第一篇：如何在音樂欣賞活動中游戲化

幼兒最喜愛的活動是游戲，游戲能發(fā)展兒童的動作和與人合作的精神，兒童在游戲中可以自由自在,獲得愉悅, 還可以培養(yǎng)兒童的規(guī)則意識和責任感，所以無論是用物做游戲,還是與人做游戲,都能產生巨大的教育價值。

整節(jié)課用聽、說、唱、跳、畫等不同的形式讓孩子配合著背景音樂玩，讓孩子不知不覺中感受到音樂的美。并能充分發(fā)揮孩子的想象力，比如“長成堅強的小草”部分，孩子用手里的絲巾表現(xiàn)各式各樣“堅強的小草”。

2、讓孩子利用生活中的許多經驗來表達音樂的快慢、急緩和音量的高低。比如用不同方式搖晃和拍打鈴鼓發(fā)出不同的聲音以表示微風、龍卷風、大風，老師在教學中也有時大聲有時輕聲，營造的氛圍相當好。

游戲——音樂欣賞的載體

音樂欣賞是指幼兒通過傾聽音樂對作品進行感受、理解和初步鑒賞的一種審美活動。它是幼兒園音樂教育的一個重要組成部分，通過欣賞，幼兒能有機會接觸更多的音樂作品，擴大其音樂視眼；通過欣賞音樂作品能提高幼兒的音樂能力、理解能力，豐富幼兒的音樂想象力，使幼兒養(yǎng)成良好的欣賞習慣和健康的審美態(tài)度。隨著幼兒音樂教育改革的不斷深入，尤其是新《綱要》的頒布，音樂欣賞教育日益得到廣大教師們的重視。然而如何改變以往以傾聽、模仿為主，幼兒被動吸收的傳統(tǒng)教學形式，使音樂欣賞教學活動能夠從形式到內容上都更貼近幼兒的生活經驗，更多地滿足幼兒的心理發(fā)展需要，讓音樂欣賞教學游戲化，已成為當前音樂教學值得探討的重要課題。本著對新《綱要》的理解和對音樂欣賞教育的探討，在平時教學中，我不斷進行這方面的探索和積累，以下談談我在幼兒音樂欣賞教學中的一些嘗試：

一、選擇生動、易記、有鮮明形象、游戲性強的音樂作品供幼兒欣賞

在指導幼兒欣賞音樂作品之前，必須對作品的選擇下一番工夫。由于年齡的特點，幼兒總愛那些生動、易記、有鮮明形象、游戲性強的音樂作品。因此，一個好的音樂作品是引導幼兒音樂欣賞活動成功的一半。如《獅王進行曲》表現(xiàn)的內容豐富、形象鮮明、故事化的情節(jié)內容使幼兒對它情有獨鐘；《夢幻曲》曲調優(yōu)美，表現(xiàn)手法獨特，悠揚、恬靜的旋律能為幼兒提供豐富的想象空間；《賽馬》、《四小天鵝舞曲》結構清晰，特點鮮明，形式工整、短小，幼兒往往被生動的游戲情節(jié)所吸引。有時作品的選擇還得多注意觀察幼兒，了解他們喜歡什么、需要什么，再從他們的興趣入手來選擇適合幼兒欣賞的作品。如在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒對各種動物都有極大的興趣，我就組織他們欣賞《動物狂歡節(jié)》，它以三段各具特色的旋律形象地描繪了威風凜凜的獅王、笨重有趣的大象以及輕巧游弋的小魚。深深地吸引并感染了幼兒。在角色游戲中，幼兒最喜歡扮演的是爸爸、媽媽，可見他們對這兩個角色充滿了興趣。于是，我就讓他們一邊抱娃娃一邊欣賞《搖籃曲》。只見他們輕輕地拍著娃娃，嘴里還跟著歌曲輕輕哼唱，真的沉浸到音樂中去了。

二、創(chuàng)設良好的音樂氛圍，讓幼兒在游戲中進行音樂欣賞

幼兒思維以具體形象為主，情感指向的事物比較單純，活動往往受環(huán)境、氣氛的影響。因此，氣氛的渲染、游戲的融合更能引起幼兒的情感共鳴，使他們情感為之而動，聯(lián)想為之而生。如欣賞音樂作品《搖籃曲》，可融入到角色游戲中，在“娃娃家”中創(chuàng)設音樂氛圍：一座房子外月亮高高掛，星星閃爍，柳枝輕擺，幼兒扮演媽媽，一邊抱著娃娃一邊欣賞《搖籃曲》，洋溢著濃濃的母愛與親情。很快，幼兒被這優(yōu)美、溫存、安寧的氛圍所感染，沉浸在無比溫馨的游戲氛圍中，既在游戲中快樂欣賞，又在欣賞中輕松游戲。

又如，我在讓幼兒欣賞《好媽媽》這首歌曲時，先通過一些情景錄像、照片的方式使幼兒回憶起媽媽對自己的照顧，感受到媽媽每天工作的辛苦，設計活動場景，然后讓幼兒邊欣賞音樂邊扮演“好媽媽”。通過表演的形式與音樂欣賞融合，既激發(fā)了幼兒愛媽媽的情感，又讓幼兒更好地理解音樂作品。

三、靈活設計活動方式，使音樂欣賞活動游戲化

在音樂欣賞教學中，能否使幼兒與作者的情感產生強烈的共鳴，從而得到音樂藝術的感染，取決于教師對音樂作品的理解，及對欣賞活動靈活設計。我們可針對不同年齡、不同發(fā)展水平的幼兒和不同的音樂作品進行設計，運用多種手段、方法參與和滲透，讓幼兒變“被動”為“主動”，積極感受、欣賞音樂作品，使其想象活躍，情感也有所觸動。

１、設計游戲情節(jié)：將欣賞活動的過程設計成情節(jié)游戲，每一個游戲重點解決某一方面的問題，當全部游戲完成之后，幼兒便自然地掌握了所欣賞的音樂作品，同時也獲得了其他方面的有益經驗。如欣賞《啤酒桶和小老鼠》時，我根據(jù)歌曲旋律和情緒編了一個故事，結合故事設計了“小老鼠找食”、“小仙女為啤酒桶變魔術”、“啤酒桶和小老鼠一起玩”等游戲情節(jié)，引導幼兒分三次游戲，通過玩一整套的游戲，幼兒在游戲中自然地了解和熟悉音樂語言，大大加深了對樂曲內涵的理解。

２、緊貼作品的思想：欣賞作品本身就是一個設計好的表演游戲。欣賞活動的整個過程，就是層層深入地引導幼兒熟悉音樂和熟悉表演的過程，直至最后能夠完整地跟隨音樂進行游戲表演。如我組織幼兒欣賞《小兔乖乖》作品時，設計小兔、兔媽媽、大灰狼等動物角色，結合各種肢體動作由淺入深地進行音樂表演，在音樂表演中鞏固理解音樂作品。

３、情節(jié)的補充和延伸：在音樂欣賞活動的中部或尾部添加與欣賞要求緊密相關的游戲情節(jié)，諸如智力游戲、體育游戲或角色幼兒，以增加活動的趣味性，如幼兒欣賞《搖籃曲》時，扮演媽媽的角色，情景自然融入到角色游戲中。

四、鼓勵設計肢體語言，使音樂欣賞獲得游戲化

欣賞教學中，為了加深幼兒對樂曲情感的體驗，進一步培養(yǎng)他們的感受能力，我積極鼓勵幼兒大膽設計舞蹈、動作等肢體語言，引導幼兒把聽音樂想象出來的東西，用形象生動的動作表現(xiàn)出來?；顫姁蹌觿萦變旱奶煨?，利用這個特點，我在欣賞教學過程中，特別是在分段賞析和熟悉主題后，組織幼兒開展音樂游戲和音樂表演。如欣賞《小牧民》這個音樂作品時，讓幼兒根據(jù)音樂的要求，變換各種騎馬動作，時而快，時而慢，時而輕，時而重，時而如在你追我趕的比賽中獲得了冠軍似的歡呼雀躍，時而又隨著“小雄鷹”的音樂跳起摔跤舞，讓幼兒在欣賞音樂中做到真正的主題參與，激發(fā)起強烈的情緒因素，發(fā)展幼兒的音樂感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力。

