第一篇：《愛動(dòng)腦筋的帕斯卡》同步練習(xí)

課前預(yù)習(xí)：

1、寫出意思相近的詞語(yǔ)：

著名（）（）探索（）（）

2、填上合適的動(dòng)詞：

（）小鳥（）空氣（）問(wèn)題

（）孩子（）交通（）飛機(jī)

課后練習(xí)：

一、選詞填空：

試驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)

１、達(dá)爾文想找顏料（），被爸爸制止了。

２、帕斯卡跑到廚房，敲打盤子做起了（）。

二、按課文內(nèi)容填空：

帕斯卡小時(shí)候在廚房玩時(shí)，聽到，想到。于是 他，他 高 興 地 發(fā) 現(xiàn)。

第二篇：_39_愛動(dòng)腦筋的帕斯卡_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2、積累詞語(yǔ)“數(shù)學(xué)家、思考、消失、實(shí)驗(yàn)、振動(dòng)、探索、發(fā)明、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。

3、正確、流利地朗讀全文。

4、知道帕斯卡從小善于思考，愛動(dòng)腦筋，長(zhǎng)大后發(fā)現(xiàn)了振動(dòng)原理，不斷有發(fā)明創(chuàng)造，成了世界著名的科學(xué)家。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生理解帕斯卡發(fā)現(xiàn)發(fā)聲的過(guò)程，并能抓住要點(diǎn)陳述。

2、以課文為例，了解文章是按“概括、具體舉例、概括”的結(jié)構(gòu)來(lái)寫人的。

3、理解帕斯卡發(fā)現(xiàn)發(fā)聲的過(guò)程，了解文章的結(jié)構(gòu)安排。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)生交流，引入課題。

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一位科學(xué)家的故事。

2、揭示課題

（1）學(xué)習(xí)生字：“帕” ：

你有什么好辦法記住？（2）讀準(zhǔn)人名：帕斯卡

（3）師：牛頓發(fā)現(xiàn)地球引力、阿基米德發(fā)現(xiàn)水的浮力?，F(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)他們有什么共同的特點(diǎn)？帕斯卡也是如此。（4）出示課題：愛動(dòng)腦筋的帕斯卡

3、齊讀課題：愛動(dòng)腦筋的帕斯卡

二、初讀課文

1、出示自學(xué)要求：(“振”要關(guān)注讀準(zhǔn)前鼻音)

2、聽課文錄音，再想一想，你了解了什么？指名答。（帕斯卡很愛動(dòng)腦筋；帕斯卡11歲就發(fā)現(xiàn)了聲學(xué)的振動(dòng)原理??）

3、媒體出示：帕斯卡聽到廚房的叮當(dāng)聲提出了什么問(wèn)題？經(jīng)過(guò)自己的鉆研找到了什么答案？學(xué)生再讀課文，劃出有關(guān)句子。

4、指名分小節(jié)讀課文。（正音糾錯(cuò)）

三、研讀課文

1、師做聲學(xué)的振動(dòng)原理的實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生邊觀察邊思考）

2、學(xué)習(xí)2、3節(jié)。

（1）指導(dǎo)朗讀2、3小節(jié)。(第2小節(jié)中的:“多少年、誰(shuí)、可是”要重讀，讀出帕斯卡的善于觀察；第3小節(jié)要讀出帕斯卡從實(shí)驗(yàn)觀察中得到的高興。)（2）老師引讀課文內(nèi)容，學(xué)生跟讀。

3、完成練習(xí)

（自由完成，交流，齊讀）

4、齊讀課文2、3節(jié)。

5、除了文章的2、3小節(jié)具體寫了斯卡發(fā)現(xiàn)聲學(xué)振動(dòng)原理這件事，文中的第1小節(jié)還括介紹了帕斯卡小時(shí)候就愛問(wèn)為什么，并喜歡自己去鉆研，找出問(wèn)題的答案；第4小節(jié)又概括介紹了帕斯卡的成就。這種寫作方法就是按概括、具體、概括的方式來(lái)記敘一件 事，這也是寫作中最常用的一種寫人記事的寫作方法。

課堂小結(jié)

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、搶讀詞語(yǔ)

數(shù)學(xué)家

思考

消失

實(shí)驗(yàn)

