第一篇：數(shù)字化樓盤互動體驗解決方案

數(shù)字化樓盤互動體驗解決方案

什么叫“體驗式營銷”？買衣服可以試穿，買車可以試駕，買房呢？

作為房地產(chǎn)項目，建筑要有修建期，環(huán)境要有成長期，一個成熟社區(qū)往往需要好幾年才能真正呈現(xiàn)到觀眾眼前，要實現(xiàn)“體驗式營銷”幾乎是不可能完成的任務?！癟VR虛擬現(xiàn)實與仿真看房系統(tǒng)”1：1模擬完美的建筑與環(huán)境，能讓買主身臨其境的預先體驗未來的生活環(huán)境，這是目前房產(chǎn)銷售中最具有說服力的感知工具，是實現(xiàn)“體驗式營銷”的重大突破。

看房體驗系統(tǒng)給房產(chǎn)開發(fā)帶來什么？ 房產(chǎn)銷售工具的顛覆性革命！購買決策的強力促成者！售樓展示的生動實景

設計論證的直觀工具 施工現(xiàn)場的立體圖紙

繼沙盤、效果圖、三維動畫后，展示手法的革命性進步！

聚創(chuàng)數(shù)字是看房體驗互動系統(tǒng)的專業(yè)項目制作公司：

聚創(chuàng)數(shù)字是中國最早從事三維虛擬互動技術(shù)服務的公司之一，房產(chǎn)樓盤的虛擬互動體驗系統(tǒng)制作是聚創(chuàng)數(shù)字經(jīng)驗積累最多、最擅長的服務項目，2001年至今為300多個樓盤項目提供了制作服務，占華南地區(qū)同類產(chǎn)品80%業(yè)務量的絕對優(yōu)勢。聚創(chuàng)數(shù)字多次在房產(chǎn)界主持召開“看房體驗系統(tǒng)”的應用研討會，技術(shù)不斷完善、創(chuàng)新、實用，有效幫助房產(chǎn)商進行新穎、獨特的產(chǎn)品宣傳和推廣，獲得業(yè)界高度贊譽。

一、什么是看房體驗系統(tǒng)？

看房體驗系統(tǒng)是專用于房產(chǎn)項目的多用途高級演示工具?？捶矿w驗系統(tǒng)就是利用先進的虛擬現(xiàn)實(VR)技術(shù)，把設計方案中的建筑、景觀、戶型等1:1的模擬成非常逼真的立體實景；觀眾可操縱“搖控桿”在未來的樓盤中自由行走，任意角度的直觀欣賞，像看現(xiàn)場實景一樣身臨其境的體驗未來的生活環(huán)境，強烈的現(xiàn)場參與感與真實感使觀眾獲得前所未有的震憾感受。

例如在虛擬的房產(chǎn)樓盤中，觀眾可用鼠標、搖控桿等設備很隨意的自由“行走”在樓盤的景觀大道上,感受潺潺溪流、鳥語花香的優(yōu)美居住環(huán)境；參觀生長在密林中的華麗建筑；或者走入室內(nèi),“乘坐”電梯，察看室內(nèi)的裝修細節(jié)，感受天窗透過來的明媚陽光；或站在陽臺感受家周圍的景觀綠化,或飛在空中鳥瞰，整個樓盤盡收眼底??

二、房產(chǎn)開發(fā)中的應用價值：

最突出的是兩方面應用：一是輔助設計；二是銷售展示，施工指導等提供最先進、高效的演示平臺。

1.輔助設計：傳統(tǒng)的設計方案是通過平面圖來表達，不夠直觀、細致和真實，決策者對于方案的分析評估基本憑經(jīng)驗判斷，也因此在項目成現(xiàn)后常留下很多遺憾，事實上我們可能通過改善設計方案的表現(xiàn)手法來解決這一難題，虛擬系統(tǒng)便是目前最佳的解決方案，虛擬實景系統(tǒng)是完全根據(jù)設計圖或設計師的構(gòu)想1：1制作而成的立體場景，觀眾可以身臨其境在場景中親身感受設計的每一處細節(jié)，對結(jié)構(gòu)、材料、顏色和位置都可以進行非常全面直觀的了解，比如：我們可以對某一地面鋪裝、景觀節(jié)點、甚至對每顆樹都可以進行多角度、多位置的仔細觀察，它引導你進行深入分析，這樣的分析就非常直觀和透徹，看看效果是否理想，用材是否經(jīng)濟，同時，我們還可以提供多種方案進行比較，比如路面材料想換一換看看效果，我們設計人員可以在幾分鐘內(nèi)把它修改完善，再次進行分析和比較，虛擬系統(tǒng)幫助設計師和決策者提供最有效的參考和借鑒作用，這是以往的平面圖等表現(xiàn)手法無法做到的，我們愿意幫助開發(fā)商盡可能的在施工前減少在設計上考慮不到的細節(jié)問題，避免出現(xiàn)決策失誤，這對于設計階段來說是非常有價值的。

2.銷售展示：特別是期房銷售期間，因為消費者無法看到現(xiàn)場實景，不管是沙盤、效果圖還是三維動畫，受表現(xiàn)產(chǎn)品本身的特點限制，它們都只能表現(xiàn)局部效果或粗略效果，很多賣點都無法直觀、詳盡的展示給購房者，從而給銷售帶來諸多不便。樣板區(qū)或者樣板房事實上也不能滿足消費者對想購買的區(qū)域環(huán)境的針對性感受。因此，虛擬看房系統(tǒng)恰恰填補了這一需求，消費者可以預先感受未來的生活環(huán)境，身臨其境的自由行走到自已想購買的區(qū)域進行任意角度的觀賞，比如他行走樓盤的景觀大道上，感受鳥語花香的優(yōu)美居住環(huán)境，再抬頭參觀華麗的建筑外觀；甚至他可以“走入”室內(nèi)戶型，察看室內(nèi)的布局結(jié)構(gòu)，或站在自家陽臺上觀賞周圍的環(huán)境綠化-----其實這就是一個數(shù)字化的現(xiàn)場實景，在期房銷售期間，我們用虛擬系統(tǒng)為樓盤的宣傳展示提供了一種新穎、獨特的營銷平臺，極大改善了傳統(tǒng)樓盤展示手法的不足，充分突出項目賣點，使樓盤的品質(zhì)得到更好的體現(xiàn)。觀眾在游玩中不知不覺把樓盤策劃的賣點完全吸收，從而增強購買欲望和熱情，堅定購房信心，促進項目的銷售。

三、經(jīng)濟性與實用性： 1.樓盤實景：1：1的仿真未來的立體實景，購房者可體驗到現(xiàn)場感受，解決了期房銷售無法讓購房者有針對性地感受現(xiàn)場實景的難點。

2.效果圖截取：可在任意視覺、任意位置截取高清三維效果圖，圖量不限。

3.三維動畫錄制：可根據(jù)需要自動導出不同路徑的三維動畫，無時間限制。

4.專題片制作：可制成DVD專題片贈送客戶或剪成廣告短片用于電視宣傳。

5.樣板間制作：可制作多個戶型的樣板間，滿足購房者有針對性地觀賞戶型的需求，彌補傳統(tǒng)有限樣板間的缺陷，節(jié)省巨大的裝修費用。

6.網(wǎng)絡應用：可將系統(tǒng)應用于樓盤網(wǎng)站，滿足網(wǎng)絡看房者的需求。

四、與三維動畫的區(qū)別與對比：

1.沉浸感和互動感:傳統(tǒng)三維動畫的最大缺陷在于不具備實時的交互性，觀看路徑和角度都是由制作者事先設定制作生成，購房者在觀看中沒有主動權(quán)，只能被動接受觀賞路徑，最遺憾的是它無法讓購房者根據(jù)自己的需求有針對性地了解的樓盤的環(huán)境和戶型。TVR 系統(tǒng)可以讓購房者在樓盤場景中身臨其境的自由行走，不受空間和方位限制，隨心所欲地游覽和觀賞樓盤的各個角落、參觀自己感興趣的戶型。

