第一篇：復(fù)課交流

高 三 復(fù) 課 交 流 會(huì)

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：你們好。

今天，大家共聚一堂討論交流高三復(fù)課備考做法，我們高塘中學(xué)高三語(yǔ)文備課組向你們匯報(bào)我校高三語(yǔ)文復(fù)課工作，主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容：

一、第一階段復(fù)習(xí)工作總結(jié)。

二、考綱研讀。

三、一模后的反思總結(jié)。

四、第二階段的復(fù)習(xí)工作思路。

五、對(duì)2010年高考命題的預(yù)測(cè)

一、第一階段復(fù)習(xí)工作總結(jié)。

2009年9月1日到2010年3月25日為新授課及系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。高三語(yǔ)文備課組認(rèn)真扎實(shí)的按照學(xué)校的計(jì)劃和要求完成了第一階段的復(fù)習(xí)工作。

1、尋找方向，明確目標(biāo)。我們?cè)谶€未進(jìn)入高三復(fù)課時(shí)就一直在討論10年高考會(huì)怎么考，考什么？但高考命題的原則是穩(wěn)中求變，高三語(yǔ)文備課組老師認(rèn)真反復(fù)研究考試大綱，2010陜西省高考指導(dǎo)方案，實(shí)行新課改省份，特別是寧夏、海南等2009年的高考試題，探索命題方向，制定了詳細(xì)的語(yǔ)文課工作計(jì)劃。我們把第一階段復(fù)習(xí)定位在夯實(shí)基礎(chǔ)，整合課本，穿插專題。

2、確立思路，重視過(guò)程。我們的復(fù)習(xí)主要以《三維設(shè)計(jì)》為主線，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，夾雜課本內(nèi)容復(fù)習(xí)，涉及到課本內(nèi)容就讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，比如字音、字形讓學(xué)生下去總結(jié)課本注釋，名句必修和選修都要進(jìn)行復(fù)習(xí)，這就有利于我們把課本的內(nèi)容和專題考點(diǎn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行整合型的學(xué)習(xí)，比如必修三的第一單元是小說(shuō)單元，必修五的第一單元也是小說(shuō)單元，我們就把他們整合在一起，歸在文學(xué)類文本閱讀小說(shuō)閱讀考點(diǎn)上。運(yùn)用資料精選試題進(jìn)行專題拓展。比如把課本基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言文字應(yīng)用專題整合起來(lái)學(xué)習(xí)。這個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)深入的學(xué)習(xí)過(guò)程。在第一階段復(fù)習(xí)中我們完成了課本復(fù)習(xí)，同時(shí)完成了兩個(gè)專題復(fù)習(xí)，穿插進(jìn)行寫作訓(xùn)練，小試卷測(cè)試，真題綜合訓(xùn)練。

3、復(fù)習(xí)工作指導(dǎo)思想。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以考點(diǎn)為方向。我們對(duì)基本知識(shí)的梳理先由學(xué)生梳理，教師和學(xué)生一起再梳理。習(xí)題一定讓學(xué)生先做，有一個(gè)思考的過(guò)程，然后師生再討論，最后有一個(gè)總結(jié)。對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的考點(diǎn)、出題方法，答題方法，師生心中有數(shù)。

4、專題穿插專題。例如語(yǔ)言文字應(yīng)用中的修改病句，成語(yǔ)應(yīng)用，名句積累都不能集中學(xué)習(xí)，這些都屬于基礎(chǔ)知識(shí)，需要長(zhǎng)期去抓，需要在其他專題復(fù)習(xí)中不斷復(fù)習(xí)。我們?cè)诘谝浑A段中用分散學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，反復(fù)背誦，整理，補(bǔ)充。

5、作文體要求：回歸寫作的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活、感受生活，分析和判斷生活，用獨(dú)特而充滿個(gè)性的文字來(lái)表現(xiàn)生活。要引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，了解時(shí)代脈搏，注重觀察生活、感悟生活、表達(dá)生活、評(píng)價(jià)生活，提高思想認(rèn)識(shí)水平。我們?cè)诘谝浑A段要求學(xué)生多讀書報(bào)時(shí)文，占有鮮活材料。只有生活

1儲(chǔ)備豐富，知識(shí)儲(chǔ)備充足，才能寫出動(dòng)人的文章，才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)。每周日晚上交上一周的積累。老師也了解了學(xué)生的寫作特點(diǎn)，積累的素材，有針對(duì)性的輔導(dǎo)。這個(gè)積累過(guò)程我們是從高二一直堅(jiān)持，現(xiàn)在學(xué)生基本已經(jīng)掌握了自己的寫作特點(diǎn)，盡量發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，拿上高分。在具體實(shí)施過(guò)程中，①注重文體的規(guī)范性，訓(xùn)練學(xué)生寫規(guī)范的記敘文、議論文、散文等；②注重審題立意的準(zhǔn)確性和深刻性。③注重講評(píng)的針對(duì)性和實(shí)用性。每次訓(xùn)練之后，都要將高分作文注上詳細(xì)的評(píng)析，采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行展示；還要對(duì)中等作文進(jìn)行提升訓(xùn)練，讓學(xué)生真正明確“好作文”的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么。我們把重點(diǎn)放在發(fā)展等級(jí)上。

6、作業(yè)適當(dāng)，訓(xùn)練有度。在課后我們會(huì)留取額外的作業(yè)（比如名句填空，病句改錯(cuò)），還有預(yù)習(xí)作業(yè)。在專題復(fù)習(xí)結(jié)束后會(huì)進(jìn)行專題測(cè)試，隨堂組織，同時(shí)也要避免題海作戰(zhàn)，提升訓(xùn)練效果。

二、考綱研究。

1.解讀2010年語(yǔ)文《考綱》的四點(diǎn)變化：

今年的全國(guó)語(yǔ)文高考大綱在考試能力要求、考試形式上，與去年大致相同，有利于考生安心備考?？季V較去年有以下5點(diǎn)變化：

（1）題型有所變化，出現(xiàn)了必做題和選做題。這給學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)的空間。

（2）“語(yǔ)言知識(shí)和評(píng)議表達(dá)”題中，識(shí)記要求“①識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音；②識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字”，較去年有所變化，該變化意味著考生的識(shí)字量將有所減少，雖然不會(huì)考繁、難、偏、怪字，但考查難度有可能會(huì)增加。

（3）現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)在有必做題和選做題。論述類屬于必做題，文學(xué)類和實(shí)用類文本屬于選做題，必做題以選擇為主，選做題屬于主觀題，分值一樣，但能力要求不同。選做題中都加入了現(xiàn)實(shí)評(píng)價(jià)或感想。

（4）在“名句名篇”中，少了①識(shí)記中外重要作家及其時(shí)代、國(guó)別和代表作。②識(shí)記文學(xué)體裁常識(shí)。這就給學(xué)生減少了識(shí)記量。

（5）在“寫作”的考查要求中，今年變?yōu)椤皹?biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字”，相對(duì)于去年的“書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確”應(yīng)該是尺度有所放松，但還是每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)。

三、一模后的反思總結(jié)

第一次模擬考試結(jié)束，針對(duì)成績(jī)，答題情況，高三語(yǔ)文備課組對(duì)試卷進(jìn)行認(rèn)真分析，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行了反思總結(jié)。

