第一篇：現(xiàn)代漢語學習總結(jié)

現(xiàn)代漢語學習總結(jié)

當我們談到這大半學期對《現(xiàn)代漢語》的學習，我有許多的感觸。以前在我的意識里，《現(xiàn)代漢語》這門課程就等同于學了12年的語文，讀讀經(jīng)典、背背詩詞、寫寫文章，輕描淡寫一筆帶過，然而經(jīng)過本學期對其的進一步學習，更新了我對這門課程的認識和了解。中學時期的語文所涉及的知識面極為廣泛，是一個廣義的詞，它包括語言知識、現(xiàn)代文知識、文言文知識、文學知識、古代文化知識、百科知識和作文知識等等，然而我們大學的《現(xiàn)代漢語》是對中學語文在某些方面的深入學習和拓展。

我們將從三個方面來總結(jié)對《現(xiàn)代漢語》的學習：

一、對《現(xiàn)代漢語》的認識

目前我們對于《現(xiàn)代漢語》的學習在六個方面：上半期關(guān)于現(xiàn)代漢語常識、語音、文字的知識，以及這學期詞匯、語法修辭。這些知識的學習是為了更好的讓我們學習普通話、掌握現(xiàn)代漢語拼音方案、豐富詞匯并提高自己運用詞語的能力、學會組詞造句、分析改造病句……這些系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識、理論，能夠提高學生認識、理解、運用現(xiàn)代漢語的能力。然而，在我們看來，對這門課程的學習需要的是穩(wěn)扎穩(wěn)打的學習態(tài)度。因為《現(xiàn)代漢語》的學習是環(huán)環(huán)相扣的，例如：《現(xiàn)代漢語》上冊第四章 詞匯知識、與《現(xiàn)代漢語》下冊 語法中的部分知識是相聯(lián)系的，或者說前者是后者的鋪墊作用。這就需要我們認真的、踏實的學號每一課的知識。

二、在《現(xiàn)代漢語》學習中遇到的問題

1.教材知識點密集，不知如何對所學的知識進行鞏固； 2.學習過程中，語言類學科枯燥無味；

3.對許多知識一知半解，構(gòu)不成系統(tǒng)的知識面； 4.所學知識遺忘較快； 5.對于所學知識的應(yīng)用能力不強。

三、針對問題想出相應(yīng)的解決辦法

1.《現(xiàn)代漢語》上下兩冊，共六章知識。鑒于教材知識點密集的問 題，我們思考出了將六章的內(nèi)容列出主體框架的辦法，這樣可以對知識點一目了然，學習之后可以根據(jù)列出的大點進行回憶鞏固，不熟悉的知識點及時翻書鞏固，達到“亡羊補牢、及時修補、為時不晚”的效果；

2.語言類學科的枯燥性是正常的，專業(yè)性的學習就需要一定的耐心來學習，所以我們要自我提醒，提高我們的自覺性；

3.知識一知半解、不能系統(tǒng)的掌握以及遺忘快的問題。這主要源于我們學習態(tài)度的問題，要對知識進行及時的鞏固，掌握細節(jié)，積少成多就會將知識系統(tǒng)化；

4.對于掌握的知識不能很好地運用，遇到問題不能很好的解決。這些問題我們覺得是由于，對課本知識掌握的不熟，以及課后沒有及時消化所導致的。因此我們的對策是，上課期間要集中注意力，分析老師給出的例題，學習方法。課后將練習題用作檢驗自己學習成果的工具，達到“以試帶練”的效果。

以上就是我們針對大一學習《現(xiàn)代漢語》的過程中，對于這門課程 的認識、學習所遇見的問題、在學習中想出解決問題的對策，對《現(xiàn)代漢語》學習所作出的總結(jié)，我想我們會在這些問題和對策中找到更適合自己學習的方法，來提高我們對這門課程的興趣、掌握程度以及應(yīng)用能力。

第二篇：現(xiàn)代漢語專題形考任務(wù)學習總結(jié)

一：你學習本課程有哪些收獲？請具體談?wù)劇?/p>

答：現(xiàn)代漢語的特點。主要表現(xiàn)在其結(jié)構(gòu)上，其結(jié)構(gòu)方式十分殊： 語音方面：沒有復輔音，即無論在音節(jié)的開頭還是結(jié)尾都沒有兩

個或兩個以上的輔音連在一起的現(xiàn)象，如沒有：LK等，都是輔音加元音或僅元音結(jié)成音節(jié)，因此音節(jié)的結(jié)構(gòu)形式比較整齊，音節(jié)界線比較分明，每個音節(jié)都有元音，因此元音占優(yōu)勢，由復元音構(gòu)成的音節(jié)不少。如：LUN，TAO等，由于音節(jié)整齊，輔音、元音相間，再加上各種聲調(diào)的抑揚變化因此樂音性強，讀起來好比唱歌。

另外，漢語因語調(diào)、停頓不同，可表達各種感情。如： 我知道你會唱歌。（重讀在我字：表別人不知道你會唱歌，重在“知道”表你不要瞞著我了，重在“你”，表：別人會不會唱我不知道，重在“會”字表：你怎么說不會呢？重在“唱歌”表：會不會唱戲或其他的無不知道。）

漢語還有獨特的兒化、輕聲來表達豐富的感情，如：“信兒”（消息）與“信”（書信）不同，“頭兒”（為首的）與“頭”（腦袋）不同?！爱媰骸保~）與“畫”（動詞）不同，“眼兒”（小窟窿）與“眼”（眼睛）不同，“尖兒”（名詞）與“尖”（形容詞）不同； 又如：“他的孫子”與“古代的孫子”，前者讀輕聲與后者就不同。漢字還有一字多音及多音共字的現(xiàn)象，并且很多。每個音節(jié)都有聲調(diào)。

文字方面：現(xiàn)代漢語的文字是方塊的，由幾種基本筆劃交錯、按序排列所構(gòu)成。

漢字是一種表意字，但不表音，漢字的表意：風趣、微妙，令人回味無窮。如：刃，本，末，北，又如：舀、晶、中等等。

漢字是方塊文字，因此整齊，因為整齊，因此就有了對仗工整的對聯(lián)，有言簡意陔、精煉的古體詩、辭，有豐富的四字成語等等。漢字的結(jié)構(gòu)非常嚴格，筆畫的長短、上下左右的位置都是唯一的，不能亂動的。如：“未”與“末”，“刀”與“力”，“已”、“己”、“巳”，“日”與“曰”等等。漢字絕大多數(shù)都有偏旁。漢字：一個字一個音節(jié)，但也有例外的，如：兒化了的字，都是兩字一個音節(jié)的，如：“花兒HUAR”。

詞匯方面：

現(xiàn)代漢語詞匯有最主要的特征就是：詞的雙音化傾向。

有些古代的單詞被后起的雙音詞所取代，如：目-眼睛，兵-戰(zhàn)士（武器），友-朋友，妻-妻子，兒-兒子，信-確實，君-皇帝，亡-逃走（死亡），與-贊同，服-屈服，醴-甜酒，道-方法，等等。

