第一篇：小學(xué)課堂注意力的培養(yǎng)論文

梧州市倒水中心小學(xué)

職稱論文（設(shè)計）

淺談小學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)

教師姓名：莫火坤

[摘 要] 小學(xué)生因其年齡特征，決定了他們注意力集中時間不會持久。要想在教學(xué)中獲得最佳效果，教師必須針對學(xué)生的特點，采取有效的方法，培養(yǎng)小學(xué)生的課堂注意力。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)生； 課堂； 注意力培養(yǎng)

在當(dāng)今小學(xué)課堂教學(xué)中，教師的講課和學(xué)生的聽課，兩者之間是相互影響、相互依存的關(guān)系。小學(xué)生正處于思維活躍時期，加強這個時期的課堂注意力的培養(yǎng)尤為重要。心理學(xué)認(rèn)為，注意是人在清醒意識狀態(tài)下的心理活動對一定對象的指向和集中，當(dāng)人對某一事物發(fā)生高度注意時，就會對這一事物反應(yīng)得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切必然經(jīng)過它才能進(jìn)來。只有那些進(jìn)入注意狀態(tài)的信息才能被認(rèn)知，并通過進(jìn)一步加工而成為個體的經(jīng)驗，其目標(biāo)范圍和持續(xù)時間取決于外部刺激的特點和人的主觀因素。[1]如果在學(xué)習(xí)時學(xué)生注意力分散，心不在焉，就很難集中。在一定的學(xué)習(xí)對象上，就會導(dǎo)致視而不見，聽而不聞的現(xiàn)象發(fā)生，也就不能很好地感知和認(rèn)識教材。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取多種有效方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力，努力提高課堂教學(xué)效果。

一、小學(xué)生課堂教學(xué)注意力的現(xiàn)狀

1.在一些小學(xué)，尤其是農(nóng)村小學(xué)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)就是教師講，學(xué)生聽，教師是課堂教學(xué)的主宰者，學(xué)生在課堂上幾乎沒有什么地位，對教師所傳授的知識和所提出的問題只有接受的份。教師在課堂上要么采用“滿堂灌”的方式，整節(jié)課從頭講到尾，簡直就像是“填鴨”；要么簡單地講解一道例題，不管學(xué)生懂不懂，便讓學(xué)生做作業(yè)。這樣，學(xué)生沒有興趣，自然注意力就容易分散。再加上小學(xué)生自身控制力較差，在上課的內(nèi)容與形式都引不起他們興趣的情況下，他們就容易被其它新鮮、有刺激的事物所吸引，注意力也容易分散；小孩子的本性就是活潑好動，很多新奇多變的事物都會吸引他們的注意力。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象，如小學(xué)生抽屜里的一張小紙條、小盒子，或者美術(shù)課、自然課、手工課等科目留下來的學(xué)習(xí)用品以及桌面上的學(xué)習(xí)用具（筆盒、各種小玩意），這些都會改變他們注意的方向，雖然老師多次“命令”他們把這些東西放回自己的書包，可有的小孩就是很調(diào)皮，過一會又開始拿出來玩，這樣一來就很有可能分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。所學(xué)知識的聯(lián)系性很強，小學(xué)生對前面的知識沒弄懂的情況下，課堂注意力也容易分散。另外，小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越重，心理壓力過大，造成了緊張和焦慮，導(dǎo)致了注意力無法集中，再就是睡眠不足，大腦得不到充分休息，也可能出現(xiàn)注意力分散的情況。

二、小學(xué)生課堂注意力分散的原因分析

一般來說，如果排除生理器質(zhì)病變，或心理上的注意力障礙因素，上課注意力分散不外乎有幾個方面的原因：

1.個人學(xué)習(xí)方法、策略上的問題。比如，學(xué)生課前沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂不做筆記等。

2.與思維活躍、情緒易波動、自我控制能力差的階段性的心理特征有關(guān)。我在小學(xué)調(diào)查了三個性格不同的學(xué)生，有外向的，有內(nèi)向的，他們聽課的表現(xiàn)大不一樣，一個在揪前面女同學(xué)的辮子；一個在與同桌講小話；一個獨自在搞小動作。究其原因，這些小學(xué)生都屬于前面所舉的幾種心理特征有關(guān)，造成他們的課堂注意力不集中。

3.有偏科思想，對不感興趣的科目有厭學(xué)的情緒。在新課改下，課堂教學(xué)有了很大的變化，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，以創(chuàng)新為核心教學(xué)理念，意在提高學(xué)生的能力。但有些學(xué)生不適應(yīng)這種教學(xué)，慢慢地產(chǎn)生反感而導(dǎo)致注意力分散。

4.還與教師的課堂教學(xué)方法運用不當(dāng)有關(guān)。如有些老師不顧小學(xué)生的階段性特點，只憑自己的主觀意志教學(xué)，只管自己完成教學(xué)內(nèi)容，忽視學(xué)生的接受能力；另外，為了提高成績搞“題海戰(zhàn)術(shù)”令學(xué)生反感。

三、提高小學(xué)生課堂注意力的對策

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保持課堂注意力

美國心理學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好的刺激，乃是所學(xué)教材的興趣。”學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實，最活躍，最強烈的心理因素。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，他們的注意力才會高度集中，只有注意力高度集中，感知數(shù)學(xué)教材時，才能有所發(fā)現(xiàn)，通過認(rèn)知教材，有所領(lǐng)悟。

在小學(xué)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實際情況，創(chuàng)設(shè)有利的情境把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，努力使每一個學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮他們的思維能力，使他們能從課堂中體會到知識的價值。比如在數(shù)學(xué)課中，小學(xué)生開始接觸分?jǐn)?shù)、運算較大的數(shù)，還有應(yīng)用題等較為抽象的內(nèi)容，教師宜采用直觀、形象、有趣的方法進(jìn)行教學(xué)，可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生聯(lián)系生活將實際問題抽象成數(shù)學(xué)知識，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用。教師只要恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)課堂情境，就會在數(shù)學(xué)教學(xué)中取得好的效果，從而培養(yǎng)小學(xué)生的課堂注意力。

（二）以鼓勵為主，提高學(xué)生課堂的注意力

在小學(xué)的課堂教學(xué)中，教師語言表達(dá)的藝術(shù)性還可起到活躍課堂氣氛的作用。同時，教師要學(xué)會原諒，學(xué)會寬容，學(xué)會表揚，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長之處，還要善于觀察學(xué)生，當(dāng)學(xué)生的課堂注意力特別集中時，教師要用愉悅?cè)诵牡恼Z氣對他們給予真誠的贊賞，這樣對小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的促進(jìn)作用。但是，一節(jié)課下來總不能老是贊賞，表揚，掌聲不斷，鼓勵方式也應(yīng)該變化創(chuàng)新。新課堂強調(diào)對學(xué)生的尊重、賞識，提倡鼓勵性的評價，學(xué)生對難題有創(chuàng)意地解答，教師一定要給予充分地肯定和鼓勵；對學(xué)生錯誤的回答，教師要耐心解答，啟發(fā)學(xué)生自己思考，尋找正確的方法解決問題。

（三）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)課堂注意力的提高

1.要求小學(xué)生一定要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。通過預(yù)習(xí)，思考并發(fā)現(xiàn)問題，再把問題帶進(jìn)課堂。小學(xué)的各方面知識是課內(nèi)外聯(lián)系的，也是向更高年級推進(jìn)與發(fā)展的。在課堂上教師應(yīng)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，結(jié)合上課內(nèi)容，讓學(xué)生把預(yù)習(xí)中碰到的問題交給全體同學(xué)一起討論合作解決，教師從方法上給予引導(dǎo)，讓學(xué)生都動起來，以此來吸引學(xué)生的注意力。

2.學(xué)生可以通過制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)、生活計劃，并嚴(yán)格執(zhí)行，以此來鍛煉個人的自我控制能力，使學(xué)生自己的注意力集中。

3.要求努力做好課堂筆記，對提高集中注意力有很大的幫助。我在教育實踐中得出一些結(jié)論，一般老師授課，重點、難點都集中在課前的二十分鐘左右。在這段時間內(nèi)，根據(jù)兒童的發(fā)展心理學(xué)研究表明：7——10歲的兒童連續(xù)注意時間約為二十分鐘，10——12歲兒童連續(xù)注意的時間約為25分鐘。教師在教學(xué)中要緊扣小學(xué)生連續(xù)注意的時間，一定要求小學(xué)生做好筆記，以避免他們的注意力的分散。[2] 4.強調(diào)課后復(fù)習(xí)。要求小學(xué)生一定要把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容弄懂，聽老師所講的內(nèi)容，如果復(fù)習(xí)跟不上，知識就不能鞏固，自然難以接受新的知識，下次聽課就難免分心，注意力就容易分散。小學(xué)各門課程都需要多練、多思考、多動手，所以復(fù)習(xí)中也要求集中注意力，才能取得好效果。

（四）創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)纳钋榫?，提高課堂注意力

1.根據(jù)小學(xué)生好奇、注意力不容易集中的年齡特點，使教學(xué)內(nèi)容趣味化。為學(xué)生提供有趣的教學(xué)情境，如數(shù)學(xué)課教學(xué)正方形，長方形等幾何知識時，通過讓學(xué)生觀察身邊的物體，讓他們知道其實這些東西在我們生活中到處可見，而且非常有用，吸引他們的興趣，提高他們的課堂注意力。再如，在語文課教學(xué)《田忌賽馬》一課時，教師通過動畫片來讓學(xué)生直觀地了解田忌反敗為勝的原因，學(xué)生的注意力始終被吸引著。