音樂欣賞是一個審美過程，在實施過程中各種教育因素必須構成一個有機的整體，發(fā)揮教育的基本功能。我們在欣賞教學中，把各方面的教育內容聯(lián)系起來，彼此滲透，使音樂欣賞游戲化。巧用各種活動方式，要遵循幼兒的認知規(guī)律和心理特點，多應用形象化、直觀化、生動的教學方法進行教學，充分運用聽、想、看、說、動等教學手段，有效地調動幼兒欣賞音樂的主動性、積極性，引導幼兒積極參與，這樣既能激發(fā)幼兒欣賞音樂的情趣和積極性，又能幫助幼兒更好地理解音樂作品，從而感受到其內在的美，真正達到欣賞的目的。

我們怎樣實現(xiàn)音樂欣賞教學游戲化還需要不斷進行探討、研究，力求發(fā)展幼兒音樂素質的同時，又能讓幼兒愉快輕松地去感受音樂的美，教師應不斷提高自身的音樂素質，反思音樂教學過程，積累音樂教學的經驗，逐步形成新的教學思想、新的教學觀念，更好地促進幼兒的身心健康、和諧地發(fā)展。音樂欣賞,一般是指通過聆聽音樂作品獲得審美享受的音樂活動。它是幼兒園實施音樂教育的一種重要手段,也是開闊幼兒音樂眼界，接觸更多音樂作品，愉悅感官，豐富音樂經驗，發(fā)展想象、記憶、思維能力，潛移默化的培養(yǎng)幼兒的審美情趣和審美能力的重要方法。在這種音樂活動中，由于幼兒不能像成人那樣抽象地理解音樂作品，因此,如何讓幼兒能夠主動積極的感知、欣賞音樂，并且樂于參與，是我們一線教師所探討和深思的。在新《綱要》的指導下，我在正確把握目標的基礎上，以目標為指導，在設計和指導幼兒音樂欣賞活動時，注意以幼兒為活動主體，采用幼兒喜歡的活動方式，幫助幼兒打開多種感知渠道，在不知不覺的快樂活動交往中進行欣賞和獲得美的感受，從而萌發(fā)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情緒，實現(xiàn)教學目標。

一、做好欣賞前的生活經驗準備，為欣賞音樂作品打好基礎。

幼兒在欣賞音樂作品時離不開生活實踐和認知能力，因此，豐富幼兒有關知識經驗是幼兒對音樂產生想象力和聯(lián)想的基礎。教師在準備給幼兒欣賞某首歌曲或樂曲前，應了解幼兒在這方面的知識經驗是否欠缺，如有不足要設法組織一些活動，如讓他們觀看圖片，給他們介紹有關知識、講講故事甚至外出參觀等，以豐富幼兒的生活經驗。例如：在欣賞歌曲《雪花》前，我們可以結合常識課，讓幼兒接觸雪花，認識雪花，了解雪花的形狀、顏色、等有關知識，而后進行欣賞教學，幼兒的內心情感得到了升華，想象力也充分發(fā)揮，生活經驗的準備為欣賞活動的開展打下良好的知識基礎。

二、創(chuàng)設輕松、愉快的音樂環(huán)境、氛圍，讓幼兒充分感受音樂。

音樂是最富有情感的藝術。只有創(chuàng)設一種平等、愉快的情境與氛圍，才有可能激發(fā)幼兒音樂學習的興趣，使他們很快進入音樂，充分感受音樂。因此，在教學活動中，教師首先要創(chuàng)設輕松的欣賞環(huán)境，讓幼兒圍成圓圈坐下來甚至是教師與幼兒一起席地而坐不能不說是一種最讓幼兒感到最親近與最放松的活動氛圍。在此基礎上教師可結合活動的目標設計相應的音樂環(huán)境，通過氣氛渲染，引起幼兒的情感共鳴，使他們情為之而動，聯(lián)想為之而生。例如：欣賞音樂作品《搖籃曲》，教師可創(chuàng)設這樣的音樂氛圍：一座房子外月亮高高掛，星星閃爍，柳枝輕擺，教師扮媽媽，在活動室中間放上搖籃和娃娃，邊哼曲子邊哄娃娃睡覺，幼兒圍坐在旁邊，感受著濃濃的母愛與親情。很快，幼兒被這優(yōu)美、溫存、安寧的氛圍所感染，沉浸在無比溫馨的氣氛中，以景引入，以情帶動，達到情景交融的效果，從而激發(fā)了幼兒的興趣，提高了音樂欣賞的質量。

三、采用故事與音樂相結合的方法，讓幼兒從聽覺入手感受音樂。每一部音樂作品都有它所要抒發(fā)的感情內涵及欣賞重點，在音樂欣賞活動中，我嘗試從音樂作品本身的特點出發(fā)，選擇和創(chuàng)編一些在結構、內容形象和情感上與音樂一致的、富有童趣的故事引起幼兒對音樂欣賞內容的興趣，幫助幼兒更快、更好地感受和理解音樂作品。并且注意在語言的音調、節(jié)奏、力度、音色、風格上盡量做到與音樂一致，講了故事后幼兒對音樂有了初步的印象，再欣賞音樂就很容易進入情境之中。既能激發(fā)幼兒欣賞的興趣又能將幼兒帶入音樂情節(jié)之中，這是十分有效的方法。例如：在欣賞《驚愕交響曲》時，為了讓孩子們感受樂曲中的強音、弱音的對比變化，我創(chuàng)編了《老鼠和貓》的故事，在故事中我重點描繪了深夜里老鼠偷偷跑出來及貓出現(xiàn)了抓住老鼠的情景，幼兒很快被故事緊張、冒險的情節(jié)所吸引。在教師繪聲繪色的講述幼兒很自然的帶著問題去欣賞音樂，了解音樂中的變化，重音、輕音很快就被孩子們找到了。教師這種方法不僅讓幼兒對音樂有了解，還會漸漸的對音樂感興趣，喜歡上音樂欣賞活動。

四、利用實物操作幫助幼兒感受、了解音樂。

用實物能夠把抽象的音樂具體形象化，讓復雜的旋律簡單化。例如：在欣賞柴科夫斯基的芭蕾舞劇<<胡桃夾子組曲>>片段中的<<俄羅斯舞曲>>，為了讓孩子們更好的感受樂曲中的重音，我利用帶有吸盤的塑料球（我稱之為重音球），以當樂曲中出現(xiàn)重音時扔出重音球的方法讓幼兒感受重音的出現(xiàn)，幼兒馬上能夠發(fā)現(xiàn)重音球扔出的時候是表現(xiàn)重音娃娃出現(xiàn)了，重音球的應用起到了幫助幼兒更快更好的感受音樂的效果；又如在樂句欣賞<<愛的羅曼史>>中，我發(fā)給幼兒每人四個杯子，讓幼兒感受樂曲中的四個樂句，讓幼兒隨著每個樂句沿著杯口畫一個圈，有了杯子做為參照，孩子們一下子能夠感受到這首樂曲是兩段式，每段有四個樂句，簡單明了。抽象的音樂在實物的出現(xiàn)下變的有趣而且易于感受了。

