第一篇：四年級(jí)語文上課文前四單元的總結(jié)

第一單元 《觀潮》（作者：選自趙宗成、朱明元《喜看今日錢塘潮》）背誦3、4自然段，8個(gè)多音字——稱、薄、籠、漲、蒙、隆、悶、號(hào)

1、課文按照潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序?qū)懙摹?/p>

2、潮來前薄霧蒙蒙、人山人海；潮來時(shí)作者抓住聲音、形狀和人群這四個(gè)方面按從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懗隽似淦嫣?、壯觀的景象；潮來后江面上余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。

3、●第四段運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了錢塘江大潮的兇猛、高大、壯觀?！颈扔鞯拇痤}模式：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象的表達(dá)了xxx的xxx的特點(diǎn)?！?/p>

4、錢塘江大潮特點(diǎn)：奇特、兇猛、壯觀。

5、本篇課文的中心思想：本文記敘了作者耳聞目睹的潮來前、潮來時(shí)、潮來后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近到奔騰西去的全過程，顯示了江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，表現(xiàn)了大潮的奇特、雄偉、壯觀、贊嘆了大自然的神奇?！堆鹏敳夭冀罚ㄗ髡撸簵钜莓牐?個(gè)多音字——秘、藏

1、位于“世界屋脊”——青藏高原上。

2、青藏高原有兩個(gè)世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰，最深最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷。

3、作者從地理位置、峽谷形狀、自然景觀三方面介紹峽谷。

4、●第二段運(yùn)用列數(shù)字和作比較的說明方法?！玖袛?shù)字的答題模式：這句話運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，用數(shù)字金子那個(gè)認(rèn)證，更能說明xxx的xxx的特點(diǎn)，讓讀者更信服?！?/p>

5、本篇文章的中心思想：本文描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)——雅魯藏布大峽谷奇異、壯麗的景觀，表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情?！而B的天堂》（作者：巴金）背誦第7、8、12、13段，5個(gè)多音字——縫、應(yīng)、盛、禁、數(shù)

1、作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次在傍晚，看到高大茂盛、生機(jī)勃勃的大榕樹。第二次在早晨，看到鳥飛鳥鳴的熱鬧景象。

2、●“垂”字好處：寫出了榕樹最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林、盤根錯(cuò)節(jié)。

3、“似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！辟澝篱艠涑錆M活力的蓬勃生機(jī)。

4、鳥的特點(diǎn)：數(shù)量多、形態(tài)多、顏色多、姿態(tài)多、生活快樂自由。

5、●“鳥的天堂”引號(hào)：表示特定的稱謂。不加引號(hào)：作者親眼看到被人們喻為“鳥的天堂”的大榕樹，感到鳥兒在那兒生活得十分自由幸福，像天堂一樣，作者發(fā)出內(nèi)心的認(rèn)可和贊美。

6、本篇文章的中心思想：本篇課文記敘了作何和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的美麗景色，生動(dòng)地描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動(dòng)的場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情 《火燒云》（作者：蕭紅）背誦第3自然段，1個(gè)多音字——模

1、本片文章的中心思想：本文中作者以形象、生動(dòng)的語言，描繪出了火燒云從上到下去的過程中顏色和形狀的變化，為我們展示了一幅絢麗多姿的圖畫，表達(dá)了作者對(duì)自然景觀的喜愛和贊美之情。

2、作者從描寫火燒云的顏色、形式兩個(gè)方面表達(dá)自自己對(duì)于火燒云的喜愛之情。第二單元

《題西林壁》（蘇軾（宋））橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

1、●課文翻譯：從正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲易陨硖幵趶]山之中。

2、這首詩中作者抓住了廬山的姿態(tài)談感受，贊美了廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)的景象，于寫景中寓有一定的哲理——要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)，與俗語“當(dāng)局者迷，旁觀者清”有異曲同工之妙。

《游山西村》（陸游（宋））莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

1、●課文翻譯：不要笑農(nóng)家臘月里釀的酒濁而又渾，在豐收嶼年景里待客菜肴非常豐繁。山巒重疊水流曲折正擔(dān)心無路可走，柳綠花艷忽然眼前又出現(xiàn)一個(gè)山村。

2、這首詩生動(dòng)地描繪了豐收之年，農(nóng)村歡悅的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，展現(xiàn)了一幅田園生活的美好圖畫，贊揚(yáng)了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)在詩人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情?！杜郎交⒌哪_》（作者：葉圣陶）背誦全文。作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”。

1、文章寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)及爬山虎是怎么往上爬的。

2、葉子特點(diǎn)（通過葉子的顏色和形式來描寫的爬山虎的葉子的特點(diǎn)）：綠、有多又密【動(dòng)靜結(jié)合的手法，巧妙的寫出了爬山虎葉子的特點(diǎn)】。

3、●第二自然段中“漾”字用的好不好，好在哪里？

答：一個(gè)“漾”字生動(dòng)地再現(xiàn)了滿墻的綠葉，如綠海蕩起了波紋，作者巧妙的寫出葉子的勃勃生機(jī)。

4、本篇課文的中心思想：本篇課文細(xì)致的描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它爬墻的過程。表達(dá)了作者對(duì)爬山虎的喜愛之情。使我們讀后也產(chǎn)生了探究的愿望，激起留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣?！扼暗淖≌罚ㄗ髡撸悍▏骷曳ú紶枴独ハx記》）3個(gè)多音字——彈、鉆、扒

1、課文寫了兩方面：蟋蟀住宅的特點(diǎn)，如何建造住宅。

2、住宅特點(diǎn)：選址：經(jīng)過慎重選擇，不肯隨遇而安；

外部：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)。

內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。

3、第二段：過渡句“蟋蟀和他們不同，不肯隨遇而安。”

4、●為什么不愿意“隨遇而安”？ 答：“不肯隨遇而安”寫出了蟋蟀的個(gè)性特點(diǎn)。對(duì)于一般的昆蟲來說只要是找到一時(shí)的藏身之處就滿足了，而“它”卻不同。這是法布爾發(fā)現(xiàn)蟋蟀與其他昆蟲的不同之處，這句話也照應(yīng)了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為住宅。

5、●蟋蟀不肯隨遇而安表現(xiàn)在哪些方面：

慎重選擇住址；不利用現(xiàn)成洞穴；自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘。

6、慎重選擇住址的條件：排水優(yōu)良，有溫和陽光。

7、●第五自然段中你是怎么理解“當(dāng)周圍很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”這句話

答：作者巧妙的把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻成彈琴，又將洞穴的門口的平地稱為平臺(tái)，讓讀者感到這座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的，不僅是藏身之處，又是它休閑娛樂之所。同時(shí)這種形象的語言也反應(yīng)了作者對(duì)昆蟲的喜愛。

8、蟋蟀怎樣建造住宅：第7段。

9、●為什么說“住宅算是偉大的工程”：蟋蟀的住宅向陽、隱蔽、能排水、住所簡(jiǎn)樸、清潔、干燥衛(wèi)生，是精心建造的，可蟋蟀涌來修建住宅的工具是那樣柔弱，只是“一對(duì)前足”和“一雙后退”，鮮明的對(duì)比，讓我們體會(huì)到蟋蟀能建造出這樣的住宅，簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡。

10、本篇文章的中心思想：本文圍繞“蟋蟀的住宅”這個(gè)新奇的題目展開，通過描寫蟋蟀洞穴的特點(diǎn)及蟋蟀建筑住宅的才能，表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀勞動(dòng)成果的極大贊賞，也表現(xiàn)出作者對(duì)于昆蟲的細(xì)致觀察?！妒澜绲貓D引出的發(fā)現(xiàn)》

1、假說的提出：

①因病住院——觀察世界地圖

②驚人的發(fā)現(xiàn)——不可思議的吻合 ③大膽的假設(shè)——大陸漂移假說

2、證據(jù)：

①請(qǐng)教專家，專家雖然肯定了他的假說，但是勸他打消念頭

②一種叫中龍的爬行動(dòng)物，既見于巴西東岸，也見于巴西西南部?！具@里用到一個(gè)詞：“浩蕩如煙”——形容文獻(xiàn)、資料等非常豐富。浩：多。如煙：茫茫大海（我們可以根據(jù)這個(gè)詞語推想出他所經(jīng)歷的艱辛與挫折。）】

3、結(jié)論：當(dāng)時(shí)世界上的大陸是連在一起的。

4、●魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，勇于探索，執(zhí)著追求。

5、本文的中心思想：本文生動(dòng)地講述了德國地球物理學(xué)家魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說的故事，贊揚(yáng)了魏格納善于發(fā)現(xiàn)、勇于探索的科學(xué)精神。第三單元

《巨人的花園》（作者：英國作家王爾德）個(gè)多音字——落、1、巨人回來前后花園的變化：

巨人走之前花園前：春天百花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。巨人回來花園之后（原因：趕走小孩后）：花園里天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。期間有一個(gè)小男孩偷溜進(jìn)來后：花園陽光明媚、草翠花開。

巨人再次趕走小孩后：鮮花凋謝、樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

2、巨人之前對(duì)待小孩：無情地驅(qū)趕，冷酷地訓(xùn)斥。之后：熱情地歡迎。這是使用對(duì)比的寫法。

3、●【對(duì)比手法的答題模式：文中某處和某處運(yùn)用了對(duì)比手法，充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力?！?/p>

4、●從童話中懂得了什么：學(xué)會(huì)分享。

5、本篇課文的中心思想：本文主要講一個(gè)自私的巨人在孩子們的幫助下，改正了自己的錯(cuò)誤做法，和孩子們一起過上了幸福的生活，同時(shí)也告訴我們能和大家一起分享快樂才是真正的快樂?！缎腋Ｊ鞘裁础罚ㄗ髡撸罕＜永麃喿骷野Ａ帧け肆郑?個(gè)多音字——喝、假

1、第一個(gè)青年認(rèn)為：為別人治病，別人恢復(fù)健康就是幸福。第二個(gè)青年認(rèn)為：做對(duì)別人有用的工作，這就是幸福。第三個(gè)青年認(rèn)為：自己種的糧食能夠養(yǎng)活別人就是幸福。

2、從課文讀懂得：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

本篇文章的中心思想：主要講了三個(gè)孩子在“智慧的女兒”的引導(dǎo)下，經(jīng)過十年的親身經(jīng)歷，終于明白了只有用自己的勞動(dòng)做出對(duì)人們有益的事，才是真正的幸福。從而告訴人們幸福的含義?！度ツ甑臉洹罚ㄗ髡撸喝毡咀骷倚旅滥霞?/p>

1、理解兩次“看”：第一次看是鳥兒費(fèi)盡周折，終于找到好朋友，放佛在說：“樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了?！?第二次“看”：是鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，放佛在說：“樹朋友，我唱的歌你聽見了嗎？再見了朋友?！?/p>

2、鳥兒的品質(zhì)：珍惜友情、信守承諾。

3、本篇文章的中心思想：主要寫了鳥兒為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言，千方百計(jì)地尋找自己的朋友樹，最后面對(duì)著由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，唱起了去年的歌。贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的真摯友誼，贊揚(yáng)了鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)?！缎∧九嫉墓适隆罚ㄗ髡呤牵簠嘻惸龋?/p>

1、懂得道理：笑是很重要的，不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2、本篇文章的中心思想：文章主要講了一個(gè)原本只會(huì)笑的小木偶，在發(fā)生了一系列的事情之后，意識(shí)到只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要用自己的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活、面對(duì)生活。第四單元 《白鵝》（作者;豐子愷）背誦第1、2、3、4、5段。4個(gè)多音字——倘、角、供、頸

1、●白鵝特點(diǎn)：高傲。表現(xiàn)在叫聲、步態(tài)、吃相中。

2、●第二段：中心句，統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，過渡句：承上啟下的作用。

3、鵝的叫聲：音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。步態(tài)：步調(diào)從容、大模大樣。吃相：必須有三樣?xùn)|西下飯，三眼一板，一絲不茍。循規(guī)蹈矩、不知變通。

4、●寫鵝的叫聲與狗做比較，突出白鵝叫聲的嚴(yán)厲、大。

5、把白鵝的步調(diào)比作京劇里的凈角出場(chǎng)，不僅形象寫出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。

6、●作者善用的總分的結(jié)構(gòu)，流露出對(duì)白鵝的喜愛之情。

7、本篇文章的中心思想：本文作者通過對(duì)白鵝在叫聲、步態(tài)、吃相等方面表現(xiàn)出的高傲特點(diǎn)的生動(dòng)描寫，表達(dá)了作者對(duì)鵝的喜愛之情。

《白公鵝》5個(gè)多音字——?jiǎng)潯⒀?、調(diào)、扇、勾

1、●特點(diǎn)：有海軍上將的派頭。

2、●課文寫了白公鵝的兩點(diǎn)：走路姿態(tài)、平時(shí)活動(dòng)。平時(shí)活動(dòng)有：戲水、搶占地盤、公然吞食魚餌。平時(shí)活動(dòng)特點(diǎn)：無憂無慮、自由自在。

3、●作者善用明貶暗褒的手法流露出對(duì)白公鵝的喜愛之情。

4、●文章中最后一話，作者是真的會(huì)把它煮湯喝嗎？

答：作者不是真的要把白公鵝熬湯喝，這是作者調(diào)侃的話。對(duì)于近似“霸道”的鵝，作者雖然無可奈何，卻不憎恨它，之所以這么說，是處于一種喜愛，因?yàn)橄矏鄄艜?huì)留心鵝的一舉一動(dòng)，用人的心理去推測(cè)鵝的心理，更突出鵝的行為放肆，增添了幽默的效果，使人覺得好笑，很有趣。

5、本篇文章的中心思想：文章通過描寫一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的“海軍上將”的派頭，表達(dá)了作者對(duì)它的喜愛之情。《貓》背誦全文。

1、貓性格古怪，表現(xiàn)在三方面：既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。高興時(shí)能比誰都溫柔可親，不高興時(shí)，無論誰說多少好話，它也一聲不出。既膽小又勇猛。

2、●第二自然段中“蹭”字有什么好處？ 答：“蹭”字表明貓和人之間的感情很深，貓的動(dòng)作是多么的可親啊，似乎是一個(gè)孩子在向大人撒嬌。課件作者對(duì)貓的喜愛。

3、第四段講：滿月時(shí)的小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>

4、“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。”任憑···也，說明小貓及其貪玩。“非把老鼠等出來不可?！狈恰ぁぁげ豢桑簩懗隽素埖壤鲜蟮臎Q心和耐心，突出貓的盡職?！盁o論誰說多少好話，它也一聲不出?！睙o論···也：貓不高興時(shí)極端冷漠的表現(xiàn)。

5、●從文中哪里看出老舍對(duì)貓的喜愛？

答：貓可以隨便上主人寫作的桌子玩，在稿紙上亂踩，踩臟了稿紙，主人卻說成是幾多梅花。主人的線團(tuán)、花草被貓折騰得不像樣，也不責(zé)打它，把貓當(dāng)成自己的孩子來看待。

6、本篇文章的中心思想：文章細(xì)致而生動(dòng)地描述了貓的古怪性格及剛滿月的小貓的特點(diǎn)，字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。《母雞》

1、作者對(duì)母雞的情感由討厭到喜歡。

2、討厭的原因：無病呻吟；欺軟怕硬；拼命炫耀。尊敬喜歡的原因：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、盡職。

3、贊美偉大的母愛。

4、●本篇文章作者運(yùn)用了先抑后揚(yáng)的寫作手法。

5、本篇文章的中心思想：文章通過描寫對(duì)母雞前后看法的變化，表達(dá)了作者對(duì)母親的贊頌之情。

四年級(jí)上冊(cè)看拼音寫詞練習(xí)

第一單元

kuān ku?

b? wù

lǒnɡ zhào fai t?nɡ

bēn t?nɡ

ɡuī lǜ(寬 闊)（薄 霧）（籠 罩）（沸 騰）（奔 騰）（規(guī) 律）yī jiù

huī fù

màn tiān juǎn dì

ru? yǐn ru? xiàn(依 舊)（恢 復(fù)）(漫

天 卷 地)(若 隱

若

現(xiàn))ánɡ sh?u dōnɡ wànɡ

fēnɡ pínɡ lànɡ jìnɡ shuǐ tiān xiānɡ jiē(昂

首 東

望)(風(fēng)

平

浪

靜)（水

天

相

接）h?nɡ ɡuàn jiānɡ miàn

qí t?u bìnɡ jìn

bái mánɡ mánɡ(橫

貫

江

面)（齊

頭

并

進(jìn)）（白

茫

茫）

shù shāo

jìnɡ jì

fanɡ xì

zhào yào

càn làn

zhú ɡān（樹 梢）（靜 寂）(縫

隙)(照

耀)（燦 爛）（竹 竿）

第二單元

jūn yún

ch?nɡ di?

yě bǐnɡ

h?

jì

k?ng xì

(均 勻)（重

疊）（葉

柄）（痕 跡）(空

隙)

chù jiǎo

zhú jiàn

xiū xiǎnɡ zhù zhái

yǐn bì

(觸 角)（逐 漸）（休

想）（住

宅）（隱

蔽）

shan zh?nɡ

yǐn cánɡ

xuǎn z?

zhù zhǐ

d?nɡ xu?