有些古代單音詞變成現(xiàn)代漢語中的語素，用來構(gòu)成雙音詞，如：習=》學習、練習、實習、習題、習性、習慣等。兵=》士兵、兵器、兵力、兵權(quán)、兵團、兵法、兵種、兵站等；以=》以及、以此、以為、以致、以供、所以等等；而=》而且、然而等；則=》原則、規(guī)則等。有些多音節(jié)的詞組，往往簡縮成雙音節(jié)，但能不亂減，可以縮的如：科研（科學研究），中國（中華人民共和國），蘇聯(lián)（蘇維埃社會主義聯(lián)盟），英國、法國、漢語、宇航、療效等等，許多專有名詞，外來名詞都可以多音節(jié)變?yōu)殡p音節(jié)詞。但也有雙音節(jié)詞變?yōu)閱我粼~的。

漢語，詞匯多運用詞根復合法構(gòu)成新詞：構(gòu)詞法是合成法為主，還有附加法，輕聲兒化法，重疊法，派生法等等。漢字還有豐富的隱語、暗語、歇后語、謎語、格 言、諺語等等，還有許多古語詞、外來詞、方言詞、行業(yè)詞等等。隨著政治、經(jīng)濟、科學、文化等各方面的發(fā)展變化，漢語詞匯也不斷發(fā)展，增多，詞義越來越豐富。漢語的量詞更令人吃驚，量詞靈活、豐富。漢語還有豐富的語氣詞：了、嗎、吧、啊、呢、哦、唉、嗨等等，各個語氣詞都有它的獨特的感情色彩，微妙微肖！語法方面、修辭方面等都具有其獨特的、別的語言不可比擬的特點?？傊瑢W了《現(xiàn)代漢語》，明白不少，興趣大增。

二、小論文

《國家通用語言文字法》頒行之后，各地運用漢語拼音的規(guī)范化 程度有所提高。但到市鎮(zhèn)街頭觀察，我還是發(fā)現(xiàn)存在一些問題。如：

1、地名中的數(shù)詞一般用拼音書寫，“五指山”的拼音應(yīng)該是“Wǔzhǐ Shān”；而地名中的代碼和街巷名稱中的序數(shù)詞用阿拉伯數(shù)字書寫，“二環(huán)路”的拼音應(yīng)該是“2 Huánlù”?？墒嵌咄煜?。

2、凡以B、o、e開頭的非第一音節(jié)，在B、o、e前用隔音符號“ ' ”隔開，并且地名拼寫按普通話語音標調(diào)，特殊情況可不標調(diào)。

3、能夠區(qū)分專、通名的，專名與通名分寫。修飾、限定單音節(jié)通名的成分與其通名連寫。由此可見，規(guī)范漢語拼音，我們還有許多工作要做。首先，要宣傳國家的有關(guān)規(guī)定和《國家通用語言文字法》，熟悉相關(guān)標準，強化語言文化意識，增強使用和傳播民族語言文化的自信心。第二，在涉及中國人名、地名的翻譯和拼寫時，嚴格按照國家標準使用漢語拼音。第三，了解《漢語拼音方案》和國家的語言文字法規(guī)，從而促進漢語拼音的正確運用。

嚴格執(zhí)行《國家通用語言文字法》，大力推廣普通話，是我們每個公民的義務(wù)。經(jīng)過到街頭、單位、學校的深入調(diào)查，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在城市各單位在開會等莊重場所，領(lǐng)導講話都在使用普通話；不管是城市還是農(nóng)村學校，上課、集會，教師和學校領(lǐng)導都在使用普通話；學生上課回答問題一般都很自覺地使用普通話。總的情況是：城里用普通話交流的情況比農(nóng)村好；學校用普通話交流的情況比其他單位好；在單位使用普通話交流的情況比市鎮(zhèn)街頭好；年青一代用普通話交流的情況比老一代好。植物：鳳仙花--指甲花，苣荬菜--曲曲兒菜，玉米--棒子，小麥--麥子，動物：鴿子--飛群，蟬--馬知了，蝴蝶--迷迷蛾兒，服飾：衣服口袋--兜兒，外套--褂子，短褲--褲衩兒 親屬稱謂：外婆--姥姥，外公--姥爺，舅媽--妗子，身體：膝蓋--格拉蓋兒，背部--脊梁，臀部--腚

地理環(huán)境：北方--北邊兒，河邊--河沿兒，臥房--里間屋熟語：昨天晚上--夜個黑下，節(jié)日--節(jié)歷兒，中午--晌午

對語言規(guī)范的認識問題。語言的主要功能就是交際。規(guī)范是為了更好地交際。衡量規(guī)范與否的唯一標準是交際值――交際到位的程度。規(guī)范是有層次的，交際是分類型的，對不同語體的語言規(guī)范的要求是不同的。正如不能拿應(yīng)用文的規(guī)范來要求小說、詩歌一樣，不能拿別的一些語體語言的規(guī)范來要求網(wǎng)絡(luò)語言尤其是一些人在聊天室里的用語。有人可能把規(guī)范和規(guī)則混同起來了，而且還把某種語體的規(guī)則當做是正常的，是許多甚至所有語體應(yīng)該遵循的，認為不遵循就是不正常了。還有，說話不能都是老一套，求穩(wěn)和求新是語言既能用來交際又交際得好的要求，語言能力是跟不同的人實際交際既求穩(wěn)又求新或者說既趨同又趨新把握好度的不斷磨合的能力，這種交際和能力是語言發(fā)展的一個動力。如果一個語言不能發(fā)展了，那是最大的不規(guī)范，我們還要有規(guī)范就是為交際得好服務(wù)的觀念。

三、本學期你參加了哪些形式的網(wǎng)上學習？請總結(jié)一下。（5分）

答：2015年,我加入了電大,開始了學習.在入學教育中,我了解到了開放式教育與以往教育方式的不同之處,網(wǎng)絡(luò)學習是開放式教育的重要組成部分,這對于我來說,正是一個好消息.就我的工作而言,每天要面對電腦7,8個小時,而上網(wǎng)更是必不可少的。結(jié)合自己的實際情況,我制定了一份網(wǎng)上學習計劃表,要求自己每周必須到電大的各相關(guān)網(wǎng)站上進行瀏覽,包括北京電大在線,中央電大在線, 北京電大遠程教學系統(tǒng);每天必須到本班的bbs上察看相關(guān)內(nèi)容,一般學習時間在中午午休或晚上下班之后的時間.從網(wǎng)上下載相關(guān)的學習資料,查找在學習中所遇到問題的答案.更重要的是,可以在網(wǎng)上與同學進行溝通,互相交換在網(wǎng)絡(luò)中取得的資料.搜索引擎(google,白度等)是在網(wǎng)絡(luò)上尋找資料,解決問題的必要工具.互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)頁何止千萬,如何在這浩瀚如煙的網(wǎng)絡(luò)世界里迅速,有效的尋找到自己想要的資源,就必須要利用到搜索引擎.我在網(wǎng)上學習中,充分應(yīng)用了搜索引擎的功能,更快更好的尋找我需要的資料.在網(wǎng)絡(luò)學習的過程中,除了各種文字資料外,我還從中央電大及其他電大的網(wǎng)站上下載了一些老師的講課視頻文件,能夠更生動,更直接的進行學習.對于一些文字資料,我通過各種聊天工具及電子郵件在班組同學間進行交流.所謂網(wǎng)上學習,就是學生在網(wǎng)上查找所需的學習資料,并針對學習中所遇見的問題與老師進行方便,快捷的交流,并從網(wǎng)上獲得更多,更廣的知識..

