第一篇：建設和諧化班級文化

建設和諧化班級文化

根據(jù)我校實際，小班化教學已經(jīng)成為現(xiàn)實，“小班化教育”指的是，以促進青少年學生既全面又有個性的發(fā)展為目的，在縮減班級學生規(guī)模的基礎上，通過對包括教學內(nèi)容、教學方法、教學組織形式、教學實施過程、教學策略和教學模式等的改革而形成的一種班級教學活動形式。依次，作為班級文化建設和小班化教育的結(jié)合體，我談談我在班級管理中的一些經(jīng)驗：

1． 班級管理人性化，努力營造和諧氛圍：將教室布置成閱覽室、活動室、作品展覽室、學習園地、競爭舞臺等綜合場所。

（1）精心布置了心愿墻，而每位學生的理想、目標、心愿等都寫在一張魚形紙片上，寓意在知識的海洋中放飛夢想，在知識的海洋中追波逐浪，為實現(xiàn)夢想努力拼搏！

（2）張貼學生生活照片，學生畫得好的作品，興趣活動組做的手工，漂亮的書法作品，學生寫得優(yōu)秀的習作等等，讓學生覺得我和他們一起精心布置的不僅僅是教室，而是一個溫暖的家。這樣學生既樂于用自己的心思美化班級，又熱愛班級的環(huán)境。并且在不知不覺中養(yǎng)成了愛護班級環(huán)境衛(wèi)生，愛護公共財產(chǎn)的好習慣。

（3）建立圖書角，一方面給同學們足夠的物質(zhì)資源，每門功課提供一定數(shù)量的參考書，另一方面為緩解學生的壓力，提供適量的課外讀物，如讀者、少年文藝等等，并建立嚴格的借閱制度，有專人記錄，培養(yǎng)學生愛護書籍的好習慣。

（4）教室的窗臺擺放學生自己栽種的花草，每個同學負責管理自己種植的花卉，讓學生在教室中感受大自然的氣息。同時培養(yǎng)學生愛護花草的好習慣。2．明確學生參與班集體的目標，給學生提供可行的參與形式： 目標具有導向功能。班集體的奮斗目標，在班集體的建設中起著舉足輕重的作用。制訂班級規(guī)章制度或班級活動，要有學生參與，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者也是執(zhí)行者、維護者。這樣，他們才會以積極的態(tài)度去執(zhí)行。同時，讓每一位同學都有參與班級事務的機會，讓他們在設計班級活動，維護班級秩序，處理班級事件中體驗到自己對班集體的一份責任感與義務感。這樣，在培養(yǎng)其管理能力的同時，促進同學之間的互助互愛，互相關心，增強彼此間的理解和信任，進而形成了良好的班風和學風，也促進了學生自主發(fā)展能力的培養(yǎng)。3．突出因材施教、分層教學：

（1）根據(jù)每位學生的性格特點差異，注重因材施教，增加與特殊學生交流的時間與機會，時刻關注特殊學生的學習生活動態(tài)。由于班級規(guī)模較小，找每位學生談心的機會也就隨之增多，這一個月，對班級的每一位學生至少進行了一次較長時間的談心，在向?qū)W生傳達一個班主任老師對待每一位學生公平、關心的信息的同時，也使學生的學習激情得到增強，甚至激發(fā)一種學習的斗志。

（2）做好提優(yōu)補差工作。對成績優(yōu)秀的學生提高學習期望，在強化基礎知識的基礎上，培養(yǎng)解決復雜問題、深層次問題的能力；對成績中等的學生，加強學習方法的指導，進行針對性的訓練；對后進生，切實做好個別輔導補差工作，鼓勵其增強學習的信心，喚起其沉睡的求知欲；對個別頑皮學生，用正確的方法進行逐步引導，在尊重其個性自由發(fā)展的前提下，加強思想塑造。

梁輝中學 陳濃飛

第二篇：建設班級文化,構(gòu)建和諧班級

建設班級文化，構(gòu)建和諧班級

南寧沛鴻民族中學韋燕智

班級文化是指圍繞班級的教育、教學活動所建立起來的能夠影響學生的價值取向、行為方式、語言習慣、生活態(tài)度、班級風氣等方面的集體意識。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。”校園文化的育人功能是顯而易見的。班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。和諧的班級文化熏陶，不但能有效地調(diào)動學生的學習與實踐的興趣，更重要的是能使學生形成良好的行為習慣和品德，塑造積極向上的班級面貌，提高班級文化素養(yǎng)和審美情趣。新課程改革要求學校為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀。

有文化才有境界，有境界自成高格。我的班級文化建設，追求的“五種境界”，我稱之為“境界文化”。第一境界是“敬”，即“敬人者，人恒敬之；愛人者，人恒愛之”。仁者愛人，心存敬畏，是做人之根本，也是治班之根本。一個班級，人人有愛心，人人會感恩，才能進入第一境界。第二境界是“靜”，即“淡泊明志，寧靜致遠”。有遠大的理想，并潛心執(zhí)著地追求，這是一個班級的內(nèi)驅(qū)力，只有淡泊而且寧靜，戒驕戒躁，班級才能走得遠，才能到達每個同學的“遠方”。第三境界是“凈”，即“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”。學生耳根清凈，心清入水，能精誠合作，推心置腹，班級才能有和諧之音。第四境界是“鏡”，即“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”。班級形成自我反省、自我教育的內(nèi)在文化，成為一個能自我凈化的有機體，班級才能發(fā)展，才會充滿活力。第五境界是“競”，即“在對手的幫助下提升自己的聰明度”。班級中的競爭，必須是在學會與人合作的基礎上，才能實現(xiàn)雙贏，助人自助。

這五種境界從為人處事、立志治學、陶冶情操、自我教育和合作競爭五個方面構(gòu)建班級文化內(nèi)涵，教會學生互敬互愛、志存高遠、感恩敬畏、心清如水、專心致志、精誠合作，在合作中競爭，在競爭中共同進步。

