第一篇：讀后感作文指導(dǎo)（范文模版）

讀后感作文指導(dǎo)

教學(xué)導(dǎo)入：

１、今天我們來(lái)上一節(jié)作文課。（板書(shū)：寫(xiě)讀后感）

２、什么是讀后感呢？讀后感就是讀完一篇文章或一本書(shū)后，把自己的感想、收獲寫(xiě)下來(lái)，是讀書(shū)筆記的一種形式。

.教學(xué)過(guò)程：

一、談?wù)勛约旱哪赣H。收集歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌，佳句。

二、閱讀《慈母情深》

三、交流閱讀感受。教師指導(dǎo)從以下幾個(gè)方面匯報(bào)：

1、文章主要講了什么內(nèi)容？（板書(shū)：讀內(nèi)容）

2、你從文中體會(huì)到作者什么思想感情？（板書(shū)：悟感情）

3、文中主要人物是誰(shuí)？他（她）給你留下什么印象？文中哪些情節(jié)最讓你感動(dòng)？為什么？（板書(shū)：析人物或析情節(jié)）

4、這篇文章讓你想到了什么？（板書(shū)：展聯(lián)想）

四、、指導(dǎo)寫(xiě)作：

1、擬題。讀《……》；讀《……》有感；讀《……》后想到的；讀《……》的感想；讀《……》后的感想；讀《……》后；《……》讀后感；《……》讀后；我讀《……》；有感于《……》

2、讀后感的寫(xiě)法。

（1）開(kāi)頭：關(guān)鍵字：篇名 感點(diǎn)

（用一兩句話點(diǎn)明原文篇名，說(shuō)明感點(diǎn)。）中間：關(guān)鍵字：介 議 聯(lián)

介（簡(jiǎn)介原文主要內(nèi)容，注意：一定要側(cè)重與感點(diǎn)有關(guān)的主要內(nèi)容，以便自然地引出下文的感想。）

議（用一兩句話，對(duì)原文內(nèi)容加以議論，引出下文的“聯(lián)系實(shí)際”）

聯(lián)（具體聯(lián)系你所了解的、聽(tīng)到的、看到的社會(huì)實(shí)際或自己的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談感想感受。）

結(jié)尾：關(guān)鍵字：照應(yīng) 總結(jié)（照應(yīng)開(kāi)頭的內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)感點(diǎn)，總結(jié)自己受到的教育或啟發(fā)）

（2）把我們剛才的談話過(guò)程整理出來(lái)就是一篇很好的讀后感。①、開(kāi)頭可以用歌曲引入，也可以用你收集到的詩(shī)歌或佳句引入，也可從自己的母親講起，或者直接引用文章中精彩片段進(jìn)行介紹。

②、談感受之前簡(jiǎn)單介紹文章主要內(nèi)容。

③、寫(xiě)感受時(shí)可以列舉文章中的描寫(xiě)進(jìn)一步說(shuō)明。盡量多使用排比句，反問(wèn)句，增強(qiáng)感情表達(dá)的程度。

3、寫(xiě)讀后感三忌：（1）一忌大段抄錄原文，讀后感變成了“讀后抄”。（2）二忌大段寫(xiě)檢查、作保證，讀后感變成了檢討書(shū)。（3）三忌感想脫離原文內(nèi)容，感想與所讀脫節(jié)、無(wú)關(guān)。

五、練習(xí)寫(xiě)作。

六、個(gè)別點(diǎn)評(píng)。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作七教學(xué)設(shè)計(jì)

2008-10-05 21:58:52 黎中慧 閱讀：833 關(guān)鍵詞:習(xí)作

一

自由朗讀導(dǎo)語(yǔ)，一邊讀，一邊想，勾出自己認(rèn)為最重要的語(yǔ)句。

二

交流、檢查：

1．什么是讀后感？讀了文章、書(shū)籍，把自己的體會(huì)、感想寫(xiě)下來(lái)，就是讀后感。2．為了寫(xiě)好讀后感，建議我們?cè)趺醋觯?/p>

①“讀是基礎(chǔ)”你是怎么理解的。教師根據(jù)學(xué)生的談話闡明自己的想法：只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容和體驗(yàn)到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫(xiě)好讀后感。平時(shí)在閱讀文章或書(shū)籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料也可隨時(shí)積累下來(lái)，那不叫寫(xiě)讀后感，但是對(duì)寫(xiě)好讀后感又很大的幫助，因?yàn)橛袝r(shí)靈感往往一閃而過(guò)，讓靈感留下痕跡。

②感是重點(diǎn)。自由讀《憤怒與惋惜》一邊讀一邊體會(huì)“感是重點(diǎn)”：課文一共有5個(gè)自然段，都在寫(xiě)自己的感受，這就體現(xiàn)了感是重點(diǎn)。

③“為了更好的表達(dá)自己的感受，也可以引用相關(guān)的資料?！边@一點(diǎn)，放在范文欣賞中解決。

三 賞析范文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。．開(kāi)頭：交待讀了什么文章，寫(xiě)出了自己的總體感受。．第二自然段：概括《圓明園的毀滅》一文的主要內(nèi)容。為什么要概括課文的主要內(nèi)容呢？讀后感度是基礎(chǔ)，怎么證明自己讀了，讀懂了呢？在讀后感中概括主要內(nèi)容是最好的證明方法，當(dāng)然，還有別的方法。3 ．第三自然段：寫(xiě)自己的感受。4． 第四自然段：也是在寫(xiě)感受，和第三自然段有什么不同呢？“為了更好的表達(dá)自己的感受，也可以引用相關(guān)的資料。”這一個(gè)自然段中哪些句子是在引用資料？請(qǐng)你用畫(huà)出來(lái)。這種語(yǔ)言是敘述性的語(yǔ)言，哪些句子又是在寫(xiě)自己的感受呢？請(qǐng)你用畫(huà)出來(lái)。這種語(yǔ)言叫在發(fā)表自己的看法，叫議論性語(yǔ)言。所以這一個(gè)自然段采用了夾敘夾議的方式。就是一邊敘述事情，一邊發(fā)表自己的看法。

5．寫(xiě)出了自己的總體感受，與開(kāi)頭相照應(yīng)。6．自己總結(jié)一下，讀了學(xué)到了哪些寫(xiě)讀后感的方法。

《火燒圓明園》電影解說(shuō)詞里有這樣一段話：有一把火曾把恥辱烙在每一個(gè)中國(guó)人的臉上，同時(shí)在每一個(gè)中國(guó)人的心里烙上了深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時(shí)候，一個(gè)擁有黃河和長(zhǎng)江滾滾波濤的民族，一個(gè)擁有億萬(wàn)雙有力的手和億萬(wàn)雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能握著空拳，眼睜睜看著這座萬(wàn)園之園化作一片灰燼??

——本文摘自人民教育出版社《教師教學(xué)用書(shū)》

據(jù)參與目擊過(guò)劫掠現(xiàn)場(chǎng)的英法軍官、牧師、記者描述：軍官和士兵，英國(guó)人和法國(guó)人，為了攫取財(cái)寶，從四面八方涌進(jìn)圓明園，縱情肆意，于取予奪，手忙腳亂，紛紜萬(wàn)狀。他們?yōu)榱藫寠Z財(cái)寶，互相毆打，甚至發(fā)生過(guò)械斗。因?yàn)閳@內(nèi)珍寶大多，他們一時(shí)不知該拿何物為好，有的搬走景泰蘭瓷瓶；有的貪戀繡花長(zhǎng)袍；有的挑選高級(jí)皮大衣；有的去拿鑲嵌珠王的掛鐘；有的背負(fù)大口袋，裝滿(mǎn)了各色各樣的珍寶；有的往外衣寬大的口袋里裝進(jìn)金條和金葉；有的半身纏著織錦綢緞；有的帽子里放滿(mǎn)了紅蘭寶石、珍珠和水晶石；有的脖子上持著翡翠項(xiàng)圈。有一處廂房里有堆積如山的高級(jí)綢緞，據(jù)說(shuō)足夠北京居民半數(shù)之用，都被士兵們用大車(chē)運(yùn)走。一個(gè)英國(guó)軍官?gòu)囊蛔?00尊神像的廟里掠得一個(gè)金佛像，可值1200英鎊。一個(gè)法國(guó)軍官搶劫了價(jià)值60萬(wàn)法郎的財(cái)物。法軍總司令孟托邦的兒子掠得的財(cái)寶可值30萬(wàn)法郎，裝滿(mǎn)了好幾輛馬車(chē)。一個(gè)名叫赫利思的英軍二等帶兵官，一次即從園內(nèi)竊得兩座金佛塔（均為三層，一座高7英尺，一座高6．4英尺）及其他大量珍寶，找了7名壯夫替他搬運(yùn)回軍營(yíng)。該人因在圓明園劫掠致富，享用終身，得了個(gè)“中國(guó)詹姆”的綽號(hào)。侵略者除了大肆搶掠之外，被他們?cè)闾ち说臇|西更不計(jì)其數(shù)。有幾間房子充滿(mǎn)綢緞服裝，衣服被從箱子拖出來(lái)扔了一地，人走進(jìn)屋里，幾乎可遮沒(méi)膝蓋。工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石。一些人打碎大鏡子，另一些人兇狠地向大燭臺(tái)開(kāi)槍射擊，以此取樂(lè)。大部分法國(guó)士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日，法國(guó)軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林，已被毀壞得滿(mǎn)目狼瘡。

。正如法軍翻譯官德里松的《翻譯官手記》中描述的那樣：這一大群各種膚色、各種式樣的人，他們?nèi)剪[哄哄地蜂擁而上，撲向這一堆無(wú)價(jià)之寶。他們用各種語(yǔ)言呼喊著，爭(zhēng)先恐后，相互扭打，跌跌撞撞，摔倒了又爬起來(lái)，詛咒著，辱罵著，叫喊著，各自都帶走了自己的戰(zhàn)利品。初看起來(lái)，真像是一個(gè)被人踏翻了的螞蟻窩，那些受驚了的黑色小動(dòng)物都帶著谷粒、蛹蟲(chóng)、蛋屑或者嘴內(nèi)銜著麥桿向各自窩里跑去。

圓明園可搶的東西實(shí)在太多。據(jù)一個(gè)英軍目擊者稱(chēng)，在整個(gè)法軍營(yíng)帳內(nèi)滿(mǎn)堆著很多裝潢異常華麗的各色鐘表，在士兵的帳篷周?chē)?，到處都是綢緞和刺繡品。一個(gè)名叫赫利思的英國(guó)二等帶兵官，因在圓明園劫掠致富，享用終身，得了個(gè)“中國(guó)詹姆”的綽號(hào)。

