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      數(shù)據(jù)庫中SQL知識點(diǎn)重點(diǎn)章節(jié)總結(jié)與歸納很全的哦（推薦閱讀）
      
        
       時間：2019-05-12 00:55:48下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《數(shù)據(jù)庫中SQL知識點(diǎn)重點(diǎn)章節(jié)總結(jié)與歸納很全的哦》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《數(shù)據(jù)庫中SQL知識點(diǎn)重點(diǎn)章節(jié)總結(jié)與歸納很全的哦》。

      
	
      

      第一篇：數(shù)據(jù)庫中SQL知識點(diǎn)重點(diǎn)章節(jié)總結(jié)與歸納很全的哦
      

      第一章
      緒論
      1.基本概念
      (1)數(shù)據(jù)庫；(2)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)；(3)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)；(4)實(shí)體；(5)屬性；(6)碼；(7)域；
      (8)實(shí)體型；(9)實(shí)體集；(10)聯(lián)系(1:1)(1:n)(m:n)（11）現(xiàn)實(shí)世界、觀念世界（信息世界）、數(shù)據(jù)世界
      2.數(shù)據(jù)管理技術(shù)的發(fā)展階段
      人工管理階段、文件系統(tǒng)階段、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)階段和高級數(shù)據(jù)庫技術(shù)階段等各階段的特點(diǎn)。3.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的特點(diǎn)
      (1)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)化
      (2)共享性高，冗余度低，易擴(kuò)充
      (3)獨(dú)立性高
      (4)由DBMS統(tǒng)一管理和控制 4.DBMS的數(shù)據(jù)控制功能
      (1)數(shù)據(jù)的安全性保護(hù)
      (2)數(shù)據(jù)的完整性檢查
      (3)并發(fā)控制
      (4)數(shù)據(jù)庫恢復(fù) 5.數(shù)據(jù)模型的組成要素
      數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)操作、數(shù)據(jù)的約束條件 6.最常用的數(shù)據(jù)模型
      層次、網(wǎng)狀、關(guān)系、面向?qū)ο竽Ｐ?7.關(guān)系模型
      ? 關(guān)系: 一張表 ? 元組: 表中的一行 ? 屬性: 表中的一列
      ? 主碼: 表中的某個屬性組，它可以唯一確定一個元組 ? 域: 屬性的取值范圍
      ? 分量: 元組中的一個屬性值 ? 關(guān)系模式: 對關(guān)系的描述。
      表示為：關(guān)系名（屬性1，屬性2,…屬性n)8.關(guān)系數(shù)據(jù)模型優(yōu)缺點(diǎn)
      (1)建立在嚴(yán)格的數(shù)學(xué)概念基礎(chǔ)之上
      (2)概念單一
      (3)存取路徑對用戶透明 9.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的三級模式結(jié)構(gòu)
      內(nèi)模式、外模式、模式
      二級映射
      10.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的組成 本章重要概念
      （1）DB、DBMS和DBS的定義（2）數(shù)據(jù)管理技術(shù)的發(fā)展階段
      人工管理階段、文件系統(tǒng)階段、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)階段和高級數(shù)據(jù)庫技術(shù)階段等各階段的特點(diǎn)。（3）數(shù)據(jù)描述  概念設(shè)計、邏輯設(shè)計和物理設(shè)計等各階段中數(shù)據(jù)描述的術(shù)語，概念設(shè)計中實(shí)體間二元聯(lián)系的描述（1:1，1:N，M:N）。
      （4）數(shù)據(jù)模型
      數(shù)據(jù)模型的定義，兩類數(shù)據(jù)模型，邏輯模型的形式定義，ER模型，層次模型、網(wǎng)狀模型、關(guān)系模型和面向?qū)ο竽Ｐ偷臄?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及聯(lián)系的實(shí)現(xiàn)方式。（5）DB的體系結(jié)構(gòu)
      三級結(jié)構(gòu)，兩級映象，兩級數(shù)據(jù)獨(dú)立性，體系結(jié)構(gòu)各個層次中記錄的聯(lián)系。（6）DBMS（數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)）
      DBMS的工作模式、主要功能和模塊組成。
      （7）DBS（數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)）
      DBS的組成，DBA，DBS的全局結(jié)構(gòu)，DBS結(jié)構(gòu)的分類。
      第二章
      關(guān)系數(shù)據(jù)庫
      1.基本概念
      關(guān)系，候選碼，主碼，主屬性，非主屬性，鍵 2.完整性約束
      實(shí)體完整性、參照完整性、用戶定義完整性 3.笛卡兒積 4.關(guān)系的性質(zhì)
      ? 列是同質(zhì)的
      ? 不同的列可出自同一個域，每一列為一個屬性，不同的屬性要有不同的屬性名
      ? 列的順序無所謂
      ? 任意兩個元組不能完全相同 ? 行的順序無所謂
      ? 分量必須取原子值，即每一個分量必須是不可分的數(shù)據(jù)項(xiàng)
      5.關(guān)系的完整性
      實(shí)體完整性、參照完整性、用戶定義的完整性 6.關(guān)系代數(shù)
      (1)并、交、差、廣義笛卡兒積
      (2)選擇
      (3)投影
      (4)連接：等值連接、自然連接
      超鍵(Super Key)：在關(guān)系中能惟一標(biāo)識元組的屬性集稱為關(guān)系模式的超鍵。
      候選鍵(Candidate Key)：不含有多余屬性的超鍵稱為候選鍵。也就是在候選鍵中，若要再刪除屬性，就不是鍵了。
      主鍵：(Primary Key)：用戶選作元組標(biāo)識的一個侯選鍵稱為主鍵。一般，如不加說明，則鍵是指主鍵。
      外鍵：(Foreign Key)：如果關(guān)系R中屬性K是其他模式的主鍵，那么K在模式R中稱為外鍵
      例如：學(xué)生（學(xué)號，姓名，性別，駕駛證號）假定學(xué)生不重名 超鍵：（學(xué)號，姓名），（學(xué)號，性別），（學(xué) 號，姓名，性別），（姓名，性別）等等   候選鍵：學(xué)號，姓名
      主鍵：你在數(shù)據(jù)庫定義的時候，如果選擇學(xué)號作為 鍵，那么學(xué)號就是候選鍵  外鍵：駕駛證號 本章的重要概念（1）基本概念
      關(guān)系模型，關(guān)鍵鍵（主鍵和外鍵），關(guān)系的定義和性質(zhì)，三類完整性規(guī)則，ER模型到關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換規(guī)則。（2）關(guān)系代數(shù)
      五個基本操作，四個組合操作，七個擴(kuò)充操作。
      第三章
      SQL語言
      1.SQL的特點(diǎn)
      ? 綜合統(tǒng)一
      ?
      高度非過程化
      ?
      面向集合的操作方式
      ?
      以同一種語法結(jié)構(gòu)提供兩種使用方式 ?
      語言簡潔，易學(xué)易用
      2.表
      (1)創(chuàng)建表 create table
      create table student
      (Sno char(5)not null，Sname char(20)unique，Ssex char(1)，Sage  int，Sdept char(15));(2)create table customer（customer_name char(20)not null，customer_street char(30)，customer_city char(30)，primary key(customer_name));
      (3)create table account（account_number  char(10)not null，branch_name  char(15)，balance
      int，primary key(account_number)，foreign key(branch_name)reference branch(branch_name)，check(balance>=0));
      (2)修改表 alter table
      (3)刪除表 drop table  3.索引
      (1)創(chuàng)建索引 create index
      (2)刪除
      drop index 4.查詢 select
      (1)格式
      (2)單表查詢：選擇列、滿足條件、排序、分組、集函數(shù)
      (3)連接查詢
      (4)嵌套查詢
      IN、比較、（ANY 或 ALL）、EXISTS
      (5)集合查詢
      5.更新數(shù)據(jù)
      INSERT、UPDATE、DELETE 6.視圖
      (1)建立視圖 Create view
      (2)視圖的作用 7.數(shù)據(jù)控制
      (1)授權(quán) Grant
      (2)收回權(quán)限 Revoke 本章的重要概念
      （1）SQL數(shù)據(jù)庫的體系結(jié)構(gòu)，SQL的組成。
      （2）SQL的數(shù)據(jù)定義：SQL模式、基本表和索引的創(chuàng)建和撤銷。
      （3）SQL的數(shù)據(jù)查詢；SELECT語句的句法，SELECT語句的三種形式及各種限定，基本表的聯(lián)接操作，SQL中的遞歸查詢。
      （4）SQL的數(shù)據(jù)更新：插入、刪除和修改語句。（5）視圖的創(chuàng)建和撤銷，對視圖更新操作的限制。
      （6）嵌入式SQL：預(yù)處理方式，使用規(guī)定，使用技術(shù)，卷游標(biāo)，動態(tài)SQL語句。
      第四章
      關(guān)系數(shù)據(jù)庫的規(guī)范化設(shè)計
      1.函數(shù)依賴、部分函數(shù)依賴、完全函數(shù)依賴、傳遞依賴 2.1NF、2NF、3NF、BCNF 模式的分解
      關(guān)系模式的分解需要遵循兩個主要原則：
      1.滿足無損連接分解的要求。
      2.既要滿足無損連接分解的要求，又要滿足保持函數(shù)依賴 無損分解的測試方法
      算法4.3
      無損分解的測試的算法：如何判斷是否是無損分解 構(gòu)造一張k行n列的表格，每列對應(yīng)一個屬性Aj（1≤j≤n），每行對應(yīng)一個模式Ri（1≤i≤k）。如果Aj在Ri中，那么在表格的第i行第j列處填上符號aj，否則填上bij。
      把表格看成模式R的一個關(guān)系，反復(fù)檢查F中每個FD在表格中是否成立，若不成立，則修改表格中的值。修改方法如下：對于F中一個FD X→Y，如果表格中有兩行在X值上相等，在Y值上不相等，那么把這兩行在Y值上也改成相等的值。如果Y值中有一個是aj，那么另一個也改成aj；如果沒有aj，那么用其中一個bij替換另一個值（盡量把下標(biāo)ij改成較小的數(shù)）。一直到表格不能修改為止。（這個過程稱為chase過程）
      若修改的最后一張表格中有一行是全a，即a1a2…an，那么稱ρ相對于F是無損分解，否則稱損失分解。
      無損分解的測試方法 第一范式（1NF）1NF的定義
      如果一個關(guān)系模式R的所有屬性都是不可分的基本數(shù)據(jù)項(xiàng)，則R∈1NF 即不能以集合、序列等作為屬性值。第一范式是對關(guān)系模式的最起碼的要求。不滿足第一范式的數(shù)據(jù)庫模式不能稱為關(guān)系數(shù)據(jù)庫 但是滿足第一范式的關(guān)系模式并不一定是一個好的關(guān)系模式 第二范式（2NF）
      （回顧）定義4.14  對于FD W→A，如果存在X?W有X→A成立，那么稱W→A是局部依賴（A局部依賴于W）；否則稱W→A是完全依賴。完全依賴也稱為“左部不可約依賴”。（回顧）定義4.15  如果A是關(guān)系模式R的候選鍵中屬性，那么稱A是R的主屬性；否則稱A是R的非主屬性。
      定義4.16  如果關(guān)系模式R是1NF，且每個非主屬性完全函數(shù)依賴于候選鍵，那么稱R是第二范式（2NF）的模式。如果數(shù)據(jù)庫模式中每個關(guān)系模式都是2NF，則稱數(shù)據(jù)庫模式為2NF的數(shù)據(jù)庫模式。第三范式（3NF）
      （回顧）定義4.17  如果X→Y，Y→A，且Y→X和
      A∈Y，那么稱X→A是傳遞依賴（A傳遞依賴于X）。
      定義4.18  如果關(guān)系模式R是1NF，且每個非主屬性都不傳遞依賴于R的候選鍵，那么稱R是第三范式（3NF）的模式。如果數(shù)據(jù)庫模式中每個關(guān)系模式都是3NF，則稱其為3NF的數(shù)據(jù)庫模式。
      ?
      將2NF的關(guān)系模式規(guī)范化為3NF的關(guān)系模式，其方法是消除2NF的關(guān)系模式中非鍵屬性對鍵的傳遞依賴。
      本章重要概念
      （1）關(guān)系模式的冗余和異常問題。
      （2）FD的定義、邏輯蘊(yùn)涵、閉包、推理規(guī)則、與關(guān)鍵碼的聯(lián)系；平凡的FD；屬性集的閉包；推理規(guī)則的正確性和完備性；FD集的等價。
      （3）無損分解的定義、性質(zhì)、測試；保持依賴集的分解。
      （4）關(guān)系模式的范式：1NF，2NF，3NF，BCNF。分解成2NF、3NF模式集的算法。
      第 五 章
      數(shù)據(jù)庫設(shè)計
      1.數(shù)據(jù)庫設(shè)計的六個階段
      需求分析、概念結(jié)構(gòu)設(shè)計、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計物理結(jié)構(gòu)設(shè)計、數(shù)據(jù)庫實(shí)施、數(shù)據(jù)庫運(yùn)行和維護(hù) 2.需求分析：
      數(shù)據(jù)字典：數(shù)據(jù)項(xiàng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)流、數(shù)據(jù)存儲和處理過程 3.概念結(jié)構(gòu)設(shè)計
      (1)是整個數(shù)據(jù)庫設(shè)計的關(guān)鍵，它通過對用戶需求進(jìn)行綜合、歸納與抽象，形成一個獨(dú)立于具體DBMS的概念模型
      (2)E-R圖：基本表示方法 4.邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計
      是將概念結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為某個DBMS所支持的數(shù)據(jù)模型，并對其進(jìn)行優(yōu)化 5.物理設(shè)計
      (1)為邏輯數(shù)據(jù)模型選取一個最適合應(yīng)用環(huán)境的物理結(jié)構(gòu)（包括存儲結(jié)構(gòu)和存取方法）6.實(shí)施階段
      設(shè)計人員運(yùn)用DBMS提供的數(shù)據(jù)語言及其宿主語言，建立數(shù)據(jù)庫，編制與調(diào)試程序，組織數(shù)據(jù)入庫，并進(jìn)行試運(yùn)行 7.運(yùn)行和維護(hù)階段
      ? 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)經(jīng)過試運(yùn)行后即可投入正式運(yùn)行。? 重構(gòu)，重組織  本章重要概念
      （1）DBS生存期及其7個階段的任務(wù)和工作，DBD過程的輸入和輸出。（2）概念設(shè)計的重要性、主要步驟。邏輯設(shè)計階段的主要步驟。
      （3）ER模型的基本元素，屬性的分類，聯(lián)系的元數(shù)、連通詞、基數(shù)。采用ER方法的概念設(shè)計步驟。
      （4）ER模型到關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換規(guī)則。采用ER方法的邏輯設(shè)計步驟。（5）ER模型的擴(kuò)充：弱實(shí)體，超類和子類。
      第 七 章 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)技術(shù)
      1.事務(wù)
      (1)概念
      (2)特性：原子性、一致性、隔離性、持續(xù)性 2.故障種類事務(wù)
      內(nèi)部的故障、系統(tǒng)故障、介質(zhì)故障 3.恢復(fù)的實(shí)現(xiàn)技術(shù)
      (1)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)儲：轉(zhuǎn)儲狀態(tài)、轉(zhuǎn)儲方式
      (2)日志：基本格式和內(nèi)容、日志的作用、登記日志文件 并發(fā)控制
      1.問題：
      丟失修改、不可重復(fù)讀、讀“臟”數(shù)據(jù) 2.封鎖
      共享鎖、排它鎖 3.一級封鎖協(xié)議
      (1)事務(wù)T在修改數(shù)據(jù)R之前必須先對其加X鎖，直到事務(wù)結(jié)束才釋放
      (2)解決的問題：防止丟失修改 4.二級封鎖協(xié)議
      (1)一級封鎖協(xié)議加上事務(wù)T在讀取數(shù)據(jù)R前必須先對其加S鎖，讀完后即可釋放S鎖
      (2)解決的問題：防止丟失修改、防止讀“臟”數(shù)據(jù) 5.三級封鎖協(xié)議
      (1)一級封鎖協(xié)議加上事務(wù)T在讀取數(shù)據(jù)R前必須先對其加S鎖，直到事務(wù)結(jié)束才釋放。
      (2)解決的問題：防止丟失修改、防止讀“臟”數(shù)據(jù)、防止不可重復(fù)讀 6.活鎖和死鎖
      (1)死鎖的預(yù)防：一次封鎖法，順序封鎖法(2)死鎖的診斷：超時法，等待圖法(3)死鎖的解除：選擇一個處理死鎖代價最小的事務(wù)，將其撤消，釋放此事務(wù)持有的所有鎖，使其它事務(wù)得以繼續(xù)進(jìn)行下去。本章重要概念
      事務(wù)的定義，COMMIT和ROLLBACK的語義，事務(wù)的ACID性質(zhì)
      恢復(fù)的定義、基本原則和實(shí)現(xiàn)方法，故障的類型，檢查點(diǎn)技術(shù)，REDO和UNDO操作，運(yùn)行記錄優(yōu)先原則。
      并發(fā)操作帶來的三個問題，X鎖、S鎖、活鎖、餓死和死鎖
      完整性的定義，完整性子系統(tǒng)的功能，完整性規(guī)則的組成。SQL中的三大類完整性約束，SQL3中的觸發(fā)器技術(shù)。
      安全性的定義、級別，權(quán)限，SQL中的安全性機(jī)制，幾種常用的安全性措施，自然環(huán)境的安全性。
      第二篇：數(shù)據(jù)庫知識點(diǎn)重點(diǎn)章節(jié)總結(jié)
      1.基本概念
      (1)數(shù)據(jù)庫(DB):是一個以一定的組織形式長期存儲在計算機(jī)內(nèi)的，有組織的可共享的相關(guān)數(shù)據(jù)概念(2)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)(DBMS)；是位于用戶與操作系統(tǒng)之間的一層數(shù)據(jù)管理軟件，是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的核心(3)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)(DBS)；計算機(jī)系統(tǒng)中引入數(shù)據(jù)庫后的系統(tǒng)構(gòu)成(4)實(shí)體；凡是現(xiàn)實(shí)世界中存在的可以相互區(qū)別開，并可以被我們所識別的事物.概念等對象均可認(rèn)為是實(shí)體(5)屬性；是實(shí)體所具有的某些特征,通過屬性對實(shí)體進(jìn)行刻畫.實(shí)體由屬性組成(6)碼；唯一標(biāo)識實(shí)體的屬性集稱為碼(7)域；屬性的取值范圍稱為該屬性的域
      (8)實(shí)體型；具有相同屬性的實(shí)體必然具有共同的特征和性質(zhì)。用實(shí)體名和屬性名集合來抽象和刻畫同類實(shí)體，稱為實(shí)體型。(9)實(shí)體集；同一類型實(shí)體的集合。(10)1 :1聯(lián)系：如果實(shí)體集E1中每個實(shí)體至多和實(shí)體集E2中的一個實(shí)體有聯(lián)系，反之亦然，那么E1和E2的聯(lián)系稱為“1:1聯(lián)系”。1:N聯(lián)系：如果實(shí)體集E1中每個實(shí)體可以與實(shí)體集E2中任意個（零個或多個）實(shí)體有聯(lián)系，而E2中每個實(shí)體至多和E1中一個實(shí)體有聯(lián)系，那么E1和E2的聯(lián)系是“1:N聯(lián)系”。M:N聯(lián)系：如果實(shí)體集E1中每個實(shí)體可以與實(shí)體集E2中任意個（零個或多個）實(shí)體有聯(lián)系，反之亦然，那么E1和E2的聯(lián)系稱為“M:N聯(lián)系”。（11）現(xiàn)實(shí)世界(現(xiàn)實(shí)世界是指我們要管理的客戶存在的各種事物.事物之間的發(fā)生.變化過程)、觀念世界（信息世界）、數(shù)據(jù)世界 2.數(shù)據(jù)管理技術(shù)的發(fā)展階段
      人工管理階段(數(shù)據(jù)不保存,系統(tǒng)沒有專用的軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行管理,數(shù)據(jù)不共享,數(shù)據(jù)不具有獨(dú)立性)、文件系統(tǒng)階段(數(shù)據(jù)以文件形式可長期保存下來,文件系統(tǒng)可對數(shù)據(jù)的存取進(jìn)行管理,文件組織多樣化,程序與數(shù)據(jù)之間有一定獨(dú)立性)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)階段(數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)化,數(shù)據(jù)共享性高,冗余少于且易擴(kuò)充,數(shù)據(jù)獨(dú)立性高,有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)控制功能)3.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的特點(diǎn)
      (1)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)化
      (2)共享性高，冗余度低，易擴(kuò)充
      (3)獨(dú)立性高
      (4)由DBMS統(tǒng)一管理和控制 4.DBMS的數(shù)據(jù)控制功能
      (1)數(shù)據(jù)的安全性保護(hù)
      (2)數(shù)據(jù)的完整性檢查
      (3)并發(fā)控制
      (4)數(shù)據(jù)庫恢復(fù) 5.數(shù)據(jù)模型的組成要素
      數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是所研究的對象類型的集合，是刻畫一個數(shù)據(jù)模型性質(zhì)最重要的方 面，是對系統(tǒng)靜態(tài)特性的描述。
      數(shù)據(jù)操作 數(shù)據(jù)操作是指對數(shù)據(jù)庫中各種對象（型）的實(shí)例（值）允許執(zhí)行的操作的集 合，包括操作及有關(guān)的操作規(guī)則。是對系統(tǒng)動態(tài)特性的描述。
      數(shù)據(jù)的約束條件 數(shù)據(jù)的約束條件是一組完整性規(guī)則的集合。完整性規(guī)則是給定的數(shù)據(jù) 模型中數(shù)據(jù)及其聯(lián)系所具有的制約和依存規(guī)則，以保證數(shù)據(jù)的正確、有效、相容。6.最常用的數(shù)據(jù)模型
      層次、網(wǎng)狀、關(guān)系、面向?qū)ο竽Ｐ?7.關(guān)系模型
      ? ? ? ? ? ? ? 關(guān)系: 一張表 元組: 表中的一行 屬性: 表中的一列
      主碼: 表中的某個屬性組，它可以唯一確定一個元組 域: 屬性的取值范圍 分量: 元組中的一個屬性值 關(guān)系模式: 對關(guān)系的描述。
      表示為：關(guān)系名（屬性1，屬性2,…屬性n)8.關(guān)系數(shù)據(jù)模型優(yōu)缺點(diǎn)
      (1)建立在嚴(yán)格的數(shù)學(xué)概念基礎(chǔ)之上
      (2)概念單一
      (3)存取路徑對用戶透明 9.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的三級模式結(jié)構(gòu)
      內(nèi)模式、外模式、模式
      二級映射
      10.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的組成：數(shù)據(jù)庫、軟件系統(tǒng)、硬件系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫管理員四部分組成。11.數(shù)據(jù)描述  概念設(shè)計、邏輯設(shè)計和物理設(shè)計等各階段中數(shù)據(jù)描述的術(shù)語，概念設(shè)計中實(shí)體間二元聯(lián)系的描述（1:1，1:N，M:N）。
      12.數(shù)據(jù)模型  數(shù)據(jù)模型的定義:是專門用來抽象,表示和處理現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)據(jù)和信息的工具。兩類數(shù)據(jù)模型(概念模型和邏輯模型),邏輯模型的形式定義(邏輯模型是按計算機(jī)觀點(diǎn)對數(shù)據(jù)建模，主要包括層次模型、網(wǎng)絡(luò)模型、關(guān)系模型、面向?qū)ο竽Ｐ?、對象關(guān)系模型；物理模型是對數(shù)據(jù)最底層的抽象，它描述數(shù)據(jù)在系統(tǒng)內(nèi)部的表示方式和存取方法。)，ER模型，層次模型、網(wǎng)狀模型、關(guān)系模型和面向?qū)ο竽Ｐ偷臄?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及聯(lián)系的實(shí)現(xiàn)方式。13.DB的體系結(jié)構(gòu)  三級結(jié)構(gòu)，兩級映象，兩級數(shù)據(jù)獨(dú)立性，體系結(jié)構(gòu)各個層次中記錄的聯(lián)系。
      14.DBMS（數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)）
      DBMS的工作模式、主要功能和模塊組成。DBMS的工作模式有六點(diǎn)：
      接受應(yīng)用程序的數(shù)據(jù)請求和處理請求； 將用戶的數(shù)據(jù)請求轉(zhuǎn)換成低層指令； 實(shí)現(xiàn)對DB的操作；
      從對DB的操作中接受查詢結(jié)果； 對查詢結(jié)構(gòu)進(jìn)行處理； 將處理結(jié)果返回給用戶。
      DBMS的主要功能有DB的定義、操縱、保護(hù)、維護(hù)和數(shù)據(jù)字典等五個功能。15.DBS（數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)）
      DBS的組成(DBS由DB、硬件、軟件和DBA等四個部分組成)，DBA(DBA是控制數(shù)據(jù)整體結(jié)構(gòu)的一組人員，負(fù)責(zé)DBS的正常運(yùn)行，承擔(dān)創(chuàng)建、監(jiān)控和維護(hù)DB結(jié)構(gòu)的責(zé)任。)，DBS的全局結(jié)構(gòu)(數(shù)據(jù)庫用戶有四類：DBA，專業(yè)用戶，應(yīng)用程序員，終端用戶。DBMS的查詢處理器有四個模塊：DML編譯器，嵌入型DML預(yù)編譯器，DDL編譯器，查詢運(yùn)行核心程序。DBMS的存儲管理器有四個模塊：授權(quán)和完整性管理器，事務(wù)管理器，文件管理器，緩沖區(qū)管理器。磁盤存儲器中有五種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：數(shù)據(jù)文件，數(shù)據(jù)字典，索引文件，統(tǒng)計數(shù)據(jù)組織和日志。)，DBS結(jié)構(gòu)的分類。
      第二章
      關(guān)系數(shù)據(jù)庫
      1.基本概念
      關(guān)系，候選碼，主碼，主屬性，非主屬性，鍵 2.完整性約束
      實(shí)體完整性、參照完整性、用戶定義完整性 3.笛卡兒積 4.關(guān)系的性質(zhì)
      ? 列是同質(zhì)的
      ? 不同的列可出自同一個域，每一列為一個屬性，不同的屬性要有不同的屬性名
      ? 列的順序無所謂
      ? 任意兩個元組不能完全相同 ? 行的順序無所謂
      ? 分量必須取原子值，即每一個分量必須是不可分的數(shù)據(jù)項(xiàng)
      5.關(guān)系的完整性
      實(shí)體完整性、參照完整性、用戶定義的完整性 6.關(guān)系代數(shù)
      (1)并、交、差、廣義笛卡兒積
      (2)選擇
      (3)投影
      (4)連接：等值連接、自然連接
      超鍵(Super Key)：在關(guān)系中能惟一標(biāo)識元組的屬性集稱為關(guān)系模式的超鍵。
      候選鍵(Candidate Key)：不含有多余屬性的超鍵稱為候選鍵。也就是在候選鍵中，若要再刪除屬性，就不是鍵了。
      主鍵：(Primary Key)：用戶選作元組標(biāo)識的一個侯選鍵稱為主鍵。一般，如不加說明，則鍵是指主鍵。
      外鍵：(Foreign Key)：如果關(guān)系R中屬性K是其他模式的主鍵，那么K在模式R中稱為外鍵
      例如：學(xué)生（學(xué)號，姓名，性別，駕駛證號）假定學(xué)生不重名 超鍵：（學(xué)號，姓名），（學(xué)號，性別），（學(xué) 號，姓名，性別），（姓名，性別）等等   候選鍵：學(xué)號，姓名
      主鍵：你在數(shù)據(jù)庫定義的時候，如果選擇學(xué)號作為 鍵，那么學(xué)號就是候選鍵
      外鍵：駕駛證號 本章的重要概念（1）基本概念
      關(guān)系模型，關(guān)鍵鍵（主鍵和外鍵），關(guān)系的定義和性質(zhì)，三類完整性規(guī)則，ER模型到關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換規(guī)則。（2）關(guān)系代數(shù)
      五個基本操作，四個組合操作，七個擴(kuò)充操作。
      第三章
      SQL語言 1.SQL的特點(diǎn)
      ? 綜合統(tǒng)一
      ?
      高度非過程化
      ?
      面向集合的操作方式
      ?
      以同一種語法結(jié)構(gòu)提供兩種使用方式 ?
