第一篇：減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的心得

減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的心得

三溝小學(xué)：張華

造成小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因是多方面、多層次的，既有學(xué)校內(nèi)部教學(xué)內(nèi)容太多太難，教學(xué)方法局限于知識灌輸，以機(jī)械操練為主等問題，也有整個社會在畢業(yè)生就業(yè)、公眾（家長）價(jià)值取向和傳統(tǒng)文化等外部 環(huán)境方面的影響；既有現(xiàn)行制度、教育行政和管理方面有待改革改善的地方，也有教育內(nèi)外人士聲稱“不可避 免地要這么去做”的思想觀念的支持。這些因素相互牽制、交叉，又相互影響，互為因果，形成了十分錯綜復(fù)雜的關(guān)系。

首先來自教育體制內(nèi)部不完善的影響。許多教育行政領(lǐng)導(dǎo)部門在評價(jià)一所學(xué)校的辦學(xué)效果時(shí)，往往把升學(xué)率做為衡量的指標(biāo)，并以此為據(jù)判斷學(xué)校工作是好是差。甚至有的地區(qū)將考試結(jié)果成為評定一個教師是否能 上崗的標(biāo)準(zhǔn)。有的地區(qū)，現(xiàn)在的“抽考”比以前的統(tǒng)考還面積廣，力度大。為此，學(xué)校也只好通過各種方法督促教師努力提高學(xué)生的應(yīng)試分?jǐn)?shù)。故在學(xué)校管理中，對加班加點(diǎn)、大搞題海戰(zhàn)術(shù)的教師聽之任之，客觀上慫勇了加重學(xué)生負(fù)擔(dān)現(xiàn)象的產(chǎn)生。其次來自教師的影響。由于教育體制的不完善，升學(xué)率的高低不僅影響到對學(xué)校的評估成績，同時(shí)也影響到教師的工作業(yè)績。為此，教師盡可能地?cái)D時(shí)間、搶班級，通過各種渠道搜集試題、輔導(dǎo)材料讓學(xué)生來作，可謂用心良苦。但卻使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重超負(fù)荷。新課標(biāo)要求注重素質(zhì)教育，我們會結(jié)合課程改革減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)：

1、強(qiáng)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，保證教學(xué)效益。

只有抓好效率才會減少負(fù)擔(dān)。改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提，是進(jìn)行素質(zhì)教育的必要手段。要確實(shí)抓好“四個保證”：即組織教學(xué)要必到，保證學(xué)生紀(jì)律嚴(yán)明，聽課專心認(rèn)真；導(dǎo)言、檢查、復(fù)習(xí)力求簡捷，保證盡快接觸新知識；新課講述努力做到語言精練，減少旁征博引，保證學(xué)生注意力高度集中；鞏固練習(xí)緊緊圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)精巧練習(xí)題，保證對重點(diǎn)知識的深刻理解與掌握，形成牢固的記憶?！罢n堂教學(xué)務(wù)必要處理好“三個關(guān)系”：即教與學(xué)的關(guān)系，知識與能力的關(guān)系；教書與育人的關(guān)系。

2、改革作業(yè)模式，精心設(shè)計(jì)彈性作業(yè)。傳統(tǒng)作業(yè)布置一刀切，優(yōu)生“吃不飽”；差生“吃不了”；機(jī)械性重復(fù)。彈性作業(yè)，即對不同學(xué)生布置不同份量、不同質(zhì)量、不同要求的作業(yè)。這樣，才能確實(shí)地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師在備課時(shí)，要精心地設(shè)計(jì)好彈性作業(yè)題，做到“一精”、“二活”、“三導(dǎo)向”、“四分層”?！耙痪保壕脑O(shè)計(jì)數(shù)量少、質(zhì)量高，大部分讓學(xué)生能課堂上完成的作業(yè)?！岸睢保簝?nèi)容活，具有啟發(fā)性、不機(jī)械、不重復(fù)；形式要靈活，或書面作業(yè)、或口頭作業(yè)、或操作性作業(yè)、或觀察性作業(yè)、或游戲性作業(yè)、或視聽性作業(yè)?！叭龑?dǎo)向”：作業(yè)題的設(shè)計(jì)一部分是有指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的練習(xí)，一部分是指導(dǎo)鞏固性的練習(xí)，一部分是指導(dǎo)發(fā)散性的練習(xí)?！八姆謱印保喊磳W(xué)生學(xué)習(xí)程度好、中、差的層次分層設(shè)計(jì)作業(yè)。一部分是三者共同完成的必做的基礎(chǔ)性作業(yè)；一部分是照顧優(yōu)生“吃得好”的提高性作業(yè)；一部分是照顧中等生“吃得飽”可以消化、加以鞏固、散發(fā)思維的作業(yè)；一部分是照顧差生“吃得了”的打基礎(chǔ)、補(bǔ)漏補(bǔ)差的作業(yè)。精心設(shè)計(jì)彈性作業(yè)，既解決了學(xué)生差異的矛盾，充分發(fā)揮了學(xué)生的智力因素，激發(fā)了學(xué)生的非智力因素，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了競爭意識，培養(yǎng)了學(xué)生各種技能，還減少了學(xué)生用于重復(fù)、機(jī)械或耗盡腦汁也完不成的作業(yè)的時(shí)間，從而保證了學(xué)生有足夠的休息時(shí)間。

3、嚴(yán)格控制學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，保證學(xué)生生動活潑發(fā)展。

要使學(xué)生德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展，除了正常的課堂教學(xué)以外，還必須開展多種形式、生動活潑、適應(yīng)兒童年齡特點(diǎn)的課外活動。因此，為了讓學(xué)生有時(shí)間參加課外活動，讓他們生動活潑地發(fā)展，教師必須堅(jiān)持做到“四不”：上課不拖堂、不隨意調(diào)課或占用其他學(xué)科課、不加班加點(diǎn)補(bǔ)課、上課、不占用學(xué)生課外活動時(shí)間。讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好與特長選擇自己喜愛的興趣小組參加活動。

當(dāng)前，新課程標(biāo)準(zhǔn)尚未成為人們主導(dǎo)思維方式。如何減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的問題是全社會，尤其是教育部門的當(dāng)務(wù)之急，解決這項(xiàng)社會工程，就需要各方面的協(xié)調(diào)一致，讓我們?yōu)榍袑?shí)改變“應(yīng)試教育”模式，嚴(yán)格課時(shí)，控制考試，把教育改革的步子邁得扎實(shí)些，再大些，使新課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)校中真正開展起來，學(xué)生的“包袱”真正減輕下來。

第二篇：減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

南陽洼小學(xué)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的制度

為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長，使他們能夠德、智、體、美全面發(fā)展，根據(jù)市教委、新區(qū)社發(fā)局有關(guān)“減負(fù)”工作規(guī)定，現(xiàn)將我校“減負(fù)”規(guī)定如下：