英法侵略者究竟搶走了圓明園多少寶物，由于園內(nèi)的陳設(shè)什物及其帳目都一并被搶毀一空，所以已永遠(yuǎn)無(wú)法說(shuō)清。以下資料或許可藉以管中窺豹。清室史料表明，圓明園內(nèi)當(dāng)時(shí)僅陳列和庫(kù)存的歐洲各式大小鐘表即達(dá)441件，劫后幸存的只有一件大鐘。事后查繳被土匪搶走和侵略軍“委棄道途”的一部分失散物件即達(dá)1197件，這充其量只不過(guò)是園內(nèi)物件的千分之一二。據(jù)當(dāng)時(shí)《泰晤士報(bào)》一則通訊稱(chēng)：“據(jù)估計(jì)，被劫掠和被破壞的財(cái)產(chǎn)，總值超過(guò)600萬(wàn)鎊”。實(shí)際上，被英法侵略軍搶走和破壞的物件，有很大一部分實(shí)屬無(wú)價(jià)之寶。這摧殘人類(lèi)文化的滔天大罪，實(shí)在令人發(fā)指！

10月18日，三四千名侵略者手持火把在園內(nèi)到處縱火，霎時(shí)間全園化為一片火海?！耙蠹t的火焰，映在從事放火的軍隊(duì)的臉龐上，使他們看起來(lái)仿佛魔鬼一般”。圓明園上空，煙霧籠罩，火光燭天?！八袑m殿、廟宇、古老的建筑，輪奐輝煌、精美華麗、足資紀(jì)念的物品都付之一炬，化為劫灰了?！睗u漸地，相距十多公里的北京城上空也黑云籠蓋，無(wú)殊日蝕。大火三晝夜不熄，萬(wàn)壽山清漪園、香山靜宜園及暢春園的大部分園林建筑也都一齊被焚。就這樣，凝結(jié)著我國(guó)古代勞動(dòng)人民大量血汗和智慧、經(jīng)六朝皇帝150余年悉心經(jīng)營(yíng)的一代名園圓明園，在短短幾天的時(shí)間內(nèi)，被閃電般劫毀而破壞殆盡。

圓明園毀滅了。它毀于英法侵略者的蠻橫與瘋狂，也毀于清王朝的腐敗與無(wú)能。圓明園之火，既是帝國(guó)主義才野蠻摧殘人類(lèi)文明的見(jiàn)證，也是文明古國(guó)落后了就會(huì)挨打的證明。為了讓圓明園的悲劇永遠(yuǎn)不再重演，我們理應(yīng)從昔日這場(chǎng)噩夢(mèng)中作出反思。圓明園在警示后世：落后就要挨打，中國(guó)必須強(qiáng)盛！

留下一個(gè)真正的圓明園

今天，我們學(xué)習(xí)了《圓明園》這一課，深受教育，感想很多。圓明園的悲劇令我感到奇恥大辱，要讓我們的后代知道這一國(guó)恥,記住這一國(guó)恥，發(fā)憤雪恥。

圓明園坐落在北京西北郊，建于1709年。由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。共占地5200余畝，比頤和園的整個(gè)范圍還要大出近千畝。

圓明園中，有金碧輝煌地殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中很多景物都是仿照各地名勝和根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照、山高水長(zhǎng)、西峰秀色。園中還有一處被稱(chēng)為西洋樓的歐式建筑,包括6幢洋樓，3組大型噴泉和若干園林小品，都是文藝復(fù)興后期巴洛克風(fēng)格,在細(xì)部和裝飾方面，又采用了許多中國(guó)的手法，是中西文化交流的產(chǎn)物。

圓明園不但建筑宏偉，還收藏著很多珍貴的歷史文物。這些文物十分精美，價(jià)值連城。所以圓明園又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

但是，美麗的圓明園早已成為過(guò)去的記憶，1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，在對(duì)圓明園進(jìn)行瘋狂搶劫之后，野蠻地縱火焚燒。1900年又遭到八國(guó)聯(lián)軍的破壞。清王朝覆滅后，軍閥、官僚、政客肆意掠奪遺址上的遺物，我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。

100年后的今天，人大代表對(duì)圓明園是否修復(fù)的爭(zhēng)論十分激烈。我的觀點(diǎn)是：不應(yīng)該重修圓明園。

首先，當(dāng)年修建圓明園就是清朝政府的一個(gè)錯(cuò)誤決定，當(dāng)時(shí)的中國(guó)并不發(fā)達(dá)，科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)落后于歐洲，皇帝卻大興土木修建如此富麗堂皇的圓明園供他們私人享用。這也是后來(lái)國(guó)家受人欺負(fù)，無(wú)力還手，而最終毀掉圓明園的原因。

其次，今天圓明園的主要價(jià)值，早已不是皇家園林的輝煌，現(xiàn)在的遺址才更具有真正的文物價(jià)值，是外國(guó)列強(qiáng)侵略我國(guó)毀滅人類(lèi)文明的歷史見(jiàn)證，是永遠(yuǎn)的國(guó)恥紀(jì)念地，是我們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育地活教材。重新修建圓明園等于制造一堆假古董，不會(huì)讓人感覺(jué)到以前我國(guó)人民的智慧才干。我們需要的是一個(gè)真正的圓明園。

第三，英、法聯(lián)軍燒毀圓明園給我們?cè)斐傻膿p失，不僅是一個(gè)看得見(jiàn)的圓明園，更是給我國(guó)留下了看不見(jiàn)的奇恥大辱和心靈傷害。就算是把圓明園修得再好，也消除不了我國(guó)這一可恥的事件，反而讓子孫后代忘記國(guó)恥，不知奮進(jìn)。

今天，我國(guó)仍然處于經(jīng)濟(jì)的落后狀態(tài)，要做的事情很多，如果把這么多得錢(qián)拿來(lái)修復(fù)圓明園便又是重復(fù)當(dāng)時(shí)清政府不注重發(fā)展經(jīng)濟(jì)的錯(cuò)誤，倒不如把這些錢(qián)拿來(lái)修一條高速公路或者造一艘航空母艦，更有利于中國(guó)的發(fā)展壯大。

我希望人大代表也聽(tīng)取我們的意見(jiàn)，作為祖國(guó)的下一代，我當(dāng)然希望中國(guó)有十個(gè)、百個(gè)、千個(gè)圓明園，但是更希望有一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的祖國(guó)，一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)，一個(gè)別人不敢侵略的祖國(guó)，讓我們的祖國(guó)強(qiáng)盛不衰，圓明園的悲劇不再重演！

《《圓明園的毀滅》讀后感》鹿山小學(xué)

五星紅旗在香港上空冉冉升起的時(shí)候;當(dāng)人們?yōu)樯陫W成功歡歡鼓舞的時(shí)候;我們不會(huì)忘記,在中國(guó)的近代史上,有一個(gè)百年的惡夢(mèng)，那是一段中華民族受盡屈辱的歷史，也是中華兒女奮力抗?fàn)幍臍v史。就在前幾天，我學(xué)了《圓明園的毀滅》這篇課文，使我更加深入的了解了中國(guó)在過(guò)去所受到的屈辱!

圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。但是，在1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能那走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車(chē)用牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。而且，他們?yōu)榱虽N(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

這段屈辱的歷史被深深地烙印在了每一個(gè)中國(guó)人的心底。學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》這一篇課文,我非常地憤怒。閉上雙眼,我仿佛看到了：一八六零年十月十九日上空的最后一縷虛無(wú)縹緲的清煙,在向上天質(zhì)問(wèn):“圓明園有何過(guò)錯(cuò)？可惡的英法聯(lián)軍為什么要把它燒毀？”是啊,英法聯(lián)軍為什么要把這座讓人流連忘返的五年級(jí)（下）人氣：2553 上傳時(shí)間：2009-04-15

園林洗劫燒毀？清政府為什么不去抵抗外來(lái)入侵、讓別人在我們的領(lǐng)土上橫行霸道、為所欲為?……太多的為什么,讓我心中的那一潭靜水,像被小孩丟進(jìn)了一塊石頭,久久不能平靜。

哎，圓明園,你經(jīng)歷了一個(gè)多世紀(jì)的歲月,方能得到那無(wú)與倫比的輝煌,卻在幾天之內(nèi)毀于一旦,失去了昔日的光輝與繁華,失去了以往的耀眼與奪目。我只得仰天長(zhǎng)嘆,嘆息清政府之腐敗,嘆息英法聯(lián)軍之野心,嘆息你那美好的過(guò)去。

今天，我們可以在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)；我們可以盡情在開(kāi)滿(mǎn)鮮花的公園里游戲；我們可以在家中享受一切美好的待遇。但無(wú)論生活怎樣好，我們還是應(yīng)該刻苦讀書(shū)，掌握科學(xué)知識(shí)，讓祖國(guó)的明天更加美好！讓歷史不在重演！請(qǐng)同學(xué)們永遠(yuǎn)記?。翰煌鼑?guó)恥，振興中華

《圓明園的毀滅》讀后感----五年級(jí)第六篇作文

在很久很久以前，有一個(gè)如同幻想的宮殿；它是一個(gè)東方大國(guó)的宮殿；它是一個(gè)凝聚了千萬(wàn)人汗水而成的宮殿。它的名字叫作圓明園。但是，現(xiàn)在，它已經(jīng)不復(fù)存在了。

在一六一六年的時(shí)候，在中國(guó)北方有個(gè)叫滿(mǎn)族的民族。后來(lái)他們到了中國(guó)的錦繡江山，建立了大清王朝。到了清朝第四個(gè)皇帝康熙晚年的時(shí)候，圓明園誕生了。后來(lái)又經(jīng)過(guò)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五個(gè)皇帝的修改，圓明園已經(jīng)十分精妙、龐大。但是到咸豐的時(shí)候，圓明園被毀滅了。英國(guó)和法國(guó)兩個(gè)西方大國(guó)組織了一次遠(yuǎn)征，他們最終攻進(jìn)了北京城，趕走了咸豐皇帝。他們闖進(jìn)了圓明園，將里面寶物能拿走的就拿，不能拿走的就毀。走之前又用一把火將圓明園燒得干干凈凈。圓明園從此就從地球上消失了；有著一個(gè)多世紀(jì)歷史的圓明園消亡了。

圓明園是中國(guó)人的精華，經(jīng)一百九十余年的修建，圓明園猶如一片幻景。它是中國(guó)文明的凝聚，是藝術(shù)的結(jié)晶。它是一個(gè)無(wú)法令人想像的樂(lè)園！它的損失是不可估量的。因?yàn)樗臍缡侵袊?guó)文明史上巨大的損失，也是世界文明史上巨大的損失！英國(guó)和法國(guó)真是可惡至極。

