名校聯(lián)考作文：“觸摸鄉(xiāng)村”的正確打開方式（附：思路點(diǎn)撥及范文點(diǎn)評(píng)）

試題回放

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

一位大學(xué)畢業(yè)就到貴州農(nóng)村貧困縣工作的扶貧干部在《在觸摸鄉(xiāng)村中收獲一份家國(guó)情懷》的文章中這樣寫道：

這幾年，從機(jī)關(guān)到農(nóng)村，與村民做朋友、打交道，為村里大事小事出謀劃策，我也明顯感覺(jué)到身上慢慢多了些“泥土味道”；自覺(jué)從村民立場(chǎng)思考問(wèn)題；用老百姓的思維方式，幫助他們解決問(wèn)題；困難面前，學(xué)會(huì)忍耐堅(jiān)持，我多了些從容淡定，在觸摸鄉(xiāng)村中，我收獲了一份家國(guó)情懷。

目前，農(nóng)村的水、電、路、信等基礎(chǔ)設(shè)施得到極大改善，但在決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)和奔小康的路上，諸如農(nóng)村空巢老人、留守兒童等問(wèn)題也需要我們進(jìn)一步努力。我也思考如何讓更多年輕人留在家鄉(xiāng)，創(chuàng)業(yè)致富，而我們又能為他們提供怎樣的組織關(guān)懷、政策支持。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這樣才能真正化解老人、兒童面臨的生活問(wèn)題，也能讓鄉(xiāng)村持續(xù)葆有生機(jī)和活力。

這引發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)，以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫作。

（1）在高三（1）班“觸摸鄉(xiāng)村與青年擔(dān)當(dāng)”主題班會(huì)上的一篇演講稿。

（2）給成功應(yīng)聘大學(xué)生村干部的學(xué)長(zhǎng)姚自強(qiáng)的一封信。

（3）參與“觸摸鄉(xiāng)村與家國(guó)情懷”主題寫作筆會(huì)的一篇隨筆。

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄漏個(gè)人信息；不少于800字。

思路點(diǎn)撥

材料的第一段要點(diǎn)在“在觸摸鄉(xiāng)村的實(shí)踐中的收獲---多了些‘泥土味道’，收獲了一份家國(guó)情懷”；第二段的重心則落在“在觸摸鄉(xiāng)村中，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和展開的思考”。以上兩方面是這道作文題問(wèn)題情境的主體，簡(jiǎn)言之，從“收獲”與“問(wèn)題及思考”兩個(gè)維度談“觸摸鄉(xiāng)村”，審題立意時(shí)，須全面把握，辯證整合這兩層含義。

寫作任務(wù)開放之中有具體明確，三個(gè)任務(wù)自選其一，給考生預(yù)留了放飛的寬?？臻g，但也給考生的思辨加了一碼，例如任務(wù)（1），必須以“觸摸鄉(xiāng)村與青年擔(dān)當(dāng)”為演講主題---就審題立意而言，考生須在吃透材料情境的基礎(chǔ)上，緊扣“觸摸鄉(xiāng)村與青年擔(dān)當(dāng)”這條主軸，將“觸摸鄉(xiāng)村”和“青年擔(dān)當(dāng)”具體化明確化，唯有如此，方能形成一個(gè)全面而準(zhǔn)確的立意。

立意示例：

以任務(wù)（1）為例。

當(dāng)代青年應(yīng)當(dāng)走進(jìn)鄉(xiāng)村這塊熱土，感受發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（不足），勇于擔(dān)當(dāng)，積極作為，以拳拳家國(guó)情，助力鄉(xiāng)村騰飛。

失誤警示：

有道是“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”，作文的審題立意似乎恰恰相反---“熟悉的材料大有風(fēng)險(xiǎn)”。就拿上面這道作文題來(lái)說(shuō)吧，其寫作任務(wù)高度明確，任務(wù)（1）（3）都規(guī)定了寫作主題，似乎大大降低了審題立意的難度，但是，風(fēng)險(xiǎn)恰在這里破門而入。例如，部分同學(xué)選擇任務(wù)（1），一見到其主題“觸摸鄉(xiāng)村與青年擔(dān)當(dāng)”，那是一個(gè)高興----這還不簡(jiǎn)單嘛，“青年應(yīng)該積極投身到鄉(xiāng)村建設(shè)中去，為美麗鄉(xiāng)村建設(shè)貢獻(xiàn)自己的智慧和力量”----至于“觸摸什么”、“擔(dān)當(dāng)什么”、“如何擔(dān)當(dāng)”，可能就一略而過(guò)不加細(xì)想了，而這正是催生“立意泛化”惡果的前奏。選擇任務(wù)（3）的同學(xué)也很可能在這條歧路上狂奔，導(dǎo)致“青年要在鄉(xiāng)村建設(shè)中修養(yǎng)家國(guó)情懷”諸如此類的大而空的論調(diào)泛濫成災(zāi)。