2.在具體的課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，選取什么樣的情境作為教學(xué)的輔助手段，如何呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，如何聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活情景，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入規(guī)定的學(xué)習(xí)情境中去，都要講究方法。這樣才能有效地進(jìn)行教學(xué)，從而更易達(dá)到小學(xué)生注意力集中的效果。如上一年級數(shù)學(xué)課“生活中的數(shù)——可愛的校園”時，可以讓學(xué)生觀察他們熟悉的教室，要求他們說說教室里有什么？又有多少？這樣提問容易引起學(xué)生的注意。他們通過觀察就可以說出：教室里有一臺電視機，兩塊黑板，兩扇門，六個風(fēng)扇，八支燈管等數(shù)學(xué)問題。這樣學(xué)生的注意力就不容易分散了。

以上所述，可以看出從學(xué)生身邊的情景出發(fā)，調(diào)動他們對生活經(jīng)驗研究的興趣，使他們體會到課文的內(nèi)容就在自己的身邊，促使學(xué)生思維呈現(xiàn)活躍狀態(tài)，拓展思考的空間。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的意志，調(diào)動學(xué)生的注意力

俄國教育家烏坤斯基說過：“注意是一座門，凡是外界要進(jìn)入心靈的東西都要通過它?！币眠@座門，需要培養(yǎng)學(xué)生的意志。意志薄弱是小學(xué)生的心理特征之一，他們大多是無意注意占優(yōu)勢，有意注意不持久，不穩(wěn)定，教師單憑教學(xué)手段吸引，控制學(xué)生的無意注意，我想決不是長久之計。根據(jù)心理學(xué)有關(guān)知識，無意注意掌握的知識是不系統(tǒng)，不完全的。所以最根本的解決辦法就是盡快轉(zhuǎn)換學(xué)生的無意注意為有意注意，并將知識加以鞏固，達(dá)到這個目的的過程是培養(yǎng)學(xué)生意志的過程。

要想培養(yǎng)學(xué)生的意志，首先，要給同學(xué)們講述集中精力聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)，對于提高學(xué)習(xí)成績以及成才的重要意義。然后，給同學(xué)們講一些名人認(rèn)真學(xué)習(xí)工作的故事，因為在小學(xué)這個時段最容易受到名人的影響，很大程度上促進(jìn)了小學(xué)生的身心發(fā)展。例如，毛澤東為了培養(yǎng)自己的專注精神，專門到鬧市中讀書學(xué)習(xí)；陳景潤證明歌德巴赫猜想“1+2”用了幾麻袋的草稿紙；華羅庚輟學(xué)邊打工邊讀書而后成為一名國際著名的數(shù)學(xué)家。另外，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)班里同學(xué)中有聚精會神的聽課，全神貫注地寫作業(yè)，要及時表揚，號召同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，使學(xué)生遠(yuǎn)有所學(xué)，近有所比，從而使學(xué)生的注意力集中，這樣堅持下去就會使學(xué)生養(yǎng)成集中精力聽課的堅強意志。

（六）采用有效的方法，控制學(xué)生的注意力

1.合理安排桌面放置的物品，上課之前要排除無關(guān)刺激物的干擾

課前要求文具準(zhǔn)備盡量簡單，上課用不到的東西不能拿到桌面上。例如：數(shù)學(xué)課要求學(xué)生只準(zhǔn)備課本、練習(xí)本、鉛筆（或圓珠筆、鋼筆）、橡皮、尺子各一種。其他東西放到書包里，抽屜最好不要放過多的零散學(xué)習(xí)用品，以免使學(xué)生分心。

2.提出要求，為學(xué)生集中注意力提供方向

做任何事情都應(yīng)有一定的方向或目標(biāo)，才能獲得成功。若沒有方向和目標(biāo)，就如一只瞎鳥，不知飛向哪里，難以達(dá)到目的地。因此，教師要根據(jù)集中注意力上課的外在特征，提出上課要求：目光要追隨教師或發(fā)言者的一舉一動，有機會開口說一定要開口說；翻書、放書、拿筆的動作要快；回答要切題；傾聽要全神貫注；對別人的回答有異議馬上舉手補充；語文課讀課文時要求學(xué)生做到口到，心到，手到；數(shù)學(xué)課做練習(xí)時要求運算要快、正確。并在每節(jié)課最后一兩分鐘讓學(xué)生以此為標(biāo)準(zhǔn)來評價自己這節(jié)課是否認(rèn)真聽課。這些要求為學(xué)生集中注意力提供方向。

3.重視課前兩分鐘，喚起學(xué)生的注意力

良好的開端是成功的一半。在一節(jié)課的開始，學(xué)生的興奮點有時還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動中。能否把學(xué)生由“課下”導(dǎo)入“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。例如，在數(shù)學(xué)課中為了將學(xué)生的注意力集中到數(shù)學(xué)課的任務(wù)和活動之中，使學(xué)生的思維與推理能力盡快達(dá)到最高水平，在課前的兩分鐘可以讓學(xué)生唱一些有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣或增強自信的兒歌，例如：兒歌“一二三，三二一，我們學(xué)習(xí)要努力。一二三四五六七，我們學(xué)習(xí)拿第一。八九十，十九八，我們學(xué)習(xí)頂呱呱?！?/p>

4.運用現(xiàn)代教育技術(shù)，吸引學(xué)生的注意力

從心理學(xué)的角度看，人們從外部得到信息的90%以上是通過視覺渠道獲得的。在課堂上，老師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用多媒體教學(xué)，具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、豐富性、直觀性等特點，化無聲為有聲，化靜為動，變難為易，使他們在快樂中獲得知識。利用現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣而引起關(guān)注，逐漸培養(yǎng)學(xué)生有意注意的品質(zhì)。[3]

（七）體驗成功的喜悅，增強集中注意力的信心

心理學(xué)告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。在教學(xué)過程中，不斷給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，讓每個學(xué)生不斷得到成功的體驗，增強學(xué)生上課集中注意力的信心。要讓學(xué)生懂得，只有上課集中注意力，才能準(zhǔn)確地回答問題，完成作業(yè)，提高自己的學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)上才能取得成功。例如：在學(xué)生高度集中注意力聽課后，設(shè)計一些趣味性大的、學(xué)生可以跳一跳就能摘到果子的練習(xí)題，并運用評價的激勵的作用，讓學(xué)生體驗到這是他們自己集中注意力的結(jié)果。對于那些做作業(yè)或單元測驗有進(jìn)步的學(xué)生，老師可以給予鼓勵，可以用口頭表揚或作業(yè)批語的形式進(jìn)行，例如：“你的作業(yè)寫得真工整，這是你集中注意力做作業(yè)的結(jié)果，加油！你會寫得更好的。”“這次作業(yè)全對，真棒！你知道嗎？這是你今天上課集中注意力聽講的結(jié)果，加油！你會學(xué)得很出色的?！辈⑶颐吭乱陨险n的表現(xiàn)和作業(yè)得紅花的數(shù)量，開展“認(rèn)真上課星”“進(jìn)步星”的評比活動，讓學(xué)生通過自評、他評看到自己的進(jìn)步，體驗到成功的喜悅，增強集中注意力的信心。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生注意力，主要是在課堂教學(xué)中進(jìn)行的，但課外培養(yǎng)也不容忽視。無論課內(nèi)課外，教師都要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的注意力。只要有正確的方法，長期的訓(xùn)練，有效的調(diào)控，在師生共同努力下，我認(rèn)為小學(xué)生的課堂注意力是可以逐步提高的。

參考文獻(xiàn)

[1] 梁寧建.基礎(chǔ)心理學(xué)[G] 高等教育出版社.2007.[2] 車文博.心理百科全書[G] 吉林人民出版社.2003.[3] 黃河明.現(xiàn)代教育技術(shù)[G] 高等教育出版社 2008.

第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂注意力

如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂注意力

在當(dāng)前素質(zhì)教育為主導(dǎo)的教學(xué)體制下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動主要以課堂為主，課堂教學(xué)對學(xué)生知識的傳授、問題的思考都具有極其重要作用，所以，如何提高學(xué)生課堂注意力是教師在教學(xué)中不可忽視的一項重要環(huán)節(jié)。但由于受到主，客觀因素的影響，如教學(xué)內(nèi)容多而形式方法單一，容易引起學(xué)生疲勞等因素造成學(xué)生分心，注意力不能長時間集中等負(fù)面現(xiàn)象。本人認(rèn)為，在課堂教學(xué)中如果利用心理學(xué)的各種原理對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以幫助學(xué)生排除干擾，輕松地集中注意聽講，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一，作好課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備是否充分直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，教師課前要對教材進(jìn)行研究，對所教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出全面的分析，其次要求學(xué)生對所要教授內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。別外課前準(zhǔn)備還包括教室的環(huán)境準(zhǔn)備，包括教室的布置等。

二，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有的學(xué)生上課時只愛聽感興趣的內(nèi)容，對那些理解性的概念往往聽不進(jìn)。因此，教師應(yīng)從以下幾個方面來精心設(shè)計教學(xué)過程。

1、傳統(tǒng)的我講你聽的教學(xué)模式應(yīng)發(fā)生變化。在新課程理念及素

質(zhì)教育的目標(biāo)下，教師們應(yīng)認(rèn)識到，學(xué)生才是課堂的主人，教師的作用只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引領(lǐng)者、合作者。

