第一篇：教學(xué)內(nèi)容對人才培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)情況總結(jié)

外科教學(xué)內(nèi)容對人才培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)情況總結(jié)

一、培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定及模式選擇

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是我校開設(shè)本科專業(yè)最早的專業(yè)，本專業(yè)始終秉承學(xué)?！傲⒆愕胤?、融入地方、服務(wù)地方”的辦學(xué)傳統(tǒng)，堅(jiān)持醫(yī)者仁心、立德樹人、醫(yī)學(xué)與人文交融、醫(yī)技與博愛雙馨的辦學(xué)理念，培養(yǎng)了大批“下得去、留得住、用得上、干得好”的高級醫(yī)學(xué)專門人才。

外科學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的主要課程，對臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐具有指導(dǎo)性意義。外科學(xué)涉及面廣、整體性強(qiáng)，不僅與臨床各科有密切的聯(lián)系，而且與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的發(fā)展息息相關(guān)，對整個(gè)醫(yī)學(xué)均有重大的影響。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握外科學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能。手術(shù)是外科治療中的—個(gè)重要手段，應(yīng)重視疾病的圍手術(shù)期處理，并加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。掌握外科常見病、多發(fā)病的診斷治療。了解外科學(xué)的新動向、新進(jìn)展。

二、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)工作

貼緊專業(yè)前沿、緊跟時(shí)代步伐，重視專業(yè)知識的及時(shí)更新與完善。本門課程新教學(xué)大綱與新實(shí)驗(yàn)大綱的編制工作，先由我教研室全體教師集中討論落實(shí)各門課程的總體教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容方向，再下放到具體教師負(fù)責(zé)詳細(xì)定制，最后由教師們互相審閱定奪。具體內(nèi)容如下：

⑴掌握外科總論相關(guān)理論內(nèi)容：無菌術(shù)、外科病人的體液和酸堿平衡失調(diào)、輸血、外科休克、麻醉、重癥監(jiān)測治療與復(fù)蘇、疼痛治療、圍手術(shù)期處理、外科病人的代謝及營養(yǎng)治療、外科感染、創(chuàng)傷、燒傷、腫瘤、移植、外科微創(chuàng)技術(shù)等。

掌握外科相關(guān)操作：無菌基本技術(shù)、外科換藥、傷口拆線、切開、止血、縫合、肛門直腸檢查、導(dǎo)尿術(shù)、清創(chuàng)術(shù)、胸腔閉式引流術(shù)、靜脈切開置管術(shù)、骨科物理檢查、石膏繃帶固定、小夾板固定等。

⑵掌握下列疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、診斷、鑒別診斷、治療和預(yù)防：顱內(nèi)壓增高、顱腦損傷、甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)、乳房腫塊、乳癌、急性乳腺炎、肋骨骨折、氣胸、血胸、膿胸、肺癌、食道癌、腹外疝、腹部損傷、急性化膿性腹膜炎、胃十二指腸潰瘍、闌尾炎、結(jié)腸癌、直腸癌、門靜脈高壓癥、膽囊結(jié)石、急性膽囊炎、急性梗阻性化膿性膽管炎、急性胰腺炎、單純下肢靜脈曲張和下肢動脈硬化閉塞癥、腎損傷、尿道損傷、慢性前列腺炎、良性前列腺增生、腎積水、腎結(jié)石、輸尿管結(jié)石、膀胱結(jié)石、尿道結(jié)石、腎癌、膀胱癌、陰莖癌、上肢骨與關(guān)節(jié)損傷、手外傷、下肢骨與關(guān)節(jié)損傷、脊柱脊髓損傷、骨盆髖臼骨折、周圍神經(jīng)損傷、運(yùn)動系慢性損傷、股骨頭壞死、椎間盤突出癥、骨與關(guān)節(jié)急性化膿性感染、骨與關(guān)節(jié)結(jié)核、非化膿性關(guān)節(jié)炎、骨腫瘤等。

三、教學(xué)內(nèi)容對人才培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)

外科學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)以臨床勝任力為導(dǎo)向，突出實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生臨床邏輯思維能力、臨床實(shí)踐技能、臨床獨(dú)立處理問題能力，以及臨床科研思路。通過外科學(xué)理論教學(xué)和臨床實(shí)踐，使學(xué)生掌握外科學(xué)常見病、多發(fā)病的病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、診斷和防治，掌握臨床醫(yī)師應(yīng)具備的基本技能，從而為從事外科臨床工作奠定基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)其它臨床各學(xué)科提供理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。1.接受教學(xué)任務(wù)與實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的教師，首先需要對任務(wù)做充分了解，再根據(jù)自己已有知識與經(jīng)驗(yàn)對任務(wù)程序進(jìn)行梳理，同時(shí)還要把握任務(wù)所涉及學(xué)科知識的時(shí)代發(fā)展動態(tài)、緊扣時(shí)代脈搏，不能將已經(jīng)落伍的知識傳授給學(xué)生，最后定制成課前準(zhǔn)備文件。全體教師互相評閱課前準(zhǔn)備文件，相互探討課程教學(xué)內(nèi)容的增減修改。特別是授同一門課程的幾位教師需要共同討論課程

教學(xué)的具體目標(biāo)要求，明確教學(xué)重難、主要授課內(nèi)容與方法，定制合理的教學(xué)進(jìn)程。并根據(jù)課程專業(yè)特點(diǎn)，讓老師們在有條件的情況下進(jìn)行集體備課，實(shí)現(xiàn)備課資源共享與相互監(jiān)督；

2.課前準(zhǔn)備過程，還要求我系教師共同商討改進(jìn)調(diào)整專業(yè)教學(xué)方法，探索切實(shí)可行、合理的教學(xué)形式，提出教學(xué)前期改進(jìn)意見，不斷推進(jìn)現(xiàn)代教育多媒體技術(shù)手段的合理化使用。

包括課堂講授、實(shí)驗(yàn)、考試等方面的內(nèi)容，除課堂講授，試驗(yàn)課大量使用相關(guān)器材、模擬人，部分采用標(biāo)準(zhǔn)化病人，讓學(xué)生在接近真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)、消化課本知識，使學(xué)生較全面地學(xué)好外科學(xué)，并通過理論考試、模型操作來檢測對外科無菌術(shù)、基礎(chǔ)理論知識和基本技能掌握的程度。

3本課程定為考試科目，課終進(jìn)行總復(fù)習(xí)和理論考核，閉卷筆試，理論考核占60%，操作技能考試占20%和平時(shí)成績占20%。

每半學(xué)期會定期檢查課程組成員教學(xué)進(jìn)度與學(xué)期授課計(jì)劃完成情況、教案與教學(xué)大綱的符合情況，每月會通過抽查或群眾調(diào)查的形式定期檢查教師的作業(yè)批改情況、課程教學(xué)輔導(dǎo)執(zhí)行情況，以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告是否按時(shí)提交等情況。

