第一篇：甘肅省武威市和寨中學(xué)八年級語文下冊 第四單元 第20課《俗世奇人》導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版

俗世奇人

學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.積累詞語，掌握其讀音、詞義。

2.了解一波三折的故事情節(jié)，掌握文中三個(gè)“奇人”都“奇”在何處。

3.學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法，品味文中富有地方色彩、幽默傳神、極富表現(xiàn)力語言特點(diǎn)。預(yù)習(xí)案：

一、字詞積累

1.給下列加點(diǎn)字注音并熟讀：

闊綽 一瞅 撂高 看風(fēng)使舵 下晌 嚇懵 模子 ．．．．．．發(fā)怔 褒貶 怵 摳 戳 瓢 敦厚 ．．．．．．．．2.解詞

_________：表現(xiàn)出精神不振。_________：在某方面有特長。闊綽：________________________________ 怵：_____________________ 發(fā)怔：______________________ 大名鼎鼎：_______________________________ ___________：神話傳說，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒。比喻事物(多指詩文、話語等)沒有一點(diǎn)破綻。

孤陋寡聞：_____________________________________________________________ 人情練達(dá)：_____________________________________________________________ 看風(fēng)使舵：___________________________________________________________ 左右逢源：______________________________________________________ 八面玲瓏：_____________________________________________________________ 3.用“怵 看風(fēng)使舵 八面玲瓏 孤陋寡聞”四個(gè)詞語說一段話：

____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

二、文學(xué)常識: 馮驥才,當(dāng)代作家、畫家。原籍浙江慈溪，生于天津。他的作品題材廣泛，形式多樣，已出版各種作品集近50余種。中篇小說《??！》、《神鞭》，短篇小說《雕花煙斗》均獲全國優(yōu)秀作品獎。

《俗世奇人》共有18篇作品，每篇記述一個(gè)奇人趣事，各自獨(dú)立。內(nèi)容雖互不相關(guān)，但“讀起來正好是天津本土的‘集體性格’”。

三、整體感知：

1.“泥人張”和“好嘴楊巴”各講了怎樣的故事？用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)。2.你最佩服文中的哪一個(gè)人？說說理由。

__________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 我的疑問：請將預(yù)習(xí)中不能解決的問題寫下來，供課堂上解決。

四、合作探究

1.品析人物，文中的泥人張、楊

七、楊巴各奇在什么地方？給你留下什么印象？ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2.品味語言：找出并摘錄體現(xiàn)本文語言“津味”十足，幽默傳神，極富表現(xiàn)力的語句。（不少于兩個(gè)）（結(jié)合書上課后第二題完成）

__________________________________________________________________ ________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3.精講點(diǎn)評歸總結(jié)：歸納本文的文體特點(diǎn)和語言特點(diǎn)（課本上標(biāo)注）

五、拓展延伸：

在你的周圍一定也有有絕活的人吧，仔細(xì)觀察人物的語言、動作、神態(tài)等方面的特征，為其寫一篇人物速寫，寫出他們的奇處、絕處。

__________________________________________________________________ ____________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 檢測反饋

1．給下列加點(diǎn)的字注音。

①起哄（）②喝彩（）③綽號（）④模樣（）⑤怵（）⑥撂高的（）⑦一瞅（）⑧摳下（）2．選出下面的“絕”字意義不同于其他的一項(xiàng)（）A．手藝人靠的是手，手上就必須有絕活。B．最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑。C．干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。D．吃飯的人伸脖一瞧，這泥人真捏絕了。3．指出下列句子使用的修辭方法。

（1）手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。

（2）曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然瞧見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。（3）手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？ 4．下列對課文理解不正確的一項(xiàng)是（）A．兩篇短文都以兩位高超手藝人的手藝為話題。B．作者選擇一件小事來寫，可窺見人物的大本領(lǐng)大智慧。

C．對楊巴的刻畫，作者重在動作和心理描寫突顯出一個(gè)聰明機(jī)智、心靈嘴巧的人物。D、寫“泥人張”既是一場人格的較量，又是智力的較量。

第二篇：八年級語文下冊 第20課《俗世奇人》教案 人教新課標(biāo)版

第20課《俗世奇人》

一、教學(xué)課文：八年級（下冊）第四單元第二十課《俗世奇人》

二、授課學(xué)時(shí)：一課時(shí)

