第一篇：《法制與社會》來稿注意事項

《法制與社會》約稿函

《法制與社會》雜志創(chuàng)刊于1992年，由云南省司法廳、云南省法學會主辦，是一本集科學性、思想性、理論性為一體的綜合期刊，是中國期刊協(xié)會“全國百家期刊閱覽室指定贈送”刊物，公開出版、全國發(fā)行（國際標準刊號ISSN：1009－0592；國內(nèi)統(tǒng)一刊號CN53－1095／D；郵發(fā)代號：64－52）。《法制與社會》雜志立足西部，放眼全國，在全國各地建立有20多個發(fā)行網(wǎng)絡，發(fā)行量連年遞增，影響力覆蓋全國。本刊并被中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)、龍源、維普資訊等專業(yè)網(wǎng)站全文收錄。

《法制與社會》雜志主要欄目：法制縱橫、經(jīng)濟與法、法制園地、法學研究、政法論壇、司法天地、城鄉(xiāng)建設、管理視野、學術(shù)前沿、理論新探、文化教育等。是一份涵蓋政治、法制、經(jīng)濟、社會等領域的綜合性期刊。本刊現(xiàn)面向廣大全國公檢法工作人員、律師、教科研工作者、教師、各大院校的在讀博士生、研究生及社會各界關(guān)心法制工作的人士誠征優(yōu)稿。來稿一般技術(shù)格式規(guī)范：.1．篇名 一般不超過15個漢字且黑體，一般用小二以上字號。

2．基金項目 凡須注明項目名稱的，將項目內(nèi)容、主持人、編號置于文章標題下，作者簡介前。

3．作者簡介 如：李二，武漢大學法學院，碩士研究生，研究方向：經(jīng)濟法。4．摘要 摘要用第三人稱寫法，不超過150字。如：摘要本文從貧困大學生的定義為切入點，對我國目前貧困大學生的心理健康現(xiàn)狀及影響因素進行探討，為切實的改善我國貧困大學生的心理健康狀況提供依據(jù)。

5．關(guān)鍵詞3-5個。如：關(guān)鍵詞貧困大學生心理健康影響因素。

6．文內(nèi)標題簡潔、明確，層次不宜過多，序號為：

一、(一)1．(1)1)第一層次一般為黑體，第二層次一

般為楷體，不加任何標點符號，同一層次的格式須統(tǒng)一。

7．數(shù)字用法 凡公歷世紀、年代、年、月、日、時刻、各種記數(shù)、計量均用阿拉伯數(shù)字；夏歷和建國以前 的歷史紀年用漢字，并以圓括號加注公元紀年；鄰近兩個數(shù)字并列連用表示的概數(shù)，采用漢字。

8．表格采用三線表，表內(nèi)序號一律為阿拉伯數(shù)字，表序與表題居中置于表格上方。

9．注釋 用于對文內(nèi)某一特定內(nèi)容的解釋或說明，其序號為：①②③注釋置于正文尾部，“參考文獻”上面。

10．參考文獻 對文章所參考的文獻的作者、出處、版本等詳細情況的注明，不得與“注釋”中的內(nèi)容有重復。格式與示例：

（1）專著格式：主要責任者．題名．出版地：出版者，出版年． 示例：[1]何勤華編．外國法學經(jīng)典解讀．上海教育出版社．2006．

（2）論文集格式：作者．題名．編者．文集名．出版地：出版者．出版年．

示例：[2]林毅夫．收入差距擴大癥結(jié)在改革．關(guān)鴻，魏憑．經(jīng)濟透視．上海：學林出版社，1997．

（3）期刊文章格式：主要責任者．題名．刊名．年(卷期)．

示例：[3]何克抗．E—learning與高校教學的深化改革．中國電化教育．2002(2)．（4）報紙文章格式：主要責任者．文獻題名．報紙名，出版一日期一(版次)．

示例：[4]于靜．在中國一東盟自貿(mào)區(qū)基礎上發(fā)展東亞合作．廣西日報，2007-01-18(10)． 11．版面 一般每個版面不超過2200字符(含空格)，即兩個版面不超過4500字符(含空格)，3個版面不超過7000 字符(含空格)，在文首注明是1P或2P或3P，依次類推。

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第二篇：《法制與社會》約稿函

《法制與社會》約稿函

《法制與社會》雜志是由云南省司法廳主管、云南省人民調(diào)解員協(xié)會法學會主辦，面向國內(nèi)外公開發(fā)行的一份大型政策指導與理論研究的學術(shù)期刊，國際標準刊號ISSN：1009－0592；國內(nèi)統(tǒng)一刊號CN53－1095／D。中國期刊協(xié)會“全國百家期刊閱覽室指定贈送”刊物。本刊已被中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)、龍源、維普資訊等專業(yè)網(wǎng)站全文收錄。

本刊以“弘揚法治，服務社會”為辦刊宗旨，現(xiàn)面向全國征稿，歡迎專家、學者及廣大的科研工作者踴躍投稿。本刊征稿范圍以法律法學類為主，各交叉學科為輔，目前開辟了法學研究、法制園地、法律經(jīng)緯、經(jīng)濟與法、司法天地、政法論壇、管理視野、社會觀察、城鄉(xiāng)建設、教育文化、學術(shù)前沿、理論新探等欄目。來稿應主題突出、內(nèi)容充實、觀點明確、資料詳實、論證嚴密、邏輯清晰、語言文字合乎規(guī)范，文責自負。稿件一律通過電子郵件附件(Word文檔格式)接收，并請隨文附上作者詳細資料(包括聯(lián)系電話、電郵、郵寄地址及郵編等)，來稿嚴格按學術(shù)論文格式要求，附有摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻等。本刊編輯部有權(quán)對來稿進行修改，請勿一稿多投，30個工作日未收到錄用通知的，可自行處理。

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來稿一般技術(shù)格式規(guī)范：

1．篇名 一般不超過15個漢字且黑體，一般用小二以上字號。2．基金項目 凡須注明項目名稱的，將項目內(nèi)容、主持人、編號置于文章標題下，作者簡介前。

3．作者簡介 如：李二，武漢大學法學院，碩士研究生，研究方向：經(jīng)濟法。

4．摘要 摘要用第三人稱寫法，不超過150字。如：摘要本文從貧困大學生的定義為切入點，對我國目前貧困

大學生的心理健康現(xiàn)狀及影響因素進行探討，為切實的改善我國貧困大學生的心理健康狀況提供依據(jù)。

5．關(guān)鍵詞3-5個。如：關(guān)鍵詞貧困大學生心理健康影響因素。6．文內(nèi)標題簡潔、明確，層次不宜過多，序號為：

一、(一)1．(1)1)第一層次一般為黑體，第二層次一

般為楷體，不加任何標點符號，同一層次的格式須統(tǒng)一。

7．數(shù)字用法 凡公歷世紀、年代、年、月、日、時刻、各種記數(shù)、計量均用阿拉伯數(shù)字；夏歷和建國以前 的歷史紀年用漢字，并以圓括號加注公元紀年；鄰近兩個數(shù)字并列連用表示的概數(shù)，采用漢字。

8．表格采用三線表，表內(nèi)序號一律為阿拉伯數(shù)字，表序與表題居中置于表格上方。

9．注釋 用于對文內(nèi)某一特定內(nèi)容的解釋或說明，其序號為：①②③注釋置于正文尾部，“參考文獻”上面。10．參考文獻 對文章所參考的文獻的作者、出處、版本等詳細情況的注明，不得與“注釋”中的內(nèi)容有重復。格式與示例：

（1）專著格式：主要責任者．題名．出版地：出版者，出版年．

示例：[1]何勤華編．外國法學經(jīng)典解讀．上海教育出版社．2006．

（2）論文集格式：作者．題名．編者．文集名．出版地：出版者．出版年．

示例：[2]林毅夫．收入差距擴大癥結(jié)在改革．關(guān)鴻，魏憑．經(jīng)濟透視．上海：學林出版社，1997．

（3）期刊文章格式：主要責任者．題名．刊名．年(卷期)．

示例：[3]何克抗．E—learning與高校教學的深化改革．中國電化教育．2002(2)．

（4）報紙文章格式：主要責任者．文獻題名．報紙名，出版一日期一(版次)．

示例：[4]于靜．在中國一東盟自貿(mào)區(qū)基礎上發(fā)展東亞合作．廣西日報，2007-01-18(10)．

11．版面 一般每個版面不超過2200字符(含空格)，即兩個版面不超過4500字符(含空格)，3個版面不超過7000

第三篇：法制社會

工商管理八班 臧豪磊1116108047

法制社會

“法”是從古至今人類一直在探索，在完善的社會制度，是人們在社會生活中判斷是非的一個直接根據(jù)。如今我們也同樣生活在這樣一個法治社會中，可以想象沒有法律的社會將變得混亂不堪。如今的法律制度是比較健全的，可是在那個法律制度相對落后的年代，又有多少冤假錯案呢？有機會看了《十二怒漢》，讓我對19世紀中期美國的陪審團制度產(chǎn)生了濃厚興趣。現(xiàn)代陪審團制度最早發(fā)源于英國，在發(fā)展過程中陪審團逐漸分為兩個陪審團：大陪審團負責起訴，決定是否對嫌疑犯提出控訴；小陪審團負責審理，決定被告是否有罪。很明顯劇中由12個來自不同職業(yè)和不同社會地位的陪審團成員構(gòu)成的陪審團為小陪審團。但是由這樣一群人來判定一個人的生死，合適嗎？接下來就發(fā)生了電影中的故事：十二個人被關(guān)在不足40平米的房間內(nèi)，天氣悶熱，所有的人汗流浹背，有上洗手間的，抽煙的，閑聊的，感冒擰鼻涕的，望著窗外風景羨慕對面富人的大廈的，對此厭倦因第一次參加陪審團而感到莫名其妙激動的，甚至有人想要快點結(jié)束的原因是不想耽誤下午的球賽。只是因為嫌疑犯是一個從小生活在貧民窟沒教養(yǎng)到處惹事的的孩子，而在他們眼中這樣的人就注定是一個殺人犯。

陪審團制度有其優(yōu)點只要有一個正常的、謹慎的陪審員對案件產(chǎn)生一個合乎清理的疑惑，被告就可以無罪。即使他僅僅是猜測，僅僅是不確定。在真相無法明晰的情況下，作為有自己情感的和個性的普

1工商管理八班 臧豪磊1116108047 通人，認為被告有罪的陪審員們照樣可以提出自己認為是出充足的理由。好在在這十二個人中有一個人堅持并慢慢引導人們分析整個案件，整個電影劇情就出現(xiàn)了巨大的轉(zhuǎn)機。在這樣一個對峙的局面里，陪審員們開始用理性的思維對待這件事情，至少大家已不得不以嚴肅的態(tài)度看待法律，而不再是“玩游戲”、“下棋”。在這時候，你的情感偏見必須受到別人的質(zhì)問，因為他們是和你同等地位的人，現(xiàn)在在履行著與你一樣的陪審員的職責。在這個時候，大家心中的正義和良知起作用了。大家開始認真分析案件中的每一個細節(jié)，直到所有的人都認為無法判定那個孩子有罪。而在美國法律中明確規(guī)定，無法確定其有罪的均按無罪處理。

