第一篇：本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的技術(shù)應(yīng)用型人才

本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的技術(shù)應(yīng)用型人才，他們應(yīng)該掌握計(jì)算機(jī)軟件、硬件及系統(tǒng)的基本理論、基本方法和基本技能，能夠從事計(jì)算機(jī)及相關(guān)領(lǐng)域應(yīng)用技術(shù)工作、軟硬件維護(hù)和一般應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)及設(shè)計(jì)，他們應(yīng)該具有劃時(shí)代的計(jì)算機(jī)人的素質(zhì)，是全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才。

第二篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才（本站推薦）

計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式研究

摘要：本文針對(duì)目前計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，分析了信息化社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，并由此分析了目前計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，改革教學(xué)體系與課程設(shè)置，開展校企合作，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)；實(shí)用型人才；教學(xué)改革；校企合作

隨著計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，尤其是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及其應(yīng)用在我國(guó)有了很大的發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育也得到了發(fā)展。但現(xiàn)狀是大部分計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生缺乏實(shí)際應(yīng)用開發(fā)設(shè)計(jì)能力，不能很好地將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)生活中。計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)上一方面是企業(yè)急需大量的人才，卻難以選擇到滿意的求職者；另一方面是高校培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生難以滿足企業(yè)的需要，就業(yè)率持續(xù)走低。在計(jì)算機(jī)日益普及的今天，信息化的社會(huì)需要什么樣的計(jì)算機(jī)人才，高校如何根據(jù)信息化社會(huì)的發(fā)展及時(shí)調(diào)整計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)方向及教學(xué)方法，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)類人才是值得我們關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。

一、信息化社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求。

對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求是由社會(huì)發(fā)展大環(huán)境決定的，我國(guó)的國(guó)家信息化進(jìn)程已經(jīng)并將繼續(xù)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求產(chǎn)生重要的影響。

隨著我國(guó)信息化進(jìn)程的深入，計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域也逐漸擴(kuò)大，畢業(yè)生可在科研、教育、企業(yè)、事業(yè)、技術(shù)和管理論文“ target=”_blank“>行政管理等單位或部門從事計(jì)算機(jī)教學(xué)、軟件開發(fā)與維護(hù)、信息系統(tǒng)建設(shè)與維護(hù)、計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)咨詢與監(jiān)理等工作，可從事的職業(yè)崗位包括軟硬件開發(fā)工程師、軟件測(cè)試工程師、技術(shù)支持工程師、信息工程監(jiān)理工程師、網(wǎng)絡(luò)集成工程師、系統(tǒng)管理員等專業(yè)技術(shù)崗位。除此之外，許多非計(jì)算機(jī)行業(yè)的企事業(yè)單位也需要大量熟悉計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)技術(shù)的計(jì)算機(jī)專業(yè)工程師。然而，就業(yè)選擇面如此之廣的計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，卻面臨著就業(yè)的難題。

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，企事業(yè)單位有很大的生存壓力，一方面企業(yè)要努力提高自身在市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力；而一方面企業(yè)要縮減開支，降低其運(yùn)營(yíng)成本。在現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)條件下，市場(chǎng)出現(xiàn)了某種“供大于求”的現(xiàn)象。因此，企業(yè)在招聘員工的時(shí)候，有了更多的選擇余地，同時(shí)也提出了更高的要求。

調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)中不同部門的負(fù)責(zé)人對(duì)應(yīng)聘者專業(yè)技能的要求不同。人力資源主管認(rèn)為畢業(yè)生必須具備的專業(yè)技能分別是：編程實(shí)踐能力、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)，而IT 項(xiàng)目主管認(rèn)為畢業(yè)生必須具備的專業(yè)技能則分別是：編程實(shí)踐能力、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法知識(shí)，此外依次需要具備數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件工程和操作系統(tǒng)。分別有87.9%的人力資源主管和81.7%的IT 項(xiàng)目主管在招聘員工時(shí)會(huì)看重應(yīng)聘者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。不少企業(yè)

