第一篇：《1 探索奇妙的自然界》教案2

《1探索奇妙的自然界》教案

教學(xué)目標(biāo)

通過對列舉的奇妙的現(xiàn)象，使學(xué)生感受到自然界有很多奧妙，培養(yǎng)學(xué)生對自然界的好奇心、求知欲和探索愿望。

教學(xué)重點與難點

重點：使學(xué)生感受到大自然的奇妙之處。難點：啟發(fā)學(xué)生提出更多問題。

教具

1、多媒體課件《天文》、《海底世界》、《熊貓》、《火山》等。

2、化學(xué)實驗溶液酸、堿、酚酞等。

課時

2節(jié)課。

教學(xué)活動

第一課時：以討論為主。

導(dǎo)入新課：播放有關(guān)圖片和錄像，引導(dǎo)學(xué)生認識自然界。探究：

1、你對宇宙了解有多少？

2、海洋深處有生物嗎？如果有，它們的能量來自何處？人能在那里生存嗎？

3、為什么熊貓是我們的國寶？你認為熊貓會滅絕嗎？為什么？

4、為什么地球表面會發(fā)生火山和地震等自然災(zāi)害？

（上述題目不要求學(xué)生全部掌握，主要是引起學(xué)生對探索自然界的強烈愿望。）

5、讓學(xué)生提出問題。

討論：1．你還對自然界的哪些其他現(xiàn)象感興趣？

2．為什么你對這些現(xiàn)象感興趣？ 3．讓學(xué)生提出可討論的問題。探究：1．恐龍為什么會滅絕？

2．怎樣能發(fā)現(xiàn)蝙蝠的定位本領(lǐng)？

3．有些動物有遷徙的習(xí)性，它們是靠什么導(dǎo)航的？

總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們了解到茫茫宇宙，奇妙無窮，在浩瀚的宇宙中存在著一個美麗的星球——我們共同的家園，那里有人類及人類的朋友——各種動植物。讓我們一起來認識自然，學(xué)習(xí)科學(xué)，保護自己的美好家園。

作業(yè)：

1、讓學(xué)生提出一個關(guān)于科學(xué)的問題。

2、自主準(zhǔn)備下一節(jié)課的有關(guān)實驗。（可參照課本也可自己設(shè)計）第二課時：以活動為主。

引入新課：展示科學(xué)家霍金的照片，介紹有關(guān)霍金的研究成果，提問：為什么霍金及愛因斯坦等二十世紀(jì)最偉大的科學(xué)家都沒有獲得諾貝爾獎？引起學(xué)生對科學(xué)實驗的重視。

活動：

1、讓學(xué)生做明信片下落的實驗，記錄、討論。

2、老師做液體顏色有變化實驗、要求學(xué)生做記錄、討論。

3、參觀實驗室和了解實驗室的各種儀器。

4、學(xué)生演示自己準(zhǔn)備的實驗，老師或其他同學(xué)給予評價。

總結(jié)：讓學(xué)生通過活動提高學(xué)習(xí)的興趣，同時學(xué)會觀察、記錄、討論科學(xué)的方法。

第二篇：自然界水循環(huán)教案

貴州師范大學(xué)求是學(xué)院第四屆學(xué)生教學(xué)技能競賽教學(xué)設(shè)計

自然界的水循環(huán)-相互聯(lián)系的水體

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解水圈的構(gòu)成和特點．以及陸地水相互補給的關(guān)系

能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)提升學(xué)生的讀圖分析能力

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生樹立節(jié)約用水的意識

教學(xué)重點、難點：

1．重點：陸地水的相互關(guān)系 2．難點：水體的相互聯(lián)系

教學(xué)方法：講授法、讀圖分析法、演示法

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入設(shè)計

水，在我國的文化中具有陰柔之美。古人云：上善若水。從其自然屬性而言，又有人說“水無常形”，形狀百變?nèi)Q于其容器。從它的位置來講，我們又可以說“水是那樣的飄忽不定”。它也許是太平洋的一滴水，但轉(zhuǎn)眼就在太陽的曝曬下變成了輕盈的水蒸氣飄散在空中。而后，它又在天空中變成晶瑩剔透的雪花，翩翩落于高山之巔。日光漸強，小精靈化身為滴滴清泉滲出石縫，歡快地躍入小溪，或到胡楊體內(nèi)周游一遭又升騰上天；抑或奔騰而下通江達海。

承轉(zhuǎn)：水在四大圈層中循環(huán)往復(fù)，那么在不同的空間和時間，都是以什么形式存在呢？

二、主要教學(xué)過程設(shè)計

（一）相互聯(lián)系的水體

1.水的三態(tài)

活動：教師用兩個透明的杯子，一個加入熱水，一個加入冰塊。要求學(xué)生觀察水的形態(tài)。

學(xué)生回答后教師總結(jié)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)

承轉(zhuǎn)：既然水以這三種形式存在，那么它們的數(shù)量關(guān)系以及分布有什么特點呢？

教師總結(jié)：液態(tài)水：數(shù)量大、主要分布在地表 固態(tài)水：數(shù)量次之、主要分布在高緯高山

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氣態(tài)水：數(shù)量最少、主要分布在大氣中

承轉(zhuǎn)：水的存在貫穿了大氣圈、巖石圈、水圈、生物圈這四個圈層。并且各種形態(tài)的水 相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)換。所以我們說水圈是一個連續(xù)但不規(guī)則的圈層。

2．水體的類型

活動：①指出圖中主要的水體類型。

②按照水體的存在形態(tài)、空間分布對圖中的水體進行分類。

③說明圖中所顯示的陸地水體的主要類型。

3．陸地上的水體

活動：①指出冰川水與河流水之間的關(guān)系。

②水位是指河流、湖泊、海洋及水庫等水體水面的海拔。那么，河流水、湖泊水、地下水之間存在什么關(guān)系？請同學(xué)們用圖像加以說明(在上圖箭頭上填注該過程成立的條件，在下圖字母處填注該過程成立的條件)。

