第一篇：一個7歲女孩的沙盤游戲案例分析

一個7歲女孩的沙盤游戲案例分析

姓名：宋紅艷

單位：墾利縣勝坨鎮(zhèn)實驗小學(xué)

一個7歲女孩的沙盤游戲案例分析

摘要：小Z，7歲，我鎮(zhèn)實驗小學(xué)一年級學(xué)生，最近兩個月總是怕黑，晚上睡覺如果沒有大人在房間，不讓關(guān)燈，如果關(guān)上燈害怕的睡不著，睡著了也常磨牙，有時被噩夢驚醒。經(jīng)過六次沙盤游戲，情緒有了改善，與朋友交往漸漸主動，自己開始試著離開媽媽午睡，晚上媽媽忙時，她也會自己先上床睡覺，有了很好的作息習(xí)慣。上課注意力集中，能夠較為主動的回答問題，學(xué)習(xí)效率有了明顯提高，精神狀態(tài)有所好轉(zhuǎn)。

一、一般資料 1.人口學(xué)資料：

小Z，女，漢族，7歲，我鎮(zhèn)實驗小學(xué)一年級學(xué)生。父親是司機(jī)，母親是教師。在媽媽的陪同下來訪。經(jīng)調(diào)查與詢問，父母家人均無人格障礙和其他神經(jīng)癥性障礙，無重大軀體疾病史，家庭無精神疾病史。

2.個人成長史：

小W是獨生女，剖腹產(chǎn)，抵抗力較差，經(jīng)常感冒，小Z從小由媽媽帶大，由于爸爸媽媽工作忙，據(jù)媽媽講不到兩歲就進(jìn)幼兒園，兩歲就會用筷子自己夾菜，吃飯很乖，但一到奶奶家就愛撒嬌，不如平時聽話，在幼兒園時，老師對她評價很好，能和小朋友友好相處，學(xué)背詩、學(xué)跳舞都學(xué)得很好，性格有點偏內(nèi)向，只跟自己熟悉的小朋友玩，比較膽小，晚上出去玩，若沒有路燈，會緊緊拉住媽媽的手，爸爸媽媽想極力的培養(yǎng)小Z，每周媽媽陪她學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈、學(xué)畫畫，她也挺喜歡學(xué)的，所以父母對小Z寄予了很大希望，尤其是母親，更是盼著她成為一個品學(xué)兼優(yōu)的孩子?，F(xiàn)在小Z在班里的學(xué)習(xí)也不錯，特別是寫得一手好字，這也源于老師的耐心指導(dǎo)，小Z是個特別聽老

師的話的孩子，每次作業(yè)都能認(rèn)認(rèn)真真的完成，哪怕是一次朗讀的作業(yè)，她也不會落下，一直是老師同學(xué)口中的好學(xué)生、家長眼中的好孩子，未受到任何挫折。

3.精神狀態(tài)：

神情自然，有良好的記憶力、感知能力和思維能力。知情意統(tǒng)一，人格完整。

4.軀體狀態(tài)：

來訪者沒有軀體癥狀。經(jīng)醫(yī)學(xué)檢查無器質(zhì)性性病變。

二、主訴和個人陳述 1.主訴：

最近兩個月總是怕黑，晚上睡覺如果沒有大人在房間，不讓關(guān)燈，如果關(guān)上燈害怕的睡不著，睡著了也常磨牙，有時被噩夢驚醒。

2.個人陳述：

最近我晚上總是害怕，不想一個人睡，如果沒有媽媽陪，我會抱著枕頭或其他毛絨玩具睡也可以，但千萬不要關(guān)燈，因為一關(guān)燈我就會想象著有鬼，總是睡不著。

三、咨詢師觀察到的情況和他人的反映

（1）咨詢師觀察到的情況：來訪者身材非常瘦弱，身著干凈整潔。在咨詢師的引導(dǎo)下，能夠談一點自己的事情，但是話語不多，總是拉著媽媽的手不肯放，有點怕生的樣子。能正面與咨詢師接觸，口齒清楚，說話怯生生的，聲音偏小。

（2）來訪者班主任反映的情況：小Z入學(xué)成績是班里的前幾名，認(rèn)字很多。每次作業(yè)都表現(xiàn)非常好，內(nèi)向乖巧，不太和老師、同學(xué)說話，很守紀(jì)律，學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課發(fā)言雖不積極，可是叫起來總是回答的很出色。

四、評估與診斷

（1）主要癥狀：膽小怕黑、性格內(nèi)向。（2）診斷及依據(jù)：

診斷：對該來訪者的診斷為一般心理問題。

診斷依據(jù)：該來訪者的反應(yīng)強(qiáng)度不強(qiáng)烈，沒有影響邏輯思維?；揪S持正常的生活、學(xué)習(xí)和社會交往，沒有對社會功能造成嚴(yán)重影響，無回避和泛化。②病程標(biāo)準(zhǔn)：病程兩個月左右。

綜上所述，可以診斷為一般心理問題。（3）鑒別診斷：

①與精神病相鑒別：依據(jù)病與非病的三原則，該來訪者的知情意是統(tǒng)一的，個性穩(wěn)定，對自己的心理問題有自知力，有主動就醫(yī)的行為，無邏輯思維的混亂，無感知覺異常，無幻覺、妄想等精神病癥狀，因此可以排除精神病。

②與焦慮性神經(jīng)癥相鑒別：焦慮癥是?以廣泛性焦慮或發(fā)作性恐怖狀態(tài)為主要臨床相的神經(jīng)癥?，是一種內(nèi)心緊張不安，預(yù)感到似乎將要發(fā)生不利情況而難于應(yīng)付的不愉快情緒，常伴有頭暈、胸悶、心悸、呼吸困難、出汗和運(yùn)動性不安等，有持久的痛苦不能解決，對社會功能造成嚴(yán)重影響，出現(xiàn)泛化和回避，反應(yīng)也與初始事件本身不相關(guān)，持續(xù)時間長，大于三個月或半年。該來訪者只是膽小怕黑，但未嚴(yán)重影響社會功能和邏輯思維，沒有泛化和回避，而且持續(xù)時間只有兩個月左右，因此可以排除焦慮性神經(jīng)癥。

③與嚴(yán)重心理問題相鑒別：嚴(yán)重心理問題的反應(yīng)強(qiáng)度強(qiáng)烈，已經(jīng)泛化，對社會功能造成嚴(yán)重影響。而該來訪者的心理問題并不嚴(yán)重，僅是就事論事，沒有出現(xiàn)泛化，沒有對社會功能造成嚴(yán)重影響，持續(xù)時間較短，因此可以排除嚴(yán)重心理問題。

五、咨詢目標(biāo)的制定

咨詢師與來訪者共同協(xié)調(diào)，確定了具體目標(biāo)、最終目標(biāo)、近期目

標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)。

（1）具體目標(biāo)與近期目標(biāo)：調(diào)整認(rèn)知方式，緩解心理壓力。（2）最終目標(biāo)和長期目標(biāo)：增強(qiáng)來訪者的社會適應(yīng)能力，完善來訪者的個性，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。