但是，讓我們想一下，我們的祖國(guó)如此龐大，人民如此眾多，但為什么打不過(guò)英、法聯(lián)軍呢？

這是因?yàn)橹袊?guó)的武器太落后，而且清朝的皇帝們覺(jué)得馬刀、弓箭才是有用的武器。還有，清軍的武器在幾百年來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)改進(jìn)。在英、法聯(lián)軍的一個(gè)牧師的日記中記道：“中國(guó)人的武器太差了，他們的大炮和我們相差半個(gè)世紀(jì)，瞄準(zhǔn)性差，射程又太近?！边@說(shuō)明清朝腐敗無(wú)能。但是，中國(guó)士兵卻十分勇敢。讓我們回顧在英法聯(lián)軍攻北京之前的八里橋戰(zhàn)役，那是清軍和敵軍最后一次浴血奮戰(zhàn)。中國(guó)出兵三萬(wàn)，敵軍卻只有八千余人。中國(guó)的蒙古騎兵一個(gè)個(gè)奮勇向前、前仆后繼，但聯(lián)軍的火炮非常猛烈，很少有騎兵能殺到敵人跟前，直到最后一位戰(zhàn)士從馬背上跌落。英軍指揮官感嘆道：“中國(guó)士兵太勇敢了，如果有了好的武器，不知道會(huì)干出什么。”就是因中國(guó)當(dāng)時(shí)不重視科技，但更重要的是中國(guó)總是自我封閉，不和外國(guó)人交流，還自高自傲。孫子說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝?！碑?dāng)時(shí)中國(guó)既不知?jiǎng)e人有多強(qiáng)，也不知自己有多弱。乾隆時(shí)期，一個(gè)西方貴族出使中國(guó)，打算與中國(guó)聯(lián)盟，乾隆卻說(shuō)：“我們是天朝大國(guó)，不必和西番聯(lián)盟。”那個(gè)使臣在走之前說(shuō)道：“中國(guó)就像一艘破爛不堪的大船，一旦沒(méi)有好的領(lǐng)導(dǎo)，就會(huì)沉沒(méi)。”

但現(xiàn)在沒(méi)有人敢來(lái)欺負(fù)我們了。因?yàn)槲覀冇幸晃粋ゴ蟮念I(lǐng)袖毛主席，他領(lǐng)導(dǎo)我們把原子彈和氫彈造了出來(lái)?，F(xiàn)在我國(guó)又在建航空母艦，而且，我國(guó)已有六位英雄乘飛船上天了。這些說(shuō)明我國(guó)實(shí)力很強(qiáng)。我真為祖國(guó)現(xiàn)在的強(qiáng)大而自豪、《圓明園的毀滅》讀后感

上周，我讀了小學(xué)第九冊(cè)，第21課《圓明園的毀滅》這篇課文介紹了世界聞名的皇家園林的壯麗景象和慘遭毀滅的情景。讀了這扁課文，我十分憤恨，又萬(wàn)分惋惜，我心里很不平靜，有許多話想說(shuō)，所以就寫(xiě)下了這篇讀后感。

讀了這篇課文，我驚嘆圓明園的藝術(shù)成就，圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。現(xiàn)在世界上有很多皇家林園，哪一個(gè)也不敢跟圓明園比，圓明園高超的建筑技巧，精巧的設(shè)計(jì)，可以說(shuō)是舉世無(wú)雙。

我從書(shū)上看到，只有三天時(shí)間，雄偉壯觀的圓明園就在世界消失了，無(wú)數(shù)文物珍寶被掠走，三百多名宮工匠、太監(jiān)被燒死、宏偉的建筑被燒毀了，一百五十年修建圓明園的辛苦全都化為灰燼。這些，讓我看到了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。從這里，讓我想到了中國(guó)的世界發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)，比如說(shuō)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，這些戰(zhàn)爭(zhēng)天天都在死人，天天都有財(cái)產(chǎn)被毀掉，這些都說(shuō)明：戰(zhàn)爭(zhēng)是多么可恨呀！

讀了這篇課文，古代勞動(dòng)人民的智慧和才能讓我驚嘆，圓明園藝術(shù)珍寶遭毀滅，讓我萬(wàn)分惋惜。學(xué)了這篇課文，我更加痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，我堅(jiān)決反對(duì)侵略，我希望世界和平?，F(xiàn)在，我要勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后把祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，不讓圓明園的悲劇在中國(guó)重演，讓我們不忘國(guó)恥，為振興中華努力吧！

習(xí)作

一、閱讀提示，了解讀后感

1．學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫(huà)自己認(rèn)為比較重要的語(yǔ)句。

2．交流：什么是讀后感？

寫(xiě)讀后感有什么作用？

小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會(huì)到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫(xiě)好讀后感。

3．點(diǎn)撥：平時(shí)閱讀文章或書(shū)籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來(lái)，有助于寫(xiě)好讀后感。

二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

1．自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫(xiě)法

2．歸納小結(jié)讀后感的一般寫(xiě)法:

緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結(jié)合，以“感”為主。

三、明確要求，開(kāi)啟思路

1．獨(dú)立選材，盡量做到新穎。

2．學(xué)生互相說(shuō)。

3．學(xué)生選好材料，獨(dú)立寫(xiě)作。

四、自改互評(píng)，定稿謄抄

1．寫(xiě)完后自己閱讀，修改。

2．學(xué)生分作文小組互評(píng)互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。

3．選擇典型作文，示范如何修改。

4．學(xué)生再次修改，定稿謄抄。

板書(shū)參考：

讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺(jué)是關(guān)鍵；

根據(jù)文意想開(kāi)去，結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn)；

表達(dá)形式多樣化，勿忘真情與實(shí)感；

若想寫(xiě)得不一般，感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)寫(xiě)讀后感，提高閱讀和作文的能力。

２、通過(guò)交流搜集的資料，談感想，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。

３、培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解。

４、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

提高閱讀能力，能夠體會(huì)文章的思想感情，有自己的感受和體會(huì)，學(xué)寫(xiě)讀后感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力，做到語(yǔ)言精煉，感情真摯?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

１、整理在本組課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中收集的相關(guān)資料。

２、一篇優(yōu)秀范文《憤怒和惋惜──讀〈圓明園的毀滅〉有感》?！菊n時(shí)安排】

３課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

第一、二課時(shí)

習(xí)作

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文我想大家一定感觸很深，對(duì)“圓明園”燦爛文化的追憶和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的痛恨我們難以忘懷；狼牙山五壯士大無(wú)畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神讓我們深深感動(dòng)；《難忘的一課》《最后一分鐘》字里行間飽含的強(qiáng)烈的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情讓我們的心久久不能平靜。這些感受我們能用自己的筆寫(xiě)下來(lái)嗎？讀了文章、書(shū)籍，把自己的體會(huì)、感想寫(xiě)下來(lái)，就是讀后感。

通過(guò)對(duì)本單元課文內(nèi)容的激情回顧，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情以及學(xué)寫(xiě)讀后感的欲望。

二、自讀閱讀提示，了解寫(xiě)好讀后感的方法

１、默讀提示，邊讀邊想：你讀懂了什么？

２、讀后交流：

⑴ 什么是讀后感？

（讀了文章、書(shū)籍，把自己的體會(huì)、感想寫(xiě)下來(lái)，就是讀后感。）

⑵ 如何才能寫(xiě)好讀后感？

預(yù)設(shè)：

１、“讀”是基礎(chǔ)，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容和體驗(yàn)到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫(xiě)好讀后感。

２、“感”是重點(diǎn)，要著重寫(xiě)出自己的感受，不宜過(guò)多地重復(fù)作品的內(nèi)容。

３、為了更好地表達(dá)自己的感受，也可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。

自學(xué)閱讀提示，讓學(xué)生自主提煉寫(xiě)好讀后感的方法，既發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，又為習(xí)作做了良好的鋪墊。

４、點(diǎn)撥：

平時(shí)在閱讀文章或書(shū)籍時(shí)，可以在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料也可以隨時(shí)積累下來(lái)，為寫(xiě)好讀后感做好閱讀等方面的準(zhǔn)備。

三、閱讀范文，感悟?qū)懛?/p>

１、自由閱讀范文《憤怒和惋惜──讀《圓明園的毀滅》有感》。

邊讀邊思考：從這篇讀后感中你體會(huì)到了寫(xiě)讀后感的哪些方法？

２、小組討論，習(xí)得寫(xiě)法：

通過(guò)讀《憤怒與惋惜》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫(xiě)法。

３、交流讀后感的一般寫(xiě)法:

⑴ 緊扣原文，抓住重點(diǎn)：

讀后感的“感”，必須是從原文引發(fā)出來(lái)的感想、體會(huì)，不要面面俱到，泛泛而談，應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)上來(lái)發(fā)表議論。

⑵ 聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)：

讀了一篇文章，產(chǎn)生了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和自己思想上某些問(wèn)題的思考，這才激發(fā)了“感”。所以，寫(xiě)讀后感一定要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的生活、思想實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際一定要實(shí)事求是，寫(xiě)出自己的真實(shí)感想，忌說(shuō)假話、空話、套話。

⑶ 敘議結(jié)合，以“感”為主：

讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文，常用的寫(xiě)法是夾敘夾議?？梢赃m當(dāng)引用原文中對(duì)自己教育最大、體會(huì)最深的章節(jié)、句段或人物的語(yǔ)言、精彩的場(chǎng)面等，在此基礎(chǔ)上寫(xiě)出自己的感想。為了更好地表達(dá)自己的感受，還可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。另外，恰當(dāng)運(yùn)用一些平時(shí)積累的名言警句、古詩(shī)文名句和諺語(yǔ)等，也可以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力與感染力。

⑷ 一般來(lái)說(shuō)，讀后感的題目是“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”，當(dāng)然，也可以根據(jù)文章的內(nèi)容或自己最深的感受擬一個(gè)醒目、新穎的正標(biāo)題，下面再寫(xiě)上副標(biāo)題。如：

憤怒與惋惜──讀《圓明園的毀滅》有感

成功＝刻苦＋勤奮＋機(jī)遇──讀《岳飛苦練成帥才》有感

４、歸納寫(xiě)讀后感的一般寫(xiě)法：

緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結(jié)合，以“感”為主。

引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)讀后感的寫(xiě)法，讓學(xué)生在閱讀、討論、交流，在自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，歸納出讀后感的一般寫(xiě)法以及要注意的事項(xiàng)。

