教育“雙減”政策下如何布置家庭作業(yè)原文

近日，中辦、國(guó)辦印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，這個(gè)被稱(chēng)為“雙減”的政策，關(guān)乎每一個(gè)孩子的教育，毫無(wú)疑問(wèn)地引起了廣泛關(guān)注。

“雙減”政策重點(diǎn)分校內(nèi)和校外兩個(gè)層面。校內(nèi)方面，要進(jìn)一步提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，并提升學(xué)校課后服務(wù)水平，使學(xué)生學(xué)習(xí)更好地回歸校園。校外方面，要全面規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)行為，現(xiàn)有學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營(yíng)利　性；學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市融資，嚴(yán)禁資本化運(yùn)作；校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假組織學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)。

“雙減”政策中，如何“大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好”，是一個(gè)非常重要的課題。海曙一公辦小學(xué)校長(zhǎng)認(rèn)為，可以從抓牢學(xué)生“身心學(xué)業(yè)”這個(gè)根本，多方攜手、言傳身教；抓牢師生“課堂效率”這個(gè)關(guān)鍵，精準(zhǔn)定位，因材施教以及抓牢學(xué)?！白灾鬓k學(xué)”這個(gè)牛鼻子，科學(xué)評(píng)價(jià)、形成機(jī)制等方面著手。

寧波市潘火實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)顏軍岳尤為關(guān)注作業(yè)等“重錘”舉措。他認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，隨時(shí)調(diào)劑學(xué)生每天家庭作業(yè)的總量。

今后，課后家庭作業(yè)要更加精挑細(xì)選。建議在作業(yè)設(shè)計(jì)上，由各備課組統(tǒng)一把關(guān)。所設(shè)計(jì)習(xí)題做到“五性”，即典型性、層次性、針對(duì)性、綜合性、多樣性，盡量做到少而精。成績(jī)好的加做選做題。同時(shí)，作業(yè)布置要分層，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異分層布置。針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，教師深入了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)情，面批是最好的因材施教。

減負(fù)的同時(shí)要讓學(xué)習(xí)出效果

多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)“雙減”政策表示了歡迎，這里有一些是看到了教育內(nèi)卷嚴(yán)重影響孩子身心健康的，有一些是被裹挾著不得不參加各類(lèi)培訓(xùn)否則唯恐落后別人的，有一些是原本就很少參加校外培訓(xùn)的。

孫先生的女兒在寧波東海實(shí)驗(yàn)學(xué)校就讀，即將進(jìn)入四年級(jí)，作為一名小學(xué)生家長(zhǎng)，他認(rèn)為“雙減”政策很有積極意義，強(qiáng)化了學(xué)校育人主陣地，為學(xué)生健康成長(zhǎng)、釋放潛能、多樣化發(fā)展提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)。他認(rèn)為減負(fù)的重點(diǎn)不在“減”，而是讓學(xué)習(xí)更有效率，因地制宜制定與各地教育水平相匹配的配套政策。

孫先生注意到政策中明確“學(xué)校布置的作業(yè)難題，確保不超國(guó)家課標(biāo)”“不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課”“嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn)”這些內(nèi)容。“在‘贏在起跑線’的教育狂潮之下，政策在一定程度上遏制‘超前學(xué)習(xí)’的怪圈，改變中小學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)效率不高、校外培訓(xùn)過(guò)多的不正?，F(xiàn)象?！睂O先生希望，校內(nèi)作為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所，能真正負(fù)起主體教育的責(zé)任，根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定動(dòng)作，抓好學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的教育活動(dòng)。

“落實(shí)‘雙減’工作，就是為了扭轉(zhuǎn)‘唯分?jǐn)?shù)’‘唯升學(xué)’的不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，避免短視化、應(yīng)試化的教育，將時(shí)間還給學(xué)生，鼓勵(lì)興趣和特長(zhǎng)發(fā)揮，讓孩子成為‘有趣’的人。”

讓孩子回歸學(xué)校得民心

張老師是職高的一名老師，孩子即將小升初，她說(shuō)自己和孩子爸都比較佛系淡定，幼兒園和小學(xué)階段從來(lái)沒(méi)讓兒子上過(guò)學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)班，只學(xué)過(guò)籃球和游泳。這個(gè)暑假第一次給孩子報(bào)了個(gè)18天的學(xué)科培訓(xùn)班補(bǔ)一下薄弱科目，每天培訓(xùn)半天，畢竟要小升初了，同時(shí)也在上籃球課和游泳，另外堅(jiān)持每天早上跑1000-2000米，白天跳繩2000下，基本上每天保證2-3小時(shí)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。

“這次雙減，看到了國(guó)家立德樹(shù)人、堅(jiān)守教育本質(zhì)的初心，看到了國(guó)家落實(shí)教育改革、保護(hù)教育生態(tài)的決心，看到了國(guó)家對(duì)青少年身心健康和全面發(fā)展的重視，個(gè)人非常支持。讓孩子回歸學(xué)校教育，把孩子交給老師，凈化教育環(huán)境，讓人放心，也得民心?！睆埨蠋熣f(shuō)。

她同時(shí)提了兩點(diǎn)希望：一是自己盡管非義務(wù)段教師，但是深知義務(wù)段教師的辛苦，希望上級(jí)部門(mén)能將文件上的“上下班彈性時(shí)間制”落實(shí)，保護(hù)義務(wù)段教師的工作積極性，提高他們的待遇，關(guān)心他們的身心健康；二是希望能加強(qiáng)對(duì)游戲門(mén)戶網(wǎng)站的監(jiān)管，減少游戲、手機(jī)等對(duì)青少年身心發(fā)展的不利影響。

也有家長(zhǎng)依然為培訓(xùn)而焦慮

不過(guò)，也有少部分家長(zhǎng)仍然表示了自己的教育焦慮。

新三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)張女士一接到記者電話就說(shuō)開(kāi)了：“當(dāng)我第一次看到這個(gè)政策時(shí)，我是有不同意見(jiàn)的，其中有一條是‘休息日、寒暑假不得開(kāi)設(shè)學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)班’，雖然身邊的同事朋友都鼓掌叫好，但我的考慮是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)變少了，是不是我們家孩子的選擇變少了。學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)停了關(guān)了，那些興趣類(lèi)的費(fèi)用是不是會(huì)更高了？”張女士提出了自己的擔(dān)憂。

她擔(dān)心，如果培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被一刀切，更多的資源由地上轉(zhuǎn)為地下，普通老百姓更苦了，到處找資源，還不一定能找對(duì)、找到。