由此，當我們?nèi)徱暸銓張F制度所具有的好處和缺陷時，正如那位堅強的陪審員所說，“普通人也會犯錯誤。”所以這個制度也許是比較脆弱的，脆弱的就像人的生命一樣；但這個制度無疑也是強大的，因為它是人類為了更好保衛(wèi)自身、為了延續(xù)自己的生命而創(chuàng)造出來的，它捍衛(wèi)了人類基本的自由和權(quán)力、捍衛(wèi)了神圣的尊嚴的價值。偏見，合理的懷疑。任何時候都要保持懷疑的能力。最后，當意見終于統(tǒng)一，每個人默默地穿上外套，離開，桌子上是剛剛一個半小時內(nèi)發(fā)生的巨大震蕩留下的痕跡，煙灰缸，紙團，凌亂的紙張，筆，還有那把刀。經(jīng)過這些震蕩后的十二個男人，不管之前是多么的抱著偏見不放，此刻都閃著光。這是人類進步的光芒。

第四篇：一年級法制與社會教案

開開心心上學去

教學目標：

1、讓學生了解上學的意義，引導學生適應并喜歡上學。

2、教育學生有禮貌、愛惜新書。

3、動手制作課程表，熱愛學習。

教學重點、難點：：

讓學生了解上學的意義，引導學生適應并喜歡上學。

教學準備：多媒體課件

教學時間：1課時

教學過程：（學生活動時間約32分鐘）

一、導入。

1、師自我介紹。

2、同學們，我們已經(jīng)是一名小學生了，歡迎你們。你們喜歡上學嗎？板題：我上學了。

3、“擊鼓傳花”——介紹自己。（讓每個學生都有進行自我介紹的機會。）

二、點播課文彩圖，傳授新內(nèi)容。

1、課件出示課文彩圖，誰來說說圖畫上的小朋友們在干什么？

2、假設你上學了，你怎樣向媽媽告別？你怎樣向老師問好？見到不認識的同學，你該怎么辦？（組織同學討論，討論完畢指名發(fā)言，老師再創(chuàng)設情景說話，進行禮貌教育。）

3、來到學校，想不想看看我們的教室是什么樣的嗎？請跟我來，誰來說說我們的教室里有什么呢？（聯(lián)系實際指名發(fā)言）

4、參觀完教室，小朋友快坐好，老師要發(fā)新書了，快看看老師發(fā)給你什么新書？我們要怎樣愛護新書呢？（生討論—指名回答—補充意見—師小結(jié)）

5、上學了，我們的生活發(fā)生了什么變化呢？

（生討論—指名回答—補充意見—師小結(jié)）

二、認識課程表。

1、喜歡這張課程表嗎？誰來說說課程表是用來干什么的？

2、認識課程表

3、按課程表整理書包。

三、總結(jié)全文。

活動延伸：

課后開展“找朋友”游戲，引導學生通過做名片、交換或佩帶名片以及多種游戲方式來交往。

品德與生活》 一年級上冊第一課拉拉手交朋友教案 本課教學目標：

1．情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生樂于和同學、老師交往的情感，初步體驗作為集體生活中一員的快樂。

2．行為與習慣：了解并遵守交往及游戲中的規(guī)則、紀律，初步養(yǎng)成講文明、懂禮貌的行為習慣。

3．知識與技能：通過參與各種游戲活動，使學生初步了解人際交往的基本知識與技能。

4．過程和方法：引導學生嘗試用不同的方法開展與同學、老師的交往活動；在學習與生活中遇到問題時愿意想辦法解決。拉拉手 交朋友

一、課前準備

1．小朋友的生活照片 2．制作小朋友們的名片

二、教學過程

（一）老師學生是朋友

1.老師自我介紹，與同學交朋友

小朋友們，歡迎你們成為中心小學的一員，現(xiàn)在你們是一名真正的小學生了。我是你們的老師，我們今后會在一起學習語文、數(shù)學、藝術(shù)、品德與生活等各科知識，做各種有趣的游戲。你們今后遇到困難就可以來找我，我會幫助你們的。老師相信，我們會成為好朋友的。

（1）老師邊說邊走下講臺和同學拉手打招呼。

例如： 你好，認識你很高興，老師很喜歡你圓圓的臉蛋，能告訴我你叫什么名字嗎？（注：設計這一環(huán)節(jié)的主要目的是想通過老師熱情主動的問候，消除一年級孩子心中的陌生感，與孩子們拉近距離。教師親切的話語，燦爛的微笑，輕柔的扶摸，能讓孩子敞開心扉，大膽地與你交流，有利于下面活動的開展。）

（二）結(jié)識書本新朋友

今天老師還要介紹四位小伙伴給大家認識認識?？矗麄儊砹?！

1．放多媒體動畫片，給學生引見4個小動物（康康熊、樂樂猴、愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠）

（1）小朋友靜心地觀看多媒體動畫片，聽四位新朋友的自我介紹。

康康熊：小朋友們，大家好！我是康康熊，你們看我有多健康?。∥蚁牒痛蠹医慌笥?，你們愿意嗎？

樂樂猴：大家好！我不但健康，而且我還很快樂，所以大家都叫我樂樂猴。我也是來和大家交朋友的！

愛愛鴿：大家好!我是愛愛鴿，希望大家都喜歡我、愛我！

創(chuàng)創(chuàng)鼠：大家好!我是創(chuàng)創(chuàng)鼠，我最喜歡動腦筋，搞創(chuàng)造，希望大家能跟我做朋友。

（2）看四位新朋友頭像猜名字

小朋友們，你們認識他們了嗎？能說出他們的名字嗎？

（小朋友點擊新朋友的頭像猜名字，猜對就給予一顆閃爍的紅蘋果以示鼓勵，猜錯了頭像則會做一鬼臉）2．新朋老友見面會

同學們可真聰明，還有一位小哥哥，一位小姐姐，你們想見一見嗎？請出盼盼哥哥和園園姐姐。今后他們會和小朋友們一起學習喔！

（扮演盼盼哥哥和園園姐姐的小朋友起立，走到其他小朋友身邊握手交朋友）扮演者 小朋友

小朋友，你好！你好

我是盼盼哥哥（園園姐姐）我是×××

我今年6歲了 我和你一樣，也是6歲。（我們一樣大??）認識你很高興 我認識你也很高興。?? ??（注：孩子只有在游戲中學習知識，才能更有效的進行記憶。康康熊、樂樂猴、愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠在書本上的形象一目了然，但是為了增加孩子們的學習趣味性，老師采用的自我介紹，點擊頭像猜名字，對話交流三種方式，更能培養(yǎng)學生樂于交往的情感。）

（三）精彩的自我展示

1．學生拿著課前自己準備的照片，講述自己的故事。（注：老師讓孩子們把自己的平時生活中的照片帶進課堂，當著全體小朋友的面對著照片講故事、展特長作自我介紹，這不僅鍛煉了他們的膽量、口才，更能以最佳的效果展示自己，讓更多的同學喜歡、崇拜自己。課堂上，學生或高高舉手，或沉思回想，或躍躍欲試，或屏息凝神。不管孩子們的語言有多么稚嫩，生活中的精彩都會在這一刻綻放。那一瞬間，課堂成了生命相通、心靈相約的場所。在課堂活躍的氛圍中，孩子們的個性和心靈都能得到淋漓盡致地張揚。）

（四）請你一定記住我

小朋友們，你們已經(jīng)認識老師和小伙伴，現(xiàn)在應該介紹一下你們自己了吧！想一想，用什么方法認識新朋友呢？ 1． 拍拍手，成朋友 投影書本圖片，讓小朋友看一看，可以像圖上的小朋友一樣互相拍拍手，拉拉鉤，成為新朋友。你們能用這種方法相互認識一下嗎？

（1）同桌及周圍的小朋友模仿畫面進行互相交流，彼此認識。拍手互念 拍拍手，拉拉鉤，我是你的好朋友。一個小朋友 我的名字叫××× 另一個小朋友 我的名字叫×××

拍手互念 拍拍手，拉拉鉤，我們都是好朋友。

2．我和伙伴手拉手

學生拉著自己的新伙伴上來介紹：我認識的新朋友是×××。3．采集金點子

如果你發(fā)現(xiàn)有的小朋友不愿意與別的小朋友交流，那該怎么辦呢？（1）討論金點子（2）獻計獻策

4．學做名片并展示交流

（1）學做名片：（教師出示名片）

你們也想有一張嗎？下面，老師就教大家一起來做。(教師說方法，學生跟著老師做名片。)（2）互相交流：誰愿意把自己做的名片給大家看看嗎？ 學生在同學面前展示自己制作的名片。

（3）你還想和誰做朋友呢？請你走過去把名片送給他吧！學生互相交換名片，教師進行禮貌教育。

（注：我們的教師，在課程實施過程中要有意識地創(chuàng)設情景，例如：有的小朋友不愿意與別的小朋友交流，那該怎么辦？這個問題在生活中是常見的，我們要善于利用生活中的事件、運用生活中的問題，去引導孩子聽一聽各種問題，引導他們?nèi)ニ伎迹屗麄冇凶约旱囊娊?，有自己的看法，在生活體驗中得到感悟，在感悟中進一步“學會生活”。）

（五）總結(jié)：我們的朋友可真多呀！大家高興嗎？你們會唱《拍手唱歌笑哈哈》這首歌嗎？讓我們唱起來，跳起來吧！為有這么多的好朋友歡呼吧！1．學生邊唱邊跳《拍手唱歌笑呵呵》。2．在歌聲中結(jié)束全文（注：學習是愉快的事情，課堂也應該是愉快的。在歌聲中結(jié)束，在愉快中成長。）

三、課件制作和使用的設想

《品德與生活》課程標準明確提出來：品德與生活必須要聯(lián)系生活的事件、生活的體驗、生活的空間、生活的領域，要結(jié)合學生與家庭、學生與學校、學生與社區(qū)、學生與社會、學生與自我。在教學中，我把書本上平面的介紹變成了立體的介紹，通過讓孩子們欣賞課件播放，點擊課件結(jié)交朋友，交給他們一把通向生活的鑰匙，要使他們成為生活的主人，不能僅僅把教育局限于書本上，還要把他們的書本學習和生活實踐結(jié)合起來，引導他們參與交談，參與社會實踐，發(fā)展他們的各種生活能力。

四、對本課時教學的簡短提示與建議

教學《拉拉手 交朋友》一課后，不僅要讓學生認識班內(nèi)的學生，還可以將學生帶出班級，乃至學校，讓學生在和校園內(nèi)的小伙伴都交朋友，甚至與校外的小伙伴開始各種不同的交往方式，并且遇到困難能主動找朋友幫忙，體會到交朋友所帶來的快樂感。

我認識您了教案

主題目標： 熟悉更多老師和遵從教導 學習人際交往的基本技能，消除與人交往的陌生感和羞怯感。3 表現(xiàn)對老師尊敬，鍛煉口頭表達和情感表達能力。

教學重難點：學習人際交往的基本技能，消除與人交往的陌生感和羞怯感 第一節(jié)

（一）我喜歡和大家在一起 說說你喜歡和什么樣的人做朋友？（干凈、整潔，學習好，經(jīng)常受老師表揚的同學。）你和誰是好朋友，為什么要和他做朋友？（我們經(jīng)常一起玩，我們在一起會互相幫助。）說說你幫助過誰？哪個朋友幫助過你？）課間活動：欣賞《我的好老師》歌曲

（二）我認識的老師

1我們來到學校這個新的環(huán)境上學已經(jīng)半個月多了，你能給同學介紹你認識的老師嗎？（請一名同學說出一個老師的特征，再請同學說出該老師姓什么、教的哪個班、哪一科。以此類推。）師注意引導認識其他年級和各功能室的老師及工人師傅。

2我們該怎么尊敬他們？

3你有特別喜歡的老師，為什么喜歡他？

（三）拓展:注意觀察老師們是怎樣工作及關(guān)心同學的 第二節(jié)

（一）我認識的老師多 1說說你都認識了哪些老師 2說說某老師是怎么工作的

（二）該請誰來幫幫我 自觀察12頁圖，同桌互說： 遇到這些事，可以請誰來幫忙呢？ 2匯報（要求舉手發(fā)言，師強調(diào)規(guī)則）3夸夸老師是如何關(guān)心愛護小朋友。