1、試題結(jié)構(gòu)采用海南寧夏卷課結(jié)構(gòu)，每題給分和海南寧夏卷相同，分為閱讀題和表達(dá)題兩部分，閱讀題分為必做題和選做題。考點(diǎn)與海南寧夏卷相同。陜西省今年高考語(yǔ)文語(yǔ)文試題確定為教育部命題，新課改考卷只有海南寧夏卷由教育部命題。因此我們推斷我們今年的考點(diǎn)與海南寧夏卷大體相同。像文言虛詞，字音，字

形等考試的可能性很小。把重點(diǎn)放在閱讀和表達(dá)應(yīng)用上。

2、存在的問(wèn)題有兩方面：一是語(yǔ)言文字應(yīng)用。二是古詩(shī)文閱讀。

失分的原因：（1）這兩個(gè)考點(diǎn)是語(yǔ)文中的難點(diǎn)，語(yǔ)言文字應(yīng)用考試涉及范圍太廣泛，題型不固定，答題和閱卷評(píng)分的靈活性都很大。古代詩(shī)歌鑒賞是11分的主觀題，一直是高考失分較多的題，主旨很難把握，容易理解偏。（2）第一模擬考試時(shí)，我們還沒(méi)有復(fù)習(xí)到古代詩(shī)歌鑒賞這個(gè)專題。名句默寫共6分，學(xué)生多為2——4分，主要原因是記不住，記不準(zhǔn)，寫不對(duì)。

3、今后的措施：對(duì)這兩個(gè)難點(diǎn)，我們要做專題重點(diǎn)反復(fù)訓(xùn)練。對(duì)于名句默寫我們對(duì)初中的名句名篇要補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，利用早讀和自習(xí)抓好落實(shí)。對(duì)于語(yǔ)言文字應(yīng)用分為成語(yǔ)，識(shí)別病句，仿句，修改文章段落四個(gè)部分扎實(shí)反復(fù)訓(xùn)練。詩(shī)歌鑒賞是第二階段復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)專題，要反復(fù)訓(xùn)練。

四、第二階段的復(fù)習(xí)工作思路。

按照學(xué)校工作計(jì)劃2010年4月1日到4月30日為重點(diǎn)復(fù)習(xí)專題訓(xùn)練階段。我們語(yǔ)文備課組會(huì)繼續(xù)研究考綱，繼續(xù)查找第一階段復(fù)習(xí)的薄弱點(diǎn)，抓好重點(diǎn)考點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)。

1、扎實(shí)的進(jìn)行專題知識(shí)訓(xùn)練：（1）實(shí)用類文本閱讀。選考題。25分。這個(gè)考點(diǎn)對(duì)應(yīng)兩本選修書《中外傳記閱讀》《新聞閱讀與實(shí)踐》，但我校并未選修《新聞閱讀與實(shí)踐》，只有多看新聞報(bào)道，以報(bào)紙?zhí)貏e是時(shí)事?？鐣?huì)熱點(diǎn)為主。（2）語(yǔ)言文字應(yīng)用專題，必考題，20分，對(duì)應(yīng)的選修課本《語(yǔ)言文字應(yīng)用》，分為成語(yǔ)，識(shí)別病句，仿句，修改文章段落四個(gè)部分扎實(shí)反復(fù)訓(xùn)練。（3）古詩(shī)文閱讀專題。第一階段課本復(fù)習(xí)已經(jīng)有基礎(chǔ)，這個(gè)專題主要是查漏補(bǔ)缺，作好拓展和應(yīng)用。重點(diǎn)放在古代詩(shī)歌鑒賞上。

2、加強(qiáng)閱讀，促進(jìn)寫作。咱們學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)關(guān)注的少，因此教師要關(guān)注整理一些熱點(diǎn)，提供給學(xué)生。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，精選一些文質(zhì)兼美的文章，按照關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生的系列，供學(xué)生閱讀。繼續(xù)按照步驟按作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)抓好作文訓(xùn)練。盡可能每周一篇限時(shí)作文。

3、繼續(xù)抓好小測(cè)試和綜合測(cè)試。每周小測(cè)試一次。每?jī)芍芤淮未缶C合測(cè)試。

4、復(fù)習(xí)資料的應(yīng)用：有選擇性的應(yīng)用資料。二輪主要參考《課堂新坐標(biāo)》。

5、繼續(xù)進(jìn)行解題方法指導(dǎo)，探究答題規(guī)律。

6、全面抓選做題，以提高整體成績(jī)。

五、對(duì)2010年高考命題的預(yù)測(cè)

總結(jié)起來(lái)有以下幾方面：

（1）試題難度將與08、09年高考持平，形式仍會(huì)穩(wěn)中求變。2010年高考命題可能會(huì)繼續(xù)沿用以前的模式，考查內(nèi)容保持一定的穩(wěn)定性，但各個(gè)板塊可能會(huì)出現(xiàn)一

些細(xì)小的變化。從題型上來(lái)說(shuō)，把必做題變?yōu)檫x做題。語(yǔ)音題連續(xù)兩年沒(méi)有考，今年有可能考，字形、詞語(yǔ)（熟語(yǔ)）題基本不變，病句仍是重點(diǎn)，連貫題已經(jīng)連續(xù)考了兩年，今年可能不考。

（2）詩(shī)歌鑒賞方面。所選作品仍然會(huì)以唐宋詩(shī)詞為主，但為了避免重復(fù)和出題缺乏新意，為考生喜聞樂(lè)道的名家名篇的可能性會(huì)降低，而名家不太出名的佳作和一般詩(shī)人的名片的可能性在上升。

（3）作文方面。從08、09年高考來(lái)看，話題作文、命題作文、材料作文、題意作文、看圖作文等等仍會(huì)異彩紛呈，這就意味著，不能再用單打一的應(yīng)試方式來(lái)對(duì)付高考，應(yīng)全面撒網(wǎng)，綜合訓(xùn)練。在題材上，有以下幾種觀點(diǎn)值得注意：一是命題者會(huì)盡可能地站在考生的立場(chǎng)去命題，取材將進(jìn)一步表現(xiàn)出尊重中學(xué)生的生活體驗(yàn)和認(rèn)知狀況；二是命題者將更加關(guān)注社會(huì)（生活）、人生、自我，重視思維品質(zhì)的考查。三是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，比如校園事件，社會(huì)事件、地震支援、感動(dòng)感恩等。

（４）試題總特點(diǎn)：1.注重向生活、向社會(huì)、向人生拓展與延伸。2.試題涉及的材料將會(huì)更有生活氣息更有時(shí)代感。為應(yīng)對(duì)2010年的高考的考題材料涉及的內(nèi)容，我覺(jué)得有五個(gè)大問(wèn)題應(yīng)該特別重視。第一是金融危機(jī)后的家電下鄉(xiāng)政策國(guó)家政策的變與改；第二個(gè)是感動(dòng)中國(guó)十大人物，特別是名人；第三是生存危機(jī)的思考水資源的短缺，病毒，環(huán)境問(wèn)題；第四是酒后駕駛的思考出于人文考慮；第五是熱播的社會(huì)生活劇，像《蝸居》《老大的幸?！返鹊取．?dāng)然不會(huì)直接那么命題，但是在這些事件的本質(zhì)上來(lái)命題是可能的，材料涉及更有可能。

