第一篇：小學(xué)教研協(xié)作活動小結(jié)

紅旗片區(qū)小學(xué)教研協(xié)作組活動小結(jié)

——唐西片中心小學(xué)“班班通”工程經(jīng)驗介紹會

10月19日上午，紅旗片區(qū)小學(xué)教研協(xié)作組各成員學(xué)校共三十多人參加了唐西片中心小學(xué)舉辦的“班班通”工程經(jīng)驗介紹會。會上，唐西片中心小學(xué)伍陸斌校長以“持之以恒，再創(chuàng)輝煌”為題就“班班通”工程的背景、目標(biāo)任務(wù)、建設(shè)要求、管理與應(yīng)用、經(jīng)費保障、技術(shù)要求、目標(biāo)考核等作了詳細(xì)介紹，分管“班班通”工程的郭國福副校長以“化蛹為蝶，踏上騰飛路”為題分別從設(shè)備管理有措施、課堂應(yīng)用有實效、校本培訓(xùn)有力度、資源共享有特色等方面作了專題發(fā)言。與會各位領(lǐng)導(dǎo)、老師還興致勃勃地參觀了唐西片中心小學(xué)校園文化建設(shè)，深入課堂觀摩了應(yīng)用“班班通”設(shè)備的課堂教學(xué)。唐西片中心小學(xué)分管現(xiàn)代信息技術(shù)教育的曹勇主任還親自為與會人員就如何操作 “班班通”設(shè)備作了詳細(xì)的講解。會上片區(qū)各成員學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師積極交流經(jīng)驗，其中農(nóng)村小學(xué)如何應(yīng)用現(xiàn)代教育設(shè)備，如何充分使用現(xiàn)有的農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備、有效整合各類教育資源，發(fā)揮工程最大效益成為了與會人員共同探討的焦點。

總之，我校“班班通”在江西省趕上了首班車，起到了先行者的探路作用。因此，在管理、應(yīng)用等方面還處于摸索階段，要總結(jié)、改進(jìn)的地方還很多。在今后的工作中，我們將進(jìn)一步積極探索，總結(jié)經(jīng)驗，更加有效地利用好“班班通”設(shè)備，更加有效地利用好優(yōu)質(zhì)教育資源，讓這些設(shè)備和資源為提升辦學(xué)水平最大限度地發(fā)揮好作用。

唐西片中心小學(xué)

2011年10月26日篇二：第二教研協(xié)作區(qū)教研活動小結(jié)

羅山縣第二教研協(xié)作區(qū)教研活動工 作 小結(jié)

羅山縣第二實驗小學(xué)【05】2015.10.23 在學(xué)習(xí)中交流 在交流中成長---課堂教學(xué)大比武綜合學(xué)科微型課比賽活動小結(jié) 為推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效評估教師的課堂教學(xué)效果，促進(jìn)協(xié)作區(qū)教師的專業(yè)成長，加強教師之間的相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型教師隊伍的建設(shè)，10月21日上午，羅山縣第二教研協(xié)作區(qū)課堂教學(xué)大比武綜合學(xué)科微型課評比活動在第二實驗小學(xué)綜合樓二樓大會議室如期舉行，在全體參賽教師的積極參與及全體評委的辛勤工作下，教學(xué)比武活動順利拉下了帷幕，并取得了圓滿成功?，F(xiàn)將本次比武活動作一個全面的回顧與總結(jié)。

本次比武活動，是根據(jù)局教研室要求，為推進(jìn)新課程課堂教學(xué)改革由點向面鋪開的對教師課堂教學(xué)基本功的檢閱活動。比賽規(guī)則為：

1、抽簽排序開展微型課比賽活動。

2、做課教師做課時間嚴(yán)格控制在10分鐘之內(nèi)，上場與下場之間要銜接緊密，無故缺席將視為放棄比賽。

3、根據(jù)教研室的安排，所有參賽教師均為評委，對所有教師的作課進(jìn)行打分并簽名（自己除外），最終以分?jǐn)?shù)高低評出一、二等獎。一等獎?wù)?0%，二等獎?wù)?0%，10%不獲獎。