4.教學(xué)過程中，要求教師盡可能采用現(xiàn)代化多媒體的教學(xué)手段，并多運(yùn)用靈活多樣的病例分析等方式對學(xué)生進(jìn)行全方位引導(dǎo)，并要求多采用啟發(fā)式、發(fā)散式、討論對話、觀摩研究式的教學(xué)方法進(jìn)行靈活、生動地教學(xué)。

5.課程結(jié)束后，成績評定盡量做到公開、公平、公正。對于某些具有重大實(shí)踐意義的比賽，鼓勵(lì)師生們積極參與。

6.組織本教研室教師積極參與教材建設(shè)、課件開發(fā)等研究工作；組織全體教學(xué)人員互相聽課、觀摩和評課，要求教師每學(xué)期聽課不少于3次；督促老師們按時(shí)按質(zhì)按量完成命題考試、閱卷、成績錄入和提交等工作。

7.負(fù)責(zé)青年教師的指導(dǎo)與培養(yǎng)工作,共同提高教學(xué)梯隊(duì)的整體水平；組織申報(bào)本我系范圍內(nèi)的教學(xué)研究項(xiàng)目和教改課題。鼓勵(lì)和支持本課程組教師積極申報(bào)各級各類教學(xué)研究課題，進(jìn)行教學(xué)科研，撰寫科研論文，以在實(shí)踐中探索教學(xué)新方法、新規(guī)律與新理論，并以之有效地帶動良好的教學(xué)實(shí)踐，以促進(jìn)合格專業(yè)人才的培養(yǎng)。

8.安排學(xué)生到湖北科技學(xué)院附屬一醫(yī)院及附屬二醫(yī)院見習(xí)，通過本階段外科臨床見習(xí)，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)的外科學(xué)及有關(guān)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識，掌握外科基本操作技能，并培養(yǎng)具有初步獨(dú)立診斷和處理外科常見病、多發(fā)病的能力。

第二篇：人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)

我校國家經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)人才培養(yǎng)基地人才培養(yǎng)的目標(biāo)是：“培養(yǎng)知識面寬，經(jīng)濟(jì)理論功底扎實(shí)，知識、能力、素質(zhì)‘三位一體’并注重素質(zhì)全面提高的復(fù)合型的，從事理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)和研究的優(yōu)秀人才。其實(shí)質(zhì)，是要做到知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，我?；亟ㄔO(shè)主要突出以下特點(diǎn)：

1.豐富知識：就是通過共同基礎(chǔ)課、核心課、專業(yè)課、專業(yè)選修課等的學(xué)習(xí)，使學(xué)生拓寬知識視野，擴(kuò)大知識范圍，加強(qiáng)知識基礎(chǔ)，更新知識內(nèi)容，使其在專業(yè)知識、相關(guān)知識、工具和手段性知識等的學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為培養(yǎng)通才、經(jīng)濟(jì)大師型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)能力：就是通過學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識和信息的能力、自學(xué)能力、知識綜合運(yùn)用的能力、適應(yīng)能力、自立能力、協(xié)調(diào)能力、實(shí)踐能力，特別是創(chuàng)新開拓能力、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。只有具備上述能力，才能使學(xué)生適應(yīng)未來市場競爭、社會發(fā)展和環(huán)境變化的需要，才能成為21世紀(jì)的優(yōu)秀人才。

3.注重素質(zhì)：就是要改變目前人才培養(yǎng)中普遍存在的“重知識輕素質(zhì)”的狀況，通過文化教育和素質(zhì)教育，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，身體心理素質(zhì)，工具運(yùn)用素質(zhì)，思想品德、社會公德、職業(yè)道德素質(zhì)，業(yè)務(wù)知識素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，努力增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的文化品位與德操品位，切實(shí)培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)、智商情商俱佳的高品位、高素質(zhì)人才。

根據(jù)上述要求，在我?；厝瞬排囵B(yǎng)模式上，試行本科——碩士——博士“直通車”的培養(yǎng)方式。從第二學(xué)年末開始實(shí)行中期篩選制，第三學(xué)年末確定免試攻讀碩士研究生預(yù)選名單。對于碩士研究生學(xué)習(xí)期間成績優(yōu)異，科研成果突出，具備繼續(xù)深造能力的，可直接攻讀博士學(xué)位。同時(shí)試行跨學(xué)科免試推薦碩士研究生的制度。

第三篇：機(jī)械工程系人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式總結(jié)

機(jī)械工程系人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式總結(jié)

一、專業(yè)教學(xué)改革的背景和依據(jù) 專業(yè)教學(xué)改革的社會背景和行業(yè)背景

（一）專業(yè)教學(xué)改革是高職教育發(fā)展的需要

為了貫徹落實(shí)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》。

為了實(shí)施21世紀(jì)科教興國和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；為了實(shí)現(xiàn)高等教育的新發(fā)展，辦出高等職業(yè)教育特色；為了進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識，重視素質(zhì)教育，要求我們進(jìn)行高職高專教學(xué)改革。

我國高等教育發(fā)展的不平衡要求我們進(jìn)行高職專業(yè)教學(xué)改革。

（二）專業(yè)教學(xué)改革是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，國力競爭日趨激烈。為迎接挑戰(zhàn)，深入教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才顯得尤為重要。

機(jī)械制造業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)對國民經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)更大，制造業(yè)仍是中國國民經(jīng)濟(jì)增長的主要來源。各地區(qū)為提高競爭力不斷引進(jìn)國外的先進(jìn)設(shè)備和先進(jìn)技術(shù)，其設(shè)備逐漸向智能化、數(shù)控化方向發(fā)展，高新技術(shù)含量越來越高，因此要求高職教學(xué)要不斷改革，使人才培養(yǎng)與科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平相適應(yīng)。

（三）機(jī)械行業(yè)的發(fā)展需要專業(yè)教學(xué)改革 適應(yīng)我國加入WTO后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

適應(yīng)我省工業(yè)基地的技術(shù)結(jié)構(gòu)調(diào)整對專業(yè)技術(shù)人才的需求。

適應(yīng)機(jī)械行業(yè)向高科技化發(fā)展的需要。高科技化發(fā)展使新技術(shù)、新材料不斷應(yīng)用于制造業(yè)，使得行業(yè)觀念需要不斷更新。而機(jī)械專業(yè)一直沿襲過去大學(xué)本科專業(yè)模式,專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容重理論、輕實(shí)踐,傳統(tǒng)技術(shù)有余，先進(jìn)技術(shù)不足，教學(xué)內(nèi)容和生產(chǎn)實(shí)際有脫節(jié)的現(xiàn)象；特別是主干課程必須跟上時(shí)代的技術(shù)發(fā)展。

