第一篇：小學(xué)朗讀訓(xùn)練心得體會(huì)

小學(xué)朗讀訓(xùn)練心得體會(huì)

小學(xué)朗讀訓(xùn)練心得體會(huì)

朗讀在語文中占有十分重要的地位。我國(guó)著名語言學(xué)家呂淑湘曾講過，他二十年代在北大讀書時(shí)，教他們莎士比亞劇的一位外國(guó)教授，上課就讓他們讀，如果不懂，還要讀，就這樣，一堂課讀來讀去，終于領(lǐng)會(huì)了莎翁戲詞的妙處?？梢娮x在語文學(xué)習(xí)中的地位。在語文教學(xué)中，朗讀可以讓學(xué)生更加全面地理解課文內(nèi)容。古人說的“書讀百遍，其義自見”就說明了這個(gè)道理。其次，朗讀有利于發(fā)展學(xué)生的語言，朗讀形成的信號(hào)刺激強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生默讀，教師講解等。朗讀可以更加有效地把書面語言系統(tǒng)“內(nèi)化”在大腦之中，逐漸建構(gòu)完善一個(gè)處理語言的“格式塔”，從而把語言學(xué)習(xí)過程變成語言習(xí)得過程。再次，朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。宋代學(xué)者朱熹說“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！蓖ㄟ^朗讀課文學(xué)生可以積累材料，掌握各種句式，學(xué)到連句成段，連段成篇的方法，將會(huì)促進(jìn)說話、作文能力的提高。正如張中行先生說“讀，為的是吸收”，“使身外之物變?yōu)樯韮?nèi)之物，并積少成多，這就成為寫作的資本”。“多讀，熟了，筆未著紙，可用的多種表達(dá)方式早已蜂擁而至，你自然可以隨手拈來，不費(fèi)思索而順理成章”。

新課標(biāo)明確指出：“各個(gè)年級(jí)都要重視朗讀和默讀”，“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！边@里面的正確、流利是最基本 的要求，正所謂是熟能生巧，多花些時(shí)間問題不大。但是“有感情”中的感情從何而來，這需要一些 技巧。那么在語文課上怎樣進(jìn)行這樣的朗讀指導(dǎo)呢？我根據(jù)自己的摸索及借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)歸納為以下幾點(diǎn)。

一、提示式朗讀

這種方法多適用于低年級(jí)，因?yàn)榈湍昙?jí)同學(xué)能夠正確、流利，按結(jié)構(gòu)停頓，標(biāo)點(diǎn)停頓讀出一篇文章，已經(jīng)完成了大綱要求的70%左右，但是為了培養(yǎng)孩子們的語感，同時(shí)吸引他們的注意力，可以合理地運(yùn)用提示式朗讀。例如《哪座房子最漂亮》一文中，有一句“青青的瓦，白白的墻”，“青青”“白白”這兩個(gè)描寫顏色特點(diǎn)的詞語要適當(dāng)重讀。我先讓孩子們看圖，用小手指出圖上的瓦和墻，然后提問：“這是什么樣的瓦，什么樣的墻？”孩子們齊聲回答：“青青的瓦，白白的墻”，重音自然得到了強(qiáng)調(diào)。

二、對(duì)比式朗讀

調(diào)換字詞，轉(zhuǎn)換句式，讓學(xué)生去比較，通過比較，確定重音強(qiáng)調(diào)語氣，也是一種很常用的朗讀方法。例如我在教學(xué)一年級(jí)《影子》一課時(shí)，文中說“影子常常跟著 我”，我先把”“常?！睋Q成了“天天”，讓學(xué)生來讀，然后問：“換了可以嗎？”小朋友們各抒己見，有的說行，有的說不行，通過討論決定不能換，因?yàn)槿绻麤]有光，就沒有影子。小朋友們明白了意思之后，我們又把“天天”換成了“常?！?，孩子們?cè)僮x時(shí)“常?！本捅蛔x出來了，不僅指導(dǎo)了朗讀，而且還理解了課文，輕松至極。

三、情境式朗讀

有些課文離我們的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生無法入境入情。這種情況下需要老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境，做好感情鋪墊。例如《賣火柴的小女孩》一文中有這樣一段話：“‘奶奶’，小女孩叫起來，啊，請(qǐng)把我?guī)ё甙桑∥抑?，火柴一滅，您就?huì)不見的??”在指導(dǎo)這一段的朗讀時(shí)，我設(shè)計(jì)了 一個(gè)問題：小女孩為什么不愿意讓奶奶走？學(xué)生們積極發(fā)表自己的看法，有的說奶奶是她唯一的親人，奶奶在的時(shí)候最愛她，最疼她；有的說小女孩生活很凄慘，她想讓奶奶救救她，保護(hù)她??我馬上總結(jié)說：“是啊，一個(gè)孤苦無依的苦命的孩子，奶奶是她唯一的幸福的源泉，更是她的救命稻草，她多想跟奶奶一起逃離這苦難悲慘的生活，逃離這充滿饑餓寒冷的世界，同學(xué)們讓我們一起幫小女孩向奶奶請(qǐng)求吧！”示意學(xué)生齊讀這幾句話。學(xué)生們?cè)谟辛烁铙w會(huì)后，把小女孩這幾句心靈的呼喚讀得淋漓盡致。

四、過把癮式朗讀

語文課上把朗讀做為一個(gè)重點(diǎn)，但過多的重復(fù)而單調(diào)的齊讀，指名讀，分組讀容易讓學(xué)生厭倦。兒童具有極強(qiáng)的好奇心，很強(qiáng)的模仿意識(shí)，所以在語文課上，我經(jīng)常為孩子們提供一個(gè)舞臺(tái)，給他們一個(gè)角色，讓他們?cè)诶首x中過把癮。例如《董存瑞舍身炸暗堡》 一文中，董存瑞請(qǐng)求任務(wù)時(shí)，對(duì)連長(zhǎng)說了七個(gè)字：“連長(zhǎng)，我去炸掉它！”這七個(gè)字怎樣指導(dǎo)得力呢？我對(duì)學(xué)生說：“我是連長(zhǎng)，你是董存瑞，你怎么請(qǐng)求任務(wù)呢？ 讀像了，我就批準(zhǔn)?！比缓笞寣W(xué)生自己練習(xí)，再指名讀，學(xué)生爭(zhēng)先恐后要當(dāng)董存瑞，在角色的扮演中，這句話的感情自然得到了渲染，朗讀得生動(dòng)真切。像這種人物對(duì)話，比較適合轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)行過把癮式朗讀。

五、情感體會(huì)法

朗讀指導(dǎo)，如果一味追求重音、停頓等技巧，并不能完全適用。像《瀑布》一文中：“啊！一座珍珠的屏，時(shí)時(shí)來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如霧，如塵?！比?果只引導(dǎo)學(xué)生把“珍珠”重讀，“如煙，如霧，如塵”讀得輕些，并不能收到很好的朗讀的效果，更不能體會(huì)到那種縹緲美麗如仙境般的境界。為了讀出那種意境，我沒有刻意去做技巧性的指導(dǎo)，而是讓學(xué)生自我琢磨，自我感受，再試讀，通過評(píng)價(jià)，肯定并推廣優(yōu)秀的讀法。

其實(shí)情感體會(huì)法，也就是以前的商討式朗讀，學(xué)生試讀——集體評(píng)價(jià)——學(xué)生再讀。這種讀法比較適合于高年級(jí)同學(xué)，它在很大程度上保留了學(xué)生的個(gè)體差異和主體感受。

不論怎樣去指導(dǎo)朗讀，都要注意導(dǎo)之有方，導(dǎo)出層次，導(dǎo)到實(shí)處。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體感受，所以朗讀指導(dǎo)切忌一導(dǎo)到底，而是要因人而異，因文而異，不可做單一要求，要允許“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特存在”。

第二篇：小學(xué)生朗讀訓(xùn)練心得體會(huì)

小學(xué)生朗讀訓(xùn)練心得體會(huì)

朗讀訓(xùn)練是一項(xiàng)不容忽視的閱讀基本訓(xùn)練，是眼、耳、腦多種感官共同參與的活動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，有助于訓(xùn)練學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的智力，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。由此可見，朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)不可缺少的手段。那么，如何過好讀書關(guān)呢?

一、把握三條線 1．范讀引路，點(diǎn)撥先行

朗讀訓(xùn)練是師生參與的雙邊活動(dòng)，教師的示范朗讀，可以融情于聲，把書面語言變?yōu)榭陬^語言，并深情并茂地感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍，從而提高學(xué)生的朗讀水平。教師的范讀與聽錄音不同，教師可根據(jù)教材的情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在讀時(shí)給學(xué)生以提示、暗示。當(dāng)范讀到要求學(xué)生掌握的字詞時(shí)，在這些詞前稍微停頓一下，或讀重一點(diǎn)，以引起學(xué)生注意，強(qiáng)化記憶。當(dāng)范讀到新詞及難理解的詞、句、段，教師可以用平緩稍低的語調(diào)給予適當(dāng)提示、簡(jiǎn)釋，幫助學(xué)生揣摩教師是怎樣讀的，感情是怎樣變化的。2．循序漸進(jìn)，逐步提高

循序漸進(jìn)是教學(xué)的一般原則，朗讀教學(xué)也要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況逐步提高要求。教師在指導(dǎo)時(shí)要根據(jù)學(xué)生朗讀能力的形成規(guī)律，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，考慮到學(xué)生在各個(gè)年齡層上表達(dá)能力的差別，給予適當(dāng)指導(dǎo)。另外，在對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也不能以成人化標(biāo)準(zhǔn)來衡量。在注意兒童的理解能力與成人的差異，就每次訓(xùn)練來說，也要逐步提高要求。

3．授之以“漁”，舉一反三

在朗讀訓(xùn)練中，教師指導(dǎo)要“精”，學(xué)生的練習(xí)須“多”，這樣才能真正達(dá)到“教是為了不教”的目的。教師的精心指導(dǎo)主要反映在三個(gè)方面：（1）選取指導(dǎo)的訓(xùn)練點(diǎn)要精；（2）訓(xùn)練要求細(xì)致、精要，每次訓(xùn)練應(yīng)有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，不可貪多求全；（3）訓(xùn)練的過程需精心設(shè)計(jì)，盡量避免朗讀的隨意性。教師每一次指導(dǎo)學(xué)生朗讀都要考慮到朗讀訓(xùn)練的要求，教師的指導(dǎo)方法，讀后如何進(jìn)行評(píng)價(jià)等。學(xué)生在老師的精心指導(dǎo)下，基本上把握了朗讀的方法、技能，此時(shí)，應(yīng)把讀書的權(quán)利還給學(xué)生，保證他們有足夠的時(shí)間來進(jìn)行練習(xí)。教師精心指導(dǎo)學(xué)生讀法，學(xué)生得法勤奮練習(xí)，朗讀水平提高一定很快。