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。能力目標(biāo)：

熟讀課文，理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對文章的表現(xiàn)力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解我國民間藝人的高超技藝，培養(yǎng)重視、搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識。重點(diǎn)：

體會本色樸素、幽默傳神極富表現(xiàn)力的語言特色。難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。

四、教學(xué)手段與方法

1、朗讀法。知道學(xué)生朗讀，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生美讀課文，讀出聲調(diào)、語氣，讀出情趣，要讀得活靈活現(xiàn)、聲情并茂，并聯(lián)系表情朗讀。

2、討論點(diǎn)拔法。本文文字淺顯，故事生動，閱讀障礙不大，教學(xué)中宜用學(xué)生自主活動、合作研究的方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3、品讀法。集中鑒賞本文獨(dú)特的語言風(fēng)格，揣摩語句的豐富意蘊(yùn)，可口頭評析，也可聯(lián)系寫簡短的評析文章。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

六、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入

大家也許不會忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn)的故事吧。他能把一個(gè)長不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再現(xiàn)了蘇軾月夜泛舟赤壁的故事，奇絕！妙絕！今天，我們再來見識兩位高人，他們就是馮驥才筆下的刷子李、泥人張。

（二）、課前口頭演講，徽劇奇人絕技

多媒體播放話劇《俗世奇人》片斷。

用心 愛心 專心

學(xué)生講述課前搜集的奇人高手的故事，教師也可介紹馮驥才《俗世奇人》中的其他人物，如：酒婆、張大力、青云樓主、牙醫(yī)華大夫等。

（三）、朗讀課文，整體感知文意

1、教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，學(xué)生循聲低和，初步感知問意。

2、學(xué)生聯(lián)系表情朗讀，要求讀出聲調(diào)、預(yù)期，要讀得活靈活現(xiàn)，聲情并貌，讀出單口相聲的味道來。

3、學(xué)生自薦，朗讀自己最喜歡的段落，其余同學(xué)評點(diǎn)。

教師也可示范朗讀文章片斷，如“有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站者。”順勢作朗讀知道：朗讀時(shí)對于“絕活”“吃葷，亮堂”“站在大街中央”等詞語則應(yīng)該用降調(diào)，應(yīng)讀出沒落、受窘的情狀，還應(yīng)該表現(xiàn)出“碼頭”對他們不屑一顧的神情；可輔以一定的手勢動作以增強(qiáng)表達(dá)效果。

4、學(xué)生大聲讀課文，力求表現(xiàn)最佳水平。

（四）、課堂小結(jié)

《俗世奇人》奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節(jié)、語言。做派奇的刷子李，行事奇的泥人張能給我們留下了深刻的印象；馮驥才先生寫人虛實(shí)的高潮技藝更讓我們拍案稱奇；那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。

值得人深思的是該如何保護(hù)這些無形的民間文化遺產(chǎn)，我們該做點(diǎn)什么？從馮驥才先生充滿睿智的文字中我們似乎找到了答案，讓我們勇敢地承擔(dān)起這一責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護(hù)航！

（五）、老師提出問題，學(xué)生小組討論，大家共同明確。

1、如何理解題目中的“俗事”“奇人”？

2、作者是怎樣塑造人物形象的？都是“奇人”，在選材上有什么特點(diǎn)？

3、本文在清潔結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

4、文章的語言有什么特點(diǎn)？

（六）、體驗(yàn)與反思

1、學(xué)生推選班里有絕活的小能人上臺展示才藝。

2、要求學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住人物的動作、語言、神態(tài)等方面的特征，寫一篇人物速寫。

3、學(xué)生讀自己的文章，然后集體評議。

（七）、布置作業(yè)

用心 愛心 專心

第三篇：中學(xué)八年級語文下冊 石榴教學(xué)案(無答案)范文

石榴教學(xué)案（無答案）

班級 姓名 學(xué)號

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生把握石榴的特征，理解作者的寫作意圖；學(xué)習(xí)本文的寫作技巧難點(diǎn)： 2.本文立意深刻，時(shí)代特征鮮明，學(xué)生對課文思想內(nèi)容的理解會有一定難度 【課前預(yù)習(xí)】

