第一篇：用愛去感染每一個(gè)學(xué)生

用愛去感染每一個(gè)學(xué)生

臨江市立新小學(xué)

王玉清 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)是十分精彩的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會破碎不復(fù)存在。學(xué)生的創(chuàng)造心靈，就如同露珠，需要教師和家長的倍加呵護(hù)。”這種呵護(hù)就是愛。

在工作中，愛是基礎(chǔ)，愛是本質(zhì)，愛是核心，愛是教師最基本的行為準(zhǔn)則，愛也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。可以說：沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒有學(xué)生的一切；沒有愛，教師的生命也就失去了意義和價(jià)值。

可見，教師對學(xué)生的愛就像學(xué)生心目中至高無上的母愛，這不是血緣關(guān)系，親情關(guān)系，而是教師職業(yè)的特有的道德準(zhǔn)則，作為一名教師，就必須真心誠意地關(guān)愛你的學(xué)生，應(yīng)該像母親愛自己的孩子那樣無私的關(guān)愛自己的學(xué)生。

第一，老師要用自己對學(xué)生的愛去感染學(xué)生。

教師的一言一笑，一舉一動(dòng)，對學(xué)生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實(shí)際行動(dòng)來告訴學(xué)生，老師對他們是非常關(guān)懷和愛的。一個(gè)老師只有熱愛學(xué)生，才能教好他們。一個(gè)教育者要先受教育，塑造靈魂者要先做到心靈美，這是真、善、美的先決條件。熱情地面對全體學(xué)生愛是人的一種基本需要。“親其師、信其師”進(jìn)而“樂其師”，愛生之師受人愛。教師只要付出愛，就能得到愛，就會體驗(yàn)愛，因此，愛是一種心與心的交換。只有這樣，教師愛的教育才能獲得事半功倍的成功，這就是愛的感染作用。熱情地面對全體學(xué)生，是全社會的需要，是素質(zhì)教育的需要。在學(xué)生的心中培養(yǎng)一種愛，需要比培養(yǎng)任何一種名花更多的細(xì)心和耐心。教師不僅要愛聰明的、漂亮的、健康的、穩(wěn)重的、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，教師還要愛遲鈍的、殘疾的、調(diào)皮的、有不良行為習(xí)慣的和家庭貧寒的學(xué)生；教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還要關(guān)心學(xué)生的精神生活。愛可以使學(xué)生的知識得到豐富，精神得到充實(shí)，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。總之，愛是一種最有效的成功教育。愛，可以使好的學(xué)生更加充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上，也可以使違法犯罪的學(xué)生產(chǎn)生犯罪感和懺悔感，使他們懸崖勒馬，從而產(chǎn)生教育的奇跡。實(shí)踐證明：只要教師有愛心，并把愛心奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生，那么，教師就能把握成功教育的真諦。

第二，給予差生更多的偏愛

所謂偏愛，只是給差生關(guān)注多一點(diǎn)而已，情感靠近差生一點(diǎn)而已。對相當(dāng)一部分教師來說，偏愛優(yōu)生已成為一種傾向，好像這是理所當(dāng)然的事情。因此說起來優(yōu)生來，他們是津津樂道，如數(shù)家珍。而在對待差生，特別是雙差生時(shí)，他們的態(tài)度則截然相反，不是抱怨這、抱怨那，就是不問不管。實(shí)在不管不行的時(shí)候也是不分青紅皂白，大罵一通。更有甚者，那是想盡一切辦法甩包袱，直弄得你自覺在此再無法待下去，想法走人了之。而對這種種現(xiàn)象，我們不禁要問：這些差生真是無可救藥了嗎？但答案是否定的。教師在等待“差生”問題上是以全部心血傾注在他們上，全心全意，耐心細(xì)致地進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育工作，不僅不嫌棄、不歧視，而且多加愛護(hù)，對他們常常動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒。善于發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”；多表揚(yáng)，少批評。從不傷害他們的自尊心和自信心。愛是一種純潔的感情，它不是說教，不是靠強(qiáng)制，更不是利誘培養(yǎng)起來的。那么，我們究竟該如何去面對這些差生呢？其實(shí)很簡單，只要你像愛優(yōu)生一樣去愛差生就行了。要做得更好一點(diǎn)，那么給予差生多一點(diǎn)的偏愛即可。給予學(xué)生更多的愛吧！

