第一篇：包鋼十二小呂培軍參加高級(jí)研修班心得體會(huì)

參加“2013年包頭市中小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)

高級(jí)研修班”心得體會(huì)

包鋼第十二小學(xué) 呂培軍

2013年12月13日至2013年12月28日，我有幸參加了包頭市教育局舉辦的?2013年包頭市中小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)高級(jí)研修班?培訓(xùn)，用了六天12節(jié)課的時(shí)間，聽了11位來自北京師范大學(xué)的教授專家的生動(dòng)精彩、高屋建瓴的講座，受益匪淺。我的大腦受到了前所未有的巨大沖擊：一是教育觀念得到了更新和轉(zhuǎn)變；二是明白了一些好的思維方式與工作方法；三是了解了不少有關(guān)教育方面的知識(shí)；四是對(duì)怎樣當(dāng)好一名校長(zhǎng)或許悟出點(diǎn)什么。

一、教育觀念得到了更新和轉(zhuǎn)變

參加研修班學(xué)習(xí)之前，教育思想觀念比較陳舊，還是應(yīng)試教育的觀念，總也不能徹底轉(zhuǎn)變過來。學(xué)習(xí)之后，教育觀念得到了更新和轉(zhuǎn)變。前后對(duì)比，諸如：以前，我比較看重學(xué)生的考試成績(jī)，認(rèn)為成績(jī)?第一?；學(xué)習(xí)后，覺得學(xué)校確實(shí)應(yīng)把?立德樹人?放在首位。學(xué)生有一個(gè)良好的德行比什么都重要。原來，把孩子的學(xué)歷高低看得很重，現(xiàn)在覺得能力強(qiáng)更管用。原來重IQ(智商)的培養(yǎng)，現(xiàn)在認(rèn)為培養(yǎng)EQ（情商）和MQ（道德）更重要。原先，認(rèn)為校長(zhǎng)的管理應(yīng)該全面、具體、事無巨細(xì)，或者只要把握好人事和財(cái)、物就行了，現(xiàn)在認(rèn)為校長(zhǎng)不僅是一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，更是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的引導(dǎo)者。學(xué)校的教育、教師和學(xué)生的發(fā)展何去何從，全在于這所學(xué)校校長(zhǎng)的正確引領(lǐng)。校長(zhǎng)的思維方式、管理理念、管理模式、工作方法，校長(zhǎng)的心氣和干勁兒，無不決定著這所學(xué)校的命脈。有人說，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。我說，沒有一個(gè)好校長(zhǎng)就沒有一所好學(xué)校，一所好學(xué)校很可能有一個(gè)好校長(zhǎng)。以前把自身學(xué)習(xí)看得沒那么重，現(xiàn)在，深深地體會(huì)到不學(xué)習(xí)是不行了，只有不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，才是正道。學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生的事，也是教育工作者的事。校長(zhǎng)、中層干部、任課教師，整個(gè)教師隊(duì)伍都得大量學(xué)習(xí)，經(jīng)常學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲，學(xué)以致用。否則，我們就跟不上現(xiàn)代教育的新形勢(shì)，甚至?xí)惶蕴鼍?，更無法和國(guó)外教育相比。之前，我總認(rèn)為當(dāng)校長(zhǎng)也好，當(dāng)主任或老師也罷，只要按部就班地做好本職工作就行了，現(xiàn)在認(rèn)為只有這樣可不行，需盡力做研究型、學(xué)者型、專家型的校長(zhǎng)、班主任和教師，才不枉為人師。要不然幾十年的書就白教了，最后，頂多能當(dāng)個(gè)教書匠。毫無建樹！

二、應(yīng)探索好的思維方式與工作方法

我認(rèn)為要想當(dāng)好校長(zhǎng)，一定得具備好的思維方式與工作方法（思維方式?jīng)Q定工作方法）。否則，費(fèi)力不討好。中國(guó)教育學(xué)會(huì)校長(zhǎng)教師培訓(xùn)專家汪志廣先生在講座時(shí)，說：?校長(zhǎng)們的管理之困，可概括為三句話，‘責(zé)任無邊，手段有限，資源緊缺’。?他還說：?校長(zhǎng)們每天忙三件事——校園觀察，人際交往，安全環(huán)保。?我覺得專家就是專家，不愧為北師大教育專家，說的太對(duì)了。當(dāng)前，在我國(guó)環(huán)境下，有不在少數(shù)的校長(zhǎng)認(rèn)為?有人好辦事，辦事需找人?。所以，校長(zhǎng)們把大量的時(shí)間和精力，都投入到維護(hù)這個(gè)關(guān)系網(wǎng)上去了，真正投入學(xué)校的工作時(shí)間少之又少，據(jù)專家說可能還達(dá)不到50%。我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)當(dāng)中也可以看出有些校長(zhǎng)，在未當(dāng)校長(zhǎng)之前，精神煥發(fā)、精力充沛，可以說生龍活虎。當(dāng)上校長(zhǎng)之后，頻繁應(yīng)酬，每日疲憊不堪，時(shí)間一長(zhǎng)，雪上加霜。由于長(zhǎng)時(shí)間過度勞累，沒幾年工夫，頭發(fā)也花白了，面容也憔悴了，看上去蒼老了許多?？傊眢w大不如以前。看著真讓人心疼！但學(xué)校卻沒有多大的變化，也不見有什么太大的發(fā)展。這就是一個(gè)思維方式與工作方法的問題?？傄詾楦愫猛鈬娜穗H關(guān)系就高枕無憂、萬事大吉了。其實(shí)，不然。

