第一篇：已改1 沁陽永威學(xué)習(xí)心得

沁 陽 永 威 學(xué)習(xí)心 得

平羅中學(xué)

龔麗娟

2013年11月27日

沁 陽 永 威 學(xué)習(xí)心 得平羅中學(xué)

龔麗娟

河南省沁陽永威學(xué)校是由任太平先生投資近3億元創(chuàng)辦的集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的全日制、寄宿制民辦學(xué)校。如今有師生4000多人、固定資產(chǎn)近億元。校長蔡林森是著名教育家、全國十大明星校長。學(xué)校堅持“沒有教不好的學(xué)生”的教育理念，堅持“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，實施“教書育人責(zé)任制”，項項工作一流，是河南省教育名片學(xué)校，幼兒園是河南省級示范幼兒園，高中部是河南省示范普通高中，先后被確定為沁陽市、焦作市、河南省校長、教師培訓(xùn)基地。學(xué)校的教育理念、教學(xué)模式已在全國推廣，這成為我們這次到永威來學(xué)習(xí)的主要原因。

初到永威中學(xué)，我首先感受到的是這所學(xué)校管理嚴格、目標明確。那天早上，帶隊的徐老師帶我們到學(xué)校門口，三名門衛(wèi)堅持讓我們出示了聽課證后，才準許我們?nèi)雰?nèi)。進入校園后，一座雕像映入眼簾。他右臂高舉，背后有兩扇張開的翅膀，似大鵬展翅飛翔，傳遞出一種積極向上的精神力量。在雕像周圍刻有這么幾句話：“鯤鵬志”，“不讓一個學(xué)生掉隊”，“沒有教不好的學(xué)生”，“讓每位家長滿意”。這些話語無一不與永威中學(xué)的奮斗目標------創(chuàng)建中國一流，世界知名學(xué)校相吻合。

永威中學(xué)的校園不大，感覺有點兒擁擠，但布局很合理；我們雖然進入了陌生的地方，但不會迷路，所到之處，都有標志牌的溫馨提示。永威師生的生活是緊張的。據(jù)學(xué)生講，他們早上5點多起床跑操，下操之后，直接到教室上自習(xí)。7：00—7: 30分吃早餐，之后回班準備上課。午飯后，13：30分進教室學(xué)30分鐘的英語，14：00準時上課。晚飯安排在18：00—18：30分，飯后進班上自習(xí)直到22:30。他們的作息時間安排非常緊湊，不浪費一點時間。

我們到永威的目的就是要學(xué)習(xí)永威中學(xué)辦學(xué)的成功經(jīng)驗。我認為有四個方面的辦學(xué)特色值得我們學(xué)習(xí)。首先是先學(xué)后教的教學(xué)模式。我們到永威的那幾天，恰逢該校高

一、高二學(xué)生期中考試，于是該校安排我們聽了初中部的幾堂示范課。對不同科目的課，我們有不同的感覺，對同一科目的課我們的感覺也不一樣，但這些課的教學(xué)模式相似，即都采用的是先學(xué)后教的模式。尤其是劉冬梅老師的數(shù)學(xué)課----《隨機事件》與劉仙老師的英語課給我們留下了深刻的印象。劉冬梅老師的數(shù)學(xué)課由石頭剪刀布的游戲引入，然后展示自學(xué)指導(dǎo)，接著學(xué)生自學(xué)10分鐘，并背會概念。老師隨即統(tǒng)計會背概念、會區(qū)分概念的人數(shù)，并讓學(xué)生完成檢測題。5分鐘后，讓學(xué)生相互糾錯或自己糾錯(5分鐘), 然后老師來評判，歸納總結(jié)所檢測的知識點。接下來做鞏固練習(xí)，讓學(xué)生完成口答題，對表現(xiàn)好的學(xué)生進行表揚，最后做課堂小結(jié)（共10分鐘）。劉仙老師的英語也利用了相似的模式。上新課前，劉仙老師先檢查學(xué)生的單詞與句型的熟讀和背誦情況，然后展示學(xué)習(xí)目標并歸納總結(jié)知識點，如：在什么情況下用How much？在什么情況下用How many？緊接著讓學(xué)生互相檢查背誦由How much和How many引出的句型。接下來，老師示范與學(xué)生情景對話。之后讓學(xué)生4人一組，按照老師的示范進行情景對話練習(xí)，學(xué)生熱情空前高

漲，積極參與，對答非常流利。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就掌握并能熟練地應(yīng)用這兩個句型了。課堂教學(xué)效果良好，達到了這節(jié)課的教學(xué)目標。

