第一篇：幼兒園小班優(yōu)秀游戲設(shè)計(jì)《園里的番茄圓又大》及教學(xué)反思

小班優(yōu)秀游戲設(shè)計(jì)《園里的番茄圓又大》含反思適用于小班的游戲主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒雙手比畫一個(gè)大圓，兩手合十放在臉側(cè)假裝睡覺，快來(lái)看看幼兒園小班優(yōu)秀游戲設(shè)計(jì)《園里的番茄圓又大》含反思教案吧。

園里的番茄圓又大（雙手比畫一個(gè)大圓）

躺著睡覺不說(shuō)話（兩手合十放在臉側(cè)假裝睡覺）

來(lái)了一只大狼狗（一只手呈虎口狀一張一合）

對(duì)著番茄咬一口（用呈虎口狀的手咬另一只握拳的手）

爸爸看了很生氣（表情作生氣狀）

快把狼狗趕出去（做雙手向外推的動(dòng)作）

教學(xué)反思：

游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

本文擴(kuò)展閱讀：番茄（學(xué)名：Lycopersicon esculentum Mill.），是茄科番茄屬一年生或多年生草本植物，體高0.6-2米，全體生粘質(zhì)腺毛，有強(qiáng)烈氣味，莖易倒伏，葉羽狀復(fù)葉或羽狀深裂，花序總梗長(zhǎng)2-5厘米，常3-7朵花，花萼輻狀，花冠輻狀，漿果扁球狀或近球狀，肉質(zhì)而多汁液，種子黃色，花果期夏秋季。

第二篇：《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

銅川市耀州區(qū)永安路北街小學(xué)

張秋盈

【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】

在課堂教學(xué)中，要堅(jiān)持“一個(gè)為本”，即以學(xué)生的發(fā)展為本。抓住一條主線，兩個(gè)基本點(diǎn)。一條主線是以學(xué)生發(fā)展為主線，兩個(gè)基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)特點(diǎn)，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，提高學(xué)生理解事物的能力。體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。【教學(xué)分析】

１、教材分析：《菜園里》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)<識(shí)字二>中的一課。本課是看圖歸類識(shí)字。通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字。

２、學(xué)情分析：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，尤其是對(duì)于城市中的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)菜園里的蔬菜比較陌生，雖然每天家長(zhǎng)都給他們做各種蔬菜, 但絕大多數(shù)家長(zhǎng)擺在孩子面前的只是加工好的菜肴，而不讓孩子比較、認(rèn)識(shí)、分析蔬菜的特點(diǎn)，學(xué)生們更不知道菜園中的蔬菜是什么樣的。一年級(jí)的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，本節(jié)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，尤其課文中的兒歌會(huì)增強(qiáng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：

⑴ 認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字。會(huì)寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)３個(gè)偏旁“草字頭”、“走字旁”、“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫“臥鉤”。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識(shí)面。

⑵ 通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

⑶ 培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。

２、技能目標(biāo)：

⑴ 培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、思維能力、想像能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

⑵ 通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹立自信，樂于交流，勇于探索。

３、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

⑴ 運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

⑵ 培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)記生字、寫好“心、風(fēng)”是難點(diǎn)。【教學(xué)方法】

自學(xué)探究法?！窘叹摺?/p>

圖片、小黑板、字卡?！窘虒W(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)小謎語(yǔ)，你們喜歡猜嗎？打蔬菜名：

１、紅口袋、綠口袋，有人怕，有人愛。

２、圓圓臉兒像蘋果，又酸又甜營(yíng)養(yǎng)多，既能做菜吃、又可當(dāng)水果。

你們知道蔬菜長(zhǎng)在哪兒?jiǎn)?？（地上）老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)好地方（貼畫）這是哪里？（菜園里）板書：菜園里。齊讀課題?！安恕焙汀皥@”是生字，你有什么好方法下次再見面的時(shí)侯把它們認(rèn)出來(lái)呢？