六、咨詢方案（1）咨詢方法與原理

整個咨詢主要采取沙盤游戲治療法。

沙盤游戲（sandplay therapy）是由瑞士分析心理學(xué)家卡爾夫于20世紀(jì)五六十年代在分析心理學(xué)基礎(chǔ)上，融合了世界技法（World Technic）和東方道家、佛學(xué)思想創(chuàng)建的心理治療技術(shù)。在這個技術(shù)中，來訪者利用沙子、玩具在沙箱中制作一個場景，以呈現(xiàn)其無意識內(nèi)容，通過意識與無意識的溝通，以及展集體潛意識原型促進(jìn)原型的發(fā)展，實現(xiàn)對來訪者心理疾病的治療。

?沙盤游戲治療?目前是一套最有效的、最具綜合性的心理治療系統(tǒng)，同時也是一套完整的心理行為系統(tǒng)。它是在無意識水平上進(jìn)行分析與治療的。不管是成年人還是兒童，表面上看他是在做游戲，實際上他賦予了這個游戲的模型特殊的意義，是他內(nèi)在心靈的一種表達(dá)，所以，我們會很尊重他所呈現(xiàn)出來的沙盤。

其實每一個人的心靈深處都有一個自我治愈心靈創(chuàng)傷的傾向，但這一自我治愈力常常因為各種原因而難以發(fā)揮作用，沙盤游戲則能創(chuàng)造出一個自由與受保護(hù)的空間，當(dāng)來訪者對自己的擺放進(jìn)行說明，心理咨詢師便可與其展開討論，幫助來訪者找到一個內(nèi)在的改變的途徑，以便達(dá)到認(rèn)識自己、成為自己，實現(xiàn)他自己作為人的內(nèi)在價值。當(dāng)治療過程不斷深入時，最終促使來訪者自我治愈力得以發(fā)揮。

（2）咨詢雙方的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)。

（3）咨詢的次數(shù)與時間安排：共六次，每次約五十分鐘。

（4）咨詢費用：不收取任何費用。

七、咨詢過程

小Z第一次沙盤 2013年6月8日星期六 15:40——16:20

我告訴他：?喜歡這些玩具吧，現(xiàn)在你就可以用它們在沙箱里隨便擺個什么，或做個什么，想怎么擺或怎么做都可以。?

來到沙盤前她先是用小掃把輕輕掃掃沙，然后恭恭敬敬的問我：?我可以開始了嗎？?我微笑著說：?可以了！?小Z擺沙盤的速度挺快，她也很投入，已經(jīng)沉浸在了沙盤游戲中。臉上表情很舒暢，她擺放沙具的順序是：草坪、農(nóng)民、房子、女孩、樹、汽車、餐具、人物（拉黃包車、下棋的智慧老人）、茶具、挖小河、稍微端詳了一會兒，又在左上角和右下角分別放了一座房子，然后又拿來一個?酒店?放在右下房子的旁邊，擺完后看看我，小聲說：?好了。?

我問：?你可以講講嗎？?她輕輕地點頭說：?他們一家人在野餐，一個女孩來做客，這個農(nóng)民好累，讓他過來一起吃點吧，他吃點，又

去干活了，?他指著右上角的車夫說，?這個人拉著車回家去，?拿起他往前挪了挪，指著左上角的房子說：?這是他的家。?我見有這么多房子，問，?這些房子是誰的家呀？??白房子是老人的家，中間的房子是我們的家，右下角的房子是農(nóng)民的家，她一一對號入座，我問：?這里面那個是你呀？他指著坐在餐桌旁的小女孩說，?這個是我呀！我和爸爸媽媽一家人在野餐呢！?看到右邊的一套桌椅空著，我問：?這邊是誰來坐呢？??也是我們一家人，吃完飯后，再來喝茶。??這邊的河水很清，?她解釋說，還有一位老人泛舟波上，我指指左邊的車，問：?這輛車是誰的呢？是我們家的，爸爸開著帶我們?nèi)胰藖磉@野外就餐啊，說著她看了看餐桌這邊把原先擺在左上角的一棵高大的樹挪到了餐桌旁，說是?這樣可以為我們遮陽。?我看到還有一個寫著?酒店?的建筑物，便問：?都有誰到這來呢？?，她指著那個農(nóng)民說：?他來，喝酒不好。?說這句話時，直擺手，表情噩然，很討厭的樣子。最后她給沙盤取名：多彩的夏天。

沙盤所反映的問題集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.在講解沙盤的過程中小Z對酒店異常的厭惡，但又是讓一個農(nóng)民去喝酒，看來她對酗酒看成是一種低級趣味。討厭喝酒的人，更不喜歡自己的親人喝酒。

2.沙盤中?房子?的數(shù)量最多，按照象征意義來理解，是小Z當(dāng)前心理狀態(tài)的寫照，象征著她的?心?，即?心房?，表現(xiàn)了她尋求保護(hù)，但同時也可看出其強(qiáng)大的自我防御意識，甚至是由于自己封閉的心理使自己與外界的聯(lián)系處于隔離狀態(tài)。

3.沙盤里有清清的河水、綠綠的草地顯示出旺盛的生命力為沙盤增添了活力和生機(jī)的，這是小Z心理內(nèi)在能量的表現(xiàn)。

咨詢師感悟及困惑：小Z把一家人的就餐位置選在左下很靠下的位置總感覺有點受冷落的孤寂感，整個沙盤看上去左下?lián)頂D，右上空曠，右上的位置正是我觀看沙盤的位置，是不是小Z對我還沒有完全接納呢？

小Z第二次沙盤 2013年6月8日星期六 15:40——16:25

《快樂的一家》

小Z拿起小收子往浴盆里倒沙子，然后用小掃把掃了掃不小心灑在浴盆沿上的沙子，把盛滿沙子的浴盆放在左下角，接著 掃平沙箱里的沙子，嘴里還念念有詞的說聲：?好了！?又去拿來一組枚紅色的沙發(fā)，對稱排列放在沙盤中央，很快她又找來一組櫥子和冰箱，嘴里還不時問道：?這是什么呢？該怎么放呢？?我便說：?你喜歡怎樣放就怎樣放。?她很快就找到了該放的地方，?這肯定是學(xué)習(xí)的，放這吧，把一個書櫥樣的家具放在了左上角，又放了馬桶和洗手盆在左下角，然后用眼睛掃視了一下整個沙盤，抬起頭來問我:?我可以把它們隔開嗎？?就是一間臥室、一間客廳……我用關(guān)切地目光看著她并點頭示意?可以！?這時她又拿來掃把，用另一頭在沙子上開始話分割線，畫完后指著中間靠下的位臵說：這是餐廳，拿了一組木制的桌椅，有點高，后來又換成圖片上的這組，他才滿意的說了聲：?好了！??對了，我們家有鋼琴，再擺上架鋼琴，擺在這個學(xué)習(xí)的地方，這是電腦、鍵盤、鼠標(biāo)，邊說邊把這些擺在桌上，還有媽媽上班用的包，放在哪呢？放在廚子里吧！?一會兒她的視線停留在右邊的櫥子上，因為沙不平櫥子有點歪，她變嘴里念著：?我要把它埋起來，把櫥子使勁往沙里面壓，這樣櫥子就站得牢固了，見沙子有些凌亂，又找來掃把，把沙子掃平（很認(rèn)真的樣子）。又到展示架前找來爸爸和媽媽，看到一個扎兩個小辮的小女孩，高興地說：我要這個，這個就是我，這個座位誰做呢？她自言自語道。?還是先上飯菜吧！?上了飯菜，她又把那個多余的板凳拿走了，只剩下三個板凳，爸爸媽媽對著坐，然后取來三個酒杯盛滿沙子，放在?餐桌?上，好像還缺點什么，這時她顯得有點焦慮，又到沙具前選玩具，選了兩個（一男一女）看似幼稚一點的小孩，放在電腦桌前的兩把椅子上。在另一間?臥室?里擺了兩個嬰兒車，剛說了聲：?好了吧，就這些！?我以為她可以結(jié)束了，不料，他又一句?還不行，我覺得總是很少，?說著，又搬來一張桌