1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

爭妍（）斗艷 忍俊不禁（）奇崛（）安普剌（）

皓（）齒 唾（）津繡（）彩 潛（）溢（xī）利（）枯（jí）（）柔mèi（）àng然（）豐yú（）瑪nǎo（）學(xué)習(xí)過程

一、請同學(xué)們朗讀課文，思考以下問題。（課堂小組討論并總結(jié)答案）（1）以“動詞+石榴”的形式理清文章的結(jié)構(gòu)（2）作者是以怎樣的順序畫石榴的？（3）開頭段有什么作用？

（4）石榴的“最可愛”究竟表現(xiàn)在哪些方面? 石榴的形態(tài)美和精神美

（5）石榴枝干和葉片具有什么特征？（6）石榴精神美主要有哪些？

二、找出運(yùn)用比喻、擬人和反問的句子各一句，體會這樣寫的好處。

三、歸納中心思想：

【當(dāng)堂反饋】 閱讀語段，答6-14題。

五月過了，太陽增加了它的威力，樹木都把各自的傘蓋伸張了起來。石榴樹便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種。

石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風(fēng)度實(shí)兼?zhèn)淞嗣妨L，而舍去了梅柳之短。

最可愛的是它的花，那對于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花。單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎？

單那小茄形的骨朵已經(jīng)就是一種奇跡了。你看，它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱，可是誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶兒，而且還精巧地插上了花？

單瓣的花雖沒有雙瓣的豪華，但它卻更有一段妙幻的演藝，紅瑪瑙的花瓶兒由希臘式的安普剌變?yōu)橹袊降慕鹄?，殷、周時(shí)代古味盎然的一種青銅器。博古家所命名的各種銹彩，它都是具備著的。

有朋友從昆明回來，說昆明石榴特別大，子粒特別豐腴，有酸甜兩種，酸者味更美。

禁不住唾津的潛溢了。6.用文中的詞語描述石榴。

（1）石榴的枝干：（2）石榴的葉片：（3）石榴的花：（4）石榴的骨朵： 7.在夏天很多花都不想再爭妍斗艷的時(shí)候,石榴卻在這時(shí)開起了花來，這表現(xiàn)了石榴的性格？下列語句表述正確的一項(xiàng)是（）Ａ．獨(dú)樹一幟，另類脫俗 Ｂ．為秋天的果實(shí)不懼炎熱 Ｃ．不懼炎熱美化自然

Ｄ．敢于同驕陽抗?fàn)帲敛皇救?/p>

８.作者將石榴比喻為夏天的心臟。你如何理解這句話？

９.本文寫于１９４２年，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，本文反映了作者怎樣的思想感情？

１０.文章畫橫線的句子中加點(diǎn)的“皓齒“指的是什么？它的特點(diǎn)是什么？

１１．課文第一段除了交代石榴花的時(shí)令外，在結(jié)構(gòu)上還有什么作用？

１２．第二段將石榴與海柳相比，“梅柳之長”是指 ；“梅柳之短”是指。

13.文章第三段對石榴花進(jìn)行了概括描寫，既寫了花的形態(tài)也寫了花的精神，寫花的精神的一句話是: 14.選文語段的語言十分精彩，試摘錄一句并進(jìn)行分析。

中考鏈接一

2.語段中劃線的句子有三處表達(dá)錯誤，請把他們找出來，并加以改正。

2006年5月28日，2005年感動中國十大人物、帶妹求學(xué)12年的大學(xué)生洪戰(zhàn)輝來到南京，①參加新書《當(dāng)苦難成為人生的必修課》簽名售書。據(jù)洪戰(zhàn)輝講，出名之后他有一段時(shí)間很不能適應(yīng)，經(jīng)常失眠，②這是因?yàn)楫?dāng)名人壓力太大的原因?，F(xiàn)在的洪戰(zhàn)輝對自己的未來有了初步的設(shè)計(jì)，那就是多做實(shí)事，多學(xué)點(diǎn)知識。③很有經(jīng)商頭腦的洪戰(zhàn)輝已經(jīng)用他自己的名字開發(fā)了一個(gè)文具商標(biāo)。他說，④當(dāng)他有錢的時(shí)候，對社會的貢獻(xiàn)會更大。（1）第（）句有誤，應(yīng)改為。（2）第（）句有誤，應(yīng)改為。（3）第（）句有誤，應(yīng)改為。3.仿照例句的思路以及句式將后面的句子填寫完整。