1、在小學(xué)階段全面實(shí)行等級制評分與全面素質(zhì)測評報(bào)告單，進(jìn)一步完善學(xué)生學(xué)業(yè)評估反饋體系，不單純以學(xué)科考試成績的高低來評價(jià)教師及學(xué)生。

2、嚴(yán)格按照國家及市教委頒發(fā)的課程（教學(xué)）計(jì)劃組織教學(xué)活動，開足、開齊、開好各門課程，未經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)，不隨意增減課程與課時(shí)。

3、嚴(yán)格控制考試科目與次數(shù)，語文、數(shù)學(xué)、英語每學(xué)期（中、末）舉行兩次考試，其他作考查、檢測科目。

4、嚴(yán)格控制課外作業(yè)量，一、二年級原則上不留書面回家作業(yè)，其他年級家庭作業(yè)時(shí)間合起來不超過一小時(shí)。教師不得布置大量機(jī)械性、重復(fù)性的抄寫作業(yè)。嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)。

5、嚴(yán)格控制活動總量，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間不超過6小時(shí)，保證學(xué)生有足夠的睡眠時(shí)間，節(jié)假日、雙休日不得以班集體形式上課。

6、嚴(yán)格控制學(xué)習(xí)資料，除教育局審定的作業(yè)資料外，嚴(yán)禁私自為學(xué)生集體訂購或復(fù)印各種復(fù)習(xí)資料與練習(xí)冊。

7、嚴(yán)格控制教學(xué)時(shí)間，嚴(yán)禁占用學(xué)生的活動時(shí)間，不得擅自在其他課內(nèi)讓學(xué)生出來補(bǔ)課或擅自占用其他課。

8、校長室、教導(dǎo)處、教研組加強(qiáng)監(jiān)督力度，保證“減負(fù)”工作的貫徹落實(shí)，對于違規(guī)行為一經(jīng)查實(shí)將給予處罰。

2011年3月2日 減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)制度

1、認(rèn)真貫徹上級有關(guān)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的規(guī)定，注意減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，嚴(yán)禁學(xué)生購買或征訂練習(xí)材料、書籍。

2、減少學(xué)生的在校時(shí)間，要求學(xué)生早7:40前不準(zhǔn)進(jìn)校，中午2:10—2:20進(jìn)校。

3、學(xué)生放學(xué)后教師停止一切輔導(dǎo)。學(xué)生馬上離校，由值日教師進(jìn)行靜校。

4、課內(nèi)作業(yè)要在課堂完成，教師利用好看護(hù)時(shí)間，確保學(xué)生在校完成部分作業(yè)。

5、對學(xué)生作業(yè)量要嚴(yán)格控制。語文、數(shù)學(xué)可適當(dāng)留少量課后作業(yè)，語文、數(shù)學(xué)教師每天留作業(yè)要碰頭，每天的作業(yè)量不得超過1小時(shí)。

6、切實(shí)把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)中，課堂上做到“三動”，即動腦想、動口說、動手寫，減輕學(xué)生的課堂負(fù)擔(dān)。

2012年3月2日

南陽洼小學(xué)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的規(guī)定

為進(jìn)一步推進(jìn)全面實(shí)施素質(zhì)教育,保護(hù)在校學(xué)生健康和諧發(fā)展,保證學(xué)生充足睡眠時(shí)間和體育鍛煉時(shí)間,根據(jù)教育部、省教育廳、市教育局若干關(guān)于中小學(xué)下發(fā)的文件精神,制定學(xué)校減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的規(guī)定:

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,開足課時(shí),開全課程。嚴(yán)格按照課程計(jì)劃組織各類教育教學(xué)活動,任何人不得隨意增減課程、課時(shí),不得隨意增加教學(xué)內(nèi)容和課程難度。保證綜合實(shí)踐活動課程的設(shè)置及課時(shí)量。每位教師要樹立全面發(fā)展、健康第一的指導(dǎo)思想,合理安排體育課、藝術(shù)課和科技文體活動。確保每周上好一節(jié)班團(tuán)隊(duì)活動課,確保每天有一小時(shí)的文體活動時(shí)間。

2、嚴(yán)格控制學(xué)生在?；顒訒r(shí)間。學(xué)生在?；顒涌偭勘仨殗?yán)格控制在8小時(shí)以內(nèi)。根據(jù)學(xué)生在校活動總量的規(guī)定確定作息時(shí)間表,早上起床時(shí)間不早于7:10,早上到校時(shí)間不早于7:40,上課時(shí)間不早于8:30。不準(zhǔn)利用中午時(shí)間進(jìn)行各種形式的集體上課、補(bǔ)課,中午必須保證學(xué)生有充足的休息時(shí)間。

3、嚴(yán)格控制課外作業(yè)量。提倡布置分層性、活動性、實(shí)踐性的家庭作業(yè),不得布置大量機(jī)械性、重復(fù)性的抄寫作業(yè),不得用抄作業(yè)懲罰學(xué)生。保證學(xué)生每天有9小時(shí)以上的睡眠時(shí)間。

4、嚴(yán)格教學(xué)進(jìn)度管理。要遵循教學(xué)規(guī)律,科學(xué)安排并嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃,不得趕超教學(xué)進(jìn)度。各位教師,要認(rèn)真按照教育部和甘肅省教育廳有關(guān)全面實(shí)施素質(zhì)教育的精神組織和安排教學(xué)。

5、嚴(yán)格控制節(jié)(假)日補(bǔ)課。端正教育思想,加強(qiáng)教學(xué)研究,改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。不得利用雙休日、節(jié)假日(包括寒暑假)組織任何形式的文化課補(bǔ)習(xí)或上新課,禁止有償補(bǔ)課。

6、嚴(yán)格學(xué)生用書管理。嚴(yán)格按照教育部、甘肅省教育廳審定的中小學(xué)教學(xué)用書目錄和平?jīng)鍪辛x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)用書目錄的要求確定學(xué)生用書。任何個人不得組織學(xué)生統(tǒng)一購買書籍、學(xué)具和其它學(xué)生用品,也不得為學(xué)生集體訂購各種復(fù)習(xí)資料、教學(xué)輔助讀物,不得違反規(guī)定強(qiáng)行要求學(xué)生征訂各種報(bào)刊。

7、嚴(yán)格教學(xué)秩序管理。把建立正常教育教學(xué)秩序作為學(xué)校常規(guī)管理的首要任務(wù)落實(shí),加強(qiáng)對日常教學(xué)常規(guī)工作的檢查指導(dǎo),要嚴(yán)格教學(xué)秩序管理,未經(jīng)上級教育行政部門批準(zhǔn),不隨意更改教育教學(xué)計(jì)劃,不隨意停課放假,更不準(zhǔn)組織學(xué)生參加商業(yè)慶典或其他非教育性社會活動。