（三）這樣做對嗎？

1看書13頁圖 ：他們這樣做，對嗎？為什么？（先說給同桌聽，在匯報）2遇到類似情況我該怎么做？

2說說開學以來，與老師、同學之間發(fā)生的有趣的、難忘的事。

上學路上

本課教學目標：

１．通過畫上學路線圖和玩交通安全棋，培養(yǎng)學生的自我保護意識和珍愛自己生命的情感。

２．知道在上學的路上要遵守交通規(guī)則，不要在路上玩耍，不要吃地攤上不潔的食物，養(yǎng)成良好的飲食習慣和上學不遲到的好習慣。3． 掌握一些基本的交通規(guī)則。

一、課前準備 １．教師

（１）多媒體課件（２）實物投影儀

（３）道具：人行橫道

（４）交通安全棋（40份）２．學生

（１）每人準備一個骰子。

（２）調(diào)查和了解自己和周圍同學在上學路上遇到的問題和解決的方法。

二、教學過程

（一）以游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

１．今天，老師給大家?guī)硪桓标P(guān)于上學路上的棋，（課件出示課題：５，上學路上），想玩嗎？（課件出示棋譜）好好看看，應該怎樣下？想想這些問題。（課件出示：（１），哪些地方要進？（２），哪些地方要退？（３），哪些地方要停？）

２．學生觀察。３．學生交流。

４．你知道這些地方為什么要被罰停和后退嗎？這些做法有什么后果？ ５．學生評述這些行為。

６．教師小結(jié)：對，不遵守交通規(guī)則會威脅我們的人身安全，在路上玩會讓我們遲到，而小攤上的零食不衛(wèi)生，吃了會生病。小朋友們，在我們平時的上學路上會遇到更多的事情，那么你又該怎么對待呢？

（游戲是小朋友們喜聞樂見的形式，以游戲開頭，激發(fā)了學生的學習的興趣。同時，整堂課也可以看成是讓學生完成一個活動任務——下棋，從知道游戲規(guī)則到深入地理解游戲內(nèi)容再到從玩游戲中進行體會，讓學生在“玩中學”。）

（二）與生活聯(lián)系，深化感悟 １． 說一說

（１）在我們的上學路上，你還見過哪些不恰當?shù)男袨?？這樣做有什么后果？（２）學生回答 ２． 勸一勸

（１）（課件出示三組圖片：路上玩耍、買零食、不遵守交通規(guī)則）遇到這些行為，你該怎樣勸他們？選出一組勸一勸。（２）學生練習（３）學生發(fā)言 ３． 畫一畫

（１）我們每個同學的家住在不同的地方，從家到學校的路線也不同，那么你家到學校會經(jīng)過哪些地方呢？能畫下來嗎？你們可以照圖樣畫，也可以按照自己喜歡的方式畫出來，如果你們覺得這些圖示還不全，還可以另外補充。（２）學生動筆畫，教師巡視幫助。

（３）小組之間說一說（要求：１，說清路線，２，在經(jīng)過那些地方時要注意些什么。）。

（４）各組推選一名學生上臺在實物投影上指著說。４． 看一看

教師根據(jù)學生的回答，課件出示本鎮(zhèn)的幾個岔道口的錄象（高峰期的景象），提醒學生這兒是事故易發(fā)點，要注意安全。（注：這些岔道都沒有設置紅綠燈。）５． 演一演

讓學生演練如何過馬路。

（１）先指名說一說。（要走人行橫道，在馬路的這頭要向左看，走到馬路的那頭要向右看。

（２）布置道具（人行橫道），指名表演。（２－３名）６．議一議

在上學路上，我們究竟要注意些什么呢？小組討論一下，看哪一組知道得最多。（１）分小組討論。

（２）小組推薦一位同學交流。（３）教師簡單點評。７．學一學

（１）課件出示交通安全兒歌：

小朋友，聽我講：

馬路不是游戲場，走路要走人行道，馬路當中別亂闖。前后左右注意看，人來車往莫慌張。小朋友，要知道：

走路不能看書報，不追、不玩、不打鬧，車前車后莫亂跑。交通規(guī)則記在心，安全第一要做到。（２）學生學唱兒歌。

（品德課是以兒童的現(xiàn)實生活為課程的主要源泉，只有與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，才能喚起學生的共鳴，加深學生的理解，收到較好的教育效果。因為農(nóng)村孩子與城市小孩的不同，所以在教材內(nèi)容的選擇上，我進行了一定的舍取與更改，更是使用了一些學生生活中的場景對其進行教育，說一說、勸一勸、畫一畫、看一看、演一演、議一議、學一學等方式讓學生在“生活中學”，在“做中學”，相信不光對學生的學習起到作用，也會對學生的生活有所幫助。）

（三）、以游戲結(jié)束，鞏固升華

１，學生下棋。（可以進行自由組合）２．下完后，談一談感想。（此時進行游戲的時候，學生對這些規(guī)則和道理已有了較為深刻的理解，真正做到了在“玩中學”，提高了活動的實效性。同時，在玩中，能讓學生更為深刻地體會到平安、及時到校的注意點，使知識得以鞏固和升華。）

（四）布置作業(yè)

（課件出示）小組合作制作放學路上的棋譜，做完之后小組下棋。（放學路上與上學路上的注意點基本是一樣的，所以這份作業(yè)是對所學知識的復習鞏固，難度不大而又能有所創(chuàng)新，動腦又動手，有較強的實踐性與趣味性，應該是小朋友所喜聞樂見的作業(yè)形式。）

三、課件制作和使用的設想

１．課件出示課題：５，上學路上 ２．課件出示棋譜

３．在棋譜旁出示這三個問題：（１），哪些地方要進？（２），哪些地方要退？（３），哪些地方要停？

４．學生回答完一個問題后，教師點擊，棋譜上相應的區(qū)域便會有不同的底色。（分別是紅、黃、藍）

５．課件出示三組圖片：路上玩耍、買零食、不遵守交通規(guī)則（每組有３－４張圖。在路上玩耍：在商場門口玩，在地上玩彈珠，在馬路上追逐小動物，邊走邊玩溜溜球等；買零食：到小攤上或店里買；不遵守交通規(guī)則：走在機動車道，走在馬路中央，走在路的左邊，橫穿馬路，追逐車輛等）

６．課件出示本鎮(zhèn)的幾個岔道口的錄象（高峰期的景象）新課標第一網(wǎng) ７．課件出示交通安全兒歌：

小朋友，聽我講：

馬路不是游戲場，走路要走人行道，馬路當中別亂闖。前后左右注意看，人來車往莫慌張。小朋友，要知道：

走路不能看書

我們的校園

本課教學目標：

1、情感與態(tài)度：通過活動，培養(yǎng)學生熱愛學校的情感，培養(yǎng)學生的責任感及主人翁意識。

2、行為與習慣：（1）通過活動，了解學校的規(guī)則和紀律，并能夠自覺遵守。（2）懂得尊重學校不同崗位的工作人員。

3、知識與技能：熟悉校園環(huán)境，認識校園中與自己密切相關(guān)的設施，能利用這些設施解決自己的問題。

4、過程與方法：活動中，初步培養(yǎng)學生的觀察能力、通過多種途徑獲取信息的能力及表達能力。

一、課前準備

1、做4面小組的隊旗，分別標上4個小組的序號。

2、編排好參觀路線，課前與醫(yī)務室、傳達室、圖書室、校長辦公室等有關(guān)部門協(xié)調(diào)好參觀時間。

3、多媒體課件。

二、教學過程

（一）情境導入。

1、（多媒體播放《可愛的家》的MV）師述：我們每個小朋友都有自己的家，在這個家庭里，有爸爸、有媽媽，還有爺爺奶奶，哪個小朋友愿意來給大家介紹一下自己的家?。?/p>

2、學生交流

3、聽了小朋友們的介紹，老師覺得每個小朋友的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很關(guān)心我們，他們?yōu)槲覀兏冻隽撕芏?，就是希望我們能快樂地成長，現(xiàn)在，我們已經(jīng)是小學生了，來到乘航小學這個大家庭，以后大家將在這個大家庭里學習、生活，那么你們對于我們的這個大家庭了解多少呢？（多媒體出示校園的大照片）

2、你們認識這是什么地方嗎？（學生回答，板書課題）

3、你們覺得我們的校園怎么樣啊？（學生交流）

4、其實啊，在我們的校園里還有很多有很多秘密呢，你們想知道嗎？今天老師就帶大家做一回小小探密家，到校園的各個角落去探密，看看哪個小組收獲最最多！【設計思路：采用探密激發(fā)學生的興趣，學生的興奮點被提起來了?！?/p>

（二）校園探密。

1、準備階段

（1）（多媒體出示：校園探密）小朋友，我們馬上就要出發(fā)了，可是我們?nèi)噙@么多小朋友，如果每個小朋友都往不同的地方去，那校園會是什么樣子的呢？（多媒體出示小朋友分散奔向校園各個角落亂糟糟的圖片）（2）誰來說說這樣去探密好嗎？（學生交流）

（3）過渡：是呀，這樣沒有組織沒有紀律的探密活動不僅讓我們的校園變得亂亂的，而且還會影響其他班級的同學的學習，這多不好呀，看來在出發(fā)前，還需要大家出出點子，讓這次探密活動有秩序地進行，聰明的小朋友，你們有什么好的建議嗎？可以先在小組里討論一下。（4）學生分組討論（5）學生交流

根據(jù)學生交流情況，多媒體相機出示：a、分小組，由小組長帶領探密 b、定路線，按路線進行活動 c、不喧嘩，不吵鬧，有事要報告

（6）小朋友們提出的這些建議可真不錯，老師給大家提供了四條路線，接下來，請每個小組選出你們的小組長，代表你們那組來抽一條參觀的線路。

（7）學生討論，選出小組長，小組長上臺抽簽【設計思路：對于剛?cè)雽W的新生來說，熟悉校園環(huán)境有一定的困難，因此在設計的時候要考慮到一年級孩子的心理特點，做好嚴密的安排，如課前與醫(yī)務室、傳達室、圖書室、校長辦公室等有關(guān)部門協(xié)調(diào)好參觀時間，指導學生有秩序地參觀校園，做到講文明、有禮貌，有利于學生初步認識校園?！?/p>

（二）活動階段

過渡：小朋友們，你們準備好了嗎？那就讓我們出發(fā)吧，看看哪一個小組把這次探密任務完成得最好。

（1）各小組按路線開始探密（教師引導學生發(fā)現(xiàn)校園中不同的場所，了解其不同的用途。請有關(guān)部門（如醫(yī)務室、圖書室等）的工作人員介紹相關(guān)設施應如何使用。）

（2）指導學生按一定的路線回到教室。

（三）小結(jié)：小小探密員們，今天你們對我們的校園有新的發(fā)現(xiàn)了嗎？老師可想知道大家探密的情況了，不如在小組中把你們的發(fā)現(xiàn)和你們的好朋友交流交流，到下一堂課和大家一起來分享，好嗎？【設計思路：低年級學生年齡小，在學生活動過程中，教師要時時刻刻注意學生的活動保持安全、有序。保證學生有所收獲?！?/p>