怎樣構(gòu)建和諧的班級文化，優(yōu)化班級管理呢？

一、以學生成長為根本，創(chuàng)建溫馨的班級文化環(huán)境。

班級環(huán)境的布置是班級文化建設基礎，它不僅體現(xiàn)了班級的精神面貌，而且能構(gòu)造和諧的文化氛圍，影響到學生的心理健康，培養(yǎng)健康的生活情趣?！疤依畈谎?，下自成蹊”，和諧的文化環(huán)境能讓學生耳濡目染，在自然而然中受到熏陶、暗示和感染。因此，讓教室的墻壁和設施也會說話是我追求的目標。教室的布置，要根據(jù)學生特點，使其溫馨舒適，又令人立志奮發(fā)。

1、創(chuàng)設以“五境”為主旋律的班級學習環(huán)境

在教室的四面墻壁張貼學生繪制的“五境”標語，每一種境界用一句名言加以詮釋和渲染。學生每天耳濡目染，逐漸形成統(tǒng)一追求的境界。

2、建一個以“民族文化”為主題的圖書角

利用教室的壁櫥或小柜建立一個迷你型圖書室，營建一種文化氣息，發(fā)揮教室的文化功能。

首先我發(fā)動學生把家里閑置的書捐出來，把自己的好書獻出來。圖書室就一下子多出幾百本書，而且完善圖書的分類、借還制度，執(zhí)行無人借閱圖書漂流活動，形成一個愛讀書、讀好書的班級文化氛圍。在此基礎上，開展一系列的專題讀書活動，每月底班會課進行讀書交流講座活動，這樣不僅能把閑置的資源利用起來，同時可以培養(yǎng)學生的集體觀念和共享交流意識。

3、設一個以“成長的煩惱”為話題的心語園

孩子們的生活是豐富多彩的，那么他們的心靈更需要老師來哺育。一片綠油的草地，那一朵朵小花就是每一個學生；藍茵茵的夜空，那一顆顆閃爍的星星就是每一個學生；溫馨的心語園地，讓學生互相傾訴成長的煩惱，讓老師分享學生成長的煩惱與快樂。

在黑板上角掛一本心語冊，不能加強同學、師生之間的交流溝通，而且能發(fā)揮教室的情感功能。因為孩子們有親和的動機及歸屬的需要，希望得到老師和同學的關心、尊重、愛護。那么在心語冊中大家可以無拘無束，暢所欲言，可以互相激勵和賞識，可以是表達歉意，還可以傾吐心里的煩惱??

4、立一個以“如火的青春”為舞臺展藝臺

設立一個才藝展示場地，展示的內(nèi)容沒有劃一的標準、苛刻的要求，人人能行。這為學生的個性發(fā)展和才能的發(fā)揮創(chuàng)設良好的機會，每個學生都能找到自己的位置，找到一份自信，并在集體的鼓勵下，揚其所長，以個性特長促進全面發(fā)展。

5、架一個以“理解和溝通”為平臺的班級網(wǎng)絡

首先，開通學生喜聞樂見的QQ群，讓學生周末有交流的園地，甚至可以在上面討論學習問題，交流思想，也方便學生“當面”與老師交流，暢所欲言。

然后，開通一個班級同學錄，讓學生在同學錄上留言，互相鼓勵，珍惜情誼。

最后，建設一個班級站點，開通論壇，構(gòu)建學生的網(wǎng)絡精神家園。

6、做一個以“陶冶情操”為背景的音像角

在教室的多媒體平臺中，為學生提供20世紀經(jīng)典民歌精選，引導學生用高雅音樂、經(jīng)典民歌占領學生的MP3、手機等設備，同時在課間播放民歌，教唱民歌。

在音像角我還為學生提供名著影片光盤、感動中國頒獎晚會錄像、科學家文學家等文化名人傳記或訪談錄，以豐富學生的課余文化生活。

二、以自我教育為核心，豐富班級文化底蘊

1、建立民主和諧的班級文化氛圍，形成有自我教育功能的班級核心。

蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育?！眱?yōu)秀的班級應該有集體正義感，有自我凈化的功能，而這種凈化功能來自班級和諧民主的文化內(nèi)核。

科學、民主、健全的班級管理體制是班級文化重要內(nèi)容，是良好班級文化得以形成的有力保證。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。班級是學生成長的熔爐，一個良好的班集體要形成自我教育功能，需要合理的運行機制的依靠。班級與社會相似，卻不同于社會。社會以法律和道德約束民眾，班級不需要懲罰性的律法，更需要道德監(jiān)督和激勵機制。因此我讓學生自己制訂班級公約。但不包含任何懲罰性條款，更多的是激勵性條款；沒有扣分條款，只有加分條款；不規(guī)定違反公約如何懲罰，只規(guī)定模范遵守公約者如何獎勵。班級公約是全班的共同信念，包括文明禮儀、學習常規(guī)、生活常規(guī)、行為規(guī)范、習慣養(yǎng)成等方面。

學生是班級管理的主人，將學生組合成班級合作運行小組，競選班委作為班級監(jiān)管組織。讓學生教育學生，每周表揚對班級貢獻最大的學生和進步最大的學生，因此班委不會與同學發(fā)

生沖突，卻贏得同學的好評。

2、建立互助合作的班級文化生活方式，形成自我教育的運行機制。

新課程提倡“小組合作”的新型學習方式，在班級管理中我也采用了這種管理方式，促使學生逐步由“他律”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白月伞?，由“要我學”變成“我要學”，由“教我學”變成“我教學”。

首先，科學地編定座位，合理地組建小組。編定座位前要考察每個學生的個性差異、能力特征、學習習慣、性格、成績等因素。每小組包含各個層次的學生，并且都包含班委成員，讓最需要接受監(jiān)督最需要鼓勵的學生擔任組長，以便開展組內(nèi)互助和組間競賽活動，充分接受班委會監(jiān)督。組長的成績往往直接影響小組的成績，組長的進步就是小組的進步，從而在合作學習中提高學生的榮譽感和責任感。同桌的編排可把相反性格的或相近近性格的排在一起，考慮成績互補，以利于合作。全班分四組，座位排成四個方塊，調(diào)整座位只需進行板塊移動。