聽了教授專家們的講座之后，我覺得校長(zhǎng)確實(shí)應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的思維方式與工作方法，靜下心來，好好思考一下：我這個(gè)校長(zhǎng)怎么管理學(xué)校；我的教師怎樣教學(xué)生；學(xué)生怎樣學(xué)；學(xué)校存在哪些問題；怎么解決這些問題。汪志廣專家說得好，他說：?校長(zhǎng)要眼中有人，心中有事，勤走動(dòng)，多看看。不能靠感覺，不能沖動(dòng)。解決問題的出發(fā)點(diǎn)是：傳遞正能量。?我覺得這些說法都特別好，清楚地給我們指出了工作思路——該思考什么，該怎樣做。從而來決定工作方法。

那么，到底什么是好的思維方式與工作方法呢？我同意專家講得這些觀點(diǎn)和做法：

1.校長(zhǎng)是抓大事的人。抓大事就需要大智慧，所以校長(zhǎng)要學(xué)習(xí)研究。努力減少自己的工作量，努力使自己閑下來，提高智慧水平，用正確的思維方式去判斷一件事該不該做，去不去做，哪件事該先做，哪件事后做，該誰去做。

2.校長(zhǎng)是掌控節(jié)奏的人。學(xué)校的?節(jié)奏?指什么？校長(zhǎng)如何去?掌控?？值得我們進(jìn)一步研究探索。這里不贅訴。

3.校長(zhǎng)是會(huì)用人的人。一件事，得由校長(zhǎng)決定誰來做。校長(zhǎng)就得出主意，做決策，用干部，用正確的人去把這個(gè)事辦正確。校長(zhǎng)就是會(huì)用人的人。若用不對(duì)人，工作就會(huì)出現(xiàn)紕漏，學(xué)校聲譽(yù)可能會(huì)受影響，人民對(duì)你辦學(xué)的滿意度不高，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你有看法。專家說，?細(xì)節(jié)決定成敗?并不完全正確，只有一部分關(guān)鍵的細(xì)節(jié)決定成敗，所以我們必須抓好這關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，做會(huì)用人的校長(zhǎng)。

4.校長(zhǎng)要做管理者的管理，教育者的教育。校長(zhǎng)是老師的老師，老師的導(dǎo)師。校長(zhǎng)是教練員。對(duì)這幾句話，我的理解是：校長(zhǎng)的智慧水平、學(xué)識(shí)水平，一定要高于中層干部和普通教師。學(xué)在前，想在前，能力在大家之上。胸懷寬闊，有大智慧，有強(qiáng)大的思想。能靜下心來，相信?人定勝天?，?人定?而后?勝天?，心懷敬畏。在此基礎(chǔ)上，去管理中層和老師，去教育教育者，去當(dāng)老師的老師，老師的導(dǎo)師。

5.校長(zhǎng)要開門辦教育，不能閉門作決策。校長(zhǎng)不是?神?，不能把矛盾問題一個(gè)人扛。要開放管理，人人參與。讓管理由封閉走向開放，讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來，讓家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)，學(xué)生教育學(xué)生。做到：?有人負(fù)責(zé)我服從，沒人負(fù)責(zé)我負(fù)責(zé)?。既能擔(dān)得起，又能放得下。該擔(dān)則擔(dān)，該放則放，做到?庖丁解牛——游刃有余?。

6.校長(zhǎng)要多存善心，多做正能量，多表?yè)P(yáng)教師。校長(zhǎng)對(duì)老師好一次，老師會(huì)對(duì)學(xué)校好一輩子。因此，校長(zhǎng)要把自己更多的時(shí)間留給你的老師和學(xué)生。工作圍繞學(xué)生去做。多研究學(xué)生。多給師生積極的心理暗示，多傳遞正能量。

7.校長(zhǎng)是謀事的人。當(dāng)校長(zhǎng)要腳踏實(shí)地，仰望天空，思想不落后，不能成為校園里的?井底之蛙?，也不能成為外部世界的?井底之蛙?。要學(xué)習(xí)哲學(xué)，會(huì)思考，會(huì)讀文件，會(huì)分工。手下的干部才會(huì)佩服你，愿意支持你，心甘情愿地去完成各項(xiàng)工作任務(wù)。學(xué)校才會(huì)不斷向前發(fā)展，進(jìn)入良性循環(huán)的軌道，越辦越好，越來越強(qiáng)。

三、收獲了教育知識(shí)

（一）聽了北京師范大學(xué)黃文峰副院長(zhǎng)《學(xué)校文化建設(shè)與文化管理》的講座后，一是讓我對(duì)學(xué)校文化有了新的理解——學(xué)校文化不僅僅是看得見的文化，還有看不見的內(nèi)涵文化，深層次的精神文化。二是體會(huì)到了中外文化的差異。例如：提意見：德國(guó)人直接了當(dāng)；中國(guó)人繞彎子，拐彎抹角。領(lǐng)導(dǎo)：德國(guó)人心中的領(lǐng)導(dǎo)略高于其他人；中國(guó)人心中的領(lǐng)導(dǎo)都是高高在上。處理問題：德國(guó)人處理問題，直奔主題；中國(guó)人處理問題繞開問題，避談問題。自我：德國(guó)人從小培養(yǎng)孩子的自信，自我很高大，敢擔(dān)當(dāng)，是大?我?；中國(guó)，?我?是小我。我是一塊磚，哪里需要哪里搬。三是明白了學(xué)校文化建設(shè)內(nèi)容的精髓：最主要的是建設(shè)學(xué)校精神文化。如：辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、怎么辦學(xué)、價(jià)值觀念等。辦學(xué)理念：創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，搭建引領(lǐng)師生成功的舞臺(tái)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的同步發(fā)展。學(xué)校文化與校園文化的不同：校園文化是校墻、校服、校園建設(shè)。學(xué)校文化是辦學(xué)理念——辦學(xué)理念是學(xué)校文化的核心。反過來說，學(xué)校文化的核心是理念，是精神，是靈魂。而育人目標(biāo)，則要有民族精神，國(guó)家意識(shí)。四是校園文化建設(shè)存在的問題：a.注重硬件建設(shè)，輕軟件建設(shè)，尤其是欠缺制度、精神方面的建設(shè)；b.注重活動(dòng)形式，輕實(shí)際活動(dòng)的效果；c.缺乏大眾型活動(dòng)；（少數(shù)精英參與，其他大部分是看客。）d.缺乏與其他文化的協(xié)調(diào)性。五是倡導(dǎo)?愛?與?感恩?方面的學(xué)校文化。

