第一篇：2013—2014前四單元質(zhì)檢答案

2013—2014學(xué)年度第一學(xué)期初三前四單元教學(xué)質(zhì)量檢測

化 學(xué) 試 卷 參 考 答 案

一、我會選：（每小題只有一個正確答案，每題3分，共45分）

1—5：DDCAD；6—10：CACAB；11—15：ACBAC。

二、我會填：（共7題，共50分）

16.(11分)：(1)Cu,Fe2+,2Cl，5NH4+，Al；

(2)鈣元素、一個鈣原子、鈣單質(zhì)，2個氖原子，3個硫酸根離子，一個氧原子帶2個單位負(fù)電荷。

17.(8分)：（1）氫原子和氧原子（2）碳元素和氧元素（3）水分子，碳元素

（4）H2O 通電 H2↑+O2↑1︰2（5）Ca

18.(8分)：(1)1/5；(2)碳燃燒生成二氧化碳?xì)怏w，集氣瓶內(nèi)壓強(qiáng)不變；

(3)氫氧化鈉（堿或堿性）；(4)回答合理即可得分。

19.(10分)：(1)：①試管，②集氣瓶；(2)：H2O2二氧化錳H2O + O2↑

(3)：A；b。(4)：C，F(xiàn)。(5)：NH3 + CuO加熱Cu + H2O + N2↑

20.(8分)：(1)x=15(2)氬(3)3(4)MgCl2

(5)它們原子的核外電子層數(shù)相同(6)2

21.(共5分)

⑴：①.分子小，客觀存在；②分子之間有間隔；③分子不斷地運(yùn)動

⑵：重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

方案①：實(shí)驗(yàn)步驟：將酒精滴在一玻璃片上觀察酒精的變化，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：一段時間后觀察到酒精不見了（揮發(fā)），實(shí)驗(yàn)結(jié)論：證明分子是不斷運(yùn)動的。

方案②：實(shí)驗(yàn)步驟：用量筒分別量取50mL水和50mL酒精，將其混合在一起，觀察量筒內(nèi)液面的情況，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：觀察到總體積小于100mL，實(shí)驗(yàn)結(jié)論：證明分子間有間隔，并不斷運(yùn)動。

三、我會計(jì)算（共1題，共5分）

22.(共5分)

解略

2+

第二篇：語文前四單元知識點(diǎn)

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(11)

1、本學(xué)期培養(yǎng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：不懂就問、勤于搜集資料。

2、搜集資料的途徑有：看報刊、采訪、上網(wǎng)、參觀有關(guān)展覽。

3、搜集資料常用的方法有：做摘抄筆記、拍照片、編輯剪報、制作資料卡片。

1、我們愛你啊，中國

1、《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，作者以飽含感情的筆墨贊美祖國的美麗富饒以及悠久的歷史，光輝的成就，抒發(fā)了對偉大祖國的無比熱愛，全詩按總分總的結(jié)構(gòu)寫的。

2、全詩分為三部分，開頭歌頌祖國的（幅員遼闊）、總寫（對祖國的熱愛）。

第二部分從從五個方面贊美了祖國，即（山河無比壯麗，物產(chǎn)聞名世界，民族風(fēng)物迷人，文化古老燦爛，民族精神偉大）抒發(fā)了對祖國的無比熱愛之情。學(xué)了課文，我想用這些成語來贊美祖國：地大物博、氣壯山河、山清水秀、錦繡中華、萬里河山。

2、鄭成功

1、《鄭成功》是一篇?dú)v史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣，建

設(shè)臺灣的史實(shí)，歌頌了鄭成功的愛國熱情和民族氣節(jié)。

2、中國歷史上的十大民族英雄：文天祥岳飛鄭成功林則徐張自忠

戚繼光霍去病鄭和史可法劉仁軌

當(dāng)代民族英雄：魯迅錢學(xué)森鄧稼先許海峰鄧小平

3、鄭成功是中國明清之際軍事家、民族英雄。臺灣是中國的第一大島。

4、明朝末年，荷蘭侵略者強(qiáng)占了我國的寶島臺灣。他們殘酷地奴役臺灣同胞，臺灣人民恨透了這伙強(qiáng)盜。

從祖國內(nèi)地來到臺灣的，有不少愛國的讀書人，鄭成功讓他們辦起了學(xué)校。他還規(guī)定高山族子弟讀書可以免除徭役。這樣一來，高山族和漢族的關(guān)系更融洽了。鄭成功建設(shè)臺灣的兩件實(shí)事是：發(fā)展生產(chǎn)，興辦教育。

民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會忘記的。這句話在全文中起總結(jié)全文、深化中心作用。

5、載歌載舞：載：又、且。負(fù)隅頑抗：負(fù)，依仗、依靠；隅，角落。

3、把我的心臟帶回祖國

1、《把我的心臟帶回祖國》這篇課文講了波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)不忘亡 國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達(dá)了對祖國強(qiáng)烈的愛。

2、肖邦：波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家，被稱為“浪漫主義的鋼琴詩人”，作

品有《革命練習(xí)曲》、《悲傷》。

3、中外愛國音樂家有：貝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聶耳。

4、課后第4題：a、埃斯內(nèi)爾把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦，為的是讓肖邦永遠(yuǎn)不要忘記自己的祖國。b、“彌留之際”指病重快要死的時候，肖邦對姐姐說的話，表達(dá)了他至死不忘祖國強(qiáng)烈的愛國情感。

5、悲憤欲絕：欲，將要。絕，死亡。與世長辭：辭，告別。

4、古詩兩首

1、《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫的作品，被前人稱為“杜甫生平第一快詩”。這首詩描寫了詩人聽到官軍收復(fù)失地的消息之后驚喜欲狂的心情，反映了詩人渴望安定生活的思想。“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！边@一句準(zhǔn)確地表達(dá)了詩人的歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。

（2）杜甫被譽(yù)為“詩圣”，他的詩被譽(yù)為“詩史”。

（3）全詩體現(xiàn)了一個“喜”字，從“初聞涕淚滿衣裳”、“漫卷詩書喜欲狂”、“白日放歌須縱酒”、“卻看妻子愁何在”等詞句可以體會到詩人因聽到大唐軍隊(duì)收復(fù)失地而欣喜。

2、《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中作者以遺囑的口吻，表達(dá)了作者對收復(fù)失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。

（1）愛國名句：人生自古誰無死，留取丹心照汗青——文天祥

一身報國有萬死，雙鬢向人無再青——陸游

我自橫刃向天笑，去留肝膽兩昆侖——譚嗣同

（2）愛國詩篇：陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《十一月四日風(fēng)雨大作》

杜甫《春望》文天祥《過零汀洋》

3、帶點(diǎn)字：△妻子：妻子和孩子。△漫：隨意胡亂。△ 漫卷：隨意地卷起來。指高興得不能讀書了?！髑啻海好鼷惖拇禾臁笫荆焊嬖V◇元：同“原”，本來。◇萬事空：什么事情都沒有了。◇但：只。◇王師：這里指南宋軍隊(duì)?！缶胖荩褐钢性??！笸喝珖y(tǒng)一。◇定：平定，收復(fù)?！螅杭壹溃杭漓胱嫦取！螅簾o：同“勿”，不要?！竽耍耗愕??！笪蹋焊赣H。

4、詩意：《聞官軍收河南河北》：劍門關(guān)外忽然傳來收復(fù)薊北的消息，剛聽到這個消息，眼淚就灑滿了我的衣裳。再看看夫人和孩子，他們的憂愁不知哪里去了；我胡亂地把詩稿和書籍一卷，高興得簡直要發(fā)狂。在大晴天放聲高歌，暢飲美酒，趁著這美好的春光，我也好回我的故鄉(xiāng)。我立刻就乘船從巴峽東下，穿越巫峽，一路順流之下，一過襄陽，便直奔洛陽。

《示兒》：我本來就知道人一死就什么都不知道了，我只是為不能看到祖國的統(tǒng)一而感到悲傷。等到宋朝軍隊(duì)向北進(jìn)軍，收復(fù)中原的時候，在祭祀祖宗的時候，不要忘了把收復(fù)中原的事告訴你們的父親。

5、這兩首詩的相同點(diǎn)：均表達(dá)了詩人的愛國之情。不同點(diǎn)：第一首是通過“喜”來表達(dá)的，寫作者聽到失地收復(fù)的消息后極度喜悅和急還鄉(xiāng)的心情；而《示兒》是通過“悲”來表達(dá)的，寫作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒有看到祖國的統(tǒng)一。

練習(xí)11、《愛我中華》這首詩是著名詞作家喬羽為第4屆全國少數(shù)民族運(yùn)動會所寫的 會歌，這支歌真切地表達(dá)了全國各族人民“愛我中華”的思想感情及對偉大祖國 的熱愛和建設(shè)偉大祖國的豪情。

2、我國是統(tǒng)一的多民族國家，共56個民族，除漢族外，還有55個少數(shù)民族，如蒙古族（那達(dá)慕）、回族（古爾邦節(jié)、開齋節(jié)、圣經(jīng)節(jié)）、藏族（沐浴節(jié)）、維吾爾族（內(nèi)孜節(jié)、庫爾班節(jié)）、苗族（龍船節(jié)）、彝族（火把節(jié)）、壯族（三月三）、傣族（潑水節(jié)）、滿族、朝鮮族、侗族（斗牛節(jié)）

5、負(fù)荊請罪

1、《負(fù)荊請罪》是歷史小話劇，課文是根據(jù)歷史故事將相和第三部分而改編的。

劇本共分為兩幕；第一幕側(cè)重寫的人物是藺相如，第二部分側(cè)重寫的人物是廉頗。

劇本開頭先寫明時間、地點(diǎn)和人物。劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及人物活動情況；

劇中的內(nèi)括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本通過人物對話，講述了戰(zhàn)國時期趙國大將軍廉頗向遭受其侮辱不與之計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請罰的故事，揭示了藺相如為了國家利益而不計(jì)較私怨，委曲求全的博大肷襟和廉頗知錯就改、爽直磊落的可貴精神。“負(fù)荊請罪”這個成語的意思是背著荊條去請罪，現(xiàn)表示愿意責(zé)罰，也表示向人認(rèn)錯賠罪。

2、與之相關(guān)的成語故事：完璧歸趙、澠池之會。

3、藺相如：深明大義寬容大度廉頗：光明磊落知錯就改

7、船長

1、《船長》是一篇短篇小說。這篇小說講了哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭

到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊后即將沉沒時，鎮(zhèn)定自若地指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻堅(jiān)守在船長崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長，忠于船守，舍己救人的崇高精神。