2.一片多用:傳統(tǒng)三維動畫一旦制作完成，即已定型，只能適合簡單的演示功能，當規(guī)劃方案優(yōu)化調(diào)整后須重新制作，成本高昂。TVR 系統(tǒng)能很直觀方便的與設計同步進行，支持方案調(diào)整、評估、管理、信息查詢等功能，能滿足房地產(chǎn)項目規(guī)劃、設計、投標、報批、管理等需求，同時又具有更真實和直觀的多媒體演示功能。

3.不受時間限制:三維動畫受時間限制，無法詳盡展示。它不能對某些局部細節(jié)有較好的展現(xiàn)，無法以很高的精度表現(xiàn)整個場景的俯瞰效果。TVR系統(tǒng)不受時間限制，在仿真場景中從整體到局部細節(jié)都具有較高質(zhì)量的表現(xiàn)，能真實詳盡地展示每一個細節(jié)，并可以在此基礎上導出動畫視頻文件，同樣可以用于多媒體資料制作和宣傳。

第二篇：數(shù)字化智能小區(qū)解決方案

數(shù)字化智能小區(qū)解決方案

智能小區(qū)的概念是建筑智能化技術(shù)與現(xiàn)代居住小區(qū)相結(jié)合而衍生出來的。就住宅而言，先后出現(xiàn)了智能住宅、智能小區(qū)、智能社區(qū)的概念。我們可以這樣認為：智能化住宅小區(qū)是指通過利用現(xiàn)代通信網(wǎng)絡技術(shù)、計算機技術(shù)、自動控制技術(shù)、IC卡技術(shù)，通過有效的傳輸網(wǎng)絡，建立一個由住宅小區(qū)綜合物業(yè)管理中心與安防系統(tǒng)、信息服務系統(tǒng)、物業(yè)管理系統(tǒng)以及家居智能化組成的“三位一體”住宅小區(qū)服務和管理集成系統(tǒng)，使小區(qū)與每個家庭能達到安全、舒適、溫馨和便利的生活環(huán)境，最終目的是使每個住戶得到滿足其需求的最佳方案。

波創(chuàng)企業(yè)集團致力于成為中國最大、國際知名的家居智能化、小區(qū)智能化產(chǎn)品制造商及方案提供商。為客戶提供智能家居/網(wǎng)絡家電/嵌入式系統(tǒng)/數(shù)字家庭/地產(chǎn)科技等領域的技術(shù)和產(chǎn)品。

“波創(chuàng)公司”自主研發(fā)的“波創(chuàng)EHOME智能家居”產(chǎn)品分為四大系統(tǒng)，即包括智能網(wǎng)關系統(tǒng)、信息家電與燈光控系統(tǒng)、智能照明控制系統(tǒng)、家居綜合布線系統(tǒng)，具有系統(tǒng)兼容性、擴展性、可升級性。各系統(tǒng)即可獨立使用，又可互相兼容，操作應用方便，是當前智能化小區(qū)產(chǎn)品的創(chuàng)新與升級產(chǎn)品。

波創(chuàng)數(shù)字化智能小區(qū)系統(tǒng)主要包括以下六大功能：

一、樓宇彩色數(shù)字可視對講

1、組網(wǎng)方式簡便、靈活，適合大型社區(qū)和復雜環(huán)境的聯(lián)網(wǎng)。系統(tǒng)采用星型網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，通過TCP/IP網(wǎng)絡傳輸實現(xiàn)點對點呼叫，通話不會占線；

2、室內(nèi)機之間可以實現(xiàn)戶戶通話；

3、可留影留言，具有免打擾功能，可模糊房號輸入。

二、安防報警

1、室內(nèi)機提供3種定義好的布防模式：外出、在家、就寢；還可以根據(jù)實際需要自定義布防；

2、報警系統(tǒng)是建立在小區(qū)局域網(wǎng)網(wǎng)絡平臺上，一旦發(fā)生警情，報警信息就會及時上傳至管理中心，保安人員會及時與業(yè)主聯(lián)系并上門服務。同時報警信息也會發(fā)給設定好的相關固定電話和移動手機。室內(nèi)機也會發(fā)出報警聲音和閃爍圖標；

3、聯(lián)動抓拍功能：竊賊闖入時，觸發(fā)探測器，啟動攝像機及時抓拍竊賊圖像（4幅）并保存在室內(nèi)分機里。

三、信息發(fā)布

通過小區(qū)管理軟件，物業(yè)管理者可以編輯如文字、圖片、視頻等各種信息，實時的將信息發(fā)送至業(yè)主家中的智能網(wǎng)關上，業(yè)主可以通過智能網(wǎng)關提示來瀏覽中心服務器上的各類信息。

四、小區(qū)商城管理 實現(xiàn)方式

1、通過波創(chuàng)小區(qū)管理軟件，將各個商家如超市、酒樓、診所等編輯好的信息放在小區(qū)中心服務器上，建立虛擬超市，小區(qū)業(yè)主通過智能網(wǎng)關就可以登錄中心服務器實時瀏覽各類信息了；

實現(xiàn)方式

2、將購物平臺建立在商家電腦上，并與小區(qū)進行聯(lián)網(wǎng)，業(yè)主通過網(wǎng)關對商家購物平臺進行訪問并進行商品采購。

五、遠程監(jiān)控

業(yè)主可通過電腦登陸家庭網(wǎng)關，實現(xiàn)對家庭環(huán)境的實時監(jiān)控，網(wǎng)關并可外接三個普通攝像頭實現(xiàn)對不同區(qū)域的實時監(jiān)控。

六、設備自檢和遠程維護

通過系統(tǒng)狀態(tài)，可以實時查詢網(wǎng)關本身信息和與各種外接設備的連接狀態(tài)，并對各種狀態(tài)做出判斷，以確定網(wǎng)關是否處于正常工作狀態(tài)；當網(wǎng)關出現(xiàn)故障時，工程技術(shù)人員可以通過電腦直接登陸網(wǎng)關進行故障判斷和排除。

波創(chuàng)數(shù)字化智能小區(qū)系統(tǒng)系統(tǒng)特點：

1、組網(wǎng)方式簡便、靈活

小區(qū)聯(lián)網(wǎng)是疊加在已有的小區(qū)寬帶數(shù)據(jù)傳輸網(wǎng)上的業(yè)務網(wǎng)絡，向?qū)拵?shù)據(jù)傳輸網(wǎng)提出傳輸要求，而不單獨建設承載網(wǎng)。

2、適合大型社區(qū)和復雜環(huán)境的聯(lián)網(wǎng)

對于大型社區(qū)或環(huán)境復雜的大型別墅群，傳統(tǒng)的總線對講系統(tǒng)在聯(lián)網(wǎng)時容易出現(xiàn)信號傳輸質(zhì)量問題，特別是視頻聯(lián)網(wǎng)，總線對講系統(tǒng)需要增加視頻中繼設備，容易造成信號衰減，影響視頻質(zhì)量，同時給施工和維護造成極大的困難；使用波創(chuàng)全數(shù)字網(wǎng)關則各種信號通過TCP/IP協(xié)議以數(shù)字方式傳輸，不需要增加中繼器等設備，而且信號質(zhì)量穩(wěn)定可靠。

3、克服占線問題

克服總線對講系統(tǒng)做出現(xiàn)的占線問題，波創(chuàng)全數(shù)字網(wǎng)關系統(tǒng)采用星型網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，通過TCP/IP網(wǎng)絡傳輸實現(xiàn)點對點

4、采用標準接口

系統(tǒng)設備只需要門口機、室內(nèi)分機和管理中心，不需要隔離器、聯(lián)網(wǎng)切換器等層間設備，設備簡單明了，安裝簡便，大大降低了施工難度和設備的故障率。采用網(wǎng)絡布線，還可以與計算機共用網(wǎng)絡，無須獨立布線，比傳統(tǒng)的系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)更加降低工程成本，將施工成本幾乎降低到零。所有設備都使用國際標準接口，維護、保養(yǎng)及擴容都非常方便。

