第一篇：大學(xué)生打工弊大于利四辯總結(jié)陳詞

在校大學(xué)生打工弊大于利四辯總結(jié)陳詞

謝謝主席，大家好！

今天我們的辯題是“在校大學(xué)生打工是利大于弊？還是弊大于利？”，很顯然，這場(chǎng)辯論賽的前提是我們正反雙方都必須承認(rèn)在校大學(xué)生打工是有利有弊的。我方只需證明其弊大于利。

對(duì)方辯友的辯論很精彩，但很多觀點(diǎn)是我方不敢茍同的。我們不妨一起來(lái)分析一下: 第一，對(duì)方辯友一再?gòu)?qiáng)調(diào)大學(xué)生打工可以獲得金錢，但對(duì)方辯友是否知道羅曼羅蘭曾告訴我們：“金錢是靠不住的，今日的富翁說(shuō)不定是明日的乞丐。唯有本身的學(xué)問(wèn)，才干，才是真實(shí)的本錢！”

第二，對(duì)方辯友總說(shuō)兼職可以提高社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們多么多么重要，但事實(shí)是這樣嗎？我方認(rèn)為不是的。首先這些經(jīng)驗(yàn)是一些什么經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？中?guó)知網(wǎng)的數(shù)據(jù)表明只有7.6%的人兼職與本專業(yè)有關(guān)，而我們知道公司在招聘時(shí)所說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)是指與該崗位相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)而非我們兼職積累的那些端盤子發(fā)傳單的經(jīng)驗(yàn)。

下面我將進(jìn)一步從以下三個(gè)層面闡述我方觀點(diǎn)：

第一，從在校大學(xué)生的首要任務(wù)層面看。我們作為在校的大學(xué)生，首要任務(wù)同時(shí)也是重中之重的是——學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)檫@是今后創(chuàng)業(yè)和工作的根基，因此做任何其它事情的時(shí)候如果會(huì)對(duì)這個(gè)首要任務(wù)造成不利影響的都可以算作弊大于利。但正是兼職深深影響了我們專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有數(shù)據(jù)表明只有10.8%的人能合理安排兼職與學(xué)習(xí)的時(shí)間，對(duì)方總在說(shuō)理論要與實(shí)踐結(jié)合，但若你的理論都沒(méi)學(xué)好還談什么結(jié)合。至于招聘上的經(jīng)驗(yàn)要求，別忘了它多半是在專業(yè)能力后面的括號(hào)里，前面的專業(yè)能力才是主要的。

第二，從安全層面上看。兼職具有很高的風(fēng)險(xiǎn)性。我們總吶喊口號(hào)：安全第一?？墒牵绾挝某壬f(shuō)：商人是很會(huì)利用大學(xué)生的廉價(jià)勞動(dòng)力的。大學(xué)生卷入傳銷、千名大學(xué)生求職被騙十萬(wàn)、山東一名22歲大學(xué)生兼職因勞累過(guò)度死亡等等這一系列嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)您又怎么看？！另外，大學(xué)生兼職并未納入就業(yè)體系，不屬于《勞動(dòng)法》保護(hù)范疇，國(guó)家勞動(dòng)部門對(duì)大學(xué)生兼職至今仍然是“有心無(wú)力”，加上大多數(shù)大學(xué)生法律知識(shí)淺薄，相對(duì)兼職的收益來(lái)說(shuō)，損失實(shí)在慘重。

第三，從經(jīng)濟(jì)層面看。我們作為經(jīng)濟(jì)類院校，一說(shuō)到西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中的機(jī)會(huì)成本大家就更容易分析在校大學(xué)生打工弊大于利這個(gè)觀點(diǎn)了。那邊，你想通過(guò)打工來(lái)填補(bǔ)些許學(xué)費(fèi)，這邊，你又沒(méi)有很好的收獲昂貴學(xué)費(fèi)給你的專業(yè)知識(shí)，這不是撿了芝麻丟了西瓜，得不償失嗎？

同學(xué)們，打工可以以后再打，但每個(gè)人的一生大學(xué)只有一次，那我們是不是更應(yīng)該充分利用大學(xué)短短四年的時(shí)間來(lái)增長(zhǎng)知識(shí)呢？

