第一篇：讀書(shū),讓我更有魅力心得交流體會(huì)

讀書(shū)，讓我更有魅力心得交流體會(huì)

從教后，讀書(shū)不再只是一種興趣愛(ài)好，而成了不斷學(xué)習(xí)提升自己的最佳方式。試想：作為教師，若不能常?！叭『跫骸?，沒(méi)有豐富的內(nèi)心世界，缺乏崇高的精神追求，又怎能擁有吸引學(xué)生模仿學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生向善的無(wú)限魅力？余秋雨說(shuō)：“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾。”身為教師，要想成就不凡而精彩的教育人生，我們就必須讀書(shū)。蘇霍姆林斯基在“談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)”時(shí)不也提到“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)”嗎？所以，如果不想落伍，不想誤人子弟，那就要讀書(shū)！如果想成為學(xué)生喜愛(ài)的老師，乃至成為影響學(xué)生一生的老師，那就更要讀書(shū)！總之，要想成為富有魅力的老師，就必須熱愛(ài)讀書(shū)、時(shí)時(shí)讀書(shū)、終身讀書(shū)！

首先，讀書(shū)豐富了我的內(nèi)心，使我知識(shí)淵博。錢(qián)理群教授曾提出一個(gè)觀點(diǎn)：用最自由的方式享受學(xué)習(xí)。在我看來(lái)，這種“最自由的方式”就是讀書(shū)，世上沒(méi)有比讀書(shū)更令我幸福、更能令我在浮躁的生活中迅速安靜下來(lái)的了！弗吉尼亞·伍爾夫在《一個(gè)人的房間》中說(shuō)：“每本書(shū)都會(huì)變成你自己的房間，給你一個(gè)庇護(hù)，讓你安靜下來(lái)?！鄙羁偸锹闊┎粩?，瑣事往往消磨人的意志，于是人們變得焦慮、急躁、憂郁??但只要捧起書(shū)，埋頭讀書(shū)，這些人世間的煩惱便立刻煙消云散，書(shū)，就像存在于精神世界的桃花源，又像一間每個(gè)人私有別人不可能打擾的房間！不同的書(shū)有不同的美景，不同的書(shū)就像不同的房間，書(shū)讀得越多，房間就越多，人的見(jiàn)識(shí)越不同凡響，內(nèi)心也就越豐富。內(nèi)心豐富了，對(duì)于真實(shí)世界的感知就變得更細(xì)膩更敏感。比如：“孤獨(dú)”和“寂寞”這兩種截然不同的情緒，不讀書(shū)的人會(huì)把兩者劃等號(hào)，唯有讀書(shū)的人才能細(xì)品到兩者之間巨大的差異：“孤獨(dú)”是一種豪邁、自信、忘我、傲視一切、逍遙自由、圓滿完美的境界，正如莊子所說(shuō)，“獨(dú)與天地往來(lái)”；而“寂寞”卻是一種內(nèi)心荒涼、郁悶、驚慌失措、無(wú)助而又害怕的消極情緒。所以前者是一種美味，后者卻是一種糟粕！若不是讀書(shū)，我們又怎會(huì)如此清醒？

與此類推，讀各種不同的書(shū)后，我們的收獲漸多，內(nèi)心日漸豐富，不再簡(jiǎn)單，不再粗陋，而一個(gè)人學(xué)識(shí)越豐，就越感到學(xué)無(wú)止境，就越會(huì)多讀書(shū)，不斷循環(huán)，努力探索人生的真諦，于是，這樣積極的人生相比那些知足止步的人來(lái)說(shuō)，就豐富而且高明了。

擁有這樣豐富內(nèi)心的老師，又怎會(huì)消極怠工，并且傳遞消極、教導(dǎo)出空虛而幼稚的心靈？這樣高明的老師，一定會(huì)是一個(gè)“傳道授業(yè)解惑”的智者，他的學(xué)生又會(huì)見(jiàn)識(shí)低到哪里去？

其次，讀書(shū)使我擁有精神追求，愈挫愈勇。讀名人傳記、名家散文，使我不懈追求、努力奮斗，學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度去看待得失，從而不斷提高人生的杠桿，實(shí)現(xiàn)更高的人生價(jià)值。讀李開(kāi)復(fù)的《做最好的自己》，我明白了不論順境逆境都應(yīng)有一種良好的心態(tài)，勇敢地承受命運(yùn)的挑戰(zhàn)，勇往直前，創(chuàng)造更輝煌的成績(jī)，在課堂上我也把李開(kāi)復(fù)的事跡告訴學(xué)生，開(kāi)導(dǎo)考試成功或者失敗的學(xué)生，使之從成功的頭熱中冷靜下來(lái)，從失敗的陰影中走出來(lái)。讀豐子愷《緣緣堂隨筆》、梁實(shí)秋《雅舍小品》等散文，使我得窺童心之可貴、面對(duì)名利心境之超然；讀《居里夫人傳》、《愛(ài)因斯坦》等傳記，又讓我學(xué)到不懈追求之于成功的意義??中外各類名家之作，大量地閱讀后，遇到生活中自己遇挫，我都有辦法說(shuō)服自己越挫越勇，從失敗中奮起。我的很多學(xué)生，在熟知與了解我后，也會(huì)被我這種品格感染，近朱者赤，他們也漸漸成為了我的志同道合者！

再次，讀書(shū)完善自我的性格。好老師往往有好個(gè)性，擁有個(gè)性魅力的教師才能創(chuàng)造個(gè)性化的教育。作為一名有個(gè)性的教師，擁有良好的人格很重要，故與其提倡教師張揚(yáng)個(gè)性，不如倡導(dǎo)教師具備個(gè)性魅力，因?yàn)闉槿酥畮焹H傳授給學(xué)生知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要通過(guò)自身的性格魅力，引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展。然而，不管社會(huì)與家庭對(duì)教師的要求有多高，教師首先是一個(gè)人，而并非一個(gè)神，自然也有著多種性格方面的缺點(diǎn)：如權(quán)威型的教師，愛(ài)夸耀、排他、固執(zhí)、刻板、專制、武斷、犯經(jīng)驗(yàn)主義，通常是一些老前輩；再如沖動(dòng)型的教師，幼稚簡(jiǎn)單，意氣用事，缺乏耐心，不能自制，甚至為所欲為，通常是一些年輕教師。諸如此類，每一個(gè)教師身上都有或這或那的缺點(diǎn)，關(guān)鍵是怎樣才能克服這些它，不讓它“代代相傳”。這時(shí)就要多讀心理學(xué)、教育學(xué)等人文社會(huì)科學(xué)類專業(yè)書(shū)籍，它們使我擁有了理解、信任、關(guān)心、友愛(ài)、理智、冷靜、高雅等品格，并懂得科學(xué)合理地協(xié)調(diào)好師生關(guān)系、生生關(guān)系甚至師師關(guān)系。尤其是在處理復(fù)雜棘手的學(xué)生心理問(wèn)題中，這些專業(yè)知識(shí)就起到了不可忽視的作用，所以教師要多讀這方面的書(shū)籍，能夠全面了解學(xué)生的心理特征，從而有目的地協(xié)調(diào)融洽，揚(yáng)長(zhǎng)抑短。

第四，讀書(shū)可以修身正己，讓我們?yōu)槿藥煴?。讀了許多關(guān)于修身正身方面的書(shū)后，我擁有了善良、正直、寬容、耐心的品性，平易近人，和藹可親，關(guān)心學(xué)生，像朋友一樣和學(xué)生打成一片，努力成為智慧型教師?！吨腔郾衬摇?、《小故事大智慧》、《意林文匯》等書(shū)，往往用日常生活中極細(xì)小的事件來(lái)揭示生活的真諦，教導(dǎo)人為人處事，常讀令人睿智。正可謂：“用一個(gè)智慧生命開(kāi)啟許多智慧生命，用一個(gè)心靈喚醒許多心靈，用一種人格去影響另一種人格”。學(xué)生身體不適，關(guān)切地問(wèn)一聲“你還好嗎？”學(xué)生犯小錯(cuò)誤了，委婉地指出他的錯(cuò)誤卻寬容原諒他；課余時(shí)間民主地和學(xué)生討論人類未來(lái)、生活時(shí)尚，拉近心與心的距離；學(xué)生舉止行為不文明，用故事暗示他不要讓自己成為“殺豬屠夫”一樣粗魯?shù)娜?，而要成為?yōu)雅的人；結(jié)合新聞中的自殺事件，譴責(zé)自殺者對(duì)人對(duì)己不負(fù)責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命??只有愛(ài)惜自己生命，充滿熱情和活力，并最大限度地去愛(ài)學(xué)生，才能激揚(yáng)學(xué)生的生命，引導(dǎo)學(xué)生感受世界的美好，活出生命的風(fēng)采和意義。當(dāng)學(xué)生切身體會(huì)到你的關(guān)愛(ài)，他們自然打心眼里喜歡你，敬重你，教育才能深入到學(xué)生的心靈。

