第一篇：淺談和諧班級文化管理之心得體會

淺談和諧班級文化管理之心得體會

現(xiàn)代社會，人在學(xué)校的時間越來長，班集體對我們每個人來說非常重要。好的班集體就會有好的氛圍，就能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。有人曾形象地把它比喻成學(xué)生磨煉本領(lǐng)、學(xué)會生存、創(chuàng)造人生的“驛站”，進(jìn)行知識信息交流、體驗快樂與憂愁、釀造希望與收獲的“生活舞臺”。創(chuàng)新管理模式，利用班集體文化來管理班集。班集體文化由班集形象、班集制度、班集理念等因素組成。良好的班級文化是和諧班級的重要體現(xiàn)，是建立新型師生關(guān)系的大融爐，是老師和學(xué)生實現(xiàn)和諧的重要保證。

現(xiàn)在的孩子從出生到走近學(xué)堂前，大多是在父母的驕慣下，自我為中心的意識特強(qiáng)，集體觀念差。這樣長期下去就會對其人生觀發(fā)生很大的負(fù)面影響。所以他在每個教育階段的班集體管理的優(yōu)異會直接關(guān)系到學(xué)校教育的成效，關(guān)系到每個人的個性化與社會化的廣度與深度。

班集體管理是學(xué)校里永恒話題。它是一門藝術(shù)，是一種文化的體現(xiàn)。這種文化能使每位成員在班里充份發(fā)揮自己的才能，能激歷每位成員向自己的人生目標(biāo)不斷前進(jìn)。班級文化的主要內(nèi)容是班級形象、班級制度、班級理念等。

一、班級形象

教室環(huán)境是班級形象的標(biāo)志之一。美化教室環(huán)境，既建設(shè)了良好的班級形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。心理學(xué)研究證明，自然環(huán)境、社會現(xiàn)實會對人的心理產(chǎn)生巨大影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級的凝聚力。

二、班級制度

1、班級制度的確立

班級制度的確立，主要以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時根據(jù)班級實際，體現(xiàn)班級特色。班級制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的必要條件，要十分重視。學(xué)校教育的主體是學(xué)生，學(xué)生是班級的主人，所以過程中，要充分尊重學(xué)生的意見。班級制度可以通過學(xué)生討論、班委修改、最后全班學(xué)生投票的方式來制訂。而且這樣制定出來的制度才會得到學(xué)生的認(rèn)可，才會有生命力和實效性。

2、班級制度的實施

班級制度的實施要公開、公平、公正。班級制度是針對全體學(xué)生的，不能因為某些學(xué)生成績好或者老師偏愛某個學(xué)生，就對這個學(xué)生的問題回避或從輕處理。一定要保證規(guī)章制度的公開、公平、公正。制度從實施之日起，就要保證它的公正性。

三、班級理念

班級理念屬于觀念形態(tài)層，是班級文化的核心內(nèi)容，包括班級精神、班級凝聚力、團(tuán)隊意識、班級文化活動等內(nèi)容。這些內(nèi)容反映價值觀、人生觀深層次的文化。

1、班級精神的培養(yǎng)。

一個班級要有班魂，也就是班級精神。這種精神要在班級成立之初有意識地培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生理解接受，根植在全體學(xué)生的心里。例如，我在建班之初，就把“擁有青春，快樂生活每一天”“珍惜青春，邁好青春每一步”“無悔青春，美好回憶每一刻”等理念灌輸給學(xué)生，抓住一切機(jī)會給學(xué)生講解這些理念的含義，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中慢慢培養(yǎng)并形成這種班級精神。

2、班級凝聚力的培養(yǎng)。

班級凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能調(diào)動一個班級學(xué)生情感的，最能體現(xiàn)班級凝聚力的莫過于一年一次的校運(yùn)會。在校運(yùn)動會期間，一方面，我盡可能地動員每一位學(xué)生參加運(yùn)動會，同時把沒機(jī)會參加運(yùn)動會的學(xué)生組成宣傳組、后勤服務(wù)組、衛(wèi)生清潔組、安全保衛(wèi)組，讓每位學(xué)生都參與到校運(yùn)動會中去，讓他們懂得每一個人都應(yīng)為班集體出一份力。每次運(yùn)動會，我班的各項活動都能在緊張而又有序的氣氛下運(yùn)行，往往是既取得了良好的運(yùn)動成績，又增強(qiáng)了班級的凝聚力，收獲非常大。

