《核舟記》導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握本文的文言實詞、虛詞，能正確翻譯課文。2、學(xué)習(xí)本文有條不紊的說明順序。

3、了解我國古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和對世界文明的卓越貢獻(xiàn)，認(rèn)識我國古代人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。難點：學(xué)習(xí)有條不紊的說明順序。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

我國古代勞動人民是最優(yōu)秀、最聰明的人民，他們創(chuàng)造了光輝燦爛、令古今世界矚目的中華文化。其中最令人嘖嘖稱奇的是微雕。一根頭發(fā)上可以雕刻下《唐詩三百首》的全部詩句，這是發(fā)雕。今天我們學(xué)習(xí)的《核舟記》，就是遠(yuǎn)在數(shù)百年前我國民間藝人精湛絕倫的雕刻技藝的一次輝煌的展示。

二、課前預(yù)習(xí)

1、給下列加橫線的字注音：

罔（）

膝（）

褶（）

髻（）

倚（）

戌（）

篆（）

八分有（）奇（）

詘右臂支船（）

2、解釋通假字

（1）左手倚一衡木（）

（2）蓋簡桃核修狹者為之（）

（3）詘右臂支船（）

（4）虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻（）

（5）舟首尾長約八分有奇。

（）

3、一詞多義

（1）端

東坡右手執(zhí)卷端（）

其人視端容寂

（）

（2）奇

明有奇巧人（）

舟首尾長約八分有奇（）

（3）為

蓋簡桃核修狹者為之（）中軒敞者為艙（）

二、朗讀課文，整體把握。

1、這篇文章的主題是什么？

2、結(jié)合注釋，翻譯課文。

3、理清文章的結(jié)構(gòu)，課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

三、合作探究

1、第2段介紹“核舟”體積時，作者抓住了長度和高度，又寫了眾多小窗和對聯(lián)，作者意在表現(xiàn)什么？

2、從“蘇、黃共閱一手卷”、東坡“左手撫魯直背”、魯直“右手指卷，如有所語”和佛印的“矯首昂視”這些描述中，可以看出，雕刻家的意圖是什么？

3、從作者對佛印的神態(tài)、動作的刻畫中可以看出他是一個什么樣的形象？

4、窗上對聯(lián)為什么要刻這十六個字，而不刻別的字？

5、文中第三段介紹蘇東坡、佛印、魯直于船頭的位置，為什么先從中間的蘇東坡介紹起?

6、你從第3、5段中的哪些描述可以看出雕刻家技藝的奇巧、精湛？

7、文中最后一段運用哪些說明方法？有什么作用？

8、從全文看該工藝品藝術(shù)的精湛主要表現(xiàn)在哪些地方？

9、在第6段中作者為什么要對船上的事物進(jìn)行不厭其煩的點數(shù)和說明？

四、布置習(xí)題：

1.仿照本文作法，選取家中的某一工藝品，作簡要的介紹，完成在自寫本上。

2．根據(jù)課文默寫：

（1）點明核舟主題的句子是。

（2）第三段中作者以對人物姿態(tài)、神情的生動細(xì)膩的描述，具體說明雕刻人“

”(從第一段文字中找)的精湛技藝。

（3）點明全文中心的句子是：。

（4）最能體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)構(gòu)思巧妙、技藝精湛的語句是：。

3、解釋詞語，翻譯句子：

（1）有奇巧人

（）

（2）因勢象形

（）

（3）嘗貽余核舟一（）（）

（4）蓋大蘇泛赤壁云（）

（5）高可二黍許

（）（）

（6）神情與蘇、黃不屬

（）

（7）中峨冠而多髯者（）

（8）鉤畫了了（）

（9）其兩膝相比者（）（）

（10）珠可歷歷數(shù)也

（）

（11）蓋簡桃核修狹者為之（）

（12）佛印絕類彌勒（）

（13）罔不因勢象形，各具情態(tài)。

（14）嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

（15）細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨。

（16）蓋簡桃核修狹者為之。

核舟記（答案）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握本文的文言實詞、虛詞，能正確翻譯課文。2、學(xué)習(xí)本文有條不紊的說明順序。

3、了解我國古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和對世界文明的卓越貢獻(xiàn)，認(rèn)識我國古代人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。難點：學(xué)習(xí)有條不紊的說明順序。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

我國古代勞動人民是最優(yōu)秀、最聰明的人民，他們創(chuàng)造了光輝燦爛、令古今世界矚目的中華文化。其中最令人嘖嘖稱奇的是微雕。一根頭發(fā)上可以雕刻下《唐詩三百首》的全部詩句，這是發(fā)雕。今天我們學(xué)習(xí)的《核舟記》，就是遠(yuǎn)在數(shù)百年前我國民間藝人精湛絕倫的雕刻技藝的一次輝煌的展示。

二、課前預(yù)習(xí)

