第一篇：復(fù)課工作總結(jié)

2015——2016 集賢中學(xué)物理課復(fù)課總結(jié)

理化組

2016-9-20

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

作為一所偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量肯定是生存的根本，學(xué)校管理規(guī)范，校紀(jì)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)各方面令人滿意，為成績的取得提供了一個良好的大環(huán)境。當(dāng)然，努力才有回報，學(xué)生的勤奮學(xué)習(xí)，教師的辛勤耕耘才是真正的成功的原因。

在第一輪復(fù)習(xí)中我們讓學(xué)生自學(xué)的時間較多，基礎(chǔ)練習(xí)在合作學(xué)習(xí)中讓優(yōu)生帶動差生，在測試時，進(jìn)行捆綁式評價，這樣的效果比較明顯。在這過程中，教師更像一個吹哨的體育老師，及時調(diào)整學(xué)生的行進(jìn)的節(jié)奏，讓學(xué)生調(diào)整呼吸，能更輕松地跑步前進(jìn)。

在具體的物理復(fù)習(xí)中，我們有如下一些做法。

一、明確考點抓基礎(chǔ)

復(fù)習(xí)課教學(xué)與新授課教學(xué)一樣，首先應(yīng)領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)、把握好教材，明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點難點、考試考點、教學(xué)目的與要求，備課時既不能超要求，也不能降低要求。

重視基礎(chǔ)，關(guān)鍵是抓好基本概念的理解、基本規(guī)律的應(yīng)用、基本公式的運用三大環(huán)節(jié)，所以要求學(xué)生一定要仔細(xì)閱讀教材，特別要注意教材中以下幾個方面：(1)物理概念和規(guī)律形成的過程和伴隨的科學(xué)方法。(2)教材中的實例分析(包括各類插圖、生活及有關(guān)科技發(fā)展的實例等)。(3)各種實驗的原理、研究方法、過程。(4)相關(guān)的物理學(xué)史。

只有理解了基本概念，掌握好基本規(guī)律，才能去解釋一些物理現(xiàn)象和解決實際的物理問題。在復(fù)習(xí)時，我們盡量密切聯(lián)系學(xué)生的所熟悉的知識或生活實際設(shè)置問題，精心設(shè)計基礎(chǔ)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

二、精練習(xí)題抓訓(xùn)練

課堂練習(xí)是教師訓(xùn)練學(xué)生能力的手段，也是教師得到反饋信息的途徑。練習(xí)近平鋪直敘、勢必會引導(dǎo)學(xué)生死記硬背；練習(xí)過繁，對學(xué)生心理上是一個打擊；練習(xí)過多，會使學(xué)生陷于題海，難于應(yīng)付。在總復(fù)習(xí)中時間緊張，如果各科都搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生就會疲于做題，不能自拔。所以復(fù)習(xí)課中的練習(xí)題必須要精心設(shè)計，所選練習(xí)題要具有一定的代表性。通過每個題要達(dá)到解決一類問題的作用，以達(dá)到舉一反

三、觸類旁通。所選習(xí)題既要照顧各個知識點，又要有梯度有層次，由簡到繁、由難易而難、由淺入深、層層深入、環(huán)環(huán)相扣，這樣才能調(diào)動各類學(xué)生的積極性。

中考題注重凸顯科學(xué)探究的過程與方法，綜合題是知識和方法的綜合，具有很大的開放性。為將“綜合題”的重頭戲唱好，在教學(xué)中，我們通過問題的拓展、延伸等變化培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力、發(fā)散思維能力，以便學(xué)生能夠很好的進(jìn)行能力的遷移。我們將復(fù)習(xí)時的一種方法戲稱為“定點爆炸”，即圍繞一題，進(jìn)行橫向、縱向拓展，并在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類，完成知識的遷移，在每章中確定“爆破點”，形成小專題，進(jìn)行專項訓(xùn)練，這樣也就有了事半功倍的效果。

在習(xí)題訓(xùn)練中我們認(rèn)真研究近年來中考物理試題的主要特征及方向，關(guān)注熱點和透視“盲點”問題，把握好考試動態(tài)，重視物理與生活、社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找準(zhǔn)考點，運用科學(xué)的原理、規(guī)律與方法，解決簡單的實際問題，特別注重與電冰箱、洗衣機、電飯煲等家用電器有關(guān)的物理知識的訓(xùn)練，重視解題規(guī)范，忌輕視“過程”用語，重視課堂學(xué)習(xí)，忌課外題海練習(xí)，重視理解分析，忌呆板機械記憶。