第三篇：現(xiàn)代漢語教學總結(jié)

現(xiàn)代漢語教學總結(jié)

楊英

2013學年第一學期，我擔任學前教育班現(xiàn)代漢語課程的教學任務(wù)。與其他課程的教學相比，本專業(yè)教學有些特別。針對特殊情況，我在教學中作出了較大的調(diào)整，具體的情況以及相應(yīng)的措施如下：

一、雖然此前我曾經(jīng)教過現(xiàn)代漢語課，并且都使用同一套教材，但由于前后執(zhí)教班級的情況、學生的程度都有很大的不同，所以在接受新的教學任務(wù)后，我又重新調(diào)整了教學大綱，確定了本門教學的重點和難點，按照知識本身所固有的聯(lián)系，而不是章節(jié)本身的聯(lián)系，從知識整體方面考慮嚴密組織教學內(nèi)容，突出教學重點，突破教學難點，順利實現(xiàn)預(yù)定的教學目標。

二、雖然同是全日制班級，涉外文秘與經(jīng)管文秘，在現(xiàn)代漢語課程的設(shè)臵和教學上具有很大的不同，但是，在現(xiàn)代漢語課程的教學上具有某些相同點：同樣的教材，相似的要求，同樣要在一個學期內(nèi)完成課程的講授任務(wù)；區(qū)別只是漢語課時的不同。

三、總學時減少了，意味著不能沿用之前的教學大綱和教學進度。我根據(jù)變化了的總學時，對教學大綱和教學進度作了調(diào)整，同時按照突出知識重點、兼顧知識結(jié)構(gòu)的原則，整合了課程教學的內(nèi)容，保證了現(xiàn)代漢語課程各部分知識內(nèi)容的適度和相對平衡。

四、按照學生特點，開闊專業(yè)視野。針對涉外文秘專業(yè)的學生畢業(yè)后，可能在外企或?qū)ν赓Q(mào)易部門工作的情況，以及他們重視對外語的學習、保持對海外世界濃厚興趣的特點，我在教學中適時聯(lián)系相關(guān)

知識點，介紹了海外學習漢語的情況以及把漢語作為第二語言進行教學的情況，激發(fā)了同學們對學習漢語的興趣，開闊了他們的專業(yè)視野。

五、加強課堂訓練，強調(diào)融會貫通。我把知識講解與課堂訓練結(jié)合起來，甚至在完整學習一個章節(jié)的內(nèi)容之后，嘗試讓同學們和我一起，編制單元練習題，這一做法促使他們積極思考，努力把自己學到的知識融會貫通。比如，我與同學們一起編制的這些練習題（單項選擇題）就能體現(xiàn)他們對知識的融會貫通：其一，“刺”的韻母是：A、開口呼 B、齊齒呼 C、撮口呼 D、合口呼；其二，“次”的韻母不是：

A、舌尖音 B、高元音 C、前元音 D、后元音；其三，與“一樣”中的“一”讀音一致的是： A、一般 B、一起 C、一車 D、一塊。等等。這些題目，單就掌握一個知識點，是不行的；只有把相關(guān)的知識點聯(lián)系起來，才能找到正確的答案。在這一意義上，前述題目與其說是知識題，倒不如說是能力訓練題。

這一輪的現(xiàn)代漢語課程結(jié)束了，值得總結(jié)的東西很多。概括地說，在思想方面，我們重視了對本輪現(xiàn)代漢語課程的教學，在實踐方面也針對具體的情況作了積極的努力，收到了一定的效果。不過通過教學，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，這些問題大致可以歸納為以下兩點：

第一、學生語文水平不一，課堂接受能力各異，兼顧多數(shù)的原則不利于后進生掌握課堂知識。正因為這樣，即使在課堂上已經(jīng)很詳細地分析過的題目，也有學生不得要領(lǐng)；有時我不得不在講授新課之后，又按照個別學生的要求，回過頭來復習。這與極其有限的課堂學習時數(shù)發(fā)生著嚴重的沖突。

第二、社會評價影響學生對學科的認知，以及興趣的培養(yǎng)。社會重視對外語的掌握，而忽視對母語的學習，以為外語，尤其是國際強勢語言（英語）更實用，升學、就業(yè)、晉級……樣樣都離不開外語考試，而母語則被冷落一邊，很少有人或有單位會想起測試我們的母語能力的，因此，社會對外語和漢語的不同評價，影響著學生對漢語的認知，甚至抑制著他們對母語僅存的一點興趣。有學生對我坦言——“我只是到了現(xiàn)代漢語課程快要結(jié)束時，才發(fā)現(xiàn)自己越來越喜歡現(xiàn)代漢語。”

第四篇：現(xiàn)代漢語知識點總結(jié)

【第一章】

㈠什么是現(xiàn)代漢語？

現(xiàn)代漢民族共同的語言是以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的普通話。㈡七大主要方言及代表

1.北方方言

2.吳方言，以蘇州話為代表

3.湘方言，以長沙話為代表

4.贛方言，以南昌話為代表

5.客家方言，以呢廣東梅縣話為代表

6.閩方言，以福州話為代表

7.粵方言，以廣州話為代表 ㈢現(xiàn)代漢語中，語音和詞匯的特點

語音：

1.沒有復輔音

2.元音占優(yōu)勢

3.有聲調(diào)。

詞匯：

1.漢語詞形較短

2.新詞的構(gòu)成廣泛運用詞根復合法

3.漢語詞形較短，單音節(jié)語素多

【第二章】

◆什么是語音？

語音是人類說話的聲音，是有意義內(nèi)容的語音成分的外部形式，即語言的物質(zhì)外殼 ◆語音和其他聲音有何異同

異：只有有詞句意義的聲音才是語音，像笑聲，呻吟聲都不是語音

同：產(chǎn)生于物體的顫動，具有物理、生理、社會三種屬性，而社會屬性是語音的『根本』屬性

◆語音的三大屬性

1.物理屬性。語音和聲音一樣具有音高、音強、音長、音色四種要素

2.生理屬性。語音由人的發(fā)音器官發(fā)出來的，發(fā)生器官可分呼吸器官、喉頭和聲帶、咽腔、口腔和鼻腔三大部分

3.社會屬性。

◆語音單位

1.音素：最小的語音單位，分為輔音和元音兩類。輔音又叫子音，如b、p、m、f、d、k、zh、s等，元音又叫母音，如a、o、e、i、u等。發(fā)輔音氣流受阻，發(fā)元音時氣流不受阻。

2.音節(jié)（詳見P73表）

音節(jié)是交談時自然感到的最小語音單位，音節(jié)由音素構(gòu)成，一個音節(jié)可以只有一個音素，通常情況下，一個漢字表示一個音節(jié)。韻腹是音節(jié)中主要元音，韻腹前的元音就是韻頭（如a、o、e、é、i、u、ü、er、-i），反之韻腹后即韻尾（如高元音i、u，鼻輔音n、ng）?！袈曊{(diào)，指依附在聲韻結(jié)構(gòu)中具有區(qū)別意義作用的音高變化。聲調(diào)符號有陰平、陽平、上聲、去聲，如ā、á、ǎ、à ◆聲母

