雙減政策下小學(xué)三、四年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)布置與檢查方案

三年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)及內(nèi)容

本學(xué)期，三年級(jí)級(jí)部將認(rèn)真落實(shí)教導(dǎo)處布置的關(guān)于作業(yè)的要求，做到作業(yè)設(shè)計(jì)與備課本作業(yè)完全一致，具體內(nèi)容如下：

第一類(lèi)：基礎(chǔ)作業(yè)

生字本：書(shū)寫(xiě)生字生詞，使用鋼筆書(shū)寫(xiě)。

背誦作業(yè)：課文、古詩(shī)、每個(gè)單元的日記月累。家長(zhǎng)協(xié)助簽字、教師和小組長(zhǎng)復(fù)查。

第二類(lèi)：

習(xí)作：?jiǎn)卧?xí)作8篇

第三類(lèi)：能力作業(yè)

根據(jù)重點(diǎn)課文的教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行課堂檢測(cè)。

以課文為例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)好詞好句，進(jìn)行摘抄，設(shè)立讀書(shū)摘抄本。

第四類(lèi)：

特色作業(yè)：根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平及學(xué)生的需要，本級(jí)部設(shè)立書(shū)寫(xiě)特色作業(yè)本，書(shū)寫(xiě)分三種形式，田字格、方格、橫線。每周一次。

措施：從每一課的備課入手，認(rèn)真完成每一課的作業(yè)設(shè)計(jì)，落實(shí)備課本上的作業(yè)和學(xué)生的作業(yè)高度一致。做到備課本上有的，老師都能拿出來(lái)。

關(guān)注學(xué)生的各項(xiàng)作業(yè)質(zhì)量，做到有布置，有檢查，有改錯(cuò)，有復(fù)批。

小學(xué)四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)方案

為了加強(qiáng)教學(xué)規(guī)劃，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，落實(shí)課程目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，落實(shí)堂堂清，周周清，月月清，特設(shè)計(jì)該作業(yè)規(guī)劃。

做到低起點(diǎn)，小跨步，上臺(tái)階。語(yǔ)文具有現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)，語(yǔ)文來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活，再運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活。切實(shí)改變以知識(shí)再現(xiàn)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練、模仿重復(fù)為主的單一的傳統(tǒng)作業(yè)形式。要針對(duì)作業(yè)的目的編制作業(yè)，既要要有練習(xí)型、準(zhǔn)備型作業(yè)，也要有拓展性、創(chuàng)造性作業(yè)。提倡“基本作業(yè)+彈性作業(yè)”的模式。

作業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃內(nèi)容:

第一,基礎(chǔ)知識(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

生字作業(yè)（鋼筆字詞練習(xí)）

課文、經(jīng)典背誦

由小老師檢查，背誦記錄表打勾

第二，單元習(xí)作訓(xùn)練（8篇）

各班可根據(jù)自己情況進(jìn)行順序、內(nèi)容微調(diào)，但要保證訓(xùn)練到位，指導(dǎo)有針對(duì)性。

第三，單元階段檢測(cè)

針對(duì)本組教學(xué)重難點(diǎn)，側(cè)重課內(nèi)外閱讀練習(xí)。

第四，特色作業(yè)

優(yōu)秀習(xí)作集“文苑新芽

萌動(dòng)錦繡”(四年級(jí))

每組習(xí)作訓(xùn)練收集學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，編輯打印，教師在文稿上進(jìn)行細(xì)致點(diǎn)評(píng)，集結(jié)成冊(cè)。利用課間時(shí)間讓每一位學(xué)生傳閱學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完畢簽名，讓優(yōu)秀的習(xí)作起到以點(diǎn)帶面的作用，提質(zhì)減負(fù)，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)出優(yōu)秀習(xí)作的積極性。

同時(shí)將為完成單元習(xí)作所收集的文字性資料，如：對(duì)薔薇花、薺菜花、桃花等花描寫(xiě)的名家名篇的片段（寫(xiě)春天景色習(xí)作）；收集的仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)造案例（大自然啟示習(xí)作訓(xùn)練）。由每位學(xué)生手抄有價(jià)值的文字資料，單獨(dú)集結(jié)成冊(cè)，作為習(xí)作資料集，全班共享，讓有目的的閱讀收集服務(wù)于習(xí)作訓(xùn)練。

實(shí)施操作：

書(shū)面作業(yè)注重基礎(chǔ)，作業(yè)要符合素質(zhì)教育要求。教師要把握作業(yè)的難度、數(shù)量與完成時(shí)間，做到基礎(chǔ)扎實(shí)訓(xùn)練，不機(jī)械重復(fù)。

培養(yǎng)學(xué)生能力，體現(xiàn)梯度性，增設(shè)有廣度有深度的閱讀作業(yè)，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)閱讀興趣以及高效收集資料的訓(xùn)練。

習(xí)作認(rèn)真落實(shí)課本單元習(xí)作訓(xùn)練，做到寫(xiě)前有指導(dǎo)，批改及時(shí)，有針對(duì)性，重視習(xí)作講評(píng)，學(xué)生二次修改有提升。

單元檢測(cè)。

每個(gè)單元做一次檢測(cè)，檢測(cè)學(xué)生的不足，及時(shí)做彌補(bǔ)。