教師的人格魅力主要體現(xiàn)在淵博的知識(shí)，靈動(dòng)的智慧，堪為人師的高尚品德，誠(chéng)摯博大的無(wú)私愛(ài)心以及高度的人文修養(yǎng)上。人格魅力的力量是巨大的，起著示范、激勵(lì)、熏陶的作用，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的感召力和凝聚力，可以給學(xué)生以震撼人心的影響和沖擊，猶如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，能夠不教而教，讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行自我教育、自我反省，促使學(xué)生把道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則內(nèi)化為一種自覺(jué)行動(dòng)，一種行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康、自由、生動(dòng)活潑地發(fā)展。

第二篇：讀書(shū),讓我更有魅力!

讀書(shū)總結(jié)

讀書(shū)，讓我更有魅力！

----我的學(xué)識(shí)是他們前進(jìn)的動(dòng)力，我要為他們而努力讀書(shū)。謝梅英

“教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)?！?象陶行知所說(shuō)的那樣：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，無(wú)論何時(shí)，我都能夠理直氣壯地說(shuō)，投身教育事業(yè)，我終生無(wú)悔。

本人喜愛(ài)讀書(shū)、甘于平淡，能靜心教書(shū)、潛心育人。工作兢兢業(yè)業(yè)，身體力行。18年來(lái)我默默無(wú)聞地堅(jiān)守自己的崗位，始終做到依法執(zhí)教、教書(shū)育人，為人師表；并發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生的利益看得高于一切。我還能與時(shí)俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)，并與其他教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，攜手共進(jìn)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。

自1993年參加工作以來(lái)，我參加五項(xiàng)基本功、普通話、計(jì)算機(jī)、新教材、農(nóng)村教師素質(zhì)提升、心理健康教育等培訓(xùn)。我還主動(dòng)參加了浙江省高等教育自學(xué)考試和本科學(xué)歷的進(jìn)修，先后以優(yōu)異的成績(jī)?nèi)〉昧苏銕煷蟠髮Ｅc湖州師范院學(xué)院教育學(xué)本科的學(xué)歷。在去年的業(yè)務(wù)考試中，我取得了90分的好成績(jī)。

通過(guò)大專的自考學(xué)習(xí)，我擁有了較系統(tǒng)扎實(shí)的理論知識(shí)，又在學(xué)以致用中形成了較強(qiáng)的教育教學(xué)能力。我的教學(xué)設(shè)計(jì)具有了針對(duì)性，能在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩?、選用教學(xué)手段和方法。會(huì)采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生跳一跳再摘到桃子，注意讓學(xué)生有成就感。我還善于鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓他們生活在課堂，生存在課堂，在學(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)。在班級(jí)管理方面能帶好學(xué)生管好班級(jí)，能創(chuàng)建優(yōu)良的班風(fēng)。

通過(guò)本科和農(nóng)村教師素質(zhì)提升的學(xué)習(xí)，我的教育觀念更先進(jìn)了。我善于從素質(zhì)教育的角度去要求學(xué)生，善于駕馭課堂，善于反思，善于改進(jìn)教學(xué)，具備了較強(qiáng)的教科研能力和指導(dǎo)新教師的能力。本階段我駕馭課堂開(kāi)始老練，能對(duì)課堂上出現(xiàn)的新問(wèn)題做出妥當(dāng)?shù)奶幚?，能自覺(jué)按照素質(zhì)教育的思想去培養(yǎng)祖國(guó)的下一代，時(shí)時(shí)不忘“教書(shū)育人”這一教師的基本任務(wù)。在課堂教學(xué)中本人堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：

1、在教學(xué)過(guò)程中注重德育滲透，注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),注重人格培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

2、在教學(xué)實(shí)踐中，注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，質(zhì)疑求異，探索創(chuàng)新。

3、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)的提高。會(huì)著重培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。

4、營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生、主動(dòng)、健康地發(fā)展。建立平等和諧的師生關(guān)系，不諷刺、挖苦、歧視后進(jìn)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，既面向全體學(xué)生又因材施教，充分發(fā)展他們的個(gè)性特長(zhǎng)。

5、做好學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工作。評(píng)價(jià)學(xué)生導(dǎo)向正確，評(píng)價(jià)全面合理，以激勵(lì)為主。既評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果也評(píng)價(jià)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

6、確立“以人為本”的教學(xué)理念，自覺(jué)地去尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生。課堂中,尊重學(xué)生的主體地位，充分給學(xué)生思考、學(xué)習(xí)、討論的時(shí)間，積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)。

心理健康教育培訓(xùn)使我有了系統(tǒng)的學(xué)校心理衛(wèi)生學(xué)知識(shí)，使我開(kāi)始關(guān)注如何讓學(xué)生在我的課堂生動(dòng)活潑地發(fā)展，健康地發(fā)展，快樂(lè)地成長(zhǎng)。心理健康教育讓 1

我能正確面對(duì)和處理好學(xué)生的負(fù)面情緒。重視在教學(xué)中滲透心理健康教育，注重對(duì)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和個(gè)性品的培養(yǎng)，努力去培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。我能將心理健康作為教育的重要內(nèi)容，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中的煩惱，提高學(xué)生心理素質(zhì)；能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔的意志、克服困難和超越自我的精神，提高他們的人格素質(zhì)；能讓學(xué)生了解自己、審視自己，學(xué)會(huì)求得幫助或自我調(diào)節(jié)；能讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往，正確處理好與同學(xué)的關(guān)系。這時(shí)期的我將教育學(xué)、心理學(xué)、心理健康學(xué)融合在一起，不但能關(guān)注學(xué)生心理健康，還開(kāi)始思考如何讓我的課堂充滿教育機(jī)智？在處理課堂問(wèn)題、班級(jí)問(wèn)題、管理學(xué)生上開(kāi)始講究教育機(jī)智。注意給學(xué)生留下自尊，注意激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。教學(xué)完全民主化，充分尊重信任學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。能夠給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和創(chuàng)造時(shí)間。能善待學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，允許學(xué)生出錯(cuò)，并給以改正的機(jī)會(huì)。教師不再單純地關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的變化，更懂得關(guān)心學(xué)生心理的細(xì)微變化，做到既理解學(xué)生又關(guān)心學(xué)生。開(kāi)始提倡鼓勵(lì)性教育，注意挖掘?qū)W生的潛能。讓學(xué)生有探究的機(jī)會(huì)、有創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，有收獲的喜悅、有成功的體驗(yàn)。讓他們快樂(lè)健康、生動(dòng)活潑地發(fā)展。

《中國(guó)師德手冊(cè)》又教會(huì)了我寬容和賞識(shí)。它們讓我對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生有了更透徹的理解，它們讓我用愛(ài)去寬容學(xué)生，信任學(xué)生！用愛(ài)去賞識(shí)學(xué)生，理解學(xué)生！我堅(jiān)信：有了愛(ài)教育才會(huì)成功?！俺姓J(rèn)差異，允許失敗”是老師對(duì)學(xué)生最好的愛(ài)。賞識(shí)之愛(ài)才是老師最美的語(yǔ)言。我將用我的微笑和贊賞去擁抱孩子，我愿把愛(ài)化作涓涓溪流，澆灌每一位孩子的心田。我愿用崇高的師德去澆灌孩子們的心靈！我將努力用高尚的人格魅力影響人，用崇高的師德塑造人！在以后的工作中我將繼續(xù)做到以下幾點(diǎn)：

