第一篇：多媒體結題總結
《多種教學媒體在教學中的運用與提高課堂教學效
率的研究》課題總結
英語組白蓮
一、課題研究的背景
21世紀是一個充滿希望的時代，也是一個充滿機遇和挑戰(zhàn)的時代。它的許多特征和對教育的影響已展現(xiàn)在我們面前。
從世界范圍內看，科學技術已經成為當今最活躍的生產力，經濟與社會的發(fā)展越來越依賴于科技與教育的進步，以通訊技術和計算機為主導的新技術革命，已經開始將人類社會推進到前所未有的知識經濟，信息經濟時代。21世紀的競爭是經濟實力的競爭，是科學技術的競爭，是知識的競爭，歸根到底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)取決于教育的發(fā)展。可以說，誰先掌握了21世紀的教育，誰就掌握了未來世界的主動地位。
初中英語教育大綱明確提出：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”隨著我國“素質教育”的實施，目前初中英語教學正由過去的片面追求升學率的“應試教育”向培養(yǎng)全面發(fā)展人才的“素質教育”轉變。英語課堂教學是素質教育的主要陣地之一。要使課堂教學優(yōu)化，高效，真正使每個學生能主動發(fā)展，關鍵在于：教師思想教育的現(xiàn)代化和教育技術手段的現(xiàn)代化。隨著教師思想的不斷更新，傳統(tǒng)的“一塊黑板，一支粉筆”已不能滿足教改的需要。先進的教學思想和落后的教學手段的矛盾更加突出，正待現(xiàn)代教育技術手段，特別是多媒體計算機進入英語課堂，以發(fā)揮計算機的“特有功能”。并逐漸將其實現(xiàn)課堂教學大容量，多信息，多趣味，高效率。目的性原則，為適應素質教學改革與發(fā)展規(guī)律的需要，培養(yǎng)新時代多能智慧型的學生，從我校教育設施和學生的實際出發(fā)，探索現(xiàn)代教育技術在教育中運用規(guī)律。我們選擇本課題的原則是：
科學性原則，課題的選擇符合學生心理活動規(guī)律，認知規(guī)律。高效快速地向學生提供知識信息，有效地培養(yǎng)學生口、眼、耳、腦的配合使用，大大提高了學生實際運用英語的能力。
創(chuàng)造性原則，突破傳統(tǒng)教學中的一支粉筆一堂課的模式，探索一種新的教學模式，在教學方法、教學理論和教學手段等方面，具有先進性、新穎性、獨創(chuàng)性和突破性。
可行性原則，研究目標和任務的主觀條件：研究人員對現(xiàn)代教育技術有濃厚興趣，教改的積極性很高。從事英語教學工作時間長，有較豐富的教學實踐經驗，有較高的業(yè)務素質和研究能力。客觀條件，有大量信息資料。老學校有一個語音室，一個電教室和一個微機室。新學校又新添置許多硬件設施。增加了兩個語音室，兩個微機室，并且在每個教室里都安裝了電腦、實物投影儀和電視。一切先進的設施學校里應有盡有。學校還專門成立了領導小組，有專門的教育研究經費。因此，在這種大趨勢下，我校英語組決定進行多媒體計算機在初中英語教學中應用的研究。以便探索一條適合21世紀教學的新方法和新路子。
二、實驗的理論依據(jù)
教育家夸美紐斯在《大教育論》中提倡直觀性，由具體到抽象，由已知到未知，右簡到繁，由事實到論據(jù)，由易到難等教學原則。認知心理學家皮亞杰強調思維創(chuàng)造能力在學習中的作用，主張外語教學中要充分發(fā)展觀察、記憶、思維、想象等智力因素。該實驗主要借鑒視聽法教學流派的觀點。視聽法把外語教學過程歸納為刺激——反應——強化的過程。歸結成幻燈圖像和錄音的聲音信息結合刺激視聽感官，學生作出模仿反應，并進行反復強化操練，形成自動化習慣。而多媒體計算機可以把文字、圖形、圖像、視頻圖像、動畫和聲音等多種信息進行集成。它具有聲畫并茂，視聽結合，動靜相宜，感染力強的特點。利用這一特點，可以再現(xiàn)或創(chuàng)造英語教學所需的情景，它可以使學生如聞其聲，如見其人，如臨其境，激發(fā)學生學習英語的興趣與欲望和情緒。有利于把學生的智力因素和非智力因素有機的統(tǒng)一起來，使他們在學習過程中達到精神的集中與愉悅的境界，從而積極參與學習，加速學習的進程。