2、課文作者是維克多·雨果，法國文學(xué)史上最偉大的作家之一，被稱為“法 蘭西的莎士比亞”。代表作有《巴黎圣母院》、《悲慘的世界》、《笑面人》、《九三年》。

3、課后第4題句子的含義：（1）人們被哈爾威船長尊重婦女、愛護(hù)兒童的人

性美和先人后己、舍己救人的品德所感動，沒有一個人再違反他的命令，全部聽從他的指揮，有秩序地開展自救。這句話蘊(yùn)含著對船長忠于職宇、舍己救人崇高品格的謳歌與贊美。

（2）這句話是對哈爾威船長一生品德的贊頌，面對死亡的威脅，哈爾威船長作出了以身殉職的選擇，他忠于職守、舍己救人，又一次表現(xiàn)他的高尚品格。

4、做人之道：忠于職守、舍己救人、誠實(shí)守信、拾金不昧、見義勇為、尊敬長輩、寬容大度等等。

8、愛之鏈

1、《愛之鏈》這篇課文是一首愛的贊歌，作者是美國作家杰尼·巴尼特羅依·李。課文敘寫了喬依幫助老婦人修車不計(jì)報酬，老婦人幫助女店主，女店主關(guān)愛丈夫喬 依的故事，生動展示了人與人之間的愛的鏈條，贊揚(yáng)了人間的友愛互助，告訴人們： 當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該伸出援助的手。

2、課文為何用“愛之鏈”作題目：課文中寫喬依幫助老婦人，老婦人幫助女

店主，喬依幫助了別人，就是幫助了自己，只要你付出了關(guān)愛，也必定會得到別人的關(guān)愛。每個人的愛都在傳遞著延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是愛之鏈。

3、喬依：助人為樂、無私奉獻(xiàn)。

練習(xí)21、《我不期望回報》作者汪國真，他的詩集和小說集，多次獲得全國圖書“金 鑰匙”獎。詩中表達(dá)的深刻哲理：盡量多地不求索取地為社會，為他人做一些事情，努力使自己的心靈變得充實(shí)、美麗。

2、學(xué)了課文《愛之鏈》，使我們想起了汪國真寫的《我不期望回報》這首詩中的一句話：人，不一定能使人偉大，但一定可以使自己崇高。也使我們想到了一句歌詞：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。

3、采訪是人際交往中的一種較高層次的互動活動。采訪的注意點(diǎn)：（1）要有一定的目的性，要明確需了解哪些方面的內(nèi)容，要明確解決什么問題。（2）確定好采訪的對象，列好采訪提綱。（3）提問要有禮貌，語言要得體。（4）記錄重要的內(nèi)容。

9、小草和大樹

1、《小草和大樹》課文講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活壓力下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、嘗試寫作。當(dāng)她滿懷希望得到大詩人指點(diǎn)時，卻遭到了巨大的打擊。但她沒有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來，與兩個妹妹一起發(fā)奮努力，改變方向，繼續(xù)寫作，三姐妹終于脫穎而出，成為震動英國乃至世界文壇的作家，這個故事折射出夏洛蒂·勃朗特和兩個妹妹不屈不撓的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時也讓我們感受到她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于破舊 勢力的勇氣與膽識。

2、夏洛蒂·勃朗特《簡愛》艾米莉·勃朗特《呼嘯山莊》安恩·勃朗特《艾格

尼斯·格雷》

3、課文為何以“小草和大樹”為題：夏洛蒂為理想而奮斗的頑強(qiáng)意志和不屈的抗掙精神使自己脫穎而出，成為震動英國乃至世界文壇的作家，用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”，讓我們感受并領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

4、課后第3題句子的含義：（1）作者將夏洛蒂·勃朗特比作“仙人掌花”，意

在突出她不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長的頑強(qiáng)的生命力。（2）從作者比喻中可體會

出夏洛蒂·勃朗特姐妹付出的艱辛努力和堅(jiān)韌不屈的意志。

5、課后第4題。從勃朗特三姐妹身上受到的啟發(fā)有：要敢于和保守觀念、偏見作抗?fàn)帲灰晃飞畹钠D難，環(huán)境的惡劣，發(fā)奮努力；要具備頑強(qiáng)的意志，不怕挫折，才能展示自己的聰明才智。

10、輪椅上的霍金

1、《輪椅上的霍金》課文講的是被稱為“宇宙之王”的著名科學(xué)家史蒂芬·霍 金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難人想象的艱難，仍 然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢 獻(xiàn)的故事，贊揚(yáng)了他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量，抒發(fā)了由衷的敬 仰之情。

2、霍金：英國著名物理學(xué)家，被稱為“宇宙之王”，科學(xué)著作《時間簡史》

3、像他這樣身殘志堅(jiān)的人還有：貝多芬、愛迪爾、張海迪、海倫·凱勒、桑蘭

4、說說霍金的非凡之處，即課后第4題。從以下方面來組織語言回答：

（1）在受到病魔的殘酷折磨下，依然頑強(qiáng)地地行科學(xué)探索。（2）取得的成就。（3）忘我工作的事例。（4）回答記者提問的事例。

5、年輕的女記者認(rèn)為命運(yùn)讓霍金失去的太多，可霍金卻覺得自己依然擁有很多：手指還能活動；大腦還能思維；有終生追求的理想，有親人和朋友，有一顆感恩的心??從霍金的回答中，我們感受到了：面對殘酷的命運(yùn)，霍金沒有抱怨，而逝為了自己所能擁有的一切而感到高興。霍金正視命運(yùn)，樂觀向上，真不愧是令人折服的強(qiáng)者。

11、一本男孩子必讀的書

1、《一本男孩子必讀的書》講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書，在閱讀中，“我”懂得了一個具有大無畏冒險進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個成功者，成為一個英雄。故事告訴我們《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們學(xué)會生存、學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會面對困難不畏懼的書。魯濱遜在荒島上生活了28年，概括起來，他遇到的困難主要有三方面：荒涼與孤獨(dú)、食物缺乏、住宿困難。

2、《魯濱遜漂流記》作者英國作家丹尼爾·笛福。在書中的一句名言：“害怕危險的心理比兇險本身還要可怕一萬陪?！睂τ谶@句話的理解是：一個具有大無罪冒險精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會成為一個成功者，一個英雄。（課后習(xí)題2）

3、課文作者楊紅櫻，兒童文學(xué)作家，作品有校園系列小說《女生日記》、《男生日記》、《五三班的壞小子》、《漂亮老師與壞小子》。

4、《魯賓遜漂流記》告訴我們要學(xué)會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會面對困難。

練習(xí)31、前人說：好文章是改出來的。當(dāng)我們的草稿寫好后修改的好方法是放開聲音去讀你的草稿。正如老舍先生說：我寫作中有一個竅門，一個東西寫完了，一定要再念再念再念，念給別人聽（聽不聽由他），看念得順不順？準(zhǔn)不準(zhǔn)？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？葉圣陶先生也說過：修改稿子不要光是看，要念。就是把全篇稿子放到口頭說說看看。

2、我國是一個法制國家。我國小學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)、合法權(quán)益隨時都國家法律的保護(hù)?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》等就是專門為保護(hù)我們少年兒童而制定的法律。

3、《從巖縫里長出來的小草》啟示我們：成才不光需要自己的努力，更離不

開親人朋友的關(guān)心，因此，我們要有一顆感恩的心。

第四單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

一、復(fù)習(xí)課文

1、《姥姥的剪紙》以剪紙為線索表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超和對“我”的深情同時也表達(dá)

了“我”對姥姥的思念。

2、《牛郎織女》通過講述牽牛星和織女星的傳說故事，表達(dá)了善良的勞動人民對美好生活的追求。同時也表達(dá)了人們對破壞美好生活的專制者的憎恨，還可以感受到作者對

善良人們的深深同情。

3、《安塞腰鼓》為我們描寫了安塞腰鼓這一獨(dú)特的民間舞蹈藝術(shù)。通過寫安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量來贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格。

文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。

二、聽寫

小屯 慈祥 喂豬 擇菜 刁難 捂住 挑剔 耍賴 屋檐 莊稼 溫順 不解 敦厚 啃食

嫂子 周到 親密 溫和 牛棚 微弱 輕盈 嬉戲 彩錦 燦爛 云霞 遭遇 衰老 發(fā)誓

嚴(yán)厲 懲罰 掙扎 喜鵲 玉簪 霎時 高粱 樸實(shí) 沉穩(wěn) 安靜 強(qiáng)震 狂舞 驟雨 急促

旋風(fēng) 瞳仁 強(qiáng)健 風(fēng)姿 豪放 燥熱 飛濺 困倦 亢奮 搏擊 燒灼 活躍 磅礴 淋漓

蓬勃 凝聚 戰(zhàn)栗 驀然 陌生 耳畔 樂顛顛 酸棗樹 調(diào)皮蛋 左鄰右舍 心靈手巧

翻來折去 嘖嘖贊嘆 深入人心 廣結(jié)善緣 有求必應(yīng) 身心入境 無可挑剔

熟能生巧 數(shù)九隆冬 三伏盛夏 清清爽爽 有聲有色 波濤洶涌 隔河相望

心急如焚 暴跳如雷 驚心動魄 戛然而止 嘆為觀止

三、比較組詞

屯--屯兵 豬--野豬 刁--刁難 豈--豈不 噸--一噸 獵--獵犬習(xí)--學(xué)習(xí)