1、以寬容的心對(duì)待孩子，用積極的評(píng)價(jià)來(lái)鼓勵(lì)孩子。

2、多給孩子積極的心理暗示，讓自信伴隨孩子成長(zhǎng)。

3、用賞識(shí)的教育，讓學(xué)生抬起頭來(lái)，讓他們的目光望著你，讓他與您有目光的交流、有感情地交流。

4、用賞識(shí)的目光去發(fā)現(xiàn)孩子的美麗！《中國(guó)師德手冊(cè)》是一本讓我感動(dòng)的書(shū)。他說(shuō)：“愛(ài)乃寬容，愛(ài)乃信任，愛(ài)乃賞識(shí)，愛(ài)乃理解。有容乃大，用愛(ài)去寬容每一位學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)愛(ài)的“大家庭”，打破“只要范錯(cuò)誤，就會(huì)受批評(píng)”的思維定勢(shì)，用愛(ài)去感化犯錯(cuò)的學(xué)生，讓他們主動(dòng)意識(shí)到錯(cuò)誤，愿意發(fā)自內(nèi)心地改變自我，化“要我這么做”為“我要這么做”。是啊，愛(ài)更是一種責(zé)任和藝術(shù)！做為一名教師，我們有責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的殿堂，學(xué)到更多的知識(shí)；我們有責(zé)任引領(lǐng)他們張開(kāi)理想的風(fēng)帆，駛向夢(mèng)中的彼岸；我們有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無(wú)盡的天空。

所以除了參加主要的培訓(xùn)和進(jìn)修，我通過(guò)書(shū)籍報(bào)刊雜志，網(wǎng)絡(luò)媒體，身邊的同事等其他的學(xué)習(xí)途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)楣ぷ鞯男枰?，我把學(xué)習(xí)和生活融為一體，使學(xué)習(xí)成為一種自我發(fā)展的需要，成為我生活的一部分。通過(guò)大量的自主學(xué)習(xí)，使自己在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展做貢獻(xiàn)。終身學(xué)習(xí)，已在我腦海扎了根。我明白要想取得深厚的素養(yǎng)，扎實(shí)的專業(yè)，淵博的知識(shí)，就必須抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)和場(chǎng)所向書(shū)本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向校內(nèi)外老師學(xué)習(xí)、向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)各種渠道，引道道清泉，聚座座富礦，集百家所長(zhǎng)，不斷充實(shí)自己，才能使自身專業(yè)得到發(fā)展。正如加里寧所概括出的辯證過(guò)程：教師一方面要奉獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中、生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。教育永遠(yuǎn)是一個(gè)開(kāi)創(chuàng)的事業(yè)，教師永遠(yuǎn)是一個(gè)前進(jìn)的職業(yè)。不學(xué)無(wú)術(shù)，不進(jìn)則退，當(dāng)代社會(huì)知識(shí)更新飛快，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)就得跟上時(shí)代的步伐，教師只能與時(shí)俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)。

18年來(lái)，我在不斷的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在工作中我成了一名學(xué)生喜愛(ài)的老師。學(xué)生對(duì)我的喜愛(ài)就是對(duì)我最好的鼓勵(lì)。讓我欣慰的是：我曾任教多年的學(xué)生，有的畢業(yè)于浙大，有的畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)；我的學(xué)生楊金林已公費(fèi)美國(guó)留學(xué)。他們的一張張喜報(bào)更堅(jiān)定了我的信仰：我的一生可以默默無(wú)聞，但我的工作一定要對(duì)得起孩子們！我總是這么想：也許他們的幸福就藏在我的盡責(zé)里；也許他們的前途就藏在我的盡心里。所以我一直努力著。為了做好自己的工作，我堅(jiān)持著愛(ài)崗敬業(yè)，堅(jiān)持著讀書(shū)。多年來(lái)，教書(shū)育人已成了我心中的一種責(zé)任。讀書(shū)也成了我一種自覺(jué)的行為。為了孩子的未來(lái)，我要潛心學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。為了孩子的未來(lái)，我要靜心教書(shū)、潛心育人。在踐行“學(xué)以致用中”，“讀書(shū)”讓我取得更好更有效的教育教學(xué)成果。我的多篇論文紛紛獲獎(jiǎng)，我的教學(xué)質(zhì)量逐年提升，我的孩子越來(lái)越喜歡我的課堂。有一年抽測(cè)，我?guī)У陌嗉?jí)取得了全區(qū)前七的好成績(jī)。而我越來(lái)越關(guān)注的是如何讓學(xué)生在我課堂生動(dòng)活潑地發(fā)展。我希望他們一個(gè)個(gè)都能健康地發(fā)展，快樂(lè)地成長(zhǎng)。他們健康快樂(lè)的發(fā)展就是我的幸福！為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，我要與時(shí)俱進(jìn)，積極進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，不斷在讀書(shū)中拓寬知識(shí)視野，不斷充實(shí)自己、完善自己，不斷提高自身素質(zhì)。我要刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高自身業(yè)務(wù)水平；做到厚積薄發(fā)，使自己的知識(shí)不斷滿足學(xué)生的需求。

“讀書(shū)，讓我更有魅力”是的，通過(guò)幾年來(lái)不斷地學(xué)習(xí)，我的道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)在逐年提高?！白x書(shū)”使我具有了崇高的職業(yè)理想、良好的職業(yè)態(tài)度、嚴(yán)肅的職業(yè)紀(jì)律、優(yōu)良的職業(yè)作風(fēng)、優(yōu)秀的職業(yè)人格?！白x書(shū)”讓我成了一名人格健全，心理健康，高覺(jué)悟、求上進(jìn)的教師。讀書(shū)，讓我更有魅力！讀書(shū)，讓我喜歡上了駕馭課堂，喜歡上了教學(xué)設(shè)計(jì)，喜歡上了研究課堂，并立志改革教學(xué)創(chuàng)新課堂。讀書(shū)，讓我對(duì)我的工作充滿了濃厚的興趣。我想我會(huì)繼續(xù)潛心學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)，讓孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境更健康，更積極，更向上！五年教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)又開(kāi)始了，我期待著它！期待著它帶給我新鮮的東西，期待著它帶給我對(duì)孩子健康成長(zhǎng)有益的東西！因?yàn)槲乙恢毕嘈砰_(kāi)卷有益！

我想起了南京一位小學(xué)教師斯霞，教育就是她的生命，孩子就是她所有的希望。她在生命的終點(diǎn)也要坐上輪椅看看熟悉的校園和聆聽(tīng)那朗朗的讀書(shū)聲。她是幸福的！因?yàn)樗芯裥叛觯?/p>

2011.10.

第三篇：讀書(shū)心得交流體會(huì)

關(guān)于舉辦貿(mào)經(jīng)系學(xué)生會(huì)干部讀書(shū)心得交流會(huì)的通知 系學(xué)生會(huì)：

一、活動(dòng)意義和目的通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)心得交流活動(dòng)，為系學(xué)生會(huì)干部搭建一個(gè)相互交流讀書(shū)心得，分享讀書(shū)成果的平臺(tái)，在全系進(jìn)一步營(yíng)造“讀書(shū)好、好讀書(shū)、讀好書(shū)”的良好氛圍，樹(shù)立“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的學(xué)習(xí)理念，把讀書(shū)當(dāng)成一種生活態(tài)度、一種個(gè)人愛(ài)好、一種工作責(zé)任、一種精神追求，促使廣大學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)上有新轉(zhuǎn)變、觀念上有新突破、能力上有新提高、工作上有新成效。

二、活動(dòng)主題

讀好書(shū)、強(qiáng)素質(zhì)、促發(fā)展

三、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)

擬定于12月中旬（具體時(shí)間另行通知）在干訓(xùn)樓408舉行。

四、參加人員

貿(mào)經(jīng)系學(xué)生會(huì)全體學(xué)生干部。

五、活動(dòng)程序 1.登臺(tái)發(fā)言。每名代表按照會(huì)前抽簽順序號(hào)依次上臺(tái)，緊密聯(lián)系自身思想、工作和生活實(shí)際，從不同側(cè)面深入暢談各自的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)、讀書(shū)感受、讀書(shū)心得與讀書(shū)收獲。每名代表發(fā)言結(jié)束后，由評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)打分。2.有感而發(fā)。全部代表演講發(fā)言結(jié)束后，進(jìn)入自由交流和討論環(huán)節(jié)。與會(huì)人員針對(duì)發(fā)言人匯報(bào)的某部書(shū)籍、精彩段落（句子）和讀書(shū)心得各抒己見(jiàn)，暢所欲言，發(fā)表自己的感想和感言。