三、課件制作和使用的設想

課的一開始，播放《可愛的家》的MV，先從學生自己的家開始說起，由“小家”引出“大家”，為培養(yǎng)學生熱愛校園的情感、樹立主人翁精神奠下結(jié)實的基礎，有了前面的情感鋪墊，接下來出示從不同角度拍攝的校園的圖片，讓學生來猜一猜，旨在引起學生的興趣，激發(fā)他們參觀校園的愿望。接下來是準備參觀，為了讓學生能夠有序地進行活動，達到讓每個學生都有發(fā)現(xiàn)和收獲，在課件里出示校園里學生到處奔走、亂糟糟的圖片，讓學生從反面得到教育，這樣無秩序的奔走是沒有效果的，從而引導學生知道該怎樣有秩序地活動，根據(jù)學生的討論，課件相機出示適當?shù)淖龇ǎ軌蚱鸬揭龑У淖饔谩?/p>

四、對本課時教學的簡短提示和建議

本課時主要是以學生參觀校園為主，旨在讓學生參與感興趣的活動，凸顯學生活動的自主性，并通過參觀活動，讓學生熟悉校園環(huán)境與設施。在設計這個教學過程時，我先是讓學生談談自己的家，然后引導學生知道學校是我們的“大家”為接下來認真參觀校園奠定情感基礎。在組織參觀校園時，要充分考慮到這些都是剛?cè)雽W的新生，對于他們來說，熟悉校園環(huán)境有一定的困難。因此，在參觀前，教師應該作好充分的準備，如確定路線；分好小組；參觀時教學學生做到講文明、懂禮貌，不影響他人學習；設計好探究的問題，如，這是什么教室（什么場所？有什么作用？什么時候可以進人？這里的負責老師是誰？）盡量引導學生細致地觀察，為以后能利用學校中的設施解決自己的問題打下基礎。同時還要請相關(guān)老師做好一些場所的解說工作，便于學生深入認識我們的校園。讓這項活動取得圓滿成功。

校園里的號令

教學目標 情感與態(tài)度：初步懂得遵守學校生活的規(guī)則與紀律的重要性，形成規(guī)則意識。行為與習慣：幫助學生適應學習生活，養(yǎng)成良好的課堂學習習慣。

知識與技能：能分辨鈴聲的不同含義，學習根據(jù)鈴聲的指示進行學校生活。過程與方法：在活動體驗中使學生初步掌握幾個課間十分鐘游戲活動的方法。教學重點

能分辨校園鈴聲的不同含義，初步形成規(guī)則意識。教學難點：幫助學生養(yǎng)成良好的課堂學習習慣。教學準備

教師準備：上下課鈴聲的錄音，準備上課和課間活動的有關(guān)資料。教學過程 活動一我會聽

1．談話：同學們，你們注意過校園里的鈴聲嗎？這節(jié)課我們就一起來了解了解。（板書：校園鈴聲）

2．提問：校園的鈴聲表示什么意思？

[播放視頻：上課鈴響或者動畫：上課鈴響] 3．學生討論，教師隨機追問：（1）你聽到了什么？看到了什么？

（2）鈴聲告訴我們什么？（板書：上課了）

（3）聽到這樣的鈴聲，你們是怎么做的？我們來演一演吧。

學生演練（讓學生來到室外，演練上課鈴響后怎么做）：快步走進教室，拿出書本，擺放在課桌上，坐得端端正正，眼睛看著老師，專心聽老師上課。

（4）說說為什么要這樣做？

（根據(jù)學生回答進行板書：上課鈴聲響，趕快進課堂。書本擺整齊，專心把課上。）小結(jié)：上課鈴響后，我們要趕快走進教室，把書本整齊地擺放在桌上，專心上課。活動二我會做

1．老師講課時，我們應該怎么做。

（1）過渡：現(xiàn)在，正式上課的鈴聲響了，老師要講課了。老師講課時我們該怎么做？

（2）學生討論發(fā)言，教師進行板書：眼睛仔細看，耳朵注意聽。

（3）小結(jié)：老師講課時，我們要眼睛仔細看書或看黑板，耳朵注意聽老師講或同學發(fā)言。

2．老師提問時，應該怎么做。

（1）提問：老師提出問題時，你們是怎么做的呢？ 學生交流討論。（引導學生了解老師提問時要開動腦筋認真思考，積極舉手發(fā)言，發(fā)言時聲音要響亮）教師進行板書：腦子認真想，發(fā)言聲響亮。

（2）提問：有幾個小朋友，他們是怎樣做的呢？我們一起看看。[播放視頻：上課發(fā)言]（3）提問：你愿意向哪位小朋友學習呢，說說為什么？

（4）學生模擬演練。教師請舉手規(guī)范不喊叫的同學回答問題，并提醒聲音較小的同學大聲回答。

3．同學發(fā)言時，應該怎么做。

（1）過渡：剛才這些同學都能積極舉手回答問題，而且聲音很響亮，可真棒！

（2）提問：在這些同學回答問題的時候，其他同學該干什么呢？（認真聽同學發(fā)言，思考別人說得對不對。）

（3）談話：老師發(fā)現(xiàn)在同學回答問題時有這樣一些現(xiàn)象： [出示圖片：上課]（4）提問：他們在干什么？你要提醒照片中同學注意什么？ 學生自由發(fā)言。

（5）小結(jié)：老師看到剛才這幾個同學發(fā)言時大家都能做到認真傾聽，不插嘴，不分心，多么會聽講?。?/p>

活動三我會想

課間十分鐘 教學目標：

1.知道課間休息時要做好下一節(jié)課的課前準備，玩文明的游戲，養(yǎng)成良好的行為習慣。

2.在學校里和同學和睦相處，遵守學校的各項秩序。教學時間：二課時

教學重點：合理地安排課間十分鐘。

教學難點：積極開展有益的活動，懂得活動中要遵守秩序和規(guī)則。教學過程： 第一課時

活動內(nèi)容：下課了 活動準備：

1.歌曲《課間十分鐘》、鈴聲錄音。

2.學生制作寫有“上廁所”、“喝水”、“做游戲”、“先拿出下節(jié)課的書”等內(nèi)容的卡片。

3.學生把桌椅擺開，空出一塊場地。活動過程：

1.聽歌曲《課間十分鐘》導入：課間十分鐘你們都在做什么？ 2.創(chuàng)設情境，學生自主選擇。

（1）教師放鈴聲錄音，告訴學生下課鈴響了，請學生選擇這時應該先做什么，后做什么？（2）讓學生根據(jù)自己的想法或平時的做法選擇相應的寫有“上廁所”、“喝水”、“做游戲”、“先拿出下節(jié)課的書”等內(nèi)容的卡片。3.小小討論會：為什么在課間先做這些事而不是那件事呢？這樣做有什么好處？（1）小組討論。（2）班級交流。

4.小結(jié)要點：課間休息時間不是很長，下課后，我們首先要解決上廁所、喝水等生理需求問題。

5.游戲：我是課間行為監(jiān)督員。讓學生找一找課間活動做得不好的現(xiàn)象。6.分析討論：哪些做法值得學習？哪些做法要注意避免？

7.教師小結(jié)：課間休息只有十分鐘，我們得合理地安排，積極開展有益的活動，活動中要遵守秩序和規(guī)則。

上課了

活動內(nèi)容：上課鈴響了 活動準備：鈴聲錄音?；顒舆^程：

1.放鈴聲錄音，模擬表演。

（1）“叮鈴鈴”上課了，現(xiàn)在應該怎么做？（2）學生表演，再現(xiàn)自己平時的行為。2.閱讀教科書說說：這些同學是怎樣做的？

3.擊鼓傳花搶答：上課鈴響了，要做好哪些準備？ 4.朗讀兒歌。

上課鈴聲響，快快進課堂。書本文具桌上放，安靜等著老師把課上。5.教師小結(jié)：上課鈴響了，我們要快速進教室，做好課前準備。活動要求：學生表演的內(nèi)容應是自己平時的真實行為，學生在表演時教師一定要留心觀察學生課間時出現(xiàn)的問題以及他們的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。上課了 教學目標

1.能看圖意（或人物動作），把上課前師生的一系列活動用一段話寫下來，注意語句通順、連貫。

2.培養(yǎng)學生注意觀察熟悉的生活良好習慣,及尊師守紀的良好品德。教學重點與難點

教學重點：看懂圖中人物的一系列動作，訓練說一段話。

教學難點：把觀察到一幅圖中的現(xiàn)象怎樣合理地進行前后聯(lián)系想象。教學時間：1課時 第1課時 教學過程

1.啟發(fā)談話：同學們，我們每天要上好幾節(jié)課，你是否留心觀察過上課前，老師是怎樣站在門口等候的，當老師走進教室，同學們是怎樣向老師起立致敬的，老師又是怎樣親切地問候大家的。今天這堂課，就是要把上課前的情景寫下來，看誰寫得好。

2.引導看圖，思考問題。

（1）學生邊看圖，邊思考書上問題，并把幾個問題答案連起來自己說一說。（2）分小組，討論。

（3）師生共同表演，邊演邊說。

（1）摹擬演示：教師手捧課本和一疊作業(yè)本站在教室門口，面帶笑容地看著同學們做著上課前的準備?！扳忊忊??”隨著一聲鈴響，老師快步走進教室，隨手輕輕地關(guān)上門，走上講臺，放下手中的課本和作業(yè)本，親切地向?qū)W同學們問好。（教師的動作演示盡量要將動作、表情外化，使學生便于觀察到。）（2）說話練習。（按下列提示說話）

①老師是怎樣站在門口等候上課的？（動作、神態(tài)）

②同學們是怎樣等候老師上課的？（做什么？表情又怎樣？）③老師走進教室時怎么做的？老師和同學是怎么互相問候的？

④老師、同學互相問候后，老師又說了做了什么？（按要求自己說一說，再集體討論，并連貫地說一說）4.寫作練習。（1）提出目標：優(yōu)等生要求把過程寫具體，特別動作、語言、神態(tài)進行具體描寫；一般同學要求把過程能較完整地寫下來。（2）學生練習，教師巡查。5.講評。學生寫作時，教師要根據(jù)巡查時發(fā)現(xiàn)的情況，選擇各種有代表性的片斷進行評講。例如：①某一動作描寫寫得精彩的；②神態(tài)描寫較為入神的；③語言、對話寫得好的等。特別要鼓勵有困難的學生，師生幫助他完成。

6.小結(jié)：要寫好作文，必須注意觀察，觀察越細致，寫起來就越具體。寫作時，要把事情過程寫明白，寫連貫。（表場達到寫作要求的、有進步的學生，激發(fā)其寫作興趣）

7.課后鞏固練習。

讓學生回家觀察，寫一個生活片斷。

以下三題自選1題，或自己確定寫作題材。（1）媽媽看電視。（2）奶奶洗碗。（3）爸爸上班去。板書設計: 上 課 了

老師:手捧 看著 微笑 問好 告訴

同學:坐好 等待 起立 問好

玩得真開心

教學目標

1、充分體驗春天生活的美好與樂趣。

2、學習制作簡單的游戲玩具，發(fā)展動手能力。

3、初步感受風與空氣的關(guān)系。

二、教學準備

教師：各色彩紙、線團、竹筷、圖釘、風箏、風車、飛機、反饋表

錄音機、磁帶。

學生：制作的材料。

三、教學過程

（一）談話導入

同學們，今天老師要和大家談一個你們最感興趣的問題：玩。你們高興嗎？生：高興。春風今天是我們邀請的同伴，她特別喜歡我們班的學生，想和大家一起玩，你們歡迎嗎？生鼓掌歡迎。那我們和春風玩什么呢？生：我想和春風玩風箏、風車等。今天老師給大家?guī)砹硕Y物，你們想不想知道是什么？生：想。出示風箏、風車、飛機。（生：高興、驚訝）老師特別想讓你和春風玩的高興些，那怎么辦呢？生：自己動手親自做一做。

