第一篇：結(jié)題階段總結(jié)

《信息技術(shù)環(huán)境下，小學語文自主閱讀教學教學模式的探究》階段性總結(jié)

（總結(jié)階段）

在我校課題組成員的密切配合下，我們進行了為期兩年的課題研究工作，小組成員分工明確，每人根據(jù)自己的工作職責，完成了各自的任務(wù)，取得了一定的課題成果，現(xiàn)把課題結(jié)題工作中總結(jié)如下：

我們根據(jù)上級關(guān)于課題的申報程序，通過審核后，便在課題組內(nèi)進行課題的論證工作。對課題研究中要做的有關(guān)事項作了充分的研究和分析，對開題報告的撰寫，對課題實施方案的流程，對研究過程中預估的問題，都做了具體的安排。每一個參加課題的老師，都根據(jù)自己的研究能力和自身條件，結(jié)合課題組的統(tǒng)一安排，主動承擔起相應(yīng)的任務(wù)，而且要對自己承擔的任務(wù)作細化和分解，要制定具體的方案，要安排完成任務(wù)的時間節(jié)點。通過近兩年的艱苦工作，課題組成員大都能完成自己的任務(wù)，都有一定的課題成果。

在研究過程中，特別是過程性材料，課題組非常重視。各課題組成員，要做好自己分工的相關(guān)工作，要把在研究過程中有關(guān)的資料，要分門別類地加以整理，對一些文字性材料，課題負責人及時地加以審閱和歸檔，對一些影像性材料課題組加以打包歸類，對一些活動性材料，也作了妥善的處理?？傊谘芯窟^程中，大家緊緊扣住課題研究的核心任務(wù)，努力按照課題組的安排，不斷推進任務(wù)的落實，對在過程性研究中出現(xiàn)的問題，課題組所有成員，能及時地研究探討，直至最后解決。

我們課題組自從申領(lǐng)了這一課題之后，我們在第一時間報告給學校的分管領(lǐng)導，并且把課題的研究思路、研究方案、研究價值以及會出現(xiàn)的問題一一地和領(lǐng)導充分探討。領(lǐng)導對該課題的研究充分重視，當即表態(tài)需要學校協(xié)調(diào)解決的事情，學校一定會及時解決；對研究過程中，需要一定的物質(zhì)和人力方面的支持，學校會盡力解決和幫助。學校及時地把本課題納入學校重大的科研計劃當中，并且根據(jù)課題研究的特性，給予必要的經(jīng)費支持，對諸如公開教學活動，教師外出培訓和交流、對學校的電教設(shè)備的使用，學校都一路綠燈。同時，學校其他部門也給了大力的支持和幫助，特別是教務(wù)處和教研室專門就本課題召開了幾次會議，在會上處室領(lǐng)導對課題研究中出現(xiàn)的問題，特別是和教學教研有關(guān)的工作，作了充分的協(xié)調(diào)。正因為學校領(lǐng)導和各部門的支持和幫助，本課題才能順利地開展，并且能完成結(jié)題的相關(guān)工作。

作為地級課題，要想順利地結(jié)題，難度還是比較大的。在實際研究過程中，我們課題組碰到不少問題，這些問題需要成員們共同努力才能解決，有的課題需要學校領(lǐng)導出面解決。對所有的問題，我們分門別類地加以整理，對解決問題的思路、措施、方案等，都有充分的探討和預估。這些問題涉及到新課題的理念，涉及到教師教學中的具體環(huán)節(jié)，涉及到學生在自主學習中的探究和合作等，課題組各相關(guān)老師對自己負責的部分，對出現(xiàn)的問題要作為第一責任人，要找到問題的關(guān)鍵和癥結(jié)所在，要制定好解決的思路，要有具體的解決過程性材料，課題組要根據(jù)課題研究的階段，經(jīng)常召開相關(guān)的會議，聽取老師們的建議和意見，對比較棘手的問題，所有成員獻計獻策，共同解決；對一些高深的理論，對一些難以把握的問題，及時地請求專家把脈。正因為重視了問題的解決，課題才能順利推進，同時也讓老師們在解決問題的過程中，提高了研究能力。