五、利用圖譜的演示幫助幼兒感受、了解音樂。

圖譜顧名思義是圖形與樂譜的結合。它是教師根據(jù)樂曲的內容、音樂的結構，采用圖畫的形式，以生動、活潑的圖象直觀、形象地表現(xiàn)音樂作品。在活動中我發(fā)現(xiàn)，結合圖譜教學有利于幼兒在欣賞活動對音樂充分的感受和理解，提高幼兒活動的積極性。因此，我嘗試在音樂欣賞活動中運用圖譜進行教學，優(yōu)化教學過程，提高教學效益。例如：在樂句欣賞<<愛的羅曼史>>活動中，我們可以根據(jù)音樂的旋律用四個圓表示樂曲的第一樂段，用四個三角形表示樂曲的第二樂段；在<<俄羅斯舞曲>>中我力求將圖譜的運用做為幼兒理解音樂的 “點睛”之筆，如重音的旋律用大圓點表示、跳躍的旋律教師用短線進行表示、連貫的旋律教師用連線進行表示，當表現(xiàn)故事激烈的場面時教師則運用“曲線”......當我隨音樂恰當準確現(xiàn)場畫圖譜的同時也使得音、形與幼兒的想象自然馳騁，達到表現(xiàn)藝術美與領略音樂神韻的目的；在孩子們欣賞《驚愕交響曲》時我根據(jù)樂曲所表現(xiàn)的旋律特點用故事連環(huán)畫的圖譜形式將圖譜與故事及音樂靈活生動的結合起來，讓孩子們在欣賞活動中受到美的熏陶、獲得美的享受、學會表達美，表現(xiàn)美。值得說明的是圖譜的利用不應是簡單的呈現(xiàn)它應該是更好的為活動的下一環(huán)節(jié)服務的，這是圖譜應用的另一目的。

六、設計有趣的游戲化情節(jié)，激發(fā)幼兒對音樂欣賞的興趣。

<<規(guī)程>>中明確規(guī)定了幼兒園教學所遵循的是以游戲為主的教學原則，音樂欣賞也可以大量的應用游戲形式進行。在音樂欣賞過程中，為激發(fā)幼兒欣賞的興趣，我們可以設計與活動內容相關的游戲活動。教師可以把布置游戲場地與制作道具的機會提供給幼兒，讓幼兒參與到設計者的行列中來，成為主動的學習者。例如:在欣賞樂曲《大森林的故事》時，可以創(chuàng)設包括土堆、獵人的房子、草地等在內的游戲環(huán)境。教師可以讓幼兒先布置環(huán)境，然后再進行游戲。對自己布置的環(huán)境和制作的道具，幼兒不僅使用起來較為熟練，而且通常會十分感興趣。又如在欣賞《玩具兵進行曲》時，可以讓孩子們自制帽子、手槍、紅旗等道具。這一過程可以讓幼兒有更多的機會發(fā)表自己獨特的見解。如果他們的想法被同伴采納，將有助于進一步激發(fā)他們參與活動的興趣，培養(yǎng)他們的自信心與創(chuàng)造力。

除了上述方法外，我們還可以引導幼兒應用語言、應用肢體動作、應用面部表情應用美術作品等形勢表達對音樂的理解，總之，幼兒音樂欣賞活動一定要體現(xiàn)幼兒教育生動活潑的特性，教師應讓孩子在音樂欣賞的過程中有充分參與的機會，形成良好的音樂感知與表達能力，而且具有想像力和創(chuàng)造力，具有良好的個性心理品質。教師應運用各種有效的教學手段與策略，讓音樂欣賞活動能夠真正生動活潑地開展，以促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。

一、音樂欣賞活動中，音樂的選擇很重要。讓小班幼兒欣賞音樂，首先要考慮音樂本身對幼兒是否具有吸引力，那么選材就顯得很重要。我們應選擇一些具有明顯音響特征和情感色彩的音樂讓幼兒充分感受，培養(yǎng)幼兒對音的高低、長短、強弱、音色等基本要素的辨別能力并從中得到陶冶。在這次活動中，我根據(jù)小班幼兒的這個年齡特點，我截取了具有輕快和緩慢的代表性的音樂片段，將之組合在一起，形成鮮明的對比，讓幼兒充分去感受音樂的快和慢。

二、音樂活動要結合孩子的已有經驗。生活已有經驗對幼兒學習的重要性。尤其象音樂欣賞類型這種對小班幼兒而言相對較抽象的內容，更應顧及到他們的已有經驗與需要。小班幼兒對于音樂的感受能力稍弱，是否具有已有知識經驗是一個活動成功與否的重要因素。這是一個借班教學活動，知識的經驗準備尤其重要。在本園的兩次試教活動中就有明顯對比：其中小一班的教學活動之前，班上老師和孩子們進行了用手做出各種動物造型的活動，所以在活動進行時，孩子們的思維比較活躍；而小二班的活動，之前沒有和班上老師溝通好，而是在活動前的十分鐘時，我和孩子們進行了一個最基本的交流，沒有進行動物造型的創(chuàng)編，所以在活動中，孩子們的思維就比較局限，沒有達到預期的效果。

三、借助多媒體教學，增強孩子的感官刺激，吸引孩子的興趣。活動一開始，我播放課件《小手變變變》，把音樂作為背景加入到課件中，同時刺激孩子們的聽覺和視覺，讓孩子們在欣賞圖片的同時感受音樂的變化，為后面的活動做鋪墊。孩子們的興趣提高了，都能夠積極地參與到活動中來，在用手進行動物造型創(chuàng)編時，很多孩子能夠把之前在課件里看到的動物造型做出來，并能跟著音樂有節(jié)奏的做動作。

在這個活動中，孩子們都能夠根據(jù)音樂節(jié)奏的快慢做出相應的動物造型進行音樂游戲，但是在最后一個表演的環(huán)節(jié)中，由于小班幼兒的表現(xiàn)力有限，教師在引導時沒有一個從易到難的過程，所以孩子們對音樂的感受仍然不夠深入，表現(xiàn)得不夠突出。如果能在表演活動中，在慢節(jié)奏音樂時導入一種動物，快節(jié)奏時導入一種動物，讓孩子們對音樂有了較好的把握時，再導入其他的動物進行表演，效果應該會更好。

二、創(chuàng)設良好的音樂氛圍，讓幼兒在游戲中進行音樂欣賞

幼兒思維以具體形象為主，情感指向的事物比較單純，活動往往受環(huán)境、氣氛的影響。因此，氣氛的渲染、游戲的融合更能引起幼兒的情感共鳴，使他們情感為之而動，聯(lián)想為之而生。如欣賞音樂作品《搖籃曲》，可融入到角色游戲中，在“娃娃家”中創(chuàng)設音樂氛圍：一座房子外月亮高高掛，星星閃爍，柳枝輕擺，幼兒扮演媽媽，一邊抱著娃娃一邊欣賞《搖籃曲》，洋溢著濃濃的母愛與親情。很快，幼兒被這優(yōu)美、溫存、安寧的氛圍所感染，沉浸在無比溫馨的游戲氛圍中，既在游戲中快樂欣賞，又在欣賞中輕松游戲。

四、鼓勵設計肢體語言，使音樂欣賞獲得游戲化

欣賞教學中，為了加深幼兒對樂曲情感的體驗，進一步培養(yǎng)他們的感受能力，我積極鼓勵幼兒大膽設計舞蹈、動作等肢體語言，引導幼兒把聽音樂想象出來的東西，用形象生動的動作表現(xiàn)出來?；顫姁蹌觿萦變旱奶煨?，利用這個特點，我在欣賞教學過程中，特別是在分段賞析和熟悉主題后，組織幼兒開展音樂游戲和音樂表演。如欣賞《小牧民》這個音樂作品時，讓幼兒根據(jù)音樂的要求，變換各種騎馬動作，時而快，時而慢，時而輕，時而重，時而如在你追我趕的比賽中獲得了冠軍似的歡呼雀躍，時而又隨著“小雄鷹”的音樂跳起摔跤舞，讓幼兒在欣賞音樂中做到真正的主題參與，激發(fā)起強烈的情緒因素，發(fā)展幼兒的音樂感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力。