三、重視實驗抓運用

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，縱觀各地近幾年的中考試題，物理實驗題的分?jǐn)?shù)約占總分的2～30%左右，有些實驗還滲透在其它題型中。所以，物理總復(fù)習(xí)要十分重視實驗教學(xué)的復(fù)習(xí)，特別要注意兩點：一是要讓學(xué)生掌握各種基本儀器和測量工具的應(yīng)用。二是要使學(xué)生弄清各種物理量的測量原理、步驟、方法。物理教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生“學(xué)以致用”，任何知識只有通過實際應(yīng)用才能加深理解和熟練掌握，并得到進(jìn)一步的發(fā)展。近年來中考試題中應(yīng)用物理知識型的問題越來越多，所以，物理總復(fù)習(xí)就更要注意把理論知識與實際應(yīng)用緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生善于運用所學(xué)的物理知識去解釋物理現(xiàn)象、解決實際問題，尤其是日常生活中的一些實際問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效益。

四、落實專題促能力

我們在復(fù)習(xí)過程中一般只用一本資料，爭取把“薄題變厚，厚題變薄”。在第一輪復(fù)習(xí)后，備課組會共同研討，進(jìn)行一輪專題教學(xué)，對學(xué)生復(fù)習(xí)中普遍存在的難以理解的共同性問題，有針對性地進(jìn)行“專題”復(fù)習(xí)，釋疑解難，補缺補漏。如電路故障專題，電路中電流電壓變化專題，設(shè)計應(yīng)用專題，實驗探究創(chuàng)新專題等，學(xué)生對這些專題有強烈的求知欲望，課堂氣氛活躍?！皩ｎ}”復(fù)習(xí)將有限的復(fù)習(xí)時間發(fā)揮最大的效益，注重思路，方法和技巧的指導(dǎo)，深化了課本內(nèi)容，錘煉了學(xué)生的思維能力，將知識與能力有機結(jié)合起來，提高了學(xué)生的素質(zhì)。

專題復(fù)習(xí)除了以知識間聯(lián)系為重點訓(xùn)練之外，我們一般還會進(jìn)行適應(yīng)性的強化訓(xùn)練，回歸課本，查漏補缺，并注意學(xué)生心理和應(yīng)試技術(shù)與策略的指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。例如：審題訓(xùn)練、解題思路訓(xùn)練、解題書寫過程訓(xùn)練、字母表示物理量規(guī)范化訓(xùn)練、畫圖規(guī)范化訓(xùn)練。防止學(xué)生在考試中會做的題由于解題不規(guī)范而丟分，從而提高解題的正確率。同時，還要注意不陷入“題?！?，不被紛繁的模擬試題打亂方寸。模擬題做得不宜太多，但要精，要盡量實現(xiàn)復(fù)習(xí)效果的最大化。

教學(xué)無非教師的教和學(xué)生的學(xué)，以上的一些做法，我相信我們的同行可能會做得更好。讓老師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂，這是我們的的愿望，今天在這里我能分享這方面的經(jīng)驗較少，我也期待能與各位同行一起交流。

第二篇：2010——20111復(fù)課工作總結(jié)

2010~2011學(xué)九年級

復(fù)課工作總結(jié)

“歲去弦比箭”轉(zhuǎn)眼間2010~2011學(xué)已經(jīng)結(jié)束，回顧這一學(xué)。在黨的教育方針指導(dǎo)下，在上級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在我校九年級師生共同努力下，取得了一定的成績，但也存在太多的不足。為了讓以后我校九年級復(fù)課工作能更加順利而有序的開展起來，取得更大的成績?，F(xiàn)對2010~2011學(xué)九年級復(fù)課工作作出如下總結(jié)。

一 成績及錄取人數(shù)比率分析

上學(xué)我校九年級參加中考人數(shù)為494人，對學(xué)生中考成績

分析，我校政史、理化成績差，排列全縣評比的后位，其次是英語，語文和數(shù)學(xué)相對較好，但與全縣其它兄弟學(xué)校先比，也不夠理想，因此，綜合成績評比位于全縣中下游。

對上學(xué)年，錄取學(xué)生的比率統(tǒng)計，全校參加中考494人，周中錄取17人，二中錄取17人，六中錄取30人，以上三所重點高中共錄取64人，錄取率為13%，普通高中錄取72人。高中上線人數(shù)總共是136人，升學(xué)率為27.5%，低于全縣平均水平。

二 復(fù)課做法回顧

（一）加強學(xué)生思想紀(jì)律教育

針對我校上學(xué)年開學(xué)初九年級學(xué)生的思想和紀(jì)律狀態(tài)，校委會決定必須加強對九年級學(xué)生的思想紀(jì)律教育，否則談學(xué)習(xí)與成績是一句空話，由政校處牽頭，各班主任具體負(fù)責(zé)，加上各負(fù)責(zé)班級老師，對學(xué)習(xí)目的不明確，紀(jì)律性不強的學(xué)生，做好了與家長的溝通和配合管理，讓這部分學(xué)生能安下心學(xué)習(xí)，有點滴的進(jìn)步就表揚，就是成績，保證了正常的教學(xué)秩序，給樂于學(xué)習(xí)的學(xué)生一個穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，大面積提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）各科教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考說明》更新教學(xué)觀念。

