第一篇：去東南中學(xué)考察學(xué)習(xí)心得(李凌云)

天下無(wú)不可化之人，但恐誠(chéng)心未至 天下無(wú)不可為之事，只怕立志不堅(jiān)

——赴啟東市東南中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告

2007年11月29—30日，我校高一、二全體文化課老師在施玉明校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下赴啟東市東南中學(xué)考察學(xué)習(xí)。東南中學(xué)作為省首批驗(yàn)收的三星級(jí)學(xué)校，其辦學(xué)績(jī)效、辦學(xué)美譽(yù)是不容置疑的，特別是我們老師在百聞之后的一見，感受頗深，其辦學(xué)思路、治校措施、輿論導(dǎo)向給我們留下了深刻的印象，其深厚的文化底蘊(yùn)也留給我們深深的思索。

第一部分 看點(diǎn)

一、洗盡鉛華，質(zhì)樸教學(xué)

這是此行我們所有老師的共同感受，我們突然發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段依然存在的魅力。上課的流程基本是檢查復(fù)習(xí)、新知傳授、當(dāng)堂檢查、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、練習(xí)或高考試題再現(xiàn)、強(qiáng)化記憶。課上一定留有給學(xué)生用來(lái)消化吸收的專門時(shí)間，一定有和本節(jié)課內(nèi)容配套的練習(xí)。教師在新授內(nèi)容之后，會(huì)用背誦、默寫、小組討論等多種方式來(lái)檢查學(xué)生對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的掌握情況，對(duì)不足的盲點(diǎn)及時(shí)補(bǔ)救。課上練習(xí)處理也很有針對(duì)性，對(duì)于達(dá)到70%的正確率的題目，略講點(diǎn)撥；對(duì)于不達(dá)到50%正確率的題目，則作重點(diǎn)講解并且舉一反三。課外內(nèi)容拓展有度，不作秀。80%的學(xué)生學(xué)會(huì)80%的內(nèi)容，得到落實(shí)。

二、面對(duì)新高考，語(yǔ)數(shù)外挑重?fù)?dān)

在東南中學(xué)高二（13）班周五的15節(jié)課的課表上，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各出現(xiàn)3次，英語(yǔ)出現(xiàn)2次。在一周的課表中，早讀全部由語(yǔ)文英語(yǔ)承擔(dān)，中午作業(yè)課，有4天是數(shù)學(xué)課。我們還注意到，6：10分開始的早讀，所有教室都有老師，在教室的黑板上，寫明今天早讀的任務(wù)是什么，目標(biāo)很明確，不時(shí)看到有教師在領(lǐng)讀或檢查；在中午的作業(yè)課上，數(shù)學(xué)老師比較忙，巡堂解答或集中解答，每天作業(yè)課均有一份8開紙的練習(xí)，下課即收。

這樣安排意味著：語(yǔ)數(shù)外科目的在所有科目中位置突出；語(yǔ)數(shù)外教師主要時(shí)間花在課堂上，更需要更多的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這些課堂內(nèi)容。語(yǔ)文英語(yǔ)老師起身比較早，數(shù)學(xué)老師基本沒有午覺或者很短或推遲。

三、課外作業(yè)課內(nèi)做，及時(shí)反饋

及時(shí)反饋，其實(shí)這是一個(gè)基本的并為老師們所熟知的教學(xué)方法，在東南中學(xué)得到了落實(shí)并收獲著成效。因?yàn)檎n程安排較多，教師有足夠時(shí)間用來(lái)要求學(xué)生在分時(shí)段時(shí)間內(nèi)做本門學(xué)科的作業(yè)，教師當(dāng)場(chǎng)巡堂，確保學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立的思考完成作業(yè)。我們注意到，對(duì)于課外作業(yè)中較為集中的問題，教師當(dāng)堂提路子，點(diǎn)方法。所有課堂，教師均可以自行安排上課或講解練習(xí)。學(xué)生遇到的問題可以在第一時(shí)間解決，不留遺憾。

對(duì)我們來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)空白，空白在于不及時(shí)。

四、以考促教，以考定學(xué)

上課前的復(fù)習(xí)檢查，從小預(yù)備開始，學(xué)生積極投入復(fù)習(xí)舊知。課后默寫錯(cuò)了，自覺訂正數(shù)遍。教師的教學(xué)內(nèi)容，緊扣考綱，規(guī)范化訓(xùn)練。校園櫥窗里布滿著激勵(lì)人奮進(jìn)的內(nèi)容和樹立著學(xué)習(xí)的榜樣：優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)、試卷，各年級(jí)各類型班級(jí)的學(xué)習(xí)尖子；再看教室黑板報(bào)，其實(shí)是沒有“黑板報(bào)”的，只有班級(jí)前10名，未達(dá)到C的學(xué)生，單科狀元，進(jìn)步名單，退步名單等等，學(xué)生每天看到的是被樹著榜樣的或被點(diǎn)到痛處的同窗名單，他們只有發(fā)自內(nèi)心的拼搏和奮進(jìn)而心無(wú)旁騖。

五、書香的氛圍，完善的資料

我們還注意到，很多的學(xué)生的簡(jiǎn)陋的課桌旁都有一個(gè)大紙盒或者一個(gè)大塑料口袋，里面裝有各門學(xué)科的用過(guò)的或正在使用的資料，擺放有序，學(xué)生可以在需要時(shí)迅速抽取到。學(xué)生的講義很多，但按學(xué)科按時(shí)間整理疊放。課間操期間，我們進(jìn)教室，明顯感覺到書有三層：桌面，桌堂，桌底地上。留有的一點(diǎn)空地是學(xué)生的座位。學(xué)生都是有心人。我們有感于我們的學(xué)生期中考試第二天，講評(píng)試卷時(shí)，試卷已經(jīng)丟了，學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)，資料甚至課本已經(jīng)不見了。

六、讓人疼愛的聽話的學(xué)生，回答問題我們的詢問，非常有禮貌，說(shuō)得細(xì)致。

在上課之前課代表寫出下節(jié)課學(xué)習(xí)要求時(shí)，沒有人吵鬧，默默記下來(lái)，開始積極的準(zhǔn)備。

課間操，所有教室?guī)缀鯖]人，衛(wèi)生間也沒人，大家一起去運(yùn)動(dòng)。教師上課問題出來(lái)，首先是積極思考“我是這樣看的”，而不是 “你看呢”。

兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，130人的考察隊(duì)伍并且還有聲音從教室門前走過(guò)，沒有學(xué)生張望。

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的跑操、吃飯都能做得讓人稱贊。

早晨夜色尚未退去，已經(jīng)整齊得地坐在教室里，以朗朗的讀書聲來(lái)宣布嶄新的一天開始。

七、教師吃苦新詮釋

天下做老師沒有不辛苦的，尤其是從事基礎(chǔ)教育的老師，吃苦不僅僅表現(xiàn)在嚴(yán)格坐班、多承擔(dān)課務(wù)、批改作業(yè)量大，更表現(xiàn)在有沒有用心和用智慧，教師的心中有沒有學(xué)生，和學(xué)生面對(duì)面的輔導(dǎo)談心有多用心、時(shí)間有多長(zhǎng)。時(shí)時(shí)刻刻有學(xué)生、分分秒秒想教學(xué)，苦干更用巧干，不僅僅是時(shí)間戰(zhàn)。

東南中學(xué)不乏有許多年輕的老師，他們留在農(nóng)村，把青春和智慧奉獻(xiàn)給農(nóng)村的孩子和教育，把夢(mèng)想留在自己的心中。

八、什么是時(shí)間，時(shí)間是什么

早晨6：00開始，到夜間10：00，全天學(xué)生吃飯時(shí)間75分鐘，休息時(shí)間45分鐘，運(yùn)動(dòng)時(shí)間25分鐘，每節(jié)課課間休息10分鐘包括3分鐘復(fù)習(xí)舊知，4分鐘活動(dòng)，3分鐘預(yù)習(xí)。