子，?放點吃的吧！?于是拿來西瓜、草莓，并分別用盤子盛好放在桌上，還放上兩個叉子。?好了！?她終于制作完成了。

當(dāng)我問她：?你可以講講嗎？她邊說：?好！?邊提來一只粉紅色的筒放在了右上角洗衣機(jī)旁邊，她指著?餐桌?這邊說：他們一家人吃飯，那兩個孩子光搗亂，于是就去玩電腦了，我問：?是誰讓她們玩電腦的？??是媽媽?他毫不猶豫的回答，通過交流我了解到，原來她的沙盤里出現(xiàn)了一家有三個孩子（她可是個獨生女），那個乖乖坐在飯桌旁吃飯的是她，那兩個在玩電腦的是她的小弟小妹，在她看來因為他們小，所以就不夠聽話，我問：?那他們不吃飯，不餓嗎？?這時她指了指他們身后的餐桌，說：?這兒有水果，他們餓了可以吃，是媽媽準(zhǔn)備的。?她解釋說旁邊臥室里的兩個嬰兒車也是給小弟小妹準(zhǔn)備的。最后她給沙盤取名叫《快樂的一家》。

沙盤所反映的問題集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.小Z的沙盤中家庭中又增添了兩個孩子，表現(xiàn)出她平日里是孤獨寂寞缺少玩伴，渴望家里能有個陪她一起玩的朋友，這可能也是造成她性格偏內(nèi)向的原因之一。

2.整個沙盤看起來是有點矛盾的，沙盤中的小Z乖乖的在餐桌旁吃飯，而小弟小妹卻在玩電腦，在小Z看來卻非常理所當(dāng)然的樣子。表現(xiàn)了小Z是個內(nèi)心寬容，在爸爸媽媽眼里非常懂事的孩子。

3.沙盤里的物品擺放講究對稱，聯(lián)系緊密，特別是對房間的規(guī)劃合理，看得出小Z是個平時注意觀察的孩子，特別是最后把一只筒放在了洗衣機(jī)旁，是生活的有心人。

4.洗衣機(jī)、水桶、嬰兒車是靠近我（治療師）這邊的位臵，表現(xiàn)出小Z內(nèi)心的期待同時渴望得到力量來幫助自己內(nèi)在的轉(zhuǎn)換。咨詢師感悟：

獨生子性格孤僻，整天關(guān)在家里，與外界和小伙伴很少來往。

見到別人家的孩子來了可能開心得不得了，甚至當(dāng)小伙伴回去時會拉著對方不放手。獨生子女心靈的孤獨是生活天地狹小造成的。獨生子女孤僻的獨特性是好自言自語，好像成人一樣羅嗦，經(jīng)常反復(fù)思考一個問題，過了很久，還會向爸爸媽媽問同一個問題。這種追根問底的特點，可能反映了孩子的好學(xué)，也許反映了孩子思維的呆板和不易轉(zhuǎn)移。

小Z第三次沙盤 2013年6月13日 星期四 16:45—17:10

這次小Z來做沙盤是完全把它當(dāng)做游戲，很積極主動地要求來做的，由于前段時間學(xué)校剛剛組織進(jìn)行了一次學(xué)生體檢，她看到展示架上的玩具有關(guān)醫(yī)療器械的，也有醫(yī)生、護(hù)士，所以就擺了個這樣的畫面，她說：?小朋友們排著長長的隊來打針（體檢），老師提前發(fā)了表（體檢表），?說著她拿起排在第一的小男孩說：?他打完之后，再到這位醫(yī)生這來，?又拿起排在第二的小朋友說：?她再上。?我指著沙盤中正在讀書的兩個小朋友問：?這些小朋友體檢，她們兩個怎么不去呢？?他回答：?你沒看到排了這么長的隊伍，都放不開了，得等她們體檢完了，才輪到她們，她們只能在教室里等著??！?整個畫面在她看來是流動的。旁邊有組織紀(jì)律的三位老師均勻的分布在沙盤中，左下是醫(yī)生護(hù)士們累了休息的地方，最左下角一張桌子上擺了一只籠中鳥，她說這是裝飾用的。另外還有右下角的醫(yī)用針管、試管、掃帚、雨傘。她取名叫：健康體檢

我問她：?這里面哪個是你啊？?他還是和前兩次沙盤一樣選擇那個扎兩個小辮的小女孩是她。?你害怕嗎？?我繼續(xù)問。?我有點害怕，心在跳呢！你看第一個小孩，?他指著排在第一的捂著臉的小孩，說，?你看，他都嚇哭了！?他還告訴我有的小孩不害怕，比如最后一個（個子最高穿黑衣的），還有第4、6、8、11、12個，他們都不害怕，因為他們以前打過。

沙盤所反映的問題集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.沙盤中體檢隊伍排得錯落有秩，呈弧線形，給人很和諧的美感，表現(xiàn)出小Z與同學(xué)之間和諧的人際關(guān)系。

2.老師的形象在小Z心目中是有權(quán)威的文質(zhì)彬彬的樣子。3.面對體檢，小Z不但體驗到自己內(nèi)心感受是害怕的，還看到其他同學(xué)是不害怕的，她曾說，?因為他們打過，所以不害怕。?言外之意：小Z經(jīng)歷過這次之后，以后就可能不再害怕了。說明她有能力面對現(xiàn)實，并克服困難。

