第一篇：自然界的_電現(xiàn)象教案

自然界的電現(xiàn)象教案

杜雨霞

教學(xué)目標(biāo)

（1）知道摩擦起電、接觸起電是常見的靜電現(xiàn)象。

（2）知道在摩擦起電和接觸起電過程中，電荷只是在物體間發(fā)生轉(zhuǎn)移，電荷的總量是守恒的。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重

點(diǎn)

摩擦起電和接觸起電，用驗(yàn)電器對(duì)電荷進(jìn)行檢測(cè)。

尖端放電和火花放電現(xiàn)象，用尖端放電和火花放電解釋一些放電現(xiàn)象。

難

點(diǎn)

摩擦起電和接觸起電的機(jī)理。

教具

塑料捆扎帶一段，手帕一塊，玻璃棒一根，橡膠棒一根，毛皮一塊，水槽，橡皮管，塑料絲，碎紙屑若干。

教學(xué)過程

引入：講述劉德華閃電演唱會(huì)（激發(fā)學(xué)生的興趣）

大家可能很想知道這其中的秘密，這其實(shí)就是靜電現(xiàn)象，靜電現(xiàn)象存在于生活、生產(chǎn)中，是自然界中常見的現(xiàn)象。引入課題：第3章第1節(jié)

自然界的電現(xiàn)象（板書）學(xué)生動(dòng)手：完成活動(dòng)1 演示1： 完成活動(dòng)2（學(xué)生上臺(tái)操作）(結(jié)論)物體具有吸引輕小物體的性質(zhì)是因?yàn)槲矬w帶了電。

一、摩擦起電

1、用摩擦的方法使物體帶電的現(xiàn)象叫摩擦起電。（板書）演示2： 完成活動(dòng)3 結(jié)論：在科學(xué)上規(guī)定：用毛皮摩擦過的橡膠棒帶負(fù)電，用絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電。

2．自然界中存在著兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷。同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

解釋：學(xué)生活動(dòng)1的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

想一想

：為什么兩種不同物體相互摩擦后會(huì)使它們帶電呢?（flash課件電學(xué)--摩擦起電實(shí)質(zhì)：演示）

解析

要解釋這個(gè)現(xiàn)象，需要從原子結(jié)構(gòu)談起。我們知道任何物質(zhì)的原子都是由帶正電的原子核和帶負(fù)電的電子構(gòu)成，通常原子核所帶的正電荷數(shù)等于核外電子所帶的負(fù)電荷數(shù)，所以原子對(duì)外不帶電。但不同的原子的原子核對(duì)電子的束縛能力并不相同，當(dāng)兩種不同物體相互摩擦?xí)r，對(duì)核外電子束縛能力較弱的物體容易失去核外的一部分電子而帶正電，對(duì)核外電子束縛能力較大的物體俘獲這些電子對(duì)外而帶負(fù)電。因此兩種不同物體相互摩擦后會(huì)使它們帶上異種電荷。（師生共同分析：培養(yǎng)抽象思維能力）

二、電荷守恒

1．兩種不同的物體在摩擦過程中，對(duì)電子束縛能力較弱的物質(zhì)的原子失去—部分電子帶正電。對(duì)電子束縛能力較強(qiáng)的物質(zhì)的原子得到這部分電子帶負(fù)電。

2．摩擦起電的實(shí)質(zhì)是電荷的分離和轉(zhuǎn)移。

例2 用毛皮摩擦橡膠棒，橡膠棒為什么帶負(fù)電?你知道毛皮帶什么電?

解析：

用干燥的毛皮摩擦橡膠棒，在摩擦過程中，對(duì)電子束縛能力較弱的毛皮的原子失去部分核外電子帶正電，對(duì)電子束縛能力較強(qiáng)的橡膠棒的原子得到這部分電子對(duì)外帶負(fù)電。毛皮失去了多少電子，橡膠棒就得到了多少電子。（培養(yǎng)知識(shí)的分析應(yīng)用能力）

（結(jié)論)

摩擦起電并沒有創(chuàng)造出電荷，只是使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，摩擦過程中兩個(gè)物體所帶的電荷是等量異種的。

過渡：除了摩擦使物體帶電，還可以是帶電體和不帶電體相互接觸后使不帶電的物體帶電，這種方法叫接觸起電。（動(dòng)畫課件）

三、接觸起電

1．帶電體和不帶電體相互接觸后使不帶電的物體帶電的方法叫接觸起電。

2．接觸起電實(shí)質(zhì)是帶電體上的電荷轉(zhuǎn)移到不帶電物體的過程。

3．接觸起電也并沒有創(chuàng)造出電荷，只是使電荷在帶電物體和不帶電體之間生了轉(zhuǎn)移。接觸起電的過程中一個(gè)物體失去一些電荷，另一個(gè)物體得到等量的異種電荷。

觀察P49圖，1、看到什么現(xiàn)象（長(zhǎng)發(fā)飛揚(yáng)）？什么原因？（長(zhǎng)發(fā)帶同種電荷相排斥）？電荷是哪里來的？（女孩的手接觸帶 電的金屬球殼）（設(shè)問方式，可以鍛煉學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方式）

學(xué)生舉例生活中的靜電現(xiàn)象.演示3： 完成活動(dòng)4:會(huì)“跳舞”的水流（讓學(xué)生懂得：生活處處有科學(xué)）問題

加油站運(yùn)送汽油的油罐車的車架底部往往有一根與地面接觸的鐵鏈，它起著什么作用?（圖片）

解

析

運(yùn)送汽油的油罐車在運(yùn)輸汽油的過程中，因?yàn)橛偷牟粩嗔鲃?dòng)，與大地絕緣的油筒內(nèi)壁發(fā)生長(zhǎng)時(shí)間的摩擦產(chǎn)生大量的電荷積聚，一定條件下會(huì)引起火花放電容易釀成火災(zāi)。在車架底部安裝一根與地面接觸的鐵鏈，這些積聚的電荷能通過鐵鏈導(dǎo)入大地。