（二）聽了北師大教授、教育學(xué)博士蘇君陽(yáng)的《學(xué)校管理創(chuàng)新的理念與方法》后，覺得一個(gè)學(xué)校要想發(fā)展起來，必須得有管理創(chuàng)新。從發(fā)展起來的學(xué)?？矗麄兌加幸粋€(gè)共同點(diǎn)：都有與過去不同的做法，有與別人不同的做法。他們的觀點(diǎn)是：老師應(yīng)該向?qū)W生學(xué)，學(xué)生是教育者的教育者。很讓人耳目一新，值得細(xì)琢磨，細(xì)品味。

（三）聽了北京大興區(qū)第二小學(xué)校長(zhǎng)蘭祖軍的《儒骨道風(fēng)佛心》講座后的感觸是：校長(zhǎng)應(yīng)具有人生智慧、教育智慧、領(lǐng)導(dǎo)智慧。

1.人生智慧——?jiǎng)恿ΑＨ松腔凼莿?dòng)力。校長(zhǎng)應(yīng)以儒家的思想來涵養(yǎng)自己，修身養(yǎng)性，積極進(jìn)取。順應(yīng)規(guī)律，無為而治。若不知規(guī)律，強(qiáng)行而為，帶來的是反的東西。無為不是不為，而是人們自然而然去做。不要去追求完美，完美就是缺陷。所謂?酒要喝半醉，花要開半邊?，就是這個(gè)道理。校長(zhǎng)要學(xué)習(xí)莊子的《逍遙游》，俯瞰人生，即：如大鵬鳥向下看，看到的是?人就像螞蟻，為一粒米而爭(zhēng)?。校長(zhǎng)要學(xué)老子的?上善若水?，不要去掙米，把榮譽(yù)看成一張紙，把這些榮譽(yù)給你身邊的人，去把你身邊的人調(diào)動(dòng)起來，你這個(gè)校長(zhǎng)才能當(dāng)好。

2.教育智慧——方向。1）校長(zhǎng)不妨常拷問自己：教育的本質(zhì)是什么？培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？學(xué)校的辦學(xué)理念到底是什么？學(xué)校的教育是否符合教育發(fā)展的規(guī)律，符合學(xué)生發(fā)展的要求？2）校長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常去聽課。校長(zhǎng)去聽老師們的課，不是指導(dǎo)老師的教學(xué)，而是尋找老師的共性，存在的問題，去思考解決問題的方法，進(jìn)行課堂教學(xué)的變革。

3.領(lǐng)導(dǎo)智慧——引領(lǐng)。領(lǐng)導(dǎo)是牧羊人，管理是牧羊犬。校長(zhǎng)要規(guī)劃學(xué)校遠(yuǎn)景——把學(xué)校帶向何方，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)、中期、近期發(fā)展規(guī)劃。校長(zhǎng)還要營(yíng)造學(xué)習(xí)文化的氛圍，首先自身成為終身學(xué)習(xí)者，然后成為學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。校長(zhǎng)能夠把學(xué)習(xí)的精神和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情傳遞給他人。校長(zhǎng)既成為教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，又促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，成為教師專業(yè)化發(fā)展的助者。告誡老師們：一定要練好自己的基本功，把課上好，享受生活，享受教育，享受上課。

總而言之，參加這個(gè)高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)不白學(xué)，幾天的辛苦很值得，深刻體會(huì)到當(dāng)一個(gè)好校長(zhǎng)真不容易！只是我本不是校長(zhǎng)，乃一介政教主任也。因此，認(rèn)識(shí)十分膚淺，所談心得純屬個(gè)人歸納筆記，和一些很不成熟的個(gè)人體會(huì)，萬望看到本文的教育同仁、專家、領(lǐng)導(dǎo)多多包涵，給予批評(píng)指教。謝謝！

第二篇：參加高級(jí)研修班心得體會(huì)

參加“抓好工作細(xì)節(jié)，提高班主任影響力”

高級(jí)研修班心得體會(huì)

額穆中心校：劉

敏 2 0 0 9 – 4 – 2 8

參加“抓好工作細(xì)節(jié)，提高班主任影響力”

高級(jí)研修班心得體會(huì)