咨詢師感悟及困惑：

沙盤游戲里整個沙盤在小Z的解說下，人物都具有流性，健康體檢進(jìn)行到底井然有序，感覺她是個遵守規(guī)矩的孩子，心里害怕，但能自己控制并克服。

小Z第四次沙盤 2013年6月22日 星期六 16:45—17:10

這次小Z來到咨詢室，很愉快的擺完了這次沙盤，在擺的過程中，她仍然嘴里念念有詞，我沒有打擾她，他也沒有問我什么問題，自己很快地擺完了，高興地說：?好了，擺完了！?但我問她：?你可以講講嗎？?她看看自己的沙盤說，?你問吧？不問我說不出來。?可能是她不知道從哪個地方說起，（孩子的語言表達(dá)能力有限）于是我就一一詢問起來，看到左上角有個藍(lán)衣古典美女站在一臺洗衣機(jī)錢前，我問：?這是誰？??這是姑姑?，說著又拿起一把小傘給?姑姑?打上，我見中間的一位男士坐在椅子上，我問：?又是誰？??這是爸爸呀！爸爸看小弟弟，他指著旁邊嬰兒車?yán)锏膵雰赫f，小弟弟在喝奶，看寶石，我仔細(xì)看了看，這個嬰兒的手里拿著一個奶瓶，嬰兒車上放著一顆透亮的水晶石。在左下角的位臵，同樣?媽媽?也在照看著孩子，是一個小妹妹，妹妹懷里抱著一個布娃娃，面前也擺著一顆寶石，爸爸身后有一個柜子，柜子上放著媽媽的包，柜子里放錢，中上的房子是書店，阿姨（子里面有個女人），正中間是一家人聚餐的地方，?我?（扎兩個小辮的女孩）和雪人在購物（買吃的），旁邊有只籠中鳥，它會說‘你好’，右上部分別是酒店、燈塔和光頭強(qiáng)的小木屋，此時表現(xiàn)出特別高興的樣子，房前停著一輛綠色的小汽車，右下是電腦、書桌、鋼琴、鬧鐘。

沙盤所反映的問題集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、小弟弟小妹妹又一次出現(xiàn)在小Z的沙盤中，這次不一樣的是小弟小妹分別由爸媽照看著，而且 乖了，而小Z卻有了新的伙伴——雪人，沙盤中他與雪人朋友去?市場?購物，表現(xiàn)出她潛意識中的自己已經(jīng)能獨立了，不再由爸媽照看，而且有了自己的小交際圈，開始主動與同伴交往。

2、沙盤中有兩座房子，一座是書店，是人們學(xué)習(xí)新知識、獲得新信息的場所，是自身能量的補(bǔ)給。表明小Z意識到自身力量的有限性，及補(bǔ)充能量的必要性，表明小Z可能挺喜歡讀書，另一座房子，她說是?光頭強(qiáng)?的小木屋，這個年齡的小孩都喜歡看動畫片《熊出沒》，從這里看出小Z已有自己的愛好取向。

3、沙盤中左上角的?姑姑?打了把傘，?傘?能遮風(fēng)擋雨，也可以遮蔽烈日暴曬，可能這正是?保護(hù)傘?一詞的根源，可以理解為現(xiàn)實生活中對保護(hù)力量的依賴。

4、沙盤中出現(xiàn)了食品水果，這既是物質(zhì)食糧也是精神食糧的象征。，可能象征著對創(chuàng)造的肯定和回報，是成就感的表現(xiàn)，表現(xiàn)了小Z對自身努力結(jié)果的期待。

咨詢師感悟：

根據(jù)以上表現(xiàn)，小Z的與人交往上開始有好轉(zhuǎn)，有了自己的玩伴，表現(xiàn)出想脫離爸爸媽媽的保護(hù)自己獨立的完成一些事情，餐桌放在沙盤的正中央，且講究對稱，四面各放兩把椅子，感覺小Z喜歡家人團(tuán)聚的場面，這在她的心里還是缺失的一方面。

小Z第五次沙盤 2013年6月22日 星期六 16:45—17:10

這次沙盤小Z擺了一個婚禮場面，在中下方是新郎新娘，中間原本是一個成沙具的包裝盒，她用來做了舞臺，新郎新娘將要走上的結(jié)婚典禮的舞臺，臺上的紅衣女子是主持人，舞臺后面有鋼琴演奏家和藍(lán)色的音響，沙盤四角擺著四張餐桌，并且有不少人圍坐在那就餐，是前來參加婚禮的人沙盤的原始狀態(tài)不是這樣的，是在我的指導(dǎo)下，有了一點改變，之前，沙盤中的小Z在左下角的餐桌旁，是他認(rèn)為的爸爸媽媽弟弟妹妹的一桌，他告訴我右上角是她的朋友們，我便引導(dǎo)說：?你為什么不和你的朋友們坐在一起呢？你愿意去嗎？?此時的小Z很愉快的接受了，把自己的位子搬了過去。右下角是新郎的朋友，左上角的是一個大人帶著自己的孩子，小Z說她是新娘的朋友，原先只有她的一個位子，我問：?她怎么自己在一桌，不孤單嗎？??那還有兩個人是她的同事，他們上班來晚了，說著又搬來兩把椅子放在桌旁，又找了兩位男的正朝那邊走去。

咨詢師感悟：

在沙盤中與孩子對話，也就是潛意識層面的一個溝通，所以我們說沙盤游戲是在無意識水平上進(jìn)行分析與治療的。小Z在沙盤制作過程中都是很愉快的，而且在不同的情景中出現(xiàn)的人物大致相同，真的是反映出潛意識里的東西，真正接觸到才讓我感到沙盤游戲的神奇之處。

小Z的第六次沙盤：（2013年6月29日 16:50—17:30分）

這次沙盤，小Z看到展示架上的花花草草異常的興奮，挑了兩棵較大的綠色植物放了進(jìn)去，樹上還各放了一只蝴蝶、一只蜻蜓。還有漂亮的荷花、太陽各種水果蔬菜、孔雀、海邊有許多海螺、貝殼。做完之后，小Z平靜的講述，她說：大樹下的藍(lán)衣女子是阿姨，她是這個院子的主人，她的老公在（沙盤中上位臵）和一位叔叔賣水果，還有一個大人和兩個小孩在踢足球，海邊一個小女孩在看海撿貝殼，后來我得知這個小女孩就是小Z，兩個女孩跪在兩朵荷花前許愿，我問：她們許得什么愿望啊，能告訴我嗎？她說，?讓我家變得更美好！?臉上露出燦爛的笑容。另一個小女孩（沙盤右下角）在看踢足球的。右上角還擺了三輛轎車，她分別介紹，一輛是踢足球的，一輛是許愿的兩位女孩的，另一輛是阿姨叔叔家的。咨詢師感悟：

1、看著小Z的沙盤我感到這藍(lán)藍(lán)的海水和綠色植物非常具有能量感，說明小Z內(nèi)在生命力的旺盛。

2、足球運(yùn)動員是充滿活力的、積極向上的拼搏者。象征著力量、運(yùn)動、健康。也是小Z的內(nèi)在表現(xiàn)之一。

3、汽車是呈現(xiàn)動態(tài)的重要標(biāo)志，是來訪者積極的心理發(fā)展變遷的象征，汽車的運(yùn)動可能表征著來訪者的運(yùn)動和成長。

4、太陽是創(chuàng)世能量的象征符號，它為萬物提供熱量，因而成為活力、沖動、勇氣和重返青春的象征。同時，太陽也帶領(lǐng)世界走出黑暗，為萬物帶來光明，這說明這個女孩是向往光明的、積極向上的。

