第一篇：總結(jié)提升 拓展閱讀課

《總結(jié)提升 拓展閱讀課》教學(xué)設(shè)計(jì)

川底中心小學(xué) 張竹平

一、教學(xué)目標(biāo)

1.歸類積累與課題相關(guān)的語句，引導(dǎo)學(xué)生有意積累經(jīng)典語句。2.回憶本單元人物形象，閱讀主題叢書中的短文，深化對(duì)劉伯承將軍的形象認(rèn)識(shí)，升華情感。

3.閱讀主題叢書的短文，明白人與人之間要友善相處，要多給他人以溫暖和鼓勵(lì)。

4.能生動(dòng)具體運(yùn)用所學(xué)方法寫一個(gè)片段。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：積累經(jīng)典語句。難點(diǎn)：

1.閱讀主題叢書中的文章，深化對(duì)劉伯承將軍的形象認(rèn)識(shí)。明白人與人之間要友善相處，要多給他人以溫暖和鼓勵(lì)。

2.能生動(dòng)具體運(yùn)用所學(xué)方法寫一個(gè)片段。

三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng) 學(xué)生的準(zhǔn)備：

1.歸類積累與課題相關(guān)的語句。

2.搜集了解劉伯承將軍的生平事跡或故事，收集相關(guān)的關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)別人的故事。

3.回憶課文的表達(dá)方法以及生動(dòng)具體的課文片段。教師的準(zhǔn)備： 1.設(shè)計(jì)回顧與展示閱讀內(nèi)容。準(zhǔn)備：

（1）閱讀資料1——《兩塊銀元》（2）閱讀資料2——《蘇珊的帽子》（3）閱讀資料3——《孤掌也鳴》 2.準(zhǔn)備多媒體課件。

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)

一、梳理展示，整體把握

（一）單元人物形象回顧。

1．同學(xué)們我們剛剛學(xué)過《軍神》《掌聲》《金子》這三篇故事，通過學(xué)習(xí)我們不難發(fā)現(xiàn)三個(gè)故事中分別寫了三個(gè)不同的人物，我們一起叫一叫他們的名字好嗎？（劉伯承

小英

彼得）能說一說在這三個(gè)人物中你最喜歡誰？為什么？

預(yù)設(shè)：

（1）喜歡劉伯承。（具有超凡的忍耐力，具有鋼鐵般的意志，具有頑強(qiáng)的毅力??）

（2）喜歡小英。（能從自卑走向自信，由憂郁走向活潑，自強(qiáng)不息）（3）喜歡彼得。（不怕吃苦，善于動(dòng)腦，勤奮努力，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，找到了真金。）2．指名交流，集體討論

小結(jié)：同學(xué)們說得真好！頃刻間讓我們感受到三個(gè)不同的人物身上所具備的閃光的品質(zhì)，從他們的身上我們找到了真金。

（二）梳理與展示。

1.小組交流本單元最欣賞的詞語。

（1）本單元你積累了哪些贊美人物優(yōu)秀品質(zhì)或擁有金子般心靈的的詞語？找出來與大家分享。

預(yù)設(shè)：戎馬一生 身經(jīng)百戰(zhàn) 刮骨療毒 傳為美談

約法三章 秋毫無犯 運(yùn)籌帷幄 好謀善斷

（2）課外積累贊美人物優(yōu)秀品質(zhì)的詞語。

預(yù)設(shè)：大公無私 公而忘私 顧全大局 毫不利已

專門利人 克己奉公 舍己為人 奮不顧身 舍己為人

堅(jiān)強(qiáng)不屈

赤膽忠心 不屈不撓

忠貞不渝

威武不屈 3.歸類積累與課題相關(guān)的語句。

【軍神】“了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你是一位軍神！”

【掌聲】是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己掌聲獻(xiàn)給別人。

【金子】五年以后，彼得實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。他不無驕傲地人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里?！? 環(huán)節(jié)

二、閱讀拓展，深化情感 1．出示小詩，學(xué)生感情朗讀。

贊軍神

英雄壯舉泣鬼神，鐵骨鋼筋鑄軍魂。

七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人。2．深化情感，提煉主題。

（1）身經(jīng)百戰(zhàn)、戎馬一身的劉伯承無愧于“軍神”的稱號(hào)，被傳為美談。請(qǐng)看，這就是——?jiǎng)⒉?/p>

出示劉伯承像。讓我們牢牢地記住他的名字吧！——?jiǎng)⒉小埠蛧脑獛洝覀冃闹杏肋h(yuǎn)的軍神！

（2）閱讀短文，深化對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí) 學(xué)生閱讀資料1：《兩塊銀元》

