初中語文校本研修案例：閱讀研究

研修主題:初中語文主題性閱讀的實踐研究

研修方法:理論與實踐相結(jié)合研修成員:全體語文老師

研修過程:

一、以閱讀活動為載體，在閱讀實踐中成長

①校園讀書節(jié)。學(xué)校每學(xué)期定期組織校園讀書節(jié)活動，以此來濃厚學(xué)校的讀書氛圍，營造書香校園。針對學(xué)生的年齡特點，各年級可以確立相應(yīng)的主題，活動結(jié)束還可以評選出“書香班級”、“書香個人”等。

②讀書交流會。教師結(jié)合日常教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一主題，進行大量的課外閱讀，鼓勵學(xué)生將自己的收獲和感悟記錄下來，也可以借助于“閱讀資料卡”將文中的一些好詞佳句等摘抄下來，然后在班級中組織讀書交流會，和大家共同分享讀書的快樂。

③好書(美文)推薦。在日常教學(xué)中，教師可以安排適當(dāng)?shù)臅r間，讓學(xué)生走上講臺，說一說最近讀的書目，向同學(xué)們推薦一些好的書籍或文章，并簡單地交流其內(nèi)容或心得體會，給大家的課外閱讀提供有益的參考。

二、用好教材這一“例子”，促使課內(nèi)外有效銜接

語文教材是教學(xué)的出發(fā)點，但不是終點，以語文教材入手，目的在于閱讀各種各類的書籍，使語文教材實際上成了通向課外更多閱讀的橋梁。語文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語文，提高語文能力的重要陣地，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)具有挖掘教材，重組教材的意識，在教學(xué)過程中，應(yīng)該有意識地滲透相關(guān)的閱讀信息，以促發(fā)學(xué)生課外主動閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

在教學(xué)過程中，教師對教材的內(nèi)容應(yīng)該作深入的解讀和挖掘，揣摩作者思想、文本內(nèi)涵，提煉出相應(yīng)的主題，在課堂教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生圍繞主題，深入到故事的情境中，與人物對話，與作者交流，獲得許多真切的感悟。然而僅僅通過一篇課文的學(xué)習(xí)來感悟課文所表達的主題，只能是蜻蜓點水式、浮光掠影式的，要想讓孩子獲得更多的感悟，只有借助于課后的主題閱讀，教師在課堂教學(xué)的過程中，除了教好課文這一“例子”，還要將這一“例子”放大，將學(xué)生的視野引向課外的閱讀中。

三、發(fā)掘身邊的資源，讓學(xué)生持續(xù)樂讀。

①圖書室。隨著學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)進程的加速，學(xué)校圖書室的管理也趨于規(guī)范和科學(xué)，圖書架上的圖書也越來越豐富，這些都為學(xué)生的課外閱讀提供了有力保證。然而面對浩如煙海的圖書，學(xué)生該如何選擇，如何更好地從書籍中汲取精神的營養(yǎng)應(yīng)該引起我們的關(guān)注。進行主題性的閱讀便是理想的選擇，結(jié)合日常的教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)和提升，提煉出相應(yīng)主題，可以結(jié)成研究小組，制定主題性閱讀計劃，撰寫閱讀心得體會或是小論文。這樣做大大的減少了學(xué)生課外閱讀的盲目性，提高了針對性與實效性，同時也對語文教學(xué)起到了很大的推動作用。

②網(wǎng)絡(luò)世界。在日常的教學(xué)中，教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一“主題”、“問題”，在網(wǎng)上搜索相關(guān)的信息;還可以給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的網(wǎng)站、論壇，鼓勵學(xué)生閱讀的同時積極的參與討論，發(fā)表自己的見解和想法。

研修成果:

通過研究使學(xué)生能夠快速、快樂的閱讀。通過學(xué)生提升學(xué)生的閱讀速度，來了解寫作的一些簡單特點，挖掘作文寫作的一般規(guī)律，探求作文寫作的共性，解決學(xué)生不會寫和寫不具體的實際問題。這樣緊緊抓住“作文“和“閱讀“和兩個方面進行訓(xùn)練，能有效提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。