例句：什么樣的年齡最理想，鮮花說，開放的年齡千枝競秀。仿句：什么樣的青春最輝煌。

什么樣的心靈最明亮。

4.下面是某箱包公司的一條廣告語，耐人尋味。請寫出對這句話的理解。你無法控制生命的長度，但你可以靠增加他的寬度和高度來擴(kuò)大它的容積。

5.為下列事物，寫一句詠物寓意的話。示例：壁燈：位置算什么，重要的是發(fā)光。

浪花：

信鴿：

松柏：

螺絲釘：

二、閱讀下文，回答15——19題 長在巖石下面的小花 1初二那年，我從家中那臺十四英寸的黑白電視機(jī)中，看到了一幢幢高聳的大樓直插云霄，一座座盤旋的立交橋雄偉壯觀，一輛接一輛的小汽車井然有序的穿梭不停，大街上的霓虹燈閃著誘人的光彩，商場里琳瑯滿目的商品讓人眼花繚亂。2我目瞪口呆，原來城市是這樣的美好啊!3年少的我由此陷入了深深的憂傷，4第二天，我質(zhì)問父親：“你怎么不是城里人呢?” 我想，父親如果是城里人該有多好，那我也就是城里人了。

5暑假，幾名城里的大學(xué)生到我們這座大山里寫生，他們背著畫夾，戴著大陽帽，洋氣十足。其中有一個(gè)叫黃春草的女孩兒，就借住在我家。

6有一天早上，為了畫日出，天剛蒙蒙亮她就起床了。我纏著要看她畫畫，就和她一起去了。我們一起登上了山頂，太陽升起來了，紅彤彤的，將云彩映照得格外艷麗。黃春草支起畫夾，神情專注地畫著。等她畫完畫，我們就坐在一塊石頭上聊天。我說：“我真羨慕你，生活在大城市里，享受著富足的生活和良好的教育，像我這樣活著實(shí)在沒有一點(diǎn)兒意思。”可她卻說：“不要把別人的生活想得太美好，小小年紀(jì)不要如此多愁善感。我給你講一個(gè)故事吧。”

7于是她講道：“在一座大山深處，有一個(gè)小女孩兒，十歲那年，母親病逝；十二歲那年，父親抬木頭時(shí)被砸傷，從此干不了體力活兒。她每天背著個(gè)破布包，跑步去六公里外的學(xué)校上學(xué)。放學(xué)后，她還得割豬草，像男人一樣在腰上纏根繩子，下到懸崖下面挖藥材，掙點(diǎn)找補(bǔ)貼家用和交學(xué)雜費(fèi)。后來她考上了大學(xué)，她一共貸了八千多元的助學(xué)貸款……” 8我想不到這個(gè)世界上還有比我更不幸的人，我以為她在給我編故事，黃春草卻說這個(gè)女孩兒就是她。

9我驚訝地看著黃春草，她的臉上非常平靜。我想，比起黃春草，我幸運(yùn)得多了，最起碼，我還有愛我的爸爸和媽媽。

10黃春草的手指向遠(yuǎn)處，順著她手指的方向，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，一朵不知名的小花竟然生長在一塊伸出的巖石下面。那塊巖石像伸出的房檐一樣，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地遮擋住了陽光，但是小花竟然綻放了。她說：“陽光雖然沒能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到了陽光的存在，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)余光。”

11是呀，我們不能選擇自己出生的時(shí)間和地點(diǎn)，但我們可以選擇頑強(qiáng)，在艱苦的環(huán)境中一樣能夠茁壯成長，就像那朵長在巖石下面的小花。