其次，開展組內(nèi)互相合作和組間競爭。我的班級活動是以小組為單位的，每個月四周，每個小組承包一周的班級活動主持和管理工作，包括班級學習、生活、衛(wèi)生、體育、文藝、文明禮儀監(jiān)督等方方面面，并接受班委會的監(jiān)督。每月評比一個優(yōu)勝小組，全班表揚獎勵，并通報家長，將他們的活動成績刻入班級紀念電子相冊（為了加強與家長的通溝，讓家長了解學生在校學習生活情況，激勵學生，我每學期期末都給學生制作一期班級活動電子影集）中。

小組競爭，可以盤活班級文化生活。根據(jù)自己班的實際情況，開展一系列有利于促進學生健康發(fā)展的競賽項目，如作文競賽、古詩背誦小組PK大賽、古詩文知識競賽、閱讀競賽等等，以小組計成績，小組的每一成員都必須努力，還必須密切團結(jié)協(xié)作、互相幫助、互相促進，從而增強集體意識。大家好，才是真的好，是班級小組競爭的文化核心。

在組內(nèi)充分發(fā)揮小組長的積極作用，從小組長不恥下問做起，營造出濃厚的取長補短、互幫互助的小組學習氣氛。

在比賽中獎勵優(yōu)勝組和先進組長。這樣，既培養(yǎng)了學生的自覺性，又提高學生的合作意識和競爭意識，達到學生自我教育的目的。

3、培養(yǎng)勇于探究的班級精神，提高自我教育的文化品位。

新課程提倡合作探究的研究性學習方式，只有用于探究，不斷創(chuàng)新，班級才能永葆活力。有探究精神的班級，才是有創(chuàng)新意識的班級，才是力爭上游的班級，才是有文化品位的班級，才是有境界的班級。

為了培養(yǎng)學生的探究精神，我在班上以科代表為骨干，以小組為運行機制，成立班級“講師團”，利用課余時間探究學習中的難題，為班上同學在學習上進行專門輔導，達到“教學相長”的目的。講師團由有學科特長、熱心助人的同學組成，每周將小組收集到的難題集中起來，集體鉆研攻堅，然后在班上進行講解，解決同學們在學習中遇到的疑難問題，也彌補了教師班級授課制中無法顧及所有學生的不足。

當然，這種探究精神也表現(xiàn)在文體活動中，在學校的文體活動中，我的班級總是能出奇制勝，與他們的探究精神和創(chuàng)新意識有密切的關系。

4、建立新型師生關系，為和諧的班級文化活動奠基。

在新形式下，學生的自我意識增強，班主任也必須打破師道尊嚴的傳統(tǒng)，與學生建立合作伙伴型師生關系，班主任給自己“降格”，作學生的合作伙伴。

首先，我把班會還給學生，讓學生自己選擇并組織班會，過他們的“民主生活”會。班主任只是班會的參與者和指導者，班會選題到設計、組織，都由值周小組承擔，由班委會評比。最了解班級的人是學生自己，這樣開班會，生動活潑，針對性強，形式多樣，深

受同學好評。

其次，班主任以伙伴關系參與學生活動，能更好地引導學生自我教育。比如在藝術教育活動中，我和學生一起唱，一起跳，一起鬧，一起笑，一起排練，一起演出，雖然我們班學生個體藝術水平不高，但在每次學校演出活動中，各類演出項目都取得了第一、第二名的好成績。

另外，班主任深入學生生活，也是建立和諧師生關系的關鍵。我加入班級學生QQ群，和學生一起聊天，一起玩游戲，這都是很好的師生伙伴關系的基礎。

5、強化理想教育，提高班級自我教育境界。

我的班級理想教育以王國維人生追求三境界為主線，突顯理想的文化內(nèi)涵。

第一境界：立志，即“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”。要求學生進入班級就定下遠大的理想，并為實現(xiàn)理想描繪藍圖。然后在班上選兩位同學作為監(jiān)督者，互相鼓勵，共同進步。

第二境界：奮斗，即“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。讓學生將理想分解成可視化的步驟，為實現(xiàn)理想不懈努力。

第三境界：超越，即“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。理想的實現(xiàn)不是達到而是超越，在奮斗的路上只有超越理想，超越自我，才能實現(xiàn)自我價值。

以上境界的追求，既是學生個體的自我教育，也是班級以合作競爭為基礎的集體自我教育。

三、以班級活動為舞臺，提升班級文化品格。

班級活動是學生學校生活的基本形式，也是班級文化建設的重要內(nèi)容。班主任要善于組織學生開展豐富多彩的集體活動，且活動形式和內(nèi)容應充分體現(xiàn)學生的主體地位，尊重學生的意愿，力求貼近學生生活和已有經(jīng)驗，讓學生在活動中體驗、感悟、發(fā)展，通過活動與競爭打造奮發(fā)向上、團結(jié)拼搏的班級精神。

1、感恩教育活動，能提升班級文化品格。

有愛就有未來。學會感恩，帶著愛上路，學生懂得該怎樣努力學習，感恩父母，報答母校，報效國家。

我利用各種節(jié)日開展各種感恩教育活動。如教師節(jié)讓學生給老師寫感謝信、慰問老師等；中秋節(jié)國慶節(jié)舉行“愛我家鄉(xiāng)，愛我中華”主題演講或原創(chuàng)詩朗誦比賽；春節(jié)與父母觀看班級相冊，分享學校喜悅，匯報學校生活；“三月三”中華傳統(tǒng)文化尋根活動；“三八節(jié)”、母親節(jié)、父親節(jié)為父母寫頒獎辭，為父母頒獎、獻禮活動等等。