二、抓住三個(gè)點(diǎn)

小學(xué)語文教材中的課文大都具有情意性、形象性、韻律性等特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，如能善于向“性”而讀，會(huì)取得以點(diǎn)帶面、事半功倍的效果。

1．尋找文章的情意點(diǎn)，把握文章的朗讀基調(diào)

每篇文章都集中反映作者的一份情感，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，需找準(zhǔn)文章中作者的情意點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。這樣既節(jié)約時(shí)間，又指導(dǎo)到位，從而達(dá)到事半功倍之效。例如在教《掌聲》一文時(shí)，教師先讓學(xué)生聽錄音，聽過后讓學(xué)生用兩個(gè)詞說說主人公英子，在獲得掌聲的前后人物性格，學(xué)生一下子就找出了“自卑”和“自信”。這樣，文章的情意點(diǎn)便找了出來，這時(shí)，老師告訴學(xué)生：文中的哪些語句看出英子“自卑”之情，哪些語句表現(xiàn)了英子的“自信”。再讓學(xué)生分別找出相關(guān)語句讀，學(xué)生都能準(zhǔn)確地把握住文章主體部分的基調(diào)，讀出掌聲前的自卑之情，掌聲后的開朗之情。2．把握文章的形象點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生析讀

教材中課文的語言大多是準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的，在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，教師可以幫助學(xué)生抓住一些關(guān)鍵性語句，把握個(gè)別用詞特別形象的地方進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生既知曉文章遣詞造句的準(zhǔn)確、形象，又能在朗讀中據(jù)以傳情達(dá)意。‘例如“你敢碰我嗎？陶罐子。”鐵罐傲慢的說?！安桓遥¤F罐兄弟。”陶罐謙虛的回答?！@段話中，“傲慢”和”謙虛”兩個(gè)詞語非常明白、準(zhǔn)確的表明了鐵罐和陶罐的性格特點(diǎn)。學(xué)生一旦抓住并理解了這些重點(diǎn)詞，從而進(jìn)行練習(xí)朗讀，那么整個(gè)句子便讀得有聲有色。

3．緊扣文章的韻律點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生品讀

佳作中的許多語言具有動(dòng)人的旋律，這種旋律由聲調(diào)的高低強(qiáng)弱，音頓的整齊勻稱和語句的輕重緩急等因素構(gòu)成，它給人們以抑揚(yáng)多變，和諧悅耳的音韻之美，這種感受必須通過吟誦品味才能接受，學(xué)生一旦抓住了這些韻律點(diǎn)，可以由此及彼地讀好全文。

例如《飲湖上初晴后雨》這一詩(shī)詞的朗讀： 水光瀲滟/晴/方好, 山色空蒙/雨/亦奇。欲把西湖/比/西子，淡妝濃抹/總/相宜。古詩(shī)每句的音頓是一致的，排列整齊有序，讀起來朗朗上口形成了抑揚(yáng)、悅耳的節(jié)奏美。指導(dǎo)時(shí)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，慢慢吟誦，讓學(xué)生根據(jù)語句的內(nèi)在韻律，抑揚(yáng)頓挫地讀出這一部分。并以此為要旨，進(jìn)而朗讀《望天門山》。可謂由此及彼，舉一反三。

通過實(shí)踐，我覺得小學(xué)語文教學(xué)只有從教師滔滔講說、條分縷析的樊籬中解放出來，返璞歸真，把一部分費(fèi)時(shí)費(fèi)力、勞而無功的分析時(shí)間用于指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生朗讀。培養(yǎng)學(xué)生的語感，這才是語文閱讀的真諦和終極目標(biāo)。

第三篇：淺談小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練

淺談小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練

朗讀是閱讀教學(xué)中最常用最重要的手段，是學(xué)生理解課文內(nèi)容的主要途徑。朗讀的過程是咀嚼、消化、吸收、儲(chǔ)備語言營(yíng)養(yǎng)的過程。一篇好文章，不經(jīng)過反復(fù)閱讀，就很難掌握其中的含義。讀得越熟悉，領(lǐng)會(huì)越深，作者在文中所體現(xiàn)的情感也能更好地被學(xué)生所理解，引起學(xué)生的共鳴。如今，朗讀教學(xué)在語文教學(xué)中成了形式。一些語文老師僅僅是走一下過場(chǎng)，根本沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，一部分老師雖然有這種意識(shí)但由于沒有掌握朗讀正確的教學(xué)方法，以至于學(xué)生的朗讀總有不盡如人意之處，通過從教十幾年我發(fā)現(xiàn)大致存在以下幾個(gè)問題：

1、部分教師對(duì)朗讀的重視程度不夠。有些教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，常常以析代讀，以講代讀，既不作要求，也不作講評(píng)，以致于課堂上缺少了孩子們抑揚(yáng)頓挫、激情飛揚(yáng)的朗讀聲，這樣朗讀的韻味不僅無法體現(xiàn)，學(xué)生也只能膚淺理解作者的情思。

2、朗讀的指導(dǎo)不夠靈活。朗讀教學(xué)指導(dǎo)方法單調(diào)、機(jī)械、生硬，常見教師在分析、理解之余來一句“請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀讀這部分”，或“把xxx語氣讀出來”，諸如此類隔靴搔癢的引導(dǎo)，導(dǎo)致朗讀不能溶“導(dǎo)”、“練”于一爐，不能揉理解、感悟于一體。有的教師即使有指導(dǎo)卻不得要領(lǐng)，只重聲音形式，不重內(nèi)心體驗(yàn)；只重表層的技巧，不重語言的內(nèi)蘊(yùn)。另外，讀長(zhǎng)句，讀排比句時(shí)該怎樣換氣，怎樣停頓，在我觀察的課例中，指導(dǎo)幾乎等于零。學(xué)生讀長(zhǎng)句時(shí)讀得上氣不接下氣，還讀成了破句。學(xué)生會(huì)說話，卻不會(huì)讀對(duì)話，讀對(duì)話時(shí)呆板、別

扭，并不代表“角色說話”，卻刻意模擬角色的聲音，不但搞得怪腔怪調(diào)，也削弱了語言本身的表現(xiàn)力。

3、朗讀的層面不夠?qū)挿骸２还苁菣z查性的朗讀還是講析、答問之余的所謂感情朗讀，教師往往盯住幾個(gè)尖子，讀來讀去，就是那四五個(gè)學(xué)生，大部分學(xué)生都是規(guī)規(guī)矩矩坐著當(dāng)聽眾，這種多數(shù)學(xué)生得不到朗讀練習(xí)的現(xiàn)狀，怎能提高朗讀教學(xué)的質(zhì)量又怎能落實(shí)語文教育中最基本的一分子--------會(huì)讀。

4、朗讀的方式單一。朗讀的方法靈活多樣，但實(shí)際教學(xué)中真正利用到教學(xué)中朗讀的較少，大部分是利用早讀時(shí)間集體朗讀，或個(gè)人朗讀。而有的學(xué)生齊讀時(shí)漫不經(jīng)心，不是假讀，就是不讀，集體朗讀時(shí)還拖音明顯，節(jié)奏性差，有時(shí)還不整齊。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中體會(huì)作者的思想感情。通過不斷地在教學(xué)中摸索，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)來提高小學(xué)語文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練。

1、教師要保證朗讀時(shí)間?？筛鶕?jù)年級(jí)、學(xué)情、教材特點(diǎn)給學(xué)生足夠的是時(shí)間去朗讀，在讀中理解內(nèi)容，體會(huì)感情，領(lǐng)悟方法，發(fā)現(xiàn)問題。要求用普通話，聲音響亮，吐字清楚，讀準(zhǔn)字音，不讀破句，特別是自學(xué)性朗讀，要讓全班學(xué)生都讀完、讀好。在初步理解基礎(chǔ)上的表達(dá)性朗讀，要留夠時(shí)間讓學(xué)生試讀、練讀，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣，切不可未準(zhǔn)備好就倉(cāng)促上陣；要留讀后評(píng)議的時(shí)間，通過評(píng)議，強(qiáng)化朗讀的激勵(lì)功能、診斷功能和調(diào)節(jié)功能。

2、教師要重視朗讀，加強(qiáng)指導(dǎo)。中小學(xué)《語文教學(xué)大綱》明確指出，應(yīng)重視朗讀，教師的朗讀要起示范作用。教師要以自己精彩的朗讀打動(dòng)學(xué)生的心，喚起學(xué)生朗讀的欲望。這就需要老師有過硬的朗讀水平，老師富有表情的朗讀多了，學(xué)生才會(huì)讀出豐富的情感，老師也才能正確的指導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生，從而激發(fā)起學(xué)生朗讀的欲望。只有通過教師們精心的指導(dǎo)，學(xué)生們的刻苦練習(xí)，朗讀才能真正在小學(xué)語文教學(xué)中展現(xiàn)它的藝術(shù)魅力！

3、擴(kuò)大朗讀訓(xùn)練面。朗續(xù)訓(xùn)練，必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生全身心地投入?？蛇m當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)氣氛讓學(xué)生愿讀、樂讀、爭(zhēng)著讀。如學(xué)生朗讀時(shí)放些相應(yīng)的背景音樂，有時(shí)請(qǐng)學(xué)生配配畫外音，也可把學(xué)生的朗讀現(xiàn)場(chǎng)錄音進(jìn)行比賽，還可以運(yùn)用合適的課文讓學(xué)生們進(jìn)行表演讀等等，提高學(xué)生的閱讀興趣。

每個(gè)班的學(xué)生都不是整齊劃一的，其水平、能力都有明顯的差異。因此，在朗讀教學(xué)中也應(yīng)體現(xiàn)層次性。復(fù)雜程度不同的語段要因

“材”而讀，對(duì)不同要求的朗讀練習(xí)也應(yīng)量“材”錄用，對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)也要因人而評(píng)，讓學(xué)生多一些成功的喜悅。同時(shí)，多為“丑小鴨”創(chuàng)造“登臺(tái)亮相”的機(jī)會(huì)，要知道美麗的白天鵝也有“丑小鴨”的經(jīng)歷。

