第一篇：運動可以讓人變得更有魅力[精選]

運動可以讓人變得更有魅力，不只是許多人親身的體驗可以證實，許多科學(xué)研究也發(fā)現(xiàn)，運動的確是治療憂鬱、紓解壓力、提高自信與創(chuàng)意的最佳處方。

運動對身心造成的影響其實是全面性的。美國運動學(xué)者泰勒指出，輕快散步或做其他的溫和運動，可以對身心產(chǎn)生一種全面性的轉(zhuǎn)變，他稱之為「身體的全面甦醒」運動時，新陳代謝加速、心跳變快、呼吸加速、肌肉中的緊張降低。

此外，腦中的荷爾蒙開始變化，產(chǎn)生一些化學(xué)物質(zhì)，開始影響我們的心情與想法。

運動能使人心情變好，是因為運動時，腦內(nèi)會產(chǎn)生一種腦內(nèi)啡，這種化學(xué)物質(zhì)的功效有如天然的嗎啡，可以讓人變的很振奮，很愉快，就像談戀愛時那種美好的感覺一樣，但是卻沒有嗎啡的副作用。在美國已經(jīng)有研究中心利用運動來治療憂鬱患者，效果非常顯著。

運動還可以幫助人對抗壓力。當(dāng)人面臨壓力時，神經(jīng)系統(tǒng)會分泌出一些化學(xué)物質(zhì)，讓人處於警戒狀態(tài)。運動則可以消耗這些緊張時釋放的化學(xué)物質(zhì)，以減輕我們的壓力感，並且?guī)椭窠?jīng)系統(tǒng)恢復(fù)到均衡狀態(tài)，所以運動是紓解壓力的最好方法之一。

運動對身體的好處，光在預(yù)防慢性疾病方面就超過50項。就從預(yù)防心臟血管疾病來說，心臟的肌肉就如同身體其他部位的肌肉一樣，愈鍛練就愈強壯。當(dāng)你經(jīng)常規(guī)律運動時，你的心肌會變強，使你的每一次心跳可以輸送出更多的血液，結(jié)果是你的心臟功能變得更有效率，你平常的心跳數(shù)會減少，但所輸出的血液一樣多。這樣一來，你面對壓力與疾病侵襲的能力就會變強。

如果你非常在意你的身材，那更要運動不可。許多人以為節(jié)食可以瘦身，其實當(dāng)你節(jié)食的時候，身體為維持它的功能，新陳代謝速度也會隨之減緩，以減少熱量的消耗，結(jié)果會造成節(jié)食者無精打采，甚至變得很沮喪，一旦恢復(fù)飲食，體重馬上回升。但是如果運動加上適度的節(jié)制飲食，結(jié)果就完全不一樣了。美國加州大學(xué)飲食實驗室的科學(xué)家指出，每天規(guī)律的運動，可以反轉(zhuǎn)因為節(jié)食所導(dǎo)致的新陳代謝趨緩的現(xiàn)象，可以更有效的保有好身材。

當(dāng)你開始感受到整日疲倦不堪，身體垂垂老矣，那麼，趕快運動吧！科學(xué)家已經(jīng)證實，運動是抗老化最好的方法之一。在1988年的一項國際醫(yī)學(xué)會議中，許多研究報告都指出，運動的人在外表與心情上都比他的實際年齡年輕。

科學(xué)家解釋，一般而言，我們的心肺功能從20歲到60歲，大約每10年衰退10%，而規(guī)律的運動可以減緩這種衰退的速度，特別是在50歲或60歲以後，運動可以讓人持續(xù)保有活力，使人在體能上年輕10～15歲。

運動讓人變聰明，從預(yù)防心臟、血管疾病、高血壓、糖尿病、到骨質(zhì)疏鬆癥、乳癌、肥胖……，更美妙的是，運動對一個人的自信與創(chuàng)造力也有許多好的影響。運動不但對你的心臟有好處，還可以對你的腦袋有幫助，你相信嗎？

美國運動專家克哈撒在他的研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過一段時間的運動，人的心智能力可以提高20～30%。運動可以讓腦子更靈光，這可能是運動促進(jìn)了血液循環(huán)，同時也促進(jìn)一些幫助記憶的化學(xué)物質(zhì)在血液中流動。

另一種解釋，光是運動可以讓人心情變好這個功能，就足以讓人的創(chuàng)造力增加。

人天生是愛運動的，就像人天生愛音樂一樣。不論是在山林裡漫步，或是在水中悠游，把自己放鬆，把身體交給大自然，好好的流一場汗，喚醒身體的活力，人自然就變得有魅力。

第二篇：男生如何讓自己更有魅力

男生如何讓自己更有魅力

男生的魅力不僅在于英俊的外表，也不僅在于講義氣，男生的魅力還來自于下邊的幾點：

一、外表干凈整潔。男生特別要注意一些衛(wèi)生細(xì)節(jié)，衣服要常換，要常洗澡，每天的日常衛(wèi)生更是要做好。外表干凈整潔的男生讓人感覺舒服，很多女生不是很在意你的長相，你的身高，但會注意你的衛(wèi)生狀況。一個不修邊幅、蓬頭垢后的人是沒有魅力可言的。當(dāng)然也不能穿著過于花哨，讓人覺得浮夸和不成熟。

二、安全可靠。安全感是一方的表現(xiàn)給另一方的感覺，是一種讓人可以放心、可以依靠、可以相信的言談舉止。要讓對方產(chǎn)生安全感，首先要讓對方相信自己。讓對方相信自己是一件不容易的事，你必須在言談舉止各方面體現(xiàn)出來。做事情要認(rèn)真負(fù)責(zé)，有強烈的責(zé)任感。要說到做到，說話算數(shù)，如果做不到就不要亂承諾。在遇到事情時能很鎮(zhèn)定并且從容不迫。

