第一篇：中學(xué)課改實驗基地?！半p高課堂”學(xué)習(xí)心得

中學(xué)課改實驗基地?！半p高課堂”學(xué)習(xí)心得

伏蓉

2015/4/12

“高質(zhì)量，高效率”課堂教學(xué)一直是每位教師的追求目標(biāo)，也是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保障。為有效提升我校教師課堂教學(xué)水平，我們一行9名青年教師于4月10號到中學(xué)課改實驗基地?！筮B格致中學(xué)進行參觀學(xué)習(xí)。

我聽了2堂格致中學(xué)數(shù)學(xué)教師的課。給我感受最深的是：第一堂課是一名稍年輕的教師授課，內(nèi)容正好是我們七年級正在學(xué)習(xí)的《用坐標(biāo)表示平移》。她這堂課很完美，教師思路清晰，精心策劃課堂教學(xué)，巧妙導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我認為她這堂課的亮點在于，教師非常注重讓學(xué)生去體會知識的形成過程，由特殊到一般，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律。知識點滲透的很全面，她解答了不同水平學(xué)生心中的疑問，并且能夠讓學(xué)生把所學(xué)的知識及時學(xué)會應(yīng)用，而這些都是作為新教師的我們所欠缺的。聽了她的課之后，我體會到備課、備學(xué)生認真與否決定了一堂課的成敗。

第二堂課是一名很成熟很干練的八年級教師授課。她的亮點在于將學(xué)生進行“分組教學(xué)”和讓學(xué)生進行“探究性學(xué)習(xí)”。她充分的詮釋了在新課改背景下，教師新的角色是什么？

1.為學(xué)生學(xué)習(xí)提供資源的服務(wù)者。從課堂上呈現(xiàn)出來的是：老師的話少而精了，學(xué)生的發(fā)言多而熱烈了；常規(guī)的“老師講、學(xué)生聽”少了，學(xué)生的自主活動多了；“事不關(guān)己”的學(xué)生沒了，躍躍欲試，搶著發(fā)言的學(xué)生多了；教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式不再讓學(xué)生索然無味了，學(xué)生參與、小組參與的愿望強了，氛圍濃了；對老師布置的任務(wù)不在意的少了，有準備的“先學(xué)”、“自學(xué)”、“合作學(xué)習(xí)”的習(xí)慣有了。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)促進者。課中，教師通過讀讀、講講、議議、練練、評評各個環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性，使其在學(xué)習(xí)、思考和活動中獲得知識、提高能力。3.學(xué)生成長中的欣賞者。老師對學(xué)生能否參與的困惑少了，相信學(xué)生，敢于和善于讓學(xué)生參與的愿望和信心足了，各組成員集體參與，群策群力，精心打磨。

從她的課堂我感受到教師具備調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性這種能力的重要。當(dāng)我們教師角色定位的課改意識強了，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、積極參與的興趣濃了，整個課堂良好的氛圍也就基本形成了。

最后，非常高興學(xué)校能夠給我們這樣一個外出學(xué)習(xí)的機會，聽課能夠讓我們感受不同地區(qū)教師教學(xué)的風(fēng)格，從優(yōu)秀教師身上學(xué)到東西，讓新教師能快速成長，希望學(xué)校每學(xué)期都能給我們這樣的機會。

第二篇：武勝中學(xué)“雙主雙優(yōu)”課改基地校發(fā)言稿 舒猛

武勝中學(xué)“雙主雙優(yōu)”課改基地校交流材料

武勝中學(xué)近十年來，一直是廣安市校本研修基地校和課改示范樣板校，2015年9月又被廣安市確立為第一批 “雙主雙優(yōu)”（教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，教師優(yōu)教、學(xué)生優(yōu)學(xué)）的課堂教學(xué)改革基地校，我校在周德興校長的領(lǐng)導(dǎo)下，全員參與，經(jīng)過認真細致地研究，經(jīng)過大量的調(diào)查分析，結(jié)合廣安市開展的“一師一優(yōu)課、一課一名師”的活動精神和武勝縣開展的“四課同創(chuàng)”課改活動，決定把“雙主四課五教學(xué)法”的研究與實踐作為我校的高效課堂改革方向。

一、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，保障有力

學(xué)校成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，校長、副校長任正副組長，教科室、教導(dǎo)處、各教研組長、各備課組長成為研究小組負責(zé)人。課改領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)組織課改專項研究，制定統(tǒng)一實施方案，組織召開各級匯報總結(jié)會，協(xié)調(diào)解決課改進程中的具體困難和問題。課改小組成員負責(zé)按計劃實施具體的教學(xué)工作，推進課改的進程。召開所選實驗班級師生會，統(tǒng)一思想，調(diào)動相關(guān)師生投身于教學(xué)改革的積極性。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)形式

