第一篇：13年高效心得(翠芳)

“高效課堂”教學模式下的班級管理心得

霞浦八中 俞翠芳

在新的形勢下，我們學校進行了教育教學改革嘗試，提出了高效課堂教學模式。那么，新課改下的班級管理方面的工作如何開展呢？下面是我個人的心得體會：

一、情感教育是一切教育教學活動的基礎(chǔ)

古人說，“親其師，信其道”，其實我認為，學生“親其師”正是由于情感教育的結(jié)果。尤其在這種模式下，我們的班級管理有太多的事情需要學生的主動配合，沒有師生之間尤其是班主任和學生之間的感情，許多工作都是無法開展的。我們的經(jīng)驗證明：凡是師生關(guān)系融洽的班級，班級穩(wěn)定，紀律良好，成績相對較好。因此，開學之初我和我的同事們就特別注重加強與學生們的情感教育。課堂上，由于我們實施教學改革，將老師拉回學生中間，拉近了和學生的距離。課間我經(jīng)常走進教室、或在班級門口的走廊上和學生談心，談學習、談班級、談紀律、談同學交往、談小組中的合作、談黑板上的一句名言、談?wù)n堂上的表現(xiàn)……我們的談話幾乎涉及到學生在校生活的各個方面，在不斷地交流中我發(fā)現(xiàn)，學生們和老師的距離近了，在和同學的交流中，情感教育水到渠成，學生和我的關(guān)系更密切了。由于情感教育的力量，我們班級非常穩(wěn)定。

二、“高效課堂”下班級管理的基本模式

凡是我班的同學都知道一句口號：評比是武器。初中生年齡較小，絕大多數(shù)學生的集體榮譽感很強，各種管理措施，一旦涉及評比，學生的積極性立刻就被調(diào)動起來了，所以我們的班級管理也著力于評比，創(chuàng)造評比的條件，搭建評比的平臺，以此來激活學生的主動性和積極性。

1.小組競爭與合作機制

劃分學習小組，是首要任務(wù)。班級各項工作的開展全部實行小組負責制，每個小組就是一個實體，一個團隊。每組要有一名組長負責全盤工作，一名副組長協(xié)助組長工作，一名紀律委員負責組內(nèi)的違紀記錄與處罰，一名勞動衛(wèi)生委員負責教室檢查記錄，一名學習委員負責記錄本組人員每天的量化得分。在剩下的幾名學生中再選出每科的課代表（可兼職）負責記錄小組內(nèi)本學科的得分記錄，并向?qū)W習委員匯報，同時負責本組內(nèi)該學科的課前抽題任務(wù)，這樣即使學習最差的學生也有自己的職務(wù)與任務(wù)，真正達到了人人有事干，事事有人干的局面。另外，每個小組都有自己的名字和口號，也有本組的組紀、組規(guī)和制定的每周最低得分標準。

【競爭】 首先我們將全班同學依據(jù)分班考試成績，好、中、差搭配，個性搭配，男女搭配，均衡的分配到五個小組中去，每個小組的平均成績基本相同，實力相當，便于“兵教兵”，也便于競爭。選舉或任命成績較好、責任心強的同學擔任小組長。實施小組內(nèi)成員相互合作、各組之間相互競爭。我們從紀律、學習、衛(wèi)

生、集體意識四個維度，進行評比（下學期，我們根據(jù)實際情況將此分為常規(guī)、學習和幫扶三個維度），【展示評比表格】每周末評出各組的分數(shù)，個人晉級，評出優(yōu)秀小組，對扣分比較嚴重的同學提出批評并限期整改，不少小組還對這些同學制定了獎懲措施，在班級形成了一個良好的比學趕幫超的氛圍。期末考試后，我們還根據(jù)各小組的成績評出了優(yōu)秀小組，并將在三好學生和進步之星評選中優(yōu)先考慮優(yōu)秀小組。