振動(dòng)

探索

發(fā)明

創(chuàng)造

2、用“因?yàn)??所以??”或“??是因?yàn)??”的句式說(shuō)說(shuō)帕斯卡為什么能發(fā)現(xiàn)聲學(xué)的振動(dòng)原理。

課后習(xí)題

五、拓展作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)。

數(shù)學(xué)家

思考

消失

實(shí)驗(yàn)

振動(dòng)

探索

發(fā)明

創(chuàng)造

2、說(shuō)帕斯卡發(fā)現(xiàn)聲學(xué)振動(dòng)原理的過(guò)程。*

3、選擇性作業(yè)：

★找一個(gè)帕斯卡或其他科學(xué)家的故事來(lái)讀一讀，感受科學(xué)家們身上的優(yōu)秀品質(zhì)。★★根據(jù)自然科學(xué)課本中的內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫下來(lái)?！铩铩飫?dòng)腦筋做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果寫下來(lái)，想一想有什么發(fā)現(xiàn)。

4、默寫本課詞語(yǔ)。

第三篇：滬教版三年級(jí)上 愛動(dòng)腦筋的帕斯卡

*

39、愛動(dòng)腦筋的帕斯卡

教學(xué)目標(biāo)

1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字2個(gè)“帕、振”；積累詞語(yǔ)“數(shù)學(xué)家、思考、消失、實(shí)驗(yàn)、振動(dòng)、探索、發(fā)明、創(chuàng)造?！?/p>

2、了解聲學(xué)的振動(dòng)原理，能聽寫句子“發(fā)聲最要緊的是振動(dòng)，不是敲打。打擊停止了，只要振動(dòng)不停止，還能發(fā)出聲音來(lái)?！?/p>

3、能正確流利地朗讀課文，能說(shuō)清楚帕斯卡所做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及現(xiàn)象。能在教師的引導(dǎo)下復(fù)述有關(guān)帕斯卡小時(shí)候的故事。感受帕斯卡的愛鉆研精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、了解聲學(xué)的振動(dòng)原理，并能聽寫句子：發(fā)聲最要緊的是振動(dòng)，不是敲打。打擊停止了，只要振動(dòng)不停止，還能發(fā)出聲音來(lái)。

2、能在教師的引導(dǎo)下復(fù)述有關(guān)帕斯卡小時(shí)候愛鉆研的故事。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入

1、請(qǐng)用幾句話介紹一下你所知道的科學(xué)家小時(shí)候的故事。

指名交流（愛迪生善于觀察，能夠大膽實(shí)踐。小時(shí)候，曾對(duì)母雞為什么能孵出小雞產(chǎn)生了好奇，學(xué)著母雞的樣子孵小雞；牛頓小時(shí)候不顧自己的生命安危了解風(fēng)力，對(duì)科學(xué)執(zhí)著探究；達(dá)爾文小時(shí)候?yàn)榱讼虬职肿C明他可以改變花的顏色，將一束白色報(bào)春花插在紅墨水瓶李，使之變紅色。他具有“敢想、敢說(shuō)、敢做”的可貴品質(zhì)??）

2、（出示：帕斯卡圖片）今天，我們要再來(lái)了解一位科學(xué)家小時(shí)候的故事，他的名字叫帕斯卡（出示：帕斯卡）。誰(shuí)能讀清楚他的名字？指名讀 指導(dǎo)將“卡”的第3聲讀到位。

3、他是個(gè)怎樣的人？我這有句話，請(qǐng)你自己來(lái)讀讀。（出示：第1節(jié)）1）指名讀

2）每個(gè)孩子天生都是充滿好奇的，愛問(wèn)什么，然而帕斯卡更難能可貴的是他在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后能自己去鉆研，找出問(wèn)題，小小年紀(jì)的他真是了不起！一起來(lái)讀好他。

4、你看，他和你們剛才所介紹的科學(xué)家們一樣，從小??（出示：引生說(shuō)：愛動(dòng)腦筋）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“筋”的前鼻音

4、誰(shuí)能讀好課題？（指名讀、齊讀）

二、初讀課文，了解帕斯卡小時(shí)候的故事

課文中介紹帕斯卡發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問(wèn)題？他找到的答案又是什么呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題四人小組自學(xué)課文，分別用直線、浪線劃出有關(guān)內(nèi)容。交流：