三、尊重女生，寬容而有風(fēng)度。尊重女生，和善禮貌地對待女生能自然地散發(fā)出一種風(fēng)度和魅力，斤斤計較的男生讓人受不了。這方面需要注意的細(xì)節(jié)有：在教室、圖書館、食堂，不要和女生搶位置；和女同學(xué)外出時要站在靠車道的一邊保護(hù)女生；上下樓梯、進(jìn)出房間時讓女生先走；看到女生需要幫忙的時候要主動出手相助……

四、有知識，有智慧。一個男生要不斷地豐富自己各方面的知識，要學(xué)習(xí)書本知識，還要學(xué)習(xí)社會知識，同時還要學(xué)習(xí)做人的道理，要不斷擴大自己的知識面。當(dāng)別人需要的時候，要給予支持和幫助。女生不喜歡那種純粹為了虛耗時光而墮落的男生，那些男生沒有資格也沒有能力給任何人幸福。

五、風(fēng)趣而幽默。風(fēng)趣幽默的語言能讓別人百聽不厭，讓人覺得輕松愉悅。幽默不能做作，不等于把粗俗當(dāng)做可樂的事，也不要嘩眾取寵，話不?？?。

六、熱愛運動。在足球場上奔跑、在籃球場上跳躍、在網(wǎng)球場上揮拍……男生在做這些運動時往往能吸引很多女生的目光。熱愛運動的人總讓人覺得健康而充滿陽光，自然而有魅力。運動也是一種生活習(xí)慣，熱愛運動能讓同學(xué)們鍛煉出強健的體魄和堅強的意志。上邊的幾點是男生魅力的具體體現(xiàn)，也是一個男生作為男人應(yīng)該有的做人的態(tài)度。只要不斷的豐富自己的內(nèi)涵，磨練自己，就能形成自己獨特的魅力。

第三篇：信息技術(shù)讓語文課堂更有魅力（推薦）

信息技術(shù)讓語文課堂更有魅力

【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種輔助語文教學(xué)的手段，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在有限的時間里獲取更多的知識，啟迪學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。它又是形聲并茂，對學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展能力，提高素質(zhì)都具有顯著的促進(jìn)作用。不但豐富了語文課堂，而且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。信息技術(shù)為語文教學(xué)帶來了生機，讓語文課堂更有魅力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)語文教學(xué)激發(fā)興趣想象能力

信息技術(shù)的日益發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在課堂中的廣泛運用，使常規(guī)的教學(xué)如虎添翼，多媒體計算機這種集文本、圖形、影像、動畫、視頻、聲響、音樂等多種信息符號于一體的功能，以及靈活快速地綜合處理和控制信息的特點，更顯示出現(xiàn)代高科技應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的強大優(yōu)勢，打破了傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板的教學(xué)模式。下面就現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)實踐中應(yīng)用體會和感悟：

一、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！毙畔⒓夹g(shù)滲入語文教學(xué)，為課堂提供的多媒體的文本、圖形、圖像、動畫、影視等視頻信息還有解說、擬音、音樂等音頻信息，這種多媒體信息的集成功能為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、形神兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)情境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語文課上學(xué)生們思維活躍，興趣盎然，不僅大大提高了他們對課文語言文字的理解能力與感悟能力，而且可以發(fā)展他們思維的敏捷性、廣闊性、深刻性、靈活性、批判性以及獨創(chuàng)性等良好的思維品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的自我實現(xiàn)。因此，教師要抓住學(xué)生的好奇心理，巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如：在教學(xué)《鳥島》一課時，在課的開始，我就先播放一段錄象，讓孩子到青海湖鳥島去欣賞一翻，讓孩子對鳥島有一個初步的認(rèn)識，此時，孩子也會被青海湖鳥島那神奇的景象所深深地吸引住了，此時，我就引出課題，告訴學(xué)生，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課文《鳥島》，這時，學(xué)生們表現(xiàn)出極大的興趣，讀題后我就說，同學(xué)們，從你們剛才的眼睛中老師就知道你們已經(jīng)被這神奇的鳥島所吸引住了，想再去游覽嗎？請讀課文。這時學(xué)生興奮到了極點，學(xué)習(xí)肯定也有了興趣。當(dāng)然，興趣要貫穿始終，接下來我還利用信息技術(shù)的文本、圖形、聲音、動畫等綜合處理能力和其交互性等特點，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解第一自然段時，我利用多媒體課件，出示地圖，讓孩子了解鳥島的地理位置，在教學(xué)第二自然段時，我播放動畫，讓孩子一邊看，一邊了解“一群一群、陸續(xù)”，教學(xué)第三自然段時，我利用信息技術(shù)讓學(xué)生看各種各樣的鳥，密密麻麻的鳥窩，各色各樣的鳥蛋，還利用信息技術(shù)讓學(xué)生傾聽鳥島上的鳥叫聲。此時，學(xué)生們怎不會陶醉在那

五光十色的圖片和那清脆的鳥叫聲中呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃也難了。在整個教學(xué)中，我就是利用信息技術(shù)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。而且這興趣是貫穿于學(xué)習(xí)的始終的。因此，好好利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，聲色俱全，身臨其境，生動逼真的教學(xué)環(huán)境，能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運用信息技術(shù)幫助識記生字詞