第二篇：幼兒音樂欣賞活動游戲化的研究

內容摘要： 幼兒音樂欣賞活動游戲化的研究

江濱幼兒園

徐獻慧

藝術是實施美育的途徑之一，音樂欣賞則是幼兒園藝術領域的內容之一。在幼兒園中開展音樂欣賞活動，可使幼兒接觸更多的優(yōu)秀作品，開闊音樂眼界，豐富音樂經驗，培養(yǎng)對音樂的喜愛之情，并使他們初步發(fā)展起感知、理解、欣賞音樂作品的能力。但是，由于幼兒是一個活的主體，鑒于生理及心理特征，他不可能安靜地像成人一樣坐著去欣賞音樂，這就為我們的教學提出一個問題，如何讓幼兒真正有效地去欣賞美好的音樂，使音樂欣賞教學活動能夠從形式到內容上都更貼近幼兒的生活經驗，更多地滿足幼兒的心理發(fā)展需要呢？于是，游戲的介入解決了這一問題，因為游戲是兒童的天性，是兒童的基本活動方式，也是幼兒園組織教學的基本手段。幼兒能夠在游戲上愉快而自然地發(fā)展，能充分調動學習的積極性。通過實踐研究，將音樂欣賞教學目標、內容、要求融于各種游戲之中，不僅能增強幼兒對音樂的敏感性，而且還助于幼兒美好情感的發(fā)展，有助于培養(yǎng)幼兒良好的注意傾聽習慣，有助于豐富幼兒表象、想像力的發(fā)展。音樂欣賞游戲化符合幼兒的生理心理特點，能促進兒童身心和諧、健康地成長。[關鍵詞]：音樂欣賞

游戲化

幼兒

一、概述

《幼兒園教育綱要》(試行)中提出“幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的。”“藝術是實施美育的途徑之一，應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成?！?/p>

音樂把施律、節(jié)奏、和聲、聲調等音樂要素有機地組合起來，能夠深入人的心靈深處，拔動心弦，使人感到一種可以意會而不可言傳的情感體驗。學齡前兒童的音樂教育的基本原則是以審美為核心，來促進兒童的全面發(fā)展。審美就是“主體對客體審美特征的審辨、感受、體驗、判斷、評價和能動創(chuàng)造，體現(xiàn)了主客體之間的一種特殊的審美的關系”。幼兒園開展的音樂活動，就是從調動幼兒的積極性、主動性入手，將音樂活動與其他活動融為一體，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中感受音樂的節(jié)奏、力度及音色，獲得音樂知識、激發(fā)審美情趣。音樂欣賞是音樂活動的重要組成部分之一。學齡前兒童的音樂欣賞，是讓兒童通過傾聽音樂，對作品進行感受，理解和初步簽賞的一種審美活動。學齡前兒童感知音樂、理解音樂和從音樂中獲得審美享受需要不得通過更多的直接參與活動。因此，在學齡前兒童的音樂教育活動中，音樂欣賞應是以學習如何聽音樂、理解音樂為主要內容的活動。

㈠問題的提出

開展音樂欣賞活動，可使幼兒接觸更多的優(yōu)秀作品，開闊音樂眼界，豐富音樂經驗，培養(yǎng)對音樂的喜愛之情，并使他們初步發(fā)展起感知、理解、音樂作品的能力。但是，由于幼兒是一個活的主體，鑒于生理及心理特征。他不可能安靜地像成人一樣坐著去欣賞美好的音樂，這就為我們的教學提出一個問題：如何讓幼兒真正有效地去欣賞美好的音樂，使音樂欣賞教學活動能夠從形式到內容上都更貼近幼兒的生活經驗，更多地滿足幼兒的心理發(fā)展需要呢？于是，我們想到了游戲，因為游戲是兒童的基本活動方式，幾乎是兒童的天性，也是幼兒園組織教學的基本手段。幼兒能夠在游戲中愉快而自然地發(fā)展，通過各種各樣的游戲為走向成人生活作出準備，游戲的學習因素與獨特的作用，對教學具有特殊的價值。當然，這里所指的游戲的涵義是廣泛的，它不僅包括單純的娛樂游戲，而且還包括著一切活動，如：身體的動作、繪畫、操作等等，是指一切的游戲活動。

㈡幼兒園音樂欣賞活動游戲化課題研究的目的及意義

“幼兒園音樂欣賞游戲化”課題的提出，其目的意義在于：通過研究，探求將音樂欣賞教學的目標、內容、要求融于各種游戲之中，進一步培養(yǎng)幼兒喜歡音樂的美好情感，提高幼兒對音樂的欣賞能力，從而提高幼兒的審美情趣，豐富他們的審美經驗。

二、幼兒園音樂欣賞教學游戲化主要研究內容

㈠幼兒園音樂欣賞的教育內容

根據(jù)幼兒的年齡特點，選擇形象生動鮮明，結構清晰的各種優(yōu)秀音樂作品作為幼兒園的音樂欣賞教材，如：

1、傾聽周圍環(huán)境各種具有“音樂性”的自然聲音。如動物的叫聲，風雨聲、落葉的沙沙聲等。

2、選擇一些優(yōu)秀的音樂作品

①如幼兒喜歡唱的歌曲或即將要學習的歌曲、童謠、外國兒童歌曲、民歌等，如《小白船》、《這是水兵》、《加油干》、《迷路的小花鴨》等。

②選用歌曲改編的器樂曲，也可選用一些有標題、性質鮮明、結構適中，有一定內容，情節(jié)的器樂曲，如《在鐘表店里》、《獅王進行曲》、《金蛇狂舞》、《洋娃娃和小熊》、《小鴨的舞》。

㈡幼兒園音樂欣賞教學活動游戲化的活動方式：

1、輔助式(分離式、添加式、插入式)

在音樂欣賞活動的開始，中部或尾部，添加或插入與欣賞要求緊密相關的游戲情節(jié)，如智力游戲、體育游戲、角色游戲、表演游戲等，以增加活動的趣味性。

2、本體式(整合式)

欣賞作品本身就是一個設計好的表演游戲。欣賞活動的整個過程，就是層層深入地引導幼兒熟悉音樂和熟悉表演的過程，直至最后能夠完整地跟隨音樂進行游戲表演，如《趕花會》、《歌唱二小放牛郎》。

3、融合式(串連式、貫穿式)

將欣賞活動過程設計成一連串的游戲，每一個游戲重點解決某一方面的問題，當全部游戲完成后，幼兒便自然地掌握了所欣賞的音樂作品，同時也獲得了其他方面的有益經驗。

三、研究方法與步驟

以音樂欣賞為突破口，使幼兒在音樂教育活動中得到多方面的發(fā)展，在欣賞活動中抓住幼兒聽得見、聽得進、聽得懂三個環(huán)節(jié)。

本實驗主要采用行動研究法(實驗法)，結合觀察法、對比法和經驗總結法。同一活動設計，采用一般傳統(tǒng)模式與預知模式(即音樂欣賞游戲化模式)，實驗班和對照班進行教學對比。

㈠確定實驗試點班：小二班

中二班

大二班：時間：一年 ㈡制定實驗研究研究方案(活動設計方案)。㈢進行實驗研究(實施開課)

四、實驗結果

㈠傳統(tǒng)模式與預知模式進行了對比實驗，結果列表(附)：從表中可以看出：在想象、表象方面，傾聽習慣方面，情感表現(xiàn)方面，實驗班明顯優(yōu)于對照班。㈡從平時的研究和實踐過程中，我們體會到：

1、音樂欣賞活動游戲化符合幼兒的年齡心理特點。

游戲能夠為幼兒創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，充分調動幼兒學習的積極性，寓教于樂。單純的欣賞音樂，時間一卡非?？菰铮^一會兒就沒有興趣了。教學中常遇到這種情況：本來是一個非常好的音樂教材，由于采用了傳統(tǒng)模式，采用了灌輸式，填鴨式的教學方法，忽視了幼兒主動性，創(chuàng)造性的培養(yǎng)，因此就會教得枯燥乏味。因此，為了啟發(fā)引導幼兒理解音樂內容，感受音樂的情和美，我們根據(jù)音樂內容情緒編成游戲來吸引幼兒愉快地參與活動。如小班欣賞歌曲《兩只小象》：教師一開始戴上小象頭飾，模仿象的走路，問幼兒誰來了，幼兒就會馬上意識到小象來了，教師說：“今天老師當小象的媽媽，你們當小象，我們一起學象走路，好不好？于是帶領幼兒學象走路。等幼兒學會了象的基本動作之后，然后再欣賞歌曲，一邊聽音樂一邊唱，并進行表演：“兩只小象河邊走，揚起鼻子鉤一鉤??”教師教幼兒按節(jié)拍一步一步地走，雙手握著向上舉，左右甩動，兩人把手鉤在一起上下擺動，這樣學起來，幼兒特別感興趣。有讓幼兒動手、動口和表演的機會，用唱歌和動作共同來表達歌曲的內容和情感，小朋友的興趣就非賞高，不知不覺地達到了欣賞的目的：了解歌曲內容，培養(yǎng)幼兒愉快地情感。這樣生動形象地邊唱歌，邊游戲，符合幼兒的年齡特點，心理特點。

