第一篇：當(dāng)被點名的學(xué)生不回答問題時

當(dāng)被請到的學(xué)生不回答問題時

教書時間久了，遇到性格類型不同的孩子就多了。低段的孩子似初生的牛犢，上課時總能積極舉手回答問題；高段的孩子，年齡大了，面子思想也重了，怕回答錯誤惹其他孩子笑話，或怕老師批評，多數(shù)孩子就選擇沉默是金了。

我在教高段的孩子時很注重這個問題，常常鼓勵他們，說舉手回答問題的好處：舉手可以防止自己“走神兒”，還可以鍛煉自己的口頭表達(dá)能力?？芍^一“舉”多得。

上課時，我一般會請舉手的孩子回答問題，他們的思緒一直跟著上課的節(jié)奏走的，一般的回答都是中肯的。還有我認(rèn)為如不時常請舉手的孩子回答，久了，會打擊他們舉手回答問題的積極性。但有時，我也會請不舉手的孩子回答問題，這樣做的目的是：盡可能讓每個孩子上課能專心聽講，積極思考。回答問題時如長久不請不舉手的孩子回答，會讓他們形成一種學(xué)習(xí)上的懶惰性：反正有人回答，不管我的事。

有一天上課，我就請了一位沒有舉手的孩子：“孩子，請你回答這個問題?！边@名被請到的孩子不像其他孩子迅速地站起來，而是仍然坐在椅子上。我看他沒有反應(yīng)，還以為他沒有明白我的意思。我再次請他，他不情愿地站起來說：“老師，我沒有舉手。”言下之意嫌我多此一舉。這一回答，當(dāng)時令我一愣。繼而有些火冒上來了。嘿，頭一次碰到這樣的學(xué)生。隨即轉(zhuǎn)念一想：怎樣利用這種機會引導(dǎo)一下其他的，有和他一樣想法的學(xué)生，效果會比發(fā)火好。于是我沒有生氣，而是笑了笑：“呵呵，未必還有這樣的規(guī)定，上課回答問題時不能請沒有舉手的孩子?！毕旅娴暮⒆訐u頭笑了，我繼續(xù)說：“老師提出的問題是面向大家的，每位孩子都應(yīng)積極思考。答案的對錯都是次要的，重要的是你敢發(fā)表你的見解。再說，你們回答問題有時錯了，老師并沒有批評你們。你目前的現(xiàn)狀說明了你沒有認(rèn)真聽講，更沒有積極思考，這種狀況老師反而要批評。我希望你以后上課要專心聽講，我要經(jīng)常請你起來回答問題?！币环?，說得那個孩子低下了頭。

從此，班上愛舉手的孩子越來越多。

第二篇：上課不回答問題檢討書

上課不回答問題檢討書

1、上課不發(fā)言的檢討書

老師：

我錯了，我知道上課應(yīng)該積極舉手發(fā)言，可是我卻沒有。我保證以后一定積極舉手發(fā)言

首先，老師提出的問題對我實在是太深奧了，所以，肯請老師原諒我的不積極。當(dāng)然，這都是我的主觀原因，客觀上還是自我思想太放松，沒能積極向老師的要求靠攏，因此，我要自我批評，不能強調(diào)客觀原因。

多少次，老師在上邊提問，坐在臺下的我想想就有了自己的答案，可是，我，卻只是深深的把它埋在心頭：沒有勇氣舉手?？墒悄兀看握n后，卻又滿是懊悔，埋怨自己不行，批評自己沒有勇氣。

多少次，當(dāng)我看見老師的目光在下邊搜索，然后我的嘴唇動了又動，我是多么希望他看見了我，知道我想要說啊!這樣我就可以被動的回答問題了，——可是或許是老師們都想考驗我的勇氣，從來沒有這樣過??

多少次，他們的回答總是讓老師失望，老師一而再再而三的提示我們怎樣思考——而那就是我所想的，可是他們似乎仍然不知道，我多想站起來!可是我沒有——我在心里數(shù)著數(shù)，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一??我自己說：“數(shù)到零的時候，還沒有人回答，我就舉手。”可是，幾乎每次都是，不是有人又舉手了，就是老師不再提問了。有時候，比如今天，幾率很少的十秒的沉默之后，居然沒有人回答，而且老是還在讓我們思考：是我的機會了。我卻還是沒有站起來——是么？我還沒有做好準(zhǔn)備呢!居然出現(xiàn)這種情況了??再想想要說的內(nèi)容，整理一下思路，機會有擦肩而過??

