第一篇：個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的總結(jié)

個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的總結(jié)

遼源市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

吳艷玲

教師形成個(gè)人風(fēng)格的途徑是多種多樣、因人而宜的。其基本途徑主要有：（1）實(shí)踐升華

所謂實(shí)踐升華，是指教師對(duì)教學(xué)中不斷積累的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)歸納、抽象升華，取其典型特征轉(zhuǎn)化成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。這種方法一般包括如下一些形式：教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中勤于探索、善于總結(jié)，積累了大量而豐富的教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)歸納整理、認(rèn)真篩選，獲得能反映教學(xué)效果和教學(xué)個(gè)性的典型經(jīng)驗(yàn)；將典型經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論概括、抽象升華，揭示其本質(zhì)特點(diǎn)；將本質(zhì)特點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。所有這些，教體現(xiàn)著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值和經(jīng)驗(yàn)篩選的特點(diǎn)。

（2）理論滲透

理論滲透是指教師在教學(xué)中自覺(jué)地以先進(jìn)的教學(xué)理論或教學(xué)思想為指導(dǎo)，通過(guò)多方滲透，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都表現(xiàn)在明顯的教學(xué)特點(diǎn)，從而最終形成個(gè)人獨(dú)特而鮮明的教學(xué)風(fēng)格。這種方法一般包括如下一些形式：教師如饑似渴地學(xué)習(xí)、研討教育教學(xué)理論，思考其實(shí)踐價(jià)值；將所學(xué)教育教學(xué)理論的全面滲透，促使教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出相應(yīng)的特色；將教學(xué)特點(diǎn)培育發(fā)展，形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格。所有這些，都體現(xiàn)著理論指導(dǎo)的價(jià)值和演繹的特點(diǎn)。（3）揚(yáng)長(zhǎng)避短

每個(gè)教師都有自己的長(zhǎng)長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)在教學(xué)中充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而逐步形成個(gè)人別其特色的教學(xué)風(fēng)格。一般包括如下一些形式：教師經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)真探索和多方嘗試，找到適合自己個(gè)性和特長(zhǎng)發(fā)揮的教學(xué)方式；將這種教學(xué)方式加以有意識(shí)地培育，使之成為個(gè)人的教學(xué)優(yōu)勢(shì)；再將這種個(gè)人優(yōu)勢(shì)在教學(xué)中發(fā)揮得淋漓盡致，逐步形成獨(dú)特而鮮明的風(fēng)格。所有這些，都是教師意在通過(guò)對(duì)個(gè)人優(yōu)勢(shì)的著意培育和發(fā)揮，最終塑造個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的做法。（4）重點(diǎn)突破

重點(diǎn)突破是指教師在教學(xué)中注意結(jié)合個(gè)人特長(zhǎng)或教學(xué)需要選擇突破口，重點(diǎn)攻關(guān)，從而以點(diǎn)帶面達(dá)到創(chuàng)立教學(xué)風(fēng)格之目的的一種方法。主要包括如下一些形式，教師注重研究教學(xué)效果，吸收反饋信息；注重研究教學(xué)動(dòng)態(tài)，了解教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題；根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和教學(xué)需要選擇其一問(wèn)題作為突破口；在教學(xué)中重點(diǎn)攻關(guān)，以求解決；尋找有效措施，形成教學(xué)特色；總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，推廣到整個(gè)教學(xué)之中，從而形成獨(dú)特而鮮明的的教學(xué)風(fēng)格。所有這些，都緊緊圍繞主攻目標(biāo)——教學(xué)突破口而展開(kāi)，其結(jié)果是形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。（5）兼容并蓄

兼容并蓄是指教師對(duì)他人教學(xué)風(fēng)格之長(zhǎng)廣妥博收，利用綜合優(yōu)勢(shì)使自己的教學(xué)獲得整體最佳特色的一種方法。這種方法一般包括如下一些形式：選擇若干具有典型風(fēng)格的案例，認(rèn)真研究學(xué)習(xí)；通過(guò)分析、感悟，找出每種教學(xué)風(fēng)格的本質(zhì)特點(diǎn)及構(gòu)成因素；將各種教學(xué)風(fēng)格之長(zhǎng)熔為一爐，運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐；通過(guò)反饋信息進(jìn)行檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)其風(fēng)格效應(yīng)，調(diào)整各種教學(xué)風(fēng)格之長(zhǎng)組成新的結(jié)構(gòu)，成為一種新的教學(xué)風(fēng)格特色。所有這些做法具有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是復(fù)合借鑒他人教學(xué)風(fēng)格之長(zhǎng)，達(dá)到博采眾長(zhǎng)、獨(dú)樹(shù)一幟的目的。

第二篇：高飛：教學(xué)風(fēng)格總結(jié)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我是博興縣第一小學(xué)的一名科學(xué)教師高飛。我從事小學(xué)科學(xué)的教學(xué)已經(jīng)有13年了。13年來(lái)，我一直把培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣作為自己教學(xué)和研究的重要課題，認(rèn)真觀察，積極探索，不斷總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了一些有規(guī)律的問(wèn)題，并初步摸索出了一些行之有效的解決對(duì)策。今天在此與大家交流，希望能引起各位老師關(guān)注，多提意見(jiàn)和建議，讓我們共同提高。

老師們可能都熟知一句話：有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習(xí)慣；有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運(yùn)。由此可見(jiàn)培養(yǎng)習(xí)慣的重要性。孔子說(shuō)：少年若天性，習(xí)慣如自然。理論和實(shí)踐都充分證明，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣是人不斷進(jìn)步走向成功的重要保證。羅馬最著名的哲學(xué)家愛(ài)比克泰德說(shuō)過(guò)，是否真有幸福并非取決于天性，而是取決于人的習(xí)慣。心理學(xué)研究證明，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以促使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自身的學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，并逐漸意識(shí)到自身的思維過(guò)程和學(xué)習(xí)的策略與方法，成為一個(gè)具有終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者。國(guó)家小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)科學(xué)課程承擔(dān)著培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的責(zé)任，并應(yīng)為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。而良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，正是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。所以，培養(yǎng)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)科學(xué)課重要的教學(xué)任務(wù)。