8、不舉辦各種類型的快慢班。,管好每一個班級,教好每一個學(xué)生,是學(xué)校貫徹黨和國家的教育方針,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的根本任務(wù)。學(xué)校不以任何理由舉辦重點(diǎn)班、特長班、實(shí)驗(yàn)班等。嚴(yán)禁以通過考試成績“篩選”和收費(fèi)等辦法舉辦各種類型的快慢班。

9、嚴(yán)格控制各類學(xué)科競賽。各學(xué)科要從切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),全面實(shí)施素質(zhì)教育的高度來精心設(shè)計(jì)并嚴(yán)格控制各類學(xué)科競賽。嚴(yán)格按照市教研室牽頭組織的各類競賽活動,不得隨意增加。學(xué)科要多組織開展有利于激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生特長的各種生動活潑、健康有益的文體類、科普類活動和綜合實(shí)踐活動。組織要嚴(yán)密,管理要嚴(yán)格,紀(jì)律要嚴(yán)明,確保師生安全。

10、改革教育教學(xué)評價(jià)方法。改變以考試分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的單一模式,建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的科學(xué)評價(jià)體系,在評價(jià)中不僅注重結(jié)果,更要注重過程,注重學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。小學(xué)各年級除期中、期末各舉行一次考試外,一律不得舉辦任何形式的統(tǒng)一考試。不得以考試成績對學(xué)生排名,不以考試成績作為評價(jià)學(xué)生和教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定一律實(shí)行等級加鼓勵性評語的辦法,并統(tǒng)一使用學(xué)生素質(zhì)發(fā)展綜合評價(jià)成長檔案。積極探索并逐步形成有利于推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育,有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的科學(xué)可行的教育評價(jià)機(jī)制。

2013年3月6日

關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的措施

學(xué)生負(fù)擔(dān)過重是長期以來困擾基礎(chǔ)教育的頑癥。為了貫徹落實(shí)關(guān)于素質(zhì)教育的有關(guān)精神，我校堅(jiān)決執(zhí)行上級教育部門關(guān)于減輕中小學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的精神，切實(shí)把學(xué)生過重負(fù)擔(dān)減下來，特制定以下措施。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都要轉(zhuǎn)變教育觀念，端正辦學(xué)方向，明確教育思想，樹立正確的人材觀、質(zhì)量觀。

二、堅(jiān)持按課程計(jì)劃開齊開足課程，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，控制考試次數(shù)，不組織學(xué)生購買未經(jīng)上級教育行政部門審驗(yàn)過的教材以外的教輔材料。

三、控制學(xué)生作業(yè)量，切實(shí)把學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來，不能用增加作業(yè)量和機(jī)械重復(fù)的抄書等方式懲罰學(xué)生。

四、加強(qiáng)教學(xué)管理，以優(yōu)化課堂教學(xué)為突破口，狠抓課堂教學(xué)改革，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，切實(shí)把學(xué)生過重負(fù)擔(dān)減下來，做到“減負(fù)”不“減質(zhì)”。

五、加強(qiáng)對教學(xué)過程的監(jiān)控，規(guī)范教師的備課、上課、輔導(dǎo)、布置和批改作業(yè)、考核等五個環(huán)節(jié)。教研組長要經(jīng)常檢查學(xué)生的作業(yè)量，對有加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)行為的教師及時(shí)給予批評教育。

六、各年級均不得利用節(jié)假日給學(xué)生集體補(bǔ)課。教師要因材施教、分層遞進(jìn)，使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上知識和能力都能得到提高。教師還要熱情幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，對個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

七、積極引導(dǎo)和組織學(xué)生利用課余時(shí)間參加各種有益身心健康的活動。

1、以全面開展興趣小組活動為“減負(fù)”的突破口，組織和開展課外興趣班，培養(yǎng)學(xué)生的個性和特長。

2、組織學(xué)生參加社會調(diào)查和社會實(shí)踐活動。

3、樹立“健康第一”的思想，合理安排好體育課和科技文體活動，保證學(xué)生每天體育鍛煉的時(shí)間達(dá)1小時(shí)。

八、要改善教師對學(xué)生的不恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)行為，改善師生關(guān)系，為學(xué)生提供一個寬松的、安全的成長環(huán)境，切實(shí)減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

九、積極開展學(xué)習(xí)方法的研討指導(dǎo)，使學(xué)生掌握一定的實(shí)際技能。

2011年3月

關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的措施

為了扎實(shí)有效推進(jìn)素質(zhì)教育，更好地推動新課程改革健康發(fā)展。努力提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，擬訂如下意見：

一、指導(dǎo)思想：以人為本，樹立科學(xué)的發(fā)展觀，堅(jiān)持科研興校，質(zhì)量立校，特色強(qiáng)校的發(fā)展策略。在工作上以德育工作放在首位，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和禮儀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，能為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、工作措施：

1、學(xué)校成立減負(fù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)全鎮(zhèn)學(xué)生的減負(fù)工作的指導(dǎo)和管理。制定一系列的管理制度，出臺各種管理辦法，真正把減負(fù)工作落到實(shí)處。

2、嚴(yán)格按照《課程計(jì)劃》，各年級各班，開齊學(xué)科，開足課時(shí)，認(rèn)真作好各類活動課的開展。認(rèn)真抓好體育課和課外活動的開展。統(tǒng)一作息時(shí)間，認(rèn)真開展眼保操和課間操及早操。對于健康教育、環(huán)保教育課精心組織和認(rèn)真實(shí)施。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)手段，要向課堂四十分鐘要質(zhì)量，嚴(yán)禁教師為學(xué)生補(bǔ)課和無故延長教學(xué)時(shí)間。同時(shí)，學(xué)生課余作業(yè)量不超過上級要求。其一、二年級不留書面作業(yè)，三、四年級的書面作業(yè)不超過三十分鐘，高年級每一天的作業(yè)量不超過一小時(shí)。

3、關(guān)愛學(xué)生，一切為了學(xué)生成長。在工作中，學(xué)校、教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難。作好后進(jìn)班級的轉(zhuǎn)化和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。以教師“七不準(zhǔn)”和“六條禁令”的建設(shè)意見，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡，認(rèn)真組織開展黨員先進(jìn)性教育活動。進(jìn)一步規(guī)范教師的行為，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。

4、加強(qiáng)教學(xué)研究，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。教學(xué)中以新課程改革為契機(jī)，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主人。正確處理德育、知識、能力之間的關(guān)系。有機(jī)的結(jié)合學(xué)校的校本教研，組織研究關(guān)于德育、心理素質(zhì)、減負(fù)等工作方面的研究。

5、以活動為載體，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了陶冶學(xué)生的情操，鍛煉學(xué)生的能力，更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)校組織開展讀書、征文、演講等活動，不斷豐富學(xué)生的課余生活。