雖然數(shù)學(xué)和英語是兩個不同的科目，但在這兩個科目的教學(xué)中，永威中學(xué)的老師都很好的應(yīng)用了先學(xué)后教的模式。從課堂不難看出，永威中學(xué)非常注重教學(xué)方法的探索和先進教學(xué)理念的汲取。

其次，永威中學(xué)把備課、聽課和評課作為教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。該校采取課程組集體備課的管理模式，每節(jié)課都由課程組全體教師參與備課，人人對公開課、示范課都要做出評價。而且要指明優(yōu)缺點，尤其是缺點。校長也參與聽課與評課，直言不諱地給出建議?？梢?，永威中學(xué)本著嚴要求、高質(zhì)量的原則，使講授的每節(jié)課都盡量做到精益求精。老師們都很敬業(yè)，虛心接受意見與建議，不斷改進。這從側(cè)面反映出永威中學(xué)從領(lǐng)導(dǎo)到教師上上下下都治學(xué)嚴謹。

再者，堅持“四清”是永威的法寶。永威中學(xué)成績出眾，是有它的獨到之處的。我認為它的獨到之處就在于他們抓住了學(xué)生。他們倡導(dǎo)的“四清”即“堂堂清，日日清，周周清，月月清”?！八那濉钡牡览砗芎唵危嬲催@個要求持之以恒做下去是很難的?！八那濉笔桥c“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式相配套的一種科學(xué)的管理辦法。所謂“堂堂清”，就是要“差生”在課堂上通過自己看書、練習(xí)，通過同學(xué)幫助、討論，弄懂并真正理解知識，最后通過當(dāng)堂訓(xùn)練達到鞏固，不把問題留到課下；所謂“日日清”，就是指今日事今日畢,當(dāng)天學(xué)的功課都要當(dāng)天消化吸收，即該背的背會，做錯了的題目要及

時更正；“周周清”就是普查本周所學(xué)知識，一一過關(guān)?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查學(xué)生對知識的掌握情況,查漏補缺。校長蔡林森到永威后狠抓了課堂教學(xué)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，逐步做到了“堂堂清”；每周周末統(tǒng)一抓知識點過關(guān)，并將過關(guān)結(jié)果張榜公布；每月統(tǒng)一驗收教學(xué)質(zhì)量，嚴格把關(guān)，杜絕作弊。實踐證明，“四清”可以帶來好的學(xué)風(fēng)，好的教風(fēng)，好的班風(fēng)和校風(fēng)。因此，“四清”是永威教師手里的法寶，也是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的法寶。

最后，永威注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。在永威的教學(xué)樓、教室、操場、校園里，幾乎沒有一粒碎紙屑；在課堂上，學(xué)生坐姿端正，表現(xiàn)自信，回答問題時，積極自律；課下，鮮見學(xué)生在校園里嬉戲打斗；在餐廳里，買飯的學(xué)生自覺排隊，沒有擠擠搡搡胡亂插隊的現(xiàn)象和亂扔飯菜的情景；下晚自習(xí)后，學(xué)生排好方隊整齊的回到寢室，這一幕幕讓我們難以忘懷。在永威學(xué)習(xí)期間，我們看到的是清潔、寧靜的教學(xué)環(huán)境，井然有序的課堂教學(xué)，積極踴躍、文明大方的永威學(xué)子。這正是永威重視學(xué)生的養(yǎng)成教育的結(jié)果。俗活說：“習(xí)慣成自然”。永威注重從每一個細節(jié)上幫助學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，將學(xué)生培養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、生活、待人、處事等各方面全面發(fā)展的人才。

雖然我們在永威只待了短短的幾天，但是這次的學(xué)習(xí)使我們受益匪淺。永威的辦學(xué)經(jīng)驗給予我們今后的教學(xué)和管理以莫大的啟發(fā)，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)和借鑒，以期改進教學(xué)和管理，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：赴河南沁陽永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得

赴河南沁陽永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得

東校區(qū)教師曹中勤

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，我有幸來到河南市永威學(xué)校學(xué)習(xí)，走進永威校園，走進永威

課堂，所見所感，使我受益匪淺。

走進永威，干凈整潔的校園，高大的教學(xué)樓，寬闊的操場，讓人耳目一新。到處都是

警示語：“沐浴晨光想一想，今天該怎樣努力？”“踏著夕陽問一問，今天又多少收獲？”走

進校園有鼓勵勤學(xué)好問的標語。當(dāng)學(xué)生看到這些標語，他們一定會對自己的學(xué)習(xí)充滿信心，教室門口是一道亮麗的風(fēng)景，每個班都有自己的班訓(xùn)，有奮斗目標，每個班都有紀律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)評比欄，讓學(xué)生在競爭中不斷地提高發(fā)展，在潛移默化中都受到教育，培養(yǎng)了好品質(zhì)，真正體現(xiàn)了教書更是育人。