數(shù)字化智能小區(qū)聯(lián)網(wǎng)圖

獨戶功能列表

1、觸摸式10寸/7寸高清數(shù)字屏；

2、全數(shù)字彩色可視對講；

3、業(yè)主/訪客影音存儲；

4、14路有線安防報警；

5、無線網(wǎng)絡瀏覽；

6、無線控制燈光/窗簾/家電；

7、電話/網(wǎng)絡遠程控制；

8、小區(qū)信息發(fā)布；

9、數(shù)碼照片瀏覽；

10、遠程視頻監(jiān)控；

數(shù)字化智能小區(qū)室內(nèi)聯(lián)網(wǎng)圖

結(jié)束語

目前各地房地產(chǎn)開發(fā)商對智能小區(qū)建設的青睞是有其深刻的市場因素的，智能化住宅和智能小區(qū)建設市場的火爆是一種市場行為，必將進一步被市場所認同。政府的正確引導將有利于智能小區(qū)的建設規(guī)范化和科學化。市場是一把雙刃劍，它會自動砍掉那些走火入魔的、不適合中國國情的智能化住宅。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，智能住宅和智能小區(qū)的內(nèi)涵也不斷的變化、發(fā)展。因此，我們有理由相信智能住宅和智能小區(qū)將有非常廣闊的發(fā)展前景。

第三篇：古籍掃描儀古籍數(shù)字化解決方案

古籍掃描儀圖書館古籍保護解決方案

古籍文獻是中國的文化瑰寶，維系五千年中華文明的進步與傳承，也是我國圖書館館藏的重要組成部分。隨著時間的推移，它們的保存已變得相當脆弱，不僅不利于使用，更不利于保護和文化傳承。而古籍的數(shù)字化是中華文化由紙張媒介向現(xiàn)代化傳播方式的重要轉(zhuǎn)變，是傳統(tǒng)文化傳播方式的一次革命。古籍的數(shù)字化建設是社會發(fā)展的要求，也是諸多因素綜合作用的結(jié)果。

針對珍貴古籍紙張脆弱、不易完全打開的特點，德國賽數(shù)公司設計制造了OS12000V高精度非接觸式古籍掃描儀，非常適用于圖書館館藏珍貴古籍數(shù)字化需求。

?獨有可調(diào)整的“V”型書稿臺和“V”壓稿玻璃，在充分保護古籍不受損壞的前提下可使古籍打開90°—140°；

?最大能夠掃描厚度為100毫米的大幅面古籍；

?專業(yè)彩色線性CCD，可充分的再現(xiàn)被掃描件的全部細節(jié)；

?新一代投射式無眩目LED冷光源的采用在獲得清晰掃描影像的同時不會對古籍造成任何損傷；

?PerfectBook功能能夠?qū)呙韬蟮挠跋襁M行自動裁切及分頁、糾偏、去黑邊、雜點，同時能夠?qū)⑹种赣『蜁锌p印記刪除，確保影像完美真實的再現(xiàn)。

上海市圖書館選擇德國賽數(shù)A1幅面的高精度非接觸式掃描儀，已將館藏的善本古籍及民國報紙，以圖像形式掃描，全文錄入計算機，保留了古籍文獻的原有形式，逐步實現(xiàn)善本古籍的全文數(shù)字化。讀者可在該館調(diào)閱任何一種古籍善本，從檢索到全文閱覽，整個過程不到1分鐘，且閱讀方便自如。如需要，有的資料可以隨時打印，這在全國圖書館范圍內(nèi)居領先水平。

第四篇：檔案館數(shù)字化管理解決方案（定稿）

中晶檔案館電子化管理解決方案

檔案館是收集、保管檔案的機構(gòu)，負責接收、征集、管理檔案和開展檔案利用等。檔案館的資料可分為紙質(zhì)檔案、照片檔案、錄音檔案、錄像檔案、實物等。由于檔案館是存放重要信息和有歷史或存儲價值信息的機構(gòu)，且其保管的資料量十分龐大，故將其保管的檔案資料安全電子化就顯得尤為重要。而檔案電子化的基本原則是使檔案信息資源準確方便快捷地提供利用，使可以公開的檔案信息資源得到共享，以滿足社會對檔案利用的需求。

傳統(tǒng)人工管理流程存在的弊端：

檔案館檔案掃描除了對高品質(zhì)、高效率的需求外，信息管理也非常重要。由于資料掃描量巨大，傳統(tǒng)方案在掃描后需要人工進行管理，所以經(jīng)常會出現(xiàn)信息錯亂的現(xiàn)象，需要花費大量的時間在整個檔案庫中尋找遺漏的信息，費時費力。

檔案館日常業(yè)務需求： ● 紙質(zhì)檔案錄入：

√ 高速掃描，將各種紙質(zhì)檔案等轉(zhuǎn)換成電子檔案

√ 高精度的彩色圖片檔案掃描

√ 可承受批量性連續(xù)掃描

√ 操作便捷，穩(wěn)定耐用

√ 重張檢測，不能漏掃 ● 電子檔案預處理：

√ 影像清晰，便于識別

√ 識別條碼對文件進行自動分類

√ 紙質(zhì)檔案和電子錄像檔案關聯(lián)，比對審閱

√ 不同資料按需分類，歸整管理 ● 檔案管理：

√ 資料在線審核 √ 分權(quán)限進行檔案管理 √ 多平臺檔案查閱 √ 檔案安全管理 √ 檔案備份

中晶檔案館電子化管理解決方案

● 檔案館電子化管理系統(tǒng)，對于已有的各種載體形式的檔案采用數(shù)字化處理技術(shù)進行加工處理，以實現(xiàn)不同載體形式檔案的數(shù)字化管理和檔案信息資源的數(shù)字化共享?！?由于實施了電子化管理，電子檔案存放占用的空間比紙質(zhì)檔案存放占用的空間大幅地減少，并能有效避免資料重復提交。同時，在網(wǎng)絡環(huán)境下，檔案館電子化管理系統(tǒng)將紙質(zhì)檔案和電子錄像檔案緊密關聯(lián)起來。通過掃描方式生成電子檔案，經(jīng)過分級授權(quán)，不同部門的檔案館人員可在線查閱相關等級的檔案信息，縮短檔案信息傳遞時間，提高工作效率?！?利用檔案編號對每份檔案進行唯一標識，讓每個檔案都擁有一個屬于自己的文檔，實現(xiàn)快速編輯、管理、索引的功能。通過掃描端進行自動識別分類，自動完成同個檔案編號下全部檔案資料分類的綁定，減少了人工干預。并強化其他上傳通道，保證檔案資源的電子數(shù)據(jù)與錄音檔案、錄像檔案等的結(jié)合，有效地確保檔案原件和數(shù)字化檔案信息的一致性?！?采用軟件自動校對的方式，對目錄數(shù)據(jù)庫的建庫質(zhì)量進行檢查。核對著錄項目是否完整、著錄內(nèi)容是否規(guī)范、準確，發(fā)現(xiàn)不合格的數(shù)據(jù)應要求進行修改或重錄。

● 同時，檔案館電子化管理系統(tǒng)也同步加強了紙質(zhì)檔案數(shù)字化各環(huán)節(jié)的安全保密管理機制，有效地確保檔案原件和數(shù)字化檔案信息的安全性。本系統(tǒng)針對紙質(zhì)檔案數(shù)字化的各個環(huán)節(jié)均進行詳細的登記，并及時整理、匯總，裝訂成冊，在數(shù)字化工作完成的同時建立起完整、規(guī)范的記錄索引。

中晶檔案館電子化管理解決方案優(yōu)勢

標準的掃描設備,高效快捷、耐用穩(wěn)定、精準呈現(xiàn)：

√ 快速連續(xù)掃描：可將紙質(zhì)較好的A4紙質(zhì)檔案資料通過批量性快速掃描轉(zhuǎn)化成電子化檔案資料，既節(jié)省掃描等待時間，又便于已掃檔案的整理歸檔，徹底提高工作效率。