1）指名分節(jié)讀文

2）指名回答（出示：為什么刀離開盤子以后，聲音不馬上消失呢？/發(fā)聲最要緊的是振動(dòng)，不是敲打。打擊停止了，只要振動(dòng)不停止，還能發(fā)出聲音來(lái)。）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“振”的前鼻音、書空“振” 3）同桌對(duì)讀 4）男女生對(duì)讀

（出示：第2節(jié)）引讀：

說(shuō)到帕斯卡對(duì)這個(gè)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，其實(shí)是源于一次偶然。原來(lái)，有一次，帕斯卡??（在廚房外邊玩，聽到廚師把盤子弄得叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)仨憽＃┻@種聲音響了多少年誰(shuí)也沒(méi)注意過(guò)，可是??（卻引起了帕斯卡的思考。）他想??（要是敲打發(fā)聲的話，為什么刀離開盤子以后，聲音不馬上消失呢？）這一現(xiàn)象在常人看來(lái)平常得不能再平常，誰(shuí)也沒(méi)有去注意過(guò)，然而卻唯獨(dú)吸引了帕斯卡，使其對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇。

三、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)帕斯卡的愛鉆研

1、那帕斯卡是如何找到這個(gè)問(wèn)題的答案的呢？請(qǐng)你將第3節(jié)多讀幾遍，要一字不差地把它讀清楚。

2、交流：

指名讀 指名回答（帕斯卡一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊觀察，找到了問(wèn)題的答案。）

3、下面，讓我們來(lái)一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊仔細(xì)觀察。待會(huì)兒，要請(qǐng)你將實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象說(shuō)清楚。

指名上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。指名說(shuō)實(shí)驗(yàn)步驟 引導(dǎo)用上連接詞，將實(shí)驗(yàn)步驟說(shuō)清楚。

他先用刀敲打盤子，聲音持續(xù)了好長(zhǎng)時(shí)間。接著，他又用手按住盤子邊，聲音就立刻停止了。

4、引讀：

帕斯卡高興地發(fā)現(xiàn)??（發(fā)聲最要緊的是振動(dòng)，不是敲打。打擊停止了，只要振動(dòng)不停止，還能發(fā)出聲音來(lái)。原來(lái)，發(fā)聲的關(guān)鍵是??（出示：詞卡“振動(dòng)”）

5、讀到這，帕斯卡給你留下了怎樣的印象？

指名交流（出示：帕斯卡是個(gè)愛動(dòng)腦筋的人。帕斯卡是個(gè)善于觀察的人。）你能用上“不但??還??”將這兩句話合成一句話嗎？ 指名交流（出示：帕斯卡不但愛動(dòng)腦筋，還善于觀察。）齊讀句子

6、引讀第4節(jié)：（出示：第4節(jié)）

這樣??（帕斯卡11歲就發(fā)現(xiàn)了聲學(xué)的振動(dòng)原理，開始了科學(xué)的探索。）后來(lái)??（不斷有發(fā)明創(chuàng)造，成為世界著名的科學(xué)家。）

四、說(shuō)話練習(xí), 拓展延伸

1、學(xué)完了課文，現(xiàn)在，你能用連貫的話來(lái)講述這個(gè)發(fā)生在帕斯卡小時(shí)候的這件事嗎？請(qǐng)你試著不看書，根據(jù)提示來(lái)說(shuō)說(shuō)。

出示：帕斯卡小時(shí)候在廚房玩時(shí)，聽到，想到。于是，他，他高興地發(fā)現(xiàn)。1）自己練習(xí)

2）指名交流（出示：帕斯卡小時(shí)候在廚房玩時(shí)，聽到廚師把盤子弄得叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)仨?，想到為什么刀離開盤子以后，聲音不馬上消失。于是，他先敲打盤子，再用手按盤子邊，他高興地發(fā)現(xiàn)原來(lái)發(fā)生最要緊的是振動(dòng)，不是敲打。打擊停止了，只要振動(dòng)不停止，還能發(fā)出聲音來(lái)。）