要做好這項工作，需要班主任老師做大量的培訓和分工，首先說說培訓，包括全員培訓和班干部培訓。任何一項制度，沒有學生的深入了解和積極配合都是行不通的，因此，圍繞評比，我們制定了配套的《學習小組評比辦法》和《評比表》，發(fā)到小組，利用周會課，逐項學習，逐條討論、講解，做到人人心中有數(shù)。后來，為了時刻提醒同學，我干脆將評比辦法印在了評比表的背面。時間一長，各組同學都能非常熟練地掌握評比的措施。由于此項評比涉及到全班每一個同學，而且每個同學都要從八到十個方面進行考評，依靠班主任或者幾個班干部是不可能完成的，這就需要分工協(xié)作，分工分為小組內(nèi)分工和班干部分工。組內(nèi)分工，我們的做法是，各組二號或一號同學負責執(zhí)筆填寫本組的評比表，（三號、四號同學負責收交作業(yè)，五號同學負責協(xié)助組長管理本組的紀律，六號負責本組衛(wèi)生及督查本組值日。）為了確保評比的公正，我還對所有的班干部專門進行了分工和培訓，讓每個班干部負責一個評比的項目，比如宣傳委員負責對外宣傳和檢查各

組對完成作業(yè)情況記錄的專項檢查，紀律委員負責檢查各組對課堂紀律情況記錄的專項檢查，衛(wèi)生委員負責檢查出勤和衛(wèi)生保持，另派專人負責對愛心幫扶工作材料的檢查，班長負責統(tǒng)計匯總、排名、填寫考評表后上報班主任。這樣，只要學生干部培訓到位，班主任就可以從中解脫出來，用以抽查評比情況，對在評比中出現(xiàn)的問題學生及時找談心……

既然評比，就不能只評不比。對評出來的結(jié)果要及時總結(jié)。我們的做法是每周總結(jié)一次，對分數(shù)前三名的小組予以表揚，發(fā)給獎品，并選一組做一次經(jīng)驗介紹，對分數(shù)后兩名的小組提出批評，要求小組派代表上臺分析原因，提出下周的目標。連續(xù)兩次落后的小組要負責給前三名的小組發(fā)獎，并致賀詞。

【合作】小組之間從各個方面實施競爭，小組內(nèi)部一般合作多于競爭，表現(xiàn)在以下幾個方面。⑴.課堂上討論時，一般組長主持，點名發(fā)言、討論，組織記錄、簡單問題找成績差點的同學發(fā)言，作為討論基礎(chǔ)，復雜問題找成績好的同學發(fā)言，直至找老師幫忙。⑵.小組內(nèi)部資料共享，小組內(nèi)有人對導學案中的某個問題查到了可以確信的答案，小組內(nèi)的同學可以共享。（問題：一部分學生將課后作業(yè)也“共享”了，造成了不良的影響，難以解決）⑶.愛心1+1幫扶活動。目前，我們的學生成績差異很大，哪一個班級都有相當一批成績較差的同學，這些學生僅僅靠老師是照顧不過來的，為了讓他們也能在集體中獲益，提高學習的積極性，我們開展了愛心幫扶活動，這項措施就是在小組內(nèi)讓一號二號每人

分別幫扶六號七號的同學，幫扶內(nèi)容以數(shù)學和英語為主，可以講解，可以測試，可以聽寫，可以討論，方式不限、為了將此項工作落到實處，我們給每個幫扶對子發(fā)一個“幫扶本”，用來記錄幫扶活動的材料，班主任老師每周二、周四下午放學前收上來檢查，對幫扶工作做得好的同學給個人加分，并經(jīng)常在班會課上當眾予以表揚，對于幫扶工作做得出色的，我們還在班級墻報“我們的榜樣”欄目中專項展示。此項活動既有利于績優(yōu)生加深對知識的理解，增強表達能力，又有利于潛能生提高學習成績，對于幫扶雙方的學習都起到督促作用。