位于音節(jié)前段，主要由輔音構(gòu)成（以發(fā)音部位作重點,詳見P29表）

按發(fā)音部分，普通話聲母可為七類：1.雙唇音（b、m、p）

2.唇齒音（f）

3.舌尖前音（z、c、s）

4.舌尖后音（zh、ch、sh、r）

5.舌尖中音（d、t、n、l）

6.舌面前音（j、q、x）

7.舌面后音（g、k、h）

◆韻母

位于音節(jié)后段，由元音或元音加輔音構(gòu)成。

按結(jié)構(gòu)可作以下劃分（詳見P61）

①單元音（10個）分為7個舌面元音（a、o、e、ê、i、u、ü）

1個舌尖元音（ī）

1個卷舌元音（er）

②復元音（13個）分為4個前響元音（ai、ei、ao、ou）

5個后響元音（ia、ie、ua、uo、üe）

4個中響元音（iao、iou、uai、uei）

③元音加鼻音（16個）元音加-n（an、en、in、un）

元音加-ng（ang、eng、ing、ong、iong）

按韻母的發(fā)音可作以下劃分“四呼”：

開口呼（韻母不是i、u、ü并且不起頭的韻母）

齊齒呼（i或以i起頭的韻母）

合口呼（u或u起頭的韻母）

撮口呼（ü或以ü起頭的韻母）

◆音變（掌握輕聲和兒化的實際應(yīng)用，詳見課本P85）

【第三章】

●漢字

1.什么是漢字：記錄漢語的書寫符號系統(tǒng)。他是漢族人的祖先在長期社會實踐中逐漸創(chuàng)造出來的

2.漢字特點：它屬于表意體系的文字

3.漢字的演變：

甲骨文→金文（古代鑄或刻在青銅器上的文字）→篆書（春秋戰(zhàn)國時代秦國的文字）→隸書→楷書→草書、行書

【第四章】

※詞匯 語言里所有的詞和固定短語的總和，具有穩(wěn)固性、能產(chǎn)性、全民常用性 ※語素

最小的有音又有義的語言單位 ※詞

由詞逐層組成的語言單位 ※短語

短語是由詞逐層組成的語言單位

※詞的結(jié)構(gòu)<重點！詳見P226表> 詞都是由一個或幾個語素構(gòu)成的，構(gòu)成詞語素分兩種，詞根和詞綴。

※單純詞

由一個語素構(gòu)成的詞。如江、紅、三

1.聯(lián)綿詞

兩個不同音節(jié)連綴表示一個有意義而不能拆開成兩個語素的詞，其中又可以細分以下幾種

⑴雙聲的，兩個相同音節(jié)聲母，如澎湃

⑵疊韻的，相同的音節(jié)的“韻”，如蒼茫

⑶其它，聲韻都不同，如蝴蝶

2.疊音詞，如猩猩，瑟瑟

3.音譯的外來詞，如巧克力，咖啡

※合成詞

1.復合式

⑴聯(lián)合型。由兩個意義相同、相近、相關(guān)或相反的詞根并列組合而成，又叫并列式。如美好、尺寸、國家

⑵偏正型。前一詞根修飾、限制后一詞根。如雪亮、冰箱

⑶補充型。后一詞根補充前一詞根。如提高、羊群

⑷動賓型。前一詞根表示動作、行為，后一詞根表示動作、行為所支配關(guān)涉的事物，又叫支配式。如美容

⑸主謂型。前一詞根表示被陳述的事物，后一詞根是陳述前一詞根的，又叫陳述式。如地震

2.重疊式。相同的詞根語素重疊構(gòu)成。如姐姐

3。附加式。由詞根和詞綴構(gòu)成。詞綴在詞根前的叫前綴，詞根后的叫后綴

⑴前加式（前綴+詞根）。如老-老虎 老鄉(xiāng)

⑵后加式（詞根+后綴）-子 刀子 瓶子

※語素與詞和字的區(qū)分，以“誰喜歡巧克力糖”為例

字：誰/喜/歡/巧/克/力/糖。7個字。

語素：誰/喜/歡/巧克力/糖。5個語素。

詞：誰/喜歡/巧克力糖。3個詞?！~義的性質(zhì)

概括性、模糊性、民族性 ※詞義的構(gòu)成分類

理性義、色彩義 ※義項

1.什么是義項

詞的理性意義的分項說明

2.義項的分類

詞義可分為基本義，轉(zhuǎn)義，轉(zhuǎn)義又可分成引申義和比喻義

※義素

1.什么是義素

構(gòu)成詞義是最小意義單位，也就是詞義的區(qū)別特征。把同組中共同特征叫共同義素，把區(qū)別特征叫區(qū)別義素。

※單義詞

只有一個義項的詞叫單義詞。如單純詞：鳥、垃圾，合成詞：紅火、核武器 ※多義詞

有兩個或兩個以上的義項的詞叫多義詞。例如馬路很寬、從寬處理

※同音詞

同音詞是語音相同而意義之間并無聯(lián)系的一組詞，是多詞同音。例如：別去了、別徽章 ※同音詞和多義詞的區(qū)別

多義詞的特征是意義雖多，但都有關(guān)聯(lián)。井深與書很深是比喻義的關(guān)系。這些都是有關(guān)聯(lián)的。從本質(zhì)來說，還是同一個詞。同音詞，意義是完全不同的，也沒有關(guān)系。如眼花與一朵花。從本質(zhì)來說，是不同的兩個詞。

※反義義場

兩個意義相反或相對的詞可以構(gòu)成反義義場，這兩個互為反義詞

第五篇：現(xiàn)代漢語總結(jié)

1.什么是現(xiàn)代漢語

現(xiàn)代漢語就是現(xiàn)代漢民族使用的語言，它是現(xiàn)代漢民族最重要的交際工具。同時又是國家法定的全國通用語言。它在全國范圍內(nèi)使用，包括民族自治地區(qū)和少數(shù)民族聚居的地區(qū)。

“現(xiàn)代漢語”通常有兩種解釋，狹義的解釋指的是現(xiàn)代漢民族共同語——普通話（現(xiàn)代漢民族共同語是針對方言來說的，普通話是針對規(guī)范化來說的）。廣義的解釋則兼指現(xiàn)代漢民族使用的普通話和方言。

民族地區(qū)可以使用本民族通用語言和方言。國家推廣全國通用的普通話，并不是消滅少數(shù)民族語言，也不是消滅方言，它們可以在一定區(qū)域和特定地區(qū)長期使用。

2.共同語是指一個民族全體成員通用的語言，也叫作民族共同語。

方言是民族語言的地方分支，是局部地區(qū)的人們使用的語言。

關(guān)系：方言是一種民族語言的分支或變體，是局部地區(qū)的人們使用的語言。一個民族語言的共同語，則是通用于這個民族全體成員的語言。對于各地方言來說規(guī)范化的共同語是民族語言的高級形式，它比任何方言都富有表現(xiàn)力。

共同語形成之后，對方言的語音、詞匯、語法都有一定的影響。它的詞匯經(jīng)常傳播并滲透到各地方言中去。規(guī)范化的共同語，往往促使地域方言向它靠攏對方言的發(fā)展起一種制約作用。與此同時，共同語也要從方言中吸收種種語言成分，以豐富和發(fā)展自己。但是地域方言間差異的縮小，以至于消失，則須經(jīng)過一個長期而復雜的過程。

3.七大方言區(qū)：北方方言（官話方言：

1、華北、東北方言；

2、西北方言；

3、西南方言；

4、江淮方言）吳方言、湘方言、贛方言、客家方言、閩方言和粵方言。

4.現(xiàn)代漢語特點：

語音、詞匯、語法 語音：

1、沒有復輔音：現(xiàn)代漢語一個音節(jié)里不會出現(xiàn)兩三個輔音聯(lián)結(jié)在一起的 現(xiàn)象（無論是在音節(jié)的開頭，還是在音節(jié)的結(jié)尾），音節(jié)韻母可以是由兩三個元音音素聯(lián)結(jié)在一起構(gòu)成的“輔元音”，如：“ɡào（告）”，韻母由ɑ、o構(gòu)成復元音； 漢語音節(jié)界限分明，音節(jié)的結(jié)構(gòu)形式比較整齊。

