第一篇：國(guó)學(xué)經(jīng)典結(jié)題 總結(jié)

長(zhǎng)平中學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀2017年度課題總結(jié)

自課題申報(bào)以來(lái),本課題研究就順應(yīng)時(shí)代之發(fā)展，針對(duì)中學(xué)留守學(xué)生進(jìn)行研究。今年以來(lái)，課題組結(jié)合分工安排繼續(xù)認(rèn)識(shí)開展了科研課題研究，開展專題性的研討活動(dòng)對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)、校園義務(wù)教育第二課堂創(chuàng)新、初中綜合實(shí)踐活動(dòng)與國(guó)學(xué)經(jīng)典特色教育實(shí)踐的研究。利用學(xué)科教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)社交工具教育平臺(tái)，家校合作與社會(huì)力量相結(jié)合與國(guó)學(xué)經(jīng)典相結(jié)合的教育模式，提升學(xué)生對(duì)研究?jī)?nèi)容的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)。撰寫實(shí)驗(yàn)階段性小結(jié)、相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究論文、課例。研究過程進(jìn)行反思和總結(jié)，撰寫階段性實(shí)驗(yàn)小結(jié)及相關(guān)研究論文。

課題組在抓好課題研討的同時(shí)，以文化經(jīng)營(yíng)、用發(fā)展提升品牌，積極將“創(chuàng)新國(guó)學(xué)經(jīng)典詩(shī)文誦讀”活動(dòng)傳承并發(fā)揚(yáng)光大，課題組創(chuàng)新并積累了一些做法，取得了一些成績(jī)?，F(xiàn)將我課題組結(jié)合學(xué)校經(jīng)典誦讀開展情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、積極調(diào)動(dòng)

1、學(xué)校成立國(guó)學(xué)經(jīng)典小組以林小菊副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，國(guó)學(xué)經(jīng)典課題組成員為副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

2、制定了指導(dǎo)教師在職稱評(píng)聘、目標(biāo)考核等方面的加分政策，制定了行之有效的經(jīng)典誦讀活動(dòng)方案。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教師會(huì)、學(xué)生會(huì)上作出動(dòng)員講話，課題組安排了以“多讀經(jīng)典書、讀經(jīng)典好書”為主題的升旗儀式并安排教師演講。

4、學(xué)校為課題組開展經(jīng)典活動(dòng)提經(jīng)濟(jì)保障，添置了所需要的各種器材、書本，花費(fèi)了經(jīng)費(fèi)近兩萬(wàn)元。

二、營(yíng)造氣氛、潤(rùn)物無(wú)聲

1、全校的校園文化重新規(guī)劃。

教學(xué)樓的走道上，文化長(zhǎng)廊上處處可見名家名言，很多出自《諸子散文》和《弟子規(guī)》等古文學(xué)中，校園懸掛誦讀經(jīng)典的永久性標(biāo)語(yǔ)，經(jīng)典誦讀活動(dòng)室內(nèi)懸掛了教師的書畫作品，每個(gè)教室的黑板上角也都書寫了經(jīng)典詩(shī)詞或名句。學(xué)生可以隨時(shí)記憶、耳濡目染，潤(rùn)物無(wú)聲。

2、廣播站成為傳播經(jīng)典文化的窗口。

校園廣播站每天定時(shí)播放經(jīng)典篇目的誦讀，《經(jīng)典詠流傳》《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》《念奴嬌

赤壁懷古》《陳情表》《出師表》《黃河頌》《沁

園春 雪》等名篇的誦讀都曾回蕩在校園之中，學(xué)生在休息之時(shí)也能感受到經(jīng)典文化的魅力。

三、拓寬渠道、提高水平

1、將經(jīng)典誦讀納入學(xué)校課程

為了堅(jiān)持開展誦讀活動(dòng)，學(xué)校每班每周安排一節(jié)誦讀課，誦讀課形勢(shì)多樣，由課題組老師安排，可以是誦讀指導(dǎo)，也可以學(xué)生閱讀經(jīng)典詩(shī)文，還可以書寫經(jīng)典詩(shī)句，只要是能讓學(xué)生感悟經(jīng)典的形式即可。

2、課題組教師外出學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

去年市級(jí)舉行大規(guī)模誦讀比賽，學(xué)校派出課題組教師前去觀賞學(xué)習(xí)。并派出課題組老師到龔全珍學(xué)校、市培訓(xùn)中心培訓(xùn)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，聽取專家講座，并在課題小組中積極分享交流結(jié)合課題進(jìn)行研討

3、堅(jiān)持每天晨讀和課前誦讀經(jīng)典詩(shī)文

要求每班每一個(gè)語(yǔ)文晨讀課抽30分鐘誦讀經(jīng)典，每節(jié)語(yǔ)文課之前也要選讀經(jīng)典文章，朗朗的讀書聲成了學(xué)校獨(dú)特的天籟之音。