且--況且 稼--莊稼 馱--馱運(yùn) 啃--啃食 爽--清爽 家--家庭 駝--駱駝

哨--口哨 夷--夷滅 嫂--嫂子 棚--木棚 衰--衰老 趁--趁機(jī) 瘦--瘦弱

朋--朋友 哀--悲哀 起--起來 掙--掙扎 扎--掙扎 洶--洶涌 粱--高粱

睜--睜眼 亂--混亂 兇--兇惡 梁--橋梁 驟--驟雨 棗--棗樹 搏--搏斗

栗--栗子 聚--聚集 束--結(jié)束 博--博愛 粟--粟米

四、近義詞

慈祥——和藹 吉利——吉祥 頑皮——調(diào)皮 敦厚——厚道 干凈——整潔 溫和——平和

衰老——衰弱 安靜——恬靜 強(qiáng)健——強(qiáng)盛 壯闊——雄壯

五、反義詞

普通——特殊 開闊——狹窄 危險——安全 溫順——兇狠 親密——疏遠(yuǎn) 溫和——嚴(yán)厲

微弱——明亮 輕盈——笨重 衰老——強(qiáng)壯 沉穩(wěn)——輕浮 困倦——亢奮

痛苦——?dú)g樂 現(xiàn)實(shí)——幻想 擺脫——陷入

六、量詞

一群后生 一片高粱地 一場舞蹈 一條大河 一座鵲橋 兩只竹筐 一頭老牛 一只兔子一副圖樣

七、拓展

寫場面壯觀的詞語：龍騰虎躍 響徹云霄 熱鬧非凡 雄渾悲壯 鮮花似海 掌聲雷動

八、關(guān)于牛郎與織女的詩：

《迢迢牽牛星》

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。

終日不成章，泣涕零如雨。

河漢清且淺，相去復(fù)幾許。

盈盈一水間，脈脈不得語。

第三篇：四-六單元答案

第四-六單元資料匯編答案

一、注音或?qū)憹h字

1.Xǐng , háng, dàn ,fú, xù, dài2.huì, t?ng, jiá, rǒng, pàn, pit

3.cyn c?, zhàn, chyn, háng, xia4.zhà, zhuài, yín, shí, shüi, mí

5.ga, qí, qiào, lǚ, zhu?, xūn6.zhì, gǎo, tu?, xiǔ, líng,quán

7.ch?ng, n?a,jǐ, sh?u, chtng, xuàn8.chuàng, chì, zhǐ, jiǎo, qia, l?a

9.chu?, yìn, guǎng, zhüng, m?, xiù10.chàn, xiá, lǎo, wú, xù, jiàn

11.zhuì,shàn, xiá12.潺潺，攛掇，灼，恬靜

13.驟，蹲，愜，彌，顰蹙

14.妍，膩，禪，褶，癲15.凜，孀，皚皚，懈

16.慫，怏怏，姍姍17.忡忡，眶，倫

18.鏵，嗝，噎，蔽，燥19.諦，輻，砭，豸，匍匐

20.廓，巔，悼，錘，霾21.栗，鍥，孜孜，凝

22.污澀，悵，惰，辯，丐23.峙, 嫻, 墜, 湛, 磐

24.穹, 恍惚, 繚, 籌25.斕, 膩, 柵, 搐,壑

26.咆哮, 剽, 窺, 羈, 瘡27.遒, 覷, 畸, 眷, 噬

28.羸, 崔巍, 寐

二.填空

1.魯迅,思想家,革命家,狂人日記，吶喊，彷徨，故事新編，吶喊

2.劉成章，羊想云彩3.豐子愷，畫家、散文家、美術(shù)，緣緣堂隨筆，緣緣堂再筆，隨筆十二章，甘美的回憶

4.冰心，謝婉瑩，繁星，春水5.清，林嗣環(huán)，清，張潮，虞初新志

6.奧地利，茨威格，傳記文學(xué)，三位大師，最初的經(jīng)歷，昨日的世界

7.法，圣?？诵跖謇铮购?，人類的大地，空軍飛行員，小王子，堡壘

8.郭超人，美國，里根，世界名人演說經(jīng)典

9.山海經(jīng)，淮南子集釋，西漢，劉安

10.鄭振鐸，家庭的故事，桂共塘，山中雜記

11.沈石溪，圣火，第七條獵狗，一只獵雕的遭遇

12.牛漢，法，布封，自然史13.清，蒲松齡，留仙，柳泉，聊齋志異，寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分14.許云峰，余新江

15.雙槍老太婆 16.華子良，華子良，渣滓洞，成崗，江姐，毛人鳳，許云峰，李敬原，龍光華

三．病句

1、重復(fù)，去掉“添磚加瓦” 2.關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)，“不管”改為“雖然”

3.成分殘缺，后面加上“的通知”4.語序不當(dāng)，改為“第一眼看到”

5.搭配不當(dāng)，改為“很大的改善和提高”6.重復(fù)，去掉“具體”

7.歧義，改為“我還只是一個七八歲的孩子”

8.語序不當(dāng)，改為“減退和遲鈍”9.句式雜糅，去掉“原因”或“所造成的” 10，兩面對一面，改為“關(guān)鍵的與否”或去掉“好壞”

四、文言

（一）口技

一．注音

1.yì, hōu, jiàn, ya, hǔ hǔ ,j?, fai, chì, shüo, shǎo, qǐng

二．解釋

1.擅長2.設(shè)置，安放3.適逢，正趕上4.通“座”，座位

5.只6.說夢話7.喂奶 8.輕聲哼唱著哄小孩入睡9.連續(xù)不斷地說話

10.全，都11.打鼾12.心情13.夾雜 14.拉15.即使 16.說出

17.揚(yáng)起18.大腿

三．翻譯

1.全場都靜悄悄的，沒有一個敢大聲說話的。

2.中間夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音，烈火燃燒發(fā)出爆裂的聲音，呼呼的風(fēng)聲，千百種聲音一齊響了起來。

（二）狼

一、解釋

1.只2.緊跟 3.跟從 4.一起追趕 5.原來 6.困窘，處境危險

7.脅迫，攻擊 8.回頭看，轉(zhuǎn)頭看 9.堆柴草 10.蓋上 11.放下，卸下

12.多少 13.注視的樣子14.一會兒 15.徑直 16.像狗一樣

17.閉眼 18.突然19.神情，態(tài)度 20.空閑 21.正22.打洞 23.從暗洞里進(jìn)入

24.屁股 25.大腿 26.知道 27.睡覺 28.表原因，原來是 29.狡猾 30.欺騙

二、翻譯

1.骨頭已經(jīng)扔完了，兩只狼像原來一樣一起追趕。

2.過了一會兒，一只狼徑直走開，另一只狼像狗似的蹲坐在前面

3.另一只狼正在柴草堆里打洞，想要鉆過去從背后對屠戶進(jìn)行攻擊

4.禽獸的欺騙手段能有多少呢？只不過給人增加笑料罷了。

第四篇：前四模塊總結(jié)

1.在前面四個模塊中，您做了哪些事情？

在前四個模塊的學(xué)習(xí)過程中，充分地閱讀了前4模塊中的與主題活動相關(guān)的理論知識、相關(guān)文章、典型案例，對與學(xué)習(xí)的內(nèi)容都有了初步了解和認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際并結(jié)合在模塊學(xué)習(xí)中獲得的理論，完成了前幾個模塊必選案例分析。給每個模塊的必選案例做出了比較完整和充分的答案。認(rèn)真獨(dú)立的完成了前三個設(shè)計(jì)活動活動：用可視化工具進(jìn)行教學(xué)前期分析，用文字編輯工具進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)了如何使用FrontPage制作一個網(wǎng)頁課件，并應(yīng)用Frontpage制作《少年閏土》的網(wǎng)頁課件。

2.學(xué)完這四個模塊后，您有哪些收獲？

前四個模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有很多是自己平時教學(xué)過程中必須的內(nèi)容，但是由于沒有這樣系統(tǒng)的理論支持，通過這次的學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)對于某些理論的掌握有所偏頗。本次學(xué)習(xí)最大的收獲就是通過結(jié)合實(shí)際分析案例，使自己對于教育教學(xué)的各種理論有了深入的理解和認(rèn)識，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時候，可以更加專業(yè)，針對性更強(qiáng)。

另外，在于用各種軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，有機(jī)會接觸了平時不常使用，甚至是首次了解的軟件，雖然學(xué)習(xí)之處稍感困難，但是在進(jìn)行了實(shí)際操作之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)的幾種新軟件的使用，有效地提高了教學(xué)設(shè)計(jì)和課件設(shè)計(jì)的效率。讓每一種軟件，最大限度的發(fā)揮它的作用。應(yīng)用Frontpage制作網(wǎng)頁課件，效果稍優(yōu)于泡泡堂，能夠讓課堂教學(xué)變得情味十足，內(nèi)容豐富的教學(xué)過程，會使老師和學(xué)生都能感受到共同探究的樂趣。四個模塊的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多知識，對于自己的教學(xué)工作工作的提升，有很大的好處。

學(xué)完了前面四個模塊的內(nèi)容后，您對教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容有哪些意見和建議？ 答：學(xué)完了前面四個模塊的內(nèi)容后，我也有一個不成熟的想法，如果能將網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)改為脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，我相信學(xué)習(xí)效果會更好。

3.學(xué)完了前面四個模塊的內(nèi)容后，您對教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容有哪些意見和建議？在學(xué)習(xí)過程中，確實(shí)接觸到了很多新鮮的教育教學(xué)信息和技術(shù)，主要以閱讀教學(xué)材料和自己動手實(shí)踐為主，通過網(wǎng)絡(luò)和老師進(jìn)行的交流，總是覺得不慎解渴，如果能在學(xué)習(xí)過程中，設(shè)置一到兩天的集中培訓(xùn)，由專業(yè)計(jì)算機(jī)老師先演示，我們馬上進(jìn)行操作，掌握的效果會更好一些。

第五篇：翻轉(zhuǎn)課堂 單元四 測驗(yàn) 答案（模版）

翻轉(zhuǎn)課堂面授活動中，有時教師需要進(jìn)行精講，精講的內(nèi)容可以通過下列哪些方式確定？

正確答案： D、瀏覽學(xué)生課前任務(wù)完成情況，總結(jié)共性問題

。2 下列活動步驟符合同伴教學(xué)法的是

正確答案： A、教師簡單講解后，進(jìn)行概念測試。如果發(fā)現(xiàn) 70% 以上的學(xué)生沒有做對，則重新講解，然后 再進(jìn)行測試；如果發(fā)現(xiàn) 30%-70% 的學(xué)生沒有做對，則采用小組討論的形式，然后再重新發(fā)送答案；發(fā)現(xiàn) 70% 的學(xué)生都做對了，就簡單解釋，然后進(jìn)入下一個主題

。3 實(shí)施同伴教學(xué)法的課堂中，學(xué)生的概念性認(rèn)識是如何建立的？

(單選 0.5 分)

正確答案： B、以教師設(shè)計(jì)的概念性問題的為先導(dǎo)進(jìn)行獨(dú)立思考，在學(xué)生產(chǎn)生自己的答案后通過小組討論 形成共識，然后再獨(dú)立回答此前提出的問題，最后通過全班討論，小組同學(xué)向大家分享與解釋小組發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)需要補(bǔ)充總結(jié)。

周老師在和其他老師交流的過程中發(fā)現(xiàn)，老師經(jīng)?；孛媾R學(xué)生不回答問題的尷尬，如果你是周老師，你

有什么建議來解決這樣的問題呢？

正確答案： A、營造寬松的回答問題的氣氛，讓學(xué)生覺得自己回答錯了問題也沒有關(guān)系。

。C、在問題的設(shè)計(jì)和提問的時機(jī)上多下工夫，讓學(xué)生在面臨問題時，不會不知所措。

。D、可以引用學(xué)生之前的回答，明確表現(xiàn)對學(xué)生發(fā)言的重視。

在《課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)四步法》中提到了檢測、作業(yè)、協(xié)作與展示四個方法，“檢測”是在學(xué)生完成自

