第一篇：學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)

5月15日、16日我校教師在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，走進(jìn)永威校園、走進(jìn)永威課堂、走近教師學(xué)生。所見(jiàn)所聞，參觀交流，使我感受頗深。濃厚的育人氛圍：漫步校園的每個(gè)角落，處處體現(xiàn)學(xué)校的育人氛圍。讓每面墻壁會(huì)說(shuō)話，讓每處花木都育人，正是這種校園文化的合理營(yíng)造，才使這里的師生真正懂得了工作、學(xué)習(xí)與生活?！坝抗庀胍幌?，今天該干點(diǎn)什么？”“踏著夕陽(yáng)想一想，今天我的收獲是什么？”這是學(xué)校最醒目的兩條標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，也是讓來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)參觀的老師最欣賞的兩句話。看著、想著、談著這兩句話，就會(huì)給每一個(gè)人以鞭策與激勵(lì)。

“你愛(ài)班，我愛(ài)班，一班什么都領(lǐng)先。因?yàn)槲遗?，加上我?zhēng)氣，所以好成績(jī)。因?yàn)槲铱炭啵由喜环?，所以我勝出。”這是永威學(xué)校七一班的班級(jí)警句。步入學(xué)校的每個(gè)班級(jí)，外面的墻壁上總會(huì)懸掛著每個(gè)班級(jí)的班級(jí)警句。這些警句還都是同們自己想出來(lái)的。班班有警句，個(gè)個(gè)不相同。

抬頭是五彩版面，俯首是精選的唐詩(shī)、宋詞。廁所里、過(guò)道上；辦公室、餐廳中，處處是育人準(zhǔn)則，條條是做人道理。濃郁的校園文化，無(wú)處不在感染著每一個(gè)來(lái)到學(xué)校的人，無(wú)時(shí)不在激勵(lì)感召著每一個(gè)人。

扎實(shí)有效的“四清”工作：搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。所謂“堂堂清”，就是要學(xué)生在課堂上像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂能理解、記憶知識(shí)，當(dāng)堂完成作業(yè)，力爭(zhēng)不把問(wèn)題留到課后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢。當(dāng)天學(xué)的知識(shí)，該背的都會(huì)背，該運(yùn)用的都做對(duì)，做錯(cuò)了的都更正?！爸苤芮濉本褪瞧詹楸局芩鶎W(xué)知識(shí)，一一過(guò)關(guān)?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查學(xué)習(xí)質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺?！八那濉敝g關(guān)系密切，相互促進(jìn)：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基礎(chǔ)；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促進(jìn)學(xué)生課堂上緊張學(xué)習(xí)，提高效率，達(dá)到“堂堂清”。永威的課堂上，每位學(xué)生都會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、愿學(xué)，能與同學(xué)交流，能認(rèn)真地完成作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。永威提出了“人人滿分，人人過(guò)關(guān)”的強(qiáng)硬規(guī)定，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“你查我，我查你，其實(shí)都是查自己”的道理，力求達(dá)到“隨你查，隨你問(wèn)，查哪問(wèn)哪都會(huì)答”的效果。今后努力方向：

1、轉(zhuǎn)變教育觀念。

相信學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能。正如布魯姆所說(shuō)：提供足夠的時(shí)間與適當(dāng)?shù)膸椭俜种攀宓膶W(xué)生能夠?qū)W習(xí)一門(mén)學(xué)科達(dá)到高水平的掌握。創(chuàng)建一種民主、平等、和諧的育人環(huán)境，讓學(xué)生在自主性、探究性、合作性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中，允許學(xué)生發(fā)言不舉手，想上就上，暢發(fā)己見(jiàn)，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，快速思考；學(xué)會(huì)補(bǔ)充，表達(dá)自己的想法。