我們都清楚地知道漢字是十分有趣的。可是低年級學(xué)生的識字量很多，如果不用一些方法，他們的小腦袋能一下子裝下這么多字嗎？很難！怎么辦呢？總不能讓孩子剛剛學(xué)習(xí)漢字就對他厭煩吧！于是，我想到了利用信息技術(shù)來幫助學(xué)生識字，低年級學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想象，很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。利用信息技術(shù)識字，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單、明確和具體。如：國標(biāo)本第四冊的《識字3》，教材分別用圖表的形式按實物圖、古文字、偏旁的字形形象地提示了“木字旁、禾字旁”；“草字頭、竹字頭”兩組偏旁的發(fā)展演變過程，為了讓學(xué)生更好地了解這幾個偏旁所表示的不同意思，我就再次用到了信息技術(shù)，我先出事實物圖片，讓學(xué)生觀察，然后再讓學(xué)生仔細(xì)觀察，我用動畫演示它們的變化過程，讓學(xué)生直觀地體會到偏旁的演變過程，然后再分成兩組，讓學(xué)生看圖比較兩組的偏旁，從而讓學(xué)生辨析形近偏旁。接著再出現(xiàn)帶有相關(guān)偏旁的詞語，如：教學(xué)帶有“竹字頭”一組的詞串：“筷子、竹籃、籮筐”時，我先用信息技術(shù)手段出示幾幅相關(guān)的圖片，然后問學(xué)生，你看見了什么，知道了什么？學(xué)生很快回答：“他們都是用竹子做成的?！彪S后，我再出示幾張相關(guān)的圖片，讓學(xué)生欣賞，在這一張張圖片中，學(xué)生不僅欣賞到了有竹子所制成的東西，更值得一提的是，學(xué)生在這輕松愉悅的過程中明白了“竹字頭”的意思，他們也從這回開始，對平時一直容易混淆的“藍(lán)天”的“藍(lán)”，與“竹籃”的“籃 ”這兩子也真正地懂區(qū)分了，不會再寫錯了。當(dāng)然明白的餓又何其這兩字呢？此外，還可以利用筆畫變形突破字型教學(xué)中的難點。如一個“游”字，學(xué)生總是把右半部分寫成反文旁，于是在教學(xué)時，我先把那字的右半部分寫成一個橫人所性就寫成人字，然后問學(xué)生誰在游泳？隨后出現(xiàn)一張一個人在游泳的圖片，這樣既形象又直觀，學(xué)生書寫時再也不會把右半部分寫成反文旁了。艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音可以把學(xué)生牢牢地吸引住，這不僅大大提高了學(xué)生識字的效果，還使學(xué)生很快領(lǐng)悟到字詞的意思。真好！

三、運用信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生的想象能力

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步并且是知識進(jìn)化的源泉?！?知識是無限的，而想象力是知識進(jìn)化的源泉。信息技術(shù)能夠把活動的形象、逼真的音效和變化的情節(jié)展示給學(xué)生，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和想象力，并能根據(jù)媒體展示的內(nèi)容再補充獨有的想象世界，培養(yǎng)學(xué)生的再創(chuàng)造能力。如：在教《海燕》這首散文詩的時候，考慮到教材通篇運用了象征手法，學(xué)生比較難于把握持的主題。可采用多媒體循圖入文：讓學(xué)生觀看海燕在風(fēng)卷云集的海面上高翔的畫面，感受到海燕矯健、勇猛、不畏強暴、勇于博擊的雄姿。同時，播放朗誦錄音，用形象的圖像和富于感染力的音樂語言去調(diào)動學(xué)生感官，啟發(fā)學(xué)生的想象力。然后，由教師交代高爾基創(chuàng)作此文的背景，學(xué)生自然而然的理解了海燕象征的是無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者。

總之，運用信息技術(shù)技術(shù)教學(xué)，信息技術(shù)與其他學(xué)科的綜合和相互滲透，已成為教育發(fā)展和改革的強大動力。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，信息技術(shù)與課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。因此，在語文教學(xué)中有效運用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉快的生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。不但給學(xué)生帶來了視、聽、說、演的訓(xùn)練、還優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李藝：《信息技術(shù)課程與教學(xué)》高等教育出版社;2005年6月1日第1版

[2]葉金霞：《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實踐研究》高等教育出版社;2006年11月1日第1版

第四篇：讀書,讓我更有魅力!

讀書總結(jié)

讀書，讓我更有魅力！

----我的學(xué)識是他們前進(jìn)的動力，我要為他們而努力讀書。謝梅英

“教師是太陽底下最崇高的事業(yè)?！?象陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，無論何時，我都能夠理直氣壯地說，投身教育事業(yè)，我終生無悔。

本人喜愛讀書、甘于平淡，能靜心教書、潛心育人。工作兢兢業(yè)業(yè)，身體力行。18年來我默默無聞地堅守自己的崗位，始終做到依法執(zhí)教、教書育人，為人師表；并發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛學(xué)生，把學(xué)生的利益看得高于一切。我還能與時俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)，并與其他教師團結(jié)協(xié)作，攜手共進(jìn)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。

自1993年參加工作以來，我參加五項基本功、普通話、計算機、新教材、農(nóng)村教師素質(zhì)提升、心理健康教育等培訓(xùn)。我還主動參加了浙江省高等教育自學(xué)考試和本科學(xué)歷的進(jìn)修，先后以優(yōu)異的成績?nèi)〉昧苏銕煷蟠髮Ｅc湖州師范院學(xué)院教育學(xué)本科的學(xué)歷。在去年的業(yè)務(wù)考試中，我取得了90分的好成績。