主學(xué)習(xí)任務(wù)之后進(jìn)行的，那么下列選項(xiàng)屬于檢測目的的是：

正確答案： A、讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的成就感

。B、讓學(xué)生更加有興趣，更加有信心面對接下來的學(xué)習(xí)

。C、發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，以便針對性調(diào)整后續(xù)的教學(xué)

。D、了解學(xué)生的思維過程，發(fā)現(xiàn)他們遇到的困難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)的誤解之處

。6 下面哪個活動，不分組也可以開展？

正確答案： B、用提問推進(jìn)討論

。C、集體頭腦風(fēng)暴

在設(shè)計(jì)小組活動時，下列做法能促進(jìn)小組內(nèi)有效合作發(fā)生的有

正確答案： A、采用自由組合，教師協(xié)調(diào)的方式進(jìn)行分組

。B、事先培訓(xùn)學(xué)生一些溝通交流的技巧

。C、制定合作規(guī)則，并幫助各個小組形成自己的合作規(guī)則

。D、調(diào)整教室內(nèi)的座位擺放方式，使得小組成員可以圍坐在一起，彼此都能看到

。8 將復(fù)雜的問題拆解成細(xì)小問題序列，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地理解掌握，這是翻轉(zhuǎn)課堂面授活動的問題設(shè) 計(jì)原則之一。

正確答案： B、√。

對于教師來說，復(fù)述學(xué)生的回答是沒有意義的行為，因此，教師要多鼓勵讓其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)述。

正確答案： B、×。

教師是否表現(xiàn)出愿意聆聽并重視學(xué)生的發(fā)言，會影響學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的程度。

正確答案： A、√。

下面哪一項(xiàng)不是學(xué)生在小組活動的自我評價當(dāng)中需要考慮的？

正確答案： A、表情與儀態(tài)。

翻轉(zhuǎn)課堂面授活動中，有時教師需要進(jìn)行精講，精講的內(nèi)容可以通過下列哪些方式確定？

正確答案： C、課前進(jìn)行小測試，分析學(xué)生對重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握程度

。3 下列活動步驟符合同伴教學(xué)法的是

正確答案： C 教師簡單講解后，進(jìn)行概念測試。如果發(fā)現(xiàn)70%以上的學(xué)生沒有做對，則重新講解，然后再 進(jìn)行測試；如果發(fā)現(xiàn)30%-70%的學(xué)生沒有做對，則采用小組討論的形式，然后再重新發(fā)送答案；發(fā)現(xiàn)70%的學(xué)生都做對了，就簡單解釋，然后進(jìn)入下一個主題

。4 周老師在和其他老師交流的過程中發(fā)現(xiàn)，老師經(jīng)?；孛媾R學(xué)生不回答問題的尷尬，如果你是周老師，你有什么建議來解決這樣的問題呢？

正確答案： A、營造寬松的回答問題的氣氛，讓學(xué)生覺得自己回答錯了問題也沒有關(guān)系。

。B、可以引用學(xué)生之前的回答，明確表現(xiàn)對學(xué)生發(fā)言的重視。

。D、在問題的設(shè)計(jì)和提問的時機(jī)上多下工夫，讓學(xué)生在面臨問題時，不會不知所措。

。5 在小組制定活動參與規(guī)則時，以下哪些內(nèi)容是教師可以幫助學(xué)生明確的？

正確答案： A、小組任務(wù)的分工

。D、已知的問題和困難的界定

在設(shè)計(jì)小組活動時，下列做法能促進(jìn)小組內(nèi)有效合作發(fā)生的有

正確答案： A、結(jié)合小組任務(wù)、活動時間、環(huán)境與資源等因素來設(shè)計(jì)小組規(guī)模的大小，即小組人數(shù)

。D、設(shè)計(jì)合理的小組活動評價機(jī)制，從小組合作成果和合作表現(xiàn)兩個角度綜合評價

。7 學(xué)生在課堂上保持沉默的原因之一是自己感覺準(zhǔn)備不充分，為給這類學(xué)生創(chuàng)造參與課堂的機(jī)會，教師 應(yīng)該怎樣做？

正確答案： B、提前把討論材料發(fā)給學(xué)生

。C、提問后留出一定的思考時間

。D、為較難的問題提供提示

。8 在北京 119 中鄭濤老師的案例中，她實(shí)施“可作弊考試”做法的目的是她認(rèn)為學(xué)生在準(zhǔn)備“小抄”的 時候也是一個認(rèn)真的復(fù)習(xí)過程。

正確答案： B、√。

對于教師來說，復(fù)述學(xué)生的回答是沒有意義的行為，因此，教師要多鼓勵讓其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)述。

正確答案： B、×。

小組活動中，參與規(guī)則的制定能夠幫助減少小組活動學(xué)習(xí)的障礙。

正確答案： A、√。

下面哪一項(xiàng)不是學(xué)生在小組活動的自我評價當(dāng)中需要考慮的？

正確答案： A、表情與儀態(tài)

。2 布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)可以作為教學(xué)問題設(shè)計(jì)的模型。那么，下列對“評價”層次的分析正確的是

正確答案： D、在新版布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)中，評價位于創(chuàng)新的下一層次。這個層次的要求不是憑借直觀的感受或觀察的現(xiàn)象作出評判，而是理性的深刻的對事物本質(zhì)的價值作出有說服力的判斷，它綜合內(nèi)在與外在的資料、信息，作出符合客觀事實(shí)的推斷。

。3 實(shí)施同伴教學(xué)法的課堂中，學(xué)生的概念性認(rèn)識是如何建立的？

正確答案： A、以教師設(shè)計(jì)的概念性問題的為先導(dǎo)進(jìn)行獨(dú)立思考，在學(xué)生產(chǎn)生自己的答案后通過小組討論 形成共識，然后再獨(dú)立回答此前提出的問題，最后通過全班討論，小組同學(xué)向大家分享與解釋小組發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)需要補(bǔ)充總結(jié)。

。4 在小組制定活動參與規(guī)則時，以下哪些內(nèi)容是教師可以幫助學(xué)生明確的？

正確答案： A、已知的問題和困難的界定

。B、誰是發(fā)言人和誰是組長

。D、小組任務(wù)的分工

。5 在《課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)四步法》中提到了檢測、作業(yè)、協(xié)作與展示四個方法，“檢測”是在學(xué)生完成

自主學(xué)習(xí)任務(wù)之后進(jìn)行的，那么下列選項(xiàng)屬于檢測目的的是：

正確答案： B、發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，以便針對性調(diào)整后續(xù)的教學(xué)

。C、讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的成就感

。D、讓學(xué)生更加有興趣，更加有信心面對接下來的學(xué)習(xí)

。6 下面哪個活動，不分組也可以開展？

正確答案： A、集體頭腦風(fēng)暴

。C、一分鐘紙上陳述

。7 學(xué)生在課堂上保持沉默的原因之一是自己感覺準(zhǔn)備不充分，為給這類學(xué)生創(chuàng)造參與課堂的機(jī)會，教師 應(yīng)該怎樣做？

(多選 0.5 分)

正確答案： B、提前把討論材料發(fā)給學(xué)生

。D、建議學(xué)生先寫下自己的答案，等幾個人發(fā)言后再叫他

。8 在北京 119 中鄭濤老師的案例中，她實(shí)施“可作弊考試”做法的目的是她認(rèn)為學(xué)生在準(zhǔn)備“小抄”的 時候也是一個認(rèn)真的復(fù)習(xí)過程。正確答案： A、√。

教師是否表現(xiàn)出愿意聆聽并重視學(xué)生的發(fā)言，會影響學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的程度。

正確答案： B、√。

小組活動中，參與規(guī)則的制定能夠幫助減少小組活動學(xué)習(xí)的障礙。

(判斷 0.5 分)正確答案： B、√。

翻轉(zhuǎn)課堂中，教師由演員型向?qū)а菪娃D(zhuǎn)變，可以嘗試，除了

(單選 0.5 分)

正確答案： B、課上完成大量書寫類作業(yè)

。2 期初、期中、期末均為教師與家長溝通的關(guān)鍵時間段，其中，期中的溝通主要是為了

正確答案： B、翻轉(zhuǎn)實(shí)施效果反饋

。3 在本講案例中上海交通大學(xué)教師發(fā)展中心，為什么要以立項(xiàng)的方式鼓勵老師來參與翻轉(zhuǎn)課堂研究？

正確答案： A、幫助教師出教學(xué)成果

。B、教學(xué)研究是教學(xué)發(fā)展的重要抓手

。C、想檢驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂的有效性

。D、希望教師可以體驗(yàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”這一新型的教學(xué)方式

。4 中小學(xué)教師在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過程中，與家長交流的方式有

正確答案： A、就像本講案例中那樣，拍一段給家長看的視頻

。B、家長滿意度調(diào)查問卷

。C、電子郵件

。D、致家長的一封信

。5 Jonathan Bergmann 和 Brian Bennett 給出了對學(xué)校校長與教務(wù)長們?nèi)绾沃С址D(zhuǎn)的 12 條建議，包括：

正確答案： A、讓學(xué)生們參與到評估過程中來，找到一些能夠提出問題、并能與其它學(xué)生溝通、能夠解決 問題的孩子。

。B、告訴教師們允許他們失敗，努力的過程就是學(xué)習(xí)的過程，積累經(jīng)驗(yàn)，下一次做出改變。

。D、對教師們的意見要有回應(yīng)，為他們成為變革的推動者提供建設(shè)性反饋。

。6 以下哪些方式屬于形成性評價：

正確答案： A、收集學(xué)生常問問題

。B、學(xué)生課上活動參與記錄

。C、平時成績

。D、建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案

。7 總結(jié)性評價更傾向 “

一考定乾坤 ”

正確答案： B、√。

在行動研究中，教師有雙重身份，既是實(shí)踐者又是研究者。

正確答案： A、√。

老師們多聽多學(xué)，就一定能一步完成由演員型向?qū)а菪徒處煹霓D(zhuǎn)型。

正確答案： A、×。

對待一名剛剛參與翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)生，您最好扮演怎樣的角色與之相匹配？

正確答案： C、權(quán)威人士、專家。

翻轉(zhuǎn)課堂中，教師由演員型向?qū)а菪娃D(zhuǎn)變，可以嘗試，除了

正確答案： B、課上完成大量書寫類作業(yè)

。3 怎樣的課前學(xué)習(xí)，可能更有效： 正確答案： A、運(yùn)用了以前學(xué)過的知識

。B、應(yīng)用了課前學(xué)習(xí)資料中的內(nèi)容

。C、完成了課前學(xué)習(xí)任務(wù)

。D、使用了專業(yè)術(shù)語。

想在翻轉(zhuǎn)課堂中實(shí)現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)一體”，老師需要：