課程目標(biāo)——關(guān)注每位學(xué)生的情感、態(tài)度，價值觀和一般能力

方面的發(fā)展。使學(xué)生體會各學(xué)科與自然及人類社會的密切關(guān)系，增加對

知識的理解和應(yīng)用的信心，學(xué)會運用知識去分析、觀察現(xiàn)實社會，解決日常生活中的問題，形成勇于探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神，九年級各科老師都認(rèn)真研讀、落實課程標(biāo)準(zhǔn)。

對《中考說明》每位老師配備一本，要求各老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，對各考點認(rèn)真把握其考查的層次，做到有的放失，然后每位老師必須完成說明中的三套樣題，在平時的上課中注意把握和運用，引導(dǎo)學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。另外各科老師必須完成今三年來的陜西中考試題，明確試題難度和命題方向，提高自身的專業(yè)知識和解決問題的能力。

（三）加強對教材和教法，學(xué)法的研究、營造課堂高效益。

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，營造高效課堂，結(jié)合全縣實施高效課堂，九年級老師能夠不斷學(xué)習(xí)新教法，研究學(xué)生的學(xué)法，結(jié)合我校實際大膽嘗試昌樂二中的高效教育模式，改變以前“滿堂灌”的舊教法，重點調(diào)動了學(xué)生的積極性，主動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，營造了課堂學(xué)習(xí)的高效益，取得了明顯的效果。

（四）總復(fù)習(xí)工作面向全體學(xué)生，做好差生的轉(zhuǎn)化

依據(jù)教育方針要面向全體學(xué)生，不能放棄任何一個差生，要大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，九年級老師認(rèn)真研究每位差生，分析差的原因及科目，實施老師包學(xué)生、包科目，做好差生的轉(zhuǎn)化，要求各老師切實負(fù)起責(zé)任，做好學(xué)生的成長，轉(zhuǎn)化記錄，使差生逐步提高。

（五）重視基礎(chǔ)，提高能力

對九年級新課結(jié)束后，全面展開第一輪基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，各帶課老師統(tǒng)一認(rèn)識，結(jié)合我校九年級學(xué)生的實際，必須加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本能力的提高。具體做法是各老師采用小頁紙印制章節(jié)考點，讓學(xué)生具體落實，老師檢查、批閱。對基礎(chǔ)題要求各同課頭老師每人自己出章節(jié)檢測題，效果明顯。后期強化訓(xùn)練，重視學(xué)生解題，應(yīng)試能力的訓(xùn)練和提高，對不同類學(xué)生提出不同的要求，讓不同類的學(xué)生都有不同的提高。

三 存在的不足

從去年的成績來看，九年級全縣的總評不夠理想，說明我們在九年級復(fù)課中存在很多的不足。

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，積極性不高。

分析去年九年級的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，不愿學(xué)習(xí)，不完成作業(yè)，積極性不高。

（二）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，提高幅度不大

由于我校師資專業(yè)水平相差較大，沒有采用大循環(huán)代課模式，對 七、八年級學(xué)生原有基礎(chǔ)掌握較差，進(jìn)一步學(xué)習(xí)九年級課程難度較大。

（三）由于學(xué)校管理制度的問題，挫傷了某些老師的積極性。

總體回顧上學(xué)我校九年級的復(fù)課工作，我們雖然做了大量工

作，付出了汗水，但成績不夠理想，說明我們還有太多的不足和缺陷，我們應(yīng)認(rèn)真反思，力爭在今后的教學(xué)中，揚長避短，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：2017高考復(fù)課工作總結(jié)(生物)

乾縣一中2017高考復(fù)課工作總結(jié)

-------高三生物學(xué)科組

高考是衡量高三復(fù)課工作的重要依據(jù)，2017年高考結(jié)束后，我們高三生物組全體同任，對試題進(jìn)行了認(rèn)真分析與討論，現(xiàn)就2017年高考生物試題整體分析如下：

2017年高考（全國II卷）理綜生物試卷，在命題形式上繼續(xù)沿承了以往的結(jié)構(gòu)模式（即6＋４＋２選一模式，Ｉ卷６個單項選擇、II卷４個必考試題和2個選考題選答一個）。試卷貫徹了新大綱的思想，將“提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系”等新課程理念落到了實處。選題源于課本又高于課本，重視基礎(chǔ)知識和核心概念的考查，并對理解能力、實驗探究能力、獲取信息能力和綜合運用能力要求有所提高。

試題難度與2015年和2016年相比，2017年高考（全國II卷）理科綜合生物試題，題型較為常規(guī)，比較平穩(wěn)，沒有出現(xiàn)偏、難、怪的試題，在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，較全面的考查了考生對基礎(chǔ)知識的熟練掌握程度和運用能力；同時今年內(nèi)容上加強了對高中生物教材基礎(chǔ)知識細(xì)節(jié)的考查，更加注重對生物知識的理解及應(yīng)用能力的考查，能較好地考查考生的知識儲備、綜合素質(zhì)及對知識的遷移能力。