教育要面向現(xiàn)代化，而現(xiàn)代化必須有現(xiàn)代化的教學手段，多媒體手段在英語教學中應用，能大大增強教學的效果，提高教學質量。
運用多媒體教學，教師教起來生動、省時、學生學起來輕松、活潑，對知識的掌握扎實到位。多媒體教學優(yōu)化了課堂教學結構，有力促進了教學質量的提高。
三、課題研究的目標
1．通過運用多媒體計算機輔助英語教學，改變傳統(tǒng)的教學模式，探索一條適合21世紀初中英語教學的新路子——徹底改變傳統(tǒng)的一塊黑板和一支粉筆的教學模式，充分運用先進的電教資源，采用計算機的交互性和集成性，自制多媒體課件進行上課。
2．通過多媒體計算機輔助英語教學，優(yōu)化學生的學習資源，提高學習資源的利用率。使參加實驗和研究的班級的英語教學質量與效率有較大幅度的提高。
四、實驗內容
運用多媒體計算機輔助英語教學，達到全面提高提高師生素質，提高師生素質，增加課堂教學容量，擴大學生的視眼與知識面，優(yōu)化教學過程，提高教學質量，構建新型的教學模式。具體步驟：
1．分析初中英語教學現(xiàn)狀，調查學生最喜歡的教學方法掌握第一手資料，并根據(jù)實際情況，設計行之有效的教學方案。
2．研究多媒體計算機輔助初中英語教學的理論與方法。
3．研究多媒體計算機輔助英語教學的最佳作用時機。
4．研究如何運用多媒體計算機制作課件的方法與方式。
五、實驗過程中各變量的確定
1．自變量：合理運用多媒體計算機A：教材確定：初中人教版教材，新概念英語（一、二），劍橋英語新教程（入門級）。B：教輔材料：教材VCD，錄像帶。英特網(wǎng)上任何信息和技術，自制的powerpoint課件和CAI課件。C：實驗設施。
2．因變量：改變和提高課堂教學效率A：學生對媒體教學的興趣。B：學生學習英語的熱情。C：學生聽說讀寫的能力。D。學生綜合運用英語的能力。E：學生對網(wǎng)絡技術與信息的興趣。
3．其它變量：A：設置實驗班（初一至初三英語特色班），對照班（初一至初三的普通班）。B：統(tǒng)一課時，統(tǒng)一資料，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一測試。C：實驗期間，教師和學生保持良好的心態(tài)，不帶半點主觀偏見。
六、研究方法
1．調查研究法：以我校初一學生為研究對象，調查分析學生的英語水平和目前的英語教學現(xiàn)狀。為研究提供必須的理論依據(jù)。
2．文獻法：在分析的基礎上，運用先進的教學技術和網(wǎng)絡信息，分析總結以往的成功經驗，借鑒外地的教學成果，研究英語教學中存在的困難和問題，構建了運用現(xiàn)代教育技術在初中英語教學中的應用的行動方案。
3．行動研究法：有目的、有步驟地制定課題組的行動計劃，然后按計劃實施行動，在實驗班中展開實驗。在實驗過程中，盡量讓學生在媒體所創(chuàng)設的真實或虛擬的語言情景中學習語言。在實驗中充分突出以學生為主體的教學原則。充分調動學生的積極性和求知欲。有效地促進和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。而后在行動的基礎上進行總結，再修改計劃，再貫徹落實于行動，再反思，如此循環(huán)往復，不斷完善此項實驗。
七、實驗步驟
1999年實驗未立項時，實驗老師同各層次的學生進行座談，了解他們的實際英語水平和記憶規(guī)律，英語學習的積極性和持久性，英語學習中可能遇到的障礙，嘗試在第二課堂中運用多媒體計算機輔助英語教學的手段，研究他們同一知識在無媒體影響下的鞏固程度，發(fā)現(xiàn)學生在多媒體計算機云造的語言情景中，學習主動，積極性高，參與欲強。從此開始收集資料，理論學習，申請立項。確立了課題名稱為《多種教學媒體在教學中的運用與提高英語課堂教學效率的研究》。該實驗分為兩大步驟：
第一步：1999年12月——2000年8月，實驗預備階段，對湖中初一——初三的學生間進行實驗。采用多媒體計算機教學法。具體做法：由史曉武老師負責收集調查分析資料，由謝伯仁校長負責組織我們教師進行理論學習和研究，由電教組的裴阿良老師和卞英才老師組織我們全體教師進行課件制作培訓，最后在實驗班中運用我們集體制作的多媒體課件組織課堂教學，教學效果良好。這種教學方法很受學生的歡迎。