      語言簡潔，易學(xué)易用
      2.表
      (1)創(chuàng)建表 create table
      create table student
      (Sno char(5)not null，Sname char(20)unique，Ssex char(1)，Sage  int，Sdept char(15));(2)create table customer（customer_name char(20)not null，customer_street char(30)，customer_city char(30)，primary key(customer_name));
      (3)create table account（account_number  char(10)not null，branch_name  char(15)，balance
      int，primary key(account_number)，foreign key(branch_name)reference branch(branch_name)，check(balance>=0));
      (2)修改表 alter table
      (3)刪除表 drop table  3.索引
      (1)創(chuàng)建索引 create index
      (2)刪除
      drop index 4.查詢 select
      (1)格式
      (2)單表查詢：選擇列、滿足條件、排序、分組、集函數(shù)
      (3)連接查詢
      (4)嵌套查詢
      IN、比較、（ANY 或 ALL）、EXISTS
      (5)集合查詢
      5.更新數(shù)據(jù)
      INSERT、UPDATE、DELETE 6.視圖
      (1)建立視圖 Create view
      (2)視圖的作用 7.數(shù)據(jù)控制
      (1)授權(quán) Grant
      (2)收回權(quán)限 Revoke 本章的重要概念
      （1）SQL數(shù)據(jù)庫的體系結(jié)構(gòu)，SQL的組成。
      （2）SQL的數(shù)據(jù)定義：SQL模式、基本表和索引的創(chuàng)建和撤銷。
      （3）SQL的數(shù)據(jù)查詢；SELECT語句的句法，SELECT語句的三種形式及各種限定，基本表的聯(lián)接操作，SQL中的遞歸查詢。
      （4）SQL的數(shù)據(jù)更新：插入、刪除和修改語句。（5）視圖的創(chuàng)建和撤銷，對視圖更新操作的限制。
      （6）嵌入式SQL：預(yù)處理方式，使用規(guī)定，使用技術(shù)，卷游標(biāo)，動態(tài)SQL語句。
      第四章
      關(guān)系數(shù)據(jù)庫的規(guī)范化設(shè)計
      1.函數(shù)依賴、部分函數(shù)依賴、完全函數(shù)依賴、傳遞依賴 2.1NF、2NF、3NF、BCNF 模式的分解
      關(guān)系模式的分解需要遵循兩個主要原則：
      1.滿足無損連接分解的要求。
      2.既要滿足無損連接分解的要求，又要滿足保持函數(shù)依賴 無損分解的測試方法
      算法4.3
      無損分解的測試的算法：如何判斷是否是無損分解 構(gòu)造一張k行n列的表格，每列對應(yīng)一個屬性Aj（1≤j≤n），每行對應(yīng)一個模式Ri（1≤i≤k）。如果Aj在Ri中，那么在表格的第i行第j列處填上符號aj，否則填上bij。
      把表格看成模式R的一個關(guān)系，反復(fù)檢查F中每個FD在表格中是否成立，若不成立，則修改表格中的值。修改方法如下：對于F中一個FD X→Y，如果表格中有兩行在X值上相等，在Y值上不相等，那么把這兩行在Y值上也改成相等的值。如果Y值中有一個是aj，那么另一個也改成aj；如果沒有aj，那么用其中一個bij替換另一個值（盡量把下標(biāo)ij改成較小的數(shù)）。一直到表格不能修改為止。（這個過程稱為chase過程）
      若修改的最后一張表格中有一行是全a，即a1a2?an，那么稱ρ相對于F是無損分解，否則稱損失分解。
      無損分解的測試方法 第一范式（1NF）1NF的定義
      如果一個關(guān)系模式R的所有屬性都是不可分的基本數(shù)據(jù)項(xiàng)，則R∈1NF 即不能以集合、序列等作為屬性值。第一范式是對關(guān)系模式的最起碼的要求。不滿足第一范式的數(shù)據(jù)庫模式不能稱為關(guān)系數(shù)據(jù)庫 但是滿足第一范式的關(guān)系模式并不一定是一個好的關(guān)系模式 第二范式（2NF）
      （回顧）定義4.14  對于FD W→A，如果存在X?W有X→A成立，那么稱W→A是局部依賴（A局部依賴于W）；否則稱W→A是完全依賴。完全依賴也稱為“左部不可約依賴”。（回顧）定義4.15  如果A是關(guān)系模式R的候選鍵中屬性，那么稱A是R的主屬性；否則稱A是R的非主屬性。
      定義4.16  如果關(guān)系模式R是1NF，且每個非主屬性完全函數(shù)依賴于候選鍵，那么稱R是第二范式（2NF）的模式。如果數(shù)據(jù)庫模式中每個關(guān)系模式都是2NF，則稱數(shù)據(jù)庫模式為2NF的數(shù)據(jù)庫模式。第三范式（3NF）（回顧）定義4.17  如果X→Y，Y→A，且Y→X和
      A∈Y，那么稱X→A是傳遞依賴（A傳遞依賴于X）。
      定義4.18  如果關(guān)系模式R是1NF，且每個非主屬性都不傳遞依賴于R的候選鍵，那么稱R是第三范式（3NF）的模式。如果數(shù)據(jù)庫模式中每個關(guān)系模式都是3NF，則稱其為3NF的數(shù)據(jù)庫模式。
      ?
      將2NF的關(guān)系模式規(guī)范化為3NF的關(guān)系模式，其方法是消除2NF的關(guān)系模式中非鍵屬性對鍵的傳遞依賴。
      本章重要概念
      （1）關(guān)系模式的冗余和異常問題。
      （2）FD的定義、邏輯蘊(yùn)涵、閉包、推理規(guī)則、與關(guān)鍵碼的聯(lián)系；平凡的FD；屬性集的閉包；推理規(guī)則的正確性和完備性；FD集的等價。
      （3）無損分解的定義、性質(zhì)、測試；保持依賴集的分解。
      （4）關(guān)系模式的范式：1NF，2NF，3NF，BCNF。分解成2NF、3NF模式集的算法。
      第 五 章
      數(shù)據(jù)庫設(shè)計
      1.數(shù)據(jù)庫設(shè)計的六個階段
      需求分析、概念結(jié)構(gòu)設(shè)計、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計物理結(jié)構(gòu)設(shè)計、數(shù)據(jù)庫實(shí)施、數(shù)據(jù)庫運(yùn)行和維護(hù) 2.需求分析：
      數(shù)據(jù)字典：數(shù)據(jù)項(xiàng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)流、數(shù)據(jù)存儲和處理過程 3.概念結(jié)構(gòu)設(shè)計
      (1)是整個數(shù)據(jù)庫設(shè)計的關(guān)鍵，它通過對用戶需求進(jìn)行綜合、歸納與抽象，形成一個獨(dú)立于具體DBMS的概念模型
      (2)E-R圖：基本表示方法 4.邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計
      是將概念結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為某個DBMS所支持的數(shù)據(jù)模型，并對其進(jìn)行優(yōu)化 5.物理設(shè)計
      (1)為邏輯數(shù)據(jù)模型選取一個最適合應(yīng)用環(huán)境的物理結(jié)構(gòu)（包括存儲結(jié)構(gòu)和存取方法）6.實(shí)施階段
      設(shè)計人員運(yùn)用DBMS提供的數(shù)據(jù)語言及其宿主語言，建立數(shù)據(jù)庫，編制與調(diào)試程序，組織數(shù)據(jù)入庫，并進(jìn)行試運(yùn)行 7.運(yùn)行和維護(hù)階段
      ? 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)經(jīng)過試運(yùn)行后即可投入正式運(yùn)行。? 重構(gòu)，重組織
      本章重要概念
      （1）DBS生存期及其7個階段的任務(wù)和工作，DBD過程的輸入和輸出。（2）概念設(shè)計的重要性、主要步驟。邏輯設(shè)計階段的主要步驟。
      （3）ER模型的基本元素，屬性的分類，聯(lián)系的元數(shù)、連通詞、基數(shù)。采用ER方法的概念設(shè)計步驟。
      （4）ER模型到關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換規(guī)則。采用ER方法的邏輯設(shè)計步驟。（5）ER模型的擴(kuò)充：弱實(shí)體，超類和子類。
      第 七 章 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)技術(shù) 1.事務(wù)
      (1)概念
      (2)特性：原子性、一致性、隔離性、持續(xù)性 2.故障種類事務(wù)
      內(nèi)部的故障、系統(tǒng)故障、介質(zhì)故障 3.恢復(fù)的實(shí)現(xiàn)技術(shù)
      (1)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)儲：轉(zhuǎn)儲狀態(tài)、轉(zhuǎn)儲方式
      (2)日志：基本格式和內(nèi)容、日志的作用、登記日志文件 并發(fā)控制
      1.問題：
      丟失修改、不可重復(fù)讀、讀“臟”數(shù)據(jù) 2.封鎖
      共享鎖、排它鎖 3.一級封鎖協(xié)議
      (1)事務(wù)T在修改數(shù)據(jù)R之前必須先對其加X鎖，直到事務(wù)結(jié)束才釋放
      (2)解決的問題：防止丟失修改 4.二級封鎖協(xié)議
      (1)一級封鎖協(xié)議加上事務(wù)T在讀取數(shù)據(jù)R前必須先對其加S鎖，讀完后即可釋放S鎖
      (2)解決的問題：防止丟失修改、防止讀“臟”數(shù)據(jù) 5.三級封鎖協(xié)議
      (1)一級封鎖協(xié)議加上事務(wù)T在讀取數(shù)據(jù)R前必須先對其加S鎖，直到事務(wù)結(jié)束才釋放。
      (2)解決的問題：防止丟失修改、防止讀“臟”數(shù)據(jù)、防止不可重復(fù)讀 6.活鎖和死鎖
      (1)死鎖的預(yù)防：一次封鎖法，順序封鎖法(2)死鎖的診斷：超時法，等待圖法(3)死鎖的解除：選擇一個處理死鎖代價最小的事務(wù)，將其撤消，釋放此事務(wù)持有的所有鎖，使其它事務(wù)得以繼續(xù)進(jìn)行下去。本章重要概念
      事務(wù)的定義，COMMIT和ROLLBACK的語義，事務(wù)的ACID性質(zhì)
      恢復(fù)的定義、基本原則和實(shí)現(xiàn)方法，故障的類型，檢查點(diǎn)技術(shù)，REDO和UNDO操作，運(yùn)行記錄優(yōu)先原則。
      并發(fā)操作帶來的三個問題，X鎖、S鎖、活鎖、餓死和死鎖
      完整性的定義，完整性子系統(tǒng)的功能，完整性規(guī)則的組成。SQL中的三大類完整性約束，SQL3中的觸發(fā)器技術(shù)。
      安全性的定義、級別，權(quán)限，SQL中的安全性機(jī)制，幾種常用的安全性措施，自然環(huán)境的安全性。
      第三篇：論文答辯技巧及自述與(很全哦!)
      畢業(yè)設(shè)計（論文）完成后要進(jìn)行答辯，以檢查學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)設(shè)計的基本要求和目的，衡量畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量高低。學(xué)生口述總結(jié)畢業(yè)設(shè)計（論文）的主要工作和研究成果并對答辯委員會成員所提問題做出回答。答辯是對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和工作能力、口頭表達(dá)能力及應(yīng)變能力進(jìn)行考核；是對學(xué)生知識的理解程度做出判斷；對該課題的發(fā)展前景和學(xué)生的努力方向，進(jìn)行最后一次的直面教育。
      （一）答辯步驟
      1、在畢業(yè)論文答辯時，答辯老師首先要求你簡要敘述你的畢業(yè)論文的內(nèi)容。敘述中要表述清楚你寫這篇論文的構(gòu)思（提綱），論點(diǎn)、論據(jù)，論述方式（方法）。一般約5分鐘左右。答辯老師通過你的敘述，了解你對所寫論文的思考過程，考察你的分析和綜合歸納能力。
      2、第二步，進(jìn)行現(xiàn)場答辯。答辯老師向你提出2—3個問題后，做即興答辯。其中一個問題一般針對你的論文中涉及的基本概念、基本原理提出問題，考察學(xué)生對引用的基本概念基本原理的理解是否準(zhǔn)確。第二個問題，一般針對你的論文中所涉及的某一方面的論點(diǎn)，要求結(jié)合工作實(shí)際或?qū)I(yè)實(shí)務(wù)進(jìn)行講（論）述。考察你學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識對你實(shí)務(wù)（實(shí)際）工作的聯(lián)系及幫助，即理論聯(lián)系實(shí)際的能力。第三個問題，根據(jù)學(xué)生有一定工作經(jīng)驗(yàn)，提出專業(yè)理論或?qū)崉?wù)中的問題，引導(dǎo)學(xué)生以工作實(shí)踐中遇到的案例和實(shí)務(wù)，研討理論依據(jù)或當(dāng)前所學(xué)專業(yè)發(fā)展中的諸多問題及熱點(diǎn)問題。考察學(xué)生專業(yè)方面的潛在能力
      二、答辯準(zhǔn)備
      學(xué)生應(yīng)在答辯前從思想上和物質(zhì)上進(jìn)行充分準(zhǔn)備，豎立信心，克服緊張情緒，準(zhǔn)備答辯過程中必須的演講以及輔助道具，提高答辯的質(zhì)量。1.精神準(zhǔn)備
      1.1明確答辯的目的和意義
      （1）鑒別畢業(yè)設(shè)計（論文）的真?zhèn)巍４疝q是學(xué)生畢業(yè)前的最后一次考核，其首要目的是要考察學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的真?zhèn)涡浴?/p>
      （2）評價畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。在辨別論文真?zhèn)蔚幕A(chǔ)上，進(jìn)一步考察學(xué)生研究課題的深度與廣度，評價論文的優(yōu)劣程度。畢業(yè)答辯有一套完整、公正、客觀的評分標(biāo)準(zhǔn)。包括對基本理論、基本技 能、專業(yè)知識的綜合運(yùn)用；創(chuàng)造性的研究方法和研究成果；學(xué)術(shù)水平和實(shí)際意義；表達(dá)分析的條理性和準(zhǔn)確性；畢業(yè)設(shè)計（論文）中存在的不足與問題；工作能力和態(tài)度、工作量等，是否達(dá)到基本要求，有無突出表現(xiàn)，答辯小組成員將根據(jù)學(xué)生的具體情況評分。（3）考察學(xué)生的臨場發(fā)揮能力、語言表達(dá)能力、思維活躍能力。學(xué)生自述與回答問題時，應(yīng)該沉著鎮(zhèn)靜、口齒清楚、論述充分有利、思維清晰、符合邏輯。對答辯教師的提問，仔細(xì)傾聽、抓住中心、快速思考、正確作答。1.2了解答辯的有關(guān)規(guī)定和要求
      畢業(yè)論文答辯，是取得學(xué)位的一項(xiàng)重要工作。院（系）畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)成立答辯委員會，指導(dǎo)教師可以加入答辯委員會，但不能擔(dān)任答辯委員會主席的職務(wù)，且在自己學(xué)生答辯時應(yīng)回避，不參與意見。答辯委員會在舉行答辯前半個月將學(xué)生論文分發(fā)到答辯委員會成員手中，每位答辯教師應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待每篇論文，仔細(xì)閱讀、準(zhǔn)備提問的問題。答辯教師提出的問題有一定的方向性，主要分為鑒別論文真實(shí)性的問題、識別知識掌握程度的問題、判斷論文研究深度的問題。出題也有一定的原則，把握目的難易程度和范圍，難易深淺相結(jié)合，題目（大方向）的數(shù)量一般在3個左右。1.3心理準(zhǔn)備
      答辯是學(xué)生獲準(zhǔn)畢業(yè)、取得學(xué)位的必由之路，是走出學(xué)校、走向社會的最后一次在校學(xué)習(xí)的機(jī)會。只要認(rèn)真對待，通過并非難事。
      自負(fù)與自卑都不可取。以輕視的態(tài)度面對答辯，放松精神、漫不經(jīng)心、精力分散，勢必在答辯中難于集中精神，自述丟三落四，回答問題張冠李戴，精神狀態(tài)懶散，這種自負(fù)會讓我們搬起石頭砸自己的腳功虧一簣。自卑的心理會使答辯大失水準(zhǔn)，甚至由于膽怯而不能正常表達(dá)自己的想法，說話顛三倒四，思維停滯，態(tài)度唯唯諾諾，無法體現(xiàn)真實(shí)的能力和水平。
      樹立自信心，適當(dāng)放松心情，不要給自己過大的壓力，積極熱情，泰然處之，以平常心對待。在答辯之前，搞一個小型的試講會，模擬提問，努力適應(yīng)答辯環(huán)境，克服恐懼、緊張的心理。2.物質(zhì)準(zhǔn)備
      （1）論文底稿、參考資料、答辯提綱 答辯不同于一般的口試，準(zhǔn)備工作必須是全方位的。進(jìn)入答辯會場要攜帶論文底稿、答辯提綱和參考資料，這三種資料的準(zhǔn)備工作尤為重要。
      論文底稿要保留，答辯之前要熟讀其內(nèi)容。無論是答辯中的自我陳述，還是答辯教師的提問都是以論文內(nèi)容作為依據(jù)，論文中的重點(diǎn)內(nèi)容必須牢記。
      收集與論文相關(guān)的參考資料，分類整理，做好索引以便查找。參考資料盡量齊全，仔細(xì)閱讀并學(xué)習(xí)研究，開拓視野，儲備豐富的知識。
      答辯提綱作為答辯中必不可少的物質(zhì)資料，直接影響答辯的質(zhì)量。答辯提綱的撰寫有其特殊的要求、要領(lǐng)。它是論文底稿和參考資料的融合與提煉。從表面看，一份提綱的篇幅相對于論文來講，是相當(dāng)少的，但它的內(nèi)容和信息量是論文與參考資料的總合。（2）輔助準(zhǔn)備
      在15分鐘的 自我陳述過程中，單用“說”這種枯燥的方式，不容易達(dá)到好的效果。在答辯過程中應(yīng)注意吸引答辯教師的注意力，充分調(diào)動答辯小組的積極性，使用生動活潑的語言可以收到好的成效；視覺圖像往往讓人有更加深刻的認(rèn)知，如果利用視覺反應(yīng)傳達(dá)畢業(yè)設(shè)計論文的內(nèi)容，再配以語言解釋，這二者的巧妙結(jié)合將使答辯變得有聲有色。因此可以選擇圖、表、照片、幻燈、投影等作為輔助答辯的物質(zhì)材料?！? 答辯提綱
      擬定答辯提綱有助于理清答辯的思路，幫助學(xué)生組織語言，按照正確的順序?qū)厴I(yè)設(shè)計（論文）的背景、目的、研究方法、結(jié)果等一一闡述。2.1 答辯提綱的內(nèi)容
      答辯提綱主要應(yīng)該有以下四個內(nèi)容：所研究課題的背景和研究該課題的主要意義；研究此課題的關(guān)鍵是什么；獨(dú)立解決問題的創(chuàng)新方法；研究依據(jù)和研究結(jié)果。（1）熟讀自己撰寫的論文，從中提取主要內(nèi)容
      列出自己對這一問題的基本觀點(diǎn)、看法、提供的主要論據(jù)、結(jié)論、理論價值和實(shí)際應(yīng)用的意義。這些是單從論文本身出發(fā)，整理此篇論文所涉及到的核心內(nèi)容。這些內(nèi)容是答辯提綱的重要組成部分。
      （2）了解所研究問題的背景，該問題的發(fā)展現(xiàn)狀，研究該問題的原因是什么 充分掌握一個課題的背景、現(xiàn)狀和由來，有助于在答辯中回答老師的提問。（3）收集與選題有關(guān)的諸多方面的材料，掌握有關(guān)的知識
      這項(xiàng)工作是對選題的延伸，學(xué)生不僅要熟知題目的研究情況，還要擴(kuò)大范圍，延展到相關(guān)領(lǐng)域。
      （4）參考資料的來源
      對任何課題的研究都不可能憑空臆造，都是在前人研究的基礎(chǔ)上繼續(xù)拓展的結(jié)果，因此必定要對前人資料進(jìn)行總結(jié)、歸納概括和吸收，然后在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新。研究課題的參考資料要盡可能搜集全面和準(zhǔn)確。（5）論文作者在該課題中的工作
      較小的課題可能由一個人來完成，而復(fù)雜的研究內(nèi)容需要多人的合作。每個學(xué)生承擔(dān)的工作重點(diǎn)有所不同，畢業(yè)設(shè)計要求每位學(xué)生必須獨(dú)立做完相應(yīng)模塊。學(xué)生要集中力量陳述自己獨(dú)立工作完成的部分，這是評價論文難易程度的主要依據(jù)。學(xué)生對課題的整體要了解清楚，對其他合作者研究的部分也要簡單知道，雖然不涉及細(xì)節(jié)問 題，但是總體框架和結(jié)構(gòu)必須明確。（6）局限性
      學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計及論文的寫作都是在很短的時間內(nèi)完成，且我們的知識面和掌握程度有限，鑒于這些原因，雖有一些研究成果，但畢竟不夠深入，存在疏漏、片謬誤的地方，因此針對論文的不足之處要謙虛地提出來。（7）新成果的評價與展望
      正確認(rèn)識畢業(yè)設(shè)計取得了哪些新成果。既不能過分自信，不夠謙虛，也不能太過自卑，實(shí)事求是才是對待科學(xué)的認(rèn)真態(tài)度。一個新成果有兩個方面的價值，即理論價值 和和實(shí)踐價值。如何將新成果推廣到實(shí)際生活中，取得較好的經(jīng)濟(jì)效益，這是我們要思考和研究的問題之一，最后還要展望新成果的發(fā)展之路。2.2答辯提綱的寫作 答辯提綱分為引言、正文和結(jié)尾三個部分。下面詳細(xì)介紹每個組成部分的基本內(nèi)容。寫作時要注意提綱挈領(lǐng)，不一定每一項(xiàng)內(nèi)容都要寫在提綱里，答辯提綱的主要目的是在答辯時起到“提示”的作用。1.引言
      引言是進(jìn)入正文的一個不用手段，是進(jìn)入答辯高潮環(huán)節(jié)的有益鋪墊，所以書寫引言時要投入一定精力，使引言能夠引起答辯教師的注意，創(chuàng)造輕松的答辯氛圍。引言要做到引人入勝，如果能夠采取聽眾感興趣的話題作為切入點(diǎn)，可謂事半功倍、一舉多得。其一，可以讓答辯教師將精力集中在你的論文之上；其二，可以緩解緊張而又嚴(yán)肅的氣氛；其三，就是答辯教師聽過很多學(xué)生的答辯之后已經(jīng)十分疲倦，用這種輕松的手法開場，聽眾的精神狀態(tài)也會自然的恢復(fù)；其四，這還是一種先聲奪人的方法，容易讓人印象深刻。特別要注意這種方式要適度，話題的范圍要嚴(yán)格圍繞論文的內(nèi)容展開，切不可偏離中心，離題萬里。時間的長短也要注意，它的作用僅是引入正題，一般控制在1～2分鐘以內(nèi)，然后迅速展開論文核心內(nèi)容。在這短短的時間里，都要涉及哪些內(nèi)容呢？首先是禮貌的自我介紹，這是個人素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，印象分很重要；其次是緊扣論文的趣味性材料；最后指明畢業(yè)設(shè)計課題及自述論文的安排和步驟。2.正文
      正文內(nèi)容分為兩部分，一部分是依據(jù)論文的主要內(nèi)容編寫，另一部分是專為答辯而準(zhǔn)備的某些資料。下面詳細(xì)介紹這兩部分內(nèi)容： 首先整理論文的主要內(nèi)容，對下列論文內(nèi)容濃縮，提取關(guān)鍵信息。（1）標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞
      這三個部分在論文中已經(jīng)十分精煉，特別是摘要字?jǐn)?shù)雖然少，但是能夠說明論文的核心內(nèi)容。（2）目錄
      論文各章節(jié)的目錄處處體現(xiàn)著論文的層次和結(jié)構(gòu)。它能夠幫助我們理清思路，抓住論文的梗概，便于查找。目錄各層次的標(biāo)題之間也暗示了其內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。
      （3）前言
      論文的前言一般包括寫作此論文的目的和主要原因、本課題現(xiàn)階段的發(fā)展情況、課題的有關(guān)背景和發(fā)展歷史、研究范圍和工作方法、理論原理、預(yù)期結(jié)果、工作計劃。
      （4）論文正文
      論文正文是論文的核心和主體部分，但是它篇幅最長，不適合在答辯提綱中使用?？梢哉浾闹械闹匾^點(diǎn)和內(nèi)容列入答辯提綱，幫助學(xué)生在答辯時對選題進(jìn)行重點(diǎn)講解。（5）結(jié)尾
      首先，結(jié)論。通過科學(xué)的理論推導(dǎo)和分析，反復(fù)的實(shí)驗(yàn)論證，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的總結(jié)、概括、歸納，得出最終結(jié)論。結(jié)論應(yīng)該完整準(zhǔn)確、簡明扼要、不偏激、不片面。其次，致謝。在畢業(yè)設(shè)計和撰寫論文的過程中，必定有很多人的幫助和支持，在論文的最后都會對幫助自己的師長、工作伙伴以及協(xié)作單位致謝。
      最后，要準(zhǔn)備專門為答辯而收集的資料，也要將核心內(nèi)容和索引寫在提綱中，其他具體資料可以在答辯中攜帶。主要包括與該課題聯(lián)系的背景資料和文獻(xiàn)，適當(dāng)擴(kuò)大到本領(lǐng)域范圍之內(nèi)；該課題的現(xiàn)有研究程度、發(fā)展方向、發(fā)展前景的有關(guān)資料。
      2.3答辯提綱的試講
      答辯提綱撰寫完成之后，經(jīng)過反復(fù)閱讀、修改并最終定稿。試講由此開始，試講的時間長度應(yīng)與實(shí)際答辯的自述時間長度相同，應(yīng)以各學(xué)校的規(guī)定為準(zhǔn)，一般為20分鐘。
      試講分為兩個階段。第一階段，由自己獨(dú)立完成，即講給自己聽。大概掌握發(fā)言時間的長短，對答辯提綱不盡如人意的地方再次進(jìn)行修改、補(bǔ)充、刪減，這一過程的記憶工作量很大。提綱不是全部內(nèi)容，只是屬于提示性的文字，主要體現(xiàn)彼此之間的層次與邏輯關(guān)系，由此聯(lián)想到全部內(nèi)容。試講的過程應(yīng)盡量脫稿演講，對有些記憶起來確實(shí)有困難的內(nèi)容可適當(dāng)看稿。第二階段，多人模擬答辯會場的形式，這一階段與正式答辯的程序和內(nèi)容完全相同，應(yīng)當(dāng)作是一場正式考試?！? 答辯技巧
      學(xué)生在答辯前除做好必要的物質(zhì)和心里上的準(zhǔn)備外，還應(yīng)針對論文選題設(shè)計和準(zhǔn)備答辯小組可能提出的問題。答辯中的技巧可以幫助學(xué)生消除緊張心理，舉止大方而有禮貌，突出重點(diǎn)，避開沒有足夠把握的論題，獲得優(yōu)異的成績。3.1答辯程序 1.自我介紹
      自我介紹作為答辯的開場白，包括姓名、學(xué)號、專業(yè)。介紹時要舉止大方、態(tài)度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭取給答辯小組一個良好的印象。好的開端就意味著成功了一半。2.答辯人陳述
      收到成效的自我介紹只是這場答辯的開始，接下來的自我陳述才進(jìn)入正軌。自述的主要內(nèi)容歸納如下：
      （1）論文標(biāo)題。向答辯小組報告論文的題目，標(biāo)志著答辯的正式開始。（2）簡要介紹課題背景、選擇此課題的原因及課題現(xiàn)階段的發(fā)展情況。
      （3）詳細(xì)描述有關(guān)課題的具體內(nèi)容，其中包括答辯人所持的觀點(diǎn)看法、研究過程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)果。
      （4）重點(diǎn)講述答辯人在此課題中的研究模塊、承擔(dān)的具體工作、解決方案、研究結(jié)果。
      （5）側(cè)重創(chuàng)新的部分。這部分要作為重中之重，這是答辯教師比較感興趣的地方。