①指名學(xué)生說說短文中的劉伯承又給你留下了怎樣的印象？學(xué)生交流（一心為民、大公無私、不拿老百姓一針一線）

②用我們的聲音，用我們的感情，把對(duì)劉伯承將軍無限崇敬心情再次讀出來吧。

出示句子：“了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你是一位軍神！”(生再次齊讀沃克醫(yī)生的話)（3）閱讀短文：《蘇珊的帽子》

《掌聲》一課中的小英在掌聲的激勵(lì)下，鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗，掌聲能給我們溫暖，能給我們力量、勇氣和信心。當(dāng)我們要給別人送去溫暖、送去信心和勇氣時(shí)，鼓掌是一種辦法，還有沒有其他方法？

讓我們來自由讀讀《蘇珊的帽子》，感受同學(xué)間的情感。

學(xué)生閱讀資料2：

多媒體出示：

1.同學(xué)們給蘇珊的僅僅是掌聲嗎？那是什么？（討論、交流）2.通過這篇文章我們明白的道理是什么？ 學(xué)生交流

(4)閱讀短文：《孤掌也鳴》

給別人送去一句話語，一段音樂，一張賀卡，一個(gè)眼神??雖然這些都不是什么驚天動(dòng)地的舉動(dòng)和行為，但能給別人帶去勇氣和信心，溫暖和鼓勵(lì)。讓我們讀讀兩位失去手臂的老兵的感人故事。學(xué)生閱讀資料3：

讀了這則故事，我想：同學(xué)們心中一定是不平靜的，心里一定有一些情感在涌動(dòng)，或者有一些話想說，把你的感受說出來和大家一起分享吧！（生交流感受）（5）經(jīng)典誦讀

也許我們沒有兩個(gè)老兵這樣的經(jīng)歷，也許我們一輩子都不會(huì)有這樣的壯舉，但在我們的生活中，每個(gè)人都有自己的長處，但不可避免也有自己的缺點(diǎn)，我們班的同學(xué)每天都生活在一起，也許你的一個(gè)微笑，一句溫馨的話語，一個(gè)友好的眼神，會(huì)讓同學(xué)記住一輩子。愿我們從小都學(xué)會(huì)這樣去做，并經(jīng)常這樣去做。因?yàn)椤?出示：

愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之?！献?/p>

樂人之樂，人亦樂其樂；憂人之憂，人亦憂其憂?！拙右?同時(shí)，當(dāng)別人這樣為你做的時(shí)候，你要知道珍惜，你要知道感謝。學(xué)生齊讀，積累名句。環(huán)節(jié)

三、讀寫訓(xùn)練，總結(jié)提升

（三）按照事情發(fā)展順序，生動(dòng)具體地寫一個(gè)人。

（1）本單元我們學(xué)習(xí)的都是以事寫人的文章，還記得文章怎樣才能寫得生動(dòng)具體嗎？ 指生回歸交流。預(yù)設(shè)：

【軍神】抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言進(jìn)行正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的方法，把劉伯承這個(gè)人物形象頓時(shí)高大起來。

【掌聲】抓住了小英的動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫，再現(xiàn)了兩次掌聲帶給小英的重大變化，由自卑走向自信。

【金子】重點(diǎn)抓住了彼得的心理描寫，再現(xiàn)了一位不怕吃苦，勤奮努力，實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想，尋到真金的人。

（2）本單元我們品讀了三位人物，其實(shí)呀，在我們身邊也有勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)、辛勤工作的清潔工、不辭辛勞的售貨員??注意觀察他們的表情、動(dòng)作、語言??選一個(gè)片段按一定順序，要寫具體生動(dòng)，建議能嘗試著用上本單元積累的詞句。請(qǐng)同學(xué)們課下完成這篇習(xí)作。