2、元音占優(yōu)勢：漢語音節(jié)中可以沒有輔音，但不能沒有元音。一個音節(jié)可以只由一個單元音或者一個復元音構(gòu)成，同時，由復元音構(gòu)成的音節(jié)也比較多，因此，漢語語音樂音成分比例大。

3、有聲調(diào)：現(xiàn)代漢語每一個音節(jié)都有一個聲調(diào)，聲調(diào)可以使音節(jié)界限分明，有富于高低升降的變化，于是形成了漢語音樂性強的特殊風格。漢語音節(jié)的聲調(diào)不同，意義也不一樣。如：m?。▼專?、má（麻）、mǎ（馬）、mà（罵）。印歐語絕大多數(shù)都是無聲調(diào)語言，如，英語。詞匯：

單音節(jié)語素多，由它構(gòu)成的單音詞和雙音詞也比較多，詞形較短。

1、漢語語素以單音節(jié)為基本形式

漢語中的單音節(jié)基本上都是語義的承擔者。這些單音節(jié)可以作為語素來構(gòu)成大量單音詞，也可以合起來構(gòu)成合成詞。例如：山、水、人。

2、廣泛運用詞根復合法構(gòu)成新詞

由于漢語中有意義的單音節(jié)差不多都能充當詞根語素，詞綴語素少而且造詞能力較弱，因此，漢語中運用復合法組合詞根語素構(gòu)成合成詞的情況最多。

3、雙音節(jié)詞占優(yōu)勢

漢語詞匯在發(fā)展過程中逐漸趨向雙音節(jié)化。過去的單音節(jié)詞有的被雙音節(jié)代替，如“目——眼睛”、“虎——老虎”、“眉——眉毛”、“石——石頭”。有些多音節(jié)短語也被簡縮為雙音節(jié)詞，如“外交部長——外長”、“彩色電視機——彩電”。新創(chuàng)造的詞也多為雙音節(jié)的，如“弱智”、“離休”。現(xiàn)代漢語詞匯中的三音節(jié)的詞也有所發(fā)展，如“計算機、多媒體”等，但雙音節(jié)詞仍然是多數(shù)。語法：

1、語序和虛詞是表達漢語語法意義的主要手段 2.詞、短語和句子結(jié)構(gòu)的基本一致

無論語素組成詞，詞組成短語，或者短語組成句子，都有主謂、動賓、補充、偏正、聯(lián)合五種基本結(jié)構(gòu)關(guān)系，例如詞“地震”，短語“身體健康”，句子“火車開動了”等走是主謂結(jié)構(gòu)。

3、詞類和句法成分不是簡單的對應(yīng)關(guān)系

4、量詞十分豐富，有語氣詞

漢語是世界上唯一的幾千年來一直使用表意文字的語言。表示語素意義的漢字字符多到幾千幾萬，它們具有在書面上區(qū)別漢語眾多同音詞的作用。漢字具有超時空性，它能書寫語音差別極大的古今漢語（含方言）和外族語言。

5.現(xiàn)代漢語地位

國內(nèi)：是各民族間的交際語，并為各民族間的相互學習和協(xié)作做出貢獻 國際：使用人數(shù)最多的語言，影響別國語言

聯(lián)合國六種工作語言：漢語、英語、俄語、法語、西班牙語和阿拉伯語。

6.推廣講好普通話

1、“國家推廣全國通用的普通話”。

2、普通話是教學語言、宣傳工作的規(guī)范語言、工作語言、全國通用語言。

3、普通話水平測試的情況

4、推廣普通話除了注意語音的規(guī)范外，還要注意詞匯、語法規(guī)范。

7.語音的性質(zhì)

語音是語言的物質(zhì)外殼。它同自然界其他聲音一樣，產(chǎn)生于物體的振動，具有物理屬性；語音是人的發(fā)音器官發(fā)出來的，還具有生理屬性；更重要的是語音要表達一定的意義，什么樣的語音形式表達什么樣的意義，必須是使用該語言的社會全體成員約定俗成的，所以語音有具有社會屬性。社會屬性是語音的本質(zhì)屬性。

物理：表現(xiàn)在物理四要素：音高、音強、音長、音色（重要）第一，發(fā)音體的不同。第二，發(fā)音方法不同。

第三，發(fā)音時共鳴器形狀的不同。生理：語音是由人的發(fā)音器官發(fā)出來的，發(fā)音器官及其活動決定語音的區(qū)別，人的發(fā)音器官可以分為三大部分：呼吸器官，喉頭和聲帶，咽腔口腔鼻腔 社會：

第一，是哪種語言或方言，語言都要表達一定的意義。用什么樣的語音形式表達什么樣的意義，是由使用該語言或方言的全體社會成員約定俗成的，所以語音和語義之間并不存在什么聯(lián)系。第二，語音的社會屬性還表現(xiàn)在語音的系統(tǒng)性上。各種語言或方言都有自己的語音系統(tǒng)，從物理和生理的角度看是相同的語音現(xiàn)象，在不同的語音系統(tǒng)中卻可能有不同的作用。b不送氣音 p送氣音 英語不同

8.語音單位：音素

音素是最小的語音單位，是從音色的角度劃分出來的

音素按發(fā)音情況的不同分成兩大類，即元音和輔音。元音又稱之為母音，輔音又稱之為子音。

輔音是指氣流在口腔或咽頭受阻礙而形成的音，又稱子音。共有二十二個成音位的輔音

元音指的氣流振動聲帶，在口腔或咽頭不受阻礙（但受節(jié)制，如圓唇與否，口腔開閉等）而形成的音，又稱之為母音。普通話的語音系統(tǒng)中有十個元音

9.元音和輔音的區(qū)別

（1）發(fā)輔音時，氣流通過咽頭、口腔一般要受到某部位的阻礙；發(fā)元音時，氣流通過咽頭、口腔不受阻礙。這是元音和輔音最主要的區(qū)別。

（2）發(fā)輔音時，發(fā)音器官成阻部位特別緊張；發(fā)元音時，發(fā)音器官各部位保持均衡的緊張狀態(tài)。

（3）發(fā)輔音時，氣流較強；發(fā)元音時，氣流較弱。

（4）發(fā)輔音時，聲帶不一定振動，聲音一般不響亮；發(fā)元音時，聲帶振動，聲音比輔音響亮。

10.音節(jié)

音節(jié)是語音結(jié)構(gòu)的基本單位，也是自然感到的最小語音片段（單位）。一般說來，一個漢字表示一個音節(jié)。

聲母，指音節(jié)中位于元音前頭的部分，大多是音節(jié)開頭的輔音。普通話語音系統(tǒng)中有二十二個聲母

韻母，指音節(jié)中聲母后面的部分。零聲母音節(jié)整個音節(jié)由韻母構(gòu)成。普通話的語音系統(tǒng)中共有三十九個韻母 聲調(diào)，指的是音節(jié)中具有區(qū)別意義作用的音高變化。漢語普通話里共有四個聲調(diào)，輕聲不是四聲之外的第五種聲調(diào)。

11.《漢語拼音方案》的用途很廣，主要用來給漢字注音和作為推廣普通話的工具。

12.聲母分類

發(fā)音方法:

