第一篇：解讀校訓(xùn)三風(fēng)

國旗下的講話

——解讀校訓(xùn)三風(fēng)

各位老師、同學(xué)們： 大家好！

今天我利用國旗下的講話，和大家一起解讀我校的“校訓(xùn)和三風(fēng)”。校訓(xùn)是廣大師生共同遵守的基本行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范，是一所學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的集中表現(xiàn)。她是學(xué)校的靈魂。校訓(xùn)，作為一個標(biāo)尺，在不斷的激勵和勸勉在校的全體師生，即使是離開學(xué)校多年的人也會將校訓(xùn)時刻銘記在心。我們新坍初級中學(xué)的校訓(xùn)是“立己達人”?！傲⒓哼_人”取材于《論語》，出自大教育家孔子之口，她采用了古漢語常用的互文的修辭手法，即“立己立人，達己達人”，意思是自己成功也使別人成功，自己做到通達事理也努力使別人通達事理。我校以此作為校訓(xùn)，目的在于弘揚一種推己及人的仁愛思想，希望全體師生都能用自己的良好形象作用于他人，老師們在此成就事業(yè)，同學(xué)們在此獲取真知。

我們倡導(dǎo)的學(xué)校風(fēng)氣是“厚德、博學(xué)、尚禮”，《易經(jīng)》里講“天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物”，自古以來，人們就重視道德建設(shè)；“博學(xué)”乃人人都需要追求的知識目標(biāo)；至于“尚禮”，早在戰(zhàn)國時期的荀子有言“人無禮則不生，事無禮則不成，國家無禮則不寧”，作為高級生命體的人缺乏“禮”就不能生存發(fā)展，做任何事都不會圓滿成功，對于一個國家來講，沒有必要的禮儀規(guī)范，就不會安寧?；谏鲜隼砟?，我們確定我校校風(fēng)為“厚德、博學(xué)、尚禮”.教風(fēng)是對我們的老師提出的要求。我們學(xué)校的教風(fēng)是“修身、敬業(yè)、崇真”，諸葛亮說過“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，具體來講“修身”就是一個人要飽讀詩書、道德高尚、有一技之長?！靶奚怼笔橇⑷擞酥?；教風(fēng)的第二個層面是“敬業(yè)”，所謂“敬業(yè)”指在自我完善的基礎(chǔ)上，工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實那就是“敬業(yè)”，而“崇真”語出現(xiàn)代著名教育家陶行知之口，“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，他的話概括了教育的終極目的。

下面我講講“學(xué)風(fēng)”，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，我們把“樂學(xué)”——也就是快樂學(xué)習(xí)定位在我校學(xué)風(fēng)的第一位，我們的初衷是希望同學(xué)們把學(xué)習(xí)看成是一種需求，一種享受，而不是一種負擔(dān)；知識是為了運用，要把所學(xué)知識認(rèn)真的付諸實踐，這就是“篤行”；至于“日新”，《禮記》說得好，人要“茍日新，日日新，又日新”，同學(xué)們?nèi)绻麍猿肿龅健皹穼W(xué)”“篤行”，那么每天就會有進步、有發(fā)展、有希望。

以上是對我?！靶Ｓ?xùn)三風(fēng)”的簡要解讀，真心希望“校訓(xùn)”能化作我們的理想信念，“三風(fēng)”在我校蔚然成風(fēng)。今天的講話到此結(jié)束，謝謝大家！

第二篇：校訓(xùn)三風(fēng)通知

關(guān)于公布山東技師學(xué)院 校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的通知

各黨支部，各處、室、系、部、中心：

為總結(jié)我院32年來的辦學(xué)歷史和成就，進一步明確辦學(xué)理念，凝練學(xué)院精神，自2011年下半年以來，院黨委在全院開展了征集校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)活動。在“樹正氣，顧大局，講奉獻”大家談活動中，廣大教職工對“我院應(yīng)確立什么樣的校訓(xùn)？形成什么樣的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)？”進行了積極探討。宣傳教育處對各系、各行政黨支部的討論意見進行歸納、提煉，形成了5套初步方案提交黨委會研究。院黨委對宣傳教育處提交的5套方案進行了篩選和修改，確定了《山東技師學(xué)院校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)征求意見稿》，提交第二屆教職工代表大會討論。在匯總各代表團討論意見的基礎(chǔ)上，宣傳教育處又整理出2套方案提交黨委會。2012年3月8日，經(jīng)院黨委會再次研究、論證，確定了山東技師學(xué)院校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)?，F(xiàn)公布如下：

校訓(xùn)：德技雙馨

校風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn) 務(wù)實 合作 創(chuàng)新 教風(fēng)：博學(xué)善教 厚德立人 學(xué)風(fēng)：勤學(xué)苦練 日新日進

我院校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的正式確定，凝聚了全體教職員工的智慧，是我院校園文化建設(shè)的一件大事，也是我院辦學(xué)理念走向成熟的重要標(biāo)志，填補了我院發(fā)展史上的一項空白。校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)體現(xiàn)著學(xué)院的辦學(xué)特色，代表著學(xué)院的形象，也是學(xué)院遵循的價值追求和倡導(dǎo)的教育理念。各黨支部，各處、室、系、部、中心要積極開展校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)宣傳教育活動，深入領(lǐng)會其內(nèi)涵，進一步培育具有我院特色的校園文化和學(xué)院精神，以此凝聚全體師生員工的智慧和力量，為建設(shè)文化氛圍濃厚、培養(yǎng)質(zhì)量一流的知名技師學(xué)院而努力奮斗。

附件：山東技師學(xué)院校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)釋義

二〇一二年三月八日

附件

山東技師學(xué)院校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)釋義

校訓(xùn)：德技雙馨

“德”指道德、品行?！凹肌敝讣寄堋⒓夹g(shù)?！暗隆笔侵腥A文化的核心概念，“君子進德修業(yè)”，中國人歷來重視德才兼?zhèn)?、以德為先?！暗录茧p馨”化用“德藝雙馨”一詞，形容一個人的德行和技能都具有良好的聲譽。以德鑄魂，以技立身，“德技雙馨”，強調(diào)了我院培養(yǎng)高技能人才的辦學(xué)定位和辦學(xué)思路，旨在激勵廣大師生在品德和技能兩個方面不斷提升自我，追求“雙馨”的完美境界。教師要成為師德高尚、技藝高超的教育者；學(xué)生要成為品德好、技能高的社會主義建設(shè)者。校風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn) 務(wù)實 合作 創(chuàng)新

“嚴(yán)謹(jǐn)”，形容態(tài)度嚴(yán)肅謹(jǐn)慎，是對教與學(xué)的基本要求?！皠?wù)實”，指講究實際，不求浮華，旨在培養(yǎng)師生一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效的工作作風(fēng)?！昂献鳌?，指互相配合，共同完成既定目標(biāo)。倡導(dǎo)師生在工作、學(xué)習(xí)中形成上下一心的團隊精神，互助合作，求同存異，共謀學(xué)院發(fā)展大局?！皠?chuàng)新”，義出《禮記〃大學(xué)》：“茍日新，日日新，又日新?！敝荚诩顜熒夥潘枷耄c時俱進，大膽探索，不斷追求新高，不斷形成我院辦學(xué)的新特色、新優(yōu)勢。教風(fēng)：博學(xué)善教 厚德立人

“博學(xué)”語出《論語〃子張》：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！币竺课唤處熤R、技能要堪為師表。“善教”指教師要樹立人人皆可成才的教育理念，善于把握學(xué)生的認(rèn)知水平和成才規(guī)律，因材施教。“厚德”源于《周易》：“地勢坤，君子以厚德載物。”指君子應(yīng)厚德育人，要求每位教師品德、行為要堪為世范。“立人”是指學(xué)院教育的最終目的是培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人，培養(yǎng)有益于社會，有益于人民的人。