2、帕斯卡的這個(gè)發(fā)現(xiàn)真是了不起，你能聽寫這句對(duì)聲學(xué)振動(dòng)原理的描述嗎？請(qǐng)你再來(lái)仔細(xì)看清字形，特別是“振”、“敲”這兩個(gè)字。

聽寫句子（發(fā)聲最要緊的是振動(dòng)，不是敲打。打擊停止了，只要振動(dòng)不停止，還能發(fā)出聲音來(lái)。）

板書設(shè)計(jì)

第四篇：愛動(dòng)腦筋的孩子 教案

愛動(dòng)腦筋的孩子

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、會(huì)正確、流利，有感情朗讀課文。

2、體會(huì)和感悟三個(gè)名人小故事中的主人公細(xì)心觀察、愛動(dòng)腦筋的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

3、掌握副詞“才”和處所補(bǔ)語(yǔ)的用法，教學(xué)重點(diǎn)：

（1）會(huì)正確，流利，有感情地朗讀課文。（2）掌握副詞“才”和處所補(bǔ)語(yǔ)的用法，教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)和感悟三個(gè)名人小故事中的主人公細(xì)心 觀察、愛動(dòng)腦筋的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：

圖片、音箱、生字卡片 【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，你們最喜歡看哪部動(dòng)畫片？（讓學(xué)生自由回答，提到喜羊羊就問(wèn)）喜羊羊最大的特點(diǎn)是什么？（聰明、機(jī)智、愛動(dòng)腦筋）人們之所以喜歡喜羊羊是因?yàn)樗鼝蹌?dòng)腦筋，從動(dòng)畫片中同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了那么多愛動(dòng)腦筋的小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。

二、自由讀課文 初步感知課文 １、自由輕聲讀課文。２、想一想：

卓瑪和小云講到是哪幾個(gè)古代名人？

三、分角色讀課文，達(dá)到讀得流利

指出各角色的點(diǎn)評(píng)團(tuán)，讀完后讓點(diǎn)評(píng)團(tuán)點(diǎn)評(píng)，教師參與點(diǎn)評(píng)給予補(bǔ)充。

四、理解課文

1、哪位同學(xué)回答老師剛才提出的問(wèn)題?。ǘ贾v到了哪幾個(gè)古代名人）？（正確答案：司馬光、曹沖、張衡。）

（板書：司馬光、曹沖、張衡）

2、反饋并繼續(xù)提問(wèn)：為什么說(shuō)司馬光是愛動(dòng)腦筋的孩子？（正確答案：司馬光 砸缸）現(xiàn)在請(qǐng)你在書中找出句子，用橫線畫出來(lái)。（師巡查）

（1）反饋給以鼓勵(lì)（真聰明，把你從書上找出來(lái)的句子給大家讀讀:司馬光多聰明呀，他把缸一砸，小朋友就被救出來(lái)了。）繼續(xù)反饋：是呀，司馬光比別的小朋友都聰明，方法最好。（2）貼出圖片

3、還有哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，為什么說(shuō)曹沖是愛動(dòng)腦筋的孩子？（正確答案：曹沖稱象）（板書：曹沖 稱象）曹沖愛動(dòng)腦筋，想出來(lái)連大人都想不到的方法，既快又準(zhǔn)確地稱出了大象的重量。（展示圖片）

4、為什么說(shuō)張衡是愛動(dòng)腦筋的孩子？（張衡數(shù)星星）（板書：張衡數(shù)星星）

（1）提問(wèn)：看看是課文中的哪句話？（他每天晚上坐在院子里數(shù)星星。）板書句子：他每天晚上坐在院子里數(shù)星星。（2）他只是數(shù)星星嗎？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下（他還細(xì)心觀察星星的移動(dòng)規(guī)律。）

5、讓學(xué)生在課文中找出自己喜歡的人物？找出書中夸贊他的話，要求用波浪線畫出來(lái)。然后讓學(xué)生舉手來(lái)讀讀夸獎(jiǎng)司馬光的句子。（讀句子：司馬光多聰明呀，他把缸一砸，小朋友就出來(lái)了。）老師及時(shí)給與反饋。（恩，不錯(cuò)，還有誰(shuí)再讀讀這句話，讀時(shí)把夸贊的語(yǔ)氣讀出來(lái)。）