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承轉(zhuǎn)：河流如同大地的血脈，在陸地環(huán)境中不可或缺。在人類社會消耗的水資源中，河水又占很大一部分。那么，滔滔河水來自于何處呢？

活動：①圖中河流的流量變化呈現(xiàn)出什么樣的規(guī)律？

②指出該河流域降雨量的時間變化規(guī)律。

③推測河流流量變化和降雨量之間的關(guān)系，總結(jié)該類河流補給的一般規(guī)律。

學(xué)生討論后，教師小結(jié)。以降水補給為主的河流，河流流量變化與降水量相一致。在我國，這類河流主要分布在東部季風(fēng)區(qū)。這類河流的豐水期多出現(xiàn)在夏季，原因是我國大多數(shù)地區(qū)都是夏季降水比重大。

引申：那么，有沒有不是在夏季流量最大的河流呢？

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教師引導(dǎo)學(xué)生從各種氣候類型的降水季節(jié)分配特點分析，從而找到答案。

承轉(zhuǎn)：河流水除了直接來自于大氣降水，還有哪些主要來源呢？

活動：①指出該河流量與氣溫的關(guān)系。

②簡述該類補給的一般規(guī)律，并說明此類河流在我國的分布特征。

個別提問或整體講述均可，之后教師進行小結(jié)。冰川融水補給為主的河流，河流流量變化與氣溫密切相關(guān)。在我國，這類河流主要分布在我國西北地區(qū)。這類河流的豐水期多出現(xiàn)在夏季，原因是夏季氣溫高，冰川融化量大。

三、板書設(shè)計

第三章 地球上的水

第一節(jié) 自然界的水循環(huán)

一、相互聯(lián)系的水體

（一）水體的類型

1．根據(jù)水體的存在形態(tài)劃分

2．根據(jù)水體的空間分布劃分

（二）陸地上的水體

1．主要類型

2．河流的補給類型

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第三篇：自然界時鐘教案

自然界的時鐘（第一課時）童閃

一、導(dǎo)入新課

通過謎語導(dǎo)入：時鐘的謎語

揭示課題，讀題質(zhì)疑：讀了這個課題，你最想從課文里知道什么呢？【板書課題】

二、初讀感知1、2、自由讀課文，把生字生詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)讀通。

認讀生字【出示字卡】 多種方式：指讀 齊讀 開火車 去拼音讀

3、認讀詞語【PPT出示】 找到規(guī)律 在課文里找同類詞語 排列順序 拓展詞語

4、指名分段讀文，糾正字音，看看課文中介紹了哪些事物能告訴我們時間呢？指名回答。教師提示：其實我們可以把這些事物分成兩類？ 【板書：植物 動物】

三、學(xué)習(xí)課文

師：植物和動物都是自然界里的生物?！綪PT第一段】

1、師引讀“留心看看大自然里的生物活動，你就會發(fā)現(xiàn)，”生接讀“大自然就是一座美麗的時鐘?！薄綪PT變紅】

2、那么，大自然的時鐘到底指的是什么呢？（大自然里的生物活動）現(xiàn)在，我們就一起到大自然中，首先去看看植物們是怎么報時的！老師為大家朗讀課文第二自然段，同學(xué)們邊聽邊思考這個問題。

3、4、你知道了什么？反饋：說說你找到了哪些植物時鐘？ 那么這些花誰最早報時呢？牽?；?【出示第一句】指名讀第一句

——【 出示PPT圖】師：大家看，牽?；ǖ男±取骸按蜷_了”，這時我們就知道是-----生：“清晨四點”

——多奇妙啊，誰來讀讀這個詞？【出示詞條】指2名。瞧，牽?；ň褪沁@樣報時的：齊讀：“打開喇叭”

——把詞語放到句子中讀吧？【PPT句子】指2名，評讀：還可以加上動作讀哦

——多奇妙的報時方式啊，咱們一起讀！

隨著牽?；ǖ男±却淀懤杳鞯奶柦?，各種花兒也紛紛醒來報時了！你最喜歡哪種花？象剛才了解牽?；ㄒ粯?，和小組的伙伴一起說一說這種花的報時方式，再把描寫它怎樣報時的那一句好好讀讀吧?。ㄐ〗M活動）

5、反饋。欣賞課件，板書詞語，指導(dǎo)朗讀。

——野薔薇：最燦爛的笑臉在哪兒？指1名讀詞語，評讀：我看見你的笑臉了，我知道現(xiàn)在是清晨五點了！指1女讀句子，女生齊讀，評：謝謝你們用燦爛的笑臉象大家報時哦！——蒲公英：指1名讀詞語，對話：蒲公英，你在向我點頭說什么呢？指1男帶上動作來讀句子，男生齊讀，你們一定在夸獎六點早起勤勞的人們！

——午時花：看圖，說說午時花怎么報時？能在清晨看到“展現(xiàn)美貌”嗎？

師引導(dǎo)讀3次：的確，每一朵花的開放都不是那么簡單！經(jīng)過一整個早上吸收陽光雨露，到了太陽當(dāng)頂?shù)闹形纾ㄈ嗌幼x）“美麗的午時花才展現(xiàn)它的美貌?！?/p>

是啊，只有經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，到了……（全班生接讀）…… 難怪蜜蜂小小早上看不到午時花的，到了??（全班生接讀）?? ——夜來香：她是什么時候報時的？所以她叫“夜來香”

她是“大張旗鼓 大嚷大叫”著報時的嗎？為什么“不聲不響”？原來優(yōu)雅的夜來香就是這樣默默地散發(fā)香味的？指1名讀詞語，評讀：能讀出夜來香的優(yōu)雅，你真棒！指名讀句子，男女生比讀