四、明確要求，開(kāi)啟思路

1．獨(dú)立選材，盡量做到新穎。2．學(xué)生互相說(shuō)。

3．學(xué)生選好材料，獨(dú)立寫(xiě)作。

五、獨(dú)立選材、激情寫(xiě)作

１、同學(xué)們，本組課文的學(xué)習(xí)留給你的情感激蕩還記憶猶新嗎？你們課下搜集的有關(guān)中華民族受盡欺凌的歷史以及中華兒女奮力抗?fàn)?、?ài)國(guó)愛(ài)人民的故事帶來(lái)了嗎？在寫(xiě)讀后感的時(shí)候，可以選擇我們課文，也可以選擇自己搜集的材料，你想寫(xiě)哪篇文章的讀后感，請(qǐng)同桌交流一下。

２、交流寫(xiě)作內(nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)：

交流預(yù)設(shè)：

⑴ 《難忘的一課》中“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！霸谖闹腥纬霈F(xiàn)，給我留下了深刻的印象。臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱情，那強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛(ài)國(guó)情意讓我感動(dòng)。我決定寫(xiě)《難忘的一課》讀后感，題目為──

我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)

──讀《難忘的一課》有感

⑵ 我在課下搜集了一篇文章，題目是《最后一課》是鄭振鐸先生寫(xiě)的，文章記敘了日本侵略者侵占我國(guó)領(lǐng)土，鄭振鐸的學(xué)校決定“看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過(guò)校門(mén)時(shí)，立刻停課，將這所大學(xué)關(guān)閉結(jié)束。”在停課之前，作者上的最后一堂課的情景以及當(dāng)然人們的心情讓我感動(dòng)。讀著短文，我覺(jué)得心情異常沉重，文中很多場(chǎng)景打動(dòng)了我，所以我想寫(xiě)這篇文章的讀后感。我會(huì)著重寫(xiě)感動(dòng)我的語(yǔ)句以及我的感想。

⑶ 我搜集了聞一多先生的詩(shī)歌《七子之歌》，我感受到臺(tái)灣、香港、澳門(mén)對(duì)祖國(guó)的眷戀與深情。我想寫(xiě)《祖國(guó)，我永遠(yuǎn)的母親──讀〈七子之歌〉有感》。

⑷ 學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》我感受到抗日英雄的臨危不懼、愛(ài)黨愛(ài)民、視死如歸的革命精神。課下我又搜集了很多抗日英雄的故事，我想寫(xiě)《小英雄雨來(lái)》讀后感。雨來(lái)是我們同齡的孩子，面對(duì)強(qiáng)敵，他泰然自若，機(jī)智勇敢是我們?cè)搶W(xué)習(xí)的。在寫(xiě)的時(shí)候，我會(huì)聯(lián)系我們的生活實(shí)際，歌頌英雄，激勵(lì)自身，寫(xiě)一寫(xiě)我們今后應(yīng)該用我們的實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)祖國(guó)，振興中華。

寫(xiě)作內(nèi)容的交流激發(fā)了學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心感受的熱情，使學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的思路更明晰，寫(xiě)作的重點(diǎn)更突出，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己的感想。

３、自由選題，練習(xí)寫(xiě)作：

同學(xué)們已經(jīng)選擇了自己所要寫(xiě)的內(nèi)容。那就請(qǐng)拿起你的筆寫(xiě)出你的感受。

回顧板書(shū)：

請(qǐng)注意緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結(jié)合，以“感”為主。

六、自改互評(píng)，定稿謄抄

１、寫(xiě)完后自己閱讀，修改。

２、學(xué)生分作文小組互評(píng)互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。

３、選擇典型作文，示范如何評(píng)價(jià)、修改：

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)參與評(píng)價(jià)；注意對(duì)語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；對(duì)于習(xí)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，以協(xié)商的形式達(dá)成共識(shí)。

４、學(xué)生再次修改，定稿謄抄。

自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，典型作文評(píng)價(jià)，多渠道，多角度，提升學(xué)生修改作文的能力。

七、總結(jié)習(xí)作成果，鼓勵(lì)勤寫(xiě)讀后感

本次習(xí)作，同學(xué)們感情真摯，感受真實(shí)獨(dú)特，有的寫(xiě)出了對(duì)侵略者任意踐踏我家園的不滿(mǎn)和痛恨，并且感受到“落后就會(huì)挨打”為了讓祖國(guó)不再遭受欺凌，我們的祖國(guó)必須富強(qiáng)；有的寫(xiě)出了對(duì)革命英雄的無(wú)比崇敬和愛(ài)戴；有的寫(xiě)出了海外游子對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和依戀；還有的寫(xiě)出了自己作為新時(shí)代的中華兒女的思考和抱負(fù)，立志為了中華民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí)，為了祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。

祖國(guó)文字浩淼而深厚，很多文章讓我們讀了都感覺(jué)余音繞梁，深受啟發(fā)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮窈笞x書(shū)時(shí)，時(shí)常拿起自己的筆，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，真正做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！?〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

讀后感

緊扣原文，抓住重點(diǎn)；

聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；

敘議結(jié)合，以“感”為主。

第二篇：讀后感作文指導(dǎo)

《讀后感作文指導(dǎo)》教案

課前準(zhǔn)備：.收集歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌，佳句。

教學(xué)過(guò)程：一、二、三、1.2.3.4.談?wù)勛约旱哪赣H。閱讀《慈母情深》交流閱讀感受。教師指導(dǎo)從以下幾個(gè)方面匯報(bào)：文章主要講了什么內(nèi)容？（相機(jī)板書(shū)：讀內(nèi)容）你從文中體會(huì)到作者什么思想感情？（板書(shū)：悟感情）文中主要人物是誰(shuí)？他（她）給你留下什么印象？文中哪些情節(jié)最讓你感動(dòng)？為什么？（板書(shū)：析人物或析情節(jié)）這篇文章讓你想到了什么？（板書(shū)：展聯(lián)想）

四、指導(dǎo)寫(xiě)作：把我們剛才的談話過(guò)程整理出來(lái)就是一篇很好的讀后感。

1.開(kāi)頭可以用歌曲引入，也可以用你收集到的詩(shī)歌或佳句引入，也可從自己的母親講起，或者直接引用文章中精彩片段進(jìn)行介紹。

2.談感受之前簡(jiǎn)單介紹文章主要內(nèi)容，不能超過(guò)五句話。

3.寫(xiě)感受時(shí)可以列舉文章中的描寫(xiě)進(jìn)一步說(shuō)明。盡量多使用排比句，反問(wèn)句，增強(qiáng)感情表達(dá)的程度。

五、練習(xí)寫(xiě)作。

六、個(gè)別點(diǎn)評(píng)。

《寫(xiě)讀后感》教案

（一）一、導(dǎo)入新課。

１、今天我們來(lái)上一節(jié)作文課。（板書(shū)：寫(xiě)讀后感）

２、什么是讀后感呢？

師述：讀后感就是讀完一篇文章或一本書(shū)后，把自己的感想、收獲寫(xiě)下來(lái)，是讀書(shū)筆記的一種形式。

二、學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感。

下面我們按三個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)。

１、審清題意，明確內(nèi)容。

學(xué)生默讀，思考：這次習(xí)作的內(nèi)容是什么？具體要求是什么？

交流。

２、確定感點(diǎn)，選擇材料。

①、明白“感點(diǎn)”：就是最讓你受感動(dòng)的那一點(diǎn)或方面，也可以說(shuō)是觀點(diǎn)（主題）。②、給文章列感點(diǎn)。

③、師述：同樣一篇文章，若讓全班同學(xué)來(lái)寫(xiě)讀后感，每位同學(xué)的感點(diǎn)不一定相同；同樣一篇文章，若要你來(lái)列感點(diǎn)，你也許會(huì)列出許多個(gè)來(lái)，你則只需選擇你認(rèn)為最重要的感點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

３、按序?qū)懽?，詳?xiě)重點(diǎn)。

①、擬題。

直接擬題：讀《??》讀《??》有感讀《??》后想到的讀《??》的感想讀《??》后的感想讀《??》后《??》讀后感《??》讀后我讀《??》有感于《??》

以感點(diǎn)為正題，以“——讀有感”等為副題：如：

環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)

——讀《維也納森林的故事》有感

②、讀后感的寫(xiě)法。

開(kāi)頭：關(guān)鍵字：篇名感點(diǎn)

（用一兩句話點(diǎn)明原文篇名，說(shuō)明感點(diǎn)。）

中間：關(guān)鍵字：介議聯(lián)

介（簡(jiǎn)介原文主要內(nèi)容，注意：一定要側(cè)重與感點(diǎn)有關(guān)的主要內(nèi)容，以便自然地引出下文的感想。）

議（用一兩句話，對(duì)原文內(nèi)容加以議論，引出下文的“聯(lián)系實(shí)際”）

聯(lián)（具體聯(lián)系你所了解的、聽(tīng)到的、看到的社會(huì)實(shí)際或自己的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談感想感受。）

結(jié)尾：關(guān)鍵字：照應(yīng)總結(jié)

（照應(yīng)開(kāi)頭的內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)感點(diǎn)，總結(jié)自己受到的教育或啟發(fā)）

三、例文賞析。

四、列提綱、動(dòng)筆寫(xiě)作。

師提示：寫(xiě)讀后感三忌：

一忌大段抄錄原文，讀后感變成了“讀后抄”。

二忌大段寫(xiě)檢查、作保證，讀后感變成了檢討書(shū)。

三忌感想脫離原文內(nèi)容，感想與所讀脫節(jié)、無(wú)關(guān)。

反思：這篇教案設(shè)計(jì)是為了教而教。它重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了怎么寫(xiě)讀后感，它給了學(xué)生一個(gè)固定的模式，局限了學(xué)生的思維，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文會(huì)是千篇一律。而我們學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感，一方面是學(xué)會(huì)做這種讀書(shū)筆記的形式，更重要的一方面是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣——讀有所思、讀有所獲。

老師一走進(jìn)課堂，就說(shuō)“我們來(lái)上一節(jié)作文課”，學(xué)生聽(tīng)了就頭疼，因?yàn)樗麄儽旧砭臀窇肿魑?，這不猶如當(dāng)頭一棒？要讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中享受作文，讓他在不知不覺(jué)中習(xí)得，而不感到是在學(xué)枯燥乏味的作文。

《寫(xiě)讀后感》教案

（二）教學(xué)目標(biāo)：

１、通過(guò)學(xué)寫(xiě)讀后感，使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的良好閱讀習(xí)慣。

２、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)寫(xiě)讀后感。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生談自己的閱讀感受。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、明確目標(biāo)。