2、用好“先學(xué)后教”模式。

在教改實(shí)驗(yàn)中，我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)是片面的、膚淺的，不能體現(xiàn)“先學(xué)”的“要求”。我們要認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)“先學(xué)”需要一個(gè)過(guò)程，需要一定方法，需要轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念?！跋葘W(xué)”時(shí)，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)方法，學(xué)后及時(shí)檢測(cè)。對(duì)學(xué)生持有積極的、向善的、信賴的態(tài)度，相信學(xué)生具有自我負(fù)責(zé)的精神，以及獨(dú)立學(xué)習(xí)，自我實(shí)現(xiàn)的愿望。“后教”是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要特征。通過(guò)自學(xué)、小組合作學(xué)，讓思維擦出火花，讓矛盾碰撞，教師適時(shí)地指導(dǎo)、講解。學(xué)生理解不全面的時(shí)候，教師做補(bǔ)充講解；學(xué)生講錯(cuò)的時(shí)候，教師做更正講解；教師提問(wèn)學(xué)生回答之后，教師做點(diǎn)評(píng)講解；學(xué)生回答問(wèn)題涉及到幾個(gè)方面之后，教師做歸納總結(jié)講解；讓學(xué)生從課內(nèi)到課外舉一反三的時(shí)候，教師做延伸拓展講解。

3、吃透教材，精心備課。

教師在課前必須花費(fèi)很大的功夫準(zhǔn)備教學(xué)，要吃透教材，精選習(xí)題，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，才能在課堂上做到盡量少講甚至不講，用李副校長(zhǎng)的一句話來(lái)表述，就是“上課是一種勞動(dòng)，勞動(dòng)是要用心用力的”?？傊?，永威之行，收獲良多。我們需要的是解放思想，立即行動(dòng)，將永威經(jīng)驗(yàn)做法結(jié)合我們學(xué)校，我們班，我們自身實(shí)際，我們學(xué)生實(shí)際來(lái)付諸行動(dòng)。來(lái)源網(wǎng)址：http://www.ttxuexi.net/xuexixindetihui/8324.html

第二篇：學(xué)習(xí)先進(jìn)城市經(jīng)驗(yàn)材料心得體會(huì)

學(xué)習(xí)先進(jìn)城市經(jīng)驗(yàn)材料心得體會(huì)

經(jīng)營(yíng)城市是人們探索解決城市問(wèn)題的一種新的思路和方法，本人通過(guò)對(duì)先進(jìn)城市經(jīng)驗(yàn)材料的學(xué)習(xí)，感想頗深，現(xiàn)將體會(huì)匯報(bào)如下：

一、經(jīng)營(yíng)城市要了解城市的實(shí)際情況

所謂知己知彼方百戰(zhàn)不殆。只有了解城市的實(shí)際情況，才能做出符合城市特點(diǎn)的戰(zhàn)略決策，才能經(jīng)營(yíng)好城市。

洛陽(yáng)是馳名中外的歷史文化名城，豫西地區(qū)經(jīng)濟(jì)，科技，文化，交通和商貿(mào)中心，歷史悠久，人文資源豐富，著名的國(guó)際旅游城市，科技人才薈萃，高等教育發(fā)達(dá)，人力資源未來(lái)潛力較大……

盡管洛陽(yáng)在這些領(lǐng)域和方面有自己的優(yōu)勢(shì)，但在綜合競(jìng)爭(zhēng)力以及資本，科技轉(zhuǎn)化能力，管理，開(kāi)放等方面還不太強(qiáng)。地處中西部地區(qū)，交通相對(duì)滯后，自然環(huán)境相對(duì)惡劣，人們的思想意識(shí)趨于保守，這些都成為其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不利因素。因此，洛陽(yáng)應(yīng)從自身特點(diǎn)出發(fā)，重點(diǎn)發(fā)展旅游業(yè)，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和教育產(chǎn)業(yè)。充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，力求把這些產(chǎn)業(yè)做強(qiáng)做大，成為洛陽(yáng)的支柱產(chǎn)業(yè)。同時(shí)，想方設(shè)法克服其他方面的不足，提高城市的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。