時(shí)間的效能得到了最大限度的發(fā)揮，“來(lái)了就是學(xué)習(xí)的，要玩可以周日玩?！碑?dāng)我們問一位高二年級(jí)高個(gè)子男生，時(shí)間這么緊，他們什么時(shí)間玩的時(shí)候，他如是說(shuō)。難能可貴的是，在這樣一個(gè)一個(gè)時(shí)間格子里，學(xué)生們?nèi)匀痪耧枬M。

九、關(guān)于集體備課

東南中學(xué)的集體備課草案都是備課組長(zhǎng)拿出草案的，再召集集體討論，這樣避免組內(nèi)老師水平參差不齊而帶來(lái)備課質(zhì)量不一的情況，備課組長(zhǎng)只教一個(gè)班，拿兩個(gè)班的津貼。辛苦、幸福大家共享。他們也是有網(wǎng)絡(luò)的，但我看到一位葛姓的老師仍然在手寫教案，老師講解的部分都是用紅筆寫的，“教學(xué)案的框架、主要知識(shí)點(diǎn)是由備課組長(zhǎng)弄的，紅字部分都是集體備課討論后的整理?！?/p>

十、有序檢查不留漏洞不留反復(fù)

我們?cè)谛姓乔埃吹礁咭荒昙?jí)組的前一天的檢查通報(bào)： 1． 早讀課語(yǔ)文老師全部到齊 2． 3． 4． 5．

?? 早到的班主任有高一（1）??（共有8位）×××宿舍1雙鞋子擺放方向不一致，×××宿舍2條毛巾沒有疊放 中午導(dǎo)護(hù)，數(shù)學(xué)物理老師全部到齊

午休，×××班級(jí)有3名學(xué)生沒有睡覺，姓名分別是??

可以看出來(lái)，檢查落實(shí)得很細(xì)致，幾乎是教和學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，通報(bào)情況也很及時(shí)，從通報(bào)的情況看，教師和學(xué)生的常規(guī)做得良好，基本實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

學(xué)習(xí)是一種境界，可以如癡如醉；學(xué)習(xí)是一種心情，可以從容淡定，學(xué)習(xí)是一種精神，可以心無(wú)旁騖；學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，可以赴湯蹈火。

第二部分 思考

一、關(guān)于多媒體的使用和集體備課

多媒體作為一種教學(xué)手段，適當(dāng)?shù)厥褂靡欢ㄊ抢笥诒祝@點(diǎn)無(wú)需贅述，我們?cè)谥匦骂I(lǐng)悟東南中學(xué)傳統(tǒng)授課方式的魅力之后，似乎對(duì)多媒體的使用產(chǎn)生一點(diǎn)誤解，其實(shí)這大可不必。我們的觀點(diǎn)是，尚揚(yáng)師生互動(dòng)，注重實(shí)效的課堂傳授方法，根據(jù)實(shí)際需要使用多媒體。

在我校，集體備課是分工協(xié)作的，把任務(wù)分配各位老師，由他們分頭尋找相關(guān)材料形成教案和課件。備課組會(huì)在前一周安排主備教師將下周教學(xué)任務(wù)在組內(nèi)宣講，然后集體討論。從理論上講，集體備課應(yīng)該可以如此進(jìn)行的。但現(xiàn)實(shí)存在一些問題我們不能回避，一是教師個(gè)人水平影響備課水平、教案質(zhì)量，從網(wǎng)上直接下載教案甚至不作修改屢見不鮮；二是集體備課時(shí)，備課組成員提不出什么問題，因?yàn)閷?duì)教材還不太熟悉，等到三次備課時(shí)年輕老師吃不飽，依教案講課，人云亦云。東南中學(xué)年輕教師較多，但講課水平并不低，這里面明顯感覺到集體備課的力量，我們也許不能實(shí)現(xiàn)備課組長(zhǎng)一個(gè)人備課，但骨干教師備課總是可以實(shí)現(xiàn)的，從網(wǎng)上下載教學(xué)案做參考也是可以的，但必須有主備人自己的思考，重罰照抄照搬者。

二、狠抓雙B達(dá)成，促成及時(shí)反饋，我們必須正視，我們目前的學(xué)生和東南中學(xué)學(xué)生相比還有一定的差距，特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成之前，我們學(xué)生成績(jī)上升的幅度會(huì)低于東南中學(xué)的學(xué)生成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)度，因而，目前，擺在我們目前的一個(gè)重要任務(wù)是：確保絕大多數(shù)有升學(xué)希望的學(xué)生選修學(xué)科能夠達(dá)到B的水平。東南中學(xué)將語(yǔ)數(shù)外推向最重要的位置，顯然與該校學(xué)生的實(shí)際情況相符，我們看到櫥窗里公布的學(xué)生成績(jī)，不少優(yōu)生甚至已經(jīng)達(dá)到A＋的水平。一個(gè)中等層次的班級(jí)未達(dá)到B的學(xué)生將近10人，而我們同樣班級(jí)達(dá)到B的學(xué)生大概在10人左右，所以，我們必須調(diào)整上課頻率，給所有老師自由授課的時(shí)間，以實(shí)現(xiàn)課堂講授、練習(xí)、作業(yè)、反饋為有機(jī)一體。保證該門學(xué)科的學(xué)生學(xué)習(xí)，在老師的輔導(dǎo)之下完成。

沒有如果學(xué)科多而難舍，就分解時(shí)間，如果學(xué)生自律不成，就定格在時(shí)間中，高考牽引力太大，我們別無(wú)選擇。

三、“擠”出師生潛力，淡化“生源決定論”

平心而論，我校的生源目前已經(jīng)接近或達(dá)到三流水平，盡管還有些不盡如人意，但和往年四五流生源相比有了較大幅度地提高，我們習(xí)慣于把升學(xué)率不高歸結(jié)為“生源差”。去了東南中學(xué)，所有老師都感慨，其實(shí)我們的學(xué)生還有很多可塑的地方，潛力還沒有被挖掘或者“擠”出來(lái)，我們的學(xué)生甚至老師精神狀態(tài)還和我們當(dāng)?shù)厝诵「患窗?、得過(guò)且過(guò)的慵懶有某種程度上一脈相承的關(guān)聯(lián)。我們的學(xué)習(xí)、工作的精神沒有完全并持久地振奮。我們的危機(jī)感以及由此帶來(lái)的內(nèi)驅(qū)力還不強(qiáng)。生源決定的說(shuō)法可以淡化。

我們得共同探討一套適合我校的“擠”潛力的方法，來(lái)策應(yīng)全體老師積極性。

四、放下遮面琵琶，直面高考

我們有時(shí)會(huì)標(biāo)榜我們?cè)诟闼刭|(zhì)教育，我們很多時(shí)候會(huì)考慮學(xué)生的身體身心承受力，我們有時(shí)還會(huì)把自己打扮成為一個(gè)很富有人文精神的老師，這些都是對(duì)的，是應(yīng)該去做的，但我想我們能讓一個(gè)學(xué)生能人模狗樣的體面的走出黃土地告別局促簡(jiǎn)陋的兩居室最好是送他們進(jìn)大學(xué)，一個(gè)身體健康、身心良好的學(xué)生最后眼睜睜地看著別人上大學(xué)而自己去打工，這是對(duì)中學(xué)教育的一個(gè)諷刺——他是有上大學(xué)除了知識(shí)以外的一切條件的。西方資本家在其原始積累的時(shí)候，是野性和不擇手段的，當(dāng)其成功之后變?yōu)樯狭魃鐣?huì)一員時(shí)，儼然一副大家風(fēng)范。所以，我們適當(dāng)放棄一些干擾學(xué)生的排場(chǎng)以防他們心生旁騖，增加一些激發(fā)其內(nèi)驅(qū)的活動(dòng)以助其抵制誘惑，多為之設(shè)計(jì)與高考相關(guān)的課程和練習(xí)，落實(shí)再落實(shí)。等到我們高考升學(xué)率上去了，“四星”下來(lái)了，我們?cè)僭黾右恍w面地旨在提高學(xué)生全面素質(zhì)的活動(dòng)。