5、蜻蜓蝴蝶在沙盤治療中是治愈的表現(xiàn)，是小Z夢想的升華。

八、效果評估

（1）來訪者自我評估：

小Z表示經(jīng)過六次咨詢后情緒有了很大改善，與朋友交往漸漸主動，自己開始試著離開媽媽午睡，晚上媽媽忙時，她也會自己先上床睡覺，有了很好的作息習(xí)慣。

（2）咨詢師的評估：

來訪者在沙盤游戲中用心體驗，咨詢效果不斷得到鞏固。經(jīng)過回訪與跟蹤，發(fā)現(xiàn)咨詢已基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。小 Z正處于積極的自我成長階段，及時調(diào)試孩子出現(xiàn)的問題，使孩子積極健康快樂的成長。

（3）他人評估：

班主任反映來訪者上課注意力集中，能夠較為主動的回答問題，學(xué)習(xí)效率有了明顯提高，精神狀態(tài)良好。參考文獻(xiàn)：

（1）郭念峰主編.國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程：心理咨詢師（基礎(chǔ)知識）北京：民族出版社，2005年8月第一版.249-323。

（2）申荷永主編.沙盤游戲療法.中國人民大學(xué)出版社,2012年1月第1版.

第二篇：沙盤游戲案例分析

沙盤游戲案例分析

——姜永勝

來訪者是一名高三女學(xué)生，18歲，父母親在一家廠里上班，經(jīng)濟(jì)狀況較好。來訪者身材嬌小，語言表達(dá)能力良好，學(xué)習(xí)成績中上。

一、沙盤概述

從整個沙盤來看，給人一種荷塘月色的感覺。

咨詢師首先用暗示的話語讓來訪者將雙手放在沙子里，讓來訪者感受沙子的存在，一方面減少來訪者的緊張情緒，另一方面也讓來訪者盡快進(jìn)入擺沙盤的角色。感受完沙子后，來訪者陷入思考。2分鐘左右之后，來訪者首先在沙盤中間做出一個湖，然后在湖的左邊做了一個小島。來訪者站起來走到沙具架子邊上開始尋找，首先拿了一個小亭子和一座橋。來訪者把亭子放在開始的小島上，然后把橋架起來，通向岸邊。在擺橋的時候，來訪者3次改變橋的方向。來訪者第二次走到沙具架子邊上，沒有思考，直接取了魚，荷花，青蛙，放在湖里。來訪者第三次到沙具架邊，拿了一個泛舟的小女孩然后放到湖里。來訪者第四次到沙具架邊上拿了些灌木，把它放在湖的岸邊。來訪者2次調(diào)整灌木擺放的大小。來訪者第五次在沙盤架上拿了些像蟬一類的小昆蟲，然后把小昆蟲放在灌木叢里。來訪者稍微思考下，表示沙盤擺放完畢。擺完整個沙盤，時間在25分鐘左右。

二、來訪者的感受

擺完整個沙盤，來訪者談了一下她在擺沙盤過程中的想法及體驗。來訪者訴說這個沙盤，這是一個寧夏的夜晚，天空晴朗，星星閃爍。一個小姑娘獨自一人泛舟在小湖中，邊游邊欣賞風(fēng)景，周圍是郁郁蔥蔥的熱帶雨林，耳邊回蕩著蟬和青蛙共同編制的交響曲，各種花香撲鼻而來，魚兒在水中嬉戲，自由自在。來訪者本想在亭子里擺上幾個人，但是認(rèn)為人多了就會破壞整個氣氛。來訪者把這個沙盤命名為“舒適的夜晚”。她認(rèn)為，在這種環(huán)境下，人的心情會變得舒適。

三、咨詢師的分析

在沙盤游戲中咨詢師與來訪者一同體驗主題和分析主題是最關(guān)鍵的。瑞?米雪爾曾把沙盤游戲的主題歸為兩大類，一類是受傷的主題，另一類就是治愈的主題。其中受傷主題主要是在沙盤中表現(xiàn)為混亂、空洞、威脅、受傷、懸擱、限制等，而治愈的主題主要表現(xiàn)為能量，活力，誕生等。

這樣的一個沙盤，看上去確實很美，可就在這美景當(dāng)中卻表現(xiàn)出了一個明顯的不協(xié)調(diào)。在湖中的小島與周圍的環(huán)境看上去很不和諧，湖里有各種各樣的生物，顯得活力十足，岸邊有肥沃的土地和高大廣闊的灌木叢。而湖中的小島卻只有很小的面積，看上去顯得土地貧瘠，缺乏活力，這與周圍的環(huán)境形成了一個強(qiáng)烈的反差對比。這種不和諧正是這個沙盤中所呈現(xiàn)的受傷主題，如此小的一個湖中島卻承載了一個內(nèi)容豐富的湖，從某種程度上表現(xiàn)出來訪者有多焦慮和矛盾。

從自身的角度來體驗。來訪者是一名高三學(xué)生，由于是獨生子女所以從小都嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手，飯來張口，任何事情都是父母包辦好，沒有受過什么波折，依賴性非常的強(qiáng)。當(dāng)自己面臨高考，然后上大學(xué)這種未知的未來時就變得比較的卻懦、迷茫，一方面認(rèn)為自己很優(yōu)秀，而另一方面卻害怕，所以產(chǎn)生了一種矛盾的心理從而出現(xiàn)了焦慮。在她所做的沙盤當(dāng)中，岸邊的景色和湖里的那些生命都代表著來訪者內(nèi)心的一種希望和向往，她希望自己是充滿能量和活力的，希望自己的生活豐富多彩等；而湖中的那個小孤島卻代表了她實際的情況，在貧瘠的土地上僅有一個小亭子，說明她在面對困難時并沒有自己想象的那樣堅強(qiáng)，而是不知所措，想逃避，表現(xiàn)出了來訪者卻懦的人格，所以她在小島和岸邊搭建了一座小橋，希望可以通過這樣的一種連接來實現(xiàn)她想象中的自我與現(xiàn)實生活中那個自我的整合，希望通過這樣的方式來達(dá)。

從家庭關(guān)系中體驗，來訪者表示她的父母是她生活的主要動力和支柱，在生活當(dāng)中不管遇到怎樣的困難和摧折，只要有父母的支持，自己就會堅強(qiáng)起來，從而面對并解決困難。在來訪者的沙盤中我們可以看到，湖中小小的島，代表了她自己，而周圍的環(huán)境就代表了來訪者的父母。在困難面前，來訪者顯的微不足道，顯得力量非常的弱小，無法獨自抵御外界的侵襲。而父母就成為了岸邊廣博的灌木和湖中的生命力，擁有強(qiáng)大的能量和活力，能抵御一切艱難困苦。所以來訪者在島和岸之間架起了一座橋，這就是她與父母之間的一種紐帶關(guān)系，在遇到困難的時候她習(xí)慣用這樣的一種紐帶來獲得父母親的能量來抵御侵襲。從某種角度上說此來訪者還沒有脫離“分離期”，就像還沒出生的胎兒，在母親腹中通過一條臍帶與母體相連以獲得能量。