(慎 重)（隱

藏）（選

擇）（住

址）（洞

穴）r?u ru?

sōu suǒ

qīnɡ xi?

pínɡ tǎn

kuān chǎnɡ(柔 弱)（搜 索）（傾 斜）（平

坦）（寬

敞）

Yǐn r?n zhù yì

háo bù kě xī

suí yù ?r ān

bā tǔ

(引 人 注 意)（毫不

可 惜）（隨 遇 而 安）（扒 土）

第三單元

yánɡ yì

yǔn xǔ

w?i qiánɡ

l?nɡ dōnɡ

ɡū dú

(洋 溢)（允

許）（圍

墻）（隆

冬）（孤 獨(dú)）xùn chì

fù ɡài

nínɡ shì

lěnɡ kù

yú kuài chāi chú

（訓(xùn) 斥）（覆 蓋）（凝 視）（冷

酷）（愉 快）（拆

除）

shanɡ xià

fá mù

ɡào shì pái

huǒ lā lā

m?i y?u dēnɡ(剩

下)（伐 木）（告 示 牌）（火 辣 辣）（煤 油 燈）xiān huā shanɡ kāi

lǜ shù ch?nɡ yīn

xiān ɡuǒ piāo xiānɡ（鮮

花 盛 開）（綠

樹

成 陰）（鮮

果

飄

香）kuánɡ fēnɡ dà zu?

xuě huā fēi wǔ

cǎo cuì huā kāi(狂 風(fēng) 大 作)（雪 花 飛 舞）（草 翠 花 開）

第四單元

ɡāo ào

zhanɡ zh?nɡ jīnɡ jù

zī wai tǎnɡ ru?

shì h?u(高 傲)（鄭

重）（京 ?。ㄗ?味）（倘

若）（侍 候）

pí qì

z? bai línɡ jìn

jú cù bù ān

háo bù xiānɡ rànɡ(脾 氣)（責(zé) 備）（鄰

近）（局 促 不 安）（毫 不 相 讓）yí rì sān cān

cōnɡ r?nɡ bǔ p?

yánɡ chánɡ ?r qù(一 日 三 餐)（從

容

不

迫）（揚(yáng) 長 而

去）kōnɡ kōnɡ rú yě

ɡ?nɡ yǎnɡ bù zhōu

bù shanɡ qí fán（空 空 如 也）（供 養(yǎng) 不 周）（不

勝

其 煩）

jià zi shí zú

xìnɡ ɡ?

ran pínɡ

tān wán

jìn zhí

（架 子 十足）（性

格）（任 憑）（貪 玩）（盡 職）

ɡǎo zhǐ

m?i huā

diē dǎo

kāi pì

bǐnɡ xī nīnɡ shì

(稿

紙)（梅 花）（跌

倒）（開

辟）（屏 息 凝

視）

biàn huà duō duān

zhī sh? huā lu?

(變

化

多

端)（枝

折

花

落）

第五單元

pán xuán ch?nɡ zhuān

ch?nɡ qiánɡ

tún bīnɡ

bǎo lěi(盤

旋)（城

磚）（城

墻）（屯 兵）（堡

壘）dǎ zhànɡ

hū yìnɡ

jiān bǎnɡ

nínɡ ji?

zhì huì(打

仗)（呼

應(yīng)）（肩

膀）（凝

結(jié)）（智

慧）qì p? xi?nɡ wěi

zhù zi

jiàn zhù

ɡōnɡ diàn

cōnɡ yù（氣 魄 雄 偉）（柱 子）（建

筑）（宮

殿）（蔥 郁）yǎn yìnɡ

zhū h?nɡ

dī àn

diāo ka

shī zi

chánɡ lánɡ

(掩

映)（朱 紅）（堤 岸）（雕 刻）（獅 子）（長 廊）

jīn bì huī huánɡ

sh?n qīnɡ qì shuǎnɡ

yǐn yǐn yuē yuē

（金 碧 輝 煌）（神 清 氣 爽）（隱 隱 約 約）zī tài bù

yī

fú xiānɡ ɡ?(姿 態(tài) 不 一)（佛 香

閣）

寫四個(gè)ABAC式的四字詞

如怨如訴 如火如荼 自由自在 若隱若現(xiàn) 礙手礙腳 活靈活現(xiàn) 將信將疑 可歌可泣 不慌不忙 不聞不問 怪模怪樣 不驕不躁 不見不散 不上不下 又扁又平又高又直 洗臉洗腳 不聲不響 寫ABCC的四字詞

可憐巴巴 生氣勃勃 人影綽綽 波光粼粼 得意洋洋 虎視眈眈 目光炯炯 氣勢(shì)洶洶 人才濟(jì)濟(jì) 神采奕奕 逃之夭夭 威風(fēng)凜凜 忠心耿耿 波光粼粼 流水潺潺 微風(fēng)習(xí)習(xí)來勢(shì)洶洶 人海茫茫 宅院深深 北風(fēng)呼呼 烈日炎炎 寫AABC式的四字詞

空空如也 滔滔江水 躍躍欲試 涓涓細(xì)流 簾簾飛瀑 彬彬有禮 綽綽有余 耿耿于懷 赫赫有名 津津有味 念念有詞 娓娓動(dòng)聽 栩栩如生 依依不舍 沾沾自喜 哈哈大笑 絮絮低語 細(xì)細(xì)品味 聲聲鳥語 依依惜別 熊熊大火 熊熊燃燒 昏昏欲睡 比比皆是 寫AABB式的四字詞

勤勤懇懇 跑跑跳跳 蹦蹦跳跳 隱隱約約 郁郁蒼蒼 恍恍惚惚 挨挨擠擠 層層疊疊 斷斷續(xù)續(xù) 紛紛揚(yáng)揚(yáng)平平安安 密密麻麻 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 整整齊齊 鬼鬼祟祟 家家戶戶 干干凈凈 玩玩鬧鬧 大大小小 來來往往 馬馬虎虎 匆匆忙忙 清清楚楚 模模糊糊 許許多多 重重疊疊 彎彎曲曲 寫ABAB式的四字詞

討論討論 收拾收拾 考慮考慮

商量商量

整理整理

研究研究 打扮打扮 安慰安慰 嘀嗒嘀嗒

吱悠吱悠 撲哧撲哧

叮咚叮咚

嘩啦嘩啦

咕咚咕咚 寫ABCB式的四字詞：心服口服

以牙還牙

倚老賣老

微乎其微

寫ABBC式的四字詞：不了了之 含有一對(duì)反義的四字詞

南征北戰(zhàn) 南轅北轍 南來北往 前赴后繼 前因后果 前呼后擁 前俯后仰 左鄰右舍 左思右想 左顧右盼 左推右擋 逆來順受 陽奉陰違 弱肉強(qiáng)食 口是心非 大同小異 棄暗投明 聲東擊西 噓寒問暖 前倨后恭 里應(yīng)外合 漫天卷地 左右逢源 進(jìn)退兩難 含有一對(duì)近義的四字詞

胡言亂語 千言萬語 見多識(shí)廣

高瞻遠(yuǎn)矚 左顧右盼 旁敲側(cè)擊 眼疾手快 南征北戰(zhàn) 東拉西扯 東張西望 南腔北調(diào)

東倒西歪

東奔西走 山崩地裂 左鄰右舍 左思右想

寫ABB式的詞語

火辣辣 笑嘻嘻 興沖沖 笑瞇瞇 毛茸茸 白茫茫 金燦燦 光溜溜 沉甸甸 黑生生 黑黝黝 黑洞洞 灰蒙蒙 眼睜睜 關(guān)于動(dòng)物的成語（日積月累四）

望子成龍 來龍去脈

群龍無首 龍飛鳳舞

如虎添翼

調(diào)虎離山 騎虎難下 照貓畫虎 天馬行空

汗馬功勞

馬到成功

老馬識(shí)途 牛刀小試

笨鳥先飛 呆若木雞 膽小如鼠

寓言成語:杞人憂天

愚公移山

自相矛盾

濫竽充數(shù)

畫龍點(diǎn)睛 刻舟求劍

守株待兔 葉公好龍

亡羊補(bǔ)牢

畫蛇添足

掩耳盜鈴

神話傳說中的成語:夸父追日

女媧補(bǔ)天

精衛(wèi)填海

八仙過海

天衣無縫

歷史故事成語: 草木皆兵 完璧歸趙 紙上談兵 破釜沉舟 指鹿為馬 望梅止渴 描寫四季特點(diǎn)的成語：

春：春意盎然

春暖花開

滿園春色 春華秋實(shí) 春風(fēng)化雨 夏：驕陽似火

暑氣蒸人

烈日炎炎

秋：秋風(fēng)送爽

秋高氣爽

秋色宜人

冬：冰天雪地

寒氣襲人

寒冬臘月

一、生字詞類

寬闊

照耀

住宅

寬闊

拆除

責(zé)備

城磚

建筑

平衡

期待

推薦

寄托 籠罩

樹梢

隱蔽

洋溢

融化

鄰近

城墻

宮殿

聯(lián)結(jié)

空曠

眼簾

幻想 薄霧 沸騰

靜寂 均勻

選擇 住址

允許 圍墻

剩下 伐木

性格 任憑

屯兵 堡壘

蔥郁 掩映

跨越 海峽

暫停 伯父

刪掉 規(guī)范

洞察 聯(lián)系 奔騰

重疊

洞穴

隆冬

高傲

貪玩

打仗

朱紅

桂樹

模范

燥熱

恐龍

依舊

空隙

柔弱

孤獨(dú)

鄭重

盡職

呼應(yīng)

堤岸

蒼白

巡警

融洽

兇猛

恢復(fù)

葉柄

搜索

訓(xùn)斥

京劇

稿紙

肩膀

雕刻

紅潤

吵嚷

黃昏

鴿子

燦爛

觸角

隱藏

覆蓋

滋味

梅花

智慧

獅子

移植

懲處

客廳

描繪

竹竿

痕跡

傾斜

凝視

倘若

跌倒

凝結(jié)

間隔

幸運(yùn)

抱負(fù)

改觀

輕盈

規(guī)律

逐漸

平坦

冷酷

侍候

開辟

長廊

懶惰

臺(tái)灣

胸懷

程度

敏捷

縫隙

休想

扒土

愉快

脾氣

盤旋

柱子

俗語

襲擊

喝彩

依賴

白茫茫

告示牌

火辣辣

煤油燈 昂首東望

若隱若現(xiàn)

風(fēng)平浪靜 漫天卷地

引人注意

毫不可惜 鮮果飄香

狂風(fēng)大作

雪花飛舞 一日三餐

從容不迫

揚(yáng)長而去 架子十足

屏息凝視

變化多端 金碧輝煌

隱隱約約

姿態(tài)不一 談何容易

平安無事

突如其來 燈紅酒綠

熱鬧非凡

風(fēng)和日麗 呼風(fēng)喚雨

出乎意料

農(nóng)耕社會(huì) 欣喜若狂

形態(tài)各異

人聲鼎沸

山崩地裂

不容置疑 人跡罕至

應(yīng)接不暇

坐臥不安 枉費(fèi)心機(jī)

引吭大叫

慢條斯理 浩如煙海

枯枝敗葉

久經(jīng)沙場(chǎng) 殊死拼搏

號(hào)啕大哭

恍然大悟 患難與共

收益匪淺

年少氣盛 遠(yuǎn)洋船舶

用武之地

美味佳肴

佛香閣

原子核

因特網(wǎng)

哲學(xué)家

水天相接

橫貫江面

齊頭并進(jìn)

隨遇而安

鮮花盛開

綠樹成陰

草翠花開

局促不安

毫不相讓

空空如也

供養(yǎng)不周 不勝其煩

枝折花落

氣魄雄偉

神清氣爽

山洪暴發(fā)

清波漾漾

理所當(dāng)然

骨肉同胞

血脈親情

帝國主義

耀武揚(yáng)威

得意揚(yáng)揚(yáng)

振興中華

騰云駕霧

程控電話

歸根到底

神秘莫測(cè)

神來之筆

千姿百態(tài)

消磨時(shí)光

不可思議

精神大振

趁其不備

神態(tài)自若

電話號(hào)碼

南征北戰(zhàn)

所向披靡

若有所思

協(xié)調(diào)有序

形單影只

和睦相處

年逾古稀

筋疲力盡

鏗鏘有力

尺有所短 寸有所長

二、詞語類型篇

⑴ABB：①白花花

②亮晶晶

③胖乎乎

④樂呵呵

⑤水汪汪

⑵AABB：高高興興

舒舒服服

來來往往

明明白白

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) ⑶ABAB：商量商量

收拾收拾

討論討論

研究研究

考慮考慮 ⑷AABC：心心相印

彬彬有禮

井井有條

戀戀不舍

楚楚動(dòng)人 ⑸ABCC：得意揚(yáng)揚(yáng)

空空如也

可憐巴巴

無所事事

人影綽綽 ⑹ABAC：不聞不問

不知不覺

不緊不慢

不慌不忙

不三不四

【補(bǔ)充：】

寫四個(gè)ABAC式的四字詞

如怨如訴 如火如荼 自由自在 若隱若現(xiàn) 礙手礙腳 活靈活現(xiàn) 將信將疑 可歌可泣 不慌不忙 不聞不問 怪模怪樣 不驕不躁 不見不散 不上不下 又扁又平又高又直 洗臉洗腳 不聲不響 寫ABCC的四字詞

可憐巴巴 生氣勃勃 人影綽綽 波光粼粼 得意洋洋 虎視眈眈 目光炯炯 氣勢(shì)洶洶 人才濟(jì)濟(jì) 神采奕奕 逃之夭夭 威風(fēng)凜凜 忠心耿耿 波光粼粼 流水潺潺 微風(fēng)習(xí)習(xí)來勢(shì)洶洶 人海茫茫 宅院深深 北風(fēng)呼呼 烈日炎炎 寫AABC式的四字詞

空空如也 滔滔江水 躍躍欲試 涓涓細(xì)流 簾簾飛瀑 彬彬有禮 綽綽有余 耿耿于懷 赫赫有名 津津有味 念念有詞 娓娓動(dòng)聽 栩栩如生 依依不舍 沾沾自喜 哈哈大笑 絮絮低語 細(xì)細(xì)品味 聲聲鳥語 依依惜別 熊熊大火 熊熊燃燒 昏昏欲睡 比比皆是 寫AABB式的四字詞

勤勤懇懇 跑跑跳跳 蹦蹦跳跳 隱隱約約 郁郁蒼蒼 恍恍惚惚 挨挨擠擠 層層疊疊 斷斷續(xù)續(xù) 紛紛揚(yáng)揚(yáng)平平安安 密密麻麻 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 整整齊齊 鬼鬼祟祟 家家戶戶 干干凈凈 玩玩鬧鬧 大大小小 來來往往 馬馬虎虎 匆匆忙忙 清清楚楚 模模糊糊 許許多多 重重疊疊 彎彎曲曲 寫ABAB式的四字詞

討論討論 收拾收拾 考慮考慮

商量商量

整理整理

研究研究 打扮打扮 安慰安慰 嘀嗒嘀嗒

吱悠吱悠 撲哧撲哧

叮咚叮咚

嘩啦嘩啦

咕咚咕咚 寫ABCB式的四字詞：心服口服

以牙還牙

倚老賣老

微乎其微

寫ABBC式的四字詞：不了了之 含有一對(duì)反義的四字詞

南征北戰(zhàn) 南轅北轍 南來北往 前赴后繼 前因后果 前呼后擁 前俯后仰 左鄰右舍 左思右想 左顧右盼 左推右擋 逆來順受 陽奉陰違 弱肉強(qiáng)食 口是心非 大同小異 棄暗投明 聲東擊西 噓寒問暖 前倨后恭 里應(yīng)外合 漫天卷地 左右逢源 進(jìn)退兩難 含有一對(duì)近義的四字詞

胡言亂語 千言萬語 見多識(shí)廣

高瞻遠(yuǎn)矚 左顧右盼 旁敲側(cè)擊 眼疾手快 南征北戰(zhàn) 東拉西扯 東張西望 南腔北調(diào)

東倒西歪

東奔西走 山崩地裂 左鄰右舍 左思右想

寫ABB式的詞語

火辣辣 笑嘻嘻 興沖沖 笑瞇瞇 毛茸茸 白茫茫 金燦燦 光溜溜 沉甸甸 黑生生 黑黝黝 黑洞洞 灰蒙蒙 眼睜睜 關(guān)于動(dòng)物的成語（日積月累四）

望子成龍 來龍去脈

群龍無首 龍飛鳳舞

如虎添翼

調(diào)虎離山 騎虎難下 照貓畫虎 天馬行空

汗馬功勞

馬到成功

老馬識(shí)途 牛刀小試

笨鳥先飛 呆若木雞 膽小如鼠

寓言成語:杞人憂天

愚公移山

自相矛盾

濫竽充數(shù)

畫龍點(diǎn)睛 刻舟求劍

守株待兔 葉公好龍

亡羊補(bǔ)牢

畫蛇添足

掩耳盜鈴

神話傳說中的成語:夸父追日

女媧補(bǔ)天

精衛(wèi)填海

八仙過海

天衣無縫

歷史故事成語: 草木皆兵 完璧歸趙 紙上談兵 破釜沉舟 指鹿為馬 望梅止渴 描寫四季特點(diǎn)的成語：

春：春意盎然

春暖花開

滿園春色 春華秋實(shí) 春風(fēng)化雨 夏：驕陽似火

暑氣蒸人

烈日炎炎

秋：秋風(fēng)送爽

秋高氣爽

秋色宜人

冬：冰天雪地

寒氣襲人

寒冬臘月

三、成語特點(diǎn)篇

1、含反義詞的成語 — 遠(yuǎn)近聞名 積少成多 左鄰右舍 里應(yīng)外合 黑白相間

2、含近義詞的成語 — 生龍活虎 胡言亂語 東奔西走 狂風(fēng)暴雨 千言萬語

3、三字俗語 — 紅眼病、摔跟斗、笑面虎、碰釘子、順風(fēng)耳、千里眼

4、表示性格特點(diǎn)的成語 —平易近人 能說會(huì)道 溫柔體貼 通情達(dá)理

心靈手巧 活潑可愛 虛心好學(xué) 精明能干

5、描寫神態(tài)表情的成語：神采奕奕 垂頭喪氣 滿面春光 眉開眼笑

6、關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的成語：一絲不茍 專心致志 聚精會(huì)神 日積月累