（二）做一做，玩一玩

1、想一想，你自己做什么？（討論自己做什么，用什么材料）

2、選擇工具自己親自動手制作玩具。（可以用自己準備的材料，也可以去老師那里來領材料）這一活動時教師要特別提示一下安全問題，以免孩子們使用工具時受到傷害。（制作過程中教師放一些音樂，調(diào)節(jié)一下氣氛）。教師巡視時，如發(fā)現(xiàn)問題可以讓同學們停一下，互相幫助解決。生：風車立不起來？同學解決：線剪得短些。生：紙杯剪成條粘不??？同學解決：換換漿子，用手壓的時間長些。

3、制作基本完成教師帶領孩子們到戶外去玩一玩，讓孩子們飛一飛，賽一賽。比一比誰的飛機飛得遠，風車轉(zhuǎn)的時間長。評出優(yōu)秀小能手。（充分給孩子們玩的時間，然后再進行比賽）

（三）動腦筋，想一想

1、交流感受：說一說，為什么他的飛機的遠等？（查找自己的不足）生：我在疊飛機時把機翼折了一下。其他同學發(fā)言：老師我的飛機沒他飛的遠，但我的飛機在空中停的時間長。（鼓勵）在教室內(nèi)靜止時飛機飛的遠嗎？風車轉(zhuǎn)嗎？生：不轉(zhuǎn)。

總結(jié)：今天我們玩這些玩具都和風有關(guān)。（扣題：我和春風一起玩）

2、填寫表格：我和春風一起玩（包括班級、姓名、玩具名稱、制作玩具的材料、制作玩具的方法、步驟）

吃飯有講究

教學目標:

1、教育學生飯前要洗手,學習怎樣把手洗干凈。

2、教育學生在餐桌上要講禮儀,講衛(wèi)生。2學情分析

一年級學生通過前幾課的學習,學習興趣很濃厚。本課內(nèi)容結(jié)合學生在校午餐的一些規(guī)矩,做到聯(lián)系實際,很有針對性。

3重點難點

教學重難點:教育懂得吃飯時要講衛(wèi)生,講禮儀。4教學過程 4.1第一課時 4.1.1教學活動

活動1【導入】表演導入

1、同學們每天都要吃飯,能告訴老師,你會吃飯嗎?會吃飯的同學舉手。小朋友們真能干,老師請一個同學來示范一下

實物模擬:(老師先端出半盆水,然后拿出一副碗筷,讓學生舉手爭取上臺表演)提醒同學們仔細觀察

2、先洗手后吃飯的引導學生發(fā)現(xiàn)予以肯定

3、不洗手就端碗吃飯的,進行提醒 活動2【講授】干干凈凈吃飯好

1、從剛才的情景引出:吃飯之前要洗手

2、請學生上臺表演洗手

3、老師指出學生洗手不干凈，4、讓學生看圖觀察40頁洗手的六個步驟,討論怎樣洗手才干凈(課件出示)

5、再抽學生上臺表演,并告訴學生科學的洗手方法洗手才干凈(課件出示)

6、出示兒歌,讓學生全體起立

老師邊做手勢邊教學生朗讀兒歌(見教材49頁)小手是個寶,做事不能少。飯前要洗手,千萬別忘掉。

7、吃飯時還要注意那些衛(wèi)生習慣呢?抽答學生,老師相機補充。(洗臉,擦嘴、清洗碗筷、把桌椅擦干凈等)活動3【講授】我在餐桌上

家里要開飯了,小朋友們該怎么做呢?

1、出示第一幅圖片:愛勞動(課件出示)搬椅子,擦桌子 幫助擺放碗筷 擺放筷子的討論

幫助端菜、盛飯、端飯

2、出示第二副圖片:有禮貌(課件出示)讓長輩先坐

扶老人到餐桌前就坐 讓長輩先吃,自己再動筷 座位也有講究

3、出示第三幅圖片:遇到噴嚏咳嗽時該怎么做?(課件出示)(偏轉(zhuǎn)頭,離開座位,離開飯桌)吃飯時能大聲不停地講話嗎?

4、出示第四幅圖片: 遇到長輩為自己夾菜?(禮貌表示謝意)(課件出示)討論

1、我為長輩們夾菜

討論2:自己喜歡的菜可以一直吃嗎? 活動4【練習】我在學校午餐

學校里面吃午飯,小朋友們該怎么做?()學生展開討論,并進行模擬表演)老師引導做到以下幾點: 飯錢要洗手,盛飯舀菜要排隊 吃飯時不講話

吃飯垃圾放在餐盤中指定位置 剩飯剩菜統(tǒng)一傾倒指定地方 飯后放好餐盤和勺子

活動5【活動】介紹中國老規(guī)矩

多媒體出示，向?qū)W生介紹中國老規(guī)矩(吃飯方面的)活動6【測試】總結(jié)鞏固，測試學生掌握情況

1、翻到教材40-41頁,一邊引導學生看圖老師一邊小結(jié)

2、一起讀兒歌: 吃飯前要洗手,飯桌子擦干凈, 尊長輩講禮儀,小調(diào)羹手中拿, 一口飯一口菜,吃飯時不講話, 有垃圾扔盤里,要咳嗽偏轉(zhuǎn)頭, 把飯菜都吃光,座位地面都干凈。活動7【作業(yè)】回家吃飯有講究 布置作業(yè): 回家吃飯按今天學的做。老師向家長發(fā)短信,提要求,請家長監(jiān)督。并在家長群中做好反饋。

活動8【活動】板書

附:板書:

10、吃飯有講究 飯前要洗手 餐桌上講禮儀

小心,別傷著

教學目標：

1、體驗如果遭遇意外傷害，自己和家人經(jīng)歷的痛苦和煩惱。

2、學習防范意外傷害的基本方法，進一步發(fā)展自我保護的意識與能力。

3、受傷后，在成人不在的時候，學會處理簡單的意外傷害事故。

教學重點和難點：

1、學習防范意外傷害的基本方法。

2、進一步發(fā)展自我保護的意識與能力。

3、思考哪些同學的表現(xiàn)可能會對自己和別人造成傷害。

教育目標：

1、體驗遭遇意外傷害時，自己和家人經(jīng)歷的痛苦和煩惱。

2、創(chuàng)設情境，讓學生運用已有的生活經(jīng)驗對情境中的小伙伴提供幫助。

3、受傷后一定要告訴家長或長輩。

教學方法：

1、為學生創(chuàng)造幾個模擬場景。

2、通過體驗遭遇意外傷害時，自己和家人經(jīng)歷的痛苦和煩惱，認識到要學會自我保護。

3、通過學生自評、互評、師評，了解受傷后，如何處理簡單的意外傷害情況。

課前準備：

1、學生課前準備：

（1）請學生利用課間時間觀察同學們在教室內(nèi)外的活動，思考哪些同學的表現(xiàn)可能會對自己和別人造成傷害。

（2）學生自帶一些處理常見小傷口的藥品（如創(chuàng)可貼、藥棉、紗布、紅藥水）

2、教師準備：就相關(guān)問題向校醫(yī)請教或查閱資料。

3、教學器材：常見藥品、宣傳卡片、判斷分析表格。

4、教學課件：

教學設計：

教學過程設計：

一、經(jīng)驗交流

1、教師出示討論題目：課件一

（1）是否曾經(jīng)因為不小心而受傷？

（2）在什么時候、什么地方受的傷？

（3）受傷的經(jīng)過是怎樣的？

（4）當時自己有什么感覺？

2、學生小組自由交流經(jīng)驗

3、請幾個同學向全班同學介紹自己的相關(guān)經(jīng)歷。

二、觀察分析

1、看一看：觀察同學們的課間活動。

2、說一說：在學校生活中哪些行為與表現(xiàn)容易對自己或他人造成傷害？

（1）課間猛跑；

（2）踢球不注意；

（3）上下樓梯奔跑；

（4）教師里追跑；

3、想一想：居家生活中容易發(fā)生的傷害。

三、情境表演

1、師提供情境：當自己受到意外傷害時，家人??

2、學生模擬表演：鼓勵學生創(chuàng)設多種情景

3、嘗試總結(jié)意外傷害對自己和家人帶來的痛苦和煩惱。

4、說一說導致意外傷害的原因。

5、教師小結(jié)：意外傷害是指由于我們疏忽大意或缺乏安全意識而引起的身體傷害，如磕傷、撞傷、燙傷等，傷害無論大小都會給他人帶來痛苦，還會給家人帶來不必要的麻煩。因此，在進行各種活動時我們要多加注意，盡量避免傷害。

四、判斷分析

1、課件二，教師出示學生生活中常見的容易受到傷害的情境。

（1）學生在馬路上踢球；

（2）互相爭搶玩具；

（3）用掃帚和傘打鬧；

2、小組討論：以上情況怎樣避免傷害？

3、學生判斷，并提醒小朋友要注意什么？

4、引導學生分析下列情況下如何做：課件三

（1）乘車時（車上車下）??

（2）課間活動時??

（3）看見剪刀放在沙發(fā)上??

（4）插電源時??

（5）學生自己說出幾種情境

五、實踐操作

1、了解一些常見的醫(yī)藥常識

（1）學生自由介紹；

（2）教師介紹；

（3）教師小結(jié)：雖然我們受傷時要及時向家長或老師說明情況，以獲得及時的治療。但是，如果我們能了解一些常見的醫(yī)藥知識，學習一些小傷口的處理辦法，當家長和老師不在身邊的時候，先對傷口進行一下處理，對日后的治療有積極的作用。

2、分組展示自帶藥品

（1）小組互相介紹自帶藥品的作用和使用方法。

（2）全班介紹

3、教師補充：選出常見的幾種藥品，介紹其作用并模擬演示使用方法。

4、學生模擬：小傷口的處理方法

（1）擦傷

（2）劃傷

（3）流鼻血

六、討論分析

1、課件四，遇到這樣的情況該怎么辦（57頁圖）？

2、討論：能不能因為害怕家長的責備而隱瞞情況？

3、教師小結(jié)：當我們受到傷害的時候，無論輕重都要注意及時向家長或老師說明情況，這樣才會使我們更加安全。

七、積累資料，強化自我保護意識

1、介紹救護小常識

（1）受傷后及時告訴老師或家長；

（2）傷口要及時處理；

（3）在工地受傷要及時去醫(yī)院；

（4）燙傷后要用冷水沖洗、降溫；

（5）流血要馬上包扎（因為人的血量有限）；

2、學生根據(jù)課前搜集的資料，互相宣傳救護知識。

3、教師小結(jié)：鼓勵在生活中學習救護常識，通過上網(wǎng)、向家長請教、詢問老師等其他途徑掌握救護知識。

4、辦一期《自我保護》宣傳板報。

5、與家長共同編寫《自我保護》詩歌。

教學反思：

在這課的教學活動中，我由單純的知識傳授，轉(zhuǎn)變成為兒童活動的指導者、支持者和合作者，努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結(jié)合實際培養(yǎng)兒童的品德和習慣。兒童品德和行為習慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累，是一個連續(xù)的過程。因此教學后我安排了辦一期《自我保護》的板報，既讓學生豐富了知識，又將課堂的知識帶到生活中作為指導檢驗。當學生們在生活中獲得更多知識時，又將這些知識帶入課堂豐富學習。這點充分體現(xiàn)了《新課標》的指導思想：品德課來源于生活，通過交流、分析、演示、討論、判斷、評價等多種手段，將生活范例上升為理論、經(jīng)驗后又去檢驗學生生活。幫助學生獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。作為教師要善于從兒童的生活中敏銳地捕捉有價值的課題，開展兒童喜歡的活動，課堂模擬情景使學生在主動積極的參與中，生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。學生通過個例分析、課件演示、圖片講解，明白如何避免傷害；防范意外傷害的基本方法；進一步發(fā)展自我保護的意識與技能；學會救護小常識