任何一個課題，它的價值都是為了解決問題，解決之后還需要進一步總結(jié)反思。對課題研究中掌握的方法和規(guī)律，對課題研究中存在的問題和矛盾，都要有充分的吸納和了解。課題研究還有一個不可忽視的價值，那就是課題成果的應(yīng)用和推廣。我們這個省級課題，是順應(yīng)新課程的理念，是為了新課程改革的需要，是為了優(yōu)化課堂教學，為了學生學習方式的轉(zhuǎn)變而開展研究的。因此，當我們?nèi)〉昧苏n題研究成果之后，我們及時地有意識地在語文教學中驗證課題研究的成果，并且請課題組成員分頭上各種形式的公開課。而且我們把課題成果輻射到周邊學校。我們在重視課題成果應(yīng)用的同時，我們還不斷地研究課題中出現(xiàn)的新問題，不斷地創(chuàng)新課題研究的角度和方法，爭取讓課題成果最優(yōu)化，能推動教學效益的大幅提升。

第二篇：課題結(jié)題階段計劃

課題結(jié)題階段計劃

發(fā)布：全偉

時間：2012/12/18 21:55:25 來源：寧夏教研網(wǎng)

點擊：254 討論：0 《初中歷史情境教學法的實踐研究》

課題總結(jié)階段計劃

石嘴山市第八中學

全偉

一、總結(jié)階段研究目標：

1．根據(jù)課題研究方案和相關(guān)理論，整理分析研究成果。

2．全面分析，撰寫課題研究報告。

3．整理、匯編課題研究成果。

二、主要措施：

結(jié)題前對課題研究進行一次檢查、整理。主要對以下幾方面檢查、整理：

1、課題研究的目的要求是否全部達到；

2、課題研究各階段、各方面的工作、活動是否全面落實；

3、課題研究的成果質(zhì)量，水平是否達到預期的目標；

4、課題研究的各項原始資料是否齊全，并加以分類，匯總研究成果。

三、整理研究資料。

課題研究中收集和形成的各種資料，是課題研究過程與結(jié)果的反映，是對課題研究工作進行全面總結(jié)的重要依據(jù)，根據(jù)結(jié)題需要，將具有一定保存價值的各種材料，根據(jù)其內(nèi)容、形式，歸入不同的類別。整理材料力求做到真實、可靠、全面。

四、撰寫研究報告

對研究過程所取得的成果進行全面的分析、整理和表述，形成具有理論價值或應(yīng)用價值的研究報告，提出新的理論、觀點、思路、對策、方法，研究報告課題組成員經(jīng)過反復討論，向?qū)＜易稍?，征求有關(guān)方面的意見，提高質(zhì)量和水平。

五、做好課題工作總結(jié)

對從課題立項到成果形成的研究情況、工作、活動進行全面的回顧、分析和概括以教育科學理論作指導，以事實、材料為依據(jù)，經(jīng)過分析、思考和綜合，使對課題研究的主觀感受，初步看法，使之上升為理性認識、評價，使好的作法、經(jīng)驗具有普遍意義?？偨Y(jié)過程是在工作實踐中學習科研理論和方法的過程，是積累科研經(jīng)驗、掌握科研規(guī)律的過程，是自我認識、評價和提高的過程。

具體安排:

3月：進行課題相關(guān)資料的檢查，查漏補缺

4月：分析相關(guān)課題資料，對資料進行相關(guān)的整理。

5月：撰寫研究報告

6月：做好課題總結(jié)

課 題 研 究 結(jié) 題 階 段 總 結(jié)

江灣一中縣級重點課題“目標教學在初中教學中的實際應(yīng)用”在縣教育科研所的指導下，在我校課題組成員的努力下，在總結(jié)階段里（2008年9月——2009年7月）課題組成員認真做好課題研究總結(jié)工作，使課題按計劃順利實施?，F(xiàn)將課題研究總結(jié)階段工作總結(jié)如下：