√ 完美精確掃描：可將畫冊、照片等紙質(zhì)較厚的檔案資料通過平板掃描的方式轉(zhuǎn)化成電子化檔案資料，有效地保證原檔案資料的高精度信息。

√ 一次采購，多年使用：維護保養(yǎng)操作簡單，維護成本低，堅固耐用，達成長時間的日常使用需求。

完美的影像采集及識別技術(shù)，讓影像更清晰、美觀

√ 支援自動節(jié)選糾偏、背景平滑、黑邊補白、二值化、去污漬、去裝訂孔、亮度對比度等影像調(diào)整功能，確保掃描影像接近原稿甚至優(yōu)于原稿。

√ 支持刪除空白頁、智能拆頁、空白頁分割、指定掃描頁數(shù)、折疊掃描、插入掃描、導入頁面等更多人性化功能，讓掃描不再是枯燥的作業(yè)。

√ 支持重張檢測功能可有效減少檔案信息遺漏，有助于提升檔案信息的完整性。

√ 支持PDF文檔加密，把自動歸檔后的檔案進行加密，可有效的防止信息的泄漏。

智能人性化檔案歸整功能，為管理服務

對于已掃描的影像，可以做當前掃描批次的排序、替換、追加、刪減、二值化、裁剪影像、亮度對比度的調(diào)整，確認調(diào)整完畢后再行上傳。

第五篇：數(shù)字化教學解決方案

第一部分

項目總體規(guī)劃

人類社會進入二十一世紀，信息技術(shù)已滲透到經(jīng)濟發(fā)展和社會生活的各個方面，人們的生產(chǎn)方式、生活方式以及學習方式正在發(fā)生深刻的變化，全民教育、優(yōu)質(zhì)教育、個性化學習和終身學習已成為信息時代教育發(fā)展的重要特征。面對日趨激烈的國力競爭，世界各國普遍關注教育信息化在提高國民素質(zhì)和增強國家創(chuàng)新能力方面的重要作用。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《教育規(guī)劃綱要》）明確指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。

1.項目建設背景

我國教育改革和發(fā)展正面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，破解制約我國教育發(fā)展的難題，促進教育的創(chuàng)新與變革，是加快從教育大國向教育強國邁進的重大戰(zhàn)略抉擇。教育信息化充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，注重信息技術(shù)與教育的全面深度融合，在促進教育公平和實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛共享、提高教育質(zhì)量和建設學習型社會、推動教育理念變革和培養(yǎng)具有國際競爭力的創(chuàng)新人才等方面具有獨特的重要作用，是實現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化宏偉目標不可或缺的動力與支撐。

2.項目建設目標

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，以“課程教學”為核心，針對課程教學過程的需求構(gòu)建基于校園網(wǎng)或城域網(wǎng)上的“數(shù)字化教學系統(tǒng)”，滿足隨時、隨地、個性化教與學的需求。“數(shù)字化教學系統(tǒng)”建設內(nèi)容包括一個教學服務支撐平臺（即學?；騾^(qū)域教育云）、兩個基于教育云的教學應用客戶端（即教師工作臺和學生電子書包）和每個教室的無線網(wǎng)覆蓋。2.1 構(gòu)建學?；騾^(qū)域教育云

教育云是基于網(wǎng)絡和云計算技術(shù)構(gòu)建的網(wǎng)絡教學應用服務平臺，為實施數(shù)字化教學、網(wǎng)絡協(xié)同教研和課程同步輔導的需要提供包括資源和應用在內(nèi)的一體化教學支撐系統(tǒng)。教育云建設內(nèi)容包括服務器平臺、網(wǎng)絡平臺、教學資源平臺和數(shù)字化網(wǎng)絡教學服務平臺等軟硬件系統(tǒng)的建設。教育云必須支持面向教師的教學、學生的學習輔導以及支持師生互動和生生互動。2.2 配置教師工作臺

包括教師筆記本和教學應用軟件系統(tǒng)，將課程資源與教師的教學要求緊密結(jié)合，支持教師對資源、資源管理、教學備課和互動授課等應用的需求滿足。2.3 配置學生電子書包

包括學生學習終端及支持學生進行課程學習需求的學習應用軟件系統(tǒng)。

3.項目應用目標

3.1 推進信息技術(shù)與學科教學的融合

應用智能化教學環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源和軟件工具，利用信息技術(shù)開展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，鼓勵發(fā)展性評價，探索建立以學習者為中心的教學新模式，倡導網(wǎng)絡校際協(xié)作學習，提高信息化教學水平。逐步普及專家引領的網(wǎng)絡教研，提高教師網(wǎng)絡學習的針對性和有效性，促進教師專業(yè)化發(fā)展。3.2 培養(yǎng)學生信息化環(huán)境下的學習能力

適應信息化和國際化的要求，完善信息技術(shù)教育，開展多種方式的信息技術(shù)應用活動，創(chuàng)設綠色、安全、文明的應用環(huán)境。鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習、合作學習；培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)學習的良好習慣，發(fā)展興趣特長，提高學習質(zhì)量；增強學生在網(wǎng)絡環(huán)境下提出問題、分析問題和解決問題的能力。

3.3 開展數(shù)字化教學實踐探索創(chuàng)新的教學模式

“數(shù)字化教學”的實踐是實現(xiàn)課堂教學中高效的人機交互、師生交互、生生交互和生本交互,充分調(diào)動學生的學習主動性和學習興趣，為每個學生提供適合的個性化特色教育，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。通過本項目的實踐，教師可以開展以下教學方式的創(chuàng)新，推動信息技術(shù)與學科教學的整合，實施數(shù)字化智能教學環(huán)境下的教學創(chuàng)新應用。（1）學案導學創(chuàng)新教學

基于網(wǎng)絡教學互動平臺為核心構(gòu)建的信息化教學環(huán)境，教師通過學案為學生設計學習任務、提供學習資源、引導學習過程，學生在網(wǎng)絡學案的引導下進行自主學習、小組討論與交流、全班互動展示，實現(xiàn)交互式思維課堂的隨時互動、深度互動、全面互動。（2）基于虛擬課堂的個性化班級教學

針對傳統(tǒng)課堂教學的不足，在網(wǎng)絡教學平臺上建立虛擬班級，通過整合虛擬課堂與現(xiàn)實課堂的優(yōu)勢，實施對學生自主學習、小組合作學習的有效引導：利用虛擬課堂解決學生個性問題，側(cè)重發(fā)展學生的個體；利用現(xiàn)實課堂解決共性問題。（3）基于虛擬課堂的校本課程個性化選修

針對“選修資源”不足、“走班教室”不夠，指導教師力量短缺及選修課程的管理等問題，在網(wǎng)絡上建立“虛擬課堂”，實現(xiàn)學生跨班級、跨年級選修課程，建立優(yōu)質(zhì)教育資源共享機制，為每一個學生都可以自由、平等地進入選修課程的學習提供可能性。3.4 高水平教師隊伍建設

在教育部“十二五”重點課題項目的指導下，通過開展網(wǎng)絡教研、遠程培訓、課題研究等活動，培養(yǎng)一批教育理念先進、專業(yè)基礎扎實、熟練掌握信息技術(shù)的高水平骨干教師隊伍。

第二部分

數(shù)字化教學系統(tǒng)

1、系統(tǒng)總體設計

1.1系統(tǒng)設計原則（1）開放性原則

首先，系統(tǒng)設計要采用開放標準，選用的技術(shù)產(chǎn)品要符合開放標準。其次，在此系統(tǒng)之上搭建的各業(yè)務子系統(tǒng)又要保持一定的相互獨立，業(yè)務子系統(tǒng)可根據(jù)用戶方未來業(yè)務的需求而靈活的改變，滿足業(yè)務系統(tǒng)今后進一步擴展的需要。（2）安全性原則