15.本文講述了一個(gè)怎樣的故事？請用簡潔的語言加以概括。（不超過50字）

16.聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓ο铝芯渲屑狱c(diǎn)詞語的理解。（1）第二天，我質(zhì)問父親：“你怎么不是城里人呢？” ．．

（2）一朵不知名的小花竟然生長在一塊伸出的巖石下面……但是小花竟然綻放了。．． 17.第6段中畫線的句子是景物描寫，請聯(lián)系上下文，分析這個(gè)句子的作用。

18．談?wù)勀銓Φ?0段“陽光雖然沒能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到了陽光的存在，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)余光”這句話的理解。

19.試分析文章標(biāo)題“長在巖石下面的小花”的作用。

第四篇：八年級語文下冊 第20課《俗世奇人》泥人張課堂教學(xué)專家點(diǎn)評 新人教版

《俗世奇人·泥人張》

專 家 點(diǎn) 評

湖北省教研室中學(xué)語文教研員蔣紅森：

這位年輕老師非常了不起，這堂課上得非常流暢，非常干脆，這堂課表現(xiàn)出的教學(xué)力量是非常不錯的！

黃岡市教科院初中語文教研員黃建軍：

彭春林老師這堂課文本價(jià)值取向點(diǎn)是獨(dú)特的。老師上課沉穩(wěn)而又輕松活潑，有溫度、有深度。課堂對學(xué)生的調(diào)動更多是啟迪式的，不疾不徐中見張力，他耐心的等待捕捉著與學(xué)生的思維觸碰點(diǎn)，因此學(xué)生的解讀思考也是有深度的。值得一提的是教師還將課文例子化，很好的趁熱打鐵的訓(xùn)練了諸如對比、懸念、正側(cè)結(jié)合、敘事留白等寫法的特點(diǎn)及運(yùn)用，學(xué)生探究時(shí)有現(xiàn)學(xué)材料可佐證，印象當(dāng)然就深刻了。

第五篇：甘肅省酒泉第四中學(xué)八年級語文下冊獄中書簡教學(xué)案(無答案)北師大版

獄中書簡

教學(xué)目標(biāo)：

1、識記文中的生字詞。

2、識記作者，了解文章寫作背景。

3、朗讀課文并背誦最后一段。

4、把握文章主要事件。

5、通過分析文中的景物和事物，感受作者對自由的渴望和對生活的熱愛。第一課時(shí) 課前預(yù)習(xí)：

1、給下列加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。颯颯（）

仲夏（）

戰(zhàn)栗（）

鶇鳥（）

踱來踱去（）柔荑花（）

綻裂（）

信jian（）

mò（）然

陰mái（）萬籟俱寂（）

2、寫出相關(guān)詞語。驚天霹（）

奄奄一（）不可思（）萬（）俱寂 小心（）（）（）（）玉立（）盆大雨 如醉如（）（）然失笑（）（）澎湃

3、文學(xué)常識： ⑴、“獄中書簡”的含義是 ⑵、《獄中書簡（節(jié)選）》的作者，國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一，她是德國社會民主黨和第二國際的左派領(lǐng)袖，被列寧譽(yù)為“

”，“ ” 課內(nèi)檢測： 合作探究：

本文是作者于1916年至1918年期間在獄中寫給李卜克內(nèi)西夫人的信札之一，認(rèn)真閱讀課文，深刻體會作者在文中表達(dá)的思想感情。在朗讀課文的基礎(chǔ)上，分小組討論探究：