（５）對(duì)于《考試說(shuō)明》中 所說(shuō)的“每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)”我們認(rèn)為，不可能嚴(yán)格執(zhí)行，高考閱卷雖然嚴(yán)格，但畢竟閱卷量太大，閱卷老師不會(huì)一一去找。如果這樣就成了不是考學(xué)生，而是考閱卷老師了。

（6）排序題可能再現(xiàn)，這個(gè)可以考查學(xué)生的綜合知識(shí)，綜合能力（理解，邏輯，文化，語(yǔ)感），所以還可能會(huì)繼續(xù)。再就是漫畫。

以上觀點(diǎn)并不成熟，拋磚引玉，還望大家不吝賜教！

高塘中學(xué) 語(yǔ)文備課組

2010年3月

第二篇：高三復(fù)課交流材料

高三復(fù)習(xí)工作交流材料

李芝俠

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間高三一年腳打后腦勺的忙碌因?yàn)閷W(xué)生高考的結(jié)束而畫上了圓滿的句號(hào)。回首這一年的教學(xué)，雖然辛苦，但收獲頗多，經(jīng)過(guò)這一年的歷練我成長(zhǎng)了不少?？偨Y(jié)我成長(zhǎng)的關(guān)鍵，主要有以下三個(gè)方面：

一、在思想上，熱愛(ài)教師這份職業(yè)

高三的教學(xué)，看起來(lái)僅僅一年，實(shí)質(zhì)上它是至少三年的辛苦，所以可以說(shuō)我一直熱愛(ài)這份工作，因此在我的工作中，不論是幾年級(jí)的課，我一直在思想上特別重視，我暗下決心，一定要竭盡所能做到最好。因此我鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每一堂課。另一方面，我深知高三學(xué)生要面對(duì)的是高考，是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我有著很大的責(zé)任和使命，我要使他們考出最好的成績(jī)，我感到肩上的擔(dān)子很重，因此我一刻不敢怠慢，也因此促進(jìn)了我的不斷學(xué)習(xí)。

二、在教學(xué)上，潛心提高業(yè)務(wù)水平

首先，是制定嚴(yán)密的備考計(jì)劃。高三地理剛一開始復(fù)習(xí)，就制定了備考計(jì)劃，從大處著眼：高三的復(fù)習(xí)一共分三輪：第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，其任務(wù)是復(fù)習(xí)考點(diǎn)，將知識(shí)系統(tǒng)化，形成網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)夯實(shí)雙基，基本上是教師圍繞考點(diǎn)講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下詳讀教材，注重課本知識(shí)的掌握，加強(qiáng)基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。第二輪專題復(fù)習(xí)，其任務(wù)是完善體系、重組知識(shí)、訓(xùn)練能力。一般是學(xué)生練，教師導(dǎo)和評(píng)。專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)要導(dǎo)基礎(chǔ)、導(dǎo)方法;練運(yùn)用、練技能;評(píng)錯(cuò)因、評(píng)思路。第三輪綜合復(fù)習(xí)，其任務(wù)是整合知識(shí)、綜合運(yùn)用、掌握技巧、全面培養(yǎng)能力。一般采用練、評(píng)、看的方式。練綜合運(yùn)用，練重組整合，練應(yīng)試技能;評(píng)解題思路，評(píng)答題規(guī)范;看錯(cuò)點(diǎn)誤點(diǎn)，追根溯源。只有計(jì)劃得當(dāng)，在教學(xué)的過(guò)程中才能做到明確目標(biāo)、有條不紊。

2，積極參加血線安排的各種高考研討會(huì)。3，認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)每節(jié)課做到心中有數(shù)。

高三教學(xué)工作備課，要備知識(shí)，備學(xué)情、備知識(shí)體系、備習(xí)題、備學(xué)生答題能力提升。面對(duì)著一個(gè)問(wèn)題，我始終感覺(jué)“有準(zhǔn)備的老師，就能帶出每節(jié)課有收獲的學(xué)生”，為此，我從不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，就拿講習(xí)題來(lái)說(shuō)，我總要提前做三遍，一是自己做，抓考點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)；二是總結(jié)做題方法；三是看怎么給學(xué)生講簡(jiǎn)單易懂、易學(xué)、已轉(zhuǎn)化成學(xué)生的能力。

4，抓課堂教學(xué)，從小處著手，向課堂40分鐘要質(zhì)量、要效率，不斷探索方法，提高教學(xué)效率。

在第一輪“打基礎(chǔ)”的備考工作中，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)效率低的情況，采用由慢漸快的復(fù)習(xí)模式。對(duì)于課本知識(shí)的復(fù)習(xí)有時(shí)往往要像講新課一樣重講一遍，強(qiáng)化基礎(chǔ)，再進(jìn)行復(fù)習(xí)、測(cè)試、總結(jié)、拓展，形成知識(shí)體系。這個(gè)過(guò)程非常漫長(zhǎng)，老師也最辛苦。這一階段的課堂教學(xué)主要應(yīng)該有以下幾種形式：

⑴知識(shí)串講,使學(xué)生在明確知識(shí)來(lái)龍去脈的同時(shí),形成堅(jiān)實(shí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);⑵知識(shí)對(duì)比,可通過(guò)列表格的形式，區(qū)分容易混淆的知識(shí)內(nèi)容;⑶習(xí)題練習(xí)和講解,注重審題過(guò)程的思維再現(xiàn)和對(duì)答題方法的講解。

如講評(píng)課首先要注意講評(píng)課的時(shí)效性，及時(shí)講評(píng)。一般時(shí)間間隔不超過(guò)兩天，否則學(xué)生就會(huì)把試卷內(nèi)容忘記。其次，充分做好試卷的分析統(tǒng)計(jì)工作。如，最高分是多少，有哪些學(xué)生考得不好，以及各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，各個(gè)題型的得分率。通過(guò)批改試卷，把學(xué)生的錯(cuò)誤逐一記錄下來(lái)并加以統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生哪些問(wèn)題解答得比較好，哪些問(wèn)題答得不太好，哪些問(wèn)題答得很差。再次，講評(píng)要講究講評(píng)方法。切忌面面俱到，眉毛胡子一把抓，不要什么問(wèn)題都講，不要把個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題拿到全班上講，以免浪費(fèi)大多數(shù)學(xué)生的時(shí)間。講評(píng)課的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)集中在學(xué)生出錯(cuò)率高，問(wèn)題相對(duì)集中的題目。講評(píng)時(shí)，要給學(xué)生解題思路，而不是就題論題。除此之外，還要分析出這道題的意圖。要使學(xué)生會(huì)一題，懂一類，收到舉一反三的實(shí)效。講評(píng)試卷往往顯得單調(diào)、枯燥。因而，不能僅僅是老師講，學(xué)生聽(tīng)，可以在講評(píng)的過(guò)程中，把學(xué)生在試卷中的典型錯(cuò)誤及普遍性的問(wèn)題都列舉出來(lái)，寫在黑板上，讓他們進(jìn)行自主探究、解決，這樣做會(huì)使學(xué)生印象更為深刻，同時(shí)能提高他們課上的積極性，也可以讓會(huì)的學(xué)生在全班進(jìn)行講解，既能提高學(xué)生的積極性，使講的同學(xué)更有成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，同時(shí)又能鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，在這個(gè)過(guò)程中師生也得以互動(dòng)?？梢哉f(shuō)高三地理復(fù)習(xí)中有法而無(wú)定法。最后，注意講評(píng)后的鞏固工作，講評(píng)后應(yīng)給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行消化和鞏固。