4、采用多種朗讀形式。根據(jù)教學(xué)對(duì)象和所朗讀的文章特點(diǎn)進(jìn)行選擇?？刹捎靡韵路绞剑海?）聽朗讀。新教學(xué)大綱里要求我們要經(jīng)常組織學(xué)生聽朗讀，因?yàn)樗且环N能訓(xùn)練小學(xué)生綜合能力的活動(dòng)；（2）范讀。當(dāng)需要激情引趣或?qū)W生讀得不到位時(shí)，宜用范讀指導(dǎo)；（3）引

讀。當(dāng)需要借助讀來分清段中內(nèi)容、層次時(shí)宜用引讀；（4）分角色朗讀。當(dāng)遇到對(duì)話較多、情趣較濃時(shí)宜采用分角色朗讀；（5）齊讀。當(dāng)需要渲染氣氛、推波助瀾時(shí)宜用齊讀。此外，還有領(lǐng)讀、散讀、輕讀、分組朗讀等方式，只有恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用朗讀方式，學(xué)生才能讀有所獲。

5、加強(qiáng)訓(xùn)練，打好朗讀基本功。要想讓學(xué)生的朗讀達(dá)到較高的境界，首先要指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課本。要用普通話，發(fā)音清楚響亮，不讀錯(cuò)字，不丟字，不添字，不唱讀，不重復(fù)字句，不讀破句子。在正確的基礎(chǔ)上，做到流利、有感情地讀，形成良好的讀書習(xí)慣。朗讀時(shí)要做到眼到、心到、口到。

總之,朗讀在語文教學(xué)中非常重要,我相信只要每一個(gè)語文工作者都能夠正確認(rèn)識(shí)朗讀教學(xué)的重要性，提高自身的朗讀水平，努力優(yōu)化朗讀教學(xué)的方法，精心組織指導(dǎo)學(xué)生每一次朗讀，就一定能夠提高學(xué)生的朗讀水平及能力，從而更好的為語文教育教學(xué)服務(wù)。

第四篇：普通話朗讀訓(xùn)練材料[范文模版]

普通話朗讀訓(xùn)練材料

—、常用輕聲詞

（陰平·輕聲）黑的 喝的 丟了 梳子 跟頭 多么叔叔 聽過 追呀 他嗎 巴掌（陽(yáng)平·輕聲）紅的 拿著 熟了 籃子 石頭 什么 爺爺 學(xué)過 人哪 行嗎 云彩（上聲·輕聲）粉的 打著 好了 本子 里頭 怎么 姐姐 想過 走哇 管嗎 打算（去聲·輕聲）綠的 坐著 錯(cuò)了 凳子 木頭 這么妹妹 念過 對(duì)呀 是啊 豆腐

我們 他們 你們 人們 咱們 她們 俺們 什么 怎么 這么 為什么 那么 多么 為了 除了 得了 算了 罷了 對(duì)了 好了 媽媽 爸爸 爺爺 太太 哥哥 叔叔 弟弟 老太太 奶奶 妹妹 謝謝 姐姐 嬸嬸 星星 伯伯 娃娃 舅舅 姑姑 婆婆 猩猩 嫂嫂 似的 有的 覺得 記得 懂得 顯得 值得 曉得 使得 認(rèn)得 省得 免得 懶得 接著 跟著 石頭 里頭 骨頭 前頭 饅頭 木頭 舌頭 指頭 拳頭 上頭 碼頭 念頭 后頭 枕頭 外頭 罐頭 斧頭 丫頭 跟頭 鋤頭 東西 地方 先生 事情 認(rèn)識(shí) 部分 朋友 父親 母親 學(xué)生 姑娘 知識(shí) 人家 多少 太陽(yáng) 困難 明白 衣服 清楚 意思 喜歡 隊(duì)伍 玻璃 師傅 消息 大夫 老爺 休息 意識(shí) 頭發(fā) 糧食 面積 少爺 工夫 耳朵 棉花 駱駝 商量 家伙 情形 聰明 老實(shí) 腦袋 舒服 窗戶 招呼 牲口 漂亮 新鮮 月亮 嘴巴 麻煩 丈夫 結(jié)實(shí) 收拾 打聽 老婆 胳膊 模糊 包袱 心思 咳嗽 蒼蠅 老大爺 吆喝 閨女 高粱 合同 耽誤 眉毛 秀才 功夫 笑話 豆腐 精神 哆嗦 規(guī)矩 本事 氣氛 出息 葫蘆 委屈 相聲 折磨 喇叭 含糊 弟兄 邏輯 參謀 囑咐 帳篷 稱呼 約莫 下巴 在乎 大方 衙門 迷糊 和尚 胳臂 佩服 馬虎 寬敞 神仙 琢磨 叫喚 狐貍 收成 編輯 使喚 疙瘩 扎實(shí) 穩(wěn)當(dāng) 鈴鐺 折騰 莊稼 籬笆 機(jī)靈 指甲 鼻涕 嚇唬 歲數(shù) 見識(shí) 嘀咕 尺寸 窩棚 唾沫 刺猬 糟蹋 鑰匙 掃帚 翻騰 動(dòng)彈 養(yǎng)活 地道 耷拉 運(yùn)氣 響午 蘑菇 蛤蟆 芝麻 記性 報(bào)酬 應(yīng)酬 秧歌 棺材 街坊 點(diǎn)心 踏實(shí) 甘蔗 云彩 名堂 架勢(shì) 大意 干糧 柴火 比方 抬舉 耽擱 孩子 樣子 房子 兒子 日子 身子 肚子 院子 一陣子 小伙子 鬼子 村子 帽子 鼻子 腦子 嫂子 葉子 椅子 脖子 老頭子 影子 繩子 蟲子 胡子 種子 小子 鋪?zhàn)?個(gè)子 嗓子 橘子 小孩子 被子 燕子 例子 柱子 棍子 鏡子 架子 亭子 凳子 擔(dān)子 法子 鞋子 谷子 斧子 辮子 麥子 蓋子 車子 襪子 蚊子 果子 筷子 籃子 步子 車輪子 籠子 箱子 瘋子 本子 席子 廠子 爐子 鏈子 瓶子 漢子 盒子 管子 圈子 條子 獅子 框子 騾子 牌子 鴨

子 沙子 根子 膽子 鞭子 攤子 旗子 輩子 領(lǐng)子 梯子 鉗子 窗子 袖子 妹子 帶子 金子 釘子 刀子 椰子 褂子 豹子 班子 老子 簾子 口子 性子 刷子 褲子 稿子 頭子 輪子 鉤子 兔子 臺(tái)子 爪子 毯子 笛子 路子 柜子 裙子 珠子 靴子 老婆子 鴿子 膀子 銀子 亂子 耗子 曲子 片子 餃子 豆子 池子 桃子 扇子 句子 點(diǎn)子

二、常用詞表

阿姨 哎呀 矮小 愛好 愛護(hù) 愛情 愛人 礙事 安靜 安排 安全 安慰 安心 按時(shí) 按照 昂揚(yáng) 八成 把柄 爸爸 罷了 白菜 柏?cái)?shù) 百萬 擺動(dòng) 班長(zhǎng) 伴侶 般配 搬家 板凳 半天 半夜 辦法 辦公 辦事 幫忙 幫助 榜樣 傍晚 包裹 包括 包圍 包子 薄餅 寶貴 寶石 保持 保存 保護(hù) 保留 保守 保衛(wèi) 保證 堡壘 寶貴 飽滿 抱歉 報(bào)到 報(bào)告 報(bào)名 報(bào)紙 爆發(fā) 杯子 背負(fù) 悲痛 卑鄙 北部 北方 背包 背后 背誦 倍數(shù) 奔馳 奔跑 本來 本領(lǐng) 本質(zhì) 本子 笨拙 逼迫 鼻孔 鼻子 比較 比例 比如 比賽 筆記 彼此 必然 必須 閉門 畢業(yè) 避免 邊防 編輯 便條 變成

變化 變?yōu)?便條 遍地 辯解 辮子 標(biāo)點(diǎn) 標(biāo)志 標(biāo)準(zhǔn) 表達(dá) 表面 表明 表示 表現(xiàn) 表演 表?yè)P(yáng) 別的 別人 賓館 冰箱 兵器 餅干 病房 病號(hào) 病菌 病人 并且 波浪 波濤 播種 玻璃 薄膜 剝削 伯伯 伯父 伯母 脖子 博物館 捕撈 補(bǔ)償 補(bǔ)充 補(bǔ)課 不安 不必 不錯(cuò) 不但 不斷 不顧 不管 不過 不僅 不久 不禁 不僅 不久 不可 不愧 不料 不論 不然 不如 不少 不是 不停 不同 不行 不幸 不許 不要 不用 不住 布置 步驟 部隊(duì) 部分 部門 部長(zhǎng) 擦洗 猜想 才能 材料 采訪 采購(gòu) 采取 采用 彩色 菜園 參觀 參加 參謀 餐廳 殘酷 蠶絲 慚愧 燦爛 蒼蠅 蒼白 操場(chǎng) 草地 草率 草原 冊(cè)子 廁所 側(cè)身 策略 測(cè)驗(yàn) 層次 曾經(jīng) 叉子 插入 茶葉 查處 差不多 差點(diǎn)兒 剎那 拆開 產(chǎn)量 產(chǎn)品 產(chǎn)生 鏟子 顫抖 常常 長(zhǎng)久 長(zhǎng)期 長(zhǎng)途 敞開 廠礦 場(chǎng)地 場(chǎng)面 唱歌 超過 抄寫 朝代 吵架 車間 車站 徹底 撤退 塵土 沉淀 沉默 沉思 沉著 襯衫 襯衣 趁機(jī) 稱心 稱呼 稱贊 撐腰 成分 成功 成果 成績(jī) 成就 成立 成熟 成長(zhǎng) 乘機(jī) 承認(rèn) 城市 乘客 盛飯 程度 誠(chéng)懇 誠(chéng)實(shí) 吃驚 池塘 遲到 尺子 翅膀 充分 充滿 充足 沖鋒 沖擊 蟲子 重疊 重復(fù) 重新 崇高 沖著 抽象 籌備 仇恨 愁苦 臭氣 初步 初級(jí) 出版 出發(fā) 出口 出來 出去 出身 出生 出神 出事 出席 出現(xiàn) 出院 除了 廚房 儲(chǔ)存 處分 處決 處理 處處 穿戴 傳播 傳說 傳統(tǒng) 船舶 船員 喘氣 串通 窗戶 窗