我們絕大多數(shù)人都做不了教育家，我們只能做一個(gè)好老師，讓我們這些想成為好老師的人把好學(xué)生送入大學(xué)吧，這是他們最需要的。

五、精密督查常規(guī)和挖掘?qū)W生內(nèi)驅(qū)相結(jié)合

我們經(jīng)常會(huì)抱怨，我們還知道抱怨無(wú)用。面對(duì)松散，面對(duì)渙散，我們有兩件事可做，一是引導(dǎo)培養(yǎng)上路子，二是有效管理入軌道。東南中學(xué)的有效管理一直 “潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，滲透在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，東南中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間是比較多的，可以說(shuō)時(shí)間上確實(shí)花了很大代價(jià)，但把時(shí)間有效地用起來(lái)，變代價(jià)為收獲，仍然是很值的，這其中，管理起到了無(wú)痕的作用，學(xué)生的行為、習(xí)慣最后被規(guī)范了，上了軌道。他們有一個(gè)“愛母親”系列的教育活動(dòng)，甚至有的教室就張貼著“為了不讓媽媽失望”這樣的大幅標(biāo)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼搏向上的內(nèi)驅(qū)力。這一點(diǎn)，我們也可以借鑒，如“讓生命充滿愛”這樣的活動(dòng)，每次考試前后的發(fā)動(dòng)和表彰，專家的講座能激發(fā)有志學(xué)生樹立更高更遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)進(jìn)而成為進(jìn)取的原動(dòng)力等等。

南通的學(xué)習(xí)讓我們心動(dòng)，他們鮮活的經(jīng)驗(yàn)非常生動(dòng)，教師的敬業(yè)讓我們感動(dòng)，取得的成績(jī)讓我們震動(dòng)，我們，沒有理由不行動(dòng)

（執(zhí)筆 李凌云）

第二篇：凌云中學(xué)2018工作總結(jié)

凌云中學(xué)學(xué)校工作總結(jié)

(2017-2018學(xué)第二學(xué)期)2018年上學(xué)期，凌云中學(xué)以東遼縣教育局2018年工作要點(diǎn)為依據(jù)，以進(jìn)修學(xué)校工作重點(diǎn)為依托，加強(qiáng)了黨風(fēng)廉政建設(shè)，科學(xué)謀劃了學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，以良好的風(fēng)氣和氛圍影響著和激勵(lì)著廣大師生，增強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部凝聚力，從而形成了系統(tǒng)的辦學(xué)理念，以教育局“疑探”教學(xué)模式為中心，能把課程改革和常規(guī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，抓實(shí)了學(xué)校的常規(guī)管理。全面重視了教育教學(xué)質(zhì)量，能讓學(xué)生在課堂提高了學(xué)習(xí)效率。切實(shí)提高了教師的素質(zhì)，強(qiáng)化了教師師德和師能。抓牢了學(xué)校安全工作。加強(qiáng)了校園文化建設(shè)，營(yíng)造出了良好的育人環(huán)境。結(jié)合學(xué)校一學(xué)期以來(lái)工作，總結(jié)如下：

一、抓穩(wěn)了隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

開學(xué)初，進(jìn)一步改進(jìn)了班子的思想作風(fēng)，明確了分工、落實(shí)了崗位職責(zé)，切實(shí)提高了我校領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)班子和諧共事、團(tuán)結(jié)干事、按章辦事。

一是加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)，以黨的專題教育活動(dòng)為契機(jī)，嚴(yán)格落實(shí)黨員民主生活會(huì)制度，定期召開黨員會(huì)議、組織黨員學(xué)習(xí)、進(jìn)行專題講座、研究學(xué)校重大事務(wù)、認(rèn)真開展組織生活會(huì)，不斷提高黨員的政治素養(yǎng)，不斷提升班子成員的政治理論水平和決策能力。二是把黨的廉政建設(shè)做為班子的重要指標(biāo)，嚴(yán)格落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定。三是建立健全了領(lǐng)導(dǎo)干部任職業(yè)務(wù)檔案。四是堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)深入了教學(xué)一線原則。五是提高了領(lǐng)導(dǎo)宣傳的意識(shí)和能力。六是加強(qiáng)了關(guān)工委建設(shè)，能夠發(fā)揮其傳、幫、帶作用。

教師是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的根本，所以，本學(xué)期加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。加大了各種力度的培訓(xùn)。一是加強(qiáng)了教師職業(yè)道德教育。教師集中分散培訓(xùn)學(xué)習(xí)一周一次。二是培養(yǎng)和提高了教師教學(xué)技能。三是健全了師德考核體系。四是豐富了教師文體活動(dòng)、密切關(guān)注教師的身心健康。提高了教師歸屬感、幸福感。

在加強(qiáng)師德師能建設(shè)的同時(shí)，扎實(shí)地提高教了教師的業(yè)務(wù)水平。一是加強(qiáng)了教師教育理論的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。二是發(fā)揮了教學(xué)能手，教學(xué)

新秀、校級(jí)名師、人才庫(kù)教師和骨干教師的作用。進(jìn)行示范課一次。三是認(rèn)真開展了校本培訓(xùn)、校本教研，在“實(shí)”字上下功夫，在“研” 字上求發(fā)展，真正使教研正?；⒁?guī)范化。四是進(jìn)行了新教師疑探課堂培訓(xùn)一次，提高了教師的專業(yè)化素質(zhì)。五是結(jié)合了各級(jí)培訓(xùn)，把教師培訓(xùn)中好的做法帶進(jìn)校園。教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)進(jìn)行匯報(bào)2次。六是加強(qiáng)了班主任隊(duì)伍建設(shè)。加大了班主任交流和學(xué)習(xí)層次。召開班主任會(huì)20次，班主任培訓(xùn)8次，班主任交流會(huì)2次。七是開展了教師讀書活動(dòng)。八是成功地落實(shí)了青年教師與中老年教師結(jié)對(duì)子，以老帶新快速提高了青年教師的工作能力。

二、抓實(shí)了教學(xué)常規(guī)管理，穩(wěn)步提高了教學(xué)質(zhì)量。落實(shí)了年初教育局的雙周教學(xué)總結(jié)，學(xué)校每雙周進(jìn)行一次學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)會(huì)議，全體教師參加，公布兩周完成的教學(xué)工作任務(wù)，指出學(xué)校教學(xué)方面、年級(jí)組、教研組和教師工作中的不足，對(duì)下兩周的教學(xué)工作進(jìn)行部署，雙周教學(xué)總結(jié)時(shí)，隨機(jī)抽取兩三名教師，總結(jié)教師個(gè)人在本階段教學(xué)上工作和自己的不足及改進(jìn)措施。其他教師上交雙周教學(xué)個(gè)人反思。一學(xué)期以來(lái)，雙周教學(xué)工作總結(jié)進(jìn)行5次。