2、音樂欣賞活動游戲化有助于幼兒情感的經驗，促進審美情趣的發(fā)展。在實踐中，我們認識到：從情感入手，是引導幼兒進行音樂欣賞，進入音樂天地的最自然、最有效的途徑。情感教育在形式上是自由的，生動活潑的。在音樂活動中對幼兒不能限制過多，管得過死。因此在心情舒暢的游戲中滿足了幼兒的情感經驗，如欣賞歌曲《小螞蟻》通過游戲編排，使幼兒知道了團結起來力量大。欣賞民族輕音樂《趕花會》，當那優(yōu)美歡快的旋律出現(xiàn)，幼兒總是不由自主地把自己當作可愛的小鴨子，盡情欣賞各種美麗的花朵，領略大自然的美好情景，激起熱愛生活的情感，在這里，要注意一點的是：教師在組織欣賞活動時，自身情感投入的程度，直接影響幼兒對活動的興趣及情感的體驗。因而教師在游戲活動中要投入滿腔的熱情，如組織幼兒欣賞歌曲《出去玩》的時候，在啟發(fā)幼兒想出各種動物出去玩的活動情境的同時，自己也需全身心地投入到表演游戲之中，教師和幼兒一起邊唱邊學鴨子搖搖擺擺地走出去玩；和幼兒一樣趴在地上學烏龜爬呀爬出去玩??。教師全身心地投入，其情緒會直接感染幼兒，他們在教師身邊唱呀笑呀，在歡樂的氣氛中自然而然地熟悉了歌曲，理解了內容，同時也盡情地享受了音樂帶給他們的快樂。因此，音樂欣賞游戲化能培養(yǎng)幼兒對音樂作品的感受力，提高幼兒音樂素質能力方面的表現(xiàn)，同時也加深了幼兒對教育活動的喜愛程度，如在平時的活動中，幼兒能自覺地在一起又唱又跳，又拍節(jié)奏，能很自然地用音樂表達自己的情感，在唱歌曲時，能夠用歌聲表現(xiàn)出不同的歌曲的情感情緒。同時也培養(yǎng)了幼兒熱愛幼兒、老師、小朋友，性格開朗、活潑、大方等情感方面的表現(xiàn)。

3、音樂欣賞活動游戲化有助于培養(yǎng)幼兒的協(xié)作意識，規(guī)則意識、交往意識。

皮亞杰說：“兒童早期的社會行為處于自我中心和真正的社會化之間的中間地位，只有當他們從自我中心解脫出來，具備了與同伴進行有效的協(xié)作的能力，社會化便進入一個新階段?！痹谶@一社會化過程中，幼兒園的音樂教育可以起到重要的推動作用。在音樂欣賞游戲教育活動中大多需要協(xié)作才能完成，如欣賞時需要大家安靜地聽，唱歌時要以合唱為主，打擊樂中合奏占主要的地位，游戲中又以來集體游戲最受歡迎，因此這種教育形式對促進幼兒協(xié)作意識與協(xié)作技能的發(fā)展和遵守規(guī)則的培養(yǎng)都有獨特的作用。在進行游戲《小螞蟻》時，需要幼兒像小螞蟻那樣互相幫助，團結一致，在這種自編、自我欣賞的活動中，使幼兒從中體會到協(xié)作的快樂，從而萌發(fā)出協(xié)作的意識，遵守規(guī)則的必要。

在欣賞歌曲《小小鳥》時，對“小小鳥互相見面后是怎樣的？”這個問題，許多小朋友不僅想到歌曲的“點點頭，親一親，碰一碰”等表現(xiàn)方法，還在“碰一碰”時，想到了擁抱、蹦跳、拍手??等等，體現(xiàn)了幼兒在交往中的快樂，進一步萌發(fā)了幼兒的交往意識。

4、音樂欣賞活動游戲有助于豐富幼兒表象、發(fā)展想象和聯(lián)想。

音樂是人類心靈深處情感溪流的流淌。生動、活潑具體準確的表象在相應的各種實踐活動中產生發(fā)展起來的。音樂欣賞的游戲化引導了幼兒運用各種感受，多角度的去感知，為發(fā)展音樂的表象提供了豐富、準確地感性材料。想象是人腦在原有表象的基礎上，在語言調節(jié)下加工改造形成新形象的心理過程，想象有再造想象和創(chuàng)造想象，舊表象愈多再造想象的內容就愈豐富。如幼兒在欣賞音樂作品時，在聽的基礎上，用語言來描述，用繪畫動作表達(像色塊、線條等)，頭腦中形成了明確情節(jié)表象，感受、想象當時的氣氛，使幼兒的思維想象得到發(fā)展。

5、音樂欣賞活動游戲化能培養(yǎng)幼兒良好的注意傾聽習慣。

音樂是聽覺藝術，只有當人們在感知音樂的音響效果，并進行一定的形象思維時，才能感受和理解音樂的表達的思維感情，音樂才能發(fā)揮客觀它對人們的感染教育作用。而編排有趣的游戲，利用貼近幼兒生活經驗的事物，往往吸引幼兒的注意力，使幼兒融于游戲中，這樣才能使他感受音樂的美好，因此，游戲化有助于培養(yǎng)幼兒良好的注意傾聽習慣。

五、結論

總之，幼兒園開展音樂欣賞活動游戲化，符合了幼兒的生理、心理特點，它是促進兒童的感知能力，培養(yǎng)良好的情感，進行個性發(fā)展和社會性發(fā)展的有途徑之一。

參考書目：

《學前兒童音樂教育》：黃瑾編著，華東師范大學印刷廠2001年5月出版； 《幼兒游戲化音樂教育》：陳淑琴著，上海社會科學院出版社2002年1月出版； 《學前教育科學研究》：楊愛華編，南京師范大學出版社2001年3月出版。

第三篇：幼兒音樂欣賞活動游戲化的研究

幼兒音樂欣賞活動游戲化的研究

摘 要：藝術是實施美育的途徑之一，音樂欣賞則是幼兒園藝術領域的內容之一。在幼兒園中開展音樂欣賞活動，可使幼兒接觸更多的優(yōu)秀作品，開闊音樂眼界，豐富音樂經驗，培養(yǎng)對音樂的喜愛之情，并使他們初步發(fā)展起感知、理解、欣賞音樂作品的能力。但是，由于幼兒是一個活的主體，鑒于生理及心理特征，他不可能安靜地像成人一樣坐著去欣賞音樂，這就為我們的教學提出一個問題，如何讓幼兒真正有效地去欣賞美好的音樂，使音樂欣賞教學活動能夠從形式到內容上都更貼近幼兒的生活經驗，更多地滿足幼兒的心理發(fā)展需要呢？于是，游戲的介入解決了這一問題，因為游戲是兒童的天性，是兒童的基本活動方式，也是幼兒園組織教學的基本手段。幼兒能夠在游戲上愉快而自然地發(fā)展，能充分調動學習的積極性。通過實踐研究，將音樂欣賞教學目標、內容、要求融于各種游戲之中，不僅能增強幼兒對音樂的敏感性，而且還助于幼兒美好情感的發(fā)展，有助于培養(yǎng)幼兒良好的注意傾聽習慣，有助于豐富幼兒表象、想像力的發(fā)展。音樂欣賞游戲化符合幼兒的生理心理特點，能促進兒童身心和諧、健康地成長。