學(xué)風(fēng)：勤學(xué)苦練 日新日進

“勤學(xué)苦練”，義出唐代著名詩人、哲學(xué)家韓愈的治學(xué)名聯(lián)：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！痹趯W(xué)習(xí)知識和技能的道路上，沒有捷徑可走，“勤學(xué)”和“苦練”是兩個必不可少的條件，唯有“勤學(xué)苦練”方能將知識、技能化為己有。作為技師學(xué)院的學(xué)生要成為優(yōu)秀的高技能人才更應(yīng)如此?！叭招氯者M”，義出北宋著名理學(xué)家、教育家程顥、程頤的《二程集》：“君子之學(xué)必日新，日新者日進也。不日新者必日退，未有不進而不退者?！背珜?dǎo)同學(xué)們在學(xué)習(xí)中“每天進步一點點”，形成溫故知新、知新進步的風(fēng)氣。

第三篇：校訓(xùn)解讀

校訓(xùn)解讀

勤慎誠勇

勤為尚 勤學(xué)苦練，勤勉做事； 慎為敏 自重自尊，謹(jǐn)慎行事； 誠為重 誠而有信，誠意正心； 勇為新 知恥改過，勇于創(chuàng)新。

勤則不匱——《左傳》 慎終如始——《老子》 誠信生神——《荀子》勇猛精進——《無量壽經(jīng)》

第四篇：校訓(xùn)解讀

校訓(xùn)解讀 曹鳳霞

“我學(xué)習(xí)、我成長、我快樂”是所有二實小人的追求和向往，是既讓二實小的孩子有一個真正如花的童年，也讓二實小的老師和孩子相處過程中真正享受到教學(xué)相長的如歌生活。

美國艾默生說過，一切都是謎，一個謎的答案是另一個謎。奧妙無窮的謎吸引著許許多多具有求知欲望的探索者。而學(xué)校又是個充滿神奇、解答奧秘、激人奮進的搖籃。

在這個育人求知的搖籃里，天真爛漫的孩子在老師的引領(lǐng)下，憑著導(dǎo)師給予的正確方法，深入淺出的育人道理，學(xué)會了思考，學(xué)會了合作，學(xué)會了探究，那一雙雙求知若渴的眼睛，一顆顆不滿現(xiàn)狀小小的心，時時被好奇沖擊著，又時時被感嘆號填補著，于是他們學(xué)會了融會貫通、學(xué)會了學(xué)以致用。這就是學(xué)習(xí)，這就是充滿魔力的學(xué)習(xí)！

有人說，成長的快樂，是咖啡那深厚的韻味，成長的快樂，是果凍那宜人的滑潤，成長的快樂，是海洋那舒暢的廣闊，成長的快樂，是綠洲那樣的生機勃勃。

我說，成長的快樂，是甘醇的美酒、久遠的茶香，能經(jīng)得起歲月的磨礪，回味悠長！

酸是成長的本味，甜是短小的插曲。對孩子來說，知識的擴展是一種成長，性格的完善是一種成長，還是陰霾，在教育教學(xué)之路上，我快樂并幸福著。

狄更斯說：“在這個世界上，我們無法選擇工作，但對工作的態(tài)度，我們卻有權(quán)利有責(zé)任去認(rèn)真選擇。”我天生喜歡當(dāng)老師，但不是說每個人走上教師的崗位都能如此，即使熱愛又怎樣呢？同樣也會面對艱難與挫折，枯燥與倦怠。但只要堅持學(xué)習(xí)，沒有克服不了的。為了上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，我先精心備課，再翻閱資料，請教同行，站在學(xué)生的角度思考問題。日積月累漸漸的摸索出了教學(xué)的方法，教起來輕松多了。是啊!學(xué)習(xí)是美麗的，當(dāng)你沉迷于教學(xué)的藝術(shù)境界，醉心于領(lǐng)悟教學(xué)的真諦，品味親歷過的每一個教學(xué)細節(jié)，你會體驗自己人生歷程中每個光輝的瞬間。學(xué)習(xí)是長遠的，我永遠牢記這樣一句話“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，我永遠都堅信：態(tài)度決定一切。細節(jié)決定成敗。

快樂是成長的催化劑

一般而言，成功就意味著快樂，就像一個登山者，登臨絕頂時那種“一覽眾山小”豪情和滿足。但過程卻是痛苦的，需要春蠶破繭，鳳凰涅磐般的艱辛。人生不可能不遇到困難，我們一踏上崗位，就會遇到這樣或那樣的困難。其實困難也有兩面性，多想想克服困難后得到的收獲和提升，多想想困難過后燦爛的心情，“陽光總在風(fēng)雨后”，一路走來，揮揮手不帶走一片云彩。困難、挫折是一份磨煉，珍惜經(jīng)歷、豐富人生色彩、促進人生成長。我們不可能隨心所欲，想做什么就做什么，既然要做自己喜歡的事那么難，那就退而求其次，喜歡自己所做的事，快樂工作。在工作中尋找樂趣，每天多一點快樂，笑對

很少把它放在心里。每當(dāng)我無意看到它時，還以為它是專門為學(xué)生寫的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂的成長，不曾想過自己還要學(xué)習(xí)。

從師范畢業(yè)到現(xiàn)在，我從教將近二十年了，到現(xiàn)在還是吃的上學(xué)時的老本。細想一下，從畢業(yè)到現(xiàn)在，自己確實沒怎么好好學(xué)習(xí)，反而在專業(yè)上丟了不少東西。正如古人說的“學(xué)如逆水行舟，不進則退”。每當(dāng)縣里要節(jié)目，我總感覺到壓力很大，怕自己編排的節(jié)目質(zhì)量不高，選不上。特別是校長昨天開會時說音樂老師不能只會一種樂器，要學(xué)會多種樂器。對照一下自己，我感到非常慚愧。上學(xué)時，學(xué)校條件有限，沒有太多的樂器讓我們學(xué)，只有腳踏風(fēng)琴，還沒有老師教全靠自己練。那時，鋼琴在我們眼里都是稀罕物。哪像現(xiàn)在，改革開放30年來，隨著我國綜合實力和人民生活水平的不斷提高，鋼琴教育和其他各項樂器一樣都得到了飛速發(fā)展。鋼琴這原來的“貴族”樂器也已進入千家萬戶。就連小學(xué)生都學(xué)好多種樂器：葫蘆絲、吉他、小提琴等。我們對此卻一竅不通，還怎能堪為人師。

反思昨天，審視今天，前瞻明天，我將在今后的工作中不放過任何學(xué)習(xí)的機會，真正做到學(xué)中做、做中學(xué)。使自己在學(xué)習(xí)中快樂著，在快樂中成長著。

校訓(xùn)解讀 滑素莉

校訓(xùn)是一個學(xué)校的宗旨，所有的老師和學(xué)生都會按這簡單易懂的

校訓(xùn)解讀 劉振中

希臘哲學(xué)家蘇格拉底說過：“人類最大的樂趣莫過于學(xué)習(xí)”。我就是在學(xué)習(xí)中體驗到了成長的樂趣。

我學(xué)習(xí)，我成長，我快樂，因為我把學(xué)習(xí)當(dāng)成成長的基石，我把快樂當(dāng)成幸福的追求。我用這種樸素的思想來激勵自己學(xué)習(xí)，來享受學(xué)習(xí)的快樂。

我學(xué)習(xí)，我快樂，我快樂，因為我把學(xué)習(xí)當(dāng)成人與自然和諧的溝通。

在自然科學(xué)的王國里徜徉，漫步于科學(xué)的殿堂，享受發(fā)現(xiàn)和啟迪帶來的樂趣，不亞于在蔚藍的海邊拾貝，不遜于在翠綠的原野上采青，那才是人與自然的和諧。