本學(xué)期在大力開展了“疑探”課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，也根據(jù)學(xué)校自身實(shí)際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)一步落實(shí)了課堂教學(xué)的三個(gè)必須：一節(jié)課必用小黑板、必進(jìn)行小組合作、必有 “當(dāng)堂檢測(cè)”三個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)，一線教學(xué)中的教師能夠不斷總結(jié)提煉經(jīng)驗(yàn)，靈活操作“疑探”課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)了全校教師在“疑探課堂”中不斷進(jìn)行創(chuàng)新，形成了自己的教學(xué)特色和風(fēng)格，從而進(jìn)一步提升了“疑探課堂”的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽評(píng)課，平均30節(jié)次，聽課后，及時(shí)指出優(yōu)缺點(diǎn)。抓實(shí)了備、教、批、輔、考常規(guī)教學(xué)管理，教務(wù)處進(jìn)行常規(guī)檢查和抽查。共6次。一學(xué)期以來(lái)，開展了“骨干教師、校級(jí)名師”展示課，青年教師匯報(bào)課，“疑探”課堂教學(xué)模式賽課三次。

一是強(qiáng)化了常規(guī)教學(xué)管理。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，繼續(xù)提升和規(guī)范“疑探”教學(xué)模式。繼續(xù)抓好、落實(shí)和規(guī)范了小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。利用校會(huì)，講解這些學(xué)生怎樣養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是加強(qiáng)了課程管理，落實(shí)了每日查課制，每天查課平均5節(jié)。推門聽課制，教學(xué)常規(guī)檢查公示制。公示共4次。抓實(shí)了教研組教研活動(dòng)，每個(gè)教研組活動(dòng)共八次。抓實(shí)了備課組管理。要求教師必須進(jìn)行一次和二次備課，一次備課組進(jìn)行研究整合形成統(tǒng)一的教案，在新課前，進(jìn)行了二次備課，可以加入自己特色的教學(xué)。備課必須經(jīng)過(guò)教務(wù)處審核。緊緊圍繞教育局“疑探”課堂教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)實(shí)際為教研課題，開展好教研、備課活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題能及時(shí)指正，切實(shí)讓“疑探”課堂充滿了活力和效率。在教師進(jìn)修學(xué)校組織的優(yōu)秀教研組評(píng)選中，我校語(yǔ)文組被評(píng)委“優(yōu)秀教研組”。三是支持和鼓勵(lì)了非中考學(xué)科的教學(xué)教研。積極開展了豐富多彩的興趣活動(dòng)，推進(jìn)了學(xué)生課外活動(dòng)的正常進(jìn)行，從時(shí)間、場(chǎng)地、器材等多方面給予保證，確保了教學(xué)工作正常地進(jìn)行，同時(shí)注意了安全教育。建立健全了心理健康教育體系，適時(shí)開展了教育講座，開展講座共二次，特別是三類殘疾兒童及留守兒童給予了更多的關(guān)心、引導(dǎo)、和愛護(hù)。四是積極推進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)。教師利用了網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、備課，使用多媒體教學(xué)，提高課堂效率和質(zhì)量。五是提高了理化生實(shí)驗(yàn)室和圖書室的管理和利用率。六是全力加強(qiáng)了畢業(yè)班的管理。繼續(xù)沿用家長(zhǎng)伴讀的有效方法，形成家校合力。伴讀家長(zhǎng)共100人次。要求教師因材施教，分層推進(jìn)，培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)生源，高效完成新課的教學(xué)任務(wù)和有計(jì)劃地全面啟動(dòng)復(fù)習(xí)教學(xué)工作，齊抓共管與人盯人有效地相結(jié)合，有效地把拔高和學(xué)生基礎(chǔ)相結(jié)合，有效地把考試和分析相結(jié)合，分解了各項(xiàng)任務(wù)指標(biāo)，對(duì)癥下藥，但還有些許不足，2018年向一高中輸送了56名學(xué)生。

三、抓深了德育滲透，學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)一步養(yǎng)成。一是科學(xué)制定了德育計(jì)劃、明確了職責(zé)分工、探索了全員德育的方法，積極創(chuàng)建了學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的格局。加大了校園文化建設(shè)的力度，加強(qiáng)了以“讀書活動(dòng)”為主線的文化氛圍。二是落實(shí)了學(xué)生自主管理。真正發(fā)揮了團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)和文明志愿者的作用。強(qiáng)化了學(xué)生的自我教育和民主管理，培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)。真正把團(tuán)委作為學(xué)校對(duì)外宣傳的一個(gè)窗口，以服從于學(xué)校的管理，服務(wù)于年級(jí)、班級(jí)的管理為原則，正確協(xié)調(diào)處理了團(tuán)委活動(dòng)與各部門管理的關(guān)系。采取了不同的學(xué)習(xí)教育方式，深入持久地開展了團(tuán)員意識(shí)教育活動(dòng)。三是學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成良好。抓小事，從基礎(chǔ)做起，強(qiáng)化了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，循序漸進(jìn)地抓住了規(guī)范養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生能從我做起，從現(xiàn)在做起，從小

事做起。四是主題教育豐富多彩。開展了研學(xué)旅行一次，學(xué)生得到了很好的教育。關(guān)工委、團(tuán)委、政教處密切配合，開展了以“創(chuàng)文明班級(jí)，做文明學(xué)生”為抓手的日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，完善了學(xué)生值日、值周工作，加強(qiáng)了值日、值周檢查結(jié)果的通報(bào)，發(fā)現(xiàn)問題并能及時(shí)處理；結(jié)合了重大節(jié)日、重大紀(jì)念日，充分利用了德育基地，適時(shí)開展了各類活動(dòng)，豐富了校園文化生活；開展了安全教育、法制教育，讓學(xué)生感受到了生命的重要，明確了自己的責(zé)任和使命，從而更好的規(guī)范了自己的行為。通過(guò)了系列主題活動(dòng)，營(yíng)造了文明、和諧、樂學(xué)向上的校園氛圍，增強(qiáng)了學(xué)校凝聚力，促進(jìn)了學(xué)生健康地發(fā)展。五是落實(shí)了制度量化考核。完善了《班主任量化評(píng)比方案》，《文明班級(jí)、優(yōu)秀班主任考核評(píng)比方法》，鼓勵(lì)了班級(jí)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)上爭(zhēng)先，對(duì)學(xué)生會(huì)成員，三好生，優(yōu)秀團(tuán)員的評(píng)選不能僅限于學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，在服務(wù)同學(xué)，關(guān)心集體，愛護(hù)校園上增加了權(quán)重。2017年，我校共開展德育活動(dòng)至少20次，達(dá)到了學(xué)生教師全面覆蓋，效果顯著。

四、促進(jìn)了家校聯(lián)系，形成了三位一體的共同管理。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，本學(xué)期把家校攜手做為了學(xué)校工作的重點(diǎn)工作之一。實(shí)行了包保責(zé)任制；實(shí)行了班級(jí)出勤報(bào)告制；推進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)制度；落實(shí)了家長(zhǎng)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)能充分參與到學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)生生活中去。充分發(fā)揮了家長(zhǎng)在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用，積極推進(jìn)了家庭教育，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活養(yǎng)成了好習(xí)慣，拓寬了學(xué)生成長(zhǎng)道路。召開家長(zhǎng)會(huì)3次。達(dá)到了家校合作。

五、完善了民主管理，推進(jìn)了依法治校，提高了教師幸福指數(shù)。一是進(jìn)一步完善了教代會(huì)制度。本學(xué)期結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，召開教代會(huì)一次，并且認(rèn)真籌備了下學(xué)期的教代會(huì)。將進(jìn)一步完善了學(xué)?？己酥贫群图?lì)機(jī)制，將進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大教職工在教書育人、學(xué)校管理和改革發(fā)展中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。二是深入開展了普法教育。法制講座1次，法制班隊(duì)會(huì)2次。不斷提高了依法辦學(xué)、依法施教的水平，利用好了學(xué)習(xí)講座、案例分析、心得交流等多種形式，進(jìn)一步增強(qiáng)了全體黨員干部和教師的法制意識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)法、用法、守法的意識(shí)和能力。三是進(jìn)一步推行了校務(wù)公開，增強(qiáng)了學(xué)校管理工作的透明度。重要工作、重大事項(xiàng)、重要決定，都經(jīng)過(guò)了集體研究決定，主動(dòng)接受了群眾的監(jiān)督。