6、花兒就像一個個可愛的精靈，在我們的朗讀中開放，你能把這段話美美地讀一讀嗎？

（5人小組練讀——指名分句朗讀比賽——全班配樂齊讀第二自然段）

【PPT出示時間點紅】你們看，課文是按照什么順序介紹這些花怎樣報時的？時間 現(xiàn)在大家也按照這個時間順序試著記記這段話吧?？窗鍟?，集體嘗試背誦第二段。【PPT填空】

7、回歸小結(jié)：從清晨到夜晚，花兒競相開放，多么神奇的花鐘啊，【PPT第一段】（生齊）大自然真是一座美麗的時鐘。

四、識字寫字

1、出示生字讀一讀“現(xiàn) 英 夜 響“，自主識記。（比較上下左右結(jié)構(gòu)）

2、觀察“夜”的結(jié)構(gòu)，教師范寫。

3、教師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書寫。

五、本課小結(jié)

自然界真奇妙！下節(jié)課我們繼續(xù)和蜜蜂小小一起探究自然界時鐘的奧秘吧！

第四篇：奇妙的對聯(lián)教案1

奇妙的對聯(lián)教案 教學(xué)目標(biāo)：

1．了解對聯(lián)的有關(guān)知識，如種類等。

2．讓學(xué)生學(xué)到一些基本的對聯(lián)知識

3．使學(xué)生受到中國古典文學(xué)的熏陶，增進對中國傳統(tǒng)文學(xué)的熱愛。4．了解對聯(lián)的有關(guān)類型，基本上學(xué)會做。

教學(xué)重點：

1．了解對聯(lián)的有關(guān)知識。

2．了解對聯(lián)的有關(guān)類型，基本上學(xué)會做。

課時安排：兩課時 教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入： 請同學(xué)們讀下列對聯(lián)：

調(diào)琴調(diào)新調(diào)調(diào)調(diào)調(diào)來調(diào)調(diào)妙 種花種好種種種種成種種香

上聯(lián)：一、三、八字讀音(條)，調(diào)整的(調(diào))，其余讀音(掉)，音調(diào)的(調(diào))。下聯(lián)：一、三、八字讀去音，種植的(種)，其余讀上音，品種，種類的(種)。海水朝朝朝朝朝朝朝落 浮云長長長長長長長消 山海關(guān)孟姜女廟

上聯(lián)讀音：海水潮，朝朝潮，朝潮朝落。下聯(lián)讀音：浮云漲，長長漲，長漲長消。書臨漢帖瀚林書 面上荷花和尚面

上聯(lián)（唐伯虎出）：「荷和」同音，「上尚」同音。下聯(lián)（李調(diào)元對）：「臨林」同音，「漢瀚」同音。船載石頭石重船輕輕載重 尺量地面地長尺短短量長

身輕擔(dān)重輕挑重 腳短路長短走長

玉頭起芋頭芋頭枯玉頭哭 和尚游河上河上幽和尚憂

青山原不老為雪白頭 綠水本無憂因風(fēng)皺面

移椅倚桐同觀月 等燈登閣各攻書

上聯(lián)：「移椅倚」同音，「桐同」同音。下聯(lián)：「等燈登」同音，「閣各」同音。嫂掃亂柴呼叔束 姨移破桶令姑箍

上聯(lián)：「嫂掃」同音，「叔束」同音。下聯(lián)：「姨移」同音，「姑箍」同音。

這些對聯(lián)同字異音或同音異字，今天我們重點講解對聯(lián)的分類。二．對聯(lián)分類

（一）組合對

組合對實際就是把某個字拆開來然后再組合起來。例如：佛印是蘇軾的好朋友，因此和蘇小妹也熟，熟了就偶爾開玩笑。小妹曾出聯(lián)：人曾是僧人弗能成佛。這里把“僧”和“佛”字拆開又組合，同時譏笑佛印難以成佛，佛引反唇相譏：女卑為婢女又可稱奴。把“婢”和“奴”拆開又組合，同時也挽回了面子。雖是嬉戲，卻對仗極工。

乾隆看望紀(jì)曉嵐，見其愁眉不展，問其心事，答曰有所思。乾隆說我能猜透你心事。于是出一上聯(lián)：口十心思，思鄉(xiāng)，思友，思父母。紀(jì)曉嵐猛一驚，忙跪地對曰：言身寸謝，謝天，謝地，謝君王。這里他們分別把“思”和“謝”拆開又組合在一起。這種對聯(lián)就叫組合對。流傳的組合佳對還有

同類趣聯(lián)鑒賞：此木為柴山山出，因火成煙夕夕多。（李調(diào)元）妙人兒倪家少女，武士心志在止戈。凍雨灑窗、東二點西三點，分片切瓜、豎八刀橫七刀。（蘇軾）

（二）諧音對

諧音對就是利用語音相諧一語雙關(guān)，起到妙趣叢生的效果。例如：程敏政人稱神童，宰相李賢欲招為婿，指著席上果品出對曰：因荷(何)而得藕(偶)？程對道：有杏(幸)不須梅(媒)。李賢大喜，乃將女兒配之。類似的還有高力士和李白的對罵：玄宗讓高為李出題，高出上聯(lián)：二猿斷木深山中，小猴子也敢對鋸（句）。李還擊：一馬陷足污泥內(nèi)，老畜生怎能出題（蹄）？還有一趣事：秀才張某恃才高傲。一天，在田垅遇一挑泥農(nóng)夫，不肯讓路，兩人均不得過。農(nóng)夫笑道：“我有一聯(lián)，君若能對，愿下田讓道?！毙悴艥M口應(yīng)承。農(nóng)夫曰：“一擔(dān)重泥遇子路”（寓一旦仲尼遇子路）。張苦思冥想，無言可對，只得下田讓路。三年后，張某看浚河工決堤引水，傍晚河工約會笑而返，才恍然大悟，續(xù)上前聯(lián)：“兩堤夫子笑顏回。”