2、教師還應(yīng)根據(jù)教授學(xué)生的不同年齡、層次差異性、運用與之適合的教學(xué)手段。同是教學(xué)方法要避免單調(diào)呆板，教學(xué)形式要多樣化，教學(xué)組織要生動有趣，且邏輯性強。

3、在教學(xué)中如果過分地要求學(xué)生以有意注意來進(jìn)行學(xué)習(xí)，容易引起疲勞，反之，如果讓學(xué)生憑借無意注意來學(xué)習(xí)，則不利于他們克服學(xué)習(xí)過程中的困難去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以課堂教學(xué)中教師要充分利用兩種注意轉(zhuǎn)換規(guī)律來組織教學(xué)。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和聽課的毅力。興趣是力求認(rèn)識、探究某種事特的心理傾向，人們在從事感興趣的活動時，伴隨的是一種積極、愉快的情緒體驗，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能夠提高其課堂專注水平。同進(jìn)培養(yǎng)良好的聽課毅力使學(xué)生不僅注意自已感興趣的內(nèi)容，還能夠注意那些理念經(jīng)性強、抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)需要從加強目的性教育開始，其次在組織學(xué)生活動中，提出的任務(wù)要有一定的難度，同時又是他們力所能及的。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有輕視課堂教學(xué)傾向時，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)呐u，引導(dǎo)其運用意志的力量自我控制，戰(zhàn)勝分散注意力的內(nèi)外干擾。

最后，要提高學(xué)生課堂注意力，教師的感染力也是提高學(xué)生課堂注意力不可或缺的重要因素。有感染力的教師，可以按照預(yù)期的目的去實現(xiàn)教學(xué)要求，使學(xué)生很好的接受和吸取課堂知識，同時還可以以自已的個性去影響學(xué)生。

如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂注意力

摘要：針對小學(xué)生好動、好奇的心理特點，合理安排課堂時間，抓集中的時間段，排除無關(guān)因素，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以達(dá)到凝聚學(xué)生注意力的目的。充分挖掘教材，充實教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)的趣味性和精心設(shè)計的課堂活動吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生充分地

參與課堂。

論文網(wǎng)

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關(guān)鍵詞：注意力；良好習(xí)慣；趣味性；學(xué)習(xí)興趣

“注意力”是人最重要的心理素質(zhì)之一，注意力水平的高低，直接影響著學(xué)生的智力發(fā)展和對知識的吸收。意大利的著名教育家蒙臺梭利說：“最好的學(xué)習(xí)方法就是讓孩子聚精會神學(xué)習(xí)的方法?！焙玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣會讓學(xué)生終生受益。研究如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力，是學(xué)生全面發(fā)展的需要。特別是小學(xué)低段，學(xué)生大多是六七歲的孩子，特別活潑好動，自控能力差，注意力集中的時間比較短，這會直接影響40分鐘課堂教學(xué)。低年級學(xué)生中最容易出現(xiàn)的問題是注意力分散，表現(xiàn)為上課時經(jīng)常走神，不注意聽講，做小動作，和周圍的同學(xué)隨意說話等，對教師和同學(xué)的發(fā)言完全不予理睬，這是影響課堂教學(xué)效果、影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率最常見的原因之一。這也是教師，特別是年輕教師在教學(xué)過程中感到困惑的問題之一。分析這一問題的原因，以及怎樣訓(xùn)練小學(xué)生集中注意力都是小學(xué)低年級教師需要解決的問題。那么，在課堂上，如何吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到理想高效課堂的效果呢？通過自己在低段教學(xué)中的研究，我談下面幾點收獲。

一、合理安排課堂時間，抓住注意力相對集中的時間段

小學(xué)的每節(jié)課堂總共40分鐘，學(xué)生在前3分鐘內(nèi)基本處于不穩(wěn)定狀態(tài)。他們剛剛從玩耍的狀態(tài)走出來，還沒有完全走入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。在這個時間段，我們教師應(yīng)該多組織課堂，爭取讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)走入課堂。比如，上課前加一個集中學(xué)生注意力的環(huán)節(jié)，如在正式上課前，可以讓班長到講臺上領(lǐng)讀：“一二三

請安靜,二二三

坐好了

?！敝螅热w學(xué)生的心收回來，投入到上課的狀態(tài)中了，才開始正式上課。還要在預(yù)備鈴響之前提醒學(xué)生準(zhǔn)備好本節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，低段的小學(xué)生喜歡玩耍，不要讓他們擺放過多用品，以免他們在課上玩。另外，他們每一次準(zhǔn)備物品都要有時間的提示，否則，他們注意力很容易分散，效率很低。例如，語文課準(zhǔn)備一本書、一個文具盒和

一個本子就可以了，都擺放在相應(yīng)位置，越簡單越好，以免繁雜的物品干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)，使他的注意力不集中。在課堂的第5分鐘到第20分鐘是學(xué)生注意力最集中的時間段，要把主要授課內(nèi)容集中在這段時間來講，剩下的時間最好做一些書寫練習(xí)或者課間活動，讓疲勞的學(xué)生放松一下。

二、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生注意力

要想在短時間內(nèi)達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師就要充分利用各種教學(xué)手段，將學(xué)生分散的注意力集中到一起，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)，盡可能多地掌握知識，所以，組織課堂紀(jì)律、吸引學(xué)生注意成了低年級教學(xué)最重要的一環(huán)。我們常常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可以坐在電視前安安靜靜地看一個小時的動畫片，卻常常不能認(rèn)認(rèn)真真地上一節(jié)課，原因就在于教師沒能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一名好的小學(xué)教師應(yīng)該走進(jìn)孩子的童話世界，課堂上采用靈活多樣的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，這就要求我們教師必須在教學(xué)設(shè)計上下足功夫。比如，上課前，學(xué)生的注意力是比較分散的。這時如果導(dǎo)入

新課是以講故事、猜謎語、做游戲、看表演、提出一個有趣的問題等形式，就能使學(xué)生興趣盎然，集中注意力到學(xué)習(xí)新知的過程中去。而且，我們還可以設(shè)置一些關(guān)卡讓學(xué)生去挑戰(zhàn)，這些“關(guān)”就是我們平時的教學(xué)環(huán)節(jié)，把它變成一個游戲情境，學(xué)生感覺自己不是在辛苦地學(xué)習(xí)，而是在玩游戲，這樣他們就可以在玩中不知不覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且學(xué)得不亦樂乎。當(dāng)然，我們除了可以設(shè)計游戲情境，還可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。比如，教學(xué)《烏鴉喝水》時，我一邊講故事，一邊請學(xué)生上臺演示烏鴉喝水的過程，學(xué)生的小眼睛瞪圓，小耳朵豎起來，聽得可認(rèn)真了?？傊?，結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，也是一個吸引學(xué)生注意力的好辦法。

三、留心觀察學(xué)生課堂反饋，適時調(diào)整

課堂教學(xué)要取得良好的效果，教師還要留心學(xué)生聽課情緒的變化，及時調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生當(dāng)時的心理特點。特別是在低年級語文課堂中，由于課堂活動較多，學(xué)生也多，我們在開展活動時往往顧得了前面顧

不了后面。所以，在課堂上，教師一方面要通過課堂教學(xué)內(nèi)容和活動來吸引學(xué)生的注意力，如進(jìn)行小組比賽等，刺激學(xué)生的求知欲和好勝心，使學(xué)生有緊有松，有張有弛，克服單調(diào)模式化教學(xué)給學(xué)生注意力帶來的消極影響，最大限度地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的有效性；另一方面，對注意力集中困難的學(xué)生多一些關(guān)注，通過適時的提醒幫學(xué)生維持注意力。同時，多給這些學(xué)生以表揚和鼓勵，會使他們更加能集中注意力。比如用激勵性的語言：“老師最喜歡專心聽講的同學(xué)，我相信每個同學(xué)都是老師喜歡的好孩子，現(xiàn)在我來看一看誰最專心聽講?！?/p>

四、運用激情的語言、新穎的板書吸引學(xué)生的注意力

語言之所以能夠打動人心，是因為它飽含著一種激情，是一種心靈深處的獨白，是一種情感的流淌。所以，課堂上教師的語言如果飽含著濃郁的情感，就會對學(xué)生的心靈產(chǎn)生強烈的震撼，感染他們的情緒，吸引其注意力，增強其課堂記憶效果。課堂上，我們

教師可以通過語言與學(xué)生溝通，如果教師能運用好課堂教學(xué)語言，使之幽默風(fēng)趣、充滿激情，就能吸引學(xué)生的注意力。同樣，用心設(shè)計的板書是打開學(xué)生智慧之門的“鑰匙”，是知識的凝練和濃縮，是教師的微型教案。因此，每一篇文章的板書，必須有它的特別之處，形象、新穎、美觀、精巧，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、知識一目了然，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)習(xí)的興趣更濃厚。使課堂教學(xué)成為吸引學(xué)生注意力的一塊磁鐵.五.用賞識的眼光，積極關(guān)注學(xué)生言行