第三，建立新型的師生關(guān)系

愛是教師的天職，愛是一種偉大的教育力量，一個(gè)有愛心的教師是有足夠的魅力去吸引學(xué)生的。教師都把學(xué)生視作自己的親生兒女，那么，我們的學(xué)生是多么的快樂，我們的校園生活又是多么的美好。古人說：“知之深，愛之切，行之堅(jiān)?！比绻恳晃唤處煻级靡リP(guān)心愛護(hù)學(xué)生，那么，就必須深入到學(xué)生中去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，把握學(xué)生的情感動(dòng)向，從而贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。當(dāng)然，教師愛學(xué)生也要講究方法。有人說，教育是一門藝術(shù)。面對個(gè)性各異，千人千面的學(xué)生，如何引導(dǎo)他們，積極鼓勵(lì)他們努力向上，這對教師來說不是一個(gè)簡單的課題。教師要對學(xué)生少警告、多鼓勵(lì)。法國教育家第惠多斯說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本質(zhì)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！苯虒W(xué)是這樣，教育又何嘗不是這樣呢？

第四，情感互動(dòng)，共育下一代。

“父母是孩子的最好老師”，即父母的言行，會直接影響到孩子。每個(gè)家長的心愿都是想要自己的孩子成為“德、智、體”全面發(fā)展的健康孩子。教師應(yīng)多從愛孩子的角度出發(fā)與家長溝通，共同探討科學(xué)的育人方法。

對于家長，他們對老師是尊敬的，他們更喜歡平易近人、一見如故的老師，如果一位老師一見到家長的面，就是告狀，把他的孩子的缺點(diǎn)毫無保留的匯報(bào)，并且只講缺點(diǎn)不講優(yōu)點(diǎn)的話，我想這位家長下次再也不想和這樣的老師進(jìn)行交流的，因?yàn)樵诩议L的眼里，自己的孩子還是擁有許多的優(yōu)點(diǎn)的，而老師竟然說自己的孩子毫無長處，這樣的做法會有兩種結(jié)局，一就是有的家長會喪失培養(yǎng)孩子的積極性；再有就會出現(xiàn)家長以后就不會配合學(xué)校和老師搞好學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)。作為老師，要處理好老師和家長的關(guān)系，對家長不能一見面就是告狀，應(yīng)用真誠的心和家長一起想辦法，來幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。教育的本質(zhì)是愛，愛是一種真摯的情感?！芭踔活w心來，不帶半根草去”教師只有懂得愛自己的學(xué)生，才能有巨大的熱情去愛事業(yè)，進(jìn)而在事業(yè)上取得成功。高爾基說過：“只有愛孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛的使者，因?yàn)椤皭邸?，學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲；因?yàn)椤皭邸保羧盏膶W(xué)生成為了今天的朋友。心理學(xué)研究表明，人的感情是具有感染性，也是說在一定條件下，人的感情可以相互影響，作為教師，應(yīng)該讓愛永遠(yuǎn)充滿自己的心田，用愛教書育人，培養(yǎng)好祖國的下一代。

第二篇：用愛關(guān)注每一個(gè)學(xué)生

用愛關(guān)注每一個(gè)學(xué)生

自從我擔(dān)任班主任的那天起，我就懂得，班主任工作是艱巨而又重要的，我肩上承擔(dān)的是一份責(zé)任，所以我一直盡心盡力地為做一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。十幾載如一日的堅(jiān)持早出晚歸，堅(jiān)守晨會教育陣地，落實(shí)三冊記載，以“關(guān)注每一個(gè)，發(fā)展每一個(gè)，幸福每一個(gè)”為管理學(xué)生的理念，以“情義教育”為師生溝通的紐帶，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。品嘗盡了作為班主任的各種酸甜苦辣，也收獲了許多學(xué)生真誠的愛戴，更積累了許多管理學(xué)生的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