在自己平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中我還發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，還能有效地提高我們科學(xué)課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松。然而，任何學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都是循序漸進(jìn)的，不能一蹴而就。就科學(xué)課而言，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有以下幾個(gè)方面：

一、在課前預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備中

小學(xué)科學(xué)課的主要學(xué)習(xí)方式是探究式學(xué)習(xí)，這一特點(diǎn)決定了科學(xué)課的學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性和自主性，不局限于課堂的40分鐘里，而在課前和課后、在日常生活中，都要注意觀察和積累。從教學(xué)的意義講，課前預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備是有計(jì)劃的開(kāi)放性自主學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的主要任務(wù)是學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，了解將要進(jìn)行的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，知道應(yīng)該進(jìn)行哪些課前準(zhǔn)備，通過(guò)課前的觀察、訪問(wèn)、搜集等收集和獲取資料和數(shù)據(jù)，有時(shí)也進(jìn)行一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備。課前預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備在學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)科學(xué)課的時(shí)候，教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)是十分必要的，但隨著科學(xué)課學(xué)習(xí)的推進(jìn)，就應(yīng)該培養(yǎng)起學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)和自主進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。在這一方面，教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題是，由于教師忽視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生始終處在被動(dòng)的課前預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備狀態(tài)，教師不作安排和叮囑，他們就不去預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，有時(shí)候即使教師布置和叮囑了，他們的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備也不用心，敷衍了事。針對(duì)這一情況，我在教學(xué)中根據(jù)三至六年級(jí)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定了課前預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃，按部就班和循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在三年級(jí)第一學(xué)期學(xué)生剛接觸科學(xué)課時(shí)，就把課前預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的要求提的具體一些，并根據(jù)學(xué)生的居住情況，就近建立課前預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備互助小組，相互做好檢查、督促和落實(shí)，教師在上課前的第一件事就是進(jìn)行課前預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備的檢查和評(píng)價(jià)。從四年級(jí)開(kāi)始，就逐步放手，引導(dǎo)學(xué)生自己制定課前預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備方案，通過(guò)組織交流和教師指導(dǎo)，完善方案，付諸實(shí)施。到五六年級(jí)，就基本上放手讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備了，教師的任務(wù)是及時(shí)做好檢查、評(píng)價(jià)和矯正，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去。久而久之，認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備就成了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的自然狀態(tài)，即成為了好習(xí)慣。

二、在科學(xué)探究活動(dòng)中

科學(xué)探究是科學(xué)認(rèn)識(shí)事物的基本方法，即是按照科學(xué)方法認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的思維方式和行為方式。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，科學(xué)探究既是科學(xué)課的學(xué)習(xí)方法，又是科學(xué)課的學(xué)習(xí)目的，是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。因此，科學(xué)探究不僅應(yīng)該成為學(xué)生熟練掌握的科學(xué)方法，更應(yīng)該成為學(xué)生良好的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣?？茖W(xué)探究一般包括提出和聚焦問(wèn)題，設(shè)計(jì)研究方案，收集和獲取證據(jù)，分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，表達(dá)與交流五個(gè)要素。養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣，就應(yīng)該逐步使學(xué)生養(yǎng)成善于通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣，善于經(jīng)過(guò)思考和加工提煉和聚焦問(wèn)題的習(xí)慣，善于對(duì)問(wèn)題作出預(yù)測(cè)和假設(shè)的習(xí)慣，善于通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等獲取證據(jù)的習(xí)慣，善于質(zhì)疑和表達(dá)觀點(diǎn)的習(xí)慣，等等。

教學(xué)中存在的問(wèn)題主要是：教師往往注重把科學(xué)探究作為科學(xué)認(rèn)識(shí)方法來(lái)指導(dǎo)，忽視作為科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)培養(yǎng)；在科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生往往處于被動(dòng)狀態(tài)而缺乏主動(dòng)性；學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)淡薄或只憑感覺(jué)胡亂提一些低層次問(wèn)題；觀察、實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)等不夠認(rèn)真仔細(xì)，不善于做筆記，意識(shí)不到這些活動(dòng)的重要性，信息資料或數(shù)據(jù)粗糙單??；合作意識(shí)不強(qiáng)，合作不默契，討論交流形式化；討論和交流時(shí)沒(méi)有章法，亂吵一氣；研究報(bào)告做的簡(jiǎn)單，證據(jù)不充分，書(shū)面表達(dá)和口頭表達(dá)不完整，支離破碎，等等。

十幾年來(lái)對(duì)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)課的學(xué)習(xí)研究使我深深體會(huì)到，科學(xué)素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)的主要組成部分，具有豐富的內(nèi)涵，其中最重要的是科學(xué)的思維方式和行為方式以及用科學(xué)的方法解決問(wèn)題的能力?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展是有其規(guī)律的，培養(yǎng)的方法和途徑也有其規(guī)律。在小學(xué)階段培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)主要是一種養(yǎng)成性教育，即通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，在科學(xué)化的氛圍和行為過(guò)程中熏陶和塑造。所以，在日常教學(xué)中把科學(xué)探究作為一種習(xí)慣來(lái)培養(yǎng)成為我自覺(jué)的行動(dòng)。針對(duì)科學(xué)探究中存在的這些問(wèn)題，我認(rèn)真分析了這些問(wèn)題發(fā)生的原因，最主要的還是教師在教學(xué)中指導(dǎo)不到位、要求不嚴(yán)格、管理不細(xì)致、堅(jiān)持不持久。