感恩教育讓班級充滿愛，愛的教育讓同學從身邊做起，學會感恩，學會合作，學會文明禮儀，心存仁愛，使班級更加和諧。

2、好習慣養(yǎng)成教育，能提升班級文化品格。

學生養(yǎng)成良好的行為習慣，將終生受益。良好行為習慣的養(yǎng)成，是長期訓練的過程。組建班級，我首先進行行為習慣教育。列出影響一個人成功的三十六條好習慣，讓學生小組討論，開展批評和自我批評，從而選出每個人需要重點培養(yǎng)的好習慣。

在生活中，以集體宿舍為單位進行生活習慣考評，以小組為單位進行學習習慣考評，以班委會為監(jiān)督進行人際關系和文明禮儀習慣考評，每學期評出最具有“紳士”風度和最具有“淑女”風范的男生和女生。

每學期末進行一次行為習慣盤點活動，以消滅壞習慣，促進良好習慣的養(yǎng)成，以人為

鏡，讓每個學生都作“心清如水”的學生。

3、進行珍愛生命教育，能提升班級文化品格。

人文關懷是文化的高級境界，而人文關懷莫過于珍惜生命。關愛自己的生命，進而關愛他人的生命，是愛惜生命教育的目標。

比如利用安全教育日進行交通、消防、地震、洪水以及其他災害到來時的安全教育，提高學生的自救和救助能力，進而提高學生對生命的感悟。

珍愛生命，還要珍愛生命的質(zhì)量，學會不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。這樣才能提高生命感悟的境界。我每年都讓學生反復觀看感動中國人物事跡，并寫出對生命感動的感悟，提高學生對生存與生命的理解。

4、進行合作競爭意識教育，能提高班級文化品格。

學會與人合作，是當代人生活的基本能力，也是班級和諧文化的基礎，是和諧競爭的關鍵。

在競爭中合作，在合作中競爭，使班級充滿活力。所謂競爭，就是在與對手合作的基礎上，在對手的幫助下提高自己的聰明度的過程。培養(yǎng)對手，然后超越對手，是班級合作競爭的口號。

競爭意識教育的最好方式莫過于開展各種競賽活動，在競賽培訓過程中培養(yǎng)學生良好合作心態(tài)和競爭意識。

只有良好的班級內(nèi)部競爭機制，才會形成有強烈競爭力的班級團隊。

總之，我追求有文化品位的班級，力求創(chuàng)建和諧的班級文化。我始終相信，有文化才有境界，有境界自成高格。人生如此，班級亦如此。

第三篇：淺談如何建設和諧文化

淺談如何共建和諧企業(yè)文化

如何共建和諧企業(yè)文化,為響應黨和政府關于構(gòu)建民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會主義和諧社會，實現(xiàn)集團公司建立“一強三優(yōu)”現(xiàn)代公司奮斗目標文秘部落，把公司建設成為機制健全、管理完善、健康發(fā)展、誠信共贏的和諧企業(yè)，公司提出了共建和諧企業(yè)文化,如下：

一、學習文化：繼續(xù)以生產(chǎn)經(jīng)營為主線，堅持創(chuàng)新發(fā)展，創(chuàng)建學習型公司。始終堅持與時俱進，以先進的生產(chǎn)經(jīng)營理念和先進生產(chǎn)技術為提高經(jīng)濟效益的關鍵因素，不斷更新觀念、始終加強學習，建立完善有效的學習機制，樹立廣大員工的自覺學習和自我完善的意識。

二、管理文化：加強制度建設，科學規(guī)范管理。公司要以綠色管理理念進一步建立健全公司行政、人員、物資成本等各項管理，制定完善相關制度，使公司經(jīng)營管理和改革發(fā)展有法可依，提升企業(yè)管理能力，形成一個文明、健康、有序的良性發(fā)展整體。

三、宗旨文化：抓質(zhì)量保安全，沉淀企業(yè)宗旨文化。質(zhì)量是企業(yè)生命，安全是企業(yè)保障，公司加強以質(zhì)量安全為主題的企業(yè)文化建設，真正使每位職工都樹立強烈的質(zhì)量和安全意識，安全生產(chǎn)，防止誤操作；保證質(zhì)量，無缺陷出廠，以安全質(zhì)量提升企業(yè)形象，打造公司品牌。

四、團隊文化：我與公司同興衰，我與同事共命運。公司以營造企業(yè)內(nèi)部風險共系、利益共享、團結(jié)協(xié)作、理解關愛的積極氛圍為和諧目標，形成集體利益至上，職工和企業(yè)互為、互動、互利的良性關系，培育出強有力的團隊精神和企業(yè)內(nèi)在活力。

五、用人文化：以人為本，建立民主、靈活的新型人才機制。公司要建立完善的政務公開和群眾監(jiān)督機制，積極鼓勵廣大員工參與到企業(yè)經(jīng)營管理中來，為公司發(fā)展獻良策；形成職工間良性競爭和異動機制，充分調(diào)動職工們學習提高和自我完善的積極性。

六、親情文化：培養(yǎng)職工主人翁意識，塑造人人以企為家的良好氛圍。公司著力關愛每位員工的工作、生活，關心他們的發(fā)展，特別是日常實際和精神文化方面，使每位員工都能將個人事業(yè)、家庭福祉與企業(yè)發(fā)展相系，都能為企業(yè)發(fā)展做出最大努力。

七、思想文化：公司要加強企業(yè)政治思想和道德建設，使廣大職工能與國家政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展相適應，形成良好的思想道德素質(zhì)和誠信互助的高尚情操，胸懷祖國，心系企業(yè)，真正成為一個文明、向上、充滿愛心的團隊。

后勤部：楊永強

2009.3.1

5共建和諧、從我做起

我們每個人都期望幸福的生活，希望每天都能快樂的工作，期求自我能夠順暢的發(fā)展，然而這一切的愿望都將建立在一個主題上，那就是“和諧”，離開了和諧，我們的期盼和追求將會是天源之水，不知從何談起。

在工作中，我們要視同事為良師益友，虛心學習他們的長處充分尊重他們?nèi)烁瘢ハ鄬W習切磋。力求實現(xiàn)心靈的溝通和理解。要與人為善，待人以誠，論原則，講風格，工作上加強配合以談坦坦蕩蕩的君子之風，營造和諧的人際關系，讓單位中風清合正，生氣勃勃。