一、以人為本，尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為班級管理的主人

在班級管理工作中，我充分尊重學(xué)生的人格，以平等的姿態(tài)面對每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生有發(fā)表意見和看法的機(jī)會。本期我擔(dān)任九年級（1）班的班主任，首先在班內(nèi)召開一次班會，歡迎學(xué)生提出管理班級的意見。通過這樣，提高學(xué)生積極性，許多問題由他們自己通過討論拿出比較完整的意見，使班級洋溢著融洽、活潑、歡樂的氣氛，讓學(xué)生有一種愉悅、友愛、信任、自豪的情緒體驗(yàn)。凡是班集體的計(jì)劃和決定，都由班集體共同討論，聽取每一個(gè)學(xué)生的建議，形成最佳方案，實(shí)施起來也已得到學(xué)生們的用戶。對學(xué)生表現(xiàn)給予客觀的表揚(yáng)和批評，以建立尊師愛生、團(tuán)結(jié)友愛、協(xié)調(diào)融洽、緊張活潑的班內(nèi)人際交流環(huán)境，讓學(xué)生感覺自己就是班級的主人。

二、關(guān)心學(xué)生，“愛”字當(dāng)頭，用愛心感染學(xué)生。

作為班主任，我關(guān)心學(xué)生就像關(guān)心自己的孩子一樣，既關(guān)心他們的生活，又關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每天查寢，我先看看宿舍衛(wèi)生是否干凈，學(xué)生床鋪是否整齊，遇到氣溫變化的時(shí)候，我還會提醒同學(xué)們增減衣物、棉被等等。每次考試前我會提醒同學(xué)們做好充足的準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)用具要帶齊。每次放學(xué)時(shí)我都要站在教室門前叮囑學(xué)生注意安全等?？傊?，同學(xué)們在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，喜怒哀樂我?guī)缀跏率玛P(guān)心。學(xué)生生病時(shí)，我?guī)タ床?。家長感激，學(xué)生感動(dòng)。我認(rèn)為：這些看起來很平常，但這些正是一位班主任最基本、最重要的工作。其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛心的具體體現(xiàn)三、一把鑰匙開一把鎖，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異

俄國教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人?！卑嘀魅我逃脤W(xué)生，只有了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想狀況，分析學(xué)生的心理狀態(tài)，才能從實(shí)際出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行教育，才能做到一把鑰匙開一把鎖，把思想工作做到學(xué)生的心坎上。因此，全面了解和研究學(xué)生是班主任做好工作，提高學(xué)生素質(zhì)的前提條件。在具體管理學(xué)生是，我將班主任工作分為

1、尖子生的培養(yǎng)。

2、中等生的促進(jìn)。

3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵(lì)。我首先深入調(diào)查摸底，搞清他們之所以成為后進(jìn)生的原因，分析他們的個(gè)性差異，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)加強(qiáng)對后進(jìn)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

四、提高學(xué)習(xí)的效率，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

首先，在了解“學(xué)情”的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)等情況，鉆研教材，選擇合適的教法，對癥下藥具體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

其次，要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。①要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的情境。在學(xué)習(xí)生活中，適宜的生活情境，濃烈的學(xué)習(xí)氛圍都會給學(xué)生以潛移默化的影響，這類情境要靠班主任在班集體建設(shè)的過程中有意地引導(dǎo)創(chuàng)造。②要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，提供大量練習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會，及時(shí)反饋練習(xí)的結(jié)果。通過反復(fù)抓，抓反復(fù)，在不斷的訓(xùn)練中逐步提高，從他律走向自律，最終形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。③要矯正不良的課堂習(xí)慣，例如我班有一小部分學(xué)生，課堂上坐姿隨意、不記筆記，針對這種情況，我首先教給了他們一些讀書的方法；其次提出具體的要求，讓學(xué)生有針對性地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去；然后檢查聽講的效果。如此反復(fù)訓(xùn)練，過了一段時(shí)間，這部分學(xué)生不良的習(xí)慣徹底地改正了過來，他們也從讀書中開闊了視野，長了知識，養(yǎng)成了愛讀書、認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。

第三，注意到非智力因素的影響，如學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、意志力、良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的影響等。