請(qǐng)學(xué)生回答

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

2、練習(xí)書本第56頁活動(dòng)并解釋現(xiàn)象：用絲綢摩擦一端打結(jié)、另一端撕成細(xì)絲的塑料帶，塑料絲向四周飄揚(yáng)起來是因?yàn)樗芰辖z帶的是同種電荷，所以它們就互相排斥。用鋼鋸鋸泡沫塑料板時(shí)，塑料泡沫被吸附在鋸上是因?yàn)樗芰吓菽弯撲弾У氖莾煞N不同的電，所以就互相吸引。

作業(yè)布置

作業(yè):查找有關(guān)靜電防止和應(yīng)用的資及資料作業(yè)本 板書設(shè)計(jì)：

一、靜電現(xiàn)象

二、摩擦起電實(shí)質(zhì)：摩擦起電并不是創(chuàng)造了電，它的實(shí)質(zhì)是電子發(fā)生了轉(zhuǎn)移。

三、接觸起電：與帶電體接觸使原來不帶電的物體帶上同種電荷。教學(xué)反思

本節(jié)課內(nèi)容較多，實(shí)驗(yàn)受天氣影響，特別是玻璃棒摩擦絲綢實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是很明顯。

第二篇：4.1自然界的_電現(xiàn)象教案

八(下)教案

4章1節(jié)

自然界的電現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)

（1）知道摩擦起電、接觸起電是常見的靜電現(xiàn)象。

（2）知道在摩擦起電和接觸起電過程中，電荷只是在物體間發(fā)生轉(zhuǎn)移，電荷的總量是守恒的。

（3）知道火花放電和尖端放電是發(fā)生在大氣中的電中和現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重

點(diǎn)

摩擦起電和接觸起電，用驗(yàn)電器對(duì)電荷進(jìn)行檢測(cè)。

尖端放電和火花放電現(xiàn)象，用尖端放電和火花放電解釋一些放電現(xiàn)象。

難

點(diǎn)

摩擦起電和接觸起電的機(jī)理。

尖端放電和火花放電現(xiàn)象。

(二)教具

塑料捆扎帶一段，手帕一塊，玻璃棒一根，橡膠棒一根，毛皮一塊，水槽，橡皮管，塑料絲，碎紙屑若干，韋氏起電器，尖端放電裝置。

教學(xué)過程

引入：劉德華閃電演唱會(huì)（激發(fā)學(xué)生的興趣）

大家可能很想知道這其中的秘密，這其實(shí)就是靜電現(xiàn)象，靜電現(xiàn)象存在于生活、生產(chǎn)中，是自然界中常見的現(xiàn)象。引入課題：第3章第1節(jié)

自然界的電現(xiàn)象（板書）學(xué)生動(dòng)手：完成活動(dòng)1 演示1： 完成活動(dòng)2（學(xué)生上臺(tái)操作）(結(jié)論)物體具有吸引輕小物體的性質(zhì)是因?yàn)槲矬w帶了電。

一、摩擦起電

1、用摩擦的方法使物體帶電的現(xiàn)象叫摩擦起電。（板書）演示2： 完成活動(dòng)3 結(jié)論：在科學(xué)上規(guī)定：用毛皮摩擦過的橡膠棒帶負(fù)電，用絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電。

2．自然界中存在著兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷。同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

解釋：學(xué)生活動(dòng)1的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

想一想

：為什么兩種不同物體相互摩擦后會(huì)使它們帶電呢?（flash課件電學(xué)--摩擦起電實(shí)質(zhì)：演示）

解析

要解釋這個(gè)現(xiàn)象，需要從原子結(jié)構(gòu)談起。我們知道任何物質(zhì)的原子都是由帶正電的原子核和帶負(fù)電的電子構(gòu)成，通常原子核所帶的正電荷數(shù)等于核外電子所帶的負(fù)電荷數(shù)，所以原子對(duì)外不帶電。但不同的原子的原子核對(duì)電子的束縛能力并不相同，當(dāng)兩種不同物體相互摩擦?xí)r，對(duì)核外電子束縛能力較弱的物體容易失去核外的一部分電子而帶正電，對(duì)核外電子束縛能力較大的物體俘獲這些電子對(duì)外而帶負(fù)電。因此兩種不同物體相互摩擦后會(huì)使它們帶上異種電荷。（師生共同分析：培養(yǎng)抽象思維能力）

二、電荷守恒

1．兩種不同的物體在摩擦過程中，對(duì)電子束縛能力較弱的物質(zhì)的原子失去—部分電子帶正電。對(duì)電子束縛能力較強(qiáng)的物質(zhì)的原子得到這部分電子帶負(fù)電。

2．摩擦起電的實(shí)質(zhì)是電荷的分離和轉(zhuǎn)移。

例2 用毛皮摩擦橡膠棒，橡膠棒為什么帶負(fù)電?你知道毛皮帶什么電?

解析：

用干燥的毛皮摩擦橡膠棒，在摩擦過程中，對(duì)電子束縛能力較弱的毛皮的原子失去部分核外電子帶正電，對(duì)電子束縛能力較強(qiáng)的橡膠棒的原子得到這部分電子對(duì)外帶負(fù)電。毛皮失去了多少電子，橡膠棒就得到了多少電子。（培養(yǎng)知識(shí)的分析應(yīng)用能力）

（結(jié)論)

摩擦起電并沒有創(chuàng)造出電荷，只是使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，摩擦過程中兩個(gè)物體所帶的電荷是等量異種的。

過渡：除了摩擦使物體帶電，還可以是帶電體和不帶電體相互接觸后使不帶電的物體帶電，這種方法叫接觸起電。（動(dòng)畫課件）

三、接觸起電

1．帶電體和不帶電體相互接觸后使不帶電的物體帶電的方法叫接觸起電。

2．接觸起電實(shí)質(zhì)是帶電體上的電荷轉(zhuǎn)移到不帶電物體的過程。

3．接觸起電也并沒有創(chuàng)造出電荷，只是使電荷在帶電物體和不帶電體之間生了轉(zhuǎn)移。接觸起電的過程中一個(gè)物體失去一些電荷，另一個(gè)物體得到等量的異種電荷。