“沒有教不好的學(xué)生”是永威學(xué)校的根本辦學(xué)理念，“從最后一名學(xué)生抓起”他們真正做

到了把課堂還給學(xué)生學(xué)生成了課堂的主人，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，對學(xué)生的終生

發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

永威有先進的教學(xué)模式“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”在我們的日常教學(xué)中，學(xué)生上課容易走

神，很容易分散注意力，減弱聽課效果，永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，解決了這一難題。

使每個學(xué)生在課堂上像考試那樣獨立的緊張的思維，注意力高度集中，一點也不松懈，解決

了課堂上學(xué)生的積極性和學(xué)生紀律問題，這樣以學(xué)生 為主體的課堂，就變得緊張、愉快、高效。

永威給我的最大觸動就是每天的“賽課”活動。教師每天登上賽課的講臺，聽課的不只

是自己的學(xué)生，還有很多同行。長期的鍛煉，自己的膽量有了，心里不再畏懼了，老師們直

言不諱的點評讓自己的教學(xué)水平提升了，大庭廣眾下語言的表達能力也更強了。這樣的活動，每天雖說緊張，但卻是充實的。

通過這次學(xué)習(xí)，我增長了見識，豐富了經(jīng)驗，今后我要轉(zhuǎn)變教育觀念，在實踐中先模仿

其課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，在實踐中慢慢悟出實質(zhì)的東西，根據(jù)實際情況恰當(dāng)運用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，創(chuàng)新出適合自己的教學(xué)方法。

第三篇：赴河南沁陽永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得

赴河南沁陽永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得

東校區(qū)教師

曹中勤

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，我有幸來到河南市永威學(xué)校學(xué)習(xí)，走進永威校園，走進永威課堂，所見所感，使我受益匪淺。

走進永威，干凈整潔的校園，高大的教學(xué)樓，寬闊的操場，讓人耳目一新。到處都是警示語：“沐浴晨光想一想，今天該怎樣努力？”“踏著夕陽問一問，今天又多少收獲？”走進校園有鼓勵勤學(xué)好問的標語。當(dāng)學(xué)生看到這些標語，他們一定會對自己的學(xué)習(xí)充滿信心，教室門口是一道亮麗的風(fēng)景，每個班都有自己的班訓(xùn)，有奮斗目標，每個班都有紀律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)評比欄，讓學(xué)生在競爭中不斷地提高發(fā)展，在潛移默化中都受到教育，培養(yǎng)了好品質(zhì)，真正體現(xiàn)了教書更是育人。

“沒有教不好的學(xué)生”是永威學(xué)校的根本辦學(xué)理念，“從最后一名學(xué)生抓起”他們真正做到了把課堂還給學(xué)生學(xué)生成了課堂的主人，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，對學(xué)生的終生發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

永威有先進的教學(xué)模式“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”在我們的日常教學(xué)中，學(xué)生上課容易走神，很容易分散注意力，減弱聽課效果，永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，解決了這一難題。使每個學(xué)生在課堂上像考試那樣獨立的緊張的思維，注意力高度集中，一點也不松懈，解決了課堂上學(xué)生的積極性和學(xué)生紀律問題，這樣以學(xué)生 為主體的課堂，就變得緊張、愉快、高效。

永威給我的最大觸動就是每天的“賽課”活動。教師每天登上賽課的講臺，聽課的不只是自己的學(xué)生，還有很多同行。長期的鍛煉，自己的膽量有了，心里不再畏懼了，老師們直言不諱的點評讓自己的教學(xué)水平提升了，大庭廣眾下語言的表達能力也更強了。這樣的活動，每天雖說緊張，但卻是充實的。

通過這次學(xué)習(xí)，我增長了見識，豐富了經(jīng)驗，今后我要轉(zhuǎn)變教育觀念，在實踐中先模仿其課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，在實踐中慢慢悟出實質(zhì)的東西，根據(jù)實際情況恰當(dāng)運用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，創(chuàng)新出適合自己的教學(xué)方法。

第四篇：赴邯鄲,河南沁陽永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得

赴邯鄲、河南沁陽永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得

今年四月，我縣中、小學(xué)校長在局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，走進邯鄲，尤其是廣泰，走進沁陽永威校園,走進永威課堂。所見所聞，參觀交流，使我感受頗深。