六、抓牢了安全穩(wěn)定，創(chuàng)建了平安校園。

本學(xué)期結(jié)合了我校實(shí)際，堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主”的方針，通過(guò)了“抓載體，促發(fā)展，保安全”活動(dòng)，切實(shí)保證了學(xué)校的安全與穩(wěn)定。一是加強(qiáng)了宣傳教育。充分利用了校會(huì)，班隊(duì)會(huì)，有針對(duì)性的對(duì)廣大師生進(jìn)行了安全教育；利用了家長(zhǎng)會(huì)，家訪等途徑，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了有關(guān)安全教育，協(xié)助了學(xué)校做好安全工作。二是落實(shí)了校車安全和校車安全管理。在細(xì)上下功夫，定期召開了學(xué)生安全乘坐校車、校車司機(jī)安全駕駛和校車管理員安全管理會(huì)議及講座。發(fā)現(xiàn)校車問題能及時(shí)上報(bào)，及時(shí)采取了措施改進(jìn)。三是嚴(yán)把食堂安全關(guān)，能夠從食堂采買入手，嚴(yán)格把關(guān)，確保了質(zhì)量，并且進(jìn)行了定期培訓(xùn)，注意了季節(jié)變換食品的保質(zhì)期。能讓學(xué)生放心和家長(zhǎng)放心。四是層層落實(shí)了責(zé)任，簽訂了責(zé)任書，確保了校園安全問題不留死角。五是加強(qiáng)了檢查，嚴(yán)格管理，做到了防患于未然。六是加大了安全設(shè)施投入，加大了安全排查力度、夯實(shí)了安全演練工作，能夠做到人防、物防、技防相結(jié)合。

一學(xué)期以來(lái)，每周召開一次安全會(huì)議，進(jìn)行了6次安全大排查，進(jìn)行了4安全演練，確保學(xué)校正常運(yùn)行。

七、進(jìn)行了整合資源，提高了辦學(xué)效益。

一是認(rèn)真領(lǐng)會(huì)了省、市、縣有關(guān)政策，積極改善了教師辦公需求和學(xué)生學(xué)習(xí)生活需求。二是及時(shí)對(duì)學(xué)校的各種設(shè)備設(shè)施進(jìn)行維護(hù)了維修。三是建立了學(xué)校物資采購(gòu)、入庫(kù)和領(lǐng)用登記制度，以及財(cái)產(chǎn)報(bào)修，賠償和報(bào)損制度，做好了節(jié)能減排工作，對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源科學(xué)地進(jìn)行了整合，嚴(yán)格了校產(chǎn)的管理。

一學(xué)期以來(lái)，學(xué)生獎(jiǎng)品及辦公用品投資1萬(wàn)多元。學(xué)生印題用紙及油墨板紙投入2萬(wàn)多元。

八、加大了校園的維修和建設(shè)。

一是結(jié)合我校實(shí)際，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施。立足有序和實(shí)效，制定切實(shí)可行的工作方案，對(duì)推進(jìn)工作進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)部署，合理安排；結(jié)合學(xué)校實(shí)際，采取先硬件后軟件、先易后難、分步實(shí)施、有序推進(jìn)的辦法，分工負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，推進(jìn)了各項(xiàng)工作任務(wù)的高效落實(shí)。

二是同時(shí)在校園文化建設(shè)上，遵循了教育規(guī)律，注重了學(xué)校特色發(fā)展，加強(qiáng)了特色學(xué)校創(chuàng)建工作，努力打造了富有特色的校園文化，塑造了鮮明獨(dú)特的學(xué)校形象。鋪設(shè)修理校園道路，平整、剪修校園綠化，修繕玻璃、粉刷墻面，更換殘破課桌椅板凳。校園文化建設(shè)，重點(diǎn)做好墻體文化建設(shè)、宣傳欄和班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造和諧的德育氛圍、依法治校氛圍、廉政文化氛圍。

在過(guò)去的一學(xué)期里，我們以東遼縣教育局政策統(tǒng)領(lǐng)了全局，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)了全體教職工，搶抓了機(jī)遇、務(wù)實(shí)地工作，共同推進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展!

凌云中學(xué)

2018年7月10日

凌云中學(xué)學(xué)校工作總結(jié)

（2017-2018學(xué)第二學(xué)期）

東遼縣凌云鄉(xiāng)中學(xué)校 2018年7月10日

第三篇：宜川中學(xué)考察學(xué)習(xí)心得

宜川中學(xué)考察學(xué)習(xí)心得

4月14和15日隨學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參觀了宜川中學(xué)，雖然學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，但那里的校園文化建設(shè)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍深深的觸動(dòng)了我?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)參觀談一點(diǎn)自己的感受。

一、重視學(xué)校文化建設(shè)

走進(jìn)宜川中學(xué)，首先是各具特色的班級(jí)走廊文化建設(shè)。班級(jí)名稱，班主任寄語(yǔ)，全班同學(xué)集體照，班級(jí)制度措施，班級(jí)目標(biāo)，班級(jí)榮譽(yù)墻，班級(jí)之星等。在教學(xué)樓墻壁寫著：學(xué)生不再是接受的容器，而是可燃的火把；學(xué)生不再是配角，而是活動(dòng)的主體；學(xué)生不再是書本的奴隸，而是渴求真理的主人等。學(xué)校主教學(xué)樓兩側(cè)，一側(cè)是教師每日三思。另一側(cè)是學(xué)生每日三省?？梢哉f(shuō)宜川中學(xué)積極營(yíng)造校園物質(zhì)文化氛圍，做到處處有文化，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲的效果，陶冶了學(xué)生的人文素養(yǎng)和人格品質(zhì)。

二、宜川中學(xué)獨(dú)特的“三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式

“三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法”是以“自主學(xué)習(xí)—討論展示—檢測(cè)小結(jié)”為基本結(jié)構(gòu)框架，以學(xué)案為貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的載體，通過(guò)教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在使用學(xué)案的過(guò)程中質(zhì)疑、選擇、分析、綜合和概括，采取討論、交流、展示等形式激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與欲望，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式。

三、學(xué)生自主管理是自主課堂的有力保障

宜川中學(xué)的特點(diǎn)之一是學(xué)生自主管理，在學(xué)校層面主要是學(xué)生值周、考核、學(xué)生在每周升旗時(shí)進(jìn)行總結(jié)；年級(jí)層面主要是志愿者協(xié)會(huì)，對(duì)年級(jí)活動(dòng)、工作進(jìn)行組織安排、檢查、考核、反饋、公布；班級(jí)內(nèi)部主要是小組建設(shè)、考核、評(píng)比、表彰。在平常的學(xué)習(xí)生活中，涉及到點(diǎn)點(diǎn)滴滴，包含紀(jì)律、衛(wèi)生、安全及班會(huì)和社團(tuán)活動(dòng)，真正達(dá)到了人人有人管、人人有事管的可持續(xù)發(fā)展之體系。很多老師感慨人家的學(xué)生好，認(rèn)為學(xué)生能自主管理學(xué)校和班級(jí)事務(wù)，老師就一定輕松了。帶著這個(gè)疑問，我深入宜川中學(xué)的年級(jí)組中進(jìn)行了詢問，得到的結(jié)果是：老師們并沒有不管理，而是把學(xué)生推到了前臺(tái)，老師們只是在后臺(tái)進(jìn)行策劃。這就像每年的春晚，相比起來(lái)，演員在前臺(tái)似乎把什么都做了，其實(shí)這臺(tái)晚會(huì)之所以能如此完美，最辛苦的要數(shù)幕后的工作人員了，尤其是晚會(huì)的策劃和導(dǎo)演。讓學(xué)生上