在單位里，我們要忠于職守，力求在平凡的崗位中干出不平凡的業(yè)績，單位中每項工作都要講認真，求實效，不能草率與輕慢，我們工作的每一天，都是用來服務與奉獻，也是人生的珍貴時光，我們要珍惜，切不可虛度和浪費。和諧是世界萬物存在的理想狀態(tài)，也是當今社會所普遍追求的。當我們內(nèi)心和諧時，必能寧靜致遠。單位中的和諧將是生機勃勃，蒸蒸日上，和諧要靠我們精心創(chuàng)造，用心澆灌。

為了實現(xiàn)和諧，我們要求的是從我做起，從現(xiàn)在做起，從我們的日常生活工作和學習做起。和諧是我們的理想，和諧在我們手中應當精心打造，當我們都在齊心協(xié)力營造和諧時。我們就已經(jīng)生活在和諧中了。和諧之路就在我們腳下，和諧之功就在我們手中，構(gòu)建和諧，我們責無旁貸。

億利化學后勤部：楊永強

2009年3月15日

第四篇：建設和諧班級

建設和諧班級

對于任何一個集體來說，和諧都必不可少。和諧的集體才有力量，我們的班集體也是一樣的。那么，該如何建設呢？

和諧班級建設是一種文化氛圍的創(chuàng)建，更是一種對心靈的塑造，古人云：“蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”，良好的班級文化對學生個性社會化有重要的影響。

在班集體建設中，應該利用各種有效的資源創(chuàng)建班級文化的重要價值，注重班級文化建設的整體設計，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

同時，學校應努力為班級文化的建設提供一切有利的條件，幫助總結(jié)、歸納班級的文化特點，創(chuàng)建班級文化的各種模式，并鼓勵形成班級文化的多樣化局面，從而發(fā)揮班級文化建設的無窮魅力。

我個人覺得，應做到以下幾個方面:

一、優(yōu)化班級學習環(huán)境

班級物質(zhì)文化建設是指學習環(huán)境建設，主要是指學習的自然環(huán)境。結(jié)合實際，我們要注意保持教室環(huán)境整潔，營造一個舒適、寧靜的學習環(huán)境。同時，要注意在環(huán)境中有意識地注入人文氣息，要知道，一個生動、活潑富有人文氣息的班級學習氛圍使師生心情愉快，從而更加積極、輕松、熱情地投入學習、生活，自然也能使學習事半功倍。其實這就是班風建設，它使同學們深刻地感受到學習知識的重要性，學習的緊迫性，端正學生的學習態(tài)度，從而培養(yǎng)濃厚的學風，使全班學生自覺形成一種比學習、比進步的良好氛圍。總之，環(huán)境（物質(zhì)的和精神的）是一定要搞好的。

二、創(chuàng)建良好的班級制度環(huán)境

和諧班級的建設需要有班級制度的建設，不僅為同學們提供了評定品格行為的尺度，而且使每位同學時時都在一定的準則、規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標的方向發(fā)展。

“無規(guī)矩不成方圓”，良好班風的形成離不開大家的努力，同樣也離不開嚴格的管理，“以嚴導其行”，才能鞏固已經(jīng)形成的良好班風，班級要大膽實行新的班級管理體制，充分發(fā)揮同學的主體意識從而形成了良好的班風建設，而這種良好的班風會產(chǎn)生一種內(nèi)在凝聚力，使大家在學習生活中自尊自強，在學習中形成競爭氛圍，在活動中互助互愛。

要通過新型班級管理體制，體現(xiàn)“以人為本”的觀念，使每位同學都進入管理者和被管理者的雙重角色，人人都參與管理，讓每個人都成為班集體的主人。這將極大地激發(fā)大家的進取精神和工作熱情，形成一股巨大的力量，增強大家的責任感、義務感和集體觀念，從而在自我管理和自我教育中求得發(fā)展。

三、營造班級精神文化環(huán)境

班級的精神文化是和諧班級建設的核心和靈魂。在和諧班級建設中應特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感，使每個人都由衷地為班級自豪，自覺地維護班級利益。

班級精神是在長期的實踐中積淀起來的，是反映全班學生的價值并被全體師生認同的群體意識和精神力量，它是班級管理和建設良好班風的內(nèi)驅(qū)力和核心，是班級文化的靈魂，它是一股強大的無形力量，會對每一個學生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。對于這方面的建設，可通過一系列的班級活動，如體育競賽，培養(yǎng)競爭向上的精神；互幫互助活動，增進彼此的友誼、培養(yǎng)助人的品德；集體娛樂活動，放松學習的緊張。

和諧班級的建設是一項長期的工程，做好了，每一個班級成員都能從中得到好處，感受到如家般的溫暖，從而更有動力、更有干勁。

我們必須耐心細致地抓好和諧班級建設，細水長流，潤物無聲，使大家在良好的班級氛圍的熏陶下快樂地學習、生活。我相信，我們的班級會是最好的班級，我們的集體會是最好的集體，我們一定能和我們的班集體一起取得勝利。

某某某（學號：1234）班級：A班2008.12.29

第五篇：和諧班級建設

【講座專題】《談和諧班級建設》

今天是圣誕節(jié)，首先祝各位職教同仁節(jié)日快樂！我是中職戰(zhàn)線的一名普通老師，在班主任工作中積累了一些體會，今天借助全國中職班主任旗艦群這個平臺，來與大家分享。感謝宋濟泉秘書長和各位職教專家給我這次機會，不足之處，還望大家批評指正。

一、中職生現(xiàn)狀：學習基礎差，生活自理能力差，家庭經(jīng)濟基礎差。

通過對初中畢業(yè)生的分析可以知道，學習好的同學上高中，學習中等家庭條件好的上“3+2”，學習差家庭經(jīng)濟條件差的同學上中職，有些雖然學習不錯，但家庭經(jīng)濟困難的學生也選擇了上中職，所以我們的學生大多是學習基礎差，生活自理能力差，家庭經(jīng)濟基礎差的“三差生”。造成這一現(xiàn)象的原因要么是家長受教育程度低，忙于打工養(yǎng)家，不會管；要么是父母離異，單親家庭，無人管。父輩的失誤不能在孩子身上延續(xù)，陷入這一困境的部分中職學生可悲可氣又可憐，需要我們加以正確的疏導和管理。