觀察P49圖，1、看到什么現(xiàn)象（長(zhǎng)發(fā)飛揚(yáng)）？什么原因？（長(zhǎng)發(fā)帶同種電荷相排斥）？電荷是哪里來的？（女孩的手接觸帶 電的金屬球殼）（設(shè)問方式，可以鍛煉學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方式）

學(xué)生舉例生活中的靜電現(xiàn)象.演示3： 完成活動(dòng)4:會(huì)“跳舞”的水流（讓學(xué)生懂得：生活處處有科學(xué)）問題

加油站運(yùn)送汽油的油罐車的車架底部往往有一根與地面接觸的鐵鏈，它起著什么作用?（圖片）

解

析

運(yùn)送汽油的油罐車在運(yùn)輸汽油的過程中，因?yàn)橛偷牟粩嗔鲃?dòng)，與大地絕緣的油筒內(nèi)壁發(fā)生長(zhǎng)時(shí)間的摩擦產(chǎn)生大量的電荷積聚，一定條件下會(huì)引起火花放電容易釀成火災(zāi)。在車架底部安裝一根與地面接觸的鐵鏈，這些積聚的電荷能通過鐵鏈導(dǎo)入大地。

大氣在垂直運(yùn)動(dòng)中，特別是劇烈的天氣變化中，由于摩擦往往會(huì)使云層積聚大量的電荷，云層與云層之間的高壓靜電作用下使得云層之間的大氣發(fā)生電離而引起火花放電，這就是既絢麗又可怕的閃電。如果帶電云層也能拖一根類似于油罐車的鐵鏈，那么給人類帶來災(zāi)難的閃電事故就不會(huì)發(fā)生了。

那么什么叫火花放電呢? 探究活動(dòng)：P51活動(dòng)內(nèi)容，可讓兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行操作，老師提示觀察什么位置。

觀察火花放電和尖端放電現(xiàn)象，學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，了解什么是火花放電和尖端放電。讓學(xué)生觀察幾幅自然界閃電圖象及高層建筑物上的避雷針，引導(dǎo)學(xué)生分析閃電的成因及避雷針的作用（觀察現(xiàn)象，自學(xué)帶著問題，自己去尋求答案）

四、火花放電和電荷的中和

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

火花放電和電荷的中和現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)過程：

(1)做好韋氏起電器的清塵干燥工作。起電盤和帶電球的塵埃用無水酒精擦拭干凈，然后用電吹風(fēng)吹干，底座下放一塊干燥泡沫塑料，教室濕度較大時(shí)，用紅外線燈烘烤去濕。這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是韋氏起電機(jī)在干燥環(huán)境中演示。

(2)搖動(dòng)起電機(jī)手柄，使兩個(gè)起電盤轉(zhuǎn)動(dòng)方向相反，保證兩個(gè)萊頓瓶所帶的電的性質(zhì)不同。觀察兩帶電球之間會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。

(思考)

(1)搖動(dòng)起電機(jī)手柄，兩帶電球之間會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

(2)為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象?

分

析

帶電體失去電荷的現(xiàn)象稱放電。當(dāng)搖動(dòng)起電機(jī)手柄，兩帶電球之間到一定的條 件下會(huì)發(fā)生放電現(xiàn)象，并發(fā)出火花。也就是說我們能看到火花放電的現(xiàn)象。

所謂火花放電，是指高壓帶電體與導(dǎo)體靠得很近時(shí)，會(huì)使它們之間的空氣瞬間電離，電荷通過電離的空氣形成強(qiáng)電流，產(chǎn)生大量的熱，使空氣發(fā)光發(fā)聲，產(chǎn)生電火花。

上面的實(shí)驗(yàn)中，韋氏起電機(jī)是利用摩擦起電和感應(yīng)起電的方法，將正負(fù)電荷貯存在萊頓瓶中。其中兩個(gè)帶電球帶的電是等量異種電荷。當(dāng)帶電球上的靜電積聚到一定程度時(shí)，兩帶電球之間產(chǎn)生高壓，電壓高到一定程度后，兩球之間的空氣電離而產(chǎn)生高壓電弧即火花放電。

火花放電實(shí)質(zhì)就是等量的異種電荷發(fā)生劇烈的電中和現(xiàn)象。

所謂電荷的中和，是指兩個(gè)帶等量和異種電荷的物體相互接觸，帶負(fù)電的物體上多余的電子轉(zhuǎn)移到帶正電的物體上，都恢復(fù)成不帶電的狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫電荷的中和。（小結(jié))1．高壓帶電體與導(dǎo)體靠得很近時(shí)，會(huì)使它們之間的空氣瞬間電離，電荷通過電離的空氣形成強(qiáng)電流，產(chǎn)生大量的熱，使空氣發(fā)光發(fā)聲，產(chǎn)生電火花。

2．火花放電實(shí)質(zhì)就是等量的異種電荷發(fā)生劇烈的電荷中和現(xiàn)象。

3．兩個(gè)帶等量和異種電荷的物體相互接觸，帶負(fù)電的物體上多余的電子轉(zhuǎn)移到帶正電的物體上，都恢復(fù)成不帶電的狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫電荷的中和。

例題

在天氣干燥的冬天里，當(dāng)你脫下化纖的毛衣時(shí)，會(huì)聽到“噼啪”的響聲，如果在夜晚還會(huì)看到閃光。這又是為什么? 解

析

在天氣干燥的冬天里，一般身穿毛衣和內(nèi)衣，它們都是絕緣體，由于運(yùn)動(dòng)時(shí)衣服之間的摩擦，身體上會(huì)積累大量的靜電。

這時(shí)如果用手指指向金屬物體，手指會(huì)感到有針在刺的感覺，這是手指和金屬發(fā)生放電現(xiàn)象。如果手里拿一把鑰匙，讓鑰匙的尖端指向金屬，這種感覺就不會(huì)產(chǎn)生。