第四，加強(qiáng)思維能力的訓(xùn)練。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。學(xué)與思有著密不可分的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，需要多種思維方式共同參與，才能更有效地獲取知識。如經(jīng)驗(yàn)思維、抽象思維、形象思維、創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維等。班主任要全面貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，決不能忽視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

五、關(guān)愛學(xué)生，產(chǎn)生情感的共鳴

熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，教育是愛的共鳴，是心與心的響應(yīng)。班主任只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能贏得學(xué)生的愛，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師?！苯處煈?yīng)把愛毫無保留地播撒給每一個(gè)學(xué)生，不歧視、侮辱、體罰任何一個(gè)學(xué)生，讓全體學(xué)生獲得全面的發(fā)展。同時(shí)，班主任也要教育學(xué)生懂得愛，進(jìn)行情義教育，愛父母、愛老師、愛他人、愛社會、愛國家。培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，既懂得享受愛，也知道感謝愛，更明白播撒愛。

總之，作為一名人民教師，尤其是作為一名班主任，其素質(zhì)要求很高，我要繼續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，反復(fù)的實(shí)踐，逐步提高自身素質(zhì)和水平，以適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育工作的新要求，做一名優(yōu)秀的班主任。

第三篇：用心去愛每一個(gè)學(xué)生

用心去愛每一個(gè)學(xué)生

建平小學(xué)校：張麗華

對全體學(xué)生充滿愛心，是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)，也是做好班主任工作的基石。愛是理解，是鼓勵(lì)，是熱切的期望，是由衷的信任，是寬容的理解。是打開學(xué)生心扉的一把鑰匙。

“愛在細(xì)微中”一直是我人生的座右銘，作為一名班主任，我身感責(zé)任的重大，學(xué)生的個(gè)性、智力、品質(zhì)千差萬別，要想當(dāng)好班主任，只有腳踏實(shí)地是不夠的，要了解學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生、尊重學(xué)生，洞察并搜尋他們的弱點(diǎn)，缺點(diǎn)，使他們?nèi)照橥晟?，更上一層樓?/p>

一、關(guān)愛學(xué)生。

因?yàn)閻凼亲畲蟮膭?dòng)力，有了愛，學(xué)生才會對老師信服，才有心靈的溝通。與學(xué)生建立一種不是親人勝似親人的感情紐帶，學(xué)生才會親其師，信其道。在潛移默化中教育學(xué)生，影響學(xué)生。班主任應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)每個(gè)孩子，而且在每時(shí)每刻。如：我們班新轉(zhuǎn)入的一名學(xué)生，課堂上經(jīng)常違反 紀(jì)律，上課時(shí)搞小動(dòng)作，小話不停；下課愛與同學(xué)打鬧，招惹是非，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，多次家訪起色不大。如何把他教育好呢？我感到很頭痛！經(jīng)過一段細(xì)心觀察，我發(fā)現(xiàn)他有眼力見很懂得尊敬老師。于是我除了平時(shí)找他談話肯定了他們的長處之外，還在期末的評語中寫到：“王義超同學(xué)，那天學(xué)校開會，你看老師站著，就主動(dòng)把你的座位讓給老師，自己與同學(xué)擠在一起；還有一次，一位同學(xué)對老師說話不夠禮貌，你站出來極力地指責(zé)了他。這一切老師都看在眼里，記在心理。你對老師的尊敬，充分體現(xiàn)出你的心靈之美。平時(shí)你對老師的尊敬，使老師感到了你的可愛。你知道嗎？在課堂上如果有小動(dòng)作和說小話老師也好像受到了傷害和不尊敬一樣感到難受。不過老師很相信你不是有意的，也相信你很快就能克服的。你說是嗎？”通過評語，他的父母了解了孩子，找到了家庭的教育方向。孩子也意識到了自己的缺點(diǎn)，明確了努力的目標(biāo)。開學(xué)后，他有了很大的進(jìn)步，上課閑談、搞小動(dòng)作的毛病逐漸少了。偶爾有，只要老師一點(diǎn)他就立刻停止，學(xué)習(xí)成績也提高得

