第一篇：高考工作總結(jié)與反思優(yōu)秀

作為一名教師，工作態(tài)度要認(rèn)真，落實(shí)細(xì)節(jié)要較真，考試成績(jī)要求真，人生價(jià)值要返璞歸真。下面是小編為大家?guī)淼母呖脊ぷ骺偨Y(jié)與反思優(yōu)秀范文，希望你喜歡。

高考工作總結(jié)與反思優(yōu)秀范文1

每一年的六月，總是注定著有不平凡的事情發(fā)生。因?yàn)檫@個(gè)月，千千萬萬的學(xué)子們要做出最終的拼搏，參加為時(shí)三天的高考。或許這當(dāng)中有失敗有成功，可是我們換個(gè)角度看，其實(shí)只要你努力奮斗過，當(dāng)你邁進(jìn)人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)結(jié)果不重要，因?yàn)槲覀冇羞^奮斗，所以我們青春無悔!正如我以往度過的最好的一句話：做最好的自我，才是真正的英雄!每個(gè)人的心中都有那一片小小的宇宙，那么就讓我們爆發(fā)出這些小宇宙吧！

高三的同學(xué)們，你們即將買入高考的考場(chǎng)，你們即將握起手中的筆，去書寫人生的輝煌。我相信，你們的這一路走得也不會(huì)是簡(jiǎn)便吧——每一天10點(diǎn)鐘才下晚自習(xí)，各種大考小考接踵而來，周末回家熬夜看書到深夜，畢業(yè)前還在那里不停地看錯(cuò)題······這一切，對(duì)于你們來說仿佛是人生的三點(diǎn)一線，構(gòu)成了平日里最樸素最簡(jiǎn)單的生活。每一天的腦子里已經(jīng)不再想著什么游戲動(dòng)漫網(wǎng)絡(luò)，而是一心一意地坐在書桌前，冥思苦想著那幾道怎樣看都很眼熟的數(shù)學(xué)題。這一切，都已讓我們深深的感動(dòng)，是的，你們是我們學(xué)弟學(xué)妹們的榜樣，我們要向你們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)吃苦耐勞的精神，你們其實(shí)都是好樣的！

再過一天，你們就要進(jìn)入高考的考場(chǎng)，學(xué)校的門口又將擠滿了送考的家長(zhǎng)?？纯催@些家長(zhǎng)吧，他們其實(shí)也是有多么的不易啊!首先，辛辛苦苦養(yǎng)育了孩子18年，就是這18年，奉獻(xiàn)出了他們所有的青春和畢生的心血，能夠說，這些其實(shí)是他們生活的依靠，他們?yōu)榱诉@些孩子，不知疲倦——每一天，陪伴著這些孩子，起早貪黑;為了能夠讓自我的孩子飽飽的上學(xué)，每一天早上費(fèi)盡心思在那里想著今日該給孩子做些什么口味的食物;每一天晚上，在學(xué)校門口的路燈邊，去尋找著自我孩子風(fēng)塵仆仆歸來的身影，而此時(shí)的他們經(jīng)過一天工作上的勞累，臉上已經(jīng)浮滿了倦容，令人看了無比心疼。不知不覺中，孩子們長(zhǎng)大了，而他們，一些普普通通，默默無聞的家長(zhǎng)們，臉上已經(jīng)爬滿了皺紋，能夠說，為了孩子的前途和未來，不論再苦再累，這些也都是值得的。你說這怎能不令人感動(dòng)呢

高考工作總結(jié)與反思優(yōu)秀范文2

高考，是多少人心目中與夢(mèng)想接軌的橋梁，又是多少人的噩夢(mèng)。我原本以為高考之后的生活是燦爛的，彩色的，不再像高三時(shí)那般疲憊，迷茫。可是伴隨著那清脆的鐘聲之后，隨之而來的是一種煎熬。那種等待自我分?jǐn)?shù)的心境無疑是最迫切的，像是刑場(chǎng)上被判了死刑的囚犯，期待著槍聲給他帶來解脫，卻又害怕槍聲的到來，很痛苦。于是就抱著這種心境經(jīng)歷了短暫而又漫長(zhǎng)的十幾天之后，分?jǐn)?shù)出來了。

分?jǐn)?shù)很低，當(dāng)我看到我自我的分?jǐn)?shù)之后心中那種難受不是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)，而是愧對(duì)自我父母的那種深深的自責(zé)。我敢于應(yīng)對(duì)這糟糕的分?jǐn)?shù)，就像男子漢那般敢做敢當(dāng)?shù)娜?yīng)對(duì)它，理解它。我能夠拋去一切痛苦，進(jìn)取的向前看，不再像以前那樣自暴自棄，可是我卻不敢應(yīng)對(duì)父母那種失望的神情。父母的愛是無私的，即使你一事無成，給他們制造了很多的麻煩，沒有做過任何一件令他們驕傲的事情，即使你讓他們?cè)趧e人面前抬不起頭，他們還是一如既往的付出，為你奔波。他們不會(huì)說累，不會(huì)像我們一樣抱怨，他們永遠(yuǎn)把最深沉的幸福留給自我的孩子。而我卻浪費(fèi)了這一報(bào)答他們的黃金時(shí)機(jī)。我想讓他們微笑，想讓他們能夠在別人面前驕傲地炫耀自我孩子的成績(jī)，想讓他們?cè)诠ぷ饔龅讲豁槙r(shí)想到我能夠有一絲欣慰。終究我還是沒成功，當(dāng)我看著父親頭上與之年齡不相匹配的白發(fā)時(shí)，我的心很痛。我的父親永遠(yuǎn)沒有對(duì)我失望過，可是這一次，我對(duì)我自我失望了。

高考之后帶給我最大的感悟不是我的分?jǐn)?shù)，不是人生與前途，而是我偉大的父母。

狂歡過，興奮過，失落過，消沉過。高考不僅僅是我們開始邁向社會(huì)的信號(hào)，也是我們已經(jīng)長(zhǎng)大了的標(biāo)志。有一句話我始終帶在身邊，并且也無比堅(jiān)信它會(huì)引導(dǎo)我在人生的道路上勇敢的前進(jìn)：想要戰(zhàn)勝別人，首先你要戰(zhàn)勝自我。雖然我的分?jǐn)?shù)不盡人意，可是消極，沉淪，自暴自棄，頹廢不能改變什么，只能使事情越來越糟。自責(zé)與反思的心境你要有，同時(shí)你要告訴自我的是這并不是世界末日。人生并不是一張白紙就能決定的，這不是我逃避自我分?jǐn)?shù)的借口，這是我發(fā)自內(nèi)心的勇氣。至少我在考場(chǎng)上盡力了，我在高考這場(chǎng)重要的戰(zhàn)役中戰(zhàn)敗，我輸了分但沒有輸?shù)粑易晕?。我舉槍奮勇殺敵，我用我盡有的力量堅(jiān)持到了最終。是的，我后悔了，如果當(dāng)初我更努力一點(diǎn)，也許結(jié)果會(huì)不一樣。

祝?？嫉煤玫母咧型?，用進(jìn)取向上的心態(tài)去對(duì)待以后人生中會(huì)應(yīng)對(duì)的種種，高考給了我絞心般的痛，也教會(huì)了我做人的態(tài)度。歡笑，淚水，這些色彩在經(jīng)過高考的洗禮之后顯得更加絢麗;困難，挫折，這些不堪的回憶在經(jīng)過高考的打造后成為令我驕傲的勛章;困惑，迷茫，這些淡淡的薄霧在經(jīng)過高考的照明后變成最明亮的陽光。

小學(xué)，初中，高中，一幕幕回憶像是陳舊的電影膠片一般，當(dāng)你在某時(shí)某刻輕輕的將它播放時(shí)，會(huì)是什么樣一種心境。高考，真的帶給我們?cè)S多，也帶走我們?cè)S多。我想我會(huì)愛它，我會(huì)因?yàn)樗C明了我最終不再是臉上帶著棱角分明的稚氣的孩子而感激它，我想我又會(huì)恨它，畢竟它又嚴(yán)肅地將我從完美純真的青春年代悄悄帶走。我想對(duì)所有辛勤哺育我的教師說聲多謝，你們教會(huì)我的知識(shí)讓我有了價(jià)值;我想對(duì)所有關(guān)愛我的親戚家人說聲我愛你，你們無私的愛才讓我健康陽光的成長(zhǎng)到了今日;我想對(duì)所有和我一齊同窗奮斗的同學(xué)們說聲加油，你們真誠(chéng)的鼓勵(lì)讓我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的歡樂。

高考，你就這樣匆匆走了，我不想和你道別，我在你身上留下了我的足跡，淺淺的，微小的?；蛟S有一天一陣輕輕的風(fēng)拂過，我的足跡就這樣被塵土掩蓋，甚至你不會(huì)注意我以往來過，可是那時(shí)，我已走遠(yuǎn)。

高考工作總結(jié)與反思優(yōu)秀范文3

高考結(jié)束，高考成績(jī)也已經(jīng)公布，從0912班學(xué)生成績(jī)來看，應(yīng)當(dāng)還是不錯(cuò)的。回顧一年來的工作，這是辛苦的一年，是挑戰(zhàn)的一年，也是收獲的一年。我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)心下，在任課教師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開展，學(xué)習(xí)、生活等方面都取得很好的成績(jī)?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、深入全面地了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、奮進(jìn)”的班團(tuán)體。

高三階段，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，有的學(xué)生會(huì)感到很大的壓力。異常是在一次次考試的成功或失敗的折磨中，有些同學(xué)應(yīng)對(duì)高考時(shí)，有些迷失了自我。有些同學(xué)失去了信心，游離在放棄與堅(jiān)持之間。所以，在進(jìn)入高三，第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，第二輪復(fù)習(xí)結(jié)束，臨考前，思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。

經(jīng)過很多的早檢，不斷的提醒和鼓勵(lì)學(xué)生，經(jīng)過各種方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，自我約束，自我監(jiān)督。讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸構(gòu)成良好的復(fù)習(xí)備考習(xí)慣。也經(jīng)過一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，勵(lì)志教育、意志教育，如何去利用和節(jié)省時(shí)間等活動(dòng)來使他們主動(dòng)提高自我。

同時(shí)也注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的本事，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種活動(dòng)，在活動(dòng)中把復(fù)習(xí)備考和活動(dòng)融入一體。在開學(xué)典禮上，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，在新年聯(lián)歡會(huì)上，都盡情釋放，把高中最終階段變成一個(gè)個(gè)的完美回憶等。這些活動(dòng)大大地促進(jìn)了班級(jí)的凝聚力，使班級(jí)管理工作向著更健康的方向發(fā)展。

二、強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，樹立目標(biāo)。

強(qiáng)調(diào)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，把心理素質(zhì)當(dāng)作高考的第八門課，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和考試中給予學(xué)生具體的明確的指導(dǎo)，高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)是高三年級(jí)班主任工作的核心任務(wù)，如何引導(dǎo)學(xué)生樹立自信，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)考試，成為我的工作的重中之重，我首先讓學(xué)生清晰和強(qiáng)化自我升學(xué)的動(dòng)機(jī)，在日常的學(xué)習(xí)中較充分的自主地發(fā)揮他們的潛力，肯定和強(qiáng)化學(xué)生升學(xué)理由，激勵(lì)他的自信心和對(duì)未來的憧憬，要求他根據(jù)自我的具體學(xué)習(xí)狀況，為自我高考設(shè)置一個(gè)目標(biāo)，620、600、580、560等，不斷鼓勵(lì)他們向更高的目標(biāo)去沖擊。每次模擬考試的每門課應(yīng)當(dāng)是堅(jiān)持，還是提高，或者允許暫時(shí)的回落。都必須明確，最終就是要求他們把目標(biāo)放在桌上，天天督促自我。

三、提高身體素質(zhì)，為高考做好保障。

鼓勵(lì)他們進(jìn)取開展好文體活動(dòng)，做好眼保健操，保護(hù)學(xué)生視力，督促學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，并且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高。

經(jīng)過高三一年，多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，構(gòu)成了良好的心理素質(zhì)。這對(duì)于他們的終身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)來說，尤為重要。

今年的高考最終圓滿落幕，在高考中多數(shù)學(xué)生都正常發(fā)揮了自我的水平，考出了夢(mèng)想的成績(jī)。在辛苦的一年中，本人也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，有好的經(jīng)驗(yàn)也有慘痛的教訓(xùn)，在日后的工作中要繼續(xù)學(xué)習(xí)繼續(xù)提高。

高考工作總結(jié)與反思優(yōu)秀范文4

2011年的高考已經(jīng)落下帷幕，張家界市一中再續(xù)佳績(jī)。在今年高考中，歐春暉同學(xué)以檔分706分的成績(jī)位列全省理科第五名，全市理科第一名，被錄取到清華大學(xué);鐘文馨同學(xué)以檔分670分的成績(jī)位列全省文科第六名，全市文科第二名，被錄取到北京大學(xué)。今年在生源低谷之年，我校一本自然上線人數(shù)仍然到達(dá)百人以上，二本自然上線298人，三本自然上線585人，其它各項(xiàng)工作目標(biāo)也全面完成。

經(jīng)過認(rèn)真總結(jié)和反思，我們認(rèn)為，要取得高考的勝利，必須要全校共同關(guān)注高三，要統(tǒng)籌規(guī)劃，注重過程，科學(xué)備考，狠抓落實(shí)，還要有拼搏的精神。

我們對(duì)2011年高考工作進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，并以期與各兄弟學(xué)校共同探討高考策略。

一、舉全校之力共同關(guān)心高三是高考成功的前提

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，切實(shí)加大高三管理力度。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體清晰認(rèn)識(shí)到本屆高三學(xué)生整體水平不高，文科水平較低，年級(jí)組的尖子群人數(shù)少(尖子生在高一時(shí)因種種原因而流失)，絕不能因2010年高考取得較好的成績(jī)盲目自滿而忽略本屆高三，或認(rèn)為這一屆高三差而放棄本屆高三。領(lǐng)導(dǎo)們帶著危機(jī)感、職責(zé)感、緊迫感狠抓質(zhì)量，更好地樹立學(xué)校良好形象。行政班子工作作風(fēng)扎實(shí)，身體力行深入高三教育教學(xué)管理。具體作法為：

①校長(zhǎng)、書記及高三年級(jí)的分管副校長(zhǎng)、副書記和年級(jí)組長(zhǎng)在天門樓坐班值日。值日期間深入課堂聽評(píng)課，檢查教師教案、作業(yè)批改等教學(xué)常規(guī)，行政會(huì)上認(rèn)真反饋聽評(píng)課及教師教學(xué)常規(guī)情景，定期公布聽課數(shù)量;