6、科學(xué)評價(jià)教師、學(xué)生，促進(jìn)教師、學(xué)生的發(fā)展。對于學(xué)生的評價(jià)采取綜合、全面的辦法。取消以單一的評價(jià)方式。注重學(xué)生個性和特長的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)期末認(rèn)真組織教師填寫《學(xué)生成長記錄袋》。并作到按時(shí)發(fā)放。對于教師的評價(jià)，取消單一的教育成績來評價(jià)教師的工作。取消了只重視考試學(xué)科，忽視考核學(xué)科。促進(jìn)教師的集體成長。

7、認(rèn)真做好貧困生的入學(xué)和鞏固工作。利用學(xué)生家長會和家訪等不同形式，摸清現(xiàn)狀，了解學(xué)生疾苦，切實(shí)解決困難學(xué)生入學(xué)鞏固工作。做到學(xué)生減免經(jīng)費(fèi)按時(shí)發(fā)放到位。

總之，學(xué)校的減負(fù)工作是關(guān)系到學(xué)生成長，關(guān)系到學(xué)校教育的發(fā)展，是實(shí)施素質(zhì)教育的體現(xiàn)。因此，在工作中必須抓緊抓好，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

2012年3月

關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的措施

當(dāng)今世界，科技突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)已初見端倪?！爸R經(jīng)濟(jì)時(shí)代”對人才的要求是什么？是具有全面素質(zhì)，特別是具有開拓和創(chuàng)新精神的“復(fù)合型人才”。面對新世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求，我們的基礎(chǔ)教育決不能再“因循守舊”，決不能以把少數(shù)人從多數(shù)人中選拔出來送上大學(xué)為唯一目的，再片面要求升學(xué)率，只求考試得高分，圍繞考試構(gòu)建教育體系，安排教學(xué)內(nèi)容，考什么，教什么，學(xué)什么，以簡單的分?jǐn)?shù)來評價(jià)學(xué)生。在教學(xué)方法上則頻繁考試，大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。因而導(dǎo)致長期以來，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康，喪失了學(xué)習(xí)的主動性、自覺性和創(chuàng)造力。這與我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的目標(biāo)是背道而馳的。因此。必須由“應(yīng)試教育模式”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，培養(yǎng)具有良好全面素質(zhì)，具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的人才。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，調(diào)動其主動性和積極性，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康發(fā)展，讓他們感覺學(xué)習(xí)不是苦事；讓他們體會學(xué)習(xí)的快樂。

由此看來實(shí)施素質(zhì)教育在操作環(huán)節(jié)關(guān)鍵是解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題。只有在操作環(huán)節(jié)解決了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題，即實(shí)施“減負(fù)”，才能促進(jìn)學(xué)生積極、主動、全面和諧地發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)“素質(zhì)教育”的目標(biāo)，培養(yǎng)出新世紀(jì)社會所需人才。因此，我們選定“減負(fù)增效”作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，也正與99歲未與2000年年初教育部提出“減負(fù)”行動不謀而合。學(xué)生的學(xué)習(xí)是否應(yīng)該有負(fù)擔(dān)呢？心理學(xué)研究表明，有壓力才會有動力，適當(dāng)?shù)膲毫Γㄘ?fù)擔(dān)）是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、成材的。但是過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)往往適得其反。因此，必須著力減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還學(xué)生課余自己支配的時(shí)間。這樣才能讓學(xué)生有自己主動發(fā)展的時(shí)間與空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性與創(chuàng)造力。

為減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我校已經(jīng)并正在進(jìn)一步采取一系列措施。

①努力改革轉(zhuǎn)變校長和教師的觀念。

通過學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，讓全體教師樹立真正的“人才觀、學(xué)生觀”、“教育觀”。要求校長和教師要以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式方法，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量；要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

②改革原有課程結(jié)構(gòu)

刪減課程教材中繁、舊、偏、難的內(nèi)容，把難度降下來，把課文內(nèi)容減下來，努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有休息、娛樂，比較以前較為輕松的學(xué)習(xí)活動環(huán)境。要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，達(dá)到“減負(fù)增效”的目的，還必須改革課程設(shè)置，由原來單一的以“學(xué)科為中心”的課程結(jié)構(gòu)向以“學(xué)生為中心”充分體現(xiàn)“綜合性”“均衡性”、與“選擇性”的現(xiàn)代課程結(jié)構(gòu)模式轉(zhuǎn)變。

③改革課堂教學(xué)模式、狠抓課堂效益

教學(xué)模式是課程理論的一個新課題、也是當(dāng)前教學(xué)改革實(shí)踐中值得重視的問題，教學(xué)模式的優(yōu)劣體現(xiàn)了教育活動的效率的高低。在教學(xué)模式的采用和推廣方面我們力求改革傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽，學(xué)生再讀記，然后應(yīng)用”的教學(xué)過程。改變過去以教師講為主到學(xué)生主動學(xué)，把教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭杂^者，引路人”。在課堂上創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，鼓勵學(xué)生學(xué)會自我閱讀，自我引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“互助合作”式學(xué)習(xí)，使學(xué)生由過去的被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎?、探索，在很大程度上發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。學(xué)校每期都召開“教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會”和“教師獻(xiàn)一堂好課”的活動，不斷探討以形成更優(yōu)化的“教學(xué)模式”，并在全校推廣，對培養(yǎng)“創(chuàng)造型”的學(xué)生起到了很大的推動作用。

④科研攻關(guān)，改進(jìn)評價(jià)，改革考試方法

我校積極開展課題研究，探索學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)方法的改革，使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得有效。過去考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果的一種重要方法，同時(shí)也是學(xué)生對所學(xué)知識整理、形成系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的內(nèi)化過程不可缺少的環(huán)節(jié)，但考試決不能過于頻繁，也不能太迷信考試，將它當(dāng)作檢查學(xué)習(xí)效果的唯一方法。因此，必須減少考試次數(shù)和考試科目，對學(xué)生實(shí)行綜合素質(zhì)評價(jià)，學(xué)生的特點(diǎn)、社會實(shí)踐活動、班級或?qū)W校工作的經(jīng)歷等均列入學(xué)生素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容，讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。從而改變單一以考試成績?yōu)樯龑W(xué)錄取的唯一標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

⑤讓學(xué)生明確減負(fù)提質(zhì)的真正內(nèi)涵

對學(xué)生，我們利用班、團(tuán)會時(shí)間開展主題班會和討論，讓學(xué)生充分認(rèn)識未來社會對人才的需求，充分認(rèn)識“減負(fù)”的真正內(nèi)含。使學(xué)生改變上學(xué)只是為升重高、升大學(xué)的片面、不恰當(dāng)思想、讓他們明確：要適應(yīng)未來社會的需求就必須具有全面素質(zhì)，就必須具備很強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須把自己培養(yǎng)成具有主動性、創(chuàng)造性的人。引導(dǎo)他們克服“功利思想”用長遠(yuǎn)的眼光、發(fā)展的眼光來看待今天的學(xué)習(xí)。