二、工作目標：爭取做學生生命中的貴人，不僅要使學生滿意，更要讓學生感動。

分析一下我們面對的群體，就應當知道應當如何對待和管理我們的學生。每年學校要對申請助學金的貧困學生進行走訪，今年暑假我走訪了30多家，發(fā)現(xiàn)大部分學生確實貧困。一個學生的前途，可能影響到整個家庭的幸福。我們在工作中要使學生滿意，更要讓學生感動，爭取做學生生命中的貴人。在長期擔任班主任工作的實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)建設和諧班級是解決這一問題的有效途徑。

三、什么樣的班級是和諧班級，怎樣建設和諧班級，建設和諧班級對班主任有什么樣的素質(zhì)要求。

那么什么樣的班級是和諧班級呢？通過多年的探索和總結(jié)，筆者以為和諧班級應具備以下幾個條件：

（一）、環(huán)境和諧，這是建設和諧班級的基本要求，主要改變學生的生活習慣。環(huán)境育人是教育的基本方法之一，一個班級如果沒有整潔美好的環(huán)境，那么這個班級肯定是一個臟班，一個亂班。大家都知道著名的“破窗理論”，如果一棟大樓上一塊玻璃破了，沒人修理，那么很快就會有第二塊、第三塊玻璃被破壞，這就是環(huán)境對人的影響。魏書生曾要求所帶的班級在教室內(nèi)養(yǎng)花、養(yǎng)魚，安窗簾、安桌套，設立班級飲水處，這都是建設和諧環(huán)境的具體體現(xiàn)。建設和諧環(huán)境不僅要求學生具體去做，更要內(nèi)化為一種行為習慣，用和諧的環(huán)境來影響學生，塑造學生。作為學生所處的環(huán)境來說，一個是學生的學習環(huán)境，即教室，一個是學生的生活環(huán)境，即宿舍。只要這兩個方面的環(huán)境搞好了，也就達到了和諧班級的基本要求。有些中職生的家庭條件不是很好，也沒有很好的生活習慣，需要我們在建設和諧環(huán)境中去改變。

（二）、師生關系和諧，這是建設和諧班級的重要前提，可以提振學生自信心。班級的師生關系包括班主任與學生之間的關系，任課教師與學生的關系，學生之間的關系，哪一方面的關系處理不好，都會影響班級的和諧穩(wěn)定。那么什么是“和諧”？人民日報原副總編輯周瑞金曾說，和諧就是“人人有飯吃，大家要講話”。一個“和”字，禾字旁加一個口，就是“人人要吃飯”、“人人有飯吃”。再看和諧的“諧”字，言字旁加一個皆，“皆”就是“都”，這就是“人人都說話”、“大家要說話”。作為和諧班級來說，人人都能發(fā)表自己的見解，人人都受到應有的尊重，人人都能自由健康的成長，這是建設和諧班級的重要前提，班主任要努力創(chuàng)造自由平等的環(huán)境。魏書生在總結(jié)其班級管理經(jīng)驗時曾說，管理班級一靠民主，二靠科學。建設和諧的師生關系，一要民主，要求每個學生都能就班級事務充分發(fā)表自己的意見和見解；二要尊重，班主任尊重每一個學生的意見和隱私，對所有的學生一視同仁；任課教師尊重學生的個體差異，不能單純的以學習成績來衡量評價學生；學生之間互相尊重，講文明，講禮貌，尊重他人的性格特點和生活習慣，避免沖突和摩擦。很多中職生在中學時沒有自信，得不到尊重。班主任要在班內(nèi)營造相互尊重的良好風氣。

（三）、班風和諧，這是建設和諧班級的高級形式。班風是一個班級在日積月累中形成的自己的獨特風氣，是一個班級的靈魂，班主任的影響功不可沒。俗話說的好，有什么樣的班主任，就有什么樣的學生。班主任的學識素養(yǎng)，道德情操，甚至興趣習慣，都會對學生的人格和道德產(chǎn)生潛移默化的影響。優(yōu)美整潔的環(huán)境，團結(jié)民主的氣氛，積極向上的精神狀態(tài)，是和諧班級建成的重要標志。

知道了和諧班級的基本條件，那么該如何建設和諧班級呢？這一點許多有經(jīng)驗的班主任做得都很好，具體來說就是加強三個建設：

（一）、制度建設，這是建設和諧班級的保證。制度不僅僅是對學生的一種約束，更重要的是要將其內(nèi)化為學生的一種習慣，是一種“坯?！?，一個“方向標”。能不能建好和諧班級，把學生培養(yǎng)成什么樣的人才，制度建設至關重要，因此制度建設來不得半點馬虎。制定本班的規(guī)章制度時，一是參考學校的有關規(guī)章制度，二是結(jié)合本班學生實際，三是充分發(fā)揚民主，讓學生來討論制定本班的規(guī)章制度，這一點非常重要，因為只有自己制定的，才對自己有約束力，要培養(yǎng)學生一種“契約”精神。中國社會是一種人情社會，講究變通；而西方社會是一種契約社會，講究誠信。學校要培養(yǎng)學生誠信的品質(zhì)，既然是制度，就要有獎懲，有評價，有落實。但是再好的班級也有幾個調(diào)皮學生，再和諧的班級也有幾絲不和諧的音符。說到這兒，不能不提教育懲戒。