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字

菜園里都有哪些蔬菜呢？（指名說(shuō)）老師告訴大家一個(gè)好消息，農(nóng)民伯伯把菜都運(yùn)到我們教室里來(lái)了，就在你們的書桌里，趕快拿出來(lái)吧。下面我們一起做游戲，游戲的名字是“摸一摸、認(rèn)一認(rèn)”。老

師講游戲規(guī)則：先拿小卡片，讀一讀詞語(yǔ)，再拿出相應(yīng)的蔬菜摸一摸、看一看形狀和顏色。小組長(zhǎng)讓每個(gè)小朋友都看看顏色、形狀，摸一摸，找出卡片，挨個(gè)讀一讀。

１、活動(dòng)開始：（分小組學(xué)習(xí)）

２、你們按老師的要求都做完了嗎？真不錯(cuò)，同學(xué)們坐好吧，你們和蔬菜寶寶都認(rèn)識(shí)了，你最喜歡哪一種蔬菜呢？

生：我喜歡蘿卜。

師：出示詞卡──蘿卜，教發(fā)音，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“卜”你怎么記？同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)看一看“卜”和哪個(gè)字相像？（外、處、下）真不錯(cuò)、真聰明。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“蘿”怎樣記？

生：我喜歡西紅柿。

師：出示詞卡──西紅柿，為什么叫“西紅柿”呢？是從西方引進(jìn)來(lái)的，而且是紅色的，所以叫西紅柿。

生：我喜歡黃瓜和茄子。

師：出示詞卡──黃瓜、茄子，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)黃瓜的形狀和顏色呀？你愿意怎么吃？請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛、仔細(xì)看一看“黃、蘿、茄”它們有什么共同的特點(diǎn)？（它們都帶個(gè)小草帽），凡是表示草木植物的字大都帶草字頭。

生：我喜歡豆角。

師：出示詞卡──豆角，“豆角”兩個(gè)字也是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住“豆”字呢？誰(shuí)能給角找個(gè)朋友呢？太聰明了，你真了不起。

生：我喜歡卷心菜。

師：出示詞卡──卷心菜，你知道它還有什么名字嗎？（大頭菜），“心”也是生字，怎樣記住它？能用“心”組詞嗎？說(shuō)一句話也可以。老師也說(shuō)一句話：“能和你們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，我心里真高興?！薄靶量唷钡摹靶痢笨刹皇恰靶摹?。把同音字寫在黑板上。

師：老師再給你們介紹一種蔬菜：出示南瓜圖片和詞卡──南瓜，在我們北方很少見到，在南方有這種蔬菜，和我們見到的萵瓜差不多。

三、游戲

你們和蔬菜寶寶認(rèn)識(shí)了，下面我們一同來(lái)做個(gè)游戲──找寶寶，（指幾名同學(xué)上臺(tái)）你們是菜園里的爸爸、媽媽，（胸前貼上詞卡、手里拿籃子）他們非常著急，因?yàn)樗麄兊牟藢殞毑灰娏?，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)它們的寶寶了嗎？能把它們送回爸爸、媽媽身邊嗎？熱心的小朋友請(qǐng)趕快送菜寶寶回家吧?。ㄍ瑢W(xué)們有秩序地往對(duì)應(yīng)的籃子里放蔬菜）請(qǐng)臺(tái)上的小朋友說(shuō)一句話：“我是──的爸爸，我的寶寶都回來(lái)了，謝謝大家！”（說(shuō)完就回座位）

四、看書、讀兒歌

同學(xué)們，你們說(shuō)菜園里有趣嗎？有一位大朋友還給菜園寫了一首兒歌呢！請(qǐng)打開書。

１、借助拼音，自讀兒歌：（邊讀邊畫出生字）

２、（指名讀）誰(shuí)愿意給大家讀一讀？同學(xué)們可隨著小聲 讀一讀。

３、我是小問號(hào)，你們是小博士，我有幾個(gè)問題想問一問：

⑴兒歌里的豆角什么樣？誰(shuí)能告訴我？──你真是小博士，（豆角青青細(xì)又長(zhǎng)）“細(xì)”也是生字，誰(shuí)有辦法記住它？反義詞是什么？組詞找朋友?！坝帧币彩巧?，怎樣記住它？把 “又”在手心里寫一遍。