5、激發(fā)學(xué)生的熱情，注重提高學(xué)生能力

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要充滿激情，有一個(gè)健康、積極的心態(tài)，要不怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā)，用知識(shí)充實(shí)學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用毅力推動(dòng)學(xué)生，用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生，用激情激勵(lì)學(xué)生，用創(chuàng)造改變學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，同時(shí)，教師還要要善于引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。如利用課間時(shí)間讓學(xué)生在電腦上快速拼出中國(guó)地圖，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

在一輪復(fù)習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生多讀圖、會(huì)讀圖，從而使學(xué)生形成心理地圖，具備一定的空間推理與空間分析的能力。通過(guò)課堂講解后的提問(wèn)讓學(xué)生復(fù)述，這樣可以增強(qiáng)他們的記憶能力。在建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，要盡可能多的使學(xué)生領(lǐng)悟地理事物的相互關(guān)系。

在二輪復(fù)習(xí)中，結(jié)合專題，練習(xí)高考題型，使學(xué)生熟悉高考題型，同時(shí)強(qiáng)化審題能力、提取信息的能力、文字表達(dá)能力、分析能力、綜合能力等。多聯(lián)系實(shí)際生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，有用的地理，重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題分析、綜合解決的能力，這也是新課改下的高考所要求和強(qiáng)調(diào)的。查找近年課改省份的高考試題，不難發(fā)現(xiàn)，其所選材料都與現(xiàn)實(shí)生活，甚至一些熱點(diǎn)話題有著直接或間接的內(nèi)在聯(lián)系。這就要求教師在課堂上不能停留在講知識(shí)、講課本的淺層面上，必須要加強(qiáng)知識(shí)間的有機(jī)聯(lián)系與實(shí)際運(yùn)用，準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)貙?duì)教材中的課文內(nèi)容加以整合，關(guān)注身邊的地理事件，給學(xué)生呈現(xiàn)新鮮的知識(shí)外延。通過(guò)三輪復(fù)習(xí)，教師要尤其注意強(qiáng)化獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，描述和闡釋事物，論證和探討問(wèn)題這四項(xiàng)能力。

6、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)

在備考過(guò)程中，要特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。而這種反饋往往來(lái)源于平時(shí)的問(wèn)卷調(diào)查、作業(yè)和測(cè)試。尤其是針對(duì)作業(yè)，教師要每天認(rèn)真批改，只有教師認(rèn)真，學(xué)生才不敢馬虎怠慢，進(jìn)而能督促學(xué)生進(jìn)步。

7、堅(jiān)持不懈抓知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記

知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，再加上高中地理必修部分3本教材，初中區(qū)域地理部分4本教材，涉及自然、人文、區(qū)域三大范圍，使得知識(shí)點(diǎn)量大、繁雜，有些知識(shí)點(diǎn)難度高，因此小考必須跟上，而且要常抓不懈，重要知識(shí)點(diǎn)也要盡可能的反復(fù)考，避免學(xué)生遺忘。

8、在三輪復(fù)習(xí)時(shí)要回歸課本

回歸課本不是對(duì)一、二輪復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是在知識(shí)和熱點(diǎn)復(fù)習(xí)后的升華。以《考試說(shuō)明》作為引領(lǐng)，將課本中的知識(shí)點(diǎn)通覽一遍，梳理考點(diǎn)，把所有知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行必要的拆分和重組，圍繞著主干知識(shí)對(duì)“熱點(diǎn)”、“區(qū)域”等專題進(jìn)行知識(shí)的組合和再加工，形成能幫助解題的知識(shí)和能力。

9、個(gè)別輔導(dǎo)

在備考過(guò)程中，需要對(duì)尖子生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)樵诖笳n堂講題的模式下，極易造成尖子生“吃不飽”，此外，通過(guò)課下對(duì)尖子生的關(guān)注，也會(huì)發(fā)現(xiàn)有些尖子生的學(xué)科學(xué)習(xí)積極性不高、主動(dòng)性不強(qiáng)等問(wèn)題，因而往往需要老師主動(dòng)找他們談話，進(jìn)行學(xué)情分析、通過(guò)習(xí)題進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解、輔導(dǎo)等，不能等著學(xué)生來(lái)找，因?yàn)樗麄冎杏行┤丝赡芤荒陼r(shí)間里都不會(huì)主動(dòng)找老師問(wèn)問(wèn)題。每次考練后，我總會(huì)找學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，使學(xué)生明確并熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)不盲目、效率高。用作業(yè)批語(yǔ)與學(xué)生交流，給他們激勵(lì)。平時(shí)經(jīng)常在作業(yè)本上、卷子上給學(xué)生寫上相關(guān)的話語(yǔ)，深入他們的心靈，使他們明確不足，幫助他們努力取得進(jìn)步。

三 在對(duì)學(xué)生上，熱愛(ài)、服務(wù)于全體學(xué)生

熱愛(ài)這份工作，潛心鉆研這份工作，當(dāng)然離不開自己的工作對(duì)象——全體學(xué)生，在我的教育教學(xué)工作中，向來(lái)都是公平的關(guān)愛(ài)、服務(wù)于每一位學(xué)生，即允許他沒(méi)犯錯(cuò)，把學(xué)生的每一次錯(cuò)誤、每一個(gè)陋習(xí)都看成是一次極好的教育契機(jī)，耐心的教育、感化學(xué)生，并在課下及時(shí)與學(xué)生談心，做好尖子生及個(gè)別困難生的心理工作，穩(wěn)定學(xué)生。學(xué)生有問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，幫助他們找出問(wèn)題的原因，正向引導(dǎo)，樹立他們積極進(jìn)取的意識(shí)，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣?？傊?，細(xì)致的工作架起了我們師生間理解、信任的橋梁。我熱愛(ài)我的學(xué)生們，我熱愛(ài)我的教師工作!

