如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何才能結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡心理特征，采用生動(dòng)有趣、富有特色的教學(xué)方法，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。下面談?wù)勎业狞c(diǎn)滴做法：

一、情境引入，激發(fā)興趣

我在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分挖掘教材中的趣味因素，設(shè)計(jì)能吸引學(xué)生的問題，創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。如在教學(xué)“平行四邊形的面積”時(shí)，我播放歌曲“美麗的森林”，展示情境圖：綠綠的草地，茂盛的樹木，清清的小溪……多美麗的景色呀！同學(xué)們決定在這里露營(yíng)。那你們想知道些什么呢？能解決哪些問題呢？這樣引入，增加了教學(xué)的誘因，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲去學(xué)習(xí)。

二、聯(lián)系生活，喚起興趣

我在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，更多的聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活密不可分，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。例如：教學(xué)“2的乘法口訣”時(shí)，我充分利用學(xué)生最熟悉的筷子來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)客人入席之前擺筷子的生活情境讓學(xué)生進(jìn)行表演，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛熱烈、活潑，加深了對(duì)2的乘法口訣的理解和掌握，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

三、手腦并用，促進(jìn)興趣

在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的條件，并要求學(xué)生在操作時(shí)，做到邊看邊想，邊動(dòng)手時(shí)還要口述操作過程，這樣做既符合小學(xué)生“好動(dòng)”的心理需要，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。例如：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生折、剪、拼的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，使教學(xué)過程變成是一個(gè)探索知識(shí)的過程。

四、質(zhì)疑問難，引發(fā)興趣

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置懸念，引起學(xué)生認(rèn)知上的矛盾與沖突，便能激發(fā)起學(xué)生要求解疑的心理需求。如教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，我出了兩道除法題讓學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算。第一題能除盡，第二題不能除盡。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到第二題時(shí)紛紛舉手，問：“老師，您是否把題出錯(cuò)了？”時(shí)，我便開始了新知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就不言而喻了。

五、巧設(shè)練習(xí)，增添興趣

教材中很多練習(xí)題的編排形式多樣、新穎有趣，提供了豐富的游戲素材。教師要充分利用這一優(yōu)勢(shì)，善于把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的事物趣味化，利用色彩鮮艷的教具；新穎的謎語、故事；有趣游戲……使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力。如在教學(xué)2～5的乘法口訣后，在鞏固練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)“對(duì)口令”“送小鳥回家”“快速接龍”等游戲讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，興趣極佳。

六、人文評(píng)價(jià)，保護(hù)興趣

教師在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)盡量采用激勵(lì)性語言，更多地傾注寬容、尊重、理解、信任、贊賞、表揚(yáng)和鼓勵(lì)。使學(xué)生產(chǎn)生一種“學(xué)習(xí)成功”的情緒體驗(yàn)，形成“樂學(xué)”的心態(tài)。哪怕是一句“你講得真好！”“你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子！”“你真聰明！”一面紅旗，一顆星，都有著你意想不到的效果。

數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含著許多能激起學(xué)生興趣的因素，教師應(yīng)充分挖掘，并將之體現(xiàn)于在教學(xué)活動(dòng)中，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試題命題說明

一、命題指導(dǎo)思想：

依據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的相關(guān)要求，本學(xué)期所學(xué)教材所涉獵的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為切入點(diǎn)，貫徹“以學(xué)生為本，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、命題出發(fā)點(diǎn)：

面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層面學(xué)生的認(rèn)知需求，以激勵(lì)、呵護(hù)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)。

三、命題原則：

以檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，關(guān)注學(xué)生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學(xué)生已有的數(shù)學(xué)記憶，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不出“偏”、“怪”題，努力讓不同層面學(xué)生的思維均不同程度的發(fā)展。