通過大專的自考學(xué)習(xí)，我擁有了較系統(tǒng)扎實的理論知識，又在學(xué)以致用中形成了較強的教育教學(xué)能力。我的教學(xué)設(shè)計具有了針對性，能在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩?、選用教學(xué)手段和方法。會采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷體驗學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生跳一跳再摘到桃子，注意讓學(xué)生有成就感。我還善于鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們自覺、主動地學(xué)習(xí)，讓他們生活在課堂，生存在課堂，在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。在班級管理方面能帶好學(xué)生管好班級，能創(chuàng)建優(yōu)良的班風(fēng)。

通過本科和農(nóng)村教師素質(zhì)提升的學(xué)習(xí)，我的教育觀念更先進(jìn)了。我善于從素質(zhì)教育的角度去要求學(xué)生，善于駕馭課堂，善于反思，善于改進(jìn)教學(xué)，具備了較強的教科研能力和指導(dǎo)新教師的能力。本階段我駕馭課堂開始老練，能對課堂上出現(xiàn)的新問題做出妥當(dāng)?shù)奶幚恚茏杂X按照素質(zhì)教育的思想去培養(yǎng)祖國的下一代，時時不忘“教書育人”這一教師的基本任務(wù)。在課堂教學(xué)中本人堅持做到以下幾點：

1、在教學(xué)過程中注重德育滲透，注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),注重人格培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

2、在教學(xué)實踐中，注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，質(zhì)疑求異，探索創(chuàng)新。

3、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)的提高。會著重培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、語言表達(dá)能力及團結(jié)協(xié)作能力等。

4、營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生、主動、健康地發(fā)展。建立平等和諧的師生關(guān)系，不諷刺、挖苦、歧視后進(jìn)生，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，既面向全體學(xué)生又因材施教，充分發(fā)展他們的個性特長。

5、做好學(xué)生的學(xué)習(xí)評價工作。評價學(xué)生導(dǎo)向正確，評價全面合理，以激勵為主。既評價學(xué)習(xí)結(jié)果也評價整個學(xué)習(xí)過程。

6、確立“以人為本”的教學(xué)理念，自覺地去尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生。課堂中,尊重學(xué)生的主體地位，充分給學(xué)生思考、學(xué)習(xí)、討論的時間，積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。

心理健康教育培訓(xùn)使我有了系統(tǒng)的學(xué)校心理衛(wèi)生學(xué)知識，使我開始關(guān)注如何讓學(xué)生在我的課堂生動活潑地發(fā)展，健康地發(fā)展，快樂地成長。心理健康教育讓 1

我能正確面對和處理好學(xué)生的負(fù)面情緒。重視在教學(xué)中滲透心理健康教育，注重對學(xué)生良好的心理素質(zhì)和個性品的培養(yǎng)，努力去培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。我能將心理健康作為教育的重要內(nèi)容，幫助學(xué)生解決成長中的煩惱，提高學(xué)生心理素質(zhì)；能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們堅韌不拔的意志、克服困難和超越自我的精神，提高他們的人格素質(zhì)；能讓學(xué)生了解自己、審視自己，學(xué)會求得幫助或自我調(diào)節(jié)；能讓學(xué)生學(xué)會與人交往，正確處理好與同學(xué)的關(guān)系。這時期的我將教育學(xué)、心理學(xué)、心理健康學(xué)融合在一起，不但能關(guān)注學(xué)生心理健康，還開始思考如何讓我的課堂充滿教育機智？在處理課堂問題、班級問題、管理學(xué)生上開始講究教育機智。注意給學(xué)生留下自尊，注意激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和求知欲。教學(xué)完全民主化，充分尊重信任學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。能夠給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間和創(chuàng)造時間。能善待學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯誤，允許學(xué)生出錯，并給以改正的機會。教師不再單純地關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績的變化，更懂得關(guān)心學(xué)生心理的細(xì)微變化，做到既理解學(xué)生又關(guān)心學(xué)生。開始提倡鼓勵性教育，注意挖掘?qū)W生的潛能。讓學(xué)生有探究的機會、有創(chuàng)造的機會，有收獲的喜悅、有成功的體驗。讓他們快樂健康、生動活潑地發(fā)展。

《中國師德手冊》又教會了我寬容和賞識。它們讓我對教學(xué)、對學(xué)生有了更透徹的理解，它們讓我用愛去寬容學(xué)生，信任學(xué)生！用愛去賞識學(xué)生，理解學(xué)生！我堅信：有了愛教育才會成功?！俺姓J(rèn)差異，允許失敗”是老師對學(xué)生最好的愛。賞識之愛才是老師最美的語言。我將用我的微笑和贊賞去擁抱孩子，我愿把愛化作涓涓溪流，澆灌每一位孩子的心田。我愿用崇高的師德去澆灌孩子們的心靈！我將努力用高尚的人格魅力影響人，用崇高的師德塑造人！在以后的工作中我將繼續(xù)做到以下幾點：

1、以寬容的心對待孩子，用積極的評價來鼓勵孩子。

2、多給孩子積極的心理暗示，讓自信伴隨孩子成長。

3、用賞識的教育，讓學(xué)生抬起頭來，讓他們的目光望著你，讓他與您有目光的交流、有感情地交流。

4、用賞識的目光去發(fā)現(xiàn)孩子的美麗！《中國師德手冊》是一本讓我感動的書。他說：“愛乃寬容，愛乃信任，愛乃賞識，愛乃理解。有容乃大，用愛去寬容每一位學(xué)生，營造一個愛的“大家庭”，打破“只要范錯誤，就會受批評”的思維定勢，用愛去感化犯錯的學(xué)生，讓他們主動意識到錯誤，愿意發(fā)自內(nèi)心地改變自我，化“要我這么做”為“我要這么做”。是啊，愛更是一種責(zé)任和藝術(shù)！做為一名教師，我們有責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識的殿堂，學(xué)到更多的知識；我們有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆，駛向夢中的彼岸；我們有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