為了感謝老師的淳淳教導(dǎo)，我在此保證如果有一次重來的機會放在我面前，我盡我之所能改正自己，絕不讓老師失望。請老師諒解我這一次的錯誤吧!XXX

年月日

2、上課不回答問題的孩子的檢討書

XXX：

哎，又是一次！

多少次，老師在上邊提問，坐在臺下的我想想就有了自己的答案，可是，我，卻只是深深的把它埋在心頭：沒有勇氣舉手?？墒悄?，每次課后，卻又滿是懊悔，埋怨自己不行，批評自己沒有勇氣。

多少次，當(dāng)我看見老師的目光在下邊搜索，然后我的嘴唇動了又動，我是多么希望他看見了我，知道我想要說??！這樣我就可以被動的回答問題了，——可是或許是老師們都想考驗我的勇氣，從來沒有這樣過??

多少次，他們的回答總是讓老師失望，老師一而再再而三的提示我們怎樣思考——而那就是我所想的，可是他們似乎仍然不知道，我多想站起來！可是我沒有——我在心里數(shù)著數(shù)，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一??我自己說：“數(shù)到零的時候，還沒有人回答，我就舉手。”可是，幾乎每次都是，不是有人又舉手了，就是老師不再提問了。有時候，比如今天，幾率很少的十秒的沉默之后，居然沒有人回答，而且老是還在讓我們思考：是我的機會了。我卻還是沒有站起來——是么？我還沒有做好準(zhǔn)備呢！居然出現(xiàn)這種情況了??再想想要說的內(nèi)容，整理一下思路，機會有擦肩而過??

這是為什么呢？你怎么能這樣呢？不能這樣下去啦？你是該鍛煉一下啦！——課后是這樣，課前卻不是??

今天，我再一次錯過了機會：我明明很早就想出來了，而且正是最終的那個答案??

我怎么會這樣？？？

習(xí)慣？或許是吧：小學(xué)到高中，就很少回答問題，也很少問問題。常常是幾個同學(xué)之間討論就完了；同學(xué)討論還不會，同學(xué)就會問，到時候自己就搭便車懂了??可是，似乎很多人都是這樣；以前也沒有多少回答的機會——通常是老師一個人講完就完了，大家均是如此，可是現(xiàn)在，他們有勇氣站起來，我為什么就沒有呢？

似乎是因為我還不夠自信。常常，我過于相信別人比我聰明，其實這就等于是不相信自己比別人聰明啊。有時候的確是這樣，他們想到的，我的確沒有想到，于是，我以為天下的他們都比我聰明——雖然我從來沒有這樣對自己說過，可是現(xiàn)在看來，我的心里邊，潛意識里的確是這樣想的?！八拧鄙仙厝?，自信降低。高估別人換來的是輕視了自己。

像今天，以及很多個昨天，明明我是對的，卻傻傻的以為自己能想到的這一點，肯定別人也想到了——那么答案俺應(yīng)該不會這樣簡單的，那么答案就不會是這個——于是，害怕答錯，于是，拒絕站起來??

總之，不管什么原因，今天，我花時間寫了這樣一篇文章，就是為了告訴自己，這樣的上課方式是時候終結(jié)了，每天上課，有機會，我會主動舉手的?。∈堑?，終結(jié)啦！

像很多人的檢討書一樣： “沒有下一次”。

XXX

年月日

3、上課不回答問題檢討書

尊敬的老師：

首先，造成這種最直接的原因是我沒認(rèn)真聽講，；間接原因是我在發(fā)呆，當(dāng)然，這不能成為沒回答上問題的理由。魯迅先生說過??歌德也說??我們只有認(rèn)真反思，尋找錯誤后面的深刻根源，認(rèn)清問題的本質(zhì)，才能給集體和自己一個交待，從而得以進步。

這次上課沒回答上問題，老師，對不起啦，此乃不忠，一罪也。又有辜負(fù)了偉大父母對我殷切希望，好浪費在校學(xué)習(xí)的時間，乃不孝，二罪也。更讓老師您為此事殫精竭慮，傷心失望，此乃不仁，三罪也??在寫此檢討之時，我深感自己的無知，后悔之極。

最后，麻煩老師及同學(xué)費時來檢閱本人所做之檢討，交了這份檢討，我正處在老師對我的考驗之中，??我現(xiàn)在徹底理解老師教育我們的苦口婆心??自習(xí)課不遵守紀(jì)律，決不是一件可忽略的小事！只要我們都有很好的約束能力、自主學(xué)習(xí)能力，在自習(xí)課上就沒有任何借口，任何理由可以為講話開脫！我們只有認(rèn)認(rèn)真真思考人生有那么多事要做，那么多的擔(dān)子要挑，就一定要好好學(xué)習(xí)。

