我的教學風格

剛走上教師職業(yè)的我,下定決心要做一個優(yōu)秀的語文教師，也想著有朝一日成為名師,受人敬仰?？墒抢硐肟偸呛茇S滿而現(xiàn)實很骨感。我常想：“自己在講臺上講，學生在下面一會一臉茫然，一會在交頭接耳說話，一會有面無表情，這就足以說明你的課堂不引人，語言不動聽、教學魅力不夠。再就是因為你的課堂沒有個性，教師沒有自己的風格。我知道，如果學生愛上你的課，他一定表現(xiàn)得很興奮，也許是因為課程，也許是因為教師。因為教師的話，教師身上就有吸引學生的教學特色。

一、構(gòu)建平等和諧的課堂

高中生的課堂，我覺得師生之間應該建立起一種民主、平等、和諧的關(guān)系。教師的主導作用應充分地體現(xiàn)在喚起學生的主體意識，鼓勵他們主動參與教學過程。我經(jīng)常從教材的特點出發(fā)，每學一篇課文，我首先要做的事情不是“講”，而是“聽”。聽什么？聽學生相關(guān)的生活經(jīng)歷，聽學生在仔細讀課文之后的感受。雖然那些感受也許很膚淺，沒有條理，但這種原汁原味的東西畢竟是學生與文本之間的最自由的最真實的對話，是一種真實的鮮活的生命的活動，是教學主體個性的張揚。充分信任學生，讓學生在閱讀的基礎上自主品析、交流他們極富個性化的理解和感受，學生們的思維火花被點燃，他們精彩的發(fā)言將是一堂語文課的最大亮點。

在教學的過程中，學生的思路一旦被激活，一定會激蕩起絢麗的浪花。我在教學《作為生物的社會》時，充分尊重學生的個性，讓學生積極準備情景劇表演，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

有人喜歡春天的細雨，有人喜歡夏天的炎日，有人喜歡秋天的紅楓，有人喜歡冬天的白雪。語文也是如此，它很有人性，它尊重每一個人的選擇。

我喜歡和學生一起討論解答疑難問題，從來不怕被學生反駁，因為我覺得學生常有自己的思考和見解，老師的偶然敗北，會讓學生有成功感，樂于思考，敢于思考，發(fā)表見解的勇氣也會大增，更有利于培養(yǎng)學生獨立的思想和人格。

二、構(gòu)建熱情生動的課堂

我相信“親其師而信其道”。當學生親近你時，便會親近你所教的學科，學生會在不知不覺中學好語文。我們所要做的，只是在與學生平等、民主的交流中引領(lǐng)學生走向健康和高尚的精神世界。這是如潺潺流水、春雨潤物般的美好教學境界。語文教師應該是一個“多情善感”的性情中人，田埂上的一顆小草，小河里的一片柔波，旭日初升的一縷霞光，夕陽西下的一抹余輝，都會令他感動，令他熱淚盈眶。一句話，語文教師應具有對人類、對自然的巨大的同情心和悲憫情懷。唯有如此，語文教師才能讓語文課堂情感飛揚，才能在學生的心田播下情感的種子，并讓它生根，發(fā)芽，進而培養(yǎng)學生的人文情懷和健康人格。

曾有很多的文章介紹語文課如何用情，其實，語文課堂用情的關(guān)鍵并不在于技巧，它出于天性，情動于衷。只要懷著對學生的愛，對生活的愛，對自然的愛，對語文的愛，那么，語文課上，真情自然流露。語文教師首先要“感動自己”，才能感動學生。

三、構(gòu)建簡潔活潑的課堂

課堂教學要刪繁就簡，凸顯平實、充實的品格，彰顯簡約之美，促

進學生的和諧發(fā)展。簡約化的語文課堂，教學環(huán)節(jié)應具有明確的目的性，突出教學內(nèi)容的主干，精心設計相應的教學環(huán)節(jié)。在每一個教學環(huán)節(jié)中，具體活動的設計特別注意層次性，力求根據(jù)學生的學習需求，引導學生拾級而上，逐步理解文章的真諦。莎士比亞說：“簡潔是智慧的靈魂。”簡單語文最早我是從崔巒先生那兒讀到的，他說：“我們欣賞并提倡簡簡單單教語文，本本分分求發(fā)展，扎扎實實求發(fā)展，回歸常態(tài)的語文教學?！焙髞恚瑥垜c先生也說：“語文教學要倡簡，就是讀讀寫寫，寫寫讀讀。”我很贊成他們的說法。

教學中，我在引導學生簡簡單單讀書的基礎上，一步步引導學生對課文進行深入的感悟，在帶領(lǐng)學生研究“怎么讀”的過程中，使學生的情感得到熏陶，語文能力得到培養(yǎng)、思想得到啟迪和升華。

目前，我的語文教學的主要特點大致就是這幾點，對于新手的我來說，只有不斷地學習，才能真正形成自己的教學風格，才能不斷在語文教育這條道路上不斷前行。