晚上睡覺脫衣時(shí)，在毛衣和內(nèi)衣的分離過程中，它們之間的空氣瞬間電離，形成了強(qiáng)電流，所以在若干地方發(fā)生了局部的火花放電現(xiàn)象，能聽到響聲，能看到火花。

五、尖端放電和避雷針

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

尖端放電現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)過程：

(1)選擇韋氏起電器的一個(gè)帶電球(帶正電)與絕緣著的、一側(cè)有尖端的中空導(dǎo)體相接，并使尖端正對(duì)一支點(diǎn)燃的蠟燭的火焰。

(2)快速搖動(dòng)起電機(jī)手柄，觀察燭焰的形狀將發(fā)生什么樣的變化。

(思考)(1)快速搖動(dòng)起電機(jī)手柄，燭焰的形狀將發(fā)生什么樣的變化?(2)為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象?

分

析

快速搖動(dòng)起電機(jī)手柄，觀察燭焰的形狀象被“風(fēng)”吹過時(shí)一樣，飄向一邊。這是有尖端的導(dǎo)體尖端放電時(shí)形成的。

當(dāng)韋氏起電器的一個(gè)帶電球與絕緣著的、一側(cè)有尖端的中空導(dǎo)體相接，快速搖動(dòng)起電機(jī)手柄時(shí)，帶電球上的電荷轉(zhuǎn)移到有尖端的中空導(dǎo)體上，電荷分布在有尖端的中空導(dǎo)體的表面，尖端的電荷特別密集，使得尖端附近的空氣電離，變成導(dǎo)體，于是產(chǎn)生了尖端放電的現(xiàn)象。尖端電放形成的“電風(fēng)”使得燭焰飄向一邊。

所謂尖端放電，是指有尖端的導(dǎo)體帶電后，尖端的電荷特別密集，于是使得尖端附近的空氣電離，變成導(dǎo)體，于是產(chǎn)生了尖端放電的現(xiàn)象。

尖端放電是比較緩慢的局部電荷中和的現(xiàn)象。

(小結(jié))1．有尖端的導(dǎo)體帶電后，尖端的電荷特別密集，于是使得尖端附近的空氣電離，變成導(dǎo) 體，產(chǎn)生的放電現(xiàn)象叫尖端放電。

2．尖端放電是比較緩慢的局部電荷中和的現(xiàn)象。

想一想

閃電是怎樣形成的?對(duì)人類有什么危害?人們是怎樣避免雷電的襲擊的? 課堂小結(jié)

請(qǐng)學(xué)生回答

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

2、練習(xí)書本第48頁活動(dòng)并解釋現(xiàn)象：用絲綢摩擦一端打結(jié)、另一端撕成細(xì)絲的塑料帶，塑料絲向四周飄揚(yáng)起來是因?yàn)樗芰辖z帶的是同種電荷，所以它們就互相排斥。用鋼鋸鋸泡沫塑料板時(shí)，塑料泡沫被吸附在鋸上是因?yàn)樗芰吓菽弯撲弾У氖莾煞N不同的電，所以就互相吸引。

作業(yè)布置

作業(yè):查找有關(guān)靜電防止和應(yīng)用的資及作業(yè)本A P14-15 板書設(shè)計(jì)：第一節(jié) 自然界的電現(xiàn)象

一、靜電現(xiàn)象

1、摩擦起電實(shí)質(zhì)：摩擦起電并不是創(chuàng)造了電，它的實(shí)質(zhì)是電子發(fā)生了轉(zhuǎn)移。

2、接觸起電：與帶電體接觸使原來不帶電的物體帶上同種電荷。

二、大氣中的放電現(xiàn)象

火花放電：等量的正、負(fù)電荷發(fā)生劇烈的電中和現(xiàn)象，同時(shí)還伴隨著發(fā)光和發(fā)聲。尖端放電：比較緩和的局部電中和現(xiàn)象。閃電：火花放電 避雷針：尖端放電 教學(xué)反思

本節(jié)課內(nèi)容較多，實(shí)驗(yàn)受天氣影響，特別是玻璃棒摩擦絲綢實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是很明顯。

第三篇：八(下)教案 3章1節(jié) 自然界的電現(xiàn)象

八(下)教案

3章1節(jié)

自然界的電現(xiàn)象

白河中學(xué)

科學(xué)備課組

教學(xué)目標(biāo)

（1）知道摩擦起電、接觸起電是常見的靜電現(xiàn)象。

（2）知道在摩擦起電和接觸起電過程中，電荷只是在物體間發(fā)生轉(zhuǎn)移，電荷的總量是守恒的。（3）知道火花放電和尖端放電是發(fā)生在大氣中的電中和現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重

點(diǎn)

摩擦起電和接觸起電，用驗(yàn)電器對(duì)電荷進(jìn)行檢測(cè)。

尖端放電和火花放電現(xiàn)象，用尖端放電和火花放電解釋一些放電現(xiàn)象。

難

點(diǎn)

摩擦起電和接觸起電的機(jī)理。尖端放電和火花放電現(xiàn)象。

(二)教具

塑料捆扎帶一段，手帕一塊，鋼鋸條一根，泡沫塑料一塊，橡膠棒一根，毛皮一塊，驗(yàn)電器一個(gè)，碎紙屑若干，韋氏起電器。

教學(xué)過程

（實(shí)驗(yàn)引入）

演示

1演示P48“小實(shí)驗(yàn)”，小紙人被吸附。（激發(fā)學(xué)生的興趣）提出問題：是什么原因使小紙片吸附在塑料梳子上？

學(xué)生動(dòng)手：完成活動(dòng)1、2。

大家可能很想知道這其中的秘密，這其實(shí)就是靜電現(xiàn)象，靜電現(xiàn)象存在于生活、生產(chǎn)中，是自然界中常見的現(xiàn)象。如用硬質(zhì)橡膠的小梳梳干燥的頭發(fā)，就能夠看到頭發(fā)相互張開的現(xiàn)象；若在一間黑暗的房間里梳頭發(fā)，脫化纖衣服時(shí)，還可看到微小的火花，并且聽見輕微的嚓嚓聲。這些都是靜電現(xiàn)象，那么上述的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？

一、摩擦起電

(1)梳子或橡膠棒吸引小紙屑；(2)塑料絲向四周飄揚(yáng)起來；(3)塑料泡沫被吸附在鋸上。

想一想

用梳理過頭發(fā)的梳子或用毛皮摩擦過的橡膠棒，去靠近小紙屑時(shí)，小紙屑為什么會(huì)被吸引?