在悠閑的夏夜，仰望星空，想起嫦娥奔月、牛郎織女美麗傳說，我覺得學(xué)習(xí)真是一種奢侈的享受，它能讓我在其中反復(fù)品嘗快樂。生活之樂，何勝于此！

我學(xué)習(xí)，我成長，我快樂，因為我把學(xué)習(xí)當(dāng)成與智者面對面的交流。

夕陽西照，倘若有一位你仰慕已久的思想巨人，以謙和的姿態(tài)與你倚窗憑幾，品茶敘談，敞開心扉，盡數(shù)人生真諦，這該是多么難以忘懷的人生樂事！只有學(xué)習(xí)才可以讓人隨時擁有這一快樂，實現(xiàn)這一夢想。漫漫歷史長河，大浪淘沙，數(shù)不盡風(fēng)流人物。當(dāng)沉心靜氣，手捧書卷循著歷史的足跡，伴著智者的思想，沿著偉人的思路，進入那豁達高尚

-----校訓(xùn)解讀

濮陽縣第二實驗小學(xué)

賈紅霞

校訓(xùn)最能反映一所學(xué)校傳統(tǒng)和特色，對激勵全校師生弘揚傳統(tǒng)，增強榮譽感、責(zé)任感，繼續(xù)奮發(fā)向上，具有特別重要的意義。“我學(xué)習(xí)

我成長

我快樂”是我們我們二實小的校訓(xùn)，我們的校訓(xùn)是從本校的實際與需要出發(fā)的，既有豐厚的文化底蘊，又有深刻的現(xiàn)實意義。作為二實小教師隊伍的一員，談?wù)勎覍πＳ?xùn)的理解。

學(xué)習(xí)：教師要不斷更新充實自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來說當(dāng)然很重要。因為我們是直接面對的受教育者是學(xué)生，是祖國的未來，家庭的希望。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。作為教師，我們的知識應(yīng)該是在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。

成長：教師的最大的成長是和學(xué)生一起成長，“教學(xué)相長”是真實的寫照。如果要做到和孩子一起成長，我們必須做到以下幾點：讓讀書學(xué)習(xí)成為專業(yè)成長的加油站;讓公開課成為教師專業(yè)成長的催化劑;讓教育博客變成教師專業(yè)成長的助推器;讓校本研究成為我們教師專業(yè)成長的沃土。

快樂：教師的快樂是一種精神享受。教師的快樂寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上，教師的快樂盛在學(xué)生滿意的答卷上，教師的快樂堆在家長

看到“她”，我們就有一種催人奮進的精神力量，同時也感覺到潤物無聲的人文關(guān)懷，“她”深受我們?nèi)w師生的喜愛。

作為教師，“她”讓我們不敢怠慢、信心百倍也快樂無比。一個受孩子們喜歡的教師不能只滿足于自己所教學(xué)科的那些知識，還要不斷地勤于學(xué)習(xí)，充實自我，扎扎實實地多讀書，學(xué)生們往往把教師當(dāng)成百科全書，教師不僅教孩子們知識，教會學(xué)習(xí)方法，還要讓他們學(xué)會做人，所以教師們要走進孩子們的內(nèi)心，理解他們，得到孩子們的愛。

作為學(xué)生，孩子們看到“她”，頓時會勁頭十足，信心百倍，他們學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、勞動等文化知識，在音樂、美術(shù)課上受到藝術(shù)熏陶，在體育課上強健體魄，在老師們的諄諄教導(dǎo)下，從一個剛?cè)胄ｉT時懵懂無知的娃娃，成長為一個品行端正、理想遠大、敢于創(chuàng)新、興趣廣泛、熱愛生活的英才少年，二實小的學(xué)生是快樂的，教師是幸福的。

“我學(xué)習(xí)我成長 我快樂 ”緊跟時代步伐，把握時代脈搏，富有時代氣息?！八奔钪覀兊慕處熀蛯W(xué)生們，讓我們時刻銘記在心，催促著我們奮馬揚鞭不敢有片刻怠慢。

解讀校訓(xùn)《我學(xué)習(xí)我成長 我快樂》 濮陽縣第二實驗小學(xué)

杜美云

“我學(xué)習(xí)我成長 我快樂”是我們學(xué)校的校訓(xùn)，正是這幾個大字

我學(xué)習(xí)

我成長

我快樂解讀

李英

通過近段的學(xué)習(xí)，我對教學(xué)資源有了新的認(rèn)識，以前認(rèn)為教學(xué)資源不就是教科書、教參教案一些常見的教學(xué)依托嗎?現(xiàn)在看來,我的看法應(yīng)該是很可笑的，學(xué)習(xí)之后才知道教學(xué)資源的范圍是如此之廣,教學(xué)案例,多媒體,生活環(huán)境,甚至教學(xué)語言,班級關(guān)系,老師魅力都是一些珍貴的教學(xué)資源。教學(xué)中不是缺少資源,而是缺少發(fā)現(xiàn)資源的眼睛，現(xiàn)在真為當(dāng)初自己井底之蛙的見解真感到汗顏,好在古人有言“朝聞道夕死足矣”，何況現(xiàn)在的我有足夠的時間去學(xué)習(xí)。

調(diào)整教學(xué)模式，從學(xué)生長遠發(fā)展著眼?；貞浳乙郧暗慕虒W(xué)我經(jīng)常陶醉于自我的講解中,認(rèn)為只要學(xué)生好好聽我的課，做好筆記，就能在考試中拿到高分,并頗為自得其樂。學(xué)習(xí)之后才發(fā)現(xiàn)自己的無知。我現(xiàn)在真的很后悔，沒有一如既往的站在三尺講臺上，這是我終身遺憾的事。教育是育人的事業(yè),若教育的出發(fā)點不從學(xué)生的長遠發(fā)展著眼,不從激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣入手,教育又有何意義。若教育的終極目的只是追求一個考試高分的低能兒，那教育將是多么可憐！

形成獨樹一幟的個性化教學(xué)風(fēng)格。形成個性化的教學(xué)風(fēng)格，就要獨樹一幟、別出心裁。首先要善于鉆研，有超前意識，盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式。不拘泥于教參，不受名人的束縛，用自己的個性去闡釋作品的個性，更可以用自己的個性去組織教學(xué)。其次，找準(zhǔn)教

程中提升生命質(zhì)量，不斷感受到生活是快樂的、工作學(xué)習(xí)是快樂的，最終實現(xiàn)“快樂人生”的目標(biāo)。

我成長：成長就是一個又一個死亡與新生。成長中，我們會學(xué)會感恩、學(xué)會團結(jié)、學(xué)會自立......會學(xué)會很多很多；我們也會認(rèn)識：真、假、善、惡、美、丑。成長是有坎坷的，哪會有人沒有磕磕絆絆。經(jīng)歷的越多，成長的越快。

校訓(xùn)解讀 張華玲

現(xiàn)代人都厭煩學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件很累人、很無味的事。但是，你們有沒有想過，每件事情，必然有兩面，學(xué)習(xí)也不例外。狄更斯曾說過：“一個健全的心態(tài)，比一百種智慧更有力量?！币粋€健全的的心態(tài)，快樂自然是必不可少的。

什么是快樂呢？快樂是一種積極的態(tài)度，幸運之神也都往往青睞于積極者。正所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币钥鞓分娜W(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)將不再是一種累贅，不再是一種負擔(dān)，而是一種快樂，一種發(fā)自自己內(nèi)心的快樂。

就像我，我一直把學(xué)習(xí)當(dāng)做是一件快樂的事。每當(dāng)我大聲朗讀課文的時候，我就會覺得自己真的很棒，因為大聲朗讀，可以增強我的記憶力，使我的大腦能夠更有效地接收這些知識，同時呢，我的知識量也在不斷地增加。英國大哲學(xué)家培根曾說過：“知識就是力量?！敝?/p>

待到花開爛漫時，舞墨覽卷樂吾心。

我學(xué)習(xí)我成長

我快樂

田美麗

李校長讓解讀我們的校訓(xùn)“我學(xué)習(xí)