口 床鋪 闖關(guān) 創(chuàng)造 創(chuàng)作 吹風(fēng) 垂直 春節(jié) 春天 詞典 磁帶 此后 此外 次數(shù) 次序 刺殺 匆忙 聰明 從不 從此 從而 從來 從前 從容 從事 湊數(shù) 粗糙 促進(jìn) 醋酸 竄改 催促 翠綠 村莊 村子 存在 措施 錯(cuò)誤 答應(yīng) 達(dá)到 答案 答卷 打扮 打倒 打擊 打擾 打掃 打算 打聽 打仗 打針 大半 大膽 大地 大隊(duì) 大多數(shù) 大伙兒 大概 大哥 大海 大會(huì) 大家 大街 大量 大陸 大門 大米 大娘 大批 大人 大嫂 大聲 大使館 大小 大型 大學(xué) 大衣 大爺 大約 大眾 大自然 呆板 大夫 代表 代替 帶領(lǐng) 帶頭 逮捕 袋子 擔(dān)任 擔(dān)心 單純 單詞 單位 耽誤 但是 擔(dān)子 淡水 蛋糕 當(dāng)初 當(dāng)?shù)?當(dāng)年 當(dāng)前 當(dāng)時(shí) 當(dāng)中 當(dāng)選 黨員 擋住 當(dāng)天 當(dāng)作 檔次 刀子 島嶼 導(dǎo)師 倒下 到處 到達(dá) 到底 倒退 悼念 道德 道理 道路 道歉 得意地 得到 得以 燈籠 登記 等待 等候 等于 凳子 瞪眼 低下 堤岸 滴水 的確 敵人 抵抗 底下 地帶 地點(diǎn) 地方 地面 地球 地區(qū) 地圖 地位 地下 地址 地形 地質(zhì) 弟弟 弟兄 遞增 第一 點(diǎn)燃 點(diǎn)心 點(diǎn)種 典禮 電報(bào) 電車 電池 電燈 電話 電扇 電視 電臺(tái) 電梯 電線 電影 電子 店員 雕塑 吊桶 釣魚 調(diào)動(dòng) 調(diào)查 掉隊(duì) 爹爹 跌倒 叮囑 頂端 定期 訂貨 丟失 東北 東方 東南 東西 冬天 懂得 動(dòng)靜 動(dòng)人 動(dòng)身 動(dòng)手 動(dòng)物 動(dòng)員 動(dòng)作 凍傷 洞口 都是 抖擻 陡坡 斗爭(zhēng) 豆腐 逗留 督促 毒藥 獨(dú)立 讀書 讀者 堵塞 肚皮 肚子 度過 渡口 端正 短期 短工 段落 斷絕 鍛煉 堆積 兌換 隊(duì)伍 隊(duì)長(zhǎng) 對(duì)比 對(duì)不起 對(duì)待 對(duì)方 對(duì)付 對(duì)話 對(duì)面 對(duì)象 對(duì)于 噸位 蹲點(diǎn) 頓時(shí) 多半 多么 多少 多數(shù) 哆嗦 奪取 花朵 躲避 鵝蛋 額外 惡心 挨餓 兒女 兒童 兒子 而且 而已 耳朵 二十 發(fā)表 發(fā)出 發(fā)達(dá) 發(fā)抖 發(fā)揮 發(fā)覺 發(fā)明 發(fā)燒 發(fā)生 發(fā)現(xiàn) 發(fā)言 發(fā)揚(yáng) 發(fā)音 發(fā)展 法律 法子 發(fā)型 番號(hào) 翻身 翻譯 凡是 繁榮 反動(dòng) 反對(duì) 反而 反面 反復(fù) 反抗 反應(yīng) 犯罪 范疇 范圍 飯店 方案 方便 方法 方面 方式 方向 方針 妨礙 房間 房屋 房子 防止 防御 仿佛 訪問 紡織 放大 放假 放棄 放心 放學(xué) 非常 飛機(jī) 飛快 飛舞 飛行 肥大 誹謗 肺部 沸騰 費(fèi)用 分別 分配 分明 分析 分鐘 吩咐 紛紛 墳?zāi)?粉筆 粉碎 分量 年份 奮斗 奮勇 憤怒 糞土 豐產(chǎn) 豐富 豐收 風(fēng)車 風(fēng)力 風(fēng)景 風(fēng)氣 風(fēng)沙 風(fēng)俗 封建 重逢 鳳凰 縫紉 否定 否則 夫人 敷衍 符合 符號(hào) 扶持 服從 服務(wù) 浮動(dòng) 幅度 斧子 輔導(dǎo) 副食 賦予 復(fù)述 復(fù)習(xí)復(fù)印 復(fù)雜 父親 付出 負(fù)

傷 負(fù)責(zé) 附近婦女 富裕 該死 改變 改革 改進(jìn) 改善 改造 蓋子 概括 概念 干杯 干脆 干凈 干燥 桿子 肝臟 竹竿 趕緊 趕快 趕忙 敢于 感到 感動(dòng) 感激 感覺 感冒 感情 感想 感謝 干部 干活兒 剛才 鋼筆 鋼鐵 港灣 高大 高度 高粱 高尚 高興 高原 搞鬼 稿子 告別 告訴 哥哥 胳膊 割舍 歌唱 革命 格外 個(gè)別 個(gè)人 個(gè)體 個(gè)子 各種 根本 根據(jù) 跟前 耕種 更加 工廠 工程 工地 工夫 工會(huì) 工具 工錢 工人 工業(yè) 工資 工作 弓箭 公斤 貢獻(xiàn) 公開 公里 公路 公社 公司 公務(wù) 公元 公園 功夫 功課 攻擊 供給 宮殿 鞏固 共同 溝通 鉤子 狗熊 構(gòu)成 構(gòu)造 購(gòu)買 估計(jì) 姑娘 古代 古跡 古老 谷子 股份 骨骼 骨頭 鼓勵(lì) 鼓舞 鼓掌 固然 故事 故鄉(xiāng) 故意 故障 顧客 雇傭 瓜分 刮風(fēng) 寡婦 掛號(hào) 拐杖 怪物 關(guān)懷 關(guān)鍵 關(guān)系 關(guān)心 關(guān)于 關(guān)照 觀測(cè) 觀察 觀點(diǎn) 觀眾 官員 館子 管理 冠軍 貫徹 慣例 罐頭 灌溉 光彩 光滑 光輝 光景 光亮 光芒 光明 光榮 光線 廣播 廣場(chǎng) 廣大 廣泛 廣告 廣闊 逛街 歸隊(duì) 規(guī)定 規(guī)律 規(guī)模 桂冠 柜臺(tái) 貴姓 跪拜 滾動(dòng) 棍子 鍋爐 國(guó)際 國(guó)家 果然 果實(shí) 果子 包裹 過程 過來 過年 過去 還是 孩子 海關(guān) 海面 海洋 害處 害怕 含笑 寒假 寒冷 喊話 漢語 漢字 汗水 旱災(zāi) 行列 航空 航行 毫不 好吃 好處 好好兒 好久 好看 好像 好些 號(hào)碼 號(hào)召 好奇 喝茶 合乎 合理 合適 合同 合作 何必 和平河流 荷花 盒子 黑暗 黑板 黑夜 痕跡 很好 狠狠 橫行 紅茶 紅旗 紅色 宏偉 洪水 喉嚨 猴子 吼聲 后邊 后代 后悔 后來 后面 后年 后天 厚度 呼吸 呼嘯 忽然 胡亂 胡同 茶壺 湖泊 糊涂 蝴蝶 虎狼 互相 戶口 護(hù)士 護(hù)照 花白 花園 劃算 滑冰 畫報(bào) 劃分 化纖 化學(xué) 化驗(yàn) 話劇 懷疑 壞人 歡呼 歡樂 歡送 歡喜 歡迎 還原 環(huán)境 緩慢 換算 荒謬 慌忙 慌張 皇帝 黃油 黃昏 灰塵 揮霍 恢復(fù) 輝煌 回答 回顧 回來 回去 回收 回頭 回想 回信 回憶 毀壞 賄賂 會(huì)場(chǎng) 會(huì)話 會(huì)見 會(huì)客 會(huì)談 會(huì)議 會(huì)晤 匯率 昏暗 昏迷 婚姻 渾身 混紡 活動(dòng) 活躍 火柴 火車 火焰 伙伴 伙計(jì) 伙食 獲得 或是 或者 貨物 幾乎 饑餓 基本 基礎(chǔ) 機(jī)場(chǎng) 機(jī)床 機(jī)關(guān) 機(jī)會(huì) 機(jī)器 機(jī)械 積極 積累 積壓 激動(dòng) 激烈 激情 雞蛋 及格 級(jí)別 極端 極其 集合 集團(tuán) 集中 及格 急忙 即將 即使 幾何 給予 技術(shù) 季節(jié) 計(jì)劃 計(jì)較 計(jì)算 記得 記號(hào) 記錄 記憶 記載 記者 寄托 既然 繼承 繼續(xù) 紀(jì)律 紀(jì)念 寂靜 寂寞 家畜