在本次的沙盤分析體驗當(dāng)中根據(jù)來訪者所表現(xiàn)出來的受傷主題當(dāng)中體驗到來訪者就像生存在玻璃屋中一樣，外面的世界是美麗的，是危險的，是刺激的，而她卻在自己內(nèi)心的玻璃屋中感覺外面的世界，在玻璃屋里安全的溫暖的過著與外界似隔離又未隔離的生活。沙盤游戲微妙的體驗，把來訪者潛意識中的東西表現(xiàn)出來，通過沙盤游戲，潛移默化改變來訪者。

第三篇：沙盤游戲案例分析報告

沙盤游戲案例分析報告

我做的這個沙盤主題是《寧靜》。學(xué)校的教學(xué)工作和心理健康輔導(dǎo)中心的工作是非常忙碌的，臨近期末放假，已經(jīng)在心里預(yù)感著假期的放松。我特別想找一個比較安靜的地方，悠閑地想想自己和身邊的人、事，當(dāng)然也可以什么都不想，發(fā)發(fā)呆、偷偷懶，或者看看書、聽聽音樂。基于這種想法，在下午下班后，我沒有急沖沖回家，而是走進(jìn)了沙盤室。關(guān)上門，打開窗，夕陽金色的余暉從窗子照進(jìn)來，照到沙盤里潔白的沙子上。我坐在沙盤旁邊，撫摸著里面的沙石，這些沙石猶如流動的水，我的手指穿梭在水中，自由卻不過孤獨，被環(huán)繞卻不受限制。頓時，心情也隨沙石流動開了。

一副自由與寧靜的圖畫出現(xiàn)在我的腦海中。

我在沙盤的中心位置開挖了一個湖，湖水中有自由自在游泳的魚兒。有一段石子小徑直通湖心，這樣就可以更好地和水接近了，人在湖中，湖在眼中。在湖周圍的沙中放置了椰樹，這些椰樹翠綠挺拔，蘊(yùn)含著飽滿的生命力。在沙盤的左上角，放置了一間小屋，小屋別致、溫馨，前有流水，后有綠樹，即通向自由，又不乏依靠。突然覺得這是自我對生活的一種最為向往的狀態(tài)吧。河邊坐著一位讀書的女孩，她便是沙盤中的“我”。說到沙盤與心理健康，我并不是專業(yè)出身，出于對心理學(xué)的熱愛，我在工作近十年之后，做了專職的學(xué)校心理健康教育的老師。因為不是專業(yè)出身的緣故，在工作中，總感覺自己有許多不足，尤其是在心理學(xué)理論方面的欠缺?；蛟S這就是沙盤所體現(xiàn)出來的那個能體現(xiàn)缺失的自我吧！

在完成這個沙盤后，我仔細(xì)地看著呈現(xiàn)在面前的畫面，簡單而又寧靜，寧靜又蘊(yùn)含生機(jī)。雖然這時候還能感受到身體的疲憊，但心情卻豁然開朗了。在擺放沙具的過程中，沒有過多的思考，更沒有過多的話語，但在你選好沙具網(wǎng)沙盤中擺放的時候，就是一種傾訴、一種發(fā)泄、一種自我發(fā)現(xiàn)，這是一種看似簡單而又神奇的游戲。

這次沙盤其實是一次集體沙盤，可我非常想把在完成整個沙盤過程中的感想記錄下來，也算是記錄自己在學(xué)習(xí)沙盤游戲療法中的成長經(jīng)歷吧！在做沙盤的時候，大家還基本不認(rèn)識，只是在老師的要求下記住了對方的姓名。我在游戲中放沙具的順序被安排在倒數(shù)第二個，第一輪，我在左上角角落放置了一棵帶果實的樹，因為我希望能通過此次培訓(xùn)，我能有所收獲。果樹可能也反映了我在現(xiàn)實生活中的務(wù)實態(tài)度，凡事只要有收獲，就算是值得了。但為什么要把果樹擺在角落呢？當(dāng)我看到前面一位同伴在沙盤中央接近湖的位置擺了一組（五棵）高大松樹的時候，我心里有抗拒，有不舒服。我覺得她應(yīng)該擺一棵松樹或者是把這些松樹擺到靠近沙盤邊緣的地方，這樣會擋住其他人擺放的沙具，而且占據(jù)了比較大的空間。我偷偷看了一下擺放松樹的同伴，心里在猜測，是不是她在生活中也是一個在我看來比較強(qiáng)勢或只注重自我感受的人呢？當(dāng)然，所有的剛才的感受都是對她行為背后“人”的猜測，沒有真憑實據(jù)。在現(xiàn)實生活中，我對強(qiáng)勢的人是比較有距離感的，所以，反映在沙盤中，就是對她所擺沙具的遠(yuǎn)離。突然覺得沙盤游戲越來越神奇，越來越有興趣，越來越想把他學(xué)好。

在第二輪擺放沙具的過程中，我覺得自己之前在角落的樹太過孤單，就在旁邊放了座水車，一是為了作伴，二是給果樹澆水，算是一舉兩得把！在小組其他人擺放沙具的時候，她們的表情還是比較豐富的，有的人在思考，有的人能果斷決定，而有的人舉棋不定，也有的人似乎對別人擺放的物品或位置在不經(jīng)意間表達(dá)著自己的不滿。在生活中，我是個比較細(xì)致且敏感的人，能撲捉到他人細(xì)微的表情變化，也比較能準(zhǔn)確地判斷出他們心理的感想，或許這對做一個心理咨詢師是很有幫助的。當(dāng)然，我也盡量讓自己對自己所面對的一切不要過分民敏感。有句話，我非常喜歡，就是“想要快樂，就要忽略不快樂。”話雖簡單，但何嘗沒有說出道理呢？人生在世，難免會有各種不如人意，但如果我們眼中把不如意盯得過死，那生活也只有不如意了。

在第三輪沙具擺放中，我在屬于自己的角落的湖中放置了一顆海星，就像一顆夢想的種子一樣，把它滋養(yǎng)，讓它成長。有一位平時感覺較好地同伴在“我的角落”放了一個小天使，和我的房子作伴。這時候，我感受到了關(guān)懷和溫暖，沙盤里的世界難道不是我們現(xiàn)實生活的有意或無意的反映嗎？其實人與人之間的溫暖和友好是相互且容易感受到的，在咨詢師這個角色里，我相信自己的無條件關(guān)注、共情、接納和友好等都會像溫暖的流水和美好的花朵一樣，給他們一絲舒適。

在最后一輪沙具擺放中，我在五棵松樹前方擺了一個小超人，在給小組成員解釋 的時候，我表示那是我的代表，希望我能獲得力量，去完成自己想完成的任務(wù)，克服困難，克服懶惰，克服退縮。但有人說超人給她的感覺是攻擊性的展示，我表示否認(rèn)。其實當(dāng)過了一段時間，就像今天這樣再次觀察和思考超人的時候，我覺得或許真的有攻擊性的體現(xiàn)。五棵松樹占據(jù)了較多空間，也擋住了湖邊的風(fēng)景，這在一開始沙盤的時候，我就這么想，而我的超人就站在松樹前面，雙臂上舉，面朝“我的角落”，似乎在告訴我，他在支持我的想法，也會支持我的做法。