第三篇：2011屆高考復(fù)課交流材料(李偉)

2011屆高考復(fù)課交流材料

商洛市商州區(qū)中學(xué) 李偉

在上級(jí)教育行政部門及校委會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，高三全體教師發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的精神，認(rèn)真落實(shí)各處室的工作計(jì)劃，認(rèn)真做好本年級(jí)教育教學(xué)管理，采取了一系切實(shí)有效的措施，為確保完成2011年高考責(zé)任目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、工作思路明確

心中有標(biāo)：以制定的奮斗目標(biāo)為依據(jù)，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)。目中有人：以尖子生、特長(zhǎng)生、臨界生和問(wèn)題生為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，強(qiáng)化盯人意識(shí)。

側(cè)重基礎(chǔ)：以基礎(chǔ)過(guò)關(guān)為抓手，立足基礎(chǔ)題，面向全體學(xué)生。

確保優(yōu)生：狠抓尖子生和特長(zhǎng)生的輔導(dǎo)，力爭(zhēng)有一個(gè)上線一個(gè)。

狠抓臨界生：通過(guò)對(duì)臨界生的包干幫扶，責(zé)任到人。重在落實(shí)：腳踏實(shí)地，扎實(shí)工作，落到實(shí)處。

二、嚴(yán)格工作要求：

1、教學(xué)方向確保高考導(dǎo)向，教學(xué)大綱、考綱、考試說(shuō)明和學(xué)生吃得準(zhǔn)。

2、時(shí)間上保證坐得住，多思教法，深入鉆研，認(rèn)真批閱，勤于輔導(dǎo)。冬季教學(xué)時(shí)間提前半個(gè)小時(shí)到校，夏季提前四十多分鐘到校，班主任實(shí)行簽到制，檢查并督促學(xué)生到校及早讀的輔導(dǎo)，下午利用七、八節(jié)為臨界生、特長(zhǎng)生補(bǔ)課、1

補(bǔ)短。

3、工作上靠得實(shí)，全力以赴，真抓實(shí)干，調(diào)整狀態(tài)，舍得投入，老教師陳興安同志對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，從未耽誤一節(jié)課，張淑賢老師帶病參加工作，在上手術(shù)臺(tái)前想的是學(xué)生，想得是復(fù)課，手術(shù)回來(lái)后，身體還沒(méi)有完全恢復(fù)，來(lái)到學(xué)校找每次模考的試卷進(jìn)行分析，為我們年輕教師樹立了榜樣。王萬(wàn)超、王建鋒、王艷、李剛鋒、李永清、王巧利、董金霞、李偉等同志工作量周調(diào)課時(shí)15節(jié)以上，加上自習(xí)輔導(dǎo)都在30多節(jié)次，他們上課有時(shí)連聲都出不來(lái)，從不叫苦叫累。彭永紅、張良二位老師在本屆體育生數(shù)目很少的情況下，能從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真做好體育生的思想工作，關(guān)心他們，并及時(shí)和班主任及科任教師聯(lián)系，以確保他們雙上線。

4、教學(xué)教得活，調(diào)動(dòng)狀態(tài)，激活氣氛，提高效率。

5、學(xué)生工作談得來(lái)，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)生。

6、中心工作盯得緊，多提問(wèn)、多面批、多檢查、多指導(dǎo)、多督促。

7、課堂紀(jì)律大部分教師管理嚴(yán)，嚴(yán)格要求，不隨便、不馬虎。

8、重視練習(xí)鞏固，加強(qiáng)糾錯(cuò)整理。

三、工作措施(一)年級(jí)管理

1、以身作則，率先垂范，齊心協(xié)力，齊抓共管，科學(xué)分工，積極思考，狠抓落實(shí)。

2、加強(qiáng)高三教師政治思想教育，努力增強(qiáng)高三教師的責(zé)任心、使命感和崗位意識(shí)，積極引導(dǎo)高三教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，構(gòu)建新型的師生關(guān)系。

3、各備課組嚴(yán)格地制訂了課程計(jì)劃，保證了教學(xué)進(jìn)度的嚴(yán)肅性。

4、通過(guò)備課組集體備課，組內(nèi)相互聽(tīng)課、研課，提高教師的業(yè)務(wù)能力和高三復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。

5、牢牢抓住五個(gè)環(huán)節(jié)：提優(yōu)補(bǔ)差、作業(yè)批改、課堂提問(wèn)方法指導(dǎo)，談心交流。培優(yōu)補(bǔ)差形式為：定時(shí)、定點(diǎn)、定人。

6、加強(qiáng)基礎(chǔ)過(guò)關(guān)題的訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，以求提高發(fā)展。

7、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這一點(diǎn)在一類班表現(xiàn)得很突出。

8、加強(qiáng)特長(zhǎng)生文化課的輔導(dǎo)和管理工作，建立了以班主任與文化課科任教師聯(lián)系制度，年級(jí)組協(xié)調(diào)管理，深受藝術(shù)特長(zhǎng)生的歡迎和支持，并取得了良好的成效。做的比較好的班級(jí)如8班、16班。

9、順利而圓滿地完成了高考報(bào)名及高三會(huì)考報(bào)名工作。(二)班級(jí)管理

1、落實(shí)學(xué)校的主題班會(huì)，充分發(fā)揮其教育功能。

2、班主任跟班到位，對(duì)班級(jí)實(shí)行全方位的常規(guī)管理；調(diào)動(dòng)全體教師參與班級(jí)管理，強(qiáng)化課堂紀(jì)律。

3、激發(fā)興趣，樹立信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，3

加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、加強(qiáng)班務(wù)日志的填寫與檢查，用周一班會(huì)公布前一周學(xué)生的到校及學(xué)習(xí)、紀(jì)律、值日情況，并及時(shí)解決存在的問(wèn)題，高三這一年無(wú)任何重大事故，及任何不安全事故發(fā)生。

(三)教學(xué)管理

1、各備課組結(jié)合新大綱、考綱，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，體現(xiàn)“兩結(jié)合”；總體計(jì)劃與階段計(jì)劃相結(jié)合，新授計(jì)劃與復(fù)習(xí)計(jì)劃相結(jié)合。

2、統(tǒng)一了高考復(fù)習(xí)進(jìn)度。第一輪復(fù)習(xí)：9月1日至3月下旬，并明確了復(fù)習(xí)的常規(guī)要求。第二輪：4月上旬到5月上旬。第三輪：5月上旬到高考前，第一輪復(fù)習(xí)中，各科堅(jiān)持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、全體性、層次性的原則，在構(gòu)建學(xué)科體系的同時(shí)還兼顧能力的滲透。主要突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，練要講求效果，克服簡(jiǎn)單重復(fù)。第二輪復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合，這也是學(xué)生綜合能力提升至關(guān)重要的一個(gè)階段。第三輪主要突出是知識(shí)的查缺補(bǔ)漏，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，答題方法的技巧及考前心理輔導(dǎo)，考試在第二輪、第三輪復(fù)習(xí)中穿插進(jìn)行。

3、備課做到“五備”、“五統(tǒng)”?！拔鍌洹眰浯缶V、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；“五統(tǒng)”：統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一測(cè)試。

4、重視高三復(fù)習(xí)信息收集工作，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的時(shí)效性。高三年級(jí)和西安交大附中、西光中學(xué)及時(shí)聯(lián)系，給予了很大的幫助。

5、認(rèn)真研究考綱。①歷年試題整體研究——找共性；②近年試題重點(diǎn)研究——找趨勢(shì)；③相同試題對(duì)比研究——找變化；④不同試題分類研究——找差別；⑤外省試題集中研究——找新意、找動(dòng)態(tài)。

上課

1、堅(jiān)決貫徹“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則實(shí)施高三復(fù)習(xí)教學(xué)。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，做到講練結(jié)合，基本上防止了滿堂灌，上課簡(jiǎn)單對(duì)答案，沒(méi)有重點(diǎn)、要點(diǎn)錯(cuò)誤做法。

3、在復(fù)習(xí)講授的過(guò)程中重視學(xué)生積極參與，加強(qiáng)訓(xùn)練、運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)所講所練的內(nèi)容進(jìn)行思考、領(lǐng)悟、消化、反思、訂正。

4、練習(xí)測(cè)試做到及時(shí)批改，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析，講評(píng)突出重點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)生面批到位。