4、認(rèn)真開展經(jīng)典誦讀興趣小組活動(dòng)。

開學(xué)初，課題組成員便成了布置好特定的經(jīng)典活動(dòng)室，成立了經(jīng)典誦讀活動(dòng)小組，安排課題組指導(dǎo)教師們指導(dǎo)學(xué)生誦讀，堅(jiān)持每周開展一次興趣小組活動(dòng)。

5、國(guó)學(xué)經(jīng)典與各學(xué)教學(xué)科結(jié)合

在日常教學(xué)中，將國(guó)學(xué)經(jīng)典教育結(jié)合語(yǔ)文、歷史、音樂、書法、武術(shù)主題班會(huì)、團(tuán)會(huì)等課程的教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)的不同形式，為培育留守學(xué)生人文素養(yǎng)架起有效橋梁。

6、定期組織開展并參加校內(nèi)外國(guó)學(xué)經(jīng)典實(shí)踐教育活動(dòng)，課題組老師結(jié)合社會(huì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及社會(huì)力量經(jīng)常組織和帶領(lǐng)留守學(xué)生外出參加各種國(guó)學(xué)知識(shí)專題講座、國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀會(huì)、傳統(tǒng)知識(shí)大競(jìng)賽、周末經(jīng)典誦讀會(huì)、漢字聽寫大賽、成語(yǔ)故事會(huì)、詩(shī)詞朗誦會(huì)、立德樹人道德講座、萍鄉(xiāng)文化大講堂、參觀歷史文化館、博物館、紅色紀(jì)念館、雷鋒館、論語(yǔ)一百讀書會(huì)、書香萍鄉(xiāng)全民閱讀公益讀書活動(dòng)、快樂成長(zhǎng)國(guó)學(xué)夏（冬）令營(yíng)等等，7、繼續(xù)搭建與社會(huì)愛心力量的助力平臺(tái)助力留守學(xué)生

課題組老師帶領(lǐng)學(xué)校留守學(xué)生經(jīng)常參加社會(huì)綜合實(shí)踐國(guó)學(xué)活動(dòng)：如蒲公英協(xié)會(huì)的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課程、團(tuán)市委和社會(huì)愛心的微心愿捐贈(zèng)、國(guó)學(xué)節(jié)目表演、公

園花園景點(diǎn)游學(xué)、書香夏令營(yíng)、快樂成長(zhǎng)國(guó)學(xué)夏（冬）令營(yíng)、敬老愛老送溫暖、學(xué)習(xí)啟初精神關(guān)愛留守志愿活動(dòng)等讓愛心牽手國(guó)學(xué)，促進(jìn)留守學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

四、活動(dòng)多彩、效果顯著

1、為展示誦讀成果，學(xué)校課題組分別舉行了“我是朗誦者”留守學(xué)生個(gè)人朗誦比賽和以班級(jí)為單位的全校性經(jīng)典誦讀大賽，融音樂、美術(shù)、舞蹈的誦讀形式給師生留下了深刻的印象，也展示出了我校留守學(xué)生誦讀活動(dòng)取得的成果。

2、我校的大型誦讀節(jié)目《走進(jìn)國(guó)學(xué) 品味經(jīng)典》在全縣誦讀比賽中獲得一等獎(jiǎng)。學(xué)校師生的書法作品也多次在縣市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。

3、因文學(xué)修養(yǎng)的加深，學(xué)校課題組舉辦各種社會(huì)綜合實(shí)踐主題經(jīng)典誦讀活動(dòng)及冬、夏令營(yíng)活動(dòng)，活動(dòng)成效很好，縣、市、省各級(jí)報(bào)道，萍鄉(xiāng)日?qǐng)?bào) 萍鄉(xiāng)發(fā)布等新媒體刊登了我校留守學(xué)生關(guān)于經(jīng)典誦讀的通訊報(bào)道。

書香飄逸校園，經(jīng)典浸潤(rùn)人生。經(jīng)典誦讀實(shí)踐活動(dòng)猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我校特別是留守學(xué)生生活學(xué)習(xí)帶來(lái)一片生機(jī)。創(chuàng)新國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的活動(dòng)。只要我們不斷潛心探究，不斷探索更好的活動(dòng)載體，將經(jīng)典讀書活動(dòng)推向縱深，我們校園的書香一定會(huì)更濃，我們的留守孩子在國(guó)學(xué)經(jīng)典教育實(shí)踐活動(dòng)的聲音一定會(huì)更洪亮！

長(zhǎng)平中學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課題2018年度總結(jié)

近年來(lái)，在建設(shè)和諧社會(huì)和中國(guó)先進(jìn)文化的進(jìn)程中，人們逐漸認(rèn)識(shí)到，一個(gè)國(guó)家不能沒有自己的文化底蘊(yùn)。道德是有繼承性的，而傳統(tǒng)道德中能夠?yàn)榻裉焖玫木A，是社會(huì)最容易接受的，因而也最容易成為社會(huì)道德風(fēng)尚的鋪墊和國(guó)家凝聚力的來(lái)源。然而，一段很長(zhǎng)的時(shí)間里，我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生的語(yǔ)文水平逐年下降，學(xué)生們表達(dá)時(shí)語(yǔ)言貧乏，思維缺乏深度，使人們意識(shí)到了重拾國(guó)學(xué)，重振國(guó)威的重要性，人們想從國(guó)學(xué)經(jīng)典中找回中國(guó)人曾經(jīng)珍惜過而現(xiàn)代卻缺失了的國(guó)魂。