為了解決好培養(yǎng)科學(xué)探究習(xí)慣的問(wèn)題，我把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣放在第一位，在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課之初通過(guò)有趣啟發(fā)談話、奇妙的科學(xué)現(xiàn)象、精彩的科學(xué)故事、生動(dòng)的科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和主動(dòng)性。然后逐步地引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)探究和解決問(wèn)題中獲得有趣的體驗(yàn)和成功的快樂(lè)，保持和發(fā)展學(xué)生的興趣，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)主動(dòng)性和意志品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，開(kāi)始是通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性，建立“問(wèn)題筆記本”，每月評(píng)一次；后來(lái)把學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題以提出這個(gè)問(wèn)題的學(xué)生命名，作為大家一起研究的問(wèn)題；再后來(lái)就是設(shè)立“小諾貝爾獎(jiǎng)”，每學(xué)年評(píng)選一次。這些措施有效地激發(fā)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高了學(xué)生提出問(wèn)題和聚焦問(wèn)題的質(zhì)量。在指導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)、搜集證據(jù)時(shí)，我都是進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)和嚴(yán)格檢查，不合格的就要返工重做，絕不將就姑息。在小組合作學(xué)習(xí)中，我根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分組，并進(jìn)行合理分工，每個(gè)單元一輪換，還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本小組的合作情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，每節(jié)課評(píng)選一個(gè)合作優(yōu)秀的小組。我十分重視學(xué)生對(duì)研究報(bào)告的整理和表達(dá)，根據(jù)年級(jí)不同提出不同要求，如三年級(jí)的研究報(bào)告是100-300字，四年級(jí)是300-500字，五年級(jí)是500-700字，六年級(jí)是700-900字，并要格式規(guī)范，字跡工整，有數(shù)據(jù)和簡(jiǎn)圖，有分析，有結(jié)論，有小組成員簽名；匯報(bào)交流時(shí)要聲音洪亮，語(yǔ)言流暢，講解自如，利用展臺(tái)展示數(shù)據(jù)和圖標(biāo)。通過(guò)這些具體的做法，培養(yǎng)起學(xué)生良好的科學(xué)探究習(xí)慣和能力。

三、在使用科學(xué)專用場(chǎng)所中

我校參考“科學(xué)研究院”的特點(diǎn)，設(shè)立了科學(xué)教室、科技館、科學(xué)基地“一室一館一基地”?？茖W(xué)教室是進(jìn)行科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的專用場(chǎng)所，科技館是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的專用場(chǎng)所，科學(xué)基地是學(xué)生進(jìn)行種植、觀察等實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)地。這些場(chǎng)所為我校學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)提供了充分的物質(zhì)保障。不同的場(chǎng)所有不同的功能，也有不同的設(shè)施設(shè)備，因此也就有不同的使用要求。所以，培養(yǎng)學(xué)生使用這些場(chǎng)所的良好習(xí)慣，也是十分重要的。在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的初期，我經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題：學(xué)生對(duì)科學(xué)教室的布置感到新鮮，進(jìn)到教室后東張西望，很久不能平靜下來(lái)；對(duì)實(shí)驗(yàn)器材很感興趣，進(jìn)入教室就迫不及待地隨意擺弄實(shí)驗(yàn)器材；到實(shí)踐基地更是被動(dòng)物、植物、各類科學(xué)觀測(cè)儀器和設(shè)備所吸引，亂摸亂動(dòng)。大聲喧嘩、吵吵嚷嚷更是家常便飯?？茖W(xué)探究活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)十分安靜的活動(dòng)，學(xué)生在這些場(chǎng)所學(xué)習(xí)應(yīng)該是靜悄悄的，有秩序的。所以，從學(xué)生剛剛接觸這些場(chǎng)所開(kāi)始，我就提醒學(xué)生：除了最后的報(bào)告交流活動(dòng)，在這些場(chǎng)所學(xué)習(xí)時(shí)不能大聲說(shuō)話，需要交流時(shí)要小聲交流，不能影響到其他同學(xué)，挪動(dòng)桌凳和器材時(shí)要輕拿輕放，不能造成很大的聲響；進(jìn)出這些場(chǎng)所都要按事先安排的順序排隊(duì)進(jìn)出，不能爭(zhēng)搶和擁擠；實(shí)驗(yàn)桌上的所有材料都是為了讓同學(xué)們親手參與科學(xué)探究活動(dòng)而準(zhǔn)備的，老師一定會(huì)讓每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)使用這些材料，所以不能爭(zhēng)搶，要按老師的分工輪流操作；在實(shí)踐基地要按照老師的要求和研究的問(wèn)題有序地開(kāi)展觀察、種植和養(yǎng)殖活動(dòng)；觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱等活動(dòng)結(jié)束后，都要認(rèn)真進(jìn)行整理，清掃衛(wèi)生，然后有序地離開(kāi)場(chǎng)所。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)生都逐步養(yǎng)成了使用這些場(chǎng)所的好習(xí)慣，成為了自覺(jué)行為，和老師一起創(chuàng)造了一個(gè)整潔、文明、有序的科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

總之，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠教師耐心細(xì)致的指導(dǎo)和學(xué)生反復(fù)多次的強(qiáng)化訓(xùn)練。小學(xué)階段正是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，所以我們要增強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成意識(shí)，有目的有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)其科學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，再讓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)促進(jìn)科學(xué)學(xué)習(xí)，為提升他們的科學(xué)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：淺談教學(xué)風(fēng)格

淺談教學(xué)風(fēng)格

是什么讓我們記住了劉歡、張國(guó)榮、王菲，是他們各自不同的風(fēng)格。十幾年后，當(dāng)你的學(xué)生提起你，他們的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)什么樣的形象？一個(gè)合格的教師,必須形成自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格。風(fēng)格就是生命,風(fēng)格就是形象,風(fēng)格就是吸引力,風(fēng)格就是特色!風(fēng)格有各式各樣的類型,有的大氣,有的沉穩(wěn),有的幽默,有的嚴(yán)謹(jǐn),有的擅長(zhǎng)講解,有的借助多媒體,有的放的很開(kāi),有的收的很緊......不論哪一種風(fēng)格,只要它有利于教學(xué)活動(dòng),有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,都值得肯定。

掐指算來(lái)，自己踏上教育工作崗位已有十幾個(gè)年頭，也形成了一套屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。