我堅信，好學(xué)生是夸出來的。在課堂上，教師不要總是找學(xué)生的缺點，恰恰相反，我們要積極尋找學(xué)生的閃光點，進(jìn)行賞識教育，對學(xué)生積極關(guān)注，任何人身上都有自己的優(yōu)點，都有一種向上成長的動力，都可以通過努力改變自己，比現(xiàn)在更好。對于擾亂課堂秩序的學(xué)生，與其批評他們，不如夸一夸他們，夸一夸他們言語行為中的積極面、長處，予以有選擇的、特別的關(guān)注，強調(diào)正面的優(yōu)點。以為老師會懲罰自己的學(xué)生受到老師的賞識后，他們也許會震驚，既高興又愧疚，高興的是老師賞識自己，愧疚的是擾亂課堂秩序，這個時候?qū)W生很有可能就會把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，積極的關(guān)注不僅能轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，還能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，從而樹立信心，增強戰(zhàn)勝困難的勇氣。

總之，關(guān)注課堂、增加課堂教學(xué)的趣味性、集中學(xué)生注意力是非常重要的。因此，低年級課堂教學(xué)應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，使課堂教學(xué)成為吸引學(xué)生注意力的一塊磁鐵，這樣就能取得更加令人滿意的教學(xué)效果。追求高效率是我們教學(xué)中一直努力的方向，讓我們尊重孩子，保護(hù)孩子的天性，向課堂40分鐘要效率。

第三篇：淺談小學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)

推薦

論文摘要；注意是意識狀態(tài)中的一個非常重要的心理現(xiàn)象，是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。注意力水平的高低，直接影響著人的智力發(fā)展和對知識的吸收。如果學(xué)生學(xué)習(xí)是注意力分散、心不在焉，就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對象上，也就不能很好的感知和認(rèn)識教材。所以，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該采取多種有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

關(guān)鍵詞；學(xué)生，策略，注意力，心理活動

正文；

1、引言；心理活動對一定對象的指向和集中，叫做注意。注意貫穿于心理活動的初始，起著積極地維持和組織作用，對于提高心理活動的效率具有重要的意義。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基十分強調(diào)注意在教學(xué)中的作用。他說；“注意正是那一扇從外部世界進(jìn)入到認(rèn)得心靈之中的東西所要通過的大門。”只有打開注意力的這扇窗戶，智慧的陽光才能撒滿心田。

注意力是孩子學(xué)習(xí)和生活的基本能力，注意力的好與壞直接影響孩子的認(rèn)知和社會性情感等身心各方面的發(fā)展及其入學(xué)后學(xué)業(yè)成績的高低。孩子注意力的形成雖然與先天的遺傳有一定關(guān)系，但后天的環(huán)境與影響更為重要，所以應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，為他創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，幫助孩子養(yǎng)成良好的注意品質(zhì)與能力。

2、教師角度論小學(xué)生注意力的培養(yǎng)方法

蘇霍姆林斯基說過；“有經(jīng)驗的老師......是用講課的內(nèi)容來’拴住‘兒童對教師的敘述和講解的注意力和講解的注意力的?！憋@然，生動、有趣的教學(xué)內(nèi)容，引人入勝的教學(xué)方法是引起并保持學(xué)生注意力的有效條件。

2.1、培養(yǎng)學(xué)生課堂注意力

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中就如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力提出了自己的觀點，他認(rèn)為：“培養(yǎng)學(xué)生的注意力，只有一條途徑，那就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗到自己在追求真理，進(jìn)行腦力活動的自豪感，如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞?！?/p>

2.1.1課前抓住學(xué)生好奇心

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”在一節(jié)課的開始，學(xué)生的興奮點有時還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動中，因此，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，可結(jié)合學(xué)科的特點，在課前幾分鐘進(jìn)行一些有利于集中注意力和課堂學(xué)習(xí)的活動。例如：剛?cè)雽W(xué)不久的新生，他們并沒有適應(yīng)學(xué)校緊張的學(xué)習(xí)生活，因此，可以在課前讓學(xué)生唱一些有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣、增強自信的兒歌或?qū)Υ?。例如：“小眼睛，看老師”“一二三四五六七，我們學(xué)習(xí)拿第一”“八九十，十九八，我們學(xué)習(xí)頂呱呱”，對于小學(xué)高年級的學(xué)生，則可以問一些與該科目學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的激發(fā)學(xué)生動腦思考的問題，教師運用了設(shè)問的方法導(dǎo)出新課，既引起了學(xué)生的懸念，又在設(shè)問中明確了這課所要掌握的主要內(nèi)容，使學(xué)生一開開始就處于一種積極思考的興奮狀態(tài)中，為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的期待，激發(fā)了興趣。

2.1.2、巧妙督促學(xué)生，使其吧注意力集中在課堂

當(dāng)人們集中精力進(jìn)行思維活動室，突然遇到新異強烈的刺激，會使原來的思維活動受到抑制。小學(xué)生本性活潑好動，注意力以無意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引到他們，都會改變他們注意的對象。周圍同學(xué)交頭接耳說些與講課內(nèi)容無關(guān)的話；來自教室外的噪音；抽屜里的一張小紙條或者美術(shù)課、科學(xué)動手課等科目留下的學(xué)習(xí)用品以及桌面上的學(xué)具；新奇的鉛筆盒等，都會引起小學(xué)生的注意力。因此，教師在上課之前要排除無關(guān)的干擾，如：讓學(xué)生課前準(zhǔn)備時桌面只需課本和文具，其他一律放進(jìn)書桌里。而在上課時當(dāng)有學(xué)生講小話、交頭接耳說些與課堂無關(guān)的話時，可以采用降低聲音的方法，把聲音壓低或者暫時停下不講課，使學(xué)生自己意識到自己的錯誤。對于個別注意力不集中的，專注地看他一眼，以此來引起他的警覺，暗示他盡快把注意力集中到課堂上來。

2.1.3、交換內(nèi)容和方式，保持學(xué)生注意力

小學(xué)生的特點是活潑好動，有意注意的持續(xù)時間短，自制力較差，他們的注意力最長只有二十分鐘左右，時間長了大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞，如果只是教師講、學(xué)生聽，將會使他們的學(xué)習(xí)興趣減弱或消失，課堂上表現(xiàn)為無精打采，注意力分散。因此，教學(xué)過程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，利用靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力。

(1)采用多媒體教學(xué)手段，吸引學(xué)生

多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣橫生的益智游戲，把學(xué)生帶入寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動探索，積極進(jìn)取，使自己會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。教師可以從網(wǎng)上下載一些課件或一些教學(xué)軟件，充分利用多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性等特點，化無聲為有聲，化靜為動，變難為易，使學(xué)生在快樂中獲得知識，提高能力。（2）開展小組討論，增強群體的注意力

心理學(xué)實驗表明：許多人在一起共做一件事情時，可以促進(jìn)、提高學(xué)習(xí)與工作的效率。討論作為一個群體活動，有利于群體成員集思廣益，提高分析問題和解決問題的能力。在課堂教學(xué)中，教師可以把全班學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)水平分為若干小組，每小組4—6人，然后針對教學(xué)中的一些關(guān)鍵問題，開展小組討論。有時還可以穿插一些游戲或活動，讓孩子們小組合作完成。這樣不但吸引了學(xué)生的注意力，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神，“蓬生麻中，不扶而直”，注意力不集中的學(xué)生在集體的刺激和督促下，聽課的注意力增強了。

2.1.4、抓住一堂課最佳時間，集中學(xué)生注意力提高學(xué)習(xí)效率 人處在注意狀態(tài)時，他的心理活動總是指向于一定對象，并使認(rèn)識在一定時間內(nèi)始終集中在該對象上，而抑制與此無關(guān)的活動，這就是注意的指向性的集中性特點。心理學(xué)研究表明：認(rèn)得心理指向和集中于某一特定對象時，大腦皮層相應(yīng)區(qū)域就產(chǎn)生一個優(yōu)勢興奮中心。如果注意集中，則大腦中只有一個興奮中心，并且這個興奮中心有穩(wěn)定的節(jié)奏。對兒童的研究表明：7-10歲兒童連續(xù)注意約在20分鐘，10-12歲兒童約在25分鐘。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)緊扣連續(xù)注意的最佳時間。

2.2、訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力

2.2.1、在游戲中訓(xùn)練學(xué)生注意力

在生活中我們常常會看到一些喜歡做小動作、東張西望的孩子在做某些事情的時候，總是心不在焉或應(yīng)付了事。而在他做令他感興趣的事情時，卻能全神貫注、專心致志。對小學(xué)生來說，游戲是小學(xué)生很喜愛的活動。它能激發(fā)孩子興趣，使孩子心情愉快，在游戲中還可以訓(xùn)練孩子的注意力，讓他們在活動中求知。

2.2.2、舒爾特訓(xùn)練法

采用盯點法就可以隨時訓(xùn)練的，在教室和家里，每天盯著某個點和物體看上幾分鐘就可以的，還可以采用舒爾特訓(xùn)練法。這個方法是世界上最專業(yè)、最普及、最簡單的訓(xùn)練法，廣泛應(yīng)用于飛行員，航天員的訓(xùn)練，也是廣大學(xué)生朋友的有效訓(xùn)練法，此方法堅持一段時間就會有很明顯的進(jìn)步。

舒爾特表格是在一張方形卡片上畫上 1CM × 1CM 的 25 個方格，格子內(nèi)任意填寫上阿拉伯?dāng)?shù)字 1 — 25 的共 25 個數(shù)字。訓(xùn)練時，要求被測者用手指按 1 — 25 的順序依次指出其位置，同時誦讀出聲。

舒爾特方格不僅可用來測量兒童注意力的穩(wěn)定性，而且用這套圖表堅持天天練習(xí)一遍，那么孩子注意力水平就能得到大幅度提高，包括注意的穩(wěn)定性、轉(zhuǎn)移速度和廣度。