正確答案： A、點(diǎn)化學(xué)生智慧

。B、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)

。D、啟迪學(xué)生思維

。5 中小學(xué)教師在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過程中，與家長交流的方式有

正確答案： A、就像本講案例中那樣，拍一段給家長看的視頻

。B、家長滿意度調(diào)查問卷

。C、致家長的一封信

。D、電子郵件

。6 以下哪些方式屬于形成性評價：

正確答案： A、平時成績

。B、建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案

。C、收集學(xué)生常問問題

。D、學(xué)生課上活動參與記錄

。7

翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行過程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的接受情況來調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

正確答案： B、√。

研究可以加深對實(shí)踐的理解，用研究的方法解決與改進(jìn)實(shí)踐中存在的問題。

正確答案： A、√。

某位初中語文課堂，為解決學(xué)生課堂上注意力分散、經(jīng)常走神的現(xiàn)象，老師使用豐富的肢體語言或者

點(diǎn)名讓學(xué)生們注意力集中。老師把自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來就是一篇研究論文。

（正確答案： A、×。

解析：

工作總結(jié)不是研究論文。

比如，這位老師記錄下來的工作經(jīng)驗(yàn)是日常教學(xué)的行為策略，并不是研 究得出的行動，也并沒有對注意力分散的現(xiàn)象進(jìn)行深入分析。如果老師繼續(xù)探索這種現(xiàn)象背后的原因可能

是教材內(nèi)容本身枯燥無味、講解的方式不恰當(dāng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)等，然后老師針對可能的原因做調(diào)查

和相關(guān)調(diào)整，去追溯根源和做出干預(yù)、調(diào)整，這種利用科學(xué)的方法，解決問題的過程才是研究。能成功實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)的老師們在嘗試之初總是會遇到了很多困難，但 不 包括：

正確答案： D、管理者要求開展標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)。

期初、期中、期末均為教師與家長溝通的關(guān)鍵時間段，其中，期中的溝通主要是為了

正確答案： D、翻轉(zhuǎn)實(shí)施效果反饋。

在本講案例中上海交通大學(xué)教師發(fā)展中心，為什么要以立項(xiàng)的方式鼓勵老師來參與翻轉(zhuǎn)課堂研究？

正確答案： A、希望教師可以體驗(yàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”這一新型的教學(xué)方式

。B、想檢驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂的有效性

。C、教學(xué)研究是教學(xué)發(fā)展的重要抓手

。D、幫助教師出教學(xué)成果

。4 進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn)時，如果實(shí)驗(yàn)班期中成績未考過對照班，我們應(yīng)該：

正確答案： B、分析實(shí)驗(yàn)班和對照班教學(xué)安排上存在的差別

。C、相信學(xué)生

。D、再次核查翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)資料

。5 中小學(xué)教師在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過程中，與家長交流的方式有

正確答案： A、致家長的一封信

。B、家長滿意度調(diào)查問卷

。C、電子郵件

。D、就像本講案例中那樣，拍一段給家長看的視頻

。6 Jonathan Bergmann 和 Brian Bennett 給出了對學(xué)校校長與教務(wù)長們?nèi)绾沃С址D(zhuǎn)的 12 條建議，包括：

正確答案： A、告訴教師們允許他們失敗，努力的過程就是學(xué)習(xí)的過程，積累經(jīng)驗(yàn)，下一次做出改變。

。C、對教師們的意見要有回應(yīng)，為他們成為變革的推動者提供建設(shè)性反饋。

。D、讓學(xué)生們參與到評估過程中來，找到一些能夠提出問題、并能與其它學(xué)生溝通、能夠解決問題的孩 子。

總結(jié)性評價更傾向 “

一考定乾坤 ”

正確答案： A、√。

研究可以加深對實(shí)踐的理解，用研究的方法解決與改進(jìn)實(shí)踐中存在的問題。

正確答案： A、√。

某位初中語文課堂，為解決學(xué)生課堂上注意力分散、經(jīng)常走神的現(xiàn)象，老師使用豐富的肢體語言或者

點(diǎn)名讓學(xué)生們注意力集中。老師把自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來就是一篇研究論文。

正確答案： B、×。

解析：

工作總結(jié)不是研究論文。

比如，這位老師記錄下來的工作經(jīng)驗(yàn)是日常教學(xué)的行為策略，并不是研 究得出的行動，也并沒有對注意力分散的現(xiàn)象進(jìn)行深入分析。如果老師繼續(xù)探索這種現(xiàn)象背后的原因可能

是教材內(nèi)容本身枯燥無味、講解的方式不恰當(dāng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)等，然后老師針對可能的原因做調(diào)查

和相關(guān)調(diào)整，去追溯根源和做出干預(yù)、調(diào)整，這種利用科學(xué)的方法，解決問題的過程才是研究。

解析：翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)視頻的制作和發(fā)放的過程中應(yīng)該；1下列關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻表述不準(zhǔn)確的是；正確答案：C、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻尤其強(qiáng)調(diào)制作技術(shù)，；正確答案：D、實(shí)地拍攝式；3我們建議，老師們在制作打算多次使用的翻轉(zhuǎn)課堂教；正確答案：A、一旦腳本確定，就必須按照腳本進(jìn)行視；4下列有關(guān)自己制作教學(xué)視頻和網(wǎng)絡(luò)資源之間關(guān)系的表；正確答案：A、使用網(wǎng)絡(luò)上的資源應(yīng)該注意教師

解析： 翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)視頻的制作和發(fā)放的過程中應(yīng)該做到有分有合，前面教學(xué)活動介紹過要提供一個講解課程結(jié)構(gòu)的小視頻和進(jìn)行最后總結(jié)就是出于此種思考。下列關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻表述不準(zhǔn)確的是

正確答案： C、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻尤其強(qiáng)調(diào)制作技術(shù)，沒有好的技術(shù)條件就無法進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué) 2如果你想在你的視頻中表現(xiàn)在機(jī)床上制作零件或在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行試驗(yàn)操作的場景，采用那種形式組織視頻最為合適？

正確答案： D、實(shí)地拍攝式

3我們建議，老師們在制作打算多次使用的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的時候，應(yīng)該有一份詳盡的制作腳本。下面，關(guān)于腳本的表述中，你認(rèn)為不準(zhǔn)確的是

正確答案： A、一旦腳本確定，就必須按照腳本進(jìn)行視頻的制作而不可以更改

。4下列有關(guān)自己制作教學(xué)視頻和網(wǎng)絡(luò)資源之間關(guān)系的表述中，正確地有： 正確答案： A、使用網(wǎng)絡(luò)上的資源應(yīng)該注意教師的個性化處理，而不是簡單地直接拿過來就使用，要讓其與自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等做到契合和一致。

。B、在使用網(wǎng)絡(luò)上的資源的時候應(yīng)該把其中的冗余信息進(jìn)行簡單的處理（如裁剪和刪除），不要讓這些冗余信息影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

。C、有時候，網(wǎng)絡(luò)上的視頻資源能夠?yàn)榻處熤谱鹘虒W(xué)視頻提供很好的思路和借鑒。

。5我們使用攝影機(jī)對教師進(jìn)行拍攝并以此作為教學(xué)視頻內(nèi)容的時候，應(yīng)該讓

正確答案： B、教師盡可能在拍攝正式進(jìn)行前對著鏡子排演一次。C、教師可以適當(dāng)增加手部動作和肢體語言。

6關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻在使用過程中的反饋問題，下列表述中正確的是 正確答案： A、可以從學(xué)生觀看視頻的意見中獲取反饋，從而改進(jìn)自己日后的教學(xué)視頻制作

。B、要對學(xué)生觀看視頻的行為進(jìn)行反饋，對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎勵，讓學(xué)生知道老師對自己是否看視頻始終保持著關(guān)注

。C、要從學(xué)生觀看視頻的情況中獲取反饋，以調(diào)整自己的課上活動設(shè)計(jì)。D、由于教師需要從學(xué)生觀看視頻的情況中獲取反饋以調(diào)整課上活動，所以必須給老師留下足夠的時間去在課前收集學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況，這就對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻發(fā)布的時間有了一些要求。

7在我們的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻中，不止一次的強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生“一對一”、“老師就在自己身邊”、“老師是在給自己講課”的感覺，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以采用的策略包括

正確答案： A、在教學(xué)視頻中盡可能用“我們”而不是“同學(xué)們”，對一個人說而不是對一群人說。B、帶入一些個人的因素，或者采用一些講故事等的形式

。C、可以選擇在工作場景或家中錄制視頻，增加整體場景的親和度。D、邀請學(xué)生一起拍攝

。8制作翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻，視頻里的教師應(yīng)該盡可能地莊重嚴(yán)肅，突出“教師”的身份。

正確答案： B、×。

9在每一段教學(xué)視頻中，教師提供的教學(xué)信息或者教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該是適量的，而判定是否適量，則取決于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、年齡年級、學(xué)習(xí)習(xí)慣、時間等得安排和分析。

(判斷0.5分)正確答案： A、√。10在制作翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻的時候，必須要學(xué)會的一點(diǎn)是把一節(jié)課變成若干個時間不長的小視頻，這對于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)很有幫助。

1在我們制作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的過程中，有一些經(jīng)驗(yàn)性的建議能夠幫助我們少走一些彎路。下面的經(jīng)驗(yàn)中，你認(rèn)為表述不準(zhǔn)確的是

正確答案： D、為了讓教學(xué)視頻看起來向?qū)χ硞€人進(jìn)行講解，所以在錄制的時候要緊盯住某人或某物，如提詞器、鏡頭等。

2在制作教學(xué)視頻的過程中，我們應(yīng)該注意到一些原則、策略和經(jīng)驗(yàn)。在下面關(guān)于這些內(nèi)容的表述中，正確的是

正確答案： D、可以采用幽默的話語或多樣的展現(xiàn)形式以吸引學(xué)生的注意 解析： D、要提前設(shè)計(jì)好視頻內(nèi)容的難易程度，既不可以太難，也不可以太簡單。

3我們建議，老師們在制作打算多次使用的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的時候，應(yīng)該有一份詳盡的制作腳本。下面，關(guān)于腳本的表述中，你認(rèn)為不準(zhǔn)確的是

正確答案： C、一旦腳本確定，就必須按照腳本進(jìn)行視頻的制作而不可以更改。

4下列有關(guān)自己制作教學(xué)視頻和網(wǎng)絡(luò)資源之間關(guān)系的表述中，正確地有：(多選0.5分)正確答案： A、在使用網(wǎng)絡(luò)上的資源的時候應(yīng)該把其中的冗余信息進(jìn)行簡單的處理（如裁剪和刪除），不要讓這些冗余信息影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