所以除了參加主要的培訓(xùn)和進(jìn)修，我通過書籍報刊雜志，網(wǎng)絡(luò)媒體，身邊的同事等其他的學(xué)習(xí)途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。因為工作的需要，我把學(xué)習(xí)和生活融為一體，使學(xué)習(xí)成為一種自我發(fā)展的需要，成為我生活的一部分。通過大量的自主學(xué)習(xí)，使自己在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，為學(xué)生的成長發(fā)展做貢獻(xiàn)。終身學(xué)習(xí)，已在我腦海扎了根。我明白要想取得深厚的素養(yǎng)，扎實的專業(yè)，淵博的知識，就必須抓住每一個時機和場所向書本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向校內(nèi)外老師學(xué)習(xí)、向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，通過各種渠道，引道道清泉，聚座座富礦，集百家所長，不斷充實自己，才能使自身專業(yè)得到發(fā)展。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中、生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。教育永遠(yuǎn)是一個開創(chuàng)的事業(yè)，教師永遠(yuǎn)是一個前進(jìn)的職業(yè)。不學(xué)無術(shù)，不進(jìn)則退，當(dāng)代社會知識更新飛快，要對學(xué)生負(fù)責(zé)就得跟上時代的步伐，教師只能與時俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)。

18年來，我在不斷的學(xué)習(xí)中成長，在工作中我成了一名學(xué)生喜愛的老師。學(xué)生對我的喜愛就是對我最好的鼓勵。讓我欣慰的是：我曾任教多年的學(xué)生，有的畢業(yè)于浙大，有的畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)；我的學(xué)生楊金林已公費美國留學(xué)。他們的一張張喜報更堅定了我的信仰：我的一生可以默默無聞，但我的工作一定要對得起孩子們！我總是這么想：也許他們的幸福就藏在我的盡責(zé)里；也許他們的前途就藏在我的盡心里。所以我一直努力著。為了做好自己的工作，我堅持著愛崗敬業(yè)，堅持著讀書。多年來，教書育人已成了我心中的一種責(zé)任。讀書也成了我一種自覺的行為。為了孩子的未來，我要潛心學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)。為了孩子的未來，我要靜心教書、潛心育人。在踐行“學(xué)以致用中”，“讀書”讓我取得更好更有效的教育教學(xué)成果。我的多篇論文紛紛獲獎，我的教學(xué)質(zhì)量逐年提升，我的孩子越來越喜歡我的課堂。有一年抽測，我?guī)У陌嗉壢〉昧巳珔^(qū)前七的好成績。而我越來越關(guān)注的是如何讓學(xué)生在我課堂生動活潑地發(fā)展。我希望他們一個個都能健康地發(fā)展，快樂地成長。他們健康快樂的發(fā)展就是我的幸福！為了給孩子創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，我要與時俱進(jìn)，積極進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，不斷在讀書中拓寬知識視野，不斷充實自己、完善自己，不斷提高自身素質(zhì)。我要刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，努力提高自身業(yè)務(wù)水平；做到厚積薄發(fā)，使自己的知識不斷滿足學(xué)生的需求。

“讀書，讓我更有魅力”是的，通過幾年來不斷地學(xué)習(xí)，我的道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)在逐年提高?！白x書”使我具有了崇高的職業(yè)理想、良好的職業(yè)態(tài)度、嚴(yán)肅的職業(yè)紀(jì)律、優(yōu)良的職業(yè)作風(fēng)、優(yōu)秀的職業(yè)人格。“讀書”讓我成了一名人格健全，心理健康，高覺悟、求上進(jìn)的教師。讀書，讓我更有魅力！讀書，讓我喜歡上了駕馭課堂，喜歡上了教學(xué)設(shè)計，喜歡上了研究課堂，并立志改革教學(xué)創(chuàng)新課堂。讀書，讓我對我的工作充滿了濃厚的興趣。我想我會繼續(xù)潛心學(xué)習(xí)、與時俱進(jìn)，讓孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境更健康，更積極，更向上！五年教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)又開始了，我期待著它！期待著它帶給我新鮮的東西，期待著它帶給我對孩子健康成長有益的東西！因為我一直相信開卷有益！

我想起了南京一位小學(xué)教師斯霞，教育就是她的生命，孩子就是她所有的希望。她在生命的終點也要坐上輪椅看看熟悉的校園和聆聽那朗朗的讀書聲。她是幸福的！因為她有精神信仰！

2011.10.