故此，本課題研究就順應(yīng)時(shí)代之發(fā)展，針對(duì)中學(xué)留守學(xué)生進(jìn)行研究。今年以來(lái)，課題組結(jié)合分工安排繼續(xù)認(rèn)識(shí)開展了科研課題研究，積極探索開發(fā)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀校本教材、學(xué)生背誦、生活中運(yùn)用的有效策略，促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解、積淀和教師的專業(yè)成長(zhǎng)，并逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色。課題不斷深入推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，將于今年八月申請(qǐng)結(jié)題。現(xiàn)將今年以來(lái)開展工作情況匯報(bào)如下：

一、編寫了國(guó)學(xué)經(jīng)典校本教材。

經(jīng)過誦讀實(shí)踐和研究，經(jīng)過學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)小組的努力，我們編寫了一套符合我校實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生讀書興趣的國(guó)學(xué)啟蒙校本教材，教材中的古詩(shī)文短小精煉，通俗易懂，內(nèi)容涉及《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《聲律啟蒙》《最美詩(shī)詞》《大學(xué)》等名篇，跨度為三年時(shí)間，賞析生動(dòng)凝煉，深受師生的喜愛。它不僅擴(kuò)展了學(xué)生的讀書視野，規(guī)范了學(xué)生的行為，培養(yǎng)了愛國(guó)主義情懷，還將德育、智育和美育有機(jī)的融于一體。整套教材的編排繼承了中華博大精深的傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生思想品德的形成、美好情感的生成、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，乃至健康人格的塑造都起著潛移默化、無(wú)可替代的作用。

二、對(duì)學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課外詩(shī)詞進(jìn)行補(bǔ)充

漢語(yǔ)的發(fā)展具有很強(qiáng)的因襲性。早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，漢語(yǔ)體系就相當(dāng)成熟，讀過諸子百家典籍的人，無(wú)不被那精辟冼練、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言文字所震撼。可以說，漢語(yǔ)言的源頭活力就在我們的經(jīng)史子集中。而另一方面，一個(gè)人的母語(yǔ)素養(yǎng)就靠15歲前的熏陶，以后想補(bǔ)就很難了。經(jīng)典誦讀是個(gè)慢活兒，無(wú)法一蹴而就，因此必須按照由淺入深、由易而難的原則長(zhǎng)久規(guī)劃?；谶@樣的思考，課題組對(duì)

各年級(jí)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課外詩(shī)詞進(jìn)行補(bǔ)充：

七年級(jí)新生選擇一些短小，精煉，童謠、兒歌主要有《對(duì)子歌》、《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規(guī)》等。

八年級(jí)的誦讀內(nèi)容以韻文為主，主要有《幼學(xué)瓊林》、《唐詩(shī)三百首》和《論語(yǔ)》選讀以及一些兒歌、童謠等。

九年級(jí)主要誦讀《增廣賢文》、《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》選讀和宋詞、經(jīng)典格言等；

能力突出的孩子推薦閱讀《老子》、《莊子》、《論語(yǔ)》選讀。同時(shí)閱讀凝聚中華文化精髓的典范書籍，比如《史記》精選、明清時(shí)期的白話文小說等。

學(xué)生畢竟生活在當(dāng)代，我們倡導(dǎo)學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，但并不死守傳統(tǒng)，我們還引導(dǎo)孩子大量通讀中外名著、當(dāng)代校園小說，如《草房子》《青銅葵花》《愛的教育》、《假如給我三天光明》、《海底兩萬(wàn)里》、《昆蟲記》、《安徒生童話》、《西游記》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《上下五千年》、《淘氣包馬小跳》、《男生女生》等。

三、實(shí)踐了國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文日常教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀很重要，但不是孤獨(dú)的，也不是唯一的。經(jīng)典課堂處處在，貴在持久巧安排。在日常的教學(xué)中，我們初步實(shí)踐了經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文課堂有機(jī)結(jié)合?？梢愿爬榘藗€(gè)字：多維并舉，內(nèi)外結(jié)合。

我們多次舉辦留守學(xué)生國(guó)學(xué)誦讀活動(dòng)，多維并舉，即強(qiáng)調(diào)“誦讀經(jīng)典”不只在閱讀中，而是與閱讀、表達(dá)相伴而行的，低中高年級(jí)一脈相承。在閱讀中，讀古詩(shī)名著；在表達(dá)中，引用名句。

四、理文結(jié)合實(shí)踐，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典走向社會(huì)，服務(wù)文明