1、談話導(dǎo)入。

最近你看過(guò)什么書(shū)？或者讀過(guò)什么文章？

這本書(shū)或這篇文章給你印象最深的是什么？你有什么感受呢？

2、師述：如果我們讀別人的文章只是走馬觀花地讀，那還不算讀。真正地讀，是從文章中“讀出自己”，好比看一場(chǎng)電影，看到動(dòng)情處，你會(huì)流淚，這說(shuō)明你不僅僅是在看電影，而是從電影中“看出了自己”；再如我每天帶上隨身聽(tīng)，徒步上班，對(duì)《同桌的你》百聽(tīng)不厭，這同樣是因?yàn)橛纱撕茏匀坏叵肫疬^(guò)去的校園生活，總之，我是把自己給擺進(jìn)去了，也就是“讀出了自己?！蓖瑯?，我們讀到一篇好的文章，會(huì)為之浮想聯(lián)翩，會(huì)為之感慨萬(wàn)千??我們說(shuō)這也是“讀出了自己”。今天我們把這種閱讀完一本書(shū)或一篇文章后所產(chǎn)生的感想給它一個(gè)科學(xué)的名字——讀后感。

3、明確目標(biāo)。

讀后感可以是閱讀時(shí)即興寫(xiě)在書(shū)旁的一句話，可以是及時(shí)寫(xiě)下的一段話，也可以是一篇文章；讀后感可以是邊讀邊做批注，可以是讀完一篇文章或一本書(shū)后認(rèn)真反思后寫(xiě)下的一篇文章。今天我們要學(xué)的是讀完一篇文章后掩卷而思，用幾段話或一篇文章寫(xiě)下自己的感受。（板書(shū)：寫(xiě)讀后感）

二、確定感點(diǎn)。

1、讀后感，顧名思義，就是先讀后感,只有把文章讀懂了,讀通了,才有感受可言。２、理解“感點(diǎn)”。感點(diǎn)就是讀完了文章后最使你感動(dòng)的那一點(diǎn)或方面，也叫 觀點(diǎn)”或主題。

３、閱讀《維也納森林的故事》，說(shuō)說(shuō)你最感動(dòng)的是什么？指導(dǎo)學(xué)生給這篇文章列感點(diǎn)。

三、暢談感受。

１、推薦文章學(xué)生閱讀。

２、在小組內(nèi)交流自己的閱讀體會(huì)。

３、全班交流。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維談個(gè)人閱讀感受，如聯(lián)系實(shí)際、進(jìn)行對(duì)照、運(yùn)用聯(lián)想等方法談感受。

四、學(xué)寫(xiě)讀后感。

反思：羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)：從來(lái)沒(méi)有人讀書(shū)，只有人在書(shū)中發(fā)現(xiàn)自己，檢查自己，超越自己。學(xué)生學(xué)寫(xiě)讀后感，了解寫(xiě)讀后感的形式、會(huì)寫(xiě)讀后感還不是最終的目的，我們要通過(guò)寫(xiě)讀后感，養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊思的良好的閱讀習(xí)慣，通過(guò)閱讀，把作者豐富的、內(nèi)斂的情感變成學(xué)生自己的情感，使他們的認(rèn)識(shí)上升到另一個(gè)層面。

第三篇：作文指導(dǎo)：如何寫(xiě)讀后感

作文指導(dǎo)：如何寫(xiě)讀后感

魏了了

國(guó)慶來(lái)臨之際，集團(tuán)舉辦了愛(ài)國(guó)詩(shī)歌歌曲朗誦演唱比賽，場(chǎng)面熱烈激動(dòng)人心，讓每一個(gè)在場(chǎng)者都深?lèi)?ài)感染。事后恰有人提出讀后感的寫(xiě)法。我的第一感應(yīng)就是讓他讀一讀——

雪原上的戰(zhàn)魂

——讀《林海雪原》有感

六年級(jí) 肖迪夫

寒假期間，我讀了曲波先生的長(zhǎng)篇小說(shuō)《林海雪原》。

這本書(shū)描寫(xiě)的是新中國(guó)解放前夕人民解放軍在東北林海雪原剿匪的故事，故事的主線是以少劍波領(lǐng)導(dǎo)的精干小分隊(duì)，與當(dāng)?shù)氐娜罕娕浜?，設(shè)巧計(jì)、斗智謀，出生入死，不畏艱險(xiǎn)，最終消滅了一股股土匪，保證了解放區(qū)的和平安定。書(shū)中主要刻畫(huà)了智勇雙全的少劍波、楊子榮等英雄人物和兇殘狡詐的許大馬棒、座山雕、蝴蝶迷等土特頑匪。每個(gè)故事都生動(dòng)形象，每個(gè)人物都躍然紙上。讀書(shū)的時(shí)候，仿佛身臨其境，感同身受。與解放軍戰(zhàn)士同歡樂(lè)、共悲喜，每當(dāng)他們面臨險(xiǎn)境，我都會(huì)替他們捏一把汗；每當(dāng)他們勝利脫險(xiǎn)時(shí)，我都會(huì)感到由衷的高興。故事情節(jié)扣人心弦，引人入勝，使我沉浸其中，無(wú)法自拔。

給我印象最深的一個(gè)小故事是《逢險(xiǎn)敵，舌戰(zhàn)小爐匠》。講的是楊子榮喬扮土匪、智取威虎山的一個(gè)關(guān)鍵情節(jié)。當(dāng)時(shí)楊子榮設(shè)計(jì)為座山雕慶壽，大擺百雞宴，聚眾匪于威虎廳便于小分隊(duì)一起殲滅。計(jì)劃順利進(jìn)行時(shí)，小爐匠欒平冒冒失失、灰頭土臉地闖了進(jìn)來(lái)，他在山下時(shí)曾被解放軍活捉過(guò)，認(rèn)識(shí)楊子榮，便向座山雕指認(rèn)楊子榮。我的心立刻揪了起來(lái)，因?yàn)闂钭訕s只身陷虎穴，一旦敗露，不僅他會(huì)犧牲，而且會(huì)使小分隊(duì)的剿匪行動(dòng)毀于一旦。但我們的楊子榮，藝高膽大，鎮(zhèn)定自若，利用座山雕的多疑和土匪之間原有的矛盾，巧施反奸計(jì)，反把欒平給消滅了。最終，把座山雕這伙土匪一舉殲滅。楊子榮不愧英勇無(wú)畏、智勇雙全！

讀完此書(shū)，我覺(jué)得這些解放軍戰(zhàn)士身上，都有一顆對(duì)黨對(duì)人民的赤膽忠心。赤膽忠心從何而來(lái)？是他們都有一個(gè)英勇無(wú)畏、舍生取義的靈魂！像楊子榮，如果沒(méi)有無(wú)畏和勇敢，安能舍生忘死、獨(dú)闖匪穴、舌戰(zhàn)欒平、獨(dú)賺九彪？像少劍波，如果沒(méi)有勇敢和舍生，哪能敢走三官道、孤軍奮戰(zhàn)大甸子、毀巢切屁股（不畏疲勞對(duì)土匪窮追猛打）不懼艱險(xiǎn)？像欒超家，如果沒(méi)有舍生取義之心，怎么可以做到舍命辟天道、疾跑送情報(bào)？英雄們都是把自己的生命化為了對(duì)黨對(duì)人民的忠誠(chéng)和熱愛(ài)，真正做到了“所欲有甚于生者，所惡有甚于惡者”,他們已經(jīng)是“雖高于人民，又低于人民”的人，真正是人民的子弟兵，人民的守護(hù)神。如果沒(méi)有他們的浴血犧牲，哪有我們今天幸福安寧的生活！他們的光輝，將永遠(yuǎn)閃耀在人們心中，在川流不息的歷史長(zhǎng)河中，永遠(yuǎn)不得玷污。

反思我自己，生活在安逸的環(huán)境里，連個(gè)平常的家務(wù)活都不做，與小朋友們交往也很平淡，沒(méi)有急他人之所急為他人著想的精神。凡是總是以自己為中心，很少考慮別人的感受。幼稚的清高，淺薄的自足。而故事中的高波，年僅18歲，卻為了掩護(hù)群眾和戰(zhàn)友們撤退，死戰(zhàn)不退，獻(xiàn)出了自己年青的生命。和英雄們相比，真是自慚形穢，無(wú)地自容。今后，一定要向英雄們學(xué)習(xí)，勤奮苦干，樂(lè)于助人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

沉吟良久，我覺(jué)得英雄們就是新中國(guó)的創(chuàng)建者，沒(méi)有他們的浴血犧牲，就沒(méi)有我們今天的幸福生活。沒(méi)有強(qiáng)大的祖國(guó)，就沒(méi)有我們幸福的小家。我們一定要珍惜這個(gè)時(shí)代，更要在這個(gè)時(shí)代警醒，時(shí)刻不能忘記烈士們的鮮血，警惕那些忘祖背典、玷污烈士的人們。用我們的青春和熱血，守護(hù)好這個(gè)偉大的時(shí)代！

掩卷長(zhǎng)思，覺(jué)得收獲頗多。

思路分析：

五六年級(jí)的同學(xué)，在學(xué)過(guò)《圓明園的毀滅》一課之后就應(yīng)該已經(jīng)掌握了讀后感的寫(xiě)法——課本上有專(zhuān)門(mén)的關(guān)于此文的讀后感。但真正能寫(xiě)好讀后感的卻寥寥無(wú)幾。原因何在？

上文《雪原上的戰(zhàn)魂》應(yīng)該是當(dāng)堂完成的最最打動(dòng)人心的讀后感——沒(méi)有之一。了解了這篇文章的誕生過(guò)程，或許就找到了原因。

春節(jié)后開(kāi)學(xué)第一天。雖已在開(kāi)學(xué)前作了充分準(zhǔn)備，但因需發(fā)放各種學(xué)習(xí)用品及收交查點(diǎn)假期作業(yè)等，尚不能立即開(kāi)新課，于是我布置了：“回顧假期所讀書(shū)籍，選取你印象最深刻的一本書(shū)或一篇文章，依據(jù)已掌握的讀后感的寫(xiě)法要求，寫(xiě)一篇讀后感。”當(dāng)天兩節(jié)語(yǔ)文課都用來(lái)寫(xiě)此文，到晚飯后寫(xiě)作業(yè)時(shí)間依舊無(wú)人完成。

肖迪夫同學(xué)因事白天請(qǐng)假，晚寫(xiě)作業(yè)時(shí)間方才到校。進(jìn)教室明確同學(xué)所忙之事后迅速歸位行動(dòng)，于放學(xué)前五六分鐘時(shí)完成并上交——當(dāng)時(shí)上交的再無(wú)他人。我快速掃了一眼，感覺(jué)文章甚好，予以肯定的后只是改動(dòng)一個(gè)小地方，即放學(xué)。