2.、每周一會，一次大型班會，至少一次組長會

由今天的值日小組在課間操后開個短會，回顧總結(jié)昨天課改中出現(xiàn)的問題以及常規(guī)檢查的得分情況，并提出改進的方法，這樣便于隨時解決不良問題，使問題盡快解決。每周一次大型班會，全部由學生組織，每五周一循環(huán)（因為共有五個學習小組），制定如下的程序：上周回顧--小組討論--小組展示（并點評）--歸納總結(jié)---評價打分---下周班會主題的產(chǎn)生。每周至少一次組長會，通過組長會，了解組內(nèi)的學困生及不好管理的學生，幫助組長做好他們的思想工作，使組長無后顧之憂，更好的把精力投入到學習中去。兩周一次民主評議，讓同學們選出在課上干擾大家學習的學生，對于票數(shù)比較集中的同學進行說服教育，對于情況比較嚴重的同學要進行一定的紀律處罰。這樣時間長了，在自習課上說話違紀的現(xiàn)象越來越少，保證了上課的質(zhì)量。

三.具體措施

（一）學會放手，相信學生，相信班干部

1.讓學生自主布置班級，班主任參與討論，但不下任何命令，只是在過程中提出自己的建議；

2.逐漸放手讓班長主持班會。以鼓勵為主，逐漸建立班長的信心，并不斷地樹立班長的威信；

3.采用值日班長負責制，由值日班長總結(jié)班級當日表現(xiàn)，并寫出至少一個同學的一至兩個優(yōu)點，每天一小結(jié)，每周一總結(jié)。定期表彰班級的各類先進，弘揚班級正氣。

4.結(jié)合班級所存在問題，讓學生討論班級管理辦法，并形成書面文字；設(shè)立班級信箱，認真對待班級同學所提出的任何意見，不時通過書信的形式，表揚班級個別學生或者贊許班級整體的進步，也可以借機談?wù)勛约旱囊恍└惺埽?/p>

（二）以激勵為主，通過賞識從而增強學生的責任感，進而促進學習的積極性和主動性。

1.根據(jù)所有學生的特點，設(shè)計激勵性評價制度；

2.及時發(fā)現(xiàn)學生在日常行為規(guī)范中的進步并加以鼓勵，通過不斷的肯定促進學生形成良好的行為規(guī)范；

3.從學習生活的各個細節(jié)入手，肯定學生的每一個點滴進步，從而提高學生學習的主動性

（1）從作業(yè)方面發(fā)現(xiàn)學生的進步；（2）從課堂的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學生的進步；

（3）從背誦默寫方面發(fā)現(xiàn)學生的進步；（4）通過家校聯(lián)系發(fā)現(xiàn)學生的進步；

（5）通過其他科任老師的評價發(fā)現(xiàn)學生的進步；（6）通過年段的評價發(fā)現(xiàn)學生的進步。

（三）引導學生樹立班級共同目標，激發(fā)學生潛力，營造良好的班級氛圍

“讓學生動起來，讓課堂活起來” 是每個老師所追求的一種高效率的課堂模式。作為班主任要配合各個任課老師做好學生的思想工作，尤其是對于進入初二學生發(fā)言不再積極的問題，要盡早制定對策，未雨綢繆。爭取讓每一個學生都能在初二這一關(guān)鍵時期積極主動地投入到學習之中。

（四）多溝通、多交流，了解學生的想法，真正地為學生解決面臨的問題。

1.盡可能地利用課余時間，多接觸學生，主動了解學生的生活；

2.認真總結(jié)分析每一次考試成績，發(fā)現(xiàn)每一個學生的進步和不足，更有針對性地為學生提供力所能及的幫助；

3.多主動與學生家長聯(lián)系，以求更好地了解學生的思想動態(tài)； 4.學會傾聽，平等地對待學生，既以長者的身份，也以朋友的身份與學生交流。

（五）多點耐心、多點愛心、多點恒心

1.引導學生制定班級公約，以身作則，始終堅持班級公約的規(guī)定；

2.要始終滿懷熱情地對待每個學生，不鄙視，不歧視，不放棄，不拋棄；

3.從細節(jié)入手，關(guān)心呵護每個學生，發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點，積極鼓勵學生，引導學生朝更好的方向發(fā)展。