課題組全體成員長(zhǎng)期在教學(xué)第一線從事德育教學(xué)，一年來(lái)撰寫的論文多次獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)并在多家刊物上發(fā)表；課題成員利用業(yè)余時(shí)間從事學(xué)生研學(xué)活動(dòng)推廣研究、帶領(lǐng)學(xué)生定期開展鄉(xiāng)土文化研習(xí)，為全市中小學(xué)、社區(qū)、群眾講授文化類相關(guān)講座30余場(chǎng)、組織國(guó)學(xué)經(jīng)典教育社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)30余次，參與全國(guó)五防教育錄制國(guó)學(xué)相關(guān)視頻課一堂。舉辦過市級(jí)中小學(xué)鄉(xiāng)土文化“周末閱讀公益班”10期、“牽手留守兒童經(jīng)典誦讀比賽”8次、心理學(xué)講座及活動(dòng)30余次，“留守兒童快樂國(guó)學(xué)冬令營(yíng)、夏令營(yíng)”3期，“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，做有道德的人”系列主題活動(dòng)12次、組織策劃主持參與由北大發(fā)起的“新詩(shī)百年”首屆、第二

屆“詩(shī)歌春晚”地方分會(huì)場(chǎng)活動(dòng)等，以上多項(xiàng)內(nèi)容都被省市媒體報(bào)道過。

課題組成員精心打造所在學(xué)校國(guó)學(xué)館、心理咨詢室，如成員之一所在單位的國(guó)學(xué)館設(shè)國(guó)學(xué)講堂和學(xué)術(shù)交流室，成員組中有國(guó)家二級(jí)心理咨詢師3名，成員所在單位有心理咨詢室5間，現(xiàn)有10名國(guó)家二級(jí)心理咨詢師輪班值日，有先進(jìn)的沙盤、放松療法器械。組建了國(guó)學(xué)興趣班、書法興趣班、校園禮儀隊(duì)，開展了校訓(xùn)校風(fēng)征集校歌征集，拍攝制作了學(xué)校德育建設(shè)系列宣傳片，現(xiàn)正在打造校史展覽館、為學(xué)生組織研學(xué)活動(dòng)、培養(yǎng)工匠精神培養(yǎng)營(yíng)造了濃厚的氛圍和奠定了其實(shí)的基礎(chǔ)。

五、存在問題及下一步安排

在課題實(shí)驗(yàn)的過程中，并不是一帆風(fēng)順的。常常碰到一些問題，影響了課題研究的順利進(jìn)行，如所有成員均為專職教師，平時(shí)工作任務(wù)重，開展教科研都是利用老師們的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行；有的家長(zhǎng)對(duì)經(jīng)典誦讀的活動(dòng)不夠理解，支持的力度不夠。盡管如此，我們?nèi)耘f會(huì)不忘初心，牢記使命，繼續(xù)認(rèn)真研究經(jīng)典誦讀。下一步，就將收集整體所有研究資料，寫出結(jié)題總報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。

我們相信，通過開展這項(xiàng)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的實(shí)踐與研究，那些博大精深、睿智宏偉的國(guó)學(xué)經(jīng)典，必將隨著歲月的流逝和留守學(xué)生閱歷的增加而慢慢釋放出濃醇的芬芳，長(zhǎng)平中學(xué)這所古老而又年輕學(xué)校的文化底蘊(yùn)亦將更加豐厚。

第二篇：結(jié)題總結(jié)

《新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)策略的研究》課題研究總結(jié)

大化二中：何鳳梅

我校確立了《教師教學(xué)技能創(chuàng)新研究》的課題以后，我們化學(xué)教研組以《新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)策略的研究》作為學(xué)校課題研究的一個(gè)分課題。在課題研究過程中，我嚴(yán)格按照學(xué)校課研處制定的課題研究計(jì)劃和科組計(jì)劃開展各項(xiàng)工作，立足課堂，深入學(xué)習(xí)，大膽探索。回顧研究之路，感覺既充實(shí)又有實(shí)效?！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長(zhǎng)”這是我最大的體會(huì)。

一、理論學(xué)習(xí)

為了了解到最新最切合實(shí)際的教學(xué)方法，我利用教研活動(dòng)及業(yè)余時(shí)間研讀相關(guān)的理論書籍，如《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教師課堂教學(xué)的十大技能》、《新理念化學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練》、《新課程下課堂教學(xué)技能的創(chuàng)新與發(fā)展》、《新課程學(xué)習(xí)方式的變革》、《什么是最有效的教學(xué)--教師最需要掌握的問課品課藝術(shù)》等書籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)。通過閱讀，我認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性，不能主動(dòng)并積極地參與到學(xué)習(xí)過程中去，那么整個(gè)教學(xué)都只是教師在演“獨(dú)腳戲”，教學(xué)效果也就可想而知了。課堂是教師和學(xué)生教與學(xué)互動(dòng)的大舞臺(tái)，在學(xué)習(xí)的這臺(tái)大戲中，教師必須把主角的位置還給學(xué)生，只有讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓他們自己“說了算”，才能激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。在集體備課，聽課、評(píng)課、反思等活動(dòng)中，不斷的吸取新的理念以及教學(xué)的技巧經(jīng)驗(yàn)，為更進(jìn)一步的做好課題工作準(zhǔn)備。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中尋找并解決問題，并通過上教研課，聽取課題成員的建議，更好的改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