解

析

兩個(gè)彼此絕緣的物體相互摩擦的過程中，使得物體帶上了電荷，而帶電的物體具有吸引輕小物體的作用。用絲綢摩擦一端打結(jié)、另一端撕成細(xì)絲的塑料帶，塑料絲向四周飄揚(yáng)起來是因?yàn)樗芰辖z帶的是同種電荷，所以它們就互相排斥。用毛皮摩擦過的橡膠棒與用毛皮摩擦過的橡膠棒相互靠近時(shí)也表現(xiàn)出相互排斥。用鋼鋸鋸泡沫塑料板時(shí)，塑料泡沫被吸附在鋸上是因?yàn)樗芰吓菽弯撲弾У氖莾煞N不同的電，所以就互相吸引。用絲綢摩擦過的玻璃棒與用毛皮摩擦過的橡膠棒相互靠近時(shí)也表現(xiàn)出相互吸引。在科學(xué)上規(guī)定：用毛皮摩擦過的橡膠棒帶負(fù)電，用絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電。

(結(jié)論)

1．物體具有吸引輕小物體的性質(zhì)是因?yàn)槲矬w帶了電。

2．用摩擦的方法使物體帶電的現(xiàn)象叫摩擦起電。

3．自然界中存在著兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷。同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

想一想

為什么兩種不同物體相互摩擦后會(huì)使它們帶電呢?

解

析

要解釋這個(gè)現(xiàn)象，需要從原子結(jié)構(gòu)談起。我們知道任何物質(zhì)的原子都是由帶正電的原子核和帶負(fù)電的電子構(gòu)成，通常原子核所帶的正電荷數(shù)等于核外電子所帶的負(fù)電荷數(shù)，所以原子對(duì)外不帶電。但不同的原子的原子核對(duì)電子的束縛能力并不相同，當(dāng)兩種不同物體相互摩擦?xí)r，對(duì)核外電子束縛能力較弱的物體容易失去核外的一部分電子而帶正電，對(duì)核外電子束縛能力較大的物體俘獲這些電子對(duì)外而帶負(fù)電。因此兩種不同物體相互摩擦后會(huì)使它們帶上異種電荷。

二、電荷守恒

1．兩種不同的物體在摩擦過程中，對(duì)電子束縛能力較弱的物質(zhì)的原子失去—部分電子帶正電。對(duì)電子束縛能力較強(qiáng)的物質(zhì)的原子得到這部分電子帶負(fù)電。

2．摩擦起電的實(shí)質(zhì)是電荷的分離和轉(zhuǎn)移。

例2 用毛皮摩擦橡膠棒，橡膠棒為什么帶負(fù)電?你知道毛皮帶什么電?

解

析

用干燥的毛皮摩擦橡膠棒，在摩擦過程中，對(duì)電子束縛能力較弱的毛皮的原子失去部分核外電子帶正電，對(duì)電子束縛能力較強(qiáng)的橡膠棒的原子得到這部分電子對(duì)外帶負(fù)電。毛皮失去了多少電子，橡膠棒就得到了多少電子。

（結(jié)論)

摩擦起電并沒有創(chuàng)造出電荷，只是使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，摩擦過程中兩個(gè)物體所帶的電荷是等量異種的。

(思考)

(1)用干燥的毛皮摩擦橡膠棒后，將橡膠棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，兩片金屬箔為什么會(huì)張開一定的角度?

(2)用手接觸驗(yàn)電器的金屬球，原來張開的金屬箔為什么會(huì)閉合?

解

析

用干燥的毛皮摩擦橡膠棒后，橡膠棒帶負(fù)電，將橡膠棒接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，橡膠棒上的負(fù)電荷通過金屬球、金屬桿轉(zhuǎn)移到兩片金屬箔上，使得兩片金屬箔帶上了等量的負(fù)電荷，同種電荷相互排斥，所以張開了一定的角度。使金屬箔帶電的過程是帶電體和不帶電體相互接觸后電荷轉(zhuǎn)移才發(fā)生的，這種帶電方法叫接觸起電。

用手接觸驗(yàn)電器的金屬球，由于人體對(duì)外不帶電，金屬箔上的負(fù)電荷轉(zhuǎn)移到人體上后再轉(zhuǎn)移到大地，使得原來張開的金屬箔變成不帶電而閉合。

從上面的分析，我們還可以得到，驗(yàn)電器是可以檢驗(yàn)物體是否帶電。帶電體使驗(yàn)電器的金屬箔帶電的過程是接觸起電的過程。

三、接觸起電

1．帶電體和不帶電體相互接觸后使不帶電的物體帶電的方法叫接觸起電。

2．接觸起電實(shí)質(zhì)是帶電體上的電荷轉(zhuǎn)移到不帶電物體的過程。

3．接觸起電也并沒有創(chuàng)造出電荷，只是使電荷在帶電物體和不帶電體之間生了轉(zhuǎn)移。接觸起電的過程中一個(gè)物體失去一些電荷，另一個(gè)物體得到等量的向種電荷。

問

題

加油站運(yùn)送汽油的油罐車的車架底部往往有一根與地面接觸的鐵鏈，它起著什么作用?