勤學(xué)苦練 持之以恒 發(fā)奮圖強(qiáng) 好學(xué)不倦

7、描寫四季特點(diǎn)的成語：

春：春暖花開

春色滿園

花香鳥語

花紅柳綠 百花盛開 夏：驕陽似火

暑氣逼人

烈日當(dāng)空

綠樹成蔭 烈日炎炎 秋：秋風(fēng)送爽 秋高氣爽

秋色宜人 春種秋收 一葉知秋 冬：冰天雪地

寒氣襲人

寒冬臘月 白雪皚皚 鵝毛大雪

小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)總復(fù)習(xí)資料

一、生字詞

寬闊

籠罩

薄霧 沸騰

奔騰

依舊

恢復(fù)

燦爛

竹竿

規(guī)律

縫隙

照耀

樹梢

靜寂 均勻

重疊

空隙

葉柄

觸角

痕跡

逐漸

休想

住宅

隱蔽

選擇 住址

洞穴

柔弱

搜索

隱藏

傾斜

平坦

扒土

寬闊

洋溢

允許 圍墻

隆冬

孤獨(dú)

訓(xùn)斥

覆蓋

凝視

冷酷

愉快

拆除

融化

剩下 伐木

高傲

鄭重

京劇

滋味

倘若

侍候

脾氣

責(zé)備

鄰近

性格 任憑

貪玩

盡職

稿紙

梅花

跌倒

開辟

盤旋

城磚

城墻

屯兵 堡壘

打仗

呼應(yīng)

肩膀

智慧

凝結(jié)

長廊

柱子

建筑

宮殿

蔥郁 掩映

朱紅

堤岸

雕刻

獅子

間隔

懶惰

俗語

平衡

聯(lián)結(jié)

跨越 海峽

桂樹

蒼白

紅潤

移植

幸運(yùn)

臺(tái)灣

襲擊

期待

空曠

暫停 伯父

模范

巡警

吵嚷

懲處

抱負(fù)

胸懷

喝彩

推薦

眼簾

刪掉 規(guī)范

燥熱

融洽

黃昏

客廳

改觀

程度

依賴

寄托

幻想

洞察 聯(lián)系

恐龍

兇猛

鴿子

描繪

輕盈

敏捷

白茫茫

告示牌

火辣辣

煤油燈

佛香閣

原子核

因特網(wǎng)

哲學(xué)家 昂首東望

若隱若現(xiàn)

風(fēng)平浪靜

水天相接

橫貫江面

齊頭并進(jìn) 漫天卷地

引人注意

毫不可惜

隨遇而安

鮮花盛開

綠樹成陰 鮮果飄香

狂風(fēng)大作

雪花飛舞

草翠花開

局促不安

毫不相讓 一日三餐

從容不迫

揚(yáng)長而去

空空如也

供養(yǎng)不周 不勝其煩 架子十足

屏息凝視

變化多端

枝折花落

氣魄雄偉

神清氣爽 金碧輝煌

隱隱約約

姿態(tài)不一

山洪暴發(fā)

清波漾漾

理所當(dāng)然 談何容易

平安無事

突如其來

骨肉同胞

血脈親情

帝國主義 燈紅酒綠

熱鬧非凡

風(fēng)和日麗

耀武揚(yáng)威

得意揚(yáng)揚(yáng)

振興中華 呼風(fēng)喚雨

出乎意料

農(nóng)耕社會(huì)

騰云駕霧

程控電話

歸根到底 欣喜若狂

形態(tài)各異

人聲鼎沸

山崩地裂

不容置疑

神秘莫測(cè)

神來之筆

千姿百態(tài) 人跡罕至

應(yīng)接不暇

坐臥不安

消磨時(shí)光

不可思議

精神大振 枉費(fèi)心機(jī)

引吭大叫

慢條斯理

趁其不備

神態(tài)自若

電話號(hào)碼 浩如煙海

枯枝敗葉

久經(jīng)沙場(chǎng)

南征北戰(zhàn)

所向披靡

若有所思 殊死拼搏

號(hào)啕大哭

恍然大悟

協(xié)調(diào)有序

形單影只

和睦相處 患難與共

收益匪淺

年少氣盛

年逾古稀

筋疲力盡

鏗鏘有力 遠(yuǎn)洋船舶

用武之地

美味佳肴

尺有所短 寸有所長

二、積累與運(yùn)用

（一）對(duì)聯(lián)（有關(guān)自然景觀的對(duì)聯(lián)）

霧鎖山頭山鎖霧

天連水尾水連天

綠水本無憂

因風(fēng)皺面

青山原不老

為雪白頭

山山水水處處明明秀秀

晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇

重重疊疊山

曲曲環(huán)環(huán)路

丁丁冬冬泉

高高下下樹

（二）花名歌謠 正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花連十里，四月薔薇靠短墻，五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃，九月菊花初開放，十月芙蓉正上妝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。

（三）成語故事

1、胸有成竹——也說“成竹在胸”，畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。（該成語講的是北宋畫家文于可的故事）

2、杏林春滿——也說“譽(yù)滿杏林”，來贊揚(yáng)醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。其中“杏林”稱頌醫(yī)生。（該成語講的是三國時(shí)期，吳國醫(yī)生董奉的故事）

（四）詩《雨中的樹林》

雨中的樹林

雨中的樹林是個(gè)童話世界，走進(jìn)去你就會(huì)變成一個(gè)小精靈。

每棵樹都會(huì)送給你很多喜悅，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新奇的事情。

晶瑩的雨珠滾動(dòng)在葉面上，蜘蛛吐絲給你串一串項(xiàng)鏈。

落花鋪成的地毯又軟又香，還有青蛙擊鼓跳舞為你表演。

鳥兒在雨中也愿一展歌喉，聽歌的松鼠搖著毛茸茸的尾巴。

細(xì)雨淋過的漿果酸甜可口，刺猬扎滿一身運(yùn)回了家。

連那些小雨點(diǎn)兒都會(huì)變魔術(shù)，落在地上立刻就變成了蘑菇。

第二篇：語文前四單元知識(shí)點(diǎn)

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(11)

1、本學(xué)期培養(yǎng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：不懂就問、勤于搜集資料。

2、搜集資料的途徑有：看報(bào)刊、采訪、上網(wǎng)、參觀有關(guān)展覽。

3、搜集資料常用的方法有：做摘抄筆記、拍照片、編輯剪報(bào)、制作資料卡片。

1、我們愛你啊，中國

1、《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，作者以飽含感情的筆墨贊美祖國的美麗富饒以及悠久的歷史，光輝的成就，抒發(fā)了對(duì)偉大祖國的無比熱愛，全詩按總分總的結(jié)構(gòu)寫的。

2、全詩分為三部分，開頭歌頌祖國的（幅員遼闊）、總寫（對(duì)祖國的熱愛）。

第二部分從從五個(gè)方面贊美了祖國，即（山河無比壯麗，物產(chǎn)聞名世界，民族風(fēng)物迷人，文化古老燦爛，民族精神偉大）抒發(fā)了對(duì)祖國的無比熱愛之情。學(xué)了課文，我想用這些成語來贊美祖國：地大物博、氣壯山河、山清水秀、錦繡中華、萬里河山。

2、鄭成功

1、《鄭成功》是一篇?dú)v史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，建

設(shè)臺(tái)灣的史實(shí)，歌頌了鄭成功的愛國熱情和民族氣節(jié)。

2、中國歷史上的十大民族英雄：文天祥岳飛鄭成功林則徐張自忠

戚繼光霍去病鄭和史可法劉仁軌

當(dāng)代民族英雄：魯迅錢學(xué)森鄧稼先許海峰鄧小平

3、鄭成功是中國明清之際軍事家、民族英雄。臺(tái)灣是中國的第一大島。

4、明朝末年，荷蘭侵略者強(qiáng)占了我國的寶島臺(tái)灣。他們殘酷地奴役臺(tái)灣同胞，臺(tái)灣人民恨透了這伙強(qiáng)盜。

從祖國內(nèi)地來到臺(tái)灣的，有不少愛國的讀書人，鄭成功讓他們辦起了學(xué)校。他還規(guī)定高山族子弟讀書可以免除徭役。這樣一來，高山族和漢族的關(guān)系更融洽了。鄭成功建設(shè)臺(tái)灣的兩件實(shí)事是：發(fā)展生產(chǎn)，興辦教育。

民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的。這句話在全文中起總結(jié)全文、深化中心作用。

5、載歌載舞：載：又、且。負(fù)隅頑抗：負(fù)，依仗、依靠；隅，角落。

3、把我的心臟帶回祖國

1、《把我的心臟帶回祖國》這篇課文講了波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)不忘亡 國之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國，表達(dá)了對(duì)祖國強(qiáng)烈的愛。

2、肖邦：波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家，被稱為“浪漫主義的鋼琴詩人”，作

品有《革命練習(xí)曲》、《悲傷》。

3、中外愛國音樂家有：貝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聶耳。

4、課后第4題：a、埃斯內(nèi)爾把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦，為的是讓肖邦永遠(yuǎn)不要忘記自己的祖國。b、“彌留之際”指病重快要死的時(shí)候，肖邦對(duì)姐姐說的話，表達(dá)了他至死不忘祖國強(qiáng)烈的愛國情感。

5、悲憤欲絕：欲，將要。絕，死亡。與世長辭：辭，告別。

4、古詩兩首

1、《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫的作品，被前人稱為“杜甫生平第一快詩”。這首詩描寫了詩人聽到官軍收復(fù)失地的消息之后驚喜欲狂的心情，反映了詩人渴望安定生活的思想?！凹磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！边@一句準(zhǔn)確地表達(dá)了詩人的歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。

（2）杜甫被譽(yù)為“詩圣”，他的詩被譽(yù)為“詩史”。

（3）全詩體現(xiàn)了一個(gè)“喜”字，從“初聞涕淚滿衣裳”、“漫卷詩書喜欲狂”、“白日放歌須縱酒”、“卻看妻子愁何在”等詞句可以體會(huì)到詩人因聽到大唐軍隊(duì)收復(fù)失地而欣喜。

2、《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中作者以遺囑的口吻，表達(dá)了作者對(duì)收復(fù)失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。

（1）愛國名句：人生自古誰無死，留取丹心照汗青——文天祥

一身報(bào)國有萬死，雙鬢向人無再青——陸游

我自橫刃向天笑，去留肝膽兩昆侖——譚嗣同

（2）愛國詩篇：陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《十一月四日風(fēng)雨大作》

杜甫《春望》文天祥《過零汀洋》

3、帶點(diǎn)字：△妻子：妻子和孩子。△漫：隨意胡亂?！?漫卷：隨意地卷起來。指高興得不能讀書了。△青春：明麗的春天◇示：告訴◇元：同“原”，本來?！笕f事空：什么事情都沒有了?！蟮褐??！笸鯉煟哼@里指南宋軍隊(duì)?！缶胖荩褐钢性！笸喝珖y(tǒng)一?！蠖ǎ浩蕉ǎ諒?fù)?！螅杭壹溃杭漓胱嫦?。◇：無：同“勿”，不要?！竽耍耗愕摹！笪蹋焊赣H。

4、詩意：《聞官軍收河南河北》：劍門關(guān)外忽然傳來收復(fù)薊北的消息，剛聽到這個(gè)消息，眼淚就灑滿了我的衣裳。再看看夫人和孩子，他們的憂愁不知哪里去了；我胡亂地把詩稿和書籍一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。在大晴天放聲高歌，暢飲美酒，趁著這美好的春光，我也好回我的故鄉(xiāng)。我立刻就乘船從巴峽東下，穿越巫峽，一路順流之下，一過襄陽，便直奔洛陽。

《示兒》：我本來就知道人一死就什么都不知道了，我只是為不能看到祖國的統(tǒng)一而感到悲傷。等到宋朝軍隊(duì)向北進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，在祭祀祖宗的時(shí)候，不要忘了把收復(fù)中原的事告訴你們的父親。

5、這兩首詩的相同點(diǎn)：均表達(dá)了詩人的愛國之情。不同點(diǎn)：第一首是通過“喜”來表達(dá)的，寫作者聽到失地收復(fù)的消息后極度喜悅和急還鄉(xiāng)的心情；而《示兒》是通過“悲”來表達(dá)的，寫作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒有看到祖國的統(tǒng)一。

練習(xí)11、《愛我中華》這首詩是著名詞作家喬羽為第4屆全國少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)所寫的 會(huì)歌，這支歌真切地表達(dá)了全國各族人民“愛我中華”的思想感情及對(duì)偉大祖國 的熱愛和建設(shè)偉大祖國的豪情。

2、我國是統(tǒng)一的多民族國家，共56個(gè)民族，除漢族外，還有55個(gè)少數(shù)民族，如蒙古族（那達(dá)慕）、回族（古爾邦節(jié)、開齋節(jié)、圣經(jīng)節(jié)）、藏族（沐浴節(jié)）、維吾爾族（內(nèi)孜節(jié)、庫爾班節(jié)）、苗族（龍船節(jié)）、彝族（火把節(jié)）、壯族（三月三）、傣族（潑水節(jié)）、滿族、朝鮮族、侗族（斗牛節(jié)）

5、負(fù)荊請(qǐng)罪

1、《負(fù)荊請(qǐng)罪》是歷史小話劇，課文是根據(jù)歷史故事將相和第三部分而改編的。

劇本共分為兩幕；第一幕側(cè)重寫的人物是藺相如，第二部分側(cè)重寫的人物是廉頗。

劇本開頭先寫明時(shí)間、地點(diǎn)和人物。劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及人物活動(dòng)情況；

劇中的內(nèi)括號(hào)內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本通過人物對(duì)話，講述了戰(zhàn)國時(shí)期趙國大將軍廉頗向遭受其侮辱不與之計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請(qǐng)罰的故事，揭示了藺相如為了國家利益而不計(jì)較私怨，委曲求全的博大肷襟和廉頗知錯(cuò)就改、爽直磊落的可貴精神。“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語的意思是背著荊條去請(qǐng)罪，現(xiàn)表示愿意責(zé)罰，也表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。

2、與之相關(guān)的成語故事：完璧歸趙、澠池之會(huì)。

3、藺相如：深明大義寬容大度廉頗：光明磊落知錯(cuò)就改

7、船長

1、《船長》是一篇短篇小說。這篇小說講了哈爾威船長在“諾曼底”號(hào)客輪遭

到“瑪麗”號(hào)大輪船猛烈撞擊后即將沉沒時(shí)，鎮(zhèn)定自若地指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn)，自己卻堅(jiān)守在船長崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長，忠于船守，舍己救人的崇高精神。

2、課文作者是維克多·雨果，法國文學(xué)史上最偉大的作家之一，被稱為“法 蘭西的莎士比亞”。代表作有《巴黎圣母院》、《悲慘的世界》、《笑面人》、《九三年》。

3、課后第4題句子的含義：（1）人們被哈爾威船長尊重婦女、愛護(hù)兒童的人

性美和先人后己、舍己救人的品德所感動(dòng)，沒有一個(gè)人再違反他的命令，全部聽從他的指揮，有秩序地開展自救。這句話蘊(yùn)含著對(duì)船長忠于職宇、舍己救人崇高品格的謳歌與贊美。

（2）這句話是對(duì)哈爾威船長一生品德的贊頌，面對(duì)死亡的威脅，哈爾威船長作出了以身殉職的選擇，他忠于職守、舍己救人，又一次表現(xiàn)他的高尚品格。

4、做人之道：忠于職守、舍己救人、誠實(shí)守信、拾金不昧、見義勇為、尊敬長輩、寬容大度等等。

8、愛之鏈

1、《愛之鏈》這篇課文是一首愛的贊歌，作者是美國作家杰尼·巴尼特羅依·李。課文敘寫了喬依幫助老婦人修車不計(jì)報(bào)酬，老婦人幫助女店主，女店主關(guān)愛丈夫喬 依的故事，生動(dòng)展示了人與人之間的愛的鏈條，贊揚(yáng)了人間的友愛互助，告訴人們： 當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助的手。

2、課文為何用“愛之鏈”作題目：課文中寫喬依幫助老婦人，老婦人幫助女

店主，喬依幫助了別人，就是幫助了自己，只要你付出了關(guān)愛，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛。每個(gè)人的愛都在傳遞著延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是愛之鏈。

3、喬依：助人為樂、無私奉獻(xiàn)。

練習(xí)21、《我不期望回報(bào)》作者汪國真，他的詩集和小說集，多次獲得全國圖書“金 鑰匙”獎(jiǎng)。詩中表達(dá)的深刻哲理：盡量多地不求索取地為社會(huì)，為他人做一些事情，努力使自己的心靈變得充實(shí)、美麗。

2、學(xué)了課文《愛之鏈》，使我們想起了汪國真寫的《我不期望回報(bào)》這首詩中的一句話：人，不一定能使人偉大，但一定可以使自己崇高。也使我們想到了一句歌詞：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。