通過一學期的高效課堂班級管理實施，一個“勤學習，守規(guī)矩，學風濃、班風正”的班集體逐步形成，學生學習成績普遍提高，差生減少，班級綜合考核不斷進步。以上只是本人班級管理中的幾點膚淺心得與做法。在今后的班級工作中，我還要不斷探索和創(chuàng)新。

2013/7/10

第二篇：華東師大學習體會--張翠芳

揚起理想之帆

——赴上海華東師范大學高級研修學習體會

單位：劉家堡二中姓名：張翠芳學號:E59

十天的上海之行，我切身體會了色彩斑斕的大都市，直接感受了華東大學教育前沿的理論和理念，零距離接觸了全國一流的教育專家，以及上海教育在全國的引領(lǐng)作用。我真是獲益匪淺，收獲頗豐。

1、緊張并快樂著

華東師大的學習，我最大的感覺就是兩個字——?緊張?，日程安排緊湊、報告精彩、信息量大。每個人都想把能記下的都記下，把能帶回去都帶回去，以慢慢體會、感悟，和同事共同分享。雖然很忙碌，也很累，但卻快樂著?？梢哉f，這次十天的培訓學習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的長進。無論從聽報告到參觀學校，還是從所見到所聞，每時每刻，都讓我有所收獲和感動，加之來各校的老師們集聚一堂，我們在碰撞和交流中盡情地享受著學習的快樂。十天的時間雖然短暫，但是必將沉淀下美好而永恒的東西，需要我們慢慢梳理、慢慢品味。

2、開闊了視野，提高了境界。

這十天的學習，讓我充分了解了許多的教育理念，也讓我開闊了視野?？梢哉f十天的學習見識勝過十年。以往在學校里，難得有這么長時間外出學習的機會，說是井底之蛙也不為過，外面的世界有多精彩，自己無從而知。有些是書上寫的，有些是電視、電影上的，百聞不如一見。這次外出學習，大大開闊了我的眼界，看到了許許多多的新事物，接觸新觀念。

3、提高了教育理論水平，更新了教育教學觀念

以往在學校，平時忙于教學工作，很少有機會靜下心來讀書，也沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣。我們的頭腦不斷地被專 1

家們先進的理念刷新著，我們的思想也不斷地被教授們精彩的報告撞擊著。讓我對傳統(tǒng)教育、現(xiàn)代教育及素質(zhì)教育有了新的認識；對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)；對開展教研活動的方式更加明確，無形中提升自己教育教學理論水平，為以后的教育教學工作起到很好的指導作用。具體地說

1）李政濤教授——?愛自己，就要栽培自己。?

李教授隨葉瀾教授，深入教學一線，研究《新基礎(chǔ)教育》，學識廣闊，境界高遠。李教授的授課方式很獨特，他思路清晰，語調(diào)平和，一邊講一邊把一些關(guān)鍵的詞語在電腦上直接打出來，與我們互動交流。從李博士的每一句話，每一個案例，每一處結(jié)語中，都強烈感受他自身這么多年從?生命自覺?到?智慧自覺?的修煉。如在講《讓課堂充滿生長的氣息——從?有效課堂教學?談起》時，他送給我們的一句話?愛自己，就要栽培自己。?他的思想充滿哲理，富有教益。

他認為教師的真正價值，應(yīng)體現(xiàn)在有高較的生命價值取向，追求?智慧自覺?。在談到什么是教育智慧時，引發(fā)我們思考。智慧的教師，應(yīng)該是一個自己快樂，也能給別人快樂的人；智慧的教師把自己當成學生，把學生當成自己，把學生當成學生，把自己當成自己；教育智慧首先是發(fā)現(xiàn)兒童的智慧——發(fā)現(xiàn)他的特殊性、差異性和復雜性；教育智慧是善于開放生成的智慧。是的，智慧是在不斷思考中的領(lǐng)悟，智慧是在不斷堅持中的通透，智慧就是用?愛?和?自覺?構(gòu)筑的與學生共同走向生命自覺的歷程。當學生綻放幸福笑容的時候，作為教師的我們就享受到了智慧的境界。從他身上還學到了一些更為適用的東西：