很快。愛是隨時(shí)給予的，在他犯錯(cuò)誤時(shí)，在他受委屈時(shí)，在他助時(shí)??給表現(xiàn)突出、成績優(yōu)異的學(xué)生以嚴(yán)厲的愛，他會更好地把握手中的小船走向成功；給落后的學(xué)生以溫暖鼓勵(lì)的愛，讓他有勇氣有信心去面對學(xué)習(xí)或生活中的困難。送給孩子一份真誠純潔的愛，讓他在順境中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，在逆境中勇往直前，在班主任眼里，每一個(gè)學(xué)生只有姓氏，性別，興趣的差異，而沒有主觀劃分的優(yōu)劣之別。把那份關(guān)愛傳遞給學(xué)生，有一天，他們會把這份愛傳得更遠(yuǎn)。

二、尊重學(xué)生。

前蘇聯(lián)大作家高爾基講過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才能教育好孩子。”這是多么透徹的語言，精辟的道理啊！我認(rèn)為“尊重”學(xué)生就是“愛”學(xué)生。教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的愛好，更要尊重學(xué)生的幼稚和錯(cuò)誤。有一次語文課上，同學(xué)們在自學(xué)討論，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)男同學(xué)在書桌下擺弄一個(gè)汽車玩具，于是我走過去輕聲說：“呦，你在研究未來汽車呢！可是不掌握過硬的知識，技能，怎么去實(shí)現(xiàn)呢？”說完，我用深 情的目光看著他，他立即會意了，羞愧地收起玩具，投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。還有一次，兩個(gè)學(xué)生打架，我及時(shí)趕到并制止住。然后我把他倆帶到辦公室撫摸著他們的頭，溫和地問：“傷著沒有？讓老師看看！”一句充滿愛意的問候，便穩(wěn)定了他們的許多情緒。我順勢說：“老師想聽聽你們對這件事的什么想法?！蓖ㄟ^交談，我曉之以理，動(dòng)之以情，使他倆誠懇地接受了批評。教師應(yīng)平等地對待每一個(gè)學(xué)生，真誠的對待每一個(gè)學(xué)生。多一點(diǎn)溝通理解，少一點(diǎn)師道尊嚴(yán)，多一點(diǎn)愛心傾注，少一點(diǎn)橫眉冷對。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的情趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與，提倡學(xué)生質(zhì)疑，倡導(dǎo)學(xué)生合作，激活學(xué)生思維。教師應(yīng)不忘曾經(jīng)是學(xué)生，用愛心培養(yǎng)愛心，用知識傳授知識，用希望點(diǎn)燃希望。隨著生源的減少，人們對教育的服務(wù)質(zhì)量要求日益提高，教育作為社會基礎(chǔ)服務(wù)部門，既要保證教育質(zhì)量，也要保證服務(wù)態(tài)度，沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的教師。學(xué)生到學(xué)校來，就說明學(xué)生須要接受教育，存在各種問題是理所當(dāng)然的，教師不是監(jiān)獄管教，沒有體罰學(xué)生侮辱學(xué)生的權(quán)利，只有

教育權(quán)利。

三、寬容比懲罰更有力量。

海納百川有容乃大，山高刃無欲則剛，寬容是一種巨大的人格力量，它能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和感染力；寬容也是一種豁達(dá)和摯愛，還可以化沖突為祥和，化干戈為玉帛。

當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤本該受到責(zé)罰時(shí)，如果我們以“假如我是學(xué)生”的情感去體會孩子的內(nèi)心世界，以童心去理解他們的“荒唐”、寬容他們的“過失”，有禮貌地對待他們，讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)到一種高于母愛，超越友情的師生情，這樣可能成為學(xué)生改正錯(cuò)誤的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。記得有一次，在我去外地學(xué)習(xí)時(shí)，班級兩個(gè)小男孩在商店買東西時(shí)，順手偷了兩支鋼筆，事后他們知道錯(cuò)了，同事打電話告訴了我，我心如刀絞，但鎮(zhèn)靜壓住了我內(nèi)心的**，我在外地返回來的路上買了兩支精美的鋼筆，回來后，我沒有斥責(zé)，沒有批評，而是把精美的鋼筆作為禮物送給了他們。他們忐忑不安，眼神中流露出悔恨和深深的歉意，從此，他們改過自新，奮發(fā)學(xué)習(xí)，樂于助人，成為優(yōu)秀的好學(xué)生。