臺(tái)很容易，關(guān)鍵是讓學(xué)生上臺(tái)后表現(xiàn)得很優(yōu)秀就難了，老師一定要細(xì)細(xì)叮嚀，讓學(xué)生在臺(tái)下一遍遍練習(xí)。因此，倡導(dǎo)學(xué)生自主管理，絕對(duì)不是把事情和責(zé)任全部交給學(xué)生去做，然后老師做甩手掌柜，什么都不過(guò)問，而是老師指導(dǎo)學(xué)生去處理班級(jí)的日常事務(wù)，鍛煉學(xué)生組織管理能力和處理事件的能力。在學(xué)生遇到解決不了的事情或者是在工作遇到了困惑，需要向老師請(qǐng)教時(shí)，老師一定要堅(jiān)守在自己的工作崗位上，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生教育是一項(xiàng)艱苦的工作，歷時(shí)長(zhǎng)，困難多，各種因素復(fù)雜之極。所以，作為教師或者是管理者來(lái)講，都應(yīng)該將學(xué)生作為主體，才符合教育的初衷。在教學(xué)過(guò)程中，我們不要一味的追求模式，而忽略學(xué)生活生生的“人”之本質(zhì)。我們采取的教學(xué)方法，要依據(jù)所授內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定奪，根據(jù)實(shí)情擬定相應(yīng)的策略，使學(xué)生真正的走進(jìn)教材，學(xué)會(huì)感悟，從而讓我們最大程度的求取效果、享受成功。在管理過(guò)程中，注重學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)，使學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中參與管理，從而樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，始終保持健康和樂觀的心態(tài)，以主人翁意識(shí)融入到學(xué)習(xí)與管理，從各個(gè)方面確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

第四篇：杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)心得(李文佳)

杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)心得

彭陽(yáng)縣古城中學(xué) 李文佳

早就聽說(shuō)了杜朗口中學(xué)是遠(yuǎn)近聞名的學(xué)校，4月27號(hào)我們彭陽(yáng)縣古城中學(xué)26名教師來(lái)到了杜朗口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。短暫的杜朗口中學(xué)一天半之行，給我留下了深刻的印象。我們走訪校園，深入課堂，耳聞目睹，靜心體驗(yàn)，心靈受到一次次震撼。下面就談一談自己的幾點(diǎn)感受。

一、第一感覺

走進(jìn)校園被學(xué)校濃厚的文化氛圍所感染。迎面樹立的大石板上寫有校訓(xùn)“以人為本，關(guān)注生命”幾個(gè)大字，格外的顯眼。走進(jìn)教學(xué)區(qū)，墻壁上不是我們經(jīng)?？吹降拿讼?、名言警句，代替它們的是學(xué)生的照片和自編的激勵(lì)性語(yǔ)言的標(biāo)語(yǔ)牌，“試一試，我能行；拼一拼，我能贏”，“課堂大舞臺(tái)，人人展風(fēng)采”，“我的課堂我主宰，我的人生我把握”等等。教室內(nèi)三面墻壁都是黑板，黑板的上面也都寫滿了學(xué)生的“名言”，或經(jīng)驗(yàn)，或方法，或精神激勵(lì)，沒有華麗的包裝，但句句催人奮進(jìn)。

二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，真正解放學(xué)生

在考察中，可以看出杜郎口中學(xué)為了適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在教育教學(xué)的環(huán)境中做了“顛覆”式的改變。

（一）大膽撤掉講臺(tái)，搬走講桌。

為了發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，規(guī)律讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生去總結(jié)，思路讓學(xué)生自己去探索，問題讓學(xué)生去解決，學(xué)校主動(dòng)撤掉講臺(tái)搬掉講桌。讓教師成為引導(dǎo)者，策劃者，參于者，追問者，合作者；讓學(xué)生成為探究者，研討者，體驗(yàn)者，表達(dá)者，創(chuàng)造者，成功者。

（二）取消插秧式課桌排放，變?yōu)橐孕〗M為單位對(duì)桌而坐。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間強(qiáng)強(qiáng)、強(qiáng)弱、弱弱，師生之間，組別之間開展相互質(zhì)疑，相互探究、相互融會(huì)、相互閱納、相互補(bǔ)充、相互碰撞，達(dá)到百家爭(zhēng)鳴，感染促進(jìn)，雙贏多贏。教師吸納借鑒學(xué)生的見解、思路，使自己的專業(yè)知識(shí)水平提高。優(yōu)生通過(guò)與對(duì)手切磋、‘過(guò)招’增添新鮮血液，通過(guò)對(duì)弱生的幫扶，更能把握事物的本質(zhì)規(guī)律，方法技巧進(jìn)一步鞏固，拓展。弱生通過(guò)優(yōu)等生的幫助，迷茫變的清晰，疑慮變成具體真實(shí)，尤其是通過(guò)諸多層次的立體式接觸，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀生的自尊，中等生自強(qiáng)，薄弱生的自信，真可謂皆大歡喜合作共贏。

（三）增加黑板，提高板面利用次數(shù)，短平快實(shí)現(xiàn)了課堂效益最大化。

杜郎口中學(xué)各班教室的黑板多：前黑板，后黑板，北黑板，走廊黑板。黑板是學(xué)生用筆來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，是建立自我反饋和知識(shí)訓(xùn)練及鞏固的陣地，是產(chǎn)生自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的神板。它有三個(gè)作用，即第一通過(guò)黑板上的展示，學(xué)生基本上能夠當(dāng)堂完成作業(yè)，經(jīng)過(guò)教師和學(xué)生的相互批改，做到了學(xué)習(xí)的及時(shí)反饋、知識(shí)的及時(shí)強(qiáng)化和鞏固；第二學(xué)生把自己的所見、所思、所想寫到黑板上，起到了同學(xué)之間相互交流的作用，因而也就拓寬了學(xué)生彼此的知識(shí)面；第三給學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉寫字的機(jī)會(huì)。

（四）把時(shí)空還給學(xué)生

杜郎口中學(xué)的課堂把時(shí)間、空間還給學(xué)生，制定課堂“10+35”“0+45”時(shí)間規(guī)定。所謂“10+35”，即一節(jié)課中教師占用的時(shí)間等于或小于10分鐘，學(xué)生占用的時(shí)間等于或大于35分鐘；“0+45”，即課堂上凡知識(shí)性的不準(zhǔn)教師講，教師可以以學(xué)生的身份參與到小組中進(jìn)行討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，是學(xué)生中的首席。時(shí)間是檢驗(yàn)學(xué)生是否是課堂主體的試金石。把空間給學(xué)生，學(xué)生為了學(xué)習(xí)可以隨意走動(dòng)，到黑板上寫、畫、作、練；可以下桌到另一個(gè)同學(xué)或老師那里請(qǐng)教，幾個(gè)學(xué)生可以走出教室去排練課本劇。有的同學(xué)在黑板上講題，全班的同學(xué)可以圍過(guò)來(lái)，里三層外三層，半圓形、圓弧型、方陣型皆可，同學(xué)們有創(chuàng)作，有發(fā)明，可以到教室的中心‘小廣場(chǎng)’的聚焦處演講，發(fā)表意見。黑板上的書寫滿了，同學(xué)們可以借用水泥地面權(quán)當(dāng)黑板，課堂上學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，沒有清規(guī)戒律更看不到教師的一統(tǒng)天下，有的只是學(xué)生們心靈相約、感情奔放，普通的學(xué)生要我學(xué)，優(yōu)秀學(xué)生的我要學(xué)，杰出學(xué)生的要學(xué)我。

（五）預(yù)習(xí)、展示、反饋成為特色課型。

預(yù)習(xí)——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)。

他們基本操作步驟是：１、師生共同明確預(yù)習(xí)目標(biāo)；２、教師提出預(yù)習(xí)要求和預(yù)習(xí)方法；３、教師出示預(yù)習(xí)提綱，做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)；４、學(xué)生搜集各種信息，做好雙色筆記；