《中國古今巧對妙聯(lián)大觀》云，明萬歷年間，艾自修與張居正同科中舉，艾名列榜末，舊稱背虎榜。張嘲之曰：艾自修，自修不自修，白面書生背虎榜；艾當(dāng)時未對出。張當(dāng)上宰相后，相傳與皇后有曖昧關(guān)系，艾抓住這一點。遂得了下聯(lián)：張居正，居正不居正，黑心宰相臥龍床。聯(lián)語對得很工。兩聯(lián)先用嵌名，然后頂針(“自修，自修”與“居正，居正”)，終使張居正招致殺身之禍。

明末有忠臣史可法，堅守揚州，城破，不屈而死。又崇禎時兵部尚書洪承疇，降清茍且，朝野不齒?；蜃宦?lián)曰： 史鑒流傳真可法；洪恩未報反成仇。成仇，諧承疇，語帶雙關(guān)。聯(lián)嵌史可法與洪承疇之名。此聯(lián)后被擴展成為： 史筆流芳，雖未成功終可法； 洪恩浩蕩，不能報國反成仇。聯(lián)語雖有擴有改，基本意思和手法未變。

清末常熟人翁同和，曾任戶部尚書（相當(dāng)于古代大司農(nóng)之職），在任期間與合肥人李鴻章不和。李在八國聯(lián)軍侵占北京后被任為全權(quán)大臣，等于過去的宰相。一次，翁同和出聯(lián)譏諷李鴻章：“宰相合肥天下瘦?！崩罘创较嘧I：“司農(nóng)常熟世間荒！

蔣介石競選總統(tǒng)時有人戲作一聯(lián)：井底孤蛙，小天小地，自高自大； 廁中怪石，不中不正，又臭又硬。蔣介石字中正。此聯(lián)把蔣介石的丑態(tài)勾畫得維妙維肖，人們無不拍手稱快。

一九五三年，錢三強率科學(xué)考察團出訪，團員有華羅庚、張鈺哲、趙九章、呂淑湘等人。途中閑暇無事，少不得談今論古。這時華羅庚即景生情，得出上聯(lián)一則：三強韓魏趙，求對下聯(lián)?！叭龔姟闭f的是戰(zhàn)國時期韓、魏、趙三個強國，卻又隱喻代表團團長錢三強的名字，這就不僅要解決數(shù)字聯(lián)中難對的困難，而且要在下聯(lián)中嵌入一位科學(xué)家的名字。因此，華老上聯(lián)一出，諸人大費躊躇。隔了一陣，只見華羅庚不慌不忙地吟出了下聯(lián)：九章勾股弦?！熬耪隆笔俏覈糯臄?shù)學(xué)著作，這本書首次記載了我國數(shù)學(xué)家所發(fā)現(xiàn)的勾股 定理。同時，“九章”又是大氣物理學(xué)家趙九章的名字。對得如此之妙，使?jié)M座為之傾倒！

舊時婁某與薛某是朋友。婁某先在南方發(fā)展，頗有成就。薛欲投靠，婁予以婉拒：江南日暖難存雪。后薛北上謀生，幾經(jīng)坎坷，終成家業(yè)。此時婁日漸衰敗，不得已想寄居薛下。薛回敬道：塞北風(fēng)高不住樓?！把迸c“薛”、“樓”與“婁”諧音雙關(guān)，此聯(lián)渾然天成。

同類趣聯(lián)鑒賞：狗啃河上（和尚）骨，水流東坡詩（尸）。（蘇軾和佛?。┥彛☉z）子心中苦，梨（離）兒腹內(nèi)酸。（金圣嘆）

兩舟競渡，櫓速（魯肅）不如帆快（樊噲），百管爭鳴，笛清（狄青）難比蕭和（蕭何）。（文官和武官）

（三）缺字對

缺字對是利用空白寓意雙關(guān)。例如說一窮書生過年，貼春聯(lián)：二、三、四、五；六、七、八、九。橫批：南北。即：上聯(lián)（缺一）諧音（缺衣），下聯(lián)（少十）諧音（少食），指自己生活艱難。橫批：南北指自己沒有東西。

同類趣聯(lián)鑒賞：一、二、三、四、五、六、七（忘八），孝、弟、忠、信、禮、義、廉（無恥）。

（四）矛盾對

矛盾對就是利用反義詞寫出看似矛盾實則并非矛盾的對聯(lián)。例如： 船載貨物貨重船輕輕載重，尺量土地地長尺短短量長。北雁南飛，雙翅東西分上下；前車后轍，兩輪左右走高低。思前想后看左傳書往右翻，坐北朝南吃西瓜皮向東甩。

（五）重疊對

重疊對就是利用詞語的重疊來寫對聯(lián)。例如：

佛腳清泉，飄飄飄飄飄下兩條玉帶；源頭活水，冒冒冒冒冒出一串珍珠。（趵突泉）

山山水水，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時時好好奇奇。--題西湖孤山

重重疊疊山，曲曲環(huán)環(huán)路；高高下下樹，叮叮咚咚泉。--題杭州龍井南九溪十八澗

行行，行，行行且止；坐坐，坐，坐坐何防。--題浙江奉化“休休亭”

（六）改對

改聯(lián)就是把原來的對聯(lián)改編仍然是一幅好聯(lián)，但寓意卻發(fā)生了變化。例如：蘇軾才學(xué)淵博，不免也心高氣傲，曾做一聯(lián)曰：識遍天下字，讀盡人間書。驕傲之情一覽無余，被其母訓(xùn)斥，后又經(jīng)過許多事情，于是改其聯(lián)曰：發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書。