（四）專業(yè)教學(xué)改革是為培養(yǎng)高等應(yīng)用性技術(shù)人才，適應(yīng)崗位群的需要

機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位，已經(jīng)跨越不同的行業(yè)，其技術(shù)應(yīng)用背景也發(fā)生很大的變化，需要擴(kuò)大專業(yè)的適應(yīng)面，面向整個(gè)工業(yè)，甚至是建筑業(yè)和服務(wù)業(yè)。這就對專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)提出了新的要求。

專業(yè)人才的社會需求預(yù)測分析

機(jī)械制造業(yè)行業(yè)的發(fā)展需要更多的高等技術(shù)應(yīng)用性人才 機(jī)械制造業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，它是其它各行各業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。目前我國制造業(yè)在“十五”期間年增長10%，5年后將增長4倍。中國國家統(tǒng)計(jì)局副局長邱曉華在2002年8月16日中國經(jīng)濟(jì)增長論壇新聞發(fā)布會上表示，中國經(jīng)濟(jì)的比較優(yōu)勢仍然在制造業(yè)，在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，中國經(jīng)濟(jì)還得靠制造業(yè)來牽引。邱曉華表示，中國過去20多年的經(jīng)濟(jì)增長，主要依靠制造業(yè)的成長。中國制造業(yè)增加值在國內(nèi)生產(chǎn)總值所占的比重雖然有一定的起伏，但基本維持在40%左右；中國的財(cái)政收入50%來自制造業(yè)；制造業(yè)吸收了一半的城市就業(yè)人口、一半的農(nóng)村剩余勞動力。并且，制造業(yè)自20世紀(jì)90年代以來的出口一直維持在80%以上，創(chuàng)造了3/4的外匯收入。所以對于中國，無論是從制造業(yè)占國內(nèi)生產(chǎn)總值和財(cái)政收入，還是擴(kuò)大就業(yè)、保持社會穩(wěn)定來講，至少在21世紀(jì)的前20年，制造業(yè)仍然是我國國民經(jīng)濟(jì)增長的主要來源。21世紀(jì)制造業(yè)的迅速發(fā)展需要更多的高等應(yīng)用性人才。

目前，在中國經(jīng)濟(jì)的成長過程中，制造業(yè)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)增長的發(fā)動機(jī)。中國制造業(yè)居全球第四位，中國制造業(yè)的比較優(yōu)勢非常明顯，這種比較優(yōu)勢在很大程度上已經(jīng)形成了中國獨(dú)特的國際競爭優(yōu)勢，促使中國從制造大國向制造強(qiáng)國跨越。數(shù)據(jù)表明，目前中國出口貿(mào)易產(chǎn)品結(jié)構(gòu)中工業(yè)制成品已取代初級產(chǎn)品，占80%以上的比重。因此，制造業(yè)需要更多的高等應(yīng)用性人才。

中國已加入WTO，外資進(jìn)入中國將使制造業(yè)出現(xiàn)更迅速的增長，對從事生產(chǎn)一線的技術(shù)應(yīng)用性人才需求將大幅度地上升。

機(jī)械行業(yè)向高科技化的發(fā)展，新技術(shù)、新材料的不斷應(yīng)用，需要更多的高等應(yīng)用性人才。

機(jī)械行業(yè)的現(xiàn)狀需要更多的高等應(yīng)用性人才

企業(yè)的發(fā)展要求改變傳統(tǒng)的加工技術(shù)。師傅帶徒弟的技術(shù)培訓(xùn)方式不能適應(yīng)機(jī)械行業(yè)的要求。

機(jī)械加工、制造技術(shù)向數(shù)控化、智能化方向的發(fā)展需要更多高等應(yīng)用性人才。黑龍江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要更多的人才

黑龍江省是我國的重要工業(yè)基地，也是機(jī)械人才的培養(yǎng)基地，由于我省改革開放同南方城市相比較晚，導(dǎo)致大量制造業(yè)人才外流。因此急需大量的高等復(fù)合型技術(shù)人才。

從近幾年我院機(jī)械制造專業(yè)高職畢業(yè)生就業(yè)情況看，機(jī)械專業(yè)高職畢業(yè)生就業(yè)率100%。其中從事技術(shù)類畢業(yè)生為65%，從事管理類的畢業(yè)生為14%，從事專業(yè)營銷類畢業(yè)生為9%，專業(yè)對口率為88%，就業(yè)率和專業(yè)對口率較高，且畢業(yè)生已連續(xù)多年呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的局面，急需加大投入，加快機(jī)械類高職人才的培養(yǎng)，以滿足企業(yè)對應(yīng)用性技術(shù)人才的需求。

根據(jù)我院調(diào)查顯示，大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為，隨著我國加入WTO后，在21世紀(jì)的未來若干年內(nèi)，機(jī)械專業(yè)是極具發(fā)展前途的專業(yè)，78%企業(yè)急需高等技術(shù)應(yīng)用性人才；特別是近年來不斷引進(jìn)國外先進(jìn)設(shè)備、先進(jìn)技術(shù)，設(shè)備逐漸向智能化方向發(fā)展，機(jī)電一體化等專用設(shè)備的普及，數(shù)控加工機(jī)床及計(jì)算機(jī)控制自動生產(chǎn)線的廣泛使用，使高等應(yīng)用性人才就業(yè)崗位逐年增加，社會將需要更多的高等應(yīng)用性人才。（詳見附件四：機(jī)械專業(yè)人才需求調(diào)查分析報(bào)告）

二、專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)和指導(dǎo)思想

機(jī)械制造及自動化專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)是：以提高人才質(zhì)量為目的，以技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)為特色，經(jīng)過3～5年的努力，建立起特色鮮明的，適應(yīng)二十一世紀(jì)對技術(shù)應(yīng)用性人才要求的理論課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，通過學(xué)校和社會的結(jié)合，教師與實(shí)際勞動者的結(jié)合，理論與實(shí)踐的結(jié)合，建立起一支適應(yīng)全新教學(xué)體系的“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍，確保專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)施。同時(shí)進(jìn)一步優(yōu)化理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系，突出應(yīng)用性、實(shí)踐性、先進(jìn)性、綜合性的原則。加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐基地的建設(shè)工作，探索相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，并以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心開展多方面工作，建立“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的人才培養(yǎng)體系。