⑵兒歌中蘿卜什么樣？（蘿卜地下捉迷藏）你們玩過捉迷藏的游戲嗎？那蘿卜怎么玩捉迷藏的游戲呢？貼圖──這是蘿卜地，蘿卜哪兒去了？（揭去圖的一部分露出地下的蘿卜）請(qǐng)看蘿卜可不可愛？蘿卜可以治病呢！我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩“捉迷藏”呢！接著問一個(gè)問題：“你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？”──“藏”也是生字，筆畫特別多，怎么記？老師給大家說(shuō)一說(shuō)（──）老師再出一個(gè)字謎：“大米上街開汽車?！保裕┅ぉぁ白健痹鯓佑?？把字卡貼在黑板上，糾正字音。

⑶

辣椒和南瓜在兒歌里怎么寫的？“嘴”和“越”也是生字，小組討論用什么好辦法記??？誰(shuí)能用“越”組詞或說(shuō)一句話?貼詞卡：尖尖嘴、越來(lái)越好。誰(shuí)愿意用“越來(lái)越好”說(shuō)一句話？老師希望你們學(xué)習(xí)越來(lái)越好、身體越來(lái)越好、各方面都越來(lái)越好！

五、鞏固練習(xí)

１、把字寶寶排排隊(duì)，你們認(rèn)識(shí)嗎？拉火車讀生字。

２、猜字游戲。

３、看書，同桌互相考生字。

六、總結(jié)、布置作業(yè)

這節(jié)課我們?cè)诓藞@里還有什么收獲？你們?cè)诮窈蟮纳钪星f(wàn)不要挑食，因?yàn)槭卟死镉形覀內(nèi)梭w需要的多種維生素，這些都是確保我們身體健康的營(yíng)養(yǎng)素。

今天回家把你最喜歡的蔬菜畫一幅畫送給你的爸爸、媽媽！讓爸爸、媽媽和我們一起分享今天的收獲?！窘虒W(xué)反思】

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的意識(shí)： 本節(jié)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性。我抓住學(xué)生的心理，采用同學(xué)們最喜歡的謎語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入活動(dòng)。從形狀、顏

色上，讓學(xué)生們體會(huì)到蔬菜鮮明的色彩、立體的形狀，把學(xué)生很快帶入課堂中的菜園里，使學(xué)生對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們想知道、見到更多的蔬菜，提高了主動(dòng)探索的意識(shí)，在生字教學(xué)中，通過猜字謎，讓學(xué)生給生字編謎語(yǔ)，同學(xué)們的興趣更濃了。

激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，本位執(zhí)教的老師很成功地把學(xué)生引入到課堂情境中來(lái)，學(xué)生們積極主動(dòng)參與。

２、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性：

課前的準(zhǔn)備工作做得很充分。在課前，我就布置同學(xué)們和媽媽到菜市場(chǎng)參觀，請(qǐng)同學(xué)們選一些自己喜歡的幾種蔬菜，并把它們帶到課堂中來(lái)，由老師分好類，安排在各位同學(xué)的面前，對(duì)照字卡自己動(dòng)手摸一摸實(shí)物，自己找記憶生字、生詞的方法，達(dá)到自求探知的目的。同學(xué)們互相幫助，共同記憶，再由老師解決共同存在的問題。

“送菜寶寶回家”這個(gè)游戲設(shè)計(jì)得很好，通過這個(gè)游戲，同學(xué)們不但認(rèn)識(shí)了蔬菜，而且也形象地記憶生字，同時(shí)滲透德育教育，學(xué)會(huì)樂于關(guān)心他人、幫助他人，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到做了一件有意義的事情，自己是很開心的。