據(jù)說祝枝山曾為一不仁富商寫春聯(lián)：明日逢春好不晦氣，終年倒運少有余財。讀曰：明日逢春好，不晦氣；終年倒運少，有余財。商人大喜。后有人說，該這么讀：明日逢春，好不晦氣；終年倒運，少有余財。商人大怒，知祝枝山在罵他，但苦于兩種讀法，于是就吃了啞巴虧。

明人解縉，門對富豪的竹林。除夕，他在門上貼了一副春聯(lián)：門對千根竹，家藏萬卷書。富豪見了，覺得用自己家的東西為他撐面子不劃算，就叫人把竹砍掉。解縉深解其意，于上下聯(lián)各添一字：門對千根竹短，家藏萬卷書長。富豪更加惱火，下令把竹子連根挖掉。解縉暗中發(fā)笑，在上下聯(lián)又添一字：門對千根竹短無，家藏萬卷書長有。富豪氣得目瞪口呆。

明時兵部尚書洪承疇在家懸掛一聯(lián)：君恩深似海，臣節(jié)重如山。后降清，人改其聯(lián)曰：君恩深似海（矣），臣節(jié)重如山（乎）？添一虛詞，諷意立現(xiàn)。

王某平日揮霍無度，過年時缺柴少米，在門上貼副對聯(lián)：行節(jié)儉事，過淡泊年。鄰居在上下聯(lián)各添一字：早行節(jié)儉事，不過淡泊年。觀者為之捧腹。

（七）同字異音對

同字異音聯(lián)是利用多音字的多個讀音出聯(lián)。例如：

朝朝朝朝朝朝汐，長長長長長長消。——福州羅星塔。上聯(lián)讀音：朝朝潮，朝潮朝汐。下聯(lián)讀音：長長漲，長漲長消。

行行行行行行行，長長長長長長長。上聯(lián)讀音：杭行杭行杭杭行。下聯(lián)讀音：長漲長漲長長漲。樂樂樂樂樂樂樂，朝朝朝朝朝朝朝?！蕦m太和殿。上聯(lián)讀音：了曰，了曰，了了曰。下聯(lián)讀音：招潮，招潮，招招潮。

海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長長長長長長長消。——山海關(guān)孟姜女廟上聯(lián)讀音：海水潮，朝朝潮，朝潮朝落。下聯(lián)讀音：浮云漲，長長漲，長漲長消。

（八）拆字對

拆字對和組合對恰恰相反，拆字對是把某個字拆開，組和對是把某個字拆后再組和。例如：相傳舊時有一書生，衣食無著，一日餓極，伏于泉畔飲水充饑。一老秀才路過，見面問之曰：欠食飲泉，白水何能度日？書生答道：才門閉卡，上下無處逃生。聯(lián)語用析字雙關(guān)法?！扒贰迸c“食”組成“飲”字，“白”與“水”組成“泉”字，“才”與“門”組成“閉”字，“上”與“下”組成“卡”字?？箲?zhàn)時期，蔣介石政權(quán)層層克扣教育經(jīng)費，加上通貨膨脹，教職員工苦不堪言。某大學(xué)教師憤題一聯(lián)：“ 欠食飲泉，白水何堪足飽； 無才撫墨，黑土豈能充饑？”此聯(lián)顯然是老秀才聯(lián)句之脫化和仿作。手法與前完全一樣。

相傳某地有個王老頭很會作對聯(lián)，附近一位朱秀才見他普普通通的樣子，頗有些不以為然。一日秀才登門便言： 王老者一身土氣。王老頭對道：朱先生半截牛形。秀才默然。朱秀才的上聯(lián)用了析字法。因“王”、“老”、“者”三字，均含有土字在內(nèi)，故云“一身土氣”。王老頭的對句也用析字法，因“朱”、“先”、“生”三字都含有牛字在內(nèi)，故云“半截牛形”。

同類趣聯(lián)鑒賞：蠶為天下蟲，鴻是江邊鳥 踏破磊橋三塊石，分開出路兩重山。

竹寺等僧歸，雙手拜四維羅漢；木門閑可至，兩山出大小尖峰。日月明朝昏，山風(fēng)嵐自起；石皮破仍堅，古木枯不死?？扇撕萎?dāng)來，千里重意若；永言詠黃鶴，士心志未已。

山石巖前古木枯，此木為柴！長巾帳內(nèi)女子好，少女更妙！張長弓,騎奇馬,單戈作戰(zhàn) ；嫁家女,孕乃子,生男曰甥。

（九）數(shù)字對

數(shù)字對是巧嵌數(shù)字出聯(lián)。例如：《長安客話》載，元丞相脫脫將赴三河，至宮廷向元主辭別，元主賜宴。至深夜，脫脫站起來說，他明天一早就會走，偶然得了一句七字聯(lián)：半醉半醒過半夜；元主笑曰，明天也不必走得太早，他也偶得一句七字聯(lián)：三更三點到三河。脫脫叩謝，盡歡而罷。聯(lián)語為流水對。上聯(lián)重言“半”字，下聯(lián)重言“三”字，并嵌“三河”之名。

《聯(lián)語》云，南京燕子磯武廟，至清末僅存一勒馬橫刀偶象。某入廟見之而得上聯(lián)曰： 孤山獨廟，一將軍橫刀匹馬；未得對句。后一趕考書生系船于江邊時見兩漁翁對釣，遂得下聯(lián)：兩岸夾河，二漁叟對釣雙鉤。聯(lián)語之巧在于用數(shù)。上聯(lián)之?dāng)?shù)全為一，而用“孤”、“獨”、“一”、“橫”、“匹”變言之。下聯(lián)之?dāng)?shù)全為二，而用“兩”、“夾”、“對”、“雙”變言之。使人不覺有雷同之感。

