第一篇：永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得

赴河南永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得

郝正波

通過(guò)此次到河南省沁陽(yáng)市永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)后，我感觸很多，下面簡(jiǎn)單談一下我的個(gè)人體會(huì)：

一、課堂教學(xué)

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是永威學(xué)校的課堂教學(xué)模式，整個(gè)過(guò)程十分的清晰很明了：1.“輔助環(huán)節(jié)”1分鐘出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)。2.“先學(xué)”環(huán)節(jié)15分鐘左右，讓學(xué)生讀書(shū)看書(shū)以及檢測(cè)練習(xí)。3.“后教”環(huán)節(jié)10分鐘左右，學(xué)生之間相互更正和師生之間討論問(wèn)題。4.“堂清”環(huán)節(jié)20分鐘左右，讓學(xué)生完成作業(yè)。

整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生都始終保持著高度的緊張都真正參與在其中，做到了把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主題地位。但這種教學(xué)模式存在的不足在于課堂氣氛顯得太單調(diào)，學(xué)討論生不夠活躍。若能將我校正在進(jìn)行的參與式教學(xué)模式相結(jié)合學(xué)生分組積極討論，將“先學(xué)后教”的“兵教兵”與參與式教學(xué)的“合作學(xué)習(xí)”想結(jié)合起來(lái)可能會(huì)更加的適合我校課堂教學(xué)工作的實(shí)際。另外，“四清”工作應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)相當(dāng)成功的模式，想要 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”取得成績(jī)那么“四清”工作是必不可少的組成部分，“四清”主要的是針對(duì)學(xué)困生開(kāi)展和進(jìn)行的，在永威學(xué)校發(fā)現(xiàn)未完成堂清的同學(xué)需要不斷的練習(xí)和教師的講解來(lái)完成。而“日清”工作就需要教師花更多的心血來(lái)完成在每個(gè)課間，每個(gè)課外活動(dòng)時(shí)間未完成的同學(xué)都要到老師的辦公室完成“日清”工作以后才算完成了當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)。未能看到“周清”及“月清”工作甚為遺憾。

二、校園文化建設(shè)及班級(jí)管理

一走進(jìn)永威學(xué)校讓我感覺(jué)到的第一感覺(jué)就是：每塊墻壁會(huì)說(shuō)話(huà)，處處花草都育人。每個(gè)樓梯，每個(gè)走廊處處都張貼了科學(xué)文化知識(shí)類(lèi)、文明禮儀類(lèi)、學(xué)生作品類(lèi)的種種宣傳資料，每條路上每塊草坪上都懸掛了優(yōu)秀學(xué)生的名單和照片，每個(gè)班級(jí)的黑板報(bào)上都寫(xiě)了激烈學(xué)習(xí)的話(huà)語(yǔ)，烘托出了很強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍。

每班都教室外面都有著各班的班務(wù)公開(kāi)欄在公開(kāi)欄里有本班的班干部照片、任課教師照片、成績(jī)標(biāo)兵學(xué)生名單及照片、進(jìn)步最快學(xué)生照片及名單、學(xué)生的習(xí)作、流動(dòng)紅旗等等。這部分內(nèi)容我校也做了，但是在流動(dòng)紅旗方面我們只有文明班級(jí)和文明寢室兩面，是否可以向永威學(xué)習(xí)在我校的平行班級(jí)中增設(shè)“學(xué)習(xí)標(biāo)兵班級(jí)”的流動(dòng)紅旗以激勵(lì)班級(jí)之間相互競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)合我校實(shí)際我們也我們走廊文化但是內(nèi)容還不夠豐富，我們只張貼和懸掛了文化知識(shí)類(lèi)的標(biāo)語(yǔ)和知識(shí)還應(yīng)該補(bǔ)充部分科學(xué)知識(shí)和歷史文化等等類(lèi)的內(nèi)容。