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敏

首先感謝市教育局、進(jìn)修學(xué)校為我們創(chuàng)造參加“抓好工作細(xì)節(jié)，提高班主任影響力”高級(jí)研修班的機(jī)會(huì)。此次學(xué)習(xí)考察收獲很大，受益匪淺，增長(zhǎng)了見識(shí)，開闊了視野，更新了觀念。四位全國(guó)著名教育專家高金英、宗春山、丁榮、張景浩那富有磁性的語氣，那專業(yè)的術(shù)語，有趣的引導(dǎo)，豐富的經(jīng)驗(yàn)，鮮活的事例，散發(fā)著深厚的文化底蘊(yùn)，心里一種敬佩之情油然而生，心靈得到了震撼。印象最深的是高金英的講座，我們又被她的幽默、風(fēng)趣、智慧深深吸引，場(chǎng)內(nèi)笑聲迭起。一個(gè)個(gè)幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過之后，留下的是思索。做為一名學(xué)校的管理者，要不斷的學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自我，以適應(yīng)教育改革的需要，迎接新的挑戰(zhàn)。聽了四位全國(guó)著名教育專家的講座，留給我的是頗多的反思與促進(jìn)。學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)——這是我所最需要的。生命的意義在于奉獻(xiàn)，在于自身理想的實(shí)現(xiàn)，每個(gè)人對(duì)于生命的需求不同，因而對(duì)生命的意義的解釋也不盡相同，學(xué)會(huì)滿足，才能快樂，學(xué)會(huì)感恩，才能感覺到生活的樂趣。我時(shí)時(shí)告誡自己，感恩父母，賦予了我生命；感恩領(lǐng)導(dǎo)，給予了我施展才華的機(jī)會(huì)；感恩同事和朋友，工作中給我無私的幫助。

一、做一個(gè)有陽(yáng)光味道的班主任。

怎么當(dāng)班主任才是有“陽(yáng)光味道”?聽完高老師的報(bào)告,我豁然明白，教師人格的魅力就是“陽(yáng)光的味道”。這種人格的魅力就是 教師的責(zé)任心和愛心。有了責(zé)任心只能把事做對(duì)；有了愛心才能把事做好。

生活中，高老師就是一個(gè)非常有人格魅力的老師,每次接到新的班級(jí),高老師為了與學(xué)生初次見面就能叫出他們的名字，在假期便對(duì)著照片記住名字，當(dāng)孩子們步入陌生的校園，迎接他們的是親切地召喚他們名字的和藹可親的老師；為了張紅梅姐妹能順利參加高考四處求情為他們辦理了北京戶口；中秋節(jié)請(qǐng)宏志班住校的同學(xué)在家里一起過中秋節(jié)......這樣的例子還有很多很多。

學(xué)校里，高老師也用心讓每個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。當(dāng)孩子們疲勞時(shí)，給他們講一個(gè)小笑話或者變個(gè)小魔術(shù)；當(dāng)孩子腿骨折時(shí)，在他旁邊放個(gè)小凳子；當(dāng)孩子參加活動(dòng)時(shí)，告訴他們“有一必爭(zhēng)，有旗必奪”。

正像胡錦濤總書記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)提出的，希望廣大教師：“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取、淡泊名利、志存高遠(yuǎn)?！?/p>

靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學(xué)生愛戴，讓人民滿意的教師。讀好書，交高人，乃人生兩大重要的事。作為一名教育工作者，我們每一個(gè)人都會(huì)擁有很多機(jī)遇，同時(shí)也面臨更多的挑戰(zhàn)，因?yàn)閷W(xué)生發(fā)展的社會(huì)環(huán)境和影響因素日益復(fù)雜，隨著社會(huì)的發(fā)展，新生事物和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生，需要我們教師更新已有知識(shí)儲(chǔ)備，這無疑對(duì)我們教師提出了更高的要求。

另一方面，科技的發(fā)展帶來了人們生活方式和價(jià)值觀念的巨大轉(zhuǎn)變，景色在指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，形成積極健康觀念時(shí)面臨更大的挑戰(zhàn)，如何教育和引導(dǎo)未成年學(xué)生樹立中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，努力培育有理想，有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人這是特別值得我們深思的問題。

要求教師具備完善的人格魅力，深厚的品德修養(yǎng)，豐富的知識(shí)技能，以及更細(xì)致、耐心的品質(zhì)。

聽高金英老師的講座，留給我的是頗多的反思與促進(jìn)。學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)——這是我所最需要的。生命的意義在于奉獻(xiàn)，在于自身理想的實(shí)現(xiàn)。

二、教師職業(yè)壓力管理。

宗春山教授就“教師的職業(yè)壓力管理”從生理上、認(rèn)知上、自我評(píng)價(jià)上、人際關(guān)系上、行為上等進(jìn)行了深刻的剖析。

我國(guó)已進(jìn)入職業(yè)枯竭高發(fā)期，我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，原有的價(jià)值觀、成就觀、幸福觀等受到?jīng)_擊，而新的為人們廣泛認(rèn)可的價(jià)值體系尚未完全確立，很多人對(duì)職業(yè)缺乏信心和快樂。如何減輕自我職業(yè)壓力，做到在工作中尋找樂趣，做人做事要全心投入，積極的、建設(shè)性的態(tài)度會(huì)使你擁有豐富多彩、更有價(jià)值的人生。解壓之道：改變認(rèn)知，接受壓力。劃清自我界限，增強(qiáng)角色彈性；建立支持系統(tǒng)；溝通、傾訴等等。沒有壓力生命就是一潭死水，我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心理，學(xué)會(huì)減壓，全身心地投入工作。

三、更新觀念，改進(jìn)方法，拓寬途徑。做一名幸福、快樂有成就的班主任。

丁榮教授從更新觀念——以人為本；改進(jìn)方法——按需施教；拓寬途徑——變“不許”為“許”三個(gè)方面講解了如何做一名幸?？鞓酚谐删偷陌嘀魅?。首先要做到接受不能改變的，改變能改變的；只為成功想辦法，不為失敗找借口；用心才能快樂，不求回報(bào)就能得幸福；成就在快樂和幸福中獲得。