清末孫中山留學(xué)歸國，途經(jīng)武昌時，聞張之洞辦洋務(wù)興實業(yè)，欲與一見，便投名刺曰：“學(xué)者孫文求見之洞兄?！睆堉匆娪么朔N口氣同他說話，便在紙條上寫出一聯(lián)。讓門官交孫中山。聯(lián)曰：持三字帖，見一品官，儒生妄敢稱兄弟。孫中山旋即寫出下聯(lián)傳進去：行千里路，讀萬卷書，布衣亦可傲王侯。張之洞見了，暗暗稱奇，立即下令開中門迎接。張之洞在出聯(lián)中在擺官架子，孫中山在對句中則以“糞土當(dāng)年萬戶侯”的氣慨予以折服。兩人之聯(lián)皆各切身份。

《奇趣妙絕對聯(lián)》云，郁達夫某年游杭州西湖，至茶亭進餐。面對近水遙山，餐罷得句云：三竺六橋九溪十八澗，一時未得對句。適逢主人報帳曰：一茶四碟二粉五千文。達夫以為主人是說對句，經(jīng)交談，不禁大笑。三竺，指上、中、下。六橋，指蘇堤上有六座橋，即映波橋、鎖瀾橋、望山橋、壓堤橋、東浦橋和跨虹橋。九溪，在煙霞嶺西南。十八澗，在龍井之西。因巧合與誤會而成聯(lián)是這副對聯(lián)的情趣所在。上聯(lián)全為杭州山水，下聯(lián)全為食單帳目，兩聯(lián)數(shù)字對得尤其工整，很難得。

同類趣聯(lián)鑒賞：取二川，排八陣，六出七擒，五丈原明燈四十九盞，一心只為酬三愿。

平西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳變卦土木金爻，水面偏能用火攻。尺魚躍水，量量量九寸十分；七鴨浮塘，數(shù)數(shù)數(shù)三雙一只?；字亻_，外加三七歲月；古稀雙慶，內(nèi)多一個春秋。

（十）諷喻對

諷喻對是寓意含諷的對聯(lián)。如：一八九四年，中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)。同年十一月二日，日軍侵占大連。敗訊傳來，正值慈禧太后六十大壽，有人憤然書聯(lián)于北京墻頭：萬壽無疆，普天同慶；三軍敗績，割地求和。慈禧垂簾聽政二十余年，喪權(quán)辱國，死后卻被尊為慈禧端佑康頤昭豫莊誠壽恭欽獻崇熙皇太后。對此，有人書聯(lián)嘲之：垂簾廿余年，年年割地；尊號十六字，字字欺天。一九0四年慈禧七十歲生日，章太炎作一聯(lián)云：今日到南宛，明日到北海，何日再到古長安？嘆黎民膏血全枯，只為一人歌慶有；五十割琉球，六十割臺灣，而今又割東三省，痛赤縣邦圻益蹙，每逢萬壽祝疆無。

是是非非，非非是是，是非不分；正正反反，反反正正，正反一樣（寫于十年**）

冬遷南國，夏選北疆，會不背時令；彼避嚴(yán)寒，此消酷暑，風(fēng)正合人心（諷某些會風(fēng)不正）

官大，權(quán)大，肚子大，口袋更大；手長，舌長，裙帶長，好景不長（諷某些腐敗者）

民猶是也，國猶是也，無分南北；總而言之，統(tǒng)而言之，不是東西（諷選總統(tǒng)）大老爺過生，金也要，銀也要，銀錢也要，紅白一把抓，不分南北

小百姓該死，稻未熟，麥未熟，高梁未熟，青黃兩不接，送甚東西（諷縣太爺）見州縣則吐氣，見道臺則低眉，見督撫大人茶話須臾，只解道說幾個“是是是” 有差役為爪牙，有書吏為羽翼，有地方紳董袖金贈賄，不覺得笑一聲“哈哈哈”（此聯(lián)繪形繪色地活畫出舊時知府官的兩副面孔）

某為官，巧立名目，搜刮錢財，百姓無不恨之入骨。其死后有人戲作一聯(lián)曰：早死一時天有眼，再留三日地?zé)o皮。

（十一）同韻對

同韻對是利用一詞多詞性或同音字出聯(lián)。例如：《對類》載一聯(lián)云：馬籠籠馬馬籠松，籠松馬跑；雞罩罩雞雞罩破，罩破雞飛。此聯(lián)的手法有多種。馬籠與籠馬、籠馬與馬籠，雞罩與罩雞、罩雞與雞罩為句內(nèi)回環(huán)?；\松、籠松，罩破、罩破為頂真?；\籠與罩罩均為一個名詞一個動詞，又為詞類活用。又如：玉頭起芋頭芋頭枯玉頭哭；和尚游河上河上幽和尚憂。饑雞盜稻童筒打，暑鼠涼梁客咳驚。賈島醉來非假倒，劉伶飲酒不留零。

閑人免進賢人進，盜者莫來道者來。

水陸洲，洲停舟，舟動洲未動；天心閣，閣落鴿，鴿飛閣不飛。

（十二）倒順對 倒順對即上聯(lián)正讀下聯(lián)反讀切語意完整。例如： 人過大佛寺，寺佛大過人?？蛠硖烊痪?，居然天上客。

上海自來水來自海上，北京輸油管油輸京北。

（十三）歇后對

歇后語是熟語的一種，多用群眾熟悉，詼諧而形象的語句，運用時可隱去后文，以前文示義，也可以前后文并列，采用這種 手法制作的聯(lián)語就是“歇后聯(lián)”。例如：