3、班級活動的開展。

人的能力在活動中可以得到很好地培養(yǎng)和鍛煉。班級活動是班級文化建設(shè)的有效途徑之一。班級活動一般可分為兩類：一類是學(xué)校組織的活動，如軍訓(xùn)、運(yùn)動會、藝術(shù)周等。這類活動規(guī)模大、影響深，對于形成健康向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級團(tuán)隊精神起很大作用。鑒于此，在軍訓(xùn)過程中，可大力地培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神和團(tuán)隊意識;在校運(yùn)會上，要求積極對待校運(yùn)會，培養(yǎng)班級凝聚力;在藝術(shù)節(jié)上，要動員和組織學(xué)生參與藝術(shù)節(jié)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。另一類是班級內(nèi)部的活動，如班會、辯論會、演講會、興趣小組等。這些活動內(nèi)容廣泛、形式多樣，能對學(xué)生的思想、觀念起到潛移默化的作用。

4、優(yōu)化人際關(guān)系。

構(gòu)建和諧的人際關(guān)系對精神文化建設(shè)有著重要意義。班級里有兩種非常重要的人際關(guān)系要處理好：生生關(guān)系和師生關(guān)系。

（1）教育學(xué)生處理好同學(xué)關(guān)系，包括以下內(nèi)容：提倡助人為樂;心中有他人;看人要先看別人的優(yōu)點和長處;正視自己的缺點和不足;培養(yǎng)學(xué)生的幽默感;要有團(tuán)隊意識和合作精神。

（2）處理好師生關(guān)系，則要注意以下幾個問題：教師首先要熱愛學(xué)生;教師要提高自身素養(yǎng)和人格魅力，讓學(xué)生喜歡自己;教師應(yīng)通過自己的言行樹立威信;教師要培養(yǎng)民主作風(fēng);教師要了解學(xué)生的心理特點，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生;教師對學(xué)生不抱成見和偏見，公平對待全體學(xué)生;當(dāng)與學(xué)生發(fā)生沖突時，要善于理解學(xué)生。

總之，良好的班級文化是和諧班集的重要體現(xiàn)，是建立新型師生關(guān)系的大融爐，是老師和學(xué)生實現(xiàn)和諧的重要保證。在現(xiàn)代教育中，班級管理越來越受到關(guān)注和重視，作為老師，必須在班級管理上進(jìn)行大膽的探索，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育和學(xué)生全面發(fā)展的需要。

第二篇：班級和諧管理

和諧的音樂使人妙不可言；和諧的山水使人心曠神怡；和諧的班級，能夠促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，能夠健全學(xué)生人格，能夠讓學(xué)生健康成長。那么如何創(chuàng)建和諧班級呢？

一、創(chuàng)建和諧的班級環(huán)境文化

班級環(huán)境的布置是班級文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不僅體現(xiàn)了班級的精神面貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康。因此，要利用好每一個空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人奮進(jìn)。如可以在教室張貼名人名言和他們的畫像；張貼英雄、烈士經(jīng)典語言和有關(guān)圖片；張貼奧運(yùn)會中，我國體育健兒為國爭光的圖片；張貼學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生的精美書畫作品……這些充滿精神文明的濃郁文化的創(chuàng)建，一定能夠潛移默化地陶冶學(xué)生，引領(lǐng)他們積極向上，崇尚精神價值的追求。

二、培養(yǎng)和諧的班級干部

班干部實行輪換制，分組實施。每組班長、副班長、學(xué)習(xí)委員等職務(wù)要根據(jù)每組成員的實際能力做到明確分工，這樣讓每個學(xué)生嘗嘗當(dāng)“官”的快樂，打破從來沒有當(dāng)過“官”的神秘感，同時讓他們增強(qiáng)當(dāng)班干部的責(zé)任感。總之，讓學(xué)生人人參與班級管理，增強(qiáng)主人翁意識，培養(yǎng)他們管理班級的能力，讓他們在學(xué)習(xí)和管理的雙重過程中健康、全面、和諧成長。