家具 家庭 家鄉(xiāng) 加工 加強(qiáng) 加以 夾雜 甲級(jí) 價(jià)格 價(jià)錢 價(jià)值 假若 嫁接 駕駛 架子 假條 尖韌 尖銳 殲滅 堅(jiān)持 堅(jiān)定 堅(jiān)固 堅(jiān)決 堅(jiān)強(qiáng) 肩膀 艱巨 艱苦 艱難 監(jiān)獄 檢查 檢驗(yàn) 剪刀 減輕 減少 簡(jiǎn)單 簡(jiǎn)直 踐踏 見面 健康 漸漸 建立 建設(shè) 建議 建筑 濺落 箭頭 江山 將近將軍 將來 講話 講究 講義 講座 獎(jiǎng)勵(lì) 降低 降落 醬油 交換 交際 交流 交涉 交通 郊區(qū) 澆灌 教書 驕傲 焦急 角落 腳步 腳跟 餃子 叫做 睡覺 較量 教材 教導(dǎo) 教條 教師 教室 教授 教唆 教學(xué) 教訓(xùn) 教育 教員 階段 階級(jí) 結(jié)實(shí) 接觸 接待 接見 接近接受 接著 揭露 街道 階段 階級(jí) 截止 節(jié)目 節(jié)日 節(jié)省 節(jié)約 結(jié)構(gòu) 結(jié)合 結(jié)婚 結(jié)論 結(jié)束 解答 解放 解決 解剖 解釋 介紹 屆時(shí) 借口 斤兩 今后 今年 今天 金屬 金光 金黃 金色 金屬 金子 禁不住 僅僅 盡管 盡快 盡量 緊急 緊張 錦繡 盡情 進(jìn)步 進(jìn)攻 進(jìn)化 進(jìn)軍 進(jìn)口 進(jìn)來 進(jìn)取 進(jìn)入 進(jìn)行 進(jìn)修 禁止近來 勁頭 浸泡 京劇 經(jīng)常 經(jīng)過 經(jīng)濟(jì) 經(jīng)理 經(jīng)歷 經(jīng)驗(yàn) 驚奇 驚人 驚異 精彩 精力 精神 井然 景色 景物 景象 警察 敬愛 敬禮 競(jìng)賽 競(jìng)選 究竟 竟然 鏡子 究竟 糾正 揪心 久遠(yuǎn) 酒精 舊時(shí) 救助 就是 居然 居室 局面 局長(zhǎng) 橘子 舉行 巨大 句子 拒絕 具備 具體 具有 俱樂部 劇場(chǎng) 據(jù)說 距離 聚集 捐贈(zèng) 卷尺 決定 決心 絕對(duì) 覺得 覺悟 軍隊(duì) 軍閥 軍事 咖啡 卡車 開支 開放 開會(huì) 開課 開明 開辟 開始 開學(xué) 開演 開展 勘探 看守 砍柴 看病 看不起 看法 看見 看來 看望 慷慨 扛槍 抗戰(zhàn) 炕頭 考慮 考試 烤煙 靠近科學(xué) 科研 科長(zhǎng) 幾棵 顆粒 外殼 咳嗽 可愛 可見 可靠 可憐 可能 可怕 可是 可惡 可惜 可以 渴望 克服 刻苦 客觀 客氣 課本 課程 課文 肯定 懇切 坑道 空洞 空間 空氣 空前 空中 孔穴 恐懼 恐怕 有空兒 空隙 控訴 控制 口袋 口號(hào) 口語 扣除 枯黃 哭泣 窟窿 苦難 褲子 挎包 跨越 快活 快樂 快速 筷子 寬大 寬闊 款項(xiàng) 筐子 狂風(fēng) 礦產(chǎn) 葵花 昆蟲 捆綁 困難 擴(kuò)大 垃圾 來信 來自 籃球 懶惰 狼狽 朗讀 浪費(fèi) 勞動(dòng) 勞駕 勞累 牢騷 老板 老大爺 老虎 老實(shí) 老婆 老人家 老師 老家 老鼠 老太太 老鄉(xiāng) 老爺 樂觀 雷鳴 淚水 類型 類似 冷凍 發(fā)愣 厘米 離婚 離開 梨子 黎明 禮拜天 禮貌 禮堂 禮物 里邊 里面 理發(fā) 理解 理論 理想 理由 利潤(rùn) 利益 利用 力量 力氣 歷來 歷史 立場(chǎng) 立方 立即 立刻 厲害 利益 例如 倆人 連忙 連續(xù) 聯(lián)

邦 聯(lián)合 聯(lián)歡 聯(lián)系 臉色 練習(xí)戀愛 良好 涼快 量具 糧食 兩旁 亮光 車輛 量力 聊天兒 潦草 了不起 了解 瞭望 料理 列車 烈士 獵人 鄰居 林業(yè) 臨時(shí) 淋雨 靈活 鈴聲 零錢 凌晨 領(lǐng)導(dǎo) 領(lǐng)袖 另外 令兄 留念 流利 樓梯 路線 錄像 錄音 陸續(xù) 旅館 旅客 旅途 旅行 屢次 掠奪 輪船 論文 落后 落選 麻痹 馬路 馬上 埋怨 滿意 滿足 毛病 毛巾 毛衣 貿(mào)易 煤氣 沒錯(cuò) 沒用 沒有 媒介 美好 美麗 美術(shù) 美元 門口 猛然 米飯 秘密 蜜蜂 密切 棉衣 免費(fèi) 面包 面積 面貌 面前 描繪 描寫 渺小 滅亡 民兵 民主 民族 敏感 名勝 名譽(yù) 名字 鳴槍 明白 明亮 明年 明確 明天 明顯 命令 命運(yùn) 摸索 模范 模仿 摩托車 抹殺 模型 抹煞 末日 陌生 墨水兒 默默 磨盤 謀求 某地 模樣 母親 田畝 木頭 目標(biāo) 目的 目睹 目光 目前 墓地 拿手 哪個(gè) 哪里 哪怕 哪些 那邊 那個(gè) 那里 那么 那樣 奶奶 耐煩 耐力 耐心 耐用 男人 南邊 南方 南面 難道 難過 難看 難受 難以 腦袋 腦筋 腦子 鬧市 內(nèi)部 內(nèi)容 內(nèi)心 內(nèi)臟 嫩綠 能干 能夠 能力 能源 泥土 你們 擬定 逆流 年代 年紀(jì) 年齡 年輕 念書 娘家 鳥槍 捏造 您早 擰手巾 檸檬 凝固 凝視 牛奶 扭曲 農(nóng)村 農(nóng)具 農(nóng)民 農(nóng)業(yè) 濃厚 弄壞 奴隸 努力 怒吼 女兒 女人 女士 暖和 暖氣 毆打 嘔吐 偶爾 偶然 扒癢 爬行 怕事 拍照 排斥 牌號(hào) 徘徊 排列 排球 派遣 攀登 盤旋 盤子 判斷 盼望 叛變 龐大 旁邊 胖子 拋棄 跑步 泡沫 炮彈 炮火 陪同 賠償 培育 佩服 配合 噴氣 盆地 烹飪 朋友 棚子 澎湃 捧腹 碰見 批判 批評(píng) 批準(zhǔn) 披露 皮膚 疲乏 疲勞 啤酒 脾氣 皮膚 匹配 偏見 篇章 便宜 片面 騙取 飄揚(yáng) 票房 漂亮 拼命 拼音 貧苦 頻繁 品質(zhì) 品種 聘請(qǐng) 聘用 乒乓平安平常平等平地平凡平方平靜平均平時(shí)平坦平等平原 蘋果 憑證 瓶子 屏障 坡度 潑墨 迫切 破壞 破爛 撲打 鋪張 葡萄 樸素 普遍 普通 鋪面 七律 妻子 期間 欺騙 凄慘 漆黑 齊心 其次 其實(shí) 其他 其余 其中 奇怪 奇跡 歧視 騎兵 旗袍 旗幟 旗子 企圖 企業(yè) 啟發(fā) 起初 起床 起飛 起伏 起哄 起訴 起來 起義 起源 企圖 企業(yè) 啟發(fā) 器材 氣喘 氣概 氣候 氣魄 氣溫 氣象 汽車 汽水 汽油 砌墻 恰當(dāng) 洽談 千萬 牽掛 簽訂 鉛筆 謙遜 前邊 前方 前后 前進(jìn) 前面 前年 前天 前頭 前途 前線 前沿 錢財(cái) 淺顯 譴責(zé) 欠缺 槍支 強(qiáng)大 強(qiáng)盜 強(qiáng)調(diào) 強(qiáng)度 強(qiáng)烈 墻壁 搶奪 悄悄

敲詐 橋梁 瞧見 巧妙 翹尾巴 切除 且慢 欽佩 侵略 侵蝕 親愛 親筆 親戚 親切 親人 親手 親眼 親自 琴鍵 勤儉 青年 青蛙 輕快 輕松 輕易 清晨 清楚 清潔 清晰 清早 情景 情況 情形 情緒 晴朗 請(qǐng)假 請(qǐng)客 請(qǐng)示 請(qǐng)問 慶祝 窮人 秋天 求學(xué) 球場(chǎng) 區(qū)別 區(qū)域 曲折 驅(qū)逐 渠道 取得 取消 娶親 去年 圈套 權(quán)限 全部 全面 全體 勸告 缺點(diǎn) 缺乏 缺少 卻步 確定 確實(shí) 確鑿 裙子 群島 群眾 然而 然后 燃燒 叫嚷 讓步 繞道 惹禍 熱愛 熱烈 熱情 熱水瓶 熱心 人才 人工 人家 人口 人間 人類 人們 人民 人群 人物 人員 人造 仁慈 忍不住 認(rèn)得 認(rèn)識(shí) 認(rèn)為 認(rèn)真 任何 任務(wù) 扔掉 仍舊 仍然 日常 日程 日記 日期 日夜 日元 日子 容易 容忍 融洽 溶解 柔軟 肉體 如此 如果 如何 如今 入門 軟化 若干 弱小 撒謊 灑淚 塞子 賽跑 三角 傘兵 散文 散步 桑樹 嗓子 喪失 掃除 嫂子 色彩 森林 殺害 沙發(fā) 沙漠 沙灘 沙子 曬圖 珊瑚 山峰 山岡 山脈 山區(qū) 山腳 山頭 山腰 閃電 閃爍 閃耀 擅長(zhǎng) 扇子 善于 傷口 傷心 傷員 商場(chǎng) 商店 商量 商品 商榷 商業(yè) 上班 上邊 上當(dāng) 上級(jí) 上課 上來 上面 上去 上午 上學(xué) 上衣 稍微 燒餅 勺子 少年 少女 少數(shù) 哨兵 奢侈 攝氏 舌頭 蛇足 舍不得 社會(huì) 射擊 設(shè)備 設(shè)計(jì) 涉外 呻吟 伸展 身邊 身材 身體 身子 深?yuàn)W 深厚 深刻 深情 深入 深夜 什么 神經(jīng) 神情 神仙 神圣 審查 審判 甚至 腎炎 慎重 滲透 升降 生病 生產(chǎn) 生詞 生存 生動(dòng) 生活 生命 生怕 生氣 生日 生物 生長(zhǎng) 聲調(diào) 聲音 牲畜 繩子 省略 省會(huì) 勝利 剩余 失敗 失去 失望 失效 失業(yè) 師傅 施工 濕潤(rùn) 詩(shī)人 獅子 尸體 十分 石頭 石油 時(shí)常 時(shí)代 時(shí)候 時(shí)間 時(shí)刻 時(shí)髦 時(shí)期 實(shí)際 實(shí)踐 實(shí)事求是 實(shí)際 實(shí)踐 實(shí)現(xiàn) 實(shí)行 實(shí)驗(yàn) 實(shí)用 實(shí)在 拾取 食品 食堂 食物 始終 史料 使節(jié) 使勁 使用 士兵 市長(zhǎng) 示威 世代 世界 式樣 似的 勢(shì)力 事跡 事件 事情 事實(shí) 事物 事先 事業(yè) 室內(nèi) 是否 誓言 適當(dāng) 適合 適應(yīng) 適用 逝世 釋放 市場(chǎng) 視察 視野 試卷 試驗(yàn) 收藏 收獲 收入 收拾 收音機(jī) 煮熟 手表 手段 手工 手絹兒 手術(shù) 手套兒 手續(xù) 手指 守衛(wèi) 首都 首先 首長(zhǎng) 受傷 瘦小 壽命 授予 書包 書本 書店 書籍 書記 書架 叔叔 梳頭 舒適 蔬菜 輸送 熟練 熟悉 暑假 數(shù)說 屬于 樹林 樹木 束縛 數(shù)量 數(shù)學(xué) 數(shù)字 刷子 衰弱 摔跤 甩手 率領(lǐng) 槍栓 雙方 水稻 水果 水泥 水平睡覺 稅收 順便 順利