。B、有時候，網(wǎng)絡(luò)上的視頻資源能夠?yàn)榻處熤谱鹘虒W(xué)視頻提供很好的思路和借鑒。

。C、使用網(wǎng)絡(luò)上的資源應(yīng)該注意教師的個性化處理，而不是簡單地直接拿過來就使用，要讓其與自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等做到契合和一致。

。D、使用網(wǎng)絡(luò)上的資源要注意版權(quán)的引用，對下載的內(nèi)容標(biāo)明出處，這一點(diǎn)是十分重要的。

5在“五步完成翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻”的分析這一步驟中，需要考慮的問題有哪些？這些問題有助于幫助我們確定教學(xué)視頻的形式與風(fēng)格。

正確答案： A、哪種教學(xué)視頻最容易被學(xué)生接受，取得的效果最好。B、教學(xué)的具體內(nèi)容和特點(diǎn)

。C、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)時間等基本要素。

6在我們的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻中，不止一次的強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生“一對一”、“老師就在自己身邊”、“老師是在給自己講課”的感覺，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以采用的策略包括

正確答案： A、盡可能地增加一些眼神、神態(tài)、表情的交流和溝通。B、在教學(xué)視頻中盡可能用“我們”而不是“同學(xué)們”，對一個人說而不是對一群人說

。C、可以選擇在工作場景或家中錄制視頻，增加整體場景的親和度。D、邀請學(xué)生一起拍攝。

7當(dāng)我們采用計(jì)算機(jī)錄屏進(jìn)行教學(xué)視頻的制作的時候，應(yīng)該注意 正確答案： A、盡可能的采用勾畫、書寫等突出重點(diǎn)。B、單頁畫面盡可能不要停留太長時間

。8制作翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻，視頻里的教師應(yīng)該盡可能地莊重嚴(yán)肅，突出“教師”的身份。正確答案： B、×。

9教師在制作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的時候，要盡可能把所有問題解釋清楚，做到讓所有學(xué)生都沒有疑問為止。

解析： 教師在制作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的時候要學(xué)會給學(xué)生留出思考的空間，不要把所有問題都講得很滿，這樣就無法起到促進(jìn)學(xué)生主動思考的目的了。

10由于地區(qū)差異，在一些學(xué)校里，相當(dāng)一部分學(xué)生家中沒有普及電腦和互聯(lián)網(wǎng)，在這樣的地區(qū)就沒有辦法完成翻轉(zhuǎn)課堂和視頻教學(xué)。

正確答案： B、×。

1翻轉(zhuǎn)課堂面授活動中，有時教師需要進(jìn)行精講，精講的內(nèi)容可以通過下列哪些方式確定？ 正確答案： D、瀏覽學(xué)生課前任務(wù)完成情況，總結(jié)共性問題。2下列活動步驟符合同伴教學(xué)法的是

正確答案： A、教師簡單講解后，進(jìn)行概念測試。如果發(fā)現(xiàn)70%以上的學(xué)生沒有做對，則重新講解，然后再進(jìn)行測試；如果發(fā)現(xiàn)30%-70%的學(xué)生沒有做對，則采用小組討論的形式，然后再重新發(fā)送答案；發(fā)現(xiàn)70%的學(xué)生都做對了，就簡單解釋，然后進(jìn)入下一個主題

。3實(shí)施同伴教學(xué)法的課堂中，學(xué)生的概念性認(rèn)識是如何建立的？(單選0.5分)正確答案： B、以教師設(shè)計(jì)的概念性問題的為先導(dǎo)進(jìn)行獨(dú)立思考，在學(xué)生產(chǎn)生自己的答案后通過小組討論形成共識，然后再獨(dú)立回答此前提出的問題，最后通過全班討論，小組同學(xué)向大家分享與解釋小組發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)需要補(bǔ)充總結(jié)。

4周老師在和其他老師交流的過程中發(fā)現(xiàn)，老師經(jīng)?；孛媾R學(xué)生不回答問題的尷尬，如果你是周老師，你有什么建議來解決這樣的問題呢？

正確答案： A、營造寬松的回答問題的氣氛，讓學(xué)生覺得自己回答錯了問題也沒有關(guān)系。

。C、在問題的設(shè)計(jì)和提問的時機(jī)上多下工夫，讓學(xué)生在面臨問題時，不會不知所措。

。D、可以引用學(xué)生之前的回答，明確表現(xiàn)對學(xué)生發(fā)言的重視。

5在《課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)四步法》中提到了檢測、作業(yè)、協(xié)作與展示四個方法，“檢測”是在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)之后進(jìn)行的，那么下列選項(xiàng)屬于檢測目的的是：

正確答案： A、讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的成就感

。B、讓學(xué)生更加有興趣，更加有信心面對接下來的學(xué)習(xí)。C、發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，以便針對性調(diào)整后續(xù)的教學(xué)

。D、了解學(xué)生的思維過程，發(fā)現(xiàn)他們遇到的困難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)的誤解之處。6下面哪個活動，不分組也可以開展？ 正確答案： B、用提問推進(jìn)討論。C、集體頭腦風(fēng)暴

7在設(shè)計(jì)小組活動時，下列做法能促進(jìn)小組內(nèi)有效合作發(fā)生的有 正確答案： A、采用自由組合，教師協(xié)調(diào)的方式進(jìn)行分組。B、事先培訓(xùn)學(xué)生一些溝通交流的技巧

。C、制定合作規(guī)則，并幫助各個小組形成自己的合作規(guī)則

。D、調(diào)整教室內(nèi)的座位擺放方式，使得小組成員可以圍坐在一起，彼此都能看到。8將復(fù)雜的問題拆解成細(xì)小問題序列，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地理解掌握，這是翻轉(zhuǎn)課堂面授活動的問題設(shè)計(jì)原則之一。

正確答案： B、√。

9對于教師來說，復(fù)述學(xué)生的回答是沒有意義的行為，因此，教師要多鼓勵讓其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)述。正確答案： B、×。

10教師是否表現(xiàn)出愿意聆聽并重視學(xué)生的發(fā)言，會影響學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的程度。

1下面哪一項(xiàng)不是學(xué)生在小組活動的自我評價當(dāng)中需要考慮的？ 正確答案： A、表情與儀態(tài)。

2翻轉(zhuǎn)課堂面授活動中，有時教師需要進(jìn)行精講，精講的內(nèi)容可以通過下列哪些方式確定？

正確答案： C、課前進(jìn)行小測試，分析學(xué)生對重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握程度。3下列活動步驟符合同伴教學(xué)法的是

正確答案： C教師簡單講解后，進(jìn)行概念測試。如果發(fā)現(xiàn)70%以上的學(xué)生沒有做對，則重新講解，然后再進(jìn)行測試；如果發(fā)現(xiàn)30%-70%的學(xué)生沒有做對，則采用小組討論的形式，然后再重新發(fā)送答案；發(fā)現(xiàn)70%的學(xué)生都做對了，就簡單解釋，然后進(jìn)入下一個主題。4周老師在和其他老師交流的過程中發(fā)現(xiàn)，老師經(jīng)?；孛媾R學(xué)生不回答問題的尷尬，如果你是周老師，你有什么建議來解決這樣的問題呢？

正確答案： A、營造寬松的回答問題的氣氛，讓學(xué)生覺得自己回答錯了問題也沒有關(guān)系。

。B、可以引用學(xué)生之前的回答，明確表現(xiàn)對學(xué)生發(fā)言的重視。

。D、在問題的設(shè)計(jì)和提問的時機(jī)上多下工夫，讓學(xué)生在面臨問題時，不會不知所措。

。5在小組制定活動參與規(guī)則時，以下哪些內(nèi)容是教師可以幫助學(xué)生明確的？

正確答案： A、小組任務(wù)的分工。D、已知的問題和困難的界定

6在設(shè)計(jì)小組活動時，下列做法能促進(jìn)小組內(nèi)有效合作發(fā)生的有

正確答案： A、結(jié)合小組任務(wù)、活動時間、環(huán)境與資源等因素來設(shè)計(jì)小組規(guī)模的大小，即小組人數(shù)。D、設(shè)計(jì)合理的小組活動評價機(jī)制，從小組合作成果和合作表現(xiàn)兩個角度綜合評價

。7學(xué)生在課堂上保持沉默的原因之一是自己感覺準(zhǔn)備不充分，為給這類學(xué)生創(chuàng)造參與課堂的機(jī)會，教師應(yīng)該怎樣做？

正確答案： B、提前把討論材料發(fā)給學(xué)生。C、提問后留出一定的思考時間。D、為較難的問題提供提示

。8在北京119中鄭濤老師的案例中，她實(shí)施“可作弊考試”做法的目的是她認(rèn)為學(xué)生在準(zhǔn)備“小抄”的時候也是一個認(rèn)真的復(fù)習(xí)過程。

正確答案： B、√。

9對于教師來說，復(fù)述學(xué)生的回答是沒有意義的行為，因此，教師要多鼓勵讓其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)述。正確答案： B、×。

10小組活動中，參與規(guī)則的制定能夠幫助減少小組活動學(xué)習(xí)的障礙。正確答案： A、√。

1下面哪一項(xiàng)不是學(xué)生在小組活動的自我評價當(dāng)中需要考慮的？ 正確答案： A、表情與儀態(tài)

。2布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)可以作為教學(xué)問題設(shè)計(jì)的模型。那么，下列對“評價”層次的分析正確的是 正確答案： D、在新版布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)中，評價位于創(chuàng)新的下一層次。這個層次的要求不是憑借直觀的感受或觀察的現(xiàn)象作出評判，而是理性的深刻的對事物本質(zhì)的價值作出有說服力的判斷，它綜合內(nèi)在與外在的資料、信息，作出符合客觀事實(shí)的推斷。

。3實(shí)施同伴教學(xué)法的課堂中，學(xué)生的概念性認(rèn)識是如何建立的？ 正確答案： A、以教師設(shè)計(jì)的概念性問題的為先導(dǎo)進(jìn)行獨(dú)立思考，在學(xué)生產(chǎn)生自己的答案后通過小組討論形成共識，然后再獨(dú)立回答此前提出的問題，最后通過全班討論，小組同學(xué)向大家分享與解釋小組發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)需要補(bǔ)充總結(jié)。

。4在小組制定活動參與規(guī)則時，以下哪些內(nèi)容是教師可以幫助學(xué)生明確的？

正確答案： A、已知的問題和困難的界定。B、誰是發(fā)言人和誰是組長。D、小組任務(wù)的分工

。5在《課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)四步法》中提到了檢測、作業(yè)、協(xié)作與展示四個方法，“檢測”是在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)之后進(jìn)行的，那么下列選項(xiàng)屬于檢測目的的是：