三、健全和諧的班級紀(jì)律

首先是班規(guī)班紀(jì)的制定。可以將制定工作交給學(xué)生，讓他們分組討論起草班規(guī)班紀(jì)的內(nèi)容，然后班長收集各組內(nèi)容，整理后交班主任審閱。班主任整體把握，指出不足和遺漏的地方，并提出修改建議。再次讓學(xué)生針對建議，民主討論、修改，再提交給班主任過目。待班主任答應(yīng)后，第一任班長將“班規(guī)班紀(jì)”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班長保存，另外一份張貼在教室，望大家遵照執(zhí)行。第一任班長任期滿后，將“班規(guī)班紀(jì)”（班規(guī)班紀(jì)內(nèi)容要隨著時間的推移相應(yīng)更改）交給第二任班長，后面依次類推。然后是班規(guī)班紀(jì)的執(zhí)行。在執(zhí)行過程中，大家嚴(yán)格要求自己，互相監(jiān)督。違規(guī)者，先自己反省認(rèn)識，再用書面材料寫出改正措施一式三份：一份交給老師，便于老師對照檢查；一份留給自己，便于自己對照實施；一份張貼在教室，便于大家監(jiān)督。這樣，班規(guī)班紀(jì)是學(xué)生自己約定的，沒有老師的強(qiáng)加成分在里面，因此學(xué)生在心平氣和的和諧氛圍里面規(guī)范他們的言行，也大大減少了班主任的工作量，這樣何樂而不為呢？

四、分層和諧的班級學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)生作業(yè)能準(zhǔn)確地反映他們的學(xué)習(xí)情況。在作業(yè)的布置上可以按“優(yōu)、中、差”，實行分層、分量作業(yè)。即把全班學(xué)生分層優(yōu)生、中等生、學(xué)困生，不同層次的學(xué)生完成不同層次的作業(yè)（每個層次作業(yè)的深度、數(shù)量不同），但無論哪個層次的作業(yè)一定要融“趣味性、知識性、人文性”于一體。不同層次的學(xué)生完成不同的作業(yè)時，允許與老師、爸媽、小伙伴和其他人合作完成。這樣他們沒有心理負(fù)擔(dān)，樂于完成，樂于學(xué)習(xí)，和諧了他們的心理。檢測時，可以分成A、B、C三類試卷，讓學(xué)生根據(jù)自己的真實學(xué)習(xí)情況自由選擇，對號入座。考后不念分?jǐn)?shù)，不排名次。沒有考好的學(xué)生可以重新測試，甚至可以重測第三次，第四次，直到學(xué)生滿意為止。

五、開展和諧的班級活動

班級活動的開展可以大膽放手，讓學(xué)生自主參與，自主設(shè)計。不過，活動一定要符合當(dāng)時班級、學(xué)校和社會的實際情況；還要注意活動的“安全性、趣味性、知識性、人文性”等。每次活動可以由當(dāng)時所任班長牽頭，全班參與的辦法進(jìn)行。至于搞什么活動，怎樣搞由學(xué)生自己去確定。這樣學(xué)生參加活動時沒有心理壓力，相反有更多的活動自主權(quán)，沒有過多的限制性條規(guī)，他們一定會把活動開展得有聲有色。這樣，學(xué)生在不知不覺中，他們的活動能力一定能得到和諧鍛煉。

六、建立和諧的班級評價體系

建設(shè)和諧班級的最大弊病在于：過分注重班級學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)，并以這種考試的等級性、準(zhǔn)確性把學(xué)生排隊，作為獎勵和懲罰的依據(jù)，這是造成不和諧班級的最大障礙。我們盡可能希望把機(jī)會、榮譽(yù)讓給每個學(xué)生，讓不同起點、不同價值追求的學(xué)生有實現(xiàn)自我的機(jī)會和空間，作為老師要更多地欣賞他們，讓他們付出的勞動得到認(rèn)可，更多的是激勵。其實班級對學(xué)生的影響，不在于教會了學(xué)生多少道題，而是培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)和生活方式，培養(yǎng)他們做一個誠信，有責(zé)任感的人。