5、試卷講評(píng)注重四個(gè)程序：一查、二統(tǒng)、三找、四改。一查即查每次考試的目的；二統(tǒng)，即數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)量分析；三找，即找出學(xué)生出現(xiàn)的知識(shí)錯(cuò)誤的原因；四改，即制訂改進(jìn)措施。

輔導(dǎo)：

1、實(shí)行科任教師目標(biāo)學(xué)生負(fù)責(zé)制，并制訂相應(yīng)的教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃。

2、充分利用自習(xí)對(duì)學(xué)生采取多種多樣的補(bǔ)差模式，并嚴(yán)格遵循“先查病、后治療、再進(jìn)補(bǔ)”的原則，做到補(bǔ)態(tài)、度、補(bǔ)方法、補(bǔ)知識(shí)，課堂多提問(wèn)，課后多輔導(dǎo)，平時(shí)多談 5

心，練習(xí)多面批，方法多指導(dǎo)。

3、認(rèn)真準(zhǔn)備補(bǔ)差教案，悉心編制補(bǔ)差練習(xí)?？荚嚕?/p>

1、順利地組織了12次模擬考試，學(xué)生成績(jī)穩(wěn)步上升。

2、加強(qiáng)考試流程管理，專心組織每次考試，讓上學(xué)生提前熟悉高考有關(guān)要求。

3、嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)密考試環(huán)節(jié)，嚴(yán)格考試要求。

4、每次考試及時(shí)做了質(zhì)量分析，排找差距，分析原因，及時(shí)糾正。

5、實(shí)行集體流水閱卷。

四、存在問(wèn)題：

1、教學(xué)中還有教師只管講課、不管紀(jì)律，只顧完成任務(wù)不顧學(xué)生效果，只求到位不求實(shí)效等現(xiàn)象。

2、對(duì)學(xué)生的到位和安全不夠重視，進(jìn)教室就上課、上完就走。

3、有部分教師對(duì)考綱吃不透，拿不準(zhǔn)，特別過(guò)于依賴資料，不重視課本復(fù)習(xí)，對(duì)資料上的習(xí)題也沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選。

4、個(gè)別班主任對(duì)班級(jí)管理不嚴(yán)，學(xué)生學(xué)風(fēng)較差。

二O一一年八月

第四篇：2015年中考復(fù)課數(shù)學(xué)交流發(fā)言稿（xiexiebang推薦）

夯實(shí)基礎(chǔ)

注重學(xué)法

提升技能

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家好！

我是華寧縣第九中學(xué)的一名初三數(shù)學(xué)教師，很榮幸有這樣一次和大家交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。今天我發(fā)言的題目是《夯實(shí)基礎(chǔ) 注重學(xué)法 提升技能》。在我?！?015年九年級(jí)中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃》的指導(dǎo)下，結(jié)合我校的實(shí)際，談?wù)勎业囊恍┎惶墒斓膹?fù)習(xí)建議和備考策略。

具體做法：

（一）、第一輪復(fù)習(xí)，版塊復(fù)習(xí)

時(shí)間大致定為3月初----4月底（由于我班學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好，所以第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)）。目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，熟練基本方法，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建數(shù)學(xué)思想、方法。

（1）發(fā)放中考說(shuō)明

學(xué)習(xí)中考說(shuō)明的目的是使教師和學(xué)生了解和掌握：考試范圍、考試目標(biāo)、試卷的結(jié)構(gòu)、題型示例，做到有的放矢的復(fù)習(xí)，也讓學(xué)生知道中考怎么考，考什么，怎么做才能真正得到分。（2）課堂做法： ①以《中考總動(dòng)員》為藍(lán)本，晚上的預(yù)習(xí)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，做一些容易題和較易題（這里邊包括歷年各地的中考題），第二天的展示課先由教師出示知識(shí)框架，與課本中的知識(shí)點(diǎn)形成互補(bǔ)，建立完整的知識(shí)體系，再由小組合作或?qū)W生講解或教師講解處理其余的較難題和難題，對(duì)于本書中的難題偏題怪題在本輪復(fù)習(xí)中先不做，目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，熟練基本方法。（3）同步檢測(cè) 緊扣本周所學(xué)的知識(shí)，選取有針對(duì)性、典型性的試題進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)題做為本周的家庭作業(yè)，在講評(píng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救。

（4）課后及時(shí)補(bǔ)差并解決部分學(xué)生提出的疑難問(wèn)題。

（二）、第二輪復(fù)習(xí)，專題復(fù)習(xí)

時(shí)間大致定為5月初----5月底，這輪復(fù)習(xí)中要著重提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析能力、解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。針對(duì)熱點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，開展難點(diǎn)知識(shí)專項(xiàng)復(fù)習(xí)。學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下，對(duì)這些熱點(diǎn)題型認(rèn)真復(fù)習(xí)，專項(xiàng)突破。

（三）、第三輪復(fù)習(xí)：模擬訓(xùn)練，提高應(yīng)試技能

6月初至中考前，在一、二輪復(fù)習(xí)之間穿插模擬訓(xùn)練，目的是訓(xùn)練學(xué)生的解題方法，提高學(xué)生的綜合解題能力，提高應(yīng)試能力。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題查缺補(bǔ)漏。

要求：嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)；按標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分、批閱及時(shí)；統(tǒng)計(jì)失分情況、有針對(duì)性的講評(píng)；考試后要留給學(xué)生足夠的時(shí)間糾錯(cuò)和消化。復(fù)習(xí)階段綜合性的考試也有十幾次，要讓學(xué)生在考試中積累考試經(jīng)驗(yàn)，掌握一定的考試技巧。同時(shí)，在臨近中考的幾次考試中練就學(xué)生沉著應(yīng)試的心態(tài)，不慌不忙的心理，盡量避免在考試中發(fā)揮失常，造成丟分。

（四）、應(yīng)考指導(dǎo)：回味復(fù)習(xí)

就是在中考的前一周，將課堂時(shí)間還給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生回到課本復(fù)習(xí)，做到三 “通覽”，一“不鉆”，三 “通覽”是指要通覽一遍數(shù)學(xué)課本；通覽一遍錯(cuò)題集；通覽一遍復(fù)習(xí)階段的所有試卷。一“不鉆”是指不要去鉆研偏題和難題。從而實(shí)現(xiàn)鞏固知識(shí)要點(diǎn)，提升實(shí)戰(zhàn)能力。

最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師身體健康，工作順利！

華寧縣第九中學(xué)

劉東明 2015年3月26日

第五篇：[初三語(yǔ)文]復(fù)課交流材料宋紅英

中考閱讀、綜合性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)方法芻議

商南縣初級(jí)中學(xué)

宋紅英

一年一度的中考即將拉開帷幕，在這溫馨而又緊張的日子里，迎來(lái)了復(fù)課工作研討會(huì)的召開。非常榮幸有這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我在這里與各位同仁交流我校語(yǔ)文老師在復(fù)習(xí)中閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩方面的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和做法，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位指正。