②領(lǐng)導(dǎo)班子實(shí)行一人一科包學(xué)科職責(zé)制，并且一抓到底。覃程校長(zhǎng)主抓全面工作(還具體負(fù)責(zé)語文和英語)，覃正明書記抓文綜教學(xué)，劉光文副校長(zhǎng)抓數(shù)學(xué)教學(xué)，丁富貴副書記抓理綜教學(xué)。

③保證每一次行政會(huì)、校長(zhǎng)會(huì)有高三議題，構(gòu)成人人關(guān)注高三、研究高三、解決高三問題的工作氛圍。

④學(xué)校、年級(jí)組每月組織一次高三月考，并及時(shí)總結(jié)分析，每月召開一次復(fù)習(xí)迎考專題研討會(huì)。

⑤提高服務(wù)意識(shí)，關(guān)心高三師生生活，第一時(shí)間解決師生困難。

2、教師齊心協(xié)力，構(gòu)成教學(xué)合力。

三年一期圍繞學(xué)校的工作目標(biāo)，強(qiáng)化教師的職責(zé)意識(shí)，危機(jī)意識(shí)，質(zhì)量意識(shí)。異常是在2010年6月學(xué)業(yè)水平考試一結(jié)束，大家沒有來得及休息，學(xué)校就及時(shí)召開了全體準(zhǔn)備上高三教師的動(dòng)員會(huì)，統(tǒng)一了思想、提高了認(rèn)識(shí)。隨后由年級(jí)組充分行使獨(dú)立管理職能，抓好班主任(含政教員)、備課組長(zhǎng)兩條主線，充分調(diào)動(dòng)教師的進(jìn)取性。分管高三年級(jí)的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與班主任、政教員一道全天候的值班與巡視，引導(dǎo)全體教師以高尚的情操創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)工作，以嚴(yán)格管理、科學(xué)的方法促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，永不言敗的旺盛斗志，激發(fā)了高三教師的敬業(yè)精神。這屆高三是我省新課程改革的第二屆，我校作為全省課程改革的示范校，從2008年起，在高一就進(jìn)行了新課程改革。我們深知肩負(fù)的擔(dān)子和職責(zé)。2010年高考我校高考成績(jī)?cè)賱?chuàng)新高后，又給我們這一屆高三增加了一個(gè)更高的難度。三年來全體高三教師在思想上取得共識(shí)：在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今日，2011屆高考再不能有任何閃失，慈利一中、桑植一中、武陵源一中在努力甩開我們，市民中在緊追。正是基于這種認(rèn)識(shí)，我們一向有很強(qiáng)的憂患意識(shí)。高三工作一向抓得很緊，從不敢有半點(diǎn)懈怠。大家都以飽滿的精神狀態(tài)投入到工作中。覃程校長(zhǎng)經(jīng)常白天深入課堂聽課，課間與教師們交談，晚上與高三班主任一齊巡視、值班，了解情景，親自關(guān)注高三，支持高三，鼓勵(lì)高三，督陣高三。有了領(lǐng)導(dǎo)親歷親為的榜樣激勵(lì)，教師們更加忘我工作。為了推進(jìn)邊緣生上進(jìn)，教師自愿利用中午休息時(shí)間及大課間時(shí)間在辦公室進(jìn)行個(gè)別推進(jìn)和輔導(dǎo)，雖然是休息時(shí)間，但教師們從不計(jì)較個(gè)人得失?？傊磺心軌蚶玫臅r(shí)間都想到了，都利用到了，大家別無所求，只期望經(jīng)過自我的努力，能幫學(xué)生們一把，能讓學(xué)生在高考中取得夢(mèng)想的成績(jī)。

二、加強(qiáng)教學(xué)管理，狠抓教學(xué)過程。

1、管理要講究科學(xué)，要追求藝術(shù)，要提高管理的效率。一是嚴(yán)格日常教學(xué)常規(guī)要求。教學(xué)常規(guī)是實(shí)施教學(xué)的基本規(guī)范，高三教學(xué)工作雖然有其特殊性，但并不是能夠隨心所欲，而是應(yīng)當(dāng)有更高的常規(guī)要求，尤其突出了“三抓”。一抓階段計(jì)劃，做到忙而不亂。我們根據(jù)高三教學(xué)整體要求和安排，各備課組分階段制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真研究每個(gè)階段學(xué)科教學(xué)工作應(yīng)采取的措施和具體安排。異常是在“小題考”和“一模”以后，我們根據(jù)各科成績(jī)水平和復(fù)習(xí)的實(shí)際情景，要求備課組調(diào)整各科教學(xué)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)計(jì)劃落實(shí)到每一課時(shí)，并經(jīng)年級(jí)審定后組織實(shí)施，克服了高三教學(xué)中容易出現(xiàn)的隨意性和盲目性。二抓備課組，有的放矢。我們堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)發(fā)揮備課組的團(tuán)體功能，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，克服單兵獨(dú)戰(zhàn)的局限性，并實(shí)行備課監(jiān)控，扎實(shí)開展有業(yè)務(wù)指導(dǎo)本事的學(xué)科帶頭人和行政領(lǐng)導(dǎo)參與的團(tuán)體備課。三抓考前訓(xùn)練，務(wù)求落實(shí)。知識(shí)的鞏固和本事的提高都必須經(jīng)過訓(xùn)練得以實(shí)現(xiàn)。對(duì)高三的應(yīng)考訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)尤為重視，各學(xué)科組制訂了嚴(yán)密的訓(xùn)練計(jì)劃;對(duì)自編練習(xí)的比例實(shí)行量化規(guī)定，定量控制;采取多種形式的訓(xùn)練方法，除綜合訓(xùn)練外，采用限時(shí)訓(xùn)練、錯(cuò)題過關(guān)、單項(xiàng)檢測(cè)、專項(xiàng)考查等形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

2、加強(qiáng)過程管理。高三前一階段是第一輪復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，任務(wù)重，這就要求教學(xué)管理要跟得上節(jié)拍。一是學(xué)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)要堅(jiān)持清醒頭腦，開學(xué)伊始要制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)計(jì)劃要細(xì)致到每一月、每一周、每一天，每一節(jié)的復(fù)習(xí)任務(wù);二是堅(jiān)持每周團(tuán)體備課日教研組活動(dòng)(特殊情景報(bào)年級(jí)組長(zhǎng)更改日期)。每次活動(dòng)要求分管領(lǐng)導(dǎo)參加，要求有教師發(fā)言詳細(xì)記錄，經(jīng)過反饋找出教學(xué)中存在的問題，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一進(jìn)度，協(xié)商出改善措施;不斷優(yōu)化教學(xué)措施，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成;三是要求高三教師認(rèn)真書寫復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)教案，精心上好每堂課和批閱好每一本作業(yè)、每一份考試試卷，年級(jí)組采用抽查和普查方式予以落實(shí);四是加強(qiáng)文綜、理綜考試整合訓(xùn)練，落實(shí)每次考試全批全改，認(rèn)真分析得失;五是要求每位高三學(xué)生自備一本錯(cuò)題集，及時(shí)收集作業(yè)及考試錯(cuò)題;六是強(qiáng)化教師面向全體施教意識(shí)，力求一個(gè)學(xué)生也不掉隊(duì);七是多次召開高三教師大會(huì)及學(xué)生會(huì)議，要求班主任將本班學(xué)生按高考需到達(dá)的目標(biāo)層次分類設(shè)表(如那些是能夠上一本，二本，三本及?？疲切┦菍I(yè)生的學(xué)生名單)發(fā)給每一位該班上課的教師，確定每一位教師的幫扶對(duì)象，并在班級(jí)內(nèi)部成立幫輔小組，由品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生任組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)。對(duì)于文科生要求每位政史地教師每一天檢查背誦情景，幫輔組長(zhǎng)和不合格學(xué)生在科任教師處背誦，力求全面提高文科學(xué)生的文綜水平，運(yùn)行一段時(shí)間后，再推廣到理科。八是認(rèn)真組織全市三次聯(lián)考，確定復(fù)習(xí)時(shí)間表和階段性目標(biāo)，開好月考質(zhì)量分析會(huì)。每次月考后，年級(jí)組、教研組、班主任要進(jìn)行定量定性分析，分析要求到題到人。及時(shí)做到與周邊學(xué)校的橫向比較，做到知己知彼;九是高三教師要發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，敢于付出，堅(jiān)持全天剛性坐班，工作時(shí)間不閑談，不上網(wǎng)做與教學(xué)無關(guān)的事;十是精心選擇、網(wǎng)絡(luò)下載及剪裁高考復(fù)習(xí)資料，做到未整合的復(fù)習(xí)資料不準(zhǔn)印刷發(fā)放學(xué)生使用。

三、統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)備考、狠抓落實(shí)，追求備考的最大效益

1、早計(jì)劃、重落實(shí)，確保復(fù)習(xí)工作有序進(jìn)行。

①高二剛結(jié)束，學(xué)校就對(duì)高三年級(jí)組教學(xué)工作做出了具體安排，避免了工作的盲目性、隨意性，確保了高三復(fù)習(xí)備考的有序性和有效性。在2010年6月份就召開高考第一輪復(fù)習(xí)研討會(huì)，明確了各備課組各階段的進(jìn)度、思路、策略，制訂了一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。確定了本屆高三一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方針是：“團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏、狠抓基礎(chǔ)、注重訓(xùn)練、分層推進(jìn)、培養(yǎng)尖子、調(diào)試心理、關(guān)注非智、面向?qū)崙?zhàn)、決勝細(xì)節(jié)”。2011年2月份又召開了二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)，這一輪復(fù)習(xí)我們的指導(dǎo)方針是“突出重點(diǎn)，突出學(xué)科內(nèi)綜合，以專題為載體，以本事、素質(zhì)為目標(biāo)，分層推進(jìn)”，幫忙學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)建主干知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合考綱進(jìn)一步落實(shí)課本重點(diǎn)知識(shí)，以期到達(dá)“鞏固、完善、綜合、提高”的效果。高三教師在明確學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，從高三起始階段即實(shí)行備課組周備課制，將長(zhǎng)計(jì)劃和短安排有機(jī)結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)期教學(xué)的連貫性，又體現(xiàn)了階段教學(xué)的靈活性。在復(fù)習(xí)課教案、滾動(dòng)考試、月考、分類推進(jìn)等方面力圖有所創(chuàng)新。

②實(shí)行復(fù)習(xí)提前告知。每個(gè)班級(jí)都在公布欄里開辟一個(gè)教學(xué)計(jì)劃專欄，公開教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)的每一個(gè)階段具體資料，做好復(fù)習(xí)之前的預(yù)習(xí)和自我調(diào)整。

③固定考試時(shí)間，進(jìn)入高三后為了有利于制定教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過研究固定了月考及周測(cè)試時(shí)間和科目，做出明確安排，印發(fā)給教師、學(xué)生，有利于教師、學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備。時(shí)間安排是這樣的：5周一循環(huán)，在兩次月考間隔中，完成理綜、文綜二輪，語文英語一輪，數(shù)學(xué)一輪共四周的測(cè)試，為了保證成績(jī)的真實(shí)有效，讓學(xué)生更有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，安排了全體高三教師進(jìn)行監(jiān)考，另外每次月考還將所有的學(xué)生及考室進(jìn)行隨機(jī)編排。我們對(duì)滾動(dòng)考試、月考的態(tài)度是，不把成績(jī)作為教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，而是經(jīng)過考試發(fā)揮診斷功能，教師、學(xué)生都要進(jìn)行反思，查缺補(bǔ)漏：沒教好的教好，把不會(huì)的弄會(huì)。同時(shí)教師及時(shí)批改試卷，周四、五考試下周一就要出成績(jī)，備課組長(zhǎng)匯總上傳到年級(jí)組，然后年級(jí)組把總成績(jī)發(fā)到任課教師手里，及時(shí)跟進(jìn)成績(jī)的變化，與相關(guān)學(xué)生應(yīng)對(duì)面的分析，找到問題的來源，并及時(shí)糾正。

④廣泛搜集高考信息。

學(xué)校教務(wù)處根據(jù)教學(xué)需要，有計(jì)劃安排高三教師外出教研，開拓視野，廣泛搜集高考信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，無論何種形式，參加教研的教師和班主任，都應(yīng)本著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)取參與，活動(dòng)結(jié)束，都要該進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真篩選、分析、提煉、內(nèi)化吸收。高三年級(jí)確定專人為高考信息員，加強(qiáng)與外地、外校的高考信息交流。

2、合理決策，關(guān)注全體學(xué)生。

高三的工作事無巨細(xì)，必須統(tǒng)籌兼顧、重點(diǎn)突出，所以怎樣實(shí)現(xiàn)科學(xué)安排、如何高效行動(dòng)考驗(yàn)管理者的智慧和水平。

一是科學(xué)安排時(shí)間和對(duì)策。我們把高三即緊張而又短暫的十個(gè)月，分為高三磨合期、爬坡期、關(guān)鍵期、沖刺期，就明確每一階段的目標(biāo)即所要解決的問題，這不僅僅使工作更有針對(duì)性，且有利于循序漸進(jìn)的推動(dòng)工作深入開展。比如在磨合期更加注重師生的關(guān)系和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、作息習(xí)慣;爬坡期更加注重課堂的密度和效率和學(xué)生的意志品質(zhì)培養(yǎng);關(guān)鍵期更加注重教學(xué)因材施教和學(xué)生的分層指導(dǎo);沖刺期注重應(yīng)考的科學(xué)訓(xùn)練和學(xué)生的心理輔導(dǎo)等等。

二是因材施教，全程關(guān)注幾類學(xué)生。

(1)加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的管理。根據(jù)調(diào)考及歷次月考成績(jī)找準(zhǔn)學(xué)生，分配到校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)調(diào)查研究，全程跟蹤，挖掘潛能，讓該類學(xué)生鼓足信心，沖擊清華、北大;

(2對(duì)能考上一本、二本學(xué)生和臨界生分配到校級(jí)及中層領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行分班分人幫扶，力爭(zhēng)多出“精品”、提高一本、二本自然上線率;

(3)對(duì)三本、?？茖W(xué)生及臨界生，各行管、班主任、授課教師要落實(shí)到人，要進(jìn)行針對(duì)性的幫扶，要力爭(zhēng)這類學(xué)生在高考中上臺(tái)階、上檔次，提高高考升學(xué)率。

四、加強(qiáng)思想教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性

進(jìn)入高三，我們更加重視學(xué)生夢(mèng)想前途、成人成材、誠(chéng)信為人、心理健康等教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大夢(mèng)想，做好人生規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生勤奮求實(shí)、拼搏進(jìn)取的精神;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫忙學(xué)生逐步樹立自信心。