綜上所述，我方堅(jiān)持認(rèn)為在校大學(xué)生打工弊大于利。謝謝！

第二篇：兼職弊大于利四辯總結(jié)陳詞修改版

謝謝主席，尊敬的評(píng)委，對(duì)方辨友，各位同學(xué)，大家上午好。

首先，我想申明, 我方從來(lái)沒(méi)有否認(rèn)大學(xué)生打工是有一定好處的。但對(duì)方辯友卻一而再，再而三的只強(qiáng)調(diào)大學(xué)生打工“有利”的方面，我想請(qǐng)對(duì)方辯友，明確我們今天的辯題，不要把辯題絕對(duì)化，只強(qiáng)調(diào)“利”的一面。我方堅(jiān)持認(rèn)為的大學(xué)生打工，弊大于利，是從權(quán)衡其利弊的程度、影響事物深淺的程度來(lái)看的，而正方辯友以偏蓋全, 以點(diǎn)概面，對(duì)實(shí)際情況考慮不足，這不正表現(xiàn)出他們?cè)谡摀?jù)上的不足嗎，也不正反襯出我方論點(diǎn)的正確嗎？

不可否認(rèn)，對(duì)方辯友發(fā)言滔滔不絕，但是，話語(yǔ)牽強(qiáng)，漏洞百出，對(duì)方辯友看似理直氣壯，卻是論據(jù)不足，強(qiáng)詞奪理?，F(xiàn)在由我來(lái)指出對(duì)方n點(diǎn)錯(cuò)誤首先對(duì)方辯友有違馬克思主義常識(shí)，那就是在事物的發(fā)展中的主次矛盾，對(duì)方忽視了事物的主要矛盾。我們是學(xué)生，學(xué)生的職責(zé)是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是用文化知識(shí)武裝自己，參加校園各類活動(dòng)去完善自己，而非兼職賺錢，這一點(diǎn)，對(duì)方辯友的觀點(diǎn)未免太舍本逐末了。

如對(duì)方辯友所說(shuō)

“兼職是在不耽誤學(xué)習(xí)的情況下進(jìn)行的”。純屬謬論！請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)敢說(shuō)自己學(xué)好了呢？張文洞校長(zhǎng)在大學(xué)何為中，明確提到大學(xué)是取不盡的財(cái)富，而且，按照對(duì)方的邏輯，學(xué)海無(wú)涯難道是空話嘍？未免也太荒謬了。

次之，對(duì)方辯友說(shuō)打工可以鍛煉自我，從而更好的適應(yīng)社會(huì)。我不禁要問(wèn)：朋友，學(xué)業(yè)尚未完成，羽翼尚未豐滿，大學(xué)生大多只能以低級(jí)工為工種。刷盤子洗碗拖地發(fā)傳單，這就是您所說(shuō)的鍛煉嗎？

還談到挫折教育，更是八竿子打不著，明明知道前面是個(gè)火坑，還鼓動(dòng)大家往里面跳，對(duì)方辯友用心何在?。空鏋閷?duì)方辯友感到汗顏和遺憾啊。正是因此，我方更堅(jiān)定的堅(jiān)持我方的觀點(diǎn)：在校大學(xué)生做兼職弊大于利。具體原因如下： 第一，在校大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。李開(kāi)復(fù)博士在給中國(guó)學(xué)生的第4封信中，首先把“學(xué)習(xí)”放在了首要的地位，然后才是“實(shí)踐”，可見(jiàn)學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識(shí)的重要性。大學(xué)生做兼職，必須建立在一定的基礎(chǔ)科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)之上。否則作為兼職的實(shí)踐就會(huì)變成“無(wú)源之水，無(wú)本

之木”。

第二，現(xiàn)階段大學(xué)生所從事的兼職絕大多數(shù)與自己的專業(yè)技能無(wú)關(guān)，打的大多數(shù)為低級(jí)功，而是諸如洗盤子，發(fā)單子，站崗禮儀，保安之類的工作。這些很難說(shuō)鍛煉了我們的能力，更談不上社會(huì)實(shí)踐的積累。相反卻浪費(fèi)了本可以充分利用，用來(lái)學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)光。人的精力是有限的，這樣的兼職除了浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)精力，又有什么實(shí)際意義呢。

第三，大學(xué)生的人生觀，是非觀，價(jià)值觀還處于建立階段，極易受到社會(huì)不良思想的影響，拜金主義，腐敗思想極易趁虛而入。無(wú)數(shù)陷入傳銷，陷入社會(huì)陷阱，誤入歧途的大學(xué)生不正是給我們敲響警鐘嗎？