六、板書設(shè)計(jì)：

單元總結(jié)歸納 整體回顧 閱讀拓展 練習(xí)生動(dòng)具體地寫

附：

閱讀資料1：

兩塊銀元

1947年10月的一天，劉伯承司令和鄧小平政委在湖北蘄春縣胡涼亭研究戰(zhàn)斗方案，農(nóng)民孫志先給他們送來一壺茶解渴。

孫志先由于不小心，在倒茶時(shí)濺濕了桌上的軍用地圖，他忙用袖子去擦，卻碰倒了茶壺，一下子滾到地上摔碎了，孫志先十分尷尬。劉司令員和鄧政委見狀，勸慰他不必介意，并立即掏出兩塊銀元，作為賠償。孫志先哪里肯收，因茶壺是自己不小心碰倒的，怎么能要首長賠錢？經(jīng)劉鄧二位首長再三說服，孫志先只好收下?；氐郊依?，他把事情的經(jīng)過從頭到尾向老伴兒講了一遍，老伴兒又氣又急地埋怨他不該收下錢，孫志先深感內(nèi)疚。后來，劉鄧大軍籌集棉布制作冬衣，孫志先讓老伴兒領(lǐng)回縫衣活兒，給劉鄧首長縫制棉衣。夫婦倆一商量，決定把那兩塊銀元縫在衣領(lǐng)里，算是退回銀元，這才心安了。

不久，部隊(duì)在轉(zhuǎn)移途中，劉司令員發(fā)現(xiàn)了衣領(lǐng)里的銀元。經(jīng)追問，警衛(wèi)員告訴他衣服是孫大娘縫的。由此他想起和鄧政委賠茶壺的事情。劉司令員當(dāng)即和鄧政委商量，決定派警衛(wèi)員把錢送回蘄春，還給孫志先。警衛(wèi)員聽完首長的吩咐，二話沒說，騎馬奔馳幾百里路趕往蘄春孫家，執(zhí)意送回了銀元。孫志先夫婦捧著兩塊銀元，激動(dòng)得熱淚盈眶。此后，他們逢人就講：“有劉司令、鄧政委這樣又講紀(jì)律又知人痛苦的大好人，仗一定能打贏，老百姓一定有指望??”這兩塊銀元他們一直舍不得用，后來捐給了組織。

閱讀資料2：

蘇珊的帽子

蘇珊是個(gè)可愛的小女孩?？墒?，當(dāng)她念一年級(jí)時(shí)，她那小小的身體里竟長了腫瘤，并住院接受3個(gè)月的化學(xué)治療。出院后，她顯得更瘦小了，神情也不如往常那樣活潑了。更可怕的是，原先那一頭美麗的金發(fā)，現(xiàn)在快掉光了。雖然那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥――死神一爭(zhēng)高低，她的聰明和好學(xué)也足以補(bǔ)上被拉下的課。然而，每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課，對(duì)于她這樣一個(gè)六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。

在蘇珊返校上課前，班上的老師海倫熱情而鄭重地宣布：“從下星期一開始，我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種各樣的帽子。所有同學(xué)都要戴著自己最喜歡的帽子到學(xué)校來，越新奇越好!”

星期一到了，離開學(xué)校3個(gè)月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?/p>

可是，使她意外的是，她的每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子，和他們五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那樣普通，沒有引起任何人的注意。一下子，她覺得自己和別人沒有什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。日子就這樣一天天過去了。現(xiàn)在，蘇珊常常忘了自己還戴著一頂帽子；而同學(xué)們呢，似乎也忘了。閱讀資料3：

孤掌也鳴

有一次，著名演員吉米?杜蘭特被邀請(qǐng)參加一個(gè)專為二戰(zhàn)老兵舉行的活動(dòng)。由于他的日程排得很滿，他答復(fù)節(jié)目主辦單位，只能上臺(tái)表演一個(gè)很短的獨(dú)白，而且表演結(jié)束后他要立即趕往下一個(gè)活動(dòng)地點(diǎn)。因?yàn)槎盘m特名氣很大，所以主辦方答應(yīng)了他的要求。

但是，當(dāng)杜蘭特走上舞臺(tái)的時(shí)候，一件有趣的事情發(fā)生了。在很短的一段獨(dú)白后，杜蘭特停住了。觀眾被他詼諧的話語深深打動(dòng)，喝彩的掌聲越來越響，杜蘭特沒有馬上走下舞臺(tái)，一直站著沒動(dòng)。就這樣，掌聲一直不停，時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)流逝，10分鐘，15分鐘，20分鐘，30分鐘。終于，杜蘭特向觀眾們深深鞠躬，然后走下了舞臺(tái)。

一臉驚詫的主辦者在幕后問杜蘭特：“我還以為你只有很短的時(shí)間呢!到底是怎么回事？”

杜蘭特回答道：“我原本也是急著離開，但是我可以告訴你，為什么我在舞臺(tái)上停留了那么久。你朝觀眾席的第一排看，就會(huì)明白是什么吸引了我。”