平等和諧：在課堂教學(xué)中，我總是面帶微笑，用平易近人的語(yǔ)氣神態(tài)與學(xué)生交流對(duì)話；摒棄“師者為尊”，讓每一個(gè)學(xué)生有被尊重的體驗(yàn)；做學(xué)生的“大朋友”，真摯坦率地與學(xué)生平等相處，創(chuàng)造出一種寬松和諧的氛圍，建立起融洽和諧的師生關(guān)系。張揚(yáng)個(gè)性：尊重學(xué)生，讓學(xué)生敢于思想、敢于表達(dá)；激勵(lì)學(xué)生，讓孩子敢于張揚(yáng)個(gè)性。重視學(xué)生，擁有個(gè)性感悟。真誠(chéng)為學(xué)生獨(dú)有的多角度的思考喝彩，每一朵花開(kāi)的聲音都是精彩并值得贊許的。拓展思維：我的教學(xué)活動(dòng)不只是著眼課本，而是與現(xiàn)實(shí)生活相融，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，養(yǎng)成合作意識(shí)，強(qiáng)化創(chuàng)新精神、反思精神，形成個(gè)性與健康心理，具備未來(lái)精神；不只是盯著分?jǐn)?shù)，還要關(guān)注生命與存在層面；擁有濃烈生命意識(shí)，堅(jiān)持理想，激情不滅。學(xué)教互動(dòng)：教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中多給學(xué)生一點(diǎn)愛(ài)與寬容，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生是欣賞，對(duì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生多看到他們其它方面的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們與自己比，每天有所進(jìn)步有所提升。我以自己的人格魅力感染學(xué)生，多站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，使學(xué)生親其師信其道。在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的感情、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

從教師到名師，雖只有一字之差，但其路途遙遠(yuǎn)。只有不斷加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索、不斷完善，才能立足教壇！

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格總結(jié)

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在各國(guó)的教育體系中都占有十分重要的地位。今天寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編給大家整理了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)格個(gè)人總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格總結(jié)范文篇一

本學(xué)期我擔(dān)任了四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一個(gè)學(xué)期來(lái)我嚴(yán)格按照上級(jí)教育部門(mén)的有關(guān)教育教學(xué)精神和學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃，從各方面嚴(yán)格要求自己，努力工作。在本學(xué)期中，我能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)一學(xué)期的努力,取得了一定效果。本學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期四年級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。課前精心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中。在《乘法的簡(jiǎn)算》一組連乘計(jì)算題計(jì)算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律，然后觀察數(shù)字特征，變序、加括號(hào)達(dá)到簡(jiǎn)算。設(shè)計(jì)無(wú)論是問(wèn)題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過(guò)程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。這說(shuō)明:設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，本人將繼續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷探討提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制;繼續(xù)保持與學(xué)生家家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系，共同配合，爭(zhēng)取個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)雙豐收。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格總結(jié)范文篇二

一學(xué)期教學(xué)工作即將結(jié)束了，在這繁忙而充實(shí)的一學(xué)期中，我感觸較多，現(xiàn)將本期自己在教學(xué)中的點(diǎn)滴得失作一個(gè)反思。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索高效課堂教學(xué)的新思路。

一、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

一名數(shù)學(xué)教師，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想。把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教學(xué)之中，我根據(jù)不同的課型，運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生，促使他們喜愛(ài)數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)之后，我基本做到每單元進(jìn)行單元測(cè)試、反思，及時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)工作中的得失，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服不足，同時(shí)，積極和同組教師相互切磋，通過(guò)自己的努力學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣有所提高，基本會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。需要教師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長(zhǎng)期而非常有價(jià)值的努力過(guò)程。我在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，不斷地將公開(kāi)課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。

我做到：常思考，常研究，常總結(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以課堂教學(xué)研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

二、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。例如：我們學(xué)習(xí)了《雞兔同籠》，同學(xué)們通過(guò)自己的努力，能結(jié)合自己的實(shí)際觀察，及生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)搜集，我們進(jìn)行的是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。

三、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、有效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。我從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了學(xué)生們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生“學(xué)”得有趣，“學(xué)”得實(shí)在，“學(xué)”有所得，我努力向40分鐘要質(zhì)量。

四、教育教學(xué)情況

在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材認(rèn)真?zhèn)湔n。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對(duì)該課用出總結(jié),力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn).并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平.2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)年聽(tīng)課十九節(jié),對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)也很大.5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

總體而言，這學(xué)期的教學(xué)有得有失，對(duì)于“得”我會(huì)把它當(dāng)作自己的財(cái)富，對(duì)于“失”會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改善，所以今后更應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，努力提高自身素質(zhì)，使自己走上一個(gè)新臺(tái)階!

一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格總結(jié)范文篇三

一年來(lái)，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體“，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展“為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這年里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)團(tuán)員的身份來(lái)約束自己，鞭策自己。對(duì)自己要求嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣的作用。我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

這一學(xué)期，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體“，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展“為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)好教師的身份來(lái)約束自己，鞭策自己，力爭(zhēng)在思想上、工作上取得進(jìn)步，得到提高，使自己能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)崗位競(jìng)聘的需要。

一學(xué)期來(lái)，我還積極參加各類學(xué)習(xí)，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫(xiě)出心得體會(huì)，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時(shí)，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作?！皩W(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境“，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。所以，本學(xué)期，除了積極參加政治理論學(xué)習(xí)外，我還積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結(jié)合課程改革利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革相關(guān)理論，學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)、方法等。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓自己樹(shù)立了先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。

二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)、教研工作，教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。

我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應(yīng)該盡力去作好本職工作，特別是教學(xué)工作。課前，我認(rèn)真鉆研教材、教參，課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂上，我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中，積極利用遠(yuǎn)程教育資源，運(yùn)用課件，運(yùn)用多種教學(xué)方法，精講精練，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實(shí)踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成自己獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量?？傊还茉谡n堂教學(xué)中，還是在課外輔導(dǎo)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的成績(jī)與素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。

三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作。

我在工作之余，把自己在教學(xué)中反思、案例、收獲等收集起來(lái)，并記錄一些自己的工作過(guò)程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進(jìn)行交流、討論在教學(xué)中存在的問(wèn)題。