關鍵詞：音樂欣賞

游戲化

幼兒

一、問題的提出

開展音樂欣賞活動，可使幼兒接觸更多的優(yōu)秀作品，開闊音樂眼界，豐富音樂經驗，培養(yǎng)對音樂的喜愛之情，并使他們初步發(fā)展起感知、理解、音樂作品的能力。但是，由于幼兒是一個活的主體，鑒于生理及心理特征。他不可能安靜地像成人一樣坐著去欣賞美好的音樂，這就為我們的教學提出一個問題：如何讓幼兒真正有效地去欣賞美好的音樂，使音樂欣賞教學活動能夠從形式到內容上都更貼近幼兒的生活經驗，更多地滿足幼兒的心理發(fā)展需要呢？于是，我們想到了游戲，因為游戲是兒童的基本活動方式，幾乎是兒童的天性，也是幼兒園組織教學的基本手段。幼兒能夠在游戲中愉快而自然地發(fā)展，通過各種各樣的游戲為走向成人生活作出準備，游戲的學習因素與獨特的作用，對教學具有特殊的價值。當然，這里所指的游戲的涵義是廣泛的，它不僅包括單純的娛樂游戲，而且還包括著一切活動，如：身體的動作、繪畫、操作等等，是指一切的游戲活動。

二、幼兒園音樂欣賞活動游戲化課題研究的目的及意義 幼兒園音樂欣賞游戲化“課題的提出，其目的意義在于：通過研究，探求將音樂欣賞教學的目標、內容、要求融于各種游戲之中，進一步培養(yǎng)幼兒喜歡音樂的美好情感，提高幼兒對音樂的欣賞能力，從而提高幼兒的審美情趣，豐富他們的審美經驗。

三、幼兒園音樂欣賞教學游戲化主要研究內容

（一）幼兒園音樂欣賞的教育內容

根據(jù)幼兒的年齡特點，選擇形象生動鮮明，結構清晰的各種優(yōu)秀音樂作品作為幼兒園的音樂欣賞教材，如：

1.傾聽周圍環(huán)境各種具有”音樂性“的自然聲音。如動物的叫聲，風雨聲、落葉的沙沙聲等。

2.選擇一些優(yōu)秀的音樂作品 ：①幼兒喜歡唱的歌曲或即將要學習的歌曲、童謠、外國兒童歌曲、民歌等，如《小白船》、《這是水兵》、《加油干》、《迷路的小花鴨》等。②選用歌曲改編的器樂曲，也可選用一些有標題、性質鮮明、結構適中，有一定內容，情節(jié)的器樂曲，如《在鐘表店里》、《獅王進行曲》、《金蛇狂舞》、《洋娃娃和小熊》、《小鴨的舞》。

（二）幼兒園音樂欣賞教學活動游戲化的活動方式：

1.輔助式(分離式、添加式、插入式)在音樂欣賞活動的開始，中部或尾部，添加或插入與欣賞要求緊密相關的游戲情節(jié)，如智力游戲、體育游戲、角色游戲、表演游戲等，以增加活動的趣味性。

2.本體式(整合式)欣賞作品本身就是一個設計好的表演游戲。欣賞活動的整個過程，就是層層深入地引導幼兒熟悉音樂和熟悉表演的過程，直至最后能夠完整地跟隨音樂進行游戲表演，如《趕花會》、《歌唱二小放牛郎》。

3.融合式(串連式、貫穿式)將欣賞活動過程設計成一連串的游戲，每一個游戲重點解決某一方面的問題，當全部游戲完成后，幼兒便自然地掌握了所欣賞的音樂作品，同時也獲得了其他方面的有益經驗。

四、音樂欣賞活動游戲化有助于培養(yǎng)幼兒的協(xié)作意識，規(guī)則意識、交往意識。

皮亞杰說：”兒童早期的社會行為處于自我中心和真正的社會化之間的中間地位，只有當他們從自我中心解脫出來，具備了與同伴進行有效的協(xié)作的能力，社會化便進入一個新階段。"在這一社會化過程中，幼兒園的音樂教育可以起到重要的推動作用。在音樂欣賞游戲教育活動中大多需要協(xié)作才能完成，如欣賞時需要大家安靜地聽，唱歌時要以合唱為主，打擊樂中合奏占主要的地位，游戲中又以來集體游戲最受歡迎，因此這種教育形式對促進幼兒協(xié)作意識與協(xié)作技能的發(fā)展和遵守規(guī)則的培養(yǎng)都有獨特的作用。在進行游戲《小螞蟻》時，需要幼兒像小螞蟻那樣互相幫助，團結一致，在這種自編、自我欣賞的活動中，使幼兒從中體會到協(xié)作的快樂，從而萌發(fā)出協(xié)作的意識，遵守規(guī)則的必要。

總之，幼兒園開展音樂欣賞活動游戲化，符合了幼兒的生理、心理特點，它是促進兒童的感知能力，培養(yǎng)良好的情感，進行個性發(fā)展和社會性發(fā)展的有途徑之一。

參考文獻：

1.《學前兒童音樂教育》：黃瑾編著，華東師范大學印刷廠2001年5月出版； 2.《幼兒游戲化音樂教育》：陳淑琴著，上海社會科學院出版社2002年1月出版； 3.《學前教育科學研究》：楊愛華編，南京師范大學出版社2001年3月出版。

第四篇：音樂欣賞游戲

音

樂

課

程

傳統(tǒng)音樂內容：

1、韻律活動

2、音樂游戲

3、音樂欣賞

4、打擊樂器表演

5、歌唱活動

音樂欣賞游戲《野蜂飛舞》

游戲目標：發(fā)展幼兒的節(jié)奏感、合作能力、模仿力、觀察力 準

備：野蜂飛舞音樂，游戲玩法：

1、邀請三個小朋友到前面作例子講解游戲規(guī)則，三個人的角色分別辦成“探秘者”“鏡子”“蜂王”

2、當音樂開始時，蜂王要坐在下面的位子上，根據(jù)音樂的節(jié)奏不停的做蜜蜂飛舞的動作。鏡子站在前面，模仿蜂王的動作，不停的變換，全體幼兒都模仿鏡子的動作跟隨音樂的節(jié)奏來變換動作。這時請出探秘者站在前面在全體幼兒面前根據(jù)觀察鏡子與全體幼兒的動作變化來尋找真正的蜂王。探秘者有2-3次尋找的機會。

3、講完規(guī)則后將探秘者安排在門外，此時以看不到教室內的活動為好，然后請蜂王回去，在全體有二種選擇真正的蜂王。蜂王在變幻動作的時候注意要不露聲色的變化，注意隱蔽性。全體幼兒在游戲過程中注意觀察鏡子，而不要看真正蜂王避免暴露。

游戲小結：在游戲結束后請真正的蜂王出來與大家見面，分別請三個扮演者來談感受。

1、作為鏡子的職責是什么？

2、作為蜂王你的感受，你是怎么做的？

3、探秘者的感受？

音樂游戲《咿比呀呀》

準備：音樂《咿比呀呀》

玩法：

1、全體聽音樂，熟悉旋律，找出每一段的不同之處。

2、提問，討論出4段，4段不同之處：“壓”“推”“拉”“扭”

3、“壓”“推”“拉”“扭”4個動詞可以用什么動作表示。做示范啟發(fā)。

4、分組練習創(chuàng)編并展示。

5、熟悉后可以改變歌曲中的四個動詞再創(chuàng)編。如：蹦、跳、拍、跺腳；大風（呼呼）、閃電（唰唰）、打雷（轟轟）、下雨（嘩嘩）

手指說唱游戲《兩只小鳥》 手指游戲《嘴巴手指不一樣》 培訓幼兒的協(xié)調性，節(jié)奏。

音樂游戲《誰是跟屁蟲》

準

備:《誰是跟屁蟲》

游戲玩法：

1、聽到音樂后，自然地、有節(jié)奏的走，尋找自己的好朋友！

2、聽到“左、右”做相應向左、向右動作。聽到“放輕松”的時候，扭動身體放松。

3、聽到“誰是跟屁蟲”時做動作，出右腳同時腳跟點地，伸出雙手指向對方做手槍姿勢，然后收回變成誰最棒的手勢指向自己。接下來在胸前做滾拳動作，變成“石頭剪刀布”