安全體系應該是一個多層次、多方面的結(jié)構(gòu)，在系統(tǒng)的設計中要充分從業(yè)務需求、運行環(huán)境、系統(tǒng)用戶等諸多方面考慮安全性要求。目前常見的網(wǎng)絡安全隱患主要來自以下方面：

①網(wǎng)絡級攻擊：竊聽報文，IP地址欺騙、源路由攻擊、端口掃描、拒絕服務攻擊。②應用層攻擊：有多種形式，包括探測應用軟件的漏洞、“特洛伊木馬”等； ③系統(tǒng)級攻擊：不法分子利用操作系統(tǒng)的安全漏洞對內(nèi)部網(wǎng)構(gòu)成安全威脅。

另外，網(wǎng)絡本身的可靠性與線路安全也是值得關注的問題。

所以，本系統(tǒng)建成后應具有良好的安全性。能夠?qū)κ褂谜哌M行驗證、授權(quán)、審核，以保障系統(tǒng)的安全性。同時提供靈活的用戶接入控制策略及分布式控制和集中式控制。（3）穩(wěn)定性原則

要保證系統(tǒng)運行的穩(wěn)定性，使系統(tǒng)運行風險降至最低。無論是方案的設計還是技術(shù)的實現(xiàn)，應充分保證整個平臺統(tǒng)可靠穩(wěn)定地運行。包括完善的安全保障措施和故障恢復能力，在系統(tǒng)架構(gòu)設計時，要充分考慮系統(tǒng)的穩(wěn)定性，消除單點故障。（4）兼容性原則

本系統(tǒng)與涉及用戶面廣，系統(tǒng)要必須緊密銜接，構(gòu)成一個整體，所以在方案設計中應對已有系統(tǒng)和用戶的進行全面考慮，做到與現(xiàn)有業(yè)務與數(shù)據(jù)的兼容。（5）先進性原則

本設計方案立足先進技術(shù)，在信息技術(shù)、軟硬件產(chǎn)品及應用功能的構(gòu)造上考慮到本系統(tǒng)近期及未來幾年內(nèi)的發(fā)展趨勢，使建設后的系統(tǒng)具有較長的生命周期。（6）規(guī)范性原則

系統(tǒng)建設，從網(wǎng)絡協(xié)議到操作系統(tǒng)，到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，全部遵循通用的國際或行業(yè)標準，及國家的各項技術(shù)準。為保證本系統(tǒng)與相關信息系統(tǒng)的建設接軌，系統(tǒng)的建設方案從框架設計到功能設計都采用了XML、J2EE、SOAP、UDDI、JNDI、RMI、WSDL、RPC等標準。

（7）管理性原則

必須保證整個系統(tǒng)的可管理性，以降低管理、維護成本。

（8）經(jīng)濟性原則

在滿足當前需要和未來發(fā)展的前提下，強調(diào)本系統(tǒng)搭建的經(jīng)濟性，在能夠滿足當前和未來發(fā)展需求的前提下，盡可能地降低系統(tǒng)成本，最大可能地提高系統(tǒng)的性能價格比。1.2系統(tǒng)拓撲結(jié)構(gòu)

本系統(tǒng)應該建立三層拓撲結(jié)構(gòu)，而且具有云平臺特征，即：任一點接入，便可獲得全部服務；就近訪問，響應速度如同本地；云平臺內(nèi)部實現(xiàn)實時同步技術(shù)。如：廣州用戶出差北京前發(fā)布信息，出差后到北京就近接入北京服務端，也會看到自己最近發(fā)布的任何內(nèi)容。（1）主中心系統(tǒng)：部署為帶有負載均衡的高容量、高訪問系統(tǒng)集群的全國中心系統(tǒng)。

（2）區(qū)域中心系統(tǒng)：擁有所轄校級系統(tǒng)功能和全部數(shù)據(jù)，并通過網(wǎng)絡同步到主中心系統(tǒng)。（3）校級系統(tǒng)：擁有本校級系統(tǒng)功能和數(shù)據(jù)，并通過網(wǎng)絡同步到省級中心系統(tǒng)。

（4）瀏覽器：網(wǎng)頁訪問工具，在用戶沒有安裝客戶端軟件的時候使用。

（5）客戶端：與瀏覽器訪問系統(tǒng)具備同樣的功能，但性能體驗更好。

1.3系統(tǒng)組成結(jié)構(gòu)

“數(shù)字化教學系統(tǒng)”由提供網(wǎng)絡教學支撐服務的“教育云”平臺和提供教師數(shù)字化教學應用的教師客戶端“教師工作臺”系統(tǒng)以及提供學生數(shù)字化學習應用的學生客戶端“電子書包”系統(tǒng)等三部分組成。其結(jié)構(gòu)示意圖如下：

2、數(shù)字化教學服務平臺—知好樂教育云

“知好樂教育云”是將課程內(nèi)容與教學服務集成于一體的個性化網(wǎng)絡教學綜合服務平臺，是教師實施課程教學活動的網(wǎng)絡支撐平臺，也是實施課程教學方式、學習方式創(chuàng)新轉(zhuǎn)變的實踐平臺。平臺遵循“教師主導、學生主體”的設計理念，實踐“自主、協(xié)作、探究”的新課程教學理念，發(fā)揮信息技術(shù)在教學資源整合和網(wǎng)絡教學互動方面的優(yōu)勢，通過“虛擬課堂整合現(xiàn)實課堂”的“雙課堂”模式，全面優(yōu)化課前、課中、課后的教學活動，促進區(qū)域教學的均衡發(fā)展，實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。2.1平臺設計思路

（1）平臺實現(xiàn)“一站式”教育教學應用服務，為教師、學生、教育管理者和家長提供互動交流服務。

（2）平臺以“課程中心”為核心，將教學服務功能與課程資源集成于一體，按課程要求配置大量的優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學資源，包括教學素材、動畫教具、教學案例、微格課例和測評題庫。并且支持整合當?shù)匾延械慕虒W資源，教師可便捷引用資源服務課程教學，實現(xiàn)教學資源的共享共建要求。

（3）平臺以“虛擬教室”為手段，可任意構(gòu)建各種“虛擬班級”，打破傳統(tǒng)的課堂時空限制、實施跨班、跨校的創(chuàng)新教學。

（4）平臺以“網(wǎng)絡學案”為起點，針對不同學生的學習興趣與學習起點，教師可編輯發(fā)布學案引導學生自主學習，實現(xiàn)個別化教學。

（5）平臺以“班級論壇”為工具，設置學習主題，主導學生實施“自主、合作、探究”的教學活動，激發(fā)學生的學習熱情，提高教學質(zhì)量。

（6）平臺支持多種教育信息化終端設備如電腦、互聯(lián)網(wǎng)手機、視頻播放器等接入應用。（7）平臺針對教師和學生提供“教師客戶端”和“學生客戶端”服務，由強大的專業(yè)團隊實施7X24小時的維護，用戶只管“用”，無需投入大量的精力維護“系統(tǒng)”。2.2平臺總體架構(gòu)

根據(jù)前述的設計原則，結(jié)合不同單位教育培訓的需求分析，整個系統(tǒng)建議采用三層架構(gòu)設計，統(tǒng)通過規(guī)劃清晰的功能實現(xiàn)平臺功能。

圖：總體體系框架

平臺在J2EE框架下，實現(xiàn)了表現(xiàn)層功能、業(yè)務層功能以及數(shù)據(jù)層功能，并且對系統(tǒng)提供完整的安全保障體系和維護管理與支持系統(tǒng)，使系統(tǒng)平臺不僅具有足夠的安全保障，而且具有比較完善的維護管理及相應的技術(shù)作為支撐。

（1）網(wǎng)絡基礎設施及硬件平臺是整個在線學習系統(tǒng)的物理基礎。

（2）信息數(shù)據(jù)層主要完成各種數(shù)據(jù)資源的存儲和備份管理，主要數(shù)據(jù)資源主要包括課件資源、學生數(shù)據(jù)、學習數(shù)據(jù)、考核數(shù)據(jù)、管理數(shù)據(jù)以及其他資源等。