1、從人的角度了解人，重在規(guī)律，要做到探究學(xué)生生理、心理的發(fā)展規(guī)律，是做好班主任工作的保證。

2、從人本的角度完善人，重在自助，助人自助，促人自悟，變“要他做”為“他要做”。

3、從人格的角度開發(fā)人，重在發(fā)展，變“劣勢(shì)”為“優(yōu)勢(shì)”。

4、從人才的角度教育人，重在責(zé)任，要對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé)，變“一時(shí)一事”為“一生一世”。

作為一名班主任要從了解學(xué)生的需要入手，合理的需要要給予滿足；過分的需要要給予引導(dǎo)；錯(cuò)誤的需要要給予糾正。

四、揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

張景浩教授是北京大興分校的校長(zhǎng)，他以自己工作實(shí)際為例，從三個(gè)方面進(jìn)行了闡述，他的講座從自設(shè)障礙談起。使我們知道自設(shè)障礙是自我保護(hù)的一種策略，自設(shè)障礙可以減少個(gè)體的失敗感。

成功教育A、B、C給我的印象很深，人們歷來認(rèn)為興趣帶來成功引導(dǎo)學(xué)生走向成功，獲得成功內(nèi)心體驗(yàn)是班主任的“天職”一要承認(rèn)差異、尊重差異，將差異轉(zhuǎn)化為資源；二是要賞識(shí)學(xué)生，暗示成功、三是教育學(xué)生正視挫折，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)；四是讓學(xué)生在探究中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。最后給班主任的幾句話使我印象很深，班主任大概是最小的“主任”。是班集體的組織者、教育者、指導(dǎo)者，是學(xué)校德育工作的“正規(guī)軍”。教育，是為“育”而教，而不是為“教”而育。班主任在學(xué)生一生成長(zhǎng)中影響甚大，“攬?zhí)煜掠⒉哦讨?，乃人生一大樂事，”但真正能“培英育才，”卻又是一大苦事?？嗫鄻窐窐?gòu)成了班主任精彩的人生。

學(xué)習(xí)有收獲，學(xué)習(xí)有感悟，學(xué)習(xí)了專家的教育理念，成功的經(jīng)驗(yàn)實(shí)施和落實(shí)是關(guān)鍵，我們要在今后的工作中把所學(xué)對(duì)號(hào)入座，逐漸內(nèi)化，結(jié)合實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，在教學(xué)管理工作中不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷創(chuàng)新，做到學(xué)與用相結(jié)合，創(chuàng)新與發(fā)展相結(jié)合，把專家的理念，成功的做法融入到我們的工作實(shí)際中，使學(xué)校的管理更加科學(xué)、規(guī)范、有效。為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

2009-4-28

第三篇：參加班主任高級(jí)研修班心得體會(huì)

4月19日下午，我們一行約6人在主任的帶領(lǐng)下參加班主任培訓(xùn)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我們有幸聆聽了山東青島即墨28中李志剛校長(zhǎng)、北京市大興區(qū)進(jìn)修學(xué)校汪克良副校長(zhǎng)、全國(guó)優(yōu)秀教師華林飛、南京市第六中學(xué)的優(yōu)秀班主任陳宇的四場(chǎng)精彩的報(bào)告。他們的報(bào)告緊緊圍繞“和諧互助”的課堂模式、班主任的專業(yè)智慧與非專業(yè)魅力、關(guān)愛學(xué)生需要教育智慧、今天我們?cè)鯓庸芾戆嗉?jí)展開，讓我們領(lǐng)略了名師課堂的魅力，可謂受益匪淺。

從李志剛校長(zhǎng)的報(bào)告中，我們感覺到即墨28中把握住了時(shí)代的脈搏，他們依據(jù)新課程理念，積極轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，經(jīng)過幾年的研究實(shí)踐，成功探索出“和諧互助”高效教學(xué)策略，大大提高了課堂的有效教學(xué)。李志剛校長(zhǎng)說：“平庸的教師只是敘述，較好的教師是講解，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)”。我深深地感覺到“和諧互助”課堂突出了“五個(gè)還給”：即將時(shí)間權(quán)還給學(xué)生，將學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，將話語權(quán)還給學(xué)生，將探究權(quán)還給學(xué)生，將教學(xué)權(quán)送給學(xué)生。這充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位和自主性。

汪克良在的報(bào)告中，“授人以漁不如授人以欲”，“懲罰就是為錯(cuò)誤地展示特長(zhǎng)的學(xué)生提供一個(gè)展示的舞臺(tái)”，“垃圾是放錯(cuò)了位置的資源”的觀點(diǎn)，幽默而富有哲理的話語贏得了老師們的陣陣掌聲。他還結(jié)合自己的教育經(jīng)歷和生動(dòng)的班主任工作案例從“什么是智慧、班主任智慧的特征和表現(xiàn)、如何設(shè)計(jì)一節(jié)體現(xiàn)教師智慧又讓讓學(xué)生有收獲的主題班會(huì)”等方面為老師們做了深入淺出的的講解，發(fā)現(xiàn)、堅(jiān)持、尊重、反思、違規(guī)、懲罰——到會(huì)的老師可以從教育所涉及的方方面面得到有益的啟發(fā)，歷時(shí)180分鐘的講座在不知不覺中結(jié)束，老師們走出會(huì)場(chǎng)時(shí)抑制不住興奮之情，邊走邊討論著自己該如何做智慧型班主任的問題。