二、經(jīng)營(yíng)城市要搞好城市規(guī)劃

城市要發(fā)展，規(guī)劃是龍頭，城市規(guī)劃肩負(fù)著搞活城市經(jīng)濟(jì)的重任。因此，城市規(guī)劃必須科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，具有較強(qiáng)的使用價(jià)值。在城市規(guī)劃中要調(diào)動(dòng)各方面的積極性，積極參與到城市規(guī)劃中去，共同描繪城市明天的美好藍(lán)圖；同時(shí)，又要解放思想，在原有城市格局的基礎(chǔ)上要有創(chuàng)新的發(fā)展，尊重科學(xué)，尊重事實(shí)，以全新的視角規(guī)劃好城市，走可持續(xù)發(fā)展之路。

三、經(jīng)營(yíng)城市關(guān)鍵在能否扎實(shí)有效的做好各項(xiàng)工作

好的城市規(guī)劃，能否成為明天的現(xiàn)實(shí)，需要政府，企業(yè)，個(gè)人等方面的共同努力工作。在城市規(guī)劃藍(lán)圖的指引下，以全新的思路去建設(shè)城市，政府在不改變資產(chǎn)所有權(quán)的前提下，對(duì)公共基礎(chǔ)設(shè)施的經(jīng)營(yíng)權(quán)，冠名權(quán)等進(jìn)行市場(chǎng)化的運(yùn)做，解決城市建設(shè)投資主體單一的問(wèn)題；以全新的視角去美化城市，點(diǎn)亮城市，扮倩城市，增強(qiáng)城市的文化內(nèi)涵；以全新的機(jī)制去管理城市，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，一切為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，建立起適合中國(guó)國(guó)情的長(zhǎng)效管理機(jī)制；以全新的狀態(tài)作好各項(xiàng)工作，態(tài)度決定一切。

洛陽(yáng)作為中西部的重鎮(zhèn)，但與東部地區(qū)相比，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落后了。城市規(guī)劃等方面確實(shí)搞的不錯(cuò)，但城市建設(shè)速度已經(jīng)落后了很多。資金、管理等方面的不足已經(jīng)成為制約洛陽(yáng)城市發(fā)展的瓶頸。要想趕上東部，洛陽(yáng)不但要跑，而且要飛，這就需要政府等方面更加扎實(shí)有效的工作，解放思想，加快城市建設(shè)與發(fā)展速度。

第三篇：學(xué)習(xí)永威學(xué)校經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)永威學(xué)校經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)

5月15日、16日我校教師在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,走進(jìn)永威校園、走進(jìn)永威課堂、走近教師學(xué)生。所見(jiàn)所聞,參觀交流,使我感受頗深。

濃厚的育人氛圍:漫步校園的每個(gè)角落,處處體現(xiàn)學(xué)校的育人氛圍。讓每面墻壁會(huì)說(shuō)話,讓每處花木都育人,正是這種校園文化的合理營(yíng)造,才使這里的師生真正懂得了工作、學(xué)習(xí)與生活。

“迎著晨光想一想,今天該干點(diǎn)什么?“”踏著夕陽(yáng)想一想,今天我的收獲是什么?”這是學(xué)校最醒目的兩條標(biāo)語(yǔ)口號(hào),也是讓來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)參觀的老師最欣賞的兩句話。看著、想著、談著這兩句話,就會(huì)給每一個(gè)人以鞭策與激勵(lì)。

“你愛(ài)班,我愛(ài)班,一班什么都領(lǐng)先。因?yàn)槲遗?加上我爭(zhēng)氣,所以好成績(jī)。因?yàn)槲铱炭?加上不服輸,所以我勝出?！边@是永威學(xué)校七一班的班級(jí)警句。步入學(xué)校的每個(gè)班級(jí),外面的墻壁上總會(huì)懸掛著每個(gè)班級(jí)的班級(jí)警句。這些警句還都是同們自己想出來(lái)的。班班有警句,個(gè)個(gè)不相同。

抬頭是五彩版面,俯首是精選的唐詩(shī)、宋詞。廁所里、過(guò)道上;辦公室、餐廳中,處處是育人準(zhǔn)則,條條是做人道理。濃郁的校園文化,無(wú)處不在感染著每一個(gè)來(lái)到學(xué)校的人,無(wú)時(shí)不在激勵(lì)感召著每一個(gè)人。