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勵(lì)志教育。夢(mèng)想教育細(xì)化、實(shí)化、生活化。把遠(yuǎn)大夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)高考、備考緊密結(jié)合，把平時(shí)的要求與溫馨提示跟奮斗目標(biāo)聯(lián)系在一齊。進(jìn)入高三后，每個(gè)班級(jí)都在班級(jí)門口貼出了具有班級(jí)特色的對(duì)聯(lián)，在教室里張貼了激勵(lì)學(xué)生的話語，班主任的教育感言，同學(xué)們的成才感言。年級(jí)組在公共場(chǎng)所還懸掛了高考倒計(jì)時(shí)牌，各班在教室里也懸掛了倒計(jì)時(shí)牌，不斷激發(fā)學(xué)生斗志，營(yíng)造了一個(gè)緊張有序、進(jìn)取向上的大環(huán)境。每個(gè)月年級(jí)組還認(rèn)真做好高考專題宣傳，定期介紹高考信息、名校動(dòng)態(tài)。班級(jí)每月利用班會(huì)進(jìn)行勵(lì)志教育，班主任精選一些勵(lì)志文章鼓舞學(xué)生。經(jīng)過班會(huì)學(xué)生真正地感受到了教師的良苦用心;感受到了同齡人的不懈奮斗，成功中包含的汗水;感受到了高考不僅僅是成績(jī)的選拔，更是意志品質(zhì)的提升，心靈的升華。教育就是產(chǎn)生于學(xué)生的自我心靈的懺悔和感動(dòng)之中。無需更多的語言，她們彼此都能感受心靈的共鳴。正是由于我們的教師時(shí)刻把目標(biāo)教育與勵(lì)志教育貫穿在高三備考的每一個(gè)階段中，才給了學(xué)生源源不斷的前進(jìn)動(dòng)力。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想紀(jì)律教育。高三學(xué)生因時(shí)間緊，功課任務(wù)繁重，思想波動(dòng)大，加強(qiáng)學(xué)生思想教育不可輕視。一是學(xué)校每月進(jìn)行一次學(xué)生大會(huì)，及時(shí)總結(jié)成績(jī)，指出不足，按多元獎(jiǎng)勵(lì)模式獎(jiǎng)勵(lì)各類表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生;二是加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，請(qǐng)心理教育專家在三月時(shí)進(jìn)行“人在高三，拼搏四月”的夢(mèng)想信念專題講座，學(xué)校成立高三學(xué)生心理咨詢室，有專人負(fù)責(zé)咨詢。教研室確定專題，分別在二月、三月、四月、五月制作心理輔導(dǎo)展板;三是適時(shí)召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，挖掘家長(zhǎng)教育資源，構(gòu)成家校教育合力;四.是加大問題學(xué)生懲戒力度，對(duì)問題嚴(yán)重，影響極壞學(xué)生堅(jiān)決做到嚴(yán)懲不貸，以構(gòu)成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng);五.是加強(qiáng)寄宿生管理，班主任到寢室查寢實(shí)行簽到制;六.是請(qǐng)相關(guān)部門清理學(xué)校周圍黑網(wǎng)吧，創(chuàng)造安寧學(xué)習(xí)環(huán)境;七.是辦公室派專人負(fù)責(zé)學(xué)校貼吧管理，讓進(jìn)取向上、樂觀健康的言論成為學(xué)校主流輿論。調(diào)適學(xué)生最佳的心理狀態(tài)。以班主任為核心，配合政教人員、心理輔導(dǎo)教師做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)及考試應(yīng)試技巧的輔導(dǎo)，緩解學(xué)生心理壓力，讓學(xué)生堅(jiān)持良好的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表彰激勵(lì)。每次月考后都召開學(xué)生表彰大會(huì)，表彰成績(jī)優(yōu)異和提高幅度大的學(xué)生。在近高考百日之時(shí)，年級(jí)組抓住這一契機(jī)，召開了高三全體師生的迎高考動(dòng)員大會(huì)暨學(xué)生成人宣誓儀式。大家站在天門樓的清石操場(chǎng)上，應(yīng)對(duì)面交流，宣誓，師生心境澎湃。會(huì)上不僅僅有領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，還有優(yōu)秀生宣誓，教師代表寄語。同學(xué)們斗志昂揚(yáng)，對(duì)高考充滿期待。

五、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，讓教師找到成就感、幸福感

高三教師任務(wù)重、壓力大，為保證教師身心健康，勞逸結(jié)合，愉悅工作，政府、學(xué)校在待遇上向高三教師傾斜。一是學(xué)校經(jīng)常性組織高三備課組長(zhǎng)、教師外出學(xué)習(xí)、考察交流，吸取他人迎考經(jīng)驗(yàn);二是在評(píng)定中高級(jí)職稱、市區(qū)優(yōu)秀教師時(shí)，確保在高三任教，工作認(rèn)真，業(yè)績(jī)突出者有1至2人異常指標(biāo)，特殊情景還可破格研究;三是政府、學(xué)校出臺(tái)2011年高考獎(jiǎng)勵(lì)方案，該方案切實(shí)體現(xiàn)公平分配，杜絕平均主義，要讓弱勢(shì)班級(jí)教師充滿信心，看到期望。

六、幾點(diǎn)思考與經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)歷了高三的整個(gè)過程得出了以下幾點(diǎn)思考與經(jīng)驗(yàn)：

一是鍛煉隊(duì)伍。我們高三年級(jí)大部分教師都是中青年教師，有的還是第一次擔(dān)任高三的教育教學(xué)任務(wù)，三年的磨礪，最終一年的拼搏使教師們?cè)跇I(yè)務(wù)水平上都有了長(zhǎng)足的提高。在老教師的引領(lǐng)和示范下，中年教師精益求精，青年教師銳意進(jìn)取。教師隊(duì)伍的建設(shè)的水平標(biāo)志了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的水平。

二是凝聚人心。近年來，雖然我校高考升學(xué)率基本呈上升趨勢(shì)，但不能否認(rèn)，兄弟學(xué)校的提高勢(shì)頭更猛，所以我們遇到了很大的危機(jī)和挑戰(zhàn)。僅有全校師生齊心協(xié)力，才能突出重圍，取得成功。2011高考取得的優(yōu)異成績(jī)振興了師生的進(jìn)取性，大家對(duì)學(xué)校的發(fā)展充滿信心。

三是拼博精神。成績(jī)的取得依靠科學(xué)的方法，更離不開扎實(shí)的工作。在這個(gè)過程中最重要的就是艱苦的積累，這不是一朝一夕的事情，回想三年的奮斗歷程，有一種精神在支持著我們，這就是拼博的精神，不甘落后的進(jìn)取精神。

二、加強(qiáng)教學(xué)管理，狠抓教學(xué)過程。

1、管理要講究科學(xué)，要追求藝術(shù)，要提高管理的效率。一是嚴(yán)格日常教學(xué)常規(guī)要求。教學(xué)常規(guī)是實(shí)施教學(xué)的基本規(guī)范，高三教學(xué)工作雖然有其特殊性，但并不是能夠隨心所欲，而是應(yīng)當(dāng)有更高的常規(guī)要求，尤其突出了“三抓”。一抓階段計(jì)劃，做到忙而不亂。我們根據(jù)高三教學(xué)整體要求和安排，各備課組分階段制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真研究每個(gè)階段學(xué)科教學(xué)工作應(yīng)采取的措施和具體安排。異常是在“小題考”和“一?！币院?，我們根據(jù)各科成績(jī)水平和復(fù)習(xí)的實(shí)際情景，要求備課組調(diào)整各科教學(xué)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)計(jì)劃落實(shí)到每一課時(shí)，并經(jīng)年級(jí)審定后組織實(shí)施，克服了高三教學(xué)中容易出現(xiàn)的隨意性和盲目性。二抓備課組，有的放矢。我們堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)發(fā)揮備課組的團(tuán)體功能，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，克服單兵獨(dú)戰(zhàn)的局限性，并實(shí)行備課監(jiān)控，扎實(shí)開展有業(yè)務(wù)指導(dǎo)本事的學(xué)科帶頭人和行政領(lǐng)導(dǎo)參與的團(tuán)體備課。三抓考前訓(xùn)練，務(wù)求落實(shí)。知識(shí)的鞏固和本事的提高都必須經(jīng)過訓(xùn)練得以實(shí)現(xiàn)。對(duì)高三的應(yīng)考訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)尤為重視，各學(xué)科組制訂了嚴(yán)密的訓(xùn)練計(jì)劃;對(duì)自編練習(xí)的比例實(shí)行量化規(guī)定，定量控制;采取多種形式的訓(xùn)練方法，除綜合訓(xùn)練外，采用限時(shí)訓(xùn)練、錯(cuò)題過關(guān)、單項(xiàng)檢測(cè)、專項(xiàng)考查等形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

2、加強(qiáng)過程管理。高三前一階段是第一輪復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，任務(wù)重，這就要求教學(xué)管理要跟得上節(jié)拍。一是學(xué)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)要堅(jiān)持清醒頭腦，開學(xué)伊始要制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)計(jì)劃要細(xì)致到每一月、每一周、每一天，每一節(jié)的復(fù)習(xí)任務(wù);二是堅(jiān)持每周團(tuán)體備課日教研組活動(dòng)(特殊情景報(bào)年級(jí)組長(zhǎng)更改日期)。每次活動(dòng)要求分管領(lǐng)導(dǎo)參加，要求有教師發(fā)言詳細(xì)記錄，經(jīng)過反饋找出教學(xué)中存在的問題，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一進(jìn)度，協(xié)商出改善措施;不斷優(yōu)化教學(xué)措施，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成;三是要求高三教師認(rèn)真書寫復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)教案，精心上好每堂課和批閱好每一本作業(yè)、每一份考試試卷，年級(jí)組采用抽查和普查方式予以落實(shí);四是加強(qiáng)文綜、理綜考試整合訓(xùn)練，落實(shí)每次考試全批全改，認(rèn)真分析得失;五是要求每位高三學(xué)生自備一本錯(cuò)題集，及時(shí)收集作業(yè)及考試錯(cuò)題;六是強(qiáng)化教師面向全體施教意識(shí)，力求一個(gè)學(xué)生也不掉隊(duì);七是多次召開高三教師大會(huì)及學(xué)生會(huì)議，要求班主任將本班學(xué)生按高考需到達(dá)的目標(biāo)層次分類設(shè)表(如那些是能夠上一本，二本，三本及專科，那些是專業(yè)生的學(xué)生名單)發(fā)給每一位該班上課的教師，確定每一位教師的幫扶對(duì)象，并在班級(jí)內(nèi)部成立幫輔小組，由品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生任組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)。對(duì)于文科生要求每位政史地教師每一天檢查背誦情景，幫輔組長(zhǎng)和不合格學(xué)生在科任教師處背誦，力求全面提高文科學(xué)生的文綜水平，運(yùn)行一段時(shí)間后，再推廣到理科。八是認(rèn)真組織全市三次聯(lián)考，確定復(fù)習(xí)時(shí)間表和階段性目標(biāo)，開好月考質(zhì)量分析會(huì)。每次月考后，年級(jí)組、教研組、班主任要進(jìn)行定量定性分析，分析要求到題到人。及時(shí)做到與周邊學(xué)校的橫向比較，做到知己知彼;九是高三教師要發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，敢于付出，堅(jiān)持全天剛性坐班，工作時(shí)間不閑談，不上網(wǎng)做與教學(xué)無關(guān)的事;十是精心選擇、網(wǎng)絡(luò)下載及剪裁高考復(fù)習(xí)資料，做到未整合的復(fù)習(xí)資料不準(zhǔn)印刷發(fā)放學(xué)生使用。

三、統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)備考、狠抓落實(shí)，追求備考的最大效益

1、早計(jì)劃、重落實(shí)，確保復(fù)習(xí)工作有序進(jìn)行。

①高二剛結(jié)束，學(xué)校就對(duì)高三年級(jí)組教學(xué)工作做出了具體安排，避免了工作的盲目性、隨意性，確保了高三復(fù)習(xí)備考的有序性和有效性。在2010年6月份就召開高考第一輪復(fù)習(xí)研討會(huì)，明確了各備課組各階段的進(jìn)度、思路、策略，制訂了一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。確定了本屆高三一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方針是：“團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏、狠抓基礎(chǔ)、注重訓(xùn)練、分層推進(jìn)、培養(yǎng)尖子、調(diào)試心理、關(guān)注非智、面向?qū)崙?zhàn)、決勝細(xì)節(jié)”。2011年2月份又召開了二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)，這一輪復(fù)習(xí)我們的指導(dǎo)方針是“突出重點(diǎn)，突出學(xué)科內(nèi)綜合，以專題為載體，以本事、素質(zhì)為目標(biāo)，分層推進(jìn)”，幫忙學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)建主干知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合考綱進(jìn)一步落實(shí)課本重點(diǎn)知識(shí)，以期到達(dá)“鞏固、完善、綜合、提高”的效果。高三教師在明確學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，從高三起始階段即實(shí)行備課組周備課制，將長(zhǎng)計(jì)劃和短安排有機(jī)結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)期教學(xué)的連貫性，又體現(xiàn)了階段教學(xué)的靈活性。在復(fù)習(xí)課教案、滾動(dòng)考試、月考、分類推進(jìn)等方面力圖有所創(chuàng)新。

②實(shí)行復(fù)習(xí)提前告知。每個(gè)班級(jí)都在公布欄里開辟一個(gè)教學(xué)計(jì)劃專欄，公開教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)的每一個(gè)階段具體資料，做好復(fù)習(xí)之前的預(yù)習(xí)和自我調(diào)整。

③固定考試時(shí)間，進(jìn)入高三后為了有利于制定教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過研究固定了月考及周測(cè)試時(shí)間和科目，做出明確安排，印發(fā)給教師、學(xué)生，有利于教師、學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備。時(shí)間安排是這樣的：5周一循環(huán)，在兩次月考間隔中，完成理綜、文綜二輪，語文英語一輪，數(shù)學(xué)一輪共四周的測(cè)試，為了保證成績(jī)的真實(shí)有效，讓學(xué)生更有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，安排了全體高三教師進(jìn)行監(jiān)考，另外每次月考還將所有的學(xué)生及考室進(jìn)行隨機(jī)編排。我們對(duì)滾動(dòng)考試、月考的態(tài)度是，不把成績(jī)作為教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，而是經(jīng)過考試發(fā)揮診斷功能，教師、學(xué)生都要進(jìn)行反思，查缺補(bǔ)漏：沒教好的教好，把不會(huì)的弄會(huì)。同時(shí)教師及時(shí)批改試卷，周四、五考試下周一就要出成績(jī)，備課組長(zhǎng)匯總上傳到年級(jí)組，然后年級(jí)組把總成績(jī)發(fā)到任課教師手里，及時(shí)跟進(jìn)成績(jī)的變化，與相關(guān)學(xué)生應(yīng)對(duì)面的分析，找到問題的來源，并及時(shí)糾正。