說明 司機(jī) 司令 私人 思潮 思想 絲綢 撕毀 死亡 四周 似乎 松樹 送行 速度 宿舍 塑料 肅清 酸痛 算術(shù) 算是 雖然 隨便 隨時(shí) 歲月 碎布 孫女 損耗 損失 縮小 所謂 所以 所有 所在 它們 他們 她們 塌方 踏步 臺(tái)階 抬頭 太太 太陽(yáng) 態(tài)度 攤派 癱瘓 談話 談判 彈琴 坦克 毯子 探討 湯面 糖果 倘若 躺椅 燙傷 掏錢 逃避 淘汰 桃李 討論 討厭 套車 特別 特點(diǎn) 特殊 特務(wù) 疼愛 踢球 提倡 提高 提供 提前 題目 體會(huì) 體積 體系 體育場(chǎng) 體育館 替換 天空 天氣 天然 天色 天上 天文 天下 天真 添補(bǔ) 田地 田野 甜蜜 填空 舔凈 挑選 條件 條約 調(diào)解 調(diào)整 挑釁 跳舞 貼心 鐵路 廳堂 聽見 聽講 聽說 聽寫 停止 挺拔 通過 通訊 通知 同盟 同伴 同情 同時(shí) 同屋 同學(xué) 同樣 同志 銅板 水桶 郵筒 統(tǒng)一 統(tǒng)籌 統(tǒng)治 痛苦 痛快 偷稅 頭發(fā) 頭腦 投入 投降 透徹 突出 突擊 突然 圖案 圖像 圖書館 徒弟 涂改 途徑 屠殺 土地 土豆 土壤 吐痰 兔子 團(tuán)結(jié) 團(tuán)聚 推測(cè) 推動(dòng) 推廣 推算 腿腳 退還 吞吐 托運(yùn) 拖延 脫離 妥善 挖掘 瓦解 襪子 歪曲 外邊 外地 外國(guó) 外界 外面 外語 豌豆 彎曲 完成 完全 完整 玩具 頑強(qiáng) 晚飯 晚會(huì) 萬分 萬歲 汪洋 網(wǎng)球 往往 忘記 妄圖 危害 危機(jī) 危險(xiǎn) 威脅 微笑 為難 惟一 桅桿 圍繞 違反 維持 維護(hù) 尾巴 委員 偉大 未來 衛(wèi)生 衛(wèi)星 位置 味道 胃腸 溫度 溫和 溫暖 文化 文件 文明 文物 文字 文藝 文章 文學(xué) 蚊子 聞名 穩(wěn)定 穩(wěn)妥 問好 問候 問題 嗡嗡 我們 臥室 握手 污染 屋子 巫婆 污蔑 嗚咽 無比 無法 無論 無數(shù) 無限 五指 午飯 武器 武術(shù) 武裝 捂住 舞蹈 侮辱 物價(jià) 物理 物質(zhì) 誤會(huì) 西北 西邊 西餐 西方 西服 西瓜 西紅柿 西南 吸收 吸煙 吸引 希望 犧牲 稀少習(xí)慣 媳婦 洗澡 喜愛 喜歡 戲劇 系統(tǒng) 細(xì)菌 細(xì)心 蝦皮 瞎子 狹隘 下班 下邊 下課 下來 下面 下去 下午 嚇唬 夏天 先后 先進(jìn) 先生 掀動(dòng) 鮮紅 鮮花 鮮明 鮮血 鮮艷 纖維 咸菜 閑談 嫌疑 顯得 顯然 顯示 顯著 險(xiǎn)情 縣城 限制 陷害 現(xiàn)成 現(xiàn)代化 現(xiàn)實(shí) 現(xiàn)象 現(xiàn)在 羨慕 獻(xiàn)技 線路 鄉(xiāng)村 鄉(xiāng)親 鄉(xiāng)下 相當(dāng) 相對(duì) 相反 相互 相似 相同 相信 香腸 香蕉 香皂 箱子 詳細(xì) 享受 響亮 響聲 響應(yīng) 想法 想念 想象 享受 向?qū)?項(xiàng)目 象征 像章 銷毀 消費(fèi) 消化 消滅 消失 消息 小便 小孩兒 小伙子 小姐 小麥 小米 小朋友 小時(shí) 小心 小學(xué) 小組 曉得 效果 ?；?校長(zhǎng) 笑話 笑容 效果

效率 些許 歇息 協(xié)商 鞋匠 寫作 卸貨 謝謝 泄氣 心愛 心得 心情 心臟 辛苦 新年 新聞 新鮮 信封 信號(hào) 信賴 信心 興奮 星期 星星 行動(dòng) 行李 行星 形成 形容 形式 形勢(shì) 形象 形狀 醒悟 興趣 性格 性質(zhì) 幸福 姓名 兇惡 兄弟 洶涌 胸懷 雄偉 熊貓 休息 修改 修建 修理 羞恥 虛心 須知 需要 許多 宣布 宣傳 懸崖 選舉 選擇 削弱 學(xué)費(fèi) 學(xué)期 學(xué)生 學(xué)術(shù) 學(xué)問 學(xué)習(xí)學(xué)校 學(xué)院 雪白 雪花 血液 尋找 詢問 迅速 訓(xùn)練 壓迫 押送 鴨子 牙齒 牙膏 牙刷 煙霧 淹沒 言語 嚴(yán)格 嚴(yán)厲 嚴(yán)密 嚴(yán)肅 嚴(yán)重 延長(zhǎng) 巖石 研究 鹽田 顏色 掩護(hù) 眼光 眼鏡 眼睛 眼看 眼淚 眼前 演出 演說 演員 咽氣 宴會(huì) 燕子 羊群 陽(yáng)光 洋人 揚(yáng)言 仰望 養(yǎng)殖 樣子 要求 邀請(qǐng) 腰包 搖晃 咬牙 舀水 藥片 要不 要緊 要是 鑰匙 耀眼 爺爺 冶金 也許 野獸 業(yè)務(wù) 業(yè)余 葉子 夜間 夜里 夜晚 頁(yè)碼 液體 一般 一半 一輩子 一邊 一帶 一直 一點(diǎn) 一定 一共 一會(huì)兒 一口氣 一塊兒 一連 一路上 一面 一片 一齊 一起 一切 一生 一時(shí) 一同 一下子 一些 一樣 一陣子 一直 一致 衣服 衣裳 醫(yī)生 醫(yī)學(xué) 醫(yī)院 依靠 依賴 依然 儀器 移動(dòng) 疑問 疑心 遺憾 遺址 已經(jīng) 以后 以及 以來 以內(nèi) 以前 以上 以為 以至 椅子 億萬 藝術(shù) 異常 抑制 意見 意思 意外 意義 意志 毅然 議論 異常 因此 因而 因素 因?yàn)?陰謀 音樂 銀行 淫穢 引導(dǎo) 引起 隱約 隱瞞 印刷 印象 應(yīng)當(dāng) 應(yīng)該 英明 英雄 英勇 英語 迎接 營(yíng)養(yǎng) 營(yíng)業(yè) 贏得 影響 影子 應(yīng)用 硬幣 擁抱 擁護(hù) 庸俗 踴躍 永遠(yuǎn) 勇敢 勇氣 用不著 用處 用功 用力 優(yōu)點(diǎn) 優(yōu)良 優(yōu)美 優(yōu)秀 悠久 尤其 由于 郵局 郵票 猶豫 油畫 游覽 游泳池 友好 友誼 有點(diǎn)兒 有關(guān) 有力 有利 有名 有趣 有時(shí)候 有效 有些 有益 有意思 有用 又及 右邊 誘惑 于是 余數(shù) 魚苗 輿論 愉快 與其 羽毛球 雨衣 語調(diào) 語法 語氣 語文 語言 語音 玉米 遇到 遇見 預(yù)備 預(yù)先 元旦 園林 原來 原諒 原料 原因 原則 原珠筆 緣故 遠(yuǎn)方 院長(zhǎng) 院子 愿望 愿意 院長(zhǎng) 約會(huì) 月光 月亮 月球 躍進(jìn) 越級(jí) 閱讀 閱覽室 云霧 允許 運(yùn)動(dòng)員 運(yùn)輸 運(yùn)用 雜技 雜亂 雜志 災(zāi)害 災(zāi)難 再見 再三 再見 在于 載重 咱們 暫時(shí) 贊成 贊嘆 贊賞 臟話 葬禮 遭到 遭受 糟糕 糟蹋 早晨 早飯 早已 造句 責(zé)任 準(zhǔn)則 怎么辦 怎樣 增加 增援 增長(zhǎng) 瞻仰 眨眼 炸彈 摘錄 狹窄 沾染 展出 展開 展覽 酒盞 嶄新 占領(lǐng) 戰(zhàn)場(chǎng)