本節(jié)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都充分展示學(xué)生的理解能力、動(dòng)手能力、參與能力。打破了以往的老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中解決問題，真正體現(xiàn)愉快教學(xué)的特點(diǎn)，適應(yīng)素質(zhì)教育的新課堂。

第三篇：幼兒園小班游戲設(shè)計(jì)《拍響走步》及教學(xué)反思

小班游戲設(shè)計(jì)《拍響走步》含反思適用于小班的游戲主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒體驗(yàn)集體拍響走的樂趣，學(xué)習(xí)集體按節(jié)奏協(xié)同走，鞏固對(duì)身體各部分的認(rèn)識(shí)，感知不同方位、不同速度的走步，遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂，快來(lái)看看幼兒園小班游戲設(shè)計(jì)《拍響走步》含反思教案吧。

游戲：

拍響走步

目標(biāo)：

1.鞏固對(duì)身體各部分的認(rèn)識(shí)，感知不同方位、不同速度的走步。

2.體驗(yàn)集體拍響走的樂趣，學(xué)習(xí)集體按節(jié)奏協(xié)同走。

3.遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂。

4.樂意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。

玩法：

幼兒排成總隊(duì)跟排頭走，并聽兒歌指令，有節(jié)奏拍打身體各個(gè)部位。

兒歌：

小朋友們拍拍手，跟著排頭齊步走。先把兩腿拍一拍，再拍雙肩大步走。

必須跟著排頭走，按兒歌指令做動(dòng)作。

教學(xué)反思：

課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規(guī)則不到位，導(dǎo)致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導(dǎo)致我控制不住場(chǎng)面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。

本文擴(kuò)展閱讀：走步，是我們?cè)谌粘Ｖ袑?duì)帶球走的一種通俗的叫法，但它官方的正式叫法是“帶球走”。當(dāng)隊(duì)員在場(chǎng)上持著一個(gè)活球，其一腳或雙腳超出本規(guī)則所述的限制向任一方向非法移動(dòng)是帶球走。規(guī)定對(duì)隊(duì)員的腳步限制的規(guī)定共分三個(gè)分支:雙腳站立、移動(dòng)時(shí)、雙腳都不是中樞腳時(shí)。每一分支又包含兩個(gè)小點(diǎn):開始運(yùn)球、傳球或投籃。共同6條規(guī)則。只要隊(duì)員的腳步移動(dòng)不違反這些規(guī)定就不構(gòu)成走步。

第四篇：《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

3《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)

呼圖壁縣第一小學(xué)劉玲

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“豎彎鉤”和1個(gè)偏旁“幾”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜及他們的特點(diǎn)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，了解蔬菜的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1.談話：今天，老師帶大家去一個(gè)地方，這是什么地方呢？板書課題：菜園里。指名讀課題。齊讀。

2.菜園里的蔬菜可多了，請(qǐng)同學(xué)們看看大屏，叫叫它們的名字。（課件演示各種蔬菜）

二、讀詞識(shí)字

1.出示帶音節(jié)詞語(yǔ)，認(rèn)讀，正音。

2.去掉音節(jié)讀詞語(yǔ)。

3.出示生字認(rèn)讀識(shí)記。

4.多種形式的認(rèn)讀熟記生字。

5.全班交流識(shí)字方法。

6.交流自己的哪里見過這生字。

7.擴(kuò)詞語(yǔ)，理解字義。

三、說(shuō)話練習(xí)

1.舉起自己喜歡的詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。

2.說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么蔬菜，是什么原因。

四、讀中感悟，鞏固生字。

1.談話引入：想去菜園看看嗎？那里種著好多好多的蔬菜。

2.出示大屏。引導(dǎo)：你看到了什么？這些蔬菜怎么樣？小朋友們?cè)诟墒裁矗咳绻闶撬麄儠?huì)覺得怎樣？

3.你聽，他們?cè)谡f(shuō)什么？范讀兒歌。聽兒歌，看書，識(shí)字。

4.借助拼音，自讀兒歌。

5.同桌互讀，組內(nèi)交流。

6.會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)讀，一人一行“開火車”讀，直至全班都讀完，正音。