高考不僅僅是對學(xué)生學(xué)科知識能力的考查，更是對一個人心理素質(zhì)、意志品質(zhì)、思維模式、語言表達(dá)等綜合素養(yǎng)的全面檢驗?？傮w分析，今年全國高考理綜生物試題，題型設(shè)計更突出對能力的考查，對考生能力要求高，考生可能會感覺到難度有所增加。

結(jié)合試題的整體分析，回顧我們這一年的生物復(fù)課教學(xué)工作，現(xiàn)就一年來三輪復(fù)課中行之有效做法總結(jié)如下：

一輪復(fù)習(xí)我們從假期補課到第二年的3月初結(jié)束，其中必修一（分子與細(xì)胞）復(fù)習(xí)用了約7周時間，必修二（遺傳與變異）復(fù)習(xí)用了約9周時間，必修三（穩(wěn)態(tài)與環(huán)境）復(fù)習(xí)用了約8周時間，這與今年高考必修部分所占的分值比例基本相同（2017年高考試題必修一部分占21分，包括兩個選擇題和一個簡答題；必修二部分占30分，包括三個選擇題和一個簡答題；必修三部分占24分，包括一個選擇題和兩個簡答題）。

一輪復(fù)習(xí)為全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，以夯實基礎(chǔ)，提高應(yīng)試能力為目的。一輪復(fù)習(xí)要立足課本，以大多學(xué)生已有知識水平為教學(xué)起點，面向全體學(xué)生，做到低起點、小臺階、快步走。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全。根據(jù)大綱的

要求，實行地毯式、拉網(wǎng)式清理，覆蓋所有知識點，不放過任何一個死角，不放過任何一個學(xué)生，對重點性的基礎(chǔ)知識，逐人、逐章、逐節(jié)地過關(guān)。結(jié)合今年高考試題知識點分布情況來看，今年高考試題在內(nèi)容上涵蓋了必修一、二、三與選修一、三共五本教材的重點知識，考查的主干知識主要包括酶、物質(zhì)跨膜運輸、光合作用和細(xì)胞呼吸、減數(shù)分裂、人類遺傳物質(zhì)的探索過程、穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)、生物體生命活動調(diào)節(jié)、人類遺傳病、種群、傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)、蛋白質(zhì)工程等。我們一輪復(fù)習(xí)（除選修一的內(nèi)容外）沒有遺漏任何知識點（選修一課程學(xué)校沒有開設(shè)）。

基礎(chǔ)知識是能力形成的基礎(chǔ)，在夯實基礎(chǔ)的同時，一輪復(fù)習(xí)中我們還注重抓好學(xué)生三個方面能力的培養(yǎng)：

1、審題能力。在平時的授課中深刻理解每個概念的內(nèi)涵、外延和形成過程，對概念中的重點字詞要學(xué)生劃出、圈出、點出，明確運用范圍，使學(xué)生形成遇到問題時能迅速通過圈、點、劃提取問題中的重要信息，解決審題關(guān)。如2017年高考試題第31題第（4）小問中考查“種群的年齡結(jié)構(gòu)”的概念；范圍只能在種群中提及，各年齡期個體所占的比例就是該概念的內(nèi)涵，抓住這一點就能準(zhǔn)確作答。

2、分析綜合能力。為了提高學(xué)生的分析綜合能力，我們利用學(xué)校為每人征訂的5到10份生物學(xué)雜志或參考用書，在課間或教研活動時間，我們不斷討論，提取新鮮的生物學(xué)信息，尋找新題型，并及時提供給學(xué)生。再通過一定量的解題訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉各種題型，教會學(xué)生對各種題型的解題技巧，解題方法，提高學(xué)生分析綜合能力。今年的高考選修三第（2）、（3）、（5）小題就是對分析綜合能力的考查。

3、表述能力。敘述不清是近幾年高考中學(xué)生失分的重要原因之一。答題時表述不清或用語不科學(xué)、不規(guī)范，在平時的練習(xí)及考試中，我們始終強調(diào)用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語表述答案，盡可能用課本中的語言組織作答。如今年高考試題第30題，實驗動物的毛細(xì)血管會“舒張”，汗腺分泌會“增加”。有的學(xué)生不用課本語言（生物學(xué)術(shù)語）回答，答為實驗動物的毛細(xì)血管會“增粗”，汗腺分泌會“變多”，這樣的作答雖然意思接近，但看起來很別扭，閱卷標(biāo)準(zhǔn)稍微嚴(yán)一些，可能就不會給分。

二輪復(fù)習(xí)時間為3月初到4月底（大約50---60天時間）。二輪復(fù)習(xí)為重點專題復(fù)習(xí)階段，重點做好以下三個方面：

1．精講精練、注重“變式”。二輪復(fù)習(xí)中，我們分設(shè)實驗、代謝、遺傳、調(diào)節(jié)、生態(tài)等五大專題，這也是今年生物高考必考題的四個命題點，代謝、調(diào)節(jié)、生態(tài)、遺傳，其中實驗考查穿插在第30題調(diào)節(jié)中。二輪復(fù)習(xí)為避免陷入到題海中，達(dá)到精講的目的，復(fù)課時我們圍繞《考試