為了老師辛苦地花了平常所沒有的，大量時間和大量耐性給我的教導(dǎo)，為了不再讓老師和我喪失寶貴的時間，我依循老師寫了這份檢討，檢討自己的錯誤，由于本人第一次寫檢討且加腦袋愚鈍，雖用整個午休時間和不讓精神休憩外加眼酸??懷著沉重復(fù)雜的心情寫這篇檢討，但還是寫得不好，只懌自己才蔬學(xué)淺，不能更好的運用我們深厚的漢語言文化，敬請老師諒解。

為了感謝老師的淳淳教導(dǎo)，我在此保證如果有一次重來的機會放在我面前，我盡我之所能克制自己，絕不讓老師失望。請老師諒解我這一次的錯誤吧！

XXX

年月日

4、上課不舉手回答問題檢討書

尊敬的老師:

這次上課我沒有舉手回答問題，是我的錯，但是在此請您耐心聽我的解釋。

昨天晚上我一整晚都做夢了，然后么誒有睡好，結(jié)果今天早上起床也起來晚了，急匆匆的趕到了學(xué)校，到學(xué)校我發(fā)現(xiàn)我忘了帶數(shù)學(xué)書，心里非常著急，所以上課就走神，我并不是不思考，而是以下子就在想那個問題。從今以后，我要改掉丟三落四的毛病，好好的上課。

XXX

年月日

第三篇：“金榜題名”(初次被“點名”)

“金榜題名”（初次被“點名”）

未

2009-05-16 192

3“金榜題名”（初次被“點名”）

接“我心我語”的點名。

游戲規(guī)則

A.被點到的朋友要在自己的blog里寫下自己的答案，然后去掉一個你最不喜歡的問題，再加上一個你的問題，仍然組成20個問題，傳給其他8個人，列出8個需要回答問題的人的名字，還要通知對方“你被點名了”！被點名者不得拒絕回答問題，完成游戲的人將會永遠(yuǎn)得到大家的祝福！

B、這8個人要在自己的blog里注明是從哪里接到的，并且再傳給其他8個人，讓游戲繼續(xù)下去。不得回傳。被點到名字的人將會得到大家的真誠祝福！

01、你最快樂的事情是什么？答 和兒子交流。

02、你會為了父母的需要而放棄自己喜歡的一些東西嗎？答樂意。03、當(dāng)您看電視時，愛人與您爭搶頻道時怎么辦?答我上網(wǎng)去。04、你最不能容忍的是什么？答被人侮辱。

05、你理想中的幸福是什么?答 安康，寧靜，富裕。

06、你最大的愿望是什么?答 和諧，平安。

07、你認(rèn)為分手后的男女還能成為朋友嗎？答一般不太不可能。08、你最想對孩子說的一句話是什么?答務(wù)實沉穩(wěn)，有所作為。09、遇到喜歡的人,你是勇敢表白,還是默默關(guān)注？答 默默關(guān)注。

10、說出點你名的人三個優(yōu)點?答熱愛事業(yè)，善于思考，處事靈活。

11、對誤解自己的親人或朋友，你將會采取怎樣的處理辦法？答直接解說或讓時間悄悄解說。

12、你會愛你另一半的缺點嗎?答不會，但會盡可能寬容。

13、許下自已的二個愿望？答親友安康，家庭幸福。

14、你有過暗戀一個人的經(jīng)歷嗎？答無。

15、你認(rèn)為人活世上最需要做什么？答讓人生能有意義。

16、如果您遇到了暗戀情人，您還會繼續(xù)和他(她)深交嗎？答可能不會。

17、你現(xiàn)在覺得工作和生活壓力有哪些?答想更加完美，往往難以完美；尚無力滿足現(xiàn)在與長遠(yuǎn)需求。

18、你最不喜歡的是什么？答說違心的話，做違心的事。

19、你覺得你現(xiàn)在的生活幸福嗎？你現(xiàn)在最想做的事情是什么？答比較幸福；把要做的事情做好。

20、你喜歡寫博客嗎？為什么？答喜歡。可以傾吐心曲，還可以超越時空和博友盡情交流，也可以從與朋友的交流中學(xué)到很多。

接至好友張長亮，好容易做完了題目。點名吧，按自己的好友點吧 凌波仙子季白黎臻殷世立冰潔雪瑩憶文忠wsk9128

第四篇：當(dāng)學(xué)生在學(xué)校受傷時

當(dāng)學(xué)生在學(xué)校受傷時，無論輕重，作為老師尤其是班主任，都要在第一時間幫助學(xué)生處理好所受的傷，并和家長取得聯(lián)系，說明事情原因爭取家長的諒解。