專業(yè)教學(xué)改革的指導(dǎo)思想是：以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》為指針，解放思想，改革教育觀念，打破舊有的辦學(xué)模式，加強(qiáng)與社會的聯(lián)系，服務(wù)社會，依靠社會，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)的基本途徑。專業(yè)教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

三、專業(yè)教學(xué)改革的基本思路

高職高專教育以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為基本特色，重點(diǎn)放在應(yīng)用上，為此應(yīng)我院以教育思想觀念改革為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為核心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍為保障。培養(yǎng)出的學(xué)生直接為生產(chǎn)第一線服務(wù)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路。理論教學(xué)以“夠用”為原則，強(qiáng)調(diào)理論對實(shí)踐的指導(dǎo)作用。實(shí)踐教學(xué)以實(shí)驗(yàn)課、金工實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、能力培養(yǎng)為主干，增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)的總量，力爭經(jīng)過2～3年，使實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)環(huán)節(jié)的比例接近1：1。

在院黨委支持下，我系已對今后機(jī)械制造自動化專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了規(guī)劃，部分項(xiàng)目已實(shí)施完畢。今年對實(shí)驗(yàn)室投資40余萬元，建立了先進(jìn)的數(shù)控實(shí)驗(yàn)室。使我們的數(shù)控實(shí)訓(xùn)從一開始就有了較高的起點(diǎn)，給學(xué)生今后開展傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的加工技術(shù)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造了良好的條件，為培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才奠定了基礎(chǔ)。

按照規(guī)劃在2～3年內(nèi)，力爭完成校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃，為全面推行專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)造良好的校內(nèi)環(huán)境。

我系已與4家單位建立了校外實(shí)習(xí)基地，建立了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的聯(lián)合科研基地，今后需進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)系，探索廠校結(jié)合的新路子，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)的基本途徑，力爭做到“雙方介入、深度參與、互惠互利”。為專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)造更好的校外環(huán)境。

“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是落實(shí)以技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，除加大高學(xué)歷、高職稱教師引進(jìn)的力度外，更注重從生產(chǎn)第一線聘請一些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級工程技術(shù)人員參與教學(xué)工作。對現(xiàn)有師資隊(duì)伍，我們提出了機(jī)械系“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的工程是：用3～5年的時(shí)間，做到每位教師上好兩門專業(yè)課，確定一個(gè)研究方向，掌握一種專業(yè)技能。為此我們將制定較為詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃。

建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系是我們專業(yè)教學(xué)改革的最終目標(biāo)。根據(jù)教育部《21世紀(jì)高職高專教育人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容體系改革與建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃》的要求，我院通過大量的社會調(diào)研、校際交流，采集國內(nèi)、外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際情況，并經(jīng)過實(shí)踐--總結(jié)--再實(shí)踐的循環(huán)，用3～5年左右時(shí)間建立起適應(yīng)專業(yè)教學(xué)改革要求，滿足21世紀(jì)高職高專教育人才培養(yǎng)模式的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。

（一）機(jī)械制造及自動化專業(yè)的改革特色 構(gòu)建了“一五三”的人才培養(yǎng)模式

即建立了以素質(zhì)教育和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為一條主線，建立了人文模塊、基礎(chǔ)模塊、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造模塊、檢測與控制模塊和專門化模塊五大模塊，打破了原有的三段式教學(xué)模式。人文模塊以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、語文知識，具有較高的文化品位、審美情趣、人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)?；A(chǔ)模塊培養(yǎng)學(xué)生機(jī)、電方面較寬的知識面和專業(yè)基礎(chǔ)知識。機(jī)械設(shè)計(jì)與制造模塊培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用機(jī)械加工與設(shè)計(jì)的能力。檢測與控制模塊培養(yǎng)學(xué)生對機(jī)電設(shè)備進(jìn)行操作、控制及數(shù)控化改造能力和機(jī)械加工檢測環(huán)節(jié)安排與實(shí)施的能力。專門化模塊是針對機(jī)械行業(yè)發(fā)展方向?yàn)閷W(xué)生提供的三個(gè)專業(yè)發(fā)展方向供學(xué)生選擇一個(gè)來發(fā)展——數(shù)控專門化、模具專門化、設(shè)備維修專門化。

構(gòu)建了“三三制”的育人方式

構(gòu)建了“三個(gè)不斷線”和“三個(gè)結(jié)合”的育人方式

“三個(gè)不斷線”教學(xué)模式是指：專業(yè)思想教育、實(shí)踐動手能力培養(yǎng)不斷線；素質(zhì)教育不斷線；計(jì)算機(jī)、外語能力培養(yǎng)不斷線。

“三個(gè)結(jié)合”是指堅(jiān)持人才培養(yǎng)過程中的理論和實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合，統(tǒng)一要求和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合。通過上述措施提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)了社會對高等到應(yīng)用性人才的需要。

構(gòu)建了“三明治式——2+1+2+1”教學(xué)模式

通過理論教學(xué)2個(gè)學(xué)期——實(shí)踐教學(xué)1個(gè)學(xué)期，再理論教學(xué)2個(gè)學(xué)期——再實(shí)踐教學(xué)1個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程，加強(qiáng)了學(xué)生知識的掌握和技術(shù)應(yīng)用能力的提高。

構(gòu)建了模塊化理論教學(xué)體系

即按照機(jī)械制造及自動化專業(yè)發(fā)展方向和專業(yè)要求，建立了模塊式理論教學(xué)體系。（詳見附件一教學(xué)計(jì)劃37頁）

（二）以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，建立專業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)

深入用人單位，調(diào)查了解企業(yè)對人才的技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)的要求，確定學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)。（見下表）

（三）建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系

基本素質(zhì)和基本能力分解表

高職教育的特色體現(xiàn)在高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，人才規(guī)格，培養(yǎng)模式上。實(shí)現(xiàn)其特色的關(guān)鍵是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，師資水平，實(shí)踐教學(xué)能力上。

我院機(jī)械制造及自動化專業(yè)的教學(xué)改革拋棄了一直沿用的三段式教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主線，形成了寬基礎(chǔ)、活模塊、重能力的全新的理論教學(xué)模式。教學(xué)計(jì)劃嚴(yán)格按照以崗位能力要求定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的辦學(xué)方針，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力、外語能力、專業(yè)能力和加強(qiáng)素質(zhì)教育。