1、課堂基本要求

遵循“先學(xué)后教，當(dāng)堂達標(biāo)，雙主雙優(yōu)，思維主導(dǎo)，反饋高效”這一“二十字”原則；教師的價值定位為定向、糾偏、點評、總結(jié)和釋難。

2、課堂操作的基本要求

（1）落實“三主”——教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線（2）鼓勵“三動”——動腦、動口、動手（3）追求“三會”——學(xué)會、會學(xué)、會用（4）發(fā)展“三維”——認知、情感、技能

3、課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)：我們認為，一堂好的教學(xué)課應(yīng)遵循“教師引導(dǎo)→學(xué)生自學(xué)→合作研討→師生互教→練習(xí)評價” 的規(guī)律。于是我校就提出了雙主四課五字教學(xué)法，以此來引領(lǐng)教師課堂改革。

“五字”教學(xué)法——“導(dǎo)、學(xué)、研、教、練”

“導(dǎo)”：學(xué)生在自學(xué)前讓他們明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容擬定本節(jié)要解決的問題，提出自學(xué)要求，老師備好《導(dǎo)學(xué)案》，學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案進入自主學(xué)習(xí)，達到教師主導(dǎo)的效果，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中走彎路。

“學(xué)”：學(xué)生根據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》開展自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)教材和相關(guān)教輔資料，發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生帶著問題進入課堂，從而為下一步教師優(yōu)教行成基礎(chǔ)。

“研”：學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑難問題生成疑問反饋給教師，教師和同學(xué)一起研究討論，以問題為導(dǎo)向，利用云平臺，“智慧校園”平臺、百度等查閱資料。老師利用課件、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的形式與學(xué)生交流共同的話題，師生在共同探討過程中教學(xué)相長，為學(xué)生量身定制課堂教學(xué)內(nèi)容，避開傳統(tǒng)課堂以教師一言堂的麻煩，達到教師優(yōu)教，學(xué)生優(yōu)學(xué)的效果。

“教”：通過自學(xué)和合作研究所獲得的學(xué)習(xí)成果毫無保留的展示出來，在課堂上的教學(xué)過程就變成了學(xué)生在教師的引領(lǐng)下的展示活動，同學(xué)們就發(fā)現(xiàn)的問題可對知識的困惑在課堂上展示出來，展示對的教師給以肯定，錯的通過其他同學(xué)或教師給與糾正，這樣就自然而然形成“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的高效課堂。目前我校學(xué)生展示的方式用極課軟件“人人通”師生交互展示，在共同享受學(xué)習(xí)成果的同時互教互學(xué)共同提高。

“練”：教師通過“極課”數(shù)據(jù)自動評價系統(tǒng)對學(xué)生這節(jié)課掌握知識程度和運用知識能力的檢測，也是對教學(xué)效果的評價，更能提高學(xué)生解決問題的能力，提出針對性的補救措施。

三、規(guī)范教師備課步驟

完善同科共備的集體備課制度，通過集體備課加強對課改進行深層次研究。

1、細研教材，確定學(xué)生學(xué)習(xí)要目

2、集體備課，確定課堂教學(xué)提綱

（1）形成自學(xué)提綱：首先將本課基本知識點以填空題等方式表現(xiàn)出來，難度設(shè)置要小一點，便于學(xué)生自學(xué)掌握。

（2）設(shè)計學(xué)習(xí)流程。教師可以將疑難重要問題寫在一張張紙條上，以便于在課堂上分發(fā)給各學(xué)習(xí)小組，由各小組長組織學(xué)習(xí)解決。

（3）預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)檢測。教師要擬就檢測題，或全部檢測，或分組檢測。對檢測中出現(xiàn)的問題，教師要予以講解，幫助學(xué)生理解掌握。教師和學(xué)生可建立“錯題記錄”。同時讓學(xué)生整理難題，重點學(xué)習(xí)，加深理解記憶。（4）備足拓展內(nèi)容。備課中，要備足由課程中的知識和主要問題生發(fā)出的與之相關(guān)的一系列問題，備好問題解答，以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，舉一反三。

4、課堂評價的基本要求

總體來講，課堂教學(xué)評價由評教師為主變?yōu)樵u學(xué)生為主。（1）由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學(xué)生的參與度為主；（2）由評教學(xué)的完備性為主變?yōu)樵u教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主；（3）由評課堂的活躍度為主變?yōu)樵u每個學(xué)生思維狀態(tài)為主；（4）由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學(xué)生基本素能形成為主。