6、要求學(xué)生有感情地朗讀對(duì)司馬光的夸贊。（問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)再來(lái)讀讀夸贊張衡的句子。）老師給與反饋并強(qiáng)調(diào)出他細(xì)心觀察的精神，才是張衡成功的關(guān)鍵。（正是他這種細(xì)心觀察、愛動(dòng)腦筋的精神，長(zhǎng)大后他才成了偉大的科學(xué)家。）（板書句子：長(zhǎng)大后他才成了偉大的科學(xué)家。）

7、繼續(xù)提問(wèn)：

（1）讀了課文，你覺得他們小時(shí)候都是怎樣的孩子？（）（2）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的什么？（愛動(dòng)腦筋、細(xì)心觀察的精神）

8、這就是這節(jié)課的重點(diǎn)，要向他們學(xué)習(xí)，從此做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。接下來(lái)我們學(xué)習(xí)第二個(gè)重點(diǎn) 四 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境 啟發(fā)學(xué)生完成句子

1、處所補(bǔ)語(yǔ)

（1）讓學(xué)生齊讀：（他每天坐在院子里數(shù)星星）

（2）提問(wèn)：哪位同學(xué)告訴我讀了這個(gè)句子后，你知道張衡是坐在哪兒數(shù)星星的？（正確答案：坐在院子里。）

（3）講解那句話是處所補(bǔ)語(yǔ)：在這個(gè)句子里“在院子里”充當(dāng)“坐”的處所補(bǔ)語(yǔ)，也就是我們說(shuō)的在什么地方。我們一起來(lái)完成下面這些句子：（給每一組發(fā)圖片，要求寫出帶有處所補(bǔ)語(yǔ)的句子）

（4）讓學(xué)生寫句子，教師參與其中并相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)副詞“才”

（1）多舉例子，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)其意。

你怎么現(xiàn)在才來(lái)？（板書）我們才放學(xué)。（板書）

（2）現(xiàn)在我們來(lái)繼續(xù)完成卡片上的句子。（發(fā)卡片，要求學(xué)生已小組為單位來(lái)完成句子。）五 學(xué)習(xí)課文二

1、自由讀課文

2、提問(wèn)：

（1）他們遇到了什么問(wèn)題？

（2）皮球掉到樹洞里了。（正確答案）

（3）提問(wèn)：他們想出了很多辦法，都不管用。最后扎西想出了一個(gè)好方法，你能想出辦法嗎？ A 分組討論

B 學(xué)生在全班交流，說(shuō)出自己的想法 六 布置課外作業(yè)

（1）給出“農(nóng)夫過(guò)橋”的題，讓學(xué)生自由組隊(duì)，全班分成四個(gè)組討論，將解決的方法寫出來(lái)。

（2）同步練習(xí)看圖說(shuō)句子一題。七 板書設(shè)計(jì)：

愛動(dòng)腦筋的孩子

司馬光 砸缸（圖片）

曹沖 稱象（圖片）愛動(dòng)腦筋

張衡 數(shù)星星（圖片）

語(yǔ)法點(diǎn)：

（1）處所補(bǔ)語(yǔ)

他坐在院子里數(shù)星星

例：扎西坐在石頭上看書

（2）副詞“才”

你怎么現(xiàn)在才來(lái)？（板書）

我們才放學(xué)。（板書）

第五篇：愛動(dòng)腦筋的我作文（共）

愛動(dòng)腦筋的我作文

作文一：愛動(dòng)腦筋的我臨西縣第一完全小學(xué)四（2）班 趙馨瑀

大家好，我叫趙馨瑀，今年10歲了。我是四年級(jí)的學(xué)生。你別看我平時(shí)挺調(diào)皮的，其實(shí)，我也是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的女孩。