解

析

運(yùn)送汽油的油罐車在運(yùn)輸汽油的過程中，因?yàn)橛偷牟粩嗔鲃?dòng)，與大地絕緣的油筒內(nèi)壁發(fā)生長(zhǎng)時(shí)間的摩擦產(chǎn)生大量的電荷積聚，一定條件下會(huì)引起火花放電容易釀成火災(zāi)。2 在車架底部安裝一根與地面接觸的鐵鏈，這些積聚的電荷能通過鐵鏈導(dǎo)入大地。

大氣在垂直運(yùn)動(dòng)中，特別是劇烈的天氣變化中，由于摩擦往往會(huì)使云層積聚大量的電荷，云層與云層之間的高壓靜電作用下使得云層之間的大氣發(fā)生電離而引起火花放電，這就是既絢麗又可怕的閃電。如果帶電云層也能拖一根類似于油罐車的鐵鏈，那么給人類帶來災(zāi)難的閃電事故就不會(huì)發(fā)生了。

那么什么叫火花放電呢?

四、火花放電和電荷的中和

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

火花放電和電荷的中和現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)過程：

(1)做好韋氏起電器的清塵干燥工作。起電盤和帶電球的塵埃用無水酒精擦拭干凈，然后用電吹風(fēng)吹干，底座下放一塊干燥泡沫塑料，教室濕度較大時(shí)，用紅外線燈烘烤去濕。這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是韋氏起電機(jī)在干燥環(huán)境中演示。

(2)搖動(dòng)起電機(jī)手柄，使兩個(gè)起電盤轉(zhuǎn)動(dòng)方向相反，保證兩個(gè)萊頓瓶所帶的電的性質(zhì)不同。觀察兩帶電球之間會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。

(思考)

(1)搖動(dòng)起電機(jī)手柄，兩帶電球之間會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

(2)為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象?

分

析

帶電體失去電荷的現(xiàn)象稱放電。當(dāng)搖動(dòng)起電機(jī)手柄，兩帶電球之間到一定的條件下會(huì)發(fā)生放電現(xiàn)象，并發(fā)出火花。也就是說我們能看到火花放電的現(xiàn)象。

所謂火花放電，是指高壓帶電體與導(dǎo)體靠得很近時(shí)，會(huì)使它們之間的空氣瞬間電離，電荷通過電離的空氣形成強(qiáng)電流，產(chǎn)生大量的熱，使空氣發(fā)光發(fā)聲，產(chǎn)生電火花。

上面的實(shí)驗(yàn)中，韋氏起電機(jī)是利用摩擦起電和感應(yīng)起電的方法，將正負(fù)電荷貯存在萊頓瓶中。其中兩個(gè)帶電球帶的電是等量異種電荷。當(dāng)帶電球上的靜電積聚到一定程度時(shí)，兩帶電球之間產(chǎn)生高壓，電壓高到一定程度后，兩球之間的空氣電離而產(chǎn)生高壓電弧即火花放電。

火花放電實(shí)質(zhì)就是等量的異種電荷發(fā)生劇烈的電中和現(xiàn)象。

所謂電荷的中和，是指兩個(gè)帶等量和異種電荷的物體相互接觸，帶負(fù)電的物體上多余的電子轉(zhuǎn)移到帶正電的物體上，都恢復(fù)成不帶電的狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫電荷的中和。（小結(jié))1．高壓帶電體與導(dǎo)體靠得很近時(shí)，會(huì)使它們之間的空氣瞬間電離，電荷通過電離的空氣形成強(qiáng)電流，產(chǎn)生大量的熱，使空氣發(fā)光發(fā)聲，產(chǎn)生電火花。

2．火花放電實(shí)質(zhì)就是等量的異種電荷發(fā)生劇烈的電荷中和現(xiàn)象。

3．兩個(gè)帶等量和異種電荷的物體相互接觸，帶負(fù)電的物體上多余的電子轉(zhuǎn)移到帶正電的物體上，都恢復(fù)成不帶電的狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫電荷的中和。

例題

在天氣干燥的冬天里，當(dāng)你脫下化纖的毛衣時(shí)，會(huì)聽到“噼啪”的響聲，如果在夜晚還會(huì)看到閃光。這又是為什么? 解

析

在天氣干燥的冬天里，一般身穿毛衣和內(nèi)衣，它們都是絕緣體，由于運(yùn)動(dòng)時(shí)衣服之間的摩擦，身體上會(huì)積累大量的靜電。

這時(shí)如果用手指指向金屬物體，手指會(huì)感到有針在刺的感覺，這是手指和金屬發(fā)生放電現(xiàn)象。如果手里拿一把鑰匙，讓鑰匙的尖端指向金屬，這種感覺就不會(huì)產(chǎn)生。

晚上睡覺脫衣時(shí)，在毛衣和內(nèi)衣的分離過程中，它們之間的空氣瞬間電離，形成了強(qiáng)電流，所以在若干地方發(fā)生了局部的火花放電現(xiàn)象，能聽到響聲，能看到火花。

五、尖端放電和避雷針

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

尖端放電現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)過程：

(1)選擇韋氏起電器的一個(gè)帶電球(帶正電)與絕緣著的、一側(cè)有尖端的中空導(dǎo)體相接，并使尖端正對(duì)一支點(diǎn)燃的蠟燭的火焰。

(2)快速搖動(dòng)起電機(jī)手柄，觀察燭焰的形狀將發(fā)生什么樣的變化。

(思考)(1)快速搖動(dòng)起電機(jī)手柄，燭焰的形狀將發(fā)生什么樣的變化?(2)為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象?