1、說到教育懲戒：許多班主任常常諱莫如深，唯恐陷入到體罰學生的陷阱中。實際上沒有懲罰的教育是一種不完整的教育，進行教育懲戒是教育的一種方式。世界上象德國、英國、日本等國家都有教師處罰學生的規(guī)定，美國的21個州也有這樣的規(guī)定。魏書生的班級也并不是沒有調(diào)皮學生，學生犯了錯，往往要寫幾百字的“說明書”，有時還要打掃衛(wèi)生。因為制度是學生自己制定的，因此執(zhí)行起來沒有什么障礙。這一點要讓學生學會為自己的行為負責?！笆陿淠?，百年樹人?！比绻荒馨研渖系闹χΣ娌嫦魅?，那就很難長成參天大樹。

2、無中生有：人們常說德育工作是務虛的工作，看不見摸不著，但我們要學會“虛功實做”。學生犯了錯誤要給予紀律處分，要想撤處分，就要寫思想?yún)R報，每月一份，直到時間到了為止。我們規(guī)定是警告、嚴重警告、記過、留校察看等處分的撤銷時間分別為3個月、4個月、5個月和6個月。

3、因勢利導：出臺政策要因勢利導。有段時間學生吸煙的特別多，廁所里整天烏煙瘴氣，師生反映都比較大。有次恰巧廁所堵了，兩天不能用，學生怨聲載道，于是發(fā)了個通告，說廁所里煙頭太多，堵塞了下水道，為了治堵，發(fā)現(xiàn)在廁所吸煙的交50元管道疏通費，從此廁所吸煙的幾乎絕跡。軍訓期間，學生動作不到位經(jīng)常被教官罰繞操場“跑圈”，軍訓結(jié)束，我們把這一成果鞏固下來，遲到的學生也會被罰跑圈，習慣成自然，學生沒有絲毫怨言。

（二）、組織建設，這是建設和諧班級的關鍵。制度制定以后，關鍵在落實，要選擇得力的班干部，保證各項制度的貫徹落實。班干部的選拔也要充分發(fā)揚民主作風，可組織民主選舉。當然選過之后，有些同學可能不適合擔任班干部，特別是新班，可設定許多先決條件，象學習成績、嚴格自律等方面，也可通過民主評議的辦法進行改選，最終選出工作能力強、班級威信高的學生干部。我的做法是軍訓時選一次，期中考試后選一次，通過兩次選舉，那些學習好、威信高、能力強的同學基本能當上班干部。班干部選出來后，就要放手讓他們管理，而不要事必躬親，要逐步做到“總攬不包攬，果斷不武斷，用人不疑人，放手不撒手?！币⒗龝贫龋?jīng)常召開班會、班委會，找個別同學談心，了解班級狀況和學生動態(tài)。班干部成熟以后可設值日班長，讓更多的同學有鍛煉機會。班干部到位后，要組織開展各種活動，防止學生無事生非：中職生正是青春年少的時候，喜歡活動，喜歡表現(xiàn)自己。要沒有豐富多彩的活動，學生很容易犯錯誤，容易在穿衣打扮、打架斗毆等方面展示自己的“風采”。

（三）、文化建設，這是建設和諧班級的靈魂。班主任有什么樣的教育理念，班級就有什么的文化氛圍。文化建設的核心是制定共同的奮斗目標。在不同的階段，可以用不同的思想觀念來教育學生。例如學生入學軍訓時，用“吃苦是一種資本，挫折是一種財富”來教育學生；進行習慣養(yǎng)成教育時，可用“簡單的事天天做好最不簡單，容易的事件件做好最不容易”來教育學生；當發(fā)展到一定階段，要學生養(yǎng)成學習習慣時，可用“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難”、“只要努力，你就是你的奇跡”來激勵學生；專業(yè)養(yǎng)成教育時，用鐵飯碗來教育學生：“真正的鐵飯碗不是在一個地方吃一輩子飯，而是一輩子到哪兒都有飯吃?！庇谩皹溆o而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”來對學生進行孝心教育；用“年難過，年難過，年年難過年年過；事難成，事難成，事事難成事事成。”對學生進行挫折教育；用馬云、李彥宏、馬化騰的創(chuàng)業(yè)故事對學生進行創(chuàng)業(yè)教育。這樣的內(nèi)容不僅要當故事在班里講，還要制成標語掛在墻上，讓每一面墻壁都會說話，形成獨具特色的濃郁的班級文化氛圍來影響教育學生。此外還可以充分發(fā)揮學生的聰明才智，讓學生自己找出一些名言警句，與大家共勉。

建設和諧班級，對班主任的自身素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)。為了加快和諧班級建設，班主任應從以下五個方面加強學習，提高自身素養(yǎng)。

一、提高道德素養(yǎng)。作為一名班主任，首先要熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，全面了解和尊重學生，信任學生，對所有的學生一視同仁，既要循循善誘，又要嚴格要求。寵物效應：要與學生多接觸，學生聽班主任的而不聽任課老師的，住校生對老師的感情要好于跑校生的，這說明與學生接觸少，感情就淡漠。有些老師說學生不聽話，還是感情不到位，就象小狗小貓，經(jīng)常撫摸就有了感情，踢一下踹一下都沒問題，要是不熟悉，撫摸時可能要被咬一口。許多任課教師有時找我告狀，說哪個班的學生難管，不聽老師的，我就說你與學生接觸少，缺乏感情基礎，學生憑什么要聽你的？借此鼓動任課教師都參與班級管理。實際上只要與學生有了感情，嬉笑怒罵皆是教育。冰心說過：“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的?！碧招兄f過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你不要忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪，點電燈，學微積分，才認識到他們是你當年的小學生。”巴特爾也說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”愛心是干好班主任工作的前提。