運用這種方法的時候，家長可以自制幾套卡片，繪制表格，任意填上數(shù)字。從１開始，邊念邊指出相應(yīng)的數(shù)字，直到２５為止。同時誦讀出聲，施測者一旁記錄所用時間。數(shù)完 25 個數(shù)字所用時間越短，注意力水平越高。以 12 —— 14 歲年齡組為例，能達(dá)到 16 ＂以上為優(yōu)秀，學(xué)習(xí)成績應(yīng)是名列前茅，26 ＂屬于中等水平，班級排名會在中游或偏下，36 ＂則問題較大，考試會出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。18 歲及以上成年人最好可達(dá)到 8 ＂的水平，20 ＂為中等水平。

如果有興趣繼續(xù)提高練習(xí)的難度，還可以自己制作36格、49格、64格、81格的表。該心理訓(xùn)練系統(tǒng)適用于 1 — 12 年級學(xué)生及成年人，由家長主持，每日堅持對學(xué)生進(jìn)行 5 分鐘訓(xùn)練，可有效地改善學(xué)生注意力分散的癥狀，明顯改善和提高學(xué)生的注意力水平，從根本上做到上課注意聽講，高效率、高質(zhì)量完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率，自然而然地降低考試錯誤率，順理成章地達(dá)到提高考試成績的目的。人的注意力水平有高有低，很多孩子是很聰明的，但就是注意力不集中，造成了學(xué)習(xí)成績差。所以在很早的時候，就要訓(xùn)練孩子的注意力，來提高孩子的學(xué)習(xí)能力。

3、小學(xué)高年級角度培養(yǎng)注意力的方法

3.1、坐姿端正 據(jù)研究，一個人雙腳放平，雙腿端正，就更容易專心致志的工作。要知道，注意力的分散一般是從坐姿不正開始的。小學(xué)學(xué)生可以通過坐姿端正來使自己盡量注意力集中。

3.2、舉目凝視

舉目凝視可以防止雙眼因看到其他新鮮事物而注意力分散，使得自己把注意力集中在課堂上。

3.3、側(cè)耳傾聽

當(dāng)你側(cè)耳傾聽時，你自然就把老師所傳授的知識記在了腦海，不放過老師所講的每一句話。

3.4、善于動腦

只有善于開動腦筋去思考，才能從細(xì)微的小事中找到真理，學(xué)得知識。同時，這是防止上課打瞌睡的最有效方法。

3.5、做好筆記

老師在課堂上把課講得再清楚，如果學(xué)生不記不來，過些時候也會忘的。小學(xué)高年級課文很長，內(nèi)容很多，涉及的知識面很廣，如不及時做筆記，再聰明的學(xué)生時間長了也會忘記。因此每上一篇課文，都要求學(xué)生將課堂上的重要內(nèi)容記錄下來。因為筆記是永恒的備忘錄，可以給以后的復(fù)習(xí)帶來方便。18世紀(jì)著名作家塞謬爾·約翰遜稱做筆記為“必要的痛苦”。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要，因為記課堂筆記是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要策略和技能，是對在課堂上感知的、與課堂教學(xué)有關(guān)的信息進(jìn)行聯(lián)想、分析、綜合，再轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)的思維過程。做筆記不僅有助于維持選擇性注意，也有助于培養(yǎng)學(xué)生主動加工消息，辨別重要信息及用自己的話概述學(xué)習(xí)信息的能力。

3.6、鍛煉堅強意志

注意最大的敵人是分心，而外界事物的干擾和內(nèi)心的走神隨時都可能發(fā)生，所以一個人的注意力能否真正集中，堅強的意志是很重要的，你要自己給自己心里暗示，以此來鍛煉堅強的意志。

3.7、同桌監(jiān)督

倘若你覺得你的自制力還很欠缺，你也可以讓同桌幫你監(jiān)督，或者你們可以互相監(jiān)督。當(dāng)對方?jīng)]認(rèn)真聽講，講小話或開小差的時候，提醒對方。

3.8、抗阻干擾

為了能夠集中自己的注意力，你可以采取抗阻干擾的措施。例如：在上課之前，你的書桌上不要放除課本與筆以外的東西等。

3.9、培養(yǎng)直接興趣

通常當(dāng)你對一門科目很感興趣，你會全神貫注、目不轉(zhuǎn)睛。所以，即使你面對你不喜歡的科目，你也要無限地想象，培養(yǎng)自己的直接興趣。

第四篇：淺談?wù)n堂中學(xué)生注意力的培養(yǎng)

淺談?wù)n堂中學(xué)生注意力的培養(yǎng)

俄國教育家烏申斯基說過：“注意是心靈的天窗”。只有打開注意的這扇窗戶，智慧的陽光才能撒滿孩子的心田。然而當(dāng)代的小學(xué)生天真活潑，愛玩好動，有意注意的時間不長。尤其申低年級的小學(xué)生，缺乏自制能力，上課容易走神，課堂有時會像一盤散沙，經(jīng)常會出現(xiàn)不看目睹，不可收拾的地步，直接影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。記得英國教育家約翰洛克說過：“教師的巨大技巧在于集中與保持學(xué)生的注意”。我在教學(xué)工作中經(jīng)常想，如果我能做到這一點，那么我的課堂教學(xué)就成功了一半，所以我反復(fù)翻閱讀了《心理學(xué)》中關(guān)于對“注意”的闡述，其中提到注意規(guī)律在教學(xué)活動中的應(yīng)用，使我明白了“空間的說教不如不教，沒有學(xué)生全神貫注的注意和主動參與的教學(xué)不如不講?！钡切W(xué)低年級學(xué)生由于年齡小，他們聚精會神地注意某一事物平均只有15分鐘左右，而我們是要向課堂40分鐘要質(zhì)量，學(xué)生在課堂上大半時間上注意力分散的，可見，培養(yǎng)低年級學(xué)生的注意力對課堂教學(xué)來說上至關(guān)重要的。下面我就自己這幾年來的一些膚淺的教學(xué)經(jīng)驗和認(rèn)識來談?wù)勗谡n堂教學(xué)中如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的注意力。

一、抓住心理特點，培養(yǎng)學(xué)生的注意力

在這個變化萬千的世界上，有許許多多上孩子們未見過和未曾聽說過的新鮮事物，以其獨特的魅力吸引著孩子們，引起他們極大地關(guān)注，課堂教學(xué)中可以充分利用孩子的童趣心、好奇心、好勝心來培養(yǎng)注意力。

1、游戲體驗，激發(fā)學(xué)生童趣心

古人孔子說過：“知之者不如好之者”?，F(xiàn)代教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗中談到，認(rèn)為學(xué)生有了興趣，就肯用全部精力去做事，學(xué)與樂不可分，這些都說明了濃厚的興趣會使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而集中注意力，推動學(xué)生興致勃勃地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在上課之前，可利用幽默的導(dǎo)語質(zhì)疑釋疑，通過編兒歌、猜謎語等小游戲與學(xué)生交流互動，從而集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情境，抓住學(xué)生好奇心

“好奇”是人遇到新奇事物是所產(chǎn)生的“探究反射”，隨著兒童年齡的增長，思維的發(fā)展，兒童很想了解他們所不知道的一切，這就是好奇心與生俱來的一面，然后主要靠后天的培養(yǎng)，“好奇”可以促進(jìn)兒童更多地去觀察世界，觀察社會，而與外界頻繁地接觸和交往。又反過來增強了兒童的好奇心和觀察離，并且促進(jìn)他們創(chuàng)造性的發(fā)展，所以“好奇”社會一種成功的動力。陶行知先生曾對一個指責(zé)兒子拆卸鬧鐘的母親予以“扼殺了一個愛迪生”的形象比喻。教師更應(yīng)抓住學(xué)生的好奇心、求知欲，創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)其好奇心。例如：教學(xué)《椅子運動》一課時，可在課前制作三種不同的圖形（三角形、菱形、正方形），上課時，把學(xué)生分成人數(shù)不同的三個小組，進(jìn)行規(guī)則圖形站立，并要求每個圖形的邊上必須站4個人，由于小組人數(shù)的不同和圖形的差別，就會出現(xiàn)有的小組完不成任務(wù)?；顒舆M(jìn)行后，讓沒有完成任務(wù)的同學(xué)說一說活動的感受與理解，并通過交流、協(xié)商來解決發(fā)現(xiàn)的問題，這樣就很好地抓住了學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)了學(xué)生的主動參與和自主探究的欲望。

3、開展競賽，激起學(xué)生的好勝心

學(xué)生的自我表現(xiàn)心理是教師激發(fā)學(xué)生的競爭意識，從而達(dá)到集中注意力，起到舉一反三之作用。因此教師喲啊善于引導(dǎo)學(xué)生自我表現(xiàn)，時時激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓他們在正當(dāng)競爭中發(fā)揮才干，使全體學(xué)生更集中注意力參與競爭活動，從而加深理解與記憶。如：課堂上的各種問題性辯論、小組競賽、游戲、表演等，這樣學(xué)生就會集中注意發(fā)揮想象力，大有“一石激起千層浪”的作用。