④廣泛搜集高考信息。

學(xué)校教務(wù)處根據(jù)教學(xué)需要，有計(jì)劃安排高三教師外出教研，開拓視野，廣泛搜集高考信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，無論何種形式，參加教研的教師和班主任，都應(yīng)本著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)取參與，活動(dòng)結(jié)束，都要該進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真篩選、分析、提煉、內(nèi)化吸收。高三年級(jí)確定專人為高考信息員，加強(qiáng)與外地、外校的高考信息交流。

2、合理決策，關(guān)注全體學(xué)生。

高三的工作事無巨細(xì)，必須統(tǒng)籌兼顧、重點(diǎn)突出，所以怎樣實(shí)現(xiàn)科學(xué)安排、如何高效行動(dòng)考驗(yàn)管理者的智慧和水平。

一是科學(xué)安排時(shí)間和對(duì)策。我們把高三即緊張而又短暫的十個(gè)月，分為高三磨合期、爬坡期、關(guān)鍵期、沖刺期，就明確每一階段的目標(biāo)即所要解決的問題，這不僅僅使工作更有針對(duì)性，且有利于循序漸進(jìn)的推動(dòng)工作深入開展。比如在磨合期更加注重師生的關(guān)系和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、作息習(xí)慣;爬坡期更加注重課堂的密度和效率和學(xué)生的意志品質(zhì)培養(yǎng);關(guān)鍵期更加注重教學(xué)因材施教和學(xué)生的分層指導(dǎo);沖刺期注重應(yīng)考的科學(xué)訓(xùn)練和學(xué)生的心理輔導(dǎo)等等。

二是因材施教，全程關(guān)注幾類學(xué)生。

(1)加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的管理。根據(jù)調(diào)考及歷次月考成績(jī)找準(zhǔn)學(xué)生，分配到校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)調(diào)查研究，全程跟蹤，挖掘潛能，讓該類學(xué)生鼓足信心，沖擊清華、北大;

(2對(duì)能考上一本、二本學(xué)生和臨界生分配到校級(jí)及中層領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行分班分人幫扶，力爭(zhēng)多出“精品”、提高一本、二本自然上線率;

(3)對(duì)三本、?？茖W(xué)生及臨界生，各行管、班主任、授課教師要落實(shí)到人，要進(jìn)行針對(duì)性的幫扶，要力爭(zhēng)這類學(xué)生在高考中上臺(tái)階、上檔次，提高高考升學(xué)率。

四、加強(qiáng)思想教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性

進(jìn)入高三，我們更加重視學(xué)生夢(mèng)想前途、成人成材、誠(chéng)信為人、心理健康等教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大夢(mèng)想，做好人生規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生勤奮求實(shí)、拼搏進(jìn)取的精神;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫忙學(xué)生逐步樹立自信心。

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勵(lì)志教育。夢(mèng)想教育細(xì)化、實(shí)化、生活化。把遠(yuǎn)大夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)高考、備考緊密結(jié)合，把平時(shí)的要求與溫馨提示跟奮斗目標(biāo)聯(lián)系在一齊。進(jìn)入高三后，每個(gè)班級(jí)都在班級(jí)門口貼出了具有班級(jí)特色的對(duì)聯(lián)，在教室里張貼了激勵(lì)學(xué)生的話語，班主任的教育感言，同學(xué)們的成才感言。年級(jí)組在公共場(chǎng)所還懸掛了高考倒計(jì)時(shí)牌，各班在教室里也懸掛了倒計(jì)時(shí)牌，不斷激發(fā)學(xué)生斗志，營(yíng)造了一個(gè)緊張有序、進(jìn)取向上的大環(huán)境。每個(gè)月年級(jí)組還認(rèn)真做好高考專題宣傳，定期介紹高考信息、名校動(dòng)態(tài)。班級(jí)每月利用班會(huì)進(jìn)行勵(lì)志教育，班主任精選一些勵(lì)志文章鼓舞學(xué)生。經(jīng)過班會(huì)學(xué)生真正地感受到了教師的良苦用心;感受到了同齡人的不懈奮斗，成功中包含的汗水;感受到了高考不僅僅是成績(jī)的選拔，更是意志品質(zhì)的提升，心靈的升華。教育就是產(chǎn)生于學(xué)生的自我心靈的懺悔和感動(dòng)之中。無需更多的語言，她們彼此都能感受心靈的共鳴。正是由于我們的教師時(shí)刻把目標(biāo)教育與勵(lì)志教育貫穿在高三備考的每一個(gè)階段中，才給了學(xué)生源源不斷的前進(jìn)動(dòng)力。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想紀(jì)律教育。高三學(xué)生因時(shí)間緊，功課任務(wù)繁重，思想波動(dòng)大，加強(qiáng)學(xué)生思想教育不可輕視。一是學(xué)校每月進(jìn)行一次學(xué)生大會(huì)，及時(shí)總結(jié)成績(jī)，指出不足，按多元獎(jiǎng)勵(lì)模式獎(jiǎng)勵(lì)各類表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生;二是加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，請(qǐng)心理教育專家在三月時(shí)進(jìn)行“人在高三，拼搏四月”的夢(mèng)想信念專題講座，學(xué)校成立高三學(xué)生心理咨詢室，有專人負(fù)責(zé)咨詢。教研室確定專題，分別在二月、三月、四月、五月制作心理輔導(dǎo)展板;三是適時(shí)召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，挖掘家長(zhǎng)教育資源，構(gòu)成家校教育合力;四.是加大問題學(xué)生懲戒力度，對(duì)問題嚴(yán)重，影響極壞學(xué)生堅(jiān)決做到嚴(yán)懲不貸，以構(gòu)成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng);五.是加強(qiáng)寄宿生管理，班主任到寢室查寢實(shí)行簽到制;六.是請(qǐng)相關(guān)部門清理學(xué)校周圍黑網(wǎng)吧，創(chuàng)造安寧學(xué)習(xí)環(huán)境;七.是辦公室派專人負(fù)責(zé)學(xué)校貼吧管理，讓進(jìn)取向上、樂觀健康的言論成為學(xué)校主流輿論。調(diào)適學(xué)生最佳的心理狀態(tài)。以班主任為核心，配合政教人員、心理輔導(dǎo)教師做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)及考試應(yīng)試技巧的輔導(dǎo)，緩解學(xué)生心理壓力，讓學(xué)生堅(jiān)持良好的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表彰激勵(lì)。每次月考后都召開學(xué)生表彰大會(huì)，表彰成績(jī)優(yōu)異和提高幅度大的學(xué)生。在近高考百日之時(shí)，年級(jí)組抓住這一契機(jī)，召開了高三全體師生的迎高考動(dòng)員大會(huì)暨學(xué)生成人宣誓儀式。大家站在天門樓的清石操場(chǎng)上，應(yīng)對(duì)面交流，宣誓，師生心境澎湃。會(huì)上不僅僅有領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，還有優(yōu)秀生宣誓，教師代表寄語。同學(xué)們斗志昂揚(yáng)，對(duì)高考充滿期待。

五、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，讓教師找到成就感、幸福感

高三教師任務(wù)重、壓力大，為保證教師身心健康，勞逸結(jié)合，愉悅工作，政府、學(xué)校在待遇上向高三教師傾斜。一是學(xué)校經(jīng)常性組織高三備課組長(zhǎng)、教師外出學(xué)習(xí)、考察交流，吸取他人迎考經(jīng)驗(yàn);二是在評(píng)定中高級(jí)職稱、市區(qū)優(yōu)秀教師時(shí)，確保在高三任教，工作認(rèn)真，業(yè)績(jī)突出者有1至2人異常指標(biāo)，特殊情景還可破格研究;三是政府、學(xué)校出臺(tái)2011年高考獎(jiǎng)勵(lì)方案，該方案切實(shí)體現(xiàn)公平分配，杜絕平均主義，要讓弱勢(shì)班級(jí)教師充滿信心，看到期望。

六、幾點(diǎn)思考與經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)歷了高三的整個(gè)過程得出了以下幾點(diǎn)思考與經(jīng)驗(yàn)：

一是鍛煉隊(duì)伍。我們高三年級(jí)大部分教師都是中青年教師，有的還是第一次擔(dān)任高三的教育教學(xué)任務(wù)，三年的磨礪，最終一年的拼搏使教師們?cè)跇I(yè)務(wù)水平上都有了長(zhǎng)足的提高。在老教師的引領(lǐng)和示范下，中年教師精益求精，青年教師銳意進(jìn)取。教師隊(duì)伍的建設(shè)的水平標(biāo)志了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的水平。

二是凝聚人心。近年來，雖然我校高考升學(xué)率基本呈上升趨勢(shì)，但不能否認(rèn)，兄弟學(xué)校的提高勢(shì)頭更猛，所以我們遇到了很大的危機(jī)和挑戰(zhàn)。僅有全校師生齊心協(xié)力，才能突出重圍，取得成功。2011高考取得的優(yōu)異成績(jī)振興了師生的進(jìn)取性，大家對(duì)學(xué)校的發(fā)展充滿信心。

三是拼博精神。成績(jī)的取得依靠科學(xué)的方法，更離不開扎實(shí)的工作。在這個(gè)過程中最重要的就是艱苦的積累，這不是一朝一夕的事情，回想三年的奮斗歷程，有一種精神在支持著我們，這就是拼博的精神，不甘落后的進(jìn)取精神。

高考工作總結(jié)與反思優(yōu)秀范文5

距離高考距離89天了，才進(jìn)行過期中考試，考試成績(jī)也都出來了，成績(jī)每次都不怎樣樣，真有點(diǎn)擔(dān)心高考的成績(jī)會(huì)怎樣樣，突然間，我經(jīng)過這次考試發(fā)現(xiàn)了一件很讓我厭惡的事情，以前我的成績(jī)雖說不怎樣樣，但也不至于會(huì)被忽視了，我的提高與退步別人總是看不到，或許連我自我都看不到吧，連名字都會(huì)被別人叫錯(cuò)，我跟她長(zhǎng)得是有多像啊!我怎樣沒看出來呢，我最厭惡被別人忽視了，我不奢求成為世界的中心，讓整個(gè)世界都圍著我轉(zhuǎn)，但我身邊的人卻會(huì)忽視我，也許對(duì)于別人來說我真的是可有可無啊!

說出來后感覺是好多了，一向聽教師說，高三的學(xué)生都是比較浮躁的，也許正是因?yàn)檫@個(gè)浮躁，才會(huì)引起我這樣的想法的吧，一向都是讓開心的面容對(duì)待同學(xué)，也許別人都看不出來，但我自我很清楚自我心里怎樣想的。

作為高三學(xué)生，是應(yīng)當(dāng)放下心中的一切其他猜想，如果心境不好就睡一覺吧，醒來之后，世界還是那樣的世界，可是你已經(jīng)在自我的夢(mèng)中度過了另一個(gè)世界，那是自我心中構(gòu)造出來的，也是自我最想要的，可是不要長(zhǎng)久的逗留在自我的夢(mèng)中，因?yàn)槭澜缇褪沁@樣，我們必須應(yīng)對(duì)它，長(zhǎng)期居住在自我的城堡會(huì)讓自我變得更加的壓抑，高考的即將帶來就要好好的去奮斗，睡一覺，醒來后，煩惱什么的都沒有了。

最近還一向擔(dān)心自我的一個(gè)朋友為什么不理我，難道是我哪做錯(cuò)了嗎，或許沒有吧，無緣無故的，我真搞不清，管他呢，就這樣吧，我已經(jīng)沒有什么心思去管這件事了，只要我沒有做錯(cuò)，以后再說這件事吧，事情該怎樣樣就是怎樣樣，在怎樣強(qiáng)求也沒有用，我也不想要在做主動(dòng)地一方，也不想要再去刻意的去尋求什么的，就這樣吧，也許我們真的不適合做朋友，畢竟我不是以一個(gè)純潔的心理去認(rèn)識(shí)你的，此刻盡管我認(rèn)清楚了形勢(shì)，但還是選擇相信你，盡管believe中有一個(gè)lie，相信就是相信。

高考工作總結(jié)與反思優(yōu)秀范文

第二篇：2016年高考工作總結(jié)與反思

2016年高考工作總結(jié)與反思

2016年高考錄取工作已拉開了序幕，現(xiàn)就九中本屆高三的高考情況，向各位領(lǐng)導(dǎo)做一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，深刻反思，提前謀劃，有助于來年的學(xué)校教育教學(xué)工作更深入更健康的發(fā)展。

本屆高三參加高考人數(shù)168人，一本上線5人，二本以上上線32人，體育生27人，藝術(shù)生15人。如果只從本科上線的比例來比較，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于縣內(nèi)其他學(xué)校的。

回顧高三的工作，現(xiàn)對(duì)一年來的教學(xué)工作反思如下。

一、備考工作中值得借鑒推廣的方法與經(jīng)驗(yàn)

（一）狠抓教學(xué)管理

學(xué)校管理是直接影響教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的核心動(dòng)力。所以要提高高考上線率，重點(diǎn)是抓好備考過程中的常規(guī)管理，把向管理要質(zhì)量落在實(shí)處，有效堵塞教學(xué)管理中的漏洞。1，以教學(xué)思想領(lǐng)導(dǎo)為前提

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教職工要將高考工作列為學(xué)校工作的重中之重，形成了一切為了高考、人人服從高考、全校支持高考、全?？锤呷臐夂穹諊?，在教職工考核方案中明確規(guī)定以高考成績(jī)?yōu)榛鶖?shù)，對(duì)全體教職工進(jìn)行考核，高考成績(jī)的優(yōu)劣，不僅影響到高三教師，而且要影響全校教職工。2，以教學(xué)目標(biāo)管理為抓手

學(xué)校要有明確的高考教學(xué)目標(biāo)，不但要有總目標(biāo)，而且要根據(jù)不同的班級(jí)、不同學(xué)科制定高而可攀的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行目標(biāo)管理。3，以教學(xué)質(zhì)量管理為核心

在高考備考中，學(xué)校要把每一次模擬考試都作為高考實(shí)戰(zhàn)來對(duì)待，要全方位地進(jìn)行了年級(jí)組質(zhì)量分析、備課組質(zhì)量分析、教師質(zhì)量分析、學(xué)生質(zhì)量分析。在質(zhì)量分析中要突出差生、突出差學(xué)科、突出差班，及時(shí)準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，及時(shí)提出整改措施。特別是對(duì)模擬考試成績(jī)不理想的備課組要深入調(diào)查，詳細(xì)、精辟分析在教學(xué)中存在的問題，幫助指導(dǎo)下一階段教學(xué)工作，最大限度地避免學(xué)科教學(xué)中的失誤。4，以教學(xué)過程管理為重點(diǎn)

學(xué)校對(duì)教師備考中的備課、上課、習(xí)題選擇與批改、復(fù)習(xí)、考核等各個(gè)環(huán)節(jié)都要有明確的要求，重視每個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，力爭(zhēng)做到不離考綱，不漏考點(diǎn)、精益求精，不走彎路。