第五篇：淺談如何讓語文課堂更有魅力、更有效果

淺談如何讓語文課堂更有魅力、更有效果

（語文科組校本培訓(xùn)心得）均安職業(yè)技術(shù)學(xué)校

陳寶華

課堂教學(xué)是知識傳授的主要手段，老師與學(xué)生的交流也主要是通過課堂這個媒介，如何讓語文課堂更有感染力、更有吸引力、更有效果，是每一個有教育理想的語文老師所思考、探索的問題。讓語文課堂有效的方法是運用智慧，在課堂中的各個環(huán)節(jié)都閃爍出智慧的光芒。知識的傳授主要是通過課堂，每一堂課都要精心設(shè)計，力爭讓課堂變得靚麗無比，這樣才能吸引學(xué)生的目光，才能抓住學(xué)生的心。如何讓語文課堂更有魅力、更有效果呢？這需要做好方方面面的工作，考慮要周全。香港著名推銷商馮兩努說：“世界會向那些有目標(biāo)和遠(yuǎn)見的人讓路。”我們的語文課堂有了充分的準(zhǔn)備和精心的設(shè)計一定會很成功。

有句話說得好，“賺錢之道很多，但是找不到賺錢的種子，便成不了事業(yè)家?！?我看教學(xué)也是如此，想漂亮還得有使自己漂亮的良方，下面我就粗淺地談一下扮靚課堂的智慧方法。首先，開場要閃亮。

每一個成功者都有一個開始。勇于開始，才能找到成功的路。著名特級教師于漪也說過:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸住?！?/p>

好的開頭等于成功的一半,讓開場閃亮的方法有幾種。第一、用詩文導(dǎo)入。用詩文引入課文，使語文課堂充滿詩情畫意，讓學(xué)生呼吸著古文化帶來的芬芳，在教學(xué)《荷塘月色》一文時,我是這樣導(dǎo)入的: 楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》 “畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅” 以其獨特的手法從詩中領(lǐng)略到西湖美景，蓮葉無邊無際仿佛與天宇相接，氣象宏大，寫出了荷花盛開的綿延不絕，絢爛生動的景色。周邦彥的《蘇幕遮》“燎沈香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽干宿雨。水面清圓，一一風(fēng)荷舉。故鄉(xiāng)遙，何日去？家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢入芙蓉浦?！庇裳矍暗暮苫ㄏ氲焦枢l(xiāng)的荷花。游子濃濃的思鄉(xiāng)情，向荷花娓娓道來，構(gòu)思尤為巧妙別致。那么,朱自清筆下的“荷塘月色”又如何呢?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)朱自清的散文名篇《荷塘月色》?！笔軐?dǎo)語的感染,學(xué)生為詩歌的靈動和詩人的多情所吸引，很快就被課文中的自然美與人文美所吸引。

第二、運用舊知導(dǎo)入

運用同學(xué)們知道的知識去導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生像過電影一樣，可以激發(fā)學(xué)生極大的興趣，可以讓學(xué)生成功地再現(xiàn)舊貌，他們敘述已經(jīng)學(xué)過的知識，增加他們的成就感。循著舊知導(dǎo)入新知，順理成章、水到渠成。比如在學(xué)習(xí)文言文時，可以運用這樣的方法。

第三、運用設(shè)問導(dǎo)入

運用設(shè)問導(dǎo)入，往往能夠讓學(xué)生積極地思維集中到課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來，展開積極地思考。學(xué)習(xí)必修三《動物游戲之謎》一課時，我提了這樣幾個問題。你們知道動物為什么游戲嗎？黑猩猩掌中戲水的游戲是怎么回事？有人說河馬玩浮葉，渡鴉滑雪梯是自娛自樂，你覺得呢？黑猩猩玩棍子、動物“捉迷藏”和追逐游戲是不是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為呢？羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的各種游戲是通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力嗎？通過提問導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的思維，積極進(jìn)行思考，很感興趣地進(jìn)入所學(xué)的課文。

第四、運用視頻、音頻導(dǎo)入。

優(yōu)美悅耳的音樂是一種享受，陶冶情操，美麗的畫面也是一種視覺震撼，學(xué)習(xí)岳飛的《滿江紅》和李清照《一剪梅》時，我播放《滿江紅》和《一剪梅》的歌曲視頻，唯美的畫面加之動聽的樂曲，讓學(xué)生直觀地看到岳飛馳騁疆場、揮灑熱血、精忠報國的熱血場面，也感受到李清照纏綿悱惻、攝人心魄的離愁和思念。其次，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要有智慧。

語文教師更多的是需要考慮如何通過優(yōu)化的課堂教學(xué)設(shè)計，運用富有激情的教學(xué)智慧，讓所有的學(xué)生能學(xué)習(xí)、品味到原汁原味的文學(xué)精品，在愉悅中提高語文素養(yǎng)。從以下幾個方面努力可以讓語文課堂充滿智慧的光芒。一是語言富有智慧，有誘惑力。

學(xué)生聽得是否專心，取決于教師的語言是否具有誘惑力。英國教育家吉爾伯特·海特認(rèn)為：“如果一個人善于運用語言，即使他是個二流的學(xué)者，也可能成為一個優(yōu)秀的教師，否則，即使他很有才華和靈氣，也不能成為一個合格的教師?！苯處煹恼Z言，可能會成為誘導(dǎo)學(xué)生積極思考、學(xué)習(xí)的“興奮劑”，也可能成為學(xué)生懨懨欲睡或呼呼大睡的“催眠曲”。教師的語言怎樣才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“興奮劑”而不是“催眠曲”呢？運用豐富性的語言，盡量使學(xué)生有所收獲或啟迪；運用簡潔的語言，盡量精煉，不講廢話；運用條理的語言，邏輯性強，不顛三倒，條目清晰，不混沌不清；運用形象性的語言，使語言富于變化，繪聲繪色，吸引注意力；運用趣味性的語言，注意語言的幽默感，使語言有意趣。吉爾伯特·海特指出：“幽默有各種功能，最明顯的功能是幽默能使學(xué)生富有生氣和積極注意?！?/p>