1、給下列加橫線的字注音：

罔（wǎnɡ）

膝（xī）

褶（zhě）

髻（jì）

倚（yǐ）

戌（xū）

篆（zhuàn）

八分有（yòu）奇（jī）

詘右臂支船（qū）

2、解釋通假字

（1）左手倚一衡木（“衡”通“橫”。）

（2）蓋簡桃核修狹者為之（“簡”通“揀”：挑選。）

（3）詘右臂支船（“詘”通“屈”：彎曲。）

（4）虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻（“甫”通“父”：男子美稱。）

（5）舟首尾長約八分有奇。

為字共三十有四。（“有”通“又”。）

3、一詞多義

（1）端

東坡右手執(zhí)卷端（端：名詞，一頭。）

其人視端容寂

（端：形容詞，端正。）

（2）奇

明有奇巧人（奇：奇妙，精巧。）

舟首尾長約八分有奇（奇：余數(shù)，零數(shù)。）

（3）為

蓋簡桃核修狹者為之（為：動詞，雕刻。）中軒敞者為艙（為：判斷動詞，是。）

二、朗讀課文，整體把握。

1、這篇文章的主題是什么？

本文細(xì)致地描述了雕刻品“核舟”的藝術(shù)形象，贊美了古代藝人的精湛技藝，也顯示了我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。

2、結(jié)合注釋，翻譯課文。

3、理清文章的結(jié)構(gòu)，課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

總起（1）——分述（2-5）——總結(jié)（6）

總起（1）：介紹了王叔遠(yuǎn)雕刻藝術(shù)上的卓越成就，點明了“核舟”的主題。

分述（2-5）：具體介紹了核舟的結(jié)構(gòu)，舟上的人物和題名。

第2段：船中間（船艙）：核舟的大小和船艙的布局。

第3段：船頭（游覽者）：三個游覽者的外貌和神情。

第4段：船尾（舟子）：舟子的神態(tài)、動作。

第5段船背：：題名和印章。分述部分是按照由由正面到背面，由主到次的順序去說明的。

總結(jié)（6）：概括全文，贊頌技藝之精湛。

是按照空間順序?qū)懙摹?/p>

三、合作探究

1、第2段介紹“核舟”體積時，作者抓住了長度和高度，又寫了眾多小窗和對聯(lián)，作者意在表現(xiàn)什么？

以核舟“長約八分有奇，高可二黍許”的小跟船艙及小窗景物之多之細(xì)相對照，突出王叔遠(yuǎn)雕刻技藝的“奇巧”。

2、從“蘇、黃共閱一手卷”、東坡“左手撫魯直背”、魯直“右手指卷，如有所語”和佛印的“矯首昂視”這些描述中，可以看出，雕刻家的意圖是什么？

從這些描述中可以看出，雕刻家的意圖是表現(xiàn)他們豁達(dá)、豪放的胸襟，說明他們在山光水色的掩映中，完全忘卻了現(xiàn)實的煩惱，陶醉在眼前畫卷的美好意境里。

3、從作者對佛印的神態(tài)、動作的刻畫中可以看出他是一個什么樣的形象？

一個不拘于世俗禮法、放浪形骸的和尚形象，與蘇黃衣冠整齊形成對照。

4、窗上對聯(lián)為什么要刻這十六個字，而不刻別的字？

這十六個字是前、后《赤壁賦》中的名句，與上段“大蘇泛赤壁”相照應(yīng)，切題，而且可以啟發(fā)讀者聯(lián)想舟外赤壁景色。

5、文中第三段介紹蘇東坡、佛印、魯直于船頭的位置，為什么先從中間的蘇東坡介紹起?

因為這樣寫符合核舟的主題，蘇東坡是“泛舟”的主角。

6、你從第3、5段中的哪些描述可以看出雕刻家技藝的奇巧、精湛？

如對東坡外貌的刻畫，對東坡、魯直“衣褶”的介紹，對佛印左臂所掛念珠的說明“珠可歷歷數(shù)也?！?/p>

“細(xì)若蚊足，鉤畫了了?！?/p>

7、文中最后一段運用哪些說明方法？有什么作用？

列數(shù)字、作比較；突出雕刻者技藝的高超。

8、從全文看該工藝品藝術(shù)的精湛主要表現(xiàn)在哪些地方？

①用料體積小

②所刻事物繁多

③刻物情態(tài)畢備

9、在第6段中作者為什么要對船上的事物進(jìn)行不厭其煩的點數(shù)和說明？

強(qiáng)調(diào)了核舟的體積之小，讓人對小小核舟所刻人、物之豐富嘆為觀止。

四、布置習(xí)題：

1.仿照本文作法，選取家中的某一工藝品，作簡要的介紹，完成在自寫本上。

2．根據(jù)課文默寫：

（1）點明核舟主題的句子是

蓋大蘇泛赤壁云。

（2）第三段中作者以對人物姿態(tài)、神情的生動細(xì)膩的描述，具體說明雕刻人“罔不因勢象形，各具情態(tài)?！?從第一段文字中找)的精湛技藝。

（3）點明全文中心的句子是：

嘻，技亦靈怪矣哉。

（4）最能體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)構(gòu)思巧妙、技藝精湛的語句是：

罔不因勢象形，各具情態(tài)。

3、解釋詞語，翻譯句子：

略