說明》的能力要求，選擇有助于提高能力的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，促使能力的提高。在訓(xùn)練過程中，善于對題目的條件和要求進(jìn)行變換，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和變通性，做到舉一反三，觸類旁通。

2．重視實驗復(fù)習(xí)。生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，很多的成果、結(jié)論、規(guī)律都是通過實驗總結(jié)得出的，高考中實驗是必考內(nèi)容。實驗專題復(fù)習(xí)我們分為2個部分，教材教基礎(chǔ)實驗和實驗設(shè)計及探究。教材基礎(chǔ)實驗我們講了三個方面，教材常見觀察類實驗、鑒定提取類實驗、課本生物學(xué)金典實驗的比較；教材探究類實驗和調(diào)查類實驗的歸納；教材基礎(chǔ)實驗操作技能的綜合與遷移。實驗設(shè)計及探究主要從實驗?zāi)康摹嶒炘O(shè)計、實驗原理或思路的考查，實驗變量的控制，實驗步驟的描述和完善，實驗結(jié)果的分析，驗證類實驗與探究類實驗的比較等五個方面復(fù)習(xí)，使學(xué)生不再對實驗題存在恐懼。今年高考試題第2題“噬菌體侵染細(xì)菌實驗”就是課本中生物學(xué)的金典實驗，第30題考查的就是實驗設(shè)計及探究。經(jīng)過我們的一輪和二輪復(fù)習(xí)，學(xué)生答題時就會得心應(yīng)手。

3、注重解題思路的歸納。二輪復(fù)習(xí)解題時，充分考慮各種解題的途徑，對提高學(xué)生思維的敏捷性、廣闊性是很有幫助的，能使學(xué)生在解決問題時，一條路走不通，迅速找到其它的解決辦法。在教學(xué)中我們特別強調(diào)，沒有規(guī)范的解題思路就沒有規(guī)范的答案，要求學(xué)生每一類題目都有自己的解題思路。同時還要學(xué)會把自己的答案反推過來檢驗過程的正誤，進(jìn)一步規(guī)范解題思路。

三輪復(fù)習(xí)時間為5月一個月時間。三輪復(fù)習(xí)為綜合模擬練考階段。三輪復(fù)習(xí)的重點不僅要完成知識的查漏補缺，更應(yīng)側(cè)重于對應(yīng)考能力的提高訓(xùn)練。這里的應(yīng)考能力，不僅要提高正答率，還應(yīng)注重考試時間的掌握和應(yīng)考心理狀態(tài)的調(diào)整。三輪復(fù)習(xí)練考中，生物練考題采用6+4+1模式（即6個選擇題，4個簡答題，1個選考題）練考時間規(guī)定為40分鐘；試題經(jīng)過嚴(yán)格篩選，以原創(chuàng)題為主，帶有押題或猜題的想法，檢測學(xué)生對知識的掌握程度，在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，以便最后的復(fù)習(xí)鞏固。講評時少一些講解，多一些點撥；使學(xué)生有臨門一腳的靈感和勇氣。在三輪練考試題中如“酶的保存”、“生物與其天敵的種間關(guān)系”、“遺傳概率的計算”在今年高考試題中都考查到。

2016---2017年高考復(fù)課雖已結(jié)束，但結(jié)合今年的高考試題、學(xué)生答題的反眏、我們的復(fù)課工作等方面，在今后的生物復(fù)課中，我們應(yīng)該注重以下幾點：

1、一輪復(fù)習(xí)一定要夯實基礎(chǔ)，不留死角。由今年高考生物試題的特

點看來，回歸課本是始終不變的主題，全面識記基礎(chǔ)知識，不漏盲點。縱觀近3---5年的生物高考試題，試題的難度都不大，中檔及以下試題占80%，對于中檔及以下學(xué)生只要全面識記基礎(chǔ)知識，生物成績就會占理綜總成績的1/3以上。生物是理科中的文科，需要識記，但在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解性記憶（識記時讓知識在他的大腦轉(zhuǎn)上幾圈，想一想因果關(guān)系再進(jìn)行記憶），可達(dá)到事半功倍的效果。一輪全面復(fù)習(xí)，不留死角，包括課本的邊角、方框以及小體字的相關(guān)信息都不能放過。這是考一本學(xué)生必須重視的問題，這樣理綜就會減少不應(yīng)該的失分。如今年高考生物試題選擇題第２題Ａ選項，“T２噬菌體也可在肺炎雙球菌中復(fù)制和增值”，若復(fù)習(xí)不仔細(xì)，很難想到排除該選項的理由（理由其實依據(jù)課本的一句話，“T２噬菌體是一種專門寄生在大腸桿菌體內(nèi)的病毒”）。第29題考查光合作用與細(xì)胞呼吸的過程，雖然是借助圖形考查難度相對會提高，但圖形基本是課本的原圖，因此難度比學(xué)業(yè)水平考試稍微高一點。其中第（1）小問，光合作用中的NADP＋（輔酶II）、細(xì)胞呼吸中NADH（還原性輔酶I）都是課本邊框給予的相關(guān)信息，如若老師復(fù)課中沒有區(qū)分強調(diào)、學(xué)生就會混淆不清。以上兩例就是今年高考對基礎(chǔ)知識細(xì)節(jié)考查最好的證明。所以今后的一輪復(fù)習(xí)一定要夯實基礎(chǔ)，不留死角。