四、強化組織管理工作

領(lǐng)導(dǎo)小組要對全校教改實驗進程進行監(jiān)督和調(diào)控，使其健康有序地向前推進。

1、落實集體備課的基本要求。備課是教師教學(xué)工作永恒的主題，是課堂教學(xué)改革的切入點，要進行課堂教學(xué)改革，必須在備課和教學(xué)設(shè)計上尋找突破口。為此，要加強集體備課，改變一人主備的形式，把備課作為教研的重要形態(tài)看待。

2、強化聽評研究課和隨堂課的制度，把教師課堂教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新作為教師教學(xué)評價的重要內(nèi)容，實驗專家小組需對實驗班進行高度關(guān)注和跟蹤，并給予政策上的鼓勵和支持。

3、督促各實驗教師每周寫一篇學(xué)科實驗日記；實驗班班主任每月寫一篇班級實驗階段性總結(jié)，包括給學(xué)生下發(fā)征求意見卡，了解學(xué)生的愿望及對教學(xué)工作的意見，及時調(diào)整和改進班級中的不足。

4、以課堂教學(xué)改革為重點，加強對教學(xué)中的小現(xiàn)象、真問題的研究；定期召開教改實驗教師論壇，及時匯總、分析問題，并拿出相應(yīng)對策，解決實驗中出現(xiàn)的各種問題和困難，進而形成學(xué)校實驗階段性總結(jié)報告。

5、實驗班班主任要定期整理匯總各類原始資料交教科室。

五、課改硬件保障

為了有力助推課改，我校多措并舉，積極打造信息技術(shù)教育平臺。給實驗班裝備相關(guān)電子設(shè)備和軟件系統(tǒng)，實驗班任課教師優(yōu)先配備一臺手提電腦；對推動課改實驗的備課組，經(jīng)專家小組認定合格，將分批次給組內(nèi)每位教師配備一臺手提電腦。獎勵先進，評優(yōu)和外派培訓(xùn)時優(yōu)先考慮實驗班教師

1、網(wǎng)絡(luò)方面： 2013年對校園網(wǎng)進行了擴容提速全面升級，2014年實現(xiàn)了辦公區(qū)域wifi全覆蓋。

2、硬件方面：配置112套電子白板和大屏幕一體機覆蓋全校所有班級，標(biāo)準化網(wǎng)絡(luò)教室6間，校園電視臺1間，校園廣播室1間，圖書電子閱覽教室1間，共有電腦400余臺，筆記本電腦406臺，4臺專業(yè)服務(wù)器。

3、平臺建設(shè)方面：

（1）“智慧校園”平臺：學(xué)校與成都微恒科技公司合作開發(fā)了“智慧校園”平臺，該平臺集合了辦公、師生互動、家校互動、自建資源庫等多種功能；

（2）“金太陽好教育“云平臺：在辦公室，教師一改過去“刀耕火種”的現(xiàn)象，利用與學(xué)校合作的“金太陽好教育”云平臺，收集素材，設(shè)置課堂教學(xué)流程，批閱學(xué)生作業(yè)、試卷，研修課題，完善學(xué)校教育教學(xué)資源庫，形成了人人參與、不斷推陳出新的優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享局面。

（2）“人人通”實驗班：我校與中國電信合作，組建一個以手機為終端的“人人通”課改實驗班：班級每人免費提供一部手機，利用手機上的資源學(xué)習(xí)并向教師提問，從而改變了過去先教后學(xué)的局面，課堂的氣氛更加活躍，教師的授課更具有針對性；

（3）“組組通”實驗班：我們選取了7個高中班級，利用自行配置的筆記本電腦開始 “組組通” 實驗。各個小組學(xué)習(xí)資源互通有無，相互質(zhì)疑，生生互通，讓學(xué)生置身團隊，親身“經(jīng)歷”，大膽動手，學(xué)會“教別人”，效果顯著。

（4）智慧云教室：今年六月，學(xué)校與金榜苑文化傳媒集團建設(shè)的智慧云教室已經(jīng)對學(xué)生開放，該教室利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，學(xué)生上課每人一臺大屏pad，能方便的進行師生教學(xué)互動。在智慧云課堂上，學(xué)生通過平板電腦查閱資料、自己嘗試，提交老師。而教師則可以馬上通過數(shù)據(jù)自動評價系統(tǒng)，對一堂課的教師提問、小組研討、活動開展、學(xué)生錯誤類型自動作出統(tǒng)計，提出針對性的補救措施。