正確答案： B、發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，以便針對性調(diào)整后續(xù)的教學(xué)。C、讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的成就感

。D、讓學(xué)生更加有興趣，更加有信心面對接下來的學(xué)習(xí)。6下面哪個活動，不分組也可以開展？ 正確答案： A、集體頭腦風(fēng)暴。C、一分鐘紙上陳述

。7學(xué)生在課堂上保持沉默的原因之一是自己感覺準(zhǔn)備不充分，為給這類學(xué)生創(chuàng)造參與課堂的機(jī)會，教師應(yīng)該怎樣做？(多選0.5分)正確答案： B、提前把討論材料發(fā)給學(xué)生

。D、建議學(xué)生先寫下自己的答案，等幾個人發(fā)言后再叫他

。8在北京119中鄭濤老師的案例中，她實(shí)施“可作弊考試”做法的目的是她認(rèn)為學(xué)生在準(zhǔn)備“小抄”的時候也是一個認(rèn)真的復(fù)習(xí)過程。

正確答案： A、√。

9教師是否表現(xiàn)出愿意聆聽并重視學(xué)生的發(fā)言，會影響學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的程度。

正確答案： B、√。

10小組活動中，參與規(guī)則的制定能夠幫助減少小組活動學(xué)習(xí)的障礙。(判斷0.5分)正確答案： B、√。

1翻轉(zhuǎn)課堂中，教師由演員型向?qū)а菪娃D(zhuǎn)變，可以嘗試，除了(單選0.5分)正確答案： B、課上完成大量書寫類作業(yè)

。2期初、期中、期末均為教師與家長溝通的關(guān)鍵時間段，其中，期中的溝通主要是為了

正確答案： B、翻轉(zhuǎn)實(shí)施效果反饋。3在本講案例中上海交通大學(xué)教師發(fā)展中心，為什么要以立項(xiàng)的方式鼓勵老師來參與翻轉(zhuǎn)課堂研究？ 正確答案： A、幫助教師出教學(xué)成果

。B、教學(xué)研究是教學(xué)發(fā)展的重要抓手。C、想檢驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂的有效性

。D、希望教師可以體驗(yàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”這一新型的教學(xué)方式。4中小學(xué)教師在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過程中，與家長交流的方式有 正確答案： A、就像本講案例中那樣，拍一段給家長看的視頻。B、家長滿意度調(diào)查問卷。C、電子郵件。D、致家長的一封信

解析：翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)視頻的制作和發(fā)放的過程中應(yīng)該；1下列關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻表述不準(zhǔn)確的是；正確答案：C、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻尤其強(qiáng)調(diào)制作技術(shù)，；正確答案：D、實(shí)地拍攝式；3我們建議，老師們在制作打算多次使用的翻轉(zhuǎn)課堂教；正確答案：A、一旦腳本確定，就必須按照腳本進(jìn)行視；4下列有關(guān)自己制作教學(xué)視頻和網(wǎng)絡(luò)資源之間關(guān)系的表；正確答案：A、使用網(wǎng)絡(luò)上的資源應(yīng)該注意教師

解析： 翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)視頻的制作和發(fā)放的過程中應(yīng)該做到有分有合，前面教學(xué)活動介紹過要提供一個講解課程結(jié)構(gòu)的小視頻和進(jìn)行最后總結(jié)就是出于此種思考。下列關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻表述不準(zhǔn)確的是

正確答案： C、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻尤其強(qiáng)調(diào)制作技術(shù)，沒有好的技術(shù)條件就無法進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué) 2如果你想在你的視頻中表現(xiàn)在機(jī)床上制作零件或在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行試驗(yàn)操作的場景，采用那種形式組織視頻最為合適？

正確答案： D、實(shí)地拍攝式

3我們建議，老師們在制作打算多次使用的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的時候，應(yīng)該有一份詳盡的制作腳本。下面，關(guān)于腳本的表述中，你認(rèn)為不準(zhǔn)確的是

正確答案： A、一旦腳本確定，就必須按照腳本進(jìn)行視頻的制作而不可以更改。

4下列有關(guān)自己制作教學(xué)視頻和網(wǎng)絡(luò)資源之間關(guān)系的表述中，正確地有： 正確答案： A、使用網(wǎng)絡(luò)上的資源應(yīng)該注意教師的個性化處理，而不是簡單地直接拿過來就使用，要讓其與自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等做到契合和一致。

。B、在使用網(wǎng)絡(luò)上的資源的時候應(yīng)該把其中的冗余信息進(jìn)行簡單的處理（如裁剪和刪除），不要讓這些冗余信息影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

。C、有時候，網(wǎng)絡(luò)上的視頻資源能夠?yàn)榻處熤谱鹘虒W(xué)視頻提供很好的思路和借鑒。5我們使用攝影機(jī)對教師進(jìn)行拍攝并以此作為教學(xué)視頻內(nèi)容的時候，應(yīng)該讓

正確答案： B、教師盡可能在拍攝正式進(jìn)行前對著鏡子排演一次。C、教師可以適當(dāng)增加手部動作和肢體語言。

6關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻在使用過程中的反饋問題，下列表述中正確的是 正確答案： A、可以從學(xué)生觀看視頻的意見中獲取反饋，從而改進(jìn)自己日后的教學(xué)視頻制作

。B、要對學(xué)生觀看視頻的行為進(jìn)行反饋，對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎勵，讓學(xué)生知道老師對自己是否看視頻始終保持著關(guān)注

。C、要從學(xué)生觀看視頻的情況中獲取反饋，以調(diào)整自己的課上活動設(shè)計(jì)。D、由于教師需要從學(xué)生觀看視頻的情況中獲取反饋以調(diào)整課上活動，所以必須給老師留下足夠的時間去在課前收集學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況，這就對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻發(fā)布的時間有了一些要求。

7在我們的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻中，不止一次的強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生“一對一”、“老師就在自己身邊”、“老師是在給自己講課”的感覺，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以采用的策略包括 正確答案： A、在教學(xué)視頻中盡可能用“我們”而不是“同學(xué)們”，對一個人說而不是對一群人說。B、帶入一些個人的因素，或者采用一些講故事等的形式

。C、可以選擇在工作場景或家中錄制視頻，增加整體場景的親和度。D、邀請學(xué)生一起拍攝

。8制作翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻，視頻里的教師應(yīng)該盡可能地莊重嚴(yán)肅，突出“教師”的身份。

正確答案： B、×。

9在每一段教學(xué)視頻中，教師提供的教學(xué)信息或者教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該是適量的，而判定是否適量，則取決于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、年齡年級、學(xué)習(xí)習(xí)慣、時間等得安排和分析。

(判斷0.5分)正確答案： A、√。

10在制作翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻的時候，必須要學(xué)會的一點(diǎn)是把一節(jié)課變成若干個時間不長的小視頻，這對于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)很有幫助。

1在我們制作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的過程中，有一些經(jīng)驗(yàn)性的建議能夠幫助我們少走一些彎路。下面的經(jīng)驗(yàn)中，你認(rèn)為表述不準(zhǔn)確的是

正確答案： D、為了讓教學(xué)視頻看起來向?qū)χ硞€人進(jìn)行講解，所以在錄制的時候要緊盯住某人或某物，如提詞器、鏡頭等。

2在制作教學(xué)視頻的過程中，我們應(yīng)該注意到一些原則、策略和經(jīng)驗(yàn)。在下面關(guān)于這些內(nèi)容的表述中，正確的是

正確答案： D、可以采用幽默的話語或多樣的展現(xiàn)形式以吸引學(xué)生的注意 解析： D、要提前設(shè)計(jì)好視頻內(nèi)容的難易程度，既不可以太難，也不可以太簡單。

3我們建議，老師們在制作打算多次使用的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的時候，應(yīng)該有一份詳盡的制作腳本。下面，關(guān)于腳本的表述中，你認(rèn)為不準(zhǔn)確的是

正確答案： C、一旦腳本確定，就必須按照腳本進(jìn)行視頻的制作而不可以更改。

4下列有關(guān)自己制作教學(xué)視頻和網(wǎng)絡(luò)資源之間關(guān)系的表述中，正確地有：(多選0.5分)正確答案： A、在使用網(wǎng)絡(luò)上的資源的時候應(yīng)該把其中的冗余信息進(jìn)行簡單的處理（如裁剪和刪除），不要讓這些冗余信息影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

。B、有時候，網(wǎng)絡(luò)上的視頻資源能夠?yàn)榻處熤谱鹘虒W(xué)視頻提供很好的思路和借鑒。

。C、使用網(wǎng)絡(luò)上的資源應(yīng)該注意教師的個性化處理，而不是簡單地直接拿過來就使用，要讓其與自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等做到契合和一致。D、使用網(wǎng)絡(luò)上的資源要注意版權(quán)的引用，對下載的內(nèi)容標(biāo)明出處，這一點(diǎn)是十分重要的。

5在“五步完成翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻”的分析這一步驟中，需要考慮的問題有哪些？這些問題有助于幫助我們確定教學(xué)視頻的形式與風(fēng)格。

正確答案： A、哪種教學(xué)視頻最容易被學(xué)生接受，取得的效果最好。B、教學(xué)的具體內(nèi)容和特點(diǎn)

。C、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)時間等基本要素。

6在我們的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻中，不止一次的強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生“一對一”、“老師就在自己身邊”、“老師是在給自己講課”的感覺，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以采用的策略包括

正確答案： A、盡可能地增加一些眼神、神態(tài)、表情的交流和溝通。B、在教學(xué)視頻中盡可能用“我們”而不是“同學(xué)們”，對一個人說而不是對一群人說

。C、可以選擇在工作場景或家中錄制視頻，增加整體場景的親和度。D、邀請學(xué)生一起拍攝。7當(dāng)我們采用計(jì)算機(jī)錄屏進(jìn)行教學(xué)視頻的制作的時候，應(yīng)該注意 正確答案： A、盡可能的采用勾畫、書寫等突出重點(diǎn)。B、單頁畫面盡可能不要停留太長時間

。8制作翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻，視頻里的教師應(yīng)該盡可能地莊重嚴(yán)肅，突出“教師”的身份。正確答案： B、×。

9教師在制作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的時候，要盡可能把所有問題解釋清楚，做到讓所有學(xué)生都沒有疑問為止。

解析： 教師在制作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的時候要學(xué)會給學(xué)生留出思考的空間，不要把所有問題都講得很滿，這樣就無法起到促進(jìn)學(xué)生主動思考的目的了。

10由于地區(qū)差異，在一些學(xué)校里，相當(dāng)一部分學(xué)生家中沒有普及電腦和互聯(lián)網(wǎng)，在這樣的地區(qū)就沒有辦法完成翻轉(zhuǎn)課堂和視頻教學(xué)。