1、看阻礙的方式

根據(jù)形成阻礙和解除阻礙的方式不同可以普通話聲母分為塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音五類。

2、看聲帶是否顫動

發(fā)音時聲帶顫動的音是濁音，又叫帶音；聲帶不顫動的音叫清音，又叫不帶音。濁音共四個，其余 聲母都是清音。

3、看氣流的強弱

塞音、塞擦音發(fā)音時，口腔呼出的氣流比較強的叫送氣音，共有等p、t、K、q、ch、c六個；口腔呼出的氣流比較弱的叫不送氣音，共有b、d、g、j、zh、z等六個。

發(fā)音部位：七類：雙唇音（b、p、m）、唇齒音（f）、舌尖前音（z、c、s）、舌尖中音（d、t、n、l）、舌尖后音（zh、ch、sh、r）、舌面音（j、q、x）、舌根音（g、k、h）。

13.韻母分類：

按結(jié)構(gòu)可以分成單元音韻母、復元音韻母和帶鼻音韻母三類。單元音韻母：由單元音構(gòu)成的韻母，又叫單韻母。有十個,它們是ɑ、o、e、ê、i、u、ü、er、-i（前）、-i（后）。復元音韻母：由復元音構(gòu)成，復元音指的是發(fā)音時舌位、唇形都有變化的元音。復元音韻母又叫復韻母。共有十三個，它們是ɑi、ei、ɑo、uo、iɑ、ie、iɑo、iou、uɑ、uo、uɑi、uei。帶鼻音韻母：又叫鼻音尾韻母，由元音和鼻輔音韻尾構(gòu)成。共有十六個，它們是ɑn、iɑn、uɑn、üɑn、en、in、uen、ün、ɑng、iɑng、uɑng、eng、ing、ueng、ong、iong。

普通話的三十九個韻母按開頭元音的發(fā)音口形分,可以分為四類,即開口呼、齊齒呼、合口呼和撮口呼，簡稱四呼。所謂四呼就是按韻母開頭介音口形分的類。開口呼：韻母不是i、u、ü或不以i、u、ü起頭的韻母屬于開口呼。15 齊齒呼： i或以i起頭的韻母屬于齊齒呼。9 合口呼： u 或以u起頭的韻母屬于合口呼。10 撮口呼： ü或以ü起頭的韻母屬于撮口呼。5 ong屬于合口呼韻母，iong屬于齊齒呼韻母

按韻尾的情況進行分類，沒有韻尾的叫無韻尾韻母，例如：α、er、i、iα、uα、uo、ie等15個；有元音i、u（o）作韻尾的叫元音韻尾韻母，例如：αi、uαi、ou、iou等8個；有鼻音n、ng作韻尾的叫鼻音尾韻母，例如：αn、αng等16個

14.聲調(diào)：

陰平

55、陽平

35、上聲

214、去聲51

15.音變

音變指的是在語流中，連著念的音素、音節(jié)或聲調(diào)有時會發(fā)生變化，這就是音變。普通話的音變現(xiàn)象很多，主要的音變有四種，即變調(diào)、輕兒化和語氣詞“啊”的音變。上聲：

1、兩個上聲相連，前一個上聲調(diào)值變35 在上聲前 水果 了解 領(lǐng)導 演講（變35）在輕省前（1）捧起 等等 講講 想起（變35）

（2）嫂子 姐姐 毯子 奶奶（變21

2、三個相連

很勇敢 小老虎 廠領(lǐng)導（21 35 2114）展覽館 管理組 碾米廠（35 35 2114）

3、如果連念的上聲字不止三個，最后一個字音讀2114，前面一律變?yōu)?5

4、在非上聲音節(jié)（陰平、陽平、去聲）的前面，調(diào)值由2114變21，在原為非上聲改讀輕省的音節(jié)前，變調(diào)的情況也相同。例如：

在陰平前 首都 北京 統(tǒng)一 女兵

在陽平前 祖國 海洋 語言 改良 在去聲前 解放 土地 鞏固 鼓勵 在輕聲前 尾巴 起來 寶貝 里頭 去聲：

兩個去聲相連，前一個如果不是重讀音節(jié)則變53。例如；“信念、變化、辦事、快速、互助、大會”等。

“

一、不”：

1、“

一、不”單念或用在詞句末尾，以及“一”在序數(shù)中，聲調(diào)不變，讀原調(diào)：”一“念陰平（55），”不“念去聲（51）

2、在去聲前面，一律變成35。

3、在非去聲（陰平、陽平、上聲）前，“一”變51，“不”仍讀原調(diào)去聲。

4、“

一、不”嵌在相同的動詞的中間，讀輕聲。

5、“不”在可能補語中讀輕聲。例如：去不了 走不好 “

七、八”的變調(diào)

“

七、八”在去聲前調(diào)值可以變化變35，也可不變，其余場合念陰平，原調(diào)值55。

形容詞重疊的變調(diào)

單音節(jié)形容詞重疊后兒化時，第二個音節(jié)不論本調(diào)是什么，往往讀成55調(diào)值，如“慢慢兒的、好好兒的”。

單音節(jié)形容詞的疊音后綴，不管原來是什么聲調(diào)的字，多半念成55調(diào)值，例如：“綠油油、毛茸茸”等。但也有仍然念原調(diào)的，例如“金燦燦、白茫?！钡?。雙音節(jié)形容詞重疊后，第二 個音節(jié)讀輕聲，第三、四個音節(jié)也多半讀55調(diào)值，例如“明明白白、清清楚楚、老老實實”等。

16.輕聲作用

一是可以區(qū)別詞義 冷戰(zhàn) 二是可以區(qū)別詞詞性 言語

輕聲還有區(qū)別詞和短語結(jié)構(gòu)的作用 東西

17.二化

兒化指的是普通話里有些音節(jié)的韻母發(fā)音時加上一個卷舌動作，使這個韻母帶上卷舌音“兒”（er）的音色的一種特殊音變現(xiàn)象。作用：兒化有區(qū)別詞義的作用。天

兒化還有區(qū)別詞性的作用 尖 兒化還可以賦予詞以表示細小、親切或喜愛等的感情色彩 牛 旗

18.啊 的音變

前字韻腹或韻尾+ɑ “啊”的音變

規(guī)范寫法

舉例

i、ü、o、e、ê、ɑ+ɑ→

yɑ 呀 雞呀、魚呀、u+ɑ→ wɑ 哇 好哇、苦哇 n+ɑ→

na

哪

難哪、新哪、彎哪 nɡ+ɑ→

ng

啊

娘啊、香啊、紅啊-i（后）er+ɑ→

ra

啊

是啊、店小二啊-i（前）+ɑ→

za

啊

次啊、死啊

19.漢字

從書寫符號看是表意文字（非字母文字）。

為什么說漢字是表意文字呢？世界上的文字基本上可以分兩大類：一類是表音文字，一類是表意文字。漢字是表意體系的文字，同表音文字有本質(zhì)的區(qū)別。表音文字是用數(shù)目不多的符號表示一種語言有限的音位或音節(jié)，作為標記詞語聲音的字母；表意文字是用數(shù)目眾多的表意符號表示一種語言中有意義的語言單位——語素或詞，而不是表示語言中的音位或音節(jié)。漢字用筆畫構(gòu)成的大量表意符號（字）來表示漢語的語素，從而代表了漢語語素的聲音，而不是用符號或字母表示漢語的音位或音節(jié)，所以說漢字是表意體系的文字