二、提高心理素養(yǎng)。班主任個人健康廣泛的活動興趣，輕松愉快的心靈，積極向上的情緒，堅強的意志和良好的性格，都將對學生的人格和道德產(chǎn)生積極的心理影響。但要注意和諧班級不是一朝一夕就建成的，一般要經(jīng)過“罵老師，怕老師，親近老師，不用老師”四個階段。遲毓凱老師在《學生管理的心理學智慧》中曾引用老子在《道德經(jīng)》里的話：“太上，不知有之；其次，親而譽之；其次，畏之；其次，侮之。”意思是“最好的統(tǒng)治者，人民并不知道他的存在；其次的統(tǒng)治者，人民親近他并且稱贊他；再次的統(tǒng)治者，人民畏懼他；更次的統(tǒng)治者，人民輕蔑他?！边@與我們管理學生的四個階段是相吻合的，不過次序正相反，剛接班處于磨合期時，要處理調(diào)皮學生，樹立自己的威信，可能引起一些學生的反感，學生罵自己，“侮之”；一段時間嚴格要求后，大部分學生對老師產(chǎn)生敬畏心理，“畏之”；隨著學生良好習慣的養(yǎng)成，老師臉上露出笑容，變得親近了，學生“親而譽之”；當良好班風形成后，許多事情同學們都可以自己做了，班主任不再事必躬親了，在與不在都一樣了，學生“不知有之”。班主任的水平不一樣，四個階段的時間也不同，但要有耐心，不要急躁。

三、提高知識素養(yǎng)?！皩W高為師，身正是范?！苯逃覟跎晁蓟f過：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”班主任不僅要有豐富的專業(yè)理論知識，還要掌握心理學、教育學和管理學的一些知識。并且要學以致用，在實踐中完善自己，提高自己，適時更新，與時俱進，面對新形勢，解決新問題。要及時學習新知識，新理念，掌握知識前沿。有些班主任之所以干得累，與觀念更新慢有關?？倳浽谥醒朦h校建校80周年大會上曾指出，新形勢下，有些干部“新辦法不會用，老辦法不管用，硬辦法不敢用，軟辦法不頂用?！薄敖鉀Q問題底氣不足，頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳?！北苊庀萑肷僦?、不知而盲、無知而亂的困境，才能克服本領不足、本領恐慌、本領落后的問題。否則，“盲人騎瞎馬，夜半臨深池”，雖勇氣可嘉，卻是魯莽和不可取的，不僅不能在工作中打開新局面，而且有迷失方向、落后于時代的危險。這段話用在我們一些老師身上也非常合適。許多老班主任之所以感到工作吃力，與此有關。

四、提高能力素養(yǎng)。班主任是班級工作的領導者、組織者和實施者，而不僅僅是一名上傳下達的執(zhí)行者。作為一名班主任，不僅要有敏銳的觀察能力，還要有一定的組織管理能力、表達能力、自我調(diào)整能力和創(chuàng)新能力，工作有目標、有計劃、有實施、有創(chuàng)新，并讓學生幫助老師教育自己。喚醒效應：蘇格拉底的父親是雕刻師、蘇格拉底小時候看父親雕刻，感到很驚奇，問他爸爸小獅子是怎么來的？爸爸告訴他，獅子藏在石頭里，他只是將它喚醒而已。魏書生常說：“堅信每個學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手?！泵總€學生心中都有兩個“我”，一個真善美，一個假惡丑，老師要喚醒學生心中善的那一面，戰(zhàn)勝惡的一面。

五、提高人文素養(yǎng)。班主任對學生不僅僅是管理，更重要的是引領、感染和熏陶，在潛移默化中教育、影響學生。因此，班主任還要注意提高自身的人文素養(yǎng)，以完善的人格魅力、積極的情緒體驗、悲天憫人的人文情懷來教育影響學生。自由的思想，獨立的人格，高貴的氣質(zhì)，平等的意識，是人文素養(yǎng)的基本內(nèi)容。為了建設和諧班級，我還在班內(nèi)進行傳統(tǒng)文化教育和勵志教育的嘗試。

一、進行傳統(tǒng)文化教育。針對有些學生信仰缺失的現(xiàn)狀，組織學生進行傳統(tǒng)文化教育，開展了《學習弟子規(guī)，落實八個一》活動。每天晨讀時間，全體學生起立，跟隨大屏幕電視集體誦讀《弟子規(guī)》。誦讀完畢，由播音員負責解釋這段話的意

思。每天晚自習組織學生練習200字的《弟子規(guī)》字帖，對早上誦讀過的內(nèi)容進行臨摹。每周五利用班會時間，組織學生針對本周學習《弟子規(guī)》的內(nèi)容寫一篇心得體會，并在班會上公開朗讀。為了防止出現(xiàn)5加2等于零的情況，學校給學生布置了“八個一”的家庭作業(yè)，即周末回家，給家長做一次飯，給父親敬一杯酒，給母親獻一杯茶??通過“讀、寫、做”三合一的道德實踐活動，不但陶冶了學生情操，培養(yǎng)學生善良的心地，溫和的性格，文雅的舉止，促進良好行為習慣的養(yǎng)成和道德修養(yǎng)的提高，而且有利于培養(yǎng)理解能力和語言表達能力，擴大知識面，有助于形成良好的讀書學習習慣。

二、對學生進行勵志教育。每天中午利用上課前10分鐘，組織學生合唱勵志歌曲。3月學雷鋒活動月期間，組織合唱《接過雷鋒的槍》，春季運動會期間組織合唱成龍的《少年強》，母親節(jié)前夕組織合唱閻維文的《母親》，父親節(jié)前夕組織合唱崔京浩的《父親》，“七一”前夕組織合唱屠洪剛的《精忠報國》，“十一”前夕組織合唱《歌唱祖國》。通過合唱這一喜聞樂見的教育形式，同學們的參與度高，受教育程度深，在潛移默化中思想上得到升華。

建設和諧班級，是新時期對班主任的新要求，班主任只有在工作中不斷學習，大膽創(chuàng)新，才能不斷完善自我，創(chuàng)建和諧班級，為建設和諧校園貢獻自己的力量。人們常說班主任有三種類型：

1、實踐辛苦型

2、經(jīng)驗積累型

3、科研創(chuàng)新型（智慧型）

班主任工作要想有提高，還需要及時歸納總結(jié)：

o94級4班發(fā)表《巴特萊法則在班級管理中的應用》

o02級2班發(fā)表《班級管理需要一種理念》

o04級高級班發(fā)表《技校生思想道德現(xiàn)狀與對策研討》

o08年發(fā)表《論和諧班級建設》