      （6）結(jié)論、價值和展望。對研究結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論；新成果的理論價值、實(shí)用價值和經(jīng)濟(jì)價值；展望本課題的發(fā)展前景。
      （7）自我評價。答辯人對自己的研究工作進(jìn)行評價，要求客觀，實(shí)事求是，態(tài)度謙虛。經(jīng)過參加畢業(yè)設(shè)計與論文的撰寫，專業(yè)水平上有哪些提高、取得了哪些進(jìn)步，研究的局限性、不足之處、心得體會。3.提問與答辯
      答辯教師的提問安排在答辯人自述之后，是答辯中相對靈活的環(huán)節(jié)，有問有答，是一個相互交流的過程。一般為3個問題，采用由淺入深的順序提問，采取答辯人當(dāng)場作答的方式。
      答辯教師提問的范圍在論文所涉及的領(lǐng)域內(nèi)，一般不會出現(xiàn)離題的情況。提問的重點(diǎn)放在論文的核心部分，通常會讓答辯人對關(guān)鍵問題作詳細(xì)、展開性論述，深入闡明。答辯教師也會讓答辯人解釋清楚自述中未講明白的地方。論文中沒有提到的漏洞，也是答辯小組經(jīng)常會問到的部分。再有就是論文中明顯的錯誤，這可能是由于答辯人比較緊張而導(dǎo)致口誤，也可能是答辯人從未意識到，如果遇到這種狀況，不要緊張，保持鎮(zhèn)靜，認(rèn)真考慮后再回答。還有一種判斷類的題目，即答辯教師故意以錯誤的觀點(diǎn)提問，這就需要答辯人頭腦始終保持清醒，精神高度集中，正確作答。
      仔細(xì)聆聽答辯教師的問題，然后經(jīng)過縝密的思考，組織好語言?；卮饐栴}時要求條理清晰、符合邏輯、完整全面、重點(diǎn)突出。如果沒有聽清楚問題，請答辯教師再重復(fù)一遍，態(tài)度誠懇，有禮貌。
      當(dāng)有問題確實(shí)不會回答時，也不要著急，可以請答辯教師給予提示。答辯教師會對答辯人改變提問策略，采用啟發(fā)式的引導(dǎo)式的問題，降低問題難度。
      出現(xiàn)可能有爭議的觀點(diǎn)，答辯人可以與答辯教師展開討論，但要特別注意禮貌。答辯本身是非常嚴(yán)肅的事情，切不可與答辯教師爭吵，辯論應(yīng)以文明的方式進(jìn)行。4.總結(jié)
      上述程序一一完畢，代表答辯也即將結(jié)束。答辯人最后縱觀答辯全過程，做總結(jié)陳述，包括兩方面的總結(jié)：畢業(yè)設(shè)計和論文寫作的體會；參加答辯的收獲。答辯教師也會對答辯人的表現(xiàn)做出點(diǎn)評：成績、不足、建議。5.致謝
      感謝在畢業(yè)設(shè)計論文方面給予幫助的人們并且要禮貌地感謝答辯教師。3.2 答辯注意事項(xiàng)
      （1）克服緊張、不安、焦躁的情緒，自信自己一定可以順利通過答辯。（2）注意自身修養(yǎng)，有禮有節(jié)。無論是聽答辯教師提出問題，還是回答問題都要做到禮貌應(yīng)對。
      （3）聽明白題意，抓住問題的主旨，弄清答辯教師出題的目的和意圖，充分理解問題的根本所在，再作答，以免答非所問的現(xiàn)象。
      （4）若對某一個問題確實(shí)沒有搞清楚，要謙虛向教師請教。盡量爭取教師的提示，巧妙應(yīng)對。用積極的態(tài)度面對遇到的困難，努力思考做答，不應(yīng)自暴自棄。（5）答辯時語速要快慢適中，不能過快或過慢。過快會讓答辯小組成員難以聽清楚，過慢會讓答辯教師感覺答辯人對這個問題不熟悉。（6）對沒有把握的觀點(diǎn)和看法，不要在答辯中提及。
      （7）不論是自述，還是回答問題，都要注意掌握分寸。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，略述枝節(jié)；研究深入的地方多講，研究不夠深入的地方最好避開不講或少講。（8）通常提問會依據(jù)先淺后深、先易后難的順序。
      （9）答辯人的答題時間一般會限制在一定的時間內(nèi)，除非答辯教師特別強(qiáng)調(diào)要求展開論述，都不必要展開過細(xì)。直接回答主要內(nèi)容和中心思想，去掉旁枝細(xì)節(jié)，簡單干脆，切中要害?！? 答辯常見問題
      在答辯時，一般是幾位相關(guān)專業(yè)的老師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計實(shí)體和論文提出一些問題，同時聽取學(xué)生個人闡述，以了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的真實(shí)性和對設(shè)計的熟悉性；考察學(xué)生的應(yīng)變能力和知識面的寬窄；聽取學(xué)生對課題發(fā)展前景的認(rèn)識。常見問題的分類如下：
      （1）辨別論文真?zhèn)危瑱z查是否為答辯人獨(dú)立撰寫的問題；（2）測試答辯人掌握知識深度和廣度的問題；
      （3）論文中沒有敘述清楚，但對于本課題來講尤為重要的問題；（4）關(guān)于論文中出現(xiàn)的錯誤觀點(diǎn)的問題；（5）課題有關(guān)背景和發(fā)展現(xiàn)狀的問題；（6）課題的前景和發(fā)展問題；
      （7）有關(guān)論文中獨(dú)特的創(chuàng)造性觀點(diǎn)的問題；（8）與課題相關(guān)的基本理論和基礎(chǔ)知識的問題；（9）與課題相關(guān)的擴(kuò)展性問題。
      二、大學(xué)畢業(yè)論文答辯自述稿模板
      尊敬的各位評委老師：
      大家好！我是來自……的學(xué)生**。我的論文題目是《……》。我當(dāng)時之所以選擇研究……是因?yàn)椤?，主要表現(xiàn)在：…… 在著手準(zhǔn)備論文寫作的時候，我針對……這個命題，大量閱讀相關(guān)方面的各種資料。對……的概況有了大致了解，縷清思路的基礎(chǔ)上確定研究方向，然后與老師商討，確定論文大致思路和研究方向。然后，為了完成論文，本人收集了大量的文獻(xiàn)資料，其中主要來自網(wǎng)上的論文期刊、圖書館的書目、學(xué)習(xí)教材的理論資料。在……導(dǎo)師的耐心指導(dǎo)和幫助下，經(jīng)過閱讀主要參考資料，擬定提綱，寫開題報告初稿，畢業(yè)論文初稿，修改等一系列程序，于****年*月*日正式定稿。具體來說，我的論文分為以下四個部分： 第一部分，主要概述了……，第二部分，是在對……進(jìn)行了詳細(xì)論述的基礎(chǔ)上，運(yùn)用……法對……的深入挖掘。第三部分，運(yùn)用……法對……的深入挖掘。第四部分，……
      經(jīng)過本次論文寫作，我學(xué)到了許多有用的東西，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，但由于學(xué)生能力不足，加之時間和精力有限，在許多內(nèi)容表述上存在著不當(dāng)之處，與老師的期望相差甚遠(yuǎn)，許多問題還有待于進(jìn)一步思考和探索，借此答辯機(jī)會，萬分懇切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見，多指出本篇論文的錯誤和不足之處，學(xué)生將虛心接受，從而進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研究，使該論文得到完善和提高。在論文的準(zhǔn)備和寫作過程中，我閱讀了大量的關(guān)于……的相關(guān)書籍和學(xué)術(shù)期刊，這得益于我們學(xué)校圖書館豐富的參考書籍和學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫的專業(yè)論文。本文經(jīng)過一二三稿并最終定稿，在這期間，我的論文指導(dǎo)老師……教授對我的論文進(jìn)行了詳細(xì)的修改和指正，并給予我許多寶貴的建議和意見。在這里，我對他表示我最真摯的感謝和敬意！
      以上就是我的答辯自述，希望各評委老師認(rèn)真閱讀論文并給予評價和指正。謝謝！
      畢業(yè)論文答辯自述范文
      尊敬的評委老師：
      早上好！
      我叫×××，2010級社會學(xué)專業(yè)學(xué)生。我的畢業(yè)論文題目是《社會學(xué)視野下金庸小說中的婚戀觀》。我的指導(dǎo)老師是張紅老師。從確定選題、擬定提綱、完成初稿，到最后定稿，我得到了張老師的精心細(xì)致指導(dǎo)，使我很快掌握了論文的寫作方法，并在較短的時間里完成了論文的寫作。不管今天答辯的結(jié)果如何，我都會由衷的感謝指導(dǎo)老師的辛勤勞動，感謝各位評委老師的批評指正。
      截至目前，在學(xué)術(shù)界有關(guān)金庸武俠小說的論著非常多，但尚無從社會學(xué)視野下對金庸小說中婚戀觀的研究。選擇金庸小說作為畢業(yè)論文的寫作題材，一方面是因?yàn)槲覍鹩剐≌f比較喜歡，包括由金庸小說改編而成的電視劇。的確，金庸小說不僅向我們展現(xiàn)了俠客的快意恩仇，還借用江湖這個社會,使人物擺脫傳統(tǒng)社會的束縛或少受社會制度的束縛。男女俠客不問出身,不講家庭地位、社會背景,只講兩性相悅、以情相許,能實(shí)現(xiàn)真正意義上的男女平等、戀愛自由。另一方面結(jié)合當(dāng)今社會現(xiàn)實(shí)，許多現(xiàn)象與金庸小說中的情節(jié)有一些相似，揭示其中的聯(lián)系，警示世人，以倡導(dǎo)和諧的、理想的婚姻。
      在這篇論文中，主要采用了內(nèi)容分析和現(xiàn)實(shí)對比的寫作手法，各部分安排按照先典型分析，具體對照現(xiàn)象，理論分析，再闡明現(xiàn)代性特征的層次進(jìn)行。具體結(jié)構(gòu)如下：
      第一部分為所歸納的金庸小說中的五種愛情類型；
      第二部分為金庸小說中與現(xiàn)實(shí)相對應(yīng)的婚姻類型；
      第三部分為關(guān)于金庸小說中擇偶的社會學(xué)分析，分為宏觀和和微觀兩個方面分析。宏觀方面的主要理論有：對于擇偶的個人主義解釋；擇偶的社會文化解釋；擇偶梯度理論；同類匹配理論。微觀方面的理論有：
      1、相似性理論；
      2、需求互補(bǔ)理論。從以上這些擇偶理論我們可以做出如下推論：相似性原則是擇偶的基本規(guī)律。無論從哪個理論角度這個結(jié)論總是成立的，雖然對具體是什么“相似”有些爭議。在外在社會條件上符合“同類匹配”，內(nèi)在條件上又符合“需求互補(bǔ)”，這似乎就是最完滿的理想婚姻模式。
      第四部分為金庸小說中婚戀觀的現(xiàn)代性特征；在金庸小說中,男女俠客不問出身,不講家庭地位、社會背景,只講兩性相悅、以情相許,能實(shí)現(xiàn)真正意義上的戀愛自由,而這些觀念無疑與現(xiàn)代人的戀愛觀相合。
      第五部分：結(jié)論。
      社會是歷史積淀的產(chǎn)物，小說是反映生活、憧憬生活、甚至能夠改造生活、提升生活品質(zhì)的藝術(shù)。在某些傳統(tǒng)思想仍在侵蝕當(dāng)代人的今天,在已經(jīng)沖破封建羅網(wǎng),人們獲得充分的個性自由，能夠勇于追求自我愛情的今天,回味金庸小說中具有現(xiàn)代性特征的愛情婚戀,對我們?nèi)杂袉⒌稀＝鹩剐≌f中的愛情不僅反映了作者心目中的愛情觀，也折射出傳統(tǒng)文化孕育下的“集體無意識”及現(xiàn)代人的情感困惑與矛盾境況，從而具有重要的認(rèn)識價值。因此，我們應(yīng)當(dāng)超越以愛情為基礎(chǔ)的內(nèi)涵性婚姻和以現(xiàn)實(shí)利益為基礎(chǔ)的功利性婚姻的簡單對立，使工具理性與價值理性相結(jié)合來構(gòu)建一種理想的婚姻模式——綜合權(quán)衡模式。
      限于各種條件的制約，特別是本人理論水平所限，使得本論文對金庸小說中婚戀觀的現(xiàn)實(shí)意義僅停留在比較粗淺的層面，尤其是理論方面，還有很多問題需要繼續(xù)進(jìn)行深入、細(xì)致的思考和探索。
      最后，再次感謝張紅老師在我的畢業(yè)論文寫作過程中所給予的悉心幫助與指導(dǎo)；其次我要感謝各位專業(yè)師在這四年來對我的教育與培養(yǎng)，沒有你們的教導(dǎo)，也就沒有我的今天；最后也要感謝本專老業(yè)同學(xué)這幾年來對我的關(guān)心與支持，和你們生活在一起的日子我永遠(yuǎn)也不會忘記！
      懇請各位老師、同學(xué)進(jìn)行批評指正，謝謝大家！
      畢業(yè)論文答辯自述
      尊敬的各位評委老師：
      大家好！我是來自里仁學(xué)院旅游管理專業(yè)2003級（5）班的學(xué)生**。我的畢業(yè)論文題目是《河北省紅色旅游資源開發(fā)對策》。
      我當(dāng)時之所以選擇研究河北省紅色旅游是因?yàn)榘l(fā)展紅色旅游，對河北有著非常重要的意義，主要表現(xiàn)在：發(fā)展紅色旅游是建設(shè)社會主義先進(jìn)文化需要；紅色旅游是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的有效形式之一；紅色旅游能促進(jìn)革命老區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展；紅色旅游能促進(jìn)我省旅游龍型經(jīng)濟(jì)和支柱產(chǎn)業(yè)的建設(shè)，幾個方面。
      在著手準(zhǔn)備論文寫作的時候，我針對紅色旅游這個命題，大量閱讀相關(guān)方面的各種資料。對我國宏色旅游的概況有了大致了解，縷清思路的基礎(chǔ)上確定研究方向，然后與老師商討，確定論文大致思路和研究方向。然后，為了完成論文，本人收集了大量的文獻(xiàn)資料，其中主要來自網(wǎng)上的論文期刊、圖書館的書目、學(xué)習(xí)教材的理論資料和河北紅色旅游網(wǎng)，中國紅色旅游網(wǎng)的二手?jǐn)?shù)據(jù)資料。在李樹峰導(dǎo)師的耐心指導(dǎo)和幫助下從中選取了主要的參考資料，經(jīng)過閱讀主要參考資料，擬定提綱，寫開題報告初稿，畢業(yè)論文初稿，修改等一系列程序，于2007年６月正式定稿。
      具體來說，我的論文分為以下四個部分：
      第一部分，主要概述了紅色旅游，再定義的闡釋上，引用了《2004-2010年全國紅色旅游發(fā)展規(guī)劃綱要》中的權(quán)威定義，使論文更具有準(zhǔn)確性和可信性。之后，又從紅色旅游的內(nèi)容、意義、特點(diǎn)和發(fā)展歷程等四個方面對紅色旅游的界定進(jìn)行了深入的闡釋，既是對紅色旅游概念的補(bǔ)充的完善，也為下文進(jìn)行深入論述打下了基礎(chǔ)。
      第二部分，是在對河北省紅色旅游現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)論述的基礎(chǔ)上，運(yùn)用SWOT分析法對河北省紅色旅游進(jìn)行了優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會和威脅四個方面的基本的分析和判斷，既是對河北省紅色旅游的深入挖掘，也是對文章理論體系的完善。
      第三部分，運(yùn)用SWOT分析法對河北省紅色旅游進(jìn)行了優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會和威脅四個方面的基本的分析和判斷，既是對河北省紅色旅游的深入挖掘，也是對文章理論體系的完善。
      第四部分，也就是畢業(yè)論文結(jié)束語，針對前文所提到的河北紅色旅游發(fā)展過程中的經(jīng)典品牌紅色旅游資源不足；講解檔次低, 演出活動少, 對游客的感染力和吸引力不強(qiáng)；旅游購物市場不完善, 對經(jīng)濟(jì)社會的帶動作用亟待增強(qiáng)；和其他旅游景區(qū)的整合與聯(lián)動程度差等河北紅色旅游發(fā)展中存在的幾個主要問題，提出了相應(yīng)的解決對策，提出問題和分析問題之后給出了解決問題的方法。同時，也將論文的結(jié)構(gòu)作了最后的收尾和完善，使論文整體結(jié)構(gòu)完整，論述合理。
      近年來，隨著我國旅游業(yè)不斷發(fā)展，在2004年中央實(shí)施加快發(fā)展紅色旅游決策以來，紅色旅游活動迅速升溫，紅色旅游在短時間內(nèi)熱潮就席卷全國。在紅色旅游快速發(fā)展的同時，紅色旅游資源開發(fā)中存在的問題也漸漸突現(xiàn)出來。所紅色旅游資源開發(fā)的對策研究，就顯得相當(dāng)必要。
      經(jīng)過本次論文寫作，我學(xué)到了許多有用的東西，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，并參考了其他同學(xué)的畢業(yè)論文總結(jié)范文，但是，由于學(xué)生能力不足，加之時間和精力有限，在許多內(nèi)容表述上存在著不當(dāng)之處，與老師的期望相差甚遠(yuǎn)，許多問題還有待于進(jìn)一步思考和探索，借此答辯機(jī)會，萬分懇切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見，多指出本篇論文的錯誤和不足之處，學(xué)生將虛心接受，從而進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研究，使該論文得到完善和提高。
      第四篇：很全面的兒童少年衛(wèi)生學(xué)重點(diǎn)總結(jié)
      兒童少年衛(wèi)生學(xué)
      緒論
      1、兒童少年衛(wèi)生學(xué)（childandadolescenthealth）：是保護(hù)和促進(jìn)兒童少年身心健康的科
      學(xué)，是預(yù)防醫(yī)學(xué)的重要組成部分。
      2、兒少衛(wèi)生學(xué)的目的： 研究正在發(fā)育的兒童少年身心健康與外部環(huán)境及遺傳的相互關(guān)系，制定相應(yīng)的衛(wèi)生要求和 措施，預(yù)防疾病，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)兒童少年健康。
      目標(biāo)：保護(hù)、促進(jìn)兒童少年健康。
      3、兒少衛(wèi)生學(xué)發(fā)展特征： ⑴高度重視主要服務(wù)對象 中小學(xué)生三大特點(diǎn)：①正處于生長發(fā)育時期；②在學(xué)校接受教育；③集體生活。⑵制定工作目標(biāo)和提出干預(yù)措施時，關(guān)注其生長發(fā)育及其影響因素，常見病和傷害防治，還考 慮其心理-情緒-行為發(fā)展特征和實(shí)際需求。⑶核心任務(wù)是針對青春期少年的身心發(fā)展過渡性特點(diǎn)和特殊問題，提供良好的教育、保健和醫(yī) 療服務(wù)。
      4、兒少衛(wèi)生學(xué)研究對象： 主要研究對象：中小學(xué)群體（7-18 歲兒童少年，即兒童期與青春期）。年齡范圍：0~25 歲，即出生嬰兒到發(fā)育成熟的青年。
      二、兒少衛(wèi)生學(xué)的學(xué)科內(nèi)容
      1、生長發(fā)育：
      2、疾病防治：
      3、心理衛(wèi)生
      4、學(xué)校健康教育：
      5、學(xué)校環(huán)境建設(shè)和衛(wèi)生監(jiān)督：
      三、警惕“現(xiàn)代文明"對學(xué)生體質(zhì)和健康狀況帶來的負(fù)面影響
      1、兒童耐力素質(zhì)停滯或下降
      耐力：表現(xiàn)在肌肉靜止性耐力和速度耐力兩方面
      其中：引體向上、仰臥起坐、耐力跑 等指標(biāo)出現(xiàn)負(fù)增長
      2、學(xué)生營養(yǎng)狀況的“雙峰現(xiàn)象”
      肥胖（obesity）：1985年肥胖的檢出率約為0.2%和0.1%，超重率1%-2%1995年肥胖檢出率男6％-8%，女4％-6%； 2000年前后，超重+肥胖：
      男孩：7-9歲：25.4%，10-12歲：25.5%； 女孩：7-9歲：17.0%，10-12歲：14.3% 營養(yǎng)不良(malnutrition)：營養(yǎng)素攝入不平衡，以及偏食、挑食、吃零食過多等不良習(xí)慣造成。
      3、學(xué)生常見病患病率居高不下
      傳染病已得到了大幅度的下降、控制或消滅，但近視、齲齒、脊柱側(cè)彎等與現(xiàn)代生活方式關(guān)系密切的學(xué)生常見病的患病率卻是有增無減，有些甚至還在上升。如：視力低下檢出率（主要是近視）： 小學(xué)22.7%，初中55.2%，大學(xué)76.7%。
      4、心理行為問題增多，社會適應(yīng)能力下降，學(xué)齡期主要行為問題，青春期主要行為問題
      第一章 兒童少年生長發(fā)育 研究意義：
      ①探討生長發(fā)育規(guī)律、機(jī)制特點(diǎn)和動向 ②研究生長發(fā)育的影響因素
      ③為制定發(fā)育評價標(biāo)準(zhǔn)及衛(wèi)生政策、措施 提供科學(xué)依據(jù)。
      一、生長發(fā)育概念
      1、生長（growth）：指細(xì)胞的繁殖、增大和細(xì)胞間質(zhì)增加，表現(xiàn)為組織、器官、身體各部以至全身大小、長短、重量和化學(xué)組成成分的變化。包含形態(tài)生長（morphologicalgrowth）和化學(xué)生長（chemicalgrowth）?！孔?。
      2、發(fā)育（development）：指身體組織、器官和各系統(tǒng)功能上的不斷分化和完善過程，包括體 力、心理、行為的成熟。——質(zhì)變。
      3、成熟（maturity）：指生長和發(fā)育達(dá)到一個相對完備的階段，個體在形態(tài)、生理功能、運(yùn)動 能力和心理-行為等方面達(dá)到成人水平。具備獨(dú)立生活和生養(yǎng)下一代的能力。
      4、成熟水平或稱之為成熟度（maturity degree）: 是指特定的生長發(fā)育指標(biāo)的相對發(fā)育水平，即當(dāng)時的發(fā)育水平與成人水平的百分比。
      5、生長發(fā)育可塑性：是指人體的結(jié)構(gòu)、功能為適應(yīng)積極或消極的內(nèi)外環(huán)境及生活經(jīng)歷而發(fā)生改變的能力，也就是生長發(fā)育的可能性，意味著生長發(fā)育的狀態(tài)可以被生活經(jīng)歷塑造。
      生長發(fā)育的可塑性還表現(xiàn)為神經(jīng)發(fā)育的可塑性，即神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育過程中神經(jīng)元對神經(jīng)活動及環(huán)境改變作出的結(jié)構(gòu)和功能上的應(yīng)答反應(yīng)。
      二、生長發(fā)育指標(biāo)體系
      （一）體格發(fā)育指標(biāo)
      體格發(fā)育（physicalgrowth）通常是指身體外部形態(tài)的發(fā)育，是人體整體發(fā)育的重要方面。體 格發(fā)育有很多測量指標(biāo)，大體歸為三類，即縱向測量、橫向測量和重量測量。1.縱向測量
      2.橫向測量 包括圍度和徑長。3.重量測量 主要是體重。
      4.體格發(fā)育派生指標(biāo) 也稱體質(zhì)指數(shù)
      （1）Quetelet指數(shù) 或稱為身高體重指數(shù)，與人體充 實(shí)程度有關(guān)。（2）Kaup指數(shù) 或稱為體質(zhì)量指數(shù)（body mass index,BMI）。BMI較敏感的反映人體的胖瘦程度，與皮脂厚度相關(guān)性亦較好。
      （3）Rohrer指數(shù) 用（W/H3）×107表示，反映身體的充實(shí)程度。
      （二）體能發(fā)育指標(biāo)
      體能（physicalfitness）是健康概念的重要延伸，用以全面、準(zhǔn)確評價人體的生理功能和健康狀況。
      1.生理功能指標(biāo)：心血管功能、肺功能、肌力發(fā)育。
      2.運(yùn)動能力指標(biāo)：力量指標(biāo)、耐力指標(biāo)、速度指標(biāo)、靈敏性指標(biāo)、柔韌性指標(biāo)。3.體能發(fā)育的派生指標(biāo)：主要有肺活量、血壓、心率等。
      （三）心理行為發(fā)育指標(biāo)  1）認(rèn)知能力指標(biāo)  2）情緒狀態(tài)指標(biāo)  3）個性發(fā)育指標(biāo)
      4）社會適應(yīng)能力指標(biāo)
      第二節(jié) 兒童少年生長發(fā)育的一般規(guī)律（問答）
      生長發(fā)育一般規(guī)律（generalprinciplesofgrowthanddevelopment）是指大多數(shù)兒童在生長發(fā)育過程中所具有的現(xiàn)象。
      一、遺傳和環(huán)境的交互作用
      二、連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一
      （一）生長發(fā)育的連續(xù)性 生長發(fā)育是一個動態(tài)的連續(xù)過程，這一過程是量的積累和功能成熟。
      1.生長的軌跡現(xiàn)象（growthcanalization）指在正常環(huán)境下，生長過程按遺傳潛能所決定的方向、速度和目標(biāo)發(fā)育。
      2．追趕性生長（catch-upgrowth）當(dāng)處在生長發(fā)育過程中的個體受到疾病、營養(yǎng)、心理應(yīng)激（stress）等因素作用時，會出現(xiàn)暫時性的生長發(fā)育遲緩，一旦這些影響因素解除，機(jī)體表現(xiàn)為向原有正常軌跡靠攏并具有生長發(fā)育強(qiáng)烈的傾向?？煞譃橥耆s上生長和不完全性生長。能否恢復(fù)到原來的正常軌跡，取決于致病 的原因、疾病的持續(xù)時間和嚴(yán)重程度。
      （二）生長發(fā)育的階段性
      許多重要器官和組織都有“關(guān)鍵生長期”。此時的正常發(fā)育受到干擾，常成為永久性缺陷或功能障礙(腦細(xì)胞，骨細(xì)胞)。1．發(fā)育關(guān)鍵期（critical growthperiod）
      （問答）某些機(jī)能或技能的獲得也存在關(guān)鍵期或敏感期，此時，適宜的刺激或訓(xùn)練即可獲得該機(jī)能或技能，否則無法獲得或需付出更多的努力。常見的發(fā)展關(guān)鍵期：
      ② 0~2 歲是運(yùn)動發(fā)展的關(guān)鍵期；
      ②1 歲半~3 歲是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期； ③ 4~5 歲是辨識字詞的關(guān)鍵期； ④ 0~4 歲是視覺發(fā)展的關(guān)鍵期； ⑤ ⑤6 歲前是良好習(xí)慣培養(yǎng)期 2.發(fā)育年齡分期和發(fā)育任務(wù) 分為六個階段：
      A 嬰兒期（infant period）：0-1 歲 B 幼兒前期（toddler period）：1-3 歲 C 幼兒期（early child period）：3-6 歲，也稱學(xué)齡前期 D 童年期（child period）：6-12 歲； E 青春期（addescence）：約 10-20 歲，女比男早 1-2 年 F 青年期（youth period）：約 18 到 25歲。發(fā)育任務(wù)（developmental task）在一定的年齡段，個體的心理行為成熟程度應(yīng)能達(dá)到一定的水平。這些發(fā)育任務(wù)是特定年齡的基本任務(wù)，既是教養(yǎng)目標(biāo)，也是判斷發(fā)育水平的依據(jù)。
      三、程序性和時間性的協(xié)調(diào)
      發(fā)育過程是按一定程序由先到后、由低級到高級、由簡單到復(fù)雜地進(jìn)行，這一過程遺傳因素起 主要作用。但個體達(dá)到的生長發(fā)育水平和發(fā)育現(xiàn)象的出現(xiàn)早晚受遺傳、環(huán)境因素的共同作用。
      （一）生長發(fā)育的程序性
      1．動作-語言發(fā)育和線性生長規(guī)律 ①頭尾發(fā)展律（cephalocaudal pattern）在嬰幼兒期，粗大運(yùn)動（grossmotor）按抬頭、翻 身、坐、爬、站、走、跑、跳的發(fā)育程序進(jìn)行。胎兒期和嬰幼兒期身體比例發(fā)育也遵循頭尾發(fā)展規(guī)律。發(fā)育是從頭、上肢、軀干、下肢，從上到下發(fā)育。
      ②近側(cè)發(fā)展律（proximodistal pattern）：粗大動作和精細(xì)運(yùn)動遵循，即近軀干的四肢肌肉先發(fā)育，手的精細(xì)動作后發(fā)育。特點(diǎn)：由近及遠(yuǎn)，由粗到細(xì)、由簡單到復(fù)雜。平衡和大動作:2抬4翻6會坐，7滾8爬周會走
      ③向心律（centripetal pattern）是童年期和青春期指形態(tài)發(fā)育的順序。特點(diǎn)：下肢先于上 肢，四肢早于軀干，呈現(xiàn)自下而上，自肢體遠(yuǎn)端向中心軀干的規(guī)律性變化。
      2．身體器官、系統(tǒng)的發(fā)育類型（問答）?