次日語(yǔ)文課，我請(qǐng)肖迪夫同學(xué)談一下讀《林海雪原》的過(guò)程和方法，他說(shuō)：“連讀帶講有三四遍。和媽媽外出，在火車(chē)上讀、在飛機(jī)上讀，到了酒店就給媽媽講。因?yàn)樘貏e感動(dòng)，回家后又給爸爸講了某些情節(jié)和具體人物。”然后我請(qǐng)他上臺(tái)朗讀自己的讀后感。

看著他昂揚(yáng)朗讀的樣子，我眼里噙滿(mǎn)了淚水，在想：一個(gè)孩子或一個(gè)人的精神氣質(zhì)完全可以因讀書(shū)而富魅力。是氣沖霄漢還是精神萎靡，也是取決于家庭氛圍及所讀書(shū)籍！

如何能寫(xiě)好讀后感？

此時(shí)，相信大家的答案已了然于心：

認(rèn)真對(duì)待要讀的書(shū)籍，投入地讀——熟通、讀透，并讓自己感動(dòng)。

如果只是一知半解、半通不通，只能生硬地搬取原文語(yǔ)句和內(nèi)容，幾乎不會(huì)有絲毫真正屬于自己的感受。

第四篇：觀后感、讀后感作文指導(dǎo)

“觀后感、讀后感”作文指導(dǎo)

一、什么是觀后感

觀后感，就是看了一部電影或電視劇后，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章。所謂“感”，可以是從作品中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想，可以是受作品中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因觀看而激發(fā)的決心和理想，也可以是因觀看而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。觀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫(xiě)法不同于一般議論文，因?yàn)樗仨毷窃谟^看后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。

那么要寫(xiě)好一篇有體驗(yàn)、有見(jiàn)解、有感情、有新意的觀后感。老師給同學(xué)們介紹一套行之有效的方法。

二、寫(xiě)觀后感的方法

第一、聚“睛”會(huì)神，觀感共鳴。

1、要“會(huì)看”電影

要寫(xiě)觀后感，首先要“會(huì)看”電影。也許有人會(huì)發(fā)笑：只要眼不瞎耳不聾，誰(shuí)不會(huì)看電影？可是為什么許多人看完影片留不下印象呢？更不必說(shuō)寫(xiě)出感想了。因此，老師在此提醒各位同學(xué)在看電影時(shí)要“投入”，要讓自己沉浸在影片所營(yíng)造的情感世界里，與主人公同悲歡、共休戚。同時(shí)，還要并用眼、耳、腦各種感官，留意細(xì)節(jié)。

所謂細(xì)節(jié)，就是影片畫(huà)面中對(duì)表現(xiàn)對(duì)象的局部或細(xì)微的變化進(jìn)行精要細(xì)致的描繪。細(xì)節(jié)包括人物的舉手投足、一顰一笑，道具的運(yùn)用，色彩的調(diào)度，聲音的變化等。典型的細(xì)節(jié)對(duì)展現(xiàn)人物性格、設(shè)置懸念、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展都起著積極作用。觀眾觀看影片的過(guò)程，其實(shí)就是一種視聽(tīng)享受的過(guò)程，既是視覺(jué)美感逐漸積累的過(guò)程，也是情感刺激不斷深化的過(guò)程。只有聚“睛”會(huì)神，我們?cè)谟^看時(shí)獲得的感受才能愈豐富、強(qiáng)烈，對(duì)影片內(nèi)涵的理解也就愈深刻、透徹，寫(xiě)觀后感就更有基礎(chǔ)。

2、要將重點(diǎn)放在一個(gè)“感”字上

寫(xiě)觀后感，要從自己觀賞影片的感受出發(fā)?？墒?，不少同學(xué)開(kāi)始寫(xiě)觀后感，往往將“觀”的內(nèi)容寫(xiě)得很長(zhǎng)，總愛(ài)把故事情節(jié)從頭到尾加以介紹，生怕讀者不知其內(nèi)容，而發(fā)表“感”的文字卻很少。應(yīng)強(qiáng)調(diào)以“感”為主，從文字上看，“感”的內(nèi)容大約占影片主要內(nèi)容的五六倍。文中適當(dāng)引用影片內(nèi)容，是為“感”服務(wù)的。因此，引用電影內(nèi)容只要三言?xún)烧Z(yǔ)，不要具體敘述，更不要什么細(xì)致的描寫(xiě)。

3、感”是重點(diǎn)，不等于離開(kāi)“觀”

有的同學(xué)寫(xiě)觀后感，只是在開(kāi)頭提一下“觀了某部影片后，大有啟發(fā)”等字樣，以后就脫離了原片，說(shuō)上一通自己的感想，牛頭不對(duì)馬嘴，無(wú)實(shí)際意義。要讓“觀”和“感”相吻合。如觀了《火燒圓明園》，有的同學(xué)“感”與“觀”內(nèi)在聯(lián)系不緊，有的根本無(wú)聯(lián)系，他們寫(xiě)了一下影片內(nèi)容后，就寫(xiě)到日本帝國(guó)主義侵略中國(guó)，如何在中國(guó)燒、殺、搶。抓不住影片的主題思想。有個(gè)同學(xué)在題為《落后就要挨打》一文的結(jié)尾時(shí)這樣寫(xiě)到：影片中那幾根石柱至今還挺立在圓明園的廢墟上，仿佛在警示人們“落后就要挨打”，我們作為新中國(guó)的接班人，一定要學(xué)好本領(lǐng)，把祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，不讓歷史悲劇重演。在這段結(jié)尾中，作者再次將“觀”到的“幾根石柱”抓住，發(fā)表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一體，使“感”發(fā)于“觀”、“觀”服務(wù)于“感”。

4、要聯(lián)系實(shí)際而“感”

要寫(xiě)好觀后感，就該聯(lián)系實(shí)際，深入發(fā)揮，把自己的“感”寫(xiě)深、寫(xiě)透。這里的實(shí)際，不是單指自我實(shí)際，還包括他人實(shí)際，社會(huì)實(shí)際。

第二、曲徑通幽，挖掘要深

觀后感屬于評(píng)析性的議論文一類(lèi)。電影觀后感，即對(duì)影片發(fā)表評(píng)論，抒發(fā)自己的感受和見(jiàn)解。它又有別于影評(píng)：影評(píng)--重在“評(píng)”，在挖掘了主題之后，應(yīng)當(dāng)對(duì)主題的成功與否、主題的表現(xiàn)所依賴(lài)的環(huán)境是否真實(shí)，人物形象的塑造是否符合現(xiàn)實(shí)生活以及電影語(yǔ)言的運(yùn)用是否成功等方面展開(kāi)評(píng)價(jià)與論述；觀后感--重在“感”，表達(dá)方式以抒情、敘述為主，內(nèi)容多為電影對(duì)觀眾的啟發(fā)，觀眾看了影片后的感想等。

在影片中可感的角度很多。就一部影片而言，可以從主題、人物、細(xì)節(jié)、場(chǎng)面、語(yǔ)言等方面入手；就多部影片來(lái)說(shuō)，有的側(cè)重于思想內(nèi)容，有的側(cè)重于表現(xiàn)形式，有的截取影片的某個(gè)場(chǎng)面、某個(gè)事件?！案悬c(diǎn)”的選擇，各具特色，可資借鑒。

寫(xiě)電影觀后感，要選擇好角度。一篇幾百字的觀后感，容量很小，而一部電影所牽涉的內(nèi)容卻很多，切忌面面俱到，必須選好角度，把重點(diǎn)放在一個(gè)側(cè)面上，這就叫“口子要小，挖掘要深”。選擇角度，一方面要看影片本身的特色，另一方面要看自己感受最深的是什么地方。角度選得好，對(duì)立意、選材、構(gòu)思、謀篇都直接產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，有利于把觀后感寫(xiě)好。

第三、厚積薄發(fā)，調(diào)“兵”遣“將”

寫(xiě)電影觀后感，要充分而又妥貼地運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言。民間有一個(gè)給“語(yǔ)言”下定義的謎語(yǔ)：“不是蜜，但是它可以粘住一切?！备郀柣舱f(shuō)過(guò)類(lèi)似的話：“語(yǔ)言是一切事物和思想的衣裳?！薄拔膶W(xué)的第一個(gè)要素是語(yǔ)言?！彪娪笆且环N藝術(shù)，電影觀后感自然要牽涉到方方面面，沒(méi)有足夠的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備，就無(wú)法把自己的感受表達(dá)出來(lái)。對(duì)影片沒(méi)有真切而深刻的感受，自然寫(xiě)不好觀后感；有了真切而深刻的感受，如果語(yǔ)言貧乏，同樣也寫(xiě)不好電影觀后感。針對(duì)這樣一篇觀后感，作者盡管記住了影片的情節(jié)，但從觀后感的文體要求和語(yǔ)言要求上看，都是不合格的。全文只有最后一句“感”，雖然這句“感”的內(nèi)容貼切，但文章沒(méi)抓住“感”這個(gè)重點(diǎn)，語(yǔ)言平淡無(wú)味，很難吸引讀者的眼球。

三、那如何寫(xiě)出真情流露的觀后感呢？

一、正確把握文章內(nèi)容。

常見(jiàn)的觀后感一般包括三大塊內(nèi)容：

1、內(nèi)容簡(jiǎn)介。用簡(jiǎn)單幾句話概括影片內(nèi)容，就像我們平時(shí)讀了一篇課文歸納主要內(nèi)容一樣，做到既完整又簡(jiǎn)練。

2、發(fā)表評(píng)論。寫(xiě)這部分時(shí)，同學(xué)們可向自己提這樣幾個(gè)問(wèn)題：你對(duì)影片中哪件事印象最深刻，為什么？哪個(gè)人物你最喜歡，為什么？哪個(gè)場(chǎng)面最使你感動(dòng)，為什么？只要選擇其中一個(gè)問(wèn)題深入思考并寫(xiě)下來(lái)，就構(gòu)成了自己對(duì)影片中某人或某事、某個(gè)鏡頭的個(gè)性評(píng)價(jià)。