20.漢字演變

漢字在歷史 上出現(xiàn)過甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書五種正式字體，以及草書、行書等輔助字體。

小篆在漢字形體演變史上的重要意義：秦始皇在全國范圍內(nèi)推行的小篆，、是對長期以來自然發(fā)展的漢字進行有計劃、有領(lǐng)導的整理簡化的結(jié)果，它結(jié)束了古文字雜亂紛紜，異體繁多的混亂局面，做到了字有定型，奠定了方塊漢字的基礎(chǔ)，在漢字形體演變史上具有重大的意義。

秦隸在漢字形體演變史上的劃時代的意義：甲骨文、金文、篆書都屬于古文字范疇，基本上保存了象形的特點；隸書、楷書屬于今文字范疇，它打破了古文字象形的特點，逐漸走上了符號化的道路。秦隸是由象形的古文字演變?yōu)椴幌笮蔚慕裎淖值霓D(zhuǎn)折點，因此在漢字形體演變史上具有劃時代的意義。

古文字階段（象形）

（殷商）甲—（西周）金文—（春秋戰(zhàn)國）大篆（籀文、石鼓文）—（秦）小篆

龜甲、獸甲青銅器 《史籀篇》鼓形石 重要意義：整理、簡化標志統(tǒng)一 今文字階段（不象形）

——（漢代）隸書——（漢魏）草書、楷書、行書 古今文字的主要差別

古：象形文字、繪畫式線條、體形均 今：不象形符號、基本筆畫、體形均簡 21.漢字結(jié)構(gòu)

（一）筆畫

（二）部件與部首

筆畫組合的三種方式：相離、相接、相交。

部件的組合方式主要有如下七種：左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、穿插結(jié)構(gòu)。（舉例說明）如果把左中右結(jié)構(gòu)歸左右結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)歸上下結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)合稱包圍結(jié)構(gòu)，那就只有四鐘組合方式。

（三）筆順

筆順是指筆畫書寫時的先后順序。漢字筆順的基本原則：先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、從外到內(nèi)、從外到內(nèi)后封口、先中間后兩邊。注意一些特殊字的筆順。

22，造字法

六種造字法，一般指象形、指事（獨體）、會意、形聲（合體）、轉(zhuǎn)注、假借。（后兩：用字法）

23，漢字標準化

四定：定型，定量，定音，定序

24.漢字整理

整理漢字包括兩個內(nèi)容：一個是簡化筆畫，一個是精簡字數(shù)。

（一）簡化筆畫（1）簡化部件

（2）同音或異音代替（3）草書楷化

（4）換用簡單的符號（5）保留特征或輪廓

（6）構(gòu)成新的形聲字或會意字

（二）精簡字數(shù)

精簡字數(shù)，主要是廢除異體字。

25.詞和短語區(qū)別

1、語音上比較

短語內(nèi)部詞與詞之間在語音上一般可以有短暫停頓，合成詞的語素之間原則上沒有語音停頓，一般是連續(xù)的。例如“向雷鋒同志學習”這個短語，可以讀成“向 雷鋒

同志

學習”?！袄住迸c“鋒”、“同”與“志”、“學”與“習”之間沒有語音停頓，“雷鋒”、“同志”、“學習”是雙音節(jié)合成詞。

2、語義上比較

一般說來，短語的語義一般是組成它的幾個詞的意義的簡單相加。例如短語“有電”是“有”和“電”兩個詞的語義的簡單相加。而合成詞有特定的意義，不一定是組成它的語素的意義的簡單相加。例如“有喜”，口語中指婦女懷孕，不是“有”和“喜”的意義的簡單相加。意義的單一性和整體性是詞的語義特點。

3、語法結(jié)構(gòu)上比較 區(qū)別詞和短語，用的是擴展法。詞和短語都是造句的位（造句的備用單位），都是語言的建筑材料。區(qū)別在于：詞是最小的造句單位，短語是由兩個或兩個以上的詞構(gòu)成的較大的造句單位。例如在“北京太可愛了！這個句子中“太可愛”由兩個詞組成，是較大在造句單位，而“北京”、“太”、“可愛”都是最小的造句單位。

合成詞內(nèi)部語素之間結(jié)構(gòu)很緊，具有 定型性和不可擴張性；短語內(nèi)部詞與詞之間結(jié)構(gòu)較松，可以拆開、可以擴展（即中間可以插如其他成分）。例如“牛馬”可以擴展成“一頭牛和三匹馬”等，“賽球”可以擴展成“賽什么球”、“賽了兩場球”等。因此“牛馬”、“賽球”是短語。而“馬路”、“比賽”、“自行車”等，卻不能拆開，不能擴展，不能說成“馬的路”、“比和賽”、“自行著車”。因此，“馬路”、“比賽”、“自行車”是詞。

26.詞匯

（一）語素

語素是語言中最小的音義結(jié)合體。詞是由語素構(gòu)成的，語素的只能就是用來構(gòu)詞。例如：“發(fā)電站”是一個詞，從這個詞里可以分析出“發(fā)”、“電”、“站”三個有一定聲音和意義的最小構(gòu)詞單位，這種單位是構(gòu)成詞的元素，稱為語素。

（二）詞

詞是由語素構(gòu)成，比語素高一級的語言單位。詞是句中最小的能夠獨立運用的語言單位?！蔼毩⑦\用”是指能夠單說（單獨成句）或單用（單獨作句法成分或單獨起語法作用）。

27.構(gòu)詞類型

詞是由一個或幾個語素構(gòu)成的，構(gòu)詞語素分兩種，一種叫詞根，指的是意義實在、在合成詞內(nèi)位置不固定的不成詞語素和成詞語素；一種叫詞綴，指的是意義不實在、在合成詞內(nèi)部位置固定在前或后的不成詞語素。

由一個語素構(gòu)成的詞，叫做單純詞。由兩個或兩個以上語素構(gòu)成的詞，叫做合成詞。

（一）單純詞

1、聯(lián)綿詞

聯(lián)綿詞指兩個音節(jié)連綴成義而不能拆開來的詞。（1）雙聲的（2）疊韻的（3）其他

2、疊韻詞

3、音譯外來詞

指出下列的雙聲詞、疊韻詞和音譯詞。

雙聲詞：倉促、孑孓、恍惚、秋千、踟躇、拮據(jù) 疊韻詞：燦爛、婆娑、靦腆 音譯詞：沙發(fā)、撲克、滌綸

（二）合成詞

合成詞有復合式、附加式、重疊式三種構(gòu)詞方式：

1、復合式（1）聯(lián)合型

（2）偏正型

（3）補充型（4）動賓型

（5）主謂型

2、重疊式

3、附加式

（1）前加式

（2）后加式

28.詞義性質(zhì)

1、詞義的概括性

2、詞義的模糊性

3、詞義的民族性

29.詞義構(gòu)成

（一）理性義

詞義中同概念有關(guān)的意義部分叫做理性義或概念義。

（二）色彩義

詞的附屬義，也可稱附屬義

1、感情色彩

2、語體色彩

3、形象色彩

30.單義和多義詞

1、單義詞：只有一個義項的詞

煤

馬

鳥

雨

明晰

清涼

桌子

聳立

搜刮

術(shù)語：手術(shù)、收盤、嫁接

專有名詞：奧運會

政協(xié)

常見事物的名稱：窗子、桌子、大米

2、多義詞

有兩個或以上的義項的詞。

例如“寬”