原來，在觀眾席的最前一排坐著兩位老兵，其中一人在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去了右臂，另一人失去了左臂，但他們卻用各自所剩的一只手一起鼓掌，而且他們情緒很高，看上去非常滿足。（摘自德國《一曲夜歌》）讀了這則故事，我想：同學(xué)們心中一定是不平靜的，心里一定有一些情感在涌動(dòng)，或者有一些話想說，把你的感受說出來和大家一起分享吧?。ㄉ涣鞲惺埽?/p>

第二篇：拓展課總結(jié)

拓展課程是為培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、特長和學(xué)校辦學(xué)特色的形成與發(fā)展，滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求，體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求的、具有一定開放性的課程。數(shù)學(xué)拓展課具有一定的開放性，具有動(dòng)腦、動(dòng)手的特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的積極參與，著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展優(yōu)秀學(xué)生的興趣愛好，并激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的自主、自我表現(xiàn)的愿望。通過幾次拓展課，覺得有以下幾點(diǎn)思考與困惑

1、如何在師生考試壓力普遍較大的情況下開展好拓展型教學(xué)?雖然“減負(fù)”政策相應(yīng)出臺(tái)，但由于落實(shí)不力、監(jiān)督不嚴(yán)，加上現(xiàn)行教育體制與社會(huì)普遍重視學(xué)歷的大環(huán)境，教師與學(xué)生仍對(duì)考試感覺壓力甚重。面對(duì)“要分?jǐn)?shù)還是要能力”的兩難問題，一些教師便提出“考試難，時(shí)間緊，沒空進(jìn)行拓展教學(xué)”的理由，“堅(jiān)守”教材，反復(fù)運(yùn)用反復(fù)操練，務(wù)必人人都要將教材知識(shí)爛熟于胸！對(duì)于這些教師，我們又該如何讓他們轉(zhuǎn)變教材觀、教學(xué)觀，開展拓展型教學(xué)呢？

2、如何在尊重學(xué)生差異和學(xué)校財(cái)力、物力、人力之間找到平衡點(diǎn)？由于學(xué)生的差異顯著，如果更多更好的照顧、尊重學(xué)生，就得根據(jù)學(xué)生的需要設(shè)置更多的數(shù)學(xué)拓展項(xiàng)目，這樣就需要學(xué)校更大的物力、財(cái)力、人力的支出，增大了教育成本；如果開展的項(xiàng)目太少，就失去了開展數(shù)學(xué)拓展項(xiàng)目的意義或者說達(dá)不到預(yù)期的效果，在這之間如何找到一個(gè)平衡點(diǎn)，有沒有一個(gè)較好的標(biāo)準(zhǔn)或方法來找這個(gè)平衡點(diǎn)，值得我們繼續(xù)實(shí)踐和探索。

3、如何去評(píng)價(jià)老師？在數(shù)學(xué)拓展項(xiàng)目中，教師也是該項(xiàng)目的參與者、指導(dǎo)者以及項(xiàng)目的推進(jìn)著，為數(shù)學(xué)拓展的順利實(shí)施與開發(fā)起著至關(guān)重要的作用。所以誰來給教師一個(gè)評(píng)價(jià)？用什么標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)老師開展的數(shù)學(xué)拓展項(xiàng)目成功與否，合不合格？這個(gè)問題也值得我們進(jìn)一步思考和探索的。

第三篇：拓展課總結(jié)

2017學(xué)第一學(xué)期五子棋拓展課程教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期，我的拓展探究課仍然是延續(xù)上期的五子棋。四年級(jí)學(xué)生對(duì)五子棋有很大樂趣，學(xué)生們對(duì)五子棋的下法與走法都已經(jīng)非常熟練。因此我結(jié)合學(xué)校的要求，選擇了這一課題，是基于學(xué)生對(duì)五子棋比較感興趣和非常熟練這一因素。

在本學(xué)期五子棋主要是練習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)五子棋的積極性是很高的，興趣也高。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)方面，我從以下幾方面加以總結(jié)。

一、學(xué)習(xí)下五子棋這一課外知識(shí)，不需要靠老師去引導(dǎo)。老師可以要求學(xué)生自己尋找有關(guān)五子棋的素材，要求學(xué)生自己自主學(xué)習(xí)和練習(xí)就可以了。

二、要嚴(yán)格要求學(xué)生把已學(xué)習(xí)過的五子棋的走法去練習(xí)熟悉，在拓展課課堂上積極訓(xùn)練，這其中要數(shù)張俊杰和汪聰?shù)葞孜煌瑢W(xué)的對(duì)弈表現(xiàn)最出色。