1、文章依次講述了哪幾件事情？作者是按什么順序來安排這些內(nèi)容的？在文中畫出表現(xiàn)這一順序的詞語。

2、文中寫到了哪些動物和植物？這些事物具有怎樣的特點(diǎn)？

3、作者身陷囹圄，為何卻有閑情逸致來描寫那么多的植物和動物，其目的是什么？

鞏固練習(xí)：

1、寫出下列句子運(yùn)用的修辭手法。

（1）一直鶇鳥在窗前響亮而又神奇地唱起歌來，唱的嘹亮極了。（）（2）遠(yuǎn)處的隆隆雷聲像洶涌滂湃的海濤余波，不斷滾滾傳來。（）

2、用自己的話說說下列詞語的含義。

仲夏 萬籟俱寂 如醉如癡 不可思議 驀然 提優(yōu)補(bǔ)標(biāo)：

練習(xí)冊P32閱讀練習(xí)第二課時(shí) 課前預(yù)習(xí)： 課內(nèi)檢測：

練習(xí)冊P31第一題 合作探究：

1、作者失去人身自由，生命危在旦夕，可是為什么文章沒有陰郁、哀傷的感覺？

2、課文描寫了花鳥蟲木的生命現(xiàn)象，尤其是夜鶯啼唱一段，寄寓、表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

3、“它要壓倒雷聲，唱亮昏暗”是鳥的感覺還是人的感覺？讀一讀下面的片段，你是否感受到了相同的情感波動？

海燕（高爾基）

在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕象黑色的閃電，在高傲地飛翔。

一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向?yàn)踉疲泻爸?，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

在這叫喊聲里——充滿著對暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量，熱情的火焰和勝利的信心。

4、如何理解最后一句話的含義？

鞏固練習(xí)：

1、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A、電視上經(jīng)常播放介紹我國科學(xué)技術(shù)的新成就。

B、目前，我國各個(gè)方面人才的數(shù)量和質(zhì)量還不能滿足經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。

C、學(xué)校利用假期，把所有的教室的墻壁都刷得十分潔白。

D、會上，他認(rèn)真聽取了大家的批評意見。

2、對句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.教育主管部門要求各大學(xué)實(shí)行陽光招生。（陽光招生：指公開公平公正地招生）B.為了滿足人們飲食健康的需求，廠家紛紛推出了綠色食品。（綠色食品：指綠顏色的蔬菜）C.球迷們強(qiáng)烈抗議比賽不公，要求吹黑哨的裁判立即下課。（下課：被免職或主動辭職）D.沉溺網(wǎng)絡(luò)、迷戀韓日漫畫，已成為影響部分中學(xué)生健康成長的“心理殺手”。（心理殺手：指對心理健康造成危害的因素）提優(yōu)補(bǔ)標(biāo)：

1、下面語段中畫線地方有兩處表達(dá)有錯誤，請找出來并改正。

①為了保障眼下人們最關(guān)心的①食品和日用商品質(zhì)量安全，②超市又推出新舉措。10月23日，南京市③60多家小區(qū)的近百位居民被蘇果超市聘為“質(zhì)量監(jiān)督員”。這些監(jiān)督員將對遍布南京的近百家蘇果社區(qū)④商品質(zhì)量、退換貨服務(wù)等進(jìn)行緝查監(jiān)督。

①病因： 修改： ②病因： 修改：

2、請你以羅莎?盧森堡的友人的身份給她寫一個(gè)綜合評價(jià)。

（一）課文描述的花、鳥、蟲、木的生命現(xiàn)象，尤其是夜鶯啼唱的一段，寄寓、表現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？

對生命、生活和自由的美好感覺、熱烈向往和熱情贊美，尤其表現(xiàn)出女革命家的激情、堅(jiān)貞、優(yōu)美、精致的情感品質(zhì)，身處逆境卻充滿樂觀、信念堅(jiān)定、情趣美好、熱愛眾生的高尚情懷。詳見練習(xí)一。

（二）課文有無寫到失去自由的陰郁氣氛？全文（尤其最后一段）是否給人陰郁的感覺？為什么？

有四處寫到陰郁氣氛。一是隨后很快被愉快基調(diào)淹沒。二是正由此反襯、突出了生命激情；特別是最后一段是理想的光華，是全文的高潮。詳見練習(xí)三。

（三）“它要壓倒雷聲，唱亮昏暗”“像一道燦爛的銀光”用了什么修辭手法？為什么這樣描寫？

前者為擬人；表現(xiàn)革命者蔑視黑暗的高貴精神。后者為比喻和通感；在昏暗背景下，轉(zhuǎn)化為視覺，對比更鮮明，更表現(xiàn)出清脆亮麗的鶯啼，更突出所寄寓的革命者精神氣概的燦爛奪目。詳見練習(xí)三。