（3）服務支撐層則是整個系統(tǒng)服務應用的基礎，由系統(tǒng)基本的模塊對在線學習系統(tǒng)予以基礎性的底層服務支持。

（4）應用層則是用戶對各級學生、教師以及管理員等系統(tǒng)角色所能運用的具體功能，由于對不同角色應用功能不僅相同，所呈現(xiàn)的功能與角色的權(quán)限分配密切關聯(lián)，所有應用均由管理員進行配置。2.3平臺主要功能 2.3.1信息資源管理

教育云平臺內(nèi)核設置智能化的信息資源管理引擎，負責處理來自教學過程產(chǎn)生的各種信息管理。包括：

①學生注冊授權(quán)、學習情況信息和學習考核信息等有關學生信息的管理和處理。②教師注冊授權(quán)、教學備課授課信息和教學資源應用情況等信息的管理和處理。③其它信息資源的管理和處理。2.3.2服務資源管理

教育云平臺內(nèi)核設置智能化的服務資源管理引擎，包括課件資源管理引擎、查詢檢索引擎、流媒體引擎、多媒體引擎、統(tǒng)計分析引擎、數(shù)據(jù)報表引擎和數(shù)據(jù)交換引擎，負責對用戶實施統(tǒng)一授權(quán)控制等支撐服務。2.3.3教學支撐服務

教育云平臺內(nèi)核設置智能化的教學應用管理引擎，處理來自教學過程中的各種應用請求的處理和支持服務。包括：

2.3.4課程中心

教師可在課程中心對課程進行管理，并針對指定的課程編輯網(wǎng)絡學案、添加資源、設置討論、添加練習測試等，可針對特定班級與學生發(fā)布特定的網(wǎng)絡學案，實現(xiàn)個性化教學，為學生的自主學習、小組合作學習提供幫助。課程中心與資源中心、班級論壇等功能相關聯(lián)，可快速把資源中心引用到課程資源中。教師可在課程中心監(jiān)控學生的學習情況、批改作業(yè)、查看與參與學生的討論等活動。

學生客戶端登陸平臺后，可通過課程學習欄目訪問教師發(fā)給自己的學案，可在線學習，也可下載學習，并可參與學案中嵌入的討論或測試，提交的信息可即時反饋給指導老師，教師能夠及時對學生的反饋提供適時的評價。

2.3.5資源中心

“課程資源中心”以中小學課程和教材為線索，以優(yōu)化新課程教學活動和建設具有學校特色的課程文化為目的，集成了課程配套資源、資源建設與管理工具、教學應用軟件等諸多功能的軟件系統(tǒng)。它不僅囊括了專業(yè)化基礎資源（動畫教具、微格課例、多媒體教學素材、專題教參、教學案例等）、本地化生成資源（教學設計、教案、學案等）、互聯(lián)網(wǎng)在線資源等豐富內(nèi)容，實現(xiàn)了學校（區(qū)域）自有資源、引進資源和日常動態(tài)生成資源的充分整合和有效利用，還能支持學校（區(qū)域）資源管理、校本資源建設以及教師備課、授課、網(wǎng)上教研、業(yè)務進修等。

（1）資源管理

資源瀏覽：支持資源按知識點聚合的欄目式瀏覽模式，即每個知識點的各類資源分欄目同屏顯示；支持傳統(tǒng)的表格式瀏覽模式，支持當前知識點組合檢索；支持教材電子原版與配套資源同屏顯示，可通過教材翻頁同步瀏覽資源。

在線制作課件：便捷高效的在線課件制作功能，能及時將查找到的資源加入到PPT文檔中，簡化備課流程，提高工作效率。

資源管理：維護資源中心已有資源；對新上傳的資源進行審核管理；支持優(yōu)秀資源的推薦、撰寫推薦意見、可推薦到指定知識點；支持按資源分類的使用統(tǒng)計、按用戶分類的使用統(tǒng)計，可組合時間條件。

資源整合：支持資源導航維護和自定義導航；支持資源分類維護和自定義分類；支持資源上傳及資源屬性編輯；支持資源的批量引入；支持外部在線資源的引入。

資源排行：提供各類資源的使用排行、上傳排行、圖書推薦排行。

網(wǎng)上教研：通過專家團隊在線導課和評課、課題指導、教研資源的推薦等方式，幫助一線教師提高教學水平，并促進教師的專業(yè)發(fā)展。

圖書推送：支持圖書館最新書目信息的推送，可推送到指定知識點，有效利用圖書館的圖書資源。

（2）資源內(nèi)容

多媒體教學素材庫 “多媒體教學素材庫”是針對中小學多媒體教學的教研備課及課堂教學需要，根據(jù)新課程標準的知識體系，科學系統(tǒng)地設計制作教學所必需的文本、圖片、圖形圖表、音頻、視頻、動畫、課件、網(wǎng)絡課件、案例、題卷、文獻資料等各種教學素材而組成的多媒體數(shù)據(jù)庫。通過配套的素材庫檢索備課系統(tǒng)，教師可以方便地選擇素材，形成個性化的多媒體教案或講義，充分發(fā)揮多媒體教學素材直觀、動態(tài)、交互和信息量大的特點，使知識可視化呈現(xiàn)，充分揭示知識的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，所有素材都經(jīng)各學科專家審定，是學科教師備課、制作課件的專業(yè)基礎資源。

資源類型包括多媒體教學素材（包括文本、圖片圖形、音頻、視頻、動畫）、多媒體教學參考資料（包括教學設計、備課資料、測試訓練）、教學課件（包括演示課件、網(wǎng)絡課件）。

資源中心包括高中、初中、小學三個學年段主干學科教學資源，資源數(shù)量在120G以上。高中版：語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、政治

初中版：語文、英語、數(shù)學、物理、化學、歷史、地理、生物、思想品德

小學版：語文、數(shù)學、科學、思想品德

動畫教具庫

《動畫教具》是基于科學模擬的教師教學工具，是以知識點或者教學主題為單位，針對突破教學難點的需求和組織課堂交互活動的需求而設計的，可以拿來即用的一組一組的教學動畫，是多媒體教學必備的教學工具。包括科學建模動畫、模擬演示動畫、動態(tài)圖表、交互練習、多媒體題解、感悟動畫、誦讀動畫等不同類型的多媒體教學動畫。動畫教具包括：語文、數(shù)學、物理、化學、生物、地理、歷史、政治等八個學科的教具。用動畫改變知識呈現(xiàn)方式，揭示知識本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系，用動畫突破教學難題，讓動畫成為有效的教學工具。動畫教具分初中、小學三個階段設計，滿足校園網(wǎng)網(wǎng)絡環(huán)境使用。

高中包括8大學科分634組共2075個教學演示探究動畫。初中包含8大學科分496組共1786個教學演示探究動畫。小學包含2個科分434組共1323個教學演示探究動畫。

多媒體教學案例庫 《多媒體教學案例庫》精選收錄中國教育學會、中國教育技術(shù)協(xié)以及各地教育學會和教研部門組織的各學科教學觀摩大賽優(yōu)秀案例、全國教育科學“十五”、“十一五”規(guī)劃課題獲獎案例成果及《中國多媒體教學學報》中優(yōu)秀案例，分語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、政治等9個學科定期出版，是教師新課程專業(yè)學習、教研備課的參考資料。

初中版：包含語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、政治等學科，總共含有400多節(jié)優(yōu)質(zhì)教學案例課。

微格課例庫 《微格課例庫》是由各學科名師針對初中階段每個學習單元中普遍存在的學習重難點問題設計的系列輔導課程。該課程庫不是重復講解課堂教學內(nèi)容，而是針對學生的認知誤區(qū)設計了一系列的思考問題，通過精心設問和具有啟發(fā)性引導性的深入講解，并借助多媒體手段，讓學生透徹理解所學知識內(nèi)容，學會思考和解決問題。同時也是幫助教師深入理解教材，幫助教師備課和業(yè)務學習的參考資料。