第四，從法律層面看，大學(xué)生兼職的環(huán)境難以讓人放心。根據(jù)現(xiàn)行法規(guī)，在校生利用業(yè)余時(shí)間做兼職，不視為就業(yè)，不受《勞動(dòng)法》約束.遇到侵害權(quán)益事件，%80多的兼職大學(xué)生都選擇忍氣吞聲，即使走法律途徑，也是步履維艱。稅務(wù)部門對(duì)大學(xué)生兼職收入稅務(wù)問(wèn)題，也只有模糊要求。這些問(wèn)題曖昧地表明：國(guó)家并不太鼓勵(lì)大學(xué)生在校期間在社會(huì)做兼職，連國(guó)家都表示

此般，對(duì)方難道還不能清晰的認(rèn)識(shí)到兼職之弊大于利嗎？ 第五，鑒于中國(guó)大學(xué)生兼職弊大于利的現(xiàn)狀，如果想提高實(shí)踐能力，還有其他方式啊，大家可以看看我們周邊啊，在校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力引領(lǐng)指導(dǎo)下，我們太原理工大學(xué)人文環(huán)境不斷增強(qiáng)，學(xué)生工作萬(wàn)象更新，這時(shí)候參加學(xué)生會(huì)，學(xué)校社團(tuán)，學(xué)校組織的公益活動(dòng)等，豈不是更好的選擇嗎？為何非得掛在兼職的歪脖子樹(shù)上，死死不肯下來(lái)呢？對(duì)方辯友趕緊從春秋大夢(mèng)中醒醒吧。最后用打油詩(shī)結(jié)束我的發(fā)言。

兼職弊大于利，選擇需謹(jǐn)慎??！時(shí)間精力打水漂，荒廢學(xué)業(yè)是糟糕，克扣工資事常有，權(quán)益被侵到處有。有理無(wú)門氣自吞，兼職害人真不輕啊。

綜上所述，我方更加堅(jiān)定我方觀點(diǎn)，大學(xué)生兼職弊大于利。謝謝大家。

第三篇：辯論_大學(xué)生打工弊大于利_陳詞和總結(jié)

一辯陳詞

謝謝主持人，尊敬的對(duì)方辯友、評(píng)委及在座的各位同學(xué)：大家晚上好！我方的觀點(diǎn)是：大學(xué)生打工弊大于利。理由如下：我們作為一名大學(xué)生，學(xué)習(xí)才是重中之重。而打工必然會(huì)占去我們很多的精力和體力影響學(xué)習(xí)，所以我方認(rèn)為大學(xué)生打工弊大于利。

首先從思想上說(shuō)，大學(xué)生正處于道德觀和人生觀形成的重要階段，過(guò)早的涉入社會(huì)容易造成唯物質(zhì)主義思想形成，不能理性的看待社會(huì)。社會(huì)舞臺(tái)是比大學(xué)舞臺(tái)大，社會(huì)越大，危性也就越高不可掌控性也就越大，容易一失足成千古恨。

第二，從社會(huì)管理制度上說(shuō)，大學(xué)生打工并未納入就業(yè)保障體系，缺乏有效地法律保障，因此一些不正規(guī)不合法單位趁虛而入，導(dǎo)致大學(xué)生上當(dāng)受騙屢見(jiàn)不鮮。身邊那些鮮活的大學(xué)生權(quán)益侵害的例子還不足以給我們敲響警鐘。

第三，從教育角度出發(fā)，大學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)占據(jù)了我們大部分的精力，再打工就難以全面兼顧，這便是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。在校大學(xué)生做兼職無(wú)疑是一種急功近利、缺乏理智的功利行為。教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的投資，父母用辛苦的血汗錢把我們送進(jìn)大學(xué)，是讓我們接受知識(shí)的，而不是用錢賺錢的

最后，學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)。我們知道十年的寒窗不就是為了上大學(xué)，能學(xué)到更深更廣的知識(shí)嗎？不就是為了美好的未來(lái)創(chuàng)作有利于自身發(fā)展的基礎(chǔ)條件嗎？再者，學(xué)習(xí)本來(lái)就是貴在堅(jiān)持和專一，埋頭鉆研的錢鐘書、胡適等事跡都證明了這一點(diǎn)。有很多同學(xué)談起各種工作頭頭是道，當(dāng)談起他們的專業(yè)知識(shí)時(shí)一問(wèn)三不知，一副呆若木雞的樣子“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”倒是增加了不少，到頭來(lái)卻是考試多門掛科，專業(yè)知識(shí)一無(wú)所知，空耗了四年大學(xué)時(shí)光。專業(yè)課也給荒廢了。等到踏上工作崗位才發(fā)現(xiàn)其最迫切需要掌握的專業(yè)知識(shí)卻沒(méi)有絲毫準(zhǔn)備。這空有一身工作熱情與能力的同學(xué)們卻沒(méi)有了施展自己能力的機(jī)會(huì)！因?yàn)樗B基本的工作能力都沒(méi)有。流水東逝而技無(wú)所長(zhǎng)，這樣的學(xué)生到最后必定仰天長(zhǎng)嘆，悔恨當(dāng)初。