5、小組反饋預(yù)習(xí)疑難，師生共同解決。

展示——展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。在展示課上，教師分配完任務(wù)后，學(xué)生講解，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，學(xué)生反饋，展示是對(duì)預(yù)習(xí)的升華，是培養(yǎng)學(xué)生能力，展現(xiàn)學(xué)生才能，樹立學(xué)生自信的有效途徑，通過(guò)展示達(dá)到“當(dāng)堂拔高”的目的。

反饋——反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，突出“弱勢(shì)群體”，讓他們說(shuō)、談、演、寫。在每節(jié)反饋課上，注重體現(xiàn)：重點(diǎn)學(xué)生（弱勢(shì)群體）和重點(diǎn)問題；讓組中的同學(xué)進(jìn)行幫扶；教師通過(guò)學(xué)生板演進(jìn)行檢測(cè)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)對(duì)學(xué)生因材施教。從而達(dá)到“兵教兵”、“兵練兵”“兵強(qiáng)兵”。

三、以有效的方法縮小學(xué)生間的差異。

這是我在去之前曾經(jīng)關(guān)注的一個(gè)問題。在這里我找到了解決問題的有效方法：

（一）、在班級(jí)中成立學(xué)生學(xué)習(xí)小組，固定人員，做到兵幫兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵。好差結(jié)合，好幫差結(jié)對(duì)子?？荚嚂r(shí)看二人的平均分，組與組之間看小組平均分，有效的縮小好學(xué)生、學(xué)困生之間的差距，調(diào)動(dòng)他們積極性。在培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、板書個(gè)人見解方面，老師更是想盡千方百計(jì)給與他們盡可能多的、而且是各不相同的鼓勵(lì)，這都較好地激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲望、樹立自信心。

（二）、充分關(guān)注后進(jìn)生，杜郎口中學(xué)是如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的呢？他們是這樣做的：首先，在教師的考核導(dǎo)向上要求教師充分關(guān)注后進(jìn)生，學(xué)校把每個(gè)班后1/3的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為考核教師教學(xué)成績(jī)的主要內(nèi)容，課堂教學(xué)模式也以學(xué)生感興趣為主要標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上盡可能地提供機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生出頭露面，使他們逐步克服膽怯和自卑心理，慢慢樹立自信，走向成功。

四、處處營(yíng)造校園文化的氛圍。

走進(jìn)杜郎口中學(xué)的每個(gè)班級(jí)都可以看到，墻壁四周都布置有才藝展示、作品園地、學(xué)生自主評(píng)價(jià)表、勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)等，走廊上除了名人掛像，就是學(xué)生的手抄報(bào)，天花板的橫梁上古詩(shī)詞與宣傳普通話的標(biāo)語(yǔ)間隔，教室門旁還有一個(gè)溫馨提示牌，提示本班學(xué)生在哪上什么課。樓梯拐彎處或是一面整容鏡，或是學(xué)生的創(chuàng)新作品展，或是優(yōu)秀學(xué)生的相片，或是校訓(xùn)三字經(jīng)。在校園內(nèi)，所到之處都能看到體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念、教學(xué)模式以及人文精神等方面的標(biāo)語(yǔ)牌。

五、教師反思及時(shí)深刻

與許多學(xué)校要求教師寫教育隨筆不同，杜郎口中學(xué)的工作反思寫在小白板上。學(xué)校給每位教師配發(fā)一塊小白板，早上簽到時(shí)，教師將記有自己工作反思的小白板帶到樓廳，相互交流。小白板上面，有的寫的是教師本人上課后的反思，有成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)，以及今后擬采取的措施；有的寫的是班主任工作反思及措施；有的是聽別人的課的收獲以及自己今后的努力方向；還有的甚至是聽別人的課，對(duì)其他老師直言不諱的批評(píng)??小白板的內(nèi)容據(jù)說(shuō)是一星期更換一次。總之，杜郎口中學(xué)的教師確實(shí)做到了對(duì)別人、對(duì)自己都能夠坦誠(chéng)相見，他們毫不掩飾自己，坦蕩的心胸，是我們?cè)S多教師所做不到的。而他們的年輕教師，也正是在這種不斷虛心向他人學(xué)習(xí)、誠(chéng)心接受批評(píng)、努力提高自己的錘煉下成長(zhǎng)起來(lái)

六、對(duì)杜郎口的深思

杜郎口中學(xué)教學(xué)改革觸及了當(dāng)前我國(guó)教育改革的若干深層次問題，解決了若干重大問題，是原生性、開創(chuàng)性，扎根本土的教育改革的先進(jìn)典型。其中的關(guān)鍵是三個(gè)字：“緊”、“動(dòng)”、“活”?！熬o”是指校長(zhǎng)作風(fēng)樸實(shí)，管理嚴(yán)格；“動(dòng)”是指學(xué)生在課堂上“唱主角”，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)；“活”是指課堂創(chuàng)新追求實(shí)效，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能和創(chuàng)造性得以較好的發(fā)揮。教師們各“種”各的“責(zé)任田”，人人“忙”起來(lái)了，教育教學(xué)的辦法也多起來(lái)了。教師們?cè)谛ｉL(zhǎng)的帶領(lǐng)下，一心撲在學(xué)校里，以教為樂，用白紙精心備好每一個(gè)教案，用心上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一本作業(yè)，耐心輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。從解決“學(xué)生不愛學(xué)、學(xué)不懂”的問題入手，大膽探索提高教學(xué)效率的新路子，不僅使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量由末尾躍居全縣前列，同時(shí)也逐步形成了別具特色的課堂教學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，打造出了自己的教育品牌?？v觀杜郎口中學(xué)的成長(zhǎng)歷程，可謂“十年磨一劍”。該校教學(xué)管理的成功經(jīng)驗(yàn)可簡(jiǎn)述為：校長(zhǎng)“緊”起來(lái)，教師“忙”起來(lái)，課桌對(duì)起來(lái)，黑板多起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，課堂“活”起來(lái)，效果好起來(lái)。其中的關(guān)鍵是三個(gè)字：“緊”、“動(dòng)”、“活”。“緊”是指校長(zhǎng)作風(fēng)樸實(shí)，管理嚴(yán)格；“動(dòng)”是指學(xué)生在課堂上“唱主角”，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)；“活”是指課堂創(chuàng)新追求實(shí)效，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能和創(chuàng)造性得以較好的發(fā)揮。

杜郎口這種教學(xué)模式真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生參與、合作、探究，班級(jí)中人人互動(dòng)，正如學(xué)生感言：“參與就有快樂，自信就能成功”、“課堂上沒有真正的對(duì)與錯(cuò)，只要你敢想、敢發(fā)言，那你就是最棒的。”杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式告訴我們，只要把課堂放開，把自由還給學(xué)生，農(nóng)村學(xué)校的未來(lái)必將煥發(fā)勃勃生機(jī)。我們將以此為契機(jī)，讓這一鮮活的教育理念在我校生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

第五篇：李清翠赴山東考察學(xué)習(xí)心得

走進(jìn)名校促進(jìn)發(fā)展——赴山東、江蘇名?？疾鞂W(xué)習(xí)心得

皋蘭縣黑石川中學(xué)李清翠

2013年10月26日至31日，我有幸參加了由縣教育局組織的赴山東省、江蘇省課改名?？疾鞂W(xué)習(xí)活動(dòng)。我們初中組46人在教研室魏主任的帶領(lǐng)下，參觀考察了舜耕中學(xué)、即墨28中學(xué)、杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)、后六中學(xué)。通過(guò)參觀、聽課、聽報(bào)告等形式，對(duì)五所學(xué)校先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀教改成果有了深刻的認(rèn)識(shí)與了解。洋思中學(xué)堅(jiān)信“沒有教不好的學(xué)生”教育理念，推行“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，實(shí)行“堂堂清、日日清、周周清、”的三清管理辦法，是全國(guó)基礎(chǔ)教育改革的一面旗幟；后六中學(xué)靠“抓好常規(guī)、抓嚴(yán)細(xì)節(jié)、抓實(shí)過(guò)程”而成為全國(guó)初中名校，創(chuàng)造了中國(guó)鄉(xiāng)村教育的“奇跡” ；