一是強(qiáng)化集體備課，挖掘教學(xué)潛力。備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，學(xué)校要加大集體備課管理力度，統(tǒng)一集體備課的要求，備課組要做到“三定”、“四選”、“五統(tǒng)”、“六備”。

“三定”，即定集體備課時(shí)間，定集體備課課題，定中心發(fā)言人；“四選”，即選課堂例題，選課堂習(xí)題，選課后作業(yè)題，選單元過關(guān)題； “五統(tǒng)”，即統(tǒng)一授課進(jìn)度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一考查； “六備”，即備考綱，備教材，備考點(diǎn)，備學(xué)法，備落實(shí)。

二是狠抓課堂教學(xué)。這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們要繼續(xù)堅(jiān)持“推門聽課”制度和“公開課”制度。分管校長(zhǎng)、級(jí)主任、備課組長(zhǎng)要經(jīng)常深入課堂，及時(shí)糾正教師在授課中的偏差，使課堂真正成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。

三是在習(xí)題和試題上下功夫。凡發(fā)到學(xué)生手中的試題和試卷，即是全體教師認(rèn)為含金量最高、針對(duì)性最強(qiáng)的題，決不浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間、精力，能最大限度地提高復(fù)習(xí)效率和效益。

四是加強(qiáng)對(duì)綜合學(xué)科的思維訓(xùn)練。在加強(qiáng)語數(shù)外三大主科的同時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)文理綜合科的訓(xùn)練，要以考代練，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力。

五是重視學(xué)法指導(dǎo)?！敖探o學(xué)生學(xué)習(xí)方法，要比交給學(xué)生知識(shí)更重要”，每個(gè)班級(jí)定期要進(jìn)行一次學(xué)生自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)交流，級(jí)上也分層召開學(xué)生會(huì)，具體進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，通過系列的學(xué)法指導(dǎo)使學(xué)生掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法，收到了事半功倍的效果。

六是強(qiáng)化高三教師綜合培訓(xùn)，提高教師備考能力。為提高教師知識(shí)水平和備考能力，學(xué)校要采取各種有效形式，加強(qiáng)對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

①建立高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)小組，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究考試說明和近幾年高考試題變化，并利用有關(guān)報(bào)刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等形式多方搜集高考信息，準(zhǔn)確把握高考改革的動(dòng)向，深刻領(lǐng)會(huì)高考命題指導(dǎo)思想，及時(shí)調(diào)整高考復(fù)習(xí)對(duì)策，使高考復(fù)習(xí)與高考對(duì)口合轍。②開拓視野，博采眾長(zhǎng)。為提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)校要派教師參加高層次的高考研討會(huì)，從而使高三教師開拓視野，明確當(dāng)前高考改革對(duì)教師提出的新任務(wù)、新要求，學(xué)習(xí)到先進(jìn)學(xué)校抓高考的行之有效的經(jīng)驗(yàn)方法，及時(shí)解決在備考中存在的疑惑問題，使高考備考定位準(zhǔn)確。5，以教學(xué)指導(dǎo)與檢查管理為途徑

說實(shí)話，各學(xué)校備考措施大同小異，但關(guān)鍵是措施重在落實(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作重心要下移，深入教學(xué)第一線，抓指導(dǎo)、抓考核、抓實(shí)效，在抓落實(shí)中，突出一個(gè)“狠”字，追求一個(gè)“實(shí)”字，從而使各項(xiàng)措施有條不紊，得到落實(shí)，對(duì)備考中成績(jī)不理想的教師、學(xué)科和班級(jí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自主持學(xué)情分析會(huì)，分析原因，加強(qiáng)指導(dǎo)，強(qiáng)化措施，同時(shí)親自參加教師的集體備課、聽課、評(píng)課，找問題，析原因，促進(jìn)備考成績(jī)穩(wěn)步提高。

學(xué)校在高考備考中，抓好教學(xué)常規(guī)管理，就能有效地保證高考質(zhì)量的提高。

（二）落實(shí)復(fù)習(xí)策略

古人曰：“善弈者謀勢(shì)，不善弈者謀子?！备呖紡?fù)習(xí)就像下棋，我們要“謀勢(shì)”，能從高考的戰(zhàn)略全局上謀劃運(yùn)籌自己優(yōu)勢(shì)、潛力、弱勢(shì)三大類功課的復(fù)習(xí)，以總分取勝。那么，如何使“投入產(chǎn)出比”達(dá)到最優(yōu)化呢？

近幾年的高考，體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變，變中求新，新中求活，活中求能”的特點(diǎn)，進(jìn)一步深化能力立意，重基礎(chǔ)，出活題，考素質(zhì)，考能力的命題指導(dǎo)思想，因此，在第一輪復(fù)習(xí)中我們堅(jiān)持貫徹落實(shí)“全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活、創(chuàng)新”的總體指導(dǎo)思想。

1、制訂科學(xué)合理的復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。

有了一個(gè)科學(xué)合理、切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)就有目標(biāo)，就有方向。千萬不要出現(xiàn)“第一輪復(fù)習(xí)趕進(jìn)度，第二輪復(fù)習(xí)炒冷飯，第三輪復(fù)習(xí)亂做題”的現(xiàn)象。

2、認(rèn)真研讀《課標(biāo)》、《考試大綱》和《考試說明》，我們務(wù)必清楚《考綱》規(guī)定的每章節(jié)的考試內(nèi)容要求，務(wù)必清楚每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要求達(dá)到哪種層次，哪些是考試重點(diǎn)，哪些是非重點(diǎn)。避免走彎路，不做“無用功”，把有限的時(shí)間用來突出重點(diǎn)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性、針對(duì)性、有效性，準(zhǔn)確把握命題的框架結(jié)構(gòu)，科學(xué)定位復(fù)習(xí)策略。高考試題不會(huì)脫離《考試大綱》，不會(huì)脫離課本的知識(shí)點(diǎn)。所以在第一輪復(fù)習(xí)中，我們要把主要精力放在課本上。

3、認(rèn)真研做各地高考試題，正確把握“怎么考”的原則

老師要反復(fù)研究高考題，要從學(xué)科的整體高度去考慮，多在知識(shí)的交匯點(diǎn)處構(gòu)思設(shè)計(jì)。近幾年高考題還特別注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本方法的考查。這提醒我們要重視的同時(shí)，也要重視思想方法的復(fù)習(xí)，也要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。

4、抓好尖子生、邊緣生，全面提高教學(xué)質(zhì)量

某一學(xué)科薄弱的邊緣生是我們一輪復(fù)習(xí)中重點(diǎn)關(guān)注的群體，做好他們的轉(zhuǎn)化工作是我們的重要責(zé)任?？梢詮娜缦聨追矫孀鲞@項(xiàng)工作：①建立某一學(xué)科薄弱的邊緣生登記表；②建立邊緣生的成績(jī)跟蹤表；③課堂上多激勵(lì)，多提問，多給他們展示自己的機(jī)會(huì)；④批閱作業(yè)評(píng)語多鼓勵(lì)；⑤作業(yè)面批分析糾錯(cuò)多引導(dǎo)；⑥自習(xí)課上與他們交流多談心。

復(fù)習(xí)中我們力求做到：

1、全面性原則。力求追求全面和知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性、構(gòu)建知識(shí)體系。

2、基礎(chǔ)性原則。注重基礎(chǔ)、把教材中零散知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

3、系統(tǒng)性原則。

不是把平時(shí)學(xué)習(xí)過的知識(shí)簡(jiǎn)單地重復(fù)一遍，而是要在對(duì)知識(shí)整體和各個(gè)單元知識(shí)部分之間的關(guān)系作了仔細(xì)的探究后，按邏輯結(jié)構(gòu)及知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，把平時(shí)所學(xué)的各個(gè)單元的、局部的、分散的、零碎的知識(shí)及解題的思想、方法和規(guī)律進(jìn)行縱橫聯(lián)系，“以線串珠”，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化.。將各部分知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合、構(gòu)建知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，以形成整體的“認(rèn)知框架”、進(jìn)一步完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

4、針對(duì)性原則。

不能有任何的盲目性與隨意性。要

①針對(duì)大綱和考試說明的要求；②針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中薄弱環(huán)節(jié)；③針對(duì)重、難點(diǎn)；④針對(duì)高考的熱點(diǎn)；⑤針對(duì)國(guó)家考試中心的命題信息；

5、做到

⑴精選：例題、材料精選，要突出問題中所蘊(yùn)含的學(xué)科思想與方法、人文情感。要選擇能體現(xiàn)“通法通則”，即包含最基本的學(xué)科思想方法的代表性題目。在選題時(shí)要注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，所選的題目應(yīng)有不同的層次與梯度。使基礎(chǔ)好的學(xué)生能解高檔題，基礎(chǔ)差的學(xué)生能解低檔題，爭(zhēng)取中檔題，使知識(shí)發(fā)生發(fā)展的規(guī)律與學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律有機(jī)結(jié)合起來，使教學(xué)目標(biāo)指向每個(gè)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。

⑵“精講”：例題精講，要突出教師的主導(dǎo)性.精講”集中體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，該講的內(nèi)容必須講深講透，分析過程要強(qiáng)化。例題教學(xué)的目的不是為了求得解答結(jié)果，也不是為了展示解題過程，而是通過題目的解答過程為學(xué)生掌握分析問題、解決問題的方法提供原型或模式，教會(huì)如何找準(zhǔn)切入點(diǎn)。既然是“精講”，就不能“滿堂灌”。

⑶“精練”：習(xí)題精練，要突出學(xué)生的主體性，所選的練習(xí)題要對(duì)準(zhǔn)高考。

6、主體性原則。

教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者與合作者，而不能成為知識(shí)的販賣者。

教師不能獨(dú)霸課堂，一講到底，要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作交流。

二、備考工作中有待改進(jìn)的觀念與做法

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視年級(jí)組管理。蔡校長(zhǎng)在抓學(xué)校全局的前提下，親自分管高三年級(jí)，深入班級(jí)聽課，并先后組織了多次師生座談會(huì)（包括班級(jí)情況調(diào)查，班級(jí)優(yōu)生座談會(huì)），取得了一定的實(shí)效。李付校長(zhǎng)也經(jīng)常到高三年級(jí)，督促日常的教學(xué)管理工作。教導(dǎo)處教研室多次和年級(jí)組一起組織學(xué)生評(píng)教，復(fù)習(xí)課教學(xué)比武等工作。

2、強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，精心制定教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真研究、總結(jié)往屆高三的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，研究大綱、考綱、考試說明和近幾年的高考試題。不斷搜集高考信息，把握考試動(dòng)向和對(duì)學(xué)生能力方面的要求，然后根據(jù)高考標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、總課時(shí)數(shù)及學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，合理科學(xué)制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、目標(biāo)及措施。

3、抓好過程管理和階段性評(píng)價(jià)。認(rèn)真組織每次考試，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)密考試環(huán)節(jié)，嚴(yán)格考試要求。并落實(shí)考后質(zhì)量分析會(huì)，做好考試的組織和反饋分析工作，發(fā)揮這些考試的功效，排找差距，分析原因，及時(shí)整改。

4、抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化班級(jí)日常量化常規(guī)管理、班級(jí)學(xué)生思想動(dòng)員、心理輔導(dǎo)、班級(jí)學(xué)風(fēng)等各項(xiàng)具體工作。

5、強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，永不言敗的旺盛斗志，激發(fā)高三教師的敬業(yè)精神。

6、通過堅(jiān)持課改，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)反思

1、尖子生群體沒有突出，文化生上本一線的只有五人，其結(jié)果差強(qiáng)人意。說實(shí)在的，應(yīng)該還有三到五人具有沖刺本一的實(shí)力。主要是學(xué)生的偏科現(xiàn)象一直沒有得到大的改觀，高考依然輸在偏科上。到我們學(xué)校來的學(xué)生，即使是上一中線的尖子生，大都是跛子腿，不是弱英語就是弱數(shù)學(xué)，如何找到解決學(xué)生偏科的好方法，是擺在當(dāng)前我們所有高三老師面前的一個(gè)主要課題。

2、教師還存在著老師只管講課不管紀(jì)律，只管完成教學(xué)任務(wù)，不顧學(xué)生學(xué)習(xí)效果，只求完成不求實(shí)效的現(xiàn)象。

3、教師隊(duì)伍教學(xué)水平和管理水平參差不齊，敬業(yè)精神也有差異，對(duì)那些無心學(xué)習(xí)、不思進(jìn)取的學(xué)生無從下手。

4、抓課堂教學(xué)改革，有時(shí)候只追求形式，搞得熱鬧，沒有在內(nèi)容上狠下功夫。5、40歲以上教師惰性的增長(zhǎng)，剛剛成熟的教師的調(diào)離，年輕教師的上進(jìn)心的不足都將導(dǎo)致學(xué)校教師特別是把關(guān)教師的青黃不接，將會(huì)嚴(yán)重制約九中的健康發(fā)展。

6、走藝術(shù)生、體育生培養(yǎng)之路應(yīng)該成為我校的一個(gè)堅(jiān)定不移的發(fā)展方向，但藝術(shù)生、體育生的選擇應(yīng)該注重學(xué)生的文化基礎(chǔ)，藝術(shù)生的專業(yè)輔導(dǎo)還要尋求一個(gè)比較規(guī)范的管理模式。

第三篇：高考備考工作總結(jié)與反思

2017～2018學(xué)高三生物教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)

肖德慧

高三緊張、充實(shí)的教學(xué)工作結(jié)束了，在這一年中，我與潘勇、趙楠兩位老師一起合作全身心投入高三的教學(xué)工作，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)，盡自己最大的努力做提高學(xué)生的生物學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力。以下是我對(duì)這一年的工作的簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、主要經(jīng)驗(yàn)

1．集體備課，深入研究高考說明和高考試題

“集體備課、相互合作才能發(fā)揮備課組最大能力”今年最重要的經(jīng)驗(yàn)之一。備課組每位老師都有自己的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，通過這一年的合作我們都從對(duì)方身上學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)，通過合作學(xué)生和我自身都受益良多。

潘勇老師作為備課組長(zhǎng)指出了：“要深入研究《高考考試說明》《2017版高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和近3年的北京高考真題”，為高考復(fù)指出正確方向。備課組主要做了這幾項(xiàng)工作：

（1）重做2012年—2015年近四年北京高考試題及全國(guó)各地高考試題，尤其是北京卷的試題。每年的高考試題都與以前的試題有一定的連續(xù)性，始終遵循穩(wěn)中有變的原則。我們重點(diǎn)研究了北京市2015年—2017年近三年的高考試題，總結(jié)出了關(guān)于試卷結(jié)構(gòu)、試題類型、考查方式和能力要求等方面的一些規(guī)律，這對(duì)于理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，起到了重要的作用。