運用富有感情的語言，注意跟學(xué)生進(jìn)行情感溝通。

二是所提問題閃爍智慧，具有吸引力。

設(shè)置的問題富有智慧和吸引力，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地思考。怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生積極思考呢？這很大程度上取決于教師提問題的質(zhì)量。對學(xué)生有吸引力的問題應(yīng)具備兩個基本條件：一個是難度適中。所提的問題應(yīng)是學(xué)生“跳一跳能夠得著”的。由于學(xué)生的水平是不同的，因此，在照顧大多數(shù)的前提下，還應(yīng)考慮“兩頭”的學(xué)生，特別是后進(jìn)生，要盡量讓他們也能“夠得著”。

另一個是富有啟發(fā)性。提出的問題要有價值，有意義，有趣味，使學(xué)生感到值得思考，愿意思考。盡量少提直接讀課本上的內(nèi)容就能回答的問題，最好提問需要學(xué)生自己組織語言回答的問題；不能只簡單提“對不對”“是不是”之類的問題，而應(yīng)多提“怎么樣”“為什么”等需要思考的問題。三是巧妙設(shè)計活動，充滿感染力。

要使學(xué)生積極地動口、動手，應(yīng)注意以下三點：

第一，盡量提供機會。課堂上應(yīng)多設(shè)計學(xué)生動口、動手的環(huán)節(jié)。特別注意的是，能讓學(xué)生說的內(nèi)容，教師決不能代勞。一般課堂上以下幾個方面的內(nèi)容是應(yīng)該讓學(xué)生說的：回顧上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容；對本節(jié)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)知道了多少，想要知道什么；對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么疑問、不同見解或聯(lián)想、感想等。

第二，提出明確要求。說什么、做什么，怎么說、怎么做，應(yīng)向?qū)W生提出明確的要求，使學(xué)生有的說、有的做，會說、能做。

第三，采取激勵措施。除了學(xué)生回答的問題或動手做的內(nèi)容要讓學(xué)生感興趣以外，教師還應(yīng)采取必要的外部激勵措施。這樣，可以充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生有成就感，使課堂活躍起來，充滿感染力。四是創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。

課堂氛圍在很大程度上影響師生教學(xué)活動的興趣和積極性。要在上課時保持住微笑的狀態(tài),為營造良好的課堂氛圍做好鋪墊。注意問題設(shè)計,要讓學(xué)生引發(fā)好奇或思索。在課堂中營造輕松氛圍,師生做到擁有平等話語權(quán)。真誠的理解和信任、和諧的師生關(guān)系才有可能使學(xué)生有積極的認(rèn)知興趣。教師必須在人格上尊重學(xué)生個體，深入了解、理解學(xué)生的所思所為。教師要用賞識的目光注視著學(xué)生點滴的進(jìn)步，用激勵的話語滋潤學(xué)生干涸的心田，用發(fā)展的觀點來對待學(xué)生前進(jìn)過程中的失誤。學(xué)生充滿自信，課堂變得充滿活力，學(xué)生興高采烈、激情飛揚、天性與個性發(fā)揮得淋漓盡致。學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來了，才能讓學(xué)習(xí)更有效果。

再次，不失時機地巧設(shè)情境。

情境教學(xué)法是以情感陶冶為主的教學(xué)法，學(xué)生在耳濡目染中既學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)的內(nèi)容，又體驗藝術(shù)美的魅力，達(dá)到陶冶情感、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美態(tài)度、審美趣味和審美能力的教學(xué)方法。運用情境教學(xué)首先需用“著眼發(fā)展”的觀點，全面地提出教學(xué)任務(wù)，而后優(yōu)選教學(xué)方案，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、班級特點及教師本人素質(zhì)，選擇創(chuàng)設(shè)情境的途徑。

在教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，教學(xué)目標(biāo)的變換，學(xué)生的心理和接受能力也在變化，并且不同的學(xué)生有不同的體驗。情境教學(xué)法可以根據(jù)需要因地制宜地開展，教師有意識地運用一些輔助教學(xué)手段對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計和布置，以此激發(fā)學(xué)生的審美情緒，使之積極投入美術(shù)活動的教學(xué)方法，方式靈活、操作性強、易于掌握，特別是對群體學(xué)生更有利。

1．生活展現(xiàn)情境

把學(xué)生帶入社會，帶入大自然，從生活中選取某一典型場景，作為學(xué)生觀察的客體，并以教師語言的描繪，鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。更好地理解課文內(nèi)容，如講授《故都的秋》一課的時候，安排在秋季，學(xué)生漫步在落葉紛紛的林間，觀察秋雨過后的沁涼，更深切地感受秋味。

2．歷史再現(xiàn)情境

運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的虛擬情境。利用影視、攝影、圖片或者媒體網(wǎng)絡(luò)把歷史情景再現(xiàn)到屏幕上，把學(xué)生帶到具體情境中去，激發(fā)他們的聯(lián)想，使學(xué)生的思想、情感產(chǎn)生巨大的感染和共鳴。如《茶館》、《荷花淀》這類文章不了解歷史背景不足以準(zhǔn)確把握文章主題。

3．表演體會情境

指導(dǎo)學(xué)生模仿主人公的情緒、動態(tài)、表情、神態(tài)等，揣摩主人公的內(nèi)心感受、心理變化。在學(xué)習(xí)《竇娥冤》、《雷雨》、《葛朗臺》等文章時，組織學(xué)生分角色表演，學(xué)生們投入地演出，再現(xiàn)了文章的情境，使學(xué)生們?nèi)缟砼R其境，學(xué)生們把每一個人物角色演得栩栩如生，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情被調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)的效果也是非常好。