3.宣布名次。工作人員統(tǒng)分結(jié)束后，由主持人宣布評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果并頒發(fā)獎(jiǎng)品。4.總結(jié)點(diǎn)評(píng)。系領(lǐng)導(dǎo)就讀書(shū)交流會(huì)活動(dòng)情況總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

六、評(píng)分規(guī)則

（一）評(píng)分方法：比賽采取10分制，評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分，扣除最高和最低分各一名后，以平均分作為選手的最后得分（保留到小數(shù)點(diǎn)后兩位）。

（二）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1.內(nèi)容充實(shí)，立意新穎，條理清晰（4分）2.感情充沛，表達(dá)流暢，聲情并貌（2分）3.精神飽滿，服裝整潔，儀表端莊（2分）4.聽(tīng)眾反應(yīng)熱烈，富有感染力（2分）

（三）評(píng)委組成：邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組成評(píng)委團(tuán)（具體人員會(huì)前確定）。

（四）工作人員：監(jiān)票、計(jì)分人員由系學(xué)生會(huì)抽調(diào)人員組成。

七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

共評(píng)選出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，參與獎(jiǎng)4名。分別獎(jiǎng)勵(lì)價(jià)值100元、80元、60元、40元的獎(jiǎng)品，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。

八、要求

演講發(fā)言內(nèi)容必須思想健康，觀點(diǎn)鮮明，給人啟迪。每位代表發(fā)言時(shí)間控制在8分鐘內(nèi)。

二〇一一年十一月二十四日篇二：讀書(shū)心得交流

《讀書(shū)心得交流》主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)方案

時(shí)間：2015年9月28日

地點(diǎn)：附中高一（7）班教室

班會(huì)主題：讀書(shū)心得交流

活動(dòng)議程：

一、活動(dòng)目的

1、明確什么是好書(shū)，使學(xué)生懂得只有多讀好書(shū)才有利于在各方面的提高和發(fā)展。

2、暢談讀書(shū)的感想，交流讀書(shū)的方法，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情。

3、明確讀書(shū)目的，展示讀書(shū)成果，提高學(xué)生讀書(shū)的自覺(jué)性。

二、活動(dòng)過(guò)程

主持人（合）：敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天由我倆在這里主持《讀書(shū)心得交流》主題班會(huì)活動(dòng)。

男：莎士比亞說(shuō)過(guò)，生活中沒(méi)有書(shū)籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光。

女：智慧中沒(méi)有書(shū)籍，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。真心希望同學(xué)們都能和好書(shū)交上朋友。

（1）進(jìn)行問(wèn)答環(huán)節(jié)：

男：大家覺(jué)得讀書(shū)有沒(méi)有好處？

等待回答（有好處）女：讀書(shū)的好處是什么？

等待回答（增長(zhǎng)見(jiàn)聞、擴(kuò)寬視野、獲得知識(shí) 開(kāi)闊自己的視野 塑造正確的人生觀價(jià)值觀 還有學(xué)會(huì)與人相處 面對(duì)壓力的時(shí)候的方法態(tài)度）

男：不錯(cuò)的，讀書(shū)好處頗多，下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們讀書(shū)或的感受和體會(huì)。等待發(fā)言完畢??（找班級(jí)幾位愛(ài)看書(shū)的同學(xué)發(fā)表見(jiàn)解）

例如：a讀書(shū)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一種樂(lè)趣,我們能夠從書(shū)中汲取到許多的知識(shí).讀一本好書(shū),就有如發(fā)現(xiàn)了一顆原鉆,越深入越美麗,越調(diào)卓越閃亮.從書(shū)中學(xué)到的知識(shí),會(huì)是我們一生的精神財(cái)富,所以說(shuō),每當(dāng)我們讀過(guò)書(shū)后,就會(huì)有著非同一般的愉悅感受,因?yàn)?我們?yōu)槭斋@了知識(shí)而開(kāi)心.快樂(lè).女：剛才同學(xué)們的發(fā)言都很精彩！讓我們?cè)僖淮螢樗麄兊木时憩F(xiàn)鼓掌。男：讀書(shū)固然好，讀書(shū)可以增長(zhǎng)更多的見(jiàn)識(shí)，那同學(xué)們有沒(méi)有思考過(guò)，你讀書(shū)的目的是什么？

暢談讀書(shū)目的??（為中華崛起而讀書(shū)、讀書(shū)是為了充實(shí)自己，為滿足心理和感情的需要、是為了考取文憑、為了將來(lái)工作）

（2）進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)-猜成語(yǔ)

女：咱們中華上下五千年，同學(xué)們知道有什么關(guān)于讀書(shū)的成語(yǔ)小故事嗎？ 男：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)電教平臺(tái)上的小故事猜猜這是什么成語(yǔ)呢？

1、東漢時(shí)候，有個(gè)人名叫孫敬，是位政治家。他年輕時(shí)勤奮好學(xué)，經(jīng)常關(guān)起門(mén)，獨(dú)自一人不停地讀書(shū)。每天從早到晚讀書(shū)，常常是廢寢忘食。讀書(shū)時(shí)間長(zhǎng)，勞累了，還不休息。時(shí)間久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影響自己的讀書(shū)學(xué)習(xí)，就想出了一個(gè)特別的辦法。古時(shí)候，男子的頭發(fā)很長(zhǎng)。他就找一根繩子，一頭牢牢的綁在房梁上。當(dāng)他讀書(shū)疲勞時(shí)打盹了，頭一低，繩子就會(huì)牽住頭發(fā)，這樣會(huì)把頭皮扯痛了，馬上就清醒了，再繼續(xù)讀書(shū)學(xué)習(xí)。----孫敬懸梁

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)人名叫蘇秦，也是個(gè)政治家。年輕時(shí)由于不是很出眾，人人都很冷淡，瞧不起他。這對(duì)他的刺激很大。所以，他下定決心，發(fā)奮讀書(shū)。他常常讀書(shū)到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡覺(jué)。他也想出了一個(gè)方法，準(zhǔn)備一把錐子，一打瞌睡，就用錐子往自己的大腿上刺一下。這樣，猛然間感到疼痛，使自己清醒起來(lái)，再堅(jiān)持讀書(shū)。----蘇秦刺股

女：這兩個(gè)故事讓你想到了什么成語(yǔ)呢？(同學(xué)們回答，講對(duì)的進(jìn)行表?yè)P(yáng))男：懸梁刺股：股∶大腿。因怕困倦影響學(xué)習(xí)，而把頭發(fā)束起來(lái)吊在屋梁上，用錐子刺大腿。形容勤學(xué)苦讀。

2、西漢時(shí)期，有個(gè)農(nóng)民的孩子，叫匡衡?？锖赓I(mǎi)不起書(shū)，只好借書(shū)來(lái)讀。那個(gè)時(shí)候，書(shū)是非常貴重的，有書(shū)的人不肯輕易借給別人?？锖饩驮谵r(nóng)忙的時(shí)節(jié)，給有錢(qián)的人家打短工，不要工錢(qián)，只求人家借書(shū)給他看。后來(lái)匡衡長(zhǎng)大了，他要在地里干活，所以一卷書(shū)常常要很久才能夠讀完?？锖夂苤?，心里想：白天種莊稼，沒(méi)有時(shí)間看書(shū)，我可以多利用一些晚上的時(shí)間來(lái)看書(shū)?？墒强锖饧依锖芨F，買(mǎi)不起點(diǎn)燈的油，怎么辦呢？有一天晚上，匡衡躺在床上背白天讀過(guò)的書(shū)。背著背著，突然看到東邊的墻壁上透過(guò)來(lái)一線亮光。他走到墻壁邊一看，?。≡瓉?lái)從壁縫里透過(guò)來(lái)的是鄰居的燈光。于是，匡衡想了一個(gè)辦法：他拿了一把小刀，把墻縫挖大了一些。這樣，透過(guò)來(lái)的光亮也大了，他就湊著透進(jìn)來(lái)的燈光，讀起書(shū)來(lái)。匡衡就是這樣刻苦地學(xué)習(xí)，后來(lái)成了一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人。