三、德育教育

永威和我們學(xué)校相隔可能何止千里，但是我第一次走進(jìn)永威學(xué)校就和走進(jìn)了我們的校園一樣的感覺(jué)到親熱，為什么呢？因?yàn)橛劳W(xué)校的學(xué)生的養(yǎng)成性教育和文明禮儀都做得很好不管你走到校園的哪個(gè)角落學(xué)生看都你都會(huì)對(duì)你招招手，點(diǎn)點(diǎn)頭道一聲“老師好”。而在我們學(xué)校這方面做得還是不夠的學(xué)生看到有領(lǐng)導(dǎo)或者的外校老師來(lái)到我校的時(shí)大部分都是視而不見(jiàn)的。再有，在參觀學(xué)習(xí)的這些天都未發(fā)現(xiàn)一位違紀(jì)的學(xué)生，在他們的紀(jì)律公示欄中違紀(jì)的現(xiàn)象僅僅是上課睡覺(jué)、坐姿不端正、不認(rèn)真唱歌等等小的問(wèn)題，這也將是我校政教處少先隊(duì)以及各班需要加強(qiáng)的。

2012年3月25日

第二篇：永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得

永威學(xué)校聽(tīng)課心得

—— 伏婷

12月份我有幸被學(xué)校選派前往河南沁陽(yáng)永威學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)。在為期4天的學(xué)習(xí)歷程中，深入課堂，走近名師，教學(xué)思想受到強(qiáng)烈撞擊與洗禮，深刻認(rèn)識(shí)到以前的課堂教學(xué)只是簡(jiǎn)單的形式模仿，而今對(duì)“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測(cè)”有了些淺薄的體驗(yàn)。“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測(cè)”這一教學(xué)模式的教學(xué)流程在我校也推行很久，老師們都有了些了解和模仿運(yùn)用，對(duì)比之下，我從以下幾個(gè)方面談?wù)勥@次聽(tīng)課活動(dòng)中感受。

一、課前組織。

永威的課堂，預(yù)備鈴響后，教師開(kāi)始對(duì)學(xué)生提出本節(jié)課的要求，采用激勵(lì)的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如：“這節(jié)課我們比一比誰(shuí)的坐姿端正？比一比誰(shuí)的精神狀態(tài)最好？比一比誰(shuí)能在課堂檢測(cè)中能拿到滿(mǎn)分等?！眲?chuàng)造出緊張的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生坐的端端正正，讓每個(gè)學(xué)生精神飽滿(mǎn)，做好緊張學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。而我們的常規(guī)課堂，預(yù)備鈴響后有的學(xué)生還在教室里跑來(lái)跑去、有的學(xué)生無(wú)精打采的趴著、或者有的學(xué)生還在嬉笑等，起立后有的學(xué)生還沒(méi)有站直、有的還在與周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)笑，學(xué)生就行完課前禮坐下去了。如果有部分學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入本節(jié)課應(yīng)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們不學(xué)，還可能影響其他人，勢(shì)必難讓課堂高效。

二、利用好課堂中的每一分鐘，創(chuàng)高效課堂。

永威的課堂一般沒(méi)有導(dǎo)入語(yǔ)，直接出示本節(jié)課目標(biāo)；如要設(shè)置導(dǎo)入語(yǔ)，一定要思考：導(dǎo)入語(yǔ)對(duì)本節(jié)掌握新知有什么作用？是否必不可少？且簡(jiǎn)潔明了，時(shí)間一般不超過(guò)1分鐘。在設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生鋪太多臺(tái)階，直接以問(wèn)題的形式出現(xiàn)，從而鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和綜合分析問(wèn)題的能力，這樣避免讓學(xué)生在思維的訓(xùn)練和解題技巧的培養(yǎng)上形成一種依賴(lài)。時(shí)間久了，學(xué)生見(jiàn)到新類(lèi)型的題目才具備獨(dú)立分析的能力。并且“自學(xué)時(shí)間”和“自學(xué)需要達(dá)到什么效果”必須在自學(xué)指導(dǎo)中明確出示。他們的老師語(yǔ)言精煉，整堂課找不出一句多余的話(huà)。而我們現(xiàn)在的課堂中，在導(dǎo)入新課部分，用去少則3、5分鐘，多則10多分鐘，復(fù)習(xí)大量的舊知識(shí)。很多時(shí)候復(fù)習(xí)內(nèi)容不夠簡(jiǎn)潔，甚至復(fù)習(xí)這個(gè)內(nèi)容的主要目的是什么，是否必不可少？有待思考。在設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)時(shí)為降低難度，鋪的臺(tái)階過(guò)多，多以填空題形式出現(xiàn)，且學(xué)生對(duì)于自學(xué)時(shí)間與自學(xué)后要達(dá)到什么樣的效果并不明確，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中懶散，注意力不集中。從而使自學(xué)效果大打折扣。