四.課文講解 《獄中書簡》

（一）文章主旨

文中她是那樣熱愛大自然，她常常用“這是多么美啊”來贊嘆一棵大的黃楊，一簇小花，一個(gè)黃昏。她的心卻由于一種無從捉摸的內(nèi)心喜悅而怦怦跳動著，就像是在輝煌的日光下走過一片絢爛的草原一樣。獄卒沉重的步伐的吱吱聲，對于她也像是在唱一支短小悅耳的生活的歌。

（二）文章思路

這是一束從敵人的監(jiān)獄中寄給友人的信札。只能寫一些平淡的、零碎的感想和小事。但是，即使是這樣，這一束信札還是閃著耀眼的光芒；我們看到的不是對敵人的刻骨仇恨，也不是對革命斗志充滿豪情的抒發(fā)，甚至沒有對監(jiān)獄艱難生活的具體描述。我們看到的是愛，對大自然、對動物、對生活，對共同戰(zhàn)斗的朋友，對人類和世界的愛。

（三）重點(diǎn)語句

上午我在浴室窗子上發(fā)現(xiàn)了一只大孔雀蝶。它大概在屋子里已經(jīng)有好幾天了。它在堅(jiān)硬的玻璃上無力地飛撲著，已經(jīng)奄奄一息了；它的雙翼僅僅還有微弱的一絲生機(jī)。

解析 一個(gè)身陷囹圄的人，居然會對一個(gè)微不足道的小生命傾注了這么多的關(guān)心，這似乎不可思議：自己的處境是那么的艱難，竟還有心思去關(guān)心別的生命。其實(shí)，這一細(xì)節(jié)的安排恰恰是作者的匠心獨(dú)運(yùn)。正是因?yàn)樽髡呱硐萼蜞簦胖缹τ谝粋€(gè)失去自由的生命來說，生命對于他（它）來說顯得多么重要。

（四）寫作特點(diǎn)

全文格調(diào)高雅，文筆清新，娓娓道來，韻味無窮。信中談讀書的感想，談一些往事，談一些生活中的印象，也談小鳥，談動物，談花草，談自然的景色。當(dāng)她自由的時(shí)候，她忙于革命工作，不大可能有閑情談到這些，更不大可能將這些寫下來。正像許多革命者一樣，只有在監(jiān)獄中，她才有較多的空閑，又被限制著不能談別的事。在讀著這些信的時(shí)候，我們不能不為作者的人格和心靈所感動。這些信札寫得如此樸素、真摯、美麗，好多地方是真正的詩。

（五）課后練習(xí)解答 第一題

相關(guān)重要的語句有：它在堅(jiān)硬的玻璃上無力地飛撲著，已經(jīng)奄奄一息了；它的雙翼僅僅還有微弱的一絲生機(jī)。你聽，這只小鳥歌唱得多愉快，那么你小小的生命也必須恢復(fù)過來才是！

正是因?yàn)樽髡呱硐萼蜞簦胖缹τ谝粋€(gè)失去自由的生命來說，生命對于他（它）來說顯得多么重要。正因?yàn)槿绱?，他才會對孔雀蝶“同病相憐”，拯救孔雀蝶的行動所透露出來的信息是：希望人世間失去自由的一切（包括作者自己）都能獲得拯救。第二題

堅(jiān)硬 一絲生機(jī) 小心翼翼 依然 脫口說出 愉快 小小的生命 啞然失笑 多么高興 如醉如癡 沒有聽見過 神秘 不可思議 不禁 反復(fù)吟誦 但愿 第三題

1.這本書，使我們得到安慰和鼓舞，而且令我們感受到：她隨時(shí)隨地都能感受到生的樂趣，隨時(shí)隨地都能感受到生活的美，甚至在單獨(dú)監(jiān)禁的獄中也是如此。

2.比喻。在一個(gè)寂靜無聲的漆黑的夜里，她在囚房中靜靜地躺著，身子像是被冬日的黑暗、煩悶和不自由 的黑布層層纏裹住。例句：如，于是再一次用像孩子般的單純行為，保存心底的那份透明，就像窗的眼睛。