2、學(xué)生建立好錯題本、老師吃透“經(jīng)典”。錯題是復(fù)習(xí)過程中的精華部分，因而要求每個學(xué)生建立錯題本，不僅是記錄答案，更要認(rèn)真分析錯因，寫出解題思路。記錄錯題，回顧錯題，可以幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，讓學(xué)生領(lǐng)悟出究竟在哪個環(huán)節(jié)上出了問題，進(jìn)而有針對性地鞏固強化。在后期的復(fù)課中我們曾將學(xué)生的錯題本當(dāng)作業(yè)本，學(xué)生不另外布置作業(yè)，但要求學(xué)生將參考資料中、練考題中的錯題必須在錯題本上重做一邊，老師每周進(jìn)行檢查。老師在要求學(xué)生的同時，必須研究近十年全國各地高考試卷，對高考經(jīng)典題要務(wù)求“吃透”，使同類問題規(guī)律化，零散知識網(wǎng)絡(luò)化，解題思路清晰化。

3、訓(xùn)練學(xué)生答題時，一定要讓學(xué)生有“依據(jù)或切入點”。很多學(xué)生（包括成績較好的學(xué)生）在答生物試題時，只是從語文學(xué)角度將空格前后連通（也就是讀起來通順而已），沒有考慮到本題要考什么，應(yīng)該從什么角度去答題，本題答題的切入點或依據(jù)是什么等。學(xué)生這些問題在調(diào)節(jié)、生態(tài)、選三等考題上尤為明顯。如今年高考試題第38題第（1）小問，“若要從植物體中提取幾丁質(zhì)酶的mRNA,常選用嫩葉而不選用老葉作實驗材料的原因”。如若學(xué)生沒能抓住題干中最有效的切入點，“植物體中”、“提取”兩個方面，（即從植物細(xì)胞中獲得，則必須讓細(xì)胞破裂），而部分學(xué)生切入點考慮為“嫩葉”，就很可能答為細(xì)胞分裂或基因的選擇

表達(dá)等內(nèi)容，這樣自然就不對了。

4、生物選一（生物技術(shù)與實踐）內(nèi)容是否舍去,我們十分困惑。生物選一（生物技術(shù)與實踐）在我們進(jìn)幾年的教學(xué)及復(fù)習(xí)中都是不講的內(nèi)容。因為選修一知識點細(xì)小而龐雜，不便于學(xué)生記憶，或記憶不牢靠（主要的原因是選修一內(nèi)容幾乎全部為實驗，而我校幾乎沒有這個實驗條件，即使有條件很多實驗也不是一兩節(jié)課能夠完成的，通常需要一兩天或更長時間才能完成。這樣選修考查的選考題二選一，就變成了必修三的必答題了。但是進(jìn)幾年高考選修一內(nèi)容比選修三內(nèi)容簡單，相對更容易得分。但如果把選修一的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，那就會占用更多的復(fù)習(xí)時間。選修一內(nèi)容的取舍，就是好比“雞肋”，食指無味，去之可惜，所以我們也十分困惑。

以上意見是我們高三生物組全體同仁的討論的結(jié)果，有不妥之處，請各位老師批評指正。

乾縣一中高三生物學(xué)科組

2017年6月12日

第四篇：復(fù)課工作計劃

河道初中2011年

初三中考復(fù)課備考工作安排意見

為了切實落實我校2011年中考目標(biāo)，抓好學(xué)校工作的“重頭戲”，根據(jù)復(fù)課工作的特點，結(jié)合學(xué)校的實際，特提出2011中考復(fù)課我校初三復(fù)課備考工作安排意見。

一、指導(dǎo)思想

以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說明》為準(zhǔn)則，貫徹因材施教、分類推進(jìn)的主導(dǎo)思想，緊扣教材，抓差扶優(yōu)，加強教法研究和學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生良好素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，狠抓復(fù)習(xí)過程的落實與成效。實施目標(biāo)管理，責(zé)任到人。樹立“質(zhì)量立校，校昌我榮”的團(tuán)隊意識，齊心協(xié)力，力爭今年中考上臺階。