早睡早起

教學目標

使學生知道早睡早起，睡眠充足是良好的生活習慣。教學重點難點

早睡早起有什么好處

教學過程

一、導入

小朋友們晚上都是幾點睡覺？

二、板書課題：第11課早睡早起身體好

三、新授

看圖回答：第1副圖是什么時間？圖中的小朋友在干什么？

歸納：晚上21：00圖中小朋友已睡覺，并在睡覺前準備了第二天起床侯需要的衣服、書包等。

看圖回答：第2副圖是什么時間？圖中的小朋友在干什么？

歸納：早晨6：30，圖中小朋友正在起床、穿衣服，準備上學。小結(jié)：要求小朋友們能保證睡眠充足，充足的睡眠應每 天9-10小時，這樣身體健壯，才能精神爽。

觀察3、4、5圖中小朋友他怎么了？圖中小朋友晚上10：00還在看電視，早晨起床晚了，上學要遲到了，在馬路上飛奔。上課時，提就感到頭昏眼花想睡覺。請每位同學聯(lián)系實際、討論。晚睡晚起為什么不好？

學生回答：。。

歸納：小朋友年齡小，正處在長身體時期，特別容易疲勞，而睡眠能使身體各部分充分休息，迅速消除疲勞，讓身體長得更壯。因此應做到以下幾點：

1、應有良好的睡眠環(huán)境，保持臥室安靜。

2、睡前不得多說話或吃零食，閉上眼藥安安靜靜的睡覺。

3、早晨鬧鐘響應立即起床，不要有賴床的壞習慣。

四、課堂總結(jié)

通過對這節(jié)課的學習，我們明白了早睡早起的好處

八、布置作業(yè)

今天回家后把這些事復述給家長聽

九、板書早睡早起身體好處

美麗的冬天

活動目標

1、通過欣賞兒歌《美麗的冬天》，讓孩子們感受兒歌的內(nèi)容和意境，尋找到冬天的特征，感受冬天的快樂。

2、學習積累兒歌中優(yōu)美詞句；了解下雪對人類的好處，激發(fā)孩子熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。

3、合作搜集、創(chuàng)編贊美冬天的兒歌或小詩，發(fā)展口語表達能力和創(chuàng)新能力培

養(yǎng)幼兒積極合作、注意傾聽的好習慣。

教學重點、難點

1、通過學習欣賞，使孩子們理解兒歌的內(nèi)容，并從中了解冬天的特點及冬雪帶給人類的好處，激發(fā)孩子熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。

2、理解和掌握優(yōu)美詞句，并在學習交流中學會運用。

活動準備

冬爺爺圖片、師生共同搜集能夠體現(xiàn)冬天特征的圖片和實物

活動過程

一、謎語導入，激發(fā)興趣

師：孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€好玩的謎語，你們想猜嗎？

師：小小白花天上栽，一夜北風花盛開。千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。（打一自然現(xiàn)象）看看哪位小朋友最聰明，猜得又對又快？（生：雪花）

師：你們可真聰明！那請問，雪在什么季節(jié)才會“盛開”呀？今天已經(jīng)來到了我們的身邊，但是冬天到底在哪呢？前幾天老師讓小朋友們走進大自然、走進生活去尋找冬天的足跡，你們找到了嗎？（貼冬爺爺?shù)膱D片）

二、欣賞圖片、興趣交流

師：孩子們，請將你們搜集到的有關(guān)冬天特征的圖片拿出來，請同組內(nèi)的小朋友共同來圖片欣賞吧。

師：孩子們，誰能用自己的話來說一說你心目中的冬天是什么樣子的呀？ 你的心情怎樣？

三、學習兒歌、品讀感悟

1、師讀兒歌，幼兒欣賞

師：孩子們，老師心目中的冬天是一個非常美麗的世界，你們想不想聽聽老師的描述呀？

（老師感情朗讀兒歌）

師：誰來說一說老師心中的冬天里都有什么？或者你感覺到了什么？

幼：老師心中的冬天太美了，有可愛的雪娃娃、有開滿銀花的樹伯伯、有鼓著腮幫子吹風的風姑娘，還有淘氣可愛、堅強勇敢的小朋友們呢！

2、跟讀兒歌，尋找特征

師：小朋友們，你們喜歡這首兒歌嗎？現(xiàn)在就請你們隨著老師一起讀兒歌好嗎？

師：誰能通過這首兒歌和搜集到的圖片，說一說冬天的特征呀？

健康過冬天

一、活動目標

1、讓幼兒親身感受冬天到了,知道冬天很冷,人們有很多保暖的方法。

2、知道冬天的天氣特征和人們的衣著變化,學會用多種手段表現(xiàn)冬天的特征。

3、引導幼兒冬天要多鍛煉,鼓勵幼兒不怕冷。

活動準備 1.趣味練習:健康過冬

活動過程

一、室外感受冬天

1.把幼兒帶到戶外感受寒冷。

2.談話:

(1)你站在這里感到怎么樣?(很冷)

(2)冬天的風吹在身上,耳朵上,吹在臉上感覺怎么樣?

(幼兒自由談論)

3.請幼兒觀看老師手中的綢帶,被風吹的飄動起來。

4.小結(jié):冬天來到了,冬天的風可厲害了,吹在身上很冷。

二、室內(nèi)活動

1.提問: 冬天到了,北風呼呼的吹,吹得我們很冷,怎么辦?

2.想什么辦法,能使我們暖和起來?幼兒自由討論。

3.教師小結(jié):要穿厚厚的衣服,外出時要外套,戴帽子、手套、圍巾;還可以用取暖器、考火、開空調(diào)等;還要多運動,多鍛煉身體)

4.討論:怎樣才能健康過冬

(1)通過趣味練習,讓幼兒了解健康過冬的方法。

(2)在幼兒園最好用哪種方法?

(多運動、多鍛煉身體,如跑步、跳舞、做操、游戲等)

三、讓我們暖和起來

(1)組織幼兒熱身運動:跳躍、搓手、彎彎腰等活動。

提問:現(xiàn)在身子感覺怎么樣了?還感到冷嗎?(2)還有什么辦法讓自己更暖和呢?

幼兒自由探討,自然結(jié)束。

快樂過新年

教學目標： 情感目標：

1、通過學習歌曲《龍咚鏘》，讓學生感受新年的音樂情趣。

2、了解新年的風俗文化，通過民族打擊樂器及舞蹈的學習，增強新年的歡快氣氛和表現(xiàn)過新年的愉快心情。

認知目標：

1、通過學習歌曲《龍咚鏘》，能用歡快的情緒演唱歌曲。

2、認識民族打擊樂器鼓、鑼、镲，掌握其演奏姿勢，探索其演奏方式。能力目標：

通過演唱歌曲《龍咚鏘》，編創(chuàng)與活動；敲擊鼓、鑼、镲，為歌曲伴奏；鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)學生的音樂想象力和創(chuàng)造能力，以及與他人合作的精神。

教學重、難點：

1、營造新年的氛圍，能正確的有感情地演唱歌曲。

2、基本掌握鼓、鑼、镲的演奏方式，為歌曲伴奏。教學準備：

課件、代表新年的一些東西：鼓、鑼、镲，電子琴、錄音機。指導思想： 《龍咚鏘》是國家課程標準教材人音版實驗教材小學第一冊第十課《過新年》里的內(nèi)容，《龍咚鏘》是一首節(jié)奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲，生動地表現(xiàn)了小朋友們敲鑼打鼓歡慶新年的愉快心情。我遵循新課標的理念，以激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的情感為本節(jié)課的教學主線，無論從教學結(jié)構(gòu)的設置，教學方法的選擇，以及教學內(nèi)容的安排，都始終圍繞著學生的興趣和情 1 感為出發(fā)點，努力改變傳統(tǒng)的教學方法，注重學生的情感、態(tài)度、價值觀，確立“以學生為主體、以人為本”的教學思想，把學生的生活經(jīng)驗和音樂緊密相連，教師以組織者、合作者、啟發(fā)者的身份，引導和幫助學生參與各種音樂活動，體驗、感受、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的美，使他們在輕松愉快的氛圍中獲得知識，充分體驗到過新年的熱鬧和高興。

1．聯(lián)系生活，營造氣氛，培養(yǎng)興趣。

關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識經(jīng)驗是《課標》的重要理念之一，音樂來源于生活，新課程非常強調(diào)從生活中學習。于是本課一開始的導入部分我設計選取了學生耳聞熟知的《新年好》的欣賞曲，學生在不自覺地跟著音樂的哼唱中，感受了新年的高興心情，這時，我通過各種的新年物品的張貼，氣氛的營造和師生之間對如何過新年的交流，及教師新年風俗文化圖片的展示，將原本對新年就有點激動的學生，更加地激起了積極性，使之非常高興地，興趣盎然的投入到下面的音樂活動環(huán)節(jié)中。

2．開啟思維，主動探索，鼓勵創(chuàng)造。

“音樂的本質(zhì)和價值在于激發(fā)人的創(chuàng)造性”。課堂上，在打擊樂器鑼、鼓、镲的學習時，我讓學生在教學活動中積極參與探索實踐，主動地探索每一種樂器的演奏方式和敲擊方式，并尋找身邊的東西代替打擊樂進行敲擊；同時即興創(chuàng)編舞蹈動作也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑，看到教室里歡樂非凡，學生們都在興趣盎然地扭動身體、變換各種動作，展示著自己的創(chuàng)作靈感，盡情享受音樂活動給他們帶來的無窮樂趣時，使我想到這不僅發(fā)展了兒童的音樂實踐，更培養(yǎng)了學生創(chuàng)造音樂的能力，雖然對于一年級學生來說，他們的作品是幼稚、粗糙，不完美的，但可貴地是學生的探索精神，是學生在實踐中體驗和收獲的經(jīng)驗，是學生的情感，想象力，個性的發(fā)展。

3．創(chuàng)設情景，突破難點。對于歌曲教學中的難點，我將它放置于打擊樂學習的合奏部分，通過節(jié)奏的聆聽、辨別、模仿、學習，把教學難點在老師的敲擊樂器的手勢和兒歌、學生的模仿和反應中，讓學生不知不覺輕輕松松地學會了歌曲的主要節(jié)奏和歌詞，淡化了教學難點，為后面的歌曲教學做好了鋪墊。

4．師生合作，生生合作，共同參與。學生們都喜歡表現(xiàn)自己，特別是低年級的孩子們，當老師或幾個同學活動時，其他學生早就被這一情景感染，他們會迫不及待地想加入進來。因此在歌曲教學中，歌詞的學習，歌曲的學唱，歌曲的表演等環(huán)節(jié)，我都以活動比賽的形式，如師生一人讀一句接讀歌詞，學生之間的接唱，或是學生用樂器為歌曲伴奏等等，提供了師生合作、互動、交流的空間，增強學生參與學習的積極性和興趣，在活動中，教師和學生融為一體，建立起平等、自由、和諧的師生關(guān)系，并對學生更好地理解歌曲，創(chuàng)編等活動打下了良好的基礎

5、內(nèi)容延伸，再次體驗，升華情感。最后的部分我利用多媒體的功能，再次創(chuàng)設了新年倒計時的那一激動人心的時刻，在學生和老師的共同數(shù)數(shù)時，學生們的情感達到了高潮，我想這一時刻在他們的記憶中會停留很長的時間，有可能在明年真正過新年時還會想起今天上的這一課《過新年》。

新年的禮物 教學目標

1、在閱讀中認識生字“葦、皺、督、噢、謄”等5個生字，在預習中嘗試運用合適的方法理解“督促、秘密、純真”等詞語的意思，并積累詞語若干。

2、能正確流利地朗讀課文。通過讀文，知道葦葦送給老師的特殊新年禮物是——作業(yè)本，積累相應的語段。通過聯(lián)系上下文，想象說話等方式理解“算不上什么禮物，卻又是最好的禮物”，“新年到了，葦葦分明也長高了！”等句子的含義。