四、愛心溫暖心靈的創(chuàng)傷。

愛是陽光，可以把堅(jiān)冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點(diǎn)石成金，我曾教過這樣的一個(gè)孩子，因?yàn)楦改鸽x異，孩子變得沉默寡言，沒有言語，沒有淚水，但看得出失望和懊惱仍交織在她的心頭，于是我便悄悄地在她的作業(yè)中，寫出了老師對她的關(guān)懷和信任。開始時(shí)，孩子不愿意訴說，但漸漸地孩子把她內(nèi)心的苦楚傾訴給了我。我便循循善誘、因勢利導(dǎo)地去開導(dǎo)她。在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)，在生活上給予幫助，在她13歲生日的那天，我邀請她去我家，共同為她慶祝生日，孩子感動(dòng)地?fù)涞搅宋业膽牙?，一剎那，我感覺到孩子的火熱的心在流淚……這不僅讓她體會到了師愛,更讓她體會到了家的溫馨。從此，孩子漸漸變得活潑起來，不再有輟學(xué)的思想了，而是努力學(xué)習(xí)，成績也直線上升，是什么改變了這一切——是愛。哪怕是一個(gè)眼神，一個(gè)親昵的動(dòng)作，一句鼓勵(lì)的話語，對每一個(gè)學(xué)生來說，都起著春風(fēng)化雨的作用，用你的寬容，你的愛心會換來學(xué)生十二分的發(fā)奮和努力。

人是有感情的，特別是學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)的感情尤為真摯，師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們在群山之中得到了回聲一樣，教師對學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……”學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……”

年復(fù)一年，老師像一條船，從一條河的岸邊迎接一屆屆新生，用滿腔熱情和真摯的愛，把他們送到了理想的彼岸，讓他們奔向遠(yuǎn)大的前程。學(xué)生不僅在“船上”時(shí)時(shí)不斷表達(dá)著對教師的滿腔熱情和真摯的愛，公式可能淡漠，定理可能忘記，而師生之間培養(yǎng)起來的真摯感情，卻常常經(jīng)年累月不僅不淡忘，甚至?xí)椒e越深。老師，用他赤誠的心挽救了多少脫疆野馬；用他寬容、博大的胸襟感化了一代又一代莘莘學(xué)子。我會倍加珍惜祖國和人民給予的榮譽(yù)——人類靈魂的工程師。用真誠的心去關(guān)愛每一位學(xué)生，用全部的愛去點(diǎn)燃這“紅燭”的事業(yè)，讓這愛與美的事業(yè)如同火炬燃燒，代代相傳。

2007年6月24日

第四篇：用愛去感化學(xué)生

愛的教育

學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。師愛和母愛、友愛一樣，都是人類最圣潔、最美好的情感所在，有了愛心，才能投入傾注、才能把自己的知識傳授，才能使受教育者接受。教師是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說:“沒有愛，就沒有教育?！苯處熞P(guān)注“每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。關(guān)注人的發(fā)展，包括學(xué)生的興趣愛好、情感態(tài)度及個(gè)性，尊重學(xué)生的人格，傾聽學(xué)生的心聲已成為教師新的基本功。新課程的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，也就是說讓每一個(gè)完整的個(gè)體都有獨(dú)特的發(fā)展。要相信每一個(gè)學(xué)生都是好樣的，這就要求教師要從高高的講臺走下來，和學(xué)生做伙伴，做朋友。只有通過交流，溝通，學(xué)生才能沒取一切有利于自身發(fā)展的知識和信息，實(shí)現(xiàn)心靈的轉(zhuǎn)變。尤其是那些低年級生活不能自理的學(xué)生，他們的童心未改，這就需要教師用全部的熱情和人格魅力去感染，激勵(lì)和喚醒，讓學(xué)生在充滿關(guān)愛的教育情境中學(xué)習(xí)和生活。愛不是與生俱來，學(xué)生也許習(xí)慣于接受愛，而不懂得施予愛。因此，教師就要教會學(xué)生去愛生活，愛生命中一切值得去愛的東西，也只有這樣才能使人類的愛星火相傳。要做到這些，教師除了充分發(fā)揮自己的典范作用，成為學(xué)生的楷模外，更應(yīng)該明確地指導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生該如何去做。