一、課題總結(jié)階段具體工作回顧

1、按照計劃收集、處理各種數(shù)據(jù)，重點對比實驗班和對比班的考察論證，形成真實可靠的資料，為科研課題結(jié)題做好充分準備。

2、組織全體課題組成員積極參加課題研討活動，我們以學科教研組為單位進行有效研討。我們確立的研討題目有：各科實施目標教學的可行性、實施目標教學給教師帶來什么樣的影響及好處、學生對實施目標教學有怎樣的認識等。經(jīng)過研討，課題組成員一致認為我校的科研課題經(jīng)過實施取得了良好的效果，能夠達到預期的效果。

3、組織開展以科研課題為依托，進行科研實驗課賽課活動。課題組成員根據(jù)各科學科特點結(jié)合課題，開展了科研課題實驗課賽課活動，并征集大量的教學設(shè)計。

4、組織課題組成員撰寫論文、教學設(shè)計、教學案例、教學反思等活動，為結(jié)題提供大量的研究成果。

5、邀請縣科研所專家組親臨現(xiàn)場進行課題結(jié)題工作指導，論證課題結(jié)題有關(guān)成果。

6、組織本校課題組成員籌備結(jié)題工作，整理過程性材料和反饋科研課題研究信息，梳理三年多的研究成果，組織課題組成員撰寫科研結(jié)題報告。

二、課題研究總結(jié)階段中的收獲和體會

1、縣科研所科研專家胡繼波、畢玉忠、楊艷華及本校各級領(lǐng)導很重視本課題的開展并給予大力支持，為我?？蒲姓n題順利結(jié)題提供保證，在此本課題成員對此表示非常感謝。

2、在結(jié)題工作中，課題組成員要注意信息、資料的及時收集，對所做工作進行及時總結(jié)。所有資料必須真實、準確、完整、系統(tǒng)并科學歸檔。

3、課題組研究成員在課題總結(jié)階段由于不斷學習，不斷研究，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和科研水平，為進一步研究課題和推廣經(jīng)驗打下了堅實的基礎(chǔ)。

4、課題組成員能夠使研究工作與教學工作相結(jié)合，做到研究與教學同步進行，并不斷的總結(jié)教學經(jīng)驗和不足，做到了有效教學。體現(xiàn)了課題真正為教學服務(wù)的思想，同時促進了教師專業(yè)化發(fā)展。

5、研究工作處在結(jié)題階段，在課題組成員的積極努力、共同配合，大家研究熱情高漲，為課題的今后實施和成果推廣打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、課題研究準備階段中存在的不足及解決辦法

1、部分教師對科研課題理解和認識不到位，研究成果沒有達到預期的效果。有待于今后加強培訓、提高認識。

2、重視理論研究，輕視與實踐的結(jié)合。今后工作中應(yīng)根據(jù)校情、學情做到理論聯(lián)系實際，做到有針對性和時效性，做到科研真正為教學服務(wù)。

3、科研課題研究經(jīng)費不足，請示領(lǐng)導審批專項研究經(jīng)費，保證課題成果應(yīng)用推廣。

第三篇：結(jié)題總結(jié)

《新課程理念下高中化學有效教學策略的研究》課題研究總結(jié)

大化二中：何鳳梅

我校確立了《教師教學技能創(chuàng)新研究》的課題以后，我們化學教研組以《新課程理念下高中化學有效教學策略的研究》作為學校課題研究的一個分課題。在課題研究過程中，我嚴格按照學校課研處制定的課題研究計劃和科組計劃開展各項工作，立足課堂，深入學習，大膽探索?；仡櫻芯恐?，感覺既充實又有實效?！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會。