扎實(shí)有效的“四清”工作:搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”,是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。所謂“堂堂清”,就是要學(xué)生在課堂上像考試那樣緊張地學(xué)習(xí),當(dāng)堂能理解、記憶知識(shí),當(dāng)堂完成作業(yè),力爭(zhēng)不把問(wèn)題留到課后。所謂“日日清”,就是指今日事今日畢。當(dāng)天學(xué)的知識(shí),該背的都會(huì)背,該運(yùn)用的都做對(duì),做錯(cuò)了的都更正?！爸苤芮濉本褪瞧詹楸局芩鶎W(xué)知識(shí),一一過(guò)關(guān)?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查學(xué)習(xí)質(zhì)量,查漏補(bǔ)缺?！八那濉敝g關(guān)系密切,相互促進(jìn):“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基礎(chǔ);抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促進(jìn)學(xué)生課堂上緊張學(xué)習(xí),提高效率,達(dá)到“堂堂清”。永威的課堂上,每位學(xué)生都會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、愿學(xué),能與同學(xué)交流,能認(rèn)真地完成作業(yè),養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。永威提出了“人人滿分,人人過(guò)關(guān)”的強(qiáng)硬規(guī)定,也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“你查我,我查你,其實(shí)都是查自己”的道理,力求達(dá)到“隨你查,隨你問(wèn),查哪問(wèn)哪都會(huì)答”的效果。

今后努力方向:

1、轉(zhuǎn)變教育觀念。

相信學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能。正如布魯姆所說(shuō):提供足夠的時(shí)間與適當(dāng)?shù)膸椭?百分之九十五的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一門(mén)學(xué)科達(dá)到高水平的掌握。創(chuàng)建一種民主、平等、和諧的育人環(huán)境,讓學(xué)生在自主性、探究性、合作性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中,允許學(xué)生發(fā)言不舉手,想上就上,暢發(fā)己見(jiàn),并學(xué)會(huì)傾聽(tīng),快速思考;學(xué)會(huì)補(bǔ)充,表達(dá)自己的想法。

2、用好“先學(xué)后教”模式。

在教改實(shí)驗(yàn)中,我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)是片面的、膚淺的,不能體現(xiàn)“先學(xué)”的“要求”。我們要認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)“先學(xué)”需要一個(gè)過(guò)程,需要一定方法,需要轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念。“先學(xué)”時(shí),要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)方法,學(xué)后及時(shí)檢測(cè)。對(duì)學(xué)生持有積極的、向善的、信賴的態(tài)度,相信學(xué)生具有自我負(fù)責(zé)的精神,以及獨(dú)立學(xué)習(xí),自我實(shí)現(xiàn)的愿望?！昂蠼獭笔侵笇?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要特征。通過(guò)自學(xué)、小組合作學(xué),讓思維擦出火花,讓矛盾碰撞,教師適時(shí)地指導(dǎo)、講解。學(xué)生理解不全面的時(shí)候,教師做補(bǔ)充講解;學(xué)生講錯(cuò)的時(shí)候,教師做更正講解;教師提問(wèn)學(xué)生回答之后,教師做點(diǎn)評(píng)講解;學(xué)生回答問(wèn)題涉及到幾個(gè)方面之后,教師做歸納總結(jié)講解;讓學(xué)生從課內(nèi)到課外舉一反三的時(shí)候,教師做延伸拓展講解。

3、吃透教材,精心備課。

教師在課前必須花費(fèi)很大的功夫準(zhǔn)備教學(xué),要吃透教材,精選習(xí)題,精心設(shè)計(jì)教學(xué),才能在課堂上做到盡量少講甚至不講,用李副校長(zhǎng)的一句話來(lái)表述,就是“上課是一種勞動(dòng),勞動(dòng)是要用心用力的”。