①一節(jié)好課要做到五個?實?：（1）有意義的課，即扎實的課；（2）有效率的課，即充實的課；（3）有生成性的課，即豐實的課；（4）常態(tài)下的課，即平實的課；（5）有缺憾的課，即真實的課。

②上課要掌握?三個原則?，即?三教三不教?：一是學

生已經(jīng)會的和懂的不教，只教不會不懂的；二是學生自己能學會的、能讀懂的不教，教如果你不教學生學不會的，或者教了之后會更有進步和發(fā)展的；三是你現(xiàn)在教了，學生也不會也不懂的，不教。

③上課必須明確?五個點?： 知識訓練點；能力培養(yǎng)點； 方法習得點；習慣養(yǎng)成點；考試關(guān)注點。

④什么是一堂好課：一是看學生，看學生變化了沒有？發(fā)展了沒有？二是看教育效果的持久性，走進課堂與走出課堂是否一個樣？三是看有無生長感。要想使教學具有生長感，需要找到?三個點?：一是找到?挑戰(zhàn)點?，給學生一種挑戰(zhàn)；二是找到突破點，突破難點和障礙點；三是找到提升點，在原有基礎(chǔ)上進行提升。他認為?不生長?的課堂是無效的課堂，?被生長?的課堂是僵化的課堂。

2）周彬教授-----《課堂密碼——對課堂教學的深度思考》

周彬博士主要從事學校教育原理和學校管理研究，近年出版的專著《課堂密碼——對課堂教學的深度思考》中更多地關(guān)注打造?有效課堂??有趣課堂??有序課堂?，重視教師和學生在課堂中角色的全新定位。在講座中，周彬博士以風趣幽默的語言，生動具體的實例，詮釋了?課堂因聯(lián)合而有效?的重要觀念，并且向大家具體闡釋了?‘教什么’和‘怎么教’的聯(lián)合?，?教師和學生的聯(lián)合?，?教學和學習的聯(lián)合?，?儲存和提取的聯(lián)合?。聽這樣的講座?解渴?，?解乏?，?有效?，有助于反思和提高自己的課堂教學行為。

教授們的演講一個又一個深入我們內(nèi)心，滌蕩我們思想。每一次的學習，我們面前就打開了一扇窗戶，讓我們看到一個嶄新的世界，享受一種收獲的幸福感。讓我覺察到我們與他們的區(qū)別就是教育家有一種追求卓越的精神。一個教師的價值，不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。正如于漪老師所說?與其說我做了一輩子教師，不如說我要一輩子學做教師！?聽完這些報告使我重新審視自己，同時也認識到自己的不足和今后發(fā)展的空間，使原有的專業(yè)成長目標有了更豐富的內(nèi)涵和提升，樹立了終身學習的意識，促進自己專業(yè)成長。

在以后的日子里，我所要做的就是要腳踏教育的大地，仰望教育的星空。靜下心來教書，潛下心來育人。

第三篇：張翠芳品管部工藝流程工作總結(jié)

品管部工藝流程工作總結(jié)

品管部工序流程：織襪流程---分級流程---外觀檢查流程---染色操作流程---判色流程---挑絲流程（抽檢流程）---產(chǎn)品包裝操作流程---核對上個班次絲餅量---復查上個班次挑絲有無錯誤（---退貨翻包流程）

其中產(chǎn)品包裝操作流程：套袋---裝箱---打標簽---打包---成品區(qū)

絲車從前紡推到品管部待檢區(qū)域，應(yīng)拿下傳遞卡進行核對，主要核對傳遞卡上的紙管顏色、絲車編號、產(chǎn)品規(guī)格和絲車上品種等是否一致，不一致的找前紡核對修改。