一、理論學習

為了了解到最新最切合實際的教學方法，我利用教研活動及業(yè)余時間研讀相關(guān)的理論書籍，如《化學課程標準》、《教師課堂教學的十大技能》、《新理念化學教學技能訓練》、《新課程下課堂教學技能的創(chuàng)新與發(fā)展》、《新課程學習方式的變革》、《什么是最有效的教學--教師最需要掌握的問課品課藝術(shù)》等書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)。通過閱讀，我認識到：學生是學習的主體，如果學生沒有學習的積極性，不能主動并積極地參與到學習過程中去，那么整個教學都只是教師在演“獨腳戲”，教學效果也就可想而知了。課堂是教師和學生教與學互動的大舞臺，在學習的這臺大戲中，教師必須把主角的位置還給學生，只有讓學生掌握學習的主動權(quán)，讓他們自己“說了算”，才能激起學生更大的學習興趣。在集體備課，聽課、評課、反思等活動中，不斷的吸取新的理念以及教學的技巧經(jīng)驗，為更進一步的做好課題工作準備。在平時的教學實踐中尋找并解決問題，并通過上教研課，聽取課題成員的建議，更好的改進教學方法，提高教學效果。

二、教學策略和方法

今年是我校實行新課改的第二年，但是我加入新課改行列的第一年，為了更好地了解新課標的精神，我于2013年7月25—27日到柳州一中參加高二化學新課改培訓，而且平時不管多忙多累，我總能認真及時完成課題組布置的各項研究任務(wù)。尤其是針對其中的問題研究，我總是進行深入地學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案。學習反思內(nèi)容也都是我在認真學習相關(guān)文章之后的真切感受。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班級學生對化學的學習不感興趣，化學課堂上，經(jīng)常是老師在上面認真上課，而下面的學生有的睡覺、有的玩手機、有的走神或開小差、有的學生雖然回答問題，但回答的問題一般都是判斷類和選擇類問題：“對”或“不對”，“是”或“不是”，“A”、“B”、“C”或“D”，幾乎不經(jīng)思考就脫口而出，導致課堂學習效率低下。由此我著重從激發(fā)學生學習興趣的角度入手，開展研究，搜集并閱讀了大量相關(guān)理論文章和教師經(jīng)驗論文，在充分借鑒他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對自己班級學生現(xiàn)狀作了分析，設(shè)計并采用了一些措施嘗試著進行了試驗：

（一）創(chuàng)設(shè)有效的教學情境。在課堂教學中，情境設(shè)計主要表現(xiàn)在以一條明線或暗線貫穿于課堂始終，情境一般作為素材或背景引出課堂的主題，運用已掌握的知識解釋、解決情境中出現(xiàn)的問題，情境設(shè)計的全程化為提高課堂教學的有效性提供了有力保障。在當前教學中，許多教師也常采用這種教學方式，但可以發(fā)現(xiàn)一些教師為了情境而設(shè)計情境，使情境淪落為花哨的擺設(shè)，作用不大。如讓教學情境生活化，知識建構(gòu)理論倡導讓學生在自己已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在自主的活動中建構(gòu)自己的知識,即學生學習新知識前不是一無白紙，他們在平常的生活、學習與交往活動中，已經(jīng)積累了相關(guān)經(jīng)驗和對各種社會現(xiàn)象的理解與看法；學習不是單一的由外向內(nèi)進行知識的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學生建構(gòu)自己知識經(jīng)驗的過程，即把學到的新經(jīng)驗與原有經(jīng)驗相互結(jié)合，完善、豐富并改造自己已有的知識經(jīng)驗。因此，教師要做有心人，平時注意收集與生活相關(guān)的教學資料，在教學時認真分析教材，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，將問題巧妙地安排在生活情境中，讓學生學有情趣、學有所得。例如在《鐵、銅的獲取及應(yīng)用》這一節(jié)時，我設(shè)計了教學引入的問題情境：我們在博物館中見到的器皿大多是銅器而不是鐵器，這是為什么？生活中常見的鐵及鐵的化合物有哪些？某地的井水，略顯淺綠色，還有酸味，但是靜置一夜出現(xiàn)了紅棕色沉淀，相關(guān)的化學原理是什么？通過這些具有趣味的生活情境問題，一下子激發(fā)了學生的探索欲望，帶著對這些生活問題的疑惑進入新課學習，相信教學效果會得到較大的提高。