六、我們的困惑

1.課堂教學(xué)，永遠在改革的路上。在課堂教學(xué)改革中，一線教師在參與度上節(jié)奏不一致，有的激情滿懷，有的滯后觀望。

2.科研課題申報有激情，但研究缺方法，缺毅力和恒心，也建議上級教研管理部門添加科研激勵措施，讓科研真正落地，真實研究。3．建議縣級教研部門建立縣級校本科研課題立項申報制度，有效引導(dǎo)一線教師參與科研課題的熱情。如我校，今年3月市級校本課題申報多達22項，可市教科所下達給每個縣市的總數(shù)才20-30項。

四川省武勝中學(xué)校

2013.3.14

第三篇：2014實驗中學(xué)課改工作計劃

工作計劃

圍繞縣教體局整體工作部署，以質(zhì)量建設(shè)為主題，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以全面提升教育質(zhì)量為核心，內(nèi)涵發(fā)展，提質(zhì)增效，穩(wěn)中求進，進中求好，以課程改革為抓手，注重實際實效，抓實課改管理、精細學(xué)校管理、推進學(xué)校建設(shè)和文化育校工作，全面提高教育教學(xué)管理水平，推進教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。每個教師都深入到課程改革中來。在模式創(chuàng)建上，不要停留在簡單照搬先進教學(xué)模式的層面，我們應(yīng)把更多的精力放在“創(chuàng)建”上，不能永遠“照搬”和“模仿”。要在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實際，根據(jù)學(xué)科、課型、內(nèi)容特點，對教學(xué)模式加以改進或者內(nèi)化提升，提煉形成校本化、特色化的新課堂模式，努力實現(xiàn)教學(xué)模式結(jié)構(gòu)嚴謹、銜接緊湊、過渡自然、增減靈活，由單一化向多元化轉(zhuǎn)變。

教科研是教育改革發(fā)展的第一生產(chǎn)力，同樣也是創(chuàng)建新課堂的主動力。要扎實開展校本教研嘗，以賽課、課標(biāo)研讀、說教材等具體活動為載體，集中骨干教師聯(lián)片教研，廣泛開展優(yōu)秀教案設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)反思評選活動，激發(fā)教師參與教研的積極性，讓校本教研成為解決課改實際問題、優(yōu)化教學(xué)效果的重要渠道、提升教育質(zhì)量的主要增長點。

依據(jù)《縣中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)范》，進一步修訂完善教學(xué)管理規(guī)程，強化備課管理，落實巡課制度，優(yōu)化評課方法，建立完善有利于促進教師合作的評價機制和管理制度，圍繞教學(xué)效率的提高，研究教法、學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，進一步規(guī)范教學(xué)基本環(huán)節(jié)，全力打造高效課堂，教師要在課前認真?zhèn)湔n，指導(dǎo)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的問題，預(yù)設(shè)多種處理和解決問題方法和策略，實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

第四篇：潼關(guān)實驗中學(xué)課改工作總結(jié)

專注課堂教學(xué)改革，打造活力高效課堂

潼關(guān)實驗中學(xué) 謝松濤

2006年的一次家長會上，一位學(xué)生家長問：“為什么孩子們的臉上沒有應(yīng)有的燦爛的笑容？” 這振聾發(fā)聵的一問引起了很多家長的共鳴，更讓校領(lǐng)導(dǎo)深思：如何改變教師教得苦、學(xué)生學(xué)得苦的教學(xué)現(xiàn)狀？經(jīng)過激烈的討論，最終認定走一條艱難的路——課堂教學(xué)改革之路。一、一千個日夜，學(xué)習(xí)、模仿、實踐，課堂教學(xué)改革模式初具雛形

作為實驗人，都堅信世上從來就沒有救世主，要改革、要創(chuàng)新、要進步，全靠自己！為實現(xiàn)課堂教學(xué)改革，必須樹立學(xué)習(xí)先進理念的意識，走艱苦探索的道路。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，深入教學(xué)一線，開展調(diào)研，廣開言路、采賢納諫，結(jié)合校情，全面分析，最終確定深入學(xué)習(xí)變觀念，模仿實踐找模式，推廣應(yīng)用創(chuàng)特色的發(fā)展思路。