女：這又是什么成語(yǔ)？有同學(xué)知道嗎？(同學(xué)們回答，講對(duì)的進(jìn)行表?yè)P(yáng))男：鑿壁借光：原指西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書(shū)。后用來(lái)形容家貧而讀書(shū)刻苦。

（3）介紹讀書(shū)的方法

女：同學(xué)們，古人是因?yàn)闂l件的原因，才這么艱辛的學(xué)習(xí)。那在現(xiàn)代的你知道怎么讀書(shū)？怎么看書(shū)嗎？（同學(xué)們發(fā)表言論）

男：教大家?guī)资职桑?/p>

1、讀書(shū)的途徑：和同學(xué)相互交換閱讀；雙休日去書(shū)店看書(shū)；去少年兒童文學(xué)網(wǎng)站看書(shū)；去圖書(shū)館辦張讀書(shū)卡，定期借書(shū)。

2、有計(jì)劃的讀書(shū)：如近段時(shí)間閱讀哪種類型的書(shū)籍或哪幾本書(shū)。

3、關(guān)注新書(shū)推薦：如網(wǎng)站和書(shū)店查詢新書(shū)推薦。

4、勤做讀書(shū)卡：如將讀后感或書(shū)中的好詞佳句配上簡(jiǎn)單插圖作成一張漂亮的讀書(shū)卡片。

5、為自己開(kāi)辟一個(gè)精致的小樂(lè)園：分類清晰的書(shū)架、輕松有趣的書(shū)臺(tái)、精致的書(shū)簽和讀書(shū)卡等。）

（4）讀書(shū)應(yīng)該注意的地方

女：那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)讀書(shū)時(shí)，覺(jué)得有需要注意的地方嗎？

1、養(yǎng)成做讀書(shū)卡片的習(xí)慣。

2、學(xué)會(huì)選擇適合自己的書(shū)籍。

3、堅(jiān)持每天安排一段時(shí)間看書(shū)。

4、能自己選擇較好的環(huán)境。如不能在車(chē)上、床上等地方看書(shū)。

5、能愛(ài)護(hù)書(shū)籍。如不在書(shū)上隨意亂圖亂畫(huà)，盡量使用書(shū)簽，不亂丟書(shū)。

6、做任何事情都要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，再好的書(shū)也不能拿起不放，要做到看一會(huì)就休息休息，注意用眼衛(wèi)生。

（5）從讀書(shū)中找到快樂(lè)。

讓我們都來(lái)露一手。

朗誦文章段落（請(qǐng)同學(xué)朗誦自己喜歡的文章，分享心得體會(huì)）

三、活動(dòng)結(jié)束

男：剛才同學(xué)們的朗誦都很棒！讓我們?cè)僖淮螢樗麄兊木时憩F(xiàn)鼓掌。女：書(shū)給我們知識(shí)，給我們力量！

（合）：讓我們帶著一份熱情，帶著一個(gè)夢(mèng)想，帶著一份執(zhí)著，盡情去暢游書(shū)海，享受讀書(shū)帶給我們的快樂(lè)吧！高一7班主題班會(huì)到此結(jié)束！篇三：讀書(shū)心得交流與體會(huì)發(fā)言稿

讀書(shū)心得交流與體會(huì)發(fā)言稿

冷翠紅

書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。《學(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也?！睂?duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在教學(xué)中，書(shū)本是無(wú)言的老師，讀書(shū)是我教學(xué)中最大的樂(lè)趣。比知識(shí)更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識(shí)，而是掌握學(xué)習(xí)的方法——知道為何學(xué)習(xí)？從哪里學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí)？如果一個(gè)老師沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門(mén)門(mén)功課都很優(yōu)異，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。比方法更重要的是方向。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民教師，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。教書(shū)的生活雖然清貧，但一本好書(shū)會(huì)使我愛(ài)不釋手，一首好詩(shī)會(huì)使我如癡如醉，一篇美文會(huì)使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂(lè)學(xué)的教師，才能成為樂(lè)教的教師；只有教者樂(lè)學(xué)，才能變成為教者樂(lè)教，學(xué)者樂(lè)學(xué)，才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我終身從教的最大追求。

比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力?！叭螤枛|南西北風(fēng)，咬定青山不放松?！币惶鞇?ài)讀書(shū)容易，一輩子愛(ài)讀書(shū)不易。任何人都可以使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家說(shuō)過(guò)，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者?！白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。使廣大教師牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作。

常讀書(shū)使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，教師必須徹底改變過(guò)去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為

一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。一個(gè)教師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力?！叭螤枛|南西北風(fēng)，咬定青山不放松?！币惶鞇?ài)讀書(shū)容易，一輩子愛(ài)讀書(shū)不易。任何人都可以使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家說(shuō)過(guò)，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者?！白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。使廣大教師牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作。

面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，教師必須徹底改變過(guò)去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。一個(gè)教師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