總之,永威之行,收獲良多。我們需要的是解放思想,立即行動(dòng),將永威經(jīng)驗(yàn)做法結(jié)合我們學(xué)校,我們班,我們自身實(shí)際,我們學(xué)生實(shí)際來(lái)付諸行動(dòng)。

第四篇：學(xué)習(xí)永威學(xué)校經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)永威學(xué)校經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)

老廟一小

鐘文杰

1、轉(zhuǎn)變教育觀念。

相信學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能。正如布魯姆所說(shuō)：提供足夠的時(shí)間與適當(dāng)?shù)膸椭?，百分之九十五的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一門(mén)學(xué)科達(dá)到高水平的掌握。創(chuàng)建一種民主、平等、和諧的育人環(huán)境，讓學(xué)生在自主性、探究性、合作性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中，允許學(xué)生發(fā)言不舉手，想上就上，暢發(fā)己見(jiàn)，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，快速思考；學(xué)會(huì)補(bǔ)充，表達(dá)自己的想法。

2、用好“先學(xué)后教”模式。

在教改實(shí)驗(yàn)中，我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)是片面的、膚淺的，不能體現(xiàn)“先學(xué)”的“要求”。我們要認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)“先學(xué)”需要一個(gè)過(guò)程，需要一定方法，需要轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念?！跋葘W(xué)”時(shí)，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)方法，學(xué)后及時(shí)檢測(cè)。對(duì)學(xué)生持有積極的、向善的、信賴的態(tài)度，相信學(xué)生具有自我負(fù)責(zé)的精神，以及獨(dú)立學(xué)習(xí)，自我實(shí)現(xiàn)的愿望。“后教”是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要特征。通過(guò)自學(xué)、小組合作學(xué)，讓思維擦出火花，讓矛盾碰撞，教師適時(shí)地指導(dǎo)、講解。學(xué)生理解不全面的時(shí)候，教師做補(bǔ)充講解；學(xué)生講錯(cuò)的時(shí)候，教師做更正講解；教師提問(wèn)學(xué)生回答之后，教師做點(diǎn)評(píng)講解；學(xué)生回答問(wèn)題涉及到幾個(gè)方面之后，教師做歸納總結(jié)講解；讓學(xué)生從課內(nèi)到課外舉一反三的時(shí)候，教師做延伸拓展講解。

3、吃透教材，精心備課。

教師在課前必須花費(fèi)很大的功夫準(zhǔn)備教學(xué)，要吃透教材，精選習(xí)題，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，才能在課堂上做到盡量少講甚至不講，用李副校長(zhǎng)的一句話來(lái)表述，就是“上課是一種勞動(dòng)，勞動(dòng)是要用心用力的”。

總之，我們需要的是解放思想，立即行動(dòng)，將永威經(jīng)驗(yàn)做法結(jié)合我們學(xué)校，我們班，我們自身實(shí)際，我們學(xué)生實(shí)際來(lái)付諸行動(dòng)。

通過(guò)本次學(xué)習(xí)我對(duì)永威經(jīng)驗(yàn)有了更深層次的認(rèn)識(shí).對(duì)自己今后的教學(xué)工作有了更明確的目標(biāo)..

第五篇：課改先進(jìn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)材料

課 改 先 進(jìn) 經(jīng) 驗(yàn) 材 料

宋河鎮(zhèn)白佛學(xué)校 2013.6.6

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,以全新的教學(xué)理念、全新的教學(xué)方式，推動(dòng)著素質(zhì)教育的發(fā)展。兩年來(lái)我們學(xué)校以課改為抓手，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，取得了明顯的教育教學(xué)效果。

一 健全組織體系、完善規(guī)章制度。

學(xué)校成立了課程改革領(lǐng)導(dǎo)組和課程改革專家指導(dǎo)組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，文理教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體的組織管理實(shí)施工作，各班學(xué)生分六個(gè)小組，每組選出學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)、中心發(fā)言人，分工負(fù)責(zé)各司其職，為新課程改革的順利實(shí)施提供了組織保證。