二、教學(xué)策略和方法

今年是我校實(shí)行新課改的第二年，但是我加入新課改行列的第一年，為了更好地了解新課標(biāo)的精神，我于2013年7月25—27日到柳州一中參加高二化學(xué)新課改培訓(xùn)，而且平時(shí)不管多忙多累，我總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對(duì)其中的問題研究，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實(shí)踐摸索中找到答案。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)不感興趣，化學(xué)課堂上，經(jīng)常是老師在上面認(rèn)真上課，而下面的學(xué)生有的睡覺、有的玩手機(jī)、有的走神或開小差、有的學(xué)生雖然回答問題，但回答的問題一般都是判斷類和選擇類問題：“對(duì)”或“不對(duì)”，“是”或“不是”，“A”、“B”、“C”或“D”，幾乎不經(jīng)思考就脫口而出，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。由此我著重從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度入手，開展研究，搜集并閱讀了大量相關(guān)理論文章和教師經(jīng)驗(yàn)論文，在充分借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀作了分析，設(shè)計(jì)并采用了一些措施嘗試著進(jìn)行了試驗(yàn)：

（一）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。在課堂教學(xué)中，情境設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在以一條明線或暗線貫穿于課堂始終，情境一般作為素材或背景引出課堂的主題，運(yùn)用已掌握的知識(shí)解釋、解決情境中出現(xiàn)的問題，情境設(shè)計(jì)的全程化為提高課堂教學(xué)的有效性提供了有力保障。在當(dāng)前教學(xué)中，許多教師也常采用這種教學(xué)方式，但可以發(fā)現(xiàn)一些教師為了情境而設(shè)計(jì)情境，使情境淪落為花哨的擺設(shè)，作用不大。如讓教學(xué)情境生活化，知識(shí)建構(gòu)理論倡導(dǎo)讓學(xué)生在自己已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在自主的活動(dòng)中建構(gòu)自己的知識(shí),即學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)前不是一無(wú)白紙，他們?cè)谄匠５纳?、學(xué)習(xí)與交往活動(dòng)中，已經(jīng)積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象的理解與看法；學(xué)習(xí)不是單一的由外向內(nèi)進(jìn)行知識(shí)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程，即把學(xué)到的新經(jīng)驗(yàn)與原有經(jīng)驗(yàn)相互結(jié)合，完善、豐富并改造自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此，教師要做有心人，平時(shí)注意收集與生活相關(guān)的教學(xué)資料，在教學(xué)時(shí)認(rèn)真分析教材，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，將問題巧妙地安排在生活情境中，讓學(xué)生學(xué)有情趣、學(xué)有所得。例如在《鐵、銅的獲取及應(yīng)用》這一節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了教學(xué)引入的問題情境：我們?cè)诓┪镳^中見到的器皿大多是銅器而不是鐵器，這是為什么？生活中常見的鐵及鐵的化合物有哪些？某地的井水，略顯淺綠色，還有酸味，但是靜置一夜出現(xiàn)了紅棕色沉淀，相關(guān)的化學(xué)原理是什么？通過這些具有趣味的生活情境問題，一下子激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，帶著對(duì)這些生活問題的疑惑進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，相信教學(xué)效果會(huì)得到較大的提高。

（二）利用自問加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)是讓學(xué)生根據(jù)課題自己發(fā)現(xiàn)感興趣的學(xué)習(xí)問題，然后與老師和同學(xué)進(jìn)行合作探究，其目的是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題的所在，明白自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。高中學(xué)生的自主意識(shí)已比較強(qiáng)烈，有獲取學(xué)習(xí)需要滿足的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，教師其實(shí)不必過多干預(yù)。現(xiàn)在的高中化學(xué)教材，教學(xué)內(nèi)容難度不是很大，有利于學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題。在進(jìn)行新學(xué)習(xí)之前，我一般留給學(xué)生新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行自問：只從標(biāo)題看想到了什么？已經(jīng)知道什么？本節(jié)課的重點(diǎn)是什么？我最想掌握的知識(shí)點(diǎn)有哪些？在學(xué)習(xí)自己發(fā)問的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步指導(dǎo)他們根據(jù)自己的提問展開自主學(xué)習(xí)的過程，這種學(xué)習(xí)方法還有利于教師較快地抓住學(xué)生的疑難所在，為進(jìn)一步開展教學(xué)明確了方向，使課堂教學(xué)少走彎路。例如學(xué)習(xí)《金屬鎂的性質(zhì)與應(yīng)用》時(shí)，在黑板上板書課題后，就請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自問，金屬鎂的特性是什么？有什么作用？它會(huì)與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？通過什么樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鲡c的性質(zhì)？金屬鎂與其他常見金屬的區(qū)別是什么？??這一連串的問題都是學(xué)生自己提出來(lái)的，隨著問題的逐步積累，學(xué)生學(xué)習(xí)的線索也越來(lái)越清楚了，為深入學(xué)習(xí)打好了心理基礎(chǔ)。