二、現(xiàn)狀分析

1、學(xué)生目前現(xiàn)狀分析：初三現(xiàn)有學(xué)生298名，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)、班主任以及初三老師的共同努力下，大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，學(xué)生紀(jì)律觀念較強，目標(biāo)明確、學(xué)習(xí)勁頭足。不足表現(xiàn)在：學(xué)生中兩極分化的趨勢嚴(yán)重，班級管理有差距,部分學(xué)生因基礎(chǔ)太差，出現(xiàn)了破罐子破摔，如上課期間不按時進(jìn)教室、上課睡覺、晚自習(xí)后不能及時回家去網(wǎng)吧上網(wǎng)等厭學(xué)情緒濃，紀(jì)律觀念淡薄，學(xué)習(xí)缺乏主動性。

2、質(zhì)量分析

綜合分析2010年中考成績，我?？傇u在我縣處于中下游。各科成績(除英語學(xué)科外)均低于全縣平均分，本屆初三學(xué)生在2010年上學(xué)期期末考試總評中也均低于全縣平均分，為此，中考復(fù)課的主攻目標(biāo)不僅在于尖子學(xué)生的提高，更重要的在于大面積提高，特別是后期對臨屆生成績的提高。

3、今年中考命題分析

縱觀近幾年中考命題特點，經(jīng)過綜合分析，2011中考命題仍具備以下特點：

①各科試題仍圍繞共同的人文主題，與時俱進(jìn)，緊扣時代脈搏，切實圍繞“三維目標(biāo)”的實現(xiàn)進(jìn)行命題；

②試題必然會充分體現(xiàn)新課程的基本理念：緊貼生活，服務(wù)生活； ③試題將旨在考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解能力，基本技能的運用能力，綜合分析能力，創(chuàng)新實踐能力，在真實、有熱點性的情境中提出、探究、解決實際問題的能力，以及收集、篩選、整合、處理信息的能力；啟迪學(xué)生深度思考。④難度、重心普遍降低，照顧大多學(xué)生，試題內(nèi)容新、形式新，解答問題的角度、答案的形式、賦分等追求創(chuàng)新性、獨特性、廣寬性、寬容性。

⑤2011年中考試題題型有所變化。

三、復(fù)課策略

根據(jù)我校實際，學(xué)校要求各學(xué)科必須在3月底結(jié)束新課，4月上旬全面進(jìn)入系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。復(fù)課工作整體上分三個階段：

（一）第一階段（4月上旬——5月中旬）：基礎(chǔ)攻關(guān)階段。

目標(biāo)要求：各學(xué)科要“依綱扣本和溫故知新”，制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。結(jié)合“課程標(biāo)準(zhǔn)”，緊扣教材，按章節(jié)（單元）復(fù)習(xí)；重點復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，并注意知識之間的互相聯(lián)系，做到章節(jié)單元過關(guān)，圈定考試命題范圍，不留知識死角。重視概念、原理、規(guī)律的復(fù)習(xí)，加強記憶，突出各學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本方法的總結(jié)。具體措施：

1、以備課組為單位，同學(xué)科通過商討，制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，分清時間段與責(zé)任人，復(fù)習(xí)進(jìn)度要基本一致，扎扎實實地落實復(fù)習(xí)任務(wù)，確保復(fù)習(xí)工作的順利進(jìn)行。

2、做好師生的有效配合，各任課教師要將自己的復(fù)課計劃利用一定的時間對學(xué)生進(jìn)行宣傳，做到師生都明確復(fù)課的步驟和節(jié)奏，保持同步。

3、教師要提前布置復(fù)課提綱，加大學(xué)生的課外復(fù)習(xí)量，并使個人復(fù)習(xí)有章可循、有據(jù)可依。

4、重視新舊知識的聯(lián)系，做到單元章節(jié)過關(guān)，不留知識死角，不遺漏。各科起點應(yīng)放低，以中等學(xué)生為基準(zhǔn)，做到弄懂會做。重視概念、原理、規(guī)律的復(fù)習(xí)，加強記憶，突出各學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本方法的總結(jié)。５、訓(xùn)練從嚴(yán)從細(xì)從實，有針對性地從不同側(cè)面、角度、層次選取、設(shè)計典型例題、習(xí)題，要求學(xué)生認(rèn)真地做題，用心地感悟知識和方法。教師要認(rèn)真批改作業(yè)或練考題，找出問題之癥結(jié)，有針對性地講評。

6、本階段復(fù)課結(jié)束時，根據(jù)畢業(yè)升學(xué)考題要求及中考說明進(jìn)行隨堂檢測，目的在于考察學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用程度，及時掌握第一階段的復(fù)課效果。

（二）第二階段：（5月初——5月底）訓(xùn)練提高階段。

目標(biāo)要求：

（1）使學(xué)生對所學(xué)知識重新組合，構(gòu)建學(xué)生的知識體系。教師上課必須要持有教案，教案可提綱契領(lǐng)。明確上課專題的內(nèi)容。（2）重視歸類，提高學(xué)生的辨析和表達(dá)能力。學(xué)生要會把課本所有題目分類進(jìn)行處理。明確知識網(wǎng)絡(luò)中處于橫向、縱向聯(lián)系的交叉點；