在以教師為主導(dǎo)的情境教學(xué)中，對應(yīng)的是學(xué)生的體驗。體驗的方式是多種多樣的，可以是視覺體驗、實踐體驗、想象體驗、審美體驗??情景教學(xué)通過各種手段和方式，對學(xué)生的體驗產(chǎn)生影響，通過學(xué)生的有意識的藝術(shù)整合和再創(chuàng)造，讓學(xué)生獲得審美感受、情感陶冶。

最后，巧抓細(xì)節(jié)，運籌帷幄。老子說：“天下之難事必成于易，天下之大事必作于細(xì)?！闭n堂教學(xué)也是如此。教學(xué)細(xì)節(jié)看似隨意，而隨意中飽含著愛心；看似簡單，而簡單中體現(xiàn)著思想；看似細(xì)微，而細(xì)微中表現(xiàn)出藝術(shù)；看似平常，而平常中蘊藏著智慧。一句話，教學(xué)細(xì)節(jié)與教學(xué)理念有著千絲萬縷、密不可分的依存關(guān)系。

以下幾類教學(xué)細(xì)節(jié)是需要我們關(guān)注和捕捉的：一是文本潛在的教學(xué)細(xì)節(jié)，如文本的空白處、隱含處、關(guān)鍵處、延伸處、情感處等；二是文本對話的教學(xué)細(xì)節(jié)，包括教師對文本“內(nèi)核”的獨特建構(gòu)和智慧生成，對語言范式的敏感把握，學(xué)生對文本詞句的獨到感受和理解，以及教學(xué)進(jìn)程中師生對文本的深度開發(fā)、深層探究等；

教學(xué)細(xì)節(jié)的捕捉常常是因人而異、因文而異、因時而異、因境而異，難以一概而論。但是，預(yù)設(shè)與生成是新課程語文課堂的一大特點，緣此，我們可采取“大處著手，小處著眼”的總體思路，從課前和課中兩方面著手去捕捉細(xì)節(jié)。

一是預(yù)先打造。教學(xué)細(xì)節(jié)是可以“打造”的，有些細(xì)節(jié)表面上看是信手拈來，即性所得，而實質(zhì)上是匠心獨運，蓄意安排。具體的方法如：1.品味，推敲“顯點”的語言內(nèi)涵；2.挖掘，顯現(xiàn)“隱點”的潛在信息；3.延伸，擴大“拓點”的知識容量；4.巧用，發(fā)揮“盲點”的應(yīng)有作用；5.體悟，感受“情點”的思想流動；6.爭辯，提升“異點”的思維品質(zhì)；等等。

二是現(xiàn)場捕捉?，F(xiàn)場生成的教學(xué)細(xì)節(jié)無處不在，又難以捉摸，也許隱藏在奇思妙想、胡思亂想中，也許存在于順?biāo)浦?、逆水行舟中，也許出現(xiàn)于錦上添花、畫蛇添足中??但只要其中蘊涵著閃光點、生長點、鏈接點，哪怕是微乎其微的，教師就要挖掘、開發(fā)、引申、利用，見機行事，優(yōu)化教學(xué)。方法如：在偶發(fā)事件中捕捉細(xì)節(jié)；在拓展遷移中捕捉細(xì)節(jié)；在課堂傾聽中捕捉細(xì)節(jié)；在語言實踐中捕捉細(xì)節(jié)；在質(zhì)疑釋疑中捕捉細(xì)節(jié)；在謬誤產(chǎn)生中捕捉細(xì)節(jié)等等。發(fā)揮細(xì)節(jié)優(yōu)勢重在要把細(xì)節(jié)做“大”，賦予細(xì)節(jié)更多的教學(xué)價值和功能，以“小”見“大”，以“一”當(dāng)“十”：；或突破知識之限，由單純的“知識教學(xué)”提升到“三維目標(biāo)”的整合，收到“四兩撥千斤”的效果；或走出文本局限，引導(dǎo)學(xué)生在辨別與批判中張揚正確的審美觀與價值觀，使細(xì)節(jié)成為牽扯學(xué)生心靈的琴弦，憾動學(xué)生的靈魂；或及時捕捉并巧妙運用自己的教育智慧，實現(xiàn)言語與意義的交融，與精神的和諧共生；或把教學(xué)目標(biāo)直指促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生在解決問題的過程中獲得了解決問題的方法?? 葉圣陶說：“咱們自己的好東西不要丟掉，不要妄自菲薄，不要一切跟人家走?！痹诩?xì)節(jié)的挖掘方面不能跟在別人的腳后面亦步亦趨，要做到細(xì)心發(fā)現(xiàn)，靈活發(fā)揮，獨出心裁。

以上幾點是我對如何使語文課堂更有更有魅力、更有效果的思考。要想達(dá)到預(yù)期效果是極其不易的，即使是精心設(shè)計和準(zhǔn)備也有可能出現(xiàn)這樣那樣的突變，因為課堂是靈活多變的，學(xué)生的思維也是活躍不定的，正是由于它的變幻無窮才讓我們有了思考、探索的必要，才更激發(fā)了我們挑戰(zhàn)的欲望，也更加堅定了戰(zhàn)勝困難的信念。把握課堂中的小細(xì)節(jié)，并智慧地處理課堂中出現(xiàn)的小問題，方可掌控全局、運籌帷幄，讓課堂閃爍出智慧的光芒。

總之，扮靚語文課堂，讓它的外表靚麗起來，內(nèi)在里博今覽古豐富起來。不但有一個光鮮的外表吸引學(xué)生的注意力，更要有一個深厚的內(nèi)涵打動學(xué)生的心。這樣表里合一的美才能讓語文課堂出神入化，才能使老師教得自信，學(xué)生學(xué)得起勁，語文學(xué)習(xí)才更有效果，更有感染力。