學(xué)校根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，結(jié)合我校實(shí)際，制訂了《新課改實(shí)施方案》、《新課改獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《新課改培訓(xùn)制度》、《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》、《學(xué)生成長(zhǎng)記錄實(shí)施方案》、《學(xué)習(xí)組長(zhǎng)職責(zé)》、《紀(jì)律組長(zhǎng)職責(zé)》、《中心發(fā)言人職責(zé)》、《組員守則》等一系列規(guī)章制度，為新課改的實(shí)施提供了制度保障。

二 轉(zhuǎn)變師生觀念，抓好教師培訓(xùn)。

觀念決定行動(dòng)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施新課改的重要基礎(chǔ)。首先，我校積極地將師生的觀念轉(zhuǎn)變放在首要位置，通過(guò)集中、分散、互動(dòng)等多種形式組織教師學(xué)習(xí)《新課改實(shí)施綱要》、《新課改師資培訓(xùn)資源包》等十余本資料，各班組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)制度、方案、職責(zé)等，使師生從理念上進(jìn)行了全面的更新。

其次我們向社會(huì)大力宣傳課改的意義，使每位家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到課改 的必要性與可行性，使課改深入人心，取得了家長(zhǎng)的支持。

再次，我們狠抓課改培訓(xùn)，安排了每位教師參加各類(lèi)課改培訓(xùn)。如，選派教師赴杜郎口學(xué)習(xí)三人次，赴鄭州、商丘、淮陽(yáng)、鄲城等地學(xué)習(xí)二十七人次，參加縣級(jí)課改培訓(xùn)二十九人次。通過(guò)學(xué)習(xí)和考查，大量先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)不斷充實(shí)著我校的每一位教師，新的教學(xué)思想逐漸形成，先后形成了《六環(huán)節(jié)教學(xué)》、《成功教學(xué)》等教學(xué)模式，進(jìn)一步推進(jìn)了我校的課改工作。

三 全面實(shí)施課改，穩(wěn)步扎實(shí)推進(jìn)。

1、在新課程改革理念的指引下，學(xué)校嚴(yán)格按照上級(jí)文件規(guī)定，開(kāi)足開(kāi)全所有課程,抓好“兩操一課”學(xué)生每天在校體育鍛煉時(shí)間不少于1小時(shí)。

2、指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，以學(xué)生主動(dòng)探索為基礎(chǔ)，主要以個(gè)人或小組方式進(jìn)行，通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，從而養(yǎng)成科學(xué)的精神和態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為此，各科每節(jié)課均印發(fā)導(dǎo)學(xué)案提前一周發(fā)到學(xué)生手中。

3、扎實(shí)抓好教學(xué)教研工作。學(xué)校每周一上午第一節(jié)，組織教師聽(tīng)課改課。下課后立即組織講課教師說(shuō)課，聽(tīng)課教師評(píng)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，形成量化積分，納入教師量化考核，執(zhí)行績(jī)效工資。對(duì)教師講課要求必須是課改理念，鼓勵(lì)百花齊放、百家爭(zhēng)鳴、大膽創(chuàng)新、自定模式。在多輪的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，推選出許多比較成功的教學(xué)式，如周敬奎的“激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)-初讀課文學(xué)習(xí)字詞-合作探究整體感知-課堂小結(jié)暢談收獲-當(dāng)堂訓(xùn)練生成能力-布置作業(yè)當(dāng)堂訓(xùn)練”的語(yǔ)文教

學(xué)模式。孫綠梅的“激趣-思維-交流-運(yùn)用”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。2012年被市教育局評(píng)為“教學(xué)教研先進(jìn)單位”。

4、指導(dǎo)教師成為反思型實(shí)踐者，讓反思成為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和教育創(chuàng)新的最佳途徑、反思再一次掀起了如何進(jìn)行課改的研討和實(shí)踐的高潮，從而迅速提升了課改質(zhì)量，達(dá)到了再研究、再提高的目的。該活動(dòng)主要通過(guò)以下四個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段：校本教研和教學(xué)競(jìng)賽相結(jié)合，以賽促研。