外觀要求檢驗評定

A.1要求

A．1.1外觀分為優(yōu)等品（AA）.一等品(A).合格品(B).三個等級,低于合格品的為等外品.A．1.2外觀項目和指標值見表A.1。

表1.外觀項目和指標值

A.2檢驗 A.2.1條件

工作點的照度大于或等于400︱x,周圍環(huán)境應(yīng)無其他散射光和反射光。目測距離為0.30m～0.40m（檢驗絲筒毛絲時為0.20m～0.25m），觀察角度為40°～60°（檢查絲筒毛絲時與目光平行）。A．2.2設(shè)備 A．2.2.1 照度表。A．2．2.2 分級臺（車）。

A．2.2．3 磅秤，適宜的稱量范圍，精度為0.5%。A.3檢驗步驟

A.3.1 用照度表測定工作點的照度。

A.3.2 在分級裝置上轉(zhuǎn)動一周觀察筒子的兩端面和一個柱面。A.3.3 對每個被檢卷裝按A.1.2要求粘度項目進行檢驗。

A3.3.1 檢驗毛絲一絲條呈毛絨現(xiàn)象或單絲斷絲頭凸出于復絲表面，對著光線能夠看到為準，以根數(shù)記算、記錄。A.3.3.2 檢驗絲條僵絲、緊點絲、棉花絲。

A.3.3.3 檢驗污漬以目的目測能夠看到的油絲、銹絲以及用水清洗的斑跡，以面積計算、記錄。

A3.3.4 檢驗蛛網(wǎng)絲（絆絲）是以筒子兩端存在絲條脫離正常卷繞軌跡的數(shù)量和長度，長度≧2cm開始以根計算、記錄。

A.3.3.5 稱取卷裝的質(zhì)量，扣除已知的皮質(zhì)量，該凈質(zhì)量即為筒重，準確到0.5%。

A3.3.6檢驗色差以卷裝內(nèi)和卷裝間色差為準，然后對照會卡判定，記錄。

A.3.2.7檢驗卷裝成型，筒子無卷裝過硬、過軟、三個面凹凸不平及卷裝位置不當現(xiàn)象。A.3.4記錄結(jié)果。A.4綜合定等

以外觀項目中最低項的等級定為該卷裝的等級。

產(chǎn)品包裝操作流程

1.核對傳遞卡上的絲車編號、批號、紙管顏色是否一致，不一致要及時反饋,同時要核對傳遞卡上的總數(shù)與現(xiàn)場總數(shù)。

2.依次將每一車的絲餅套上相應(yīng)規(guī)格的塑料袋，塑料袋要把袋口張開避免手劃傷絲餅或絲餅塌邊。

3.核對數(shù)據(jù)確認無誤后，將絲車推進相應(yīng)的包裝區(qū)進行包裝，根據(jù)包裝物上實際批號、等級、筒數(shù)，再打印相應(yīng)的標簽，并且需要及時發(fā)現(xiàn)錯誤，及時修改（重打標簽）。對于小包裝降等（斷頭）的，應(yīng)分開包裝。對自己打印的標簽進行檢查核實后，再貼在包裝箱的方格里，要貼正，不能歪。

9.包裝好的貨物經(jīng)由打包人員打包好后，按批號、等級等存放，通知倉管及時入庫，經(jīng)過掃描后同時跟倉管核對打包完的數(shù)量與入庫數(shù)量是否一致，不一致的查找原因。包裝過程需注意：

1.每個卷裝應(yīng)有一個保護層，應(yīng)保證其不受損傷。

2.每個包裝箱內(nèi)的卷裝大小應(yīng)盡量均勻。不同品種、規(guī)格、批號、等級要分別裝箱。

3． 每批產(chǎn)品應(yīng)附質(zhì)量檢驗單。

創(chuàng)一部張翠芳2013年10月25日

第四篇：2014年護理目標管理責任書 徐翠芳

二○一四年護理目標管理責任書

各臨床護理單元：

根據(jù)院部要求和我院日常護理質(zhì)量的實際情況，對各臨床科室實行目標管理責任制，做到職責明確，責任到人，保障護理安全，提升護理服務(wù)質(zhì)量。特簽訂目標管理責任書。