一、當(dāng)學(xué)生受傷比較輕微時，我認(rèn)為作為老師應(yīng)該這樣做：

1.首先，帶學(xué)生到學(xué)校醫(yī)務(wù)室，讓校醫(yī)幫受傷的學(xué)生處理好受傷的部位，以防受傷部位受到感染。

2.其次，了解學(xué)生受傷原因后，與受傷學(xué)生的家長取得聯(lián)系，說明孩子在校受到傷害及其受傷原因，并告訴學(xué)生的家長讓其不用擔(dān)心受傷部分已經(jīng)處理好，以便征求家長的諒解。

3.再次，找兩位學(xué)生談心，讓他們明白同學(xué)之間要團結(jié)友愛，有時對方的確是無意的，但畢竟給他人造成了傷害，因此玩耍時要注意方法，安全放在首位。

4.針對這件事，在班級開展一次主題為“安全重于泰山”的班會，通過講解安全小故事，歌曲《友誼地久天長》，小品《換個角色》等活動，讓學(xué)生明白“班級像一個家，人人安全靠大家，用友誼和團結(jié)牽手，讓安全永遠(yuǎn)伴我行走”的道理。

二、當(dāng)學(xué)生受傷比較嚴(yán)重時，我認(rèn)為作為老師應(yīng)該這樣做：

1.首先，請其他老師和校醫(yī)幫忙或撥打120（偏遠(yuǎn)地區(qū)120啟動較慢）將受傷學(xué)生在第一時間內(nèi)送往醫(yī)院，協(xié)助醫(yī)護人員及時幫助學(xué)生處理受傷部位，清洗或包扎等，及時聯(lián)系家長及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，讓家長了解學(xué)生受傷情況，并做好家長在心理或情緒方面的安撫。

2.其次，了解學(xué)生受傷原因，及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和家長交代，若造成學(xué)生受傷的還有其他學(xué)生，同時還要及時通知這些學(xué)生的家長及時到醫(yī)院了解該學(xué)生受傷情況及事故造成原因，以免引起不必要的誤會和爭議。

3.再次，做好受傷學(xué)生及其監(jiān)護人在心理及情緒方面的安撫工作。在學(xué)生治療期間，我會懇請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與我一起到醫(yī)院或家中進行多次探望，并了解治療情況。平時幫助學(xué)生把落下的功課進行補習(xí)。

4.做好學(xué)生受傷后的醫(yī)療費分擔(dān)和事故賠償?shù)冉?jīng)濟方面的問題，爭取做到“妥善處理，和平解決”。

5.針對這件事，在班級開展一次主題為“安全重于泰山”的班會，通過視頻播放事故情景劇，講解安全小故事，歌曲《友誼地久天長》，小品《換個角色》等活動，讓學(xué)生明白“班級像一個家，人人安全靠大家，用友誼和團結(jié)牽手，讓安全永遠(yuǎn)伴我行走”的道理。再結(jié)合班級發(fā)生的事故情況，使每位學(xué)的生從中吸取教訓(xùn)，杜絕類似事情再次發(fā)生。通過班會讓全班學(xué)生高舉“安全靠大家，人人守護他”的旗幟，讓安全一路伴孩子前行！

第五篇：當(dāng)學(xué)生不擦黑板時

當(dāng)學(xué)生不擦黑板時…… 作者：馬際娥

“擦黑板”可謂舉手之勞，但教室里沒人擦黑板卻是老師們經(jīng)常遇到的事情。當(dāng)新的一課就要開始時，偌大的一個教室，滿座的學(xué)生，望著黑板上上一節(jié)課老師留下的密密麻麻的板書，一個個無動于衷，神情泰然。面對如此“冷遇”，有的老師大為光火，忿忿然把學(xué)生批評一通；有的老師則站在門口與學(xué)生僵持，學(xué)生什么時候擦好黑板什么時候才進來上課；有的老師，干脆以不寫板書或“見縫插針”草草應(yīng)付；還有的老師干脆回頭就走，這一節(jié)課不上了?！?/p>