4、分?jǐn)?shù)的最終審定在教研協(xié)作區(qū)的四所學(xué)校的教研員共同關(guān)注中完成計分、核分、總分任務(wù)，每位教研員必須簽字以示公正。這樣的比賽，對教師來說，既面臨著機遇，更面臨著挑戰(zhàn)！使得教學(xué)教研變得扎實而靈動，課堂變得絢麗而多彩！大部分參賽教師以實際行動對新課程理念下的教學(xué)進(jìn)行了有益有效的嘗試，基本達(dá)到了本次教學(xué)比武活動預(yù)期的目的，為進(jìn)一步推動協(xié)作區(qū)的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。

具體來講，本次活動有如下特點：

一、目的明確。

根據(jù)第二協(xié)作區(qū)工作安排，結(jié)合局教研室要求，如期組織開展了此次大型教學(xué)比武活動。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺，推動學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二、組織實施周密嚴(yán)謹(jǐn)。

1、本協(xié)作區(qū)于10月13日在羅山縣第二實驗小學(xué)召開了本年度協(xié)作區(qū)教研工作安排會。制定并公布了此次教師教學(xué)比武活動方案，核定參賽教師26人。

10月13日在羅山縣第二實驗小學(xué)召開了本年度協(xié)作區(qū)教研工作安排會。

2、全體參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備，精心策劃課堂教學(xué)，協(xié)作區(qū)各學(xué)校校長、教研員親自指導(dǎo)、全程跟蹤，各學(xué)科評委認(rèn)真履行職責(zé)并積極組織評比活動。

竹竿中心校袁印校長、龍山中心校蔡傳友校長全程參與教研活動

龍山中心校教研員張俊武老師、莽張中心校教研員王軍老師在認(rèn)真聽課

3、在聽課過程中，程序井然。做課教師也是評委，他們?nèi)谈櫬犝n，認(rèn)真而客觀地評分。

賽課教師正在抽簽比賽順序、登記比賽信息

隨后從26名參賽教師中評選出10個一等獎，他們是：莽張中心校的張向豐、鄭曉芳、羅山第二實驗小學(xué)的黃玲玲、石敬宇、汪瑩瑩、馮磊、陳遠(yuǎn)寅、龍山中心校的范利華、陳曉、竹竿中心校的耿協(xié)梅等老師。14個二等獎，他們是龍山中心校的陶玲玲、龔寧、楊濤、周麗、張麗、童永坤、莽張中心校的陳玲、王華、童董艷、竹竿中心校的王文娟、胡波、王玉潔、拓朝軍、羅山第二實驗小學(xué)的張立俊，其余選手未能獲獎。篇三：2014教研活動總結(jié) 2014上學(xué)期高三數(shù)學(xué)組工作總結(jié) 侯麥琴

一個學(xué)期緊張的工作結(jié)束了，回顧這一學(xué)期的工作，我們教研組的全體教師立足崗位，團結(jié)協(xié)作，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度，順利地完成了教研室制定的各項教研工作。在日常教學(xué)工作中各位老師都能兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實地根據(jù)教學(xué)工作計劃，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，以提高教育質(zhì)量為根本，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有目的，有計劃，有步驟地扎實地進(jìn)行高三二輪專題復(fù)習(xí)和三輪綜合復(fù)習(xí)?，F(xiàn)將本教研組這學(xué)期的教研教學(xué)工作情況總結(jié)如下：

一、制定切實可行的教研計劃

本學(xué)期的教研活動計劃以教務(wù)處工作計劃為指導(dǎo)，依據(jù)本年級、本學(xué)科特點，在征求了其他教師的意見后制定了切實可行的教研計劃。計劃本著務(wù)實的原則，力爭有效指導(dǎo)本學(xué)期組內(nèi)教研。重點落實好高考的二三輪復(fù)習(xí)，為了更好地開展教研活動，我們還通過討論，制定了具體的實施措施，每次活動有內(nèi)容、有中心發(fā)言人。