第二步：2000年9月——2001年7月，為正式實施行動期。實驗期間，及時對學生進行座談、調查，增強信息的反饋，教師繼續(xù)認真研究現(xiàn)代教育技術理論。根據(jù)教學大綱的要求并又超越大綱運用自制的多媒體課件組織課堂教學。各階段具體操作與要求如下：
第一階段：99年12月-00年8月，教師要學會運用語音室里的多媒體計算機設備。要學會基本操作計算機。
學生學習方面的目標是：聽：能聽懂運用多媒體計算機所編制的課堂用語和課文內容并作出相應的反應。用英語說值日報告，借助字典能基本閱讀課外讀物，能寫出課件內所設置的問題的答案。同時補充劍橋英語新課程（多媒體版）以此激發(fā)學生的積極性。是采用口試和筆試的測試形式。這一階段，我們主要是以大綱文本，并超越大綱初步自制多媒體課件上課。
第二階段：00年9月-01年7月。在第一階段實驗的基礎上，我們又修改了原由的計劃，對教師和學生提出了更高的要求。要求老師能比較熟練操操作多媒體計算機。學生能聽懂運用多媒體計算機所設置的情景會話。能談論計算機所提供圖片和給計算機所提供的錄像、VCD或課件所設置的情景配音。要能隨計算機速讀課文，正確率80%。同時提供劍橋英語讀物。（多媒體版）。也采用口試和筆試的形式。這一階段我們的重點是運用多媒體計算機，用powerpoint 和Autherware自制課件組織課堂教學。
第三階段：01年7月以后。在前兩個階段研究的基礎上，我們再次修改我們的實施方案，對老師和學生的要求又上了一個臺階，老師要能靈活操操作多媒體計算機和熟練自制課件組織課堂教學。學生要能聽懂用多媒體計算機所設計的聽力測試并進行人機間的對話，正確率要達到95%。要能隨計算機快速閱讀短文。正確率85%。同時附加劍橋英語課程（活動版）。采用口試和筆試兩種評價方式。這一階段我們主要是運用多媒體計算機的多功能性，播放VCD，訓練學生的綜合運用語言的能力。
實驗過程中，媒體設置的聲情并茂的圖像有讓學生身臨其境的感覺，真實的語言情景大大激發(fā)了學生學習英語的積極性與求知欲。而且大容量的課堂教學，不僅擴展了學生的知識視眼，也大大擴大了學生的知識面。同時，我們還特別注意信息的反饋。隨時通過反饋的信息，調整研究內容與教學內容。經常性的師生間交流大大增強了師生間的情誼，激發(fā)了學生學習英語的主動性。比如在課件設計上，我們這樣做：如果學生做對了，電腦會說“well done.You are very clever.Congratulations.”并給予熱烈的掌聲。如果你做錯了，電腦上會出現(xiàn)這樣鼓勵性的語言“Please try again.Please think it over.” 以此，讓學生在失敗時獲得勇氣。如果學生經過動腦后做對了題目，電腦馬上會顯示激勵性的語言“This problem is difficult, but you’ve done it very well.”并報以掌聲。多媒體教學充分調動了學生的眼、耳、腦、手的作用。激發(fā)了學生的非智力因素與學習熱情。
在實驗過程中，我們還特別注重對學生的思想教育，教育他們要崇尚科學，誘發(fā)學生參加各個環(huán)節(jié)的英語活動。在多媒體所計算機設置的語言情景中學會語言，并運用所學語言給多媒體計算機所設置的課件情景配音。以此提高學生的口頭表達能力。從而，從聽、說、讀、寫四方面提高學生綜合運用英語的能力。
八、研究成果：
通過二年半的研究與實驗，我們基本上完成了預定的目標，多媒體計算機輔助英語教學的研究與實驗的成功，使我校初中英語教學又上了一個臺階,有關多媒體計算機輔助英語教學方面的論文曾有多篇獲校市級以上獎項.所開設的多媒體研究課獲得省市級領導與同行的一直好評.現(xiàn)在,英語課堂教學與以前相比有了較大的改變,課堂氣氛活躍, 學生的參與欲強,對英語學習興趣濃厚。