3、抒寫(xiě)感受。這是觀后感的主體部分，學(xué)生往往言不由衷，空喊口號(hào)。最有效的方法是作比較：或?qū)⑵腥宋锱c自己比較，尋差距，找不足；或與身邊熟悉的人相聯(lián)系，闡發(fā)自己的觀點(diǎn)；或?qū)㈦娪爸械南冗M(jìn)事跡與生活中、社會(huì)上的現(xiàn)象比比較，從正反兩方面談感受。在寫(xiě)作時(shí)，同學(xué)們可簡(jiǎn)單列舉一些親身經(jīng)歷、耳聞目睹的事（或人）使自己的感受有血有肉，敘議結(jié)合。一句話，只有聯(lián)系自己，聯(lián)系生活和實(shí)際，才能寫(xiě)出真情實(shí)感。

二、找準(zhǔn)寫(xiě)作的切入口。

一部電影人物眾多，內(nèi)容紛繁，情節(jié)縱橫交錯(cuò)。寫(xiě)作時(shí)不能面面俱到，必須找到一個(gè)切入

展開(kāi)全篇，好像一條紅線將“簡(jiǎn)介－評(píng)論－感受”三塊內(nèi)容串連起來(lái)。下面簡(jiǎn)單介紹幾種方法：

1、選擇一個(gè)人物。一部電影看完，有的同學(xué)對(duì)主角贊不絕口，有的對(duì)某一配角記憶深刻。不管怎樣，只要挑選一個(gè)人物，透過(guò)其言行舉止走入他的內(nèi)心，由此而發(fā)表評(píng)論，抒寫(xiě)感受。

2、截取一個(gè)片斷。即選擇影片中的一個(gè)小故事或一個(gè)獨(dú)立的情節(jié)展開(kāi)。如電影《任長(zhǎng)霞》中，表現(xiàn)任長(zhǎng)霞一心為民的事例很多。同學(xué)們就可選擇其中的一個(gè)小故事作為切入口，聯(lián)系實(shí)際談感受。

3、描寫(xiě)一個(gè)鏡頭。即采用特寫(xiě)或素描的方法，生動(dòng)描述影片中感人至深的一個(gè)鏡頭，引發(fā)自己的情感共鳴，進(jìn)而談體會(huì)說(shuō)感受。

三、循序漸進(jìn)寫(xiě)出特色。

初學(xué)觀后感的同學(xué)可按照常見(jiàn)的“簡(jiǎn)介－評(píng)論－感受”三段式順序謀篇布局，這樣容易上手。有時(shí)，“評(píng)論”和“感想”可合二為一，邊點(diǎn)評(píng)邊寫(xiě)感受。有了一定基礎(chǔ)后可突破固定結(jié)構(gòu)，采用邊敘邊議邊抒情等方式，圍繞一條中心線索，寫(xiě)出真正屬于自己的獨(dú)特感受。

范文欣賞

要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人--------觀《長(zhǎng)江7號(hào)》有感

不久前，我觀看了電影《長(zhǎng)江7號(hào)》。這部電影講述了一個(gè)名叫小狄的單親孩子，他的爸爸窮困潦倒。但為了讓小狄長(zhǎng)大成為對(duì)社會(huì)有用的人，爸爸舉債把小狄送進(jìn)了貴族學(xué)校讀書(shū)。一天，小狄的爸爸在工地發(fā)生意外去世了。小狄聽(tīng)到消息后十分傷心，也十分后悔沒(méi)有聽(tīng)爸爸的話。但這時(shí)奇跡發(fā)生了，小狄爸爸送給小狄的“玩具”——“長(zhǎng)江7號(hào)”（其實(shí)是一只外星狗）發(fā)揮了它身上的特異功能，用自己的生命換回了小狄爸爸的生命。

整部影片的故事情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但發(fā)人深思。讓我感觸最深的是小狄爸爸經(jīng)常對(duì)小狄說(shuō)的一句話：“我們不去偷，不去搶?zhuān)ψx書(shū)，長(zhǎng)大了做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人”。它使我想起了以前聽(tīng)過(guò)的一個(gè)故事。從前有兩家人，一家比較富，另一家比較窮。他們各自都生有一個(gè)小女孩。富家的小女孩自以為家庭環(huán)境好，從小就不愛(ài)讀書(shū)，還看不起窮家的女孩。而窮家的女孩卻很爭(zhēng)氣，讀書(shū)非?？炭?，學(xué)習(xí)成績(jī)經(jīng)常名列前茅。后來(lái)那位富家小女孩，由于從小不好好學(xué)習(xí)，最終一事無(wú)成。而那位窮家的小女孩，由于從小就用功學(xué)習(xí)，終于成就一番大事業(yè)，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

那天晚上我想了好多好多，久久不能入睡。對(duì)比小狄，我們是多么幸福啊，有吃，有穿，還有玩。個(gè)個(gè)都是家里的“小皇帝”，是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的“掌上明珠”，他們對(duì)我們多疼愛(ài)啊。但我們又是怎么做的呢？我們中有好多同學(xué)身在福中不知福，沒(méi)有珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光。有的成天看電視，玩游戲，沒(méi)有認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)；有的上課不認(rèn)真聽(tīng)講，腦子總在東想西想，老師提問(wèn)時(shí)答非所問(wèn)；有的搞衛(wèi)生時(shí)經(jīng)常偷懶，不干活，在家里也是飯來(lái)張口衣來(lái)伸手；有的只想著自己，一點(diǎn)都不考慮別人，一味任性妄為，甚至在外面干壞事。如果這樣的話，長(zhǎng)大后還能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人嗎？

我們都是祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)的希望寄托在我們的身上。在此，我呼吁廣大學(xué)生，從現(xiàn)在起我們就要努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，長(zhǎng)大后才能做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。同時(shí)我也希望廣大家長(zhǎng)都能像小狄的爸爸一樣重視教育孩子，讓孩子將來(lái)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。老師評(píng)語(yǔ)：作者在概括電影情節(jié)的基礎(chǔ)上，圍繞“長(zhǎng)大了做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人”這句話展開(kāi)論述。作者列舉典型例子進(jìn)行論證，并呼吁青少年要珍惜幸福生活，努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的道德情操，長(zhǎng)大做一個(gè)有益于社會(huì)的人。

《唐山大地震》觀后感

今天電影院人頭涌動(dòng)，因?yàn)?2日是我盼望以久的大片《唐山大地震》的上映日期。1976年7月28日，上帝說(shuō)，給他們一次小小的懲罰，讓他們清醒一點(diǎn)。地表的震動(dòng)，驚醒了茫然無(wú)措的人類(lèi)，也不知道自己曾經(jīng)犯下的錯(cuò)。地平線上幾乎就沒(méi)有一絲靜謐的地方可言，民不聊生，放下自己的尊嚴(yán)去求救。

徐帆飾演的那個(gè)母親，說(shuō)實(shí)話，在我把整部電影全看完的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)，懺悔其實(shí)可以在堅(jiān)定不移的信念之中，幻化成愛(ài)。那個(gè)母親，在救孩子的時(shí)候，不停地重復(fù)，救兩個(gè)，救兩個(gè)?？墒?，人類(lèi)之前對(duì)上帝犯下太過(guò)于嚴(yán)重的錯(cuò)誤，救一個(gè)孩子是應(yīng)得的。

可能是因?yàn)椋莻€(gè)時(shí)候，重男輕女，馮小剛導(dǎo)演很好地詮釋了這一點(diǎn)。在救人的時(shí)候，母親毅然選擇了弟弟。在奶奶要把他抱回去的時(shí)候，為什么不在之前活生生的時(shí)候？

把電影看到一半的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)，時(shí)間，十年，九年，十三年，時(shí)間過(guò)得太快。我才猛然感覺(jué)，電影取名為唐山大地震，講述大地震的時(shí)間連一半都沒(méi)有。這個(gè)問(wèn)題可能很多人都想問(wèn)，他在放映完畢之后回答了這個(gè)問(wèn)題。他說(shuō)，這部片子的主旨在于：親情撕裂以后，怎樣去挽救，怎樣去撫平傷口。

電影本身的特技效果讓我很震撼，可能阿凡達(dá)都沒(méi)有這樣的效果。內(nèi)容也不能說(shuō)不好看，只是在我眼中，能夠讓我有所感觸的就是海云臺(tái)。海云臺(tái)中的情感元素比較到位。

在大地震之后，痛苦流涕，向死去的人懺悔。懺悔之后，就開(kāi)始清醒，要將自己的家重新建成，重新發(fā)揚(yáng)光大。

這部電影中，最感動(dòng)我的是那個(gè)母親無(wú)時(shí)無(wú)刻想著自己的罪過(guò)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不感到心痛。整整三十二年，她說(shuō)了二十年，回家的路怎么走，這可能是導(dǎo)演發(fā)掘了人心最溫暖的一面?；丶业穆吩趺醋撸@個(gè)母親真的很偉大，女人的青春沒(méi)幾個(gè)三十年，她卻寧愿孤守清寡，不愿離開(kāi)。

希望大家能在看完之后有所感觸，擁抱一下身邊的親人，這是放映員最后說(shuō)的話??

《十一枝康乃馨》讀后感

昨天看了作家蔁苒寫(xiě)的《十一枝康乃馨》，讀后令人感動(dòng)。故事講的是蔁苒弟兄倆為了在母親節(jié)來(lái)臨時(shí)給母親送上一份特殊禮物——十一枝康乃馨，而到花店打工的故事。我想，當(dāng)他的的母親收到這份特殊的禮物時(shí)一定會(huì)很驚喜，而且知道花的來(lái)歷時(shí)，還會(huì)流下感動(dòng)的淚水。我想起膾炙人口的孟郊《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？”十一枝康乃馨，傳遞的是孩子對(duì)慈母的濃濃愛(ài)意。

“母愛(ài)如水”，母親的愛(ài)很細(xì)小，有的時(shí)候表現(xiàn)在一根針，一杯水。我們漸漸地長(zhǎng)大了，而母親卻漸漸老了，有了皺紋和白發(fā)，我們關(guān)心她們關(guān)心得很少，而母親的目光依然一如既往地注視著你，伴你成長(zhǎng)。

我們出生出來(lái)，母親就把愛(ài)傾注在我們身上，一點(diǎn)一滴，我們認(rèn)為理所當(dāng)然。就像我的媽媽?zhuān)刻斓谝粋€(gè)起床為我準(zhǔn)備早飯；變著花樣燒我愛(ài)吃的菜；當(dāng)我生病的時(shí)候，她總陪在我的身邊；我考試不好受委屈的時(shí)候，她總是安慰我、鼓勵(lì)我；當(dāng)我受到老師的表?yè)P(yáng)而得意洋洋的時(shí)候，她總是提醒我要繼續(xù)努力。而我從來(lái)都沒(méi)有對(duì)媽媽說(shuō)過(guò)一聲“謝謝”，而是“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”，認(rèn)為這些都是應(yīng)該的。