三、落實(shí)“堂堂清”的工作。

永威的課堂中，“當(dāng)堂檢測(cè)”環(huán)節(jié)落實(shí)到位。一般課堂中留出15-20分鐘時(shí)間檢測(cè)，且課堂最后2分鐘，教師公布答案，同桌交換相互批改。永威中學(xué)上午的課堂作業(yè)得在下午上班前批改完，下午的課堂作業(yè)得在下午下班前，這樣對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤教師能得到及時(shí)反饋學(xué)生也能及時(shí)糾正。而我們的常規(guī)課堂中很少有正規(guī)的“當(dāng)堂檢測(cè)”環(huán)節(jié)，要么是邊講邊練，講練結(jié)合；要么是到檢測(cè)時(shí)沒(méi)有時(shí)間了；更不用說(shuō)“四清”的落實(shí)了。

四、數(shù)學(xué)課堂以嚴(yán)謹(jǐn)為宜，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

在我們的課堂（特別是公開(kāi)課）是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，動(dòng)手操作高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓學(xué)生意興闌珊。而永威學(xué)校的課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)正能量，傳遞信息的空間，讓我真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。為了迎合課改的精神，我們的課堂經(jīng)常把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了課改意識(shí)，就是一種開(kāi)放的充滿(mǎn)活力的課堂，把學(xué)生獨(dú)立思考說(shuō)成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。于是在課堂上，特別是公開(kāi)課，任課教師把合作學(xué)習(xí)到了“隨手拈來(lái)”，“動(dòng)轍合作”的地步，從而忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考，把“小組合作學(xué)習(xí)”流于一種形式。而永威學(xué)校的課堂很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系，就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問(wèn)題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考。事實(shí)上，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因?yàn)槊暮献鲗W(xué)習(xí)而丟棄獨(dú)立思考，首先應(yīng)該要求學(xué)生獨(dú)立思考。一個(gè)人如果失去了獨(dú)立思考，他還有什么創(chuàng)新呢？

我過(guò)去的課堂僅僅停留在教會(huì)學(xué)生一些基本的知識(shí)和解題的方法技巧上，而忽略了對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，忽略了讓學(xué)生自己去探索解題的方法與技巧的學(xué)習(xí)過(guò)程，也就是只看中課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)效果，而忽略了這堂課的延伸效果。

2013.12.20

第三篇：永威學(xué)習(xí)心得

永威學(xué)習(xí)心得

沁北中心小學(xué) 梁莎

今天，我們有幸再次來(lái)到了我市永威學(xué)校，又一次學(xué)習(xí)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，感觸頗深，現(xiàn)把自己的體會(huì)小結(jié)如下：

一、濃厚的校園文化氛圍

走進(jìn)永威學(xué)校，一條條關(guān)于教學(xué)、求知、為人、衛(wèi)生、節(jié)約等方面的醒目標(biāo)語(yǔ)不時(shí)地感動(dòng)著我們。如有關(guān)教育理念方面的標(biāo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)的提高在于勤勤懇懇，知識(shí)的積累在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴;提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要;上課集中精力，積極動(dòng)腦筋，像考試那樣緊張地學(xué)習(xí).有關(guān)衛(wèi)生方面的標(biāo)語(yǔ)：弄臟的是墻壁，丟掉的是美德;哪個(gè)班的墻壁最干凈，哪個(gè)班的同學(xué)最光榮.有關(guān)安全教育方面的標(biāo)語(yǔ)：我一定要珍愛(ài)生命，注意安全.有關(guān)班級(jí)管理方面的標(biāo)語(yǔ)：節(jié)節(jié)有收獲，步步有提高;以競(jìng)爭(zhēng)促發(fā)展，向效率要質(zhì)量，憑勤奮出成果。