（三）遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行有效教學(xué)?！耙詫W(xué)生為主體，一切為了學(xué)生”是實(shí)施新課程目標(biāo)以來(lái)所有教師耳熟能詳?shù)慕虒W(xué)核心理念，也是提高教學(xué)有效性的重要指向。有效地進(jìn)行合作交流，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其認(rèn)真聽講、積極思考與回答問題，認(rèn)真進(jìn)行課堂訓(xùn)練。這些首先要求教師的課堂要有充足的吸引力，掌握好教學(xué)的基調(diào)，設(shè)置難度適中的問題，運(yùn)用的策略要有效。其次要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，態(tài)度與信心的建立有可能來(lái)自教師的一句表?yè)P(yáng)、一個(gè)和藹的笑容或者一個(gè)肯定的眼神，當(dāng)然還有對(duì)實(shí)驗(yàn)課題探究進(jìn)行有效地創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境，以及符合學(xué)生認(rèn)知需要的教學(xué)機(jī)智。再次，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過程。在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)知過程分為感知、理解、鞏固與應(yīng)用四個(gè)階段，感知是新知識(shí)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，理解是認(rèn)知過程的中心環(huán)節(jié)及重點(diǎn)環(huán)節(jié)，鞏固是知識(shí)聯(lián)系的加強(qiáng)與理解的體現(xiàn)，應(yīng)用則是學(xué)習(xí)的歸宿與延續(xù)?；瘜W(xué)教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并能在教學(xué)中有效運(yùn)用，那么會(huì)極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性與教學(xué)的有效性。

（四）設(shè)計(jì)好化學(xué)實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位，是學(xué)生獲取與檢驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的重要手段，也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與終身發(fā)展的一種有效方式。在實(shí)驗(yàn)中通過讓學(xué)生自己動(dòng)手，自主觀察與發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力，這是其它教學(xué)手段所無(wú)法代替的。1.要把傳統(tǒng)的“看實(shí)驗(yàn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰧?shí)驗(yàn)”。演示實(shí)驗(yàn)是學(xué)生自己進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提。教師的實(shí)驗(yàn)演示為學(xué)生觀察提供了直觀、豐富的感性材料，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解。然而在傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)中，教師往往自己把實(shí)驗(yàn)過程就完成了，沒有給學(xué)生留下想象與動(dòng)手的空間，使學(xué)生根本體會(huì)不到自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)問題并總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的樂趣。2.恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)。如果要使一節(jié)課長(zhǎng)時(shí)間聚焦學(xué)生的注意力，就需要教師花費(fèi)心思創(chuàng)設(shè)情境，使課堂內(nèi)容有充分的吸引力，而趣味實(shí)驗(yàn)的引入實(shí)現(xiàn)了這一難關(guān)，通過一項(xiàng)趣味實(shí)驗(yàn)，活躍了課堂氣氛，吸引了學(xué)生的注意力，又可以讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶與運(yùn)用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、自主探究的熱情。3.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)現(xiàn)綠色實(shí)驗(yàn)。在教材中設(shè)置的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有些存在藥品用量太大、藥品或產(chǎn)生物有毒、爆炸等不安全的因素。因此需要教師對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)，減少不安全的因素，使實(shí)驗(yàn)操作更為簡(jiǎn)單、安全、可靠，減少實(shí)驗(yàn)過程中資源的浪費(fèi)與環(huán)境污染，這樣也會(huì)使化學(xué)教學(xué)得到進(jìn)一步的拓展和深化，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，堅(jiān)持化學(xué)的可持續(xù)發(fā)展策略。

三、學(xué)生和老師的變化

經(jīng)過一階段的試驗(yàn)，讓我明顯感到學(xué)生的進(jìn)步。很多學(xué)生沒有了昏昏欲睡的現(xiàn)象，課堂上也沒有學(xué)生玩手機(jī)了，而且大部分學(xué)生能認(rèn)真聽課，回答問題的準(zhǔn)確率也提高了，因此，課堂學(xué)習(xí)效率有了明顯的提高。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。

在研究過程中，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺(tái)，讓教師享受到成功的樂趣，調(diào)動(dòng)了教師科研的積極性。本學(xué)期，我參加了本組舉行的公開課比賽，并得到組長(zhǎng)及各位老師的好評(píng)。但我絲毫沒有放松對(duì)自己的要求，總是積極參加研討活動(dòng)，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流，進(jìn)行思維的碰撞。同時(shí)，我更認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。

四、課題研究的成果

1、編寫優(yōu)秀案例一篇：《苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)》

2、撰寫論文兩篇：《新課改下高中化學(xué)有效教學(xué)探索》、《新課程理念下高中化

學(xué)有效教學(xué)策略的研究》

3、階段總結(jié)一份

4、通過課題的研究，我轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，改變了教學(xué)方法，教學(xué)能力得到了不斷加強(qiáng)。