分

析

快速搖動(dòng)起電機(jī)手柄，觀察燭焰的形狀象被“風(fēng)”吹過時(shí)一樣，飄向一邊。這是有尖端的導(dǎo)體尖端放電時(shí)形成的。

當(dāng)韋氏起電器的一個(gè)帶電球與絕緣著的、一側(cè)有尖端的中空導(dǎo)體相接，快速搖動(dòng)起電機(jī)手柄時(shí)，帶電球上的電荷轉(zhuǎn)移到有尖端的中空導(dǎo)體上，電荷分布在有尖端的中空導(dǎo)體的表面，尖端的電荷特別密集，使得尖端附近的空氣電離，變成導(dǎo)體，于是產(chǎn)生了尖端放電的現(xiàn)象。尖端電放形成的“電風(fēng)”使得燭焰飄向一邊。

所謂尖端放電，是指有尖端的導(dǎo)體帶電后，尖端的電荷特別密集，于是使得尖端附近的空氣電離，變成導(dǎo)體，于是產(chǎn)生了尖端放電的現(xiàn)象。

尖端放電是比較緩慢的局部電荷中和的現(xiàn)象。

(小結(jié))1．有尖端的導(dǎo)體帶電后，尖端的電荷特別密集，于是使得尖端附近的空氣電離，變成導(dǎo)體，產(chǎn)生的放電現(xiàn)象叫尖端放電。

2．尖端放電是比較緩慢的局部電荷中和的現(xiàn)象。

想一想

閃電是怎樣形成的?對(duì)人類有什么危害?人們是怎樣避免雷電的襲擊的? 課堂小結(jié)

請(qǐng)學(xué)生回答

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

2、請(qǐng)你再舉幾個(gè)生活中的靜電現(xiàn)象。

作業(yè)布置

作業(yè)本A P14-15

第四篇：自然界水循環(huán)教案

貴州師范大學(xué)求是學(xué)院第四屆學(xué)生教學(xué)技能競(jìng)賽教學(xué)設(shè)計(jì)

自然界的水循環(huán)-相互聯(lián)系的水體

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解水圈的構(gòu)成和特點(diǎn)．以及陸地水相互補(bǔ)給的關(guān)系

能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)提升學(xué)生的讀圖分析能力

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生樹立節(jié)約用水的意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：陸地水的相互關(guān)系 2．難點(diǎn)：水體的相互聯(lián)系

教學(xué)方法：講授法、讀圖分析法、演示法

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

水，在我國的文化中具有陰柔之美。古人云：上善若水。從其自然屬性而言，又有人說“水無常形”，形狀百變?nèi)Q于其容器。從它的位置來講，我們又可以說“水是那樣的飄忽不定”。它也許是太平洋的一滴水，但轉(zhuǎn)眼就在太陽的曝曬下變成了輕盈的水蒸氣飄散在空中。而后，它又在天空中變成晶瑩剔透的雪花，翩翩落于高山之巔。日光漸強(qiáng)，小精靈化身為滴滴清泉滲出石縫，歡快地躍入小溪，或到胡楊體內(nèi)周游一遭又升騰上天；抑或奔騰而下通江達(dá)海。

承轉(zhuǎn)：水在四大圈層中循環(huán)往復(fù)，那么在不同的空間和時(shí)間，都是以什么形式存在呢？

二、主要教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）相互聯(lián)系的水體

1.水的三態(tài)

活動(dòng)：教師用兩個(gè)透明的杯子，一個(gè)加入熱水，一個(gè)加入冰塊。要求學(xué)生觀察水的形態(tài)。

學(xué)生回答后教師總結(jié)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)

承轉(zhuǎn)：既然水以這三種形式存在，那么它們的數(shù)量關(guān)系以及分布有什么特點(diǎn)呢？

教師總結(jié)：液態(tài)水：數(shù)量大、主要分布在地表 固態(tài)水：數(shù)量次之、主要分布在高緯高山

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氣態(tài)水：數(shù)量最少、主要分布在大氣中

承轉(zhuǎn)：水的存在貫穿了大氣圈、巖石圈、水圈、生物圈這四個(gè)圈層。并且各種形態(tài)的水 相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)換。所以我們說水圈是一個(gè)連續(xù)但不規(guī)則的圈層。

2．水體的類型

活動(dòng)：①指出圖中主要的水體類型。

②按照水體的存在形態(tài)、空間分布對(duì)圖中的水體進(jìn)行分類。

③說明圖中所顯示的陸地水體的主要類型。

3．陸地上的水體

活動(dòng)：①指出冰川水與河流水之間的關(guān)系。

②水位是指河流、湖泊、海洋及水庫等水體水面的海拔。那么，河流水、湖泊水、地下水之間存在什么關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們用圖像加以說明(在上圖箭頭上填注該過程成立的條件，在下圖字母處填注該過程成立的條件)。

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承轉(zhuǎn)：河流如同大地的血脈，在陸地環(huán)境中不可或缺。在人類社會(huì)消耗的水資源中，河水又占很大一部分。那么，滔滔河水來自于何處呢？

活動(dòng)：①圖中河流的流量變化呈現(xiàn)出什么樣的規(guī)律？

②指出該河流域降雨量的時(shí)間變化規(guī)律。

③推測(cè)河流流量變化和降雨量之間的關(guān)系，總結(jié)該類河流補(bǔ)給的一般規(guī)律。

學(xué)生討論后，教師小結(jié)。以降水補(bǔ)給為主的河流，河流流量變化與降水量相一致。在我國，這類河流主要分布在東部季風(fēng)區(qū)。這類河流的豐水期多出現(xiàn)在夏季，原因是我國大多數(shù)地區(qū)都是夏季降水比重大。

引申：那么，有沒有不是在夏季流量最大的河流呢？

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教師引導(dǎo)學(xué)生從各種氣候類型的降水季節(jié)分配特點(diǎn)分析，從而找到答案。

承轉(zhuǎn)：河流水除了直接來自于大氣降水，還有哪些主要來源呢？

活動(dòng)：①指出該河流量與氣溫的關(guān)系。

②簡(jiǎn)述該類補(bǔ)給的一般規(guī)律，并說明此類河流在我國的分布特征。

個(gè)別提問或整體講述均可，之后教師進(jìn)行小結(jié)。冰川融水補(bǔ)給為主的河流，河流流量變化與氣溫密切相關(guān)。在我國，這類河流主要分布在我國西北地區(qū)。這類河流的豐水期多出現(xiàn)在夏季，原因是夏季氣溫高，冰川融化量大。