二、開展扎實有效的教研活動

1、根據(jù)指定的教學(xué)計劃，組織全組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)教材、大綱、教法，主要工作是針對高三二三輪復(fù)習(xí)展開。教研活動中，我們除了確立本學(xué)期的復(fù)習(xí)重點，大家還提出了教學(xué)中可能出現(xiàn)的困惑進(jìn)行探討，組內(nèi)教師暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的看法，全體教師達(dá)成共識，二輪復(fù)習(xí)要針對高考?？键c，?？碱}型進(jìn)行專項復(fù)習(xí)，重要知識重點

落實。同時要求每位老師，在平時教學(xué)中嚴(yán)格要求,訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，注重同科之間的經(jīng)常交流，相互借鑒一些好的做法，努力提高學(xué)生對于重點知識的掌握。三輪綜合復(fù)習(xí)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，在訓(xùn)練中注重題目的精選，精煉，針對易錯點有進(jìn)行了糾錯訓(xùn)練。

2、上好教研公開課，上課之前老師們深鉆教材，精心備課，制作課件，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將新課標(biāo)理念貫穿于教學(xué)實際中，都上出了自己的風(fēng)格。并且有都能應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)，效果都很好。相信在今后的教育教學(xué)活動中大家會更加努力，取得好成績。

3、認(rèn)真聽評課，無論是組內(nèi)教研課還是推門課，教師都認(rèn)真的進(jìn)行深入的評課，評課中每個老師都積極發(fā)言，紛紛指出每一節(jié)課的成功與不足之處，從而取長補短，受益非淺。

4、及時、認(rèn)真地檢查教案、作業(yè)。在檢查中看到本組老師能夠認(rèn)真鉆研教材精心備課，并能根據(jù)教材的特點，認(rèn)真布置和批改作業(yè)。

三、今后努力方向：

1、合理安排工作、學(xué)習(xí)的時間，提高學(xué)習(xí)和工作的效率。

2、更好地做好對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

3、加大對本組教研活動的開展力度，進(jìn)一步完善集體備課。

4、針對班級及學(xué)生的個別差異，抓好培優(yōu)補差工作。

四、教研活動中存在的不足

作為數(shù)學(xué)教研組的組長，教研活動水平和經(jīng)驗不足，在各位教師的支持和努力下完成了本學(xué)期的各項教學(xué)教研工作，許多地方還不盡如人意?？傊?，一學(xué)期下來我們教研組全體教師都在自己的教學(xué)工作

中取得了很好的成績。

第二篇：作文協(xié)作教研

“師生協(xié)作教研”活動讓作文教學(xué)師生雙贏

豐收中學(xué)鄭瑞祥

作文是語文的半壁江山,學(xué)生作文水平的高低決定著語文教學(xué)的成敗。而學(xué)生作文水平的提高又必須依托于有效的訓(xùn)練方式。反觀我們過去的作文教學(xué)，基本上都是傳統(tǒng)的“一文一批”式，師生各唱各的獨角戲。學(xué)生面對教師“一廂情愿”的文題埋頭苦想，不管自己是否愿意寫還是有啥沒啥寫，最終都得寫，這是任務(wù)。再看教師的作文評價，教師是埋頭苦干挑燈夜戰(zhàn)幾個晚上，耗費大量的心血，面對一大堆或好或差的作文，對學(xué)生的作文從字、詞、句到立意、構(gòu)思、選材等諸多方面逐一精批細(xì)改，然后寫出評語，再給出等級或打出分?jǐn)?shù)，教師也完成了任務(wù)。而學(xué)生拿到被教師修改得面目全非的作文后，一般只是看一看分?jǐn)?shù)后，就將作文本丟在一旁。至于老師為什么要這樣批改，自己在這次作文評改中有哪些收獲，就不再研究無人問津了。這種作文教學(xué)方式存在的典型問題是師生在寫法上缺乏應(yīng)有的交流,看法上也不盡一致。批改并沒有促使學(xué)生去審視,去改正,去創(chuàng)新,批改成了一種無效勞動。這樣的作文訓(xùn)練成了師生出力而無所收獲的苦果。怎樣才會實現(xiàn)師生在作文教學(xué)上的高效雙贏，是很多語文教師長期以來一直探討的問題。從2013年3月份我校開展的“師生協(xié)作教研活動”以來，我們在作文教學(xué)上也進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新實踐，通過近一年的摸索，讓我校的語文教師找到了一條實現(xiàn)作文教學(xué)師生雙贏的途徑，我們真正看到了作文教學(xué)中的“師生協(xié)作”對于作文訓(xùn)練效果的有力提升。