7.引導(dǎo)理解感悟兒歌

①交流自己喜歡的句子。喜歡這一行的同學(xué)賽讀，看誰(shuí)讀得好。②邊讀邊勾畫出蔬菜的特點(diǎn)，并與同桌交流。可做問答游戲：豆角什么樣？豆角青青細(xì)又長(zhǎng)。

③一邊讀兒歌，一邊標(biāo)出表示顏色的詞，自由交流其他不同顏色的蔬菜。

④一起朗讀兒歌。

五、會(huì)讀會(huì)寫

1.談話激趣：同學(xué)們會(huì)讀，會(huì)背兒歌，會(huì)認(rèn)生字，真能干。想寫一寫生字嗎？

2.出示要寫的生字認(rèn)讀。

3.觀察字形，弄清字的筆順，看有沒有不認(rèn)識(shí)的筆畫。

4.認(rèn)識(shí)新筆畫“臥鉤”。筆畫描紅練習(xí)。

5.說(shuō)說(shuō)這些字怎樣寫才好看。分別知道，范寫。

6.學(xué)生練寫。

注意知道：“風(fēng)”的筆順，及“橫折彎鉤”的寫法。

六、效果檢測(cè)

1.認(rèn)讀圖下面的蔬菜的名稱及課后“我會(huì)讀”中的詞，相互教讀。

2.朗讀兒歌。

3.完成課后練習(xí)：畫畫連連。

課后反思

一、化抽象為形象，把枯燥的識(shí)字變?yōu)樾蜗笥腥さ淖R(shí)記。

在教學(xué)生字時(shí)，根據(jù)不同生字的字形結(jié)構(gòu)和形象特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生展開想象，編出他們自己喜歡的兒歌和謎語(yǔ)，幫助他們記住字形，理解字意。這樣的教學(xué)方法符合兒童形象思維、形象記憶占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn)，所以收到了事半功倍的效果。

二、在游戲中鞏固識(shí)字

教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)“圖片、詞語(yǔ)找朋友”的游戲，將詞語(yǔ)卡片和蔬菜圖片相結(jié)合，使抽象的文字和具體的實(shí)物圖片對(duì)應(yīng)起來(lái)，既增強(qiáng)了了識(shí)字效果，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生全身心參與教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生識(shí)字的情趣性。

三、多種感官參與教學(xué)活動(dòng)

根據(jù)城鎮(zhèn)兒童對(duì)田間蔬菜的認(rèn)識(shí)生疏的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了精美的課件，帶領(lǐng)學(xué)生“參觀菜園”，讓學(xué)生在參觀中看到了形象逼真的蔬菜，又聽到了各種蔬菜悅耳動(dòng)聽的自我介紹，從中進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。與此同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了蔬菜，學(xué)會(huì)了生字，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，收到了一舉多得的教學(xué)效果。

四、強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練

在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蔬菜的過程中，我設(shè)計(jì)了不同的句式，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練，既加深了學(xué)生對(duì)蔬菜的了解和認(rèn)識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到可以用不同的句式來(lái)表達(dá)自己的感受。整堂課在興趣盎然的氣氛中完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

第五篇：認(rèn)識(shí)圓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《認(rèn)識(shí)圓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

六一班：郝變紅

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生初步掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用各種方法畫圓。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象或用生活中的現(xiàn)象來(lái)解釋圓的特征。

3、使學(xué)生通過想象與驗(yàn)證、觀察與分析、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力和初步的空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn):

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的特征及其內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生深切體會(huì)圓的特征與我們的生活緊密相連,并學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫標(biāo)準(zhǔn)圓。