（二）利用自問加強學生的自主學習。讓學生自主學習是讓學生根據(jù)課題自己發(fā)現(xiàn)感興趣的學習問題，然后與老師和同學進行合作探究，其目的是發(fā)現(xiàn)學習問題的所在，明白自己的學習目標。高中學生的自主意識已比較強烈，有獲取學習需要滿足的內(nèi)在驅(qū)動力，教師其實不必過多干預?，F(xiàn)在的高中化學教材，教學內(nèi)容難度不是很大，有利于學生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)問題。在進行新學習之前，我一般留給學生新課的導入環(huán)節(jié)，讓學生根據(jù)課題進行自問：只從標題看想到了什么？已經(jīng)知道什么？本節(jié)課的重點是什么？我最想掌握的知識點有哪些？在學習自己發(fā)問的基礎(chǔ)上，再進一步指導他們根據(jù)自己的提問展開自主學習的過程，這種學習方法還有利于教師較快地抓住學生的疑難所在，為進一步開展教學明確了方向，使課堂教學少走彎路。例如學習《金屬鎂的性質(zhì)與應(yīng)用》時，在黑板上板書課題后，就請學生進行自問，金屬鎂的特性是什么？有什么作用？它會與哪些物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)？通過什么樣的實驗?zāi)艿贸鲡c的性質(zhì)？金屬鎂與其他常見金屬的區(qū)別是什么？??這一連串的問題都是學生自己提出來的，隨著問題的逐步積累，學生學習的線索也越來越清楚了，為深入學習打好了心理基礎(chǔ)。

（三）遵循學生的認知規(guī)律進行有效教學。“以學生為主體，一切為了學生”是實施新課程目標以來所有教師耳熟能詳?shù)慕虒W核心理念，也是提高教學有效性的重要指向。有效地進行合作交流，首先要激發(fā)學生的學習興趣，使其認真聽講、積極思考與回答問題，認真進行課堂訓練。這些首先要求教師的課堂要有充足的吸引力，掌握好教學的基調(diào)，設(shè)置難度適中的問題，運用的策略要有效。其次要關(guān)注學生的學習態(tài)度，態(tài)度與信心的建立有可能來自教師的一句表揚、一個和藹的笑容或者一個肯定的眼神，當然還有對實驗課題探究進行有效地創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)新穎的教學情境，以及符合學生認知需要的教學機智。再次，關(guān)注學生的認知過程。在化學教學中，學生的認知過程分為感知、理解、鞏固與應(yīng)用四個階段，感知是新知識學習的起點，理解是認知過程的中心環(huán)節(jié)及重點環(huán)節(jié)，鞏固是知識聯(lián)系的加強與理解的體現(xiàn)，應(yīng)用則是學習的歸宿與延續(xù)?；瘜W教師要遵循學生的認知規(guī)律，并能在教學中有效運用，那么會極大地提高學生學習化學的積極性與教學的有效性。

（四）設(shè)計好化學實驗?；瘜W實驗在高中化學教學中占有非常重要的地位，是學生獲取與檢驗化學知識的重要手段，也是提高學生自主學習能力、促進學生個性發(fā)展與終身發(fā)展的一種有效方式。在實驗中通過讓學生自己動手，自主觀察與發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了他們的學習熱情，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力，這是其它教學手段所無法代替的。1.要把傳統(tǒng)的“看實驗”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰧嶒灐?。演示實驗是學生自己進行化學實驗的前提。教師的實驗演示為學生觀察提供了直觀、豐富的感性材料，便于學生認識、理解。然而在傳統(tǒng)的演示實驗中，教師往往自己把實驗過程就完成了，沒有給學生留下想象與動手的空間，使學生根本體會不到自己動手發(fā)現(xiàn)問題并總結(jié)實驗結(jié)論的樂趣。2.恰當?shù)倪M行趣味實驗。如果要使一節(jié)課長時間聚焦學生的注意力，就需要教師花費心思創(chuàng)設(shè)情境，使課堂內(nèi)容有充分的吸引力，而趣味實驗的引入實現(xiàn)了這一難關(guān)，通過一項趣味實驗，活躍了課堂氣氛，吸引了學生的注意力，又可以讓學生在愉悅的狀態(tài)強化對知識的記憶與運用，提高了學生學習化學、自主探究的熱情。3.改進實驗裝置，實現(xiàn)綠色實驗。在教材中設(shè)置的化學實驗中，有些存在藥品用量太大、藥品或產(chǎn)生物有毒、爆炸等不安全的因素。因此需要教師對實驗裝置進行改進，減少不安全的因素，使實驗操作更為簡單、安全、可靠，減少實驗過程中資源的浪費與環(huán)境污染，這樣也會使化學教學得到進一步的拓展和深化，提高學生的實驗操作技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，堅持化學的可持續(xù)發(fā)展策略。