正確答案： B、×。

1翻轉(zhuǎn)課堂面授活動中，有時教師需要進(jìn)行精講，精講的內(nèi)容可以通過下列哪些方式確定？

正確答案： D、瀏覽學(xué)生課前任務(wù)完成情況，總結(jié)共性問題。2下列活動步驟符合同伴教學(xué)法的是

正確答案： A、教師簡單講解后，進(jìn)行概念測試。如果發(fā)現(xiàn)70%以上的學(xué)生沒有做對，則重新講解，然后再進(jìn)行測試；如果發(fā)現(xiàn)30%-70%的學(xué)生沒有做對，則采用小組討論的形式，然后再重新發(fā)送答案；發(fā)現(xiàn)70%的學(xué)生都做對了，就簡單解釋，然后進(jìn)入下一個主題

。3實(shí)施同伴教學(xué)法的課堂中，學(xué)生的概念性認(rèn)識是如何建立的？(單選0.5分)正確答案： B、以教師設(shè)計(jì)的概念性問題的為先導(dǎo)進(jìn)行獨(dú)立思考，在學(xué)生產(chǎn)生自己的答案后通過小組討論形成共識，然后再獨(dú)立回答此前提出的問題，最后通過全班討論，小組同學(xué)向大家分享與解釋小組發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)需要補(bǔ)充總結(jié)。

4周老師在和其他老師交流的過程中發(fā)現(xiàn)，老師經(jīng)?；孛媾R學(xué)生不回答問題的尷尬，如果你是周老師，你有什么建議來解決這樣的問題呢？

正確答案： A、營造寬松的回答問題的氣氛，讓學(xué)生覺得自己回答錯了問題也沒有關(guān)系。

。C、在問題的設(shè)計(jì)和提問的時機(jī)上多下工夫，讓學(xué)生在面臨問題時，不會不知所措。

。D、可以引用學(xué)生之前的回答，明確表現(xiàn)對學(xué)生發(fā)言的重視。

5在《課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)四步法》中提到了檢測、作業(yè)、協(xié)作與展示四個方法，“檢測”是在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)之后進(jìn)行的，那么下列選項(xiàng)屬于檢測目的的是： 正確答案： A、讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的成就感

。B、讓學(xué)生更加有興趣，更加有信心面對接下來的學(xué)習(xí)。C、發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，以便針對性調(diào)整后續(xù)的教學(xué)

。D、了解學(xué)生的思維過程，發(fā)現(xiàn)他們遇到的困難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)的誤解之處。6下面哪個活動，不分組也可以開展？ 正確答案： B、用提問推進(jìn)討論。C、集體頭腦風(fēng)暴

7在設(shè)計(jì)小組活動時，下列做法能促進(jìn)小組內(nèi)有效合作發(fā)生的有 正確答案： A、采用自由組合，教師協(xié)調(diào)的方式進(jìn)行分組。B、事先培訓(xùn)學(xué)生一些溝通交流的技巧

。C、制定合作規(guī)則，并幫助各個小組形成自己的合作規(guī)則

。D、調(diào)整教室內(nèi)的座位擺放方式，使得小組成員可以圍坐在一起，彼此都能看到

。8將復(fù)雜的問題拆解成細(xì)小問題序列，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地理解掌握，這是翻轉(zhuǎn)課堂面授活動的問題設(shè)計(jì)原則之一。

正確答案： B、√。

9對于教師來說，復(fù)述學(xué)生的回答是沒有意義的行為，因此，教師要多鼓勵讓其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)述。正確答案： B、×。10教師是否表現(xiàn)出愿意聆聽并重視學(xué)生的發(fā)言，會影響學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的程度。

1下面哪一項(xiàng)不是學(xué)生在小組活動的自我評價當(dāng)中需要考慮的？ 正確答案： A、表情與儀態(tài)。

2翻轉(zhuǎn)課堂面授活動中，有時教師需要進(jìn)行精講，精講的內(nèi)容可以通過下列哪些方式確定？

正確答案： C、課前進(jìn)行小測試，分析學(xué)生對重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握程度。3下列活動步驟符合同伴教學(xué)法的是

正確答案： C教師簡單講解后，進(jìn)行概念測試。如果發(fā)現(xiàn)70%以上的學(xué)生沒有做對，則重新講解，然后再進(jìn)行測試；如果發(fā)現(xiàn)30%-70%的學(xué)生沒有做對，則采用小組討論的形式，然后再重新發(fā)送答案；發(fā)現(xiàn)70%的學(xué)生都做對了，就簡單解釋，然后進(jìn)入下一個主題

。4周老師在和其他老師交流的過程中發(fā)現(xiàn)，老師經(jīng)?；孛媾R學(xué)生不回答問題的尷尬，如果你是周老師，你有什么建議來解決這樣的問題呢？

正確答案： A、營造寬松的回答問題的氣氛，讓學(xué)生覺得自己回答錯了問題也沒有關(guān)系。

。B、可以引用學(xué)生之前的回答，明確表現(xiàn)對學(xué)生發(fā)言的重視。D、在問題的設(shè)計(jì)和提問的時機(jī)上多下工夫，讓學(xué)生在面臨問題時，不會不知所措。

。5在小組制定活動參與規(guī)則時，以下哪些內(nèi)容是教師可以幫助學(xué)生明確的？

正確答案： A、小組任務(wù)的分工。D、已知的問題和困難的界定

6在設(shè)計(jì)小組活動時，下列做法能促進(jìn)小組內(nèi)有效合作發(fā)生的有

正確答案： A、結(jié)合小組任務(wù)、活動時間、環(huán)境與資源等因素來設(shè)計(jì)小組規(guī)模的大小，即小組人數(shù)。D、設(shè)計(jì)合理的小組活動評價機(jī)制，從小組合作成果和合作表現(xiàn)兩個角度綜合評價

。7學(xué)生在課堂上保持沉默的原因之一是自己感覺準(zhǔn)備不充分，為給這類學(xué)生創(chuàng)造參與課堂的機(jī)會，教師應(yīng)該怎樣做？

正確答案： B、提前把討論材料發(fā)給學(xué)生。C、提問后留出一定的思考時間。D、為較難的問題提供提示

。8在北京119中鄭濤老師的案例中，她實(shí)施“可作弊考試”做法的目的是她認(rèn)為學(xué)生在準(zhǔn)備“小抄”的時候也是一個認(rèn)真的復(fù)習(xí)過程。

正確答案： B、√。9對于教師來說，復(fù)述學(xué)生的回答是沒有意義的行為，因此，教師要多鼓勵讓其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)述。正確答案： B、×。

10小組活動中，參與規(guī)則的制定能夠幫助減少小組活動學(xué)習(xí)的障礙。正確答案： A、√。

1下面哪一項(xiàng)不是學(xué)生在小組活動的自我評價當(dāng)中需要考慮的？ 正確答案： A、表情與儀態(tài)

。2布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)可以作為教學(xué)問題設(shè)計(jì)的模型。那么，下列對“評價”層次的分析正確的是 正確答案： D、在新版布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)中，評價位于創(chuàng)新的下一層次。這個層次的要求不是憑借直觀的感受或觀察的現(xiàn)象作出評判，而是理性的深刻的對事物本質(zhì)的價值作出有說服力的判斷，它綜合內(nèi)在與外在的資料、信息，作出符合客觀事實(shí)的推斷。

。3實(shí)施同伴教學(xué)法的課堂中，學(xué)生的概念性認(rèn)識是如何建立的？ 正確答案： A、以教師設(shè)計(jì)的概念性問題的為先導(dǎo)進(jìn)行獨(dú)立思考，在學(xué)生產(chǎn)生自己的答案后通過小組討論形成共識，然后再獨(dú)立回答此前提出的問題，最后通過全班討論，小組同學(xué)向大家分享與解釋小組發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)需要補(bǔ)充總結(jié)。

。4在小組制定活動參與規(guī)則時，以下哪些內(nèi)容是教師可以幫助學(xué)生明確的？

正確答案： A、已知的問題和困難的界定。B、誰是發(fā)言人和誰是組長。D、小組任務(wù)的分工

。5在《課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)四步法》中提到了檢測、作業(yè)、協(xié)作與展示四個方法，“檢測”是在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)之后進(jìn)行的，那么下列選項(xiàng)屬于檢測目的的是：

正確答案： B、發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，以便針對性調(diào)整后續(xù)的教學(xué)。C、讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的成就感

。D、讓學(xué)生更加有興趣，更加有信心面對接下來的學(xué)習(xí)。6下面哪個活動，不分組也可以開展？ 正確答案： A、集體頭腦風(fēng)暴。C、一分鐘紙上陳述

。7學(xué)生在課堂上保持沉默的原因之一是自己感覺準(zhǔn)備不充分，為給這類學(xué)生創(chuàng)造參與課堂的機(jī)會，教師應(yīng)該怎樣做？

(多選0.5分)正確答案： B、提前把討論材料發(fā)給學(xué)生

。D、建議學(xué)生先寫下自己的答案，等幾個人發(fā)言后再叫他

。8在北京119中鄭濤老師的案例中，她實(shí)施“可作弊考試”做法的目的是她認(rèn)為學(xué)生在準(zhǔn)備“小抄”的時候也是一個認(rèn)真的復(fù)習(xí)過程。正確答案： A、√。

9教師是否表現(xiàn)出愿意聆聽并重視學(xué)生的發(fā)言，會影響學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的程度。

正確答案： B、√。

10小組活動中，參與規(guī)則的制定能夠幫助減少小組活動學(xué)習(xí)的障礙。(判斷0.5分)正確答案： B、√。

1翻轉(zhuǎn)課堂中，教師由演員型向?qū)а菪娃D(zhuǎn)變，可以嘗試，除了(單選0.5分)正確答案： B、課上完成大量書寫類作業(yè)

。2期初、期中、期末均為教師與家長溝通的關(guān)鍵時間段，其中，期中的溝通主要是為了

正確答案： B、翻轉(zhuǎn)實(shí)施效果反饋

。3在本講案例中上海交通大學(xué)教師發(fā)展中心，為什么要以立項(xiàng)的方式鼓勵老師來參與翻轉(zhuǎn)課堂研究？ 正確答案： A、幫助教師出教學(xué)成果

。B、教學(xué)研究是教學(xué)發(fā)展的重要抓手。C、想檢驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂的有效性

。D、希望教師可以體驗(yàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”這一新型的教學(xué)方式。4中小學(xué)教師在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過程中，與家長交流的方式有 正確答案： A、就像本講案例中那樣，拍一段給家長看的視頻。B、家長滿意度調(diào)查問卷。C、電子郵件。D、致家長的一封信