教學測評試題庫

教學測評試題庫系統(tǒng)是一套針對中小學信息技術(shù)的應用，旨在提高教學和考試出題判卷效率、及時反饋教學效果的智能試題庫系統(tǒng)。它主要用于課堂習題訓練、自測、作業(yè)布置、階段性綜合練習及期中、期末考試、學科競賽等。系統(tǒng)主要包括“智能出卷系統(tǒng)”和“智能考試評測系統(tǒng)”。

“智能出卷系統(tǒng)”既能實現(xiàn)較高程度的智能化出卷，又能結(jié)合教師個人的出題經(jīng)驗手工設置進行出卷。教師可以通過此系統(tǒng)提供的海量靜、動態(tài)學科試題資源庫輕松、快速地組出針對不同測評目的的試卷，以滿足各類考試及評測要求；系統(tǒng)開放式的數(shù)據(jù)庫不僅可以每學年獲得大量新的試題資源，還可以把各學科教師自己收集的試題、試卷隨時輸入到試題庫中，使老師們越用越得心應手；系統(tǒng)中用戶管理及數(shù)據(jù)備份功能可確保系統(tǒng)的安全性。

“智能考試評測系統(tǒng)”可實現(xiàn)網(wǎng)上考試、判卷、成績統(tǒng)計、自我診斷等功能。教師通過網(wǎng)上反饋的統(tǒng)計信息，快速了解學生答題結(jié)果和知識點的掌握情況，從而及時做出下一步的教學調(diào)整和安排；學生可以通過網(wǎng)上考試和同步訓練自我診斷掌握知識的程度，及時查漏補遺，這也是為學生提供了一種自主學習、自我檢查的手段。

高中試題總量不少于40萬道試題，初中試題總量不少于30萬道試題，小學試題總量不少于25萬道試題。

多媒體電子教材建設

電子教材建設是指教材全文電子化并與多媒體教學素材網(wǎng)絡化整合的工作。它將根據(jù)教材章、節(jié)、頁、欄目各級內(nèi)容，系統(tǒng)恰當?shù)亟M織備課教學所需要的各類多媒體教學素材和教學資料，從而全面地支持教師進行多媒體教學備課活動；同時，它把教學素材與教材全文內(nèi)容進行知識鏈接、無逢整合，使素材的使用像翻教材一樣簡便，輕松備課。2.3.6網(wǎng)絡學案

網(wǎng)絡學案包括課前學案、課中學案和課后學案。

學案編輯： 教師根據(jù)學習主題編輯體現(xiàn)“教師主導作用”的、“所見即所得”的網(wǎng)絡學案。在學案中進行學習方法指導，靈活引用各類型的多媒體學習資源，提出討論問題。教師可靈活定義學習欄目，快速引用資源中心的學習資源，學案所見即所得。

學案發(fā)布： 學案可發(fā)布給指定的班級，指定的學生；可設定學案的有效期；可設定學案是否共享。

學案學習： 學生訪問教師發(fā)布給本班的學案，可在線學習，也可下載學習；可參與學案中嵌入的討論或測試，提交的信息即時反饋給指導教師。系統(tǒng)記錄學生的學習時間。

反饋與調(diào)整： 學生學習的情況會即時反饋給教師，教師根據(jù)學生學習情況的統(tǒng)計分析結(jié)果，有針對性的對教學過程的實施進行設計、組織、和及時調(diào)整。2.3.7班級論壇

恰當?shù)挠懻撝黝}可以激發(fā)學生的學習積極性，在師生互動、生生互動的交流討論中激活學生的思維，發(fā)揮學習主動性。

根據(jù)教學設計的需要，互動討論也可靈活應用于課前、課中、課后等教學環(huán)節(jié)。發(fā)布討論：教師發(fā)布討論話題，也可關閉討論。

參與討論：師生均可參與討論。根據(jù)論題內(nèi)容可選擇全體人員、本班學生或小組成員等不同對象的可見方式，并且論題可與特定的課程關聯(lián)。

論題排序：討論主題可按時間排序、也可按討論者排序；

論題編輯：討論支持符號編輯，可帶附件；

論題評價：學生可以對他人論題進行評論、贈送小星星獎勵；

論題批注：教師可對學生的討論進行批注，標記“刪除”、“替換”、“下劃線”等。

2.3.8測試反饋

在“測試反饋”中，教師可以對學生的測試情況進行統(tǒng)計。其中，統(tǒng)計能夠查看測試發(fā)布人數(shù)、完成人數(shù)以及未完成人數(shù)，并可以點擊“客觀題統(tǒng)計”統(tǒng)計題目的正確答案、正確人數(shù)和作答人數(shù)，并可以通過分析圖進行直觀查看。

學生提交測試后，系統(tǒng)可以直接評閱客觀題正誤。主觀題由教師批閱，添加評閱后，學生可以根據(jù)教師的評語有針對的學習。2.3.9數(shù)字化作業(yè)

“數(shù)字作業(yè)”針對教學過程中的作業(yè)環(huán)節(jié)設計，構(gòu)建區(qū)域題庫系統(tǒng)，在題庫系統(tǒng)的支持下，構(gòu)建學校教學中數(shù)字化作業(yè)平臺，減輕教師的批改作業(yè)壓力大和及時反饋等問題。教師可以利用作業(yè)平臺新建作業(yè)、發(fā)布作業(yè)、批改作業(yè)和作業(yè)分析，幫助教師及時掌握學生學習情況；學生可以利用“數(shù)碼筆”完成作業(yè)，作業(yè)可按學生存檔，便于復習查看進行復習輔導。2.3.10學生管理

通過學生管理模塊，可形成跨班、跨學校的虛擬班級，使學生享受到不同學校優(yōu)秀教師資源。通過“班級學生”欄目，可實現(xiàn)申核通過或不通學生加入本班的申請，剔除已通過申請的學生，恢復學生的密碼等操作。在“班級學生分組”中，選擇相應的班級，可對選中班級的學生進行分組，實現(xiàn)小組協(xié)作學習；通過“班級關聯(lián)”，可實現(xiàn)教師對選定班級的關聯(lián)或取消關聯(lián)。另外，通過用戶名或真實姓名在“學校學生”欄目中檢索想要的學生，可把該學生加入到該班級中。

3.學生客戶端——電子書包

“知好樂電子書包”是以學生為主體，以個人電子終端為載體的數(shù)字化學習系統(tǒng)平臺，貫穿于預習、上課、作業(yè)、輔導、評測等學習各個環(huán)節(jié)，覆蓋課前、課中、課后學習環(huán)境。3.1 我的課本

我的課本里有各個學科的課本。每個課本里都有與教材同步的資源供學生學習用，課本除了可以提供教材閱讀外，還內(nèi)設資源檢索，記筆記，提問功能，下面一一介紹。

（1）與電子教材配套到章節(jié)、知識同步的各種類型的資源，讓學習過程變得生動有趣（2）與電子教材配套到章節(jié)的學習任務（3）學習電子教材同時，可以同步記筆記

（4）學習電子教材同時，可以隨時提問，尋求幫助

學習過程中遇到的問題可以通過提問功能隨時發(fā)給老師，尋求老師的幫助，讓所遇問題及時得以解答。3.2 課堂導學

課堂導學里邊有老師下發(fā)給學生的供學生學習用的學案，學生在老師學案的指導下完成教師布置的學習任務。3.3 我的作業(yè)

我的作業(yè)里邊是老師布置給學生的作業(yè)，學生通過完成作業(yè)來檢測自己的學習情況，同時教師也可以通過學生完成作業(yè)的情況來針對性得進行教學。3.4 互動討論