有很多標(biāo)語(yǔ)都鑲到了鏡子里，正如校長(zhǎng)蔡林森說(shuō)的，這是為了全校師生走到哪里都能看見(jiàn)自己的形象。這一面面鏡子，一條條標(biāo)語(yǔ)，具體、親切、實(shí)在。它啟示著、熏陶著、激勵(lì)著永威的每一個(gè)師生，他們一進(jìn)入校園就開(kāi)始接受了無(wú)聲的教育。

二、科學(xué)的課堂教學(xué)模式。

永威的課堂教學(xué)模式是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。這種模式也就是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。符合新課標(biāo)的要求，是一種前瞻的教學(xué)思想。它拋棄了課堂上滿(mǎn)堂灌，教師講，學(xué)生聽(tīng)，把“練”壓到課外的傳統(tǒng)做法，普遍靈活地運(yùn)用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，課堂上學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)言積極，大部分作業(yè)當(dāng)堂完成，老師講得很少，只是對(duì)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行點(diǎn)拔，指導(dǎo)，釋疑。比如我們聽(tīng)的田苗老師的一節(jié)公開(kāi)課《守株待兔》，她熟練使用這種教學(xué)模式，用一場(chǎng)場(chǎng)精彩緊張的比賽，帶領(lǐng)學(xué)生一步步理解文章，復(fù)述課文。他們抓住了課堂教學(xué)改革這個(gè)中心環(huán)節(jié)，通過(guò)優(yōu)化課堂目標(biāo)、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂作業(yè)，做到了課堂教學(xué)的素質(zhì)化。他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很值得我們學(xué)習(xí)研究，聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，提高自身的教育教學(xué)水平。

“沒(méi)有教不好的學(xué)生”是每位永威人堅(jiān)定不移的信念。他們把信念變成信心和行動(dòng)，從校長(zhǎng)到教師、到學(xué)生，都堅(jiān)信這八個(gè)大字，在永威，教師講課的起點(diǎn)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，提問(wèn)重點(diǎn)也是基礎(chǔ)差的學(xué)生。排座時(shí)，他們把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生與優(yōu)等生同桌，便于兵教兵。教師定時(shí)對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。力求“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。這樣不但提高學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，也提高優(yōu)等生自己，同時(shí)還密切了同學(xué)之間的關(guān)系。

在學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)及實(shí)施新課程中，我必須不斷地反思，及時(shí)地總結(jié)，適時(shí)地改進(jìn)，充分地完善自我，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高我的教學(xué)水平!

第四篇：永威學(xué)習(xí)心得

永 威 學(xué)習(xí)心 得

——蚌埠市后場(chǎng)小學(xué)王偉

2012年12月17日，我隨中學(xué)的五十幾名同志來(lái)到永威學(xué)校學(xué)習(xí)。走進(jìn)永威，感覺(jué)到處都是警示語(yǔ)；走進(jìn)教學(xué)樓,到處有鼓勵(lì)勤學(xué)好問(wèn)的標(biāo)語(yǔ)；永威人讓每一面墻說(shuō)話(huà)，使學(xué)生沉浸于校園文化的海洋中。

“沒(méi)有教不好的學(xué)生”是永威學(xué)校的辦學(xué)理念。后進(jìn)生問(wèn)題是我們每個(gè)教師面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題，在這一點(diǎn)上，我做得不夠?！稗D(zhuǎn)差”工作絕不是某一位或某幾位老師的任務(wù)，應(yīng)該是教師齊抓共管、齊心協(xié)力的工作，堅(jiān)決不放棄，才能收到良好效果。