護理質(zhì)量安全管理目標

1.基礎(chǔ)護理質(zhì)量合格率100%（合格分9分）

2.重癥、一級護理質(zhì)量合格率100%（合格分9分）

3.急救藥品、器械、設(shè)備齊全適用，完好率100%。（合格分10分）

4.消毒隔離合格率100%。（合格分9分）

5.護理服務(wù)質(zhì)量合格率100%，（合格分9分）病員滿意度≥95%（合格分95分）

6.用藥醫(yī)囑正確執(zhí)行核對程序100%

7.毒麻藥品管理符合規(guī)范要求（專人、專柜管理、專用處方、專用帳冊、鑰匙隨身攜帶）

8.護理操作合格率100%（合格分90分），理論考試合格率100%（合格分80分）

9.護理文件書寫合格率≥90%（合格分90分）

10.護理嚴重差錯發(fā)生率0

11.年壓瘡（可避免的）發(fā)生率0/年

12.高?；颊呷朐簳r壓瘡的風險評估率≥90%

13．高危患者入院時跌倒、墜床的風險評估率≥90%

14.護理人員繼續(xù)教育合格率100%.15.健康教育合格率100%。（合格分9分）

16.病房整潔、安靜、舒適、安全、美觀。各項護理規(guī)章制度完善.17.患者安全目標知曉率≥90%

18.醫(yī)療（護理）安全（不良）事件報告制度、流程知曉率100%.19.手術(shù)安全核查率100%

護理工作任務(wù)

1.制定本病房護理工作計劃，做到季、月有重點，周、日有安排，年終有總結(jié)，并制定本病房護理管理目標及達標措施。

2.科室要成立護理質(zhì)量管理小組，每月對本單元護理質(zhì)量進行檢查、評價，提出改進措施，對存在問題及時進行分析整改并跟蹤復查，要達到質(zhì)量持續(xù)改進，并向本單元全體護士反饋，按時填寫護理工作質(zhì)量控制月報表，每月5日前上 1

交護理部。每月召開一次科室護理質(zhì)量及安全教育會議。

3.護士長鼓勵科室人員參加繼續(xù)教育培訓，不斷提升專業(yè)知識及學歷層次。

4.根據(jù)科室人力資源，合理排班，實行彈性排班，并進行工作量化考核；嚴格依法執(zhí)業(yè)，護士不超范圍執(zhí)業(yè)。

5.加強護理質(zhì)量管理，認真實施責任制整體護理，保證各項護理質(zhì)量指標全面達到三級醫(yī)院標準。

6.加強護理安全管理，完善護理風險防范措施。

7.嚴格執(zhí)行護理核心制度，特別是查對制度、交接班制度、分級護理制度、消毒隔離制度、搶救工作制度，有防范護理差錯事故的措施和獎懲制度。

8.嚴格執(zhí)行護理不良事件登記和報告制度、患者身份識別制度。

9.認真組織三基三嚴訓練，強化護理核心制度、應(yīng)急預(yù)案、基礎(chǔ)及專科操作的訓練與考核，確?？剖胰巳诉_標，并在各級考核競賽中成績優(yōu)良。

10.積極開展護理新技術(shù)、新項目，每年發(fā)表論文≥二篇。

11.各專科：全科護士能熟練掌握?？萍寄埽苁炀氄莆崭鞣N儀器、設(shè)備性能與保養(yǎng)方法，開展與本專科相適應(yīng)的護理新技術(shù)新項目，各項專科護理質(zhì)量指標達到三級醫(yī)院標準。