會(huì)參看畢業(yè)生是否參加過(guò)項(xiàng)目或?qū)嵙?xí)，以及是否擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部等條件。57.7%的IT 項(xiàng)目主管表示，會(huì)先安排新員工直接進(jìn)入工作，然后在實(shí)踐當(dāng)中根據(jù)需要再進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問(wèn)題分析。

計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生“就業(yè)難”的根本原因不是人才過(guò)剩，而是供需結(jié)構(gòu)性失衡。近年來(lái)，雖然國(guó)內(nèi)外高校和學(xué)術(shù)團(tuán)體都在積極探索計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，但由于受美國(guó)“91 教學(xué)計(jì)劃”和本專業(yè)理論體系的影響，制訂的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃仍然不能脫離原課程體系的框架，既要兼顧學(xué)生具有較完整的理論基礎(chǔ)，又要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生較好的實(shí)踐能力，一些理論深、難度大的課程在教學(xué)計(jì)劃中仍占有較大的比重，而另一些應(yīng)用性較強(qiáng)的課程難以全面進(jìn)入教學(xué)計(jì)劃。對(duì)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高校而言，更存在既不能讓學(xué)生掌握扎實(shí)、完整的專業(yè)理論基礎(chǔ)，又不能培養(yǎng)學(xué)生熟練的應(yīng)用能力的問(wèn)題，由此出現(xiàn)了顧此失彼、實(shí)際效果差的局面，從而導(dǎo)致了一方面社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求在不斷增加，而另一方面大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生無(wú)法找到工作的供需矛盾，反映了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的實(shí)際問(wèn)題。因此，無(wú)論是按照高等教育理論的發(fā)展，還是在實(shí)際辦學(xué)過(guò)程中，都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的、基本的實(shí)驗(yàn)方式、方法與應(yīng)用技能，對(duì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)要求具有必要的理論基礎(chǔ)和一定的技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用能力。

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)人才過(guò)程中的主要矛盾是：

按照過(guò)去對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科是關(guān)于算法的學(xué)問(wèn)，培養(yǎng)的人才必須具有開展算法研究與應(yīng)用的能力。這是一種以專業(yè)學(xué)術(shù)發(fā)展和研究為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式，在此模式下，學(xué)校重視理論知識(shí)的系統(tǒng)傳授，輕視應(yīng)用技能的強(qiáng)化培養(yǎng)，培養(yǎng)的人才偏重于學(xué)科型、學(xué)術(shù)型，缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；對(duì)計(jì)算機(jī)開發(fā)、管理工具和方法的應(yīng)用不熟、經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的抽象能力。信息化社會(huì)需要的是以職業(yè)化為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式，要求培養(yǎng)的學(xué)生不僅具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。企業(yè)要求招聘的畢業(yè)生經(jīng)過(guò)短時(shí)間的崗前培訓(xùn)就能勝任自己的工作，對(duì)于計(jì)算機(jī)類專業(yè)的畢業(yè)生，要求學(xué)生有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，有項(xiàng)目開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)比較好，能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)或方法來(lái)解決日常工作中遇到的一些問(wèn)題。

綜合分析，造成計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生“就業(yè)難”的主要因素有如下幾個(gè)：

1.專業(yè)定位與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)。

高等教育在計(jì)算機(jī)科學(xué)理論研究與知識(shí)推廣方面有比較好的優(yōu)勢(shì)，但對(duì)于社會(huì)需求的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上卻有些單一。

2.教學(xué)方法與內(nèi)容陳舊。

目前大多數(shù)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置仍然沿照多年前的專業(yè)設(shè)置方案，未能與計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展與計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展同步前進(jìn)。

3.實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏。

大多數(shù)院校以課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)作為實(shí)習(xí)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，這些實(shí)踐環(huán)節(jié)存在著學(xué)科片面性、與企業(yè)應(yīng)用脫鉤、缺乏系統(tǒng)的、全面的、充分的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