⑥嚴(yán)格控制和管理教輔資料，控制作業(yè)量

教輔資料過多、過濫是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的一個重要因素，為了解情況、轉(zhuǎn)變觀念，由學(xué)校教科室申報(bào)了校級課題《教輔資料使用現(xiàn)狀調(diào)查及對象研究》通過大量問卷調(diào)查和個案分析，了解到最真實(shí)的情況：絕大多數(shù)中考考試學(xué)科在二種或二種以上，有的甚至達(dá)四、五種，同時(shí)盜版資料多，質(zhì)量差，極少自己編資料與試題。針對這種情況，學(xué)校提出每學(xué)科最多只能用一至二種經(jīng)年級組集體研究決定的教輔資料（包括試題），報(bào)教務(wù)處審批后方能訂購。并且提出要求，單元或章節(jié)平時(shí)檢測一定要針對本年級、本班學(xué)生實(shí)際自己出題。由于資料過多過濫，因此作業(yè)量自然就大，學(xué)校規(guī)定：初中學(xué)生每科每天作業(yè)量必須控制在30分鐘以內(nèi)（以中等學(xué)生速度為準(zhǔn)），且要針對學(xué)生層次、差別布置彈性作業(yè)。教務(wù)處定期或不定期進(jìn)行抽查，作好及時(shí)反饋與調(diào)查。

⑦對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)熱情，而且還要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。從分析學(xué)習(xí)活動可知，學(xué)習(xí)方法既受課堂教學(xué)的制約，又具有自身的一些特點(diǎn)，所以我們一方面提出與課堂教學(xué)相配合的學(xué)習(xí)方法，另一方面又幫助學(xué)生形成符合自己個性的學(xué)習(xí)方法。與課堂教學(xué)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，就要讓學(xué)生懂得如何預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)等基本方法，能夠比較熟練的運(yùn)用科學(xué)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。而幫助學(xué)生形成符合自己個性的學(xué)習(xí)方法，即讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)個性和風(fēng)格，對基本的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行選擇，學(xué)會對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和調(diào)控，我們通過“開設(shè)講座”或“經(jīng)驗(yàn)交流”以及開設(shè)“學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課”等形式，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。同時(shí)還通過班主任和學(xué)科教師這兩條途徑對學(xué)生分別進(jìn)行綜合性和單科性的學(xué)法指導(dǎo)。另外還注重對成績落后的學(xué)生和成績優(yōu)秀的學(xué)生分別有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)、鼓勵成績落后的學(xué)生學(xué)會主動、自覺的學(xué)習(xí)，掌握好基本的學(xué)習(xí)方法。對成績優(yōu)秀的學(xué)生重在學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們自己的學(xué)習(xí)實(shí)施“計(jì)劃管理”讓不同層次的學(xué)生在正確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下提高學(xué)習(xí)效率。

⑧轉(zhuǎn)變家長的觀念。

對家長，要轉(zhuǎn)變其“功利思想”更難，我們就利用每學(xué)期的家長會給家長介紹“素質(zhì)教育”的目標(biāo)與“應(yīng)試教育”的弊端。分析過重課業(yè)負(fù)擔(dān)對學(xué)生成長、成材的危害。并結(jié)合一些生動事例引導(dǎo)家長，將其觀念轉(zhuǎn)變到減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面實(shí)施“素質(zhì)教育”的觀念上來。要求學(xué)校通過家長會等方式，宣傳人人有才、行行出狀元的理念，改變家長一心強(qiáng)求子女報(bào)考重點(diǎn)學(xué)校的思想，讓子女即每個學(xué)生找準(zhǔn)適合自己成長發(fā)展的途徑。

⑨開展心理健康教育，使學(xué)生和諧、積極、健康發(fā)展，實(shí)施心理“減負(fù)” 我們在抓好學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)“減負(fù)”的同進(jìn)，更加重視學(xué)生的心理“減負(fù)”使廣大學(xué)生以良好心態(tài)，健康的心理，搞好學(xué)習(xí)，發(fā)展能力。學(xué)校心理咨詢室面向全校學(xué)生開展宣傳與咨詢輔導(dǎo)，開設(shè)健康講座，教學(xué)生如何克服學(xué)習(xí)過程中的焦慮情緒，保持平和心境，如何排除不良干擾，保持穩(wěn)定情緒，形成積極向上的樂觀心態(tài)。

對一年級新生，主要給他們講如何適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)、生活、如何實(shí)現(xiàn)從學(xué)前教育到小學(xué)教育的學(xué)習(xí)方法調(diào)整與轉(zhuǎn)變；對中高年級學(xué)生，主要給他們講如何正確確立自己的理想，有遠(yuǎn)大的報(bào)負(fù)，如何調(diào)整自己的情緒，如何提高學(xué)習(xí)效率等；對六年級學(xué)生，面臨升學(xué)的壓力，又側(cè)重于如何對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃管理，如何克服不良情緒，如何調(diào)整考前心理狀態(tài)，以及如何培養(yǎng)和鍛煉自己的心理承受力等。引導(dǎo)他們以良好的心態(tài)面對緊張學(xué)習(xí)、生活、面對升學(xué)考試。

通過這一系列措施的實(shí)施、貫徹，使學(xué)生在根本上從過重負(fù)擔(dān)中解脫出來，教育教學(xué)效果得到提高：

①我校學(xué)生平均每天的睡眠時(shí)間在8小時(shí)以上，每天完成課外書面作業(yè)的時(shí)間在一小時(shí)以內(nèi)。

②學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性提高，創(chuàng)造性、個性特長得到應(yīng)有發(fā)揮發(fā)展。對學(xué)習(xí)的興趣提高。

③學(xué)生身心得到和諧、健康發(fā)展、學(xué)習(xí)效率明顯提高、學(xué)習(xí)效果得以改善、身體素質(zhì)隨之改善。

④老師、學(xué)生、家長觀念基本轉(zhuǎn)變，確立了新的人才觀、價(jià)值觀、學(xué)生觀、基本克服“功利思想”。（但從老師角度上講，如何適應(yīng)課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂模式為“合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)”"模式，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等方面還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高）。

總之，減負(fù)內(nèi)涵是教育教學(xué)的和諧。減負(fù)對我們教師工作提出更高的要求，要進(jìn)行科學(xué)施教，不能靠多爭時(shí)間，要減去不合適的作業(yè)負(fù)擔(dān)，要減輕學(xué)生的過重心理負(fù)擔(dān)，要實(shí)現(xiàn)這一切的關(guān)鍵在我們教師，只有不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，提高綜合素質(zhì)才能實(shí)現(xiàn)。進(jìn)而通過“減負(fù)增效”的各種制度與措施的推行、實(shí)施，使學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)真正減下來，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)主人，促進(jìn)學(xué)生全面和諧、健康發(fā)展，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2013年3月