學(xué)具準(zhǔn)備 ：

圓規(guī)、直尺、兩個(gè)圓形紙片。

教學(xué)過程

一、在生活情境中感知圓

1、比眼力游戲：

老師手里拿線繩持一物體，繞一周想一想物體走過的路線是什么形狀的？

2、對(duì)于圓，大家一定都不陌生吧！在我們的日常生活中，你們?cè)谀膬阂娺^圓形？（生舉例，教師強(qiáng)調(diào)-----物體表面是圓）其實(shí)圓在我們的生活中隨處可見，讓我們一起來(lái)欣賞生活中美妙的圓。（屏幕播放課件）正是因?yàn)橛辛藞A，我們的世界才變得神奇而美妙。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)圓的世界，去探索其中的奧妙。（板書課題）

二、在觀察比較中感知圓

師：我們舉出了這么多的生活實(shí)例，那么圓到底是一種什么樣的圖形呢？它和我們以前學(xué)過的平面圖形有什么不同？（課件演示）

學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了圓，知道圓是由曲線圍成的平面圖形。

三、在探究活動(dòng)中掌握?qǐng)A的特征

1、畫圓 師：課前老師叫你們準(zhǔn)備了帶圓形的、可以畫圓的工具。誰(shuí)給大家說(shuō)一下你是么做的？

師：（提問的時(shí)候有意識(shí)的先問利用圓形物體畫的同學(xué)，最后才問用圓規(guī)畫的）

師：當(dāng)然我們可以用不同工具畫圓，但最常用的還是圓規(guī)。

師：誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下用圓規(guī)畫圓的方法？

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用圓規(guī)在練習(xí)本上畫一個(gè)圓。（教師示范畫圓）畫好的同學(xué)在小組內(nèi)互相看看，所畫的圓有什么不同？（生：大小、位置不同）

2、認(rèn)識(shí)圓各部分的名稱

師：那么是什么決定了圓的大小和位置呢？請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的圓形紙片按要求操作（課件出示操作要求）。

（1）學(xué)生通過動(dòng)手認(rèn)識(shí)圓心，同時(shí)結(jié)合自學(xué)提綱理解圓心、半徑、直徑定義。小組交流自學(xué)成果，全班展示匯報(bào)。

（2）在所畫的圓中找出出圓心、半徑、直徑，并用字母表示出來(lái)。指名在黑板完成以上操作?；貧w問題：什么決定了圓的大小、位置？

（3）及時(shí)練習(xí)（課件出示）

師：聽到同學(xué)們精彩的回答，老師真的感到很欣慰，這都是同學(xué)們努力的結(jié)果。只要你肯腦筋，相信等會(huì)兒你還會(huì)有更大的收獲！

3、探究圓的特征 課件出示活動(dòng)要求：

（1）、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诋嫼玫膱A中畫半徑，10秒鐘，看能畫出多少條？直徑呢？

（2）、請(qǐng)同學(xué)們用直尺量一量畫出的半徑、直徑，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組內(nèi)交流你的發(fā)現(xiàn)。

(3)、展示交流成果。根據(jù)學(xué)生回答，教師板書。

教師追問：你畫的半徑和你同桌的相等嗎?加深理解“在同圓或等圓中”(課件出示)在同一個(gè)圓或等圓里，所有半徑都相等，所有直徑都相等，半徑是直徑的一半，直徑是半徑的兩倍。

四、鞏固：課件出示練習(xí)題 1．半徑和直徑的相關(guān)計(jì)算。2．概念的判斷和識(shí)別。

3、畫一個(gè)直徑5厘米的圓，并用字母標(biāo)出圓心、半徑、直徑。

五、應(yīng)用新知解決問題：

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了圓，而且掌握了圓的特征和圓的畫法，下面就讓我們用這些知識(shí)來(lái)解決一些問題。

1．自行車輪子為什么要設(shè)計(jì)成圓形？車軸應(yīng)裝在什么位置？（課件演示）2．學(xué)校要建一個(gè)圓形花壇，你能幫助畫一個(gè)半徑為10米的圓嗎？

六、總結(jié)