綜上所述，我方堅(jiān)持認(rèn)為大學(xué)生打工弊大于利。大學(xué)是學(xué)習(xí)的殿堂，大學(xué)生是國(guó)家培養(yǎng)的棟梁，而大學(xué)生打工往往從事的是體力勞動(dòng)，這是一種人才資源的浪費(fèi)，是對(duì)大學(xué)生自身價(jià)值的貶低，是對(duì)人才市場(chǎng)的擾亂！打工往往報(bào)酬很低，這種賠了夫人又折兵的做法是弊大于利的。

四辯總結(jié)

我方堅(jiān)持認(rèn)為：大學(xué)生打工，弊大于利，是從權(quán)衡其利弊的程度，影響事物的深淺的程度來(lái)看的，而正方辯友以偏概全，以點(diǎn)概面，對(duì)實(shí)際情況考慮不足，這不正表現(xiàn)出他們?cè)谡摀?jù)上的不足，也正反襯出我方論點(diǎn)的正確嗎？

首先，對(duì)方辯友犯了致命的錯(cuò)誤，那就是忽視了事物的發(fā)展過(guò)程中主要矛盾的決定性作用。何所謂主要矛盾？我們是學(xué)生，學(xué)生的職責(zé)是學(xué)習(xí)。何所謂學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)是用文化知識(shí)武裝自己，與老師同學(xué)交往學(xué)習(xí)為人之道去完善自己，參加各類校園活動(dòng)和學(xué)校安排的有意義的社會(huì)公益活動(dòng)去完善自己，而非打工賺錢，避重就輕。

對(duì)方辯友說(shuō)打工可以鍛煉自我，從而更好的適應(yīng)社會(huì)。我不禁要問(wèn)，朋友，學(xué)業(yè)尚未完成，大學(xué)生大多只能以低級(jí)工為主，擦盤子洗碗，難道這就是鍛煉？的確，現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，需要綜合型人才。但這種人才是建立在專業(yè)基礎(chǔ)很棒又能廣泛涉獵具有多種實(shí)踐能力的人才。連自身的專業(yè)知識(shí)都沒(méi)有掌握好又怎能算一個(gè)合格的人才呢？

從大學(xué)生自身、社會(huì)大環(huán)境、大學(xué)生受教育的目的等各個(gè)方面來(lái)說(shuō)，大學(xué)生打工存在容易被社會(huì)各種誘惑侵蝕，自身權(quán)益難以得到保障，還浪費(fèi)教育及工作資源，自身專業(yè)知識(shí)學(xué)不好等弊端，而所收獲的低微酬勞、經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)不如專注學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處多。

綜上所述，我方堅(jiān)持認(rèn)為大學(xué)生打工弊大于利。大學(xué)是學(xué)習(xí)的圣殿，大學(xué)生是國(guó)家培養(yǎng)的棟梁，而大學(xué)生往往從事的是體力勞動(dòng)，這是一種人才資源的浪費(fèi)，是對(duì)大學(xué)生自身價(jià)值的貶低，是對(duì)人才市場(chǎng)的擾亂。打工往往報(bào)酬很低，往往是用成績(jī)單上高掛的紅燈籠來(lái)?yè)Q取幾張有限的鈔票，這種賠了夫人又折兵的方法實(shí)在是不可取的！事實(shí)勝于雄辯，大學(xué)生打工弊大于利的是不爭(zhēng)的事實(shí)，同學(xué)們，專注于學(xué)習(xí)，你所收獲的是你遠(yuǎn)遠(yuǎn)想象不到的。我方不曾否認(rèn)打工帶來(lái)的微乎其微的酬勞經(jīng)驗(yàn)的收獲，但是大學(xué)生打工的弊端遠(yuǎn)超出了收益，所以我方仍然堅(jiān)持認(rèn)為大學(xué)生打工弊大于利。