第三篇：減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

淺談減輕小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的具體措施

在2011年全國教育工作會議上，教育部部長袁貴仁在講話時(shí)特別強(qiáng)調(diào)了“要抓準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，通過關(guān)鍵點(diǎn)的突破，切實(shí)減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長”。筆者以為這個“關(guān)鍵點(diǎn)”就是規(guī)范辦學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。那么在小學(xué)階段，如何實(shí)現(xiàn)這個“關(guān)鍵點(diǎn)”的突破，從而切實(shí)地減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

一、關(guān)注課堂，研究課堂，讓常態(tài)課走向優(yōu)質(zhì)

“低效”“無效”的課堂教學(xué)往往容易導(dǎo)致教師拖課或利用課余時(shí)間集中補(bǔ)課，也容易導(dǎo)致教師布置機(jī)械、大量的作業(yè)練習(xí)來掩蓋、彌補(bǔ)“低效”、“無效”的課堂教學(xué)。從而嚴(yán)重地?fù)p害了學(xué)生的身心健康，大大增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校只有密切關(guān)注課堂，研究課堂，讓常態(tài)課走向“高效”“優(yōu)質(zhì)”，才能切實(shí)地減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我校自2007年起，把“減負(fù)”的重點(diǎn)鎖定在“聚焦常態(tài)課堂教學(xué)”上，努力處理好“減負(fù)、提效、優(yōu)質(zhì)”三者之間關(guān)系，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第一、聚焦課堂，深入調(diào)研，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的“真問題”

學(xué)校行政和教導(dǎo)處同時(shí)調(diào)研，下班級聽推門課，重點(diǎn)關(guān)注教師的常規(guī)教學(xué)行為和學(xué)科教學(xué)行為，對課堂教學(xué)進(jìn)行評定，評定分為“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格”四個等級，每半個學(xué)期形成學(xué)校常態(tài)課的評價(jià)報(bào)告。報(bào)告能針對調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的共性問題，如：學(xué)生傾聽能力差，低年級學(xué)生未能很好地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師課堂導(dǎo)入平淡無味，未能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望等，進(jìn)而提出全校優(yōu)化常態(tài)課教學(xué)的指導(dǎo)意見，由教導(dǎo)處督促學(xué)科教研組結(jié)合各年級的學(xué)情，指導(dǎo)教師改進(jìn)課堂教學(xué)。

在幾年的深入調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)在目前的常態(tài)課教學(xué)中存在的主要問題有兩類：其一，乏味低效的課。即教師在課堂上講得天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡，一節(jié)課下來，大部分學(xué)生無精打采，甚至一部分學(xué)生一無所獲。其二，浮躁空洞的課。有的教師的確有教改的熱情，總想在教學(xué)中求新求變，因而在課堂上運(yùn)用了許多“時(shí)尚”的教學(xué)技巧，例如：刻意追求媒體的運(yùn)用，設(shè)置許多提問，不時(shí)安排小組合作交流，借助班級的多媒體設(shè)備運(yùn)用了大量的圖片和影視資料，一節(jié)40分鐘的課在熱熱鬧鬧中結(jié)束了，但讓人看到的只是空洞和浮躁，老師丟掉了應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)講解和落實(shí)的“雙基”知識與技能。丟掉了學(xué)生主動學(xué)習(xí)與深度思維能力的提升。從“常態(tài)課”存在的“問題”所折射出的深層次問題就是我們的教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平還有待進(jìn)一步的提高。這就要求學(xué)校在制定教師的發(fā)展規(guī)劃時(shí)要立足于對每一位教師進(jìn)行認(rèn)真剖析，要立足于指導(dǎo)教師認(rèn)真地實(shí)事求是地制定好個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃（或計(jì)劃），力求整體與個人的有機(jī)統(tǒng)一。

第二，多管齊下，提升教師專業(yè)素質(zhì)，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)

高效課堂是學(xué)生“快樂學(xué)習(xí)”“自主學(xué)習(xí)”“探究創(chuàng)新”的課堂。提升教師的專業(yè)素質(zhì)是構(gòu)建高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。近幾年來，我校采取了“跟”、“幫”、“展”、“研”、“賽”、“訓(xùn)”等方法方式多管齊下，極大地提升了教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，使常態(tài)課走向優(yōu)質(zhì)、高效。“跟”：學(xué)校安排行政和教導(dǎo)處主任（或副主任）兩人一組在同一個班級連續(xù)聽課，關(guān)注相同的學(xué)生在不同教師的課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。具體包括常態(tài)課中教師的教學(xué)準(zhǔn)備，課堂教學(xué)組織，教學(xué)實(shí)施等環(huán)節(jié)，學(xué)生的認(rèn)知狀況，學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)心理等方面的表現(xiàn)，都突出了自然的“原生態(tài)”特點(diǎn)。通過這種“跟”的辦法，可以為任課老師的常態(tài)課教學(xué)作出很好地“珍斷”，從而共同探討制定出行之有效的教學(xué)策略，使之揚(yáng)長避短，使課堂教學(xué)不斷走向“高效”“優(yōu)質(zhì)”?！皫汀保褐饕m用于剛?cè)腴T不久的新教師和年青教師。學(xué)校結(jié)合校情認(rèn)真地確定幫扶對象，形

成“新老結(jié)對”一對一的幫扶機(jī)制，結(jié)對的新老教師主要從同年級同學(xué)科中確定。學(xué)校要求新老教師每周相互聽課，并認(rèn)真地評課，聽課的時(shí)間應(yīng)事先向教導(dǎo)處報(bào)備，以利于學(xué)校的隨機(jī)督導(dǎo)檢查，使之不留于形式，而且?guī)头鼋處熋繉W(xué)期應(yīng)有幫扶小結(jié)（包括取得的成效，存在的不足，今后的努力方向及改進(jìn)措施等）。“展”：要求學(xué)校的學(xué)科帶頭人、骨干教師及教研組長的常態(tài)課面向全校教師開放一周，使年青教師能真實(shí)地感受他們的教學(xué)風(fēng)采，充分發(fā)揮本校骨干教師、學(xué)科帶頭人和教研組長的示范引領(lǐng)作用?！把小保阂蟾鹘萄薪M在開展每周一次的教研學(xué)習(xí)時(shí)，要把研究的重點(diǎn)放在“如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量”這一主題上來，要把課題的研究立足于“常態(tài)課”教學(xué)，常態(tài)課教學(xué)中遇到的“問題”即“課題”，使課題的實(shí)驗(yàn)立足于解決現(xiàn)實(shí)常態(tài)課教學(xué)中所面臨的問題，做到以教促研，以研促教，努力提高教學(xué)教研的成效。同時(shí)，在充分論證的基礎(chǔ)上研制出學(xué)科常態(tài)課教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使任課教師在上課、評課時(shí)有“尺”可依，有“尺”可量（衡量、評價(jià)教學(xué)的好壞）?！百悺保洪_展學(xué)校常態(tài)課教學(xué)大賽。要求各年級選拔的選手具備兩個基本條件：一是要在常態(tài)教學(xué)中效果好、質(zhì)量高，二是參賽教師要深受學(xué)生喜愛。評選也有別于其他賽事，即評委們在指定的一個學(xué)期內(nèi)隨時(shí)聽取參賽選手的常態(tài)課，突出“原生態(tài)”的特點(diǎn)，摒棄“多人磨一課，多時(shí)磨一課”精心包裝出來的優(yōu)質(zhì)課。通過開展這種別具一格的教學(xué)大賽活動，有力地引導(dǎo)、推動了教師在日常教育教學(xué)中不斷地提升自身的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育水平，使“常態(tài)課”教學(xué)走向“高效”“優(yōu)質(zhì)”。“訓(xùn)”：學(xué)校投入一定的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，根據(jù)事先制定的師資培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，定期組織中青年老師走出校園積極參與省內(nèi)外的學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)，然后由他們再對其他教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，在“被培訓(xùn)”與“培訓(xùn)”之間，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