12.婦產(chǎn)科、兒科：進一步鞏固創(chuàng)建愛嬰醫(yī)院和示范產(chǎn)科成果，確保通過省市級復評審。認真落實“十二五”、婦女兒童發(fā)展規(guī)劃及《江蘇省婦幼衛(wèi)生規(guī)范化目標管理方案》，做好產(chǎn)前篩查和產(chǎn)房乙肝疫苗接種等工作。開展新生兒疾病篩查工作，篩查率90%以上。

13.顧全大局，服從分配。積極參與院內(nèi)外的各類大型活動及指令性工作，不折不扣地完成院部交給的各項臨時任務(wù)。

14.開展優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)，病區(qū)每月發(fā)放滿意度測評表，滿意度＞95%。

15.在簽訂責任書后，每個臨床科室護士長必須在科室認真組織學習，對以上各項目標逐條分析，進一步量化，然后根據(jù)自己科內(nèi)的實際情況，制定科內(nèi)的目標管理責任書并與每位護理人員簽定。真正做到各司其職，各負其責。護士長每季度對目標任務(wù)的完成情況進行自查，并在科室護士會上進行通報。

本責任書，如科室責任人有變動，由接任人繼續(xù)執(zhí)行。

科室護士長簽字：

淮安市腫瘤醫(yī)院（楚州醫(yī)院）護理部二○一四年一月一日

第五篇：四年級學校課程教學計劃馬翠芳

四年級學校課程教學計劃

亭口中心小學馬翠芳

依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導綱要》，從我校辦學特色和育人目標出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師、學生共同開發(fā)、實施的原則，實施校本課程教學。

一、學生現(xiàn)狀分析：

本，我接手了四年學校課程級教學工作，共有學生35 人，學接受能力較強，學習態(tài)度較端正。但也有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)、上課精力不能集中等，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，提高解決問題的能力，幫助孩子學到有價值的知識。

二、教學目標

校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注重學法指導，強調(diào)學生思維的開啟，強調(diào)知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學方法要不拘一格。

三、能力培養(yǎng)側(cè)重點

校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學校為基地，在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點和資源，組織并開發(fā)實施的課程。學校將開辦講座，組織教師學習有關(guān)校本課程的理論，使教師領(lǐng)會校本課程實施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫的基本原則。

校本課程的實施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我?？萍贾谱?、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對教師的要求也相應(yīng)地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實施。

四、教材分析

學校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi)，學校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學校教師。因此，我校校本課程教學堅持遵循以下原則：

1、合作性：校本課程開發(fā)、教學是一種集體配合的事業(yè)，學校課程更是如此。在整個教學過程中教師要校長、其他同事、學生、家長、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。

2、民主性：學校校長、教師、學生、家長構(gòu)成學校教育的“共同體”，成為學校課程教學的主體。學生需要學什么，喜歡學什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。

3、選擇性：校本課程教學要有利于學生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個性得到張揚。因此，教學時盡量為學生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容，適應(yīng)學生的需要、興趣和經(jīng)驗。

4、開放性：校本課程教學時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在主體方面要充分調(diào)動校長、教師、家長、上級領(lǐng)導、參與的積極性，共同進行課程建設(shè)。

5、靈活性：校本課程教學時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。

五、校本課程具體措施

1、校本課程的實施方法

校本課程的實施通過三個角度來進行：

分層：依據(jù)學生的學習能力、知識水平和個人意愿，組建教學班，進行分層次教學。

分組：按課程類型、學習內(nèi)容、學習程度、教學目標等采取多種教學形式以實施課程計劃。研究性課程以實驗班進行為主，班內(nèi)分組進行。

分塊：校本課程安排在每雙周校本課進行。學校所有教學和活動場所根據(jù)課程安排劃分成不同功能的板塊。

2、校本課程教學常規(guī)管理：

校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)負責，主要負則排課。教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學生選修科目和班級的選擇，監(jiān)督學生上課的情況由馮校長負責。

對學生上課的管理，由班主任負責，由教務(wù)處負責檢查學生的上課情況。要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學，工作要細致入微，確保校本課的正常運作。

六、教學進度

具體根據(jù)班級情況而定

2011.09