3、采訪是人際交往中的一種較高層次的互動(dòng)活動(dòng)。采訪的注意點(diǎn)：（1）要有一定的目的性，要明確需了解哪些方面的內(nèi)容，要明確解決什么問題。（2）確定好采訪的對(duì)象，列好采訪提綱。（3）提問要有禮貌，語言要得體。（4）記錄重要的內(nèi)容。

9、小草和大樹

1、《小草和大樹》課文講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活壓力下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、嘗試寫作。當(dāng)她滿懷希望得到大詩人指點(diǎn)時(shí)，卻遭到了巨大的打擊。但她沒有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來，與兩個(gè)妹妹一起發(fā)奮努力，改變方向，繼續(xù)寫作，三姐妹終于脫穎而出，成為震動(dòng)英國乃至世界文壇的作家，這個(gè)故事折射出夏洛蒂·勃朗特和兩個(gè)妹妹不屈不撓的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)也讓我們感受到她們?cè)诒Ｊ赜^念與陳腐偏見盛行的年代，敢于破舊 勢(shì)力的勇氣與膽識(shí)。

2、夏洛蒂·勃朗特《簡(jiǎn)愛》艾米莉·勃朗特《呼嘯山莊》安恩·勃朗特《艾格

尼斯·格雷》

3、課文為何以“小草和大樹”為題：夏洛蒂為理想而奮斗的頑強(qiáng)意志和不屈的抗掙精神使自己脫穎而出，成為震動(dòng)英國乃至世界文壇的作家，用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”，讓我們感受并領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

4、課后第3題句子的含義：（1）作者將夏洛蒂·勃朗特比作“仙人掌花”，意

在突出她不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長的頑強(qiáng)的生命力。（2）從作者比喻中可體會(huì)

出夏洛蒂·勃朗特姐妹付出的艱辛努力和堅(jiān)韌不屈的意志。

5、課后第4題。從勃朗特三姐妹身上受到的啟發(fā)有：要敢于和保守觀念、偏見作抗?fàn)?；要不畏生活的艱難，環(huán)境的惡劣，發(fā)奮努力；要具備頑強(qiáng)的意志，不怕挫折，才能展示自己的聰明才智。

10、輪椅上的霍金

1、《輪椅上的霍金》課文講的是被稱為“宇宙之王”的著名科學(xué)家史蒂芬·霍 金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對(duì)常人難人想象的艱難，仍 然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢 獻(xiàn)的故事，贊揚(yáng)了他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量，抒發(fā)了由衷的敬 仰之情。

2、霍金：英國著名物理學(xué)家，被稱為“宇宙之王”，科學(xué)著作《時(shí)間簡(jiǎn)史》

3、像他這樣身殘志堅(jiān)的人還有：貝多芬、愛迪爾、張海迪、海倫·凱勒、桑蘭

4、說說霍金的非凡之處，即課后第4題。從以下方面來組織語言回答：

（1）在受到病魔的殘酷折磨下，依然頑強(qiáng)地地行科學(xué)探索。（2）取得的成就。（3）忘我工作的事例。（4）回答記者提問的事例。

5、年輕的女記者認(rèn)為命運(yùn)讓霍金失去的太多，可霍金卻覺得自己依然擁有很多：手指還能活動(dòng)；大腦還能思維；有終生追求的理想，有親人和朋友，有一顆感恩的心??從霍金的回答中，我們感受到了：面對(duì)殘酷的命運(yùn)，霍金沒有抱怨，而逝為了自己所能擁有的一切而感到高興?；艚鹫暶\(yùn)，樂觀向上，真不愧是令人折服的強(qiáng)者。

11、一本男孩子必讀的書

1、《一本男孩子必讀的書》講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書，在閱讀中，“我”懂得了一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)成功者，成為一個(gè)英雄。故事告訴我們《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)面對(duì)困難不畏懼的書。魯濱遜在荒島上生活了28年，概括起來，他遇到的困難主要有三方面：荒涼與孤獨(dú)、食物缺乏、住宿困難。

2、《魯濱遜漂流記》作者英國作家丹尼爾·笛福。在書中的一句名言：“害怕危險(xiǎn)的心理比兇險(xiǎn)本身還要可怕一萬陪?！睂?duì)于這句話的理解是：一個(gè)具有大無罪冒險(xiǎn)精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會(huì)成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。（課后習(xí)題2）

3、課文作者楊紅櫻，兒童文學(xué)作家，作品有校園系列小說《女生日記》、《男生日記》、《五三班的壞小子》、《漂亮老師與壞小子》。

4、《魯賓遜漂流記》告訴我們要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難。

練習(xí)31、前人說：好文章是改出來的。當(dāng)我們的草稿寫好后修改的好方法是放開聲音去讀你的草稿。正如老舍先生說：我寫作中有一個(gè)竅門，一個(gè)東西寫完了，一定要再念再念再念，念給別人聽（聽不聽由他），看念得順不順？準(zhǔn)不準(zhǔn)？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？葉圣陶先生也說過：修改稿子不要光是看，要念。就是把全篇稿子放到口頭說說看看。

2、我國是一個(gè)法制國家。我國小學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)、合法權(quán)益隨時(shí)都國家法律的保護(hù)?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》等就是專門為保護(hù)我們少年兒童而制定的法律。

3、《從巖縫里長出來的小草》啟示我們：成才不光需要自己的努力，更離不

開親人朋友的關(guān)心，因此，我們要有一顆感恩的心。

第四單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

一、復(fù)習(xí)課文

1、《姥姥的剪紙》以剪紙為線索表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超和對(duì)“我”的深情同時(shí)也表達(dá)

了“我”對(duì)姥姥的思念。

2、《牛郎織女》通過講述牽牛星和織女星的傳說故事，表達(dá)了善良的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求。同時(shí)也表達(dá)了人們對(duì)破壞美好生活的專制者的憎恨，還可以感受到作者對(duì)

善良人們的深深同情。

3、《安塞腰鼓》為我們描寫了安塞腰鼓這一獨(dú)特的民間舞蹈藝術(shù)。通過寫安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量來贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格。

文章氣勢(shì)恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。

二、聽寫

小屯 慈祥 喂豬 擇菜 刁難 捂住 挑剔 耍賴 屋檐 莊稼 溫順 不解 敦厚 啃食

嫂子 周到 親密 溫和 牛棚 微弱 輕盈 嬉戲 彩錦 燦爛 云霞 遭遇 衰老 發(fā)誓

嚴(yán)厲 懲罰 掙扎 喜鵲 玉簪 霎時(shí) 高粱 樸實(shí) 沉穩(wěn) 安靜 強(qiáng)震 狂舞 驟雨 急促

旋風(fēng) 瞳仁 強(qiáng)健 風(fēng)姿 豪放 燥熱 飛濺 困倦 亢奮 搏擊 燒灼 活躍 磅礴 淋漓

蓬勃 凝聚 戰(zhàn)栗 驀然 陌生 耳畔 樂顛顛 酸棗樹 調(diào)皮蛋 左鄰右舍 心靈手巧

翻來折去 嘖嘖贊嘆 深入人心 廣結(jié)善緣 有求必應(yīng) 身心入境 無可挑剔

熟能生巧 數(shù)九隆冬 三伏盛夏 清清爽爽 有聲有色 波濤洶涌 隔河相望

心急如焚 暴跳如雷 驚心動(dòng)魄 戛然而止 嘆為觀止

三、比較組詞

屯--屯兵 豬--野豬 刁--刁難 豈--豈不 噸--一噸 獵--獵犬習(xí)--學(xué)習(xí)

且--況且 稼--莊稼 馱--馱運(yùn) 啃--啃食 爽--清爽 家--家庭 駝--駱駝

哨--口哨 夷--夷滅 嫂--嫂子 棚--木棚 衰--衰老 趁--趁機(jī) 瘦--瘦弱

朋--朋友 哀--悲哀 起--起來 掙--掙扎 扎--掙扎 洶--洶涌 粱--高粱

睜--睜眼 亂--混亂 兇--兇惡 梁--橋梁 驟--驟雨 棗--棗樹 搏--搏斗

栗--栗子 聚--聚集 束--結(jié)束 博--博愛 粟--粟米

四、近義詞

慈祥——和藹 吉利——吉祥 頑皮——調(diào)皮 敦厚——厚道 干凈——整潔 溫和——平和

衰老——衰弱 安靜——恬靜 強(qiáng)健——強(qiáng)盛 壯闊——雄壯

五、反義詞

普通——特殊 開闊——狹窄 危險(xiǎn)——安全 溫順——兇狠 親密——疏遠(yuǎn) 溫和——嚴(yán)厲

微弱——明亮 輕盈——笨重 衰老——強(qiáng)壯 沉穩(wěn)——輕浮 困倦——亢奮

痛苦——?dú)g樂 現(xiàn)實(shí)——幻想 擺脫——陷入

六、量詞

一群后生 一片高粱地 一場(chǎng)舞蹈 一條大河 一座鵲橋 兩只竹筐 一頭老牛 一只兔子一副圖樣

七、拓展

寫場(chǎng)面壯觀的詞語：龍騰虎躍 響徹云霄 熱鬧非凡 雄渾悲壯 鮮花似海 掌聲雷動(dòng)

八、關(guān)于牛郎與織女的詩：

《迢迢牽牛星》

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。

終日不成章，泣涕零如雨。

河漢清且淺，相去復(fù)幾許。

盈盈一水間，脈脈不得語。

第三篇：四年級(jí)語文上課文知識(shí)點(diǎn)歸納

第一單元

《觀潮》背誦全文。

1、課文按照潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序?qū)懙摹?/p>

2、潮來前薄霧蒙蒙、人山人海。

潮來時(shí)作者抓住聲音、形狀和人群這四個(gè)方面按從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懗隽似淦嫣亍延^的景象。潮來后江面上余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。

3、第四段運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了錢塘江大潮的兇猛、高大、壯觀。

4、錢塘江大潮特點(diǎn)：奇特、兇猛、壯觀?！堆鹏敳夭冀繁痴b第三段。

1、位于“世界屋脊”——青藏高原上。

2、青藏高原有兩個(gè)世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰，最深最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷。

3、作者從地理位置、峽谷形狀、自然景觀三方面介紹峽谷。

4、第二段運(yùn)用列數(shù)字和作比較的說明方法。

5、第三段：作者用“從···到···”的排比句式，氣勢(shì)非凡、讓人感覺如神來之筆

6、第四段中心句：第一句。

《鳥的天堂》背誦第7、8、12、13段。

1、作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次在傍晚，看到高大茂盛、生機(jī)勃勃的大榕樹。第二次在早晨，看到鳥飛鳥鳴的熱鬧景象。

2、“真是一株大樹”強(qiáng)調(diào)“一株”，承接上文不是“我”說的“許多株”，也不是另一個(gè)朋友說的“兩株”，從側(cè)面烘托出榕樹的大、茂盛。

3、“枝干的樹木不可計(jì)數(shù)”的原因：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

4、“垂”字好處：寫出了榕樹最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林、盤根錯(cuò)節(jié)。

5、“似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！辟澝篱艠涑錆M活力的蓬勃生機(jī)。

6、鳥的特點(diǎn)：數(shù)量多、形態(tài)多、顏色多、姿態(tài)多、生活快樂自由。

7、“鳥的天堂”引號(hào)：表示特定的稱謂。不加引號(hào)：作者親眼看到被人們喻為“鳥的天堂”的大榕樹，感到鳥兒在那兒生活得十分自由幸福，像天堂一樣，作者發(fā)出內(nèi)心的認(rèn)可和贊美?！杜郎交⒌哪_》背誦全文。作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”。

1、文章寫了爬山虎的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)及如何一腳一腳往上爬。

2、葉子特點(diǎn)：綠得新鮮、葉尖一順兒朝下、在墻上鋪得均勻。

3、第二段過渡句“爬山虎的嫩葉，不大引人注意····的葉子。”

4、爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下：因?yàn)榕郎交⒌哪_不斷地向上爬，它的葉子齊刷刷地往高處走，與腳相反方向的葉柄，便向下垂，葉尖便自然向下生長。

5、為什么爬山虎在墻上鋪得均勻，沒有重疊起來：為了充分吸收陽光?！扼暗淖≌繁痴b第7段。

1、課文寫了兩方面：蟋蟀住宅的特點(diǎn)，怎樣精心建造住宅。

2、住宅特點(diǎn)：選址：經(jīng)過慎重選擇，不肯隨遇而安；

外部：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)。

內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。

3、第二段：過渡句“蟋蟀和他們不同，不肯隨遇而安?！?/p>

4、蟋蟀不肯隨遇而安表現(xiàn)在哪些方面：

慎重選擇住址；不利用現(xiàn)成洞穴；自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘。

5、慎重選擇住址的條件：排水優(yōu)良，有溫和陽光。

6、蟋蟀怎樣建造住宅：第7段。

7、為什么說“住宅算是偉大的工程”：蟋蟀的住宅向陽、隱蔽、能排水、住所簡(jiǎn)樸、清潔、干燥衛(wèi)生，是精心建造的，可蟋蟀涌來修建住宅的工具是那樣柔弱，只是“一對(duì)前足”和“一雙后退”，鮮明的對(duì)比，讓我們體會(huì)到蟋蟀能建造出這樣的住宅，簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡。《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》

1、魏格納發(fā)現(xiàn)：巴西東海岸的每一個(gè)突出部分，都能在非洲西海岸找到形狀相似的海灣；同時(shí)，巴西的每個(gè)海灣，又能在非洲找到相應(yīng)的突出部分。

2、證據(jù)：一種叫中龍的爬行動(dòng)物，既見于巴西東岸，也見于巴西西南部。

3、結(jié)論：當(dāng)時(shí)世界上的大陸是連在一起的。

4、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，勇于探索，執(zhí)著追求?！毒奕说幕▓@》

1、巨人的花園原先：春天百花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

巨人趕走小孩后：花園里天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。小孩偷溜進(jìn)來后：花園陽光明媚、草翠花開。

巨人再次趕走小孩后：鮮花凋謝、樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

2、巨人之前對(duì)待小孩：無情地驅(qū)趕，冷酷地訓(xùn)斥。之后：熱情地歡迎。這是使用對(duì)比的寫法。

3、從童話中懂得了什么：見筆記。P45課后資料袋要看.《幸福是什么》

1、第一個(gè)青年認(rèn)為：為別人治病，別人恢復(fù)健康就是幸福。第二個(gè)青年認(rèn)為：做對(duì)別人有用的工作，這就是幸福。第三個(gè)青年認(rèn)為：自己種的糧食能夠養(yǎng)活別人就是幸福。

2、從課文讀懂得：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！度ツ甑臉洹?/p>

1、理解兩次“看”：第一次看是鳥兒費(fèi)盡周折，終于找到好朋友，放佛在說：“樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了?！?第二次“看”：是鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，放佛在說：“樹朋友，我唱的歌你聽見了嗎？再見了朋友。”

2、鳥兒的品質(zhì)：珍惜友情、信守承諾?！缎∧九嫉墓适隆?/p>

懂得道理：笑是很重要的，不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。《白鵝》背誦第1、2、3、4、5段。

1、白鵝特點(diǎn)：高傲。表現(xiàn)在叫聲、步態(tài)、吃相中。

2、第二段：中心句，統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，過渡句：承上啟下的作用。

3、鵝的叫聲：音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。步態(tài)：步調(diào)從容、大模大樣。吃相：必須有三樣?xùn)|西下飯，三眼一板，一絲不茍。循規(guī)蹈矩、不知變通。

4、寫鵝的叫聲與狗做比較，突出白鵝叫聲的嚴(yán)厲、大。

5、把白鵝的步調(diào)比作京劇里的凈角出場(chǎng)，不僅形象寫出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。

6、作者善用反語流露出對(duì)白鵝的喜愛之情?！栋坠Z》

1、特點(diǎn)：有海軍上將的派頭。

2、課文寫了白公鵝的兩點(diǎn)：走路姿態(tài)、平時(shí)活動(dòng)。平時(shí)活動(dòng)有：戲水、搶占地盤、公然吞食魚餌。平時(shí)活動(dòng)特點(diǎn)：無憂無慮、自由自在。

3、白鵝和白公鵝叫聲、步態(tài)等區(qū)別的表格見筆記?！敦垺繁痴b全文。

1、貓性格古怪，表現(xiàn)在三方面：既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。高興時(shí)能比誰都溫柔可親，不高興時(shí)，無論誰說多少好話，它也一聲不出。既膽小又勇猛。

2、第四段講：滿月時(shí)的小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>

3、“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。”任憑···也，說明小貓及其貪玩。

“非把老鼠等出來不可。”非···不可：寫出了貓等老鼠的決心和耐心，突出貓的盡職?！盁o論誰說多少好話，它也一聲不出?！睙o論···也：貓不高興時(shí)極端冷漠的表現(xiàn)。

4、從文中哪里看出老舍對(duì)貓的喜愛：貓可以隨便上主人寫作的桌子玩，在稿紙上亂踩，踩臟了稿紙，主人卻說成是幾多梅花。主人的線團(tuán)、花草被貓折騰得不像樣，也不責(zé)打它，把貓當(dāng)成自己的孩子來看待，《母雞》

1、作者對(duì)母雞的情感由討厭到喜歡。

2、討厭的原因：無病呻吟；欺軟怕硬；拼命炫耀。尊敬喜歡的原因：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、盡職。