具體體現(xiàn)在以下幾個方面：1）教師方面：教師的教研意識增強，電教業(yè)務能力有了更大的提高。教師的動手動腳能力歐亞了進一步的提高，現(xiàn)在我校的英語教師基本上人人皆知都能自制powerpoint課件組織課堂教學。王麗琴、賀麗金、劉梅老師的課件曾獲武進區(qū)課件比賽一二等獎。老師的教育教學理論水平得到了提高，他們的所撰寫的論文曾獲得了市區(qū)級以上獎項：謝伯仁校長的論文《多媒體計算機輔助初中英語教學初探》獲江蘇省二等獎，余玉華老師的《讓多媒體走進英語課堂教學》獲武進區(qū)二等獎。王麗琴老師的論文《優(yōu)化作業(yè)布置,提高教學效率》獲武進區(qū)二等獎。她所設計的教案
2）學生方面：在全國英語能力競賽中，我們所輔導的學生都獲得了較好的成績。1999年實驗班參加全國英語知識能力競賽有8人分別獲一二獎，2000年實驗班的學生在全國英語能力知識競賽中有10人獲獎，其中2個一等獎，8個二等獎。2001年的英語能力競賽成績也不錯的.14人中有2人一等獎.其余為二等獎.實驗班的英語成績要比對比班的英語成績高出8-10分.實驗班的閱讀, 口語和聽力
水平要比對比班的能力強.歷年的中考英語成績也總是名列榜首。實驗班的平均成績要比對比班高出8到10分。實驗班的學生在課堂敢說敢表演,情景反應能力特快.通過兩年的實驗。我們對該課題研究的評價是：運用多媒體計算機輔助英語教學，對師生的要求更高了，全體師生要在繼續(xù)教育的思想指導下，不斷提高電教業(yè)務水平。
運用計算機輔助英語教學，順應時代的潮流，比較實用。因為，在本世紀，語音室，微機室成為學校普通的硬件設施，網(wǎng)絡教學方興未艾，微機培訓是教師繼續(xù)教育的必經之地。各種媒體教學軟件琳瑯滿目，因此，此教法具有實用性和普遍推廣的價值。近年來，國內遠程教學相繼開通，多媒體教學蔚然成風。運用多媒體計算機輔助教學必將成為外語教學的主旋律。
九、存在的問題與設想：
在實驗過程中我們剛起步時也遇到經驗不足的現(xiàn)象，比較重視硬件建設，軟件建設投入不足。電教工作中注重教學，輕于管理，各部門的使用記錄雖然有，但是記錄不全，至今為止，我們還沒有編寫過各級英語釣教教材。個別設備只顧使用，管理和維護不夠。各級電教文件和釣教管理檔案還不全。我們實驗老師的低矮教業(yè)務水平還有待進一步的提高。
十、今后的設想：
1、建立“現(xiàn)代教育技術中心”，推進學校的教育技術現(xiàn)代化。
2、充分利用多媒體計算機的優(yōu)越性組織媒體教學與網(wǎng)絡教學。
3、在Internet上建立英語的主頁，向外宣傳介紹本校的英語教學情況。
4、充分利用我校的校園網(wǎng)和閉路電視系統(tǒng)。
5、利用校園電視臺進行英語節(jié)目的播報。
6、進一步發(fā)展我組的多媒體計算機輔助英語教學的事業(yè)。
第二篇：結題總結
《新課程理念下高中化學有效教學策略的研究》課題研究總結
大化二中：何鳳梅
我校確立了《教師教學技能創(chuàng)新研究》的課題以后，我們化學教研組以《新課程理念下高中化學有效教學策略的研究》作為學校課題研究的一個分課題。在課題研究過程中，我嚴格按照學校課研處制定的課題研究計劃和科組計劃開展各項工作，立足課堂，深入學習，大膽探索?；仡櫻芯恐?，感覺既充實又有實效?！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會。
一、理論學習
為了了解到最新最切合實際的教學方法，我利用教研活動及業(yè)余時間研讀相關的理論書籍，如《化學課程標準》、《教師課堂教學的十大技能》、《新理念化學教學技能訓練》、《新課程下課堂教學技能的創(chuàng)新與發(fā)展》、《新課程學習方式的變革》、《什么是最有效的教學--教師最需要掌握的問課品課藝術》等書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)。通過閱讀，我認識到：學生是學習的主體，如果學生沒有學習的積極性，不能主動并積極地參與到學習過程中去，那么整個教學都只是教師在演“獨腳戲”，教學效果也就可想而知了。課堂是教師和學生教與學互動的大舞臺，在學習的這臺大戲中，教師必須把主角的位置還給學生，只有讓學生掌握學習的主動權，讓他們自己“說了算”，才能激起學生更大的學習興趣。在集體備課，聽課、評課、反思等活動中，不斷的吸取新的理念以及教學的技巧經驗，為更進一步的做好課題工作準備。在平時的教學實踐中尋找并解決問題，并通過上教研課，聽取課題成員的建議，更好的改進教學方法，提高教學效果。