一個和諧的評價氛圍對學(xué)生的持續(xù)發(fā)展很重要。因此評價要體現(xiàn)：

1、真誠性?！熬\所至，金石為開”，學(xué)生受到這樣的評價之后易產(chǎn)生震動，受到感染。

2、針對性。籠統(tǒng)、抽象的評價學(xué)生，往往使學(xué)生造成一知半解、似是而非的認(rèn)識，評價內(nèi)容含混就對學(xué)生的幫助不大。

3、激勵性。

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。教學(xué)評價要人性化、平等化、科學(xué)化。這樣，學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性才能被激發(fā)出來，課堂上才能煥發(fā)無限生機(jī)與活力。

4、多樣性。評價方法應(yīng)富有變化、巧妙、靈活、多樣化等特點。教師應(yīng)增強(qiáng)幽默感，積極調(diào)動體態(tài)語言，并倡導(dǎo)學(xué)生互評。

5、寬容性?；卮饐栴}正確與否，教師都要給予一分為二的辨證的積極的肯定，以保護(hù)發(fā)言同學(xué)的積極性。

6、差異性。學(xué)生無論在基礎(chǔ)知識、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，總是存在差異，因此評價與要求不能一刀切，教師要研究學(xué)生的差異，要分層加以鼓勵。和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧，給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生以親密的交流空間，和諧的班級就是一個和睦的大家庭。在這些基礎(chǔ)上，每個人都可以在和諧的教育的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長！

第三篇：班級建設(shè)：營造和諧的班級文化-班級管理

班級建設(shè)：營造和諧的班級文化

班級文化是一個班級的生長之源，代表的是班級的基本素養(yǎng)，也是融學(xué)生個性與班級特色為一體的精神財富。班級文化通常是班級內(nèi)部形成的獨特的價值觀、共同的思想、作風(fēng)和準(zhǔn)則的總和。它是班級的靈魂—－班級精神的具體化，對學(xué)生的健康成長起著不可估量的作用。班級文化的外在表現(xiàn)形式為，教室環(huán)境、人際關(guān)系、學(xué)生精神狀態(tài)等?？梢哉f，班級文化是一門隱性課程，具有無形的教育力量。因此，班主任要十分重視，展現(xiàn)自己的魅力、才華，積極營造一1個和諧濃厚的班級文化氛圍。

一、班主任是舵手：

班主任是班級工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。對于學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)，成長和成才有著不可估量的作用。有什么樣的班主任，就帶出什么的班集體、形成什么樣的班風(fēng)和班級文化。而班級精神文化是指班級所形成的價值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識所表現(xiàn)出的文化形態(tài)，是班級文化的最高境界如有的班生機(jī)盎然，有的班嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，有的班級積極樂觀，有的班級透出一股活力，有的班級顯出一股拼勁，有的班級彌散著深厚的藝術(shù)氣息，有的班級表現(xiàn)出時尚的現(xiàn)代風(fēng)采……。所以說：班主任是班級的關(guān)鍵人物和靈魂。

二、班主任是巧婦：

在現(xiàn)實的工作中，班主任要面對來自社會、上級領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生、自身的工作壓力等幾大方面的因素使得班主任縱有好的班級文化建設(shè)思路也往往落實不下去，就仿佛“巧婦難為無米之炊”（無時間、無人力），也必然導(dǎo)致班級文化建設(shè)成效欠佳。面對這樣的現(xiàn)實問題，是不是就沒有解決的途徑呢？

我認(rèn)為：每位班主任應(yīng)：樹立資源意識，巧抓教育契機(jī)；樹立精品意識，巧設(shè)活動環(huán)節(jié)；樹立滲透意識，巧用課堂載體。這樣我們的班級文化建設(shè)才會有時間的保證、有品位的提升、有人員的支持，“巧婦”也才能有“米”可“炊”，而且能把米“炊”得香香的，班級文化建設(shè)的實施工作才能既做到位又做得有成效。