三、學生和老師的變化

經(jīng)過一階段的試驗，讓我明顯感到學生的進步。很多學生沒有了昏昏欲睡的現(xiàn)象，課堂上也沒有學生玩手機了，而且大部分學生能認真聽課，回答問題的準確率也提高了，因此，課堂學習效率有了明顯的提高。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。

在研究過程中，學校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調(diào)動了教師科研的積極性。本學期，我參加了本組舉行的公開課比賽，并得到組長及各位老師的好評。但我絲毫沒有放松對自己的要求，總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真?zhèn)湔n，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。

四、課題研究的成果

1、編寫優(yōu)秀案例一篇：《苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)》

2、撰寫論文兩篇：《新課改下高中化學有效教學探索》、《新課程理念下高中化

學有效教學策略的研究》

3、階段總結(jié)一份

4、通過課題的研究，我轉(zhuǎn)變了教學觀念，改變了教學方法，教學能力得到了不斷加強。

5、我所教班級在段、期考中的成績逐漸提高。

第四篇：結(jié)題總結(jié)

SRT結(jié)題總結(jié)

2009年5月份，我們幾個同學一起準備申請學院的SRT項目。從那一刻起，在陳建組長的帶領(lǐng)下，我們便開始了對SRT項目時間和精力的投入。我們積極地為SRT項目的申請查詢各種信息、準備各種資料。在魯植雄老師的指導下，通過我們積極的努力，6月份我們的SRT項目申請通過了學院的審批。

項目通過審批后，我們就開始著手于對SRT項目作各種前期準備。通過快捷的網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)書籍查閱了大量的資料，大致的了解了當前新能源汽車市場的現(xiàn)狀及國家的相關(guān)政策，初步的明確了新能源汽車的發(fā)展動向。

通過進一步查閱資料和分析，我們明確了目前新能源汽車的發(fā)展狀況和汽車廠商的新能源汽車車型及主要的發(fā)展方向。在前期準備的基礎(chǔ)上，我們再一次查閱資料、向魯老師請教，又使得我們對課題有了更深一步的認識。

在對課題有了深一步的認識后，為了了解新能源汽車在民眾中的認識及普及情況，我們幾個同學開始制作關(guān)于新能源汽車市場的問卷。經(jīng)過大家一起討論與研究，我們制作了一份有15道題的調(diào)查問卷，問題主要涉及到被調(diào)查者的家庭狀況和被調(diào)查者對新能源汽車發(fā)展的看法、意見與建議等等。

各種準備工作結(jié)束后，我們就開始著手實踐工作了。我們一組四人在11月份的時候在大橋南路附近對路人進行了問卷調(diào)查。經(jīng)過一天的問卷調(diào)查，我們獲得了大約200份的反饋問卷。之后的任務(wù)是對反饋問卷進行信息的篩選與整理，我們四人對問卷中的問題整理進行了一定的分工，經(jīng)過大家的一致努力，信息的數(shù)據(jù)處理工作得到了及時的完成。之后我們又對反饋問卷和的到的各項數(shù)據(jù)進行了進一步的分析，以便更深入的了解新能源汽車在民眾中的普及和了解情況。

在項目研究的最后階段，我們完成了一篇研究論文。其中詳細的介紹了我們對新能源汽車的研究成果。

通過參加學院的SRT課題研究，我們受益匪淺。首先讓我們明白了任何一項研究成果都是在付出很多努力和辛勤的汗水后才取得成功的，在科學研究上沒有不勞而獲。其次，我們還學習到科學研究上那種科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和作風，科學研究來不得半點馬虎。而且通過這次SRT研究，我們學習到了許多課本上沒有的知識，增加了我們的學識、豐富了我們的大學生活。另外，通過這次活動鍛煉了我們的團隊合作精神，我們明白了小組成員分工協(xié)作的重要性，并深刻體會到了團隊合作的偉大力量。