特級(jí)教師華林飛帶來的一場(chǎng)題為《關(guān)愛學(xué)生需要教育智慧》的專題報(bào)告，讓我受益匪淺。這次學(xué)習(xí)對(duì)我來說，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升。華林飛老師是武漢市十一中的德育副校長(zhǎng)，“武漢市十大杰出青年”、“全國(guó)優(yōu)秀教師”，“全國(guó)十佳高中班主任”，他當(dāng)了 22年班主任，仍自稱不是一個(gè)好班主任，他的講課風(fēng)趣、輕松、幽默、精彩紛呈。華林飛老師在講座一開始，首先敘述了其早期教育特別是班主任工作的不足，坦言他教師生涯中也曾有過“只見理論，不見技巧”的恐慌、“有管理，沒有教育”的育人誤區(qū)，但是憑借潛心研究，摸索出了一套具有自己特色的教育方法，完成了自己的轉(zhuǎn)變。他認(rèn)為，對(duì)學(xué)生僅有慈母般的愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，新時(shí)期關(guān)愛學(xué)生需要教育智慧。聽華老師的講座讓我懂得了：一視同仁，擁有童心，放下架子，和學(xué)生一塊背知識(shí)，是平等；讓學(xué)生感受老師的關(guān)注，絕不因犯錯(cuò)而叫家長(zhǎng)，大聲表?yè)P(yáng)、小聲批評(píng)，讓學(xué)生把話講完，是尊重；理解學(xué)生的單純，寬容學(xué)生的差異，是理解和寬容的力量；不放棄任何一名學(xué)生，積極探尋問題學(xué)生背后的原因，努力營(yíng)造有安全感、歸屬感和成就感的班級(jí)，是信任的魅力；處處身先示范的做事準(zhǔn)則，是自律的要求；凝聚教育智慧，打造一流課堂，讓我堅(jiān)信：只有做個(gè)好老師，才能做個(gè)好班主任。愛是教育的靈魂，但師愛絕不是虛無的，而是真實(shí)的存在于每一個(gè)教育的細(xì)節(jié)。只有用心工作，真心付出，才能成就學(xué)生成就自己，才能在工作中體會(huì)到成功的喜悅，感受到生活的幸福。

陳宇老師認(rèn)為，任何成功的人背后都有不為人所知的寂寞奮斗歷程，做教育更是要潛下心來思考，從小事中尋找經(jīng)典理論的落腳點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)是需要刻苦研讀的，感悟是在大量吸收的基礎(chǔ)上的。教師因?yàn)楣ぷ髁看螅喿x時(shí)間有限，所以宜采用精讀和泛讀相結(jié)合的辦法，尤其是泛讀很重要，廣泛涉獵，即使是囫圇吞棗也無妨，感悟會(huì)在大量閱讀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，同時(shí)要養(yǎng)成邊讀邊做讀書筆記的習(xí)慣，到了需要的時(shí)候能在頭腦中搜索到線索，再去有目的地精讀，這樣理論水平提高得就快了。目前市面上關(guān)于怎樣做班主任的書很多，但良莠不齊，其中不乏膚淺甚至拙劣之作，且這類書籍較多關(guān)注操作層面，對(duì)教育內(nèi)在的規(guī)律缺乏深層次的探究。如果只想借鑒一些現(xiàn)成的方法，讀讀也未嘗不可，如果想切實(shí)地練好內(nèi)功，則選取的學(xué)習(xí)對(duì)象應(yīng)該是經(jīng)得住時(shí)間考驗(yàn)的教育經(jīng)典，通過與大師和智者的對(duì)話提升自己做教育的境界。他工作即使再忙，每個(gè)月都要至少讀一本好書，這些書籍中有些是教育類的經(jīng)典，有些是泛教育類人文方面的，甚至有軍事著作，但他有一個(gè)原則，決不把時(shí)間浪費(fèi)在讀流行的、沒有任何思想深度的書上。

總之，從幾位專家的報(bào)告中，我學(xué)到了很多，我會(huì)在以后的教學(xué)和班級(jí)管理根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)應(yīng)用，以便于提高自己的教育教學(xué)水平。

第四篇：參加大學(xué)物理高級(jí)研修班的心得體會(huì)

參加大學(xué)物理高級(jí)研修班的心得體會(huì)

經(jīng)過本次大學(xué)物理高級(jí)研修班的培訓(xùn)，本人獲益匪淺，主要包括以下兩方面的收獲：

(1)

意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。高教授和胡教授介紹的上海交通大學(xué)關(guān)于大學(xué)物理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，其功能非常強(qiáng)大，教學(xué)資源豐富，同時(shí)操作方便。通過這樣的教學(xué)平臺(tái)，老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”變得更加的方便和有效，特別是關(guān)于物理問題的模擬計(jì)算，讓以前有些很難通過傳統(tǒng)教學(xué)方式講清楚的物理問題變得簡(jiǎn)單和清晰。另外，這個(gè)教學(xué)平臺(tái)最具有特色的是其中學(xué)生和老師的互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過把學(xué)生在上面提的問題以及對(duì)這些的討論和解答匯集成一個(gè)龐大的問題資源庫(kù)。這不僅有效地啟發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生獲取知識(shí)和尋找解決問題的能力，而且這個(gè)問題資源庫(kù)可以為今后教師提高教學(xué)水平提供素材和參考，同時(shí)也提供了一些非常有價(jià)值的研究課題。所以，有效地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以讓老師和學(xué)生的互動(dòng)更加地充分和全方位，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。對(duì)于我們今后教學(xué)的起訴是，可以多點(diǎn)思考如何把現(xiàn)代的教學(xué)演示和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，讓大學(xué)物理的課堂變得更加生動(dòng)和精彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生大學(xué)物理的興趣。

(2)