1、讓“墻壁說話”，不斷提升學(xué)生的文化素養(yǎng)：

蘇霍姆林斯基說過：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”。在班級的四周的墻壁上，設(shè)計“各種學(xué)習(xí)園地”，利用這一空間，組織學(xué)生不定期地展示不同專題、不同形式的園地專欄，在這里，時而展示班級活動剪影，時而粘貼學(xué)生日記佳作，時而展出學(xué)生獲獎作品，時而刊出課前收集的資料。一篇篇折射學(xué)生思想火花的日記經(jīng)過電腦版面設(shè)計，圖文并茂，文質(zhì)精美；一張張反映學(xué)生假期愉快生活的照片經(jīng)過學(xué)生的文字潤色編輯，能勾起甜美、難忘的記憶；一期期集學(xué)科知識、國事要聞、社會百科于一成的各種資料，讓學(xué)生從這里開闊視野，了解社會，走向世界；一份份研究性學(xué)習(xí)的課題報告，融科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力于一體……諸如此類的活動作品展示外，學(xué)生還結(jié)合自評活動時時更新“學(xué)習(xí)園地”小小的一塊墻就是大大的一片天，它成了班級信息交流，師生互相溝通了解的重要媒體。（班主任工作）一塊小小的“園地”產(chǎn)生效果是不可估量的，從文化輿論導(dǎo)向上影響了學(xué)生，使他們受到了潛移默化的教育；“學(xué)習(xí)園地”成了學(xué)生發(fā)表作品的處女地，成了學(xué)生展示個性特長的大展臺。不單使許多優(yōu)秀生找到自我感覺，滿足了自我表現(xiàn)的欲望。甚至連一些平時不被老師同學(xué)關(guān)注的“灰色學(xué)生”，也有顯示其閃光點的機(jī)會，獲得了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心；同學(xué)間你追我趕，積極進(jìn)取，勤奮好學(xué)，學(xué)生的心靈世界得到了凈化，文化素養(yǎng)得以提高。

2、抓班級活動開展，以健康活躍的氣氛感染人：

人的認(rèn)識能力是在活動中獲得的，豐富的班級活動是進(jìn)行集體建設(shè)的有效途徑之一。以班級為單位的活動一般分為兩類：一類是學(xué)校組織的活動，如運(yùn)動會、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，這類活動規(guī)模大，影響深，對于形成健康向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、自尊自信的班級團(tuán)隊精神能起很大的作用，也是樹立班主任威信，塑造班級形象的大好時機(jī)。所以，活動前，班主任要精心組織，認(rèn)真輔導(dǎo)，活動后要及時總結(jié)，表彰先進(jìn)。另一類是班級內(nèi)部的活動、班會課，如在班會課可以開展故事會、演講會、讓新聞走出班會、收購缺點等等，這類活動內(nèi)容廣泛、形式多樣，如細(xì)水長流，能對學(xué)生的思想、觀念產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，班主任要重視這類活動的開展，并使活動形成專題性、系列性、系統(tǒng)性。在活動中，班主任還可以通過設(shè)“小標(biāo)兵”、“小能手”、“小先進(jìn)”獎項等等一系列激勵措施，有效地提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。

3、另起一行爭第一：

世界上沒有相同的兩片葉子，也沒有相同的兩個人，每個孩子都有各自的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境等等特點。在學(xué)生的心目中，每個人都期待得到第一。其實要拿到第一也容易，只要班主任換個角度多一把尺子來衡量賞識每一位學(xué)生，另起一行每個學(xué)生都是第一了：語文第一、數(shù)學(xué)第一、體育第一、品德第一、創(chuàng)新第一、金話筒第一……。只要我們抓住時機(jī)，以此為教育的切入點，打開學(xué)生的心窗，引導(dǎo)他們走向輝煌，“另起一行爭第一”，學(xué)生自然就少了許多莫名的煩惱，多了一些成功的快樂。

三、班主任是朋友、伙伴：

新《課標(biāo)》指出，新型的師生關(guān)系是一種充分體現(xiàn)尊重、民主平等、和諧和發(fā)展精神的關(guān)系。我認(rèn)為，這種師生情感關(guān)系應(yīng)該是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關(guān)愛的結(jié)果，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂的沃土。新型的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為何呢？我想，教師應(yīng)把學(xué)生視為朋友，與學(xué)生平等相處，相互尊重，相互關(guān)心，既體現(xiàn)了一種寶貴的人文精神，又反映了一種科學(xué)的教育思想。每個學(xué)生都是一個獨立的個體，他們也有自己的追求、感情、體驗、需要和感受，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)。