我們在作文教學(xué)活動中緊緊依托《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中“作文評價應(yīng)綜合采用多種評價方式，讓師生互動起來，讓生生互動起來?！边@條標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生積極的參與了整個寫作訓(xùn)練過程，在整個訓(xùn)練過程中始終體現(xiàn)出師生協(xié)作學(xué)習(xí)。

1、尊重主體，激發(fā)創(chuàng)造。

在作文訓(xùn)練前征集學(xué)生建議，看看學(xué)生對于本次寫作訓(xùn)練想寫點什么，即體現(xiàn)了學(xué)生的課堂自主，又讓學(xué)生有寫作的欲望興趣。葉圣陶先生說：“寫作的根源是發(fā)表的欲望”，學(xué)生寫作興趣、激情是創(chuàng)新思維的先決條件，要大力加強學(xué)生寫作思維的激發(fā)，促使其直接轉(zhuǎn)化動力，真正做到了變學(xué)生“要我寫”為“我要寫”。

2、優(yōu)化模式，促進(jìn)創(chuàng)新。

創(chuàng)新作文評價方式?！皫熒鷧f(xié)作教研”模式下的作文評價強調(diào)的是師生共同參與。我采用“一文多評”“分層評改”的方式，具體通過自評自改──生生互評互改──師生評改交流──教師總評──評后自改升級”這幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行，徹底改變了傳統(tǒng)的“一文一批”式中師生各唱各的獨角戲的被動低效局面。

“一文多評”“分層評改”是以學(xué)生為主體的作文評改方法，充分發(fā)揮了學(xué)生教師合作的優(yōu)勢。讓師生在平等、融洽、自由的氣氛中討論、修改、評價同學(xué)的習(xí)作，有利于學(xué)生取長補短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。這種由教師組織、指導(dǎo)，由學(xué)生既寫作，又參與批改的“雙向?qū)嵺`”活動，是對新教學(xué)觀“活動化教學(xué)”基本理念的大膽嘗試，促使每個學(xué)生都參與到互評互改的實踐活動中來，激發(fā)學(xué)生作文批改的興趣，讓大多數(shù)學(xué)生初步掌握了作文批改的方法。在小組合作評改作文中，每個學(xué)生都可以把自己作文中的閃光點讀給其他同學(xué)聽，讓大家分享成功的喜悅，也可以提出疑問，尋求大家的意見，尋找最佳的方案。學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中探索，積極體驗，相互交流，相互評價，相互影響，相互賞識，從而啟迪學(xué)生思維的靈感，真正實現(xiàn)了共識共享共進(jìn)。這種師生共同批改作文的方法，不僅減輕了老師的負(fù)擔(dān)，全面培養(yǎng)了學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，而且在民主的氛圍中培養(yǎng)了學(xué)生的自信、自強、自主的人格，可起到一舉多得，互動雙贏的作用。