（3）加強思維方法訓(xùn)練，提高解題能力。把力量集中到重點、難點之處，抓點帶面，串聯(lián)其他知識。針對重、難點內(nèi)容，采取深入理解，反復(fù)復(fù)習(xí)，確保落實的方法。

（4）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力。利用各種方式、各種不同類型的練習(xí)，使學(xué)生記憶深刻、理解深入、應(yīng)用靈活。學(xué)生的作業(yè)練習(xí)主要以內(nèi)參、八套模擬題為主。作為檢查教學(xué)工作是否完成的依據(jù)，納入月考核。具體措施：

（1）各位老師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，科學(xué)劃分專題。結(jié)合中考考試說明、考點及社會熱點，對知識點一一排查，針對這些知識點安排重點復(fù)習(xí)計劃，并對學(xué)生配合第二階段的復(fù)習(xí)提出切實的要求。

（2）及時分析我省及其他省市的中考命題，對第二階段的知識點要進(jìn)行不同度的多層次練習(xí)、考查，提高學(xué)生的靈活應(yīng)變能力，加深對知識的理解。

（3）全體教師要博采百家之長，精選題目。對于增大學(xué)生重復(fù)勞動的題目不要采編，選好的題目要加強同學(xué)科的研究，供學(xué)生做必要的充分練習(xí)。

（4）教師要及時地對自己教學(xué)的目標(biāo)對象做出相應(yīng)的調(diào)整，切切實實做好轉(zhuǎn)化工作。分類推進(jìn)，因材施教，根據(jù)班級學(xué)生的不同特點，采取不同的教學(xué)方法，特別是要加強學(xué)生“弱科”的輔導(dǎo)。

（5）注重滾動發(fā)展，防止前學(xué)后忘。對每一次練習(xí)，要做到按時收、及時改，改必評，錯必糾。后期八套模擬題，要求各科任教師每次批閱班級人數(shù)的四分之一。

（三）第三階段（6月上旬—中考前）：模擬訓(xùn)練階段（強化訓(xùn)練，查漏補缺）。目標(biāo)要求：

（1）訓(xùn)練思想要明確，方法要得當(dāng)。

（2）訓(xùn)練必須有目的、有步驟、有選擇，由淺入深，采用多種形式、多個層次，反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。

（3）訓(xùn)練要提高學(xué)生的知識遷移能力、綜合解題能力。

（4）提高學(xué)生解題的熟練程度、準(zhǔn)確度、速度，及時把握好時間的能力。

具體措施：（1）本階段主要在前兩個階段的基礎(chǔ)上，重點是加強學(xué)生的熟練應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會定時定量做題，對準(zhǔn)確率的要求要逐步增高。

（2）針對中考題型強化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。對學(xué)生訓(xùn)練中存在的問題，我們可以查漏補缺，進(jìn)行重點突破，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到了良性效果。

（3）各學(xué)科通過對近兩年中考試題的分析及模擬考試訓(xùn)練使學(xué)生對知識點有更深的把握，結(jié)合學(xué)生及學(xué)科實際，提高學(xué)生的心理承受力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合及跨學(xué)科綜合的能力, 強化訓(xùn)練，查漏補缺；精講精練，突破難點；精選習(xí)題，完善能力；認(rèn)真訓(xùn)練，適應(yīng)中考。提高學(xué)生的應(yīng)試技巧。

四、幾點意見

1、各班主任老師后期要及時了解學(xué)生的思想學(xué)習(xí)動向，狠抓班級管理，嚴(yán)格紀(jì)律要求，落實細(xì)節(jié)，突出重點。既要抓尖子生，又要重視大面積提高。

2、初三全體老師要注重后期學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，增強憂患意識,明確責(zé)任,對學(xué)生后期的管理要多關(guān)心，多愛護(hù)，多幫助，多引導(dǎo)，用愛心感化滋潤學(xué)生，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，總之，今年的中考任務(wù)艱巨，中考的成功與否將直接影響我校的辦學(xué)聲譽，但是只要各科任教師團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，工作扎實認(rèn)真，相信我們初三的中考一定能打一個漂亮的“翻身仗”。

河道初中 2011年3月15日

河道初中2011 年

初三中考復(fù)課備考工作安排意見

河道初中 2011年3月15日

第五篇：復(fù)課證明

復(fù)課證明

學(xué)校（幼兒園）：

茲有 班學(xué)生 因患有 ,于 年 月 日開始隔離治療，至今已有繁寫：，小寫： 日，符合該傳染病的最短隔離時間繁寫：，小寫： 日，經(jīng)醫(yī)師檢查，已無臨床癥狀，準(zhǔn)予復(fù)課，特此證明。

醫(yī)生簽名：

社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（蓋章）

年 月 日