三、當(dāng)然在練習(xí)五子棋的過程中還存在一些的不足。由于同學(xué)們對(duì)于五子棋一直在練在玩，難免會(huì)出現(xiàn)“膩”的問題，這是不足為奇的。比如，有的學(xué)生一開始興趣是蠻高的，但漸漸他們漸漸地就沒有了開始時(shí)的那般有興趣了，繼而轉(zhuǎn)向了其他玩具上了。所以，在拓展課這方面一定要不斷翻新以激發(fā)學(xué)生的興趣，爭(zhēng)取讓學(xué)生在拓展課中有更高的探究樂趣。

四、關(guān)于教師的教學(xué)水平也需亟待提升。由于我是出于一定的興趣愛好去申請(qǐng)這一拓展型課程，在教學(xué)水準(zhǔn)上還存在很大的不足。因此在接下來的一學(xué)期里，我一定要認(rèn)真反思和總結(jié)這學(xué)期的成功地方和不足之處，努力在下學(xué)期里讓學(xué)生學(xué)得更加有興趣，更加認(rèn)真。

陶如義

2018.1.20

第四篇：素質(zhì)拓展課總結(jié)

素質(zhì)拓展課心得

時(shí)間過得真快，不知不覺，素質(zhì)拓展課就要結(jié)束了?；叵肷线^的課，總是那么有趣，總是充滿了笑聲，也總是讓人有很多感觸，有很多收獲。每一節(jié)課，都讓我對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)對(duì)自己有新的認(rèn)識(shí)。

剛開始，我對(duì)素質(zhì)拓展這門體育課并不了解，前兩節(jié)課后，我感覺這課很簡(jiǎn)單，每次做一兩個(gè)簡(jiǎn)單的項(xiàng)目，然后談?wù)勛约旱母邢?，老師再做一下總結(jié)，就結(jié)束了一堂課。我甚至還在想，這門課到底跟體育有什么關(guān)系呢？既沒讓我們跑又沒讓我們跳，這還叫體育課嗎？到后來，從同學(xué)們的感想及自己的體會(huì)中，我才認(rèn)識(shí)到這不僅僅是一門體育課，它還是一門人生哲學(xué)課！它不僅鍛煉我們的身體，更鍛煉我們的意志，培養(yǎng)人們的集體意識(shí)教會(huì)人我們處理事情的能力，提高我們的綜合素質(zhì)！

在這門為期不長的課程里，我們做過演講，玩過游戲，煉過身體；大家有時(shí)齊心協(xié)力，有時(shí)各施其長；同學(xué)交流，師生交流，互談感想；模擬過各種場(chǎng)景，扮演過不同角色，體驗(yàn)過各種人生??真可謂應(yīng)有盡有，樣樣俱全。這哪里是一門課，這簡(jiǎn)直就是一個(gè)壓縮了的人生！

每一個(gè)項(xiàng)目，都是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)模擬，讓我們從小的項(xiàng)目去認(rèn)識(shí)大的世界。

“信任背摔”讓我學(xué)會(huì)相信別人；“穿越生死網(wǎng)”讓我體會(huì)到?jīng)Q策的重要性；“孤島求生”讓我懂得團(tuán)隊(duì)合作的巨大力量；“驛站傳書”告訴我做事要有計(jì)劃；“盲人方陣”讓我認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)的重要性??又豈止是這些，每一個(gè)都讓我有各種各樣的感想。確實(shí)啊，一滴水里能看出整個(gè)世界，一個(gè)項(xiàng)目里面也能體會(huì)到一個(gè)人生啊！

現(xiàn)在我終于體會(huì)到老師所說的有些公司專門聘請(qǐng)素質(zhì)拓展的老師給員工上素質(zhì)拓展課的真正意義了?，F(xiàn)在的我們生活在一個(gè)和平安靜穩(wěn)定的時(shí)代，舒適的生活讓我們忘掉了有些該有的能力，而當(dāng)困難或危機(jī)真正到來時(shí)，我們只能嘆息自己為什么沒有這個(gè)能力或自己為什么沒學(xué)過處理這種困難的本領(lǐng)。素質(zhì)拓展，讓我們模擬現(xiàn)實(shí)生活中的各種場(chǎng)景，包括生活中有的或沒有的，讓我們?nèi)娴恼J(rèn)識(shí)生活，可謂意義重大！