一年來作文教學(xué)上的“師生協(xié)作教研”實踐表明，學(xué)生蘊藏著極大的寫作積極性和創(chuàng)造思維潛力，教師要善于創(chuàng)造條件、優(yōu)化模式為學(xué)生提供創(chuàng)造，發(fā)展空間，啟動創(chuàng)新思維，準(zhǔn)確發(fā)表獨特見解，促進(jìn)創(chuàng)新能力提高，形成由“怕寫作文”到“愛寫作文”“寫好作文”的良性循環(huán)，從而提高作文效率和質(zhì)量，全面實現(xiàn)了語文教學(xué)中作文教學(xué)的師生雙贏。

第三篇：教研活動小結(jié)[范文模版]

語文教研活動小結(jié)

活動時間：

活動地點：三一班教室

參加人員：全體語文教師

活動小結(jié)：

本次活動中，老師作了大量的準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，向大家展示了一節(jié)精彩紛呈的利用導(dǎo)學(xué)案講課的語文課，受到了全體教師的一致好評。圍繞本次教研活動的主題，各位教師暢所欲言，對教學(xué)實際問題進(jìn)行了分析、反思和解決，進(jìn)行了教育思想和教學(xué)經(jīng)驗的交流，以及教育教學(xué)規(guī)律的探尋。這次主題研討活動摒棄了以往大唱贊歌，擱靴搔癢地說幾句應(yīng)景的話這種形式主義風(fēng)氣，相反地，把這次教研活動作為彌足珍貴的教研個案和教研平臺，理性分析，深入反思，務(wù)實探討這節(jié)課好在哪里，為什么好？哪些尚待改進(jìn)，為何需要改進(jìn)，應(yīng)如何改進(jìn)，大家共有的困惑及努力方向是什么，哪些地方應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步求同或存異…… 讓每一個參與其中的獲益匪淺。

第四篇：教研活動小結(jié)

品生品社教研活動小結(jié)

自從開展“課內(nèi)比教學(xué)”以來，我們校幾位品生品社教學(xué)成員邊學(xué)習(xí)有關(guān)的理論邊探索，現(xiàn)做總結(jié)如下：

（1）做好教研計劃和課堂教學(xué)的引導(dǎo)，我們組內(nèi)的幾個教師，平時對品生品社課鉆研較少，為了做好引領(lǐng)，我們便觀賞了一節(jié)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的示范課，觀后，我們認(rèn)真地進(jìn)行了分析，分析這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)活動的安排。會后，我又及時地分發(fā)了一些材料：如品生品社課堂教學(xué)指導(dǎo)，以此把學(xué)習(xí)延伸到平時。

（2）在掌握理論和名師榜樣的基礎(chǔ)上，師上了一節(jié)研討課。她講的是四年級的《多種多樣的交通運輸方式》這一課，在這節(jié)課中，教師簡明生動的語言。學(xué)生融入活動中的勁頭都給我們留下了深刻的印象。課后，教研組成員紛紛發(fā)言，闡明自己的觀點。

存在的不足：

（1）教師沒有把功夫有在平量，致使課堂教學(xué)水平提升較慢。

（2）專業(yè)理論水平不夠高

（3）課堂教學(xué)中活動的設(shè)計不新穎，高效

（4）靈活利用教材，創(chuàng)造地使用教材，欠缺

今后工作的安排

（1）與名師賽賽課；結(jié)合在紙坊第三小學(xué)參加的聽評課活動。一節(jié)是由馮忠秀老師講的《我最信任的人》，另一節(jié)是余小春老師講的《規(guī)則在哪里》，聽完后，我們決定模仿一次對這兩節(jié)課稍作修改，最好能適合自己的教學(xué)風(fēng)格，在組內(nèi)講一講然后和馮忠秀和余小春這兩個老師的課對比一下，這樣能從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確自己今后努力的方向。同時通過執(zhí)教這兩節(jié)課，對生品社的教學(xué)模式必定有了更清的認(rèn)識，對課堂教學(xué)的設(shè)計有了更深感悟。

（2）組內(nèi)成員爭取每人上一節(jié)示范課，從中擇優(yōu)兩節(jié)課，然后在伙伴校內(nèi)推廣，做好示范引導(dǎo)的作用，以點帶面，提高伙伴校品生品社課堂教學(xué)的水平。