（2）研究北京考試說明和課程標(biāo)準(zhǔn)?？荚囌f明是高考的依據(jù)，是復(fù)習(xí)應(yīng)考的“總綱”。因此，我對(duì)考試說明進(jìn)行了反復(fù)閱讀，深入研究，尤其是其中與以前考試說明不同的地方，以便進(jìn)一步明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。新版的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的能力要求和學(xué)科素養(yǎng)要求，這些都為高考出題指出了方向。

（3）合理利用其他資料。除了研究高考題，我們還對(duì)近幾年的北京各區(qū)模擬試題進(jìn)行歸類研究。另外，還通過“雙研會(huì)”、教研活動(dòng)等方式學(xué)習(xí)其他學(xué)校教師的高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)。2．精講、多練、正對(duì)性對(duì)題訓(xùn)練來提高教學(xué)的實(shí)效性

在高二期末我們就根據(jù)對(duì)高考的研究和學(xué)生情況制定了詳細(xì)的高三復(fù)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)高三各階段學(xué)生的情況，不斷調(diào)整教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、習(xí)題的選擇和安排等方面都進(jìn)行了深入的思考，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。由于內(nèi)高班學(xué)生返京時(shí)間較晚，一輪復(fù)習(xí)時(shí)間較為緊張，為了加快復(fù)習(xí)速度在備課過程中我注意把握知識(shí)之間的聯(lián)系，將知識(shí)的精華提煉出來轉(zhuǎn)化成為核心問題，課上用提問和活動(dòng)的方式替代傳統(tǒng)講授，在期中考試前趕上了其他班的進(jìn)度。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生遺忘特點(diǎn)不斷地重復(fù)再現(xiàn)。在復(fù)習(xí)過程中，只要涉及到相關(guān)的知識(shí)，我都會(huì)盡可能帶領(lǐng)學(xué)生將相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)做一次快速回顧，以此來增加知識(shí)的再現(xiàn)率。為了區(qū)分新課與一輪復(fù)習(xí)課，在課上更強(qiáng)調(diào)歸納總結(jié)，我用表格對(duì)比、圖示、模式圖、概念圖等多種形式再現(xiàn)核心知識(shí)。學(xué)生在復(fù)習(xí)課上不僅鞏固了知識(shí)，綜合運(yùn)用能力還在不同程度上有了提高。

每節(jié)復(fù)習(xí)課我都盡量安排測(cè)驗(yàn)，通過這種方法引起學(xué)生的重視、讓學(xué)生及時(shí)了解自己的狀況，查漏補(bǔ)缺。測(cè)驗(yàn)后馬上進(jìn)行講評(píng)，此時(shí)學(xué)生的收獲是最大的，印象也最為深刻。課堂測(cè)驗(yàn)的題目多來自于高考題改變，以選擇或判斷形式為主。3．用好高考原題和考試說明

縱觀近幾年的高考生物試題，信息題、綜合題、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題、開放題等考查學(xué)生獲取信息能力、實(shí)驗(yàn)探究能力和綜合運(yùn)用能力的題型已經(jīng)成為了生物高考試題的命題取向。高二的試題和高考試題差距還是比較大的，學(xué)生進(jìn)入高三后很不適應(yīng)。因此，高三課上 2 的試題要以高考題為原型，在讀題過程中訓(xùn)練學(xué)生獲取信息能力，在分析過程中總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究題的答題模板，在對(duì)標(biāo)答的過程中提高語言表述能力。特別是考試說明中的題目一定要重點(diǎn)分析、反復(fù)做，使學(xué)生不斷適應(yīng)高考的命題方式。4．充分利用非智力因素

高三的學(xué)習(xí)是辛苦的、緊張的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總會(huì)遇到各種各樣的心理問題。有時(shí)放松、有時(shí)沮喪、有時(shí)焦慮??作為任課教師要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)，不斷地鼓勵(lì)，適時(shí)的激勵(lì)、提醒。學(xué)生只有發(fā)自內(nèi)心的想學(xué)習(xí)才能發(fā)揮最大能力。

二、教學(xué)反思

1·提高一輪復(fù)習(xí)的效率

傳統(tǒng)的一輪復(fù)習(xí)是利用復(fù)習(xí)資料，學(xué)生在作業(yè)中完成填空整理。在操作中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這種復(fù)習(xí)模式中興趣不高，收獲有限，沒有新鮮感。在備課中如果能給學(xué)生一些綜合性強(qiáng)一些的問題，讓學(xué)生能夠換一個(gè)角度去重新思考效果應(yīng)該能更好。另外在一輪復(fù)習(xí)過程中就要用好教材，在重讀教材的過程中就培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息能力和語言表述能力而不要等到二輪復(fù)習(xí)再做。2．提高學(xué)生心中生物學(xué)地位

生物在理綜試題中占80分，但是學(xué)生在復(fù)習(xí)中、在考試中很少會(huì)給生物相應(yīng)的時(shí)間。在高三各學(xué)科中，生物學(xué)科的地位一直比較低。課時(shí)、早自習(xí)、補(bǔ)課時(shí)間從學(xué)校是不可能再多了。那么我們只能想辦法提高生物學(xué)在學(xué)生心中的地位。首先，課上要盡可能的與實(shí)際問題結(jié)合，體現(xiàn)生物學(xué)的應(yīng)用價(jià)值；其次，在復(fù)習(xí)考試過程中不斷提升學(xué)生的自信，要讓學(xué)生感受到只要跟著老師學(xué)成績(jī)是可以提高的，復(fù)習(xí)時(shí)間和成績(jī)是可以成正比的；最后，要在課上做限時(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)如果時(shí)間給夠自己是可以拿到高分的，每次考試分析過程中也要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)?？傊ㄟ^各種方式提高生物學(xué)地位，逐漸使只用15分鐘做生物試題或空白作答的情況消失。

3．經(jīng)典習(xí)題反復(fù)練習(xí)

題目都是用來檢測(cè)或訓(xùn)練學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)展能力的載體。新題測(cè)試價(jià)值高，但陳題的訓(xùn)練價(jià)值也可能高，不必一味求新。特別是考試說明上的高考題一定要反復(fù)練習(xí)，每一次練習(xí)從不同的方面進(jìn)行分析。這樣的訓(xùn)練能夠不斷提高學(xué)生的自信，也能最大程度的做到鞏固。

三、對(duì)2018年高考復(fù)習(xí)工作的啟示

第一，還是要進(jìn)一步在提高學(xué)生能力方面下工夫。

連續(xù)幾年的高考試題都十分強(qiáng)調(diào)對(duì)考生能力的考查。首先題目的閱讀量都比較大，學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)獲取題目中的信息，這一能力一定要在每節(jié)課中培訓(xùn)，課上給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀，分析試題中一定讓學(xué)生有畫題干的習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)探究能力是生物學(xué)考試中最突出的特點(diǎn)。在近幾年的高考題目中有的題目是改正錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)步驟、有的是要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、有的要求預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果或分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開放的，給學(xué)生以更大的思維空間，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神，真正是在考能力。它給我們一個(gè)導(dǎo)向：教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)肯定不行；照著教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依樣畫葫蘆做實(shí)驗(yàn)也不行。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們必須讓學(xué)生真正弄懂實(shí)驗(yàn)原理，弄清實(shí)驗(yàn)中每一步設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。要讓學(xué)生掌握整個(gè)中學(xué)階段生物學(xué)實(shí)驗(yàn)所涉及到的一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，如對(duì)比實(shí)驗(yàn)法、單因子實(shí)驗(yàn)法等。同時(shí)應(yīng)增加一些探索性的、開放性的實(shí)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。第三，學(xué)生的語言表述能力一定要練。今年的高考試題中出現(xiàn)了更為開放的問題，需要學(xué)生組織科學(xué)的語言進(jìn)行表述。課上必須給學(xué)生機(jī)會(huì)去說、去寫，絕對(duì)不能再由老師一人從頭講到尾。第二，進(jìn)一步做好考試說明和高考試題的分析工作。

今年的二輪復(fù)習(xí)是根據(jù)歷年高考試題的命題規(guī)律設(shè)置專題進(jìn)行的。相比往年的專題設(shè)置，這種設(shè)計(jì)讓學(xué)生更加明確高考的考試方向，復(fù)習(xí)更加有針對(duì)性。從一?？荚嚨某煽?jī)來看，這種復(fù)習(xí)還是有效果的。在復(fù)習(xí)課上我們重點(diǎn)使用了考試說明上的樣題，學(xué)生通過做題、對(duì)標(biāo)、分析對(duì)高考試題的命題方向有了更明確的認(rèn)識(shí)。通過自己的反復(fù)練習(xí)總結(jié)相應(yīng)的答題模板，考試中遇到相似的題目能夠不再慌張，有條不紊的答題。第三，加強(qiáng)概念教學(xué)。

今年的考試中已經(jīng)體現(xiàn)出對(duì)概念教學(xué)的重視。盡管考查的方式比較機(jī)械，但是與市教研部在本學(xué)年之初發(fā)出的信息是一致的，即要強(qiáng)調(diào)核心概念的教學(xué)。估計(jì)明年的高考會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)核心概念的考查，而且形式上也會(huì)更加新穎。

2018年6月

第四篇：高三語文高考反思工作總結(jié)

高三語文高考反思工作總結(jié)

高考已經(jīng)結(jié)束，但高考帶給我們每一個(gè)人的緊張感似乎還未褪去。今年是新課程改革成果檢驗(yàn)的第一年，同時(shí)也是我們艱難摸索行進(jìn)的一年。面對(duì)新課改，我們有太多的迷茫、困惑和種種擺在面前的難題。新的課程、新的教學(xué)理念、新的教育教學(xué)方法、新的考試大綱、新的備考指導(dǎo)，新在新與舊的變革中，面對(duì)種種的“新”，我們唯有轉(zhuǎn)變觀念和角色，不斷摸索，總結(jié)，反思，在開拓中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中繼承，才可以應(yīng)對(duì)問題，教得的從容，教得順利。回顧這三年的風(fēng)風(fēng)雨雨，有許多收獲，也有一些缺憾，現(xiàn)做一個(gè)總結(jié)，也算對(duì)自己這三年的探索與努力做一個(gè)全面反思。

一、教育教學(xué)工作

三年的教育教學(xué)工作目的何在？方向何在？方法何在？經(jīng)歷了第一屆新課程改革，我也有一點(diǎn)心得。

（一）改變思想觀念

新課程對(duì)教師提出的最大挑戰(zhàn)是教師要具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開放意識(shí)、問題意識(shí)。

教師是課程改革的實(shí)踐者，只有教師在觀念層面真正有所突破和轉(zhuǎn)變，充分認(rèn)識(shí)課程改革的必要，才能把認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實(shí)施課程改革的自覺行為，在充分理解課改的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)并實(shí)施符合課程改革要求的教學(xué)方案，也才能真正收到課改的實(shí)效。再經(jīng)過自己的親身實(shí)踐，就會(huì)把課改變成自己教學(xué)的一種自覺行為，使高中語文教學(xué)更有活力地向前發(fā)展，使語文教學(xué)返璞歸真。

（二）改變角色意識(shí)——建立新型師生關(guān)系

隨著素質(zhì)教育的全面推行和學(xué)校教學(xué)改革的不斷深入，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們的教育應(yīng)以培養(yǎng)有創(chuàng)造精神、有實(shí)踐能力的人才為主要目標(biāo)。它首先要求教師應(yīng)對(duì)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展變化做出相應(yīng)的角色轉(zhuǎn)換。

受傳統(tǒng)觀念的影響，教師在教學(xué)中常常是以知識(shí)傳授者的面目出現(xiàn)，以教學(xué)管理者的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。這種角色意識(shí)的弊端是難以公正地對(duì)待學(xué)生，真心傾聽學(xué)生的看法和見解，尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。而新的課程改革要求，教師不再只是傳授知識(shí)，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)活動(dòng)是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話。由此，教師必須轉(zhuǎn)變角色意識(shí)，把更多的教學(xué)活動(dòng)讓位于學(xué)生，設(shè)計(jì)豐富多彩的、有盡可能多的學(xué)生參與的、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的激情和科學(xué)精神的學(xué)生活動(dòng)，真正活化教學(xué)的全過程。

（三）改變教學(xué)方式——追求“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”

語文教學(xué)方式的變革，核心問題是要積極倡導(dǎo)逐步構(gòu)建“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

（四）改變知識(shí)結(jié)構(gòu)

新語文教材厚了許多，閱讀量翻了幾倍，60％以上的選文都是新的。語文課怎么上？這是語文教師遇到的一大困難。面對(duì)這些變化，教師必須豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展自己的學(xué)科知識(shí)，大量閱讀相關(guān)書籍，才能從容駕馭日益開放的課堂。

一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家；而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。在新課程中，語文教師首先要融入文化的變革之中，追求先進(jìn)文化的先進(jìn)思想，不是一般地拓展知識(shí)面，多讀幾本書，而是有思考地站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。另外，語文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)積累、感悟、熏陶，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)感知閱讀材料，與文學(xué)作品進(jìn)行直接的交流，與作者產(chǎn)生心靈的共鳴。那么，教師的閱讀就不應(yīng)該是一般地吸收和擴(kuò)充知識(shí)，更重要的是人生體驗(yàn)，是閱讀過程中的感悟和生命的體驗(yàn)。

兩年的課程教學(xué)，我們?cè)谝环N全新的模式下探索反思；一年的備考，又讓我們?cè)谛屡c舊的矛盾與變革中去發(fā)現(xiàn)曙光。

二、備考工作總結(jié)

如果說新課改意味著又一次教育教學(xué)重大變革的話，那么終極評(píng)價(jià)策略是否高考？所有的新理念在高考中又如何體現(xiàn)？相對(duì)課程教學(xué)，也許高三的備考更加艱難。拋開新課程標(biāo)準(zhǔn)，新的考試大綱不說，語文備考相對(duì)于其他學(xué)科本來就內(nèi)容細(xì)碎、容量極大，學(xué)生付出多，收效還較慢，以致學(xué)生長(zhǎng)久以來形成的語文學(xué)不學(xué)一個(gè)樣的錯(cuò)誤思想在這一階段有加重之勢(shì)，因此語文備考任務(wù)更為艱巨、過程更加艱難。但集體的智慧和力量是強(qiáng)大的，在我們備課組的共同努力和協(xié)作下，較為順利地完成了新課改的高考備考工作，也形成了以下認(rèn)識(shí)。

（一）制定合理細(xì)致的工作計(jì)劃指導(dǎo)備考。

在暑假補(bǔ)課期間，我就仔細(xì)考慮備課組及年級(jí)組的復(fù)習(xí)計(jì)劃安排自己的教學(xué)工作，并制定階段性的工作計(jì)劃。同時(shí)，在具體實(shí)施過程中還根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整，以更有利于指導(dǎo)教學(xué)。從20××年9月底到20××年3月底完成一輪總復(fù)習(xí)；3月底到4月中旬完成二輪復(fù)習(xí)；4月中旬到5月底完成三輪及全面考練。