4.師資建設(shè)滯后。

教學(xué)一線的教師多屬于理論型教師，教學(xué)任務(wù)繁重，無(wú)暇從事應(yīng)用項(xiàng)目的開發(fā)科研工作，缺少實(shí)踐應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用上給學(xué)生提供更好的指導(dǎo)建議

Computer application-oriented research training modeAbstract: computer science graduates for the current status, analysis of the information society the demand for computer professionals, and thus analysis of the current computer science education and teaching problems, and proposed computer applications Talents Suggestions to develop application-oriented personnel for the purpose of the reform of education system and curriculum, to carry out school-enterprise cooperation, strengthening the teaching staff.Keywords: computer science;practical talents;teaching reform;school-enterprise cooperation

With the application of computers, especially the popularity of network applications, computer science and technology and its applications in China has been greatly developed, computer science education has also been developed.But the status quo is that most computer science graduates lack practical application development and design capabilities, can not be a good computer science and technology knowledge to the production of professional life.Computer science job market on the one hand enterprises need a lot of talent, but it is difficult to choose the job satisfaction;the other hand, trained college graduates can not meet the needs of enterprises, employment continued to decline.Today the growing popularity of computer, information-oriented society and what kind of computer professionals, college how the development of information society to adjust the direction of computer science training and teaching methods, computer training classes meet the needs of the community people are worthy of our attention a problem.First, the information society the demand for computer professionals.The demand for computer professionals is determined by the environment of social development, China's national information process has been and will continue to demand computer professionals have an important impact.With the deepening of the process of China's information technology, computer science has gradually expanded the area of employment of graduates in scientific research, education, business, career, technical and management papers ”target =“ _blank ”> administrative and other units or departments engaged in computer education , software development and maintenance, construction and maintenance of information systems, computer-related technical advice and supervision, etc., can be engaged in professional positions, including hardware and software engineers, software test engineers, technical

support engineers, information, project supervision engineers, network integration engineer, system administrators and other professional and technical posts.In addition, many non-computer industry enterprises also need a lot of familiar computer science-related computer technology professional engineers, however, face such a wide choice of employment of computer science graduates, are facing the employment problem.In the context of economic globalization, enterprises have great pressure to survive, while enterprises should strive to improve their competitiveness in the market;while on the one hand enterprises to cut costs, reduce their operating costs.In the present employment situation and the competitive conditions, the market has some kind of “oversupply” of the phenomenon.Therefore, when companies in the recruitment of staff, have more choice, but also put forward higher requirements.Survey, companies in charge of different departments of the candidates who require different professional skills.Human resources director that graduates must have the professional skills are: ability to practice programming, operating systems, databases, and IT project managers that the graduates must have the professional skills you are: programming ability in practice, data structures, algorithms, knowledge, in addition in turn requires a database, software engineering and operating systems.Respectively 87.9% and 81.7% of the human resources director of IT project manager in the recruitment of employees will value the candidate's experience.Many companies will see graduates participated in the project or internship, and whether other conditions served as student leaders.57.7% of the IT project manager, said new employees will be arranged directly into the work, and in practice need to be targeted according to the training.Second, the computer professional development status and problems of analysis.Computer science graduates, “Employment” is not the root cause of excess personnel, but the structural imbalance between supply and demand.In recent years, despite domestic and foreign universities and academic institutions are actively exploring computer science and technology professionals to develop patterns of reform, but because the U.S.“91 teaching program” and the impact of the theoretical system of the profession, the professional development of teaching programs is still not out original curriculum framework, we must take into account students with a more complete theoretical basis, but also emphasizes the practical ability of students better, some theoretical deep and difficult courses in the teaching program is still a large proportion, while others applied a strong full access to the teaching curriculum is difficult to plan.Applied for in order to cultivate talent-based colleges, allows students to master the more there is neither a solid, complete theoretical basis of professional, skilled students can not question the ability of the application, which appeared in trade-off, the actual situation of poor , resulting in one hand, society's demand for computer professionals is increasing, while the other hand, a large number of computer science graduates are unable to find a job supply and demand, reflecting the professional computer science and technology training in practical problems.Therefore, whether the theory is in accordance with the development of higher education, or in the actual educational process, students should be correct, the basic experimental approach, methods and application of skills, the students should be required to have the necessary theoretical basis and some technology