首先引領(lǐng)教師認真學(xué)習(xí)洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，通過自學(xué)、教研組研討、觀看視頻等活動，分析對比，交流反思，轉(zhuǎn)變認識，更新觀念，形成適應(yīng)時代發(fā)展和學(xué)生需求的教育教學(xué)觀念。其次，在全面轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織骨干教師進行課堂教學(xué)改革嘗試，邊學(xué)邊教，邊教邊改，邊改邊教，不斷摸索，總結(jié)經(jīng)驗，為形成適合我校校情的教學(xué)模式做好準備。

三年付出，經(jīng)過學(xué)習(xí)、模仿、實踐，廣大教師的思想漸熟，經(jīng)驗

漸富，理論漸豐，學(xué)校及時組織教學(xué)骨干、教研組長總結(jié)經(jīng)驗，統(tǒng)一思想，初步確定我校的課堂教學(xué)改革模式為“二二二”教學(xué)模式，即兩個預(yù)習(xí)，兩個互動，兩項任務(wù)。并通過開展聽評課、二次備課、二次上課、同課異構(gòu)等活動，總結(jié)得失，改進過程，刪繁就簡，凸顯重點，逐步完善。我校的課堂教學(xué)改革也逐步走上發(fā)展的快車道。

二、“二二二”課堂教學(xué)模式的具體內(nèi)涵

兩個預(yù)習(xí)。一是教師必須提前一天打印好預(yù)習(xí)提綱，簡明扼要地點明學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、提出預(yù)習(xí)要求，下發(fā)學(xué)生，進行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)指定內(nèi)容。二是課堂開始5分鐘內(nèi)，采用板演或筆試的形式進行預(yù)習(xí)檢測，教師巡視，不做輔導(dǎo)，以求最大限度的暴露學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題。

兩個互動，即師生互動、生生互動。在學(xué)生充分自學(xué)、深入思考的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間就預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的共性的、預(yù)設(shè)的和生成的問題進行的廣泛的互動式學(xué)習(xí)。教師要依據(jù)個人特長和學(xué)生實際，采取靈活多樣的教學(xué)方法，可分組討論，可合作探究，可互動解答，可小組競賽，可開展辯論，重在答疑解惑，理解知識，歸納結(jié)論、提升能力，學(xué)會應(yīng)用。

兩項任務(wù)。一是課堂強化訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生通過一定時間和一定數(shù)量的訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識，應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，從而加深對課堂所學(xué)重點難點的理解，實現(xiàn)從理論回到實踐。二是課堂檢測任務(wù)。課堂檢測猶如“實彈演習(xí)”，好比戰(zhàn)場上的高強度的綜合訓(xùn)練，既能及時檢測課堂教學(xué)效果，快速準確地反饋教學(xué)信息，又能全面提高學(xué)生

素質(zhì)（如拓寬知識、發(fā)展思維，磨練意志，增強競爭、學(xué)會獨立，培養(yǎng)雷厲風(fēng)行的作風(fēng)、嚴謹?shù)膽B(tài)度等），減輕學(xué)生課外過重的題海練習(xí)。三、六大舉措，興教研之風(fēng)，行教改之實，大力推廣新課堂教學(xué)模式

1、開展“推門聽課”活動。同頭課教師之間，隨機推門聽課，課后必須對本節(jié)課在教學(xué)模式的應(yīng)用方面做出評價：對課堂存在的問題，及時交流，探尋補救措施，以求共贏；對于優(yōu)點要充分肯定，積極學(xué)習(xí)，提高教學(xué)模式的實踐推廣。

2、開展小課題研討活動。學(xué)校每雙周周二晚組織教師，以教研組為單位開展小課題研究。課題來自于個人教學(xué)實際中存在的具體問題，如教學(xué)任務(wù)的落實方法，課堂強化訓(xùn)練題目的篩選，如何指導(dǎo)學(xué)生有效的預(yù)習(xí)等，通過組內(nèi)討論確定方法，再在課堂教學(xué)中實踐，同組教師聽課，評估可行性。

3、開展“培優(yōu)扶困” 活動?！芭鄡?yōu)扶困”，采用網(wǎng)狀管理模式，教導(dǎo)處做好統(tǒng)籌安排、協(xié)調(diào)、考核；年級組做好研究、落實、交流、總結(jié)；家長做好配合?！叭健饼R抓共管，對全體學(xué)生是一種激勵和鞭策，對全體教師是一種歷練和合作，加上學(xué)校的獎勵措施引導(dǎo)，使優(yōu)生更優(yōu)，差生進步，有力促進 “比學(xué)趕幫超” 的良好學(xué)風(fēng)的形成。