一、閱讀部分

從2010年中考命題理念來(lái)看，中考語(yǔ)文閱讀試題的題型已相對(duì)穩(wěn)定，命題技巧也相對(duì)成熟。各地在試題的創(chuàng)新上變化不大，可謂波瀾不驚。閱讀以考察精讀能力為主，主要考察現(xiàn)代文閱讀和古代詩(shī)文閱讀，優(yōu)秀詩(shī)文記誦積累以及課外名著閱讀。復(fù)習(xí)過(guò)程中我校老師主要以教材為范本，向外拓展。體現(xiàn)“精選”、“精講”、“精練”三條主線并行的原則

(一)精選文本，觸類旁通

1．現(xiàn)代文閱讀是中考的一個(gè)重頭戲，也是一個(gè)難點(diǎn)。在浩如煙海的試題中，特別是各地歷年的中考試題、模擬試題，有一些閱讀試題設(shè)計(jì)比較精巧，我們從中選出具有典型性、靈活性、實(shí)用性的小題，作為典型題例，作為課堂講解和學(xué)生課堂練習(xí)的范例，讓學(xué)生接觸一些中考試題，可以明確中考試題的命題意向，掌握中考試題的解題思路和技能，為參加中考作好心理上和技能上的準(zhǔn)備。在閱讀材料的選擇上,記敘文閱讀適當(dāng)增加貼近學(xué)生生活的文章；說(shuō)明文閱讀適當(dāng)增加與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的社科類文章；議論文閱讀適當(dāng)增加文化評(píng)論類文章；在整個(gè)閱讀測(cè)試中適當(dāng)增加文學(xué)作品的比例。就以現(xiàn)代文中的哲理性散文閱讀為例來(lái)說(shuō)吧。我們?cè)趶?fù)習(xí)中間都是反復(fù)琢磨，選名家名篇，選富有哲理性的文章，精心設(shè)計(jì)一些提升學(xué)生閱讀能力的問(wèn)題。通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生能具備舉一反

三、觸類旁通的能力。

(二)精講文本，“授人以漁”。

哲理散文是通過(guò)對(duì)社會(huì)、人生、日常生活的獨(dú)特體察，感悟出某些哲理的散文。那么，我們?nèi)绾谓虝?huì)學(xué)生閱讀哲理散文呢？

(1)整體閱讀，明確主旨

哲理散文往往通過(guò)一兩件生活中的小事來(lái)表達(dá)深刻的哲理。閱讀時(shí)，應(yīng)先從整體出發(fā)通讀全文，辨明是托物言志，還是闡述人生哲理?是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考，還是對(duì)個(gè)人生活的感悟？是就歷史作闡發(fā)，還是就現(xiàn)實(shí)作聯(lián)想？然后在此基礎(chǔ)上把握文章的主旨。哲理散文一般采用“卒章顯志”的結(jié)構(gòu)方式，所以，如果我們認(rèn)真研讀文章的結(jié)尾部分，大多能明確文章的主旨。

(2)理清思路，把握結(jié)構(gòu)

一般來(lái)說(shuō)，散文總有一個(gè)貫穿全文的線索，找準(zhǔn)文章線索的辦法是抓文章的關(guān)鍵詞句。作者寫作時(shí)，往往會(huì)在文章的開頭、結(jié)尾或者段落中安排一些起統(tǒng)攝、提挈、凸現(xiàn)作用的詞語(yǔ)或句子。在閱讀時(shí)，我們可以抓住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，找準(zhǔn)文章的線索，從而理清文章的思路。（3）鑒賞技巧，品悟效果

散文的寫作，一般都很講究表現(xiàn)手法的恰當(dāng)運(yùn)用，這些手法的巧妙運(yùn)用，常使作品的思想感情表達(dá)得更加鮮明突出。通過(guò)對(duì)這些技巧的鑒賞，可以直接透視自己的閱讀品位。所以，閱讀哲理散文還要注意鑒賞常見(jiàn)表達(dá)技巧的表達(dá)效果。

常見(jiàn)的表達(dá)技巧可以從以下幾方面考慮：

1.修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、通感等。

2.結(jié)構(gòu)安排：嚴(yán)密，完整，勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。

3.表現(xiàn)手法：想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對(duì)比，先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、融情于景等。

4.表達(dá)方式：敘述順序的安排，倒敘、插敘手法的運(yùn)用及作用；肖像、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，側(cè)面、細(xì)節(jié)描寫，景物描寫等；抒情和議論等。(4)品味語(yǔ)言，感受風(fēng)格

散文的藝術(shù)可以稱之為“語(yǔ)言的藝術(shù)”。散文的一大特色就是語(yǔ)言美。一篇好的散文，語(yǔ)言凝練、優(yōu)美，又自由靈活，接近口語(yǔ)。優(yōu)美的散文，更富有哲理，充滿詩(shī)情畫意。作家在創(chuàng)作時(shí)，一定會(huì)用同他的思想感情完全貼切的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)其思想感情，因此，讀者只有透徹地了解了其語(yǔ)言文字所具有的意義和情味，才能感知作品的藝術(shù)形象，領(lǐng)悟作家的思想感情。

(三)精煉文本，題海拾貝。

至于學(xué)生的課下練習(xí)，我們嘗試選擇比較典型的題目，注重題型的多樣性，講解某一類型的題目時(shí)，能夠適當(dāng)?shù)赝卣?，有層次地提升，講解時(shí)重視技巧的傳授，講練結(jié)合。課下練習(xí)少而精，學(xué)生完成質(zhì)量高，教師批改相對(duì)輕松，課堂上還能講深講透，效果甚好。如文言文閱讀復(fù)習(xí)中，我們總是讓學(xué)生精煉四種題型：

①理解歸納型

例

1、閱讀《桃花源記》回答問(wèn)題：從第②③段對(duì)桃花源的描寫可以看出，桃花源讓作者向往的是：(1)

；(2)

；(3)

。(2009年廣東省汕頭市中考語(yǔ)文試題)[解析]此類試題既考查了考生對(duì)文段的整體感悟能力，又考查了理解歸納能力。解答時(shí)應(yīng)從文段出發(fā)，先概括內(nèi)容，再作分析。第②③段大致寫了四個(gè)方面的內(nèi)容：

一、環(huán)境方面(優(yōu)美)；

二、物質(zhì)方面(富足)

三、人與人之間的關(guān)系(和樂(lè))；

四、能避亂，無(wú)戰(zhàn)亂(沒(méi)有壓迫、剝削)?？忌恍璐鸪銎渲腥c(diǎn)即可。

②議論評(píng)價(jià)型

例

2、閱讀《岳陽(yáng)樓記》回答：文中“廟堂”、“江湖”分別指什么?對(duì)于“古仁人”這種“進(jìn)亦憂，退亦憂”的態(tài)度，你有何評(píng)價(jià)?(2009年浙江省中考嘉興語(yǔ)文試題)

[解析]解答此類題目，要求考生對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，并能聯(lián)系實(shí)際對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行必要的闡述，言之成理即可。“廟堂”指朝廷(或：在朝為官)，“江湖”指民間(或：在野為民)。如何評(píng)價(jià)的答案是開放性的，肯定與否均可。示例l ：值得肯定，不管是為官為民，都應(yīng)關(guān)心國(guó)事，心系天下；示例2：不予肯定： 其一味宣揚(yáng)忠君的思想和態(tài)度有歷史局限。當(dāng)然，如能辟蹊徑，出新意，答出讓閱卷老師眼前一亮的答案效果會(huì)更好。