①橫的距離大（跟“窄”相對）：“馬路很寬”。

②放寬，使松緩：“聽了他的一席話，心就寬了一半”。

③不嚴厲、不茍求：“對他要從寬處理”。

④寬裕、寬綽：“生活水平提高了，手頭比過去寬多了”。

31.現(xiàn)代漢語詞匯組成

一、基本詞匯和一般詞匯

（一）基本詞匯

基本詞匯是基本詞的總和，它同語法一起構(gòu)成語言的基礎(chǔ)。它是語言中的那些使用頻率高、生命力強、為全民所共同理解的基本詞的總稱。

基本詞匯有三個特點：

１、穩(wěn)固性。如“上、下、山、河、花、草、牛、羊、人、事”等，千百年來一直為不同政治體制、不同的社會制度服務(wù)。

2、能產(chǎn)性?；驹~匯是構(gòu)造新詞的基礎(chǔ)，新詞是從基本詞匯派生出來的。如以“水”這個基本詞為基礎(chǔ)，就產(chǎn)生了大量的新詞。

3、全民常用性。使用頻率高，旅行地域廣，不受限制，為全民所共同理解，共同運用。

（二）一般詞匯

基本詞匯以外的詞匯。

現(xiàn)代漢語一般詞匯包含有古語詞、方言詞、外來詞、行業(yè)語、隱語等。

二、古語詞、方言詞、外來詞

（一）古語詞

古語詞包括一般所說的文言詞和歷史詞。（源于古代文言著作）

文言詞：例如：“底蘊、磅礴、若干、如此、余、其”等，還有“之、而、次、與、及、亦、甚、而已”等虛詞。

歷史詞：宰相、丞相、尚書、太監(jiān)、駙馬、戟

（二）方言詞

是指產(chǎn)生、通行于方言區(qū)的詞語。表示某種特殊意義而普通話又沒有相應(yīng)的詞可以代替的哪些詞，如“垃圾、二流子、別扭”等等，普通話可以吸收進來豐富自己。

（三）外來詞

外來詞也叫借詞，指的是從外族語言里借來的詞 外來詞有四種類型：

(一）音譯的

照著外來詞的聲音用漢字記錄下來。嚴格說記錄下來的音并不完全忠實于原音，指是聲音近似而已。例如：”可口可樂、沙發(fā)、幽默休克、雪茄、撲克、夾克“等。

（二）音意兼譯的

把一個外來詞分成兩半，一半音譯，一半意譯。如”列寧主義、新西蘭、浪漫主義“等。

（三）音譯加意譯的

整個詞音譯之后，外加一個表示義類（意義范疇）的漢語語素。例如：car（英語的”貨車“）卡車

ballet（法語”芭蕾舞“）芭蕾舞

另外，”啤酒、雪茄煙、卡介苗“等也都是這樣的外來詞。

（四）字母外來詞

直接用外文字母（簡稱）或漢字組合而成的詞。例如： WTO

SOS

DVD

KTV

MTV

三、行業(yè)語、隱語

（一）行業(yè)語

行業(yè)語是指各行各業(yè)和科學技術(shù)上應(yīng)用的詞語。

語言界：語音、詞匯、語法、句法、句型、修辭。

哲學：同

一、對立、理性、感性、理論、實踐。教育界：課時、德育、教具、課程、教案。

（二）隱語

隱語是個別社會集團或秘密組織中的一種只有內(nèi)部人懂得的特殊用語。

32.熟語

一、成語

（一）成語的特征

成語是一種具有意義上的整體性和結(jié)構(gòu)上的凝固性的相沿習用的固定短語。成語具有書面語的色彩。

1、意義是整體性：一個成語做什么講，是有特定含義的，不能照字面來解釋。成語意義并非其構(gòu)成成分意義的簡單相加。例如：胸有成竹、永垂不朽、涇渭分明等。

2、結(jié)構(gòu)的凝固性

成語的結(jié)構(gòu)形式（字數(shù)、詞序、成分）一般是定型的、凝固的。一般必須沿用原型，不能隨意變換和增減其中的成分。例如 ： 七上八下 牛頭不對馬嘴 高山流水

（二）成語的來源

既有書面的來源也有口頭的來源

1、書面的來源（1）神話寓言 刻舟求劍 精衛(wèi)填海（《山海經(jīng) 北山經(jīng)》）掩耳盜鈴（《呂氏春秋 自知》）愚公移山（《列子 湯問》）（2）歷史故事 草木皆兵 四面楚歌（《史記 項羽本紀》）投筆從戎（〈后漢書 班超傳〉）（3）古代詩文語句 兢兢業(yè)業(yè) 井底之蛙 青梅竹馬 曾經(jīng)滄海 一鼓作氣 青出于藍

2、口頭的來源 直接援用的： 是可忍，孰不可忍 經(jīng)過改造的

一日三秋《詩經(jīng) 王風 采葛》 守株待兔

聞雞起舞

（三）成語的構(gòu)造

成語以“四字格”為基本格式，也有非“四字格”的。成語有下列幾種最一般的結(jié)構(gòu)：

并列、偏正、動賓、補充、主謂

此外還有連謂結(jié)構(gòu)、兼語結(jié)構(gòu)。有的成語今天已經(jīng)無法分析它的結(jié)構(gòu)了。

二、慣用語

慣用語是指人們口語中短小定型的習慣用語。例：

動賓式：耍滑頭、?；ㄕ?、放空炮、開綠燈、揪小辮子 炒魷魚、扯后腿、鉆空子、吹牛皮、繞彎子、傍大款

偏正式：鐵公雞、馬后炮、過后計、空城計、鐵飯碗、墻頭草、下馬威、耳邊風、絆腳石 主謂式：天曉得

其他：巴不得 三七二十一

三、歇后語

是由近似于謎面，謎底的兩部分組成的帶有隱語性質(zhì)的口頭用語。例：

茶壺里煮餃子——有嘴倒不出 啞吧吃黃蓮——有苦說不出

1、喻意歇后語

它的前部分是一個比喻，后部分是對前部分的解釋。

①有的解釋部分的意義是它的字面上的意義。例： 大海里撈針——無處尋 泥菩薩過江——自身難保 啞巴吃黃連——有苦說不出

②有的解釋部分的意義是它的轉(zhuǎn)義。例： 快刀切豆腐——兩邊光（兩邊討好）茶壺里煮餃子——倒不出來（學問、知識（倒/講）不出來）

2、諧音歇后語

它的后一部分是音同或音近現(xiàn)象表達意思，這是一種“言在此而意在彼”，妙語雙關(guān)的現(xiàn)象。例：

飛機上吹嗽叭——響（想）得高 和尚打傘——無發(fā)（法）無天 外甥打燈籠——照舅（舊）韭菜伴豆腐——一青（清）二白 臘月里的蘿卜——凍（動）了心

33.語法

語法是詞、短語、句子等語言單位的結(jié)構(gòu)規(guī)律

語法單位可以分為四級：語素、詞、短語、句子。

語素、詞、短語是沒有句調(diào)的備用單位，句子是有句調(diào)的運用單位 詞是最小能夠獨立運用的語言單位

34.詞類

分類的依據(jù)是詞的語法功能形態(tài)和意義，主要是詞的語法功能。

實詞：指有詞匯意義和語法意義，能充當句子成分的詞。虛詞：沒有詞匯意義光有語法意義的，不能充當句子成分的詞。實詞（名、動、形、區(qū)、數(shù)、量、副、代、擬、嘆）虛詞包括介詞、連詞、助詞、語氣詞