development , application capabilities.Currently, computer science and technology professional personnel training process is the main contradiction is:In accordance with the past, computer science and technology professionals to develop understanding of computer science and technical disciplines of knowledge about algorithms, trained people to carry out algorithm must have the ability to research and application.This is a professional academic development and research-oriented training model, in this mode, the emphasis on theoretical knowledge of the school system to teach, to strengthen the contempt application skills training, emphasis on discipline and training of personnel-based, academic-type, lack of independent solutions problems;of computer development, application management tools and methods unfamiliar, inexperienced, lack of ability to abstract the real thing.Information needs of the community is driven into the professional training model, requires training students not only have a solid foundation of theoretical knowledge, but also has a strong practical ability.Graduate recruitment company requires pre-service training through short-term can do their work for a computer class graduates, require students to have a strong practical ability, experience in project development, professional basis is better able to skillfully the use of computer technology or method to solve everyday problems encountered in the work.Comprehensive analysis, resulting in computer science graduates, “Employment” has the following main factors:professional orientation and social development of touch.Higher education in computer science theory and knowledge have a better advantage of the promotion, but for the social needs of the application-oriented talents, but on some single.(2)teaching methods and content of the old.Most institutions are still along the computer science curriculum set according to years of professional program, not with the development of computer science and computer applications go hand in hand.3.Practice, practice areas lack.Most institutions in curriculum design, graduate design as part of practice, practice, practice areas of these disciplines there are one-sided, separated with enterprise applications, the lack of systematic, comprehensive, full training practice session.4.Teachers lagged behind.Front-line teachers are teaching more theory-oriented teachers, teaching is arduous, time to engage in applied research and project development work, the lack of practical application experience, not a computer application to provide better guidance to the students suggested

第三篇：人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)

我校國(guó)家經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)人才培養(yǎng)基地人才培養(yǎng)的目標(biāo)是：“培養(yǎng)知識(shí)面寬，經(jīng)濟(jì)理論功底扎實(shí)，知識(shí)、能力、素質(zhì)‘三位一體’并注重素質(zhì)全面提高的復(fù)合型的，從事理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)和研究的優(yōu)秀人才。其實(shí)質(zhì)，是要做到知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，我?；亟ㄔO(shè)主要突出以下特點(diǎn)：

1.豐富知識(shí)：就是通過(guò)共同基礎(chǔ)課、核心課、專業(yè)課、專業(yè)選修課等的學(xué)習(xí)，使學(xué)生拓寬知識(shí)視野，擴(kuò)大知識(shí)范圍，加強(qiáng)知識(shí)基礎(chǔ)，更新知識(shí)內(nèi)容，使其在專業(yè)知識(shí)、相關(guān)知識(shí)、工具和手段性知識(shí)等的學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為培養(yǎng)通才、經(jīng)濟(jì)大師型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)能力：就是通過(guò)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)和信息的能力、自學(xué)能力、知識(shí)綜合運(yùn)用的能力、適應(yīng)能力、自立能力、協(xié)調(diào)能力、實(shí)踐能力，特別是創(chuàng)新開拓能力、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。只有具備上述能力，才能使學(xué)生適應(yīng)未來(lái)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、社會(huì)發(fā)展和環(huán)境變化的需要，才能成為21世紀(jì)的優(yōu)秀人才。

3.注重素質(zhì)：就是要改變目前人才培養(yǎng)中普遍存在的“重知識(shí)輕素質(zhì)”的狀況，通過(guò)文化教育和素質(zhì)教育，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，身體心理素質(zhì)，工具運(yùn)用素質(zhì)，思想品德、社會(huì)公德、職業(yè)道德素質(zhì)，業(yè)務(wù)知識(shí)素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，努力增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的文化品位與德操品位，切實(shí)培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑵穼W(xué)兼優(yōu)、智商情商俱佳的高品位、高素質(zhì)人才。