永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求導(dǎo)入簡(jiǎn)潔，直奔主題，強(qiáng)調(diào)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓學(xué)生一目了然。其結(jié)果不單單是讓學(xué)生知道學(xué)什么，知道學(xué)會(huì)了沒(méi)有，更重要的是這樣可以使學(xué)生越學(xué)越有信心?！跋葘W(xué)”是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要求我們教師設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)，要求問(wèn)題簡(jiǎn)約，接近學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，同時(shí)預(yù)設(shè)自學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的解決方案。“后教”是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。自行解決自學(xué)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)后教”之后進(jìn)行的。保證訓(xùn)練時(shí)間在20分鐘左右，解決實(shí)際問(wèn)題，訓(xùn)練的形式要像競(jìng)賽、考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立、快節(jié)奏地完成。這樣做充分發(fā)展學(xué)生思維，磨煉學(xué)生的意志，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)，這種模式看似簡(jiǎn)單，操作起來(lái)一定是難以掌握的，貴在堅(jiān)持。

永威之行，感觸極大。要做一名出色的教師必須要付出艱辛的勞動(dòng)，重要的是要在教學(xué)方面有所創(chuàng)新，以及對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的精神。

2012.12.20

第五篇：永威學(xué)習(xí)心得

不以事小而忽略，不以事大而輕浮

-----赴河南沁陽(yáng)永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得

皇甫學(xué)校牛鵬

“吾日三省吾身，不如須臾之所學(xué)也，”每天苦苦思考教學(xué)該如何改革，卻始終找不到出路。曾聽(tīng)過(guò)以前去過(guò)永威學(xué)校教師的報(bào)告和示范課，卻總是浮光掠影，學(xué)不到“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的精髓。此次在永威學(xué)校為期五天的跟蹤學(xué)習(xí)中，緊跟蔡校長(zhǎng)和結(jié)對(duì)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，真是獲益匪淺。

在此次跟蹤學(xué)習(xí)中，自己真正地沉下心來(lái)，平心靜氣，拋棄以前一切舊有的觀念、模式，從零開(kāi)始，認(rèn)真學(xué)習(xí)。無(wú)論是對(duì)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的理解，還是此種模式在教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際運(yùn)用，我都有了與以往不一樣的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得思想上有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。五天的寶貴時(shí)間過(guò)往了，反思這幾天究竟學(xué)到了什么？有什么樣的收獲？思想上有什么樣的進(jìn)步？對(duì)此種模式究竟有什么樣新的理解？回想往后該如何往做？種種問(wèn)題縈繞在腦際?；叵脒@幾天的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，有頗多感想，下面我就從三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业母惺堋?/p>

一、典雅嚴(yán)格的校園氛圍

一進(jìn)大門(mén)，我們就被校園濃厚的校園文化氛圍所包圍,舉手投足之間，看到的全是精心設(shè)計(jì)的標(biāo)語(yǔ)：“請(qǐng)、您好、謝謝、再見(jiàn)”，“踏著夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今天有多少長(zhǎng)進(jìn)？”，“迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力？”，“不以大欺小，不欺辱同學(xué)”，“把飯吃飽，不浪費(fèi)糧食?！保澳隳苄??！保疤痤^來(lái)走路”等等。標(biāo)語(yǔ)具體、親切、實(shí)在，是暗示、是激勵(lì)、是安慰，更是信任。學(xué)校從行為習(xí)慣、文明用語(yǔ)、德育教育，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生一走進(jìn)校門(mén)接受教育。每天路過(guò)看到這些標(biāo)語(yǔ)，讓人腦子里不由得就

會(huì)想到今天要學(xué)什么和學(xué)到了什么?？此破胀ǎ瑢?shí)則蘊(yùn)含了最普遍的真理。而教學(xué)樓內(nèi)滿(mǎn)墻的古詩(shī)、單詞，讓人不由駐足背誦，久而久之，熟能成誦。每個(gè)教室里面的墻壁上五條標(biāo)語(yǔ)：