四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)期的工作，在取得成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)還不夠深入，需要進(jìn)行反思，教學(xué)水平提高速度緩慢。

2、教育科研在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo)。

3、數(shù)學(xué)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自己在數(shù)學(xué)教學(xué)的特色點(diǎn)。

4、工作的積極性不夠高，主動(dòng)性不夠強(qiáng)，有惰性思想，這也有待于今后工作中的進(jìn)一步改正和加強(qiáng)。

五、繼往開(kāi)來(lái)，開(kāi)創(chuàng)新的天地。鑒于自己在本學(xué)期的各方面表現(xiàn)以及在工作中存在的諸多不足，我今后的努力方向是：

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，特別是課堂教學(xué)能力的訓(xùn)練。做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2、對(duì)后進(jìn)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

3、加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要能嚴(yán)格約束自己。

4、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。一份春華，一份秋實(shí)，在本學(xué)期的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，沉甸甸的情感。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格總結(jié)范文篇四

教育教學(xué)工作是一項(xiàng)常做常新的工作，作為一名教師，對(duì)其勞動(dòng)質(zhì)量提出的要求是很高的、無(wú)止境的，所以，我總是時(shí)刻告誡自己要不斷提高自身素質(zhì)，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，不斷提高個(gè)人教育教學(xué)水平，投入到教育教學(xué)中。結(jié)合本學(xué)期的教科研工作總結(jié)如下：

一、自身學(xué)習(xí)

堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自己。積極學(xué)習(xí)各種理論，做好讀書(shū)筆記。嚴(yán)格要求自己，充實(shí)自己，提升自己的教育教學(xué)理念，思想與時(shí)俱進(jìn)，以便在工作中有堅(jiān)實(shí)的理論作指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)習(xí)制作課件，為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。

二、教學(xué)方面

1.增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

教材是教學(xué)的依據(jù)，教師對(duì)教材的了解就決定了課堂教學(xué)的效果，本學(xué)期雖然沒(méi)有安排教材解讀，但是我想要練就自己過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，就不能為解讀而解讀，所以本學(xué)期我仍很重視對(duì)每一單元的知識(shí)進(jìn)行教材解讀，重視學(xué)生已有的知識(shí)技能，系統(tǒng)的了解、分析教材，明確每一單元的重、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，考慮教法，做到有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。

2.寫(xiě)好教學(xué)反思、隨筆，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。

反思是自我提高的階梯，好好想想哪里做的不夠好，這樣會(huì)使我們保持一種積極探究的心態(tài)。隨時(shí)寫(xiě)下工作中的點(diǎn)滴，為以后的教育教學(xué)留下寶貴經(jīng)驗(yàn)，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。

三、教研方面

本學(xué)期結(jié)合本班學(xué)生課堂氣氛不積極的特點(diǎn)，制定了研究方案--《創(chuàng)設(shè)有效情境提高課堂效率》

專題的提出：

有效的課堂教學(xué)是我們永恒的追求，而有效的課堂教學(xué)是通過(guò)有效的教學(xué)情境來(lái)實(shí)現(xiàn)的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生，形成和發(fā)展的過(guò)程。在情境中學(xué)數(shù)學(xué)，是學(xué)生最感興趣的;貼近生活去學(xué)數(shù)學(xué)，是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。通過(guò)創(chuàng)設(shè)行之有效的教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生容易掌握知識(shí)和技能，而且可以使原來(lái)枯燥的、抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象、饒有興趣，不斷提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

研究目標(biāo)：

1、通過(guò)研究使數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)更加有實(shí)效性，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

2、通過(guò)研究促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)和生活很好地融合到一起，使學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、通過(guò)有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用，使學(xué)生在知識(shí)、技能和學(xué)習(xí)態(tài)度能力得到同步發(fā)展。特別是在創(chuàng)新意識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題能力方面有明顯的提高專題的實(shí)施

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境用不著非常復(fù)雜，但一定要有實(shí)效，要能讓學(xué)生感興趣，能引起學(xué)生的思維沖突，能激活學(xué)生的探究欲望。那么，什么樣的情境才能提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展呢?我從以下幾方面進(jìn)行了探索實(shí)踐，合幾個(gè)教學(xué)實(shí)例來(lái)分別舉例說(shuō)明取得的實(shí)效。

一、基于生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境。

“數(shù)學(xué)就在身邊”、“生活中到處有數(shù)學(xué)”不再是空話。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境首先要注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，在學(xué)生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W習(xí)情境的資源，他們接受起來(lái)就比較容易，其次要挖掘和利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。比如在《估算》一課中，學(xué)習(xí)估算不僅僅是為了讓學(xué)生掌握估算的方法，同時(shí)要了解估算在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和意義，在教學(xué)中我沒(méi)有一味的利用教材，而是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境：依據(jù)本班人數(shù)估計(jì)二年級(jí)有多少人，在依據(jù)二年級(jí)的人數(shù)估計(jì)全校大約有多少人，學(xué)生一聽(tīng)特別感興趣，都趕緊算。在估計(jì)二年級(jí)有多少人的時(shí)候，巧妙利用了學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，學(xué)生都知道51的近似數(shù)是50，這樣二年級(jí)大約有150人，全校六個(gè)年級(jí)大約是900人。

二、創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在“趣”中“思”。

小學(xué)學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生更多關(guān)注的是“有趣、好玩、新奇”的事物，采用故事這種方式，學(xué)生的情感最投入，積極性也容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在教學(xué)《銳角和鈍角》時(shí)，利用銳角、直角和鈍角的關(guān)系，編了一個(gè)小故事貫穿教學(xué)，說(shuō)“直角有一個(gè)弟弟叫銳角，你來(lái)猜猜黑板上哪個(gè)是銳角，根據(jù)是什么?”學(xué)生聽(tīng)完?duì)幭瓤趾蟮呐e手回答，學(xué)生的求知欲望一下被激發(fā)，接下來(lái)認(rèn)識(shí)銳角的時(shí)候不但積極性高而且主動(dòng)，教學(xué)很順利，說(shuō)明數(shù)學(xué)本身所散發(fā)的魅力最吸引人。