二、巧妙運用語言，喚起學(xué)生的注意

（一）、巧妙運用肢體語言——雙眼

低年級學(xué)生不注重教師“雙眼”效應(yīng)，巧妙運用肢體語言——“雙眼”對低年級學(xué)生來說尤其重要，因為我們發(fā)現(xiàn)與他們交談時，大部分學(xué)生眼睛不看著你，你的眼神無法和他們交流，致使你說什么，他看也不看，理也不理，一味做自己的事，然而，“眼睛是心靈的窗戶”，一個人的內(nèi)心活動會伴隨眼睛的流動，給我們提供大量的信息，所以，我低年級課堂教學(xué)時通過培養(yǎng)學(xué)生會用“眼睛說話”來提高和增強學(xué)生的自信心和注意力。我們都知道自信心強、膽子大的學(xué)生敢于用眼睛和教師交流；膽怯貨做錯事的學(xué)生總會逃避教師的眼神，課堂上我要求學(xué)生眼睛朝我轉(zhuǎn)，我走到教師的每一個地方，都要求看的他們眼神。剛開始，總會出現(xiàn)小部分的學(xué)生不聽我的指揮，遇到這種情況，首先把注意力集中的學(xué)生和我一起做示范，然后再請那些眼神到處去“旅行”的學(xué)生一起練習(xí)，進(jìn)行多次并對他們說你們的眼睛會說話，不信，你們用眼睛看著我，我就知道你們在想什么，要說什么了。經(jīng)過一段時間的強化訓(xùn)練，學(xué)生都能分辨出教師的不同眼神：有稱贊的、有發(fā)愁的、有生氣的、有默許的等等，師生間有了一種默契，學(xué)生學(xué)會了用眼神和教師進(jìn)行交流溝通，課堂紀(jì)律也好了，他們的注意力在不知不覺中集中了。

（二）、巧妙運用語言的特點

在教學(xué)中巧妙運用語言適當(dāng)?shù)乜刂坡曇?，是教學(xué)語言強弱分明，調(diào)動學(xué)生的聽覺。當(dāng)在講課的重要部分時發(fā)現(xiàn)有同學(xué)開小差，我就及時用提高音量或壓低聲音進(jìn)行講課，風(fēng)趣幽默的語言會給學(xué)生帶來興奮；當(dāng)有的學(xué)生做練習(xí)不認(rèn)真時，我就會對他說：“沒有你小組會失敗的，快參與進(jìn)來”；當(dāng)有的學(xué)生回答問題不夠響亮?xí)r，我對他說：“請把墻角洞里的螞蟻吵醒”；當(dāng)有的同學(xué)不幫助小組鼓勵加油時，我對他說：“請把聲音找回來吧，讓它也參加比賽”，這樣不但完成了教學(xué)任務(wù)，也吸引了學(xué)生的注意力。

三、誘發(fā)興趣，抓住學(xué)生的注意力

興趣是最好的老師，只要是在做自己感興趣的事情，誰都會很投入，很專心，小學(xué)生更是如此。教師如果能以言簡意賅、豐富多彩、精彩生動的開場打個漂亮的“開頭炮”，就能一石激起千層浪，誘發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，學(xué)生有了強烈的求知欲，注意力才會高度集中，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)地方課程《成功訓(xùn)練》的學(xué)科特點，在教學(xué)中我經(jīng)常采用以下幾種教學(xué)方法：

1、“效果”激學(xué)，喚起注意

“效果”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)上所獲得的成功，而成功是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的一副“興奮劑”，心理學(xué)研究表明，一個只要體驗過一次成功的喜悅，就會激發(fā)他一百次追求成功的欲望。上課起始，根據(jù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容用幾個簡單的問題、易成功的小活動來讓學(xué)生集體活動或指生體驗，讓全體學(xué)生都能做和說出來，然后鄭重地鼓勵和表揚一下，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，再借機導(dǎo)入新課，為了再次體驗成功的喜悅，學(xué)生就一定會集中注意力全心地投入到新的探究與體驗之中。

2、展現(xiàn)情境，吸引注意

地方課程《成功訓(xùn)練》的教材每個單元的教學(xué)內(nèi)容說明的比較簡單，若單一的按照教材進(jìn)行教學(xué)活動，就會使教學(xué)枯燥無味，活動幾分鐘后學(xué)生的注意力就會分散，若能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙第利用多媒體或不同的器材創(chuàng)設(shè)一些情境，如：富有動畫的課件，配有童話色彩的聲音或有趣的小活動等，讓學(xué)生在看或做中提高注意力，吸引學(xué)生的目光，將他們帶人情境之中。比如：在教學(xué)《機器人獵食》一課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了一個符合學(xué)生發(fā)展的“動物王國”的童話故事，故事的設(shè)計是動物王國里的動物由于人類的亂砍亂伐，森林土地面積的不斷減少，動物王國里可食用的資源越來越少，由于食物的短缺在動物王國里經(jīng)常發(fā)生因搶奪食物的爭斗，引出狼和狐貍兩個種族的食物爭斗，故事的播放是富有精彩動畫的多媒體課件，童話的音效配合精彩的動畫視覺，繪聲繪色、聲情并茂的講授，深深地吸引著學(xué)生。

因情制宜，因人而異，做到堂堂有新意，課課有創(chuàng)意，內(nèi)容不單一，并在課始的前兩三分鐘之內(nèi)把學(xué)生的注意力抓住，讓學(xué)生產(chǎn)生一種既好奇又急于體驗與嘗試心情，從中獲取“我要參與，我想學(xué)”的內(nèi)驅(qū)力。

四、變換形式，調(diào)動注意力

興趣被激發(fā)出來，求知欲被喚起之后，課中學(xué)生的積極注意力保持又應(yīng)該如何去做？枯燥的游戲、不具備挑戰(zhàn)性的活動或設(shè)計的游戲活動難度過高，造成學(xué)生一次次嘗試無趣、失敗，學(xué)生心理出現(xiàn)疲勞直接導(dǎo)致興趣消失，注意力分散，因而教師不能滿足于熱鬧的開場鑼鼓，應(yīng)當(dāng)更多的變換教學(xué)方式，使學(xué)生在既能獲得成功又富有挑戰(zhàn)激情的活動中始終保持高度的注意力。

1、形式多樣的游戲

兒童的天性是好動不好靜，通過不同的游戲可以調(diào)動學(xué)生的興趣，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生主動積極地學(xué)生。例如：教學(xué)《椅子運動》一課時，課中從小組站圖形到活動抓鬮完成新課的引入，從發(fā)現(xiàn)問題，探究體驗，在協(xié)商、交流等一系列不同的游戲活動中讓學(xué)生自主體驗和感受各活動環(huán)節(jié)的快樂，在無形中緊緊抓住了學(xué)生的注意力。

2、扣人心弦的懸念設(shè)置

懸念是藝術(shù)欣賞中的一種心理狀態(tài)，針對低年級學(xué)生好奇心強的心理，可用設(shè)置懸念的方法在課堂上緊緊抓住學(xué)生的注意力，因為懸念最具有誘惑力，容易給學(xué)生造成一種躍躍欲試、急于體驗的迫切心情。比如：《機器人獵食》中設(shè)計的情景是兩個種族團(tuán)隊狐貍和狼，那個種族如果在比賽中失敗就會永遠(yuǎn)離開動物王國面臨死亡的威脅，到底那個團(tuán)隊會離開動物王國？這個懸念的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的實踐體驗與探究，促使學(xué)生在積極主動中自我發(fā)展，在全神貫注中展示自我，更好地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和注意力。

五、鼓勵——讓孩子了中其中

“小鳥兒要奮飛，老師的鼓勵是鳥兒的翅膀；花兒要開放，老師的微笑是甘露。”成年人都喜歡聽表揚的話，何況孩子如果想讓孩子在注意力集中方面有所進(jìn)步，那么仔細(xì)觀察孩子在學(xué)習(xí)中的點滴進(jìn)步及時給予鼓勵，孩子是夸出來的，所以課堂上要多夸夸孩子們。

總之，低年級學(xué)生注意力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，通過合理科學(xué)的引導(dǎo)與訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的注意力，也能更好地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。作為一名新時代的教師就應(yīng)當(dāng)用符合學(xué)生發(fā)展的科學(xué)的教學(xué)方法來提高學(xué)生各方面素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘少年兒童的心理特點，展開學(xué)生的想象力、思維力和創(chuàng)造力。在教學(xué)中努力讓各種幽默富有情趣的活動相互交叉融合，形成合力，使低年級學(xué)生的注意力在感興的沃土中逐漸得以培養(yǎng)，由無意注意上升到有意注意，使每一名孩子都變得會學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。

第五篇：如何在小學(xué)音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生注意力

在課堂中培養(yǎng)學(xué)生注意力的策略與方法

崔麗麗

法國生物學(xué)家喬治.居維葉說過：“天才，首先是注意力?！焙⒆尤魶]有足夠的注意力，會影響學(xué)習(xí)的品質(zhì)和效果；相反的，對任何事若能專心、投入地學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)品質(zhì)佳，相對學(xué)習(xí)成果也會高人一等?！苯逃睦韺W(xué)家說:“注意是保證學(xué)生順利學(xué)習(xí)的重要前提。”有人做過這樣的實驗：如果在注意力高度集中時背課文，只需要讀9 遍就能達(dá)到背誦的程度，而同樣的課文，在注意力渙散時，竟然讀了100 遍才能記住。由此可見，注意力對于孩子成長的重要性。