③ 補(bǔ)充論據(jù)型

例

3、【甲】當(dāng)余之從師也，……蓋余之勤且艱若此。(選自《 送東陽(yáng)馬生序》)【乙】范仲淹二歲而孤①，母貧無(wú)依。再適長(zhǎng)山朱氏②。既長(zhǎng)，知其世家③，感泣辭母，去之南都④入學(xué)舍。晝夜苦學(xué)，五年未嘗解衣就寢?；蛞够璧?，輒以水沃面。往往顫(zhān)粥不充⑤，日昃⑥始食，遂大通六經(jīng)⑦之旨，慨然⑧有志于天下。常自誦曰：當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。(選自《宋名臣言行錄》)兩文段的主人公都克服了生活的艱難，勤奮苦讀……反映古代名人苦讀的成語(yǔ)故事有：

(要求填寫兩個(gè))。(2010湖北黃岡中考語(yǔ)文試題)

[解析]此類題目在中考文言文試題中較為常見(jiàn)。要求考生充分理解論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，只要平時(shí)留心生活，多讀書，多積累，考試時(shí)就可以信手拈來(lái)了。示例：囊螢映雪懸梁刺股鑿壁偷光等。

④ 比較分析型

例

4、《鄒忌諷齊王納諫》中的“王之蔽甚矣”是一種諫，《曹劌論戰(zhàn)》中的“忠之屬也”也是一種諫，《捕蛇者說(shuō)》中的“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”，可以認(rèn)為是另一種形式的諫，進(jìn)諫者都關(guān)注到了民意或民生。對(duì)此你是怎么理解的?(2010年蘇州市中考語(yǔ)文試卷)

[解析]比較閱讀是近幾年興起的中考閱讀新題型。比較閱讀的基本方法是“異中求同，同中求異”，本題顯然是同中求異，應(yīng)從現(xiàn)象入手，分析、剖析材料，弄清各自表達(dá)的內(nèi)容，找出各自的個(gè)性，言之有理即可。示例：《鄒忌諷齊王納諫》中“王之蔽甚矣”要求齊王廣開言路，聽(tīng)取民聲，關(guān)注民意；《曹劌論戰(zhàn)》中“忠之屬也”要求魯莊公取信于民；比較閱讀可以激發(fā)思維的創(chuàng)造性，這是文言文閱讀中較高的能力要求，也是中考文言文閱讀的亮點(diǎn)。

以上四種題型的答題技巧學(xué)生如果掌握了，那就會(huì)起到事半功倍的效果，我們何樂(lè)而不為呢？

其次議論文、說(shuō)明文、小說(shuō)等文體的復(fù)習(xí)，只要我們掌握了其文體特點(diǎn)，采用“精選”、“精講”、“精煉”地方法，就能借用選來(lái)的“它山之石”，提高學(xué)生的閱讀能力。

二、綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的綜合運(yùn)用、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。我們一貫的做法是：走出去，把課堂投放進(jìn)社會(huì)，作真正的“實(shí)踐活動(dòng)”，讓學(xué)生從社會(huì)中間開發(fā)利用學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識(shí)和綜合運(yùn)用能力。我校開展的綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是：真實(shí)性強(qiáng)，且地方性特點(diǎn)明顯，鄉(xiāng)土氣息濃郁。內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)交流、推廣普通話、采訪、寫公益廣告、設(shè)計(jì)欄目、提建議、辦手抄報(bào)等。內(nèi)容豐富，覆蓋面廣，綜合性強(qiáng)。與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求相一致；與近幾年來(lái)陜西省各大名校初三的畢業(yè)考試中涉及到的綜合性實(shí)踐檢測(cè)題型大同小異。

通過(guò)研究2010年中考說(shuō)明，可以看出各地考試命題上的特點(diǎn)是：

①在內(nèi)容上注重對(duì)能反映考生生活的學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用，有機(jī)地?cái)U(kuò)展考生自我表達(dá)的答題空間；②在試題的呈現(xiàn)方式上以獨(dú)立的綜合性學(xué)習(xí)考試板塊出現(xiàn)，題內(nèi)所需的學(xué)科間知識(shí)的綜合交*比較充分；③題干設(shè)置的文字量較大，富含信息，表述比較親切，注意拉近與考生的距離，具有一定的審題難度；④在評(píng)價(jià)上關(guān)注考生個(gè)性化的理解與表達(dá)，考生的語(yǔ)言表述、對(duì)跨學(xué)科知識(shí)的整合以及各種思維能力的綜合運(yùn)用都是重要的采分點(diǎn)。

縱觀近幾年來(lái)各地的中考題型，試題的類型有單一式和綜合式兩種： 單一式：

(1)語(yǔ)言創(chuàng)作類——①編擬欣賞廣告、宣傳語(yǔ)；②對(duì)聯(lián)知識(shí)及創(chuàng)作賞析；③心愿表述；④主題訪談；⑤話題辯論；⑥景點(diǎn)介紹。

(2)材料整理類——①語(yǔ)段壓縮；②材料的整合與探究。(3)圖表轉(zhuǎn)述類——①表格分析；②圖表理解。

(4)活動(dòng)參與類——①擬活動(dòng)方案或計(jì)劃；②設(shè)計(jì)活動(dòng)主題或主題語(yǔ) ③提出解決問(wèn)題的建議。綜合式：

多種類型融為一體，在設(shè)置的情境或活動(dòng)中去考查學(xué)生的分析綜合、比較判斷、歸納推理、總結(jié)概括、觀察理解、聯(lián)想想象、語(yǔ)言表達(dá)等各方面能力。

由于中考過(guò)程限于以筆試的形式呈現(xiàn)，因此知識(shí)與能力綜合型、專題活動(dòng)型將是主要的考查方式。我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中注意了以下幾點(diǎn)：

1、實(shí)際操作，貯備技能。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐性強(qiáng)，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們?nèi)ソ?jīng)歷，去探究，有了活動(dòng)的積累和貯備，就不會(huì)

擔(dān)心臨場(chǎng)考試，從一定程度上說(shuō)，考試是對(duì)過(guò)去語(yǔ)文活動(dòng)的回顧及梳理總結(jié)。

2、吃透教材，提煉主題，適當(dāng)歸類。通過(guò)對(duì)教材的充分掌握，注重教材所體現(xiàn)的幾大主題（體驗(yàn)成長(zhǎng)類，語(yǔ)言文字類，歷史文化、專題探究類，科技生活類，其他類）上培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和操作能力。

3、剖析考題，緊抓考點(diǎn)。通過(guò)對(duì)典型考題的剖析，從中總結(jié)出行之有效的解題規(guī)律。

4、精選試題，強(qiáng)化訓(xùn)練。選擇典型試題，實(shí)戰(zhàn)演練，將方法規(guī)律內(nèi)化為能力。

以上這些，只是我校語(yǔ)文老師在這些年來(lái)摸索出來(lái)的一些應(yīng)考的方法，很難說(shuō)有什么理論支撐，甚至上不得臺(tái)面，可能還有背于新課程的理念。今天在各位同行面前班門弄斧，內(nèi)心甚感惶恐，不足之處，請(qǐng)各位多多指教。最后祝愿大家工作順利，在中考中取得好成績(jī)。