三、在知識(shí)鞏固上，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境。

小學(xué)生具有好勝的心理特點(diǎn)，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的刺激作用。如在學(xué)生掌握了口算的方法后必須反復(fù)練，本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)一班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的理論知識(shí)，在已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法。在工作中不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，認(rèn)識(shí)自己的不足，找出自己與優(yōu)秀教師的差距，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富和具有先進(jìn)教學(xué)方法的教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力求使自己在較短的時(shí)間里縮短與他人的距離，不斷進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和點(diǎn)滴的教學(xué)進(jìn)步，以下是我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作如下的回顧與總結(jié):：

一、思想政治表現(xiàn)

我熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，立志當(dāng)一名合格的人民教師，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己認(rèn)真閱讀的點(diǎn)滴力量，爭(zhēng)取為國(guó)家培養(yǎng)一批優(yōu)秀的接班人更好地建設(shè)我們的祖國(guó)。作為國(guó)家的一員，我認(rèn)真閱讀報(bào)刊，雜志，及時(shí)收聽(tīng)廣播，了解國(guó)內(nèi)外大事，以清醒的頭腦看待問(wèn)題，分清是與非，黑與白，對(duì)與錯(cuò)，時(shí)刻以一名合格的人民教師標(biāo)準(zhǔn)提醒自己，不斷地嚴(yán)格要求自己，決不做出有損國(guó)家與人民利益的事情。

作為凌河小學(xué)的一名教師，我熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)生，時(shí)刻以小主人的身份關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，協(xié)助學(xué)校，為凌河小學(xué)美好的明天出謀獻(xiàn)策，盡自己的能力做好學(xué)校交給我的各項(xiàng)工作。此外，我自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)集體，熱心幫助同事，不早退不遲到，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，以新的教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)，從而不斷提高自己的教學(xué)方法。我嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。

二、教育教學(xué)工作:

1、我認(rèn)真?zhèn)湔n，積極，細(xì)心地鉆研教材，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異，尋求最佳的教學(xué)方法因材施教。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地學(xué)。此外，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學(xué)中，我認(rèn)認(rèn)真真地備課，深入地鉆研教材，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異，即備教材又備學(xué)生，尋找不同的教學(xué)方法對(duì)他們因材施教。此外，在課堂教學(xué)中，我充分運(yùn)用靈活有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，充分突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生們逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，向40分鐘要質(zhì)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力，素養(yǎng)及數(shù)學(xué)水平都有不同程度的提高，數(shù)學(xué)成績(jī)也有很大的進(jìn)步。

2、做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項(xiàng)工作，效果顯著。

數(shù)學(xué)是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好數(shù)學(xué)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法，就是運(yùn)用多種不同的方法和事例，讓他們更了解數(shù)學(xué)，更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。鼓勵(lì)他們多開(kāi)展有益身心的讀書(shū)活動(dòng)，利用課余時(shí)間多讀課外書(shū)籍，豐富自己的課外知識(shí)，擴(kuò)大他們的視野，因?yàn)橹挥袛?shù)學(xué)水平提高，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因?yàn)閿?shù)學(xué)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

3、通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

作為即將畢業(yè)的小學(xué)生，他們的閱讀興趣一向不濃，認(rèn)為讀書(shū)很悶，還不如打電腦好玩，常常沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，以父母不給他們買(mǎi)書(shū)或家里沒(méi)有書(shū)為借口不愿意讀書(shū)。為此，我通過(guò)向家長(zhǎng)了解，發(fā)現(xiàn)事情并不是如學(xué)生們所說(shuō)的那樣，而是由于缺乏興趣引起的，采取對(duì)癥下藥的方法:首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話，想象文為主，適合學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。

平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。做好家長(zhǎng)和學(xué)生的工作鼓勵(lì)他們到廣州圖書(shū)館或中山圖書(shū)館辦借書(shū)證，利用節(jié)假日的時(shí)間到這些大型的圖書(shū)館閱讀和借閱大量的書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，語(yǔ)句通順了，閱讀興趣濃了，寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。

數(shù)學(xué)是語(yǔ)言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

三、為了提高本人自身的素質(zhì)和教育教學(xué)能力，我積極參加各種教育教研活動(dòng)和各種提高班的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，收集更多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

利用課余時(shí)間閱讀大量的教育教學(xué)書(shū)籍和報(bào)刊，汲取其精華，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在學(xué)習(xí)中不斷地取得進(jìn)步。此外，本人在教學(xué)中還及時(shí)了解學(xué)生們的各種動(dòng)態(tài)，積極地與科任老師和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，對(duì)孩子進(jìn)行思想教育，共同研究教育孩子的各種方法，使每一位孩子共同進(jìn)步。

而反復(fù)練又顯得單調(diào)枯燥，于是可在練習(xí)中采用“開(kāi)火車”、“找朋友”、“奪紅旗”、“摘蘋(píng)果”等方法進(jìn)行。這些游戲是小學(xué)生最樂(lè)意做的，通過(guò)這些游戲不僅使學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)，鞏固知識(shí)，而且使學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生力爭(zhēng)上游的精神。結(jié)合這個(gè)專題講了一節(jié)計(jì)算課--《口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)》，口算本身就很枯燥，而且很多孩子已經(jīng)會(huì)口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的題了，并且有自己的計(jì)算方法，習(xí)慣用自己的方法，但兩位數(shù)加減兩位數(shù)有進(jìn)位和退位的，不是那么簡(jiǎn)單容易，是學(xué)生最容易算錯(cuò)的，所以在復(fù)習(xí)鋪墊和鞏固過(guò)程中以開(kāi)火車、送小鳥(niǎo)回家、建房子、幫小猴摘桃子等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式反復(fù)運(yùn)用口算方法練習(xí)鞏固，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，達(dá)到計(jì)算又對(duì)又快的目的。