學生在互動討論模塊里邊與其他同學及老師參與討論，實現(xiàn)生生，師生之間的互動交流。3.5 測試反饋

測試反饋模塊包含了各科的期中，期末，單元測試題，在測試反饋模塊完成單元測試、學期測試等階段性考試試卷，檢測學生的學習效果。且主觀題由系統(tǒng)自動判卷方便快捷，大大減輕了老師的工作負擔。3.6 輔導答疑 學生通過輔導答疑模塊提出與課程相關問題，并獲得教師或其他學生的解答，學生在與他人的討論過程中不斷提升對知識的理解，同時也加深了學生對知識的記憶。

4.教師客戶端——教師工作臺

教師工作臺軟件是為教師的關鍵教學業(yè)務需要開發(fā)的教師工作平臺軟件，為教師提供系統(tǒng)的課程資源服務，滿足教師的資源管理與整合、備課、授課、進修培訓等多媒體教學需求，同時也是教師進行網(wǎng)絡教學的客戶端系統(tǒng)。

4.1課程資源

知好樂教師工作臺的課程資源模塊是教師進行資源瀏覽和篩選的模塊。軟件自帶了數(shù)萬條優(yōu)質(zhì)特色資源，包括教學素材、動畫教具、專題教參、優(yōu)質(zhì)案例、微格課例、試題試卷等類型。在這里，教師既可以用以課標導航的“系統(tǒng)資源”方式瀏覽資源，也可以用根據(jù)當?shù)厥褂玫慕滩牡陌姹咀越ǖ摹拔业馁Y源”導航方式瀏覽資源。對查找到的資源可以進行預覽、另存、加入到備課夾等操作?！皞湔n夾”是教師備課和瀏覽資源的臨時工作臺。4.2資源管理

知好樂教師工作臺的資源管理功能，可以實現(xiàn)資源的管理與整合，打造教師個性化的資源平臺。教師根據(jù)當?shù)氐慕滩那闆r，創(chuàng)建或編輯我的資源導航，并且可以從系統(tǒng)資源中挑選任意資源導入到的我的資源中，同時還可以將日常教學過程中積累的優(yōu)質(zhì)資源一并添加到的我的資源中進行保存和管理。我的資源中的所有資源，都可以對其進行屬性修改、刪除等操作，便于教師更好地應用。4.3備課空間

利用知好樂教師工作臺的備課空間模塊，教師能夠輕松方便地瀏覽和調(diào)用備課夾中已經(jīng)挑選好的資源，并幫助教師利用這些資源高效地完成教案、學案、課件及學生作業(yè)等的編寫和制作。而且在備課空間中，教師既可以按照模板新建教案、學案、課件及學生作業(yè)，也可以對原有的內(nèi)容進行編輯和調(diào)整。制作好的課件、學案等保存在備課夾中。

4.4互動講臺

在知好樂教師工作臺的互動講臺模塊中，教師可以直接調(diào)用備課夾中的課件和資源進行展示、播放，應用于課堂教學中。文本、圖片、視頻、動畫、網(wǎng)頁等各種格式的資源，只需一拖一放，即可展示、播放。4.5工作助手

知好樂教師工作臺的工作助手功能，將校歷、課程表等教師日常工作中實用的功能工具進行集成，打造成為教師貼心實用的工作助手。第三部分

數(shù)字化教學創(chuàng)新應用

利用“數(shù)字化教學系統(tǒng)”構(gòu)建基于網(wǎng)絡數(shù)字化環(huán)境的“虛擬課堂”，利用“虛擬課堂”對“現(xiàn)實課堂”的有效整合，實施針對中小學課程的“雙課堂”教學，為中小學課程教學帶來了創(chuàng)新活力。

所謂“雙課堂”，即基于“教育云”網(wǎng)絡教育服務平臺搭建的“虛擬課堂”與“現(xiàn)實課堂”的整合課堂，這二者的整合構(gòu)成了一個新型的教學環(huán)境，憑借這樣的環(huán)境所開展的教學可簡稱“雙課堂”教學。

“雙課堂”教學突破了傳統(tǒng)課堂的時空限制，“雙課堂”支持多向、深度互動，支持跨班/跨校/跨區(qū)教學，支持分層教學、個性化教學，支持學生隨時隨地的小組合作學習、自主學習和探究性學習，可以實現(xiàn)傳統(tǒng)環(huán)境下難以實現(xiàn)的參與式教學、個性化教學、優(yōu)秀資源共享以及數(shù)字化作業(yè)與測評等等?，F(xiàn)實課堂與虛擬課堂優(yōu)勢互補、融為一體，有助于深化課程改革，提高教學質(zhì)量。

1、學案導學

教師通過學案設計學習任務、提供學習資源、引導學習過程，學生在學案的引導下進行自主學習和小組學習，通過網(wǎng)絡教學平臺隨時互動、深度互動、全面互動，打破傳統(tǒng)的課堂時空限制、改變傳統(tǒng)的教學方式和師生教學關系。

課前： 利用網(wǎng)絡學案的功能，在課前組織學生自主學習、討論交流； 利用網(wǎng)絡平臺的預習討論記錄功能，全面了解全體學生的課前預習狀況。

課中： 教師利用網(wǎng)絡平臺課前預習情況統(tǒng)計功能，掌握學生學習難點，突破傳統(tǒng)的課堂新課引入方式，快速切入新課；利用資源中心的動畫教具等功能，幫助學生主動探索，突破學習難點，提高課堂教學效率；利用互動討論和課堂測試反饋功能，以學生為主體展開師生、生生互動討論、過程評價等教學活動，探索全新的課堂角色定位。

課后： 利用網(wǎng)絡教學平臺作業(yè)指導的提示功能，進行復習分層教學指導，改變傳統(tǒng)教學中部分學生“吃不飽”或“吃不了”的現(xiàn)象；利用網(wǎng)絡教學平臺的過程記錄和互動討論功能，進行互動答疑，突破課堂的時空限制，將有限的課堂學習延展到課后，跟蹤每個學生，及每個學生的具體學習過程，進行個性化的學習輔導和問題的深入研討。

學案導學模式更多適用于理科教學，教師利用動畫教具、微格課例等資源組織學生進行課前、課中、課后學習，解決重難點知識，提高教學效率。下圖為理科教師使用動畫教具解決重難點知識的教學流程圖：

教師充分發(fā)揮信息技術(shù)環(huán)境的優(yōu)勢來全面優(yōu)化課前、課中、課后的教與學過程，來解教學中的重難點知識。在課前學案中，為學生提供與知識點相關的動畫教具、設置問題討論，激發(fā)學生學習興趣，引導學生自主學習。通過課前學生的反饋，在課堂上，教師有針對性的為學生提供動畫教具等資源，引導學生進行重點探究，突破學習的重點難點，并對學生的學習效果進行在線檢測，及時全面獲得學生的學習情況。課后，教師再根據(jù)學生課堂的及時回饋，對不同能力層次的學生布置不同的針對性作業(yè)，提供及時的、個性化的指導。學生可以根據(jù)自身學習情況，針對性的選擇動畫教具、微格課例進行自學，還可觀看教師講解的視頻，視頻既可以是教師上傳自己錄制的視頻，也可以是專家團隊的微格課例，還可以是本地的優(yōu)質(zhì)動畫資源。

2、主題研討式教學

該模式適用于文科類教學，在教師引導下，圍繞某一主題，借助班級討論等功能，通過任務驅(qū)動，學生進行自主探究和互動討論。主要操作流程如右圖所示：

布置研討主題：布置研討主題或任務，并在虛擬課堂中設置相應論題、明確任務要求； 學生在線個性學習：學生根據(jù)布置的任務以及提供的資源，進行自主或合作學習； 虛擬課堂討論：利用虛擬課堂的班級討論，學生之間展開多維的互動交流，進一步深化對學習任務和主題的認知；

教師組織并引領討論：教師瀏覽并參與學生的討論和學習，對學生的發(fā)言進行適時引導； 現(xiàn)實課堂集中深化：教師梳理學生在虛擬課堂中的共性問題，利用現(xiàn)實課堂以集中解決； 網(wǎng)絡拓展延伸：學生在網(wǎng)絡課堂中對研討主題進行深入延伸性討論。