（3）加強教師專業(yè)基本功的訓(xùn)練，為了能較快地提升教師的基本素質(zhì)，我們決定開展兩項活動，一是教師語言基本功的訓(xùn)練二是課堂教學(xué)案例的設(shè)計。

一分耕耘，一分收獲。在各級教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心愛護(hù)下，通過我們的不懈努力，品生（社）教學(xué)工作取得了一定的成績。當(dāng)然，一定有很多的不足，我們將積極進(jìn)取迎難而上，取得更大的成績。

第五篇：教研活動中期小結(jié)

教研活動中期小結(jié)

本課題自2013年9月獲批至今，已經(jīng)歷時2年多的時間。按照制定的課題研究階段性計劃，目前，我們?nèi)蕴幵趯嵤╇A段。為了研究工作能在下一階段更加有效地開展、實施，現(xiàn)對課題研究活動情況做以下小結(jié)：

一、課題班際聯(lián)動機制初步形成，合作研究良性發(fā)展。

本課題研究成員相對分散于全校各個年級，通過課題活動加強了班與班、教師之間進(jìn)行信息交流、經(jīng)驗分享、專業(yè)提升和專題研究。并充分利用教師的年齡結(jié)構(gòu)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平和工作經(jīng)驗的差異運用到課題研究上。充分利用研究平臺，發(fā)揮課題引領(lǐng)作用，圍繞本課題研究主題，結(jié)合成果總結(jié)與成果推廣，定期舉行課題討論分析和總結(jié)。

二、研究過程系統(tǒng)細(xì)致，參研老師科研意識不斷增強。

為了保障課題研究工作有效、規(guī)范的開展，課題組會議要求各個成員把研究工作做細(xì)做實，系統(tǒng)化，序列化。不斷總結(jié)研究中的收獲和內(nèi)容，進(jìn)行匯總和分類，及時進(jìn)行教學(xué)反思和經(jīng)驗匯總，強化過程管理，加強對第一手材料的收集、整理。并引入適當(dāng)?shù)募顧C制，引導(dǎo)教師積極開展科研工作，提高教師的教學(xué)和科學(xué)研究的能力。

三、以活動為載體，多出，出好研究成果。

開展相關(guān)單詞競賽，仿寫作文比賽等活動來推動和促進(jìn)課題向縱深方向發(fā)展。其中，陳興老師、李黎苑老師分別參與興寧市級的說課、授課競賽，讓我們的研究成果進(jìn)一步充實并推廣。課題組成員公開發(fā)表論文10多篇，有多篇論文獲獎，參與課堂教學(xué)競賽2人次，效果良好。

四、活動存在問題：

1.課題研究成果偏少，課題組成員自身的科研水平有待進(jìn)一步提高。由于初次進(jìn)行此類課題的研究工作，在教學(xué)經(jīng)驗和知識積累方面存在客觀性不足，教學(xué)研究能力有一定的欠缺，使課題研究的深度不夠，造成課題研究水平停留在不高的層次，科研成果較少。

2.科研時間不能有效保證。由于課題組成員多為一線老師，課務(wù)繁忙，專心從事教科研的時間難以得到有效保證，致使課題研究工作進(jìn)展緩慢、艱難。

3.課題研究的理論指導(dǎo)還跟不上研究實踐的需要，影響了研究水平的提高。加之科研經(jīng)費不夠充足，難以擴大調(diào)查研究范圍，取得的第一手資料還不夠豐富，對資料的分析還不夠深入，課程研究中的一些問題甚還沒有形成更規(guī)范和深入的研究報告。

在課題研究的過程中，可能會出現(xiàn)些沒有預(yù)測到的問題，我們將及時發(fā)現(xiàn)、探討問題，及時調(diào)整研究方案，使課題實驗扎扎實實地進(jìn)行下去。

《提高學(xué)生閱讀與寫作能力的實踐與研究》課題組

2015年9月20日