借此機會，我們要感謝我們的指導老師魯老師，他以淵博的專業(yè)知識、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和平易近人的生活作風深深地感染了我們。在本次SRT課題研究中，魯老師始終以嚴格的要求和孜孜不倦的教誨對我們悉心地進行指導，培養(yǎng)了我們分析問題、解決問題的能力和做事認真踏實的態(tài)度。在生活上也給予了我們無微不至的關(guān)懷和幫助。在此向魯老師表示真誠的謝意！

第五篇：科研結(jié)題總結(jié)

工作總結(jié)

經(jīng)歷將近一學期的鉆研和探索，終于完成了這篇論文，并獲得了發(fā)表。作為一名普通的大學生，我深感不易。學習論文纂寫體現(xiàn)了學校對學生培養(yǎng)的全方位重視水平，科研性的論文完成更是學校對學生科研培養(yǎng)項目的一個中心工作。要提高自身的認知學習水平，就必須開展經(jīng)常性的研究，以理論衡量、評價實踐，指導實踐。自這個課題開始以來，得到了學院相關(guān)專業(yè)老師的支持和幫助，訂立了課題研究計劃，展開切實的實踐?，F(xiàn)將該項工作總結(jié)如下。

一、課題開展情況

首先我認真對這個課題計劃進行制定。在開學初，制定出了我的學生科研課題計劃，再根據(jù)學生的研究的實際性與可行性基礎(chǔ)出發(fā)，修正出自己的計劃。有了計劃安排，學生科研課題活動的開展就有了依據(jù)。當然，上學期由于學習任務(wù)比較多，在實施過程中對計劃都做了比較大的調(diào)整，但是計劃畢竟起到了規(guī)定任務(wù)、指引方向的作用。其次我認真在平時進行課題的研究。按照自己的實際情況，編排好了科研項目課題的時間那排表，每一個周二的下午四點，固定到圖書館或者網(wǎng)上搜集資料，做好記錄。再次，積極向指導老師請教和請求幫助。本課題的研討的內(nèi)容有下列幾項：歷年的本校的創(chuàng)業(yè)策劃大賽、四川省以及國家的比賽、我校學生的參與獲獎情況、學校的人才培養(yǎng)模式、學校第二課堂開展的研討。這些內(nèi)容的討論，直接幫助了我在以后論文的完成。二、一些好的做法

在完成的過程中，根據(jù)自己的專業(yè)特點和指導教師的實際幫助，踏踏實實地開展學生科研課題活動，形成了一些好的做法。

1.認真查閱、學習有關(guān)資料，提高理論水平。通過這次的科研課題，我學習了新的知識、新的理論，時代變化了，學校對人才培養(yǎng)模式的標準、規(guī)格有新要求。學?？萍继帉W生科研課題的引導，加大當代大學生素質(zhì)能力培養(yǎng)的重大舉措。如學科競賽、挑戰(zhàn)杯大賽等等，這對于轉(zhuǎn)變教育觀念，提高思想認識很有幫助。

2.不僅僅是查詢學校圖書館的相關(guān)資料，而且在指導老師的介紹下，還外出實地找人訪談了解調(diào)查相結(jié)合。這樣理論與實踐相結(jié)合，使課題的研究更加便宜。

三、遇到的問題

1.學生科研課題工作缺少相關(guān)經(jīng)驗。幸好根據(jù)我的指導老師秦老師的指導，不然我可能到現(xiàn)在還沒有理出一個頭緒來，而且計劃安排上不是變得太多，就是繁雜瑣碎，缺少靈活性。

2.學生特別是科研論文的發(fā)表有一定的難度性。這篇科研課題的完成，特別是論文的發(fā)表，經(jīng)歷了種種的因素的干擾，但是在指導老師的幫助下，最終還是發(fā)表了，我深感其中的不易。

經(jīng)濟與管理學院 周興濤

2011年9月19日