      生長模式（growthpattern）是指器官、系統(tǒng)的成熟度隨年齡而發(fā)生變化。? ScammonR.通過發(fā)育水平曲線的描述，發(fā)現(xiàn)人體器官、系統(tǒng)的生長曲線可分為一般型、淋 巴系統(tǒng)型、神經(jīng)系統(tǒng)性和生殖系統(tǒng)型，稱之為 Scammon 生長模式（Scammon’sgrowth pattern）
      ⑴一般系統(tǒng)型：包括肌肉、骨骼、主要臟器和血流量等。特點(diǎn)：兩次生長突增（胎-嬰兒期和青春期）。
      ⑵神經(jīng)系統(tǒng)型：腦、脊髓、視覺器官和反映頭顱大小的頭圍、頭徑等。特點(diǎn)：只有一次生長突增，先快后穩(wěn)，其快速增長階段出現(xiàn)在胎兒期至 6 歲前成熟度達(dá)90%左右。
      ⑶淋巴系統(tǒng)型：胸腺、淋巴結(jié)和間質(zhì)性淋巴組織。特點(diǎn)：只有一次生長突增，有升有降。
      ⑷生殖系統(tǒng)型：對個體最為重要的系統(tǒng)，最后發(fā)展。除子宮外的生殖系統(tǒng)，青春期前幾乎停滯生長，青春期開始后迅速加快。
      (5)子宮型：子宮和腎上腺發(fā)育在出生時較大，其后迅速變小，青春期開始前才開始恢復(fù)到出生時大小，其后迅速增大。
      （二）生長發(fā)育的時間性
      當(dāng)環(huán)境因素發(fā)揮作用或遺傳和環(huán)境因素共同作用時，兒童少年身體和心理發(fā)育方面的表現(xiàn)則存在明顯的個體差異（individualdifference）。
      三、生長發(fā)育生態(tài)觀
      在考慮個體發(fā)展時，應(yīng)將其嵌套在一系列相互影響的環(huán)境系統(tǒng)中，在這些系統(tǒng)中，系統(tǒng)和個體相互之間作用并影響個體的發(fā)展。
      空間維度：最里層的是微系統(tǒng)是個體活動和人際交往的直接環(huán)境，不斷發(fā)展變化。如家庭、幼兒園、學(xué)校等
      第二個環(huán)境系統(tǒng)是中系統(tǒng)，指各微系統(tǒng)間的聯(lián)系或相互聯(lián)系。
      第三個環(huán)境系統(tǒng)是外系統(tǒng)：指兒童并未直接參與但卻對他們的發(fā)展產(chǎn)生影響的環(huán)境。如父母的工作。
      第四個系統(tǒng)是宏系統(tǒng)：存在于以上三個系統(tǒng)中的文化、亞文化和社會環(huán)境。時間維度
      第二章 兒童少年身體發(fā)育
      體格發(fā)育（physicalgrowth）指人體外部形態(tài)、身體比例和體型等方面隨年齡而發(fā)生的變化。
      一、體格發(fā)育的階段
      1、第一生長突增期：孕中期到一歲末。身長在全孕期平均增長50cm。
      2、相對穩(wěn)定期。2歲到青春期發(fā)育前，兒童身高每年約增長5-7cm，體重增長2-3kg。
      3、第二生長突增期 身高突增高峰PHV 身高一年增長10-14cm，體重一年增長8-10kg。
      4、生長停滯期：青春期中后期，身高生長逐漸停止，體重也停止明顯生長。身高突增高峰 PHV：個體的身高增長速度達(dá)到最大的時期。女：11-13 歲，男：13-15，常作 為一種標(biāo)志青春期各種征象的發(fā)育順序。
      意義：①補(bǔ)充適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)；②保證充足的睡眠；③保 證足夠的鍛煉。
      二、生長長期趨勢 ：是指 19 世紀(jì)以來，尤其是第二次世界大戰(zhàn)后，發(fā)達(dá)國家全面出現(xiàn)的兒童 少年群體身材一代比一代長得高、性發(fā)育提前、成年身高逐步增長的趨勢，是近150 年來人類 生物學(xué)領(lǐng)域最突出的現(xiàn)象。
      原因：遺傳和環(huán)境 主要表現(xiàn)： 1)新生兒的體長和體重增加 2)兒童平均身高增加，身高停止增加年齡提前，成人身高水平增加 3)性成熟提前 4)其他： 腦重量；第一恒磨牙；骨齡 體成分發(fā)育的性別特征 體脂發(fā)育的性別差異
      1)在兒童期，男女童體脂均出現(xiàn)下降。
      2)進(jìn)入青春期，對于女童主要是大量 FM 的增加。3)總的來說 0～20 歲女童體脂含量均高于男童。
      瘦體重的性別特征：從生命早期男孩就有更高的瘦體重；兒童期，男孩仍較女孩有明顯較多的瘦體重增長；進(jìn)入青春期，男孩主要變現(xiàn)為瘦體重增加，10-20 歲增加高達(dá) 30kg，女孩僅為男孩一半。?Sheldon體型分類
      ① 胚層體型（endomorphy）：身體圓胖、消化 器官發(fā)達(dá)等。② 中胚層體型（mesomorphy）：身體健壯、骨 骼肌肉發(fā)達(dá)。③ 外胚層體型（ectomorphy）：身體瘦長、神經(jīng) 系統(tǒng)、感覺器官發(fā)達(dá)。
      三、體能發(fā)育的特點(diǎn)
      1、體能發(fā)育過程的不均衡性
      不同體能指標(biāo)在不同年齡的發(fā)育速度有快有慢，如心血管和肺功能指標(biāo)隨著年齡的增長而增高，有明顯的生長突增表現(xiàn)；而心率隨著年齡的增長而逐漸下降。
      2、體能發(fā)育的階段性
      ①男孩6～14歲、女孩6～12歲是快速增長階段。②男孩15～18歲、女孩在12～15歲是慢速增長階段。大約 85%的女童在這一階段運(yùn)動能力發(fā)育停滯或下降。③恢復(fù)性增長階段，僅女性在16～18歲有這一階段。④穩(wěn)定階段，男性為19～25歲，女性為19～22歲。
      3、體能發(fā)育的不平衡性
      在機(jī)體整體協(xié)調(diào)趨勢下存在著不同部分發(fā)育的不平衡性。
      在青春期，四肢的肌肉發(fā)育早于軀干，軀干大肌群早于小 肌群發(fā)育；整體上大肌群的肌力發(fā)育比身高落后8～10個月，小肌肉落后12～16個月；全身肌肉的協(xié)調(diào)一般在青春后期才會逐漸完善。
      四、體脂發(fā)育的年齡變化
      男女孩在青春期突增前%BF均上升，男孩的增長高峰在11歲，其后下降，青春后期再度持續(xù)上升，女孩則整個青春期%BF，突增高峰也不下降。BF%的性別差異隨年齡增長越來越明顯。
      五、瘦體重發(fā)育的年齡變化 瘦體重隨年齡增長而增加，性別差異隨年齡增長而擴(kuò)大。LBM隨年齡增長而增長，女孩13歲和男孩15歲為增長高峰年齡。
      六、生命早期腦發(fā)育
      生命早期（從受精卵形成至出生后2年），大腦以驚人的速度生長。胎兒期的最后3個月和嬰兒出生后兩年被稱作“大腦發(fā)育加速期”，0-18個月期中樞神經(jīng)系統(tǒng)開始髓鞘化。大腦最先發(fā)育成熟的部位是初級運(yùn)動區(qū)、初級感覺區(qū)。
      髓鞘化是隨著腦細(xì)胞的分裂、生長，一些神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞開始產(chǎn)生被稱作髓磷脂的蠟性物質(zhì)，目的是提高神經(jīng)沖動的傳遞速度。
      2-6歲兒童腦重量增加仍較快，6歲達(dá)到成人的90%以上。前額葉的髓鞘化甚至可能持續(xù)到30歲。
      第三章 兒童少年心理行為發(fā)育 第一節(jié) 兒童少年認(rèn)知能力發(fā)育
      認(rèn)知（cognition）指認(rèn)識活動的過程，是 大腦反映客觀事物的特征、狀態(tài)及相互聯(lián)系、揭示事物對人的意義、作用的一種高級心理活兒童少年認(rèn)知能力發(fā)育動。認(rèn)知能力主要包括感知覺、記憶、注意力及思維等方面。
      感覺（sensation）定義：物質(zhì)對象作用于人的感覺器官時，在腦中產(chǎn)生的關(guān)于它的個別屬性的反映，是感性認(rèn)識的最初形式。識的最初形式。分類： 視覺、聽覺、嗅覺、味覺、皮膚覺。
      1）視覺：6個月以前是視力發(fā)展的敏感期。出生時只能 看到固定焦距為19cm的物體，2個月左右視覺調(diào)節(jié) 成 熟，視 線 首 先 集 中 在 活 動 或 色 彩 鮮 明 發(fā)亮的物體上，尤其對人臉容易產(chǎn)生視覺集中，發(fā)亮的物體上，尤其對人臉容易產(chǎn)生視覺集中，并能追視水平方向運(yùn)動的物體。4個月左右的嬰兒 開始對顏色有分化反應(yīng)，出現(xiàn)辨色視覺。2～3歲 已能正確辨別紅、黃、綠、藍(lán)四種基本顏色。
      2）聽覺 嬰幼兒期言語聽覺發(fā)展很快，正常新生兒的 聽覺能力已發(fā)育良好，不僅能夠聽見聲音，而且 還能區(qū)分聲音的頻率、強(qiáng)度和持續(xù)時間。嬰兒對 音樂的感知很早就表現(xiàn)出來，到2歲以后，聽力 音樂的感知很早就表現(xiàn)出來，到2歲以后，聽力 已經(jīng)很靈敏，幾乎達(dá)到成人水平，能夠判斷聲響 的發(fā)生方位，對聲音節(jié)奏的變化已經(jīng)相當(dāng)敏感，常常能表現(xiàn)出跟隨音樂節(jié)拍的身體運(yùn)動。
      3）味覺 味覺在嬰兒和兒童時期最發(fā)達(dá)，以后逐漸衰 退。出生僅2小時的新生兒就能夠分辨出甜、酸、苦、咸等多種味道，4～5個月的嬰兒對食物的任 何改變都會表現(xiàn)出非常敏銳的反應(yīng)，喜歡甜味，拒絕吃不喜歡的食物。
      4）皮膚覺 最發(fā)達(dá)的是觸覺，痛覺、冷覺、溫度覺逐漸 產(chǎn)生并發(fā)展。觸覺尤其以嘴唇、手掌、腳掌、前 額和眼瞼等部位特別敏感。2～3歲的幼兒能很好 地辨別各種物體的不同屬性，如軟的、硬的、冷 的、熱的、粗糙、光滑等。5）知覺（perception）
      定義：物質(zhì)在腦中的整體直接反映，比感覺更進(jìn)一步。它通過對感覺信息的組織和解釋，形成時間知覺、空間知覺和運(yùn)動知覺等。特征：選擇性、相對性、整體性、恒常性等 兒童知覺發(fā)育
      嬰兒在3個月時具有了分辨簡單形狀的能力，6個月以前的嬰兒能夠辨別大小，2～3歲的幼兒 能辨別上下方位。這些空間知覺的產(chǎn)生，是嬰兒 視覺、聽覺、動覺、平衡覺等多種感官功能協(xié)調(diào) 視覺、聽覺、動覺、平衡覺等多種感官功能協(xié)調(diào) 的結(jié)果。6）錯覺：
      ? 含義：人的知覺不能正確地表達(dá)外界事物的特性，而出現(xiàn)種種歪曲。
      ? 錯覺有很多種類，常見的有大小錯覺、形狀錯覺、方向錯覺、形重錯覺、傾斜錯覺、運(yùn)動錯覺、時間錯覺等。嬰幼兒期是心理行為發(fā)育的關(guān)鍵期，也是人格的初步形成階段。
      注意（attention）是心理活動對一定對象的有選擇的集中。注意并非一個獨(dú)立的心理過程，它是人們獲得知識、提高工作效率的必要前提。
      學(xué)齡前兒童依然以無意注意占優(yōu)勢，注意的穩(wěn)定水平較低，注意時間短、易分散，注意范圍小。兒童進(jìn)入小學(xué)后，有意注意逐漸發(fā)展，但無意注意仍起重要作用。學(xué)齡期兒童的注意發(fā)展突出表現(xiàn)在以下方面。
      注意（attention）是心理活動對一定對象的 有選擇的集中。注意并不是一種獨(dú)立的心理過程，是人們獲得知識和提高工作效率的必要前提。
      二、注意力的發(fā)展
      無意注意：沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意叫無意注意，也稱不隨意注意有意注意：有預(yù)定的目的，必要時還需要一定意志努力的注意。
      （一）注意的廣度 注意的廣度是指人在一瞬間內(nèi)能清楚注意到的事物對 象的數(shù)量，也就是注意的范圍有多大。
      （二）注意的分配 注意分配指人在進(jìn)行兩種或兩種以上的活動時，能夠 把注意同時指向不同的有關(guān)對象上。
      （三）注意的穩(wěn)定性 注意穩(wěn)定性指注意保持在同一對象上所能持續(xù)的時間。
      （四）注意的轉(zhuǎn)移 注意的轉(zhuǎn)移是指人能夠根據(jù)需要主動地、有目的地及時 將注意從一個對象或者活動調(diào)整到另一個對象或者活動。
      三、思維和想象能力發(fā)展
      想象（imaging）是對已有的表象進(jìn)行加工改 造，形成新形象的過程。
      思維(thinking)是人腦對客觀事物間接、概括 的反映，它能認(rèn)識事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在 聯(lián)系。思維能力的發(fā)展 嬰幼兒時期：直接行動思維 直觀行動思維依賴于一定的情境 直觀行動思維離不開兒童自身的行動。
      1.澡盆里嬰兒的戲水動作，只有當(dāng)置身于澡盆里面的時候，才會 發(fā)生。當(dāng)離開澡盆的時候，這種動作就停止了
      2.兒童作畫常常事先沒有目的，即先做后想，或者邊做邊想，只 有畫出來之后才知道畫的是什么。
      幼兒期：直觀行動思維向具體形象思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵階段。
      1．2＋3＝5的計算，幼兒雖然可以進(jìn)行，但實(shí)際上他們在計算的時候并非對抽象數(shù)字進(jìn)行分析綜合，而是依靠頭腦中再現(xiàn)的事物表象，如2個蘋果加上3個蘋果，或者2個手指加上3個手指，再數(shù)數(shù)結(jié)果是5個蘋果或手指才算出結(jié)果的。2．問幼兒電燈和蠟燭有什么共同點(diǎn)，回答往往是“都是白的，長的?！?學(xué)齡前階段：直觀行動思維向具體形象思維再向抽象邏輯思維方向 學(xué)齡前階段：直觀行動思維向具體形象思維再向抽象邏輯思維方向發(fā)展的，其中占主導(dǎo)地位的是具體形象思維。而學(xué)齡前晚期，則開 始出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽。
      學(xué)齡期：具體形象思維逐步過渡到抽象邏輯思維，這是思維發(fā)展過 程中質(zhì)的變化。
      青春期：抽象邏輯思維逐步處于優(yōu)勢地位
      3-4歲開始想象力迅速發(fā)展，基本是自由聯(lián)想。
      四、兒童少年言語能力發(fā)展
      言語：人類社會中客觀存在的現(xiàn)象，是一種社 會上約定俗成的符號系統(tǒng)，是由詞匯（包括形、音、義）按一定的語法構(gòu)成的。兒童少年語言能力發(fā)育
      ?嬰幼兒的言語發(fā)育可以劃分為三個不同的階段： 言語發(fā)展的準(zhǔn)備期（從出生到1周歲）：前言 語階段 單詞句時期（1～1.5歲）多詞句時期（1.5～3歲）。
      在嬰兒掌握語言前，有一個較長的言語發(fā)生準(zhǔn)備階段，稱“前語言階段”。嬰兒在11-13個月間講出的第一個能被理解的真正理解的“詞”，標(biāo)志著言語的正式發(fā)生。10-15個月間每月平均增加1-3個新詞，18個月以后的幼兒掌握新詞的速度提高到25個左右，這種掌握新詞的速度猛然加快現(xiàn)象，被稱為“詞語爆炸”想象。20-30個月是嬰幼兒基本掌握詞法和句法的關(guān)鍵時期,3歲已經(jīng)能表達(dá)基本完整的句子?？陬^表達(dá)能力的發(fā)展
      學(xué)齡期兒童的內(nèi)部語言逐漸發(fā)展起來。內(nèi)部 語言的發(fā)展大體經(jīng)過三個過程： 一是出聲思維期； 二是過渡期； 三是無聲思維期。
      書面語言能力發(fā)展 書面語言的掌握一般要經(jīng)過識字、閱讀和寫 作三個過程。第三節(jié) 兒童少年情緒、個性、社會化發(fā)育
      一、情緒情感的發(fā)展
      情緒（emotion）由客觀事物是否符合人的需 要而產(chǎn)生，反映客觀事物與人需求間的關(guān)系。
      情感（feeling）與人的高級社會需求是否滿足相聯(lián)系，是在社會交往的實(shí)踐中逐漸形成的，如友 誼感、道德感、美感和理智感等，這是人類獨(dú)有的一種情緒狀態(tài)。
      二、嬰兒笑
      自發(fā)性微笑：0-5周出現(xiàn)生理反應(yīng)；社會性微笑：5周后出現(xiàn)無選擇性；4個月出現(xiàn)有選擇性的。
      三、情緒情感發(fā)育的特點(diǎn)
      （一）嬰幼兒情緒情感發(fā)育特點(diǎn)
      1.與生理需要是否得到滿足直接相關(guān) 2.是兒童與生俱來的遺傳本能
      （二）學(xué)齡前兒童情緒情感發(fā)育特點(diǎn)（1.情緒的沖動性逐漸減少
      2.情緒情感以外顯性為主，內(nèi)隱性逐漸增強(qiáng) 3.情緒情感以易變性為主，穩(wěn)定性逐漸發(fā)展
      （三）學(xué)齡期兒童情緒情感發(fā)育特點(diǎn) 1.情感的內(nèi)容逐漸豐富
      2.情感的深刻性和穩(wěn)定性逐漸增加 3.高級情感逐漸發(fā)展
      （四）青春期情緒情感發(fā)育的特點(diǎn)
      1.情緒和情感都迅速而強(qiáng)烈，有兩極性 2.內(nèi)隱性和表現(xiàn)性共同存在 3.高級情感已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展
      四、個性的發(fā)展
      1,、個性（personality）也稱人格，是指個體 的整個精神面貌，即具有一定傾向性的心 理特征的總和。個性概念內(nèi)涵豐富，它是 復(fù)雜的、多維度、多側(cè)面的，包括一個人 個性傾向性、個性心理特征以及自我意識 三個方面的內(nèi)容。
      2、氣質(zhì)（temperament）是嬰幼兒期出生后最早 表現(xiàn)出來的一種較為明顯而穩(wěn)定的個性特征，在嬰幼兒社會性發(fā)展過程中有非常重要的地位 和作用。托馬斯和切斯（Thomas和Chess）將嬰幼兒氣質(zhì)類型分為四種，平易型約占40%，困難型約占10%，緩慢型約占15%，中間型約 占35%。
      3、個性的發(fā)展
      嬰幼兒期: 是個性初步形成的時期。嬰兒期個性的各種成分 已初步產(chǎn)生，到幼兒期逐漸出現(xiàn)了興趣、愛好的個別差異，但不穩(wěn)定。學(xué)齡期兒童：形成了比較穩(wěn)定的個性傾向性，興趣范圍逐步 擴(kuò)大，價值觀從個人價值觀向群體價值觀過渡。青少年：興趣具有廣泛性和多樣性，形成中心興趣。理想從 具體形象理想發(fā)展為綜合形象理想，概括性理想得以發(fā)展。這個時期也是世界觀形成的關(guān)鍵時期，而世界觀的形成是青年心理發(fā)展成熟的重要標(biāo)志。
      4、自我意識的發(fā)展
      ?是個體不斷社會化的過程。標(biāo)志著人格的基本形成。包括自我概念、自我評價和自我體驗(yàn)等幾方面。
      自我概念（self-concept）是指個人心目中對自己的印象，包括對自己存在的認(rèn)識，以及對個人身體能力、性格、態(tài)度、包括對自己存在的認(rèn)識，以及對個人身體能力、性格、態(tài)度、思想等方面的認(rèn)識。自我評價（self-evaluation）是自我意識發(fā)展的主要成分和主要標(biāo)志。自我體驗(yàn)是在前兩者的基礎(chǔ)上形成的對自我的情緒感受。
      幼兒期的自我意識的發(fā)展順序依次為： 自我認(rèn)識—自我命名—自我評價。
      學(xué)齡前兒童：5～6歲幼兒的自我體驗(yàn)逐漸產(chǎn)生，并由與生理 需要相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)（憤怒、愉快）不斷向社會性情感體驗(yàn)（自尊、委屈、羞愧感）深化和發(fā)展。驗(yàn)（自尊、委屈、羞愧感）深化和發(fā)展。
      學(xué)齡期兒童：自我體驗(yàn)在學(xué)齡初期也得到了進(jìn)一步發(fā)展，產(chǎn) 生了一個重要的自我體驗(yàn)形式-自尊感。青春期：這個時期是自我意識的第二次飛躍。自我評價能力開始成熟，更加全面、客觀且日益深刻。
      5、兒童社會化（socialization）是指兒童在特定的社會與文化環(huán) 境中，形成適合于該社會與文化的人格，掌握該社會公認(rèn)的行為方式，成為合格的社會成員的過程。即兒童個體經(jīng)過一系列的社會學(xué)習(xí)而將社會文化逐步內(nèi)化的過程。The lifelong process of inheriting and disseminating norms, customs and ideologies, providing an individualwith the skills and habits necessary forparticipating within his or her own society.Socialization is thus “the means by which social and cultural continuity are attained” 社會化的基本內(nèi)容
      1）學(xué)習(xí)和掌握生活技能 2）接受和適應(yīng)社會規(guī)范
      3）認(rèn)識和培養(yǎng)特定的社會角色 4）確立生活目標(biāo)
      5）形成自我與個性（或人格）
      6、同伴關(guān)系是兒童在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種兒童間特別是同齡人間的人際關(guān)系。嬰幼兒的早期同伴關(guān)系(peer relation)發(fā)展經(jīng)歷以下三個階段：
      1.主體中心階段（6個月～1歲）這個階段的嬰兒通?；ゲ焕聿牵皇?看一看、笑 一 笑，或抓一抓同伴。
      2.簡單交往階段（1～1.5歲）這個階段的嬰幼 兒已能對同伴的行為做出反應(yīng)，并企圖去控制另 兒已能對同伴的行為做出反應(yīng)，并企圖去控制另 一個嬰兒的行為，嬰兒之間的行為開始具有 應(yīng)答性。
      3.互補(bǔ)性交往階段（1.5～2.5歲）隨著嬰幼兒的發(fā)展，嬰幼兒之間的交往內(nèi)容和形式都更加復(fù)雜。兩歲以后的嬰幼兒逐漸習(xí)慣與撫養(yǎng)者分離，與同伴在一起交往。
      第四章 青春期生長發(fā)育
      青春期（adolescence）是個體從童年向成年逐漸過渡的時期，是生長發(fā)育過程中一個極其 重要的階段。年齡區(qū)間定為 10～20 歲。
      WHO 在“青少年妊娠與流產(chǎn)”全球會議上，根據(jù)青少年生理、心理和社會性的發(fā)育特點(diǎn)，把青春期定義為這樣一個時期：
      ①是個體從出現(xiàn)第二性征到性成熟的生理發(fā)展過程；
      ②是個體從兒童認(rèn)知方式發(fā)展到成人認(rèn)知方式的心理過程； ③是個體從經(jīng)濟(jì)的依賴性到相對獨(dú)立狀態(tài)的過渡。
      （二）青春期的發(fā)育特點(diǎn) ①體格生長加速；
      ②各內(nèi)臟組織器官體積增大、重量增加，功能日臻成熟； ④ 分泌功能活躍；
      ④生殖系統(tǒng)功能發(fā)育成熟；
      ⑤男女外生殖器和第二性征迅速發(fā)育； ⑥青春期特有的心理行為問題。
      青春期的年齡分期 1)青春早期：主要表現(xiàn)為生長突增，性器官和第二性征開始發(fā)育,一般持續(xù)約 2 年。
      2)青春中期：以性器官和第二性征迅速發(fā)育為特征，出現(xiàn)月經(jīng)初潮/首次遺精,持續(xù) 2～3 年。
      3)青春后期：體格生長速度明顯減慢直至骨骺完全融合；性器官和第二性征繼續(xù)發(fā)育至成人 水平,社會心理發(fā)展加速,持續(xù) 2 年左右。
      二、青春期形態(tài)發(fā)育特點(diǎn)
      （一）青春期生長突增
      青春期的生長速度與童年期相比明顯加快，出現(xiàn)第二次生長突增。生長突增即生長速度在 童年期比較平穩(wěn)的基礎(chǔ)上，突然出現(xiàn)快速增長的現(xiàn)象。在青春期生長突增過程中，出現(xiàn)突增高峰。突增高峰也叫生長速度高峰，對于身高和體重，分別稱之為身高速度高峰”（peakheightvelocity，PHV）和“體重速度高峰”（peakweight velocity，PWV）。
      一般女童10歲、男孩12歲進(jìn)入青春期突增階段。
      （二）青春期生長突增的階段變化
      1、身高體重隨年齡的增長中水平曲線男、女出現(xiàn)兩次交叉：
      1）第一次交叉：出現(xiàn)于 10 歲左右，原因：女生突增期已開始，男生還未開始。2）第二次交叉：出現(xiàn)于 14 歲左右，原因：女生突增開始下降，男生突增開始。