問題：針對學(xué)生上課時注意力的情況，我們組在一起分析討論有這樣的發(fā)現(xiàn)：有很多學(xué)生都很喜歡上音樂課、計算機課，特別是在上課前，學(xué)生都很喜歡跑到辦公室和老師交流今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后幫老師拿教具（如：錄音機、課本、教具等等）到教室里整整齊齊擺放在講臺上等待老師的到來，為老師營造良好的教學(xué)氛圍。可是，課后我們都有共同的感受，那就是學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的興趣很難保持。一堂課40分鐘，前20分鐘學(xué)生都有興趣學(xué)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，后20分鐘學(xué)生就開始出現(xiàn)注意力分散、精神不集中，如開小差、東張西望、分神等現(xiàn)象，不管老師怎樣反復(fù)訓(xùn)練都掌握不牢，甚至同桌之間還在一起竊竊私語，興趣提不起，懶洋洋的，從他們的眼神中看不到亮光，不夠投入，學(xué)生這樣的表現(xiàn)，會導(dǎo)致課堂的教學(xué)效果很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，影響著教與學(xué)質(zhì)量。這一切的跡象都能說明學(xué)生是非常喜歡上音樂課和計算機的，但又不能堅持聽課，總是出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，原因何在呢？我們認(rèn)為，作為教師本身，應(yīng)該更多去關(guān)注課堂的主體（學(xué)生）在課堂中的動態(tài)，在課堂中的發(fā)展，從課堂中找出學(xué)生注意力分散的原因，找出解決問題的方法，對癥下藥，在實踐中，我們在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生注意力做了許多嘗試和研究，初步探索出一些培養(yǎng)學(xué)生注意力的策略與方法。

一.創(chuàng)設(shè)有效的情境，培養(yǎng)學(xué)生的注意力

二、靈活運用多種多樣的教學(xué)手段及方法培養(yǎng)學(xué)生注意力

三、有效的課堂評價培養(yǎng)學(xué)生注意力

單紅哲

一.創(chuàng)設(shè)有效的情境，培養(yǎng)學(xué)生的注意力

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，音樂教學(xué)的一個重要目標(biāo)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其中情境教學(xué)則是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段之一。良好的課堂教學(xué)環(huán)境可以幫助學(xué)生更好地聆聽音樂的心理狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官，激發(fā)他們進(jìn)行想象，鍛煉他們的思維，從而使學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)音樂。在平時的教學(xué)工作中，除了備好每一節(jié)課，還要善于了解學(xué)生的心理，了解學(xué)生想什么？喜歡做什么？然后根據(jù)學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生特點和所教學(xué)內(nèi)容的特點的教學(xué)情境，從而激活學(xué)生的求知思維，因勢利導(dǎo)，因材施教，讓學(xué)生在藝術(shù)氛圍中獲得審美愉悅，快樂、輕松的學(xué)習(xí)音樂。如：音樂課《雪花》教學(xué)中，我在引導(dǎo)學(xué)生如何用感情唱好這首歌曲的環(huán)節(jié)時，我這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引導(dǎo)的：“同學(xué)們，我們已學(xué)會唱這首歌曲，接下來老師要帶你們?nèi)ジ惺芨枨械摹┗ā?，請你們閉上小眼睛”，此時等學(xué)生閉上眼睛后，我吹了很多很多的泡泡飛遍了整個教室，然后請學(xué)生睜開眼睛，學(xué)生看見滿教室的飛遍了小泡泡，個個都很興奮、驚喜，歡呼聲響遍了整個教室，學(xué)生都情不自禁的用雙手接住飄落下來的泡泡，還有的學(xué)生仰頭數(shù)著半空中的泡泡呢！在這樣的情境下，在這樣的心情里，我及時引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的心情來唱歌，學(xué)生很快的領(lǐng)悟我所說的，然后很自覺的，很投入地唱歌曲，學(xué)生就在這種愉悅的氛圍中，輕松地領(lǐng)悟歌曲情感處理。

張珊珊

如：在節(jié)奏教學(xué)中，節(jié)奏的學(xué)習(xí)對于低年級的學(xué)生來說是有點困難。在學(xué)習(xí)時，反復(fù)枯燥無味的訓(xùn)練使他們感到厭倦，容易導(dǎo)致注意力分散，針對這樣的現(xiàn)象，在節(jié)奏教學(xué)中做了這樣的嘗試，我結(jié)合學(xué)生對打擊樂器特別感興趣的特點，開設(shè)“我是樂器的小主人”的情境教學(xué)活動，在每節(jié)節(jié)奏學(xué)習(xí)訓(xùn)練課中，當(dāng)他們整體學(xué)會節(jié)奏時，我就會讓他們輪流嘗試用樂器來把自己剛學(xué)下的節(jié)奏敲出來，只要誰能用打擊樂器敲出老師教的節(jié)奏，那誰就是這個樂器的小主人了。通過這個教學(xué)活動，有利于學(xué)生認(rèn)識到自己對節(jié)奏的掌握情況。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己對節(jié)奏還掌握不夠準(zhǔn)確時，我就會鼓勵他們繼續(xù)努力，加強反復(fù)練習(xí)，反復(fù)嘗試，爭取下一次當(dāng)樂器的小主人，學(xué)生也會因這樣的目標(biāo)而努力，為了想擁有這個樂器，個個都積極參與教學(xué)活動，集中精神學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，同時也有利于教師檢查學(xué)生的掌握節(jié)奏情況。實踐出真知，有效的情境教學(xué)活動，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，更能集中學(xué)生的注意力學(xué)習(xí)音樂，也是培養(yǎng)學(xué)生注意力的有效方法。

張強

有時教師在教學(xué)中不需要太多的言語和時間去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感受、理解，我們只要結(jié)合課程和學(xué)生的特點去創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，那就會達(dá)到事半功倍的效果。這樣教師和學(xué)生在課堂中和諧共處，學(xué)生也會因為教師創(chuàng)設(shè)的情境而感興趣。

陳楠

二、靈活運用多種多樣的教學(xué)手段及方法培養(yǎng)學(xué)生注意力

現(xiàn)代多媒體技術(shù)是集眾多思維教學(xué)手段的優(yōu)點于一身，是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的一把金鑰匙。所以說，多媒體的輔助是在教學(xué)中不可缺少的重要教學(xué)手段之一，多媒體圖、音的結(jié)合有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣，促使學(xué)生的產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，同時還能把學(xué)生的注意力吸引住，從而更好地認(rèn)識抽象的音樂知識、音樂情境、音樂形象等等。教學(xué)中，我會根據(jù)課程的特點來運用多媒體引導(dǎo)學(xué)生理解、體會和感受音樂知識，如：在學(xué)習(xí)跳音記號（▼）、連線記號（⌒），我運用多媒體的動畫設(shè)置形象生動地出示（拍皮球后跳繩圖片）這兩個音樂記號，使學(xué)生從生動的動畫中直接體會到這兩個的記號的特點和唱法；在走進(jìn)京劇這一課中，通過媒體的音、畫讓學(xué)生直接感受和分辨出京劇中行當(dāng)?shù)慕巧_拓學(xué)生的眼界，增強學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生理解音樂、審美音樂的能力。在教學(xué)中，我們還可以根據(jù)課程的特點利用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的視野。如了解各地文化、風(fēng)情、民俗、美景以及一些以教材相關(guān)的視頻、圖畫。所以，合理地運用多媒體教學(xué)，也有助于學(xué)生開闊音樂視野，提高學(xué)生理解音樂的能力。

崔麗麗

除了運用有效的教學(xué)手段，還需要靈活的教學(xué)方法，有道是“教學(xué)有法，教無定法，而貴在得法”，因而每一種教學(xué)方法都有其各自的優(yōu)點和不足，在教學(xué)中，我們要根據(jù)教材的特點、課程的難度和學(xué)生的接受能力以及學(xué)生的年齡和特點，為鼓勵學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的注意力目的，需要我們靈活的選用教學(xué)方法，比如：

1.游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法即讓學(xué)生通過游戲的方式去學(xué)習(xí)音樂，組織學(xué)生參與游戲，從游戲中獲得快樂和音樂知識和技能。游戲教學(xué)法最深受學(xué)生的喜愛，學(xué)生通過玩游戲而能夠輕松、快樂的學(xué)習(xí)音樂知識和歌曲。特別是低年級學(xué)生理解能力差，注意力不容易集中，遇到難題就厭學(xué)，一堂課很難堅持到最后，所以在教學(xué)中，我必須創(chuàng)設(shè)一些游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生通過游戲邊玩邊學(xué)，引導(dǎo)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，理解音樂，使他們在玩中學(xué)，樂中學(xué)。如：在二年級《森林中的鐵匠》的欣賞課中，為了讓學(xué)生懂得樂曲中打鐵的兩種基本節(jié)奏型（小鐵錘的節(jié)奏：0 ××| × 0|，大鐵錘的節(jié)奏： × 0 |×

0|），我設(shè)計“我是小鐵匠”的游戲，我拿出大、小的玩具鐵錘，請學(xué)生當(dāng)一回小鐵匠，首先我請學(xué)生按著大小鐵錘的節(jié)奏、力度，嘗試敲打一下節(jié)奏（課前對這兩組節(jié)奏已訓(xùn)練過），緊接著我引導(dǎo)學(xué)生跟樂曲中出現(xiàn)打鐵旋律節(jié)奏玩鐵匠打鐵的游戲，讓學(xué)生在游戲中體會兩組節(jié)奏型互相配合，直至兩組節(jié)奏和諧進(jìn)行。學(xué)生就在游戲中把所學(xué)的節(jié)奏型得到鞏固，同時也加深了對樂曲欣賞的印象，學(xué)生參與游戲的積極性也很高，課堂氛圍再次推向高潮。