根據(jù)上述要求，在我校基地人才培養(yǎng)模式上，試行本科——碩士——博士“直通車”的培養(yǎng)方式。從第二學(xué)年末開始實(shí)行中期篩選制，第三學(xué)年末確定免試攻讀碩士研究生預(yù)選名單。對(duì)于碩士研究生學(xué)習(xí)期間成績(jī)優(yōu)異，科研成果突出，具備繼續(xù)深造能力的，可直接攻讀博士學(xué)位。同時(shí)試行跨學(xué)科免試推薦碩士研究生的制度。

第四篇：產(chǎn)教融合應(yīng)用型高校采購(gòu)人才培養(yǎng)目標(biāo)與路徑（推薦）

產(chǎn)教融合應(yīng)用型高校采購(gòu)人才培養(yǎng)目標(biāo)與路徑

摘 要：本文分析了我國(guó)采購(gòu)管理人才供需現(xiàn)狀。以南昌工學(xué)院為例，基于“產(chǎn)教融合”的視角，提出了應(yīng)用型高校采購(gòu)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是面向中小企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型中基層采購(gòu)管理人才。建議通過(guò)推進(jìn)《采購(gòu)管理》精品課程建設(shè)、創(chuàng)新采購(gòu)人才培養(yǎng)模式、打造采購(gòu)管理本科特色專業(yè)三條路徑，構(gòu)建南昌工學(xué)院采購(gòu)人才培養(yǎng)體系，希望能為江西省應(yīng)用型高校采購(gòu)管理人才的培養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合應(yīng)用型高校目標(biāo)與路徑

引言

國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2017〕95號(hào)）提出：“深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是當(dāng)前推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，對(duì)新形勢(shì)下全面提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)具有重要意義?！睉?yīng)用型本科院校遵循的辦學(xué)理念是促進(jìn)產(chǎn)教深度融合。采購(gòu)管理人才的培養(yǎng)必須面向區(qū)域發(fā)展需求，促進(jìn)采購(gòu)管理人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)相匹配。[1]

一、采購(gòu)管理人才供需現(xiàn)狀分析

1.采購(gòu)管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)采購(gòu)管理人才培養(yǎng)起步較晚?，F(xiàn)階段我國(guó)采購(gòu)人才的培養(yǎng)有2個(gè)途徑：一是采購(gòu)管理專業(yè)學(xué)歷教育（包括自學(xué)考試、職業(yè)教育、本科教育三個(gè)層次），其中以自學(xué)考試及職業(yè)教育為主，本科教育只有北京物資學(xué)院等少數(shù)幾所學(xué)校，少數(shù)重點(diǎn)高校在管理科學(xué)與工程專業(yè)中設(shè)置了采購(gòu)管理方向的碩士點(diǎn)。二是非學(xué)歷教育，即采購(gòu)職業(yè)認(rèn)證及培訓(xùn)，包括注冊(cè)采購(gòu)經(jīng)理CPM、國(guó)際采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理CIPS、采購(gòu)師職業(yè)資格等級(jí)考試；企業(yè)現(xiàn)有采購(gòu)管理崗位人員的內(nèi)部培訓(xùn)。非學(xué)歷教育是目前我國(guó)采購(gòu)管理人才培養(yǎng)的主要途徑。[2]

從區(qū)域人才培養(yǎng)情況來(lái)看，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約，無(wú)論是學(xué)歷教育還是非學(xué)歷教育，采購(gòu)人才的培養(yǎng)主要集中在北京、上海、廣東等發(fā)達(dá)地區(qū)。江西省目前還沒(méi)有高校設(shè)置采購(gòu)管理專業(yè)，認(rèn)證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也很少。[3]