      2、青春前期，身體各部增長順序大致是足長-下肢長－手長－上肢長。由于下肢增長早，青春 前期坐高指數(shù)(坐高／身高)逐漸下降，中期降至最低點(diǎn)，因此出現(xiàn)青春期長臂長腿不協(xié)調(diào)的體 態(tài)。青春期中、后階段，軀干增長速度加快，坐高指數(shù)再度增大，成年時，男性為 54.2，女性 為 54.3。
      （三）生長模式及發(fā)育類型
      從發(fā)育成熟的起始時間來看，青春期發(fā)育類型通常分為一般、早熟、晚熟三種類型。
      1)早熟型：盆寬、窄肩的矮胖體型；開始最早；突增持續(xù)時間 1 年左右 2)晚熟型：盆窄，肩寬的瘦高體型；2-3 年 3)一般型：2 年
      （四）體成分變化 體重（W)=脂肪重量（f)+瘦體重 性別差異： 1）體脂肪
      2）瘦體重（LBM）；除脂肪以外身體其他成分的重量，肌肉是其中的主要部分。
      三、青春期性發(fā)育 青春期最重要的特征之一就是性發(fā)育。它包括內(nèi)外生殖器官的形態(tài)變化、生殖功能的發(fā)育成熟和第二性征的發(fā)育等。
      第二性征是指進(jìn)入青春期后，男、女之間出現(xiàn)的除生殖器官以外，在性別上的外在差異。
      （一）男性性發(fā)育 男性生殖器官分內(nèi)、外兩部分。內(nèi)生殖器包括睪丸、輸精管道和附屬腺，外生殖器包括陰囊和陰莖。遺精是男性青春期發(fā)育的正常生理現(xiàn)象，作為男性青春期發(fā)育的重要標(biāo)志。
      （二）女性性發(fā)育 女性生殖器官分內(nèi)、外兩部分。內(nèi)生殖器包括陰道、子宮、輸卵管及卵巢。外生殖器包括 陰阜、大小陰唇、陰蒂、前庭和會陰。月經(jīng)來潮：為生殖功能成熟的外在標(biāo)記。
      a.矮身材：即身高低于其性別-年齡組正常值的第三百分位。b.高身材指個體身高處于其性別-年齡組正常值的 P97 以上。
      c.性早熟(sexualprecocity)是一組以性成熟提前出現(xiàn)為主要特征的性發(fā)育異常癥候群。
      從性發(fā)育角度，青春期性早熟和晚熟型的青少年，表現(xiàn)出不同的時間特征。青春期性早熟一般指男孩9歲前出現(xiàn)睪丸增大，女孩8歲前出現(xiàn)乳房發(fā)育或10歲前來月經(jīng)初潮者。性早熟一般又分特發(fā)性與繼發(fā)性兩種。特發(fā)性性早熟的病因不甚明了，繼發(fā)性性早熟多由顱內(nèi)腫瘤、腦炎后遺癥或使用外源性促性腺類藥物等引起。
      晚熟型的青少年，以男童14歲未出現(xiàn)睪丸增大，女童13歲未出現(xiàn)乳房發(fā)育為判斷標(biāo)準(zhǔn)。晚熟的原因包括下丘腦、垂體、性腺疾病，染色體異常，全身性或消耗性疾病，體質(zhì)性或家族性因素以及營養(yǎng)、心理、運(yùn)動訓(xùn)練等。
      （三）青春期最重要的特征之一就是性發(fā)育。它包括內(nèi)外生殖器官的形態(tài)變化、生殖功能的發(fā)育成熟和第二性征的發(fā)育等。遺精是男性生殖功能開始發(fā)育成熟的重要標(biāo)志。首次遺精一般在12-18歲之間
      首次遺精后，身高發(fā)育速度逐漸減慢，二睪丸、附睪、陰莖等迅速發(fā)育，逐漸接近成人水平。
      （四）乳房發(fā)育：最早開始，平均開始年齡11歲；陰毛、腋毛出現(xiàn)：乳房開始發(fā)育后6個月到1年出現(xiàn)陰毛，腋毛的出現(xiàn)一般在陰毛出現(xiàn)半年至1年后。音調(diào)變高脂肪呈女性分布。
      （五）青春期性心理發(fā)育 1．性生理發(fā)育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾 2．自我意識迅猛增長與社會成熟相對遲緩的矛盾 3．情感激蕩要求釋放與外部表露趨向內(nèi)隱的矛盾 第五章 生長發(fā)育影響因素
      第一節(jié) 生長發(fā)育的遺傳影響因素
      遺傳：指子代和親代間在形態(tài)結(jié)構(gòu)、身心發(fā)育、生理功能上的相似性。
      一、家族性遺傳影響
      1)成年身高與父母平均身高的遺傳度為 0.75 2)生長發(fā)育的家族聚集性
      3)性成熟早晚、性格等與家族遺傳有關(guān)
      二、種族性遺傳影響
      外貌特征、體型、月經(jīng)初潮年齡、生長發(fā)育水平等與種族遺傳有關(guān)。
      三、雙生子研究 雙生子有同卵雙生子和異卵雙生子，對這兩類雙生子進(jìn)行研究，能區(qū)分出遺傳和環(huán)境因素相對作用大小，可以用遺傳度表示。
      遺傳度：是衡量遺傳、環(huán)境因素各自對表型性狀總變異相對作用大小的指標(biāo)。遺傳度越接近1，提示遺傳作用越大；越接近0，說明環(huán)境的作用越大。第二節(jié) 生長發(fā)育的社會決定因素
      一、社會經(jīng)濟(jì)對生長發(fā)育的影響 城鄉(xiāng)差異
      二、家庭因素對生長發(fā)育的影響 家庭經(jīng)濟(jì)狀況，父母受教育水平，家庭結(jié)構(gòu)，教養(yǎng)方式
      三、現(xiàn)代媒體對生長發(fā)育的影響 第三節(jié) 生長發(fā)育的環(huán)境影響因素
      一、營養(yǎng)因素 通過蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、維生素、礦物質(zhì)這五大類營養(yǎng)素實(shí)現(xiàn)的。
      1.能量 2.蛋白質(zhì) 質(zhì)優(yōu)量足 3.脂肪 必需脂肪酸 4.碳水化合物5.維生素和礦物質(zhì) 我國兒童少年容易缺乏的微量營養(yǎng)素主要有鈣、鐵、鋅、碘、維生素 A、D。營養(yǎng)對大腦和智力的影響（問答）
      1)腦細(xì)胞的數(shù)量和質(zhì)量：妊娠后期到出生后一年，是腦細(xì)胞生長關(guān)鍵期，腦細(xì)胞數(shù)量增長。腦 細(xì)胞生長一次性完成。能量供給 3)代謝和神經(jīng)遞質(zhì)合成
      二、體育鍛煉因素
      1.促進(jìn)新陳代謝 同化＞異化 積累＞消耗 2.促進(jìn)骨骼肌肉發(fā)育 3.提高心肺功能
      4.調(diào)節(jié)內(nèi)分泌，促進(jìn)青春期發(fā)育
      三、疾病因素 疾病的性質(zhì)，嚴(yán)重的程度，病變范圍，病程長短、后遺癥等 趕上性生長：指一旦阻礙生長的疾病因素被克服，兒童將以超過該年齡速度的生長方式，從而 不同程度地趕上正常生長軌跡的現(xiàn)象。
      意義： 1）積極治療兒童，利用趕上性生長，發(fā)揮兒童生長潛力，實(shí)現(xiàn)正常發(fā)育 2）實(shí)現(xiàn)趕上生長必須早發(fā)現(xiàn)、早治療 3）控制趕上生長速度，避免體重過度生長
      四、地理氣候季節(jié)因素 人的身高與日照時數(shù)、氣溫年均差呈正相關(guān)，與年降水量負(fù)相關(guān)。中國漢族人群，環(huán)渤海身材高，西南貴州最矮。
      五、化學(xué)性環(huán)境污染 1.大氣污染 炎癥、哮喘
      2.室內(nèi)空氣污染 哮喘，血液系統(tǒng)疾病，影響智力發(fā)育和免疫系統(tǒng)功能。3.鉛 血鉛≥100ug/L 主要損害神經(jīng)系統(tǒng)、造血系統(tǒng)、骨骼系統(tǒng)及肝腎功能。4.環(huán)境雌激素
      六、物理性環(huán)境污染
      1.噪聲污染 視覺，聽覺，神經(jīng) 2.電磁輻射污染 手機(jī)
      3.放射性污染 危害重于成人。第二節(jié) 生長發(fā)育的社會決定因素
      家庭因素對生長發(fā)育的影響：家庭經(jīng)濟(jì)狀況、父母文化水平、家庭結(jié)構(gòu)、教養(yǎng)方式等。
      第六章 生長發(fā)育的調(diào)查與評價 目的：
      1.研究生長發(fā)育規(guī)律；
      2.探索各種內(nèi)外因素對生長發(fā)育的影響；
      3.制定本地區(qū)兒童少年生長發(fā)育正常值或評價標(biāo)準(zhǔn)； 4.評價衛(wèi)生保健措施的效果。第一節(jié) 生長發(fā)育調(diào)查方法：
      一、現(xiàn)況調(diào)查
      1.橫斷面調(diào)查（cross-sectionalsurvey）在較短時間內(nèi)，在一定地區(qū)范圍選擇有代表性的群體，選擇某些指標(biāo)進(jìn)行一次性大樣本調(diào)查。
      2.生長監(jiān)測（growthsurveillance）對某地區(qū)、某群體某些生長發(fā)育指標(biāo)的連續(xù)性收集和整理過程。1）明確監(jiān)測目的。
      2）明確監(jiān)測人群，建立“人群監(jiān)測”體系。3）監(jiān)測體系固定，指標(biāo)簡便、易行。4）有嚴(yán)格的質(zhì)量控制措施。5）分析結(jié)果應(yīng)及時反饋。
      6）根據(jù)監(jiān)測結(jié)果及時制定和調(diào)整干預(yù)措施。
      二、前瞻性調(diào)查
      1.追蹤調(diào)查（longitudinalsurvey）針對同一批對象，在較長時間內(nèi)定期、連續(xù)多次調(diào)查，以觀 察其發(fā)育動態(tài)。
      2.隊(duì)列研究（cohortstudy)屬追蹤性調(diào)查，但需事先加設(shè)對照組。3.半縱向調(diào)查（semi-longitudinalinvestigation）將橫斷面調(diào)查和追蹤調(diào)查結(jié)合起來，以彌補(bǔ)追 蹤調(diào)查所需年限太長、樣本易流失的不足。第二節(jié) 生長發(fā)育調(diào)查設(shè)計
      一、正常值和“標(biāo)準(zhǔn)” 現(xiàn)狀正常值（status norm）樣本來自本地區(qū)中等水平人群，只剔除因慢性疾患或殘障而影響 發(fā)育的個體，反映人群實(shí)況，也是干預(yù)目標(biāo)。理想正常值（ideal norm）對象要求較高。如：都應(yīng)是足月正常體重新生兒；自幼生活在適 宜環(huán)境中，無慢性病史，有良好的生活條件和衛(wèi)生服務(wù)；在該環(huán)境下成長的個體，生長水平高，生長潛力能充分發(fā)揮。1)理想正常值高于現(xiàn)狀正常值；一旦建立，能長期使用。
      2)目前我國還難以找到“理想”人群；建立現(xiàn)狀正常值更現(xiàn)實(shí)。3)現(xiàn)狀正常值有時段性，應(yīng)每 5～10 年修訂一次。制定正常值的方法：傳統(tǒng)做法：利用均值和標(biāo)準(zhǔn)差。主要針對正常者，分析不同等級在群體內(nèi)的分布。目前國際常用做法：采用經(jīng) LMS 法修正后的百分位數(shù)法。適用于篩查異常和“疑似異?！?。標(biāo)準(zhǔn)（standard，criterion）1)樣本應(yīng)盡量接近“理想”。
      2)全國應(yīng)制定統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)。但我國地域遼闊，各地也可建立適用于本地區(qū)的正常值。
      3)可建立省級正常值，但不能取代全國統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
      4)有條件地區(qū)也可同時使用國際通用標(biāo)準(zhǔn)和國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)。
      a)國際標(biāo)準(zhǔn)通常適用于群體差異較小的兒童期（尤其嬰幼兒和學(xué)前期）。b)青春期開始后種族遺傳影響將顯著增大，故以本國標(biāo)準(zhǔn)更為適宜。5)盡量使用先進(jìn)的統(tǒng)計方法，使選出的界值點(diǎn)盡量精確。6)作為“標(biāo)準(zhǔn)”，其界值點(diǎn)都應(yīng)以有臨床癥狀為依據(jù)。
      二、制定調(diào)查計劃
      1．抽樣（sampling）對象的代表性和抽樣的隨機(jī)性。所有對象都有被檢測的機(jī)會。
      2．樣本量和分組 各亞群人數(shù)都應(yīng)達(dá)到 150人（青春期 200 人）以上。3.分組 6 歲前一般一月內(nèi)新生兒為一組 1～6 個月，每月一組 7～12 個月，每 2 個月一組 1～2 歲，每 3 個月一組 3～6 歲，每 6 個月一組 ? 年齡的計算 我國按實(shí)足年齡（測試年月日-出生年月日）計算。凡滿 7 歲到差一天滿 8 歲者都為 7 歲。國外有按 6 歲半到 7 歲半前一天為 7 歲的算法。比較國家間的資料時應(yīng)注意消除該差異。4.精選調(diào)查指標(biāo)
      a.選擇有針對性的指標(biāo)。
      b.合理選擇不同類指標(biāo)，以提高指標(biāo)體系的預(yù)測水平。c.指標(biāo)并非越多越好，同類指標(biāo)宜少而精。d.所有指標(biāo)都應(yīng)是公認(rèn)的，易測試，重復(fù)性好。
      5.設(shè)計調(diào)查表格 一次一人一表、名稱規(guī)范、附清晰、簡潔的填表說明
      三、遵循倫理學(xué)原則 申請報告 2 知情同意 3 兒童少年的禁忌 4 正確對待對照組 第三節(jié) 生長發(fā)育評價 意義：
      1）了解個體、群體的生長發(fā)育現(xiàn)狀、等級、發(fā)展趨勢
      2）為評價遺傳、環(huán)境影響因素，考察學(xué)校衛(wèi)生工作實(shí)效、開展保健干預(yù)提供依據(jù)
      3）篩查、診斷生長發(fā)育障礙
      生長發(fā)育評價既可以針對個體也可以針對群體，由生長發(fā)育水平、生長速度、發(fā)育勻稱度和體質(zhì)綜合評價等四類內(nèi)容組成。⑴離差法（deviationmethod）：是目前評價個體、群體兒童少年生長發(fā)育水平和現(xiàn)狀較常用的 方法，主要有等級評價法和曲線圖法兩種。
      ①等級評價法（rankvaluemethod）利用標(biāo)準(zhǔn)差與均值劃分等級。評價時將個體發(fā)育指標(biāo)的實(shí)測值與同年齡、同性別相應(yīng)指標(biāo)的發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)比較，以確定發(fā)育等級。優(yōu)點(diǎn)：①可評價個體和群體兒童發(fā)育水平；②方法簡單，便于推廣；③曲線圖法可追蹤觀 察某項(xiàng)指標(biāo)的發(fā)育動態(tài)。缺點(diǎn)：不能評價發(fā)育速度和發(fā)育勻稱程度 ②曲線圖法：是將某地不同性別-年齡組某項(xiàng)發(fā)育指標(biāo)的均值、均值。+1 個標(biāo)準(zhǔn)差值、均值 +2 個標(biāo)準(zhǔn)差值分別點(diǎn)在坐標(biāo)圖上。
      優(yōu)點(diǎn)： ①方法簡單，結(jié)果直觀，使用方便； ②能描述兒童的發(fā)育水平等級； ③能追蹤觀察兒童某項(xiàng)指標(biāo)的發(fā)育趨勢和速度； ④能比較個體和群體兒童的發(fā)育水平。
      缺點(diǎn)：不同性別的每一項(xiàng)指標(biāo)都要做一張圖，也不能同時評價幾項(xiàng)指標(biāo)、分析比較發(fā)育的勻稱度。
      ⑵指數(shù)法（indexmethod）：是根據(jù)身體各部份的比例關(guān)系，將兩項(xiàng)或多項(xiàng)指標(biāo)利用數(shù)學(xué)公式 轉(zhuǎn)化成指數(shù)進(jìn)行發(fā)育水平、體型、體質(zhì)或營養(yǎng)狀況評價的方法。缺點(diǎn)是比較機(jī)械，應(yīng)結(jié)合專業(yè)知識合理解釋評價結(jié)果?？煞譃槿悾?/p>
      ①體型指數(shù)：由身高、坐高、體重、胸圍、肩寬、盤寬等指標(biāo)組成，如胸圍/身高、骨盤 寬/肩寬。②營養(yǎng)指數(shù)：如體重/身高、BMI（體重指數(shù)，評價嬰幼兒營養(yǎng)時）。③功能指數(shù)：如握力/體重、肺活量/體重等。
      ③百分位數(shù)法：原理過程與離差法相似。缺點(diǎn)：制定標(biāo)準(zhǔn)時對樣本量的要求較高。
      ④標(biāo)準(zhǔn)差法 ⑤相關(guān)回歸法 ⑥生長速度評價法：進(jìn)行個體和群體、群體和群體間發(fā)育速度的比較，了解兒童少年該指 標(biāo)的增長速度及其變化規(guī)律。發(fā)育年齡評價法（developmental ageappraisal）是指用身體的某些形態(tài)、功能、第二性征指標(biāo)的發(fā)育平均水平及其正常變異，制成標(biāo)準(zhǔn)年齡、評價個體的發(fā)育狀況。
      常用的四種發(fā)育年齡：形態(tài)年齡、第二性征年齡、牙齒年齡、骨骼年齡。第二性征年齡：按各指標(biāo)從開始發(fā)育到成熟分成不同發(fā)育階段，再利用多元分析模型或制 成等級評分標(biāo)準(zhǔn)，判斷性發(fā)育程度。
      骨骼年齡將兒童少年的骨骼鈣化程度與骨發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)作比較來評價。⑧營養(yǎng)狀況評價法 ⒉年齡別體重 ⒊年齡別身高 ⒋皮褶厚度
      三、反映體型的指數(shù)
      身高體重指數(shù) 又稱Quetelet指數(shù)，表示身高的體重，反映人體實(shí)度。Quetelet指數(shù)=【體重（kg）/身高（cm）X100%】
      勞累兒指數(shù)：是肌肉、骨骼、脂肪、內(nèi)臟器官的發(fā)育綜合表現(xiàn)，人體單位體積充實(shí)度。
      反映營養(yǎng)狀況的指數(shù)
      BMI=體重（kg）/身高（m）2 Kaup＝體重（kg）÷[身高（cm）] 2×104
      四、Z分法，以中位數(shù)為中心，將資料從偏態(tài)分布大體轉(zhuǎn)換為正態(tài)分布，再取±1Z、±2Z、±3Z值為臨界點(diǎn)，建立正常值。分為上等，中上等，中等，中下等，下等。
      優(yōu)點(diǎn)： 沒有單位，顯著方便了個體、群體間的橫向比較和縱向比較，而不用考慮性別、年齡等因素。?缺點(diǎn)：樣本的偏態(tài)分布狀況未從根本上得到糾正，仍會對評價的準(zhǔn)確性造成不利影響。
      五、LMS法
      首先根據(jù)實(shí)測數(shù)據(jù)計算出各個年齡組的L、M、S值，再利用三次樣條函數(shù)進(jìn)行曲線平滑和擬合，分別得到以年齡為自變量的 L、M、S三條曲線。L為Box-Cox的把握度。M 為L值對應(yīng)的正 態(tài)化中位數(shù)。S為L值對應(yīng)的正態(tài)化變異系數(shù)。LMS法的優(yōu)勢：對百分位數(shù)法、Z標(biāo)準(zhǔn)差法既沿襲又修正所制成的正常值或標(biāo)準(zhǔn)可精確到個位，甚至小數(shù)點(diǎn)后1位。各相鄰百分位數(shù)值間不會出現(xiàn)交叉、顛倒或 重疊，精確性顯著提高。第七章 兒童少年健康狀況 第一節(jié) 兒童少年健康指標(biāo)體系
      生命指標(biāo)反映出生和生存情況，以死亡率、病死率表示。
      1、嬰兒死亡率（infantmortalityrate,IMR）：指在所給定的年份內(nèi)每 1000 名活產(chǎn)兒在 0～1 歲 期間的死亡人數(shù)，反映活產(chǎn)兒一年內(nèi)的死亡概率。是國際社會公認(rèn)的衡量一個國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì) 文化、居民健康狀況和衛(wèi)生保健事業(yè)發(fā)展的重要標(biāo)志，在人口平均期望壽命推算中占有重要比 重。2、5 歲以下兒童死亡率（underfivemortalityrate,U-5MR）指在某給定年份內(nèi)，每 1000 名活 產(chǎn)兒在年滿 5歲前的死亡概率。反映了 0～4 歲組兒童的生存狀況，而這一年齡階段的兒童正 是兒童保健服務(wù)的主要對象，是兒童營養(yǎng)、預(yù)防接種、常見病防治、生長監(jiān)測、清潔用水提供 和健康教育等多種投入的綜合反映。、3、年齡別死亡率（age-specificdeathrate,ASDR）指某年在不同年齡組內(nèi)平均每千人口中的死亡 數(shù)。
      4、某病死亡率（casefatalityrate，CFR）指在某一期間（通常 1 年）內(nèi)因患某種或某類疾病而導(dǎo) 致死亡的百分比，既可反映該疾病的嚴(yán)重程度，也能反映醫(yī)療水平和質(zhì)量。
      5、千年發(fā)展目標(biāo)（MillenniumDevelopmentGoals,MDGs）2000 年 9 月在聯(lián)合國千年首腦會議上，世界各國領(lǐng)導(dǎo)人就消除貧窮、饑餓、疾病、文盲、環(huán)境惡化和對婦女的歧視，商定了一 套有時限的目標(biāo)和指標(biāo)。疾病指標(biāo)
      1.發(fā)病率（incidencerate）指一定時期（如 1 年、1 季度、1 個月）內(nèi)某特定人群中發(fā)生某病（包括意外傷害）的頻率。
      2.罹患率（attackrate）特指在某一局限范圍（如一所學(xué)校、幼兒園等）短時間內(nèi)的發(fā)病率。公式中的分母時間可以是日、周、月等。適用于特定范圍內(nèi)傳染病和不明原因疾病的暴發(fā)、食物中毒等。3.患病率（prevalencerate）反映調(diào)查、檢查的當(dāng)時受檢人數(shù)中某病的患病情況。分母為受檢人數(shù)，分子為受檢人群中患病或陽性的人數(shù)，一般用百分率或千分率表示。
      4.因病缺課率 以月為單位計算因病缺課的人時數(shù)獲人日數(shù)占授課總時數(shù)的比例。又稱月病假 率。
      5.平均因病缺課日數(shù) 全校/全班學(xué)生一學(xué)期內(nèi)領(lǐng)軍每人因病缺課日數(shù)。健康相關(guān)的生命質(zhì)量（health-relatedqualityoflife），指個體的生理、心理和社會功能狀態(tài)。高危兒童的早期干預(yù)，發(fā)育障礙兒童的康復(fù)。生長發(fā)育指標(biāo)
      生長水平、營養(yǎng)狀況、智力 兒童少年主要健康問題
      1、傷害成為青少年首位死因
      2、精神障礙負(fù)擔(dān)日益突出
      3、體能下降趨勢亟待扭轉(zhuǎn)
      4、疾病譜變化帶來的嚴(yán)峻形勢 生長質(zhì)量指標(biāo)
      1)日常生活功能指標(biāo) 日常生活活動指數(shù)（index of activities of daily living,也稱ADL-Katz Index）功能獨(dú)立性測量（functional independence measure，F(xiàn)IM）是近年來使用越來越多的指標(biāo)，可 用于兒童發(fā)育障礙的評定和康復(fù)效果評價。FIM從生 活自理、大小便控制、活動轉(zhuǎn)移、運(yùn)動、交流、社交 6個方面，按完全依賴到完全獨(dú)立分7級評分。2)心理社會功能評定
      從個體的主觀幸幅度、心理不適癥狀、社會適應(yīng)行為等方面進(jìn)行評定。3）專門性生活質(zhì)量評定量表
      是針對特定的疾病或健康狀況對生活質(zhì)量影響，制定的標(biāo)準(zhǔn)化評定方法。4)綜合性生合質(zhì)量評定量表 第八章 兒童少年常見病防治 第一節(jié) 視力不良和近視
      1、視力不良（lowvision）又稱視力低下，是指采用遠(yuǎn)視力表(標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)視力表)，裸眼視力低 于 5.0 為視力不良。視力不良包括遠(yuǎn)視、近視、散光等各種屈光不正、弱視和其他眼病。
      二、近視
      近視(myopia)，指眼睛辨認(rèn)遠(yuǎn)方(5m 以上)目標(biāo)的視覺能力低于正常。此時從遠(yuǎn)處來的平行光 線經(jīng)過眼的屈光系統(tǒng)，在視網(wǎng)膜前聚焦成像，看不清遠(yuǎn)處的物體形象。2.分類（1）根據(jù)近視屈光度分類，分為：低、中、高度近視。低度近視(-0.25D～-3.00D)中度近視(-3.25D～-6.00D)高度近視(-6.25D～-9.00D)（2）根據(jù)有無調(diào)節(jié)因素參與，分為假性、真性、半真性近視。（3）根據(jù)屈光要素改變分類，分為軸性近視和屈光性近視。兒童少年近視眼的性質(zhì)
      3、性質(zhì)： 由于眼對光的屈折力與眼軸長度不相適應(yīng)造成的。?