學(xué)生在校生活主要是在班級中度過的。搞好班級文化建設(shè)，可以在班級中營造一個健康、向上、豐富、活躍的氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中得到發(fā)展。因此，作為班主任，要以學(xué)生的發(fā)展為本，根據(jù)班級實際情況，多層面奏響班級文化建設(shè)“變奏曲”，讓每位學(xué)生在營造班級文化的過程中去實踐，在實踐中獲得，在實踐中感悟，在實踐中得到發(fā)展，使班級成為陶冶學(xué)生的“熔爐”。

第四篇：班級文化之四[模版]

班級文化之四 ：飛翔班學(xué)習(xí)要求：

關(guān)鍵詞：潔而生雅靜而生慧展翅高飛

上課鈴響準(zhǔn)備好心無旁鶩最重要

懂與不懂多舉手邊聽邊記勤思考

課課反思抓要點獨立作業(yè)及時交

寫完作業(yè)需檢查有錯必糾敢請教

課后復(fù)習(xí)找難點各科內(nèi)容要記牢

學(xué)習(xí)成績挺重要全面發(fā)展我做到七、三班介紹班名：飛翔班班訓(xùn)：

我心飛翔，快樂成長。

班級口號

:看我七三，揚(yáng)起風(fēng)帆；勤學(xué)苦練，再創(chuàng)新篇。

目標(biāo)創(chuàng)最好的班級，做最好的自己，讓班級因我而精彩。班風(fēng)：動靜分明，好學(xué)上進(jìn)，儀表端莊，互助友愛，共同進(jìn)步。

班級警示：

班級榮辱，我的責(zé)任。介紹詞：

七三班是一個追求上進(jìn)，團(tuán)結(jié)拼搏的整體。口號是“看我七三，揚(yáng)起風(fēng) 帆；勤學(xué)苦練，再創(chuàng)新篇?！卑囡L(fēng)是：動靜分明，好學(xué)上進(jìn)，儀表端莊，互助友愛

第五篇：如何建立和諧的班級文化

每個當(dāng)班主任的也會深深地感悟到一個班級就像一個人一樣，有思想，有精神，有個性，有魄力！它的思想、個性、精神、魄力的形成必須有賴于班級文化的建設(shè)。一個班級沒有班級文化，那么這個班級就沒有靈魂和生命，就沒有靈氣和活力。班級管理的最高境界就是文化育人。

我們每個人都聽說過孟母三遷的歷史故事，從小的時候，孟子住在一個墓地旁邊，孟母知道這種環(huán)境對孟子的成長很不利，就搬到一個集市旁邊住，可是孟母還覺得對孟子成長不順利，然后遷居到一個學(xué)校旁，結(jié)果孟子慚慚養(yǎng)成一位有修養(yǎng)勤奮的好孩子！

這個故事告訴我們，為營造一個和諧向上的學(xué)習(xí)生活環(huán)境是很重要的，班級文化建設(shè)是一個循序漸進(jìn)的過程，有班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班訓(xùn)、班歌、班級宣言、班規(guī)等，有“一幫一”培優(yōu)輔差小組，興趣特長小組，班級各種優(yōu)秀的民主選舉，都是班級文化的增效丹。曾經(jīng)我深刻地比較過，當(dāng)有一個學(xué)期初由于種種原因，班級文化沒有用心建設(shè)，整個班級就亂成一團(tuán)，好像一只沒有頭的蒼蠅到處亂飛亂碰，學(xué)生違反校紀(jì)，整個班級亂成一團(tuán)，班級管理特別辛苦，特別累！后來我們搬家了，來到一個嶄新的校園，借著這優(yōu)雅的環(huán)境，我與班干部一起營造和集思廣益的從新構(gòu)建了我們班的班級文化建設(shè)，讓學(xué)生從新找回一個舒適溫暖的家，讓學(xué)生有一種家的感覺，班級管理得心應(yīng)手，學(xué)生特別愉悅。，對比一下，感覺出兩種環(huán)境給你帶來的兩種不同境界，和諧、優(yōu)雅的班級文化是最好的育人文化，良好的班級文化就是內(nèi)在的強(qiáng)大的吸引力、凝聚力，它促使人的思想、行為、心理、品格等各方面主動地、自覺地向真、善、美方向發(fā)展。