3、贊美偉大的母愛?！堕L城》背誦全文。

按照游覽順序進(jìn)行介紹，移步換景、由遠(yuǎn)及近，從整體到部分的順序介紹長城。

1、第三段過渡句：“站在長城上，踏著腳下的方磚，····勞動(dòng)任命來。”“站、踏、扶”說明作者已經(jīng)身臨其境來到長城。“很自然地”說明作者被長城的雄偉氣魄所震撼，名族自豪感和熱愛勞動(dòng)人民的情感油然而生。

2、“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成前不見頭，后不見尾的萬里長城?！薄岸嗌佟北硎緹o數(shù)，飽含作者無限的感慨。“才”表示長城建成是多么不容易。整句話表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的無限贊嘆之情。

3、為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡：

“長”而“高大堅(jiān)固”又“氣魄雄偉”的長城，是世界上獨(dú)一無二的古代建筑；在當(dāng)時(shí)條件極其落后的情況下，老宋人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個(gè)偉大的奇跡。

4、理解垛子、射口、瞭望口。

5、P85資料袋一定要看，熟記大概七八個(gè)我國世界文化遺產(chǎn)?！额U和園》背誦全文

1、中心句：第一段。全文使用首尾呼應(yīng)的寫法。表達(dá)作者對(duì)頤和園的喜愛之情和油然而生的民族自豪感。

2、課文按照游覽順序，先寫進(jìn)了頤和園的大門，來到長廊看到的景物，又寫來到萬壽山腳下，看到的亭臺(tái)樓閣：再寫登上萬壽山，站在佛香閣前面向下望看到的湖光山色：最后寫在十七孔橋看到的石獅和石柱。

3、長廊特點(diǎn)：長、美。

4、“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”運(yùn)用比喻的修辭手法，將昆明湖比作鏡子和碧玉。生動(dòng)形象地寫出了昆明湖的靜和綠。

5、“···在湖面慢慢地滑過···”這句話是動(dòng)態(tài)描寫?！盎北取皠潯备茫c昆明湖靜得像一面鏡子相襯托，一靜一動(dòng)，更加突出湖水的靜。

語句訓(xùn)練：昆明湖真美啊，美得（）；昆明湖真綠啊，綠得（）。

6、十七孔橋特點(diǎn)：橋洞多、石柱多、獅子多。

7、“這么多的獅子，姿態(tài)不一?！薄白藨B(tài)不一”可以看出：雕刻難度大、技術(shù)高超，充分顯示了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

《秦兵馬俑》位于陜西西安臨潼。

課文再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬，戰(zhàn)車千盛的宏偉氣勢(shì)，展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，洋溢著強(qiáng)烈的民族自豪感。歌頌了古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。

1、成語形容：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明、舉世聞名。

2、秦兵馬俑的類型：將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬。20《古詩兩首》見筆記。

兩首古詩都表達(dá)對(duì)好朋友的依依惜別的感情。《搭石》

課文描繪了一行人走石圖、面對(duì)面讓石圖、背老人過石圖。贊頌搭石默默無語、無私奉獻(xiàn)的精神，也贊美鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的美好品德。

1、看得見的具體美：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

2、看不見的心靈美：急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，直到滿意才肯離去；兩人同時(shí)過小溪，招手禮讓，閑話家常；偶遇老人過小溪，蹲身下伏，背負(fù)過溪。

3、課文處處體現(xiàn)：善良美、謙讓美、尊老美和奉獻(xiàn)美。

4、關(guān)于奉獻(xiàn)的名言：

捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知 落紅不是無情物，或作春泥更護(hù)花?！徸哉?《跨越海峽的生命橋》

課文敘述大陸青年小錢得了嚴(yán)重的白血病，臺(tái)灣同胞冒著生命危險(xiǎn)，用愛心挽救了小錢的生命。贊頌了兩岸同胞難以割舍的血脈親情。

1、課文敘述的事情很感人，說說你的感受：

從以下幾點(diǎn)談：人和人之間的美好情感；臺(tái)灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情；感人的人物形象：急需救命的小錢，抽取骨髓的李博士，一心救同胞的臺(tái)灣青年等。

2、想象如果有一天小錢和臺(tái)灣青年見面，他會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年說什么：

從以下幾點(diǎn)談：小錢的身體狀況；生活及工作情況；感恩情；思念；愿望與未來；

3、兩個(gè)“靜靜得”區(qū)別：(1)身患重病的小錢是因?yàn)槿狈ι?，奄奄一息地躺在病床上；臺(tái)灣青年在持續(xù)不斷的余震不顧自己的安危靜靜地躺在病床上，是因?yàn)樗来箨?8歲的小錢正期待著他的骨髓，而將自己的安危置之度外。(體現(xiàn)了臺(tái)灣青年一心為他人著想、無私奉獻(xiàn)的精神。)

4、李博士品格：不顧個(gè)人安危，急他人之所及的高尚醫(yī)德；臺(tái)灣青年：舍己為人、一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。

5、關(guān)于愛心的名言：人生是花，而愛是花蜜。只要還有能力幫助別人，就沒有權(quán)利袖手旁觀?！犊_納》

課文通過描寫小男孩卡羅納在失去母親后得到老師和同學(xué)無微不至的關(guān)愛的故事，表現(xiàn)了人與人之間的真誠理解和關(guān)愛，教育我們要時(shí)時(shí)刻刻有一顆愛心?！督o予是快樂的》

1、課文記敘圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識(shí)了生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會(huì)到“給予是快樂的”，歌頌了小男孩只求奉獻(xiàn)，不求索取的人間真情。

2、為什么說“他們?nèi)齻€(gè)人一起過了一個(gè)難忘的夜晚”？

保羅難忘是因?yàn)樗娴亩昧私o予是快樂的；小男孩難忘是因?yàn)樗麨榈艿茉S下了一個(gè)愿望；小弟弟難忘是因?yàn)橛辛艘淮闻d奮的坐車經(jīng)歷和哥哥為他許下了一個(gè)承諾。《為中華之崛起而讀書》

1、周恩來立下為中華之崛起而讀書這個(gè)偉大志向的原因： 12歲的周恩來剛來到沈陽，就聽伯父嘆著氣說：“中華不振??！”在外國租借，親眼目睹了中國人受洋人的欺凌，中國巡警不為婦女伸冤，反而訓(xùn)斥中國人。圍觀的群眾敢怒而不敢言，使周恩來深刻地體會(huì)到中華的確不振，由此立下了振興中華的遠(yuǎn)大志向。

2周恩來具有博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

《那片綠綠的爬山虎》背誦第七、九段描寫爬山虎的句子和第10段。

1、課文寫了兩件事：葉圣陶為“我”修改作文；“我”到葉圣陶家里做客。

2、葉圣陶對(duì)“我”作文哪些地方進(jìn)行了修改：（1）、把用詞不準(zhǔn)確的地方改正確；（2）、把長句斷成短句；（3）、刪去重復(fù)啰嗦的詞句；（4）、增添一些詞句，使意思表達(dá)得更清楚完整；（5）、把不通順的句子改通順；（6）、改正錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

《烏塔》

1、烏塔身上值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)：自理能力強(qiáng)、熱情活潑、生活經(jīng)驗(yàn)豐富、生存能力強(qiáng)、做事有計(jì)劃、做事有主見。自己從課本上找出相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。

2、從烏塔這篇課文要懂得的道理：⑴我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。⑵一人外出，要有家長同意和充分準(zhǔn)備。

⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。《尺有所短、寸有所長》一定要注意書信格式。

1、題目意思：尺比寸長，但和更長的東西相比就顯得短；寸比尺短，但和更短的東西相比就顯得長。比喻各有長處，也各有短處，彼此都有可取之處。

2、從這篇課文明白的道理（要背的內(nèi)容）：一個(gè)人如果總是用自己的長處去比別人的短處，那么他不但會(huì)停止前進(jìn)，還會(huì)形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長處，他就會(huì)飛快地進(jìn)步，越來越奮發(fā)樂觀。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

1、“呼風(fēng)喚雨”：使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然或左右某種局面，有時(shí)也比喻進(jìn)行煽動(dòng)性的活動(dòng)，說明20世紀(jì)是人類利用科學(xué)技術(shù)改變自然的世紀(jì)。

2、“千里眼”、“順風(fēng)耳”這里指人們想象中的超越自然的能力，說明在科技不發(fā)達(dá)的年代，人們只能用這種方式來寄托自己的美好愿望。

3、“20世紀(jì)的成就，真可以用‘ 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開’來形容?！边@是過渡句，承上啟下，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的變化之快、變化之大，是人們始料未及的，給人們帶來了意想不到的驚喜。詩句出自唐代詩人曾岑的《白雪歌送武判官歸京》意思是：紛紛大雪好似梨花開放。

4、課文第三、四段運(yùn)用舉例子、作比較的說明方法，充分說明科學(xué)技術(shù)使人類的精神文化生活與物質(zhì)生活發(fā)生前所未有的變化。

5、作者僅用幾百字就清楚地介紹了一百年的科學(xué)技術(shù)發(fā)展，我們來聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

我深切感受到科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給我們的日常生活帶來的變化，如電腦、自動(dòng)洗衣機(jī)、手機(jī)、家庭影院、數(shù)碼相機(jī)、小汽車···已經(jīng)悄然走進(jìn)平常百姓家，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，一定會(huì)使人們未來的生活更加美好?！峨娔X住宅》

1、課文按照移步換景、空間轉(zhuǎn)換的順序?qū)懙摹?/p>

2、怎樣才能把這美好的愿望成真呢：

大膽的想像；掌握豐富的知識(shí)；掌握熟練的技術(shù)；

3、課文介紹了門外、大門、會(huì)客室、廚房、臥室、浴室?！讹w向藍(lán)天的恐龍》背誦第四段

1、全文中心句：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。“一支”指恐龍中的某一支，而不是全部，“漫長”指經(jīng)歷了長時(shí)間的演變過程，不是突然的變化。

2、“它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。”“可能”只是一種推測(cè)，還未被證實(shí)，去掉就不科學(xué)了。

3、科學(xué)家們提出的假說：鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。

4、“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆。”運(yùn)用說明方法：打比方。把古生物學(xué)家歷時(shí)百年的漫長研究取得的成果，喻為畫卷，把遼西的重大發(fā)現(xiàn)，喻為點(diǎn)睛之筆。

5、“科學(xué)家們希望重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程?！敝傅氖牵嚎铸埣易逯械囊恢А恍┇C食性恐龍長出羽毛，學(xué)會(huì)飛翔，演化為鳥類的漫長歷時(shí)進(jìn)程。說明科學(xué)工作者在現(xiàn)有資料與條件的基礎(chǔ)上，力求通過科學(xué)技術(shù)手段，將其演化全過程展現(xiàn)在世人面前。

6、課文第四段“有些恐龍像它們的祖先····以植物為食。”運(yùn)用排比的修辭手法，從行走方式、體態(tài)、性情等方面說明恐龍家族的巨大差異。

7、恐龍是怎么演變成鳥類的：第四段。

8、P152課后資料袋要看，遼西地區(qū)是個(gè)化石寶庫，被譽(yù)為“白堊紀(jì)公園?！?《飛船上的特殊乘客》

1、從太空歸來的植物種子發(fā)生變化的原因：自然原因：即宇宙射線與微重力、高真空的環(huán)境使其內(nèi)部遺傳物質(zhì)發(fā)生微妙的變化；科學(xué)的力量，即科學(xué)的選育，使其良好的性狀逐漸穩(wěn)定。

2、課文第四段運(yùn)用列數(shù)字和舉例子的說明方法，準(zhǔn)確說明了太空蔬菜的神奇之處。

3、中心句：第六段“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了‘魔力’，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”把科學(xué)家比作魔法師，借此贊美了科學(xué)研究的神奇力量，贊美了聰明勤奮的科學(xué)工作者。

第四篇：人教版小學(xué)四年級(jí)語文第七冊(cè)前四單元教案

人教版小學(xué)四年級(jí)語文第七冊(cè)前四單元教案

1．觀潮

教學(xué)目的：

1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。3．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

4、朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。2．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

教學(xué)用具：生字卡片、投影儀 教學(xué)方法：小組合作探究 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？今天我們來學(xué)習(xí)《觀潮 》（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、檢查生字卡片。

（1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

（2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

（3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……（4）出示 “悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mèn（5）說說你還有哪個(gè)字記不住？哪位同學(xué)愿意幫助他？ 如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。

三、理清敘述順序

1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）

課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、熟讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧

風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。

4、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)

近）

（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷

遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾

山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥： “霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地

風(fēng)號(hào)浪吼）

6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

四、總結(jié)

我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

五、課堂練習(xí)。投影出示（略）

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

2、預(yù)習(xí)第二課《雅魯藏布大峽谷》 附：板書設(shè)計(jì)

2﹡雅魯藏布大峽谷

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、邊讀邊想象，體會(huì)課文描寫的壯麗景觀，并能用自己的話介紹課文內(nèi)容。

3、在閱讀中感受大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

2、邊讀邊想象，體會(huì)課文描寫的壯麗景觀，并能用自己的話介紹課文內(nèi)容。

3、在閱讀中感受大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)用具：投影儀

教學(xué)方法：小組合作探究 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、讀準(zhǔn)課文中標(biāo)有音節(jié)的詞語

2、學(xué)習(xí)生字

穆 瑪 涓 滔 脈 卉 罕

三、小組合作，理解課文內(nèi)容 1.邊讀邊思考，理解文章大意

我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。這塊高原上還有兩個(gè)世界之最：最高的山峰－－珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷－－雅魯藏布大峽谷。

思考：

（1）、為什么說雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷？”作者用什么方法來說明的？

思考：（2）、雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇？為什么？ 2.學(xué)習(xí)詞語、句子，感受文章寫作特點(diǎn)（1）豐富的語言

例：“高峰與深谷咫尺為鄰，近萬米的強(qiáng)烈地形反差，構(gòu)成了堪稱世界第一的壯麗景觀?！?例：“堪稱”“號(hào)稱”“美譽(yù)” 例：“世界屋脊”“植物類型博物館”“動(dòng)物王國”（2）特定作用的句子

例：“是不容置疑的世界第一大峽谷……”

“映襯著雪山、冰川和郁郁蒼蒼的原始林海……” “大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上……”

四、總結(jié)全文

課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)－－雅魯藏布大峽谷。

開始介紹地理位置→接著列舉數(shù)字說明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷→然后寫大峽谷的雪山冰川、原始林海，從生物的多樣性等方面描繪峽谷的奇異景觀。

五、資料袋的學(xué)習(xí)

六、作業(yè)設(shè)計(jì)： 預(yù)習(xí)《鳥的天堂》 板書設(shè)計(jì)（略）

人教版小學(xué)四年級(jí)語文第七冊(cè)教案

3、鳥的天堂 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語； 2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；

3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；

4．領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語言；

2．體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．課前師生合作的形式查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等）。

2、投影儀。

教學(xué)方法：小組合作探究 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)過程

一、課前引入。

1、談話引出課題并板書課題

2、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)： 巴金

本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過“鳥的天堂”后寫下來的?！傍B的天堂”實(shí)際是寫什么呢？“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

二、整體感知課文。

1、交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語或一句話來說。

2、速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

三．小組合作，理解課文內(nèi)容。(一)學(xué)生思考討論：

1、前一個(gè)“鳥的天堂”指什么？后一個(gè)鳥的天堂指什么？

2、為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“'鳥的天堂'的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？

3、獨(dú)立默讀課文。小組合作研讀，得出初讀成果。集體交流：

引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹的美。

（1）圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

（2）圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。

教師歸納并板書：

（3）師生共同朗讀7、8、9自然段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。

四、教師小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到的美麗景象，下節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)。

五、課堂練習(xí)（投影儀出示）

1、看拼音寫詞語。（略）

2、寫出下列詞語的近義詞。

天堂--（）

靜寂--（）

光明--（）茂盛--（）

陸續(xù)--（）

逼近--（）

3、寫出下列詞語的反義詞。

天堂--（）

光明--（）

靜寂--（）

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫生字。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入新課。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鳥的天堂》（師板書課題）

二、小組合作討論學(xué)習(xí)作者第二次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到的景象 學(xué)生齊度課文第10、11、12自然段，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。（1）、教師范讀課文，學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；（2）、自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；（3）、小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段。

（4）交流感受：作者第二次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到了什么？你想到了什么？（5）師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

三、思考討論

課文中寫了作者兩次去了“鳥的天堂”，所看到的不同景象，你喜歡那一次？并說說為什么喜歡的原因。

四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語文實(shí)踐。推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。

出示主題：我們的生活多么快樂。

要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。

1、以小組為單位，自由練說，評(píng)出一位高手參賽。

2、生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

2、結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

3、預(yù)習(xí)新課《火燒云》 附板書設(shè)計(jì)

4﹡火燒云

教學(xué)目標(biāo)

1、了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。

2、學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。

3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、按要求背誦第三自然段。

2、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)用具：投影儀

教學(xué)方法：小組合作探究 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程 ：

一、引入新課

本節(jié)課我們一同去欣賞美麗的晚霞，看看火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。教師板書課題學(xué)生齊讀課題

二、小組合作學(xué)習(xí)第三自然段

（1）學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。思考題

（一）：

①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。②練習(xí)背誦這一段。（2）學(xué)生練習(xí)。

（3）指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點(diǎn)：（4）小結(jié)學(xué)法。

（5）指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）

（6）小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

三、小組合作學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀（1）、出示投影，觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。思考題