      4、分類及近視的形成
      ?屈光性近視: 眼軸的長度正常，眼的屈光系統(tǒng)的屈光 能力過強(qiáng)所致。
      ?假性近視、調(diào)節(jié)性近視、功能性近視
      軸性近視：由于眼球的前后軸過長所致，眼的屈 光系統(tǒng)的屈光能力正常。（真性近視）
      ?混合性近視：具有屈光性近視和軸性近視的共同特點(diǎn)
      近視形成使睫狀肌收縮、懸韌帶放松
      三、我國青少年近視患病率的特點(diǎn)為：（問答）
      1)近視患病率隨著年齡和學(xué)齡的上升而增高，學(xué)齡的影響比年齡更為重要； 2)近視程度在青春期進(jìn)展加速 3)發(fā)生年齡有提前趨勢 4)城市高于鄉(xiāng)村； 5)漢族高于少數(shù)民族； 6)重度近視的構(gòu)成比較大
      四、保護(hù)視力、預(yù)防近視的措施（問答）(1)將預(yù)防近視作為學(xué)校衛(wèi)生工作重點(diǎn)(2)培養(yǎng)良好讀寫習(xí)慣(3)創(chuàng)造良好生活環(huán)境(4)認(rèn)真做好眼保健操
      (5)加強(qiáng)圍生期保健，減少早產(chǎn)兒、低體重兒的發(fā)生。(6)定期檢查視力(7)健康教育
      五、近視矯正的原則：安全、可靠、簡便、易行
      近視的矯正
      主要針對調(diào)節(jié)緊張性近視進(jìn)行矯治。
      ?解痙藥：阿托品類 云霧法：凸透鏡 配戴眼睛 手術(shù)治療： 第二節(jié) 齲齒
      齲?。╟aries，dentalcaries）又稱齲齒（俗稱蟲牙），是牙齒硬組織的一種慢性、細(xì)菌性疾病，機(jī)體在內(nèi)外環(huán)境因素影響下，在細(xì)菌作用的參與下，牙體硬組織的無機(jī)鹽脫鈣、電解質(zhì)分解造 成牙體組織破壞、缺損的一種疾病。
      1、流行病學(xué)評價指標(biāo)
      1)齲患率=（齲、補(bǔ)、失人數(shù)）/受檢數(shù)。是反映齲齒流行情況的主要指標(biāo)。2)齲均=齲失補(bǔ)牙只數(shù)/受檢人數(shù)；
      3)患者齲均=齲失補(bǔ)牙只數(shù)/患者人數(shù)。是反映患病嚴(yán)重程度的指標(biāo)。4)齲失補(bǔ)牙只數(shù)（DMFT）：是反映兒童齲齒治療情況的指標(biāo)。
      2、流行特點(diǎn)（問答）和衛(wèi)生學(xué)意義
      ①齲患率：比外國低，但處于上升趨勢。幼兒園>小學(xué)>中學(xué)；大城市>中、小城市>農(nóng)村。提示： 防治的重點(diǎn)地區(qū)和人群。
      ②齲補(bǔ)率：發(fā)達(dá)國家＞我國，城市>農(nóng)村。提示：及時矯正成為防齲重點(diǎn)。③齲均和患者齲均：乳牙齲均：1 歲 2 個，3 歲 5 個，7 歲 5.9 個，以后逐年下降。恒牙齲均：6 歲 0.3 個，16 歲 1.7 個。提示防齲重點(diǎn)應(yīng)該在幼兒園兒童和小學(xué)生。
      ④齲齒的度數(shù)分布：淺齲率高于深齲率
      ⑤好發(fā)牙和好發(fā)部位：磨牙是好發(fā)牙，磨牙的咬合面是好發(fā)部位
      二、致病因素（問答）
      “四聯(lián)因素論”指出：影響齲齒發(fā)生發(fā)展的四個因素（細(xì)菌與菌斑、宿主、食物和時間）缺一 不可，共同作用時發(fā)生齲病。② 細(xì)菌（根本原因）：變形鏈球菌、放線菌（根面齲）、乳酸桿菌（深齲）。②食物（物質(zhì)基礎(chǔ)）。③ 宿主（重要條件）：全身和局部，包括牙、唾液、行為習(xí)慣和生活方式。④ 時間（發(fā)展過程）。平均需 18 個月
      三、齲齒的預(yù)防措施（問答）(1)定期檢查、早期診斷(2)控制牙菌斑
      (3)將就飲食衛(wèi)生，增強(qiáng)宿主抗齲力(4)健全學(xué)?？谇患膊》乐尉W(wǎng) 第三節(jié) 單純性肥胖 是指由于營養(yǎng)過剩、缺乏運(yùn)動及遺傳因素共同 作用引起的身體中脂肪過度堆積。
      一、、肥胖的易發(fā)時期
      兒童肥胖有四個多發(fā)期： ? 孕后期 ? 嬰兒期 ? 青春早期 ? 青春后期
      這與兒童少年發(fā)育的幾次脂肪重聚相吻合.肥胖發(fā)生的年齡越早,肥胖度越高,日后發(fā)展為成人肥胖的可能性越大。兒童時期的肥胖主要是脂肪細(xì)胞過多
      成年時期的肥胖主要是脂肪細(xì)胞體積增大。兒童和成人時期的肥胖都以單純性肥胖為主動。
      二、糖尿病
      1.概述 糖尿病是一種內(nèi)分泌代謝性疾病,會影響身體對能 量的使用,是威脅人類生命與健康的第三大疾病。2.糖尿病分型
      (1)胰島素依賴性糖尿病(IDDM)可發(fā)生在任何年齡,多見于20歲以下兒童少年 癥狀:多食、多飲、多尿和體重減輕（三多一少）。治療：口服降糖藥物無效，需使用胰島素。
      （2）非胰島素依賴型糖尿病 多見于30歲以上者。治療；飲食控制，規(guī)則運(yùn)動可控制血糖;嚴(yán)重時需口 服降糖藥或使用胰島素。
      三、單純性肥胖采取策略
      1、“預(yù)防為主”、從小開始
      2、建立政府主導(dǎo)、社會參與，以學(xué)校-家庭-社區(qū)為主的防控網(wǎng)絡(luò)。
      3、發(fā)揮個人健康潛能
      4、發(fā)揮公共衛(wèi)生的優(yōu)勢
      5，將全人群分為一般人群、易感人群和超重肥胖人群三類，從普遍性、針對性、綜合性等三個層面。
      1）普遍性預(yù)防：創(chuàng)造社會支持環(huán)境和物質(zhì)支持環(huán)境；動員社區(qū)成員積極參與；培養(yǎng)健康知識和技能；提供健康服務(wù)；將防治肥胖工作提前到嬰幼兒階段
      2）針對性預(yù)防：建立良好膳食制度，保證三餐熱量合理分配，平衡膳食；糾正不健康飲食行為；減少看電視、玩電子游戲、使用電腦等靜態(tài)活動的時間；除每天保證30分鐘以上的體育鍛煉，積極參與各種體力活動；防止盲目減重。3）治療性干預(yù)
      第十章 兒童少年心理衛(wèi)生
      一、兒童少年心理健康及其影響因素 心理衛(wèi)生（mentalhealth）：又稱精神衛(wèi)生，是研究如何維護(hù)、促進(jìn)人的心理健康的科學(xué)，包 括采取各種預(yù)防、治療、教育措施，使人能按自己的身心潛能進(jìn)行活動。
      兒少心理健康的“標(biāo)準(zhǔn)”：（問答）⑴智力發(fā)育正常；
      ⑵情緒愉快、反應(yīng)適度； ⑶心理行為特點(diǎn)符合年齡； ⑷人際關(guān)系的心理適應(yīng)； ⑸個性的健全和穩(wěn)定； 心理衛(wèi)生問題：發(fā)生于兒童少年的行為偏倚，是某一種特定近十年疾病的癥狀表現(xiàn)，大多隨年 齡增長可逐漸消退。心理障礙（mentaldisorder）：心理衛(wèi)生問題的嚴(yán)重程度和持續(xù)時間超過允許的范圍。
      包含以下特征: a.個體自身忍受不同程度痛苦體驗(yàn)，；
      b.個體在行為上顯示不同程度的功能損害；
      c.這些困難和障礙有可能進(jìn)一步加重個體的損害。
      三、常見的兒童心理障礙或異常 1)學(xué)習(xí)問題； 2)情緒問題； 3)品行問題；
      4)兒童心身疾?。?5)不良習(xí)性行為； 6)廣泛性發(fā)育障礙； 7)青春期心理行為問題； 8)創(chuàng)傷后不良情緒體驗(yàn)。
      第二節(jié) 學(xué)校心理衛(wèi)生工作的主要目標(biāo)與內(nèi)容
      一、學(xué)校心理衛(wèi)生工作的主要目標(biāo)
      1)幫助學(xué)生認(rèn)識自己，接納自己，管理自己； 2)認(rèn)識、掌握周圍環(huán)境，同環(huán)境保持適應(yīng)； 3)幫助學(xué)生解決面臨的問題，應(yīng)付危機(jī)； 4)使學(xué)生控制和去除不適的心理癥狀
      5)指導(dǎo)學(xué)生作選擇、作決策、制定行動計劃；
      6)鼓勵學(xué)生尋求和了解生活意義，認(rèn)清自己的潛力，發(fā)揮個人潛能，過健康的、有意義的、自我滿足的生活。第三節(jié) 常見兒童心理障礙
      一、注意缺陷多動障礙（attention-deficithyperactivitydisorder，ADHD）也稱多動癥，指以注意不集中、活動過度、情緒沖動和學(xué)習(xí)困難為特征的綜合癥。本病與家族遺傳、神經(jīng)系統(tǒng)損 害、環(huán)境毒副作用、不良的養(yǎng)育等多種因素有關(guān)。主要表現(xiàn)為過度活動；注意力不集中；沖動；學(xué)習(xí)困難、成績不良。
      二、學(xué)習(xí)障礙（learningdisabilities，LD）指兒童在閱讀、書寫、拼字、表達(dá)、計算等基本心理過程存在一種或一種以上特殊性障礙。LD 兒童智力正常，無感覺器官、運(yùn)動功能缺陷，學(xué)習(xí)困難非原發(fā)性情緒障礙或教育剝奪所致。通常分類為閱讀障礙、語言表達(dá)障礙、讀寫障礙和視空間的學(xué)習(xí)障礙。
      三、孤獨(dú)癥譜系障礙（autistic-spectrumdisorder，ASD）也叫自閉癥，是以社會功能、語言 溝通缺陷為主并伴有異常狹窄興趣和行為為特征的兒童期發(fā)育行為障礙。包括了孤獨(dú)癥、阿斯 伯格綜合征、未分類的廣泛性發(fā)育障礙、雷特綜合癥和瓦解性精神障礙，其中以孤獨(dú)癥和阿斯伯格綜合征最常見。
      典型的癥狀有語言發(fā)育遲滯或障礙；社交障礙；興趣狹隘，行為刻板；大多數(shù)ASD患兒智力發(fā)育遲緩。
      四、兒童情緒障礙（emotionaldisorders）是涉及以焦慮、恐怖、抑郁、強(qiáng)迫等癥狀為主要表現(xiàn)的一組疾病，它不一定與成人期的神經(jīng)癥存在必然連續(xù)性。本病十分常見，但由于與正常的焦慮情緒難于區(qū)分，特別容易被忽視和漏診，得不到及時的治療干預(yù)。1.焦慮障礙（anxiety disorder）：指無明顯客觀原因下出現(xiàn)發(fā)作性緊張和莫名的恐懼感，伴有明顯的自主神經(jīng)功 能異常的表現(xiàn)，分為分離焦慮障礙和廣泛性焦慮障礙。
      2.抑郁障礙（depression）：心境障礙（mooddisorder）的一類極端表現(xiàn)形式，指一種不快樂的彌散性心境或感受，患兒通常會表達(dá)自己即感到悲傷又對很多事物失去興趣，并且易怒。主要臨床表現(xiàn)為思維動作遲緩，動作減少，萎靡退縮，自責(zé)自卑；有反社會行為；軀體癥狀，如頭痛、頭昏等。3.恐怖癥（phobia）：指兒童對某些事物和情景產(chǎn)生過分的、與年齡不符的、無原因的恐懼情緒，并出 現(xiàn)回避與退縮的行為，可影響日常生活和社會功能，可分類為特異性恐怖癥和社交恐怖癥。4.強(qiáng)迫性障礙（obsessive-compulsive disorder，OCD）：稱強(qiáng)迫癥，指以強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫動作為主要癥狀，伴有焦慮情緒和適應(yīng)困難的心理障礙，包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫動作。
      5.傷后應(yīng)激障礙（posttraumatic stress disorder，PTSD）：指兒童遭受嚴(yán)重的創(chuàng)傷性體驗(yàn)后出現(xiàn)的持續(xù)性焦慮和無助感狀態(tài)。主要表現(xiàn)為闖入性體驗(yàn)；過度警覺；持續(xù)回避；可出現(xiàn)攻擊、過量飲酒、藥物依賴、自傷、自殺行為等。
      五、品行障礙（conduct disorders，CD）指在兒童少年期反復(fù)、持續(xù)出現(xiàn)的攻擊性和反社會性行為； 這些行為違反了與年齡相適應(yīng)的社會行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，影響其學(xué)習(xí)和社會化功能，損害他 人或公共利益。對立違抗性障礙（ODD）：多見于 10 歲以下兒童，主要表現(xiàn)為明顯不服從、對抗、消極抵抗、易激惹、挑釁、粗野、不合作和破壞行為等令人厭煩的行為特征。三級預(yù)防
      （一）一級預(yù)防：提高兒童少年心理健康素質(zhì)，防病于未然。結(jié)合優(yōu)生優(yōu)育指導(dǎo)工作，對 社區(qū)成員普及與宣教心理衛(wèi)生知識。
      （二）二級預(yù)防;對兒童心理行為問題的初發(fā)階段提供早期診斷和早期干預(yù)。縮短病程，防止心理衛(wèi)生問題惡化和復(fù)發(fā)。
      （三）三級預(yù)防：主要是采取康復(fù)措施，減輕心理衛(wèi)生問題造成的損害，促進(jìn)回復(fù)，早體 回歸社會，過正常健康的生活。
      六、青春期心理咨詢（psychological counseling）
      （一）專指對處于青春期以后的青少年運(yùn)用心理商談的技術(shù)、程序和 方法，幫助其對自己與環(huán)境形成正確的認(rèn)識，矯正其心 理上的不平衡，以改變其態(tài)度與行為，并對社會生活有 良好的適應(yīng)。
      （二）、青春期心理咨詢原則
      1、保密
      2、限時 每次咨詢控制在30-50分鐘左右，每周1-2次為妥。
      3、自愿
      4、情感自限
      5、延期決定
      6、遵守倫理規(guī)范
      第十一章 青少年健康危險行為
      一、青少年健康危險行為概述 青少年健康危險行為(youth health-risk behavior)概念：凡是給青少年健康完好狀態(tài)乃至成年期健康和生活質(zhì)量造成直接或間接損害的行為。青少年健康危險行為特征
      1.明顯偏離個人、家庭、學(xué)校乃至社會的期望。2.對健康的危害程度各異。3.個體聚集性和群體聚集性。4.鮮明的后天習(xí)得性。5.良好的可塑性。
      青少年健康危險行為可導(dǎo)致即刻或深遠(yuǎn)的危害 1.危及健康及生命
      3/4以上的青少年死亡與危險行為有關(guān) 傷害成為青少年的首位死因
      2.產(chǎn)生潛在危害 成年期疾病（心腦血管病和癌癥）3.引發(fā)性傳播疾病 無計劃性、無保護(hù)性和不安全性
      二、青少年健康危險行為分類
      易導(dǎo)致非故意傷害的行為(behavior contributing to unintentional injury)致故意傷害的行為(behavior contributing to intentional injury)物質(zhì)濫用行為(substance abuse behavior)精神成癮行為(psychoactive behavior)危險性行為(risky sexual behavior)不良飲食和體重控制行為(unhealthy dietary and weight-control behavior)缺乏體力活動行為(physical activity-absent behavior)
      三、青少年健康危險行為的形成模式和預(yù)防控制策略
      1、問題行為理論
      健康危險行為是一系列自然、社會因素作用的結(jié)果，也是人與環(huán)境復(fù)雜交互作用的產(chǎn)物。它的發(fā)生、發(fā)展取決于三大心理-社會因素: 個性因素：個體對自我、他人、所屬群體、團(tuán)體的態(tài)度、價值取向、期望和信仰 環(huán)境感知因素：個體回顧自身行為表現(xiàn)，同時感受伙伴、父母、教師、親友和他們對這些行為的態(tài)度社會認(rèn)同因素：個體對自身行為能否被社會認(rèn)同的感受。2危險和保護(hù)性理論
      危險因素：是指那些能直接誘發(fā)、增加健康危險行為及其消極后果的社會心理變量。
      保護(hù)因素：指那些能直接/間接降低健康危險行為的消極后果，或使青少年遠(yuǎn)離此類行為的社會心理因素。要有效消除健康危險行為
      改善環(huán)境至關(guān)重要：必須不斷改善青少年生活環(huán)境（充滿關(guān)愛、無暴力家庭，支持性學(xué)校氛圍，良好的伙伴關(guān)系）；
      提高自覺意識：人的需要、動機(jī)、健康認(rèn)知、個人信念都是對行為產(chǎn)生重要影響的心理因素
      3、社會生態(tài)學(xué)模式：健康危險行為的產(chǎn)生是個體與生活環(huán)境相互作用的結(jié)果。
      4、預(yù)防和控制策略
      1.在健康促進(jìn)學(xué)?；A(chǔ)上建立干預(yù)平臺
      2.伙伴式生活技能教育
      3.加強(qiáng)監(jiān)測
      4.建立社區(qū)綜合體系
      第十二章 兒童少年傷害與暴力
      傷害（injury）是由各種物理性、化學(xué)性、生物性事件和心理行為因素等導(dǎo)致個體發(fā)生暫時性 或永久性損傷、殘疾或死亡的一類疾病的總稱。
      兒童非故意傷害（unintentionalinjuries），又稱兒童期意外事故（childhoodaccident）。是指由 于意想不到的原因造成兒童發(fā)生暫時或永久性的損傷、死亡或殘疾。目前已比較一致地認(rèn)為意 外傷害雖然是突發(fā)事件，但也是一種可以有效地預(yù)防和控制的疾病。傷害預(yù)防的四 E 策略
      a.工程干預(yù)（engineeringintervention）：目的在于通過干預(yù)措施影響媒介及物理環(huán)境對發(fā)生傷 害的作用。b.經(jīng)濟(jì)干預(yù)（economicintervention）：目的是用經(jīng)濟(jì)鼓勵手段或罰款來影響人們的行為。c.強(qiáng)制干預(yù)（enforcement intervention）：用法律及法規(guī)措施影響人們的行為。d.教育干預(yù)（educationalintervention）：通過說理教育及普及安全知識影響人們的行為。
      2.Haddon模型，即“三因素三階段”的理論
      傷害的發(fā)生取決于宿主、媒介物和環(huán)境三因素互相作用的結(jié)果，三因素的互相作用貫穿在事件發(fā)生前、發(fā)生中和發(fā)生后的全過程，應(yīng)根據(jù)三大因素的不同階段特點(diǎn)，制定干預(yù)措施，控制傷害發(fā)生。第二節(jié) 校園暴力
      一、暴力（violence）是指蓄意濫用權(quán)力或軀體力量，對自身、他人、群體或社會進(jìn)行威脅或傷害，導(dǎo)致身心損傷、死亡、發(fā)育障礙或權(quán)利剝奪的一類行為。校園暴力（school violence）包括發(fā)生于校園內(nèi)、上下學(xué)途中、學(xué)校組織的活動，以及其他所有與校園環(huán)境相關(guān)的暴力行為。分為軀體暴力、言語/情感暴力、性暴力。表現(xiàn)有：
      ①學(xué)生間的暴力；
      ②教師體罰學(xué)生，或?qū)W生對教師施暴； ③校外人員對校內(nèi)師生施暴。
      二、校園暴力的預(yù)防和干預(yù) “社會生態(tài)學(xué)理論”是迄今最理想的預(yù)防校園暴力理論模式，其干預(yù)步驟主要為：
      ①全面了解群體健康危險行為（包括暴力傾向）的發(fā)生狀況。
      ②分析家庭、學(xué)校、社會等環(huán)境危險因素及其相互作用。
      ③針對上述危險因素制定預(yù)防措施，建立學(xué)校--家庭--社區(qū)三聯(lián)屏障。
      常見的三級預(yù)防模式： ①建立學(xué)校-家庭-社會三聯(lián)屏障
      ②將預(yù)防暴力納入青少年健康危險行為干預(yù)體系 ③及時發(fā)現(xiàn)和消除隱患 ④及時啟動應(yīng)急機(jī)制
      三、兒童虐待與忽視（child maltreatment and neglection）（以下簡稱兒童虐待）指因成人（在有能力情況下）未承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任和社會義務(wù)，蓄意或非蓄意地對兒童施加各種身心虐待、忽視和剝削行為，是對后者的健康、尊嚴(yán)、生存和發(fā)展造成的一類傷害總稱。
      （二）兒童虐待分類
      1.軀體虐待（physical abuse）如鞭打、用工具（如掃帚把）抽打，踢、搖晃、掐、燒燙或使小兒窒息。2.性虐待（sexual abuse）迫使兒童接受或參與自身并不理解、無法表示同意，違法或觸犯社會規(guī)范的一組性活動，包括性交、猥褻、口交、撫摸性器官、逼迫女童賣淫或制作色情錄像等。
      3.情感/精神虐待（emotional/psychological abuse）包括限制活動（如關(guān)黑屋），責(zé)罵、威脅、恐嚇、歧視、嘲笑及其他非軀體形式的拒絕或敵視。讓兒童目睹暴力事件，也是情感虐待的一種重要表現(xiàn)形式。
      4.忽視（neglect）包括身體忽視（具備物質(zhì)條件但不為兒童正常生長提供必要的衣食、住處和安全的環(huán)境）、教育忽視（剝奪兒童受教育的機(jī)會）、情感忽視（沒給兒童應(yīng)有的關(guān)愛和情感支持）等。
      三、自殺和自傷
      1、自殺（suicide）：是個體在意識清醒情況下自愿（而非被迫）以傷害方式結(jié)束自己生命的行為，屬于故意傷害。
      自殺行為是15～34歲青少年的第3位死因，且有持續(xù)低齡化趨勢。
      自殺和自傷不僅是一個嚴(yán)重的公共衛(wèi)生問題，而且是值得高度關(guān)注的社會問題。WHO從2003年起，將每年9月10日為“世界預(yù)防自殺日”，呼吁全社會關(guān)注和預(yù)防自殺，善待生命。
      2、自殺意念（suicidal ideation）：有結(jié)束生命想法，但未付諸行動。自殺未遂（attempted suicide）：采取行動，但因方式不當(dāng)或中途被救活而未成功。
      自殺死亡（completed suicide）：有意圖并采取行動而最終導(dǎo)致死亡，其死亡有鮮明的“自我施予性”（self-inflicted）。
      3、自傷行為（self-injurious autolesionism）
      廣義：泛指自殺、企圖自殺以及以任何方式傷害自己身心健康的行為； 狹義：專指刻意的、直接的造成身體的傷害。目的并非想造成死亡結(jié)果，又稱“非自殺性自傷行為”
      第十三章 教學(xué)衛(wèi)生和學(xué)校衛(wèi)生服務(wù) 大腦皮層功能活動特征及其衛(wèi)生意義：（問答）
      ⑴優(yōu)勢法則：指從大量刺激中，選擇少量刺激在大腦皮層形成優(yōu)勢興奮灶，大腦皮層的其他部位處于抑制狀態(tài)。
      衛(wèi)生意義：利用優(yōu)勢法則提高學(xué)習(xí)效率；考慮兒童不同年齡特點(diǎn)，確定教學(xué)持續(xù)時間；多樣的教學(xué)方式。⑵始動調(diào)節(jié)：大腦皮層在工作剛開始時工作能力水平較低，經(jīng)啟動過程逐漸提高。在學(xué)日、學(xué) 周、學(xué)年開始時均可見到。
      衛(wèi)生意義：教學(xué)過程應(yīng)注意循序漸進(jìn)，逐漸增加工作難度。⑶動力定型：當(dāng)身體內(nèi)外條件刺激按一定順序重復(fù)多次后，大腦皮層上與此有關(guān)神經(jīng)環(huán)路被固定下來，形成所謂的“習(xí)慣”。這種在一定條件下形成，按一定順序、強(qiáng)弱而配置、構(gòu)成的暫 時神經(jīng)聯(lián)系，稱動力定型。
      衛(wèi)生學(xué)意義：一切技能、習(xí)慣的訓(xùn)練與培養(yǎng)都是動力定型形成的過程。年齡越小可塑性越大，越容易建立動力定型。要從小培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣，不要輕易改變已經(jīng)完成的動力定型。⑷鑲嵌式活動：學(xué)習(xí)中的大腦皮層表現(xiàn)為一種興奮區(qū)和抑制區(qū)，工作區(qū)和休息區(qū)互相鑲嵌的活動方式。
      衛(wèi)生意義：不同性質(zhì)的課程輪換，腦力和體力活動交換；年齡越小，各種活動的輪換越頻繁。
      ⑸保護(hù)性抑制：大腦皮層的活動超過其功能限度時，反饋性地進(jìn)入抑制狀態(tài)。衛(wèi)生意義：注意學(xué)生疲勞的早期表現(xiàn)，及時組織以促使大腦皮質(zhì)功能活性的恢復(fù)。⑹終末激發(fā)：大腦皮層對即將到來的休息活動引起前驅(qū)性興奮，腦力工作能力回升。在學(xué)日、學(xué)周、學(xué)期末均可見到此現(xiàn)象。
      衛(wèi)生意義：教學(xué)中適當(dāng)利用此特點(diǎn)，以提高學(xué)習(xí)效率。
      4、腦力工作能力的變化規(guī)律： ⑴學(xué)日變化： Ｉ型：開始后工作能力逐步升高，約兩小時后達(dá)到高峰，以后逐漸下降；午間休息后 回升，又逐漸下降；學(xué)日末時，下降到略低于學(xué)日開始時的水平。2 II 型的表現(xiàn)與 I 型相似，區(qū)別在于學(xué)日末出現(xiàn)終末激發(fā)現(xiàn)象，即工作能力略有回升。III 型表現(xiàn)為工作能力從學(xué)日開始到學(xué)日末持續(xù)性升高。4 IV 型與 III 型相反，表現(xiàn)為工作能力迅速地下降
      Ⅰ、Ⅱ型符合皮質(zhì)功能活動特點(diǎn)，學(xué)日末工作能力無嚴(yán)重下降，休息后恢復(fù)。Ⅲ、Ⅳ型是不理想的變化類型。Ⅲ型提示大腦皮層的功能處于高度緊張狀態(tài)，勢必導(dǎo)致皮質(zhì)抑制和能量耗竭。Ⅳ型興奮性迅速下降，提示皮質(zhì)的功能已處于抑制狀態(tài)。
      1.學(xué)日中 開始時不高→經(jīng)一段時間后逐步↑→約2小時后達(dá)到高峰→以后逐漸↓→午休后又回升→ 然后又逐漸↓→學(xué)日末下降到略低于學(xué)日開始前的水平；或者由于終末激發(fā)→工作能力略有回 升。
      2.學(xué)周中 周一工作能力不高→周二開始↑→周三達(dá)高峰→以后逐漸↓；或在周末前由于終末激發(fā)→ 工作能力略有回升。
      3.學(xué)年中 第一學(xué)期前半段不高→第一學(xué)期后半段↑達(dá)高峰（第一次高峰）→寒假前經(jīng)?？梢姟敖K末 激發(fā)”現(xiàn)象→第二學(xué)期開始，又出現(xiàn)一次高峰，但峰值低于第一學(xué)期，以后便逐漸↓→第二學(xué) 期末（學(xué)年末，暑假前）降到全學(xué)年的最低點(diǎn)?？偟囊?guī)律 開始不高→經(jīng)始動調(diào)節(jié)逐漸↑達(dá)高峰→以后↓→末期降到略低于開始水平；或者由于 終末激發(fā)→工作能力略有回升。
      5、影響腦力工作能力的因素：
      ①年齡（關(guān)鍵）；②健康狀況；③性別因素；④學(xué)習(xí)動機(jī)；⑤學(xué)習(xí)興趣；⑥情緒和情感 因素；⑦學(xué)習(xí)和生活條件；⑧遺傳。
      二、學(xué)習(xí)負(fù)荷的評價
      1、基本概念：
      ⑴學(xué)習(xí)負(fù)荷（learning load）是指學(xué)習(xí)時腦力工作的強(qiáng)度和時間。評價指標(biāo)：學(xué)習(xí)時間 研究學(xué)習(xí)負(fù)荷的目的是制定學(xué)習(xí)負(fù)荷衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和評價作息制度衛(wèi)生，及時發(fā)現(xiàn)早期疲勞，采取措施，防止慢性疲勞的發(fā)生。⑵疲勞（fatigue）：在過強(qiáng)、過猛的刺激，或強(qiáng)度不大但持續(xù)長時間作用下，大腦皮層細(xì)胞功能耗損超過 限度而引起的保護(hù)性抑制。
      ⑶疲倦：是人的主觀感受。（年齡越小，疲勞與疲倦越不同步）⑷過勞：慢性疲勞，因長期學(xué)習(xí)負(fù)荷過重而引起，屬病理狀況。（疲倦、過勞均不宜作為制訂 學(xué)習(xí)負(fù)荷衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)）（5）學(xué)習(xí)負(fù)荷和學(xué)習(xí)疲勞
      疲勞產(chǎn)生途徑：早期疲勞 — 慢性疲勞 — 過度疲勞
      疲勞：是在過強(qiáng)、過猛的刺激，或刺激強(qiáng)度雖不大但持續(xù)長時間的作用下，腦皮層細(xì)胞的功能消耗超過限度所產(chǎn)生的保護(hù)性抑制。
      早期疲勞：是一種生理現(xiàn)象，短時間即可恢復(fù)；出現(xiàn)早期疲勞是學(xué)生生理負(fù)荷達(dá)到臨界限度的指標(biāo)。過度疲勞：是因疲勞的長期延續(xù)導(dǎo)致慢性疲勞并進(jìn)一步發(fā)展而引起的一種病理狀態(tài)，無法通過短期休息而恢復(fù)。對學(xué)習(xí)效率、身心健康危害都很大。（6）學(xué)習(xí)疲勞的階段表現(xiàn)