我成長

我快樂”，雖然簡簡單單的九個字，卻讓人無從下筆。我覺得學(xué)習(xí)無論是對學(xué)生的成長還是對老師的進步，它的意義與價值都是不言而喻的。然而自古以來，學(xué)習(xí)就被視為一種艱苦的勞動，即所謂的“苦學(xué)”。中國古代有“頭懸梁、錐刺骨”的“苦學(xué)”之說，強調(diào)學(xué)習(xí)者必須忍受巨大的身心痛苦，要“苦其心志、餓其體膚、空乏其身”，才能進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)或達到學(xué)習(xí)的境界。對“苦學(xué)”的邏輯，民間更有極為樸素的認(rèn)識與解釋，如：“不受苦中苦，難得甜中甜”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，強調(diào)只有歷盡千辛萬苦、孜孜不倦，吃盡“苦頭”，方能苦盡甘來、“修成正果”，才能成為人上人、成為佼佼者。而我們教師也常常用這樣的格言促動學(xué)生“苦學(xué)”：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”、“在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點”等等，告誡、鼓勵、鞭策莘莘學(xué)子，只有肯于吃苦、勇于吃苦、善于吃苦，下苦功，出苦力，才能取得優(yōu)異的成績、實現(xiàn)遠大的理想、做出卓越的貢獻。

然而每件事情，必然有兩面。狄更斯曾說道：“一個健全的心態(tài)，比一百種智慧更有力量。”一個健全的的心態(tài)，快樂自然是必不可少

2009年2月24日，那個飄著春雪的下午，“自主體驗”教學(xué)模式第一次研討會在濮縣第二實驗小學(xué)拉開序幕，縣教研室申局長親臨指導(dǎo)，申局長精辟而富有哲理的講解給我們處于教學(xué)困境中的老師指明了道路，特別讓我豁然開朗，所以，我決定改變以往的“填鴨式“的教學(xué)，嘗試一種新的教學(xué)模式。隨著一次次的討論，一次次的試課，4月份，我代表二年級數(shù)學(xué)組參加了學(xué)校組織的“自主體驗”教學(xué)模式的匯報課，我把“自主體驗“模式的幾個環(huán)節(jié)嵌入課堂。課后，我又通過走課，向其他數(shù)學(xué)老師討教，在她們的指導(dǎo)下，我對這節(jié)課又進行了修整，之后不久，我第二次執(zhí)教了《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》。通過按照自主體驗教學(xué)模式的備課、試課、評課、磨課，賽課、炒課，不知不覺中，我又在這個平臺上得到了鍛煉，在鍛煉中提升了自己。5月份，我有幸去洛陽聽全國優(yōu)質(zhì)課的觀摩課，回來之后，我又試用”自主體驗“教學(xué)模式講了《平移和旋轉(zhuǎn)》。隨著時間的推移與我的自省自悟，這種模式已融入了我的每一節(jié)課，這種模式為我的課堂注入了生機與活力。讓我高興的是學(xué)生竟然出奇的喜歡這種教學(xué)模式。我的學(xué)生由原來被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓闹鲃訉W(xué)習(xí)，她們喜學(xué)、樂學(xué)，對于每一節(jié)新課，學(xué)生通過閱讀質(zhì)疑從中發(fā)現(xiàn)問題，通過合作質(zhì)疑能和身邊的小朋友一起解決問題，她們在討論中明白道理，在爭論中掌握方法，在辯論中鍛煉能力和口才，所以很多奇思妙想往往在合作中產(chǎn)生，同時學(xué)生的創(chuàng)新思維得到很好的發(fā)揮。8月份，我有幸參加了教研室組織的“四步探究”的研、訓(xùn)、賽培訓(xùn)，雖然短短的一個星期的培訓(xùn)，但讓我學(xué)到了很多東西。10月24日，一年一次的大型聽課開

初中時就學(xué)過這樣一句話：“三人行，必有我?guī)煛?，這是孔子的一句名言，它告訴我們，要隨時注意學(xué)習(xí)他人的長處，隨時以他人的缺點引以為戒，要用絕對的、虛心的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)“我?guī)煛?/p>

現(xiàn)在的校訓(xùn)就要求我要多向名人名家學(xué)習(xí)，多借鑒他們的好的方法，然后再根據(jù)自己班上的實際情況去做相應(yīng)的改變，讓我們在教中學(xué)，在學(xué)中教，使自己不斷走向成熟，不斷成長。雖然現(xiàn)在的我有很多的不會，很多的不懂，但我相信只要我虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)，有名師的相伴，我一定會“茁壯成長”的。

當(dāng)回首過去，或許會覺得有些稚嫩，但這種稚嫩正是成長的基礎(chǔ)，是每一個階段必須經(jīng)歷的過程，而勤奮學(xué)習(xí)則是由稚嫩走向成熟的關(guān)鍵。勤奮學(xué)習(xí)不僅是某個階段，某件事情上的努力，而是要緊緊抓住每一次機會，我相信，只要你用樸實的勤奮和無言的沉默宣戰(zhàn)功利和浮躁，用無怨無悔，始終如一的堅持涂繪教育的真實和真實的教育，你就能夠及時登上新的臺階，在更高的層次上得到提升。

在我看來，即使是做一天和尚撞一天鐘，也要用心去撞，撞出精彩，撞出大音希聲的效果來。老師們，我們不可能隨心所欲，想做什么就做什么，既然要做自己喜歡的事那么難，那就退而求其次，喜歡自己所做的事，快樂工作。在工作中尋找樂趣，每天多一點快樂，笑對人生路應(yīng)該是我們共同的追求。老師們，你們可能都知道愛因斯坦解釋相對論的故事，只有熱愛自己從事的事業(yè)，才能使我無論身體多么勞累都覺得快樂。當(dāng)你以快樂的心態(tài)去從事你熱愛的事業(yè)時，離成功也就只有一步之遙了。

快樂是神，神精才能高效； 成長是本，本正才能成人。

“在學(xué)習(xí)中獲得快樂，在快樂中不斷成長”是我們二實小人的追求！

我學(xué)習(xí)

我成長

我快樂

（校訓(xùn)解讀）

濮陽縣二實小

張玉明

學(xué)校是一個集體，學(xué)校是我們的家，我們在學(xué)校里快樂地學(xué)習(xí)，歡快地游戲，茁壯地成長，我們很幸福。

課堂是我們的主陣地，語文課上，我們學(xué)會了讀書、寫作；數(shù)學(xué)課上，我們學(xué)會了計算，并能解決生活中的實際問題；品德課上明白了許多做人的道理；音樂課上陶冶了情操；美術(shù)課上提高了審美能力；科學(xué)課上激發(fā)了我們熱愛科學(xué)、探索大自然的興趣；體育課上增強了體質(zhì)等等。我們在學(xué)習(xí)中成長，難道不快樂嗎？

我校除了秩序井然的課堂，又增加了晨誦、午讀、暮醒，從中了解到祖國文化的博大精深，既拓寬了視野，又增長了知識，并在不斷的反思中成長，我們能不快了嗎？

在我們的學(xué)校里有優(yōu)美的環(huán)境，有豐富多彩的校園文化，有互相幫助的同學(xué)，有無私關(guān)愛我們學(xué)習(xí)、關(guān)心我們健康成長的老師、領(lǐng)導(dǎo)；在家里有精心呵護我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶；在社會上有許多關(guān)照我們的叔叔阿姨。我們生活在愛的陽光下，怎能不快樂呢？。

學(xué)習(xí)是快樂、是收獲、是成長、是幸福。

“我學(xué)習(xí)我成長 我快樂”校訓(xùn)解讀（對聯(lián)）

濮陽縣第二實驗小學(xué)

樊靈華

上聯(lián)：

一本教案 一支粉筆 一片深情 學(xué)習(xí)中不斷成長 課堂上輸送新知 校訓(xùn)教我怎樣教書育人 一生何求多富貴

下聯(lián)：

兩間教室 兩千弟子 兩袖清風(fēng) 成長中獲得快樂 工作中無私奉獻 校訓(xùn)伴我辛勤耕耘桃李 今世已是不貧窮

橫批：

快樂教書匠

我學(xué)習(xí)