認(rèn)識(shí)到如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的興趣和激情。隨著教學(xué)改革的進(jìn)行和專業(yè)劃分越來越細(xì)，很多學(xué)校的工科和文科專業(yè)都已經(jīng)取消了大學(xué)物理或者減小大學(xué)物理的課時(shí)數(shù)。同時(shí)，學(xué)生需要花在專業(yè)課程的精力和時(shí)間越來越多，而對(duì)大學(xué)物理的投入?yún)s越來越少，甚至基本不愿意去學(xué)它，認(rèn)為它并不重要。這是大學(xué)物理老師普遍面臨到的一個(gè)難題。有關(guān)這個(gè)問題，胡教授的回答讓我印象很深刻。學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的激情不足，跟我們大學(xué)物理的講學(xué)水平有很大的關(guān)系。我個(gè)人比較認(rèn)同這樣的觀點(diǎn)，首先，教學(xué)的改革和專業(yè)的細(xì)分是大勢(shì)所趨，我們不可能去重新強(qiáng)調(diào)大學(xué)物理在文科中有多么的重要，因?yàn)樗淌诮o學(xué)生的只是一種科學(xué)的素質(zhì)和修養(yǎng)，而不是專業(yè)能力。我們大學(xué)物理的老師需要考慮問題是如何在這么少的課時(shí)內(nèi)把大學(xué)物理的內(nèi)容講得更加的通俗易懂，引人入勝，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)這門的興趣和激情。這就要求我們大學(xué)物理的老師，需要不斷更新我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，關(guān)注前沿性的課題，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的日常生活或者專業(yè)背景的例子來剖析其中的大學(xué)物理內(nèi)容，力求課堂內(nèi)容新穎和前沿化，引導(dǎo)學(xué)生去思考和發(fā)掘身邊的物理問題。這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)起來輕松，而且在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的情況，也可以讓學(xué)生獲得基本的物理圖像和物理思維，從而達(dá)到大學(xué)物理的教學(xué)目的。因此，今后我們要多注意提升自己的講學(xué)水平，而不是去抱怨課時(shí)的多少和學(xué)生基礎(chǔ)的好壞。

另外，通過這次的培訓(xùn)，兄弟院校同行的老師之間的交流和討論，特別是年長(zhǎng)的教師提供了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將對(duì)我以后提高教學(xué)水平具有重要的意見。同時(shí)，大家也增進(jìn)了彼此的感情，建立了通訊錄，以后將來互相學(xué)習(xí)和交流。總之，這次培訓(xùn)開闊了我們的視野，提供了一個(gè)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

廣東省分中心 五邑大學(xué) 羅堅(jiān)義

第五篇：參加校長(zhǎng)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)

參加校長(zhǎng)高級(jí)研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

紅星中心學(xué)校 石柱

今年我有幸參加了縣教育局組織的校長(zhǎng)高級(jí)研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。帶著求知的渴望，接受了為期6天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我們聆聽了國(guó)內(nèi)知名教授、專家及知名校長(zhǎng)的專題講座，每一個(gè)講座，都是一次頭腦風(fēng)暴，都是一次豐盛的思想盛宴，洗滌著我們陳舊的教育思想，催生著我們新的教育智慧，點(diǎn)燃著我們新的教育激情。讓我在學(xué)習(xí)中有了更多的思考，不斷反思自己的工作，研究自己的得失。同時(shí)這次研修學(xué)習(xí)，讓我們有了靜下心來學(xué)習(xí)、思考的機(jī)會(huì)。

回顧十幾年的校長(zhǎng)經(jīng)歷，有辛酸，有喜悅，有委屈，有欣慰。近些年來，隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進(jìn)，農(nóng)村外出務(wù)工人員增多，群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源需求日益提高，我校生源急劇減少。是典型的袖珍學(xué)校。新狀況、新形勢(shì)下，遇上了學(xué)校再發(fā)展的瓶頸。

要想突破這一瓶頸，必須在自身素養(yǎng)、意識(shí)、理念、手段上有所突破。逆水行舟，不進(jìn)則退。我們雖說積累了一定的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了一定的辦學(xué)特色，面對(duì)國(guó)家全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求和群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求的日益提高，我們還必須努力尋求學(xué)校發(fā)展的新增長(zhǎng)點(diǎn)和突破口，不斷提升教學(xué)水平和辦學(xué)效益。這次研修培訓(xùn)，如及時(shí)春雨，為我對(duì)如何著眼本校實(shí)際，突破瓶頸，謀求學(xué)校發(fā)展啟發(fā)很深。

一、開闊視野，任重道遠(yuǎn)。

培訓(xùn)期間，眾多教育專家、教授、校長(zhǎng)給我們做了精彩紛呈的講座，引領(lǐng)我們接觸教育教學(xué)最新、最前沿的理論和思想，讓我們能夠更全面的了解當(dāng)前世界教育發(fā)展的大趨勢(shì)，了解國(guó)內(nèi)教育改革的現(xiàn)狀，認(rèn)真分析、反思本校教育教學(xué)實(shí)際，探尋影響學(xué)校發(fā)展的瓶頸，尋求解決學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀的有效措施。一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座，讓我對(duì)自己如何做好一個(gè)校長(zhǎng)；怎樣與教師溝通；怎樣營(yíng)造一個(gè)良好、和諧的學(xué)校人文環(huán)境有新的認(rèn)識(shí)。學(xué)校管理者應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，變革學(xué)生評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境。校長(zhǎng)要少一點(diǎn)功利，為國(guó)家、民族和學(xué)生的一生著想，做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的校長(zhǎng)。理論的學(xué)習(xí)使我再一次審視了自己工作中曾經(jīng)的所為，也使我重新定位自己與學(xué)校的未來。沒有理論的實(shí)踐只能是盲目的實(shí)踐，沒有理論支撐的研究不過是虛假的研究?！把劢鐩Q定境界”，在短短的幾天中，著名的專家和學(xué)者的報(bào)告讓我凝眉深思又豁然開朗。