5、我所教班級(jí)在段、期考中的成績(jī)逐漸提高。

第三篇：結(jié)題總結(jié)

SRT結(jié)題總結(jié)

2009年5月份，我們幾個(gè)同學(xué)一起準(zhǔn)備申請(qǐng)學(xué)院的SRT項(xiàng)目。從那一刻起，在陳建組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們便開始了對(duì)SRT項(xiàng)目時(shí)間和精力的投入。我們積極地為SRT項(xiàng)目的申請(qǐng)查詢各種信息、準(zhǔn)備各種資料。在魯植雄老師的指導(dǎo)下，通過我們積極的努力，6月份我們的SRT項(xiàng)目申請(qǐng)通過了學(xué)院的審批。

項(xiàng)目通過審批后，我們就開始著手于對(duì)SRT項(xiàng)目作各種前期準(zhǔn)備。通過快捷的網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)書籍查閱了大量的資料，大致的了解了當(dāng)前新能源汽車市場(chǎng)的現(xiàn)狀及國(guó)家的相關(guān)政策，初步的明確了新能源汽車的發(fā)展動(dòng)向。

通過進(jìn)一步查閱資料和分析，我們明確了目前新能源汽車的發(fā)展?fàn)顩r和汽車廠商的新能源汽車車型及主要的發(fā)展方向。在前期準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，我們?cè)僖淮尾殚嗁Y料、向魯老師請(qǐng)教，又使得我們對(duì)課題有了更深一步的認(rèn)識(shí)。

在對(duì)課題有了深一步的認(rèn)識(shí)后，為了了解新能源汽車在民眾中的認(rèn)識(shí)及普及情況，我們幾個(gè)同學(xué)開始制作關(guān)于新能源汽車市場(chǎng)的問卷。經(jīng)過大家一起討論與研究，我們制作了一份有15道題的調(diào)查問卷，問題主要涉及到被調(diào)查者的家庭狀況和被調(diào)查者對(duì)新能源汽車發(fā)展的看法、意見與建議等等。

各種準(zhǔn)備工作結(jié)束后，我們就開始著手實(shí)踐工作了。我們一組四人在11月份的時(shí)候在大橋南路附近對(duì)路人進(jìn)行了問卷調(diào)查。經(jīng)過一天的問卷調(diào)查，我們獲得了大約200份的反饋問卷。之后的任務(wù)是對(duì)反饋問卷進(jìn)行信息的篩選與整理，我們四人對(duì)問卷中的問題整理進(jìn)行了一定的分工，經(jīng)過大家的一致努力，信息的數(shù)據(jù)處理工作得到了及時(shí)的完成。之后我們又對(duì)反饋問卷和的到的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行了進(jìn)一步的分析，以便更深入的了解新能源汽車在民眾中的普及和了解情況。

在項(xiàng)目研究的最后階段，我們完成了一篇研究論文。其中詳細(xì)的介紹了我們對(duì)新能源汽車的研究成果。

通過參加學(xué)院的SRT課題研究，我們受益匪淺。首先讓我們明白了任何一項(xiàng)研究成果都是在付出很多努力和辛勤的汗水后才取得成功的，在科學(xué)研究上沒有不勞而獲。其次，我們還學(xué)習(xí)到科學(xué)研究上那種科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和作風(fēng)，科學(xué)研究來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。而且通過這次SRT研究，我們學(xué)習(xí)到了許多課本上沒有的知識(shí)，增加了我們的學(xué)識(shí)、豐富了我們的大學(xué)生活。另外，通過這次活動(dòng)鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神，我們明白了小組成員分工協(xié)作的重要性，并深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的偉大力量。

借此機(jī)會(huì)，我們要感謝我們的指導(dǎo)老師魯老師，他以淵博的專業(yè)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和平易近人的生活作風(fēng)深深地感染了我們。在本次SRT課題研究中，魯老師始終以嚴(yán)格的要求和孜孜不倦的教誨對(duì)我們悉心地進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)了我們分析問題、解決問題的能力和做事認(rèn)真踏實(shí)的態(tài)度。在生活上也給予了我們無(wú)微不至的關(guān)懷和幫助。在此向魯老師表示真誠(chéng)的謝意！

第四篇：科研結(jié)題總結(jié)

工作總結(jié)

經(jīng)歷將近一學(xué)期的鉆研和探索，終于完成了這篇論文，并獲得了發(fā)表。作為一名普通的大學(xué)生，我深感不易。學(xué)習(xí)論文纂寫體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的全方位重視水平，科研性的論文完成更是學(xué)校對(duì)學(xué)生科研培養(yǎng)項(xiàng)目的一個(gè)中心工作。要提高自身的認(rèn)知學(xué)習(xí)水平，就必須開展經(jīng)常性的研究，以理論衡量、評(píng)價(jià)實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐。自這個(gè)課題開始以來(lái)，得到了學(xué)院相關(guān)專業(yè)老師的支持和幫助，訂立了課題研究計(jì)劃，展開切實(shí)的實(shí)踐?，F(xiàn)將該項(xiàng)工作總結(jié)如下。