戰(zhàn)斗 戰(zhàn)略 戰(zhàn)勝 戰(zhàn)士 戰(zhàn)術(shù) 戰(zhàn)線 戰(zhàn)友 戰(zhàn)爭(zhēng) 站立 張貼 長(zhǎng)大 掌握 漲潮 丈夫 帳本 障礙 招呼 招聘 著急 找錢 召開 照常 照顧 照片 照相 照樣 照耀 罩衣 遮攔 折磨 哲學(xué) 這邊 這個(gè) 這里 這么 這些 這樣 聽著 珍貴 珍珠 真實(shí) 真理 真正 針對(duì) 針灸 陣地 震動(dòng) 正月 爭(zhēng)論 爭(zhēng)取 征求 睜眼 整個(gè) 整理 整齊 正常 正確 正式 正在 政策 政府 證明 政治 掙錢 之后 之間 之類 之前 之外 之中 支持 支援 只身 枝葉 知道 知識(shí) 織布 脂肪 執(zhí)行 直到 直接 值得 職工 職業(yè) 植物 止步 只好 只是 只要 只有 指出 指導(dǎo) 指點(diǎn) 指揮 指示 紙張 至今 至少 至于 志愿 治療 制定 制度 制造 質(zhì)量 秩序 智慧 治療 中間 中午 中心 中學(xué) 中央 中藥 鐘頭 終于 種子 腫瘤 中獎(jiǎng) 種植 重大 重點(diǎn) 重量 重視 重要 周密 周圍 晝夜 皺紋 珠寶 株連 竹子 逐步 逐漸 主動(dòng) 主觀 主力 主人 主任 主席 主要 主意 主張 煮飯 囑咐 助手 住院 注視 祝賀 柱子 著名 著作 鑄造 駐扎 抓緊 專家 專門 專心 專業(yè) 專政 磚頭 轉(zhuǎn)變 轉(zhuǎn)動(dòng) 轉(zhuǎn)移 莊稼 莊嚴(yán) 裝飾 裝卸 壯麗 狀況 狀態(tài) 撞擊 追逐 準(zhǔn)備 準(zhǔn)確 準(zhǔn)時(shí) 捉拿 桌子 著重 卓越 酌情 咨詢 姿態(tài) 資本 資料 資源 子彈 仔細(xì) 紫色 字典 自從 自動(dòng) 自費(fèi) 自己 自覺 自然 自私 自我 自學(xué) 自由 蹤跡 宗旨 綜合 總結(jié) 總理 總是 總算 總統(tǒng) 總之 縱橫 走狗 走廊 走漏 租用 足夠 祖國(guó) 祖先 組長(zhǎng) 組織 阻礙 阻擋 阻攔 阻撓 鉆研 鉆石 嘴唇 最初 最后 最近罪惡 罪犯 罪狀 尊敬 尊嚴(yán) 遵守 遵循 昨天 琢磨 左右 作風(fēng) 作家 作品 作為 作文 作業(yè) 作用 座談 座位 做法 做客 做夢(mèng)

繞口令30則

1．八百標(biāo)兵（b、p）

八百標(biāo)兵奔北坡，北坡炮兵并排跑。炮兵怕把標(biāo)兵碰，標(biāo)兵怕碰炮兵炮。

2．吃葡萄（ch、p、t）

吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒。

3．黃蜂黃昏飛蜂房（h、f）

黃蜂黃昏飛蜂房，黃昏蜂房放花環(huán)。粉紅花環(huán)泛芬芳，花環(huán)芬芳伏鳳凰。

4．七 夕 詩(shī)（n、l、r）劉厚坤

蓮漏難留戀，南樓輦路涼。年年來念汝，兩淚落牛郎。

5．老龍惱怒鬧老農(nóng)（n、l、r）

老龍惱怒鬧老農(nóng)，老農(nóng)惱怒擾老龍。農(nóng)惱龍怒惹農(nóng)怒，龍惱農(nóng)怒農(nóng)弄龍。

6．四輛四輪大馬車（n、l）

南邊有四輛四輪大馬車，你愛拉哪兩輛你就拉哪兩輛。

7．有個(gè)面鋪門朝南（n、l）

有個(gè)面鋪門朝南，門上掛著藍(lán)布棉門簾。摘下藍(lán)布棉門簾，面鋪門朝南，掛上藍(lán)布棉門簾，面鋪仍然門朝南。

8．四和十（s、sh）

四是四，十是十

十四是十四，四十是四十。要想發(fā)準(zhǔn)四，舌頭碰牙齒； 要想發(fā)準(zhǔn)是和十，舌頭千萬別伸直。

9．四十四只石獅子（s、sh）

獅子寺有四十四只石獅子，石獅子想吃柿子樹上的四十四個(gè)澀柿子，澀柿子包著四十四張濕字紙。

濕字紙不讓石獅子吃掉四十四個(gè)澀柿子，澀柿子偏要石獅子撕開四十四張濕字紙 吃掉四十四個(gè)澀柿子。

10．子詞絲（z、c、s）

四十四個(gè)字和詞，組成一首子詞絲的繞口詞。

桃子李子梨子栗子桔子柿子檳子和榛子，栽滿院子村子和寨子；

刀子斧子鋸子鑿子錘子刨子和尺子，做出桌子椅子和箱子；

名詞動(dòng)詞數(shù)詞量詞代詞副詞助詞形容詞，造成語詞詩(shī)詞和唱詞；

蠶絲生絲熟絲繅絲染絲曬絲紡絲織絲，自制粗絲細(xì)絲人造絲。

11、日頭和舌頭（sh、r、輕聲）

天上有個(gè)日頭，地下有塊石頭，嘴里有個(gè)舌頭，手上有五個(gè)手指頭。不管是天上的熱日頭，還是地下的硬石頭，嘴里的軟

舌頭、手上的手指頭，反正都是練舌頭。

12．詩(shī)詞不是稀奇

（zh、ch、sh、z、c、s、j、q、x）

詩(shī)詞不是稀奇，政治不是經(jīng)濟(jì)。遲到不是齊到，雜志不是雜技。私有制不是西游記，石獅市不是席悉細(xì)。若把不直念成不急，大使就會(huì)變?yōu)榇笙病?/p>

13．哥挎果筐過寬溝（e、uo、ou）

哥挎果筐過寬溝

哥挎果筐過寬溝，過溝筐漏果滾溝。隔溝挎筐果筐扣，果滾筐空哥怪溝。

14．狗與猴（uo、ou）

門口坐著一條狗，尾巴拖著一個(gè)斗。樓后躲著一只猴，頭上托著一顆果。狗瞅著猴想吃果，猴逗逗狗想拖斗。不知是猴拖走斗，或者是狗吃掉果。

15．盆 碰 棚（en、eng）

老彭拿著一個(gè)盆，路過老陳住的棚。盆碰棚，棚碰盆，棚倒盆碎棚壓盆。

16．盆碰瓶（en、eng、ing）

桌上有個(gè)盆，盆里有個(gè)瓶。乒乒砰，砰砰乒，不知是盆碰瓶，還是瓶碰盆。

17．通信不必同姓（in、ing）

同姓不能念成通信，通信也不能念成同姓。同姓可以互相通信，通信可不一定要同姓。

18．長(zhǎng)扁擔(dān)，短扁擔(dān)（ang、an）

長(zhǎng)扁擔(dān)，短扁擔(dān)，長(zhǎng)扁擔(dān)比短扁擔(dān)長(zhǎng)半扁擔(dān)，短扁擔(dān)比長(zhǎng)扁擔(dān)短半扁擔(dān)。

19．裝磚船（uan、uang）

裝磚船，船裝磚，裝磚專船專裝磚。

20．板凳寬 扁擔(dān)長(zhǎng)

（an、ian、uan、eng、ang）

板凳寬，扁擔(dān)長(zhǎng)，扁擔(dān)沒有板凳寬，板凳沒有扁擔(dān)長(zhǎng)。

板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏要板凳讓扁擔(dān)綁在板凳上。

21．呂齊趕驢子（i、ü）

呂齊喜歡吹笛子，他用笛子趕驢子，驢子馱的是梨子、荔枝、橘子和李子。呂齊吹笛子，笛子催驢子，驢子邁蹄子。

筐里滾下一個(gè)大梨子，砸痛了驢子的腳蹄子，呂齊笑得掉笛子。

22．李云吉與呂銀菊（i、ü）

李云吉喜歡唱曲看雜技，呂銀菊愛好聽?wèi)虿轮i語。呂銀菊向李云吉學(xué)唱曲，李云吉向呂銀菊學(xué)猜謎。呂銀菊學(xué)會(huì)唱曲不稀奇，李云吉學(xué)會(huì)猜謎更有趣。

23．月夜比眼女演員（ian、üan）

喜劇演員嚴(yán)圓眼，曲藝演員袁眼圓，倆人都是女演員。一天月夜來比眼，不知是嚴(yán)圓眼比袁眼圓的眼圓，還是袁眼圓比嚴(yán)圓眼的眼圓？ 24．男女演員說方言（ian、üan）男演員，女演員，同臺(tái)演戲說方言。男演員說吳方言，女演員說粵方言。