通過本期的學(xué)習(xí)，我對(duì)素質(zhì)拓展課產(chǎn)生了極大地興趣，雖然課程即將結(jié)束，但我想我會(huì)去了解更多的項(xiàng)目及更多的訓(xùn)練方法，以豐富自己的視野，擴(kuò)展自己的閱歷，增長自己的見識(shí)，并將課程中學(xué)到的東西應(yīng)用到生活中去！

第五篇：素質(zhì)拓展課總結(jié)

拓展556班 20164687 汪子鏇 制藥工程1601班

以拓展之名，思人生道理

最開始接觸素質(zhì)拓展是因?yàn)榧尤肓嗽豪锏乃刭|(zhì)拓展隊(duì)，本著興趣與好奇，開始對(duì)這塊領(lǐng)域有所了解。之后，又因?yàn)閻酆眉尤肓孙L(fēng)云戶外這個(gè)大家庭，以此來增加自己對(duì)素質(zhì)拓展的認(rèn)識(shí)以及提升自己的能力。之所以選擇素質(zhì)拓展這門課程，也是為了學(xué)習(xí)專業(yè)老師的帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)以及作為一個(gè)體驗(yàn)者所能從每一個(gè)項(xiàng)目中獲得的精神獎(jiǎng)勵(lì)。下面我就從自我認(rèn)知，他向認(rèn)知，人際認(rèn)知和角色認(rèn)知四個(gè)方面談?wù)勛约涸谶@一學(xué)年的素質(zhì)拓展體育課中所學(xué)到的東西。

先從自我認(rèn)知開始，我認(rèn)為每個(gè)人首先都要對(duì)自己有一定的了解才能去對(duì)他人或者社會(huì)進(jìn)行認(rèn)知。我們本身可以說是最熟悉自己的人，但是如果要對(duì)自己進(jìn)行全面的描述，你可能又感覺到不可描述。我認(rèn)為自己是一個(gè)外向型但又稍偏內(nèi)向的女孩，對(duì)于很多事情我都樂于并且積極的去參與，我愛與他人交朋友，但是有時(shí)候卻又羞于與人交往，不愿意去邁出第一步，導(dǎo)致自身經(jīng)常感覺到矛盾。樂于幫助一些需要幫助的人，相信“吃虧是福”，“能者多勞”等。在素質(zhì)拓展課中的每一次項(xiàng)目體驗(yàn)中，我了解到每個(gè)人都屬于一個(gè)團(tuán)隊(duì)，也都會(huì)有自身存在的價(jià)值，存在即合理。

再來說說他向認(rèn)知，在朋友的眼里，他們認(rèn)為覺得我這個(gè)人特別容易說話，所以我也能很好的與自己的朋友進(jìn)行相處。但是對(duì)于一個(gè)陌生人，他們會(huì)認(rèn)為我不懂得如何去開展一個(gè)話題，讓二者沒有尷尬感進(jìn)行交談。在素質(zhì)拓展課中，對(duì)于離我較近的同學(xué)來說我都能很自然的與之相處，并且在每一次的項(xiàng)目體驗(yàn)中，我也能積極分享我的經(jīng)驗(yàn)與感悟，提出自己的看法，在他們眼中我是一個(gè)有責(zé)任感的女孩。

人際認(rèn)知，簡(jiǎn)單來說就是對(duì)人與人之間關(guān)系的相互認(rèn)知。其實(shí)每一次項(xiàng)目體驗(yàn)結(jié)束都會(huì)引發(fā)我的思考，無論是做哪種項(xiàng)目或者哪個(gè)項(xiàng)目，就像是我們平時(shí)的生活與工作中一樣，都需要對(duì)自己的人際關(guān)系有所認(rèn)知，在工作的關(guān)系不等同于生活中的關(guān)系，所以我們不能抱著個(gè)人的情感去完成工作，分清楚工作與人活中的關(guān)系不同。

最后便是角色認(rèn)知，角色認(rèn)知也是非常的重要。我們?cè)隗w驗(yàn)每一個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候，都會(huì)出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者，指揮者，安全員，體驗(yàn)者等。體驗(yàn)者又分為不同分工的體驗(yàn)者，這就要求我們對(duì)每個(gè)人的角色身份要明確，做好自己應(yīng)該做 拓展556班 20164687 汪子鏇 制藥工程1601班 的事情，在平時(shí)的工作與學(xué)習(xí)中亦當(dāng)如此。

以上便是我對(duì)這一學(xué)年素質(zhì)拓展課的認(rèn)識(shí)自己素質(zhì)拓展課帶給我們的思考與感受。