毋庸置疑，學(xué)生不擦黑板，是對老師的不敬，但教師若動輒拔出批評之劍，則容易引起師生間的矛盾沖突，惡化師生關(guān)系；而如果對此置之不理，不僅妨礙課堂教學(xué)，而且還失去了一個教育學(xué)生的最佳時機。所以，如果你的學(xué)生不擦黑板，不妨采用以下幾種方式，這樣教育學(xué)生。

一、以身作則式

教師輕輕拿起板擦，邊擦黑板邊笑著說：“感謝同學(xué)們給了我一個體驗生活的機會，讓我體驗到大家平時擦黑板的辛苦，也體驗到大家對老師的尊敬和關(guān)愛。對此，老師對同學(xué)們表示深深的感謝！同時，作為班集體中的一員，今后，我將會和大家一起值日擦黑板，這也是我的責(zé)任！”

“嘩……”掌聲熱烈響起來。

評析：心理學(xué)研究成果告訴我們：學(xué)生不喜歡聽教師空洞的說教，而喜歡老師能以他高尚的品質(zhì)，潛移默化地影響、教育自己。捷克教育家夸美紐斯曾明確指出：教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生，以身作則。所以，如果學(xué)生沒有擦黑板，教師不必一味地指責(zé)、說教，而應(yīng)用自己在上課前順手擦一擦黑板的舉手之勞來感化學(xué)生，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，相信老師的表率作用要比吆喝、訓(xùn)斥的效果更好。因為從擦黑板這件小事上，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的關(guān)愛，學(xué)生心中必然會升起對教師的敬佩和熱愛，并且由“親其師”而“信其道”，從而使教師的教育收到事半功倍之良效。

二、快樂競賽式

老師走進教室，微笑著對大家說：“課前，我們一起來做個競賽游戲，好不好？”“好！”學(xué)生躍躍欲試?！澳呛?，每兩行請推薦一名代表?！庇谑?，兩名代表走上講臺等待老師的指令。“好，現(xiàn)在請兩名同學(xué)開始比賽擦黑板，看誰擦得又快又好！”

于是，黑板在大家的掌聲和笑聲中很快變得清潔如新。

評析：教育是心靈的藝術(shù)，教育過程不僅僅是一種技巧的施展，還應(yīng)充滿人情味。我想：在當(dāng)頭棒喝、聲色俱厲和輕松談笑、春風(fēng)化雨之間，無論是心理學(xué)還是教育學(xué)都不會選擇前者而只會選擇后者；無論是哪個學(xué)生都只會親近后者而不會親近前者。所以，如果學(xué)生沒有擦黑板，教師不必大發(fā)其火，對學(xué)生惡言相向，不妨像這位智慧的教師一樣在輕輕松松的談笑和游戲之中把問題解決。

三、溫情提醒式

教師看了黑板一眼，有點驚訝地說：“在我的記憶中，咱們班在紀(jì)律、衛(wèi)生等各個方面一直是大家學(xué)習(xí)的榜樣，而且從沒有忘記擦黑板的現(xiàn)象。今天值日的同學(xué)一定很忙，還沒有來得及……”

教師的話還沒有說完，早有學(xué)生一邊搶著擦黑板，一邊說：“老師，對不起！我們的確忙忘了，今后不會了?！?/p>

評析：在人類內(nèi)心深處，最殷切的渴望就是被肯定。作為一名教師，應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生感受到教師對自己的信任，看到教師期待的眼神，聽到教師鼓勵的話語。這種信任、期待和鼓勵，就像一盞導(dǎo)航燈，為孩子們指引前進的方向?！澳憧纯?，連黑板也不擦，今天誰值日？一點責(zé)任心都沒有?！边@種居高臨下的興師問罪式語言也許能逼著值日生去擦黑板，但卻容易傷害師生間的感情，挫傷學(xué)生的積極性。而這位善于欣賞和激勵的教師首先對學(xué)生平時的工作給予肯定和認(rèn)可，然后為學(xué)生此時的疏忽找一個適當(dāng)合理的理由，既給了學(xué)生一個溫情的提示，也給了學(xué)生一個臺階，學(xué)生自然非常樂意接受。