教書(shū)和讀書(shū)生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型教師，愛(ài)崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂，誠(chéng)實(shí)正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書(shū)育人的師能，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng)，而且還應(yīng)具有開(kāi)拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣，自強(qiáng)不息的骨氣。吾以培養(yǎng)新世紀(jì)之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn)。常讀書(shū)和常思考，使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚?dòng)谡曌约褐?，努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。愚人不才，笨鳥(niǎo)先飛，我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入祖國(guó)的教育教學(xué)改革的大潮之中。篇四：讀書(shū)心得交流：讓讀書(shū)伴你生活每一天 讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣 記得有位教育家曾這樣說(shuō)過(guò)，學(xué)校里什么也可以沒(méi)有，但只要有老師和學(xué)生足夠讀的圖書(shū)就可以稱為學(xué)校，新教育發(fā)起人朱永新教授也認(rèn)為：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于閱讀水平，一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校，永遠(yuǎn)不可能有真正的教育?！边@些話點(diǎn)明了我們學(xué)校教育的真諦，但是在今天恰恰卻是我們學(xué)校最缺失的。應(yīng)試教育壓的人喘不過(guò)氣，分分分，不僅成了學(xué)生的命根，也成了家長(zhǎng)、老師、學(xué)校的命根，所有的精力和時(shí)間全部用于課本，不管學(xué)生會(huì)不會(huì)，不管學(xué)生有無(wú)興趣，反正一句話，死讀課本，題海大戰(zhàn)，提高分?jǐn)?shù)才是硬道理。這樣，老師和學(xué)生都沒(méi)了讀書(shū)的時(shí)間，更談不上習(xí)慣。學(xué)校要么不購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)，因?yàn)橘?gòu)買(mǎi)了反而是一種經(jīng)濟(jì)上的浪費(fèi)，要么購(gòu)買(mǎi)只能是應(yīng)付檢查，裝點(diǎn)門(mén)面，讓人家一看：“哎呀，學(xué)校確實(shí)辦的不錯(cuò)，竟然書(shū)香漂滿了校園”。在這種情況下，不要說(shuō)提高境界，受到啟發(fā)，連最起碼的知識(shí)面都拓寬不了，這是學(xué)校的悲哀，更是教育的悲哀。我讀了《孔子》、《孟子》等書(shū)，從中明白：作為一個(gè)讀書(shū)人和文化人，家庭是擔(dān)子，工作是擔(dān)子，更重要的擔(dān)子是體現(xiàn)價(jià)值，傳承文化和踐行理想。價(jià)值的核心就是作一個(gè)“仁人志士”，所以應(yīng)該意志堅(jiān)強(qiáng)，心胸開(kāi)闊，這樣才能走的更遠(yuǎn)。從中也知道了“三十而立”“四十而不惑”、“孝敬”等話語(yǔ)的真正含義，一個(gè)人，是否立起來(lái)，要看兩個(gè)指標(biāo)：一是自己心中是否有主見(jiàn)，二是別人眼中是否有自己。人到四十，應(yīng)該對(duì)自己的人生目標(biāo)不再動(dòng)搖，對(duì)社會(huì)上的各種現(xiàn)象有了正確的判斷?！靶⒕础?，孝是行動(dòng)，指給父母提供必要的衣食住行，關(guān)鍵是“敬”，是心態(tài)，要對(duì)父母始終有一顆恭敬之心。二者完全做到才是真正意義上的“孝敬”。更讓我嘆服的是幾千年前孔子能真正做到因材施教，有教無(wú)類?？鬃舆€提倡啟發(fā)式教育?？鬃诱f(shuō)：“不到他苦思冥想而仍領(lǐng)會(huì)不了的時(shí)侯，不去開(kāi)導(dǎo)他，不到他內(nèi)心有所表達(dá)而又不會(huì)表述的時(shí)侯，不去啟發(fā)他?！本褪且倘藢W(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)自己獲得 知識(shí)。學(xué)，思，行有機(jī)結(jié)合，沒(méi)有校舍，沒(méi)有設(shè)備，沒(méi)有經(jīng)費(fèi)，就是坐下和學(xué)生們一塊討論思考行動(dòng)，結(jié)果卻培養(yǎng)出了七十二賢人。讓我不由的想到我們的教育現(xiàn)在怎么成這樣了？我們的學(xué)生怎么成這樣了？這不正是我們現(xiàn)在要搞的新課改嗎？ 也明白了為政為友之道：苛上不責(zé)下，孔孟之政道，律己而寬人，孔孟之友道。我們自己做好，才能管理好別人，出了問(wèn)題要從上面找原因。嚴(yán)格要求自己，而能寬恕別人，才能有真正的朋友?！耙灾眻?bào)怨，以德報(bào)德”人對(duì)咱們好，咱們也要加倍對(duì)別人好，如果人對(duì)咱不好，該怎么辦就怎么辦，要有一定的原則性?，F(xiàn)在人們認(rèn)識(shí)到了這種弊端，故而我校從2005年開(kāi)始便著手進(jìn)行書(shū)香校園的創(chuàng)建工作，幾年過(guò)去，取得點(diǎn)滴成績(jī)，但可觀的說(shuō)，成效不并不顯著。2009年我們有幸結(jié)緣新教育，此時(shí)才知道了自己的膚淺，外面校長(zhǎng)口若懸河介紹教育專著，咱們竟然好多連書(shū)名都沒(méi)聽(tīng)過(guò)；外面師生共讀共寫(xiě)，一學(xué)期下來(lái)竟然出幾本書(shū)，學(xué)生創(chuàng)作下的校園小說(shuō)、詩(shī)歌，讀、寫(xiě)、繪作品定期出版發(fā)表，教師的教育日記，教學(xué)隨筆碩果累累?？戳耍@了，痛了。此時(shí)才發(fā)現(xiàn)，我校原來(lái)所搞的的讀書(shū)活動(dòng)是一種應(yīng)付式、任務(wù)式工作，它不是一種讓人發(fā)自肺腑的自覺(jué)行動(dòng)，也沒(méi)有取得實(shí)實(shí)在在的效果。于是我們便著手實(shí)踐“讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣”，營(yíng)造新的書(shū)香校園。“營(yíng)造書(shū)香校園”，我們的體會(huì)是，關(guān)鍵是校長(zhǎng)給教師，教師給學(xué)生起好帶頭作用。要不，學(xué)生和教師心中會(huì)問(wèn)，既然讀書(shū)是好事，你咋不讀呢？所以，讀書(shū)首先從我做起，從教師做起。通過(guò)這兩年的實(shí)踐，我現(xiàn)在閑暇之余讀書(shū)不僅成為一種習(xí)慣，而且從中找到了樂(lè)趣。酒要喝，牌要玩，但我更喜歡閑暇時(shí)躺在被窩里讀書(shū)，沒(méi)有玩賭撈不回那種心焦，也沒(méi)有大醉后頭痛欲裂，心中難過(guò)要命。只有書(shū)海中古今中外世事盛衰，人物起伏的興奮和憂傷。從上學(xué)期到現(xiàn)在我可能看了近十幾本書(shū)，覺(jué)得是好書(shū)，趕緊推薦給喜歡讀書(shū)的教師。不僅有教人向真向善向美的快樂(lè)，從讀書(shū)心得體會(huì)交流中感覺(jué)到還是有些收獲和啟發(fā)的。讀了《侯衛(wèi)東官場(chǎng)筆記》共8本。感到了能力、態(tài)度、機(jī)遇和展示包裝對(duì)一個(gè)人發(fā)展的重要，總結(jié)出了成功秘訣：成功=能力+態(tài)度+機(jī)遇+包裝展示。讀了《平凡的世界》、《穆斯林的葬禮》感覺(jué)到書(shū)中年輕人那種進(jìn)取精神讓人感動(dòng)，使我懂得了人生，懂得了奮斗，懂得了珍惜生活。讀了《秦始皇》，讓我重新認(rèn)識(shí)了商秧、呂不韋、藺相如等王佐之才。明白了只有改革圖強(qiáng)，才能事業(yè)長(zhǎng)久，只有王佐之才，才能使事業(yè)有成。商秧變法使秦國(guó)富民強(qiáng)，呂不韋運(yùn)作包裝才能使秦始皇橫空出世，統(tǒng)一六國(guó)。讀《長(zhǎng)恨歌》使我了解了唐明皇，了解了他的開(kāi)元盛世，了解了他和楊貴妃動(dòng)人的故事，更了解他親手制造的安史之亂和不幸結(jié)局。明白了凡事要能善始善終必須要有清醒的頭腦和勤奮的身影，更明白了人才對(duì)事業(yè)的重要，只因?yàn)橛辛艘Τ?，宋景、張九齡等一批賢相，才開(kāi)創(chuàng)了歷史上的開(kāi)元盛世，也因?yàn)橛辛丝诿鄹箘Φ睦盍指?，小混混起家的楊?guó)忠等奸相，才使國(guó)家走向了滅亡。讀《柳宗元》、《蘇東坡》、《歐陽(yáng)修》、《韓愈》等唐宋八大家，真正領(lǐng)教了他們的正直敢言的人品，無(wú)論得意還是失意時(shí)都能一心為國(guó)為民的的責(zé)任性，坎坷曲折的人生之路，化痛苦為動(dòng)力的樂(lè)觀精神，才華橫溢的文才。他們的親身實(shí)踐為讀書(shū)人樹(shù)立了一種人格模式。這種模式可以用兩句話來(lái)表達(dá)：一是“誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下”，二是“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。”他們是樂(lè)觀主義者，偉大的文藝天才，老百姓最親密的朋友，他們將勤政愛(ài)國(guó)，關(guān)注民生的執(zhí)著精神，達(dá)觀自我、超然物外的曠逸氣質(zhì)，熱愛(ài)生活、詼諧天真的盎然情趣，閑適優(yōu)雅、從容不迫的瀟灑風(fēng)神完美地結(jié)合在一起，終于成就了一個(gè)千百年來(lái)在百姓心目中永恒不朽的八大家。他們的文章我們固然要學(xué)習(xí)，但更應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的做人處世。

更讓我們學(xué)做一個(gè)瀟灑樂(lè)觀的人，一個(gè)仁義的人，一個(gè)君子，一個(gè)對(duì)人民有用的人?！靶葑跣訅?，弟子讀書(shū)，孔子弦歌鼓琴”這是多么令人心儀的場(chǎng)景！這是孔子個(gè)人的生活，也是人類的心靈生活。幾千年過(guò)去了，我們能達(dá)到嗎？“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎，有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎，人不知而不慍，不亦君子乎”讀書(shū)學(xué)習(xí)，快樂(lè)，志同道合的朋友來(lái)，快樂(lè)，當(dāng)我們面對(duì)委屈，誤解時(shí)，假如能始終保持平靜，不怨天不尤人，豈不是真正的君子，如果感到自己修養(yǎng)的境界提高，心中是何等的快樂(lè)，何等的自豪，何等的自信。對(duì)顏回“賢哉，回也，一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)?！睂?duì)于自己：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云”。吃粗糙的食物，喝一瓢涼水，人生下來(lái)，枕頭自帶，快樂(lè)自有！不義而來(lái)的富貴，就像天邊的浮云一樣，揮揮手，兩無(wú)猜。我們看孔子有多瀟灑？誰(shuí)能把富貴看成浮云，誰(shuí)就真的徹底解放了，誰(shuí)就真的徹底解脫了，誰(shuí)就真的徹底瀟灑了。我們現(xiàn)在的條件，我們現(xiàn)在的生活，應(yīng)該是不錯(cuò)的了吧。所以我覺(jué)得我們應(yīng)該知足，應(yīng)該幸福，應(yīng)該快樂(lè)，應(yīng)該瀟灑。應(yīng)該有一份淡定、從容、寧?kù)o、樂(lè)觀的心態(tài)。