理論教學(xué)體系改革使學(xué)生具備掌握專業(yè)技術(shù)所必需的理論知識及相應(yīng)的應(yīng)用能力，在課程內(nèi)容中加強(qiáng)專業(yè)理論，完成崗位針對性和應(yīng)用性的統(tǒng)一，為發(fā)展多種專業(yè)技術(shù)打下基礎(chǔ)。立足專業(yè)理論的穩(wěn)定性，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段。充分利用有限的教育資源，采用豐富多彩的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。課程體系采用模塊式，在專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿選修不同的專業(yè)方向。

理論教學(xué)體系改革突破傳統(tǒng)的老三段模式，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力在整個(gè)培養(yǎng)過程中不間斷。計(jì)算機(jī)知識、外語知識不斷線：在第—、二、四、五學(xué)期分別開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、機(jī)械CAD/CAM、英語和專業(yè)外語閱讀。對于英語課的教學(xué)適當(dāng)提高基本要求，注重對學(xué)生英語應(yīng)用能力的訓(xùn)練。改革英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，改進(jìn)和規(guī)范考核方法。應(yīng)重點(diǎn)突破以往教學(xué)中忽視聽、說等應(yīng)用能力的缺陷，革新英語教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中邊聽邊說邊練習(xí)。同時(shí)，采用課外英語角，專業(yè)課中適當(dāng)加入英語教學(xué)，給學(xué)生提供英文版專業(yè)教材等方法提高學(xué)生專業(yè)外語閱讀與應(yīng)用能力。高職教育基礎(chǔ)理論以應(yīng)用為目的，“必需、夠用”為度；專業(yè)課加強(qiáng)針對性和實(shí)用性的知識；講授實(shí)用性、專業(yè)性較強(qiáng)的應(yīng)用理論，舍棄那些不是職業(yè)能力培養(yǎng)所必須的應(yīng)用理論，立足于成熟的技術(shù)和規(guī)范，按機(jī)械制造及自動化專業(yè)能力要求分解課程，著重加強(qiáng)基本應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并對各門課程進(jìn)行了必要的選擇和整合。為貫徹落實(shí)學(xué)院關(guān)于精品課程建設(shè)有關(guān)文件精神，機(jī)械工程系決定結(jié)合我院四次高職教育大討論和近幾年示范專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的成果，建設(shè)一批在教學(xué)條件、師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果等方面都具有較高水平和示范作用的優(yōu)秀課程與精品課程，并以此為龍頭，進(jìn)一步促進(jìn)我系教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高，進(jìn)一步推動我系教學(xué)改革的深入開展。為確保我系課程建設(shè)取得預(yù)期的效果，特制定本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以教育部及省教育廳關(guān)于精品課程建設(shè)有關(guān)文件精神為指導(dǎo)，遵循職業(yè)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性和以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線的原則，構(gòu)建體現(xiàn)機(jī)械工程系特色的課程體系。通過課程建設(shè)，加快教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的改革，促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新；加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用以及理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化的有機(jī)結(jié)合；進(jìn)一步調(diào)動廣大教師教學(xué)的積極性，提高教學(xué)的效果和質(zhì)量；在傳授知識和培養(yǎng)技能的基礎(chǔ)上，有意識地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新能力和專業(yè)應(yīng)用能力。建設(shè)一批符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)要求并適應(yīng)新的人才培養(yǎng)模式的優(yōu)秀課程和精品課程，全面推動我院的教學(xué)改革。

二、課程建設(shè)的目標(biāo)

機(jī)械工程系課程建設(shè)目標(biāo)。從2006年開始，用5-10年的時(shí)間在我系逐步建立系級、院級、省級和國家級四級精品課程體系。重點(diǎn)建設(shè)4門左右從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法運(yùn)用，從教材編寫到課程整合、教學(xué)手段創(chuàng)新以及理論實(shí)踐一體化的有機(jī)結(jié)合等都能代表我院教學(xué)水平并具有輻射示范作用的精品課程，力爭有2門進(jìn)入省級精品課程行列，并力爭擁有國家級精品課程1門。課程建設(shè)應(yīng)以主干課程為主，在保證全部課程合格的基礎(chǔ)上，每個(gè)專業(yè)原則上應(yīng)有二門課程達(dá)到院級精品課程水平，力爭建設(shè)1門省級精品課，有30%課程達(dá)到優(yōu)秀課程水平。

三、課程建設(shè)的主要任務(wù)

（一）優(yōu)化課程體系、整合教學(xué)內(nèi)容。課程體系改革應(yīng)以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生培養(yǎng)方案及構(gòu)建課程、教學(xué)內(nèi)容體系。

1.課程設(shè)置“三接軌”。課程設(shè)置與就業(yè)需求接軌、與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌、與國際高等教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)接軌。課程體系建設(shè)，首先要考慮社會和就業(yè)市場的需求，要按照就業(yè)崗位所需技能，有針對性地進(jìn)行課程設(shè)置。同時(shí)，在考慮專業(yè)課程設(shè)置目標(biāo)時(shí)，要兼顧國家勞動、人事部門頒布的行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。要將勞動、人事部門的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程，為學(xué)生提供未來可能從事職業(yè)必備的知識與技能。還要注意借鑒國外的先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)和科技成果，將課程的設(shè)置與國際高等應(yīng)用型技術(shù)人才的標(biāo)準(zhǔn)接軌。

2.以能力培養(yǎng)為核心。課程體系設(shè)置必須符合能力指標(biāo)體系的要求，確保各項(xiàng)能力目標(biāo)都設(shè)有相應(yīng)的課程或課程模塊，要以能力為中心構(gòu)建理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，要突出應(yīng)用性，保證實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力和就業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3.整合課程內(nèi)容。堅(jiān)持課程內(nèi)容“三用三精”的原則?；A(chǔ)課要“夠用”，提倡“精選”；專業(yè)課要“適用”，提倡“精干”；實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課要“有用”，提倡“精練”。在確保課程目標(biāo)具有明確的職業(yè)化方向(職業(yè)能力培養(yǎng))的前提下，實(shí)施課程內(nèi)容的整合，以提高課程設(shè)置的效益。

（二）完善教學(xué)大綱，修訂教學(xué)計(jì)劃

1.修訂教學(xué)計(jì)劃。對原有教學(xué)計(jì)劃要重新進(jìn)行修訂，修訂后的教學(xué)計(jì)劃要突出高職專業(yè)特點(diǎn)，滿足培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和基本能力、職業(yè)理論素質(zhì)、職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力等方面的要求。教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容主要包括：培養(yǎng)目標(biāo)與基本要求、就業(yè)范圍與工作崗位、招生對象與修業(yè)年限、專業(yè)主干課程、實(shí)訓(xùn)課與實(shí)踐環(huán)節(jié)安排與要求、全學(xué)程教學(xué)周數(shù)分配表、教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行表、畢業(yè)要求等方面內(nèi)容。