二、教學策略和方法
今年是我校實行新課改的第二年，但是我加入新課改行列的第一年，為了更好地了解新課標的精神，我于2013年7月25—27日到柳州一中參加高二化學新課改培訓，而且平時不管多忙多累，我總能認真及時完成課題組布置的各項研究任務。尤其是針對其中的問題研究，我總是進行深入地學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案。學習反思內容也都是我在認真學習相關文章之后的真切感受。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班級學生對化學的學習不感興趣，化學課堂上，經常是老師在上面認真上課，而下面的學生有的睡覺、有的玩手機、有的走神或開小差、有的學生雖然回答問題，但回答的問題一般都是判斷類和選擇類問題：“對”或“不對”，“是”或“不是”，“A”、“B”、“C”或“D”，幾乎不經思考就脫口而出，導致課堂學習效率低下。由此我著重從激發(fā)學生學習興趣的角度入手，開展研究，搜集并閱讀了大量相關理論文章和教師經驗論文，在充分借鑒他人經驗的基礎上，對自己班級學生現(xiàn)狀作了分析，設計并采用了一些措施嘗試著進行了試驗：
（一）創(chuàng)設有效的教學情境。在課堂教學中，情境設計主要表現(xiàn)在以一條明線或暗線貫穿于課堂始終，情境一般作為素材或背景引出課堂的主題，運用已掌握的知識解釋、解決情境中出現(xiàn)的問題，情境設計的全程化為提高課堂教學的有效性提供了有力保障。在當前教學中，許多教師也常采用這種教學方式，但可以發(fā)現(xiàn)一些教師為了情境而設計情境，使情境淪落為花哨的擺設，作用不大。如讓教學情境生活化，知識建構理論倡導讓學生在自己已有生活經驗的基礎上，在自主的活動中建構自己的知識,即學生學習新知識前不是一無白紙，他們在平常的生活、學習與交往活動中，已經積累了相關經驗和對各種社會現(xiàn)象的理解與看法；學習不是單一的由外向內進行知識的轉移和傳遞，而是學生建構自己知識經驗的過程，即把學到的新經驗與原有經驗相互結合，完善、豐富并改造自己已有的知識經驗。因此，教師要做有心人，平時注意收集與生活相關的教學資料，在教學時認真分析教材，創(chuàng)設一定的生活情境，將問題巧妙地安排在生活情境中，讓學生學有情趣、學有所得。例如在《鐵、銅的獲取及應用》這一節(jié)時，我設計了教學引入的問題情境：我們在博物館中見到的器皿大多是銅器而不是鐵器，這是為什么？生活中常見的鐵及鐵的化合物有哪些？某地的井水，略顯淺綠色，還有酸味，但是靜置一夜出現(xiàn)了紅棕色沉淀，相關的化學原理是什么？通過這些具有趣味的生活情境問題，一下子激發(fā)了學生的探索欲望，帶著對這些生活問題的疑惑進入新課學習，相信教學效果會得到較大的提高。
（二）利用自問加強學生的自主學習。讓學生自主學習是讓學生根據(jù)課題自己發(fā)現(xiàn)感興趣的學習問題，然后與老師和同學進行合作探究，其目的是發(fā)現(xiàn)學習問題的所在，明白自己的學習目標。高中學生的自主意識已比較強烈，有獲取學習需要滿足的內在驅動力，教師其實不必過多干預。現(xiàn)在的高中化學教材，教學內容難度不是很大，有利于學生根據(jù)自己的已有經驗發(fā)現(xiàn)問題。在進行新學習之前，我一般留給學生新課的導入環(huán)節(jié)，讓學生根據(jù)課題進行自問：只從標題看想到了什么？已經知道什么？本節(jié)課的重點是什么？我最想掌握的知識點有哪些？在學習自己發(fā)問的基礎上，再進一步指導他們根據(jù)自己的提問展開自主學習的過程，這種學習方法還有利于教師較快地抓住學生的疑難所在，為進一步開展教學明確了方向，使課堂教學少走彎路。例如學習《金屬鎂的性質與應用》時，在黑板上板書課題后，就請學生進行自問，金屬鎂的特性是什么？有什么作用？它會與哪些物質發(fā)生化學反應？通過什么樣的實驗能得出鈉的性質？金屬鎂與其他常見金屬的區(qū)別是什么？??這一連串的問題都是學生自己提出來的，隨著問題的逐步積累，學生學習的線索也越來越清楚了，為深入學習打好了心理基礎。