記得在我六歲那年的一個(gè)晚上，那時(shí)我剛上一年級(jí)。媽媽讓哥哥給我出道減法題，讓我做。'我不做！'我不高興都說(shuō)。媽媽還真有招，對(duì)我說(shuō)：'你要是答對(duì)了哥哥的題，我就獎(jiǎng)勵(lì)你一塊大蛋糕。'啊，我一聽蛋糕，就毫不猶豫的答應(yīng)了。我催促哥哥說(shuō)：'哥哥，你快出呀，我還要跟媽媽要蛋糕吃去呢。'我昂著頭聽哥哥出題。哥哥說(shuō)：'好吧，你聽著，100減97等于多少？'我聽后，可是丈二的帽子——摸不著邊了。這可怎么做呀，我從沒(méi)聽說(shuō)過(guò)呀。老師只教我20以內(nèi)的加減題，我犯難了?？磥?lái)，大蛋糕這次吃不上了。我眨著眼，靈機(jī)一動(dòng)，跟哥哥說(shuō)：'我去屋里喝口水回來(lái)再做。'我趕緊跑進(jìn)哥哥的房間，找出計(jì)算器，在數(shù)字上按100—97=我一看上面顯示的是3.哈哈，我馬上高興的跑出去，把答案告訴了媽媽。媽媽不但獎(jiǎng)勵(lì)了我一塊大蛋糕，而且還夸我是一個(gè)聰明的孩子。嘿嘿，其實(shí)，這都是愛動(dòng)腦筋幫了我的大忙呀。

通過(guò)這件事，我要告訴小朋友們，無(wú)論遇到什么事，都要去冷靜思考。只要?jiǎng)幽X筋，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。

（指導(dǎo)老師：王文漢）

作文二：愛動(dòng)腦筋的我米恩多

我是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友。

我很喜歡寫作文，我的作文也寫得比較好。每次寫作文的時(shí)候，我都要開動(dòng)腦筋，寫出最優(yōu)美的句子，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)我，還把我的作文念給全班同學(xué)聽。有一次，老師讓我們寫樂(lè)山的變化，我仔細(xì)想了一想，就把家鄉(xiāng)的變化寫出來(lái)了，結(jié)果，我是全班第一個(gè)寫完的，也是第一個(gè)謄寫的，老師還夸我寫得好呢！

在生活中，我經(jīng)常會(huì)幫媽媽做家務(wù)，比如洗襪子，掃地等等。有一次我洗完襪子準(zhǔn)備拿去晾的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)襪子沒(méi)洗干凈，我又用手使勁搓了一下，還是沒(méi)洗干凈，我想：'我該怎么辦呢'.我忽然想起自己沒(méi)用肥皂，于是我拿起一塊肥皂往襪子上一抹，再用手一搓，就洗得干干凈凈了！

這就是愛動(dòng)腦筋的我！

作文三：愛動(dòng)腦筋的我四（2）班 王一農(nóng)

大家好，我叫王一農(nóng)。中等個(gè)子，長(zhǎng)得很結(jié)實(shí)，圓圓的臉蛋，淡淡的眉毛。最有趣的就是頭頂上的兩個(gè)旋了。老師常說(shuō)：'這兩個(gè)旋代表智慧。'的確，我也很愛動(dòng)腦筋哦！.吳韻涵是我們班上殺遍全班的象棋高手。有一次，我在和他下棋。一開始，我便利用'雙方將帥不得一線無(wú)阻相對(duì)'以最快的速度擺好了對(duì)應(yīng)陣法。我這時(shí)滿面春風(fēng)，想著這次我必勝無(wú)疑。可是，吳韻涵卻把他的車橫到了兩將相對(duì)的直線上，我一眼就看出來(lái)了，他要吃我的過(guò)江小兵。本來(lái)失去一個(gè)小兵也沒(méi)有關(guān)系，可這一吃，便就打亂了我的精心布置??！我有絲緊張了起來(lái)，但是我仍一直告誡自己：'不能慌不能慌，一定會(huì)有突破口的。'我掃視全盤，迅速找到了漏洞。啊，有了，我眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，把我的馬移到了對(duì)方車的可食范圍內(nèi)，并裝出了一副要就小兵的樣子。對(duì)方一看，一匹馬白白送到嘴的肥肉，可能一看又沒(méi)有防御措施，就想：車換炮多不值，更別提馬了，再說(shuō)，吃一個(gè)馬比一個(gè)兵好。于是，他就毫不猶豫的吃了我的馬。哈哈！中計(jì)了。我十分高興。不過(guò)，我臉上裝出一副心疼的樣子，迷惑對(duì)方，說(shuō)著：'哎呀，一個(gè)馬又要被吃掉了，這次一定會(huì)輸?shù)摹?然后，我立即將車移到對(duì)方的底線上，要吃對(duì)方的'將'.他只好用'士'回防?？墒沁@時(shí)我的’ 帥' 和他的' 將' 直線相對(duì)。我贏了。

>對(duì)手這時(shí)一臉吃驚，說(shuō)道'原來(lái)你還留一手?。】磥?lái)我還是不如你呢！.'