當(dāng)然集體的第一次沙盤都會有這種各自為陣的情況，互相合作和融洽和諧的集體沙盤到集體成員熟悉且有一定的互動之后才會出現(xiàn)，這也讓我了解了集體沙盤的一些特點，也讓我在以后為學(xué)生或他人做集體沙盤的時候，有了一些經(jīng)驗。也感嘆于沙盤游戲的奇妙，把那個我們自己已知和未知的自己展現(xiàn)在這小小的天地間，讓我們?nèi)ヌ剿鳌l(fā)現(xiàn)自己，達(dá)到自我的和諧和發(fā)展。我也很感謝老師，在沙盤游戲的學(xué)習(xí)和進(jìn)步道路上，有老師的指導(dǎo)和陪伴算是最大的幸運(yùn)和幸福吧！

這次沙盤是一個周五下午做的。我在沙盤左上角擺了一間帶水車的小屋，由于沙具數(shù)量的限制，沙盤室目前有且僅有這一間房屋的沙具。如果有更多選擇的話，我會選一間不太大但看著簡單、感覺溫暖的房子的。在房子后方有各色的鮮花，花朵是世界最美的語言，當(dāng)你悲傷的時候，花兒會微笑哄你開心；當(dāng)你孤獨的時候，花兒會搖擺著腰肢為你作伴；當(dāng)你憤怒的時候，花兒又會成為溫和包容的安撫者，用安靜和美麗的愛心讓你平息怒氣……總之，在我心中，花是能讓自己在任何情緒狀態(tài)下都會感受到美好的東西。花叢中蝴蝶翩翩起舞，蜂蟲自由穿梭，讓人覺得生機(jī)盎然、活力四射。房子前面，湖邊，有一個讀書的小女孩，她所感受到的是自然地和諧，爭取做到的是內(nèi)心的和諧。沙盤中央，是一灣湖水，湖面的形狀好似一滴水。湖中有各種魚，還有一只小船，悠閑地游蕩在水中。在湖對岸岸邊，有兩只小烏龜。在現(xiàn)實生活中，我并不喜歡烏龜，但我卻非常喜歡烏龜沙具，或許是欣賞它們的某些品質(zhì)吧，諸如堅持不懈、不畏艱險、做好自我等！

沙盤右下角是一片森林，有一條石頭小徑與橋相接，小橋接通了湖的兩岸，人可以通過小橋到森林。對于沙盤游戲，我只是一個初學(xué)者，還有很多的未知需要我去學(xué)習(xí)，還有許多未解之謎存在于我的心中，但我想，即便是我的學(xué)習(xí)速度像小烏龜?shù)男羞M(jìn)那樣緩慢，我也相信自己，終有那么一天，我會得到我想要的，或者得到部分我想要的，加油吧，親愛的自己！

第四篇：沙盤游戲心理分析

沙盤案例分析

專業(yè)：應(yīng)用心理學(xué)

案例一：

休閑

根據(jù)來訪者的解釋：這個案例名為休閑，左上是一個城市，右上是一個安寧的環(huán)境，一個漁翁在釣魚，漁翁旁邊擺著的是好酒，中下是一群魚。

分析：根據(jù)沙盤區(qū)域劃分的相關(guān)理論，左上代表著內(nèi)心世界、家庭教育、信念等，而右上代表的是社會化，人際關(guān)系等。此案例沒有明顯的左下和右下以及中間部分，所以不用分析這三個地方。很明顯，沙盤中的漁翁就是代表著來訪者。根據(jù)來訪者為此沙盤的命名——“休閑”，既然是休閑，那意味著來訪者在此沙盤中的漁翁是在左上的城市生活的，而來訪者的內(nèi)心世界潛意識之中是希望事業(yè)有成后是在城里安享晚年的。而右上在遠(yuǎn)離城市的安寧環(huán)境中，漁翁在釣魚，陪伴他的不是其他人或者動物，而是美酒。這就意味著，來訪者在人際關(guān)系方面有所欠缺，表現(xiàn)為不是很信任他人，內(nèi)心深處感到孤獨，而其中的美酒就是他用來彌補(bǔ)這內(nèi)心孤獨的，讓人感覺他喜歡的是清凈。這說明他內(nèi)心世界的矛盾，即既向往城市的生活，有厭倦城里的喧囂和冷漠，至少在他內(nèi)心認(rèn)為城市是淡漠的。值得注意的是，城市那里有一輛車，而漁翁出來釣魚，而且是遠(yuǎn)離城市的，但是他身旁卻沒有交通工具，這說明了他現(xiàn)在缺乏自信心，害怕事業(yè)上的失敗。所以，所謂的“休閑”只是來訪者為了逃避這種不自信的方式，而不是真正意義上的出來休閑。根據(jù)分析，咨詢師的重點在于激勵其自信心。

案例二：

思念

來訪者的解釋：來訪者把次沙盤命名為“思念”。左邊是一幢建筑和米妮，中間是很多山。山上有一只白鶴，右邊是米奇和一幢房子，上邊是一架飛機(jī)，下邊的輛火車。來訪者解釋道：房子代表的是學(xué)校。

分析：很明顯此來訪者收到情感的困擾，根據(jù)對來訪者的調(diào)查，在七年級的時候他和一個女生相處很好，后來那個女同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)了，導(dǎo)致兩人一年也見不到兩次面，從而十分想念該女生。在上盤中我們可以看到，中間有山，這表示著來訪者對以前的那個女生感情專注。而山上有一只白鶴，他寄希望于白鶴把思念傳達(dá)給“米妮”更甚至白鶴就是他的第二個代表，希望能時?？匆娝退谝黄稹６w機(jī)和火車是交通工具，交通工具代表著心理能量。很顯然，由于有山，交通不是很暢通，說明他心理能量受阻。其原因是，米妮是背對米奇的，而且有山，“米奇”不能看透“米妮”，不知道現(xiàn)在的米妮對他是什么態(tài)度。表現(xiàn)出來訪者內(nèi)心的不安與焦慮。筆者認(rèn)為，此咨詢的重點是要來訪者打開心扉，釋放內(nèi)心的壓抑。

案例三：

夜空下的寧靜

來訪者的解釋：來訪者把此沙盤命名為“夜空下的寧靜”，上面是一些星星，是美麗的夜空，兒夜空下有一只羊，一只烏龜，一對小狐貍，一只青蛙，一條魚和一個在吸煙的人。

分析：此沙盤來看，來訪者主要受到“孤獨，情感，壓力”方面的困擾，雖然是在如此美麗的星空下，但是我們可以看出不管是羊、烏龜還是其他的動物都在看他對面的魚，我們都知道魚在水里可以自由的游來游去，正所謂“海闊憑魚躍”，而其他的動物則沒有這么多的自由。這可以看出，來訪者從小的壓力就比較大，其原因可能是父母，老師對他的要求高，受到的管教比較嚴(yán)格，從而少了很多的自由與自己的想法。在沙盤中，其他的都是“單身”，唯獨小狐貍是成雙成對的，這表明來訪者在情感方面的困擾，可能他希望想小狐貍一樣，和自己喜歡的人在一起。我們要注意的是：沙盤中的人，他坐在最邊上，正對的是魚和星空。他既是在看魚，也是在仰望星空。所以，他的困擾集中在情感和壓力兩方面?？赡苁怯捎谛愿穹矫娴挠绊?，寧靜下的夜空，代表來訪者的原型物——吸煙的人是仰望星空思考著什么呢？可能他自己內(nèi)心比較孤僻，認(rèn)為別人不了解他然而也不愿意和別人分享自己的孤獨。筆者認(rèn)為此咨詢的重點在于剖析來訪者內(nèi)心深處的情感，鼓勵來訪者多多與他人交流，增強(qiáng)社交能力，緩解內(nèi)心的抑郁。