（三）遵循學生的認知規(guī)律進行有效教學?！耙詫W生為主體，一切為了學生”是實施新課程目標以來所有教師耳熟能詳?shù)慕虒W核心理念，也是提高教學有效性的重要指向。有效地進行合作交流，首先要激發(fā)學生的學習興趣，使其認真聽講、積極思考與回答問題，認真進行課堂訓練。這些首先要求教師的課堂要有充足的吸引力，掌握好教學的基調，設置難度適中的問題，運用的策略要有效。其次要關注學生的學習態(tài)度，態(tài)度與信心的建立有可能來自教師的一句表揚、一個和藹的笑容或者一個肯定的眼神，當然還有對實驗課題探究進行有效地創(chuàng)新，創(chuàng)設新穎的教學情境，以及符合學生認知需要的教學機智。再次，關注學生的認知過程。在化學教學中，學生的認知過程分為感知、理解、鞏固與應用四個階段，感知是新知識學習的起點，理解是認知過程的中心環(huán)節(jié)及重點環(huán)節(jié)，鞏固是知識聯(lián)系的加強與理解的體現(xiàn)，應用則是學習的歸宿與延續(xù)?；瘜W教師要遵循學生的認知規(guī)律，并能在教學中有效運用，那么會極大地提高學生學習化學的積極性與教學的有效性。
（四）設計好化學實驗?；瘜W實驗在高中化學教學中占有非常重要的地位，是學生獲取與檢驗化學知識的重要手段，也是提高學生自主學習能力、促進學生個性發(fā)展與終身發(fā)展的一種有效方式。在實驗中通過讓學生自己動手，自主觀察與發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了他們的學習熱情，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力，這是其它教學手段所無法代替的。1.要把傳統(tǒng)的“看實驗”轉變?yōu)椤白鰧嶒灐?。演示實驗是學生自己進行化學實驗的前提。教師的實驗演示為學生觀察提供了直觀、豐富的感性材料，便于學生認識、理解。然而在傳統(tǒng)的演示實驗中，教師往往自己把實驗過程就完成了，沒有給學生留下想象與動手的空間，使學生根本體會不到自己動手發(fā)現(xiàn)問題并總結實驗結論的樂趣。2.恰當?shù)倪M行趣味實驗。如果要使一節(jié)課長時間聚焦學生的注意力，就需要教師花費心思創(chuàng)設情境，使課堂內容有充分的吸引力，而趣味實驗的引入實現(xiàn)了這一難關，通過一項趣味實驗，活躍了課堂氣氛，吸引了學生的注意力，又可以讓學生在愉悅的狀態(tài)強化對知識的記憶與運用，提高了學生學習化學、自主探究的熱情。3.改進實驗裝置，實現(xiàn)綠色實驗。在教材中設置的化學實驗中，有些存在藥品用量太大、藥品或產生物有毒、爆炸等不安全的因素。因此需要教師對實驗裝置進行改進，減少不安全的因素，使實驗操作更為簡單、安全、可靠，減少實驗過程中資源的浪費與環(huán)境污染，這樣也會使化學教學得到進一步的拓展和深化，提高學生的實驗操作技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，堅持化學的可持續(xù)發(fā)展策略。
三、學生和老師的變化
經過一階段的試驗，讓我明顯感到學生的進步。很多學生沒有了昏昏欲睡的現(xiàn)象，課堂上也沒有學生玩手機了，而且大部分學生能認真聽課，回答問題的準確率也提高了，因此，課堂學習效率有了明顯的提高。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。
在研究過程中，學校為教師創(chuàng)設了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調動了教師科研的積極性。本學期，我參加了本組舉行的公開課比賽，并得到組長及各位老師的好評。但我絲毫沒有放松對自己的要求，總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真?zhèn)湔n，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。