3、初步感受葦葦對老師純真的情感。對葦葦成長中的進步有認同感，有淡淡的憧憬。

教學重點和難點 教學重點

1、能運用合適的方法理解“督促、秘密、純真”等詞語的意思。

2、通過讀文，知道葦葦送給老師的特殊的新年禮物——作業(yè)本，積累相應的語段。聯(lián)系上下文理解“算不上什么禮物，卻又是最好的禮物”。教學難點 理解“新年到了，葦葦分明也長高了！”等句子的含義。教學媒體 圖片資料 課前學生準備

1、老師：詞語若干，相應的課件，課文朗讀錄音

2、學生：按課后要求預習課文。教學流程

（一）揭示課題，讀好課題

1、這節(jié)課我們要學習第6課——《新年的禮物》，教師板書課題，提示：“禮”的左邊是“示字旁”。

2、指導讀好課題

（1）指名讀題，師評（強調(diào)讀出這是一份新年的禮物）。（2）齊讀

（二）檢查預習，理清脈絡

1、出示：

誠（）

督（）

謄（）

墨（）成（）

叔（）

言（）

黑（）（1）實物投影核對練習。

（2）強調(diào)“督”的字形：上面不是“叔”；理解“督促”的意思；“謄”的上半部分。說明：

有預習，就要有反饋，但反饋只需抓住重點，無需面面俱到。

2、組內(nèi)檢查讀文情況。要求：讀通課文，讀準字音。

3、昨天同學們已經(jīng)預習了課文，說說課文講了一件什么事情。（教師適時板書：葦葦、老師、作業(yè)本）預習中，你還遇到什么問題嗎？（在備用處羅列學生的疑問，適時解決一些簡單的問題）

（三）讀中理解，品中悟情

1、原來葦葦送給老師的新年禮物是——作業(yè)本，這到底是一本怎樣的作業(yè)本呢？讀讀課文請你用直線劃出相關(guān)句子。

2、出示相關(guān)語段，指導讀句。（1）指名讀，歸納要點。（2）概括練習：打開作業(yè)本，不僅字跡，簿面

而且

。（工整、清秀；平整、干凈；全做對了或都是一百分）

（3）指導朗讀，感受葦葦作業(yè)時的認真。（板書：認認真真）

3、要知道這樣的作業(yè)對每個學生來說多不容易，更何況是葦葦呀，引讀：葦葦這孩子，挺聰明的?？伤ǖ诙」?jié)）

4、指導讀句（第二小節(jié)）（1）自由讀。（2）指名讀。

（3）品讀句段，體會葦葦之前因為貪玩，作業(yè)馬馬虎虎。（板書：馬馬虎虎）? 寫字多筆少畫。

? 算術(shù)常常會忘記“進位、退位”，忘記小數(shù)點。? 作業(yè)本也不整潔，總是涂涂改改，皺巴巴的。

5、串讀：葦葦她們的小隊悄悄商量過了，新年是要送給老師的新年禮物，既要——有意義，還不興——跟爸爸媽媽要錢買，要自己動腦筋做。葦葦可不是個笨孩子，她可聰明了，只是有些貪玩，所以寫字——多筆少畫，算術(shù)常常會——忘記“進位、退位”，忘記小數(shù)點，作業(yè)本——也不整潔，總是涂涂改改，皺巴巴的。翻開她的本子，——盡是老師提醒她寫好字和要求她認真做作業(yè)的批語，可她就是改不了。她不愛畫畫，手工制作也差，看她能拿出什么像樣的禮物來送給老師呢！

哎，可真讓人擔心的?？扇缃襁@個秘密終于揭開，秘密就是——（生反饋預習，可多種方法理解），那禮物就是——（第三小節(jié)相關(guān)部分）

（四）創(chuàng)設情景，突破難點

1、出示句子。引讀：葦葦要送給老師的禮物，其實算不上什么禮物，那是因為——，卻又是最好的禮物，那是因為禮物中包含著——孩子真誠的心。（美好的心靈和純真的感情）

（1）理解：純真

（2）思考：為什么說葦葦?shù)亩Y物中包含著孩子純真的情感。說明：

純真的理解由字典中的解釋逐步過渡到結(jié)合文本理解。

2、想象說話：

葦葦下定決心要送一份最好的新年禮物給老師——那就是他的作業(yè)本。

要做數(shù)學作業(yè)啦。葦葦想：

。于是，他在草稿紙上演算好了，再謄寫到作業(yè)本上去。

今天的語文作業(yè)是

，葦葦想：

。于是，葦葦

。哎呀！

。葦葦

。(1)學生交流

(2)師：就這樣，葦葦用自己美好的心靈和純真的感情完成著一次又一次作業(yè)，當老師拿到這特殊的新年禮物時，會想些什么呢？試著用上一兩句話寫一寫?！靶履甑哪翘?，老師打開葦葦?shù)淖鳂I(yè)本??” 說明：

3、難怪課文結(jié)尾有這么一句耐人尋味的話。出示：新年到了，葦葦分明也長高了！小組討論說說自己的理解。

（五）總結(jié)（略）

板書設計

板書：

6、新年的禮物

毛毛草草

真 誠

工工整整 本課小結(jié)

1、本篇教材內(nèi)容貼近學生生活，較淺顯。整節(jié)課我都能以學生為主體，自始自終發(fā)揮學生的主動性。讓學生自己通過自己朗讀思考、小組討論評議等形式，感悟主人公積極上進的愿望和情感。

2、不足的是，在教學中我只注意按照教學設計去做，重點的句段沒有講透，學生的情感沒有完全進入狀態(tài)。另外，提問時有的問題指向性不夠明確，使得學生考慮問題時不夠確切，對整個教學有一定的影響。這些問題在今后的教學中有待于進一步解決。

反饋教學效果的作業(yè)

一、比一比，組詞。

韋（）

督（）

謄（）

墨（）葦（）

叔（）

譽（）

黑（）偉（）

淑（）

言（）

默（）

二、照樣子寫句子 例：這是禮物。這是一份禮物。

這是一份特殊的禮物。

1、葦葦是小學生。

2、媽媽是老師。

第五篇：論法制現(xiàn)代化與市民社會

論法制現(xiàn)代化與市民社會

摘要：法制現(xiàn)代化過程中，傳統(tǒng)法與現(xiàn)代法糾結(jié)在一起，不利因素和與有利因素相互消長。法制現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化。法制現(xiàn)代化程度在很大程度上取決于這個國家公民的法律意識是否發(fā)達。法制現(xiàn)代化的結(jié)果狀態(tài)是法治?，F(xiàn)代市民社會的基本特征表現(xiàn)在國家與社會的分離，利益多元化、市場經(jīng)濟與民主政治充分發(fā)展、人的自由的實現(xiàn)和個性解放等方面。

關(guān)鍵詞：法制現(xiàn)代化;轉(zhuǎn)型法治;市民社會

一、法制現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)型

中國社會正在進行一場全面而深刻改革。隨著改革的深入，社會、政治、經(jīng)濟、文化、生活方式、意識形態(tài)、道德等等所有方面都會產(chǎn)生歷史性的變革。這些變革表現(xiàn)在法律制度上既是一場從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的法制轉(zhuǎn)型；轉(zhuǎn)型的內(nèi)容包含了以下方面：

(1)從傳統(tǒng)的專制、人治到現(xiàn)代的民主法治；(2)從傳統(tǒng)的義務本位到現(xiàn)代社會的權(quán)利本位；(3)從傳統(tǒng)的宗法倫理法到現(xiàn)代理性法；(4)從傳統(tǒng)的諸法合體到現(xiàn)代法律體系的形成；(5)從傳統(tǒng)的司法擅斷主義到現(xiàn)代的司法程序化?？芍?，中國法制現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)型，完全是一場轟轟烈烈的法制革命。這場法制革命的動力，既有國內(nèi)本土因素推動，也離不開法律國際化趨勢的促成。

法制現(xiàn)代化是整個社會全面實現(xiàn)現(xiàn)代化改革大系統(tǒng)的子系統(tǒng)。因此，法制現(xiàn)代化的本土動力來自我國社會現(xiàn)代化的系列改革；現(xiàn)代市場經(jīng)濟、商品社會和民主制度的建設以及人們?nèi)找嬖鲩L的充分體現(xiàn)市場主體的平等自由、獨立自主、等價交換的理念，迫切要求國家建立一種對個人主體權(quán)利尊重、人人平等、相互尊重、充滿自由的法律體制和有效的社會保障制度。同時，伴隨著世界經(jīng)濟一體化的浪潮，各國在進行政治、經(jīng)濟、文化的相互交流與合作中，法制變革也呈現(xiàn)出一種國際化趨勢，即所謂法律發(fā)展的國際化；它主要是指在法律文化的傳播與交流過程中，各個主權(quán)國家的法律制度蘊涵著世界法律文明進步大道上的共同的基本法律準則，這使得各國的法律制度在某些方面彼此接近乃至融合,進而形成一個相互依存、相互聯(lián)結(jié)的國際性法律發(fā)展趨勢。當代世界法制國際化進程是一種客觀大趨勢，國家需要成為國際事務的重要參與者，就必須使國內(nèi)法順應國際社會的法律合作、融合乃至局部統(tǒng)一的趨勢，這是法制現(xiàn)代化的外部動力。

必須強調(diào)的是，法制現(xiàn)代化進程中的國際化趨勢不意味著對法律本土化或民族化的消彌。現(xiàn)代化更多的是本國傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化類型的沖突與變異，具有價值選擇與重構(gòu)的意味。中國傳統(tǒng)儒家法是一種“身份法”，個人的權(quán)利義務首先來源于“身份”，身份決定著一個人的地位和尊嚴，脫離了身份關(guān)系的人在精神上難以生存；長久如此如此必然造就人的身份意識發(fā)達而權(quán)利、法律意識弱化。所以，法制現(xiàn)代化的關(guān)鍵因素不僅在于建立科學的法律體系，更重要的是培養(yǎng)公民現(xiàn)代法律意識。法制現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化。一個國家的法制現(xiàn)代化程度，在很大程度上取決于這個國家公民的法律意識是否發(fā)達。法制觀念現(xiàn)代化的基本價值取向，就是要培養(yǎng)公民信任法律、尊重權(quán)利的現(xiàn)代法律意識，確立法律至上的現(xiàn)代法治觀念。

二、法制現(xiàn)代化的結(jié)果狀態(tài)是法治

法治是指法居于國家和社會的統(tǒng)治地位，而不是國家以主體身份用法來治理和統(tǒng)治社會和人民?，F(xiàn)代法治的基本特點是：公民權(quán)利得到保障，國家權(quán)力受到制約；公民平等的享有人權(quán)、自由和民主；社會的統(tǒng)治形式和統(tǒng)治手段是法律；國家機關(guān)