二、勤于思考，不斷學(xué)習(xí)。

蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書中倡導(dǎo)教師“要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物”。為我們培訓(xùn)的所有領(lǐng)導(dǎo)、專家?guī)缀醵继岬搅诵ｉL(zhǎng)要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐中也深深的認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)必須是學(xué)校中不斷學(xué)習(xí)的榜樣，成為學(xué)校中喜歡學(xué)習(xí)的楷模，只有校長(zhǎng)善于學(xué)習(xí)，我們才能營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，我們的教師才能靜下心來學(xué)習(xí)，我們的校園才能綻放文化的書香。

校長(zhǎng)除了學(xué)習(xí)，更要思考，在任何一個(gè)時(shí)代，校長(zhǎng)都必須要

保持清醒的頭腦，必須擁有自己的辦學(xué)思路和辦學(xué)主見。校長(zhǎng)要站在教育、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度，來俯視學(xué)校教育的現(xiàn)狀，建構(gòu)學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)；而且要對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)管理行為進(jìn)行經(jīng)常性的反思，只有這樣，才能使我們能夠不斷地根植于學(xué)校、教師中，站在學(xué)校的高度、教師的角度去思考，永遠(yuǎn)保持做校長(zhǎng)的那份清醒。

三、抓好團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力。

《周易》說：“眾人同心，其利斷金”告訴我們一個(gè)真理：團(tuán)隊(duì)的凝聚力是團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵所在，一個(gè)缺乏凝聚力的團(tuán)隊(duì)，人心渙散，終究逃脫不了失敗的命運(yùn)。塑造團(tuán)隊(duì)文化，確立團(tuán)隊(duì)使命與愿景，是一個(gè)校園教師隊(duì)伍凝聚力塑造的精神之源。學(xué)校的校長(zhǎng)是團(tuán)隊(duì)管理者，是團(tuán)隊(duì)凝聚力的維系者。作為團(tuán)隊(duì)主管要主動(dòng)與團(tuán)隊(duì)成員保持良好的溝通。了解學(xué)校教師即團(tuán)隊(duì)成員工作狀態(tài)和生活狀況，多了解成員的合理需求并盡力滿足他們，創(chuàng)造一個(gè)良好和諧的溝通氛圍。

作為一名學(xué)校的管理者對(duì)教師要給予充分的信任，“用人不疑，疑人不用”的用人法則，一個(gè)學(xué)校，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力是最為重要和關(guān)鍵，但如果一個(gè)校長(zhǎng)事無巨細(xì)，事必躬親，任何事都是校長(zhǎng)一人說了算，這樣的結(jié)果是孤掌難鳴的。其次要充分的給予中層隊(duì)員授權(quán)，這要求你對(duì)每一個(gè)中層干部的能力和業(yè)務(wù)技能有足夠的認(rèn)識(shí)與了解，給予團(tuán)隊(duì)成員適度的自行工作空間，方能調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的主動(dòng)性與積極性。

四、提升教育教學(xué)質(zhì)量，狠抓生命線。

一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的好壞，其最直接的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)校的教育教學(xué)水平。學(xué)校的教學(xué)水平是在先進(jìn)的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，通過學(xué)?？茖W(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃指導(dǎo)，最終獲得的教學(xué)成果。作為鄉(xiāng)村校長(zhǎng)而言，提高教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)校教學(xué)水平是學(xué)校發(fā)展的必然選擇。校長(zhǎng)只有將學(xué)校教育的發(fā)展作為學(xué)校綜合實(shí)力提升的前提工作來做，在教學(xué)上應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，通過對(duì)新課程改革的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上的優(yōu)化，最終規(guī)范完善學(xué)校的教育體系。通過這些教學(xué)改革步驟來提高學(xué)校的綜合實(shí)力，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

五、借鑒名校，提升發(fā)展空間大。

俗話說“三流學(xué)?？繖?quán)威，二流學(xué)?？恐贫?，一流學(xué)?？课幕?文化像氣、像水，于無聲處顯神威，學(xué)校文化易如此。它是學(xué)校的影響力、生產(chǎn)力、凝聚力和核心發(fā)展力，是學(xué)校文化的靈魂所在。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的工作實(shí)際，使我感受到了名校在學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵、學(xué)校文化建設(shè)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中彰顯出的獨(dú)特魅力。我們要學(xué)習(xí)他們?cè)谵k學(xué)思想、高效管理、質(zhì)量提升、教學(xué)改革、教師專業(yè)化發(fā)展等方面的成功經(jīng)驗(yàn)，讓我們鄉(xiāng)村的教育發(fā)展得更快、更好。以他們的經(jīng)驗(yàn)破解影響制約我校教育發(fā)展的種種因素，激發(fā)教師樂于從教、認(rèn)真執(zhí)教的興趣。進(jìn)一步加強(qiáng)溝通，尊重每一位教師。以教師為中心，創(chuàng)設(shè)有利于教師身心愉悅的人文環(huán)境，激發(fā)每個(gè)教師的積極性和創(chuàng)造性，使他們能主動(dòng)自覺感知自己的不足，尋找興奮點(diǎn)，圍繞學(xué)校的發(fā)展愿景，努力進(jìn)取，奮力拼搏。構(gòu)建師生共同認(rèn)可的學(xué)校文化，并

使之成為學(xué)校的精神旗幟，讓全體師生員工有歸屬感、認(rèn)同感，有共同的價(jià)值追求，并為此不懈努力，從而更快地推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，這是今后工作中重點(diǎn)。