      時相Ⅰ-早期疲勞：優(yōu)勢興奮性降低，出現(xiàn)以下兩方面變化之一
      內(nèi)抑制障礙，不能實(shí)行對周圍區(qū)域的抑制，只能對個別條件刺激反應(yīng) 興奮的泛化：坐立不安、注意力不集中
      時相Ⅱ-顯著疲勞：內(nèi)抑制障礙和興奮的泛化同時出現(xiàn) 上課時打哈欠，瞌睡
      對條件刺激反應(yīng)異常，對強(qiáng)刺激引起弱反應(yīng)，對弱刺激引起強(qiáng)反應(yīng)，或?qū)?qiáng)弱刺激都反應(yīng)
      時相Ⅲ-過度疲勞
      記憶力下降，邏輯思維、想象、判斷、推理能力全面障礙 對周圍事物冷漠，情緒消沉，愛發(fā)脾氣
      體征有皮膚、黏膜蒼白，萎靡不振，軟弱無力，有時手部震顫。
      2、學(xué)習(xí)疲勞的表現(xiàn)：
      3、學(xué)習(xí)疲勞的評價方法：
      ⑴體征與行為觀察法：包括直接、間接觀察法，健康調(diào)查法。⑵教育心理學(xué)方法：短時記憶力。⑶生理學(xué)方法：⒈明視持久度測定；⒉臨界閃光融合頻率測定。
      ⑷劑量作業(yè)測定、語言強(qiáng)化運(yùn)動條件反射法（視覺-運(yùn)動反應(yīng)、聽覺-運(yùn)動反應(yīng)）。評價方法的注意事項(xiàng)： ①本人工作前后對比；
      ②選用方法要適合受試者年齡特點(diǎn)； ③先訓(xùn)練至結(jié)果穩(wěn)定，才正式試驗(yàn)。
      三、作息制度衛(wèi)生
      1、作息制度：一般指一日生活制度，即對人們一晝夜內(nèi)各生活要素的時間安排合理分配并規(guī) 定交替順序。
      2、兒童少年作息制度的基本原則：（問答）
      ①按照大腦皮層的功能活動特點(diǎn)和腦力工作能力變化規(guī)律，合理安排活動和休息的交替；
      ②適合不同年齡和健康狀況的兒童少年的需要； ③既能滿足學(xué)習(xí)需要，又能滿足生理需要 ④學(xué)校和家庭的作息制度相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一； ⑤作息制度一經(jīng)確定，不要輕易改變； 體育鍛煉的基本原則
      1)適合年齡、性別和健康狀況的特點(diǎn) 2)培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣和習(xí)慣 3)循序漸進(jìn) 4)全面鍛煉
      5)要有準(zhǔn)備活動和整理活動 6)運(yùn)動與休息適當(dāng)交替
      第十五章 學(xué)校建筑與設(shè)備衛(wèi)生
      一、校址
      1、校址的選擇：
      ⑴學(xué)校設(shè)置按當(dāng)?shù)厝丝跀?shù)和密度規(guī)定其服務(wù)半徑。⑵服務(wù)半徑：學(xué)校與學(xué)生家庭住址之間的最大距離。⑶選址原則：
      ①便于學(xué)生就近入學(xué)；
      ②服務(wù)半徑：幼兒園<400-500 小學(xué)：走路 10min 中學(xué)：走路 15-20min ③周圍環(huán)境：沒有污染和強(qiáng)烈噪音，校內(nèi)噪音不超過 50dB。④陽光充足、空氣流通、場地干燥、地勢較高、排水通暢。
      2、學(xué)校用地： 包括建筑用地、運(yùn)動場地和綠化用地。建筑密度=建筑物基底總面積/建筑用地面積；建筑 容積率：每公頃建筑用地上的總建筑面積。小學(xué) 中學(xué) 建筑容積率 ≤0.8 ≤0.9 建筑物層數(shù) ≤4 ≤5 運(yùn)動場地 ≥2.3m2/人 ≥3.3m2/人綠化用地 ≥0.5m2/人 ≥1m2/人校園總平面布局：分區(qū)明確、布局合理、聯(lián)系方便、互不干擾。建筑間距的要求是，日照間距：南向的普通教室冬至日底層滿窗日照不應(yīng)小于 2 小時。防噪間距：兩排教室的長邊平行時，其間距不應(yīng)小于 25m。上述兩間距確定后，取其中的高值。
      二、教學(xué)用房的合理布局 1)朝向：一般為南向。
      2)走廊：外廊或單內(nèi)廊形式，勿采用內(nèi)廊式。外廊寬度應(yīng)不低于 1.8m，內(nèi)廊不低于 2.1m。外廊欄桿（或攔板）高度不應(yīng)低于 1.1m。3)樓梯設(shè)計：
      4)保證學(xué)生安全、便于行走和疏散的原則，對采光、樓梯級數(shù)、欄桿高度、樓梯坡度、樓梯 井分別做出要求。5)教室數(shù)目及用房凈高： a)初級班樓下，高級班樓上。b)走廊不宜過長，過道不宜過窄。c)各類教學(xué)用房面積。
      6)風(fēng)雨操場：大小、高度、采光、地面等。
      三、教室的內(nèi)部布置及衛(wèi)生要求 教室的基本衛(wèi)生要求： 1.足夠的室內(nèi)面積；
      2.良好的采光照明和室內(nèi)微小氣候； 3.防止噪聲干擾；
      4.便于學(xué)生就座和通行，便于清掃和養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。㈠朝向：由多數(shù)窗戶的開向決定，以朝南為佳
      ㈡形狀：一般為長方形，長與寬之比為 3：2 或 4：3 ㈢大?。好棵?、小學(xué)生教室內(nèi)占地面積分別為 1.22m2 和 1.15m2。
      1、容納學(xué)生數(shù)：
      每人占地面積（m2）教室凈高（m）小學(xué) 1.04~1.18 3.1 中學(xué) 1.06~1.18 3.4
      2、桌椅排列：
      ①小學(xué)桌長 1.1m，中學(xué)桌長 1.2m。②各列之間設(shè)不小于 0.5 的走道。
      3、視、聽覺的要求： ①黑板：長度：小學(xué)≥3.6m，中學(xué)≥4m； 寬度：中小學(xué)均≥1m ②講臺：高 0.2m。③黑板下緣與講臺面的垂直距離： 小學(xué) 0.8-0.9m，中學(xué) 1~1.1m。④最后一排課桌后沿與黑板的水平距離： 小學(xué)≤8m，中學(xué)≤8.5m。⑤前排桌前緣至黑板的水平距離≥2-2.5m，以保證觀察角≥30°
      ⑥觀察角：第一排靠墻處學(xué)生看黑板的水平實(shí)現(xiàn)與黑板面形成的水平夾角。垂直視角：第一排學(xué)生看黑板上緣視線與黑板面所形成的垂直夾角，最小限度為 45°。
      四、噪音 允許噪音級應(yīng)≤50dB。
      五、教室采光和照明的完善要求 教室自然采光的衛(wèi)生要求（問答）1.滿足采光標(biāo)準(zhǔn)，課桌面和黑板面要有足夠的照度； 2.照度分布比較均勻；
      3.單側(cè)采光的光線應(yīng)自學(xué)生座位左側(cè)射入，雙側(cè)采光也應(yīng)將主要采光窗設(shè)在左側(cè)；
      4.避免發(fā)生較強(qiáng)的眩光作用。增加自然采光可采取的措施：（問答）
      ⑴采光方向：光線應(yīng)來自左側(cè)（雙側(cè)采光時應(yīng)考慮主采光面、次采光面）。⑵玻地面積比：玻地面積比=窗的透光面積/地面積不應(yīng)低于 1：6 ⑶室深系數(shù)：窗上緣距地面高與室深之比。單側(cè)采光>1/2 雙側(cè)采光>1/4 ⑷投射角：室內(nèi)工作面一點(diǎn)到窗側(cè)所引的水平線與該點(diǎn)到窗上緣之間的夾角不小于 20°~22°最小開角：課桌面測定點(diǎn)到對面遮擋物頂點(diǎn)的連線和該點(diǎn)與窗上緣連線之間的夾角不小于 4° ~5°。⑸窗下緣高（窗臺高）：0.8~1m 窗間距 ≤1/2 窗寬 ；帶形窗 ⑹室內(nèi)表面用高亮度低彩度裝修 ⑺采光系數(shù)：是指室內(nèi)工作面一點(diǎn)的照度與同時間開闊天空散射光的水平照度的比值。桌面上的最低采光系數(shù)不應(yīng)低于 1.5%。最小采光系數(shù)是綜合評價教室采光的指標(biāo)。臨界照度：5000Lx 眩光(giddylight)及其控制：
      （問答）定義：在視野范圍內(nèi)形成不舒適的干擾或使視覺產(chǎn)生疲勞的光亮稱眩光。分直接眩光和反射眩 光。
      減少教室自然采光的眩光應(yīng)采取的措施： 1)限制光源亮度
      2)采用適當(dāng)?shù)膽覓旄叨群捅匾谋Ｗo(hù)角 3)適當(dāng)提高環(huán)境亮度，減少亮度比 4)燈管排列：長軸垂直于黑板面
      2、人工照明：
      衛(wèi)生要求：
      保證課桌面和黑版面有足夠的照度； 照度分布均勻；
      避免產(chǎn)生陰影或眩光；
      不因人工照明導(dǎo)致室內(nèi)溫度過高，影響空氣的質(zhì)量和安全。
      1.教室均應(yīng)設(shè)人工照明，燈具為控制式燈具，照明光源宜采用日光燈，燈管排列采用其長 軸垂直于黑板面的布置，燈具距課桌面最低懸掛高度不應(yīng)低于 1.7m； 2.教室課桌面平均照度值不應(yīng)低于 150Lx，其照度均勻度不應(yīng)低于 0.7； 3.黑板面應(yīng)設(shè)局部控制式照明燈，其平均垂直照度值不應(yīng)低于 200Lx，照度均勻度不應(yīng)低 于 0.7。
      保護(hù)角：燈具邊沿至燈絲連線和水平線構(gòu)成一角度 4.教室自然采光的標(biāo)準(zhǔn) 玻地面積比：不低于1：6 窗的透光面積與教室的地面積之比。
      室深系數(shù)：窗上緣距地面的高與室進(jìn)深之比 單側(cè)：不低于1：2；雙側(cè)：不低于1：4 5自然采光
      投射角：室內(nèi)工作面上一點(diǎn)到窗側(cè)所引水平線與該點(diǎn)到窗上緣之間連線的夾角。不小于200~220 開角：室內(nèi)工作面上一點(diǎn)到對面遮擋物頂點(diǎn)的連線同該點(diǎn)到教室窗上緣連線之間的夾角。不小于40~50。6、200lx的照度是視覺功能變化速度快慢的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。建議教室課桌面上的照度標(biāo)準(zhǔn)最好選擇此值，或與其接近的不低于150lx。課桌面的平均照度不低于150lx；黑板不低于200lx。照度均勻度：最小照度與平均照度之比。不低于0.7。
      7、眩光及其控制
      控制：限制光源亮度；
      適當(dāng)?shù)膽覓旄叨扰c必要的保護(hù)角：高度1.7m 保護(hù)角：最好45°，至少不應(yīng)低于30°。適當(dāng)提高環(huán)境亮度，減少亮度比。
      燈管排列宜采用其長軸垂直于黑板面布置。
      六、課桌椅衛(wèi)生
      1、課桌椅的衛(wèi)生要求： 滿足教育需要，適合就座兒童身材，提供眼與書本合適的距離，保持良好的坐姿。良好的坐姿： ①前位坐姿：將上體重心落在坐骨結(jié)節(jié)之上或其前方的姿勢。此時由背部肌肉的緊張及大 腿來維持平衡。容易出現(xiàn)疲勞。寫字必須采取上體稍前傾的體位。②后位坐姿：上體重心落在坐骨結(jié)節(jié)之后（即靠背坐姿），適用于休息、聽課、看書、寫 字。
      2、課桌椅尺寸及其依據(jù)：
      1.桌面平面或斜面，傾斜度 10 °~12°。
      2.桌下空區(qū) 桌面至箱底的高度不大于桌椅高差的 1/2。3.椅面 向后傾斜 0°~2°。
      4.椅深 大腿后 2/3~3/4 應(yīng)置于椅面上，小腿的后方應(yīng)留有空隙。5.桌椅高差=桌近緣高與桌高之差 對于學(xué)齡兒童，適宜的桌椅高差為其坐高的 1/3；而對 青少年應(yīng)在此基礎(chǔ)提高 1~2.5cm。6.椅高 在腓骨頭高度或低 1cm 處。
      7.椅靠背 向后傾斜 5°~10°,上緣高達(dá)肩胛骨下角。8.桌椅距離 最好是 4cm 以內(nèi)的負(fù)距離。
      3、采光系數(shù)：
      室內(nèi)工作面上一點(diǎn)的天然照度與同時間室外開闊天空散射光的水平照度的比值。不應(yīng)低于1.5%，多霧地區(qū)不低于2%。
      臨界照度：室內(nèi)天然光照度等于標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的最低值時的室外照度。它是開啟或關(guān)閉人工照明的室外照度極限值
      第五篇：軟件工程導(dǎo)論復(fù)習(xí)重點(diǎn)總結(jié)很全(第六版)(精)
      第1章軟件工程學(xué)概述 1.1 軟件危機(jī) 1.1.1 軟件危機(jī)的介紹
      軟件危機(jī)(軟件蕭條、軟件困擾:是指在計算機(jī)軟件的開發(fā)和維護(hù)過程中所遇到的一系列嚴(yán)重問題。
      軟件危機(jī)包含下述兩方面的問題: 如何開發(fā)軟件,滿足對軟件日益增長的需求;如何維護(hù)數(shù)量不斷膨脹的已有軟件。軟件危機(jī)的典型表現(xiàn):(1對軟件開發(fā)成本和進(jìn)度的估計常常很不準(zhǔn)確;(2用戶對“已完成的”軟件系統(tǒng)不滿意的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生;(3軟件產(chǎn)品的質(zhì)量往往靠不住;(4軟件常常是不可維護(hù)的;(5軟件通常沒有適當(dāng)?shù)奈臋n資料;(6軟件成本在計算機(jī)系統(tǒng)總成本中所占的比例逐年上升;(7軟件開發(fā)生產(chǎn)率提高的速度,遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上計算機(jī)應(yīng)用迅速普及深入的趨勢。1.1.2 產(chǎn)生軟件危機(jī)的原因(1與軟件本身的特點(diǎn)有關(guān)
      (2與軟件開發(fā)與維護(hù)的方法不正確有關(guān)
      1.1.3 消除軟件危機(jī)的途徑 對計算機(jī)軟件有正確的認(rèn)識。
      認(rèn)識到軟件開發(fā)是一種組織良好、管理嚴(yán)密、各類人員協(xié)同配合、共同完成的工程項(xiàng)目。應(yīng)該推廣使用在實(shí)踐中總結(jié)出來的開發(fā)軟件的成功技術(shù)和方法,并繼續(xù)研究探索。
      應(yīng)該開發(fā)和使用更好的軟件工具。
      總之,為了解決軟件危機(jī),既要有技術(shù)措施(方法和工具,又要有必要的組織管理措施。
      1.2 1.2.1 軟件工程的介紹
      軟件工程:是指導(dǎo)計算機(jī)軟件開發(fā)和維護(hù)的一門工程學(xué)科。采用工程的概念、原理、技術(shù)和方法來開發(fā)與維護(hù)軟件,把經(jīng)過時間考驗(yàn)而證明正確的管理技術(shù)和當(dāng)前能夠得到的最好的技術(shù)方法結(jié)合起來,以經(jīng)濟(jì)地開發(fā)出高質(zhì)量的軟件并有效地維護(hù)它,這就是軟件工程。(期中考
      軟件工程的本質(zhì)特性: 軟件工程關(guān)注于大型程序的構(gòu)造 軟件工程的中心課題是控制復(fù)雜性 軟件經(jīng)常變化
      開發(fā)軟件的效率非常重要 和諧地合作是開發(fā)軟件的關(guān)鍵 軟件必須有效地支持它的用戶
      在軟件工程領(lǐng)域中是由具有一種文化背景的人替具有另一種文化背景的人創(chuàng)造產(chǎn)品
      1.2.2 軟件工程的基本原理 用分階段的生命周期計劃嚴(yán)格管理 堅(jiān)持進(jìn)行階段評審 實(shí)行嚴(yán)格的產(chǎn)品控制 采用現(xiàn)代程序設(shè)計技術(shù) 結(jié)果應(yīng)能清楚地審查 開發(fā)小組的人員應(yīng)該少而精
      承認(rèn)不斷改進(jìn)軟件工程實(shí)踐的必要性 1.2.3 軟件工程方法學(xué)
      軟件工程包括技術(shù)和管理兩方面的內(nèi)容。軟件工程方法學(xué)3要素:方法、工具、過程
      1.傳統(tǒng)方法學(xué)(生命周期方法學(xué)或結(jié)構(gòu)化范型——強(qiáng)調(diào)自頂向下 2.面向?qū)ο蠓椒▽W(xué)——強(qiáng)調(diào)主動地多次反復(fù)迭代 面向?qū)ο蠓椒▽W(xué)4個要點(diǎn):對象、類、繼承、消息 1.3 軟件生命周期(必考
      三個時期八個階段:軟件生命周期由軟件定義、軟件開發(fā)和運(yùn)行維護(hù)(也稱為軟件維護(hù)三個時期組成,每個時期又進(jìn)一步劃分成若干個階段。
      三個時期:八個階段: 軟件生命周期軟件定義 軟件開發(fā) 軟件維護(hù) 問題定義 可行性研究 需求分析 概要設(shè)計 詳細(xì)設(shè)計 編碼和單元測試 綜合測試
      運(yùn)行維護(hù) 系統(tǒng)設(shè)計 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn) 1.4 軟件過程 1.4.1 瀑布模型
      1.4.2 快速原型模型 1.4.3 增量模型 1.4.4 螺旋模型 1.4.5 噴泉模型 第2章可行性研究 2.1可行性研究的任務(wù) 可行性研究的目的: 不是解決問題,而是確定問題是否值得去解決。可行性研究的實(shí)質(zhì): 進(jìn)行一次大大壓縮簡化了的系統(tǒng)分析和設(shè)計的過程,也就是在較高層次上以較抽象的方式進(jìn)行的系統(tǒng)分析和設(shè)計的過程。
      可行性研究的內(nèi)容: 首先進(jìn)一步分析和澄清問題定義,導(dǎo)出系統(tǒng)的邏輯模型;然后從系統(tǒng)邏輯模型出發(fā),探索若干種可供選擇的主要解法(即系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)方案;對每種解法都研究它的可行性,至少應(yīng)該從三方面研究每種解法的可行性。主要方面: 技術(shù)可行性,經(jīng)濟(jì)可行性,操作可行性, 其他方面: 運(yùn)行可行性,法律可行性，2.2 可行性研究過程 1.復(fù)查系統(tǒng)規(guī)模和目標(biāo) 2.研究目前正在使用的系統(tǒng) 3.導(dǎo)出新系統(tǒng)的高層邏輯模型 4.進(jìn)一步定義問題 5.導(dǎo)出和評價供選擇的解法 6.推薦行動方針 7.草擬開發(fā)計劃 8.書寫文檔提交審查 2.3 系統(tǒng)流程圖
      系統(tǒng)流程圖:是概括地描繪物理系統(tǒng)的傳統(tǒng)工具。表達(dá)的是數(shù)據(jù)在系統(tǒng)各部件之間流動的情況,而不是對數(shù)據(jù)進(jìn)行加工處理的控制過程。
      2.4數(shù)據(jù)流圖 2.4.1符號 基本符號:
      數(shù)據(jù)存儲:數(shù)據(jù)存儲是處于靜止?fàn)顟B(tài)的數(shù)據(jù);數(shù)據(jù)流:數(shù)據(jù)流是處于運(yùn)動中的數(shù)據(jù)。附加符號: 星號(*:表示“與”關(guān)系 加號(+:表示“或”關(guān)系 異或(⊕:表示互斥關(guān)系 2.5數(shù)據(jù)字典
      數(shù)據(jù)流圖和數(shù)據(jù)字典共同構(gòu)成系統(tǒng)的邏輯模型。2.5.1 數(shù)據(jù)字典的內(nèi)容
      數(shù)據(jù)字典的組成:數(shù)據(jù)流數(shù)據(jù)流分量(即數(shù)據(jù)元素 數(shù)據(jù)存儲處理 2.5.2定義數(shù)據(jù)的方法 方法:對數(shù)據(jù)自頂向下分解。
      數(shù)據(jù)組成方式(三種基本類型:順序選擇重復(fù)附加類型:可選 符號: =意思是等價于(或定義為;+意思是和(即,連接兩個分量;[]意思是或(即,從方括弧內(nèi)列出的若干個分量中選擇一個,通常用“|”號隔開供選擇的分量;{ }意思是重復(fù)(即,重復(fù)花括弧內(nèi)的分量;常常使用上限和下限進(jìn)一步注釋表示重復(fù)的花括弧。
      (意思是可選(即,圓括弧里的分量可有可無。2.5.3數(shù)據(jù)字典的實(shí)現(xiàn) 計算機(jī)實(shí)現(xiàn)人工實(shí)現(xiàn) 2.6成本/效益分析
      2.6.1 成本估計:1.代碼行技術(shù) 2.任務(wù)分解技術(shù) 3.自動估計成本技術(shù) 2.6.2 成本/效益分析的方法 成本/效益分析涉及的4個概念: 1.貨幣的時間價值 2.投資回收期 3.純收入
      4.投資回收率:P = F1/(1 + j + F2/(1 + j 2 + …+ Fn(1 + j n 第3章需求分析 需求分析的任務(wù): 需求分析是軟件定義時期的最后一個階段,它的基本任務(wù)是準(zhǔn)確地回答“系統(tǒng)必須做什么?”這個問題。
      確定系統(tǒng)必須完成哪些工作,也就是對目標(biāo)系統(tǒng)提出完整、準(zhǔn)確、清晰、具體的要求。
      系統(tǒng)分析員應(yīng)該寫出軟件需求規(guī)格說明書,以書面形式準(zhǔn)確地描述軟件需求 3.1需求分析的任務(wù) 確定對系統(tǒng)的綜合要求 分析系統(tǒng)的數(shù)據(jù)要求 導(dǎo)出系統(tǒng)的邏輯模型 修正系統(tǒng)開發(fā)計劃
      3.1.1確定對系統(tǒng)的綜合要求 1.功能需求 2.性能需求
      3.可靠性和可用性需求 4.出錯處理需求 5.接口需求
      6.約束 7.逆向需求
      8.將來可能提出的要求 3.1.2 分析系統(tǒng)的數(shù)據(jù)要求 建立數(shù)據(jù)模型——ER圖
      描繪數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)——層次方框圖和Warnier圖 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)規(guī)范化
      3.2 與用戶溝通獲取需求的方法
      訪談:1.正式訪談 2.非正式訪談 3.調(diào)查表 4.情景分析技術(shù) 面向數(shù)據(jù)流自頂向下求精 簡易的應(yīng)用規(guī)格說明技術(shù)
      快速建立軟件原型:(1 第四代技術(shù)(4GL(2 可重用的軟件構(gòu)件(3 形式化規(guī)格說明和原型環(huán)境
      3.3分析建模與規(guī)格說明 3.3.1 分析建模
      需求分析過程應(yīng)該建立3種模型:數(shù)據(jù)模型功能模型行為模型 數(shù)據(jù)字典是分析模型的核心
      實(shí)體-聯(lián)系圖用于建立數(shù)據(jù)模型的圖形 數(shù)據(jù)流圖是建立功能模型的基礎(chǔ)
      狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖是行為建模的基礎(chǔ) 3.4實(shí)體-聯(lián)系圖
      數(shù)據(jù)模型中包含3種相互關(guān)聯(lián)的信息:數(shù)據(jù)對象、數(shù)據(jù)對象的屬性、數(shù)據(jù)對象彼此間相互連接的關(guān)系
      3.4狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖 3.6.1狀態(tài) 狀態(tài)圖分類: 表示系統(tǒng)循環(huán)運(yùn)行過程,通常不關(guān)心循環(huán)是怎樣啟動的。表示系統(tǒng)單程生命期,需要標(biāo)明初始狀態(tài)和最終狀態(tài)。3.6.2事件
      事件就是引起系統(tǒng)做動作或(和轉(zhuǎn)換狀態(tài)的控制信息。3.6.3符號
      3.7其他圖形工具 3.7.1 層次方框圖 3.7.2Warnier圖 3.7.3IPO圖
      3.8驗(yàn)證軟件需求(重點(diǎn)
      3.8.1 從哪些方面驗(yàn)證軟件需求的正確性 一致性完整性現(xiàn)實(shí)性有效性 第五章總體設(shè)計 5.1設(shè)計過程 由兩個主要階段組成: 系統(tǒng)設(shè)計階段,確定系統(tǒng)的具體實(shí)現(xiàn)方案:設(shè)想供選擇的方案選取合理的方案推薦最佳方案
      結(jié)構(gòu)設(shè)計階段,確定軟件結(jié)構(gòu):功能分解設(shè)計軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計數(shù)據(jù)庫制定測試文檔書寫文檔審查和復(fù)查
      5.2設(shè)計原理 5.2.1 模塊化 模塊化的作用: 采用模塊化原理可以使軟件結(jié)構(gòu)清晰,不僅容易設(shè)計也容易閱讀和理解。模塊化使軟件容易測試和調(diào)試,因而有助于提高軟件的可靠性。模塊化能夠提高軟件的可修改性。
      模塊化也有助于軟件開發(fā)工程的組織管理。5.2.2抽象 5.2.3逐步求精
      5.2.4信息隱藏和局部化 5.2.5 模塊獨(dú)立 盡量使用數(shù)據(jù)耦合, 少用控制耦合和特征耦合, 限制公共環(huán)境耦合的范圍, 完全不用內(nèi)容耦合。七種內(nèi)聚的優(yōu)劣評分結(jié)果: 高內(nèi)聚:功能內(nèi)聚 順序內(nèi)聚 中內(nèi)聚:通信內(nèi)聚 過程內(nèi)聚 低內(nèi)聚:時間內(nèi)聚 邏輯內(nèi)聚 偶然內(nèi)聚 5.3啟發(fā)規(guī)則
      1.改進(jìn)軟件結(jié)構(gòu)提高模塊獨(dú)立性 2.模塊規(guī)模應(yīng)該適中
      3.深度、寬度、扇出和扇入都應(yīng)適當(dāng)
      4.模塊的作用域應(yīng)該在控制域之內(nèi)
      5.力爭降低模塊接口的復(fù)雜程度 6.設(shè)計單入口單出口的模塊 7.模塊功能應(yīng)該可以預(yù)測 5.4 描繪軟件結(jié)構(gòu)的圖形工具 5.4.1 層次圖和HIPO圖 1.層次圖(H圖
      層次圖用來描繪軟件的層次結(jié)構(gòu)。很適于在自頂向下設(shè)計軟件的過程中使用。2.HIPO圖 5.4.2結(jié)構(gòu)圖
      5.5面向數(shù)據(jù)流的設(shè)計方法
      結(jié)構(gòu)化設(shè)計方法(簡稱SD方法,也就是基于數(shù)據(jù)流的設(shè)計方法。5.5.1概念
      面向數(shù)據(jù)流的設(shè)計方法把信息流映射成軟件結(jié)構(gòu),信息流的類型決定了映射的方法。信息流有兩種類型:變換流事務(wù)流
      第6章詳細(xì)設(shè)計 6.1 結(jié)構(gòu)程序設(shè)計 經(jīng)典的結(jié)構(gòu)程序設(shè)計: 只允許使用順序、IF-THEN-ELSE型分支和DO-WHILE型循環(huán)這3種基本控制結(jié)構(gòu);擴(kuò)展的結(jié)構(gòu)程序設(shè)計: 如果除了上述3種基本控制結(jié)構(gòu)之外,還允許使用DO-CASE型多分支結(jié)構(gòu)和DO-UNTIL型循環(huán)結(jié)構(gòu);修正的結(jié)構(gòu)程序設(shè)計: 再加上允許使用LEAVE(或BREAK結(jié)構(gòu)。6.2人機(jī)界面設(shè)計 6.2.1設(shè)計問題
      設(shè)計人機(jī)界面過程中會遇到的4個問題: 系統(tǒng)響應(yīng)時間:長度易變性
      用戶幫助設(shè)施:集成的幫助設(shè)施附加的幫助設(shè)施 出錯信息處理 命令交互
      6.2.3 人機(jī)界面設(shè)計指南 一般交互指南 信息顯示指南 數(shù)據(jù)輸入指南 6.3過程設(shè)計的工具 6.3.1 程序流程圖(程序框圖 程序流程圖的主要缺點(diǎn): 程序流程圖本質(zhì)上不是逐步求精的好工具,它誘使程序員過早地考慮程序的控制流程,而不去考慮程序的全局結(jié)構(gòu)。
      程序流程圖中用箭頭代表控制流,因此程序員不受任何約束,可以完全不顧結(jié)構(gòu)程序設(shè)計的精神,隨意轉(zhuǎn)移控制。
      程序流程圖不易表示數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。6.3.2盒圖(N-S圖 盒圖具有下述特點(diǎn):
      功能域明確。不可能任意轉(zhuǎn)移控制。
      很容易確定局部和全程數(shù)據(jù)的作用域。
      很容易表現(xiàn)嵌套關(guān)系,也可以表示模塊的層次結(jié)構(gòu)。6.3.3 PAD圖
      它用二維樹形結(jié)構(gòu)的圖來表示程序的控制流,將這種圖翻譯成程序代碼比較容易。