男演員演遠(yuǎn)東旅行飛行員，女演員演魯迅文學(xué)研究員。研究員，飛行員，吳方言，粵方言，你說男女演員演得全不全？

25．厚鍋口闊（ou、uo）

厚鍋口闊，錯(cuò)購(gòu)過多?？蓯鹤吖罚刂T口，口闊如溝，手瘦如猴。丑若窩頭，活像把手。馱著銅鑼，兜售臭肉。

26．麻媽媽 牛妞妞（四聲）

麻媽媽騎馬，馬慢，麻媽媽罵馬； 牛妞妞牽牛，牛拗，牛妞妞扭牛。

27．辨 調(diào) 歌（四聲）

無利不應(yīng)無禮，物理不是武力。

武力，無禮，物理，無利，聲韻相同調(diào)有異。

無利，物理，無禮，武力，陰陽(yáng)上去辨仔細(xì)。

28．捉 蝴 蝶（入聲、ie）

潔潔聶聶和頁(yè)頁(yè)，花園角落捉蝴蝶。彩蝶粉蝶和鳳蝶，只只蝴蝶像樹葉。潔潔用針把蝶別，聶聶將蝶壁上貼。

潔潔聶聶看頁(yè)頁(yè)，頁(yè)頁(yè)還在捉蝴蝶。

29．一塊兒（“啊”的音變）

雞啊，鴨啊，貓啊，狗啊，一塊兒水里游??！

牛啊，羊啊，馬啊，騾啊，一塊兒進(jìn)雞窩?。?/p>

狼啊，蟲啊，虎啊，豹啊，一塊兒街上跑??！

兔啊，鹿啊，鼠啊，孩兒啊，一塊兒上窗臺(tái)?。?/p>

30．一個(gè)老僧

（“一”、“不”的變調(diào)）

一個(gè)老僧一本經(jīng)，一句一行念得清。不是老僧愛念經(jīng)，不會(huì)念經(jīng)當(dāng)不了僧。

第五篇：淺談小學(xué)閱讀教學(xué)的朗讀訓(xùn)練

淺談小學(xué)閱讀教學(xué)的朗讀訓(xùn)練

小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。這是小學(xué)教學(xué)中讀的基本目標(biāo)，也是衡量一節(jié)語文課任務(wù)完成的標(biāo)準(zhǔn)?！钡怯捎谌狈?jīng)驗(yàn)和方法，我們經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：當(dāng)學(xué)生讀得不符合要求時(shí)，有的教師只是簡(jiǎn)單地提一下“要注意讀出感情”等要求后，讓學(xué)生再讀一次就過去了，長(zhǎng)此以往，必將會(huì)影響學(xué)生朗讀水平的提高。因此，必須改變這種狀況，切實(shí)提高學(xué)生的朗讀水平。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，朗讀是一種最重要最經(jīng)常的訓(xùn)練。從某種意義上說，學(xué)生的朗讀水平在很大程度上表征著其語文能力。如何通過加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，切實(shí)有效地優(yōu)化閱讀教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)效益，是一個(gè)需要在理論上、實(shí)踐上著力研究、探索的重要課題。

一、體會(huì)感情――把握朗讀基調(diào)

要讀好一篇文章，必須先深入閱讀，理解其內(nèi)容，體會(huì)其思想感情，才能在朗讀時(shí)以聲傳情，準(zhǔn)確地表情達(dá)意。體會(huì)文章的思想感情必須緊扣課文，從字詞句入手，分析文章的層次結(jié)構(gòu)，理清作者的感情變化線索，還要聯(lián)系實(shí)際，閱讀時(shí)才能把握朗讀基調(diào)和語氣。如《賣火柴的小女孩》這篇課文，通過描寫一個(gè)小女孩大年夜在街上賣火柴的事情，反映了資本主義剝削制度的罪惡，表現(xiàn)了作者對(duì)窮苦人們的同情。根據(jù)該文的內(nèi)容及中心思想，朗讀該文的基調(diào)就應(yīng)該確定為低沉緩慢。朗讀時(shí)又要根據(jù)每擦一根火柴小女孩內(nèi)心的情感“悲――喜――絕望”的變化適當(dāng)變換語氣、速度和語音，這樣才能生動(dòng)地表現(xiàn)出文章的感情基調(diào)。

二、品味語言――訓(xùn)練朗讀技巧

讀是學(xué)生獲得知識(shí)的主要來源，通過讀，學(xué)生也同時(shí)獲得了說話的樣本和寫作的范例。這些技巧都必須在品析詞句段、體會(huì)感情中掌握。

1.把握詞、詞組之間的停頓。小學(xué)生有唱讀的現(xiàn)象，朗讀時(shí)只注意讀準(zhǔn)字音、忽略詞與詞組之間的聯(lián)系，忽略了句子表達(dá)的意思，會(huì)造成讀破句、讀斷句的不良的朗讀習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，要訓(xùn)練學(xué)生按詞、詞組之間的停頓法正確朗讀。具體做法：豎線分隔法。即按詞、詞組的聯(lián)系情況用鉛筆劃出豎線。如《驕傲的孔雀》第一句可以用豎線這樣隔開：孔雀|很美麗，可是|很驕傲。只要|看到|誰|長(zhǎng)得美麗，他|就抖動(dòng)|羽毛，展開|尾巴，炫耀|自己的美麗。此法訓(xùn)練在小學(xué)低年級(jí)的朗讀教學(xué)中尤其重要，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把每一篇課文都按照這樣的方法去做，中高年級(jí)也應(yīng)采納。

2.朗讀時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的處理。各種標(biāo)點(diǎn)都有它們停頓的時(shí)間和語調(diào)的差異變化。不同的標(biāo)點(diǎn)的讀法在情感的表達(dá)中截然不同。掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的朗讀技巧，能增強(qiáng)文章的感染力，聽者會(huì)受到美的熏陶。教師要向?qū)W生講明常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用、停頓時(shí)間和可迸發(fā)的語感關(guān)系。

三、以聽促讀――提高閱讀水平

在深入了解課文內(nèi)容時(shí)，通過對(duì)語言、文字、句段的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，以聽促讀提高閱讀水平。對(duì)重點(diǎn)詞語的理解必須聯(lián)系上下文，放到具體的語言環(huán)境中去。了解句與句之的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思，這就要求學(xué)生邊聽邊小聲跟著模仿。因此，教師對(duì)教材中準(zhǔn)確的詞語、優(yōu)美的句式、生動(dòng)的片段，要多作范讀，突出語言特點(diǎn)。堅(jiān)持這樣的練習(xí)，就能慢慢促使學(xué)生掌握普通話的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，增強(qiáng)語感，提高閱讀水平。如讀《十里長(zhǎng)街送總理》，教師用哀婉的語調(diào)描繪情境：“人們常常幸福地看到周總理，看到他矯健的身軀，慈祥的面龐。然而今天，他靜靜地躺在靈車?yán)?，越去越遠(yuǎn)，和我們永別了！”教師悲傷的語氣，悲痛的表情，把文中人們送別總理的感人情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，把無限悲痛和深切懷念的感情傳導(dǎo)給學(xué)生，使學(xué)生入情入境，從而激發(fā)學(xué)生深深熱愛和緬懷總理的思想感情。教師的示范性朗讀很大程度上激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，并成為朗讀的樣板。所以，語文教師要努力提高自身的朗讀水平，做好朗讀的指導(dǎo)和示范。

四、扮演角色――激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們，要經(jīng)常組織學(xué)生聽朗讀，包括教師的范讀和錄音范帶。小學(xué)生模仿力和記憶力是非常強(qiáng)的，在他們聽的過程中，會(huì)在頭腦里形成一個(gè)朗讀的“模式”，從而更好地感受語言，積累語言材料，了解不同的語言表達(dá)方式，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的情感，使語言表達(dá)得到良好的發(fā)展。所以，當(dāng)學(xué)生聽過示范朗讀之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行齊讀、個(gè)別讀、分組讀、自由度、分角色朗讀等各種朗讀方式的嘗試。

1.直觀形象的畫面欣賞朗讀。目前使用的教材與以前的教材相比，增強(qiáng)了直觀性，特別是低年級(jí)的每篇課文，甚至單元練習(xí)的相關(guān)內(nèi)容都配有密切聯(lián)系的情境圖，這些插圖不僅畫面充滿童趣，而且色彩鮮艷，讓人賞心悅目，借助電教手段，如制作投影，多媒體課件等方式適時(shí)用插圖配合朗讀，很能吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)生進(jìn)行看圖訓(xùn)練的基礎(chǔ)上去理解感悟課文內(nèi)容，對(duì)畫產(chǎn)生喜愛之情，產(chǎn)生朗讀的欲望，從而收到良好的朗讀效果。

2.配樂朗讀。優(yōu)美的音樂，往往能使人在一定的氣氛中得到感情的熏陶和哲理的神悟，能帶領(lǐng)人們進(jìn)入精神的圣域，能增添課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒與積極性，喚起學(xué)生想讀書的欲望，更進(jìn)一步感受課文中作者所表達(dá)的情感。但是小學(xué)語文課文類型不一，所以我們要針對(duì)不同類型的課文內(nèi)容，選擇與其朗讀基調(diào)相宜的音樂進(jìn)行配樂朗讀，就能收到良好的效果。

3.訓(xùn)練形式多樣，激發(fā)朗讀興趣。兒童天生有一種表現(xiàn)的欲望，希望得到成人的肯定。朗讀是一種視覺、發(fā)聲器官、聽覺、思維與書面語言相結(jié)合的過程。小學(xué)生的心理年齡特征決定著他們對(duì)朗讀的注意和興趣缺乏持久性和穩(wěn)定性。單一的朗讀形式容易使學(xué)生疲勞和厭倦。因此在教學(xué)中，教師可以充分利用兒童這一心理特點(diǎn)，給他們創(chuàng)造展示自己才華的舞臺(tái)，朗讀訓(xùn)練要采取多種形式，根據(jù)不同的訓(xùn)練內(nèi)容和目的要求，不斷地有針對(duì)性地變換花樣通過分角色朗讀、教師與學(xué)生交替讀、配樂朗讀、朗讀比賽、朗讀表演等形式，充分激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。

4.熏陶、感化學(xué)生。范讀是較形象直觀的教學(xué)手段。準(zhǔn)確的范讀是幫助學(xué)生理解課文的重要方法，它能引起學(xué)生的想象，激發(fā)情感，給學(xué)生以美的享受，把學(xué)生帶入作者所要表達(dá)的意境中，從而激起他們朗讀的欲望，也讓他們喜歡上朗讀。因此，課前我們教師要充分的做好范讀的準(zhǔn)備，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，他們識(shí)字量還少，沒有什么朗讀技巧，幾乎是一個(gè)一個(gè)字的吐出來。對(duì)于課文中出現(xiàn)的一些生字、新詞和較長(zhǎng)的句子很難能正確、流利地朗讀下去，如果要有感情地朗讀的話，那就更不要說了。所以老師聲情并茂的范讀，是對(duì)學(xué)生朗讀指導(dǎo)的最好引領(lǐng)。由于低年級(jí)孩子的模仿能力強(qiáng)，他們的朗讀大部分都是模仿老師的，尤其是低年級(jí)學(xué)生，跟著、學(xué)著老師讀，他們覺得是一件很高興的事。所以老師的范讀，起到了以聽助讀的作用，在聽中把字音讀準(zhǔn)，培養(yǎng)了學(xué)生語感，也提高了學(xué)生的朗讀水平。在老師范讀之后，學(xué)生常常表現(xiàn)出躍躍欲試的樣子，于是就放聲地投入到朗讀之中，達(dá)到了趣已生的效果。因此，教師的范讀對(duì)于提高學(xué)生的朗讀水平十分有效。