4、輸?shù)囊环搅⒖谈谮A的后面，變成跟屁蟲。

5、接下來贏的一方在又一段音樂起后可以變換動作，后面的跟屁蟲來模仿隊長做，隊長再去尋找新的朋友來進行。

6、最后剩下一隊獲勝結束！

音樂游戲《粘粘舞》

準備：《粘粘舞音樂》 玩法：

1、站成圓形

2、動作：順時針走，跺腳，扭，跺腳，扭，3、聽要求做動作，沒有做到的則違反規(guī)則淘汰。

打擊樂

一、節(jié)奏練習

1、兒歌節(jié)奏練習《我的家》

“小鳥的家在天空，小魚的家在大海，我的家在北京，請問請問你的家在那里？”

2、聲勢練習

3、穩(wěn)定節(jié)奏練習《兩只老虎》

歌詞：兩只老虎兩只老虎，跑得快跑得快，一只沒有眼睛，一只沒有尾巴，真奇怪真奇怪！要求：第一遍：只說歌詞

第二遍：邊說歌詞邊做動作

第三遍：前兩句只做動作，后兩句加說

第四遍：前三句只做動作，后一句說

4、圖譜認識練習

（1）以到小動物家敲門情境進入，準備四把椅子，每把椅子上放一個毛絨玩具，一家有一個就敲一下，有兩個就敲2下，不過一個家有兩個有點擠，我們就敲快點，沒有則不敲，我們把手攤開。

（2）在黑板上畫出四個圈代表小動物的家，在找四個紅點或磁扣等粘貼東西代表小動物，一家住一個。引導幼兒看黑板來拍手。

（3）看圖譜練習。開始時一個小節(jié)一個小節(jié)練習，熟練后，連起來。

二、打擊樂器

1、認識樂器

幼兒園一般常用的四種樂器：小玲或碰鈴，響板或圓舞板，串鈴、鈴鼓 游戲方式介紹給幼兒，并和幼兒一起感受樂器發(fā)出的聲音。

2、樂器使用方法：

鈴鼓：中指穿過鈴鼓中間的圓孔勾住，食指、四指順勢勾住里面，拇指和小拇指托住鈴鼓外邦。

碰鈴：雙手握住手柄的中下段，敲擊時輕輕的碰，然后分開保持延綿音，不敲擊時想小士兵站崗一樣那好！

串鈴：一下一下敲擊時：年齡小的幼兒可以敲擊小臂或肩膀，大班可以在空中抖動敲擊。

散響：可以從下向上，或從左向右畫圓。

響板：左手攤開，將響板平穩(wěn)放在手掌中間，開口向外。敲得時候一次一下，輕輕敲擊。

3、常規(guī)

（1）進場：幼兒可以聽音樂手拿樂器根據(jù)要求進場，進場后把雙腿打開將樂器放在椅子下面。進場口號：“小腳踏起來，123，小樂器手中拿，123，小嘴巴笑起來，好好好，看誰有精神，我我我！”（2）姿勢：

自然姿勢：鈴鼓、串鈴自然放在腿上，但不發(fā)出聲音；響板、小玲在手中我好憑放在雙腿上 準備姿勢：看到指揮手勢后，響板托起；小玲站崗；手持串鈴、鈴鼓。（3）看指揮

所有小朋友的小眼睛要看指揮，根據(jù)指揮的示意做相應的動作。

三、看圖譜練習

將傳統(tǒng)的簡譜演變成變通簡譜總譜，包括：動作總譜、圖形總譜、語音總譜

1、看圖形總譜練習《大鹿》或《洋娃娃和小熊跳舞》或其他

四、編排練習《喜洋洋》《土耳其進行曲》《鐘表店》《小星星》《蝸牛與黃鸝鳥》 課程教學步驟：

1、常規(guī)上下場，取拿樂器

2、認識樂器

3、節(jié)奏型練習

4、聲勢圖譜練習

5、導入樂器

6、排練階段

7、試演

8、表演

大合唱

輕聲入手，輕聲不等于小聲，而是老師用自己最美最準確的示范來告訴孩子。

一、發(fā)聲練習

身體音節(jié)發(fā)生法：用身體部位告訴幼兒唱名。

1、學習1 2 3 4 5 6 7的身體動作部位。

2、跟音樂做動作一起練習發(fā)聲。

3、教師和幼兒配合可以用動作將譜子唱出來。

4、將歌曲中元素編排成兩聲練習

二、學唱歌曲

1、《幸福拍手歌》

同一歌詞：第一段拍拍手，第二段拍拍肩，第三段跺跺腳，第四段說歐葉

2、《八月十五打月餅》《多可愛》《青蛙蛙打哈哈》

三、大合唱常規(guī) 1排隊型

可以中間高兩邊低，也可以中間低兩邊高。一般可拍成3—4拍突出氣勢

9、編排設計動作

10、試唱看指揮

11、大合唱編排形式

（1）一部分唱，一部分在關鍵詞時說

（2）輪唱：一部分先唱一句，令一部分在開始一句之后開始唱，先唱部分在關鍵句重復一遍達到兩部分和在一起。

輪唱時容易出錯背帶跑，可以練習輪說。面對面站成兩排，中間保持距離，然后先說的走向對面的小朋友，對面的小朋友隨后跟著走，最后合在一起。

（3）合唱

12、上、下場練習

（1）上場：上場順序，第一排，最后一排，第四排，第三排，第二排。大家都站好后，指揮上場行禮，轉身準備！

（2）下場：下場順序，第二排，第三排，第四排，第一排。指揮先謝幕，轉身給手勢，然后安順尋下場。

13、指揮、歌曲選擇

活潑歡快，雄壯有力的類型，注意氣氛和激情，因此指揮的手勢很重要不要過于柔軟。

四、整體串場彩排，調整

第五篇：音樂欣賞活動游戲化教學的實踐與反思

音樂欣賞活動游戲化教學的實踐與反思

教育家馮德全說過：“任何學習內容都可以游戲化，因為兒童本身就處在心理發(fā)展的游戲世界?！庇變簣@音樂欣賞活動應該摒棄枯燥、單一的反復傾聽的教學模式，要創(chuàng)設游戲環(huán)境，烘托游戲氛圍，采用游戲式的教學形式來激發(fā)幼兒積極地、主動地、快樂地在玩中、游戲中感受音樂、理解音樂、享受音樂、表達音樂。下面談談我在音樂欣賞游戲化教學中的幾點思考與嘗試。

一、烘托游戲氛圍是音樂欣賞活動教學的前提

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣也是幼兒主動學習的內在動力，只有孩子對所學的內容產生興趣，才會主動學習和探索。所以在活動中要找到幼兒感興趣的點，而游戲是幼兒感興趣的活動之一，把游戲引入活動中來，首先要烘托起游戲氛圍，激發(fā)幼兒參與的興趣。

（一）故事情境導入

我喜歡根據(jù)音樂作品的結構，提取可供了解作品結構、理解作品內容的自編故事，讓孩子隨音樂聽故事。如大班音樂欣賞“小老鼠與啤酒桶”，我提取了中間的故事內容：安靜的池塘里啤酒桶安靜地躺在地面上一動也不動，小老鼠出來跳舞，但是沒有朋友多孤單啊，于是小老鼠請來了魔法師給啤酒桶施展了魔法，讓它長出了頭、手和腳，有了頭、手和腳的啤酒桶高興地和小老鼠跳起了歡快的舞蹈。午夜過了，魔法消失了，啤酒桶又恢復了原來的模樣，此時地下室又恢復了往日的安靜。孩子們在故事情境里不知不覺地感受和理解了作品的結構。

（二）節(jié)奏游戲導入

孩子們喜歡敲敲打打，有些作品的節(jié)奏復雜，我們就可以提取其中的節(jié)奏進行相應的節(jié)奏游戲。這個環(huán)節(jié)不僅滿足了孩子愛敲打的興趣，同時又可以突出作品的重點、降低后面教學的難度。如中班音樂欣賞“加油干”活動中，引導幼兒在每個樂句末尾的“嗬嗨”處，拍打出節(jié)奏?？梢允桥膬纱问?、跺兩次腳、拍兩次腿，同時可以發(fā)出“嗬嗨”聲。聲音是很有氣勢的，接著我們再進一步引導幼兒思考在“嗬嗨”處還可以加入什么樂器來加強這個氣勢，孩子們選擇了小鼓、小盆、小碗、桌子等發(fā)出相應的節(jié)奏。整個活動孩子始終都很有興趣，同時在一次又一次的敲打過程中進一步感受音樂、熟悉音樂、體驗音樂。