我成長

我快樂------------校訓(xùn)解讀劉利民

我學(xué)習(xí)-------這是個人民教師必備的素養(yǎng)。書是人性的凈化器，給人心靈蕩滌，使人大徹大悟從小書已成為我生命中不可缺少的一部分，它伴我走過了十幾個春秋，讀書給我?guī)砹藷o限的樂趣，讓我受益無窮。充實自己，你應(yīng)該知道腹有詩書氣自華的道理吧，想要受人尊敬 獲得有尊嚴(yán) 腦袋里面沒點真才實學(xué)是不行的。養(yǎng)成習(xí)慣 學(xué)習(xí)的內(nèi)容 確實沒什么，也許你以后用不上 但學(xué)習(xí)時養(yǎng)成的習(xí)慣 以及

——濮陽縣第二實驗小學(xué)校訓(xùn)

徐永娟

朱永新教授在《文明之旅》節(jié)目訪談中說：“教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的態(tài)度，過一種幸福完整的教育生活，幸福完整的教育就是好的教育?！蓖暾⑿腋５慕逃褪呛媒逃蛔鹬貍€人，挖掘潛能的教育就是好教育?！澳阒挥袕膶W(xué)習(xí)中找到樂趣，你才能夠?qū)W得更好?！?這是當(dāng)代著名教育改革家魏書生老師最經(jīng)典的“快樂學(xué)習(xí)法”。所以，我們二實小把校訓(xùn)定為：“我學(xué)習(xí)，我成長，我快樂?！边@不但是我們的校訓(xùn)，也是我們二實小人追求的教育最高境界，也是我們對孩子們最誠摯的祝愿。

校訓(xùn)是一個學(xué)校精神的靈魂和眼睛，國家教育方針的個性化表現(xiàn)，契合著“珍愛生命，健康成長”的辦學(xué)理念，應(yīng)和著素質(zhì)教育的時代節(jié)拍，憧憬著“整體推進，和諧發(fā)展”的美好愿景，引領(lǐng)著濮陽縣第二實驗小學(xué)全體師生邁向幸福人生。

這是一首生命之歌。教育事業(yè)關(guān)乎一個個鮮活的生命，我們要善待生命，關(guān)愛生命引領(lǐng)生命；而生命的真諦則在于快樂、健康和通過讀書所獲致的充實和幸福。

這是一首團隊之歌。運用“我??我??我??”排比的修辭句式，旨在營造并凸顯師生主體性、自我能動性昂揚的氛圍。

它內(nèi)涵豐富深刻，形式明白曉暢，能很好地體現(xiàn)小學(xué)的特點；同時，它在時空上富有拓展性張力，適用于全體師生，適用于今天、明天乃至人的一生。

它由三句話組成，有其內(nèi)在聯(lián)系“快樂”源自“健康”，“快樂、7

到自己，理解和感覺到自己身上的人類自豪感的火花，讓每一個學(xué)生能在自己的基礎(chǔ)上不斷提高，這才真正是教育的成功，也是沒一個學(xué)生的成功，從而每一個學(xué)生都感到求知的快樂，思考的快樂，創(chuàng)造的快樂。

解讀校訓(xùn) 郭鳳然

學(xué)習(xí)是自己的事情，成長也是自己的事情，快樂不快樂只有自己知道，其實快樂也能影響他人。我認(rèn)為良好的態(tài)度是學(xué)好知識的前提。有位名人說過：“態(tài)度決定一切”。這充分說明了態(tài)度的重要性。

如果不學(xué)習(xí)看不到外面的天地，自己也許永遠是營養(yǎng)不良。著名教育家朱永新老師說：“教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個教育的前提。”“一個民族的精神境界取決于閱讀的水平；一個人精神的發(fā)育史就是他的閱讀史；一個沒有閱讀的學(xué)校，永遠不可能有真正的教育。”在古代文人眼里，讀書是良藥、黃金屋、顏如玉。

總之，學(xué)習(xí)本身就是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并達到掌握運用知識的目的過程?！皼]有最好，只有更好”，只要我們堅定目標(biāo)，態(tài)度良好，方法正確，一定會取得令自己滿意的成績。并且，當(dāng)你全身心地投入學(xué)習(xí)中時，你會感受到：學(xué)習(xí)也是一種快樂！學(xué)習(xí)也是一種收獲，學(xué)習(xí)也是一種成長，學(xué)習(xí)也是一種幸福。

《學(xué)習(xí)、成長、快樂》

“我學(xué)習(xí)我成長 我快樂”解讀

二年級 王亞男

我學(xué)習(xí)，科學(xué)知識

我學(xué)習(xí)，做人道理

向書本學(xué)習(xí)

向老師學(xué)習(xí)

向同學(xué)學(xué)習(xí)

我們在學(xué)習(xí)中成長

在成長中學(xué)習(xí)

我們學(xué)地快樂

我們快樂地學(xué)著。

“ 我學(xué)習(xí)我成長 我快樂”解讀

二年級 武雅利

學(xué)習(xí)，是成長的基石，快樂的源泉； 成長，以學(xué)習(xí)為營養(yǎng)，快樂為目標(biāo)； 快樂，因快樂而延續(xù)，為成長而自在。

生活處處有陽光，生活處處有溫馨，生活需要我們慢慢的去品味。我們要學(xué)會用發(fā)現(xiàn)的眼光、發(fā)現(xiàn)的思維去審視我們身邊無意流過的瞬間，要在一霎時捕捉快樂，將他儲存！

在快樂中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中茁壯成長，在成長中享受快樂??！

我學(xué)習(xí)、我成長、我快樂

——校訓(xùn)解讀

高相杰

我學(xué)習(xí)：作為一名小學(xué)教師，一定要練就一身過硬的專業(yè)知識，要隨時進行學(xué)習(xí)充電，洞察本學(xué)科的改革動向、了解最新的教育教學(xué)手段、方法，始終走在本學(xué)科的前沿，不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。同時，還要注意在信息暢達的今天，一定要學(xué)習(xí)專業(yè)以外的知識，把各種知識信息進行整合，做到一專多能、觸類旁通，盡量做到成為業(yè)務(wù)上的尖子、工作中的多面手。既是一個“術(shù)業(yè)有專攻”的教師，又是一個“萬精油”。為了在學(xué)生眼前點燃一個知識的火花，教師本身就要吸取一個光的海洋，一刻也不能脫離那永遠發(fā)光的知識和人類智慧的太陽。”

我們不斷地吸取養(yǎng)分，不斷地向名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的教育方法，把別人的方法經(jīng)驗融匯到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷地總結(jié)不斷地反思，我們專業(yè)化成長的路子會更快。

我們要用一種淡定的心態(tài)去體會一個從教者的樂趣，體會取得成績時的喜悅，體會取得家長的尊重時的快樂，體會取得社會認(rèn)可、同行肯定時的成就感。只有這樣你才能快樂的生活工作，才能詮釋“太陽下最光輝的職業(yè)”的精髓所在。時間是公平的，給每一個人的都一樣，愉快是過一天，抱怨也是過一天，我們?yōu)楹尾豢鞓菲饋砟兀?/p>

三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李 ；十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁。讓我們在學(xué)校這片土地上做一個美的耕耘者，美

其修遠兮”，前進的道路上總免不了會有坎坷，但我會用“我學(xué)習(xí)、我成長、我快樂”的校訓(xùn)不斷鞭策自己，鍛煉自己各方面的能力，為二實小的明天再創(chuàng)輝煌！

解讀《我學(xué)習(xí)、我成長、我快樂》

張文仲

校訓(xùn)是學(xué)校制定的對全校師生具有指導(dǎo)意義的行為準(zhǔn)則，是對學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)與辦學(xué)目標(biāo)的高度概括。校訓(xùn)最能反映一所學(xué)校傳統(tǒng)和特色，對激勵全校師生弘揚傳統(tǒng)，增強榮譽感、責(zé)任感，繼續(xù)奮發(fā)向上，具有特別重要的意義