四、課題研究的成果
1、編寫優(yōu)秀案例一篇：《苯的結構和性質》
2、撰寫論文兩篇：《新課改下高中化學有效教學探索》、《新課程理念下高中化
學有效教學策略的研究》
3、階段總結一份
4、通過課題的研究，我轉變了教學觀念，改變了教學方法，教學能力得到了不斷加強。
5、我所教班級在段、期考中的成績逐漸提高。
第三篇：結題總結
SRT結題總結
2009年5月份，我們幾個同學一起準備申請學院的SRT項目。從那一刻起，在陳建組長的帶領下，我們便開始了對SRT項目時間和精力的投入。我們積極地為SRT項目的申請查詢各種信息、準備各種資料。在魯植雄老師的指導下，通過我們積極的努力，6月份我們的SRT項目申請通過了學院的審批。
項目通過審批后，我們就開始著手于對SRT項目作各種前期準備。通過快捷的網(wǎng)絡和相關書籍查閱了大量的資料，大致的了解了當前新能源汽車市場的現(xiàn)狀及國家的相關政策，初步的明確了新能源汽車的發(fā)展動向。
通過進一步查閱資料和分析，我們明確了目前新能源汽車的發(fā)展狀況和汽車廠商的新能源汽車車型及主要的發(fā)展方向。在前期準備的基礎上，我們再一次查閱資料、向魯老師請教，又使得我們對課題有了更深一步的認識。
在對課題有了深一步的認識后，為了了解新能源汽車在民眾中的認識及普及情況，我們幾個同學開始制作關于新能源汽車市場的問卷。經過大家一起討論與研究，我們制作了一份有15道題的調查問卷，問題主要涉及到被調查者的家庭狀況和被調查者對新能源汽車發(fā)展的看法、意見與建議等等。
各種準備工作結束后，我們就開始著手實踐工作了。我們一組四人在11月份的時候在大橋南路附近對路人進行了問卷調查。經過一天的問卷調查，我們獲得了大約200份的反饋問卷。之后的任務是對反饋問卷進行信息的篩選與整理，我們四人對問卷中的問題整理進行了一定的分工，經過大家的一致努力，信息的數(shù)據(jù)處理工作得到了及時的完成。之后我們又對反饋問卷和的到的各項數(shù)據(jù)進行了進一步的分析，以便更深入的了解新能源汽車在民眾中的普及和了解情況。
在項目研究的最后階段，我們完成了一篇研究論文。其中詳細的介紹了我們對新能源汽車的研究成果。
通過參加學院的SRT課題研究，我們受益匪淺。首先讓我們明白了任何一項研究成果都是在付出很多努力和辛勤的汗水后才取得成功的，在科學研究上沒有不勞而獲。其次，我們還學習到科學研究上那種科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和作風，科學研究來不得半點馬虎。而且通過這次SRT研究，我們學習到了許多課本上沒有的知識，增加了我們的學識、豐富了我們的大學生活。另外，通過這次活動鍛煉了我們的團隊合作精神，我們明白了小組成員分工協(xié)作的重要性，并深刻體會到了團隊合作的偉大力量。
借此機會，我們要感謝我們的指導老師魯老師，他以淵博的專業(yè)知識、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和平易近人的生活作風深深地感染了我們。在本次SRT課題研究中，魯老師始終以嚴格的要求和孜孜不倦的教誨對我們悉心地進行指導，培養(yǎng)了我們分析問題、解決問題的能力和做事認真踏實的態(tài)度。在生活上也給予了我們無微不至的關懷和幫助。在此向魯老師表示真誠的謝意！
第四篇：多媒體技術對幼兒教學活動結題總結
多媒體技術對幼兒教學活動 的有效性的研究結題總結
2016年我們小組六名成員參加陜西省學前教育研究會“十三五”微型課題，本次小課題《幼兒園運用多媒體技術實施教學的研究》現(xiàn)已申請結題，就此課題的研究概述總結如下：
一、研究原因：
目前，多媒體技術已在中小學教學活動中得到了廣泛的應用。隨著幼教事業(yè)的發(fā)展，多媒體技術已走進幼兒園，多媒體教學在21世紀的幼兒教育中有著獨特的需要和發(fā)展前景。毋庸置疑，多媒體技術因其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式和跨越時空的非凡表現(xiàn)力，直觀逼真地反映技術動作的動態(tài)變化過程，吸引幼兒的聽覺和視覺，激發(fā)幼兒學習動機的目的。多媒體技術在教學活動中的成功運用，無疑給幼兒提供了全方位、多渠道、最直接的聽覺、視覺感受，是教育發(fā)展的必然趨勢。針對這種情況，我們確立了此課題的研究方向—互動白板與傳統(tǒng)教學的有效結合。