第二階段：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和課后反思相結(jié)合，以賽促思，通過(guò)多種形式的教學(xué)比賽，更加明確了課改理念下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

第三階段：同行評(píng)課與個(gè)人反思相結(jié)合，以評(píng)促思。面對(duì)其他教師的評(píng)價(jià)和建議，結(jié)合自己的教學(xué)反思，使教師的教學(xué)能力得到了快速的提升。

第四階段：反思與實(shí)踐相結(jié)合，以思促行。這就形成了實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的上升循環(huán)軌道，真正促進(jìn)了教師專業(yè)化的發(fā)展。

為此，學(xué)校每周五下午放學(xué)召開(kāi)課改研討會(huì)，重點(diǎn)讓教師談反思，說(shuō)進(jìn)步，要求人人有發(fā)言、有心得、有進(jìn)步、有記錄。2012年4月縣教育體育局在我校召開(kāi)了課改工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；2012年5月孫綠梅被周口市教育局評(píng)為“市級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師”。

四 完善評(píng)價(jià)機(jī)制，確保課改順利進(jìn)行。

我校堅(jiān)持靈活多樣的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)課改，目前主要從三個(gè)方面進(jìn)行：

1、評(píng)價(jià)主體多元化。在教師評(píng)價(jià)中我們積極開(kāi)展了自評(píng)、互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)、學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等多種評(píng)價(jià)形式，改變了過(guò)去，只從考試成績(jī)和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可來(lái)評(píng)價(jià)教師的弊端，極大地調(diào)動(dòng)了教師課改的積極性，學(xué)校為此制訂了《教師量化評(píng)比細(xì)則》。在學(xué)生評(píng)價(jià)中我們主要采取了學(xué)生自評(píng)、同桌評(píng)、教師評(píng)、父母評(píng)等比較靈活的評(píng)價(jià)方式，改變了以往只以分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣的模式，促進(jìn)了學(xué)生多元化發(fā)展，為此學(xué)校制訂了《學(xué)生量化評(píng)比細(xì)則》。

2、評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化。

“多一把尺子，就多一批人才”這一評(píng)價(jià)觀念已深入到每一教師心中，評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。結(jié)合我校實(shí)際制訂了《學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)手冊(cè)》和《學(xué)生行為習(xí)慣三字歌》等。通過(guò)實(shí)施，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)心集體、關(guān)注習(xí)慣等多種道德品質(zhì)，幫助學(xué)生建立了正確的人生觀和價(jià)值觀。

3、評(píng)價(jià)方法多元化。

在課改中，我校積極把質(zhì)性評(píng)價(jià)與量性評(píng)價(jià)相結(jié)合。在教師評(píng)價(jià)中我們以量化為重點(diǎn)，以激勵(lì)教師為手段，實(shí)現(xiàn)以評(píng)價(jià)促進(jìn)教師發(fā)展的目的。如學(xué)校對(duì)獲得校級(jí)課改優(yōu)質(zhì)課的教師獎(jiǎng)勵(lì)100元、鎮(zhèn)級(jí)150元、縣級(jí)200元。在學(xué)生評(píng)價(jià)中不但有成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)還有”校園之星“”文明標(biāo)兵“評(píng)價(jià)等等。

通過(guò)實(shí)施課改減輕了師生負(fù)擔(dān)、提高了教學(xué)效率、提升了教學(xué)質(zhì)量，自2011年秋季實(shí)施課改以來(lái)，我校教學(xué)質(zhì)量連續(xù)三期位居全鎮(zhèn)第一名，2012年秋季全鎮(zhèn)小學(xué)共24個(gè)第一，我校榮獲12個(gè)。生源由課改前不足200人增加到現(xiàn)在的300多人。我們深深地知道課改是

艱辛的，需要付出探索的汗水；課改是痛苦的，需要不斷自我更新‘課改是甜蜜的，我們收獲了累累碩果。我們將在永無(wú)止境的課改之路上，探索前行，只為促進(jìn)師生的共同發(fā)展。