怎么樣，你為我的愛動(dòng)腦筋喝彩吧！

點(diǎn)評(píng)：從一場(chǎng)精彩對(duì)決的描寫中，讓我們看到了一位下棋高手。把自己的心理活動(dòng)刻畫的很入神。

作文四：愛動(dòng)腦筋的我方書帆

我是一個(gè)十分活潑又愛動(dòng)腦筋的小男孩，我的名字叫方書帆，今年十歲，在揚(yáng)名實(shí)驗(yàn)學(xué)校讀四年級(jí)。

我的愛好是下圍棋。我從六歲開始學(xué)下圍棋，現(xiàn)在我已是業(yè)余3段了?，F(xiàn)在班里沒(méi)人能打敗我，這是我最自豪的地方。

我每星期六。日下午都要去上圍棋課。剛練圍棋時(shí)，我連圍棋班里幼兒園的小朋友都下不過(guò)，我傷心極了！可是我不氣餒，奮發(fā)努力，認(rèn)真研究棋譜。終于，我的棋藝有了顯著進(jìn)步，打敗了一個(gè)個(gè)對(duì)手，從2級(jí)升到了3段。

我記得有一次周六下午，我去上圍棋課。我第一局和一個(gè)3段下，我很緊張，因?yàn)樗俏覀兏叨伟嗟睦洗?。我前面布局下得很差，被他砍得亂七八糟，可我沉著冷靜。后來(lái)我漸漸趕了上去，領(lǐng)先他好多，最后我以小勝他3目獲勝，我欣喜若狂，因?yàn)槲掖驍×宋覀儼嗟睦洗蟆?/p>

又一局開始了，我對(duì)一個(gè)2段，我信心百倍。可剛開始一條大龍就被他吃了，我氣極了。我思前想后，左思右想，終于把大龍給救活了，反而引起了一個(gè)巨大的對(duì)殺，最后我以較大優(yōu)勢(shì)贏得比賽。

到明年五月，我還準(zhǔn)備去升業(yè)余4段，我相信在我的勤奮努力下，我一定能成功！

作文五：愛動(dòng)腦筋的我媽媽和姥姥總是夸我特別愛動(dòng)腦筋，可是，我一直不明白，我到底哪里愛動(dòng)腦筋了？不過(guò)現(xiàn)在我找到原因了，你們快來(lái)看。

有時(shí)候，如果我很想要一種玩具或零食，可是覺得爸爸媽媽他們不太可能會(huì)給我買。而如果鬧著讓他們買，他們說(shuō)不定會(huì)煩我更不會(huì)給我買呢，于是我就想出了一種妙計(jì)。就是先說(shuō) : '哎呀，真想買這個(gè)東西呀，可是爸爸媽媽不同意，所以就算了吧。'于是爸爸媽媽就覺得我很懂事，一開心就給我買了下來(lái)。因?yàn)槲颐看味加煤椭粯踊虿畈欢嗟?招式',所以每次購(gòu)物我都能買到一大堆我喜歡的東西。

如果我在家里，馬上就要出去旅游了，我都會(huì)先仔細(xì)的研究這個(gè)城市的地圖所以我到那個(gè)城市里不會(huì)迷路。還有的時(shí)候我為了紀(jì)念這個(gè)城市，會(huì)給它畫一幅地圖。等了很多年以后別人都忘記這個(gè)城市的地形了，我還記得。

正是因?yàn)檫@些事，媽媽和姥姥才會(huì)說(shuō)我愛動(dòng)腦筋，小朋友，你愛不愛動(dòng)腦筋呢 ?