2.采購(gòu)管理人才需求現(xiàn)狀分析

未來(lái)3年，我國(guó)采購(gòu)從業(yè)人員需求100萬(wàn)-150萬(wàn)，其中高級(jí)采購(gòu)人員的缺口在30萬(wàn)-50萬(wàn)左右，采購(gòu)人才已成為全國(guó)緊缺專業(yè)人才之一。隨著我國(guó)成為全球制造業(yè)中心、進(jìn)出口貿(mào)易中心、物流供應(yīng)鏈中心，企業(yè)對(duì)采購(gòu)人才的需求與日俱增。采購(gòu)及營(yíng)銷都是企業(yè)能夠直接創(chuàng)造利潤(rùn)的崗位，隨著現(xiàn)代企業(yè)之間成本競(jìng)爭(zhēng)的加劇，采購(gòu)管理崗位在企業(yè)中的戰(zhàn)略地位凸顯。通過(guò)智聯(lián)招聘網(wǎng)站搜索“采購(gòu)”職位，發(fā)現(xiàn)部分企業(yè)通過(guò)招聘國(guó)際貿(mào)易、物流管理、企業(yè)管理、電子商務(wù)及相關(guān)行業(yè)工科專業(yè)應(yīng)屆生，進(jìn)行短期培訓(xùn)來(lái)解決采購(gòu)專業(yè)人才短缺問(wèn)題。但這些人才只能滿足企業(yè)操作層面的需求，缺乏系統(tǒng)的采購(gòu)理論知識(shí)。[4]

二、應(yīng)用型高校采購(gòu)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

南昌工學(xué)院是一所地方應(yīng)用型本科院校，學(xué)院物流管理專業(yè)開設(shè)了《采購(gòu)管理》課程，但歷屆畢業(yè)生中很少?gòu)氖虏少?gòu)崗位。“地方性”是應(yīng)用型本科院?；径ㄎ?，這就意味著南昌工學(xué)院采購(gòu)人才培養(yǎng)應(yīng)立足于服務(wù)江西省經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

南昌工學(xué)院采購(gòu)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)：面向江西省中小企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型中基層采購(gòu)管理人才。主要從三個(gè)層面定位：（1）學(xué)歷層面：采購(gòu)管理專業(yè)本科；（2）崗位層面：采購(gòu)主管和采購(gòu)專員；（3）就業(yè)層面：重點(diǎn)面向江西省中小型現(xiàn)代服務(wù)業(yè)（高效物流、跨境電商、采購(gòu)?fù)獍?、農(nóng)村電商、新零售）領(lǐng)域。

三、基于產(chǎn)教融合的應(yīng)用型采購(gòu)人才培養(yǎng)路徑探析

1.推進(jìn)《采購(gòu)管理》精品課程建設(shè)