三、板書設(shè)計(jì)

第三章 地球上的水

第一節(jié) 自然界的水循環(huán)

一、相互聯(lián)系的水體

（一）水體的類型

1．根據(jù)水體的存在形態(tài)劃分

2．根據(jù)水體的空間分布劃分

（二）陸地上的水體

1．主要類型

2．河流的補(bǔ)給類型

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第五篇：自然界時(shí)鐘教案

自然界的時(shí)鐘（第一課時(shí)）童閃

一、導(dǎo)入新課

通過謎語導(dǎo)入：時(shí)鐘的謎語

揭示課題，讀題質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你最想從課文里知道什么呢？【板書課題】

二、初讀感知1、2、自由讀課文，把生字生詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)讀通。

認(rèn)讀生字【出示字卡】 多種方式：指讀 齊讀 開火車 去拼音讀

3、認(rèn)讀詞語【PPT出示】 找到規(guī)律 在課文里找同類詞語 排列順序 拓展詞語

4、指名分段讀文，糾正字音，看看課文中介紹了哪些事物能告訴我們時(shí)間呢？指名回答。教師提示：其實(shí)我們可以把這些事物分成兩類？ 【板書：植物 動(dòng)物】

三、學(xué)習(xí)課文

師：植物和動(dòng)物都是自然界里的生物?！綪PT第一段】

1、師引讀“留心看看大自然里的生物活動(dòng)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，”生接讀“大自然就是一座美麗的時(shí)鐘?！薄綪PT變紅】

2、那么，大自然的時(shí)鐘到底指的是什么呢？（大自然里的生物活動(dòng)）現(xiàn)在，我們就一起到大自然中，首先去看看植物們是怎么報(bào)時(shí)的！老師為大家朗讀課文第二自然段，同學(xué)們邊聽邊思考這個(gè)問題。

3、4、你知道了什么？反饋：說說你找到了哪些植物時(shí)鐘？ 那么這些花誰最早報(bào)時(shí)呢？牽牛花 【出示第一句】指名讀第一句

——【 出示PPT圖】師：大家看，牽?；ǖ男±取骸按蜷_了”，這時(shí)我們就知道是-----生：“清晨四點(diǎn)”

——多奇妙啊，誰來讀讀這個(gè)詞？【出示詞條】指2名。瞧，牽牛花就是這樣報(bào)時(shí)的：齊讀：“打開喇叭”

——把詞語放到句子中讀吧？【PPT句子】指2名，評(píng)讀：還可以加上動(dòng)作讀哦

——多奇妙的報(bào)時(shí)方式啊，咱們一起讀！

隨著牽?；ǖ男±却淀懤杳鞯奶?hào)角，各種花兒也紛紛醒來報(bào)時(shí)了！你最喜歡哪種花？象剛才了解牽?；ㄒ粯?，和小組的伙伴一起說一說這種花的報(bào)時(shí)方式，再把描寫它怎樣報(bào)時(shí)的那一句好好讀讀吧?。ㄐ〗M活動(dòng)）

5、反饋。欣賞課件，板書詞語，指導(dǎo)朗讀。

——野薔薇：最燦爛的笑臉在哪兒？指1名讀詞語，評(píng)讀：我看見你的笑臉了，我知道現(xiàn)在是清晨五點(diǎn)了！指1女讀句子，女生齊讀，評(píng)：謝謝你們用燦爛的笑臉象大家報(bào)時(shí)哦！——蒲公英：指1名讀詞語，對(duì)話：蒲公英，你在向我點(diǎn)頭說什么呢？指1男帶上動(dòng)作來讀句子，男生齊讀，你們一定在夸獎(jiǎng)六點(diǎn)早起勤勞的人們！

——午時(shí)花：看圖，說說午時(shí)花怎么報(bào)時(shí)？能在清晨看到“展現(xiàn)美貌”嗎？

師引導(dǎo)讀3次：的確，每一朵花的開放都不是那么簡(jiǎn)單！經(jīng)過一整個(gè)早上吸收陽光雨露，到了太陽當(dāng)頂?shù)闹形?，（全班生接讀）“美麗的午時(shí)花才展現(xiàn)它的美貌?！?/p>

是啊，只有經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，到了……（全班生接讀）…… 難怪蜜蜂小小早上看不到午時(shí)花的，到了??（全班生接讀）?? ——夜來香：她是什么時(shí)候報(bào)時(shí)的？所以她叫“夜來香”

她是“大張旗鼓 大嚷大叫”著報(bào)時(shí)的嗎？為什么“不聲不響”？原來優(yōu)雅的夜來香就是這樣默默地散發(fā)香味的？指1名讀詞語，評(píng)讀：能讀出夜來香的優(yōu)雅，你真棒！指名讀句子，男女生比讀

6、花兒就像一個(gè)個(gè)可愛的精靈，在我們的朗讀中開放，你能把這段話美美地讀一讀嗎？

（5人小組練讀——指名分句朗讀比賽——全班配樂齊讀第二自然段）

【PPT出示時(shí)間點(diǎn)紅】你們看，課文是按照什么順序介紹這些花怎樣報(bào)時(shí)的？時(shí)間 現(xiàn)在大家也按照這個(gè)時(shí)間順序試著記記這段話吧?？窗鍟?，集體嘗試背誦第二段?！綪PT填空】

7、回歸小結(jié)：從清晨到夜晚，花兒競(jìng)相開放，多么神奇的花鐘啊，【PPT第一段】（生齊）大自然真是一座美麗的時(shí)鐘。

四、識(shí)字寫字

1、出示生字讀一讀“現(xiàn) 英 夜 響“，自主識(shí)記。（比較上下左右結(jié)構(gòu)）

2、觀察“夜”的結(jié)構(gòu)，教師范寫。

3、教師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書寫。

五、本課小結(jié)

自然界真奇妙！下節(jié)課我們繼續(xù)和蜜蜂小小一起探究自然界時(shí)鐘的奧秘吧！