做一個(gè)君子，做一個(gè)仁義之人?！熬犹故幨?，小人常戚戚”，“君子求諸已，小人求諸人”。這些都要求我們做一個(gè)堂堂正正的君子。子貢問(wèn)：“有一言可以終身行之者乎”子曰：“其恕乎，已所不欲，勿施于人”忠，是對(duì)別人做有益的事，恕是不對(duì)別人做有害的事。何為仁？“仁者愛(ài)人”做到“恭敬，寬容，忠信，勤敏，慈惠”就是仁。

“唯仁者能好人，能惡人”一個(gè)人，人人都厭惡他，一定要仔細(xì)考察，可能是大惡，眾人都喜歡他，一定要仔細(xì)考察，往往是大奸?！靶藜壕刺?，修已為人，修已為百姓“就是教導(dǎo)我們好好修煉自己，要有所敬畏，不能膽大妄為，最起碼為了和自己相關(guān)的人，這一點(diǎn)做好了再想著為天下百姓做點(diǎn)事。篇五：教師讀書(shū)心得體會(huì)交流

教師讀書(shū)心得體會(huì)交流 自古以來(lái)，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。當(dāng)然，現(xiàn)今社會(huì)，不單單可以從書(shū)本中獲取知識(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)也是一種很好的選擇。當(dāng)然因?yàn)槲覍I(yè)的特點(diǎn)，所以，平時(shí)我較少進(jìn)圖書(shū)室讀書(shū)，我大多數(shù)的讀書(shū)時(shí)間，都是在網(wǎng)絡(luò)上看書(shū)。今天，什么“讀書(shū)是一種享受，讀書(shū)是一種情懷”“讀書(shū)能促進(jìn)教師的精神生長(zhǎng)”“書(shū)籍會(huì)使教師不再自甘平庸、俗不可耐”這些大道理我也不再說(shuō)什么，相信老師們都了解，如果要講，你們肯定比我還講的多。

我要和大家交流的是我平時(shí)讀書(shū)幾種做法，這樣可以更好的了解書(shū)本的知識(shí)，走進(jìn)書(shū)的海洋，理解書(shū)本的精髓：

一、要確定一個(gè)讀書(shū)坐標(biāo)。

書(shū)海卷軼浩繁，讀無(wú)止境。必須把書(shū)籍分類，規(guī)劃。從而一類一類的循序閱讀。

二、在時(shí)間上要善于擠和鉆。

要養(yǎng)成手不釋卷，巧用點(diǎn)滴時(shí)間的習(xí)慣。

三、在態(tài)度上要敢于下吃苦的決心。

面對(duì)書(shū)籍的知識(shí)高地，要敢于橫下一條心，以冬戰(zhàn)三九，夏戰(zhàn)三伏的韌勁，以頭懸梁，錐刺股的拼搏毅力，攻破一個(gè)個(gè)知識(shí)高地。

四、要勤于動(dòng)筆，善于思考。

學(xué)而不思則罔。遺忘是讀書(shū)的大敵，動(dòng)筆則是加深記憶的良方。俗話說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”及時(shí)把讀書(shū)心得、啟迪隨手記下來(lái)，把重點(diǎn)語(yǔ)句圈點(diǎn)劃線，是深化大腦記憶痕跡的有效途徑。因此，手中的筆墨是苦攻書(shū)籍最直接的利器。最后，我想和大家分享網(wǎng)文上的一段話，相信很多老師都看到過(guò)，“書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有自來(lái)水、長(zhǎng)流水。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)，是固教然后知困，學(xué)然后知不足也。因此，在學(xué)習(xí)中，書(shū)本是無(wú)言的老師，讀書(shū)是我學(xué)習(xí)中最大的樂(lè)趣。

第四篇：男生如何讓自己更有魅力

男生如何讓自己更有魅力

男生的魅力不僅在于英俊的外表，也不僅在于講義氣，男生的魅力還來(lái)自于下邊的幾點(diǎn)：

一、外表干凈整潔。男生特別要注意一些衛(wèi)生細(xì)節(jié)，衣服要常換，要常洗澡，每天的日常衛(wèi)生更是要做好。外表干凈整潔的男生讓人感覺(jué)舒服，很多女生不是很在意你的長(zhǎng)相，你的身高，但會(huì)注意你的衛(wèi)生狀況。一個(gè)不修邊幅、蓬頭垢后的人是沒(méi)有魅力可言的。當(dāng)然也不能穿著過(guò)于花哨，讓人覺(jué)得浮夸和不成熟。

二、安全可靠。安全感是一方的表現(xiàn)給另一方的感覺(jué)，是一種讓人可以放心、可以依靠、可以相信的言談舉止。要讓對(duì)方產(chǎn)生安全感，首先要讓對(duì)方相信自己。讓對(duì)方相信自己是一件不容易的事，你必須在言談舉止各方面體現(xiàn)出來(lái)。做事情要認(rèn)真負(fù)責(zé)，有強(qiáng)烈的責(zé)任感。要說(shuō)到做到，說(shuō)話算數(shù)，如果做不到就不要亂承諾。在遇到事情時(shí)能很鎮(zhèn)定并且從容不迫。

三、尊重女生，寬容而有風(fēng)度。尊重女生，和善禮貌地對(duì)待女生能自然地散發(fā)出一種風(fēng)度和魅力，斤斤計(jì)較的男生讓人受不了。這方面需要注意的細(xì)節(jié)有：在教室、圖書(shū)館、食堂，不要和女生搶位置；和女同學(xué)外出時(shí)要站在靠車(chē)道的一邊保護(hù)女生；上下樓梯、進(jìn)出房間時(shí)讓女生先走；看到女生需要幫忙的時(shí)候要主動(dòng)出手相助……

四、有知識(shí)，有智慧。一個(gè)男生要不斷地豐富自己各方面的知識(shí)，要學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，還要學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，同時(shí)還要學(xué)習(xí)做人的道理，要不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面。當(dāng)別人需要的時(shí)候，要給予支持和幫助。女生不喜歡那種純粹為了虛耗時(shí)光而墮落的男生，那些男生沒(méi)有資格也沒(méi)有能力給任何人幸福。

五、風(fēng)趣而幽默。風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言能讓別人百聽(tīng)不厭，讓人覺(jué)得輕松愉悅。幽默不能做作，不等于把粗俗當(dāng)做可樂(lè)的事，也不要嘩眾取寵，話不?？凇?/p>

六、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。在足球場(chǎng)上奔跑、在籃球場(chǎng)上跳躍、在網(wǎng)球場(chǎng)上揮拍……男生在做這些運(yùn)動(dòng)時(shí)往往能吸引很多女生的目光。熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的人總讓人覺(jué)得健康而充滿陽(yáng)光，自然而有魅力。運(yùn)動(dòng)也是一種生活習(xí)慣，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)能讓同學(xué)們鍛煉出強(qiáng)健的體魄和堅(jiān)強(qiáng)的意志。上邊的幾點(diǎn)是男生魅力的具體體現(xiàn)，也是一個(gè)男生作為男人應(yīng)該有的做人的態(tài)度。只要不斷的豐富自己的內(nèi)涵，磨練自己，就能形成自己獨(dú)特的魅力。

第五篇：信息技術(shù)讓語(yǔ)文課堂更有魅力（推薦）

信息技術(shù)讓語(yǔ)文課堂更有魅力

【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種輔助語(yǔ)文教學(xué)的手段，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在有限的時(shí)間里獲取更多的知識(shí)，啟迪學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。它又是形聲并茂，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展能力，提高素質(zhì)都具有顯著的促進(jìn)作用。不但豐富了語(yǔ)文課堂，而且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，讓語(yǔ)文課堂更有魅力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)興趣想象能力