學(xué)科是知識(shí)體系，專業(yè)是職業(yè)導(dǎo)向，課程是大學(xué)的產(chǎn)品，課程建設(shè)是高校專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，課程建設(shè)水平體現(xiàn)了高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。（1）建立及完善產(chǎn)教融合、校企協(xié)同、合作育人的聯(lián)動(dòng)發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制。在實(shí)地調(diào)研相關(guān)行業(yè)、協(xié)會(huì)、企業(yè)、學(xué)?；A(chǔ)上，主動(dòng)與江西省物流與采購(gòu)行業(yè)協(xié)會(huì)及重點(diǎn)大中型企業(yè)深度融合，積極探索與行業(yè)中龍頭企業(yè)共同組建產(chǎn)教融合集團(tuán)，推進(jìn)實(shí)體化運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)“合作共贏”。（2）共同規(guī)劃課程目標(biāo)及內(nèi)容。推動(dòng)“產(chǎn)學(xué)研一體化”建設(shè)，由行業(yè)主導(dǎo)，加快制定采購(gòu)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，校企合作制定課程標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)不斷修訂課程內(nèi)容，確保課程內(nèi)容的科學(xué)性和先進(jìn)性。（3）推動(dòng)采購(gòu)管理課程教學(xué)改革。模擬企業(yè)真實(shí)的采購(gòu)作業(yè)流程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)方法，按采購(gòu)知識(shí)模塊化組織教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)專業(yè)實(shí)踐基地和校企聯(lián)合辦學(xué)實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)緊密結(jié)合。參與企業(yè)采業(yè)務(wù)購(gòu)領(lǐng)域關(guān)鍵課題攻關(guān)，一方面幫助企業(yè)解決采購(gòu)管理難題，另一方面將研究過(guò)程形成真實(shí)案例引入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真實(shí)的案例教學(xué)。（4）打造一支高素質(zhì)的“雙師素質(zhì)”采購(gòu)專業(yè)教師隊(duì)伍。“雙師素質(zhì)”教師應(yīng)該既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有掌握了扎實(shí)的采購(gòu)理論知識(shí)體系，對(duì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)及運(yùn)行規(guī)律有較深入的理解，能夠?yàn)槠髽I(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，才能成為“雙師素質(zhì)”教師。支持企業(yè)管理人才到學(xué)校任教，探索產(chǎn)業(yè)教師（導(dǎo)師）特設(shè)崗位計(jì)劃。加大教師培訓(xùn)力度，教師必須定期深入行業(yè)企業(yè)，為企業(yè)提供在崗教育培訓(xùn)。由于采購(gòu)管理是一門新興交叉學(xué)科，應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)，因此整合現(xiàn)有教師資源，組建由物流、電商、國(guó)際貿(mào)易、工商管理等專業(yè)教師組成的采購(gòu)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為后續(xù)我校采購(gòu)管理專業(yè)建設(shè)及采購(gòu)人才培養(yǎng)提供根本保證。（5）實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)估方法創(chuàng)新。建立健全采購(gòu)管理課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)入360度績(jī)效評(píng)估方法（行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、專家、學(xué)生“五位一體”評(píng)估）。[5]

2.創(chuàng)新采購(gòu)人才培養(yǎng)模式

基于市場(chǎng)需求導(dǎo)向，推動(dòng)我校人才培養(yǎng)體制改革，積極引導(dǎo)我校經(jīng)管學(xué)院部分專業(yè)學(xué)生利用“專升本”機(jī)會(huì)，培養(yǎng)本專業(yè)方向的采購(gòu)管理人才，緩解采購(gòu)人才短期供需矛盾。據(jù)調(diào)查，我校學(xué)生“專升本”報(bào)名積極性不高，主要原因是部分學(xué)生不喜歡所學(xué)專業(yè)，加上學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)選擇缺乏積極引導(dǎo)，因此歷年專升本學(xué)生比例較低。具體策略：（1）建立健全需求導(dǎo)向的專業(yè)建設(shè)調(diào)整機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高專業(yè)設(shè)置的靈活性。（2）在尊重學(xué)生興趣的前提下，鼓勵(lì)經(jīng)管學(xué)院現(xiàn)有物流管理、電子商務(wù)、工商管理3個(gè)專科專業(yè)的學(xué)生，報(bào)名參加“專升本”統(tǒng)一考試，組建新的班級(jí)建制，按照“3+1”模式（3年?？?1年采購(gòu)管理專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)），培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)采購(gòu)管理方向的本科人才。如：物流管理本科專業(yè)（物流采購(gòu)方向）、電子商務(wù)本科專業(yè)（電子商務(wù)采購(gòu)方向）、國(guó)際貿(mào)易本科專業(yè)（國(guó)際采購(gòu)方向）。（3）組建采購(gòu)管理“課程超市”，由學(xué)生根據(jù)自身專業(yè)方向選修課程。如：《國(guó)際采購(gòu)》、《電子商務(wù)采購(gòu)》、《商品知識(shí)》、《物流采購(gòu)管理》、《工程項(xiàng)目采購(gòu)》等課程。（4）安排學(xué)生到相關(guān)領(lǐng)域合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)半年。（5）構(gòu)建多渠道、全方位、多層次的人才培養(yǎng)體系。（6）鼓勵(lì)學(xué)生獲取采購(gòu)職業(yè)資格證。