不僅僅執(zhí)行法律，而且其本身也為法律所約束和支配；法律是衡量國家、組織及個人行為的根本標準。法制現(xiàn)代化的內(nèi)容可以總結(jié)為：由專制走向民主，由義務走向權(quán)利，由君權(quán)走向人權(quán)，由人治走向法治；由等級特權(quán)走向分權(quán)與司法獨立。法治的基礎是民主與人權(quán)，專制獨裁只能造成人治。法治的呼喚與中國傳統(tǒng)法“禮治”的追求和對倫理道德的高度重視發(fā)生著極大沖突。中國傳統(tǒng)法是以人際和諧和天下太平的社會秩序為最重要價值理想的，義務、隱忍、自律的倫理道德是實現(xiàn)這一理想的社會關(guān)系的調(diào)整器。而現(xiàn)代法治的核心價值就在于人主體的獨立和個性的發(fā)展，以法律提供可靠的手段來保障每個公民自由地合法地享有權(quán)利，而免受他人專橫意志的擺布，人的現(xiàn)代化意義也在于此?，F(xiàn)代法治高度重視法律的權(quán)威性，而不是僅僅把法律視為道德的附庸，成為統(tǒng)治人民的工具。在此意義上，法制現(xiàn)代化是與法治內(nèi)在地結(jié)合在一起的。法治成為衡量法制現(xiàn)代化的關(guān)鍵性指標。

三、現(xiàn)代市民社會構(gòu)想

從歷史上看，“市民社會（”civil society）是西方國家的產(chǎn)物，最早自古希臘亞里士多德提出，一般指與野蠻社會相區(qū)別的文明社會；近代國家生產(chǎn)后，“市民社會”則是指在那些源出于保護個人自由的思考以及反對政治專制的近代自由主義政治思想、源出于對市場經(jīng)濟的弘揚以及對國家干預活動的應對的近代自由主義經(jīng)濟思想的基礎上而逐漸產(chǎn)生的相對于國家以外的實體社會；①這個概念是講，市民社會是相對于國家而言的一種社會存在,它所界定的國家與社會的關(guān)系是要在國家和社會的兩個方面中保證社會的獨立存在,不受國家的干擾。而在這種社會獨立存在的空間里,社會的自由和高度的自治可以得到保證,從而可以保證社會成員的充分自主性的發(fā)揮。而社會成員為了保證自己的利益和價值,可以在自愿的基礎上自我組合起來,依據(jù)不同的利益和需求,成立各種自治社會組織進行活動,并可以進一步進入政治活動領域,以確認自己的不同于其他集團的利益表達。所有這些活動都是有法律作為基礎的。市民社會中最重要的是個人自主與成立社會組織的自由。因此總起來講,市民社會應該是建立在個人從事經(jīng)濟、文化和社會活動的基礎上并與國家相脫離的社會空間。在這個空間里,社會本著自愿的原則，自我組織、自我規(guī)則、高度自治。這種高度組織化的社會在法治的框架下自我運轉(zhuǎn),并與國家權(quán)力相制衡。市民社會在人類歷史上經(jīng)歷了“自然狀態(tài)與市民社會”與“政治國家與市民社會”兩種狀態(tài)后，發(fā)展到現(xiàn)代呈現(xiàn)為“法治國家與市民社會”的對應相關(guān)形態(tài)，即現(xiàn)代市民社會?，F(xiàn)代市民社會與法治國家密切相關(guān)，市民社會內(nèi)化著現(xiàn)代法治的價值。市民社會在于培植獨立于國家并不受國家權(quán)力干預的私人自治領域和與國家權(quán)力制衡的社會自治領域；同時，法治發(fā)展的目標在于使法居于國家和社會的統(tǒng)治地位，在社會領域內(nèi)實現(xiàn)依法實行社會自治的秩序狀況，在政治國家的領域內(nèi)嚴格依法運行、配置、限制政治權(quán)力?？梢?，實現(xiàn)社會依法自治，在對公權(quán)力有效控制和私權(quán)利的有力保護中實現(xiàn)兩者的平衡是市民社會建構(gòu)和法治發(fā)展的同一目標。因此，既可以把市民社會看作是與現(xiàn)代法治相聯(lián)系的一種現(xiàn)代社會形態(tài)，也可以將其視為現(xiàn)代社會的價值取向；這種社會或價值具備如下基本特征：

（一）國家與社會的分離，利益多元化。

市民社會的基本運作機制是一種相對自主的運作方式。首先，體現(xiàn)這種特殊運作機制的就是它的契約型規(guī)則。在市場經(jīng)濟條件下，作為商品所有者的個人必須擺

脫各種社會限制和束縛，能根據(jù)市場規(guī)律獨立自主地判斷和選擇，在此基礎上平等地與他人進行競爭和交易。市民這種經(jīng)濟地位的獨立性和經(jīng)濟行為的自主性內(nèi)在地規(guī)定了市民社會是一個自我管理的社會。在某種意義上，市民社會可以看作是一個由許多相互關(guān)聯(lián)的生產(chǎn)、交易和消費行為構(gòu)成的總和，擁有自身的內(nèi)在動力和不受外界影響的規(guī)律，從而獨立于政治或國家。②現(xiàn)代法治在價值上是對契約、自由、權(quán)利和正義的訴求，在形式上是理性化和個體化的運動主線，而在社會結(jié)構(gòu)上則是市民社會的勃興和國家與市民社會的分離。近代市民社會與政治國家相分離并獲得了與國家的并立發(fā)展，使人類由等級特權(quán)社會逐步步入自由平等的公民社會，同時造就了社會利益的普遍分化、社會結(jié)構(gòu)的多重建構(gòu)以及社會成員的普遍權(quán)利要求和多元價值期望，進而形成多元分立的社會權(quán)力以及公私領域的明顯分離。因之，任何一種權(quán)力(包括國家權(quán)力在內(nèi))都無法確立和推行單

一、獨占性原則，并必須為自身的存在和運行尋求合法性。普遍利益和特殊利益、多元化的權(quán)力和權(quán)利，都處于多重沖突與協(xié)調(diào)的復雜情境之中。為此，便產(chǎn)生了對理性規(guī)則的多樣性訴求，法律至上的精神便得以確立。

（二）市場經(jīng)濟與民主政治充分發(fā)展。

市場經(jīng)濟的發(fā)展催生了市民社會。市場經(jīng)濟的發(fā)展形成了市民社會的各個基本要素，打破了國家對社會經(jīng)濟生活的高度控制，使大量的個人和組織擺脫了政治權(quán)力的束縛,成為非政治生活的主體。市場經(jīng)濟的自由產(chǎn)權(quán)制度劃定了國家權(quán)力的最后邊界,拓展了市民社會的活動空間。市場經(jīng)濟體制的建立和發(fā)展,推動了經(jīng)濟成分的復雜化和所有制關(guān)系的全面變革,導致社會多元化、社會結(jié)構(gòu)變化和社會階層的分化。使得社會階層結(jié)構(gòu)已不再是“兩個階級、一個階層”(比如，我國建國以來分為工人階級、農(nóng)民階級、知識分子階層)，出現(xiàn)了不斷增多并且在擴大的企業(yè)家階層和社會中間階層。同時,相對獨立的社團與非行政化的經(jīng)濟、社會、文化領域的各種非贏利性經(jīng)濟組織大量涌現(xiàn)，日益成為國家與社會之間的中介。政治國家代表“公”的領域,而市民社會代表“私”的領域，是相對于政治而言的非官方的社會結(jié)構(gòu)和過程。個人享有充分的自由和權(quán)利；企業(yè)真正成為自主經(jīng)營、自負盈虧、不依附于國家的獨立的市場主體；行業(yè)組織和其他社會團體充分發(fā)達和高度自治；社區(qū)成為居民民主管理的基礎單位。各種社會主體的權(quán)利觀念和自主意識不斷覺醒和成熟。市場經(jīng)濟體制下，市民在運用財產(chǎn)權(quán)和自由權(quán)的過程中，培養(yǎng)了寬容、合作和團結(jié)的精神，形成了一種自我管理、自我發(fā)展的習慣和能力，并通過自由結(jié)社形成了一些自我組織。這些自我組織的地位彼此獨立且平等的，社會成員的利益也完全獨立與平等，既不受政府公權(quán)力的侵犯，也不受其他主體的干擾。各利益主體在法律的框架內(nèi)自由為其利益規(guī)劃，并通過自由博弈的方式來達致各種利益格局間的平衡。③與此同時，法治國家為市民社會提供制度性法律保障，并通過抽象立法行為與具體的執(zhí)法、司法行為，對市民社會進行必要的干預和調(diào)節(jié)；市民社會則作為制衡國家的力量，培育和發(fā)展多元利益集團，為民主政治的實現(xiàn)奠定堅實的社會基礎。

（三）人的自由的實現(xiàn)和個性解放。

市民社會中，個人自由得到明確承認，個人不再是國家的附庸，而是作為一個理性的權(quán)利人存在，要求在自己的權(quán)利領域內(nèi)，能夠自由地創(chuàng)造和獲取財富，獨立地處理私人事務而不是由政府官員包辦代替。為確保個人享有自由地行使選擇權(quán)和決定權(quán)，市民社會必須成為一個獨立的私人生活領域，在政治國家之外實現(xiàn)自治，并使人性得到解放。首先，市場經(jīng)濟充分發(fā)展的必然結(jié)果是，意思自治的人的自主人格的確立。市民社會的根本構(gòu)造是由“自由的個人”所成立?！白杂傻膫€人”是掙脫封建社會人身依附關(guān)系以及個性解放后獨立存在的自在體。其次，法治國家的確立和市民意識的形成。法治國家是權(quán)力受到制約、人權(quán)得到保障、公民自由充分享有的“服務者”，實質(zhì)就是指能夠承載并確立自主的個人人格和市民意識的體系化的特定機制。以自由意識、平等意識以及主權(quán)意識為核心內(nèi)容的、內(nèi)化為市民主體的思維方式并指導其自主行為的意識就是市民意識。最后，人性得到解放。現(xiàn)代市民社會中的的人性，已遠不局限于善惡的檢討，也不再屬于道德（或宗教）考察的對象，而是成為心理主義的描述對象，人的現(xiàn)實的欲求成為“自然應當”，欲望的正當化本身成了理性精神的表征；④“今生的幸福不在于心滿意足的不求上進。舊道德哲學家所說的那種終極的目的和最高的善根本不存在。終止欲望的人，和感覺與印象停頓的人一樣，同樣無法生活下去。幸福就是一個目標到另一個目標不斷地發(fā)展，達到前一個目標不過是為后一個目標鋪平道路。所以如此的原因在于，人類欲望的目的不是在一頃刻間享受一次就完了，而是要永遠確保達到未來欲望的道路。因此，所有的人的自愿行為和傾向便不但是要求得滿意的生活，而且要保證這種生活，所不同的只是方式有別而已?！雹萑瞬辉偈巧系鄣闹圃煳锘蛘咛烀母綄倨?，而是被視為自然地產(chǎn)物。人的現(xiàn)實感性和欲求成為界定人性的關(guān)鍵，七情六欲因此得以正當化，自然人的價值、尊嚴和個性由此而得到前所未有的肯定和張揚。⑥

注釋：

①鄧正來《：鄧正來自選集》，廣西師范大學出版社，2000年，第10-17頁。②馬建興：《“市民社會”概念的意義及其與法治的辯證關(guān)系》，《甘肅政法學院學報》2003年總第67期。

③馬建興：《“市民社會”概念的意義及其與法治的辯證關(guān)系》，《甘肅政法學院學報》2003年總第67期。

④趙明：《近代中國的自然權(quán)利觀》，山東人民出版社2003年版，第6頁。⑤（英）霍布斯：《利維坦》，黎思復譯，商務印書館1985年版，第72頁。⑥趙明：《近代中國的自然權(quán)利觀》，山東人民出版社2003年版，第6頁。參考文獻：

[1]鄧正來：《鄧正來自選集》，廣西師范大學出版社。

[2]孫笑俠：《法的現(xiàn)象與觀念》，群眾出版社1995年版。

[3]馬長山《國家、市民社會與法治》，商務印書館2001年版。

[4]趙明：《近代中國的自然權(quán)利觀》，山東人民出版社2003年版。

[5]英霍布斯《利維坦》，黎思復譯，商務印書館1985年版。