母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，母愛(ài)是我們一生的財(cái)富。想到這，我不由自主地哼起了兒時(shí)的童謠：“我的好媽媽?zhuān)掳嗷氐郊??”我靈機(jī)一動(dòng)，不經(jīng)意間看到剛買(mǎi)的豌豆還沒(méi)摘呢，于是我連忙開(kāi)始剝豆子。漸漸地，我的指甲剝疼了，我并不氣餒，想到媽媽為我的病能很快好起來(lái)，天天陪在我的身旁，我立刻又充滿(mǎn)了力量，繼續(xù)剝下去，終于大功告成了。媽媽下班回到家，看到已經(jīng)剝好的豌豆，欣慰地笑了：“我們的凱月真的已經(jīng)長(zhǎng)大了。”

我們其實(shí)應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心父母，感恩父母呀。

《賣(mài)火柴的小女孩》讀后感

暑假里，我讀了故事《賣(mài)火柴的小女孩》?！顿u(mài)火柴的小女孩》這篇著名的童話故事，為我們生動(dòng)地講述了一個(gè)新年的夜晚，一位小女孩光頭赤腳地在街頭賣(mài)火柴，她又冷又餓，痛苦地忍受著，她幾次點(diǎn)燃火柴，眼前出現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)幻像，最后帶美好的幻想，臉帶微笑，凍死在墻角的故事。

讀著這篇故事時(shí)，我的鼻子酸了，眼淚就像斷線的風(fēng)箏不停地往下流。這個(gè)可憐的小女孩，在人們合家團(tuán)圓的那個(gè)新年的夜晚，因?yàn)闆](méi)有賣(mài)掉一根火柴而不敢回家，最后被凍死在那又冷又硬的墻角。

想想那時(shí)，看看現(xiàn)在，是無(wú)數(shù)革命先輩用鮮血和汗水為我們帶來(lái)如今幸福安逸的生活。生活在黨的陽(yáng)光下的我，從小就在爸爸媽媽呵護(hù)下長(zhǎng)大，好似一朵朵溫室的小花，燦爛奪目，卻經(jīng)不起一丁點(diǎn)風(fēng)吹雨大。過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，什么都不做，什么都不想，每天吃飽穿暖，過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。甚至有時(shí)常常會(huì)因?yàn)轱埐瞬缓峡?、衣服不好看而與家長(zhǎng)耍脾氣，比起賣(mài)火柴的小女孩，我覺(jué)得自己太不懂事。我想今后我一定要好好珍惜這來(lái)之不易的生活，聽(tīng)爸爸、媽媽的話，不挑食、不偏食，不任性，學(xué)習(xí)之余幫助媽媽做一些力所能及的家務(wù)事，爭(zhēng)取做一個(gè)懂事、乖巧的孩子。

第五篇：讀后感指導(dǎo)

小學(xué)生作文指導(dǎo)——寫(xiě)讀后感

小學(xué)生讀后感的寫(xiě)法

什么是讀后感

一、讀完一本書(shū)，一篇文章或看完一部電視劇，聽(tīng)完一首歌以后，它們的全部或其中的一部分內(nèi)容會(huì)給你留下深刻的印象，讓你感動(dòng)，而且也讓你想到很多自己聽(tīng)到的、看到的、經(jīng)歷過(guò)的事情。閱讀時(shí)，往往會(huì)由此及彼地聯(lián)想到生活中的許多人和事，從而產(chǎn)生頗多感觸、聯(lián)想和體會(huì)。

讀后感，是指看了某篇（部）作品后，根據(jù)自己的感想所寫(xiě)的文章（如果是看了某部影片或戲劇后所寫(xiě)的感想，叫“觀后感”，與“讀后感”的性質(zhì)相同），讀后感最突出的特點(diǎn)是“讀”和“感”的緊密結(jié)合。

二、怎樣選書(shū)目 選擇你感興趣的書(shū)文，有人喜歡選能從中明白一個(gè)道理或?qū)W到文中人物的精神的文章； 有人喜歡選寫(xiě)景狀物的。哪些文章比較適合小學(xué)生寫(xiě)讀后感，建議選擇寓言故事、童話故事、富有哲理的文章比較好。因?yàn)檫@一類(lèi)的文章都寓意深刻，含有很深的教育意義，說(shuō)明的道理就藏在文章中，很容易提煉出中心。

三、怎樣定標(biāo)題

讀后感的擬題方式有兩種： 一種是《〈×××〉讀后感》或《讀〈×××〉有感》；

一種是有正、副標(biāo)題，如正標(biāo)題是《感悟生命》，副標(biāo)題是《——讀劉墉作品集有感》。第一種簡(jiǎn)潔明了，第二種則顯文學(xué)韻味。使用時(shí)應(yīng)因文而異、因人而異，不可強(qiáng)求。

四、小學(xué)生怎樣才能寫(xiě)好讀后感（1）通讀全文、認(rèn)真體會(huì) “讀后感”的“感”是從讀中產(chǎn)生的。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并能感得深刻。在讀 中可分三步去理解文章內(nèi)容，把握文章的思路：以《小音樂(lè)家揚(yáng)科》為例，一是初讀感知，理清層次，把握文章的來(lái)龍去脈，建立起對(duì)課文的初步總體印象。初讀《小音樂(lè)家揚(yáng)科》我們知道文章記敘了具有音樂(lè)才能的波蘭窮孩子揚(yáng)科，為了看看、摸摸地主仆人的小提琴而慘遭毒打，含冤死去的事。二是細(xì)讀深思，抓重點(diǎn)，評(píng)詞析句，細(xì)讀深思，體會(huì)用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確。細(xì)細(xì)品讀文章，可先找出一些能反映揚(yáng)科熱愛(ài)音樂(lè)的重點(diǎn)詞句，再細(xì)細(xì)體會(huì)語(yǔ)言的形象生動(dòng)，故事的扣人心弦之處。三是研讀體悟，突破難點(diǎn)，掌握文章的內(nèi)容和表達(dá)的中心思想，用心去感悟生活、研讀文章，理解含義深刻的句子，進(jìn)一步明白了奪去小音樂(lè)家揚(yáng)科生命的罪魁禍?zhǔn)资侨顺匀耍藙兿魅说馁Y本主義社會(huì)，在這樣的社會(huì)里窮人的孩子即使有才能，也只能被埋沒(méi)，甚至遭到被迫害至死的悲慘命運(yùn)，感悟到我們生活在社會(huì)主義社會(huì)里是如此幸福。只有通過(guò)認(rèn)真地“讀”，才能領(lǐng)會(huì)到文章的內(nèi)容和作者的思想感情，在此基礎(chǔ)上，才具備了寫(xiě)“感”的條件。

（2）抓住重點(diǎn)選擇感受點(diǎn) 在讀好文章的基礎(chǔ)上，選擇重點(diǎn)作為感點(diǎn)。什么叫“感點(diǎn)”，感點(diǎn)是由書(shū)中某一個(gè)地方的內(nèi)容引起的，引發(fā)我們體會(huì)的地方，它不是憑空產(chǎn)生的。面對(duì)眾多的感點(diǎn)，我們必須從眾多的感點(diǎn)中選擇自己感受最深、角度最新、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、最善于寫(xiě)的一個(gè)或幾個(gè)感點(diǎn)，作為自己寫(xiě)讀后感的切入點(diǎn)，切不可面面俱到。

讀后感的基本格式

（一）標(biāo)題 擁有一顆純潔的愛(ài)心（感點(diǎn)）——讀《夢(mèng)想的力量》有感（題材）

（二）正文結(jié)構(gòu)

⒈ 點(diǎn)明篇目寫(xiě)出總印象 ⒉ 抓住感點(diǎn)介紹內(nèi)容

⒊ 圍繞感點(diǎn)議論感想 ⒋ 圍繞感點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想 ⒌ 總結(jié)感受升華感點(diǎn)

《魯濱遜漂流記》讀后感 輕輕的合上書(shū)已經(jīng)很久了，《魯濱遜漂流記》中曲折連環(huán)的故事情節(jié)與魯濱遜的自立、自信、自強(qiáng)的精神卻深深地在震撼著我。

魯濱遜出生在一個(gè)富裕的家庭中，但睿智的他不甘平庸，對(duì)父親的忠告-----不要去航海全然不顧。在一次航海中，船在南美洲海岸的一個(gè)荒島附近觸礁，船身破裂，水手和乘客都喪生了，只有魯濱遜堅(jiān)強(qiáng)的活了下來(lái)。海浪把他卷上了岸。這座小島荒無(wú)人煙。魯濱遜在這里獨(dú)立生活了24年，一次偶然，他解救了一個(gè)俘虜-------“星期五”。過(guò)了四年，他們一起克服重重困難回到了祖國(guó)。魯濱遜不屑守成，不甘平庸，有實(shí)干精神，這些都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。更令我佩服得是魯濱遜在一無(wú)所有的情況下造出了桌子、陶器等物品。當(dāng)面對(duì)食物危機(jī)時(shí)，他種植出了大麥和水稻，并靠這些僅有的農(nóng)作物制造出了粗糙的面包。這一點(diǎn)就是我們不能相比的?，F(xiàn)代的我們都是生活在溫室里的花朵，是家里的“小太陽(yáng)”、“小皇帝”，含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了。一個(gè)個(gè)都是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口。記得有人做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：一個(gè)日本的孩子和一個(gè)中國(guó)的孩子分別放在同一座有野獸出沒(méi)的山中。中國(guó)的孩子很害怕，沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)。而日本的孩子卻憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和勇敢的斗爭(zhēng)精神頑強(qiáng)的堅(jiān)持下來(lái)。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明一個(gè)不簡(jiǎn)單的道理：中國(guó)孩子在自立自強(qiáng)和意志力上需要很大的提高，我們不能總是沉浸在父母和社會(huì)的溺愛(ài)之中，要報(bào)效我們的祖國(guó)要使我們的祖國(guó)繁榮昌盛，我們不能再這樣逍遙自在，碌碌無(wú)為，難道我們不應(yīng)該做點(diǎn)什么嗎？魯濱遜機(jī)智勇敢，會(huì)在沒(méi)有條件的情況下創(chuàng)造條件，這正是我們所缺乏的。同學(xué)們，為了我們的祖國(guó)明天更加美好，快快從我們自身做起，堅(jiān)強(qiáng)剛毅、機(jī)智勇敢、不怕困難。只有這樣，我們才對(duì)得起父母、社會(huì)、國(guó)家。魯濱遜聰明機(jī)智而又堅(jiān)強(qiáng)，我喜歡這個(gè)人物，更敬佩他身上的精神。