為了讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的數(shù)學(xué)情境非常重要。根據(jù)教學(xué)需要，圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，緊貼數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主題，內(nèi)容真實(shí)，形式樸實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，才能達(dá)到激活思維，活躍氣氛，務(wù)實(shí)高效的目的，從而讓創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境真正在教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。學(xué)生高高舉起的小手和炯炯有神的眼神傳遞給我的信號(hào)是他們很感興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高了，課堂效果自然就提高了。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格總結(jié)

第五篇：我的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格

教學(xué)特色總結(jié)

朝陽(yáng)市第九中學(xué)

魏彥杰

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出自己的特色”。這段話較為客觀地闡述了素質(zhì)教育的基本任務(wù)，按照素質(zhì)教育的要求，課堂教學(xué)必須改革，新的教學(xué)觀念下教學(xué)中應(yīng)該氣氛熱烈。

素質(zhì)教育的深入發(fā)展，迫使我們不能再像往常一樣：一支粉筆，一塊黑板，我講你聽(tīng)，口耳相傳，傳統(tǒng)的教育模式已不再適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。面對(duì)著四化建設(shè)和二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，中國(guó)國(guó)民素質(zhì)亟待提高。在這教育改革的大氛圍下，歷史老師在教學(xué)過(guò)程中必需尋找新的路子，新的方法投入到教學(xué)中去，形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。那么一個(gè)歷史教師要怎樣才能做到有自己的教學(xué)風(fēng)格呢？ 我個(gè)人認(rèn)為教師的教學(xué)風(fēng)格要體現(xiàn)十二個(gè)字：放飛激情，張揚(yáng)個(gè)性，展示魅力。

一．激情是創(chuàng)新的直覺(jué)思維，激情是情感的直接表象。

有激情就顯活力，有激情就能滋潤(rùn)每一顆心靈，有激情就能迸發(fā)出智慧的浪花。歷史教學(xué)需要年輕的心態(tài)，教師要帶著飽滿激情走進(jìn)課堂，因此教師走進(jìn)課堂前，要調(diào)整好自己心態(tài)，帶著微笑，帶著童心，走向?qū)W生。每天帶著好心情去上課，一進(jìn)教室首先是熱情的問(wèn)候，上課的時(shí)候就把自己投入到課堂中，用我的眼神，表情，吸引孩子的注意力。整個(gè)課堂教學(xué)中，始終像個(gè)興致勃勃的大孩子，帶著學(xué)生學(xué)習(xí)，討論，只有老師富有激情了，那么學(xué)生才會(huì)很有激情的去學(xué)習(xí)。

二．個(gè)性是一個(gè)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)特色和靈性的折射。有個(gè)性就顯靈性，就有特色，就有創(chuàng)新，做好這點(diǎn)至關(guān)重要。1.教師要透徹理解教材，教學(xué)設(shè)計(jì)從實(shí)際出發(fā)。

一篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)必須具有方向性、科學(xué)性的品質(zhì)外，還必須具有實(shí)踐性、可行性和可操作性的品質(zhì)。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和取舍，教學(xué)設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的實(shí)際。如果教師的教學(xué)沒(méi)有自己的思想，沒(méi)有自己的方法，備課就是抄寫(xiě)教案，上課就是照本宣科，作業(yè)就是畫(huà)勾畫(huà)叉，那 么老師的教學(xué)不可能給學(xué)生帶來(lái)愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也不可能取得良好的教學(xué)效果，這樣的教學(xué)只是按教學(xué)程序完成任務(wù)，沒(méi)有多少價(jià)值可言。平庸、沒(méi)有特色的教學(xué)就像一潭死水，沒(méi)有一絲漣漪，沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)，不會(huì)引起他人的注意，也得不到他人的認(rèn)可，老師也就無(wú)法通過(guò)自己的教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。2.教師要重視激活學(xué)生的思維。

課堂教學(xué)的精彩之處在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，激活學(xué)生的思維。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，不僅要熟悉思維運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，還要善于點(diǎn)撥、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài)，為課堂教學(xué)的精彩作充分的準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)一個(gè)良好的引入尤為重要，正如一首樂(lè)章要有優(yōu)美動(dòng)人的序曲，一出戲劇要有攝人心魄的序幕，一篇文章要有引人入勝的開(kāi)頭。一堂課剛開(kāi)始，學(xué)生的注意力往往比較集中，教師如能設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)活動(dòng)就往往能順利進(jìn)行，課堂氣氛也會(huì)變得生動(dòng)活潑、和諧輕松，那么這堂課基本上已成功了一半。如我在教授資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)與羅斯福新政時(shí)，首先，象嘮家常一樣，說(shuō)美國(guó)生病了，通過(guò)一些圖片說(shuō)明美國(guó)病的不輕，這種病的名稱就叫做經(jīng)濟(jì)危機(jī)。學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，為下一步教學(xué)開(kāi)了個(gè)輕松的頭。3.教師要講究提問(wèn)、啟發(fā)的藝術(shù)。

教學(xué)提問(wèn)是教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。教學(xué)論曾指出：“在所進(jìn)行研究的課堂上，教學(xué)程序的核心是教師的提問(wèn)，學(xué)生的回答，經(jīng)常還有老師對(duì)學(xué)生的回答所做出的反應(yīng)?！闭n堂提問(wèn)的有效性直接決定著教師教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水平。在課堂上經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師“逼供”式提問(wèn)，即教師通過(guò)不斷的追問(wèn)，甚至是一些沒(méi)有實(shí)際思維含量的提問(wèn)，非要學(xué)生按自己的設(shè)計(jì)回答 一味地把學(xué)生往自己預(yù)設(shè)的“框子”里面“逼”；而學(xué)生則費(fèi)盡心思地揣摩教師想得到的“供”。這樣的教學(xué)模式很大程度抑制了學(xué)生的思維，造成學(xué)生沒(méi)有主見(jiàn)。因此，老師不要局限學(xué)生的思維，讓學(xué)生發(fā)揮想像力，擴(kuò)展學(xué)生的思維。應(yīng)值得注意的是，教師所提問(wèn)題一定要適度（一是深度，即不能超越學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)；二是廣度，即不能超出學(xué)生生活實(shí)踐的范圍），講究提問(wèn)和啟發(fā)的藝術(shù)。4.教師要營(yíng)造“亮點(diǎn)”，讓課堂教學(xué)高潮迭起