1、上課集中精力，積極動(dòng)腦筋，像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)。

2、我一定能學(xué)得好，只要狠下功夫，堅(jiān)持堂堂清、日日清、周周清、月月清。

3、誠(chéng)實(shí)守信，言行一致，知錯(cuò)就改，有責(zé)任心，作業(yè)不抄襲，考試不作弊。

4、互相尊重，團(tuán)結(jié)互助，理解寬容，真誠(chéng)相待，不以大欺小，不欺辱同學(xué)，不戲弄他人，發(fā)生矛盾，多做自我批評(píng)。

5、嚴(yán)守行為規(guī)范，養(yǎng)成良好習(xí)慣，全面提高素質(zhì)。每個(gè)教室后面的黑板上方，均印著相同的一句話(huà)：“誰(shuí)先進(jìn)？誰(shuí)能干？過(guò)關(guān)表上比比看！”下面還有一行小字：堅(jiān)持知識(shí)點(diǎn)——過(guò)關(guān)。

可以說(shuō)，永威學(xué)校的校園時(shí)時(shí)都育人，處處都彌漫著文化的氣息。在跟結(jié)對(duì)老師聽(tīng)課的這幾天里，覺(jué)得永威學(xué)校課堂上的育人文化非常的濃厚，讓學(xué)生從進(jìn)班就能感受到濃厚的文化氛圍。墻上張貼著激勵(lì)性的名人名言，使學(xué)生每天都能鼓勵(lì)自己。而在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師也經(jīng)常從行為上引導(dǎo)學(xué)生，幫他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在每個(gè)班的黑板左側(cè)都寫(xiě)有“坐姿端正、桌椅整齊”八個(gè)字，還特別醒目。即便如此，教師上課也時(shí)不時(shí)提醒學(xué)生，看誰(shuí)坐的最端正，腰挺的最直，這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的。在當(dāng)堂訓(xùn)練的時(shí)候，經(jīng)常聽(tīng)到的一句話(huà)就是“字要寫(xiě)端正”，如果學(xué)生字寫(xiě)得潦草的話(huà)，這次作業(yè)將會(huì)被撕掉重寫(xiě)。一遍不行甚至要寫(xiě)幾遍，直到達(dá)到老師要求為止。而教師在批改作業(yè)的時(shí)候也不是簡(jiǎn)單的批上“好、中、差”完事，每位學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)后面都要寫(xiě)上“得分、整潔、×月×日”三項(xiàng)內(nèi)容，從內(nèi)容與整潔兩方面來(lái)批改，捉住了每一個(gè)細(xì)節(jié)。尤為難能可貴的是，為了使學(xué)生作業(yè)本封面平整，每位語(yǔ)文教師都用透明膠將學(xué)生的作文業(yè)本四周粘住，這樣就不容易使作業(yè)本的兩角卷起，看起來(lái)也整潔，真正使學(xué)生養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣。這也是我最敬佩的一處細(xì)節(jié)，老師真正為學(xué)生著想?！耙晃莶粧吆我?huà)咛煜隆保纱笫抡弑貜募?xì)處著眼，做大教育者必從小事做起。永威學(xué)校的作業(yè)評(píng)比正是從小處著眼，從小事抓起，正是這不起眼的小事，成就了永威學(xué)校輝煌的成績(jī)。

二、高效運(yùn)作的課堂模式

教育的重點(diǎn)在課堂，課堂上能高效運(yùn)作了，成績(jī)必不在話(huà)下。語(yǔ)文滿(mǎn)分120分，而永威學(xué)校各班的語(yǔ)文平均分在102——109分之間，并且追求優(yōu)秀率達(dá)到100%，可見(jiàn)成績(jī)是巨大的。

“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”是一種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到提高教學(xué)效益的目的?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)實(shí)施基本程序如下：

1、出示目標(biāo)：出示目標(biāo)時(shí)間短，先學(xué)后教是起點(diǎn)。（1分鐘）講述目標(biāo)，讓學(xué)生把握總體要求。起導(dǎo)向作用，引起學(xué)生有意注意。

2、自學(xué)指導(dǎo)：規(guī)定內(nèi)容與時(shí)間，指導(dǎo)自學(xué)抓關(guān)鍵。（1——2分鐘）（投影、小黑板）要求學(xué)生做到：四個(gè)明確，明確自學(xué)的內(nèi)容與范圍，明確自學(xué)的方法，明確自學(xué)的要求，明確時(shí)間。