3.打造采購(gòu)管理本科特色專業(yè)

增設(shè)采購(gòu)管理本科專業(yè)，將采購(gòu)管理專業(yè)打造成江西省特色專業(yè)。專業(yè)特色及優(yōu)勢(shì)：（1）在專業(yè)定位、培養(yǎng)模式、課程體系等多方面進(jìn)行探索，著力打造專業(yè)特色。采購(gòu)管理專業(yè)建設(shè)實(shí)踐取得一定成效，對(duì)江西省高校采購(gòu)專業(yè)建設(shè)、采購(gòu)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建等具有一定的示范作用。（2）經(jīng)過(guò)2年的產(chǎn)教融合應(yīng)用型人才建設(shè)試點(diǎn)，初步建立產(chǎn)教融合機(jī)制，為課程教學(xué)改革及專業(yè)建設(shè)搭建了產(chǎn)教融合平臺(tái)。（3）打造一支高素質(zhì)的采購(gòu)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教師是專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)的最關(guān)鍵因素。

四、結(jié)論與展望

我國(guó)采購(gòu)管理專業(yè)建設(shè)歷史比較短，缺乏統(tǒng)一的采購(gòu)行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及課程標(biāo)準(zhǔn)，采購(gòu)人才的培養(yǎng)質(zhì)量還不能滿足社會(huì)需求。以南昌工學(xué)院為例，基于產(chǎn)教融合的視角，探索采購(gòu)人才培養(yǎng)的有效路徑，循序漸進(jìn)地推進(jìn)課程建設(shè)及專業(yè)建設(shè)，為江西省應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)采購(gòu)人才積累了經(jīng)驗(yàn)。隨著政府高度重視、強(qiáng)力推動(dòng)產(chǎn)教融合，為應(yīng)用型高校教學(xué)改革創(chuàng)造了良好條件。

參考文獻(xiàn)

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占甲林，高級(jí)工程師，專業(yè)帶頭人；呂品，副教授，經(jīng)管學(xué)院院長(zhǎng)；

第五篇：應(yīng)用型人才研討總結(jié)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)專題研討總結(jié)

下午，我們組在系領(lǐng)導(dǎo)安排下進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)專題研討，現(xiàn)將研討總結(jié)如下：

首先明確了我校的辦學(xué)定位：那作為學(xué)校的主體：教師要明確什么是應(yīng)用型人才，教師自身必須要有應(yīng)用型的能力，對(duì)教師的考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有所改變和改進(jìn)，教師不應(yīng)僅僅局限于科學(xué)研究，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)考慮教師的職稱評(píng)定。對(duì)我校教師可以分為教學(xué)型和科研型進(jìn)行劃分，不同方向的教師考核的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)不同。應(yīng)用型人才培養(yǎng)評(píng)定如何納入教師職稱的評(píng)定，以便提高教師對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的積極性。

其次對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃，課程如何設(shè)置。目前學(xué)生的水平與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的定位存在一定的差距，系里應(yīng)成立應(yīng)用型人才培養(yǎng)小組，由小組來(lái)帶動(dòng)其他教師一起進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的規(guī)劃。事實(shí)上，定位準(zhǔn)確，專業(yè)規(guī)范，教學(xué)計(jì)劃合乎科學(xué)道理，那照著模式培養(yǎng)學(xué)生，幾年就會(huì)起到一定見(jiàn)效，關(guān)鍵是如何定位，我們不能閉門造車，要理論聯(lián)系實(shí)踐，要與社會(huì)廣泛交流，由我們系應(yīng)用型人才培養(yǎng)小組來(lái)完成這些任務(wù)，大部分教師感覺(jué)比較妥當(dāng)。

第三點(diǎn)，培養(yǎng)方案應(yīng)該幾種幾個(gè)方向，教改應(yīng)注意從“需要什么樣的人才”出發(fā)再設(shè)置課程標(biāo)準(zhǔn)。