二、制定計劃： 第一階段：小組開會。
第二階段：以備課組為單位的自主研討。緊緊圍繞多媒體教學應用能力以及如何充分發(fā)揮多媒體教學設備提高教學效益展開。技術部分包括鴻合電子白板和希沃觸控一體機兩個模塊，其中電子白板模塊針對幼兒教學的實際應用。第三階段：收集資料，應運教學中。認真督促和指導本組教師在日常教學中積極主動運用多媒體進行輔助教學。不能簡單的停留在播放PPT的層面上，須認真探討如何調用一切資源來為自己的教學服務，增強教學的直觀性，增大教學容量，提高課堂教學的有效性。并形成相應的文字材料。
第四階段：深度應用，組織新媒體應用課堂教學。本階段，學校將加強新媒體深度應用，組織應用新媒體教學，可推薦部分教師參加新媒體應用課堂教學實錄大賽。
第五階段：完成論文，進行教學反思。就多媒體應運在一個領域的深入研究，電子白板在幼兒美術教學中的應用，并交流體會，收集資料。對有異議的實踐內容，再調整實施，再反思，再實踐。
三、研究特色：
（一）、摸底調查，制定問卷。根據(jù)我園幼兒的情況，以及本次研究的重點，制定了有效的、有針對性的調查問卷，在運用互動白板教學的班級統(tǒng)一進行調查，統(tǒng)計調查結果顯示，教師運用互動白板后，對教學活動的開展有很大的幫助。
（二）、同課異構，研究教法。幼兒園教學長期以來都是重“語言”輕“感官”，教法很固定很單一，7月份賽教活動中，劉璐妍老師設計課案《愛惜糧食》，作為優(yōu)秀課程獲一等獎的好成績。
（三）、充分互動，激發(fā)興趣。本次研究最大的特色就是不斷地把課題研究和日常教學結合起來。在本次研究中，幼兒由聽老師講，到看老師畫，再到與老師互動，大大激發(fā)了幼兒學習的興趣。
四、研究效果：
（一）、幼兒學習的興趣提高了。在傳統(tǒng)教學與電子白板融合的互動課堂中，幼兒與教師可以通過電子白板這一平臺實現(xiàn)學習互動,師幼都可以操作電子白板，使之成為學習、交流的平臺。大多數(shù)幼兒喜歡上了互動白板教學，積極參與課堂活動，能提出有效的問題，能積極地參與教學活動。
（二）、教師在多媒體方面運用自如，教學效果得到提高。教師能根據(jù)不同課程設計科學有效的課件，采用靈活多樣的教學方法，更加適應教育教學要求，貼近幼兒，有效地利用白板的交互性和其他功能突出幼兒的主體性。
總之，本次研究基本上解決了傳統(tǒng)教學中教師簡單枯燥講解的弊端，電子白板能做到圖文并茂的功能，操作變得直觀易解，提高了教師的備課效率，也擴大了幼兒學習的空間，達到了研究的目的，在實際教學中已經表現(xiàn)出良好的效果。
第五篇：論文結題總結
各學科在教學中的德育滲透
第三階段總結
本課題經過一年多的研究，現(xiàn)在已經進入結題階段，此次課題研究過程中各學科的研究人員都很認真，也很負責，都能親力親為的對自己的研究課題進行有效的整理和歸納。取得的階段成果如下：綜合成果：《各學科在教學中的德育滲透》;分科成果：《數(shù)學在教學中的德育滲透》；《語文在教學中的德育滲透》；《品德在教學中的德育滲透》；《科學在教學中的德育滲透》；《體育在教學中的德育滲透》。
為了本課題的研究，各科的研究人員互相交流、討論，形成了具有獨特思維的研究成果，但也存在著一定的不足：
1.受條件的限制，研究的對象不夠全面，實施方案的形式不夠多樣，有的受學生的年齡特點和時代的需求，不能為全體學生所接受，因此今后還要加以補充。
2.對于學生的思想滲透不能單純地靠一個階段進行，思想不是一蹴而就，需要我們進行長期的努力，一個學科或者一節(jié)課只能是教育一時，不能一世，思想的滲透需要長期的監(jiān)督與鼓勵。因此，本課題還需要進行長期的實施教育。
2017.11
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