4、舉辦“課改標(biāo)兵”大賽。為檢驗課改落實情況，展示教師的個人風(fēng)采，加深教師對課改模式的理解，熟練駕馭“二二二”課改模式，進行有效的課堂教學(xué)活動，同時交流教師的教學(xué)體會和教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)校每學(xué)年舉辦一次“課改標(biāo)兵”大賽，評選課堂教學(xué)先進，優(yōu)秀教

學(xué)設(shè)計，優(yōu)秀預(yù)習(xí)指導(dǎo)方案，優(yōu)秀教學(xué)教研論文活動，這既是獎勵的盛會，更是思想交流，經(jīng)驗薈萃的盛會，激發(fā)教師的課改教研熱情。

5、舉辦“電視電腦一體機操作”大賽。電視電腦一體機的應(yīng)用，使互動教學(xué)成為可能?？梢猿浞掷脠D片、聲音和視頻等多媒體資料，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，展示兩個任務(wù)，使得課堂容量增大，教學(xué)過程靈活，有效促進學(xué)生對于復(fù)雜和抽象問題有更加直觀和深刻的理解，極大激發(fā)了學(xué)生的獨立思考和主動參與的熱情。而系統(tǒng)自動儲存的寶貴課堂資料，為教師今后的教學(xué)提供參考，形成教學(xué)相長的良性循環(huán)。

6、舉辦“三說一看”大賽。“三說”指運用知識樹的方式說課標(biāo)、說教材、說建議，要求教師把整個學(xué)段或一個學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進行整合，從系統(tǒng)的高度理解課標(biāo)，把握知識，確定教法；“一看”指看教師個人的口語表達和演講能力。讓每位教師從文字編輯、課件制作、演講口才、教材特點、知識體系、難點把握、教學(xué)建議、中考動向、課改目標(biāo)、教學(xué)評價、課程資源的整合與利用等方面進行綜合評比的一次技能大賽，使得人人都有一個扎實的教學(xué)基本功，從而適應(yīng)“二二二”課堂教學(xué)改革模式的需要。

四、教改之路雖艱，但成效顯著

1、教師的變化

四年的實踐探索，四年的不懈奮斗，教師的教育研究觀念發(fā)生很大變化，具體表現(xiàn)在：研究工作化，把教學(xué)模式的實踐研究視作每天必做的一項工作；工作研究化，通過課前集體備課和課后二次備課，總結(jié)經(jīng)驗，獲得成長與進步。

2、課堂的變化

教師斥責(zé)少了，體罰沒了，講授少了??但是激勵多了，啟發(fā)多了，方法多了，笑容多了??學(xué)生開小差的沒了，罰站的沒了，繁重的作業(yè)少了??可貴的是愛思考的多了，提問題的多了，課堂的爭論多了，笑臉多了??

3、校園的變化

問問題成為一種時尚，圖書室借閱資料成為一種習(xí)慣，優(yōu)幫差成為潮流，參與課外興趣小組成為榮耀。

4、成績的變化

連年教育教學(xué)成績均居全縣第一，2011年中考全縣前十占有7名，多年中考升學(xué)率100﹪。

教學(xué)需要模式，但教學(xué)不能模式化。“二二二”課堂教學(xué)模式是一種高效的課堂教學(xué)模式，但絕對不能將之模式化，變成死板的、僵化的、一成不變的模式。它強調(diào)課堂教學(xué)必須讓學(xué)生成為主體，做到深入預(yù)習(xí)，認真思考，掌握知識，查找問題，升華理論，學(xué)會應(yīng)用，它要求教師必須遵循教育規(guī)律和學(xué)生的認知規(guī)律，在學(xué)生的就近認知區(qū)內(nèi)實事求是地開展富有生機與活力的課堂教學(xué)，最終實現(xiàn)減負高效的課堂教學(xué)效果。

實驗中學(xué)

2011年11月

第五篇：黃岡實驗中學(xué)課改實驗實施方案

阜陽市黃岡實驗中學(xué)課改實施方案

（2010年5月）

一、指導(dǎo)思想堅持以創(chuàng)新和發(fā)展的觀念統(tǒng)領(lǐng)課改實驗全過程，以全面

推進素質(zhì)教育為基本要求，以新課程改革精神為導(dǎo)向，徹底

改變陳舊落后的管理模式和教學(xué)方法，全面提升教師的專業(yè)

水平和教學(xué)素養(yǎng)，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長打下良好的基礎(chǔ)。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立黃岡實驗中學(xué)課改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：蔡金奇