（二）認(rèn)真研究考綱、考題，扎實(shí)推進(jìn)一輪復(fù)習(xí)。

《考綱》規(guī)范了考試能力要求、內(nèi)容、形式等，是高考命題的依據(jù)，也是高三復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。在20××年新考綱尚未出臺(tái)之際，我主要是依照××年《考試說明》以及xx、寧夏卷三年命題方向及模式進(jìn)行各考點(diǎn)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。同時(shí)，各課改區(qū)的高考試卷體現(xiàn)了高考命題改革的最新動(dòng)向，是我們復(fù)習(xí)備考的樣卷。因此我認(rèn)真研究5個(gè)新課改區(qū)（xx、xx、寧夏、xx、xx）的高考試卷，確保高三語文復(fù)習(xí)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，復(fù)習(xí)工作扎實(shí)對(duì)路。

（三）摸清學(xué)生現(xiàn)狀、學(xué)情，突破薄弱環(huán)節(jié)。

從多次考試情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還不夠扎實(shí)，失分較多；現(xiàn)代文閱讀有一定基礎(chǔ)，但仍有待提高；文言文閱讀較薄弱，遇到難度稍深的文言材料便不易讀懂；古詩鑒賞失分較大，學(xué)生面對(duì)一首古詩，往往不知道從哪里入手去鑒賞，鑒賞些什么內(nèi)容，即使能大致讀懂詩的意思，對(duì)詩后的題目常束手無策，不知如何組織語言來表達(dá)自己對(duì)詩歌的理解；語用題往往不得要領(lǐng)，只是憑感覺，機(jī)械地模仿，這樣很容易失分；作文語言功底還不甚理想，并且由于缺少系統(tǒng)的思維訓(xùn)練，往往很難找準(zhǔn)切入點(diǎn)，只是泛泛而談，中心不夠突出。針對(duì)這些情況，我在每次考練之后，都要認(rèn)真分析班級(jí)整體情況和學(xué)生個(gè)體差異，找出薄弱環(huán)節(jié)。針對(duì)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)過程中存在的問題，及時(shí)調(diào)整自己的復(fù)習(xí)思路、復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)方法，想方設(shè)法突破薄弱環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)把教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)落到實(shí)處。

（四）優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高教學(xué)實(shí)效。

課堂教學(xué)的水平與效益是語文復(fù)習(xí)備考的關(guān)鍵。因此，我一直重視抓好備課、上課、訓(xùn)練三個(gè)環(huán)節(jié)。以考點(diǎn)為專題組織教學(xué)內(nèi)容，安排配套資料，教學(xué)過程設(shè)計(jì)突出解題思路和方法指導(dǎo)。根據(jù)復(fù)習(xí)課的不同課型（知識(shí)復(fù)習(xí)課、閱讀鑒賞復(fù)習(xí)課、試卷評(píng)講課、作文指導(dǎo)講評(píng)課），特別設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，珍惜課堂復(fù)習(xí)的每一分鐘，提高課堂教學(xué)的效率。在備考過程中，緊跟備課組的階段教學(xué)計(jì)劃，并針對(duì)班級(jí)具體情況作適當(dāng)調(diào)整。在備課、講課、測(cè)試、批改講評(píng)試卷、輔導(dǎo)等方面盡量做到內(nèi)容全面、準(zhǔn)確，態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)有耐心，反饋及時(shí)有針對(duì)性并多方與學(xué)生溝通，從學(xué)生的需求方面科學(xué)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)重視做學(xué)生的思想工作，在他們心理壓力大的情況下，通過幫他們客觀分析情況，多方鼓勵(lì)幫他們解決一些問題，使他們逐步提高學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

（五）重視集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。在集體備課中，我們既分工又合作，商量制訂復(fù)習(xí)進(jìn)度，合作尋找復(fù)習(xí)材料，團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享。另外，加強(qiáng)了與兄弟學(xué)校等外界的聯(lián)系，重視搜集和整合有價(jià)值的信息和最新模擬試卷，讓有效信息為高三教學(xué)服務(wù)。

高三語文高考反思新理念新高考新對(duì)策

三、高考命題分析

今年高考語文試題的命題基本上穩(wěn)定地延續(xù)了xx寧夏高考題的模式和方向，難度應(yīng)該說與去年持平，題目不乏靈活性、綜合性?？偟膩碚f，更側(cè)重于考查學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，亦體現(xiàn)了新課程改革的要求和方向。與以前大綱卷相比，這套試卷有以下特點(diǎn)：

（一）試卷結(jié)構(gòu)平穩(wěn)過渡。

緊合復(fù)習(xí)計(jì)劃，今年高考命題試卷結(jié)構(gòu)與“xx寧夏卷”一致，分為第ⅰ卷閱讀題和第ⅱ卷表達(dá)題兩部分。適應(yīng)課改，閱讀題分為：甲必考題和乙選考題。尤其選考題，體現(xiàn)了選擇性這一課改理念。必考題為現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、古代詩歌閱讀和名句默寫。現(xiàn)代文為社科類文章，內(nèi)容切近語文學(xué)科本身，詮釋“書”的含義及演變；文言文為史傳類文章，與大綱題型一致；古代詩歌閱讀為《雨雪曲》（樂府詩），內(nèi)容是寫邊塞的，有一定難度，這要求考生將教材里學(xué)的唐邊塞詩和樂府詩的“感于哀樂，緣事而發(fā)”的知識(shí)結(jié)合起來，適當(dāng)?shù)恼辖滩?，形成能力，這是新課標(biāo)的要求；名句默寫全為課內(nèi)，嚴(yán)格執(zhí)行考綱劃定范圍，三道小題，兩道在初中，涉及《馬說》、《游xx村》，一道在高一，涉及《勸學(xué)》，跨度較大，這對(duì)考生的熟練背誦和準(zhǔn)確默寫要求更高，看來學(xué)生平時(shí)自覺反復(fù)誦讀、認(rèn)真準(zhǔn)確默寫就尤為重要了。

（二）考查內(nèi)容及形式緊跟新課改

選考題為文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀，文學(xué)類文本閱讀選的是莫泊桑的短篇小說《保護(hù)人》。作為世界短篇小說之王，莫泊桑的作品短制精作，構(gòu)思精巧，具有極高的肩上價(jià)值。實(shí)用類文本閱讀，選的是中國(guó)當(dāng)代人物傳記（莊志霞《袁隆平傳》），雜交水稻之父——袁隆平，大家應(yīng)該不陌生，對(duì)于傳主精神品質(zhì)及時(shí)代精神正是我們這個(gè)時(shí)代所倡導(dǎo)的?？碱}的亮點(diǎn)有二，一是選擇題（5分）為最佳多項(xiàng)選擇，考生可以選兩項(xiàng)，得分分別為5、4、3、2、1、0分，得分機(jī)會(huì)更多；二是最后一小題為探究題，考生要言之有據(jù)，有觀點(diǎn)，更要用文中材料支撐，考查探究能力，這是新課標(biāo)的要求。

表達(dá)題為語言文字運(yùn)用和作文。語言文字運(yùn)用部分既考查學(xué)生的語言表達(dá)能力，又考查思維能力，強(qiáng)調(diào)語文與生活、課內(nèi)與課外活動(dòng)的緊密結(jié)合，也體現(xiàn)了教育與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，如第15題關(guān)于玉樹的介紹，切近現(xiàn)實(shí)生活。第16題關(guān)于感恩教育的一段文字，如果考生認(rèn)識(shí)不深或?qū)W校感恩教育活動(dòng)開展得不充分，或許不好完成。

作文命題相對(duì)穩(wěn)定，基本還是沿襲了前幾年的命題路子，做到了平穩(wěn)過渡，讓新課改與老教材之間有了銜接，首先學(xué)生從心理上易于接受，不會(huì)造成太大的壓力。就題目設(shè)置而言，也還是堅(jiān)持“以人為本”的原則，突出“人的成長(zhǎng)與成才”這一主題，強(qiáng)化人文性和時(shí)代性，靈活度和開放性較強(qiáng)。這也是隨著社會(huì)文明程度的不斷提高，人的發(fā)展問題越來越受到社會(huì)關(guān)注的一種表現(xiàn)。題目材料中羅列的三個(gè)事實(shí)，很明顯試圖分別從“成才需要自由空間”“成才需要好奇心和探索欲”“成才需要自信力”三個(gè)角度來解析成才之路。而材料的最后一句話“以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的”則是意在引導(dǎo)考生要通過所給的三件實(shí)事分別概括出個(gè)中所隱含的規(guī)律，有一定的思辨性。

四、高考備考反思

針對(duì)今年的高考命題，總結(jié)一年的備考情況，現(xiàn)有以下幾點(diǎn)值得反思：

研究大綱、制定計(jì)劃、分析近五年高考試題，使得復(fù)習(xí)方向正確、詳略得當(dāng)、主次分明、節(jié)奏適度、備考全面是高三語文總復(fù)習(xí)的根本。

1、團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神是整體水平提高的有力保障。我們備課組在一年的備考工作中，團(tuán)結(jié)協(xié)作、互通有無，在交流與溝通中、分工與合作中、理論與實(shí)踐中積極進(jìn)取，使得我們的班級(jí)復(fù)習(xí)節(jié)奏適度、年級(jí)整體步調(diào)一致、成績(jī)穩(wěn)定，沒有掉隊(duì)現(xiàn)象。

2、及時(shí)搜集高考信息，多方了解高考動(dòng)向、精心選擇與組編復(fù)習(xí)資料，使得我們的復(fù)習(xí)有了良好的依托，沒有走入題海戰(zhàn)術(shù)，更沒有走入迷魂陣、死胡同。

3、一定要重視一輪的復(fù)習(xí)，力求在一輪復(fù)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生全面、細(xì)致地掌握基礎(chǔ)知識(shí)及做題技巧，給后面的系統(tǒng)鞏固打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，端正學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生做好心理調(diào)整，樹立學(xué)生耐心、刻苦、肯鉆研、肯付出的精神，是我們學(xué)習(xí)穩(wěn)步前進(jìn)、成績(jī)不斷替高的前提與保證。

5、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是分析鑒賞能力、信息的整合能力，緊跟高考命題的節(jié)奏和步伐，使學(xué)生在靈活性與綜合性較強(qiáng)的的試題面前能立于不敗之地。

6、多與學(xué)生溝通交流，隨時(shí)了解學(xué)生的需求以及對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)，及時(shí)科學(xué)地調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，在一種民主集中的氛圍中開展教師與學(xué)生的合作，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

當(dāng)然，經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)并存，不足與失誤也是存在的，總結(jié)下來有以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)于識(shí)記部分，尤其是字音、字形、名句默寫、文學(xué)常識(shí)要在高一高二階段就加強(qiáng)，高三只是一個(gè)鞏固強(qiáng)化的的階段。這樣一則學(xué)生掌握更為牢靠，二則也有效縮減了這一部分的復(fù)習(xí)時(shí)間，為整個(gè)總復(fù)習(xí)提供了便利。

2、后期備考應(yīng)進(jìn)一步加大復(fù)習(xí)力度，避免學(xué)生遺忘或返生，尤其是名句默寫部分要強(qiáng)化寫對(duì)字形意識(shí)，以免會(huì)背誦而不會(huì)寫字以致失分。

3、考前一定做好知識(shí)點(diǎn)的梳理和弱點(diǎn)的強(qiáng)化工作，使學(xué)生在頭腦中形成較為清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在緊張的備考過程中加大對(duì)弱項(xiàng)的重視度，走出誤區(qū)、找準(zhǔn)方向、打好硬仗。

第五篇：高三語文高考反思工作總結(jié)

高三語文高考反思工作總結(jié)

高考已經(jīng)結(jié)束，但高考帶給我們每一個(gè)人的緊張感似乎還未褪去。今年是新

課程改革成果檢驗(yàn)的第一年，同時(shí)也是我們艱難摸索行進(jìn)的一年。面對(duì)新課改，我們有太多的迷茫、困惑和種種擺在面前的難題。新的課程、新的教學(xué)理念、新 的教育教學(xué)方法、新的考試大綱、新的備考指導(dǎo)，新在新與舊的變革中，面對(duì)種

種的“新”，我們唯有轉(zhuǎn)變觀念和角色，不斷摸索，總結(jié)，反思，在開拓中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中繼承，才可以應(yīng)對(duì)問題，教得的從容，教得順利?；仡欉@三年的風(fēng)風(fēng)雨

雨，有許多收獲，也有一些缺憾，現(xiàn)做一個(gè)總結(jié)，也算對(duì)自己這三年的探索與努

力做一個(gè)全面反思。

一、教育教學(xué)工作

三年的教育教學(xué)工作目的何在？方向何在？方法何在？經(jīng)歷了第一屆新課 程改革，我也有一點(diǎn)心得。

(一）改變思想觀念 新課程對(duì)教師提出的最大挑戰(zhàn)是教師耍具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開放意識(shí)問題意識(shí)。、教師是課程改革的實(shí)踐者，只有教師在觀念層面真正有所突破和轉(zhuǎn)變，充分

認(rèn)識(shí)課程改革的必要，才能把認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實(shí)施課程改革的自覺行為，在充分

理解課改的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)并實(shí)施符合課程改

革要求的教學(xué)方案，也才能真正收到課改的實(shí)效。再經(jīng)過自己的親身實(shí)踐，就會(huì)

把課改變成自己教學(xué)的一種自覺行為，使高中語文教學(xué)更有活力地向前發(fā)展，使

語文教學(xué)返璞歸真。

(二）改變角色意識(shí)——建立新型師生關(guān)系

隨著素質(zhì)教育的全面推行和學(xué)校教學(xué)改革的不斷深入，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我

們的教育應(yīng)以培養(yǎng)有創(chuàng)造精神、有實(shí)踐能力的人才為主要目標(biāo)。它首先要求教師

應(yīng)對(duì)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展變化做出相應(yīng)的角色轉(zhuǎn)換。受傳統(tǒng)觀念的影響，教師在教學(xué)中常常是以知識(shí)傳授者的面目出現(xiàn)，以教學(xué)

管理者的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。這種角色意識(shí)的弊端是難以公正地對(duì)待學(xué)生，真心傾聽

學(xué)生的看法和見解，尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。而新的課程改革耍求，教師不再只

是傳授知識(shí)，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)活動(dòng)是師生交

往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話。由此，教師

必須轉(zhuǎn)變角色意識(shí)，把更多的教學(xué)活動(dòng)讓位于學(xué)生，設(shè)計(jì)豐富多彩的、有盡可能

多的學(xué)生參與的、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的激情和科

學(xué)精神的學(xué)生活動(dòng)，真正活化教學(xué)的全過程。

(三）改變教學(xué)方式——追求“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”