佳作示范

鄉(xiāng)村之結(jié)，青年來(lái)解

伍中強(qiáng)

同學(xué)們：

大家好！

今天我演講的題目是《鄉(xiāng)村之結(jié)，青年來(lái)解》。從水泥大道到泥濘小路，從繁華喧器到清晨雞鳴，從城市到鄉(xiāng)，城鄉(xiāng)一體化與鄉(xiāng)村發(fā)展，需要青年的奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng)，我輩青年當(dāng)持如櫞畫筆，繪就美麗鄉(xiāng)村藍(lán)圖。

青年多舉一束光，鄉(xiāng)村就多一份造成璨州星河的力量。

江西小伙毛浩夫放棄英國(guó)優(yōu)渥生活，毅然繼承爺爺“毛秉華”工作室精神，致力于井崗山教育事業(yè)；中國(guó)方土文化傳播者李子柒以皓腕凝霜雪的詩(shī)情意，將鄉(xiāng)土文化傳播至世界各地，為鄉(xiāng)村旅游助了一份力。鄉(xiāng)村若沒(méi)有青年一輩的創(chuàng)意創(chuàng)新，以及無(wú)所畏懼的奉獻(xiàn)，鄉(xiāng)村的生命之樹怎能長(zhǎng)青？

泥土味道要真正存于青年之身，須有一座精神的僑梁。

觸摸鄉(xiāng)村，需要的不是青年之輩的一時(shí)的熱血澎湃，而是經(jīng)久不滅的精神火炬。耶魯大學(xué)才子秦玥飛，舍青春給廣袤鄉(xiāng)村，從繁華都市到偏遠(yuǎn)村野，脫離世俗的喧囂，只為心中的那份造福鄉(xiāng)村的執(zhí)著；又是誰(shuí)？在廣西百色的脫貧攻堅(jiān)道路上遭遇山洪，生命永遠(yuǎn)消失在那個(gè)暴雨交加的夜晚，只因?yàn)?，她?duì)這片鄉(xiāng)土愛的深沉······萬(wàn)丈之臺(tái)，始于累士；偉大事業(yè)，起于執(zhí)著---鄉(xiāng)村的發(fā)展是需要青年一代秉一把持久不熄的火炬，照亮內(nèi)心的真摯，執(zhí)著如一，讓“泥土味道”在衣襟上，更在心靈深處流溢清香。

觸摸方村之路仍漫長(zhǎng)，青年仍需努力。

曾經(jīng)的鄉(xiāng)村因落后產(chǎn)業(yè)的駐村而烏煙瘴氣，今日的方村因政策的改變而空氣清新，綠水青山的景色賞玩不絕。但是，我們還必須清楚地看到，目前中國(guó)鄉(xiāng)村仍有貧困戶的存在，仍有村組織失職讀職，仍有空巢老人的生活困窘和心靈的落寞；留守兒童的教育問(wèn)題，仍未徹底解決。作為扶貧扶村的后續(xù)之火，青年一輩，包括生于斯長(zhǎng)于斯的當(dāng)?shù)厍嗄陚?，仍需持扶貧前輩所持之火炬，心有大我，奉獻(xiàn)自我，助力鄉(xiāng)村的抹貧事業(yè)。讓鄉(xiāng)村的事業(yè)與自我的完善比翼齊飛，長(zhǎng)葆生機(jī)與活力，徹底走出貧困之魔掌，闊步于小康的大道上。

直面現(xiàn)實(shí)的鄉(xiāng)村，青年當(dāng)擔(dān)當(dāng)有為。接力而行，將自己的血融鄉(xiāng)村之土，像挪威劇作家易卜生說(shuō)過(guò)的那樣：“將自己這塊材科鍛造成鐵，”解鄉(xiāng)村之困，保方村之活力，謀鄉(xiāng)村之永福。

我的演講完畢，謝謝大家！

亮點(diǎn)共賞

作為考場(chǎng)之作，能寫出如此俊俏模樣，委實(shí)值得大大地點(diǎn)個(gè)贊。

首先，審題立意方面，技能老道，全面綜合又能重點(diǎn)突出，信息整合能力不俗，“直面現(xiàn)實(shí)的鄉(xiāng)村，青年當(dāng)擔(dān)當(dāng)有為，將自己的血融鄉(xiāng)村之土······解鄉(xiāng)村之困，保方村之活力，謀鄉(xiāng)村之永?！?，此等立意，不僅是準(zhǔn)確，更具深情與格局。

其次，議論語(yǔ)言頗具特色，多短句，多鋪陳，多情感---不再是簡(jiǎn)單的生硬的冷面的說(shuō)理，而是深沉的真摯的娓娓道來(lái)。

最后，毛浩夫、秦玥飛和李子柒等時(shí)材的活水流入，豐富了論據(jù)，更清新了閱讀的口感，增強(qiáng)了交流說(shuō)理的感染魅力。