《左傳》有云:“學(xué)貴于專,好學(xué)而不貳。是故非專則不能以精,非精則不能以明,非明則不能以誠(chéng),故曰‘唯精唯一’。這便是“學(xué)貴于專，唯精唯一?！眲e忘了我們來(lái)大學(xué)的初衷。最后，我更要重申一下我方觀點(diǎn)，大學(xué)生打工弊大于利！謝謝各位評(píng)委，也謝謝各位同學(xué)！

第四篇：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利四辯總結(jié)陳詞

在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利四辯總結(jié)陳詞

我方觀點(diǎn)：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利。何謂在校大學(xué)生？根據(jù)國(guó)際慣例，就是在大學(xué)上課繼續(xù)學(xué)業(yè)的學(xué)生，否則一個(gè)離開(kāi)學(xué)校十幾年而保留學(xué)籍的人是否仍是在校大學(xué)生呢？什么是創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)業(yè)具有怎樣的特性呢？創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦事業(yè)，既具有一定目標(biāo)、規(guī)模和系統(tǒng)而對(duì)社會(huì)發(fā)展有影響的經(jīng)?；顒?dòng)。他的特性包括：1創(chuàng)新性 2目的性 3系統(tǒng)性 4風(fēng)險(xiǎn)性 5延續(xù)性、經(jīng)常性——需要較長(zhǎng)時(shí)間和經(jīng)?；顒?dòng) 6規(guī)模性——包括事業(yè)規(guī)模和投入的時(shí)間精力的規(guī)模。由此可見(jiàn)，創(chuàng)業(yè)必須投入的時(shí)間精力非常大，絕非對(duì)方辯友所說(shuō)的一小部分，魚與熊掌可以兼得；同時(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的性格、人格、心智、人文素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和能力提出了很高的要求。在校大學(xué)生這一群體又具有怎樣特性呢？

首先，在校大學(xué)生的根本任務(wù)是促進(jìn)自己作為一個(gè)“人”的成長(zhǎng)和完善，包括人格的完善、心智的成熟以及人文素養(yǎng)的積累，而不僅是為了畢業(yè)后有出路；其次，大學(xué)為實(shí)現(xiàn)這種成長(zhǎng)提供了最好的土壤，大學(xué)生有必要在這最合適的時(shí)間，做與之相適應(yīng)的事，否則就是資源的浪費(fèi)了；

再次，多數(shù)大學(xué)生的性格、心智、人文素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和能力都沒(méi)有達(dá)到創(chuàng)業(yè)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)；

第四，人的精力都是有限的，尤其對(duì)于正在為自身素質(zhì)提高而努力的大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)本身就需要極大時(shí)間和精力，如果再加上創(chuàng)業(yè)，那絕大多數(shù)大學(xué)生會(huì)落得賠了夫人又折兵。

綜合在校大學(xué)生和創(chuàng)業(yè)這兩者的特性，我們可以得出這樣的結(jié)論：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利弊皆有，但是弊大于利。

誠(chéng)然，創(chuàng)業(yè)機(jī)遇難得，合適的機(jī)會(huì)降臨時(shí)確實(shí)不該放棄；創(chuàng)業(yè)活動(dòng)可以提高創(chuàng)業(yè)能力；也有利于提升社會(huì)創(chuàng)新力，是為利。

但是這些利都是創(chuàng)業(yè)之利，如果放在大學(xué)階段可就不同了。

其一，大學(xué)生不能很好地完成個(gè)人的成長(zhǎng)這一根本任務(wù)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)都要傾注極大的時(shí)間和精力，而這很難做到兼顧。

其二，大學(xué)生在沒(méi)有全面成長(zhǎng)，心智、品格不成熟，人文素養(yǎng)不深厚，只是不完備，能力有欠缺的情況下貿(mào)然創(chuàng)業(yè)，那不僅注定了失敗，還會(huì)給未來(lái)人生帶來(lái)陰影。

其三，這樣一批素質(zhì)不高的創(chuàng)業(yè)者會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的低水準(zhǔn)，影響未來(lái)商業(yè)發(fā)展的規(guī)模和水平。

所以我方認(rèn)為評(píng)判在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利弊的標(biāo)準(zhǔn)是：是否有利于在校大學(xué)生的全面成長(zhǎng)，是否有利于創(chuàng)業(yè)成功，是否有利于未來(lái)商業(yè)的高水平發(fā)展。