（二）①自由朗讀第4-6自然段；

②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；

③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。（2）、小組合作學(xué)習(xí)。（3）、交流學(xué)習(xí)過程：（4）、指導(dǎo)有感情的朗讀。（5）、小結(jié)，再用一個(gè)詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)練習(xí)寫一段話（1）、千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢？展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？ 練習(xí)題（任選一題）

①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。（2）、學(xué)生試寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。（3）、表揚(yáng)優(yōu)秀。

五、課堂小結(jié)（略）六：作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦課文。

2、預(yù)習(xí)新課《語文園地一》 附板書設(shè)計(jì)

教學(xué)札記：

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)

1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！

2、讓學(xué)生走進(jìn)大自然、感受大自然，熱愛祖國的山山水水。

3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。同時(shí)培養(yǎng)說話能力、邏輯思維能力。

4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

教學(xué)用具：投影儀。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)過程

一、引入新課，板書課題

二、進(jìn)行口語交際

1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的漢代長城、陽光、茫茫戈壁灘、連綿起伏的群山，也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

2、指名學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。師對(duì)其他同學(xué)提出要求：

a、要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議，也可以補(bǔ)充。b、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問。

3、學(xué)生逐個(gè)上臺(tái)發(fā)言。

4、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。

5、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？

教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有過程把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

三、學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)

結(jié)合課文中幾位同學(xué)的發(fā)言說說你對(duì)學(xué)習(xí)本單元的感受（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行提示）。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

繼續(xù)預(yù)習(xí)語文園地一

第二課時(shí) 教學(xué)過程

一、引入新課

本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地一。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新知

（一）、學(xué)習(xí)日積月累

1、學(xué)生自由朗讀。

2、教師范讀、學(xué)生跟讀。

3、學(xué)生反復(fù)朗讀，試著背誦。

（二）趣味語文

1、生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。

2、生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

3、師生小結(jié)。

4、再讀。

5、生自由讀，分析每種讀法的意思。

6、師生再讀。

7、生收集其它這樣的例子。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)： 預(yù)習(xí)習(xí)作

教學(xué)札記：

5、古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字，能借助注釋理解生詞；

2、讀懂詩句意思，體會(huì)作者詩中的哲理；

3、背誦古詩，默寫《題西林壁》。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解詩句的意思，朗讀背誦古詩；

2、理解詩中包含的哲理，有所啟發(fā)，體會(huì)作者細(xì)心觀察，用心思考的觀察方法。教學(xué)用具：投影儀

教學(xué)方法：小組合作探究 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)課

世間尤物豐富多彩，美不貹收，而且有著千絲成縷的聯(lián)系，如果細(xì)心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘，認(rèn)識(shí)萬物的聯(lián)系，本課兩首詩就是作者細(xì)心觀察，用心思考發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘，思維兩首詩，今天，我們一起來學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)《題西林壁》（板書）

三、學(xué)習(xí)新知：

（一）復(fù)習(xí)古詩的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)步驟：初讀感知→理解詩題→理解詩句→品讀悟意境→熟讀成誦

（二）按上述學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)《題西林壁》。

1、初讀感知，讀通讀正確。

學(xué)生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀

2、了解作者，理解讀題

（1）讓學(xué)生課前查閱蘇軾有關(guān)資料，課上互相交流。（2）結(jié)合注釋理解讀題目的意思

3、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解讀句意思

（1）分組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)各自交流自己對(duì)詩句的理解，理解詩句時(shí)，既要借助注釋，又要聯(lián)系上

下文，既要聯(lián)系課文插圖，又要補(bǔ)充詩中沒有的一些詞句，才能正確理解詩句意思，這是理解詩句的一般方法，讓學(xué)生明確方法后各自試著理解詩句大意，然后與組內(nèi)同學(xué)互相探討。（2）全班交流

在全班交流過程中，教師適時(shí)點(diǎn)拔、啟發(fā)、小結(jié)等，并與朗讀有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在朗讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上朗讀情感。

4、品讀悟意境

（1）啟發(fā)談話悟意境：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細(xì)心觀察廬山的特點(diǎn)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，用心思考，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經(jīng)過思考，作者發(fā)現(xiàn)其中的奧秘：只緣身在此山中。

這首詩寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實(shí)面目，你從中悟出了一個(gè)什么道理？（對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。

（2）品讀古詩，體會(huì)感情。

1、反復(fù)練習(xí)誦讀古詩。

2、指名朗讀，讀后評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生齊讀。

4、熟讀成誦。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、有感情地朗讀、背誦詩句及詩句意思。

2、預(yù)習(xí)《游山西村》。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、指名背誦讀詩。

2、指名說詩句意思。

3、板書課題《游山西村》。

二、學(xué)習(xí)《游山西村》

1、初讀感知。

2、了解作者，理解詩題。（1）師簡(jiǎn)介作者。陸游（1125～1210），南宋偉大詩人。字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰（現(xiàn)浙江省紹興市人）。（2）根據(jù)注釋理解詩題。

3、理解詩句大意，方法同學(xué)前一首古詩。溫習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法。

4、品讀悟哲理。

5、誦讀成誦。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀、背誦詩句及詩句意思。

2、預(yù)習(xí)《爬山虎的腳》

附板書設(shè)計(jì)

6、爬山虎的腳

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。

2、朗讀課文，背誦第二至四自然段。

3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)用具：生字卡片、投影儀 教學(xué)方法：小組合作探究 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們見過爬山虎嗎？知道為什么把這種植物叫爬山虎嗎？（會(huì)爬墻）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇新課：爬山虎的腳

二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知課文

1．指名按自然段讀課文。思考：課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么？ 2．檢查預(yù)習(xí)。

（1）字詞正音：

投影出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀，“漾”（yàng）“柄”（bǐng）是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)確，“隙”（xì）不要讀成（xī）；拂（fú）不要讀成（fó）。（2）識(shí)別字型。

（3）聯(lián)系上文理解“舒服”、“均勻”的意思并造句。

3．默讀課文，并用鉛筆圈劃出描寫爬山虎腳的特點(diǎn)的句子。

三、再讀課文，給課文分段

1．學(xué)生自由讀課文，分小組討論分段。提示：

生長的地方

爬山虎

葉子

腳

2．檢查討論結(jié)果并說出各段段意。

四、講讀第一段

1．指名讀第一段。思考：這段主要講什么？ 2．小組討論：

（1）這一段可以看出爬山虎在生長中具有哪些特點(diǎn)？

明確：會(huì)爬墻、占一大片地方（2）你是通過哪些詞語看出來的？

五、講讀第二段

1、指名讀第二段。

2、思考：爬山虎的葉子是什么樣兒的？長大了的葉子有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞句中知道的？ 3．齊讀第二段，體會(huì)“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。4．指導(dǎo)朗讀第二段。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

抄寫生字，熟讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．爬山虎的葉子是什么樣兒的？

2．課文哪幾個(gè)自然段是寫爬山虎的腳的？指名讀。

二、講讀第三自然段

自由讀第三自然段，討論：

（1）用鉛筆畫出課文中描寫爬山虎腳的詞句。

（2）這一段講了爬山虎腳的幾個(gè)特點(diǎn)？每個(gè)特點(diǎn)是什么？（3）從哪一句可以發(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的？

三、講讀第四自然段

1、指名讀。思考：

爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么？

2、作者看到了爬山虎的腳，想到了什么？

3、小結(jié)

作者抓住了爬山虎的葉子、腳會(huì)爬的特點(diǎn)，向我們介紹了爬山虎。作者細(xì)致入微的描寫，在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。

四、講讀第五自然段

1、齊讀第五自然段。

2、思考：這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？ 明確：（1）觸著墻的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。

五、再讀課文，加深理解

1、指名分自然段讀課文。

2、讀后思考：爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻？

六、指導(dǎo)背誦三、四、五自然段

1、自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。

2、指名背誦。

七、教師總結(jié)

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成配套練習(xí)。

2、預(yù)習(xí)《蟋蟀的住宅》 附板書設(shè)計(jì)

7、蟋蟀的住宅

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

3、學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

4、培學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)的方法。

2、學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學(xué)用具：生字卡片、投影儀 教學(xué)方法：小組合作探究 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、板書課題：蟋蟀的住宅（學(xué)生齊讀課文）

2、學(xué)習(xí)蟋蟀兩字的書寫。

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“-”畫出有關(guān)句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

三、變換角色，再讀課文。

1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？ 你們認(rèn)識(shí)老師的家嗎？（不認(rèn)識(shí)）

師：王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來評(píng)一評(píng)誰的住宅有名。好不好？

2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評(píng)委的水平。分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。

2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫生字。

2、熟讀課文，思考課后問題。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、抽生聽寫生字。

2、抽生接讀課文。

二、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文，用“-”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。

2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。

3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

4、討論、比較住宅特點(diǎn)。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當(dāng)然老師的好）

三、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家-蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。

投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng) 的思想感情。

四、交換角色，指導(dǎo)說話。

1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）

四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。

1、看學(xué)生收集的圖片資料。

2、談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)？

五、課堂練習(xí)。

以下兩題任選一道做：

（1）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、摘錄好詞佳句。

2、預(yù)習(xí)《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》 附板書設(shè)計(jì)

教學(xué)札記：

8﹡世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

3、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。并能把讀后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)用具：投影儀、世界地圖 教學(xué)方法：小組合作探究 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、引入新課

師直接板書課題，世界地圖的發(fā)現(xiàn)（學(xué)生齊讀課題）。

二、學(xué)習(xí)新知

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生邊讀書邊查閱工具書，理解生字新詞。

3、初步感知課文內(nèi)容，并提出不懂的問題。（對(duì)學(xué)生提出的問題，有的可以同學(xué)間相互解決，有的可以留待深入閱讀時(shí)理解。）

4、按照課文前的閱讀提示，讓學(xué)生邊讀書邊思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？學(xué)生充分讀書后，同桌之間或小組內(nèi)相互交流。

5、檢查合作學(xué)習(xí)情況

6、最后，要求學(xué)生用自己的語言簡(jiǎn)要地復(fù)述故事，并能把讀后的感受與同學(xué)進(jìn)行交流。

學(xué)生交流讀書所得時(shí)，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)方面。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

（2）反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上文，體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后得出來的。

（3）讀第7自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的。可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何進(jìn)行推理的──

中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。

中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋。

中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。

所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。三：教師小結(jié)

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成配套練習(xí)

2、預(yù)習(xí)《語文園地二》

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。

5、能背誦“日積月累”部分。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的

地方向人請(qǐng)教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。教學(xué)用具：投影儀

教學(xué)方法：小組合作探究 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引入新課。教師直接板書課題。

二、學(xué)習(xí)新知

（一）讀讀寫寫（投影出示）

1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。

⑴自由讀記，讀準(zhǔn)正音。

⑵交流難記字形識(shí)記方法。

2、取長補(bǔ)短，再次識(shí)記。

3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。

⑴住宅

住址

隱蔽

隱藏

⑵洞穴

傾斜

平坦

寬敞

⑶均勻

重疊

空隙

痕跡

⑷引人注意

毫不可惜

隨遇而安

（二）讀讀記記

1、讀準(zhǔn)字音。

⑴指名讀詞，隨時(shí)正音。

⑵按順序齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。

2、解釋說話。

⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。

⑵自由選擇幾個(gè)詞說一段話。

（三）我的發(fā)現(xiàn)

⑴投影出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。

⑵作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體？思考交流。

⑶讀“小林”“小東”的話。

（四）成語故事

1、寫故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。

2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

⑴從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系。

4、說故事。

（五）日積月累

1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師讀一讀。

2、讀句正音。

3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀察）

2、熟讀成誦，吟唱成誦。

三、教師小結(jié)

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、書面完成讀讀寫寫。

2、預(yù)習(xí)《口語交際》（準(zhǔn)備材料）

第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、引入新課

二、學(xué)習(xí)新知 口語交際

1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會(huì)發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真的不錯(cuò)。

2、獨(dú)立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。

4、全班交流評(píng)議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。

⑴可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

⑵可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。

⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)論過程。

⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？

6、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。

三、作業(yè)設(shè)計(jì) 預(yù)習(xí)作文

9、巨人的花園

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

2、并能把讀后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)用具：投影儀

教學(xué)方法：小組合作探究 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、引入新課

1、同學(xué)們喜歡看童話嗎？說說你所知道的童話故事，今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話《巨人的花園》（師板書課題、學(xué)生齊讀課題）。

2、講解什么是童話。

二、學(xué)習(xí)新知

（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊劃出難以理解的生字新詞。

2、學(xué)生再讀課文，想想課文主要告訴了我們一件什么事？

3、學(xué)生讀后討論回答。

（二）理解本課的生字新詞

1、理解本課難懂得生字。

教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，對(duì)生字的音、形、義進(jìn)行了解。

2、了解難懂詞語的意思。

洋溢：指情緒、氣氛等充分流露。

喧鬧：指喧嘩熱鬧的意思。

訓(xùn)斥：訓(xùn)誡、斥責(zé)、責(zé)罵。

叱責(zé)：用嚴(yán)厲的言語指出別人的錯(cuò)誤和罪行。

（三）課堂練習(xí)。（投影出示）

1、看拼音寫詞語（略）

2、寫出下列詞語的近義詞。

荒涼--（）

歡快--（）

訓(xùn)斥--（）

3、寫出下列詞語的反義詞。

冷酷--（）

溫暖--（）

愉快--（）

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫生字新詞。

2、熟讀課文內(nèi)容。第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

二、學(xué)習(xí)新知

（一）投影出示思考題，學(xué)生小組合作討論。

1、在漂亮的花園里一年四季的景色是怎樣的？孩子們?cè)诨▓@里是怎樣玩耍的？用一個(gè)詞語來概括孩子們的快樂。

2、巨人回來以后是怎樣做的？發(fā)生了怎樣的事？

3、一天，巨人被喧鬧聲吵醒以后看到了什么？他又是怎樣做的？

4、小男孩是怎樣做的？巨人的感受是什么？

5、巨人明白了什么？他又是怎樣做的？

（二）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，邊讀課文邊討論。

（三）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

（四）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文告訴了我們一個(gè)什么道理。（使學(xué)生明白快樂要和大家一起分享的道理）

三、課外延伸

1、師再次講解童話。

2、請(qǐng)同學(xué)講童話故事。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、將今天學(xué)習(xí)的童話故事講給家人和同學(xué)聽。

2、預(yù)習(xí)《幸福是什么》 板書設(shè)計(jì)

10*幸福是什么

教學(xué)要求：

1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。教學(xué)難點(diǎn)：理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。教學(xué)用具：投影儀

教學(xué)方法：小組合作探究 教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、課前談話，引入課文

每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）

二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音.三、自己出聲讀全文，思考。

1.課文講了一件什么事？

（寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。）

2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）

四、分析課文的起因

1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？

2.指名幾個(gè)學(xué)生說說他們挖小水井的過程。

3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。

4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。

（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來好處。）

五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情

六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子

七、布置作業(yè)

讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣。

1.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）

2.由挖小水井引出了一個(gè)問題是什么？（幸福是什么？）

3.那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、探究新知：

（一）默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么？

（學(xué)做醫(yī)生，為人治??；勤懇工作，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書）

（二）十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答

他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)？請(qǐng)你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會(huì)是怎么得到的？（通過勞動(dòng)得到的。）

（三）朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來

讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說說幸福是什么？

說說什么叫“有益”？（益就是好處。）

（四）朗讀全文體會(huì)“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么

1.自己思考；

2.小組討論；

3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來快樂。

（五）談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲

（六）總結(jié)深化

三、作業(yè)設(shè)計(jì) 預(yù)習(xí)《去年的樹》

板書設(shè)計(jì)

11、去年的樹

教學(xué)目標(biāo)：

1、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

2、能有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段，能讀懂本文。

3、深刻明白要信守諾言這一道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過更多的事例明白要信守諾言這一道理。教學(xué)用具：投影儀

教學(xué)方法：小組合作探究 教時(shí)安排：2教時(shí) 教學(xué)過程：

第一教時(shí)

一、揭題引入：

師板書課題，學(xué)生齊讀課題，讀了課題，你有什么疑問？

二、學(xué)習(xí)新知

1、初讀課文，要求把文章讀正確，聯(lián)系上下文理解不明白的詞，對(duì)于剛才的疑問多讀幾遍。

2、課文按什么順序?qū)懙?？哪幾個(gè)自然段是寫去年的事？理由是什么？試著分段。

3、深入閱讀課文后討論完成口頭填空聯(lián)練習(xí)。

鳥兒到南方去之前答應(yīng)為樹______________________________。春天，鳥兒從南方飛回來卻發(fā)現(xiàn)________________________。鳥兒在火柴點(diǎn)燃的燈火前__________________，因?yàn)樗黖________________。

4、體會(huì)課文情感：

（1）課文最后一段中鳥兒唱歌時(shí)，前后兩次“盯著燈火看了一會(huì)兒”，它在想什么？

（2）樹被伐木人砍倒前，會(huì)對(duì)伐木人說些什么？

5、朗讀指導(dǎo)：

（1）你喜歡課文中的鳥兒?jiǎn)?？為什么?/p>

（2）把你最受感動(dòng)的句子找出來有感情地讀給大家聽，再說說選擇這一句的理由。

6、本課小結(jié)

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

收集有關(guān)誠實(shí)守信的故事，寓言、事例等

第二教時(shí) 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

去年的樹這篇課文告訴了我們一個(gè)什么道理？你從中體會(huì)到了什么？本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《去年的

樹》

二、學(xué)習(xí)新知

（一）故事介紹會(huì)。

1、活動(dòng)開始

2、四人小組內(nèi)自由介紹故事內(nèi)容，相互評(píng)議。

3、請(qǐng)學(xué)生自愿向全班同學(xué)介紹故事內(nèi)容，然后集體評(píng)議。

（二）完成課后練習(xí)