副組長：華勁方、高愛民、陳云飛、任堂凱

成員：各班班主任和各科教研組長

三、基本目標(biāo)：

1、總體目標(biāo)：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，以人

為本，和諧發(fā)展，以學(xué)生的成長和終身發(fā)展為終極目標(biāo)。

2、教師目標(biāo)：創(chuàng)新思維，勇于開拓，擴展視野，學(xué)會

反思，在不斷地實踐和反思中改進和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。

3、學(xué)生目標(biāo)：學(xué)會做人，學(xué)會生活，發(fā)揮特長，提高

素質(zhì)，做課堂的主人，做自我發(fā)展與提高的主人。

4、課程目標(biāo)：以課堂和教材為主要載體，以現(xiàn)代信息

技術(shù)和社會實踐為教學(xué)舞臺，探索、改進并達成多元、自主的學(xué)習(xí)方式。

5、成效目標(biāo)：切實提高三效——課堂效果、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果。

四、課改原則

1．促進學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)展。

2、落實國家課程標(biāo)準，促進教師和學(xué)生共同成長。

3、建立全新的考核評價體系，以科學(xué)的機制評價教師的努力，以發(fā)展的眼光評價學(xué)生的成長。

五、教學(xué)管理

1、建立以校長為主管，以教導(dǎo)處、政教處和班主任為

主導(dǎo)，以教研組、教師和學(xué)生為主流，以團隊、工會、后勤

為支援的樹形教學(xué)管理機構(gòu)。

2、建立一整套行之有效、操作易行、富有特色、理念

創(chuàng)新的教學(xué)管理制度；加強后勤、食堂、寢室、衛(wèi)生等生活

管理。

3、建立班主任指導(dǎo)下的學(xué)生自主管理的班組管理模式，讓學(xué)生做管理的主人。

4、加強校園文化建設(shè)和班級文化建設(shè)，修建校園文化

長廊、英語展示臺、才藝展示臺等，定期舉辦運動會、藝術(shù)

節(jié)、語文節(jié)等，評選學(xué)生才藝明星等活動。

六、教學(xué)模式

1、實施“先學(xué)后教，當(dāng)堂達標(biāo)”的新型課堂教學(xué)模式，顛覆教師的課堂權(quán)威和霸主地位，把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是

學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)生有權(quán)選擇自

己喜歡的學(xué)習(xí)方式，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用自由爭

論取代機械提問，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，并體驗學(xué)習(xí)的快樂。

2．要充分相信學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)有差異，智商有高低，能力有強弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣并設(shè)法滿足

他，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長并積極引導(dǎo)他，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能并努力

培養(yǎng)他，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤并善意引導(dǎo)他。因人施教，啟迪智

慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生，由精英培育到有教無類，由填

鴨教學(xué)到超市提供，讓每個學(xué)生按自己的需求自己的方式主

動學(xué)習(xí)。

3．認真研究教學(xué)過程，改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，明確教

學(xué)的幾個環(huán)節(jié)，做到設(shè)計科學(xué)，預(yù)習(xí)到位，目標(biāo)明確，展示

充分，反饋及時，總結(jié)有效。教師設(shè)計在先，導(dǎo)演在后；組

織在先，調(diào)控在后；學(xué)生預(yù)習(xí)有效，教師指導(dǎo)有方。

4、千方百計激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，強化學(xué)生自覺

學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促成學(xué)生在課堂上的三動：動腦、動口、動

手，善于挖掘?qū)W生的潛能，張揚學(xué)生的特質(zhì)和技能。讓那些

有異常厭學(xué)情緒的學(xué)生都能主動自覺地投入到緊張的學(xué)習(xí)

中去，并且感受到成長的快樂和幸福，為他們一生的成功奠

定基礎(chǔ)。

5、掌握課堂教學(xué)的六個環(huán)節(jié)：①定向示標(biāo)；②自主學(xué)習(xí)；③合作探究；④自我展示；⑤教師點撥；⑥鞏固達標(biāo)。

6、牢記教師的六項任務(wù)：設(shè)計、提問、點評、糾偏、總結(jié)、釋難。

7、嚴格課堂教學(xué)的時間要求：5+30+10，即教師的導(dǎo)引、提問5分鐘左右，學(xué)生的自學(xué)、討論、展示、交流等30分

鐘左右，教師的講解、點評、釋疑、總結(jié)時間一般掌握在10

分鐘左右。

8、教師的備課要認真、深入，不拘泥于教材的局限，要充分利用各種教育資源和教學(xué)手段，做好教案或?qū)W(xué)案，充分運用好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，相信學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽

展示自我，樹立信心。

七、課堂模式的操作流程

1、班級：建立學(xué)生自主管理的班級管理模式，每個班

級班額為40人左右，班長由各組推薦，輪流擔(dān)任；各班學(xué)

生自己設(shè)計班旗班徽，制定班級規(guī)章制度，確定班級學(xué)習(xí)目

標(biāo)和規(guī)劃，制定各項評比措施。

2、小組：每個班級編排5—6個學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)習(xí)小

組6-8人，小組成員每個學(xué)期相對固定；學(xué)習(xí)小組由班主任

牽頭，課任教師、學(xué)生參與意見進行分組，小組成員由不同

學(xué)習(xí)能力層次、性別的學(xué)生搭配組成，組內(nèi)結(jié)成互教互學(xué)對

子，形成合作學(xué)習(xí)的互補性；每個學(xué)習(xí)小組設(shè)行政組長1名，各學(xué)科組長1名，在班主任指導(dǎo)下，由小組成員推選具有組

織能力、威信較高的學(xué)生擔(dān)任；各組成員商討自取一個雅號

為組名，建設(shè)自己的學(xué)習(xí)文化園地，每個小組至少有一塊學(xué)習(xí)展示板；各小組的課桌可自由組合擺放，有利于討論交流。

3、學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)，自我約束；互動合作，主動交流；

氣氛活躍，充滿激情；教師指導(dǎo)，學(xué)生答辯；及時應(yīng)變，隨

時反饋；當(dāng)堂驗收，當(dāng)天解決。

八、課堂操作的基本要求：

1、落實“三主”——教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線。

2、倡導(dǎo)“三自”——自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流。

3、鼓勵“三動”——動腦、動口、動手。

4、實現(xiàn)“三會”——會學(xué)、會說、會用。

5、發(fā)展“三維”——認知、情感、技能。

九、課堂評價的基本要求：

1、由評教師為主，變?yōu)樵u學(xué)生為主；

2、由評教師的講解精彩度為主，變?yōu)樵u學(xué)生的參與度

為主；

3、由評教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主，變?yōu)樵u教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主；

4、由評課堂的活躍度為主，變?yōu)樵u每個學(xué)生真正進入

學(xué)習(xí)狀態(tài)為主；

5、由評教師的單方提問答疑為主，變?yōu)樵u師生的交流

互動為主；

6、由評教師的板書設(shè)計為主，變?yōu)樵u學(xué)生的作業(yè)、筆

記等練習(xí)為主；

7、由評教師的基本功為主，變?yōu)樵u學(xué)生的基本素能培

養(yǎng)為主。

十、課改實驗實施步驟：

（一）前期準備階段（2011年4--8月）

1、宣傳動員：召開全校課改動員會，統(tǒng)一思想，達成共

識，要在全校上下形成這樣一種理念：一切圍繞課改，一切

服從課改，一切服務(wù)課改。

2、組織參與課改實驗的教師進行通識培訓(xùn)和專業(yè)培訓(xùn)，包括到外地參觀學(xué)習(xí)等。

3、配置、完善課改需要的各種教學(xué)設(shè)備和設(shè)施，建設(shè)多媒體教室，啟用實驗室，開放圖書室，積極籌建體育活動室、音樂舞蹈室、美術(shù)手工室等。

4、制定、修訂與課改相配套的各項管理制度。

5、各科教研組研討制定課改方案、計劃和具體內(nèi)容。

（二）具體實施階段（2011年9月—2012年5月）

1、2011—2012學(xué)開學(xué)前，各學(xué)科教師協(xié)作，集體備課，研討教學(xué)計劃和教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，至少預(yù)定一周的課時。

2、給學(xué)生下發(fā)征求意見卡，了解學(xué)生對課改的意見、愿望和對教學(xué)工作的建議、對教師的評價等，及時調(diào)整課改實施方案，及時改進教學(xué)中的不足之處。

3、組織聽課評課，分析問題，總結(jié)經(jīng)驗，改進教學(xué)。

4、學(xué)期末，開設(shè)教師論壇，讓廣大教師暢所欲言，促

進教師為追求自己的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)水平。通過教師間的交流、探討，解決課改中存在的問題，推動我校課改向縱深發(fā)展。

（三）總結(jié)提高階段（2012年5月—2012年7月）

學(xué)校和各科教研組在課改實驗和第一次中考、高考的基礎(chǔ)上進行認真總結(jié)，并將總結(jié)的成果進行推廣，爭取用三年的時間，使我校新課改帶來可喜的變化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，為我校的大發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。