2.完善教學(xué)大綱。對原有教學(xué)大綱要進(jìn)一步完善，完善后的教學(xué)大綱要與專業(yè)能力指標(biāo)體系相適應(yīng)。教學(xué)大綱的制定，要以專業(yè)和專業(yè)方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，要明確課程的教學(xué)目的和任務(wù)，知識、技能的范圍、深度與體系結(jié)構(gòu)以及對教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法的基本要求等等；要有合理的學(xué)時(shí)分配和進(jìn)度安排（包括各種形式教學(xué)的時(shí)數(shù)比例）；要根據(jù)課程性質(zhì)特點(diǎn)，明確培養(yǎng)能力的要求及培養(yǎng)措施；要闡明本課程與相關(guān)課程的聯(lián)系等。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)手段。教學(xué)方法的改革是課程建設(shè)的重要內(nèi)容。要改革以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極推廣五種新課型。核心課程要全部較好地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)做到“五要五不要”，既要啟發(fā)式、互動式，不要填鴨式、灌輸式；講課內(nèi)容要高于課本、活于課本，不要照本宣科、生搬硬套；講課要有實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容，多講案例，不要空對空、就理論講理論；講課要旁征博引，富有趣味性，不要枯燥乏味；教師要善于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樂學(xué)，不要使學(xué)生厭學(xué)。另外，精品課程要使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)與管理，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等參考文獻(xiàn)目錄必須上網(wǎng)開放，鼓勵(lì)將課件、授課錄像等上網(wǎng)開放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，帶動其它課程的建設(shè)。

（四）加快考試改革，完善題庫建設(shè)。要加快建立與高職教育相適應(yīng)的科學(xué)的考核制度，考核方式和內(nèi)容實(shí)行多元化。要豐富考核方式，改革考試內(nèi)容，不光要考知識點(diǎn)，還考技能點(diǎn)。要進(jìn)一步加強(qiáng)題庫建設(shè)，認(rèn)真抓好試卷分析，實(shí)現(xiàn)教考分離，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教師的教學(xué)水平的全面提高。

（五）深入教材研究，加強(qiáng)教材建設(shè)。教材是教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的集中體現(xiàn)，也是課程建設(shè)的重點(diǎn)。優(yōu)秀課程教材應(yīng)是系列化的優(yōu)秀教材。各門課程主講教師可以依據(jù)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)大綱自行編寫理論和實(shí)訓(xùn)等相關(guān)教材，也可以選用優(yōu)秀的國家級高職高專規(guī)劃教材。鼓勵(lì)建設(shè)一體化設(shè)計(jì)、多種媒體有機(jī)結(jié)合的現(xiàn)代化教材，使學(xué)院的教材建設(shè)日趨完善。

（六）突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)職業(yè)人才、提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是技能型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。各門課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都要有實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)教材或講義、指導(dǎo)用書等，并將實(shí)訓(xùn)作為一門獨(dú)立的課程編入教學(xué)計(jì)劃。在確定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要使理論知識教學(xué)與技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來；要根據(jù)課程建設(shè)和改革的實(shí)際要求對實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化組合；跨課程的技能項(xiàng)目，要明確所要完成的課程，以保證技能體系的完整性。通過強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練，綜合開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)“雙證書”制度。

（七）健全評價(jià)體系，建立激勵(lì)機(jī)制。對優(yōu)秀課程和精品課程建設(shè)要給予政策和資金支持，對不合格課程，要限期達(dá)標(biāo)。專業(yè)帶頭人、骨干教師要積極承擔(dān)優(yōu)秀課程和精品課程建設(shè)。鼓勵(lì)教師、教學(xué)管理人員和學(xué)生積極參加優(yōu)秀課程和精品課程建設(shè)。建立健全課程評價(jià)體系，實(shí)行課程評估制度，完善學(xué)生評教制度，促使我院的課程建設(shè)水平不斷提高。

四、保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。課程建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的最重要的基礎(chǔ)性建設(shè)。各專業(yè)、教研室要統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識，嚴(yán)格按照學(xué)院、系、和專業(yè)建設(shè)規(guī)劃提出的總體目標(biāo)和任務(wù)要求，有計(jì)劃、有目標(biāo)、分階段、分層次的進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)，并帶動各層次課程的建設(shè)，從而提高學(xué)院教學(xué)整體水平。

學(xué)院成立以教學(xué)院長為負(fù)責(zé)人，教務(wù)處、實(shí)訓(xùn)中心、評估中心參加的課程建設(shè)推進(jìn)小組。機(jī)械系以系主任欒興和為組長，柳河、李蕾、宮波、李春生、楊波、蔣林敏、劉波為副組長的課程建設(shè)小組，對課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行具體分析，做好本系承擔(dān)課程的統(tǒng)一規(guī)劃，確定重點(diǎn)建設(shè)課程-數(shù)控編程、機(jī)械加工工藝、機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)、機(jī)械CADCAM等，提出課程建設(shè)規(guī)劃，動員每一個(gè)教師都積極投身于課程建設(shè)中來，按照學(xué)院建設(shè)目標(biāo)要求，分級、分期、分批進(jìn)行課程建設(shè)工作。課程負(fù)責(zé)人是課程建設(shè)的直接承擔(dān)者，要根據(jù)課程建設(shè)評估指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，負(fù)責(zé)課程的全面建設(shè)。

（二）健全管理制度。要進(jìn)一步明確課程建設(shè)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，制定相關(guān)的考核指標(biāo)和目標(biāo)，建立完整的動態(tài)管理模式。抓好課程生成環(huán)節(jié)，在充分市場調(diào)查研究和翔實(shí)的專家論證的基礎(chǔ)上，實(shí)施校內(nèi)、外專家聯(lián)合生成課程機(jī)制；在學(xué)校整體課程建設(shè)目標(biāo)的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教研室在課程建設(shè)中的作用，并重視新設(shè)課程的試點(diǎn)、驗(yàn)收工作；堅(jiān)持教學(xué)檢查制度、聽課制度和教學(xué)督導(dǎo)員、學(xué)生、教師評課制度以及通過學(xué)生座談會、進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量調(diào)查問卷等措施，了解教學(xué)中存在的問題，改進(jìn)教學(xué)工作，提高課程建設(shè)水平。

（三）規(guī)范課程評估工作。系每年進(jìn)行一次課程評估工作，課程評估主要依據(jù)課程建設(shè)內(nèi)容及課程建設(shè)實(shí)施方案和課程評估體系，采取專業(yè)自評，系內(nèi)審核的方式進(jìn)行。評估后的結(jié)果作為推薦省級精品課程和院級精品課程的依據(jù)。對在課程建設(shè)中做出突出貢獻(xiàn)的教研室、教師給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以推動課程建設(shè)。