二、建立正確的教育教學(xué)監(jiān)控機(jī)制，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

正確運(yùn)用教學(xué)質(zhì)量的檢測工具和評價(jià)手段，是減輕小學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的一項(xiàng)重要措施。在有關(guān)的“減負(fù)”文件中提到要減少考試的科目和次數(shù)，并不是否定對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行必要的監(jiān)控性檢測和評價(jià)。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)鍵是要引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變對檢測與評價(jià)的認(rèn)識，改革測評內(nèi)容與方法，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)。

第一，要使教學(xué)檢測和評價(jià)為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)。而非為過去的“應(yīng)試教育”服務(wù)，必須實(shí)現(xiàn)五個方面的轉(zhuǎn)變。即：在測評的性質(zhì)上，由對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評判轉(zhuǎn)為對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控；在測評的功能上，由對學(xué)生的排隊(duì)、評比轉(zhuǎn)為對學(xué)生的診斷、矯正和激勵；在測評的標(biāo)準(zhǔn)上，由常模參照標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)為目標(biāo)參照標(biāo)準(zhǔn)；在測評的內(nèi)容上，由僅限于認(rèn)知領(lǐng)域轉(zhuǎn)向面向全面素質(zhì)；在測評的評定上，由百分制轉(zhuǎn)為等級制、鼓勵性評語式等。

第二，認(rèn)真做好教學(xué)的檢測工作。應(yīng)使檢測內(nèi)容嚴(yán)格控制在新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的范圍內(nèi)，試題難度適中，不準(zhǔn)出超出教學(xué)大綱范圍的偏題，不準(zhǔn)出超出教學(xué)目標(biāo)要求的難題，堅(jiān)持以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能為主，做到覆蓋面廣，層次多樣，學(xué)校教導(dǎo)處、教研組必須嚴(yán)格依據(jù)新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)和要求把好試卷關(guān)。其次要指導(dǎo)教師認(rèn)真做好日常教學(xué)的評價(jià)工作。做到及時(shí)反饋、及時(shí)評價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題，提出對策加以改進(jìn)。

第三、積極改革評價(jià)方法，實(shí)施“多元化”評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)的“唯分是問”只會從無形中增加教師的壓力，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵一點(diǎn)就是要積極改革傳統(tǒng)單一的評價(jià)模式和評價(jià)方法，實(shí)施“多元化”的評價(jià)辦法，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，在實(shí)踐中，可以從如下方面進(jìn)行有益的探索，為了促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展，可拓展測評領(lǐng)域，開展學(xué)習(xí)情感的測評試驗(yàn)，通過對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、完成作業(yè)情況和日常學(xué)習(xí)狀況等方面進(jìn)行考查和評定。為了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，可研究拓寬檢測內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些開放性題目，如要求學(xué)生進(jìn)行某種觀察、專題調(diào)查、某項(xiàng)制作、某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)等等。

第四，認(rèn)真落實(shí)督查指導(dǎo)的監(jiān)控機(jī)制。學(xué)校要進(jìn)一步建立健全教育教學(xué)的管理制度，規(guī)范教學(xué)行為。要立足校情認(rèn)真地制定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度和教學(xué)常規(guī)檢查制度，同時(shí)教導(dǎo)處應(yīng)

注重教育教學(xué)的過程性檢查指導(dǎo)工作，對教師的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改等各個環(huán)節(jié)依照相應(yīng)的規(guī)章、條例進(jìn)行定期或不定期的督促跟蹤檢查，了解教學(xué)情況，了解“減負(fù)”的貫徹落實(shí)情況，做到嚴(yán)格管理，及時(shí)調(diào)控。同時(shí)對檢查中發(fā)現(xiàn)的好的經(jīng)驗(yàn)和做法給予表揚(yáng)推廣，對存在的不足，則要求相關(guān)的老師限期改正。

總而言之，學(xué)校的教學(xué)管理應(yīng)重在長效機(jī)制的形成，重在日常課堂教學(xué)的動態(tài)監(jiān)控上。唯有如此，方能確保教學(xué)行為的規(guī)范、有序；確?！皽p負(fù)、提質(zhì)、高效”這一目標(biāo)得以真正地實(shí)現(xiàn)。

第四篇：小學(xué)減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)制度范文

小學(xué)減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)制度

一、要嚴(yán)格按照上級教育行政部門頒發(fā)的教學(xué)計(jì)劃組織教學(xué)。課程設(shè)置和教學(xué)時(shí)數(shù)，均不得隨意增減，更不得為應(yīng)付考試，搞突擊教學(xué)，提前結(jié)束課程。因教改實(shí)驗(yàn)或其他原因，需調(diào)整課程和授課時(shí)數(shù)的，應(yīng)該經(jīng)上級教育行政部門批準(zhǔn)。

二、各科教學(xué)要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，不得任意增加教學(xué)內(nèi)容，額外提高教學(xué)要求。教育行政部門和學(xué)校組織考試不得超出課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，需超出教學(xué)大綱要求的，應(yīng)經(jīng)省級教育行政部門批準(zhǔn)。

三、要按照教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定量布置課外作業(yè)。

一、二年級不布置書面課外作業(yè)；三四年級每天課外作業(yè)量不超過半個小時(shí)，五六年級每天課外作業(yè)量不超過一小時(shí)。不布置機(jī)械重復(fù)大量抄寫的練習(xí)，更不得以做作業(yè)為懲罰學(xué)生的手段。班主任老師負(fù)責(zé)控制和調(diào)節(jié)學(xué)生每日的課外作業(yè)總量。

四、要控制考試次數(shù)。小學(xué)各年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科外，其它課程不得組織考試。取消期中考試，通過對學(xué)生多種能力的考察，結(jié)合期未考試，正確綜合評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

五、除教育部門統(tǒng)一審定且要求發(fā)放給學(xué)生的課本、練習(xí)冊外，不得組織學(xué)生購買和使用其他各種名目的復(fù)習(xí)資料、練習(xí)冊、習(xí)題集一類的材料。各級教學(xué)研究機(jī)構(gòu)也不得給學(xué)校印發(fā)模擬題、參考題、復(fù)習(xí)題等資料。