陳楠：在唱歌教學(xué)，我還會設(shè)計一些游戲來引導(dǎo)學(xué)生唱歌曲，如接龍唱、對唱、表演唱等等。對于游戲教學(xué)法在課堂中的使用，學(xué)生參與的興趣是很高，但也會容易出現(xiàn)課堂混亂的現(xiàn)象，所以教師在組織學(xué)生玩游戲時一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有序的進(jìn)行，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，這才是游戲教學(xué)法的最終目的，才能實現(xiàn)有效教學(xué)。

張強：游戲本身的輕松有趣能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，游戲在信息技術(shù)課堂中并非是單純的娛樂，而是在教師向?qū)W生進(jìn)行知識以及技能的傳授過程中采用一種非常有趣的途徑，用輕松的“玩電腦”來代替煩悶的“學(xué)電腦”，從而使課堂氣氛變得非常有趣，并且很輕松。這樣就能對學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積極參與進(jìn)來。比如在學(xué)五年級下冊Scritch軟件的《打地鼠》時候，如果教師只是用任務(wù)驅(qū)動的方法采取讓學(xué)生自主探究的方式，步驟很多，學(xué)生操作起來就會產(chǎn)生厭煩的情緒，教師就會將一節(jié)本來很有趣的課，讓學(xué)生感到枯燥乏味。如果能夠在課前把做好的作品傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生先體驗一下打地鼠游戲的樂趣，同時還可以開展比賽，比如誰在很短的時間打的地鼠數(shù)量多。這樣在玩游戲的過程中，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生好奇心和求知欲。隨后教師再針對此程序進(jìn)行講解，就可以使學(xué)生很認(rèn)真地對其進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且在經(jīng)過一段時間的練習(xí)之后，學(xué)生就可以很輕松地完成這個游戲，采用這種方式不僅可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情，還可順利完成教學(xué)任務(wù)。

單宏哲

2.啟發(fā)討論教學(xué)法

啟發(fā)討論教學(xué)法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生為教學(xué)中的某一問題，各抒己見，展開討論，直至問題解決的教學(xué)方法。啟發(fā)討論教學(xué)法有助于學(xué)生在討論的過程中獲得相應(yīng)的知識，并能在音樂課中享受獲得知識的快樂，在理解歌曲和欣賞教學(xué)時，我最常用的就是啟發(fā)討論教學(xué)法，比如，在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的表現(xiàn)意義，我啟發(fā)學(xué)生結(jié)合歌詞和自己對歌曲的認(rèn)識來進(jìn)行討論（討論的方式可以是小組或師生、自由組合等），學(xué)生通過討論獲得了相應(yīng)知識，懂得了歌曲的表現(xiàn)意義，對于學(xué)生的討論的結(jié)果我都會鼓勵學(xué)生和同學(xué)們分享、交流，讓學(xué)生從交流中完整的理解歌曲。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲時，啟發(fā)討論教學(xué)法也是常用的，因為討論，可以使學(xué)生的注意力集中，學(xué)生為了解決問題，會很仔細(xì)的聽賞樂曲中的每一個環(huán)節(jié)，就如四年級在聽賞民樂合奏《歡樂豐收而歸》時，為了能夠及時的完成教學(xué)任務(wù)，我啟發(fā)學(xué)生根據(jù)樂曲的情緒、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、速度、力度等等的特點分次數(shù)一邊討論一邊聽賞：如你能說說樂曲的情緒是怎樣的？樂曲的曲式段落有幾段？為每一個樂段起小標(biāo)題，每一個樂段描述怎樣的場景？樂曲都用了哪些樂器演奏？你能模仿哪些樂器的演奏？請你試一試哼唱出第三樂段的旋律。教學(xué)任務(wù)就在學(xué)生快樂的討論的氛圍中完成，學(xué)生通過討論獲得愉悅的審美音樂能力，從而增進(jìn)學(xué)生對樂曲的理解，進(jìn)而增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力。同時，在創(chuàng)編律動、旋律、歌詞時，也采用啟發(fā)討論法，教學(xué)效果也會不言而喻的。在教學(xué)中，討論法能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，有利于培養(yǎng)他們獨立思考能力、合作交流能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造精神，能促進(jìn)他們靈活地運用知識，提高分析問題、解決問題的能力。

張珊珊：

3.拓展教學(xué)法

拓展教學(xué)法是通過拓展訓(xùn)練，拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，獲得創(chuàng)新的成功。葉陶先生說過：“得法于課內(nèi)，得益于課外” 在音樂課中，拓展教學(xué)有助于拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野和審美空間，教學(xué)時應(yīng)該以多種形式參與，體驗，拓展學(xué)生的感受，引發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在參與豐富多彩的音樂活動中，吸引學(xué)生的注意力，如我教歌曲《節(jié)日里的歌》這節(jié)課時，我在學(xué)生已學(xué)會唱歌曲的基礎(chǔ)上拓展延伸，鼓勵學(xué)生為節(jié)日獻(xiàn)歌，如春節(jié)歌、六一歌、國慶歌等等，學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識和平時的積累，通過節(jié)日獻(xiàn)歌，懂得音樂是節(jié)日生活中的一個重要組成部分，進(jìn)而認(rèn)識音樂與社會生活的關(guān)系。

張珊珊

4.激趣教學(xué)法

激趣教學(xué)法是在課堂中激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中，思維便會被調(diào)動起來，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性也會因此而提高。在音樂課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的興趣可以通過游戲、謎語、故事、談話、情境、表演、欣賞、媒體等等，在教學(xué)中，運用這些教學(xué)手段引發(fā)學(xué)生的興趣，目的是使學(xué)生把注意力移到學(xué)習(xí)的目標(biāo)中，讓學(xué)生自己想走進(jìn)音樂課堂，走進(jìn)音樂，增強學(xué)生對音樂的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

三、有效的課堂評價培養(yǎng)學(xué)生注意力

張宏超（關(guān)于有效評價幾點注意）

在課堂教學(xué)中，對學(xué)生的評價就猶如春雨一樣，慢慢的滋潤著土地上的小草，讓小草生機勃勃，所以，課堂中及時評價更是培養(yǎng)學(xué)生注意力的關(guān)鍵所在。

采用激勵的措施，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

有這樣的一句話：“孩子是在夸獎聲中長大的”。在教學(xué)中，我會抓住每個契機，很自然、很及時地給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭詈唾潛P。因為在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的每一個舉動，都會影響學(xué)生的心理和興趣。所以，在課堂中，不管學(xué)生的表現(xiàn)是否精彩，只要學(xué)生參與音樂活動，我都會及時給予學(xué)生表揚和鼓勵，這對學(xué)生來講都是莫大的鼓勵和欣賞，同時激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)的欲望和參與音樂活動的積極性。我對學(xué)生的激勵有時是一個贊許的眼神，一句鼓勵、夸獎的話語，一個小小的禮物等等，這些激勵方式能讓學(xué)生感到被關(guān)注，足以讓學(xué)生精神振奮，從他們的眼神中流露出感動、快樂、滿足的信息，在這種被關(guān)注的情形下，學(xué)生的注意力會及時被激活，接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)也會被輕松地接受了。

學(xué)生在課堂中的一舉一動都需要得到教師關(guān)注，教師只有在課堂教學(xué)中以學(xué)生為本，關(guān)注每一個學(xué)生的表現(xiàn)，才能成為課堂的吸引力，深深地把學(xué)生吸引住。作為音樂教師的我們，在評價時一定要站在學(xué)生的角度去評價，根據(jù)學(xué)生的年齡特點去評價，同時還要尊重學(xué)生的差異，在低年級的評價中我通常用一些表揚性的評價去激勵學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣，如“你真聰明！你真厲害！小禮物屬于你的啦！你真了不起！你真能干！我好喜歡你們呀！你真是小天才！你唱歌真好聽等等?！边@些語言都是我在低年級的課堂中常用的評價語言。對于中、高年級的學(xué)生我通常用鼓勵性的語言激勵學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，如“我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課你有進(jìn)步了哦，老師期待你下節(jié)課有更好地表現(xiàn)！回答的真不錯！繼續(xù)努力！我覺得你將來肯定是很不錯一個作詞家！我相信你一定能行！我想聽你們唱好聽的歌曲等等。”雖然這些都是一些最簡單不過的語言，但是，就是這些簡單的語言的影響力是最大，它能滋潤學(xué)生的心田，打動學(xué)生的心靈，感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)音樂的自信心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力。所以，作為教師的我們，在您的課堂中，一定不要吝嗇你們的評價語言，只要您及時關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)及時給予評價，那么，相信您和您的學(xué)生一定會快快樂樂的度過每一節(jié)課，這節(jié)課也會因你而精彩！

課堂教學(xué)評價對學(xué)生的發(fā)展會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，每位教師只有真心關(guān)愛每個學(xué)生，用發(fā)展的眼光去評價學(xué)生，才能點燃他們思維的火花，培養(yǎng)良好的課堂注意力，使每個學(xué)生在寬松、愉悅的情境中享受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)的快樂。

以上是我們組在課堂教學(xué)中探索的關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生課堂注意力的一些策略與方法，認(rèn)識粗淺，相信在座的專家老師們一定有更多行之有效的方法與手段，請您在今后的教學(xué)中不吝賜教，在教育教學(xué)的工作中，我們始終在路上。