建立師生民主、平等關(guān)系，在教育過程中教師和學(xué)生以平等的身份共同參與教育活動(dòng)，形成平等與友好、理解與尊重、信任與接納、關(guān)心與幫助的師生觀，師主間這種民主、平等關(guān)系的建立基礎(chǔ)是互相理解和互相尊重。教師要理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的身心健康，重視學(xué)生各方面的成長，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長中出現(xiàn)的問題與困惑并給予正確的指導(dǎo)；教師要尊重學(xué)生在教育活動(dòng)中的自主行為，保護(hù)學(xué)生的自尊心，相信學(xué)生有獲得自身發(fā)展的潛能，向時(shí)尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，一視同仁地對待每個(gè)學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性全面和諧發(fā)展創(chuàng)造條件；在和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生可以無拘無束地表達(dá)自己的感受和意見，盡管未必能得到別人的贊同，卻會感受到別人承認(rèn)他有權(quán)擁有自己的觀點(diǎn)，并尊重他的觀點(diǎn)。在這種氛圍中，學(xué)生的自尊意識將會不斷增強(qiáng)。

對于學(xué)生的關(guān)愛，教師要以愛心打前陣，熱情，真誠地去關(guān)心，愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，增進(jìn)感情交流，適時(shí)運(yùn)用教育機(jī)智，鼓勵(lì)學(xué)生不斷轉(zhuǎn)化和發(fā)展，用愛心這把鑰匙開啟通向?qū)W生心靈和智慧的大門。教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智，教師的偉大在于寬容，教師真正的力量不完全是知識的權(quán)威，而在于關(guān)愛。關(guān)愛的方式?jīng)Q定關(guān)愛的品質(zhì)，如何關(guān)愛學(xué)生，我有以下幾點(diǎn)體會：關(guān)愛學(xué)生就要尊重學(xué)生

人都有自尊心，教師必須尊重每一位學(xué)生作為人的價(jià)值和尊嚴(yán)，尤其是那些有過錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生。對學(xué)生的尊重意味著不傷害學(xué)生的自尊心，不體罰學(xué)生，不辱罵學(xué)生，不冷落學(xué)生，不嘲笑學(xué)生，不隨意當(dāng)眾批評學(xué)生。而要做到這一些，除了教師自身要有比較高的修養(yǎng)，比較睿智的育人技巧之外，更重要的是教師對學(xué)生要有強(qiáng)烈的愛心和責(zé)任心。只有真誠地對待學(xué)生，才能真正地關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生。

第五篇：用愛去感動(dòng)學(xué)生

用愛去感動(dòng)學(xué)生

陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育”，教育的最有效的手段就是“愛的教育”。愛的力量是偉大的，因此，我們在進(jìn)行教育的過程中就要注意講究愛的方式與教育的原則相結(jié)合。作為一名人民教師，首先要做到的就是要愛您的學(xué)生，這樣您也一定會取得他們對您的尊敬和愛戴。有了這種愛，師生之間才能架起溝通的橋梁，才能有效提高教育的實(shí)效性，教育才能成功！而另一個(gè)方面，您的學(xué)生也會把他們感受到的愛放入心中并“傳播”開去，去愛自己身邊的人和所有的事物。