（四）加快 “雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。加快建設(shè)一支師德高尚、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、水平高超、學(xué)生滿意、專兼結(jié)合的高素質(zhì)“雙師型”師資隊(duì)伍。在現(xiàn)有2名專業(yè)帶頭人的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)每個(gè)專業(yè)培養(yǎng)出1名專業(yè)帶頭人，2—3名骨干教師，本科以上學(xué)歷達(dá)到100％，碩士研究生學(xué)歷教師占青年教師的比率達(dá)到50％以上，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師中“雙師型”教師達(dá)到80％以上，以促進(jìn)課程建設(shè)。綜上，課程改革是教育教學(xué)改革的落腳點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容與方法改革的出發(fā)點(diǎn)，是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要我們在改革過程中不斷加以修改、調(diào)整、逐步完善。我們要以課程體系改革為契機(jī)，突出以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位的高等職業(yè)教育課程觀，進(jìn)行課程模式的根本性改革，從而推動我院教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，促進(jìn)我院辦學(xué)水平的整體提高。

第四篇：2.1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)綜述

2.2.1

人才培養(yǎng)目標(biāo)定位綜述外國語學(xué)院一直秉承“以人為本”的教育理念，注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。在培養(yǎng)人才的過程中，強(qiáng)化對創(chuàng)新重要性的認(rèn)識，著重人的“創(chuàng)新能力”和“創(chuàng)新精神”的培養(yǎng)，努力使人的潛能和智慧得到全面發(fā)展。同時(shí)，外國語學(xué)院以教育理念為核心思想，建設(shè)豐富的校園文化環(huán)境；建立科學(xué)的管理制度，保障人才培養(yǎng)活動有序進(jìn)行；合理配置教學(xué)資源，為教學(xué)活動提供物質(zhì)保障。

在先進(jìn)的教育理念的引導(dǎo)下，堅(jiān)持面向地方和山東基礎(chǔ)教育、涉外企事業(yè)單位和政府部門需要的原則，外國語學(xué)院致力于培養(yǎng)具有扎實(shí)的外語語言基本功和語言綜合應(yīng)用能力、寬廣的知識面及一定的復(fù)合專業(yè)知識，厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、適應(yīng)社會發(fā)展需要、富有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能熟練地運(yùn)用外語在教育、經(jīng)貿(mào)、科技、文化、旅游、涉外企業(yè)及外事等部門從事教學(xué)、翻譯、研究、管理、文化交流等工作的德、智、體、美全面發(fā)展的“應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型”外語人才。

第五篇：高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格

摘要：本文論述了高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)及其人才規(guī)格特點(diǎn)，確定了高職人才質(zhì)量構(gòu)成的五個(gè)基本要素，對高等職業(yè)教育的特點(diǎn)進(jìn)行了理論探討。

關(guān)鍵詞：高職教育；培養(yǎng)目標(biāo)；人才規(guī)格

大力發(fā)展高等職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的客觀需要，是貫徹江澤民總書記“教育要全面適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化對各類人才的需求，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益”的指示，認(rèn)真實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，促進(jìn)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)“兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變”的重要舉措。本文研究了高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)及其人才規(guī)格的特點(diǎn)，確定了高職人才質(zhì)量構(gòu)成的五個(gè)要素，對高等職業(yè)教育的特點(diǎn)進(jìn)行了理論探討。

一、高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)及其特點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的總原則和總方向，是開展教育教學(xué)的基本依據(jù)。人才規(guī)格是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化，是組織教學(xué)的客觀依據(jù)。因此，高職培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格是反映高職教育本質(zhì)特征的兩個(gè)重要方面、是區(qū)別于其他教育類型的本質(zhì)所在。

有關(guān)專家將人才分為學(xué)術(shù)型人才、工程型人才、技術(shù)型人才和技能型人才等四類。其中，學(xué)術(shù)型人才主要從事研究和發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的工作；工程型人才主要從事與為社會謀取直接利益有關(guān)的規(guī)劃、決策、設(shè)計(jì)等工作；技術(shù)型人才和技能型人才是在生產(chǎn)一線從事為社會謀取直接利益的工作，使工程型人才的規(guī)劃、決策、設(shè)計(jì)等變換成物質(zhì)形態(tài)。技術(shù)型人才與技能型人才的區(qū)別在于前者主要應(yīng)用智力技能來進(jìn)行工作，而后者主要依賴操作技能來完成任務(wù)。

實(shí)踐證明，勞動者的素質(zhì)和創(chuàng)新能力不高，已經(jīng)成為制約我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和增強(qiáng)競爭能力的瓶頸。我們既需要一大批從事科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)的人才，也需要培養(yǎng)一大批在生產(chǎn)一線從事制造、施工等技術(shù)應(yīng)用工作的專門人才。否則，即使有一流的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，最好的研究成果，也很難制造出一流的產(chǎn)品。高等職業(yè)教育正是為滿足這種需要及時(shí)發(fā)展起來的。因此，其目標(biāo)是培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。例如，工科機(jī)電一體化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)在生產(chǎn)一線從事機(jī)電設(shè)備或生產(chǎn)線的安裝、調(diào)度、檢測、運(yùn)行、維修與管理等工作的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。它既不同于普通高等工科教育培養(yǎng)的理論型、設(shè)計(jì)型人才，也不同于中等職業(yè)教育培養(yǎng)的技能型人才。它具有以下鮮明特點(diǎn)：

1．人才層次的高級性高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，屬于高等教育的范疇。高職人才必須具備與高等教育相適應(yīng)的基本知識、理論和技能，掌握相應(yīng)的新知識、新技術(shù)和新工藝，以較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力和分析、解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力區(qū)別于普通高等教育，以較寬的知識面和較深厚的基礎(chǔ)理論知識區(qū)別于中等職業(yè)教育。

2．知識、能力的職業(yè)性高職教育是一種職業(yè)教育，它對學(xué)生進(jìn)行某種職業(yè)生產(chǎn)和管理教育，以提高職業(yè)技術(shù)水平為目的。它以職業(yè)崗位群的需要為依據(jù)開發(fā)教學(xué)計(jì)劃，在對職業(yè)崗位群進(jìn)行職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，確定培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，明確列出高職畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)道德、職業(yè)知識和職業(yè)能力，進(jìn)而組織教學(xué)。其中，職業(yè)知識和職業(yè)能力的提高，要著眼于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整，面向21世紀(jì)科技發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，注重知識的橫向拓展與結(jié)合，體現(xiàn)知識的先進(jìn)性和應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生掌握新設(shè)備、新技術(shù)的能力。因而，畢業(yè)生具有上手快、適應(yīng)性強(qiáng)等特點(diǎn)。高職教育人才知識、能力的職業(yè)性，體現(xiàn)了它隸屬職業(yè)教育的本質(zhì)屬性。