在邯鄲，我充分認識了教育均衡發(fā)展的優(yōu)勢，一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)同市直學(xué)校沒多大區(qū)別，教育資源更加優(yōu)化，學(xué)生們不管在哪里上學(xué)都能得到很好的教育，學(xué)到更多的知識。尤其對廣泰中學(xué)印象深刻，他們堅持“面向全體，以人為本，塑造完整教育”的辦學(xué)宗旨，確立了“因材施教，分類指導(dǎo)，張揚個性，和諧發(fā)展”的辦學(xué)模式，使每一個層次的學(xué)生都能得到良好的發(fā)展。

廣泰中學(xué)校園建設(shè)處處育人，處處體現(xiàn)育人環(huán)境。營造書香校園，創(chuàng)設(shè)濃郁的校園文化情境，使學(xué)生隨時隨地受到感化和教育，體現(xiàn)了校園處處皆教育的育人理念，把教育目的和科學(xué)文化知識融進校園的每一個角落，讓校園自然環(huán)境和人文環(huán)境體現(xiàn)出學(xué)?！皶阈@”特有的底蘊。

廣泰中學(xué)是一所：教育理念先進、辦學(xué)特色鮮明、教育質(zhì)量一流、校園文化豐富的名校。

在永威學(xué)校我感受最深的就是他“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的應(yīng)用。通過聽課、聽報告、學(xué)習(xí),我對 “先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)理念有了新的感悟。

首先是“先學(xué)” 環(huán)節(jié)。在教師已給出的自學(xué)指導(dǎo)下,學(xué)生明確任務(wù),在一定的時間控制下，進行自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容,完成檢測題。

在這個環(huán)節(jié)中教師的“教”是隱含地，給學(xué)生留足了自主學(xué)習(xí)的空間,真正實現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

其次是“后教” 環(huán)節(jié)?！昂蠼獭辈皇墙處熉o目的地教,而是在學(xué)生通過先學(xué)環(huán)節(jié)中檢測出問題的基礎(chǔ)上進行的。讓大面積學(xué)生充分闡述自己的觀點, 將學(xué)生的答案、思想、方法完全展示在同學(xué)面前，讓學(xué)生從中類比異同,尋找最好的方法、思路，多讓學(xué)生說一說為什么錯，思路是怎樣的，然后從中選擇出適合自己的方法。該環(huán)節(jié)教師要充分利用優(yōu)、中、差三層次學(xué)生解決問題。凡是他們能講明白的觀點,教師絕不參與,只做補充，真正實現(xiàn)了“兵教兵”，充分調(diào)動了學(xué)生積極性, 提高了課堂效率，效果顯著。

最后是“當(dāng)堂訓(xùn)練”環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是鞏固雙基,形成能力的主陣地，是建立在教師精心設(shè)計訓(xùn)練題的基礎(chǔ)上。教師每節(jié)課必須有一套高質(zhì)量的綜合訓(xùn)練題。要求學(xué)生在一定的時間內(nèi)獨立完成。營造有序、緊張的課堂氛圍,并要要求學(xué)生有錯必糾, 扎扎實實進行訓(xùn)練,達到真實檢測的效果。

通過這次參觀，我增長了見識，豐富了經(jīng)驗。今后我將努力做到以下幾點：

1.轉(zhuǎn)變教師觀念。解放思想，相信學(xué)生、大膽放手，學(xué)生能做的教師堅決不講，不能將學(xué)生困的過死,對學(xué)生總不放心。2.建立完整的、合理的、切合學(xué)校實際的教育教學(xué)管理制度。管理是生命，管理出效益。堅持做到“高起點，高標準，高質(zhì)量”的發(fā)展思路，抓實、抓細過程管理。

堅持用好“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式?！跋葘W(xué)后教”的教學(xué)模式，在很大程度上改變了以往教師滿堂灌的方式，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生不再是“聽?wèi)虻挠^眾”，成了課堂的主人，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者。“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，在很大程度上改變了以往教師滿堂灌的方式，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生不再是“觀眾”，成了課堂的主人，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者。

我們要認識到學(xué)會“先學(xué)”需要一個過程，需要一定方法，需要轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念，切不可急于求成。有些教師機械的生搬硬套，這是萬萬行不通的。結(jié)合我校實際，關(guān)鍵落實“堂堂清”“日日清”。在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，融入自己的方式方法，經(jīng)過反復(fù)實踐，創(chuàng)新出適合于自己教學(xué)的方法，形成自己的風(fēng)格。