我們學(xué)校的校訓(xùn)為“我學(xué)習(xí)、我快樂、我成長”

我們的校訓(xùn)是從本校的實際與需要出發(fā)的既有豐厚的文化底蘊，又有深刻的現(xiàn)實意義。是辦好學(xué)校的思想、精神和靈魂，是對全體師生道德準(zhǔn)則、人格品質(zhì)、精神境界、工作作風(fēng)、學(xué)習(xí)態(tài)度的訓(xùn)示，體現(xiàn)了學(xué)校特有的辦學(xué)理念與文化精神。我學(xué)習(xí)：就是全校師生每個人的自我要求，人人積極學(xué)習(xí)利用豐富知識充實自己、提高自己，是自己走在社會的前列。我成長：就是我們師生每個人在學(xué)習(xí)中自我發(fā)展全面發(fā)展。我快樂：就是在學(xué)習(xí)中、在發(fā)現(xiàn)中、在探索中得到快樂，從而感受到學(xué)習(xí)的快樂。

我們學(xué)校的校訓(xùn)高度概括了學(xué)校教育理念、治學(xué)風(fēng)格，育人目標(biāo)和校園文化，它對于我校全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)有理想、有道德、5

促進師生和諧發(fā)展,共同成長。作為老師要善于鼓勵，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，鼓勵即激發(fā)、勉勵。鼓勵學(xué)生就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和主動精神，煥發(fā)學(xué)生的自信心和成功感，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和愿望。鼓勵的形式是多樣的，除了可言語鼓勵外，教師贊許的點頭、信任的微笑、期待的延伸，都是鼓勵的變現(xiàn)方式。當(dāng)然，鼓勵重在情感上的支持，鼓勵也應(yīng)要有明確而具體的指向，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂，成為快樂的學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

解讀我學(xué)習(xí)我成長我快樂

二年級 劉新花

面對著校訓(xùn)我是這樣理解的也是這樣體會的?！霸趯W(xué)習(xí)中快樂、收獲中成長”。是呀！在實行課改的進程中，課堂教學(xué)有了很大的變化，學(xué)生們確實興趣濃了，學(xué)習(xí)的積極性提高了，這是令我高興的一面。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不是一朝一夕能完成的，需要長期地堅持，長期地訓(xùn)練，是個循序漸進的過程。

二年級學(xué)生語文基礎(chǔ)比較好，在長期閱讀訓(xùn)練中，自學(xué)能力逐漸養(yǎng)成了，課下能夠自覺學(xué)習(xí)，不認(rèn)識得字不懂的地方能夠主動的查字典和問老師，這對于語文學(xué)科來說，很不容易。

在對二年級語文課本知識整合以后，收獲很大，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，各小組的合作意識增強，組內(nèi)各學(xué)員之間，各組之間能夠互相

課堂上，我和孩子們一起分享故事中人物的喜怒哀樂，學(xué)累了，給他們講個笑話，帶走一天的疲勞。閑暇時，我領(lǐng)著孩子們做“畫鼻子”“扳手腕’的游戲，笑聲沖破教室，飛到很遠的地方。

記得剛來二實小的時候，教慣了初中的我面對這群小孩子真的是束手無策。是李校長、谷主任一遍遍打磨我的課，及時地指出我的缺點和不足，慢慢的，我戰(zhàn)勝了自己的膽怯和懦弱，教學(xué)的思路也漸漸清晰起來，一步步顫顫巍巍地走過來，雖然至今也沒講過一節(jié)成功的語文課，但我的進步應(yīng)該是有目共睹的。如果要說該感謝的人，實在是太多太多。

既然選擇了遠方，就不怕風(fēng)雨兼程，既然選擇了教師這個職業(yè)，就只能奮力前。

我學(xué)習(xí)

我成長

我快樂 濮陽縣第二實驗小學(xué)

馬曉輝

校長讓所有老師對校訓(xùn)進行解讀。我苦思冥想，不知道該如何下筆。學(xué)習(xí)是自己的事情，成長也是自己的事情，快樂不快樂只有自己知道，其實快樂也能影響他人。美國的愛默生的一句話對我有所悟：“一切都是謎，一個謎的答案是另一個謎。”奧妙無窮的謎吸引著我們的求知之心，引領(lǐng)著我們不斷地學(xué)習(xí)探究，而學(xué)習(xí)本身也是一種藝術(shù)，一種技能。我作為一名一線老教師，面對新的教學(xué)模式，新的教學(xué)指導(dǎo)方法，新的班級管理方法，越來越感到“out”的時候，越來

方法，往往能取得事半功倍的效果。當(dāng)然，根據(jù)每個人的條件不同，學(xué)習(xí)方法會有所差異。但有一點是相同的，那就是要如何開啟孩子勤于思考，如何注重理解。因為思考是智慧的火種，理解是思想的翅膀。學(xué)習(xí)不是機械地記憶背誦詩文名篇和定理公式，也不只是簡單地重復(fù)、摹仿前人的思想行為，而是要求我們在經(jīng)過深思熟慮、仔細推敲品味后能舉一反三，融會貫通并能運用自如。就比如我們的自主體驗教學(xué)模式下的導(dǎo)學(xué)案，就是讓孩子通過課前預(yù)習(xí)，能夠?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容有一個整體的把握，并找出疑難處，在展示環(huán)節(jié)從身邊的兵教兵說起，在小組解決不了的情況下，在班內(nèi)大展示，使每個孩子在老師點撥的情況下時更有目的性和針對性聽課。應(yīng)用質(zhì)疑矯正體驗是對知識的完善、消化和吸收，是學(xué)習(xí)效果的保障。

我學(xué)習(xí)。我認(rèn)為必須有堅定的意志。學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進則退，面對日趨激烈的競爭，我們每個人都會感受到來自社會、學(xué)校、家庭以及自身等各方面的壓力。在殘酷的競爭中，我們都有可能遇到挫折。這時，惟有保持樂觀和自信，我們才能拋開失敗的陰影，振作起來，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，為以后的學(xué)習(xí)減小阻礙。因此，當(dāng)我們對工作完成的不夠理想時，不妨自我安慰一下：“這次結(jié)果不理想或者不如意，說明我們的缺點暴露得很徹底。只要我把這次失誤的地方弄清楚，下次一定能取得滿意的成績！。

總之，學(xué)習(xí)本身就是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并達到掌握運用知識的目的過程?！皼]有最好，只有更好”，只要我們堅定目標(biāo)，態(tài)度良好，方法正確，一定會取得令自己滿意的成績。并且，當(dāng)你全身

我校的校訓(xùn)為“我學(xué)習(xí)、我成長、我快樂”。

作為一名教師我認(rèn)為只有不斷讀書，不斷更新自己的知識儲備，用科學(xué)的教育思想武裝自己的頭腦，具備多方面的知識和能力，才能跟得上時代的步伐，有一位教育名言說：“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。我想這桶水還是很有限的，我們每一位教師心中要有一條奔涌的知識的河流，才能適應(yīng)時代發(fā)展對教育的要求，才能掌握更多的教育技巧。要熱愛教師崗位，把教導(dǎo)學(xué)生當(dāng)成一種習(xí)慣，這樣才會花更多的時間和精力在學(xué)生身上，才會愛生如愛子。我還要成為一名快樂的老師，在快樂的基礎(chǔ)上才能有更出色的發(fā)揮，假如連快樂有感受不到，又怎么能做好一名好教師呢？所以我要做一名快樂的老師，只有感受到了快樂，工作才會有動力，工作才會不那么辛苦，工作才會不只是工作而已。我愿時刻從工作中尋找快樂，做一名快樂的老師，更愿把我的快樂傳遞給孩子們，帶出許多同樣快樂的孩子。