一、舜耕中學(xué)——

創(chuàng)辦八年以來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“以人為本，科研興校，突出特色，全面育人”的辦學(xué)思想，堅(jiān)持以德興校，依法治校，民主立校，改革強(qiáng)校，規(guī)范管理，形成了嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、科學(xué)、高效的教風(fēng)，勤學(xué)、精思、靈活、創(chuàng)新的校風(fēng)，崇德、尚禮、求實(shí)、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)。同時(shí)形成了培養(yǎng)學(xué)生自信、自尊、自律、自強(qiáng)能力和藝術(shù)教育的辦學(xué)特色。

二、杜郎口中學(xué)——

教學(xué)理念：

1、教育理念：以人為本，關(guān)注生命；

2、教學(xué)宗旨：快樂學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)；

3、課堂主題：人人參與，個(gè)個(gè)展示，體驗(yàn)成功，享受快樂；

4、教學(xué)意圖：激活思維，釋放潛能、自主學(xué)習(xí)，個(gè)性發(fā)展；

5、培養(yǎng)目標(biāo)：自主自信，自強(qiáng)不息的性格；勇敢有為，探索創(chuàng)新的精神；團(tuán)結(jié)合作服務(wù)奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

6、教學(xué)要求：教是為了不需要教，由一個(gè)人的積極性，變?yōu)閹资畟€(gè)人的積極性；把學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事情；

7、教育目的：教育不是把已有的知識(shí)儲(chǔ)蓄到學(xué)生的頭腦里，而是把學(xué)生的創(chuàng)造力誘發(fā)出來(lái)，學(xué)知識(shí)是為了長(zhǎng)智慧。

8、學(xué)生、教師、課堂的轉(zhuǎn)軌。

三、即墨二十八中學(xué)——

2004年即墨二十八中提出打造“和諧教育”品牌，打造“高效課堂”，在這種背景下，誕生了“和諧互助”教學(xué)策略，即：“和諧”指在競(jìng)爭(zhēng)和合作中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；“互助”指師友在相互啟發(fā)幫助中提升自身素質(zhì)；“和諧互助”就是“和而共諧，助而互進(jìn)”。具體說(shuō)：學(xué)生同桌兩人為一個(gè)單元學(xué)習(xí)組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“師傅”，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“學(xué)友”，課堂上通過(guò)學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生，一幫一，兵教兵，亦師亦友，最終實(shí)現(xiàn)師友互助雙贏。學(xué)?！昂椭C互助”教學(xué)策略實(shí)施以來(lái)，課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了從舊“雙基”（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能）走向“新雙基”（為學(xué)生終生發(fā)展奠基、為學(xué)生適應(yīng)未來(lái)生活奠基）的過(guò)渡。2007年，青島市教育局專門在該校召開了創(chuàng)新教學(xué)理念現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，全面推廣了該校的“和諧互助”高效課堂教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。

四、洋思中學(xué)——

1、教學(xué)理念：“沒有教不好的學(xué)生?！?/p>

常聽老師說(shuō)：“好學(xué)生不用教”，“教好后進(jìn)生才是真本事”。那洋思中學(xué)的老師的確有真本事。他們堅(jiān)持“優(yōu)生是寶，學(xué)困生也是寶”，洋思中學(xué)不擇生而教。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面成績(jī)顯著。他們注重抓好起始年級(jí)，從新生進(jìn)校的第一天抓起，從最后一名學(xué)生抓起，洋思課堂教學(xué)的起點(diǎn)是學(xué)困生，重點(diǎn)是學(xué)困生；課堂上提問最多的是學(xué)困生；當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)老師巡視的重點(diǎn)是學(xué)困生，釋疑點(diǎn)撥最多的是學(xué)困生；課后輔導(dǎo)、交流、談心最多的也是學(xué)困生。

2、課堂教學(xué)模式：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。

所謂“先學(xué)”，就是在課堂上，學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)，看書、練習(xí)。所謂“后教”，就是針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來(lái)的問題及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，即“兵”教“兵”，教師只作評(píng)定、補(bǔ)充、更正。所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)（時(shí)間不少于15分鐘），進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力。這樣，使課堂教學(xué)的過(guò)程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實(shí)踐的過(guò)程。

3、堅(jiān)持“三清”。

為保證“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的效果，堅(jiān)持“三清運(yùn)動(dòng)”?！叭濉奔础疤锰们?、日日清、周周清”。最重要的是“堂堂清”，每堂課所學(xué)的新知識(shí)掌握或基本掌握了，“日日清、周周清”才有可靠的保障。

五、后六中學(xué)——

溧陽(yáng)市后六中學(xué)堅(jiān)持“以人為本”的素質(zhì)教育方向，追求“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的價(jià)值觀，確立“辦好一方教育，服務(wù)一方百姓，成就一代孩子”的辦學(xué)理念，以創(chuàng)農(nóng)村一流初級(jí)中學(xué)為目標(biāo)，學(xué)校重視校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，注重精神引領(lǐng)，竭力倡導(dǎo)教育是良心工作，構(gòu)建團(tuán)結(jié)和諧奮進(jìn)的工作氛圍；學(xué)校管理做到精細(xì)化，以常規(guī)、細(xì)節(jié)、過(guò)程為抓手，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提升辦學(xué)品位，課堂教學(xué)追求實(shí)效，改善教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生全面、生動(dòng)和

自主發(fā)展，學(xué)校走上了持續(xù)、快速、科學(xué)健康的發(fā)展軌道，獨(dú)自走出了一條低耗高效的“常規(guī)+細(xì)節(jié)+過(guò)程=奇跡”的管理模式，成為農(nóng)村初中教育的一面旗幟。

六、——學(xué)習(xí)并反思自我、提升質(zhì)量

不斷的學(xué)習(xí)是每一位教師成長(zhǎng)的必由之路。模仿也許有短期效果，但如果不立足學(xué)校的校情特點(diǎn)、教師本人的風(fēng)格特點(diǎn)、學(xué)生本身的基礎(chǔ)特點(diǎn)，就不會(huì)有長(zhǎng)久的效果。此次學(xué)習(xí)考察給我們帶來(lái)的思考我們將不斷的在今后的工作中去實(shí)踐，我相信，我們的嘗試最終會(huì)讓皋蘭教育行的更遠(yuǎn)，走得更好。教確實(shí)無(wú)定法，但學(xué)了我們就能找到規(guī)律。

俗話說(shuō)：行萬(wàn)里路，破萬(wàn)卷書?！白叱鋈ァ遍_闊的是教師的視野，激活的是教師的見解。

見多方能識(shí)廣，說(shuō)實(shí)話，我是第一次去這么遠(yuǎn)的地方學(xué)習(xí)，也是第一次進(jìn)這么多所名校，見這么多個(gè)專家、名師。近距離的接觸交流，這讓我實(shí)實(shí)在在的認(rèn)識(shí)到了自身的不足。同時(shí)，也讓我更為清晰的看到了自己將要努力的方向，學(xué)會(huì)了用開放的眼光看自己，用開放的眼光搞教學(xué)。真的很感謝局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校給了我們這樣不同以往的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我也真心的希望我們能夠有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我相信我們也一定會(huì)做得更好。