二、游戲化的教學是音樂欣賞活動教學的基礎

如何在欣賞教學過程中更好地引起幼兒的注意、很好地完成教學目標呢？那就是要將音樂教學內容情節(jié)化，趣味化，讓單一的內容有了更多樣的展示空間，使他們感到音樂活動的快樂，從而獲得成功的體驗。例如：在中班音樂欣賞“小螞蟻”活動中，我們創(chuàng)設了這樣的游戲情境：小朋友扮作小螞蟻出洞去尋找食物，孩子們在音樂中想象創(chuàng)造出小螞蟻的各種活動。老師提問引導：“小螞蟻們，你們在干什么?。俊焙⒆优d奮地告訴我：“我在搬家，我在抬好吃的，我們在說悄悄話……”他們在聆聽音樂時，通過對比、排列，匹配出與音樂相吻合的小螞蟻的各種活動。該欣賞活動是通過扮演游戲中的角色，想象情節(jié)發(fā)展，幫助孩子們開動小腦筋，并感受樂曲的結構，理解音樂所要表達的情感內容。

在教學過程中為了讓孩子始終充滿激情與濃厚的興趣，可以不斷增加游戲的難度來進行，在挑戰(zhàn)過程中使孩子獲得成功的滿足感。在音樂欣賞“小紅帽”活動中，剛開始小朋友按音樂提示扮演“小紅帽”去摘花、繞木樁、爬山坡、過小河等情節(jié)進行游戲。后來我逐步增加游戲的難度來調動孩子的興趣。如：我增加了小河的寬度、木樁高度以及大灰狼角色的創(chuàng)設等，孩子們一直處于高度的興奮狀態(tài)中，收到良好的教學效果。

三、游戲法的運用是音樂欣賞游戲化教學的手段

在音樂欣賞活動中如何巧用游戲法組織活動，把枯燥的知識和抽象的音樂符號變?yōu)楦挥腥の兜纳鷦有蜗蟮挠螒蚪虒W，使孩子們感受到音樂欣賞活動的愉快，是我們老師需要認真推敲與思考的。我覺得首先要聽懂、聽透音樂，從感受音樂入手，學習音樂所要表達的內容。邊感受邊學習，再以孩子的生活經驗為基礎，了解各年齡段孩子已達到一個什么樣的游戲程度，在此基礎上增加點難度使其有所發(fā)展。最后根據(jù)孩子愛玩好動、注意力不集中等特點設計形象化、多樣化的游戲式的教學方法。

（一）角色表演法

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出：提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵尊重幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們的快樂。活動中我為孩子們提供一個寬松、輕松的音樂活動空間，尊重和理解他們的想法和表達，使其感受到音樂欣賞活動的快樂。如：歌唱欣賞“扮家家”活動中，我先讓孩子在家中觀察爸爸媽媽的活動，著重觀察自己想扮演的角色，讓幼兒對不同的角色進行詳細了解。然后三人一組來玩這個游戲。一個做爸爸，一個做媽媽，一個做寶寶，進行“做飯、炒菜、喂寶寶飯”的游戲。他們在游戲中輕松地掌握了歌曲?熱藎?邊玩邊唱，樂此不疲。還有小朋友對歌詞進行創(chuàng)編，把“炒小菜、炒小菜”改為“沖牛奶、沖牛奶”“煮雞蛋、煮雞蛋”“包餃子、包餃子”等等，還有的連最后“肚子餓了我們來喂他”的歌詞也做了改編：“洗衣服、洗衣服，衣服洗好了呀娃娃又尿了呀，我們來換它?！边@樣，一節(jié)單純的音樂活動有了更豐富的內容。他們把平時觀察到的內容都編到了歌曲里面，體現(xiàn)出他們與成人、同伴之間的生活、交往、探索、游戲等。

（二）圖片操作法

在音樂欣賞活動中，我經常根據(jù)音樂的內容用圖片的形式表現(xiàn)出來。孩子們根據(jù)每段音樂性質尋找與之相匹配的圖片，例如在音樂欣賞“小螞蟻”活動中，我根據(jù)音樂的特征畫出螞蟻出洞，螞蟻尋找食物，螞蟻高興舞蹈，螞蟻抬食物回家等內容，孩子們根據(jù)音樂找出與之相匹配的圖片。在操作過程中，孩子們專注的聆聽不僅增強了孩子的注意力，對比、判斷、推理等能力也得到了相應的發(fā)展與提高。

（三）動作創(chuàng)編法

自由創(chuàng)編動作表演，是孩子們最喜歡做的事，他們在音樂聲中自由大膽地用肢體表現(xiàn)音樂，大大滿足了孩子們的愛表現(xiàn)特點。例如小班音樂欣賞“放鞭炮”活動中，孩子們創(chuàng)編“嘭啪”鞭炮爆炸的樣子，非常高興，也特別喜歡。他們創(chuàng)編各種各樣的動作，有的蹲下，有的跳起來，有的雙手上舉，有的雙手側舉，還有的張開四肢躺在地上，還有一個孩子居然把自己的衣服脫掉，甩了出去說是炮被炸飛啦！短短的動作創(chuàng)編折射了孩子們對生活的觀察與理解，從而生動形象地用動作表現(xiàn)了音樂。

（四）繪畫表現(xiàn)法

繪畫是孩子們喜歡的涂鴉方式，同時孩子在繪畫時心情是放松的、愉悅的。有人說一種顏色能表達一種情緒，一首樂曲體現(xiàn)一種心情，提供一張紙他們就能表現(xiàn)出對音樂的理解。我也采用了這種方法，效果很好。例如大班歌曲欣賞“畢業(yè)歌”活動中，孩子們根據(jù)歌曲中不同旋律及歌詞內容及想象，畫出他們對音樂的理解，表達了自己畢業(yè)了的心情。孩子們的畫無論形象與否都表達了自己畢業(yè)了的心情，或開心或悲傷，表達了孩子們對音樂情感的理解。加上我適時地進行鼓勵、表揚，大大激發(fā)了孩子們參與的興趣。

四、游戲化評價豐富了音樂欣賞活動的教學評價

游戲化教學評價是在玩玩做做說說的游戲過程中，教師、孩子們之間對某節(jié)活動進行自評、互評。音樂欣賞游戲化評價通常要以孩子的興趣為基點，鼓勵孩子們主動參與評價，以達到加深對音樂欣賞的理解、感受以及孩子們之間取長補短、相互激勵、共同進步的目的。

例如我在欣賞活動結束時，開展“我是小小評論員”活動。我把每個小朋友的照片貼在格子上，凡是能大膽評價自己和他人的，都會得到一個小話筒標志，每周評出一名“金話筒”。小朋友在活動中踴躍地表達出自己的觀點：??小朋友動作很美，真像一只跳舞的小蝴蝶；??小朋友真會想象，創(chuàng)編出各種采蘑菇的動作……孩子們在自評與互評中，不是簡單地說誰好誰不好，更重要的是發(fā)揮了評價激勵功能，引導孩子在評價中逐步形成積極的情緒與正確的態(tài)度，這也是社會性發(fā)展良好的一面，也是教育的目的所在。

蘇霍姆林斯基說過：教育不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)人，用音樂來影響學生的精神世界。在音樂欣賞游戲化教學實踐中，應注意到獻給孩子們什么樣的樂曲，介入什么樣的游戲，怎么樣介入，才能更好地引領孩子去玩音樂，去推廣游戲化教學。這是值得我們繼續(xù)思考和堅持的，但愿每個孩子都能在音樂中茁壯成長。

總之，音樂欣賞游戲化教學是個嶄新的課題，需要我們不斷在實踐中摸索、研討、創(chuàng)新，才能使音樂欣賞游戲化教學更適合孩子的心理特征和年齡特點，從而利于孩子的身心發(fā)展，激發(fā)孩子的學習興趣，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。