作文六：愛動(dòng)腦筋的我因?yàn)槲页?dòng)腦筋，所以我的腦筋越用越靈活，任何事情都會(huì)想一想，學(xué)習(xí)成績(jī)提高，常 愛動(dòng)腦筋的我我是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。我每做一件事總是想了又想，因此我動(dòng)手做的事，總是完成的很出色。

寫數(shù)學(xué)題時(shí)，我邊想邊做題，我想著怎么樣把每一道題寫全對(duì)，我列好了算式，又想著怎么把算式算全對(duì)，算完后，我又想怎么樣答完整，然后把整道題做完我就再認(rèn)真的驗(yàn)算一編，這樣就能保證我做的每一題都是全對(duì)的。

我學(xué)生字時(shí)，我總是看著老師寫字時(shí)，記著老師的筆畫和筆順，然后把整個(gè)字形記下了，常常把老師教給我的字總是想了又想，然后再理解這個(gè)字的意思、部首，有時(shí)候也會(huì)想把這個(gè)字組成一兩個(gè)詞，然后再造幾個(gè)完整的句子，充分弄懂這個(gè)字的意思，這樣我記憶的會(huì)更深刻，當(dāng)然，我也會(huì)把這些詞搜集到一起，隨時(shí)準(zhǔn)備練習(xí)。

每天上完課回家完成作業(yè)后我都再認(rèn)真的復(fù)習(xí)今天老師所講的內(nèi)容，這樣我在復(fù)習(xí)中得又把知識(shí)鞏固了一遍。被老師表?yè)P(yáng)。

作文七：愛動(dòng)腦筋的我

我是個(gè)小書迷，最愛看一些偵探方面的書。什么《福爾摩斯》、《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》我都翻爛了。不僅如此，我還破獲了一起'大案'呢！

那天，我正在看一本名叫《沉默的證人》的偵探小說(shuō)時(shí)，樓下的小紅突然沖進(jìn)了我家，急切地對(duì)我說(shuō)：'我的貓眼藍(lán)寶石（小紅最喜歡的藍(lán)色玻璃球。中間有條白色，像貓的眼睛。）被偷了！'我一聽，來(lái)了興趣，立刻戴好棒球帽，穿上高領(lǐng)風(fēng)衣（爸爸的舊外套，我把袖子剪了），叼著沒(méi)有煙絲的煙斗來(lái)到小紅家。小紅家住一樓，小紅在她的臥室內(nèi)開了個(gè)展覽館，那里有一些桌子，桌子上有許多她收藏的小彈珠，木刻小牌子。'貓眼藍(lán)寶石'原先放在屋子的中間的一個(gè)長(zhǎng)腿圓椅上，椅子周圍還有一圈落地流蘇。此時(shí)，小紅臥室的一扇窗的一塊玻璃破了，'寶石'的外罩玻璃碎片灑了一地。墻角還有一只足球。小紅告訴我：她一聽到玻璃破碎聲就趕了過(guò)來(lái)，就看見眼前的景象了。

我把'犯罪現(xiàn)場(chǎng)'仔仔細(xì)細(xì)地檢查了一遍，沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么線索。只有那足球了。我想，我把足球拿起來(lái)發(fā)現(xiàn)是'球王貝利'的，我便到他家去調(diào)查一下。

一到'球王貝利'的家，開門的正是他本人。我問(wèn)他：'是你把球踢進(jìn)小紅家么？'他猶豫了好長(zhǎng)時(shí)間，可能是想要問(wèn)足球，說(shuō)：'是……是的。'這時(shí)我才想到如果是他的話，干嗎不把球也帶走？他怎么可能這么快地進(jìn)來(lái)又出去而不被小紅發(fā)覺呢？如果踢球進(jìn)來(lái)是為了引開小紅的注意力，那為什么不往別的房間踢？我只應(yīng)了聲'哦'就往小紅家趕。到了小紅家，我忽然發(fā)現(xiàn)'寶石'罩的玻璃片只有背對(duì)窗戶的那邊有，而且是花朵形地'盛開'的。這說(shuō)明是足球把罩子弄了下來(lái)，罩子是自己掉在地上摔破的。莫非這在空氣中蒸發(fā)了的'寶石'的秘密就在這里？我沖上前去，在流蘇里摸了一下，果然摸到了'寶石'.它的確是被罩子帶了下來(lái)，然后滾進(jìn)了流蘇里。作為回報(bào)，小紅送給了我好多小玩意兒。

接下來(lái)還有什么謎團(tuán)等著我解開呢？好好期待喲！