3.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂效率。課堂教學(xué),要突出一個實字,沒有花架子。凡是學(xué)生自己能解決的問題,教師一律不講。每道題多讓學(xué)生說一說做題方法，教師不多說一點廢話。做好學(xué)生的引導(dǎo)著、點撥著,為學(xué)生自學(xué)、思考、討論、答疑,當(dāng)好參謀。讓學(xué)生被動的接受變?yōu)橹鲃犹剿?成為課堂主人。

4.重視學(xué)法研討和學(xué)法指導(dǎo)。永威課堂上出現(xiàn)最多的語言是“為什么?”和“說說你的方法”。這就要求我們必須加強學(xué)法討論和指導(dǎo)，因為“題是無限的,法是有限的”。掌握一法,勝做千道題。

總之,在學(xué)習(xí)邯鄲、沁陽永威經(jīng)驗中,我們必須不斷地反思,及

時總結(jié),實踐,適時地改進,相信我們的教學(xué)水平定會提高。

第五篇：永威學(xué)習(xí)心得

永威學(xué)習(xí)心得

沁北中心小學(xué) 梁莎

今天，我們有幸再次來到了我市永威學(xué)校，又一次學(xué)習(xí)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，感觸頗深，現(xiàn)把自己的體會小結(jié)如下：

一、濃厚的校園文化氛圍

走進永威學(xué)校，一條條關(guān)于教學(xué)、求知、為人、衛(wèi)生、節(jié)約等方面的醒目標語不時地感動著我們。如有關(guān)教育理念方面的標語：學(xué)習(xí)的提高在于勤勤懇懇，知識的積累在于點點滴滴;提出一個問題往往比解決一個問題更重要;上課集中精力，積極動腦筋，像考試那樣緊張地學(xué)習(xí).有關(guān)衛(wèi)生方面的標語：弄臟的是墻壁，丟掉的是美德;哪個班的墻壁最干凈，哪個班的同學(xué)最光榮.有關(guān)安全教育方面的標語：我一定要珍愛生命，注意安全.有關(guān)班級管理方面的標語：節(jié)節(jié)有收獲，步步有提高;以競爭促發(fā)展，向效率要質(zhì)量，憑勤奮出成果。

有很多標語都鑲到了鏡子里，正如校長蔡林森說的，這是為了全校師生走到哪里都能看見自己的形象。這一面面鏡子，一條條標語，具體、親切、實在。它啟示著、熏陶著、激勵著永威的每一個師生，他們一進入校園就開始接受了無聲的教育。

二、科學(xué)的課堂教學(xué)模式。

永威的課堂教學(xué)模式是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。這種模式也就是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程。符合新課標的要求，是一種前瞻的教學(xué)思想。它拋棄了課堂上滿堂灌，教師講，學(xué)生聽，把“練”壓到課外的傳統(tǒng)做法，普遍靈活地運用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，課堂上學(xué)生主動參與，發(fā)言積極，大部分作業(yè)當(dāng)堂完成，老師講得很少，只是對學(xué)生的自學(xué)進行點拔，指導(dǎo)，釋疑。比如我們聽的田苗老師的一節(jié)公開課《守株待兔》，她熟練使用這種教學(xué)模式，用一場場精彩緊張的比賽，帶領(lǐng)學(xué)生一步步理解文章，復(fù)述課文。他們抓住了課堂教學(xué)改革這個中心環(huán)節(jié)，通過優(yōu)化課堂目標、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂作業(yè)，做到了課堂教學(xué)的素質(zhì)化。他們的教學(xué)經(jīng)驗很值得我們學(xué)習(xí)研究，聯(lián)系我們的教學(xué)實際取他人之長補己之短，提高自身的教育教學(xué)水平。

“沒有教不好的學(xué)生”是每位永威人堅定不移的信念。他們把信念變成信心和行動，從校長到教師、到學(xué)生，都堅信這八個大字，在永威，教師講課的起點是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，提問重點也是基礎(chǔ)差的學(xué)生。排座時，他們把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生與優(yōu)等生同桌，便于兵教兵。教師定時對他們進行輔導(dǎo)。力求“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。這樣不但提高學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，也提高優(yōu)等生自己，同時還密切了同學(xué)之間的關(guān)系。

在學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗及實施新課程中，我必須不斷地反思，及時地總結(jié)，適時地改進，充分地完善自我，相互學(xué)習(xí)，取長補短，全面實施素質(zhì)教育，不斷提高我的教學(xué)水平!