第五篇：7歲親子游戲方案

1.誰多誰少

目的：正確判斷物品的數(shù)量。

前提：掌握10以內(nèi)數(shù)字。

方法：

（1）把同樣數(shù)目的、不同大小的物體，在桌上擺成不同形狀，問孩子哪個多？然后讓孩子分別數(shù)數(shù)，報出總數(shù)。如把大小蘋果擺成圖（7-1a）形狀，問孩子大蘋果多還是小蘋果多，還是一樣多。

（2）讓孩子數(shù)出 6個核桃，在桌上擺成圖（7-1b）形狀，問孩子那堆核桃多？哪堆少，還是一樣多。

孩子開始學(xué)數(shù)時往往受物品的大小和定向排列的疏密及形式的影響，不能正確判斷物品的數(shù)量，通過上述訓(xùn)練可使孩子在判斷物品數(shù)量時，排除物品大小和空間排

列形式的影響，正確判斷出物品的數(shù)量。

2.照顧小弟弟

目的：培養(yǎng)孩子優(yōu)良的道德品質(zhì)和助人為樂的精神。

前提：具有一定想象力和語言表達(dá)能力。

方法：

（1）利用孩子現(xiàn)有的玩具，如娃娃、餐具、醫(yī)療器械等，給孩子創(chuàng)造一個小家的環(huán)境。

（2）家長可以幫助孩子出一些主意，如：“現(xiàn)在你是這個家的主人，小弟弟（布娃娃）來家里作客，你怎么招待他

呀？”（分給他食品）或者是“小弟弟今天發(fā)燒，不舒服了，你應(yīng)該怎么辦呢？”（帶他去醫(yī)院）“小弟弟跟你一起玩玩具，你應(yīng)該怎么辦呢？”（謙讓）等等，長此以往，孩子在不知不覺中形成良好的道德品質(zhì)。

3.踩一踩

目的：發(fā)展觸覺能力和語言能力。

前提：有正常的觸覺。

方法：讓孩子光青腳在皮革沙發(fā)、毛地毯、木地板、水泥塊、沙地、草地。大理石等不同質(zhì)地的地面走走，讓孩子感受他們有什么不同；用語言去描述感覺，使用溫的、熱的、冷的、軟、硬、光滑、粗糙、平坦等詞。通過幾次訓(xùn)練，讓孩子有初步的感覺體驗后，可讓孩子閉上眼睛說出地面所踩的物體的材料。

4.復(fù)述故事

目的：培養(yǎng)孩子有意記憶能力。

前提：孩子能講完整的語句。

方法：

（1）3歲的孩子愛聽故事，家長可用一些較短的故事來讓孩子復(fù)述。一個短故事家長講三四遍后，孩子就能記住了，下一次孩子如果再纏著成人要聽故事，家長就可以說：“前幾天媽媽給寶寶講的故事《龜兔賽跑》你還記得嗎？今天你講給媽媽聽聽好嗎？”孩子講故事時家長要注意聽，并且看著孩子，孩子講完故事應(yīng)及時給予表揚(yáng)。這樣孩子會覺得自己講得很好，講故事積極性就高。

（2）平時家長可給孩子以復(fù)述的機(jī)會，如周末外出購物，家長可以在家里列購物單，邊列邊告訴

（3）復(fù)述的前提是：聽時集中注意力，為了吸引孩子注意力，成人的表達(dá)方式就顯得較為重要。成人講故事時應(yīng)語言形象生動，并不時配合動作。

5.曲線、塞線

目的：了解幾何基本知識。

前提：有一定認(rèn)知能力。

方法：

（1）家長拿一個繩子，讓孩子抓緊繩子的一頭，把繩子拽緊，然后告訴孩子看一看這就是直線，把繩子拋在地上，繩子彎曲在地上，告訴孩子這就是曲線，站在高處讓孩子把繩子垂直往下放著，告訴孩子這就變成了垂直線（圖7-2）。垂線是從上到下或從下到上垂直的直線。

（2）讓孩子看一看周圍哪些是垂直線？

（3）如何檢查是不是垂直的。讓孩子在繩子上掛上重物，那么繩子就會垂直于地面，帶重物的繩子可用來檢測物體是否垂直，讓孩子用帶重物的繩子去檢測一下桌子腿、廚柜門、房門是不是垂直的。如果桌子腿不是垂直地面的，帶重物的繩子就不會貼著桌子腿。

（4）回答問題。如果建筑隊不垂直地砌墻會怎么樣？（墻易倒塌）

6.我不怕

目的：幫助孩子克服恐懼，鼓勵他獨立地應(yīng)付恐懼，用積極的態(tài)度抵制恐懼，而不是退縮。

前提：對一些自然現(xiàn)象有初步了解。

方法：

晚上將燈關(guān)上，讓孩子處于黑暗之中，在黑夜中給孩子講故事，和孩子捉迷藏，還可以帶著孩子去散步，仰望北斗星辰，使孩子產(chǎn)生遐想。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練孩子逐漸就克服了對黑夜的恐懼。

孩子害怕雷雨交加的天氣時，也應(yīng)向他介紹科學(xué)知識，告訴他這沒有什么可怕的，是十分正常的自然現(xiàn)象。當(dāng)然也應(yīng)告訴他不要站在電線旁、高樓和樹底下。

嚴(yán)重的恐懼會使孩子形成膽小、怯儒的性格，也會使感知狹窄。所以家長不要嚇唬孩子，也不要將自己的膽怯感染給孩子。

7.做動作學(xué)認(rèn)字

目的：培養(yǎng)孩子識字的興趣。

前提：對文字有一定興趣。

方法：3～4歲孩子已經(jīng)學(xué)會了許多動作，家長和孩子可以邊做動作邊學(xué)識字。

（1）孩子作出一個動作，家長拿出一個與動作相同的字或詞，如跑步、坐下、拿東西、擁抱、吃飯、張嘴、刷牙等等，讓孩子學(xué)習(xí)。

（2）當(dāng)孩子學(xué)會了與動作相同的字后，讓家長可作動作，讓孩子找出表示此動作的詞，或者家長出示一個詞讓孩子做動作，做對了表揚(yáng)，做錯了糾正，有時家長對孩子掌握的字故意做錯動作，讓孩子指出和糾正，增添游戲的興趣。讓孩子在游戲中掌握知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這是本年