3．人才類型的技術(shù)性高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，他不同于普通高等教育培養(yǎng)的理論型、學(xué)科型人才，也不同于中等職業(yè)教育培養(yǎng)的單純技能型人才。高職畢業(yè)生不但懂得某一專業(yè)的基礎(chǔ)理論與基本知識，更重要的是他們具有某一崗位群所需要的生產(chǎn)操作和組織能力，善于將技術(shù)意圖或工程圖紙轉(zhuǎn)化為物質(zhì)實(shí)體，并能在生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和組織管理，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題。他還應(yīng)善于處理、交流和使用信息，指導(dǎo)設(shè)備、工藝和產(chǎn)品的改進(jìn)，是一種專業(yè)理論夠用，生產(chǎn)技術(shù)操作熟練和組織能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。

4．畢業(yè)生去向的基層性由于高職教育培養(yǎng)的學(xué)生是為生產(chǎn)第一線服務(wù)的，因此高職人才畢業(yè)去向具有很強(qiáng)的基層性。例如，工科類高職的畢業(yè)生主要去企業(yè)生產(chǎn)第一線從事施工、制造、運(yùn)行、檢測與維護(hù)等工作；藝術(shù)類高職的畢業(yè)生主要到文化部門從事藝術(shù)工作；經(jīng)濟(jì)類高職的畢業(yè)生主要去財(cái)經(jīng)部門或企業(yè)部門從事財(cái)經(jīng)管理工作等。高職畢業(yè)生去向的基層性是高職教育的生命力之所在。

5．培養(yǎng)手段的多樣性高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的復(fù)雜性決定了其培養(yǎng)手段的多樣性。在教學(xué)形式上，不僅有一定的理論教學(xué)，使學(xué)生掌握基本理論與基本知識，而且有大量的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。在實(shí)施教育的參與對象上，既有學(xué)校的專職教帥，又有校外兼職教師和實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)帥傅。在教學(xué)過程中實(shí)施雙向化，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者和管理者，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供資料、咨詢等方面的支持，學(xué)生不再是被動接受者，而是主動探求者，教和學(xué)成為雙向式教學(xué)過程。在教學(xué)手段上實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，將迅速、高效地為高職教育教學(xué)提供各種所需信息，極大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、高等職業(yè)教育人才規(guī)格的構(gòu)成要素高等職業(yè)教育人才規(guī)格體現(xiàn)在德、智、體三方面，它有以下五個(gè)構(gòu)成要素。

1．思想政治素質(zhì)要素政治思想素質(zhì)要素體現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)的政治標(biāo)準(zhǔn)和思想素質(zhì)，要求高職學(xué)生熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)、擁護(hù)黨的基本路線，具有馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基礎(chǔ)知識；有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、明確的職業(yè)理想和良好的職業(yè)道德，勇于自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)；具有面向基層、服務(wù)基層、扎根于群眾的思想觀點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是、言行一致的思想作風(fēng)，踏實(shí)肯干、任勞任怨的工作態(tài)度，不斷追求知識、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

2．知識素質(zhì)要素知識素質(zhì)要素包括文化基礎(chǔ)知識、現(xiàn)代科技知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。文化基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代科技知識是高職人才必備的基本知識。專業(yè)基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)本專業(yè)所必須具備的基本知識，是專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。專業(yè)知識是從事本專業(yè)工作所應(yīng)具備的專業(yè)理論知識。對于高職人才來說，擁有必備的文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)理論，不僅是勝任當(dāng)前技術(shù)密集型崗位的需要，也是知識再生和遷移，進(jìn)一步學(xué)習(xí)與提高以適應(yīng)將來崗付變革的始發(fā)點(diǎn)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，不同領(lǐng)域的科技知識交叉、滲透和組合，使社會上出現(xiàn)了許多跨學(xué)科職業(yè)崗位，這就要求高職人才還必須具備與專業(yè)相關(guān)的多學(xué)科基本理論知識，才能豐富“接口”能力。

3．能力素質(zhì)要素能力素質(zhì)要素是人才規(guī)格的核心，是學(xué)校為社會培養(yǎng)有用人才的具體體現(xiàn)。能力要素包括本專業(yè)技術(shù)能力、工作能力、社會能力和創(chuàng)新能力。高職人才不僅要熟練掌握本專業(yè)技術(shù)能力，在任職崗位上表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力，而且要具備一定的社會能力，在急劇變革的21世紀(jì)，工作環(huán)境、人際環(huán)境、思想環(huán)境的動態(tài)變遷和國際化、開放化的社會環(huán)境的形成，對高職人才的適應(yīng)能力、合作能力、公關(guān)能力和交往能力等提出了新的要求。此外，在知識爆炸、科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，創(chuàng)新能力對高職人才顯得尤為重要，正如江澤民總書記多次強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。

4．身心素質(zhì)要素身心素質(zhì)要素包括健康的體魄和良好的心理，它體現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)的物質(zhì)基礎(chǔ)和心理素質(zhì)，是從事一切工作的前提。只有具有良好的身體體能，才能勝任本專業(yè)崗位的工作；只有較好的心理素質(zhì)，才能在工作中講求協(xié)作，對在競爭中遭遇挫折具有足夠的心理承受能力；才能在艱苦的工作中不怕困難．奮力進(jìn)取，不斷激發(fā)創(chuàng)造熱情。

5．勞動素質(zhì)要素勞動素質(zhì)是人才規(guī)格的基本素質(zhì)，它包括勞動觀念、勞動知識和勞動實(shí)踐。高職學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，父母希望他們早日成才，寧愿自己多吃苦，也不讓孩子受委屈，因而高職學(xué)生勞動素質(zhì)較差。如果不對他們加強(qiáng)勞動素質(zhì)教育，即使他們在學(xué)校學(xué)習(xí)掌握了一定的專業(yè)知識和專業(yè)技能，也不可能成為受社會歡迎的高素質(zhì)的勞動者。因此，對高職學(xué)生加強(qiáng)勞動素質(zhì)教育具有極為重要的意義。通過勞動素質(zhì)教育，使他們樹立熱愛勞動的觀念，增進(jìn)與勞動人民的情感溝通，了解勞動知識，掌握勞動本領(lǐng)，做好將來從事艱苦工作的思想準(zhǔn)備。

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