作為學(xué)生我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)知識、開闊眼界、明辨是非，同時要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做事，學(xué)習(xí)生存。體驗學(xué)習(xí)的快樂，成為快樂的學(xué)習(xí)者，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂成長！

我學(xué)習(xí)我成長 我快樂

程惠芝

“我學(xué)習(xí)、我成長、我快樂”是我們學(xué)校的校訓(xùn)。該如何去解讀他呢?本人才疏學(xué)淺，不會引經(jīng)據(jù)典，也不會高談闊論。在此，只談

我學(xué)習(xí)、我成長、我快樂

高鳳梅

校訓(xùn)是一個學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)的體現(xiàn)，代表著校園文化和教育理念，是人文精神的高度凝練，是學(xué)校歷史和文化的積淀。我校的校訓(xùn)“我學(xué)習(xí)我成長我快樂”她是一個標(biāo)尺，也是一個方向標(biāo)，將激勵和勸勉學(xué)子們。

學(xué)校是育人的搖籃，也是教師專業(yè)成長的舞臺。教師可以在二實小優(yōu)秀的團隊里得到全面的鍛煉，在教學(xué)實踐過程中逐漸成長、成熟，最終形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。教師成長過程中有汗水、有艱辛，但更多的是一種來自領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、社會的肯定與贊許，這個成長過程是快樂的，成長的結(jié)果是幸福的。

學(xué)生全面發(fā)展過程中的成長喜悅學(xué)生全面發(fā)展過程中的成長喜悅。培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展是我國教育方針的要求，也是學(xué)生自身成長的需要。我們將立足于辦人民滿意的教育的宗旨，以學(xué)生終身發(fā)展需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)良好舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境、營造優(yōu)雅和諧的育人氛圍，秉承我校“愉快教育”的教學(xué)傳統(tǒng)，遵循“以人為本、面向未來”的教育理念，給學(xué)生幸福美好的童年，為學(xué)生的將來打下堅實的基礎(chǔ)。

“我成長我快樂”即體現(xiàn)了二實小的辦學(xué)原則與目標(biāo)，同時它也將是一種文化，是二實小面向社會的精神標(biāo)志，能為學(xué)校起到一定的宣傳作用

四張桌子排成倆列背靠在一起組成了一個個學(xué)習(xí)小組，我覺得好奇怪，就這樣讓孩子們都坐在一起?豈不方便了大家講小話搞小動作，這樣能安心聽講？這也許就是外地的和尚會念經(jīng)吧。還有，教室里有前后倆個大黑板，平時只有老師會站在那里講課，怎么一下子變成了學(xué)生的展示臺？就連四周的墻壁上也有名人名言或名人畫像變成了孩子們留下的作品：文章、書法、繪畫、標(biāo)語、還有同學(xué)們制作的手抄報??嘿！你還別說這樣教室里還真充滿了文化的氛圍，還有有些文明的氣息。不知為什么我又有些感動，我發(fā)現(xiàn)自己突然愛上了這間教室。

一周的課程結(jié)束了，漸漸發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)與我們一直以來所熟悉的教學(xué)有著太大的區(qū)別：我們的各門功課需在課前在老師的指導(dǎo)下自主完成導(dǎo)學(xué)案，課堂上并不全是老師一人在講課，我們的孩子還需要在小組合作的基礎(chǔ)上完成知識的探究學(xué)習(xí)，折讓孩子們明白：我們每個人都是學(xué)習(xí)的主人，所以課堂上的學(xué)習(xí)活動鼓勵著每一個人都要積極參加，并且課堂上的活動往往是精彩紛呈，孩子們躍躍欲試??我逐漸覺得自己心中有一股強烈的熱情在燃燒，我也變得開朗了，孩子們也更加喜歡上語文課啦。

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼我們的孩子已變成了四年級的大孩子了。在這親密接觸有效教學(xué)已經(jīng)一年多來。想想自己當(dāng)時的想法是多么的可笑、幼稚；想想自己當(dāng)年對教學(xué)質(zhì)量提高的渴求，對高分最求所付出的代價（嚴(yán)重的胃病和頸椎?。Q來的是孩子成績平平，領(lǐng)導(dǎo)的擔(dān)憂和孩子的恐懼?..真的，是小組合作有效教學(xué)改變了我，也改變了我的孩

孩子更充滿了靈性，是它讓我愛上了學(xué)習(xí)并且快樂地學(xué)習(xí)；有效教學(xué)更讓我提高了教學(xué)能力并且快樂地成長，現(xiàn)在的我不再懼怕課堂，不再懼怕家長因作業(yè)多而告到學(xué)校，不再懼怕學(xué)生考不好，更無懼未來，因為對于未來我充滿了信心！

高效課堂讓我明白了觀念舊了就要改革，不改就要落后，不改就要被淘汰；高效課堂讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，高效課堂讓我體驗到成長的快樂，高效課堂更讓我體驗到做教師的幸福！

我學(xué)習(xí)

我成長

我快樂

劉文利

像蜂蝶飛過花叢，像泉水流過山谷，每憶及解讀“我學(xué)習(xí)我成長 我快樂”這一校訓(xùn)時，就禁不住涌起愉悅和感激之情。在記憶的心扉中，它如一支嘹亮的軍歌，為我唱響了前進的號角，又如東方天際的一縷曙光，照亮了我前行的路。幾年來，它已伴我走過了好幾個春夏秋冬，學(xué)習(xí)著，成長著，并收獲著，每一個腳印里都盛滿了欣喜和快樂。

2008年，是不平凡和難以忘懷的一年。

這一年，自主體驗?zāi)Ｊ皆谖倚Ｉl(fā)芽，我和其他老師一樣，也乘著課改的東風(fēng)成長。當(dāng)時，我代表我們二年級語文組上了一節(jié)自主體驗?zāi)Ｊ较碌膮R報課《我不是最弱小的》。我反復(fù)研究課文，看名師的課例和有關(guān)文本解讀。經(jīng)歷了一次又一次煉獄般的磨課，最后決

第五篇：大竹中學(xué)校訓(xùn)及三風(fēng)1

大竹中學(xué)“三風(fēng)”及校訓(xùn)釋義與解讀

校風(fēng)：

文明團結(jié)

求實進取 教風(fēng)：

敬業(yè)愛生

嚴(yán)謹(jǐn)博學(xué) 學(xué)風(fēng):

勤學(xué)善思

實踐創(chuàng)新 校訓(xùn)：

以德為先

以人為本

一、校風(fēng)

1、釋義：

校風(fēng)是一所學(xué)校所特有的占主導(dǎo)地位的行為習(xí)慣和群體風(fēng)尚，體現(xiàn)為一種獨特的心理環(huán)境，它穩(wěn)定而具有導(dǎo)向性。具體表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)者的工作作風(fēng)、教師的教學(xué)作風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)和職工的工作作風(fēng)，同時也反映全校師生的道德水準(zhǔn)和治學(xué)執(zhí)教的風(fēng)貌。

2、解讀：

（1）“文明”——— 中華民族有著幾千年的文明史，是禮儀之邦，作為龍的傳人，我們有責(zé)任傳承文明，續(xù)寫新的篇章。

（2）“團結(jié)”——— 中華民族千百年來于種種艱難困苦、外患內(nèi)憂之中生生不息、偉岸屹立，賴以團結(jié)進取為生存發(fā)展的強大精神支撐和動力。團結(jié)就是力量，“人心齊泰山移”；進取就能勝利，“惟進取也故日新”。全校師生員工要以高度一致的整體感、責(zé)任感和忠于國家民族的價值取向，堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，倡導(dǎo)合和奮進的良好氛圍，形成班子和諧、黨政和諧、干群和諧、師生和諧、同學(xué)和諧的良好局面；堅持解放思想、實事求是，與時俱進、勇于創(chuàng)新，知難而進、一往無前，艱苦奮斗、務(wù)求實效，淡泊名利、無私奉獻，努力把學(xué)校辦成人民滿意的學(xué)校。