同學(xué)們，在生活中圓被廣泛地應(yīng)用著，成為美的使者與化身，短短一節(jié)課，要真正走進(jìn)圓的世界是不現(xiàn)實(shí)的，我們只是走“近”了圓的世界，希望大家能從圓的認(rèn)識(shí)中更加喜歡數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)那份特有的美麗，讓我們伸出手指用畫圓的方式為我們今天這堂課畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

《認(rèn)識(shí)圓》 教學(xué)反思

圓的認(rèn)識(shí)一課已經(jīng)上完了。記得當(dāng)時(shí)上完我真是長(zhǎng)長(zhǎng)的吁了一口氣，心想，總算可以稍事休息了。然而，真正上完課，聽完各位老師的點(diǎn)評(píng)，再回顧自己準(zhǔn)備、上課的過程，卻發(fā)現(xiàn)要思考學(xué)習(xí)的東西遠(yuǎn)未結(jié)束，要走之路更是還很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

這次上課我選定的內(nèi)容是圓的認(rèn)識(shí)，本課一共三個(gè)例題，例1讓學(xué)生通過對(duì)折和自學(xué)認(rèn)識(shí)圓各部分的名稱，例2通過畫、量、比探究圓的特征，例3讓學(xué)生學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、自己的課堂把握能力和之前對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)情的了解，我將例1和例3調(diào)換順序，設(shè)計(jì)了如下6步相對(duì)穩(wěn)妥的能較好達(dá)成目標(biāo)的教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，充分感知圓的無(wú)處不在。

二、從已學(xué)的平面圖形導(dǎo)入，初步感知圓與其他平面圖形的區(qū)別。

三、嘗試畫圓，通過畫圓掌握?qǐng)A規(guī)畫圓的方法。

四、通過活動(dòng)和自學(xué)認(rèn)識(shí)圓各部分名稱。小組合作探究圓的直徑、半徑的關(guān)系。

五、解決問題

六、總結(jié)

確定步驟之后，我左思右想，橫看豎看，覺得這應(yīng)該是比較穩(wěn)妥和扎實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)了，但真正到了教學(xué)過程，還是發(fā)現(xiàn)了很多問題：

1.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)沒能真正確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

如果單從教案的文字設(shè)計(jì)看，一切目標(biāo)都盡在表述當(dāng)中，看教案設(shè)計(jì)總會(huì)有一種一切盡在掌握的感覺。但到實(shí)際上課環(huán)節(jié)，在與學(xué)生的實(shí)際互動(dòng)中，我會(huì)發(fā)現(xiàn)有些教學(xué)環(huán)節(jié)并不一定按我開始預(yù)設(shè)的那樣發(fā)展與得到落實(shí)，如自學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生對(duì)半徑、直徑的認(rèn)識(shí)就落實(shí)得不是很到位，小組成員間的討論交流進(jìn)行得也不充分。

2、重點(diǎn)環(huán)節(jié)課堂處理應(yīng)更細(xì)化與求精。

本節(jié)課我一共安排了6個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該說(shuō)最重要的環(huán)節(jié)是第四環(huán)節(jié)―――探究圓的本質(zhì)特征。上完課之后我發(fā)現(xiàn)，自己考慮得比較周全的反而是前后那些環(huán)節(jié)，有點(diǎn)本末倒置了。其實(shí)準(zhǔn)備時(shí)對(duì)于體現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)的環(huán)節(jié)我也反復(fù)考慮了，我選擇了讓學(xué)生動(dòng)手通過畫半徑、直徑、測(cè)量、比對(duì)等操作活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)圓的特征，想到是學(xué)生動(dòng)手操作與匯報(bào)，我完全放手了。但在聽學(xué)生匯報(bào)時(shí)出現(xiàn)了急于得出結(jié)論的狀態(tài)，心里只想著有多少條結(jié)論要得出，想學(xué)生會(huì)如何表述這些結(jié)論，而沒有很好的從學(xué)生的語(yǔ)言去發(fā)現(xiàn)其有價(jià)值的思維部分，進(jìn)而引導(dǎo)結(jié)論。