一、課題開展情況

首先我認(rèn)真對(duì)這個(gè)課題計(jì)劃進(jìn)行制定。在開學(xué)初，制定出了我的學(xué)生科研課題計(jì)劃，再根據(jù)學(xué)生的研究的實(shí)際性與可行性基礎(chǔ)出發(fā)，修正出自己的計(jì)劃。有了計(jì)劃安排，學(xué)生科研課題活動(dòng)的開展就有了依據(jù)。當(dāng)然，上學(xué)期由于學(xué)習(xí)任務(wù)比較多，在實(shí)施過程中對(duì)計(jì)劃都做了比較大的調(diào)整，但是計(jì)劃畢竟起到了規(guī)定任務(wù)、指引方向的作用。其次我認(rèn)真在平時(shí)進(jìn)行課題的研究。按照自己的實(shí)際情況，編排好了科研項(xiàng)目課題的時(shí)間那排表，每一個(gè)周二的下午四點(diǎn)，固定到圖書館或者網(wǎng)上搜集資料，做好記錄。再次，積極向指導(dǎo)老師請(qǐng)教和請(qǐng)求幫助。本課題的研討的內(nèi)容有下列幾項(xiàng)：歷年的本校的創(chuàng)業(yè)策劃大賽、四川省以及國(guó)家的比賽、我校學(xué)生的參與獲獎(jiǎng)情況、學(xué)校的人才培養(yǎng)模式、學(xué)校第二課堂開展的研討。這些內(nèi)容的討論，直接幫助了我在以后論文的完成。二、一些好的做法

在完成的過程中，根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)和指導(dǎo)教師的實(shí)際幫助，踏踏實(shí)實(shí)地開展學(xué)生科研課題活動(dòng)，形成了一些好的做法。

1.認(rèn)真查閱、學(xué)習(xí)有關(guān)資料，提高理論水平。通過這次的科研課題，我學(xué)習(xí)了新的知識(shí)、新的理論，時(shí)代變化了，學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)模式的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格有新要求。學(xué)?？萍继帉?duì)學(xué)生科研課題的引導(dǎo)，加大當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的重大舉措。如學(xué)科競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯大賽等等，這對(duì)于轉(zhuǎn)變教育觀念，提高思想認(rèn)識(shí)很有幫助。

2.不僅僅是查詢學(xué)校圖書館的相關(guān)資料，而且在指導(dǎo)老師的介紹下，還外出實(shí)地找人訪談了解調(diào)查相結(jié)合。這樣理論與實(shí)踐相結(jié)合，使課題的研究更加便宜。

三、遇到的問題

1.學(xué)生科研課題工作缺少相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。幸好根據(jù)我的指導(dǎo)老師秦老師的指導(dǎo)，不然我可能到現(xiàn)在還沒有理出一個(gè)頭緒來(lái)，而且計(jì)劃安排上不是變得太多，就是繁雜瑣碎，缺少靈活性。

2.學(xué)生特別是科研論文的發(fā)表有一定的難度性。這篇科研課題的完成，特別是論文的發(fā)表，經(jīng)歷了種種的因素的干擾，但是在指導(dǎo)老師的幫助下，最終還是發(fā)表了，我深感其中的不易。

經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 周興濤

2011年9月19日

第五篇：論文結(jié)題總結(jié)

各學(xué)科在教學(xué)中的德育滲透

第三階段總結(jié)

本課題經(jīng)過一年多的研究，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入結(jié)題階段，此次課題研究過程中各學(xué)科的研究人員都很認(rèn)真，也很負(fù)責(zé)，都能親力親為的對(duì)自己的研究課題進(jìn)行有效的整理和歸納。取得的階段成果如下：綜合成果：《各學(xué)科在教學(xué)中的德育滲透》;分科成果：《數(shù)學(xué)在教學(xué)中的德育滲透》；《語(yǔ)文在教學(xué)中的德育滲透》；《品德在教學(xué)中的德育滲透》；《科學(xué)在教學(xué)中的德育滲透》；《體育在教學(xué)中的德育滲透》。

為了本課題的研究，各科的研究人員互相交流、討論，形成了具有獨(dú)特思維的研究成果，但也存在著一定的不足：

1.受條件的限制，研究的對(duì)象不夠全面，實(shí)施方案的形式不夠多樣，有的受學(xué)生的年齡特點(diǎn)和時(shí)代的需求，不能為全體學(xué)生所接受，因此今后還要加以補(bǔ)充。

2.對(duì)于學(xué)生的思想滲透不能單純地靠一個(gè)階段進(jìn)行，思想不是一蹴而就，需要我們進(jìn)行長(zhǎng)期的努力，一個(gè)學(xué)科或者一節(jié)課只能是教育一時(shí)，不能一世，思想的滲透需要長(zhǎng)期的監(jiān)督與鼓勵(lì)。因此，本課題還需要進(jìn)行長(zhǎng)期的實(shí)施教育。

2017.11