信息技術(shù)的日益發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在課堂中的廣泛運(yùn)用，使常規(guī)的教學(xué)如虎添翼，多媒體計(jì)算機(jī)這種集文本、圖形、影像、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲響、音樂(lè)等多種信息符號(hào)于一體的功能，以及靈活快速地綜合處理和控制信息的特點(diǎn)，更顯示出現(xiàn)代高科技應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，打破了傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板的教學(xué)模式。下面就現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用體會(huì)和感悟：

一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！毙畔⒓夹g(shù)滲入語(yǔ)文教學(xué)，為課堂提供的多媒體的文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、影視等視頻信息還有解說(shuō)、擬音、音樂(lè)等音頻信息，這種多媒體信息的集成功能為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、形神兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)情境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語(yǔ)文課上學(xué)生們思維活躍，興趣盎然，不僅大大提高了他們對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解能力與感悟能力，而且可以發(fā)展他們思維的敏捷性、廣闊性、深刻性、靈活性、批判性以及獨(dú)創(chuàng)性等良好的思維品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)。因此，教師要抓住學(xué)生的好奇心理，巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如：在教學(xué)《鳥(niǎo)島》一課時(shí)，在課的開(kāi)始，我就先播放一段錄象，讓孩子到青海湖鳥(niǎo)島去欣賞一翻，讓孩子對(duì)鳥(niǎo)島有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，此時(shí)，孩子也會(huì)被青海湖鳥(niǎo)島那神奇的景象所深深地吸引住了，此時(shí)，我就引出課題，告訴學(xué)生，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課文《鳥(niǎo)島》，這時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)出極大的興趣，讀題后我就說(shuō)，同學(xué)們，從你們剛才的眼睛中老師就知道你們已經(jīng)被這神奇的鳥(niǎo)島所吸引住了，想再去游覽嗎？請(qǐng)讀課文。這時(shí)學(xué)生興奮到了極點(diǎn)，學(xué)習(xí)肯定也有了興趣。當(dāng)然，興趣要貫穿始終，接下來(lái)我還利用信息技術(shù)的文本、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)等綜合處理能力和其交互性等特點(diǎn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解第一自然段時(shí)，我利用多媒體課件，出示地圖，讓孩子了解鳥(niǎo)島的地理位置，在教學(xué)第二自然段時(shí)，我播放動(dòng)畫(huà)，讓孩子一邊看，一邊了解“一群一群、陸續(xù)”，教學(xué)第三自然段時(shí)，我利用信息技術(shù)讓學(xué)生看各種各樣的鳥(niǎo)，密密麻麻的鳥(niǎo)窩，各色各樣的鳥(niǎo)蛋，還利用信息技術(shù)讓學(xué)生傾聽(tīng)鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)叫聲。此時(shí)，學(xué)生們?cè)醪粫?huì)陶醉在那

五光十色的圖片和那清脆的鳥(niǎo)叫聲中呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃也難了。在整個(gè)教學(xué)中，我就是利用信息技術(shù)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。而且這興趣是貫穿于學(xué)習(xí)的始終的。因此，好好利用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，聲色俱全，身臨其境，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用信息技術(shù)幫助識(shí)記生字詞

我們都清楚地知道漢字是十分有趣的?？墒堑湍昙?jí)學(xué)生的識(shí)字量很多，如果不用一些方法，他們的小腦袋能一下子裝下這么多字嗎？很難！怎么辦呢？總不能讓孩子剛剛學(xué)習(xí)漢字就對(duì)他厭煩吧！于是，我想到了利用信息技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字，低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想象，很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。利用信息技術(shù)識(shí)字，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡(jiǎn)單、明確和具體。如：國(guó)標(biāo)本第四冊(cè)的《識(shí)字3》，教材分別用圖表的形式按實(shí)物圖、古文字、偏旁的字形形象地提示了“木字旁、禾字旁”；“草字頭、竹字頭”兩組偏旁的發(fā)展演變過(guò)程，為了讓學(xué)生更好地了解這幾個(gè)偏旁所表示的不同意思，我就再次用到了信息技術(shù)，我先出事實(shí)物圖片，讓學(xué)生觀察，然后再讓學(xué)生仔細(xì)觀察，我用動(dòng)畫(huà)演示它們的變化過(guò)程，讓學(xué)生直觀地體會(huì)到偏旁的演變過(guò)程，然后再分成兩組，讓學(xué)生看圖比較兩組的偏旁，從而讓學(xué)生辨析形近偏旁。接著再出現(xiàn)帶有相關(guān)偏旁的詞語(yǔ)，如：教學(xué)帶有“竹字頭”一組的詞串：“筷子、竹籃、籮筐”時(shí)，我先用信息技術(shù)手段出示幾幅相關(guān)的圖片，然后問(wèn)學(xué)生，你看見(jiàn)了什么，知道了什么？學(xué)生很快回答：“他們都是用竹子做成的?！彪S后，我再出示幾張相關(guān)的圖片，讓學(xué)生欣賞，在這一張張圖片中，學(xué)生不僅欣賞到了有竹子所制成的東西，更值得一提的是，學(xué)生在這輕松愉悅的過(guò)程中明白了“竹字頭”的意思，他們也從這回開(kāi)始，對(duì)平時(shí)一直容易混淆的“藍(lán)天”的“藍(lán)”，與“竹籃”的“籃 ”這兩子也真正地懂區(qū)分了，不會(huì)再寫(xiě)錯(cuò)了。當(dāng)然明白的餓又何其這兩字呢？此外，還可以利用筆畫(huà)變形突破字型教學(xué)中的難點(diǎn)。如一個(gè)“游”字，學(xué)生總是把右半部分寫(xiě)成反文旁，于是在教學(xué)時(shí)，我先把那字的右半部分寫(xiě)成一個(gè)橫人所性就寫(xiě)成人字，然后問(wèn)學(xué)生誰(shuí)在游泳？隨后出現(xiàn)一張一個(gè)人在游泳的圖片，這樣既形象又直觀，學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)再也不會(huì)把右半部分寫(xiě)成反文旁了。艷麗的色彩、生動(dòng)的形象、動(dòng)聽(tīng)的聲音可以把學(xué)生牢牢地吸引住，這不僅大大提高了學(xué)生識(shí)字的效果，還使學(xué)生很快領(lǐng)悟到字詞的意思。真好！

三、運(yùn)用信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生的想象能力

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！?知識(shí)是無(wú)限的，而想象力是知識(shí)進(jìn)化的源泉。信息技術(shù)能夠把活動(dòng)的形象、逼真的音效和變化的情節(jié)展示給學(xué)生，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和想象力，并能根據(jù)媒體展示的內(nèi)容再補(bǔ)充獨(dú)有的想象世界，培養(yǎng)學(xué)生的再創(chuàng)造能力。如：在教《海燕》這首散文詩(shī)的時(shí)候，考慮到教材通篇運(yùn)用了象征手法，學(xué)生比較難于把握持的主題。可采用多媒體循圖入文：讓學(xué)生觀看海燕在風(fēng)卷云集的海面上高翔的畫(huà)面，感受到海燕矯健、勇猛、不畏強(qiáng)暴、勇于博擊的雄姿。同時(shí)，播放朗誦錄音，用形象的圖像和富于感染力的音樂(lè)語(yǔ)言去調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，啟發(fā)學(xué)生的想象力。然后，由教師交代高爾基創(chuàng)作此文的背景，學(xué)生自然而然的理解了海燕象征的是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。

總之，運(yùn)用信息技術(shù)技術(shù)教學(xué)，信息技術(shù)與其他學(xué)科的綜合和相互滲透，已成為教育發(fā)展和改革的強(qiáng)大動(dòng)力。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，信息技術(shù)與課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，為優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。不但給學(xué)生帶來(lái)了視、聽(tīng)、說(shuō)、演的訓(xùn)練、還優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李藝：《信息技術(shù)課程與教學(xué)》高等教育出版社;2005年6月1日第1版

[2]葉金霞：《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究》高等教育出版社;2006年11月1日第1版