1、這篇童話很感人，我們來分角色朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定有很多話要對(duì)鳥兒說，請(qǐng)說出來讓大家聽一聽。說外后寫一寫。

三、課堂練習(xí)（投影出示）

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成《配套練習(xí)》

2、預(yù)習(xí)《12*小木偶的故事》 板書設(shè)計(jì)

信守諾言

珍惜友情

去年的樹

答應(yīng)別人的事要盡量完成 保護(hù)環(huán)境

愛護(hù)樹木 教學(xué)札記：

《語文園地三》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。

2、日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

3、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。教學(xué)用具：投影儀

教學(xué)方法：小組合作探究 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、講故事《神筆馬良》的片段。

2、同學(xué)們，你們知道這是些什么故事嗎？

3、是的，這些精彩的故事都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。同學(xué)們收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？ 學(xué)生自由發(fā)言

二、學(xué)習(xí)新知

1、日積月累

幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩中漫步一般！你聽--

1、朗誦《雨中的樹林》

2、喜歡這首詩嗎？

3、用心、用情的朗讀。

4、指名朗讀--點(diǎn)評(píng)--再讀

5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈睦首x這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。

6、感情朗讀。

7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。

2、展示臺(tái)

1、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

2、分組討論學(xué)習(xí)成果。

3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展（班報(bào)）。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺得它是那么美好。這節(jié)課讓我們?cè)趯懲挼?、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂吧！

二、學(xué)習(xí)新知 走進(jìn)“大看臺(tái)” 過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始吧！

1、一進(jìn)“大看臺(tái)” a讀自編故事，忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。

b講童話，悉心的聽眾品評(píng)哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)要說出理由。

c演童話，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識(shí)，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。d總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。

2、二近大看臺(tái)

a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺(tái)”現(xiàn)在開始了，請(qǐng)你用最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位表演者。b有感情的讀自編故事。

c用情的講童話故事。d出色的演童話故事 交流收獲

三、教師總結(jié)

四、作業(yè)設(shè)計(jì) 預(yù)習(xí)《

13、白鵝》

13、白鵝

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“頸厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

4、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語言。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)用具：投影儀

教學(xué)方法：小組合作探究 教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)

1、閱讀單元導(dǎo)語。

2、讀后交流：你知道了什么？（老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)習(xí)內(nèi)容、課文特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求。）

二、揭題，引入本課。學(xué)習(xí)生字，初讀課文

1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。（或同桌互教互查）

2、教師分類檢查生字詞的讀音。（如，8個(gè)認(rèn)讀的生字，課文中注音的其他詞，“待”等容易讀錯(cuò)的詞語。）

3、指名分自然段試讀。（注意正音、讀通讀準(zhǔn)）

4、指導(dǎo)寫字。（引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)，自主識(shí)記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。）

三、整體感知，理清脈絡(luò)

自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？（用課文中的詞概括）

1、口頭填空：這是一只-----------------的白鵝。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……）

2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？（引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書。姿態(tài)：左顧右盼

叫聲：引吭大叫 步態(tài)：從容不迫 吃相：架子十足 初識(shí)“高傲”

1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”

2、品詞：伸長頭頸，左顧右盼。

3、表情朗讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、寫生字。

2、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

1、聽寫生字詞，訂正。

2、導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的“高傲”？

二、探究新知

（一）學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識(shí)“高傲”

1、出示兩句話： ⑴鵝的叫聲很高傲。⑵鵝的步態(tài)，更是傲慢。

2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì)作者的寫法。

3、小練筆（填空）

⑴厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲_______ _______大叫（從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么?）⑵鵝的步調(diào)_______，_______的，頗像_______________出場(chǎng)。（從這句中你體會(huì)到什么？）

（五）精讀第五、六、七自然段，總結(jié)“高傲”

1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、交流。

如：⑴“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么 ⑵鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？ ⑶作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？ ⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的？

2、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？

3、返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

（四）體會(huì)情感，朗讀背誦

1、作者寫鵝的“高傲”，你有什么看法?(透過字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛之情)

2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫文中生動(dòng)有趣的句子。

2、觀察自己喜愛的一種動(dòng)物，準(zhǔn)備“園地四”的口語交際與習(xí)作。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)札記：

14*白公鵝

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

3、能與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。

4、讀記好詞好句，積累語言。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

2、能與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。教學(xué)用具：投影儀

教學(xué)方法：小組合作探究 教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入新課：葉．諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？?jī)晌蛔骷业拿鑼懹心男┫嗤筒煌牡胤剑?/p>

2、師板書課題，學(xué)生齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

1、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準(zhǔn)確。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)難記生字的音、形、義。

2、指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準(zhǔn)，讀通順。

三、對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法

1、設(shè)計(jì)表格（或課件），引導(dǎo)對(duì)比閱讀。

A、先出示（投影出示）舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流。

白

鵝 白 公 鵝 姿態(tài)

叫聲

步態(tài)

吃相

玩相

B、從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)）

2、抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過對(duì)比，一個(gè)具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）

3、抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

A、豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼，需要等候）

B、葉．諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切）

C、討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？

品讀詞句，體會(huì)感情

① 找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。

② 兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？

四、鞏固練習(xí)（略）

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子。

2、抄寫生字

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)札記

15、貓

教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而愛護(hù)小動(dòng)物。

2、復(fù)習(xí)生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會(huì)用“任憑”、“生氣勃勃”造句。

3、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龇椒ā?/p>

4、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿?，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

2、能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片 教學(xué)方法：小組合作探究 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、導(dǎo)入新課

哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細(xì)觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？ 敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書），他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。

二、自學(xué)課文。

1、小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)，并提出來和同學(xué)共同解決。

2、學(xué)習(xí)前五個(gè)生字。（音、形、意）

3、這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓），分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點(diǎn)？課文第二段，寫小貓的什么特點(diǎn)？把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來。

（第一段：貓的性格實(shí)在古怪。第二段：滿月的小貓的可愛。）

三、講讀課文。學(xué)習(xí)第一段

1、課文開頭第一句就說：“貓的性格實(shí)在古怪”，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的。

2、下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。

3、范讀第一段。

4、現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。

1、貓?jiān)谒X，貓很老實(shí)。（釋：無憂無慮）

2、貓出去玩，貓很貪玩。

3、貓等老鼠，貓很盡職。（釋：盡職）（突出：“非┉┉不可┉┉”）

4、點(diǎn)撥：貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來的呢？你們?cè)僮x讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。

（“說老實(shí)吧，它的確┉┉”；“可是┉┉”；“說這貪玩吧，的確是呀┉┉”“可是┉┉”）

①說它老實(shí)吧

5、小結(jié)：說它老實(shí)，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說：“貓的性格實(shí)在有些古怪”。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。

啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了）

6、指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對(duì)貓的愛表達(dá)出來。

7、繼續(xù)讀，貓又怎么古怪，這一節(jié)中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語句劃下來，準(zhǔn)備自己講書。

（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）這一小節(jié)主要講了什么？哪些寫得詳細(xì)，哪些寫得簡(jiǎn)略

（1）“它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號(hào)，表示下面寫貓的溫柔可親。

（2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的，不高興時(shí)一聲不響，寫得簡(jiǎn)略。

（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。

（4）貓并無高興與不高興之分，這里作者運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了作者對(duì)貓喜愛的感情。

8、感情朗讀。

四、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫生字。

2、背誦課文第一、二自然段。

第二課

一、復(fù)習(xí)引入

1、抽生書寫生字。

2、抽生背誦課文。

二、學(xué)習(xí)新知

一、講讀課文。

第一段，第三節(jié)。

1．這一節(jié)進(jìn)一步寫出貓的古怪。你們能用一對(duì)反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎？（板書：怕、勇猛）

2．用上關(guān)聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來。“既┉┉又┉┉”“雖┉┉但更多的是┉┉”

3．現(xiàn)在我們來看整個(gè)的第一段，寫貓的古怪，分了哪幾層來寫。

這些方面，課文中哪些寫得詳細(xì)（老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛。根據(jù)學(xué)生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號(hào)。）

為什么作者寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)呢？（原因有二：一方面是作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細(xì)，二方面事實(shí)上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的，不然的話，怎么會(huì)許多人家養(yǎng)貓，作者又怎么會(huì)愛貓呢？）

4．指導(dǎo)：概括段意，這一段主要寫的什么？我們還可以用書上哪一句概括？（“貓的性格實(shí)在古怪）這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法？這樣寫有什么好處？（讓人一看就明白，而且印象深刻）

第二段

1．你們?cè)倏吹诙蔚牡谝痪?，在全段中的地位怎樣？（也是段首概括）?/p>

課文上說”滿月的小貓更可愛“，這個(gè)”更“字告訴我們，作者愛貓，更愛小貓?，F(xiàn)在你們從課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。（”好玩具；不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛“以體會(huì)擬人手法的運(yùn)用及作用。）

2．小貓的可愛，你們感覺了嗎？我請(qǐng)誰來講，先照課文講，然后補(bǔ)充自己所觀察的，說出小貓的天真可愛。

3．指名朗讀。

二、練習(xí)背誦。

三、說話練習(xí)。過去我們寫動(dòng)物，只懂寫出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動(dòng)物，說出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的感情。

四、作業(yè)設(shè)計(jì) 預(yù)習(xí)（16*母雞）板書設(shè)計(jì)

教學(xué)札記

16*母

雞

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

2、鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

2、體會(huì)偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀

教學(xué)方法：小組合作探究 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛社會(huì)的老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟（1）、認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。（2）、弄清課前”導(dǎo)讀“中提出的兩個(gè)問題： 老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？

2、自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報(bào)交流

1、再讀課文，小組討論：

（1）文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？

（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括。（3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。（4）句子辨析：

”我不敢再討厭母雞了“可改為”我不再討厭母雞了“嗎？為什么？

2、全班交流。

3、同組合作，有感情朗讀課文。

四、分辨褒貶，積累詞語

1、思考討論：

作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。

2、分類摘抄詞語。

把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在”采蜜本“上。

五、反復(fù)回味，走近老舍

1、師生對(duì)話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)《語文園地四》

《語文園地四》

教學(xué)目標(biāo)：

1、交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

2、寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。

3、學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運(yùn)用。

4、積累帶動(dòng)物名稱的成語。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

2、學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運(yùn)用。

3、查找?guī)?dòng)物名稱的成語。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀

教學(xué)方法：小組合作探究 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí) 口語交際

一、談話導(dǎo)入

高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一只只小動(dòng)物栩栩如生.同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎?在于動(dòng)物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?

二、全班交流

說出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。

三、分組交流 :分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。

出示要求：（投影出示）

a)具體說出動(dòng)物的特點(diǎn)；

b)表達(dá)真情實(shí)感；

c)認(rèn)真聽，進(jìn)行評(píng)議。

分組交流。

四、全班匯報(bào)

匯報(bào)提示：

1、形式：可結(jié)合展示”觀察記錄“"動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。

2、內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點(diǎn)。

五、拓展延伸

喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”等材料組合成

一份手抄報(bào)，向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。

第二課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀文中的三個(gè)句子。

2、想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？

3、小林說的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？

4、再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。

（1）自主發(fā)現(xiàn)；

（2）組內(nèi)交流。

5、想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。

6、聯(lián)系自己的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？

二、日積月累 自讀成語，要求讀的正確。

你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)。自選一個(gè)成語，講講成語的故事或意思。

游戲：成語接龍 競(jìng)賽。每組推薦一名學(xué)生在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱?？纯凑l是勝者。

九（）一毛

對(duì)（）彈琴

如（）得水

（）死狐悲

杯弓（）影

（）毛蒜皮

（）立雞群

指（）為馬

為（）作倀

車水（）龍

萬（）更新

門可羅（）

()()點(diǎn)水

順手牽（）

哀（）遍野

抱頭（）竄

三、課外延伸

嘗試積累帶有十二生肖的成語。

四、作業(yè)設(shè)計(jì) 預(yù)習(xí)習(xí)作

17、長

城

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課的識(shí)字新詞，2、通過看圖和理解課文,體會(huì)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

4、熟讀課文，背誦指定的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：理解長城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。教學(xué)方法：小組合作探究 教具準(zhǔn)備：投影儀

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。

二、揭示課題：

1、同學(xué)們，你們見過長城嗎？

2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會(huì)民族自豪感和愛國之情。（板書課題）

三、檢查預(yù)習(xí)：

1、仔細(xì)看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點(diǎn)分別在哪里？

2、找出兩幅圖對(duì)應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？

3、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把不理解的地方畫下來。

四、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文

1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？ 理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”結(jié)合圖，體會(huì)遠(yuǎn)看長城的樣子。

教師小結(jié)：描寫長城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照片來描述的。

2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點(diǎn)。[板書：略]

思考：從哪里看出長城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的？

建筑材料：巨大的條石和城磚

城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行

城臺(tái)：每個(gè)三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息

3、指名讀課文的第三段。

思考：作者站在長城上想到了什么？

你從哪里看出古代勞動(dòng)人民修筑長城的艱辛呢？

4、齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？

為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？

五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問難

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫生字

2、熟讀課文。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、有感情地朗讀課文，說說長城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2、作者是按什么順序描寫長城的？

3、學(xué)習(xí)了課文，你從中體會(huì)到了什么？

4、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

二、鞏固練習(xí)

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1、萬里長城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個(gè)（）。長城是由（）建造的，表現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的（）和（）。

2、給生字注音組詞

3、抄寫課后生詞

4、比較句子，把想到的說給同學(xué)們聽。

（1）勞動(dòng)人民的血汗和智慧，凝結(jié)成萬里長城。

（2）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

5、背誦課文的第一、而自然段

三、總結(jié)全文。

1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

2．總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

四、作業(yè)設(shè)計(jì) 預(yù)習(xí)《頤和園》

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)札記：

人教版小學(xué)四年級(jí)語文第七冊(cè)教案

18、頤和園 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。4．了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。教學(xué)用具：生字卡片、投影儀 教學(xué)方法：小組合作探究 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入

1、頤和園在什么地方？（在北京西郊）預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言，能說幾個(gè)就說幾個(gè)，互相補(bǔ)充）。

2、用生字生詞卡檢查生字讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平字音

3、開火車?yán)首x課文，每人讀一個(gè)自然段。讀后適當(dāng)評(píng)議，重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)字和讀破句的地方。

二、初步理解課文內(nèi)容

1、默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點(diǎn)的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？

2、學(xué)生自學(xué)。

3、師生交流。

4、討論分段，并指導(dǎo)概括段意。

三、學(xué)習(xí)詞語 1．指導(dǎo)分段朗讀

2．提出詞語，討論詞義

四、正確流利地朗讀課文

五、布置作業(yè)

1．抄寫生字詞。2．朗讀課文。第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒?jiǎn)?？（頤和園）誰去過頤和園，頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。

（板書：頤和園）

二、講授新課

1．講讀第二自然段

請(qǐng)同學(xué)朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽頤和園的？（填空練習(xí)）

“進(jìn)了大門，繞過大殿，就來到（）。走完長廊，就到了（）。從萬壽山下來，就是（）?！?/p>

明確：長廊、萬壽山、昆明湖。

2．作者進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點(diǎn)？

明確：又長又美

你從哪句話看出長廊的美，說一說？

3．小結(jié)：這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。

4．指導(dǎo)朗讀

（1）誰愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學(xué)們體會(huì)到長廊的美。

（2）教師評(píng)議，再指名朗讀，找同學(xué)評(píng)議。

三、講讀第三段

1、作者走完長廊，又來到了哪里？

明確：萬壽山

作者在萬壽山腳下看到什么？請(qǐng)同學(xué)看圖回答。

明確：佛香閣、排云殿

這些景物有什么特點(diǎn)？

明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。

（1）“聳立”指高高的直立，這個(gè)詞說明了佛香閣巍峨雄偉。

（2）“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢(shì)恢弘。

（3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧。

（4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。

2、還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美？

明確：第四自然段

請(qǐng)同學(xué)們默讀這一自然段，找出有關(guān)的句子畫下來。

（1）“頤和園的景色大半收在眼底”從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大

半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色，因?yàn)樽髡叩挠^察點(diǎn)是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。

（2）“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻?！睆倪@句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。

（3）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！边@句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。

（4）“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。”由于山高離得很遠(yuǎn)，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。

（5）“向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔?！?/p>

這一句更加說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。

3、指導(dǎo)朗讀

（1）教師評(píng)議，找學(xué)生練習(xí)讀。

（2）齊讀第三段，體會(huì)作者的贊美之情，通過朗讀表現(xiàn)出來。

4、小結(jié)：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點(diǎn)。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？

四、自學(xué)第四段

請(qǐng)同學(xué)們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點(diǎn)？

1、同學(xué)自由討論。

2、指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。

3、每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。

4、教師小結(jié)：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫。在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？

5、根據(jù)板書總結(jié)全文

作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。

五、布置作業(yè)

觀察一處景點(diǎn)按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。板書設(shè)計(jì)頤和園

美麗的大公園

長廊

萬壽山下

萬壽山上

昆明湖

人教版小學(xué)四年級(jí)語文第七冊(cè)教案 19*秦兵馬俑 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。

4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：投影儀、兵馬俑 教學(xué)方法：小組合作探究 教學(xué)時(shí)間：二教時(shí) 教學(xué)過程：

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入新課

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

二、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。

思考：秦兵馬給你的印象是什么？

三、檢查、交流：

1、指名朗讀生字、找出新詞。

2、詞語意思：

享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。舉世無雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。

昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。

躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。

久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參加過多次戰(zhàn)斗。

絕無僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材長得高大、強(qiáng)壯。

3、朗讀詞語。

4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。

（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。

（2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。

（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。（4）寫將軍姿態(tài)。

（5）寫武士姿態(tài)。

（6）寫騎兵俑姿態(tài)。

（7）寫車兵俑姿態(tài)。

（8）寫弓弩手姿態(tài)。

（9）寫馬俑姿態(tài)。

（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。

5、從過渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。）

四、精讀第二段

1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）

2、這一段在說明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）

3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）

（1）這是什么句？（雙重否定句）

（2）換一種說法。（走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？

4、有感情地朗讀課文第二段。

五、指導(dǎo)書寫字

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

抄寫詞語 感情朗讀課文。第 二 教 時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語

2、課文除了寫兵馬俑“規(guī)模宏大”，還寫了什么？

二、精讀第三段

1、學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。）

2、自學(xué)課文第三段

3、朗讀有關(guān)語句。

4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀

5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

三、齊讀最后一段

1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。

（“舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。”）

2、找出兩句中的一對(duì)近義詞。（“舉世無雙”與“絕無僅有”）

3、體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

四、總結(jié)課文

1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

規(guī)模宏大

秦兵馬俑

類型眾多

舉世無雙

個(gè)性鮮明

人教版小學(xué)四年級(jí)語文第七冊(cè)教案

《語文園地五》 教學(xué)目標(biāo)

1、以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。

3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。教學(xué)重難點(diǎn)

1、以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。教具準(zhǔn)備：投影儀 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

今天我們來學(xué)習(xí)語文園地五，板書課題

二、學(xué)習(xí)“詞語盤點(diǎn)” １、完成讀讀寫寫。（1）學(xué)生聽寫詞語。（2）同桌檢查。

2、完成讀讀記記 學(xué)生讀后寫一寫。

三、完成“日積月累”

1、學(xué)生自讀。

2、教師對(duì)對(duì)聯(lián)做簡(jiǎn)單介紹。

3、學(xué)生試著背誦。

四、完成“我的發(fā)現(xiàn)”

三、作業(yè)設(shè)計(jì) 準(zhǔn)備口語交際

第二課時(shí)

口語交際

一、激情引入，揭示話題

１ 長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。

２ 你有什么感受？

板書：口語交際――保護(hù)文物

二、展開討論，提出建議

1、四人為一組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

２、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

3、自由發(fā)言：由保護(hù)長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保

護(hù)。

三、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。

四、課堂小結(jié)，表揚(yáng)激勵(lì)

五、作業(yè)設(shè)計(jì) 預(yù)習(xí)《古詩兩首》

單 元 小 結(jié)

人教版小學(xué)四年級(jí)語文第七冊(cè)教案 20、古詩兩首 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會(huì)默寫。

3、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。

4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。

5、激起對(duì)祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀

教學(xué)方法：小組合作探究 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，整體把握。

1、談話激趣，揭示課題

2、師生互動(dòng)，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩人。

3、了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。

4、交流初步感受。（了解這是一首送別詩。板書：送）

二、通讀詩文，理解大意。

1、回顧以前學(xué)詩句的方法。（如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。）

2、引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。

3、全班交流詩的大意。

三、品讀詩句，進(jìn)入詩境。

（一）理解第一、二句詩。

1、請(qǐng)找出第一、二句中的地名，師生互動(dòng)，明確位置。

（教師板畫幫助理解。）

2、圖文對(duì)照，理解“西辭”。

板書：名樓送

3、抓住“煙花三月”，展開想象。

（拓展學(xué)生思維，體會(huì)“盛世、盛景融名人”的華美畫面。）

板書：盛景送

4、師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。

（二）理解第三、四句詩。

1、讀讀這兩句，請(qǐng)學(xué)生找出用得好的詞語談感受。

2、重點(diǎn)體會(huì)“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵。

（1）算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會(huì)用多長時(shí)間，談?dòng)纱水a(chǎn)生的感受。

（引導(dǎo)體會(huì)目送時(shí)間之長，情誼之深。）

板書：目光送

（2）想象“盡”了的是什么，無“盡”的是什么。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情深意更重的摯友情誼。）

（3）討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？

（引導(dǎo)體會(huì)雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨，情永在”的豐富內(nèi)涵。）

板書：心隨送

（4）師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。

四、賞讀詩句，深悟詩情。

1、自由賞讀。

（尊重學(xué)生個(gè)性的情感體驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生把自己就當(dāng)作李白，換位賞讀。）

2、師生配樂互讀，有感情地背讀。

3、簡(jiǎn)略欣賞李白的《贈(zèng)孟浩然》。

（輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。）

4、請(qǐng)用一個(gè)詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。

（根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書。如：情深意長。）

五、階段總結(jié)，布置作業(yè)。

1、圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。

2、談話激發(fā)學(xué)下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣。

3、布置作業(yè)。（熟讀古詩并背誦）

第二課時(shí)

一、回顧第一首詩，導(dǎo)入第二首詩。

1、回顧第一首詩內(nèi)容，并背誦。

2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)《送元二使安西》。

二、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)悟詩。

1、自由組合，學(xué)習(xí)《送元二使安西》。

（愿意繪畫的組一個(gè)組，愿意表演的組一個(gè)組，愿意編成故事的組一個(gè)組，愿意理解誦讀的組一個(gè)組……合作學(xué)習(xí)第二首詩。）

2、各組匯報(bào)交流。

3、指導(dǎo)朗讀全詩，并熟讀成誦。

三、遷移學(xué)法，拓展思維。

1、交流課下收集到的送別詩。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)送別詩的異同，著重讓學(xué)生領(lǐng)悟這些詩中豐富的情感內(nèi)涵，品味“人間最美是真情”這一真諦。

3、除了送別詩，你還了解什么類別的詩？

（如：思鄉(xiāng)詩，邊塞詩，詠春詩等等，引導(dǎo)學(xué)生課外讀詩時(shí)留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)詩歌的理解上到一個(gè)新的高度。）

四、布置自選作業(yè)。

1、搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作，朗讀、欣賞、摘抄。

2、讓學(xué)生自主選擇文中一首詩改寫成記敘文。板書設(shè)計(jì)：（略）教學(xué)札記：

人教版小學(xué)四年級(jí)語文第七冊(cè)教案

21、搭 石 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。教學(xué)方法：小組合作探究 教學(xué)用具：投影儀、生字卡片 教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

二、學(xué)生自讀課文。

1．學(xué)生自由讀課文。自主學(xué)習(xí)生字詞。

2．小組合作學(xué)習(xí)。

（1）每個(gè)小組合作學(xué)習(xí)生字詞。

（2）組內(nèi)互相檢查，字字落實(shí)。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)。

“漲”和“間”是多音字。

4．要求寫的字，學(xué)生先自己字形，然后臨寫，比較。糾正。

5．教師根據(jù)學(xué)生寫字時(shí)出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行指導(dǎo)

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

1．學(xué)生自由讀課文。

2．你覺得哪些詞寫出了老人一心一意為他人著想的品質(zhì)？

“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來回”“直到滿意了才肯離去”行動(dòng)地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。

3．指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

（1）老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎么想？表情、動(dòng)作又會(huì)怎么樣？

（2）在挑選合適的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想怎樣做？

（3）滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作？

4．學(xué)生交流各自想象的畫面，體會(huì)老人的心靈美。

5．指導(dǎo)感情朗讀。

四、小結(jié)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)： 熟讀課文

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)檢查。

二．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。

1、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指名學(xué)生讀第三自然段。

（2）討論：作者是怎樣描寫一行人走搭石時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序的？

“像輕快的音樂”“給人畫一般的美感”（3）引導(dǎo)體會(huì)“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的地道風(fēng)景”。

2、學(xué)習(xí)第4自然段。（1）學(xué)生自由讀課文。

（2）思考：作者寫了哪兩個(gè)事例？

（3）指導(dǎo)回答。

（4）交流：從“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)直到溪邊……”和“假如遇上老人來走搭石……”這兩個(gè)事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫面中人物的美好心靈。

3、學(xué)習(xí)第5自然段。

讓學(xué)生結(jié)合前文暢談對(duì)這段話的理解，進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所要贊揚(yáng)的無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的個(gè)性美。

三、指導(dǎo)朗讀全文。

四、引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的感受。

五、小組交流。

六、全班交流。

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同意見展開爭(zhēng)論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對(duì)課文有更深刻的理解和感悟。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)《跨越海峽兩岸的生命之橋》 板書設(shè)計(jì)（略）

人教版小學(xué)四年級(jí)語文第七冊(cè)教案

22、《跨越海峽的生命橋》 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤、移植、談何容易、幸運(yùn)、臺(tái)灣、襲擊、平安無事、期待、突如其來、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情”等詞語。

2、讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。

4、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對(duì)小錢的重要，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會(huì)“跨越海峽生命橋”的含義。教學(xué)方法：小組合作探究 教具準(zhǔn)備：投影儀 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

《跨越海峽的生命橋》，這是一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)發(fā)生在杭州的故事，因?yàn)檎鎸?shí)，因?yàn)榫驮谖覀兩磉?，我在讀這個(gè)故事的時(shí)候，格外感動(dòng)，我想你們也一樣，讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)故事，看看到底是什么感動(dòng)著我們？你覺得特別令你感動(dòng)的句子和段落可以反復(fù)多讀幾遍。

二、引導(dǎo)學(xué)生讀課文：

你可以讀一段，也可以讀幾句話，只要是令你感動(dòng)的，讓你心中有所觸動(dòng)的。

三．學(xué)生自由讀課文。

四．學(xué)生交流感受。

（交流感受時(shí)學(xué)生必須說清楚讀的是什么地方的什么內(nèi)容，為什么而感動(dòng)？教師引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言交流）

五、作業(yè)設(shè)計(jì) 熟讀課文內(nèi)容

第二課時(shí)

一．談話導(dǎo)入。

師：這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng)，這是一次和死神爭(zhēng)奪生命的較量，最后，生命在人們的無私的給于中復(fù)活了，生命之花在人們的愛和奉獻(xiàn)中重新綻放了。小錢得救了，他的身體會(huì)慢慢康復(fù)，他蒼白的臉會(huì)慢慢紅潤起來，他的心中一定會(huì)充滿了感激，你想他會(huì)感激誰呢？讀讀課文，設(shè)身處地地想一想。

二、學(xué)生讀課文，思考，討論

1、小錢感謝那位青年，僅僅是因?yàn)樗驹妇璜I(xiàn)骨髓嗎？再仔細(xì)地讀讀課文，看看還有什么令人感激的原因？

2、學(xué)生讀課文

3、師：讀出新的發(fā)現(xiàn)了嗎？從哪里看出來的？讀一讀。

4。學(xué)生朗讀“在抽取骨髓的過程中，發(fā)生了余震……”

5、師：是啊，余震有大有小，房屋隨時(shí)都可能倒下來，生命受到了嚴(yán)重的威脅。這樣的時(shí)刻，人們最應(yīng)該做的是--

6、我們可以想象一下，又一次余震發(fā)生了，大地開始顫抖，房屋開始搖晃，窗戶上的玻璃啪地掉下來了，身體下的病床吱吱作響……但是，這個(gè)青年人--

7、師：我不評(píng)價(jià)，也不想讓別人評(píng)價(jià)，你自己說說你在讀的時(shí)候，哪些地方在盡力表現(xiàn)自己的感動(dòng)，也就是說你哪些地方讀得特別努力？

8、師：但是，小錢非常感激那位青年，僅僅是因?yàn)樗璜I(xiàn)骨髓，僅僅是因?yàn)樗爸ｋU(xiǎn)為他捐獻(xiàn)骨髓嗎？還有別的理由嗎？在讀讀課文，仔細(xì)地找一找。

9、師：不知道，并不表示他不關(guān)心，不牽掛，不擔(dān)心。他靜靜地趟在病床上，但是他的內(nèi)心一定是極不平靜的，他會(huì)想些什么呢？讓我們用心去貼近這位臺(tái)灣青年的心，聽一聽他會(huì)想些什么。聽到了就寫下來。

10、師：根據(jù)國際上骨髓資助的有關(guān)規(guī)定，骨髓資助者和受捐人在一年內(nèi)是不能見面也不能知道對(duì)方的身份和姓名的，但一年以后就可以了。我們來想象一下，一年以后的某一天小錢和那位捐骨髓的臺(tái)灣青年相遇了，會(huì)是怎樣的場(chǎng)景？可以想象，也可以和其他同學(xué)配合表演。

11|、師：（出示李博士一天的工作安排表）我們來看看李博士這一天的工作，你想到了什么？

12、師：由于歷史和政治的原因，臺(tái)灣和大陸現(xiàn)在還沒有直接通航，臺(tái)灣當(dāng)局不允許飛機(jī)直接飛到大陸，只有到香港中轉(zhuǎn)。盡管臺(tái)灣和大陸之間隔著一灣海峽，還有很多人為的阻隔，但還是不能阻隔兩岸同胞的血脈親情，兩岸同胞用愛心架起了一座--

師：讓我們一起深情地朗讀最后一個(gè)自然段。

生：（朗讀）“小錢得救了……那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去?！?/p>

師：再深情地讀一讀最后一句話。

生：（朗讀）“那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。”

13、師：是啊，這些人就在小錢的身邊，時(shí)時(shí)刻刻給予小錢關(guān)心、愛護(hù)和支持，他們是怎樣做怎么說的呢？課文中并沒有具體描寫。怎么辦？

生：我們可以想象一下。

師：對(duì)，我們可以重點(diǎn)想象兩個(gè)時(shí)間里人們對(duì)小錢的關(guān)心。這兩個(gè)時(shí)間是很特殊的，一個(gè)是當(dāng)小錢知道自己患了白血病的時(shí)候，另一個(gè)是骨髓移植這一天，我們可以想象一下在這兩個(gè)日子里，小錢身邊的親人、朋友以及醫(yī)護(hù)人員是怎樣想小錢傳達(dá)他們的愛心的。并把他寫下來。作業(yè)設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)《卡羅納》

板書設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)四年級(jí)語文第七冊(cè)教案 23*卡羅納 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。

3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

2、激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。教學(xué)方法：小組合作探究

教學(xué)用具：投影儀、生字卡片 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情感。

1、師：一個(gè)只讀小學(xué)3年級(jí)的孩子，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長達(dá)八頁紙的信，來深深表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊?？墒前肽旰螅瑹o限疼愛的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。他萬分傷心。

2、此時(shí)此刻，你的心情怎樣？

3、這個(gè)可憐的孩子叫卡羅納，出示課題：卡羅納

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

三、研讀第一自然段

1、可憐的卡羅納就要來學(xué)校上學(xué)了，昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說：“…………….”引讀第一自然段老師的話。

2、自己再讀老師的這段話，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動(dòng)？畫上一些記號(hào)。板書：莊重嚴(yán)肅熱情

3、老師懷著對(duì)卡羅納的無限同情與熱愛，懷著對(duì)我們的熱切希望說：“生齊讀老師的話…”

四、圍繞第一自然段研讀課文

1、今天上午，可憐的卡羅納來到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的？ 你是從哪些句子中感受到的？細(xì)細(xì)地讀課文，用心靈去感受，劃出這些句子，圈出你認(rèn)為重要的字詞，人小組里交流討論。

生討論，師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo)。

2、剛才大家學(xué)習(xí)、研究得很投入、很專心，可見大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來匯報(bào)。

A、（1）為什么大家都沒有沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅納？（2）朗讀體會(huì)。

B、哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對(duì)卡羅納的同情與關(guān)心？ C、朗讀體會(huì)。

D、（1）為什么卡羅納的目光中充滿著無法形容的悲哀，為什么卡羅納的神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！彼藭r(shí)想起了什么？（2）朗讀

五、小結(jié)

六、課外延伸。寫信

A、請(qǐng)您給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。

B、請(qǐng)您代表卡羅納，向關(guān)愛他的人(選取其中的一個(gè))寫一封信，感謝他對(duì)卡羅納的無限關(guān)愛和幫助。學(xué)生選擇寫信，交流。板書設(shè)計(jì)：

莊重

嚴(yán)肅

愛！

熱情

教學(xué)札記

人教版小學(xué)四年級(jí)語文第七冊(cè)教案

24、給予是快樂的 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。

3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

4、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。教學(xué)重難點(diǎn)：從小男孩的言語行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。教學(xué)方法：小組合作探究 教學(xué)用具：投影儀 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

二、揭示課題，解題

1、板書課題：24 給予是快樂的

2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)?！敖o予是快樂的”就是助人為樂的意思。

三、初讀課文

1、自學(xué)課文

（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解不懂詞語的意思。

（3）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，讀通課文。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）讀字詞，理解詞語意思。

第五篇：四年級(jí)下冊(cè)語文課文第一單元

四年級(jí)下冊(cè)語文課文：第1課《古詩詞三首》

第1課《古詩詞三首》課文原文

獨(dú)坐敬亭山 作者：李白

眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

相看兩不厭，只有敬亭山。

望洞庭 作者：劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

《憶江南》 作者：白居易

江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南?

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游?

江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢?

解釋

①憶江南――既是標(biāo)題，也是詞牌名。

②舊曾諳――從前很熟悉。

③江花――江邊的花。

④藍(lán)――藍(lán)草，葉子青綠，可制染料。

新人教版四年級(jí)下冊(cè)語文課文：第1課《古詩詞三首》