我們所講的愛學(xué)生決不是對學(xué)生的溺愛、寵愛。而是要把耐心的教導(dǎo)和嚴(yán)格的要求相結(jié)合。做為一名年輕教師，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，特別是在班級管理中，我時(shí)刻提醒自己要用愛去教育孩子，用愛心去感染孩子。不僅要關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)情況,還要時(shí)刻關(guān)注孩子們的心理狀況.當(dāng)發(fā)現(xiàn)哪個(gè)孩子情緒出現(xiàn)波動(dòng)時(shí),作為教師,要及時(shí)去疏導(dǎo).孩子愿意和你說,也愿意聽你的話.因?yàn)樵诤⒆拥男哪恐?老師的形象是那么的美好.作為一名教師,應(yīng)該時(shí)刻讓這種美好保持在你的學(xué)生心中.教師對孩子的愛，最讓孩子們忌諱的是偏愛。這也是教師要克服的一種心態(tài)。實(shí)踐證明，越是有問題的孩子，越需要教師加倍的關(guān)愛。我們班有個(gè)叫小波的孩子,非常調(diào)皮，整天動(dòng)個(gè)不停，學(xué)習(xí)上自覺性也不高，家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成,導(dǎo)致成績很差.是個(gè)令老師們都感到頭疼的學(xué)生.為了更全面地認(rèn)識、分析和理解這位學(xué)生，我決定家訪。小波的父親這樣說著：“因?yàn)槲覀兤綍r(shí)工作比較忙，白天小波都待在奶奶家，奶奶平時(shí)比較嬌慣小波對他的學(xué)習(xí)不聞不問，只要吃好睡好就行。我晚上也要很晚才能把他接回家，回來也只能稍微詢問他一下。小波的媽媽比我還要忙，對于孩子也不關(guān)心，更別提去詢問小波的學(xué)習(xí)了。我是有心無力，靠我一個(gè)人的力量是不行的?！毙〔ǖ母赣H表現(xiàn)出了無可奈何。+結(jié)合孩子在家在校的表現(xiàn)，我與其父親商量了這樣的一些方法和措施.在學(xué)校,當(dāng)小波一有進(jìn)步,我總是當(dāng)著全班同學(xué)的面及時(shí)地表揚(yáng)他,鼓勵(lì)他.并肯定他在各方面所取得的成績和進(jìn)步。在家里，小波的家人也配合老師進(jìn)行了學(xué)習(xí)和行為上的及時(shí)督促。就這樣,久而久之,小波對自己有了信心,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,行為習(xí)慣也大有好轉(zhuǎn)，作業(yè)也能按時(shí)完成了.在家里的表現(xiàn)也一天比一天好了.這一切的一切是一個(gè)多大的進(jìn)步呀!我和小波的父母親都感到既高興又欣慰。通過這件事，我更加懂得；做為老師，唯有用愛，才能獲得成功的教育。反過來,教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生或隨意指責(zé)學(xué)生，而是應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。如：學(xué)期末，各班都在初選“三好學(xué)生”,我班有一位學(xué)生放學(xué)后悄悄地來找我，紅著臉低聲說：“老師，我很想當(dāng)一名三好學(xué)生。”我一翻成績紀(jì)錄，這位同學(xué)的體育成績沒有達(dá)標(biāo)，按照規(guī)章不能參與“三好學(xué)生”的評選。我嚴(yán)肅地說：“不行。你其它方面做得都很好，但這次體育成績不太理想，不能參與“三好學(xué)生”的評選，但老師相信你只要平時(shí)加強(qiáng)體育鍛煉，下學(xué)期你一定能取得很好的成績?！睆倪@以后，他每天都積極的參加體育鍛煉，在接下來的一學(xué)期里，體育成績終于達(dá)標(biāo)了，也當(dāng)選了“三好學(xué)生”，他向我投來感激的目光。教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠的愛。嚴(yán)以愛為基礎(chǔ)，愛以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛結(jié)合，愛而不縱，嚴(yán)而不兇。

常言道：“教者，父母心?！苯處熀吞@的態(tài)度，親切有神的目光，真誠的信任和鼓勵(lì)，是學(xué)生樂學(xué)的動(dòng)力。而學(xué)生的尊師，則是對教師愛生的回應(yīng)，因?yàn)樽鹁春托刨嚕瑢W(xué)生更多地表現(xiàn)出主動(dòng)參與的激情。教學(xué)效果可想而知，良好的師生關(guān)系也得以建立。在教育教學(xué)的全過程中，老師如果用充滿愛的言行潛移默化地影響著學(xué)生，并把愛的種子播撒在學(xué)生的心田。孩子們的心中就會盛滿了愛，并在心底生根發(fā)芽，最終長成一棵充滿“愛心”的大樹，美化整個(gè)世界。