創(chuàng)業(yè)本身沒(méi)有錯(cuò)，一個(gè)在校大學(xué)生如果同時(shí)具備了知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、心態(tài)、創(chuàng)新這四個(gè)條件，在遇上一個(gè)合適的機(jī)會(huì)，那么他當(dāng)然也應(yīng)該去創(chuàng)業(yè)。但是，對(duì)于廣大普普通通的在校大學(xué)生而言，他們還不具備上述條件。所以，對(duì)于廣大在校大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)弊大于利。

第五篇：大學(xué)生兼職弊大于利一辯陳詞

大一學(xué)生兼職弊大于利

一辯陳詞（王艷枚）：謝謝主持人，各位評(píng)委。同學(xué)們大家晚上好。

誠(chéng)如對(duì)方辯友所言兼職是有一定益處的，但我方堅(jiān)決認(rèn)為大一學(xué)生兼職弊大于利。理由有以下兩點(diǎn)：

首先。大一學(xué)生兼職不外乎兩個(gè)理由，其一是為了獲得一定的物質(zhì)財(cái)富來(lái)支持自己的學(xué)習(xí)和生活。但是我們知道，教育作為一種長(zhǎng)期性的投資，它需要大量的金錢和時(shí)間來(lái)維持，靠做兼職來(lái)緩解經(jīng)濟(jì)壓力只能是杯水車薪，甚至這是一種鼠目寸光的表現(xiàn)，也是一種靠損害長(zhǎng)遠(yuǎn)利益而獲得眼前利益的表現(xiàn)。兼職使我們過(guò)度勞累而導(dǎo)致精力分散，無(wú)心學(xué)習(xí)，致使學(xué)習(xí)不扎實(shí)，甚至很多同學(xué)紅燈掛起，這樣本末倒臵的方法我們是絕對(duì)不贊同的。我們要明白父母用血汗錢把我們送進(jìn)大學(xué)，是讓我們來(lái)接受知識(shí)，而不是用錢來(lái)生錢的，更何況這還是用大錢來(lái)生小錢。

大一學(xué)生兼職其二是為鍛煉經(jīng)驗(yàn)而來(lái)，是的，大學(xué)生兼職可以獲得一定的經(jīng)驗(yàn)，可是并不是所有兼職工作都能起到鍛煉實(shí)踐能力的作用，當(dāng)前大學(xué)生兼職所從事的主要是中小學(xué)家教以及簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，他們又能得到哪方面的經(jīng)驗(yàn)？更重要的是大學(xué)生兼職很少能夠從事與專業(yè)結(jié)合的工作，這對(duì)大學(xué)生這個(gè)身份而言，能起到的鍛煉就是微不足道的。

其次，從法律方面來(lái)看。大學(xué)生打工維權(quán)很難。令人難以臵信的是，在社會(huì)上打工兼職的在校大學(xué)生一旦合法權(quán)益被侵害，勞動(dòng)監(jiān)察部門一般情況下不接受其維權(quán)投訴，而靠打官司來(lái)維權(quán)所需的昂貴訴訟費(fèi)用，也往往令貧寒學(xué)子望而卻步，絕大多數(shù)的學(xué)生選擇了放棄，只能“打落牙齒和血吞”。

我想問(wèn)對(duì)方辯友一句，我們來(lái)大學(xué)到底是來(lái)干什么的？正如方孝孺有云：人孰為重？身為重。身孰為大？學(xué)為大。試問(wèn)在學(xué)校還要比學(xué)習(xí)更重要的事情嗎？在大學(xué)里，我們應(yīng)該好好把握時(shí)間，博覽群書，專心學(xué)習(xí)，充分利用大學(xué)為我們提供的各種有用的資源來(lái)拓寬自己視野的廣度，增加自己知識(shí)的深度。而且我們應(yīng)該在4年時(shí)間里多泡泡圖書館，因?yàn)榇蚬ひ院筮€可以打，但這樣接受文化熏陶的機(jī)會(huì)卻不會(huì)再有了。大學(xué)四年的時(shí)間是很短暫的，如果我們還利用上大學(xué)的時(shí)間來(lái)兼職，就會(huì)減少甚至失去學(xué)習(xí)那些更深更廣知識(shí)的機(jī)會(huì)。那我們還來(lái)上大學(xué)做什么？還不如直接去打工賺錢呢？

綜上所述我方觀點(diǎn)認(rèn)為：大一學(xué)生做兼職弊大于利