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視：學(xué)生自學(xué)教師轉(zhuǎn)，盯住差生作打算。（7分鐘）邊檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，邊檢查學(xué)生自學(xué)情況，重點(diǎn)看學(xué)生后10名自學(xué)情況。

4、檢查學(xué)生自學(xué)效果：自學(xué)效果怎么樣，檢查差生把心放。（5分鐘）

檢查中下游學(xué)生。以上四環(huán)節(jié)為“先學(xué)”。（15分鐘）

5、教師引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運(yùn)用：引導(dǎo)更正師教生，培優(yōu)轉(zhuǎn)差兵教兵。（10分鐘）

6、當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂完成作業(yè)：當(dāng)堂訓(xùn)練要分層，完成目標(biāo)堂堂清。（20分鐘）教師出題：必做題，選做題，思考題。必做題完不成的開(kāi)小灶，巡視最差的學(xué)生，當(dāng)堂批改差生的作業(yè)，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。抓非智力因素，規(guī)范做題（書(shū)寫(xiě)等）。實(shí)質(zhì)就是全過(guò)程學(xué)生自學(xué)。

在永威學(xué)習(xí)這幾天中，教師上課使用的都是此模式，但這當(dāng)中有很多應(yīng)該注意的問(wèn)題。從蔡校長(zhǎng)這幾天的評(píng)課中就能看出來(lái)，主要是細(xì)節(jié)方面的。

1、充分的相信學(xué)生，學(xué)生都會(huì)的，不講；難懂的，學(xué)生討論；真不會(huì)了，教師再精講，把大部分時(shí)間都留給了學(xué)生，教師一定要做到少講。在講現(xiàn)代文當(dāng)中，要讓學(xué)生多讀，文言文中，讓學(xué)生去翻譯，錯(cuò)了的也讓會(huì)的同學(xué)去更正，真有困難了教師才可講。課堂中教師要成為一個(gè)引導(dǎo)者，正如蔡校長(zhǎng)這樣比喻：“學(xué)生在課堂上的自學(xué)比如是在高速公路上跑的汽車(chē)，而老師比如是引橋，引導(dǎo)學(xué)生走上高速路，不要走岔路。另外對(duì)后進(jìn)生要督促、鼓勵(lì)、輔導(dǎo)，對(duì)好學(xué)生要不斷表?yè)P(yáng)。教師在巡回輔導(dǎo)的過(guò)程中把學(xué)生中的疑難問(wèn)題寫(xiě)到黑板上，并考慮如何解決?！?/p>

2、教師提問(wèn)學(xué)生的面積要達(dá)到90%，要讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，有位教師就因?yàn)闆](méi)注意到這個(gè)問(wèn)題而受到蔡校長(zhǎng)的批評(píng)。而且前面提問(wèn)的學(xué)生都是成績(jī)比較差的，以此來(lái)提高他們的注意力。在現(xiàn)代文輪讀中，教師也時(shí)刻關(guān)注那些沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)讀的學(xué)生，隨時(shí)點(diǎn)名。學(xué)生也養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，怕點(diǎn)到自己不知道讀哪一段而當(dāng)眾出丑。這樣課堂就能緊張而有效地展開(kāi)了。

3、教師用語(yǔ)要簡(jiǎn)潔。包括贊揚(yáng)、批評(píng)、過(guò)渡語(yǔ)，都要簡(jiǎn)潔明了，不要講得碎，空話(huà)多，這樣是浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。這就需要教師在課下把每分鐘該說(shuō)什么話(huà)都想清楚了，課堂上才能節(jié)省每一分鐘。其它還有很多方面的問(wèn)題：比如幻燈片的背景圖片該如何做，教師上課的聲音高低、語(yǔ)速的快慢，教師的字體是否端正等等。只有把細(xì)節(jié)抓好了，課堂效率就提高了。