四、辨析明理式

教師指著黑板對大家說：“這就是我們今天‘課前５分鐘話題’的主題。有位哲人說過‘成功就是堅持做好每一件簡單的事情’?，F(xiàn)在請大家討論一下：堅持不懈地做好擦黑板這件小事有什么意義？”“能鍛煉我們的毅力?！薄澳芘囵B(yǎng)我們良好的品格?！薄笆俏覀兩虾谜n的前提?！薄蠹移咦彀松?，各抒己見。教師最后總結(jié)：“成功從做好每件簡單的事情開始。‘擦黑板’可算是一件最簡單的事情，把這件小事做好，既是為全體同學(xué)服務(wù)，也是對老師的尊敬，所以說，這件平凡的小事也體現(xiàn)了同學(xué)們的美好品德。成功從現(xiàn)在做起，從誰做起？”“老師，從我做起?！薄拔?，老師?！蓖瑢W(xué)們爭著舉手，有的則已付諸行動。

評析：施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。對于犯了錯的學(xué)生，告訴他（她）錯在哪里是第一層次的教育；啟發(fā)他知道自己錯在哪里是第二層次的教育；喚醒他知錯的良知和改錯的行為才是更高層次的教育。所以，如果學(xué)生沒有擦黑板，教師不要采取訓(xùn)斥、諷刺、挖苦的方法對待學(xué)生，更要舍棄空洞的說教，而應(yīng)像上面這位老師一樣，恰如其分地借題發(fā)揮，進行正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，讓學(xué)生以自覺的行動克服不良的行為，這樣的教育必會事半功倍。

五、暗渡陳倉式

教師懇切地看著一位同學(xué)說：“請問，我可以請你幫助老師做一件事嗎？”“當(dāng)然可以，老師?！薄袄蠋熛戎x謝你。那么，現(xiàn)在你可以先為大家把黑板擦一擦嗎？”“可以。”學(xué)生痛快地把黑板擦干凈后，教師親切地說：“我代表同學(xué)們感謝你給我們的教學(xué)帶來方便?！薄安挥?，這是我應(yīng)該做的?！睂W(xué)生心里美滋滋的。同時，大家也明白了：擦黑板不是給老師擦的，而是我們應(yīng)該做的一件事。

評析：學(xué)生的錯誤就像是一粒小小的沙子，如果我們有顆河蚌一般的包容之心，一定能孕育出璀璨的珍珠。所以，如果學(xué)生不擦黑板，在我們想責(zé)備學(xué)生或向?qū)W生發(fā)脾氣時，不要忘了提醒自己：學(xué)生是具有獨立人格的，有自尊心的，充滿希望的，但又是還未成熟的鮮活個體，需要耐心細(xì)致地呵護與關(guān)愛。那么，我們就能始終保持以冷靜和理智的態(tài)度做學(xué)生的思想工作，讓寬容的雨露成為滋潤學(xué)生心田的一泓甘泉。而教師對學(xué)生的寬容，加上恰到好處的點撥，必將能夠使教師贏得學(xué)生雙倍的尊重。

六、巧用激勵式

教師充滿感情地說：“我經(jīng)常看到××同學(xué)非常認(rèn)真地將黑板擦得干干凈凈，為了表彰他這種為班集體服務(wù)的精神，老師決定聘請××同學(xué)在本周做我們班的‘板長’，希望大家認(rèn)真向他學(xué)習(xí)，主動為大家服務(wù)。下一周我們將根據(jù)大家的表現(xiàn)，競選新的‘板長’?，F(xiàn)在，有請現(xiàn)任‘板長’上臺發(fā)表就職演說?！?/p>

于是，“板長”激動地上臺先將黑板擦了個干干凈凈，然后表示今后一定會再接再厲。而且從此之后，每一任“板長”每天都會把黑板擦得凈亮，并把每周一詩，每日一言，播種在自己的土地上，每位老師來上課再也不會因?qū)W生不擦黑板而耽誤一分鐘的上課時間。

評析：魏書生在班級管理中強調(diào)“人人有事做，事事有人做”，旨在調(diào)動學(xué)生全員參與班級管理的積極性。采用“板長”競聘上崗的方法，讓每一位學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)集體，這樣不僅能增強學(xué)生的集體意識，而且能使學(xué)生在參與班級管理的體驗中，學(xué)會自我管理和自我約束，增強學(xué)生自我教育的意識，提高同學(xué)們的自主管理能力，從而達(dá)到“無為而治”之佳境。

蘇聯(lián)土壤學(xué)家威廉斯有句名言：“沒有不好的土壤，只有不好的主人?！睂W(xué)生好比土壤，教師就是園丁。要想獲得豐收，只有改變經(jīng)營方式；要想教育成功，就要講究育人藝術(shù)。讓我們做個智慧老師吧，當(dāng)學(xué)生不擦黑板時，就用自己的Ｎ種良策妙語讓學(xué)生快樂地將黑板擦干凈。