      PAD圖的主要優(yōu)點(diǎn)如下: 使用表示結(jié)構(gòu)化控制結(jié)構(gòu)的PAD符號設(shè)計出來的程序必然是結(jié)構(gòu)化程序。PAD圖所描繪的程序結(jié)構(gòu)十分清晰。PAD圖表現(xiàn)程序邏輯易讀、易懂、易記。
      容易將PAD圖轉(zhuǎn)換成高級語言源程序,這種轉(zhuǎn)換可用軟件工具自動完成。即可表示程序邏輯,也可描繪數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。
      PAD圖的符號支持自頂向下、逐步求精方法的使用。6.3.4 判定表
      判定表卻能夠清晰地表示復(fù)雜的條件組合與應(yīng)做的動作之間的對應(yīng)關(guān)系。
      判定表的缺點(diǎn): 判定表的含義不是一眼就能看出來的,初次接觸這種工具的人理解它需要有一個簡短的學(xué)習(xí)過程。
      當(dāng)數(shù)據(jù)元素的值多于兩個時,判定表的簡潔程度也將下降。6.3.5 判定樹 判定樹的優(yōu)點(diǎn): 它的形式簡單,一眼就可以看出其含義,因此易于掌握和使用。判定樹的缺點(diǎn): 簡潔性不如判定表,數(shù)據(jù)元素的同一個值往往要重復(fù)寫多遍,而且越接近樹的葉端重復(fù)次數(shù)越多。
      畫判定樹時分枝的次序可能對最終畫出的判定樹的簡潔程度有較大影響。6.3.6 過程設(shè)計語言(偽碼 偽代碼的基本控制結(jié)構(gòu):
      簡單陳述句結(jié)構(gòu):避免復(fù)合語句。
      判定結(jié)構(gòu):IF_THEN_ELSE或CASE_OF結(jié)構(gòu)。選擇結(jié)構(gòu):WHILE_DO或REPEAT_UNTIL結(jié)構(gòu)。PDL的優(yōu)點(diǎn): 可以作為注釋直接插在源程序中間。有助于保持文檔和程序的一致性,提高了文檔的質(zhì)量?？梢允褂闷胀ǖ恼木庉嫵绦蚧蛭淖痔幚硐到y(tǒng),很方便地完成PDL的書寫和編輯工作。
      已經(jīng)有自動處理程序存在,而且可以自動由PDL生成程序代碼。PDL的缺點(diǎn): 不如圖形工具形象直觀,描述復(fù)雜的條件組合與動作間的對應(yīng)關(guān)系時,不如判定表清晰簡單。
      6.4 面向數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計方法
      面向數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計方法的最終目標(biāo)是得出對程序處理過程的描述。6.4.1Jackson
      A由B、C、D 3個元素順序組成根據(jù)條件A是B或C或D中的某一個 A由B出現(xiàn)N次(N ≥0組成
      6.4.2 改進(jìn)的Jackson圖 6.4.3 Jackson方法
      6.5 程序復(fù)雜程度的定量度量 6.5.1 McCabe方法 1.流圖(程序圖
      2.計算環(huán)形復(fù)雜度的方法 V(G=流圖中的區(qū)域數(shù) V(G=E-N+2 其中E是流圖中的邊數(shù),N是結(jié)點(diǎn)數(shù) V(G=P+1 其中P是流圖中判定結(jié)點(diǎn)的數(shù)目 6.5.2 Halstead方法
      令N1為程序中運(yùn)算符出現(xiàn)的總次數(shù),N2為操作數(shù)出現(xiàn)的總次數(shù),程序長度N定義為: N=N1+N2 程序中使用的不同運(yùn)算符(包括關(guān)鍵字的個數(shù)n1,以及不同操作數(shù)(變量和常數(shù)的個數(shù)n2。預(yù)測程序長度的公式如下: H = n1 log2n1 + n2 log2n2 預(yù)測程序中包含錯誤的個數(shù)的公式如下: E = N log2(n1+n2/3000 第7章實(shí)現(xiàn)
      編碼和測試統(tǒng)稱為實(shí)現(xiàn)。7.1編碼
      7.1.1 選擇程序設(shè)計語言 主要的實(shí)用標(biāo)準(zhǔn): 系統(tǒng)用戶的要求 可以使用的編譯程序 可以得到的軟件工具 工程規(guī)模 程序員的知識 軟件可移植性要求
      軟件的應(yīng)用領(lǐng)域 7.1.2 編碼風(fēng)格
      1.程序內(nèi)部的文檔:恰當(dāng)?shù)臉?biāo)識符適當(dāng)?shù)淖⒔獬绦虻囊曈X組織 2.數(shù)據(jù)說明 3.語句構(gòu)造 4.輸入輸出
      5.效率:程序運(yùn)行時間存儲器效率輸入輸出的效率 7.2軟件測試基礎(chǔ) 7.2.1 軟件測試的目標(biāo)
      測試是為了發(fā)現(xiàn)程序中的錯誤而執(zhí)行程序的過程;好的測試方案是極可能發(fā)現(xiàn)迄今為止尚未發(fā)現(xiàn)的錯誤的測試方案;成功的測試是發(fā)現(xiàn)了至今為止尚未發(fā)現(xiàn)的錯誤的測試。7.2.3 測試方法 黑盒測試(功能測試: 把程序看作一個黑盒子;完全不考慮程序的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和處理過程;是在程序接口進(jìn)行的測試。白盒測試(結(jié)構(gòu)測試: 把程序看成裝在一個透明的盒子里;
      測試者完全知道程序的結(jié)構(gòu)和處理算法;按照程序內(nèi)部的邏輯測試程序,檢測程序中的主要執(zhí)行通路是否都能按預(yù)定要求正確工作。
      7.2.4 測試步驟 1.模塊測試(單元測試
      保證每個模塊作為一個單元能正確運(yùn)行;發(fā)現(xiàn)的往往是編碼和詳細(xì)設(shè)計的錯誤。2.子系統(tǒng)測試
      把經(jīng)過單元測試的模塊放在一起形成一個子系統(tǒng)來測試;著重測試模塊的接口。3.系統(tǒng)測試
      把經(jīng)過測試的子系統(tǒng)裝配成一個完整的系統(tǒng)來測試;發(fā)現(xiàn)的往往是軟件設(shè)計中的錯誤,也可能發(fā)現(xiàn)需求說明中的錯誤;不論是子系統(tǒng)測試還是系統(tǒng)測試,都兼有檢測和組裝兩重含義,通常稱為集成測試。
      4.驗(yàn)收測試(確認(rèn)測試
      把軟件系統(tǒng)作為單一的實(shí)體進(jìn)行測試;它是在用戶積極參與下進(jìn)行的,而且可能主要使用實(shí)際數(shù)據(jù)(系統(tǒng)將來要處理的信息進(jìn)行測試;發(fā)現(xiàn)的往往是系統(tǒng)需求說明書中的錯誤。
      5.平行運(yùn)行
      7.2.5 測試階段的信息流 輸入信息有兩類: 軟件配置,包括需求說明書、設(shè)計說明書和源程序清單等;測試配置,包括測試計劃和測試方案。7.3 單元測試
      單元測試集中檢測模塊;單元測試和編碼屬于軟件過程的同一個階段;可以應(yīng)用人工測試和計算機(jī)測試這樣兩種不同類型的測試方法;單元測試主要使用白盒測試技術(shù),對多個模塊的測試可以并行地進(jìn)行。7.3.1 測試重點(diǎn) 模塊接口 局部數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 重要的執(zhí)行通路 出錯處理通路 邊界條件 7.3.2 代碼審查
      由審查小組正式進(jìn)行測試稱為代碼審查;一次審查會上可以發(fā)現(xiàn)許多錯誤,可以減少系統(tǒng)驗(yàn)證的總工作量。
      7.3.3 計算機(jī)測試
      驅(qū)動程序是一個“主程序”,它接收測試數(shù)據(jù),傳送給被測試的模塊,并且印出有關(guān)的結(jié)果。存根程序代替被測試的模塊所調(diào)用的模塊。它使用被它代替的模塊的接口,可能做最少量的數(shù)據(jù)操作,印出對入口的檢驗(yàn)或操作結(jié)果,并且把控制歸還給調(diào)用它的模塊。
      7.4 集成測試
      集成測試是測試和組裝軟件的系統(tǒng)化技術(shù),主要目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)與接口有關(guān)的問題。
      由模塊組裝成程序時有兩種方法: 7.4.3 不同集成測試策略的比較
      混合策略: 改進(jìn)的自頂向下測試方法 混合法 7.4.4 回歸測試 7.5 確認(rèn)測試
      確認(rèn)測試也稱為驗(yàn)收測試,它的目標(biāo)是驗(yàn)證軟件的有效性。7.5.3 Alpha和Beta測試
      Alpha測試是在受控的環(huán)境中進(jìn)行的。
      Beta測試是軟件在開發(fā)者不能控制的環(huán)境中的“真實(shí)”應(yīng)用。1.接口測試 2.路徑測試 3.功能測試 4.健壯性測試 5.性能測試 6.用戶界面測試 7.信息安全測試 8.壓力測試 9.可靠性測試
      10.安裝/反安裝測試確認(rèn)測試也稱為驗(yàn)收測試,它的目標(biāo)是驗(yàn)證軟件的有效性。Alpha測試是在受控的環(huán)境中進(jìn)行的。
      Beta測試是軟件在開發(fā)者不能控制的環(huán)境中的“真實(shí)”應(yīng)用。4.接口測試 5.路徑測試 6.功能測試 4.健壯性測試 5.性能測試
      6.用戶界面測試 7.信息安全測試 8.壓力測試 9.可靠性測試 10.安裝/反安裝測試 7.6 白盒測試技術(shù)
      7.6.1 邏輯覆蓋 語句覆蓋
      判定覆蓋:比語句覆蓋強(qiáng),但對程序邏輯的覆蓋程度仍不高。
      條件覆蓋:判定覆蓋不一定包含條件覆蓋,條件覆蓋也不一定包含判定覆蓋。判定/條件覆蓋:有時判定/條件覆蓋也并不比條件覆蓋更強(qiáng)。
      條件組合覆蓋:條件組合覆蓋標(biāo)準(zhǔn)的測試數(shù)據(jù)并不一定能使程序中的每條路徑都執(zhí)行到。
      6.點(diǎn)覆蓋(語句覆蓋標(biāo)準(zhǔn)相同 7.邊覆蓋(判定覆蓋一致 8.路徑覆蓋
      7.6.2 控制結(jié)構(gòu)測試覆蓋 1.基本路徑測試
      基本路徑測試是Tom McCabe提出的一種白盒測試技術(shù)。首先計算程序的環(huán)形復(fù)雜度;以該復(fù)雜度為指南定義執(zhí)行路徑的基本集合;2.條件測試
      從該基本集合導(dǎo)出的測試用例可保證程序中的每條語句至少執(zhí)行一次,而且每個條件在執(zhí)行時都將分別取真、假兩種值。
      3.循環(huán)測試
      循環(huán)測試是一種白盒測試技術(shù),它專注于測試循環(huán)結(jié)構(gòu)的有效性。在結(jié)構(gòu)化的程序中通常只有3種循環(huán),即簡單循環(huán)、串接循環(huán)和嵌套循環(huán)。7.7 黑盒測試技術(shù) 7.7.1 等價劃分 7.7.2 邊界值分析 7.7.3 錯誤推測 7.9 軟降可靠性 7.9.1 基本概念 軟件可靠性: 程序在給定的時間間隔內(nèi),按照規(guī)格說明書的規(guī)定成功地運(yùn)行的概率。
      軟件的可用性: 程序在給定的時間點(diǎn),按照規(guī)格說明書的規(guī)定,成功地運(yùn)行的概率。第8章維護(hù)
      軟件工程的目的是要提高軟件的可維護(hù)性,減少軟件維護(hù)所需要的工作量,降低軟件系統(tǒng)的總成本。
      8.1 軟件維護(hù)的定義
      軟件維護(hù):在軟件已經(jīng)交付使用之后,為了改正錯誤或滿足新的需要而修改軟件的過程?？煞譃?項(xiàng)活動: 改正性維護(hù) 適應(yīng)性維護(hù) 完善性維護(hù) 預(yù)防性維護(hù) 8.2軟件維護(hù)的特點(diǎn)
      8.2.1 結(jié)構(gòu)化維護(hù)與非結(jié)構(gòu)化維護(hù)差別巨大 8.2.2 維護(hù)的代價高昂 8.2.3 維護(hù)的問題很多 8.3軟件維護(hù)過程 1.維護(hù)組織 2.維護(hù)報告
      3.維護(hù)的事件流 4.保存維護(hù)記錄 5.評價維護(hù)活動 8.4 軟件的可維護(hù)性
      決定軟件可維護(hù)性的因素主要有7個: 可理解性 可測試性 可修改性 可靠性 可移植性 可使用性 效率
      第9章面向?qū)ο蠓椒▽W(xué)引論 9.1面向?qū)ο蠓椒▽W(xué)概述 9.1.1面向?qū)ο蠓椒▽W(xué)要點(diǎn)
      (1認(rèn)為客觀世界是由各種對象組成的,任何事物都是對象
      (2把所有對象都劃分成各種類對象,每個對象類都定義了一組數(shù)據(jù)和一組方法(3按照子類和父類的關(guān)系,把若干個對象類組成一個層次結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)(4對象彼此之間僅能通過傳遞消息相互聯(lián)系
      9.1.2 面向?qū)ο箝_發(fā)方法 面向?qū)ο?對象+類 +繼承+通信 9.1.4 面向?qū)ο蠓椒ńM成 面向?qū)ο蟮姆治?面向?qū)ο蟮脑O(shè)計 面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計 9.1.6 面向?qū)ο蠓椒ǖ膬?yōu)點(diǎn) 1.與人類習(xí)慣的思維方式一致 2.穩(wěn)定性好 3.可重用性好 4.可維護(hù)性好
      5.較易開發(fā)大型軟件產(chǎn)品 9.2 面向?qū)ο蟮母拍?9.2.1 對象
      是客觀事物或概念的抽象表述,即對客觀存在的事物的描述統(tǒng)稱為對象,對象可以是事、物、或抽象概念,是將一組數(shù)據(jù)和使用該數(shù)據(jù)的一組基本操作或過程封裝在一起的實(shí)體。
      對象的特點(diǎn)(1 以數(shù)據(jù)為中心。
      (2 對象是主動的。(3 實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)封裝。(4 本質(zhì)上具有并行性。(5 模塊獨(dú)立性好。9.2.2 類
      是一組具有相同屬性和相同操作的對象的集合。9.2.3 實(shí)例
      由某個特定的類所描述的一個具體的對象。9.2.4 消息
      向?qū)ο蟀l(fā)出的服務(wù)請求(互相聯(lián)系、協(xié)同工作等。一個消息包含3個部分:接收消息的對象,消息名,消息變元
      9.2.5 方法
      方法就是對象所能執(zhí)行的操作,也就是類中所定義的服務(wù)。9.2.6 屬性
      屬性就是類中所定義的數(shù)據(jù),它是對客觀世界實(shí)體所具有的性質(zhì)的抽象。9.2.7 封裝
      對象封裝了對象的數(shù)據(jù)以及對這些數(shù)據(jù)的操作。9.2.8 繼承(I 繼承是子類自動地共享基類中定義的數(shù)據(jù)和方法的機(jī)制。
      單重繼承:子類僅從一個父類繼承屬性和方法 多重繼承:子類可從多個父類繼承屬性和方法 9.2.9 多態(tài)性 9.2.10 重載 9.3 面向?qū)ο蠼?II 面向?qū)ο箝_發(fā)軟件,需要建立3種形式的模型。對象模型。描述系統(tǒng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)—數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。動態(tài)模型。描述系統(tǒng)控制結(jié)構(gòu)—執(zhí)行操作。功能模型。描述系統(tǒng)功能—數(shù)值變化。9.4 對象模型
      9.4.1類圖的基本符號(I 1.定義類
      2.定義屬性
      可見性屬性名:類型 = 缺省值 {性質(zhì)串} 可見性(visibility表示該屬性對類外的元素是否可見。分為: public(+公有的,即模型中的任何類都可以訪問該屬性。private(-私有的,表示不能被別的類訪問。
      protected(#受保護(hù)的,表示該屬性只能被該類及其子類訪問。如果可見性未申明,表示其可見性不確定。
      3.定義操作
      可見性操作名(參數(shù)表:返回類型{性質(zhì)串}
      9.4.2 表示關(guān)系的符號(I 9.4.2.1 關(guān)聯(lián)(I 關(guān)聯(lián)表示兩個類的對象之間存在某種語義上的聯(lián)系。(1普通關(guān)聯(lián)
      遞歸關(guān)聯(lián):一個類與本身有關(guān)聯(lián)關(guān)系(3限定關(guān)聯(lián)
      (4關(guān)聯(lián)類
      9.4.2.2 聚集(I(1共享聚集
      如果在聚集關(guān)系中處于部分方的對象可同時參與多個處于整體方對象的構(gòu)成,則該聚集稱為共享聚集。
      (2組合聚集
      如果部分類完全隸屬于整體類,部分與整體共存,整體不存在了部分也會隨之消失,則該聚集稱為組合聚集。
      9.4.2.3 泛化(I
      (1普通泛化(2受限泛化
      預(yù)定義的約束有4種:多重、不相交、完全和不完全。
      9.4.2.4 依賴
      9.4.2.5 細(xì)化
      9.5動態(tài)模型 9.6功能模型 9.6.1用例圖
      模型元素:系統(tǒng)、行為者、用例及用例之間的關(guān)系(擴(kuò)展關(guān)系、使用關(guān)系用例的實(shí)例是腳本
      第10章面向?qū)ο蠓治?10.1 面向?qū)ο蠓治龅幕具^程
      面向?qū)ο蠓治?抽取和整理用戶需求并建立問題域精確模型的過程.理解----用戶、分析員和領(lǐng)域?qū)＜?/p>
      表達(dá)----需求規(guī)格說明書(對象模型、動態(tài)模型、功能模型
      驗(yàn)證----二義性,完善性
      對象模型最基本、最重要、最核心。靜態(tài)結(jié)構(gòu)(對象模型
      3個子模型交互次序(動態(tài)模型 數(shù)據(jù)變換(功能模型
      復(fù)雜問題的對象模型的5個層次 面向?qū)ο蠓治龅倪^程 尋找類與對象 識別結(jié)構(gòu) 識別主題 定義屬性 建立動態(tài)模型
      建立功能模型 定義服務(wù) 10.2 需求陳述
      需求陳述是闡明“做什么”,而不是“怎樣做” 問題范圍 功能需求 性能需求 應(yīng)用環(huán)境 假設(shè)條件
      第11章面向?qū)ο笤O(shè)計 11.1 面向?qū)ο笤O(shè)計的準(zhǔn)則 1.模塊化 2.抽象 3.信息隱藏 4.弱耦合
      耦合指不同對象之間相互關(guān)聯(lián)的緊密程度。對象之間的耦合分兩類: 交互耦合
      如果對象之間的耦合通過消息連接來實(shí)現(xiàn),則這種耦合就是交互耦合。交互耦合應(yīng)盡可能松散。
      繼承耦合
      與交互耦合相反,應(yīng)該提高繼承耦合程度。5.強(qiáng)內(nèi)聚
      在面向?qū)ο笤O(shè)計中存在下述3種內(nèi)聚: 服務(wù)內(nèi)聚:一個服務(wù)應(yīng)該完成一個且僅完成一個功能。
      類內(nèi)聚:一個類應(yīng)該只有一個用途,它的屬性和服務(wù)應(yīng)該是高內(nèi)聚的。一般-特殊內(nèi)聚:設(shè)計出的一般-特殊結(jié)構(gòu),應(yīng)該符合多數(shù)人的概念 6.可重用 11.2 啟發(fā)規(guī)則
      1.設(shè)計結(jié)果應(yīng)該清晰易懂 2.一般-特殊結(jié)構(gòu)的深度應(yīng)適當(dāng) 3.設(shè)計簡單的類 4.使用簡單的協(xié)議 5.使用簡單的服務(wù) 6.把設(shè)計變動減至最小 第13章軟件項(xiàng)目管理 軟件工程計劃
      控制度量軟件規(guī)模估算工作量進(jìn)度計劃 風(fēng)險管理 質(zhì)量保證 配置管理
      組織
      明確軟件開發(fā)的目標(biāo)
      提供組織機(jī)構(gòu)和資源配置方面的保證 保證開發(fā)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 技術(shù)
      管理
      13.1估算軟件規(guī)模
      13.1.1 代碼行技術(shù) 估算方法： 由多名有經(jīng)驗(yàn)的軟件工程師分別做出估計。每個人都估計程序的最小規(guī)模(a、最大規(guī)模(b和最可能的規(guī)模(m，分別算出這 3 種規(guī)模的平均值之后，再用下式計算程序規(guī)模的估計值： 單位： LOC 或 KLOC。代
      碼行技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)： 代碼是所有軟件開發(fā)項(xiàng)目都有的“產(chǎn)品”，而且很容易計算代碼行數(shù)； 有大量參考文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)。代碼行技術(shù)的缺點(diǎn)： 源程序僅是軟件配置的一個成分，由源程序度量軟件規(guī)模不太合理； 用不同語言實(shí)現(xiàn)同一個軟件所需要的代碼行數(shù)并不相同； 不適用于非過程性語言。13.1.2 功能點(diǎn)技術(shù) 功能點(diǎn)技術(shù)依據(jù)對軟件信息域特性和軟件復(fù)雜性的評估結(jié)果，估算軟件規(guī)模。這種方法用功能點(diǎn)(FP為單位度量軟件規(guī)模。1.信息域特性 輸入項(xiàng)數(shù)(Inp、輸出項(xiàng)數(shù)(Out、查詢數(shù)(Inq、主文件數(shù)(Maf、外部接口數(shù)(Inf 每個特征根據(jù)其復(fù)雜程度分配一個功能點(diǎn)數(shù)，即信息域特征系數(shù) a1，a2，a3，a4，a5 2.估算功能點(diǎn)的步驟(1 計算未調(diào)整的功能點(diǎn)數(shù) UFP UFP=a1×Inp+a2×Out+a3×Inq+a4×Maf+a5×Inf(2 計算技術(shù)復(fù)雜性因子 TCF 技術(shù)因素對軟件規(guī)模的綜合影響程度 DI： 技術(shù)復(fù)雜性因子 TCF 由下式計算： TCF = 0.65 + 0.01 × DI 因?yàn)?DI 的值在 0~70 之間，所以 TCF 的值在 0.65~1.35 之間。(3 計算功能點(diǎn)數(shù) FP FP = UFP × TCF 功能點(diǎn)技術(shù)優(yōu)點(diǎn)：與所用的編程語言無關(guān)，比代碼行技術(shù)更合理。功能點(diǎn)技術(shù)缺點(diǎn)： 在判斷信息域特性復(fù)雜級別和技術(shù)因素的影響程度時主觀因素較大，對經(jīng) 驗(yàn)依賴性較強(qiáng)。13.2 工作量估算
      13.2.1 靜態(tài)單變量模型 E ev 是估算變量（KLOC 或 FP）。13.2.2 動態(tài)多變量模型
      動態(tài)多變量模型也稱為軟件方程式，該模型把工作量看作是軟件規(guī)模和開發(fā)時間這兩個變量 的函數(shù)。E=(LOC×B0.333/P3×(1/t4 13.2.3 COCOMO2 模型（構(gòu)造性成本模型）3 個層次的估算模型： 應(yīng)用系統(tǒng)組成模型： 這個模型主要用于估算構(gòu)建原型的工作量，模型名字暗示在構(gòu)建原型時 大量使用已有的構(gòu)件。早期設(shè)計模型：這個模型適用于體系結(jié)構(gòu)設(shè)計階段。后體系結(jié)構(gòu)模型：這個模型適用于完成體系結(jié)構(gòu)設(shè)計之后的軟件開發(fā)階段。COCOMO2 使用的 5 個分級因素：項(xiàng)目先例性、開發(fā)靈活性、風(fēng)險排除度、項(xiàng)目組凝聚力、過 程成熟度 13.3 進(jìn)度計劃 13.3.1 估算開發(fā)時間 Brooks 規(guī)律：向一個已經(jīng)延期的項(xiàng)目增加人力，只會使得它更加延期。13.3.2 Gantt 圖 Gantt 圖的主要優(yōu)點(diǎn)： Gantt 圖能很形象地描繪任務(wù)分解情況，以及每個子任務(wù)(作業(yè)的開始和結(jié)束時間。具有直觀簡明和容易掌握、容易繪制的優(yōu)點(diǎn)。Gantt 圖的 3 個主要缺點(diǎn)： 不能顯式地描繪各項(xiàng)作業(yè)彼此間的依賴關(guān)系； 進(jìn)度計劃的關(guān)鍵部分不明確，難于判定哪些部分應(yīng)當(dāng)是主攻和主控的對象； 計劃中有潛力的部分及潛力的
      大小不明確，往往造成潛力的浪費(fèi)。13.3.3 工程網(wǎng)絡(luò) 工程網(wǎng)絡(luò)是系統(tǒng)分析和系統(tǒng)設(shè)計的強(qiáng)有力的工具。13.3.4 估算工程進(jìn)度 計算最早時刻 EET 使用下述 3 條簡單規(guī)則： 考慮進(jìn)入該事件的所有作業(yè)； 對于每個作業(yè)都計算它的持續(xù)時間與起始事件的 EET 之和； 選取上述和數(shù)中的最大值作為該事件的最早時刻 EET。計算最遲時刻 LET 使用下述 3 條規(guī)則：
      考慮離開該事件的所有作業(yè)； 從每個作業(yè)的結(jié)束事件的最遲時刻中減去該作業(yè)的持續(xù)時間； 選取上述差數(shù)中的最小值作為該事件的最遲時刻 LET。13.3.5 關(guān)鍵路徑 關(guān)鍵事件：EET=LET 13.3.5 機(jī)動時間=(LET結(jié)束－(EET開始－持續(xù)時間 =右下角－左上角－持續(xù)時間 13.4 人員組織 13.4.1 民主制程序員組 如果小組內(nèi)有 n 個成員，則可能的通信信道共有 n(n-1/2 條。13.4.2 主程序員組 主程序員組的兩個重要特性：專業(yè)化、層次性 13.4.3 現(xiàn)代程序員組 13.5 質(zhì)量保證 13.5.1 軟件質(zhì)量 13.5.2 軟件質(zhì)量保證措施 13.6 軟件配置管理 基于非執(zhí)行的測試（復(fù)審或評審），主要用來保證在編碼之前各階段產(chǎn)生的文檔的質(zhì)量； 基于執(zhí)行的測試（軟件測試），需要在程序編寫出來之后進(jìn)行，它是保證軟件質(zhì)量的最后一 道防線； 程序正確性證明，使用數(shù)學(xué)方法嚴(yán)格驗(yàn)證程序是否與對它的說明完全一致。1.技術(shù)復(fù)審的必要性 2.走查:參與者驅(qū)動法、文檔驅(qū)動法 3.審查：綜述 準(zhǔn)備 審查 返工 跟蹤 4.程序正確性證明 軟件配置管理是在軟件的整個生命期內(nèi)管理變化的一組活動。具體地說，這組活動用來：①標(biāo)識變化；②控制變化；③確保適當(dāng)?shù)貙?shí)現(xiàn)了變化；④向需要 知道這類信息的人報告變化。軟件配置管理的目標(biāo)： 使變化更正確且更容易被適應(yīng)，在必須變化時減少所需花費(fèi)的工作量。
      13.6.1 軟件配置 1.軟件過程的輸出信息（軟件配置項(xiàng)）： 計算機(jī)程序（源代碼和可執(zhí)行程序）； 描述計算機(jī)程序的文檔（供技術(shù)人員或用戶使用）； 數(shù)據(jù)（程序內(nèi)包含的或在程序外的）2.基線 基線就是通過了正式復(fù)審的軟件配置項(xiàng)。13.6.2 軟件配置管理過程 軟件配置管理主要有 5 項(xiàng)任務(wù)： 1.標(biāo)識軟件配置中的對象：基本對象、聚集對象 2.版本控制 3.變化控制 4.配置審計 5.狀態(tài)報告 13.7 能力成熟度模型 1.初始級 軟件過程的特征是無序的，有時甚至是混亂的。2.可重復(fù)級 軟件機(jī)構(gòu)建立了基本的項(xiàng)目管理過程(過程模型，可跟蹤成本、進(jìn)度、功能和質(zhì)
      量。3.已定義級 軟件機(jī)構(gòu)已經(jīng)定義了完整的軟件過程（過程模型），軟件過程已經(jīng)文檔化和標(biāo)準(zhǔn)化。4.已管理級 軟件機(jī)構(gòu)對軟件過程（過程模型和過程實(shí)例）和軟件產(chǎn)品都建立了定量的質(zhì)量目標(biāo)，所有項(xiàng) 目的重要的過程活動都是可度量的。5.優(yōu)化級 軟件機(jī)構(gòu)集中精力持續(xù)不斷地改進(jìn)軟件過程。這一級的軟件機(jī)構(gòu)是一個以防止出現(xiàn)缺陷為目 標(biāo)的機(jī)構(gòu)，它有能力識別軟件過程要素的薄弱環(huán)節(jié)，并有足夠的手段改進(jìn)它們。
       
      
    
      

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