三、行之有效的“四清”工作

僅有“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式是不夠的，加上永威學(xué)校行之有效的“四清”工作，可以說(shuō)構(gòu)成了完美的教學(xué)藝術(shù)了。永威學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際提出“教學(xué)四清”。“四清”，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，其實(shí)就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時(shí)溫故知新，鞏固提高”。道理說(shuō)起來(lái)并不深?yuàn)W復(fù)雜，但真正按照這個(gè)要求并能持之以恒做下去，實(shí)在是難，很難。四清中，最重要的是“堂堂清”，每堂課所學(xué)的新知識(shí)掌握或基本掌握了，“日日清、周周清”才有可靠的保障。否則，課上留下一大堆問(wèn)題，課后再怎么努力，時(shí)間、精力也不夠用，“日日清”清不了，“周周清”也就成為一句空話(huà)?！爸苤芮濉蓖瑯硬豢扇鄙?。他們實(shí)施周五驗(yàn)收制度，主要驗(yàn)收語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)學(xué)科。教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)當(dāng)驗(yàn)收組長(zhǎng)，任課老師和班上尖子生當(dāng)驗(yàn)收員，班與班對(duì)調(diào)驗(yàn)收。

“堂堂清、日日清、周周清、月月清”是一個(gè)既定的目標(biāo)，學(xué)生、教師甚至家長(zhǎng)都感到有了責(zé)任，于是一起鉚足了勁，朝著這個(gè)目標(biāo)努力。現(xiàn)在，四清”已內(nèi)化為永威的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，校園里學(xué)生間最頻繁的問(wèn)候語(yǔ)就是“你清了嗎？”學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)了，“清”不了的學(xué)生越來(lái)越少了?！八那濉钡膶?shí)施大大提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的緊張度，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的意識(shí)。

在“四清”工作中，永威教師也抓住了每個(gè)細(xì)節(jié)。拿初一語(yǔ)文早讀來(lái)說(shuō)，當(dāng)天的日清任務(wù)是背誦第21課《山市》的課文和譯文，教師早讀出示的自學(xué)指導(dǎo)就細(xì)化到了每一分鐘。如： 6：10——6:15 自 背6：15——6:20 同桌互背6：20——6:25 前后互背6：25——6:40 默 寫(xiě)。另外教師還在旁邊寫(xiě)了句激勵(lì)性的句子：“干什么都要爭(zhēng)第一，背書(shū)也是如此”。在這樣詳細(xì)的安排下，學(xué)生每分鐘都知道要做什么，沒(méi)有浪費(fèi)一分鐘時(shí)間，“四清”工作就能行之有效的開(kāi)展起來(lái)了。

除了以上三點(diǎn)外，蔡校長(zhǎng)和永威教師身上的吃苦奉獻(xiàn)精神最讓我們感動(dòng)了。據(jù)蔡校長(zhǎng)報(bào)告得知他以70歲的高齡了，每天5點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)起床，5點(diǎn)50的時(shí)候已經(jīng)在操場(chǎng)等候?qū)W生了，上完操后布置一天的工作。中午聽(tīng)兩節(jié)公開(kāi)課，評(píng)課，課間操時(shí)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在操場(chǎng)上，11點(diǎn)的時(shí)候在419教室做報(bào)告。下午照樣聽(tīng)公開(kāi)課，評(píng)課，還要接待外地來(lái)的學(xué)習(xí)老師?？梢哉f(shuō)一天腳不著地，非常的繁忙。他高尚的人格、務(wù)實(shí)的精神、吃苦的品質(zhì)是我一生學(xué)習(xí)的榜樣。

此次去學(xué)習(xí)的不僅僅是他們成功的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是他們?cè)诮逃矫娴膭?chuàng)新和突破，以及對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的精神。在以后的工作中我一定會(huì)扎扎實(shí)實(shí)做好教改工作，把永威教師身上的這種吃苦奉獻(xiàn)的精神內(nèi)化到自己工作中去，對(duì)照永威找差距，立足校情學(xué)永威，在課堂教學(xué)中我會(huì)大膽改革，相信“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式會(huì)在我的課堂上開(kāi)花結(jié)果。