課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)”是指教師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻鮮明的印象并得到 2 學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時(shí)刻，這時(shí)師生雙方的積極性達(dá)到最佳配合狀態(tài)。課堂教學(xué)要牢牢地抓住學(xué)生的注意力，不失時(shí)機(jī)地精心制造教學(xué)的亮點(diǎn)，把課堂教學(xué)推向高潮，以使學(xué)生達(dá)到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點(diǎn)的出現(xiàn)使學(xué)生受到良性的強(qiáng)烈的刺激，使課堂教學(xué)的境界得到升華?！傲咙c(diǎn)”可以是事先設(shè)計(jì)的，最精彩的往往是課堂隨機(jī)生成的。羅斯福新政一課，通過(guò)模擬演講舞臺(tái)和獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策等活動(dòng)吸引學(xué)生注意力。學(xué)生積極發(fā)揮想像，氣氛熱烈，使課堂始終處于交互狀態(tài)中。教師在課堂教學(xué)中至少要設(shè)計(jì)一個(gè)高潮，最好高潮迭起。

三．魅力是一個(gè)教師人格、道德、知識(shí)、智能等品位的綜合體現(xiàn)。

有魅力就顯形象，就有氣質(zhì)和風(fēng)度，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中的火種，就能喚起學(xué)生心靈的共鳴。

首先作為一名歷史教師，要以滿腔熱情去熱愛(ài)歷史教學(xué)事業(yè)，并以此去感染自己的學(xué)生。最重要的是，我們要熱愛(ài)學(xué)生，全身心地去愛(ài)他們。只有這種無(wú)私的真誠(chéng)的愛(ài)，才能使我們的學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生敬佩之情；有了真誠(chéng)的愛(ài)，才會(huì)有寬容，才能以博大的胸懷去容納學(xué)生的種種過(guò)失；有了真誠(chéng)的愛(ài)，才會(huì)有忍耐和信心，有了真誠(chéng)的愛(ài)，也才能真正做到尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。

“愛(ài)”是歷史教師人格魅力的源泉。

其次，要做到不斷的實(shí)踐和探索。歷史教師應(yīng)加強(qiáng)自身的教學(xué)理論修養(yǎng)，提高教學(xué)實(shí)踐水平；應(yīng)努力探索一條適合自己教學(xué)個(gè)性的新路子；要博采眾長(zhǎng)、虛心求教，使自己的教學(xué)路子越走越寬，越走越順暢。教師要具備一定的教學(xué)機(jī)智，在課堂上處理、應(yīng)對(duì)得好、把握得好，也可有利于正常教學(xué)，課堂經(jīng)過(guò)教師及時(shí)、巧妙、靈活的處理，能夠?qū)虒W(xué)起到烘托、補(bǔ)充、增效的作用。

四、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣。

歷史教學(xué)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)知識(shí)激發(fā)興趣。針對(duì)中學(xué)生求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，在講課時(shí)適時(shí)的引入社會(huì)熱點(diǎn)知識(shí)。比如我在講《羅斯福新政》一課時(shí)，面對(duì)中國(guó)電視上這么多失業(yè)大軍，你能從新政中得到啟示嗎？羅斯福新政對(duì)我們構(gòu)建和諧社會(huì)有借鑒意義嗎？這樣的事實(shí)更能增加知識(shí)、激發(fā)興趣、增強(qiáng)了探究的欲望。因此，教師必須重視這些熱點(diǎn)知識(shí)作為現(xiàn)成材料，充分發(fā)揮他們的作用，就能更好 3 的作為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)?，F(xiàn)成的素材更有新意，更能引起學(xué)生的興趣，善于吸收消化，會(huì)有事半功倍的效果。

五、注重學(xué)生的差異，重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

一個(gè)班由幾十名年齡相仿的學(xué)生編組而成，他們雖處在同一年齡段，但性格差異，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，在教學(xué)中我們要承認(rèn)學(xué)生的差異。對(duì)此應(yīng)因材施教、培養(yǎng)補(bǔ)差，對(duì)成績(jī)良好的學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，精益求精；對(duì)中等生制定追趕目標(biāo)并督促其定期趕上；程度差的學(xué)生更需要關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)，不排斥、不挖苦、不放棄，給其特殊的關(guān)注，引導(dǎo)他們樹(shù)立自信心，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)的時(shí)候，都及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候給予寬容。

六、做好階段檢查工作，及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)工作的不足，調(diào)整教學(xué)法。

每階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，我都要進(jìn)行階段檢查，形式可以多樣，不一定要用一套題來(lái)進(jìn)行一次考試。比如，列大事年表。學(xué)完一個(gè)單元，列大事年表可教會(huì)學(xué)生抓住重點(diǎn)，理清歷史線索的方法；這樣做，一方面可以把這段時(shí)間的知識(shí)加以歸納小結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握；另一方面，通過(guò)學(xué)生成績(jī)反思自己工作的優(yōu)缺點(diǎn)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以更好的適應(yīng)學(xué)生的要求，提高自己的執(zhí)教水平。

七、積極貫徹“抓平時(shí)、抓細(xì)節(jié)、抓落實(shí)”的一貫教風(fēng)

不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河，細(xì)節(jié)決定成敗，教師只有持之以恒，抓平時(shí)，抓細(xì)節(jié)，抓落實(shí)，形成一貫的教風(fēng)，才能促成學(xué)生的一貫的學(xué)風(fēng)。

教無(wú)定法，教貴有法。方法得當(dāng)，事半功倍，方法不當(dāng)，事倍功半。每個(gè)人都有自己的獨(dú)到的教學(xué)方法，關(guān)鍵在于不斷地反思和總結(jié)，形成自己的模式。