（3）“求實” ———“求實”就是做事要實事求是，說真話，辦實事；做到學(xué)習(xí)要扎實，為人要誠實，生活要踏實。（4）“進取” ———“進取”就是要努力學(xué)習(xí)，不斷進步。“天行健，君子以自強不息”；獲取知識要不怕吃苦，不怕困難，奮力拼搏，才能成功。我們時刻要有積極的心態(tài)，創(chuàng)造讀書學(xué)習(xí)、追求上進、永遠向前的積極人生。教育學(xué)生努力做到“成績面前不停步，困難面前有信心?！边@是我們教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任。

二、教風(fēng)

1、釋義：

教風(fēng)是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學(xué)的特點、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)，是校風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。著名教育家陶行知說過“學(xué)高為師，德高為范”，強調(diào)為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。

2、解讀：

(1)“敬業(yè)”——— “敬業(yè)”指教師忠于職守；敬業(yè)，是一種積極的工作態(tài)度，能積極去面對自己所從事行業(yè)的各項挑戰(zhàn)。教師的敬業(yè)就是主動工作、甘于奉獻。敬業(yè)是認(rèn)清自我所扮演的角色，堅守自己職位本分，并秉持“一分耕耘、一分收獲”和積極創(chuàng)造。主動工作是敬業(yè)的基本要求。只有主動工作，才能將教師的職業(yè)當(dāng)作一項偉大的事業(yè)來傾心經(jīng)營。甘于奉獻是敬業(yè)的核心內(nèi)容。只有甘于奉獻，獻身教育，才能找到教師道德修養(yǎng)的主要支點。積極創(chuàng)造是敬業(yè)的時代召喚。只有積極創(chuàng)造，才能在教學(xué)中追求變化，探索改革，善于動腦，勤于思考，努力創(chuàng)造，主動適應(yīng)新時代、新對象。

（2）“愛生”—— “愛生”指熱愛學(xué)生、為人師表、言傳身教。（3）“嚴(yán)謹(jǐn)” ——“嚴(yán)謹(jǐn)”就是教師不僅要有實干精神，也要有一種科學(xué)的思維方式,一種一絲不茍的工作作風(fēng)。教學(xué)工作不容許半點馬虎,傳授知識也不容許出現(xiàn)任何紕漏,也就是平常人們常說的不能誤人子弟。

（4）“博學(xué)” ——“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辯之，篤行之”。“博學(xué)”是對教師學(xué)品、學(xué)問、學(xué)識和實踐能力、創(chuàng)新意識的基本要求，是以恭敬嚴(yán)肅、一絲不茍的態(tài)度，終身學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、積極探索、勇于實踐，不斷提高自身的科學(xué)文化水平和理論聯(lián)系實際的能力，“言傳”與“身教”相結(jié)合，真正做到學(xué)高為師

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！薄皩W(xué)而不厭，誨人不倦?！薄懊舳脤W(xué)，不恥下問。”“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！薄拔釃L終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也?！?/p>

學(xué)習(xí)具有益人心智、怡人情性、變化氣質(zhì)、滋養(yǎng)人生的價值。如果我們注意觀察，就不難發(fā)現(xiàn)，那些文化層次不高的人，其眼神多少有點渾濁、迷蒙和呆滯，而那些學(xué)問修養(yǎng)深厚的人，則目光堅定、炯炯有神，放射出智慧的光芒，坐在他們身邊，即使默默無語，也能感受到一種博大和深厚，如同夏日的月夜坐在海邊。

學(xué)習(xí)需要刻苦，但更是一種快樂，是用努力釀造的快樂?！皻v覽千載書，時時見遺烈?！薄皶星ご?，筆下天地寬。”“三更有夢書當(dāng)枕”、“半床明月半床書”是何等愜意，何等令人心曠神怡！

我們要讀有字之書，更要讀無字之書，在實踐中讀書；我們要認(rèn)真研究教材，探討教法，更要了解學(xué)生。我們要永不間斷地研究、學(xué)習(xí)和吸收新的教育理論和技術(shù)，并以最快的速度將其應(yīng)用于學(xué)校的教育教學(xué)實踐。學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化。

三、學(xué)風(fēng)

1、釋義：

學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)，是校風(fēng)主要內(nèi)容和校風(fēng)建設(shè)的歸宿。

2、解讀：

（1）“勤學(xué)”—— “勤學(xué)”是我們走向成功的“橋”、是到達勝利彼岸的“舟”?！皶接新非跒閺?，學(xué)海無涯苦作舟”、“勤能補拙是良訓(xùn)”。師生只有盡力地、不懈地努力工作和學(xué)習(xí)，才能享受到成功的喜悅。

（2）“善思”——“善思”是指良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣；在充分地接受知識的同時,經(jīng)過認(rèn)真地思考和消化,將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的能力,從而最大限度地提高自己分析問題和解決問題的能力，來提高自身素質(zhì)。

（3）“實踐” —— “實踐”是指理論聯(lián)系實際、勇于探索進取等,養(yǎng)成勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實的優(yōu)良學(xué)風(fēng)；提倡在生活、實踐活動中學(xué)習(xí)知識，在學(xué)習(xí)知識的過程中關(guān)注能力的培養(yǎng)。這樣，知識就是動態(tài)的、活的、有用的，否則就是靜止的、僵化的、無用的。陶行知提倡“在做上學(xué)，在做上教”，“做是學(xué)的中心，也是教的中心”，“先生拿做來教乃是真教，學(xué)生拿做來學(xué)乃是真學(xué)”。他還編了打油詩：“人生兩個寶，雙手和大腦。用腦不用手，快要被打倒；用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬?！?/p>

我們提倡注重實踐，訓(xùn)練技能，提高知識遷移和應(yīng)用的靈活程度。要自主地運用“雙基”去解決實際問題，在拓展知識的應(yīng)用領(lǐng)域中形成“自主學(xué)習(xí)”的技能和對知識的遷移應(yīng)用力。要求異求新，培育靈性，提高知識更新、重組和再造的熟練程度。通過學(xué)會提問方法、發(fā)散方法、質(zhì)疑方法、提要方法、想像方法，并大膽質(zhì)疑，大膽想像，提高對知識的變通、融匯和再造能力，培育創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的勇氣、靈氣、才氣，從而由吸收儲存知識走向融匯再造知識，由模仿學(xué)習(xí)走向創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

（4）“創(chuàng)新” ——“創(chuàng)新”是指在日新月異的知識經(jīng)濟時代，在面臨和迎接世界科學(xué)文化發(fā)展、復(fù)雜多變的國際環(huán)境和新世紀(jì)新階段我國發(fā)展任務(wù)的挑戰(zhàn)中，要樹立自主學(xué)習(xí)的理念、全面學(xué)習(xí)的理念、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的理念、終身學(xué)習(xí)的理念；形成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)，勇于探索、大膽實踐，敢為人先、不畏失敗的健康心態(tài)?，F(xiàn)在已進入知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新是知識和社會發(fā)展的靈魂，也是教育改革的精神需要。我們要在工作中，思想要寬，敢于領(lǐng)先，大膽實踐：思想要新，敢于標(biāo)新立異，走出具有自己風(fēng)格的路

四、校訓(xùn)

1、釋義：

校訓(xùn)，是將辦學(xué)理念、道德要求、工作風(fēng)格、生活態(tài)度等概述為警示格言的簡潔規(guī)定，要求師生共同遵循，逐漸內(nèi)化成為習(xí)慣。當(dāng)然，各個學(xué)校如何進行概括，又必須群策群力，集中集體的智慧，反映學(xué)校的特色。

2、解讀：以德為先，從個人角度來說，就是強調(diào)建功必須先立德，從學(xué)校角度來說，就是強調(diào)道德維系的基礎(chǔ)礎(chǔ)作用，先導(dǎo)作用，以人為本，就是以人為基礎(chǔ)，以人為前提，以人為動力，以人為目的，即一切以人為中心。