六、嚴(yán)格保證學(xué)生的休息和鍛煉時(shí)間。科學(xué)合理安排學(xué)生的在校時(shí)間，確保學(xué)生身心健康發(fā)展。早上到校時(shí)間不得早于7 ：50，在校時(shí)間不得超過6小時(shí)。不得組織學(xué)生提前到校集體早自修，下課不得拖堂。有序有效地組織學(xué)生開展大課間體育活動，確保學(xué)生每天有一小時(shí)的體育活動時(shí)間。

七、保證學(xué)生課間課后、節(jié)假日和寒暑假的休息時(shí)間。同家長配合，保證學(xué)生每天有足夠的睡眠。學(xué)生每周在校活動總量按規(guī)定進(jìn)行控制。寒、暑假應(yīng)主要讓學(xué)生休息和適當(dāng)參加各種興趣活動或社會實(shí)踐活動，布置作業(yè)要適當(dāng)。

八、按時(shí)下課，不拖堂。按時(shí)放學(xué)，不占用課余時(shí)間或節(jié)假日給學(xué)生集體補(bǔ)課。

九、控制各種競賽的次數(shù)。開展各種競賽要符合兒童少年的年齡特點(diǎn)、知識水平和理解能力，不影響正常的教學(xué)秩序，不過重增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

十、熱情幫助后進(jìn)生，對他們要有具體的教育措施，不得歧視、厭棄、排斥，也不得強(qiáng)迫他們退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、留級。

第五篇：關(guān)于減輕小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)總結(jié)

2011—2012學(xué)名揚(yáng)小學(xué)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)總結(jié)

本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和省、市教育工作會議精神，根據(jù)廣東省教育廳《關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》等有關(guān)規(guī)定，深入開展基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，積極推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，在開齊開足課程和切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)方面，做了些工作，也取得了一定的成效?，F(xiàn)將我校對開齊開足課程和切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)施情況檢查結(jié)果通報(bào)如下：

一、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃

首先按照省、市具體的課程計(jì)劃規(guī)定安排課程，學(xué)校對學(xué)科及課時(shí)的設(shè)定、教學(xué)進(jìn)度的安排等方面均做出了明確的要求，做到不準(zhǔn)隨意增減課時(shí)，不準(zhǔn)隨意增減科目，不準(zhǔn)隨意提前結(jié)束課程。其次要遵循教育規(guī)律，嚴(yán)格規(guī)定各學(xué)科的考試次數(shù)，不按學(xué)生的考試成績對學(xué)生進(jìn)行排隊(duì)和分類編班。學(xué)?；咀龅讲唤M織學(xué)生訂購或向?qū)W生推薦各類應(yīng)試輔導(dǎo)材料。不組織學(xué)生參加未經(jīng)相關(guān)教育行政部門批準(zhǔn)的各類競賽，小學(xué)四-六年級每學(xué)期在期末進(jìn)行一次學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語）統(tǒng)測，一-三年級按上級要求取消期未統(tǒng)考，小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績評定，按規(guī)定實(shí)行等級制。我們也不舉行或變相舉行與入學(xué)掛鉤的選拔考試及其他任何形式的入學(xué)測試。第三是為緩解學(xué)生身心疲勞的狀況，適當(dāng)增加些文體和大課間活動，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。從活動上挖掘?qū)W生的潛能。

二、嚴(yán)格控制學(xué)生在?；顒涌偭?/p>

嚴(yán)格控制學(xué)生在校活動時(shí)間。學(xué)生在?；顒涌偭繃?yán)格控制在6小時(shí)以內(nèi)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生在校活動總量的規(guī)定確定作息時(shí)間表，并堅(jiān)持嚴(yán)格按作息時(shí)間表開展教育教學(xué)活動。

三、嚴(yán)格控制課外作業(yè)量

按規(guī)定合理布置學(xué)生課外作業(yè)：1～2年級不留書面家庭作業(yè)，中高年級課外作業(yè)總量不超過45分鐘?；丶易鳂I(yè)的布置在分層性、活動性、實(shí)踐性方面進(jìn)行實(shí)踐探究。不布置大量機(jī)械性、重復(fù)性的抄寫作業(yè)，不用抄寫作業(yè)懲罰學(xué)生。保證學(xué)生每天有9小時(shí)以上的睡眠時(shí)間。

四、嚴(yán)格控制節(jié)(假)日補(bǔ)課

學(xué)校組織多種形式的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，幫助教師端正教育思想，加強(qiáng)教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方法，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。確保學(xué)生雙休日、節(jié)假日（包括寒暑假）的休息和活動，學(xué)校不組織任何形式的文化課補(bǔ)習(xí)，堅(jiān)決執(zhí)行上級教育部門關(guān)于不得收費(fèi)上課、有償補(bǔ)課的規(guī)定。

五、嚴(yán)格學(xué)生用書管理 學(xué)校嚴(yán)格根據(jù)教育部、廣東省教育廳審定的中小學(xué)教學(xué)用書目錄和義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)用書目錄的要求確定學(xué)生用書。除市教研室統(tǒng)一規(guī)定之外，學(xué)校和個人不組織學(xué)生統(tǒng)一購買書籍、學(xué)具和其它學(xué)生用品，也不為學(xué)生集體訂購各種復(fù)習(xí)資料、教學(xué)輔助讀物，嚴(yán)禁違反規(guī)定強(qiáng)行要求學(xué)生征訂各種報(bào)刊的行為。

六、嚴(yán)格教學(xué)秩序管理

學(xué)校把建立并正常教育教學(xué)秩序作為常規(guī)管理的首要任務(wù)來落實(shí)，平時(shí)堅(jiān)持加強(qiáng)對教學(xué)常規(guī)工作的檢查指導(dǎo)。嚴(yán)格教學(xué)秩序管理，未經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)，學(xué)校和教師絕不隨意更改教育教學(xué)計(jì)劃，絕不隨意停課放假，更不組織學(xué)生參加商業(yè)慶典或其他非教育性社會活動。

七、嚴(yán)格控制各類學(xué)科競賽 學(xué)校從切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面實(shí)施素質(zhì)教育的高度來精心設(shè)計(jì)并嚴(yán)格控制各類學(xué)科競賽。除了本市及鎮(zhèn)科教辦有關(guān)責(zé)任部門牽頭嚴(yán)格控制組織的各類競賽活動之外，不隨意組織學(xué)生參加競賽活動。組織開展有利于激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生特長的各種生動活潑、健康有益的文體類、科普類活動和綜合實(shí)踐活動?；顒又袌?jiān)持做到組織嚴(yán)密，管理嚴(yán)格，紀(jì)律嚴(yán)明，確保師生安全。

名揚(yáng)小學(xué) 二0一二年六月