和尚撐船－－篙打江心羅漢；佳人汲水－－繩牽井底觀音（蘇小妹和佛?。?/p>

醉漢騎驢－－顛頭簸腦算酒賬；艄公捋櫓－－打拱作揖討船錢。

稻草扎秧－－父抱子；竹籃提筍－－母懷兒 馬過木橋－－蹄打鼓；雞啄銅盆－－嘴敲鑼

開花芝麻－－步步高；出土甘蔗－－節(jié)節(jié)甜

碧紗帳內(nèi)坐佳人－－煙籠芍藥；清水池中洗和尚－－水浸葫蘆（蘇小妹和佛印）

君子之交淡如－－水；醉翁之意不在－－酒

未必逢兇化－－吉；何曾起死回－－生

廩生抹圍裙－－斯文掃地；屠戶戴頂子－－殺氣沖天

強盜畫喜容－－賊形難看；閻王出告示－－鬼話連篇

雞犬過霜橋－－一路竹葉梅花；牛馬行雪地－－兩行蚌殼團魚

（十四）同旁對

同旁對就是同練部首相同。例如：明朝天啟元年，宰相葉向高路過福州，留宿新科狀元翁正春家中，翁即興出對曰：寵宰宿寒家，窮窗寂寞。葉向高見聯(lián)中全是寶蓋頭的字，先是一驚，接著和道：客官寓宮宦，富室寬容。比較精彩的一幅同旁對是：伊尹，阮元。上聯(lián)伊尹是商時著名的政治家，下聯(lián)阮元是清代著名學(xué)者,書家。同是人名，且恰是偏旁，對仗工整。今年春節(jié)聯(lián)歡晚會上也有一幅同旁對。青海上聯(lián)：水澤源流江河湖海； 甘肅下聯(lián)：金銀銅鐵鉻鎳鉛鋅。同類趣聯(lián)鑒賞：嗟嘆嚎啕哽咽喉；淚滴湘江流滿海。荷花莖藕蓬蓮苔；芙蓉芍藥蕊芬芳。

湛江港清波滾滾；渤海灣濁浪滔滔 煙鎖池塘柳；炮鎮(zhèn)海城樓。

（十四）頂針對

頂針對就是上下聯(lián)頂真。例如：唐伯虎同祝枝山因事到鄉(xiāng)村，看到家夫車水。祝出對曰：水車車水，水隨車，車停水止。唐對道：風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生。祝唐之對實屬巧妙，傳誦一時。

同類趣聯(lián)鑒賞：一心守道道無窮，窮中有樂；萬事隨緣緣有份，份外無求。

烈火煎茶，茶滾釜中喧雀舌；清泉濯筍，筍沉澗底走龍孫

船載櫓、櫓搖船，櫓動而船行；線穿針、針引線，線縫而線綴。

山徑曉行，嵐氣似煙，煙似霧；江樓夜坐，月光如水，水如天。

魚釣釣魚魚駭釣；馬鞭鞭馬馬驚鞭

山羊上山，山碰山羊角；水牛下水，水沒水牛腰

（十五）無情對

相傳，“無情對”為清代張之洞所創(chuàng)。這種對聯(lián)形式，出句和對句各自成章，通過別解才能上下呼應(yīng)。一天，張之洞在陶然亭會飲，以當(dāng)時人的一句詩“樹已半尋休縱斧”為上句，張對之以“果然一點不相干”，另一人則對以“蕭何三策定安劉”。上下聯(lián)中，“樹”、“果”、“蕭”皆草木類；“已”、“然”、“何”皆虛字；“半”、“一”、“三”皆數(shù)字；“尋”、“點”、“策”皆轉(zhuǎn)義為動詞；“休”“不”、“定”皆虛字；“縱”、“相”、“安”皆虛字；“斧”、“干”、“劉”則為古代兵器。尤其是張之洞的對句，以土語對詩句，更是不拘一格。

同類趣聯(lián)鑒賞：五月黃梅天，三星白蘭地。

公門桃李爭榮日，法國荷蘭比利時。細羽家禽磚后死，粗毛野獸石先生。

（十六）嵌字對

嵌字對就是聯(lián)里嵌著所要表達的人名地名或事物名。例如：此地之鳳毛麟角，其人如仙露明珠——蔡鍔贈小鳳仙

又如：悲哉秋之為氣，慘矣瑾其可懷。

參出民間疾苦，議定治國方針。（參議院）

韜略終須繪新圖，奮起還得讀良書。--郭沫若題上海韜奮圖書館（十七）白話對

白話對是利用口語表達，親切宜人。例如：窮鬼哥快出去，莫要糾纏小弟；財神爺請進來，何妨照看晚生。

又如：為名忙，為利忙，忙里偷閑，喝杯茶去；勞心苦，勞力苦，苦中作樂，拿壺酒來。

（十八）集句對

集句對是利用古書里的名句成對表達所要表達的意思。如：采菊東籬下，種桑長江邊。

秋菊有佳色，幽蘭生前庭。悲哉秋之為氣，慘矣瑾其可懷。（十九）長絕對

長絕對字?jǐn)?shù)較多，結(jié)構(gòu)龐雜，但也對仗工整。例如：昆明大觀園樓上有幅號稱“古今第一長聯(lián)”的對聯(lián)，共180字。全文如下：

五百里滇池，奔來眼底。披襟岸幘，喜茫?？臻煙o邊?？矗簴|驤神駿；西翥靈儀；北走蜿蜒；南翔縞素。高人韻士，何妨選勝登臨。趁蟹嶼螺州，梳襄就風(fēng)鬟霧鬢。更頻天葦?shù)?，點綴些翠羽丹霞。莫辜負：四周香稻；萬頃晴沙；九夏芙蓉；三春楊柳。

數(shù)千年往事，注到心頭。把酒凌虛，嘆滾滾英雄何在。想：漢習(xí)樓船；唐標(biāo)鐵柱；宋揮玉斧；元跨革囊。偉烈豐功，費盡移山心力。盡珠簾畫棟，卷不及暮雨朝云。便斷碣殘碑，都付與蒼煙落照。只贏得：幾杵疏鐘；半江漁火；兩行秋雁；一枕清霜。

不過現(xiàn)在這幅對聯(lián)已經(jīng)稱不上是“古今第一長聯(lián)”了，目前還有300多字的長聯(lián)，如：鐘云舫題成都望江樓公園崇麗閣的那幅對聯(lián)就比它長了許多：