語文教學(xué)方式的變革，核心問題是要積極倡導(dǎo)逐步構(gòu)建“自主、合作、探究 的學(xué)習(xí)方式”。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語

文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求

知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

(四）改變知識(shí)結(jié)構(gòu)

新語文教材厚了許多，閱讀量翻了幾倍，60%以上的選文都是新的。語文課 怎么上？這是語文教師遇到的一大困難。面對(duì)這些變化，教師必須豐富自己的知

識(shí)儲(chǔ)備，拓展自己的學(xué)科知識(shí)，大量閱讀相關(guān)書籍，才能從容駕馭日益開放的課 堂。

一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家；而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教

師成為多面手，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。在新課程中，語

文教師首先要融入文化的變革之中，追求先進(jìn)文化的先進(jìn)思想，不是一般地拓展

知識(shí)面，多讀幾本書，而是有思考地站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。另外，語文

學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)積累、感悟、熏陶，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)感知閱讀材料，與文學(xué)作品進(jìn)行直接 的交流，與作者產(chǎn)生心靈的共鳴。那么，教師的閱讀就不應(yīng)該是一般地吸收和擴(kuò)

充知識(shí)，更重要的是人生體驗(yàn)，是閱讀過程中的感悟和生命的體驗(yàn)。

兩年的課程教學(xué)，我們?cè)谝环N全新的模式下探索反思；一年的備考，又讓我

們?cè)谛屡c舊的矛盾與變革中去發(fā)現(xiàn)曙光。

二、備考工作總結(jié)

如果說新課改意味著又一次教育教學(xué)重大變革的話，那么終極評(píng)價(jià)策略是否

高考？所有的新理念在高考中又如何體現(xiàn)？相對(duì)課程教學(xué)，也許高三的備考更加

艱難。拋開新課程標(biāo)準(zhǔn)，新的考試大綱不說，語文備考相對(duì)于其他學(xué)科本來就內(nèi)

容細(xì)碎、容量極大，學(xué)生付出多，收效還較慢，以致學(xué)生長(zhǎng)久以來形成的語文學(xué)

不學(xué)一個(gè)樣的錯(cuò)誤思想在這一階段有加重之勢(shì)，因此語文備考任務(wù)更為艱巨、過

程更加艱難。但集體的智慧和力量是強(qiáng)大的，在我們備課組的共同努力和協(xié)作下較為順利地完成了新課改的高考備考工作，也形成了以下認(rèn)識(shí)。，(一）制定合理細(xì)致的工作計(jì)劃指導(dǎo)備考。

在暑假補(bǔ)課期間，我就仔細(xì)考慮備課組及年級(jí)組的復(fù)習(xí)計(jì)劃安排自己的教學(xué)

工作，并制定階段性的工作計(jì)劃。同時(shí)，在具體實(shí)施過程中還根據(jù)實(shí)際情況作適

當(dāng)調(diào)整，以更有利丁?指導(dǎo)教學(xué)。從20XX年9月底到20XX年3月底完成一輪 總復(fù)習(xí)；3月底到4月中旬完成二輪復(fù)習(xí)；4月中旬到5月底完成三輪及全面考 練。

(二）認(rèn)真研究考綱、考題，扎實(shí)推進(jìn)一輪復(fù)習(xí)。

《考綱》規(guī)范了考試能力要求、內(nèi)容、形式等，是高考命題的依據(jù)，也是高

三復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。在20XX年新考綱尚未出臺(tái)之際，我主要是依照XX年《考 試說明》以及XX、寧夏卷三年命題方向及模式進(jìn)行各考點(diǎn)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。同時(shí)，各課改區(qū)的高考試卷體現(xiàn)了高考命題改革的最新動(dòng)向，是我們復(fù)習(xí)備考的樣卷。因此我認(rèn)真研究5個(gè)新課改區(qū)（xx、xx、寧夏、xx、xx)的高考試卷，確保高三

語文復(fù)習(xí)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，復(fù)習(xí)工作扎實(shí)對(duì)路。

(三）摸清學(xué)生現(xiàn)狀、學(xué)情，突破薄弱環(huán)節(jié)。

從多次考試情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還不夠扎實(shí)，失分較多；現(xiàn)代 文閱讀有一定基礎(chǔ)，但仍有待提高；文言文閱讀較薄弱，遇到難度稍深的文言材

料便不易讀懂；古詩鑒賞失分較大，學(xué)生面對(duì)一首古詩，往往不知道從哪里入手

去鑒賞，鑒賞些什么內(nèi)容，即使能大致讀懂詩的意思，對(duì)詩后的題目常束手無策，不知如何組織語言來表達(dá)自己對(duì)詩歌的理解;語用題往往不得要領(lǐng)，只是憑感覺，機(jī)械地模仿，這樣很容易失分；作文語言功底還不甚理想，并且由于缺少系統(tǒng)的

思維訓(xùn)練，往往很難找準(zhǔn)切入點(diǎn)，只是泛泛而談，中心不夠突出。針對(duì)這些情況，我在每次考練之后，都要認(rèn)真分析班級(jí)整體情況和學(xué)生個(gè)體差異，找出薄弱環(huán)節(jié)。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)過程中存在的問題，及時(shí)調(diào)整自己的復(fù)習(xí)思路、復(fù)習(xí)內(nèi)容

和復(fù)習(xí)方法，想方設(shè)法突破薄弱環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)把教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)落到實(shí)處。

(四）優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高教學(xué)實(shí)效。

課堂教學(xué)的水平與效益是語文復(fù)習(xí)備考的關(guān)鍵。因此，我一直重視抓好備課、上課、訓(xùn)練三個(gè)環(huán)節(jié)。以考點(diǎn)為專題組織教學(xué)內(nèi)容，安排配套資料，教學(xué)過程設(shè) 計(jì)突出解題思路和方法指導(dǎo)。根據(jù)復(fù)習(xí)課的不同課型（知識(shí)復(fù)習(xí)課、閱讀鑒賞復(fù)

習(xí)課、試卷評(píng)講課、作文指導(dǎo)講評(píng)課），特別設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，珍惜課

堂復(fù)習(xí)的每一分鐘，提高課堂教學(xué)的效率。在備考過程中，緊跟備課組的階段教

學(xué)計(jì)劃，并針對(duì)班級(jí)具體情況作適當(dāng)調(diào)整。在備課、講課、測(cè)試、批改講評(píng)試卷、輔導(dǎo)等方面盡量做到內(nèi)容全面、準(zhǔn)確，態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)有耐心，反饋及時(shí)有針對(duì)性

并多方與學(xué)生溝通，從學(xué)生的需求方面科學(xué)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)重視做學(xué)生的

思想工作，在他們心理壓力大的情況下，通過幫他們客觀分析情況，多方鼓勵(lì)幫

他們解決一些問題，使他們逐步提高學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

(五）重視集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

在集體備課中，我們既分工又合作，商量制訂復(fù)習(xí)進(jìn)度，合作尋找復(fù)習(xí)材料，團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享。另外，加強(qiáng)了與兄弟學(xué)校等外界的聯(lián)系，重視搜集和整合

有價(jià)值的信息和最新模擬試卷，讓有效信息為高三教學(xué)服務(wù)。高三語文高考反思新理念新高考新對(duì)策

三、高考命題分析

今年高考語文試題的命題基本上穩(wěn)定地延續(xù)了 XX寧夏高考題的模式和方 向，難度應(yīng)該說與去年持平，題目不乏靈活性、綜合性?？偟膩碚f，更側(cè)重于考

查學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，亦體現(xiàn)了新課程改革的要求和方向。與以前大綱卷相比這套試卷有以下特點(diǎn)：

(一）試卷結(jié)構(gòu)平穩(wěn)過渡。，緊合復(fù)習(xí)計(jì)劃，今年高考命題試卷結(jié)構(gòu)與“XX寧夏卷” 一致，分為第i卷

閱讀題和第ii卷表達(dá)題兩部分。適應(yīng)課改，閱讀題分為：甲必考題和乙選考題。尤其選考題，體現(xiàn)了選擇性這一課改理念。必考題為現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、古代詩歌閱讀和名句默寫?，F(xiàn)代文為社科類文章，內(nèi)容切近語文學(xué)科本身，詮釋

“書”的含義及演變；文言文為史傳類文章，與大綱題型一致；古代詩歌閱讀為

《雨雪曲》（樂府詩），內(nèi)容是寫邊塞的，有一定難度，這要求考生將教材里學(xué) 的唐邊塞詩和樂府詩的“感于哀樂，緣事而發(fā)”的知識(shí)結(jié)合起來，適當(dāng)?shù)恼辖?/p>

材，形成能力，這是新課標(biāo)的要求；名句默寫全為課內(nèi)，嚴(yán)格執(zhí)行考綱劃定范圍，三道小題，兩道在初中，涉及《馬說》、《游xx村》，一道在高一，涉及《勸 學(xué)》，跨度較大，這對(duì)考生的熟練背誦和準(zhǔn)確默寫要求更高，看來學(xué)生平時(shí)自覺 反復(fù)誦讀、認(rèn)真準(zhǔn)確默寫就尤為重耍了。

(二）考查內(nèi)容及形式緊跟新課改

選考題為文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀，文學(xué)類文本閱讀選的是莫泊燊 的短篇小說《保護(hù)人》。作為世界短篇小說之王，莫泊燊的作品短制精作，構(gòu)思

精巧，具有極高的肩上價(jià)值。實(shí)用類文本閱讀，選的是中國(guó)當(dāng)代人物傳記（莊志

霞《袁隆平傳》），雜交水稻之父——袁隆平，大家應(yīng)該不陌生，對(duì)于傳主精神

品質(zhì)及時(shí)代精神正是我們這個(gè)時(shí)代所倡導(dǎo)的?？碱}的亮點(diǎn)有二，一是選擇題（5 分）為最佳多項(xiàng)選擇，考生可以選兩項(xiàng)，得分分別為5、4、3、2、1、0分，得 分機(jī)會(huì)更多；二是最后一小題為探究題，考生耍言之有據(jù)，有觀點(diǎn)，更要用文中

材料支撐，考査探究能力，這是新課標(biāo)的要求。

表達(dá)題為語言文字運(yùn)用和作文。語言文字運(yùn)用部分既考查學(xué)生的語言表達(dá)能

力，又考查思維能力，強(qiáng)調(diào)語文與生活、課內(nèi)與課外活動(dòng)的緊密結(jié)合，也體現(xiàn)了

教育與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，如第15題關(guān)于玉樹的介紹，切近現(xiàn)實(shí)生活。第16題關(guān)

于感恩教育的一段文字，如果考生認(rèn)識(shí)不深或?qū)W校感恩教育活動(dòng)開展得不充分，或許不好完成。

作文命題相對(duì)穩(wěn)定，基本還是沿襲了前幾年的命題路子，做到了平穩(wěn)過渡，讓新課改與老教材之間有了銜接，首先學(xué)生從心理上易于接受，不會(huì)造成太大的

壓力。就題目設(shè)置而言，也還是堅(jiān)持“以人為本”的原則，突出“人的成長(zhǎng)與成

才”這一主題，強(qiáng)化人文性和時(shí)代性，靈活度和開放性較強(qiáng)。這也是隨著社會(huì)文

明程度的不斷提高，人的發(fā)展問題越來越受到社會(huì)關(guān)注的一種表現(xiàn)。題目材料中

羅列的三個(gè)事實(shí)，很明顯試圖分別從“成才需要自由空間” “成才需要好奇心和

探索欲” “成才需要自信力”三個(gè)角度來解析成才之路。而材料的最后一句話“

以

上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的”則是意在引導(dǎo)考生要通過所給 的三件實(shí)事分別概括出個(gè)中所隱含的規(guī)律，有一定的思辨性。

四、高考備考反思

針對(duì)今年的高考命題，總結(jié)一年的備考情況，現(xiàn)有以下幾點(diǎn)值得反思：

研究大綱、制定計(jì)劃、分析近五年高考試題，使得復(fù)習(xí)方向正確、詳略得當(dāng)主次分明、節(jié)奏適度、備考全面是高三語文總復(fù)習(xí)的根本。

1、團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神是整體水平提高的有力保障。我們備課組在一年的備考 工作中，團(tuán)結(jié)協(xié)作、互通有無，在交流與溝通中、分工與合作中、理論與實(shí)踐中

積極進(jìn)取，使得我們的班級(jí)復(fù)習(xí)節(jié)奏適度、年級(jí)整體步調(diào)一致、成績(jī)穩(wěn)定，沒有 掉隊(duì)現(xiàn)象。

2、及時(shí)搜集高考信息，多方了解高考動(dòng)向、精心選擇與組編復(fù)習(xí)資料，使 得我們的復(fù)習(xí)有了良好的依托，沒有走入題海戰(zhàn)術(shù)，更沒有走入迷魂陣、死胡同。

3、一定要重視一輪的復(fù)習(xí)，力求在一輪復(fù)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生全面、細(xì) 致地掌握基礎(chǔ)知識(shí)及做題技巧，給后面的系統(tǒng)鞏固打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，端正學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生、做好心理調(diào)整，樹立學(xué)生耐心、刻苦、肯鉆研、肯付出的精神，是我們學(xué)習(xí)穩(wěn)步

前進(jìn)、成績(jī)不斷替高的前提與保證。

5、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是分析鑒賞能力、信息的整合能力，緊跟高 考命題的節(jié)奏和步伐，使學(xué)生在靈活性與綜合性較強(qiáng)的的試題面前能立于不敗之 地。

6、多與學(xué)生溝通交流，隨時(shí)了解學(xué)生的需求以及對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)，及時(shí) 科學(xué)地調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，在一種民主集中的氛圍中開展教師與學(xué)生的

合作，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

當(dāng)然，經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)并存，不足與失誤也是存在的，總結(jié)下來有以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)于識(shí)記部分，尤其是字音、字形、名句默寫、文學(xué)常識(shí)要在高一高二 階段就加強(qiáng)，高三只是一個(gè)鞏固強(qiáng)化的的階段。這樣一則學(xué)生掌握更為牢靠，二

則也有效縮減了這一部分的復(fù)習(xí)時(shí)間，為整個(gè)總復(fù)習(xí)提供了便利。

2、后期備考應(yīng)進(jìn)一步加大復(fù)習(xí)力度，避免學(xué)生遺忘或返生，尤其是名句默 寫部分要強(qiáng)化寫對(duì)字形意識(shí)，以免會(huì)背誦而不會(huì)寫字以致失分。

3、考前一定做好知識(shí)點(diǎn)的梳理和弱點(diǎn)的強(qiáng)化工作，使學(xué)生在頭腦中形成較 為清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在緊張的備考過程中加大對(duì)弱項(xiàng)的重視度，走出誤區(qū)、找準(zhǔn) 方向、打好硬仗。