幾層樓獨撐東西峰，統(tǒng)近水遙山，供張畫譜。聚蔥嶺雪，散白河煙，烘丹景霞，染青衣霧。時而詩人吊古，時而猛士籌邊。最可憐花蕊飄零，早埋了春閨寶鏡。楷杷寂寞，空留著綠野香墳。對此茫茫，百感交集。笑憨蝴蝶，總貪迷醉夢鄉(xiāng)中。試從絕頂高呼：問問問，這半江月，誰家之物？

千年事屢換西川局，盡鴻篇巨制，裝演英雄。躍岡上龍，殞坡前鳳，臥關(guān)下虎，鳴井底蛙。忽然鐵馬金戈，忽然銀笙玉笛。倒不若長歌短賦，拋撒些閑恨閑愁。曲檻回廊，消受得好風(fēng)好雨。嗟予蹙蹙，四海無歸。跳死猢猻，終落在乾坤套里。且向危梯頫首：看看看，那一塊云，是我的天。當(dāng)然，對聯(lián)的形式還有很多，趣聞更無法在有限的篇幅盡情一敘。對聯(lián)其實是詩歌的另一種形式，靠對仗取勝。如果想很好地掌握對聯(lián)的知識，請多讀詩歌。不過大致分類也就這些。對聯(lián)是我國的傳統(tǒng)文化，底蘊豐厚，至今還有許多絕對無人對出，例如宋神宗時，名相王安石曾有三難蘇東坡之故事，其中第三難是出了三句上聯(lián)求下聯(lián)。面對王安石所出三句上聯(lián)，蘇東坡雖是奇才，尋思良久終不能成對。此三上聯(lián)為：

（1）一歲二春雙八月，人間兩度春秋。（因出聯(lián)那年恰好閏八月，而且正月和十二月兩次立春，故有此上聯(lián)）（2）七里山塘，行到半塘三里半。（蘇州金閶門外到虎丘山下這段長七里的路，當(dāng)?shù)厝朔Q之為“山塘”，中間有個地名叫半塘）（3）鐵甕城西，金玉銀山三寶地。

這些對聯(lián)到現(xiàn)在依然沒有對上。還有茅以升先生在建造錢塘江橋時出的上對：錢塘江橋，無行缺火，至今也沒有下對。后錢塘江橋因火而焚，火有了，橋卻沒了。現(xiàn)在橋已重建，同學(xué)們，我們?nèi)绻軐Τ鱿侣?lián)將是錢塘江橋梁史上的一段動人佳話。

三．作業(yè)：背誦笠翁對韻上。

第五篇：發(fā)現(xiàn)與探索三年級下教案1 奇妙的太陽鐘

奇妙的太陽鐘

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過以觀察太陽影子及制作、設(shè)計奇妙太陽鐘的探索活動，引起學(xué)生對身邊事物的學(xué)習(xí)和研究興趣，培養(yǎng)研究問題的科學(xué)態(tài)度。

2．通過設(shè)計和探究活動，體會科學(xué)實驗的方法，培養(yǎng)動手能力。3．通過觀察與體驗活動，初步了解太陽影子的有關(guān)知識。

二、課前準(zhǔn)備

課前教師要注意收集相關(guān)的資料，并制作好演示教具。

三、教學(xué)重點和難點

教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生觀察與通過實驗研究科學(xué)問題的方法。教學(xué)難點是設(shè)計太陽鐘的思路，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)。

四、教學(xué)過程：(1)導(dǎo)言

師：很早以前，沒有鐘表等計時工具，人們是用太陽照在物體上產(chǎn)生的影子來確定時間的。下面左圖是北京故宮中陳列的古代計時用的日冕，右圖是古代的日冕儀桿，用它們計時是很準(zhǔn)確的！（由兩幅插圖介紹古代利用太陽照在物體上產(chǎn)生的影子來確定時間的情況。引起學(xué)生參與活動的興趣。）(2)問號屋

師：我們現(xiàn)在就探索太陽影子計時的道理。開動腦筋，我們也來設(shè)計一個太陽鐘。（提出研究的問題，明確研究的內(nèi)容。）(3)活動天地 共安排了三項活動。

第一項活動是讓學(xué)生觀察太陽影子移動與時間的關(guān)系。組織活動時以小組為單位進行教學(xué)活動。第二項活動是動手制作太陽鐘。

教師要引導(dǎo)學(xué)生認真掌握制作方法，進行了安全教育后再開始動手制作。其中剪圖紙和扎孔兩道工序更要組織好。標(biāo)刻度時要使針影落在紙的正中位置上，可以組織學(xué)生在操場上或者教室里進行，每節(jié)課間標(biāo)定一次就可以了，標(biāo)3次左右即可。（目的在于讓學(xué)生體驗一下，因為軟紙做成的“太陽鐘”不可能精確。）第三項活動是用感悟到的知識與能力設(shè)計一個太陽鐘。（讓學(xué)生體驗知識的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。用太陽照在物體上產(chǎn)生的影子進行計時的方法很多。）

教師先提出設(shè)計要求：能大致測出兩個小時以內(nèi)能知道每半小時的變化。可以先組織學(xué)生討論交流，引導(dǎo)學(xué)生選用最簡單的辦法。根據(jù)情況也可以肯定1—2個較好的辦法。讓學(xué)生說一說或?qū)?、畫在書上，不要求制作?4)我的收獲

1、我知道用太陽影子計時的道理。

2、我學(xué)習(xí)制作了“奇妙的太陽鐘”。

3、我設(shè)計了一個太陽鐘。（讓學(xué)生自行總結(jié)，認同即可。）(5)舉一反三。

一天中什么時候太陽影子最長，什么時候最短？

一年中什么季節(jié)中午12時太陽影子最長，什么季節(jié)中午12時太陽影子最短？

（適當(dāng)時間組織交流活動。）